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    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)

    時(shí)間:2025-05-28 作者:文鋒

    中班教案是中班教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文本,它對(duì)中班教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。學(xué)習(xí)和借鑒中班教案范文有助于提高教師的教學(xué)水平和教案編寫能力。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇一

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1.隨課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終于”和“漸漸”。

    2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:手字旁;會(huì)寫看和渴。

    3.初讀課文,把課文讀通順,讀連貫。理清課文脈絡(luò)。

    二、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(白板)、光盤。

    三、教學(xué)過(guò)程:

    (一)激趣導(dǎo)入。

    小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn)?

    【出示:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)小丑樣,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子】。

    師指讀:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)小丑樣,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)?

    預(yù)設(shè):生1:麻雀(否定引導(dǎo):麻雀是黑色的嗎)。

    生2:烏鴉(肯定:你聽(tīng)懂了每一句話,猜對(duì)了!)。

    瞧!烏鴉來(lái)了!【拖出烏鴉圖片】。

    過(guò)渡:其實(shí),烏鴉雖然沒(méi)有美麗的外表,長(zhǎng)了一身黑色的羽毛,但是它卻有很多優(yōu)點(diǎn)呢!今天我們就一起聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于烏鴉的故事。

    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    請(qǐng)你一邊認(rèn)真聽(tīng),一邊思考,聽(tīng)完后告訴老師這個(gè)故事講了誰(shuí)做了什么?

    【光盤出示:課文欣賞】。

    生2:(探問(wèn):你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎?)。

    (1)【板書出示“烏鴉喝水”】。

    (2)【給鴉用紅色粉筆注音】。

    (3)你怎么記烏鴉的“鴉”這個(gè)字呢?

    預(yù)設(shè):生1:因?yàn)闉貘f是一種鳥(niǎo),所以后面有一個(gè)鳥(niǎo)字旁。

    (有效激勵(lì)(肯定提升):不錯(cuò)!你是從字義上理解并記住這個(gè)字的,真是個(gè)不錯(cuò)的辦法,通過(guò)這個(gè)辦法還可以認(rèn)識(shí)許多字呢!真棒!)。

    生2:牙和鴉的拼音一樣,聲調(diào)不一樣,所以我記住它了。

    (有效激勵(lì)(肯定提升):這也是個(gè)不錯(cuò)的辦法!你會(huì)將學(xué)過(guò)的字和新字相比較記住這個(gè)字。你教給我一個(gè)方法。)。

    我們的祖先把各個(gè)部件組合成新的字,都有秘訣的,鴉是形聲字,左邊的牙表示聲音、右邊鳥(niǎo)表示意思。)。

    這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板,生讀《烏鴉喝水》】。

    看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀一讀吧。請(qǐng)小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍,不懂的地方可以看看課文插圖。

    課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊?

    預(yù)設(shè):生:兩個(gè)小節(jié)。

    老師請(qǐng)兩位小朋友讀一讀課文,每個(gè)小朋友讀一個(gè)小節(jié)。其他的小朋友端好書,認(rèn)真聽(tīng),可以從感情、字音、流利等方面做以評(píng)價(jià)。

    (三)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

    1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了,到處找水喝。】。

    【出示口渴的烏鴉】小朋友請(qǐng)看這幅圖,圖上畫的是什么?

    預(yù)設(shè):

    生:天氣很熱,烏鴉口渴了。

    師:是啊!【拖出:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。】。

    (1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)?

    (2)渴字是什么偏旁啊?為什么呢?

    生1:因?yàn)榭柿艘人钥适侨c(diǎn)水。

    (有效激勵(lì):看來(lái)你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問(wèn)題了!真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子!)。

    生1:喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三點(diǎn)水。

    (肯定提升:你能一眼就看出這來(lái)那個(gè)字的偏旁不一樣,真不簡(jiǎn)單!)。

    (追問(wèn):為什么喝水的喝是口字旁?)。

    生1:因?yàn)楹仁且米彀偷模院仁强谧峙浴?/p>

    (4)誰(shuí)能分別給渴和喝組一個(gè)詞。

    (5)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。

    (6)請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)讀一讀這句話。(強(qiáng)調(diào)到處)。

    2.學(xué)習(xí)【它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏鴉喝不著。】。

    (1)這里面有我們要會(huì)寫的字,“看”上面是手字旁,手字旁和手字有什么不一樣?

    預(yù)設(shè):生:手的最后一筆是豎勾,手字旁的走后一筆是撇。

    (2)【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】。

    生:一個(gè)瓶子。

    (4)跟老師讀“瓶子”,瓶其實(shí)是后鼻音。

    2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢?】。

    過(guò)渡:找到水了,渴極了的烏鴉真開(kāi)心,可是,因?yàn)槠靠谛。瑸貘f喝不著?怎么辦呢?

    (1)【拖出:“怎么辦呢?】”

    (2)這時(shí)的烏鴉更著急了,他使勁兒想、用盡力氣想。

    (3)【拖出:力字】。

    (4)急得汗都出來(lái)了。

    (5)【用粗的藍(lán)鋼筆寫:左邊一點(diǎn)汗,右邊一點(diǎn)汗。】。

    (6)這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來(lái)書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。

    (7)請(qǐng)?jiān)敢庾鲋钡男貘f站起來(lái),再來(lái)著急地讀讀第一小節(jié)!

    (8)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?

    生:不好。

    (9)那你來(lái)幫它想想辦法看?

    預(yù)設(shè):生:

    生:

    生1:讀。

    (四)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

    1、學(xué)習(xí)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。】。

    (1)過(guò)渡:原來(lái)這只烏鴉不僅不服輸,而且還善于觀察。

    (2)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。】這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng),我們?cè)賮?lái)讀一讀。

    (3)請(qǐng)你來(lái)讀。【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號(hào):烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。】。

    (4)大家一起來(lái)讀一讀。

    (5)【用紅色熒光筆涂上“終于”】。

    (6)【拖出三個(gè)句子】請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。

    1.騎手經(jīng)過(guò)不斷練習(xí),終于牢牢地騎在牛背上。

    2.爸爸經(jīng)過(guò)努力學(xué)車,終于學(xué)會(huì)開(kāi)車了。(學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo):請(qǐng)你把話說(shuō)完整。)。

    3.我經(jīng)過(guò)努力練習(xí),終于把鉛筆字寫漂亮了。(我。探問(wèn):我經(jīng)過(guò)什么?)。

    (7)在前面一定要寫碰到什么困難,又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的,到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法,想了很久,所以才可以用終于。讓我們一起再來(lái)讀一讀這句話。

    (8)【出示:法】你用什么辦法記住這個(gè)字的?

    生:我用加偏旁的方法記住的。在來(lái)去的去前面加一個(gè)三點(diǎn)水旁就念法了。

    三點(diǎn)水旁的字你能說(shuō)出幾個(gè)呢?

    江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。

    (1)過(guò)渡:聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊?我好想知道啊!你來(lái)告訴我。

    生:讀。

    (3)烏鴉叼起小石子放在哪呢?

    生:瓶子里。

    (4)這時(shí),瓶子里的水漸漸升高了。【用藍(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】。

    (5)漸漸是什么意思?

    生:慢慢。

    生:一點(diǎn)一點(diǎn)的。

    (6)你能把這兩句話讀好嗎?讀出水是慢慢地升高的。請(qǐng)你來(lái)讀。

    (7)請(qǐng)我們班女生一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

    (四)回顧課文。

    1.排序。

    (1)【出示四幅圖】。

    生:看圖、思考。

    (3)找一個(gè)小朋友來(lái)前面給三幅圖標(biāo)上序號(hào)。

    2、請(qǐng)全班學(xué)生再整體讀一讀課文。

    (五)指導(dǎo)書寫。

    過(guò)渡:今天我們和不少漢字交上朋友了啊!現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下寫!

    1、學(xué)習(xí)寫“渴”

    (1)渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。

    (2)教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形,寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了,再寫豎折,不要把豎折寫成兩筆。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書自己來(lái)描紅兩個(gè)。

    (3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

    2、學(xué)習(xí)寫“看”

    (1)看的上邊是手字旁,所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個(gè)目,里面有兩個(gè)橫,寫的時(shí)候,稍微寬一點(diǎn)。

    (2)伸出小手和老師一起寫。

    (3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇二

    一、活動(dòng)目標(biāo):

    1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。

    2、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、烏鴉喝水的故事。

    2、分組,每組3人。2人做實(shí)驗(yàn),1人記錄。瓶子若干(保證兩個(gè)相同的),大小不一的石子若干,實(shí)驗(yàn)記錄表若干。

    三、活動(dòng)過(guò)程:

    (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

    師:烏鴉一開(kāi)始喝到水了么,后來(lái)是怎樣喝到水的呢?……。

    師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

    (二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。

    (1)每組2個(gè)瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。

    三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證,并鼓勵(lì)孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

    (2)展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

    (3)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

    (三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

    師:烏鴉向瓶子里投石子,如果石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?

    (2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

    (3)鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

    (4)小結(jié):石子大,烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小,烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

    (四)延伸:烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?

    (1)出示準(zhǔn)備好的材料:布、積木、棉花,幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),看看哪一種材料能讓水位升高。

    (2)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。

    反思:

    通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇三

    1、通過(guò)量一量,比多少的操作活動(dòng),初步感知物體的體積。

    2、培養(yǎng)幼兒的目測(cè)估計(jì)能力,空間感知推理能力。

    1、五瓶一樣多的礦泉水,烏鴉頭飾一個(gè),數(shù)字翻牌卡4個(gè)。

    3、事先聽(tīng)過(guò)《小烏鴉喝水》的故事,讓幼兒了解水位升高可借助外力。

    1、學(xué)習(xí)記錄方法,能用語(yǔ)言表述操作結(jié)果。

    2、聽(tīng)老師指揮能正確操作。

    3、在操作中自覺(jué)體現(xiàn)好習(xí)慣。

    一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)(秋天)。

    二、開(kāi)始部分。

    t:寶貝們,看,誰(shuí)來(lái)了?

    s:小鳥(niǎo)———————烏鴉———————。

    t:對(duì)了!秋天到了,烏鴉準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食,讓我們一起去看看小烏鴉過(guò)冬的糧食吧!

    s:幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果)。

    三、基本部分。

    1、介紹測(cè)量工具和糧食。

    (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

    t:(出示果凍殼)看,這是什么?

    s:果凍殼。

    s:請(qǐng)2——3人回答(幼兒估計(jì)、猜測(cè))。

    t:如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會(huì)不會(huì)一樣多?

    s:請(qǐng)2——3人回答(幼兒估計(jì)、猜測(cè))。

    t:小朋友的猜測(cè)結(jié)果都不一樣,想不想自己驗(yàn)證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子?

    幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

    (三)、幼兒展示記錄,講評(píng)測(cè)量結(jié)果。

    (2)t:寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?

    s:我裝了蠶豆子,有20顆—————(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上)。

    t:誰(shuí)量了花生?你是怎么量的?

    s:我量了。

    t:那,你是怎么量的?

    s:把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里,把量杯裝滿。

    師小結(jié):為什么同樣的量杯、同樣的糧食會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時(shí)候要把糧食壓緊,結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。

    t:為什么同樣大的量杯里,圣女果只能放一兩顆,而花生能放十幾顆?

    s:請(qǐng)2——3個(gè)幼兒回答(因?yàn)槭ヅ螅ㄉ #?/p>

    師小結(jié):說(shuō)的真棒!在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。

    t:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾種糧食用量杯裝誰(shuí)裝得最多、誰(shuí)最少,我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊(duì)。

    s:請(qǐng)2——3名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的推理結(jié)果。

    (3)請(qǐng)集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

    豆子—————花生———黑棗—————圣女果。

    (1)烏鴉怎樣才能喝到飲料。

    (話外音)出示烏鴉:小朋友們,我渴死了,有水喝嗎?

    t:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇,這里有一瓶礦泉水。

    s:用手拿起來(lái)喝水。

    t:可是瓶子太重了,烏鴉沒(méi)有手只有翅膀,拿不了瓶子。

    s:請(qǐng)2——3名幼兒回答(把圣女果放進(jìn)瓶子里,就能喝到水了。)。

    師小結(jié):幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的方法。

    s:升高了。

    教師小結(jié):對(duì)了,最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)。

    t:小朋友真聰明,想出了這個(gè)好辦法,小烏鴉這下可有水喝了,讓我們一起來(lái)幫助它吧!

    (教師講解規(guī)則)我們要玩一個(gè)游戲,看誰(shuí)先讓烏鴉喝到水。請(qǐng)寶貝們變成4組進(jìn)行比賽,每次向瓶子里放一個(gè)圣女果,然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張,下一個(gè)小朋友必須在前一個(gè)小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對(duì)更快讓礦泉水滿到瓶口。

    (3)宣布比賽結(jié)果。

    t:寶貝們真棒團(tuán)結(jié)就是力量,通過(guò)大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水,烏鴉說(shuō)要謝謝你們呢。現(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉,let’s,go!(聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng))。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇四

    活動(dòng)名稱:

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。

    2、透明玻璃酒瓶?jī)蓚€(gè),裝上半瓶水,相應(yīng)的小石子。

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、理解故事內(nèi)容,知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

    2、傾聽(tīng)故事,明白烏鴉是怎么喝到水的。

    3、用完整的話復(fù)述故事。

    活動(dòng)過(guò)程:

    1、師幼互問(wèn)好。

    2、教師提問(wèn):“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(春季、春天)。

    3、師:“春天都有哪些美麗的景色?”

    4、師總結(jié):春天來(lái)了天氣變暖活了,太陽(yáng)照著大地暖暖的,大地上的花開(kāi)了,小草和樹(shù)都發(fā)芽了,小動(dòng)物們也都出來(lái)玩了。

    5、師出示春天美麗的圖片請(qǐng)幼兒觀察,看圖上都有哪些小動(dòng)物出來(lái)了。

    6、教師出示烏鴉卡片:“有哪個(gè)小朋友知道這只鳥(niǎo)叫什么名字?”(烏鴉)。

    7、師:“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路,口渴了,到處找水喝,它飛著飛著看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,(教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置)瓶子里有水,烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎?(請(qǐng)幼兒觀察)他為什么喝不到水呢?請(qǐng)小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎?小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子,就用他的嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。(請(qǐng)小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里,并且觀察瓶子里的水有什么變化)瓶子里的水漸漸地升高了,我們看這時(shí)候?yàn)貘f有沒(méi)有喝到水(請(qǐng)幼兒觀察烏鴉喝倒了水)。

    8、師:“小烏鴉聰明嗎?”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做?”

    9、師總結(jié):

    我們以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、想辦法,做事要有耐心,最后一定是會(huì)成功的。

    10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽(tīng)。

    11、教師提問(wèn):

    (1)剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么?

    (2)故事中的烏鴉喝到水了嗎?它是怎么喝到水的?

    12、請(qǐng)幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇五

    活動(dòng)目標(biāo):

    1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

    2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

    3.愿意動(dòng)腦思考,體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

    4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

    5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    活動(dòng)過(guò)程:

    二、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能夠增高水位。

    1.提出問(wèn)題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?

    2.驗(yàn)證猜測(cè):請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行。

    小結(jié):經(jīng)過(guò)小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進(jìn)瓶中,水位線真的升高了。

    第一次實(shí)驗(yàn):取三個(gè)2號(hào)瓶,并放入不同的材料,觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

    1.提供2號(hào)瓶,觀察與1號(hào)瓶有什么不同。(水位)。

    2.引發(fā)猜想,2號(hào)瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?

    3.操作實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

    4.交流思考,影響水位上升的因素。

    小結(jié):水位線受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會(huì)流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來(lái),烏鴉就能喝到水了。而大石子見(jiàn)得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。

    第二次實(shí)驗(yàn):怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢?

    1.提出問(wèn)題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢?

    2.操作驗(yàn)證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,讓烏鴉喝到水。”這又是為什么呢?將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。

    活動(dòng)延伸:

    聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

    小結(jié):經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作,開(kāi)動(dòng)腦筋的思考,找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋,多觀察思考,然后去動(dòng)手把它解決掉!

    活動(dòng)反思:

    烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇六

    1、理解故事內(nèi)容,大膽想象,通過(guò)各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

    2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~,表達(dá)對(duì)故事情節(jié)和故事角色的認(rèn)識(shí)。

    3、知道遇到困難可以通過(guò)動(dòng)腦筋,想辦法來(lái)解決問(wèn)題。

    理解故事內(nèi)容,大膽想象,通過(guò)各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

    表達(dá)故事情節(jié),用語(yǔ)言描述出來(lái)。

    《烏鴉喝水》掛圖,錄音磁帶。

    一、導(dǎo)入。

    二、出示掛圖1——2幅。

    1、請(qǐng)小朋友們觀察,你看到了些什么?

    2、師把孩子們的話編成《烏鴉喝水》故事的前半部分內(nèi)容講述。

    1)故事中的烏鴉遇到了什么困難呢?

    2)當(dāng)烏鴉喝不到水心里怎樣想呢?

    三、討論:

    如果你是這只烏鴉,你會(huì)用什么辦法來(lái)喝到水呢?鼓勵(lì)幼兒大膽將自己的方法說(shuō)出來(lái),表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

    四、看掛圖的3——4幅圖聽(tīng)后半部分故事。

    你認(rèn)為烏鴉是只什么樣的鳥(niǎo)?

    五、放磁帶,完整聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事?

    討論:當(dāng)你像烏鴉一樣遇到困難,你什么怎么做呢?

    六、小結(jié):

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇七

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、通過(guò)量一量,比多少的操作活動(dòng),初步感知物體的體積。

    2、學(xué)習(xí)將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄的方法。

    3、能積極參與操作活動(dòng),大膽講述自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、教具:透明小量杯、烏鴉頭飾。

    2、操作材料:透明小量杯(果凍盒),各種不同的種子(黑棗、蠶豆、花生、白云豆),記錄表格,鉛筆人手一份。四個(gè)相同的瓶子,內(nèi)裝半瓶有顏色的水。

    3、實(shí)物探頭。

    活動(dòng)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入活動(dòng),知道這些種子的名稱。

    師:今天,我們班來(lái)了一些種子朋友,看看它們是誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的圖片)。

    二、量一量,初步感知物體的體積。

    1、師:(出示量杯)老師還帶來(lái)了一個(gè)小杯子,如果我們把花生裝在小杯子里,猜猜放幾粒能把小杯子裝滿?(幼兒估計(jì)、猜測(cè))。

    2、教師驗(yàn)證:老師來(lái)放花生,小朋友一起來(lái)數(shù)數(shù)。

    3、提問(wèn):如果裝的是蠶豆,白云豆、黑棗呢?想不想自己來(lái)試試?

    4、交代操作要求并操作:

    (1)選一種種子把杯子裝滿,數(shù)數(shù)能裝幾粒,在記錄表中寫上數(shù)字。

    (2)換一種不同的種子裝滿杯子,做好記錄。

    (3)每種種子都試過(guò)后看看自己的記錄表格,你能發(fā)現(xiàn)什么?和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

    5、操作后提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的`記錄結(jié)果?你發(fā)現(xiàn)了什么?

    6、思考并討論:為什么同一個(gè)杯子里每次裝的種子不一樣多?(在一樣大的杯子里,越大的種子裝得越少,越小的種子裝得越多)。

    三、游戲“烏鴉喝水”,鞏固認(rèn)識(shí)種子大小與所占空間大小之間的關(guān)系。

    1、(出示指偶烏鴉)師:咦?誰(shuí)來(lái)了?

    師:小烏鴉,你來(lái)干什么?

    烏鴉:我飛呀飛,飛到這兒口渴了,進(jìn)來(lái)找水喝。

    師:這兒有瓶果汁,請(qǐng)喝吧。

    烏鴉:我最喜歡喝果汁了,謝謝。(試試,喝不到)。

    師:呀,瓶口太高,水太少,小烏鴉喝不著,怎么辦呢?小朋友快幫忙想想辦法。(引導(dǎo)幼兒想出用種子投入水中,讓水面升高的方法)。

    2、提問(wèn):想一想,用哪種種子放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?

    3、比賽,求證。

    將幼兒分成四組,分別投放四種種子,每組請(qǐng)一個(gè)小朋友投種子,其它小朋友幫他數(shù)數(shù),把結(jié)果記錄在種子卡片的下面。

    請(qǐng)幼兒按記錄數(shù)字的多少排隊(duì)。

    教師總結(jié):最大的種子讓烏鴉最快喝到了水。

    四、結(jié)束。

    師:小烏鴉喝到了果汁,又解了渴,謝謝小朋友。它邀請(qǐng)我們一起到草地上去做游戲,我們走吧。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇八

    1.師:小朋友,咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?烏鴉媽媽老了,沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。

    生:復(fù)述。

    師:評(píng)價(jià)。

    師:烏鴉媽媽老了,誰(shuí)來(lái)幫助媽媽了?是她的寶寶啊。

    師:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō),再來(lái)一次。

    生:……

    生合:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。

    師:你們覺(jué)得小烏鴉怎么樣啊?

    生:小烏鴉很愛(ài)他的媽媽。

    生:我還知道他很孝順。

    師:補(bǔ)充得真好,關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。

    生:它黑黑的。

    師:誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼啊?

    學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很響亮,有的學(xué)生還說(shuō)“烏鴉,你好!”

    師:在烏鴉喝水這個(gè)故事里,我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢?

    請(qǐng)打開(kāi)書106頁(yè)13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù),這則故事共有幾個(gè)自然段,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

    先給課文標(biāo)上自然段,再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確,把句子讀通順。第一遍讀完了,沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了,把書放下,坐端正。

    學(xué)生自由朗讀課文。【老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢(shì),并用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書,一遍一遍讀書。】學(xué)生讀完一遍,紛紛沖老師點(diǎn)頭,得到老師的回應(yīng)后,又興致勃勃地開(kāi)始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正,希望被老師看見(jiàn)。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指,并輕聲表?yè)P(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。

    聯(lián)系實(shí)際你有沒(méi)有口渴的情況,比如上完體育課。

    第一句話:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。比較“渴”、“喝”。

    (認(rèn)識(shí)到處、找)。想象一下會(huì)去哪些地方找水喝。(樹(shù)林、田野、花園、井邊等等),這就是到處。找東西要用手,所以“找”是提手旁。尋找、找到。

    師:范讀,生練讀句子。

    生合:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。

    2.師:烏鴉到處找啊找,老師也來(lái)幫他找。注意看,老師是怎么做的?【老師把右手遮在眼睛上方。】左看看,右看看,近處看看,再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來(lái)幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看,右看看,近處看看,再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字,就是古時(shí)候的“看”字。【老師出示:古漢字“看”。】現(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來(lái)的。

    3.師:它看見(jiàn)了什么呢?【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。】

    生:它看見(jiàn)了水。

    師:水裝在哪里?

    生:水裝在一個(gè)瓶子里。師:瓶子里的水多嗎?

    生:只有半瓶水。

    師:小朋友看,這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢!【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”。】學(xué)生看懂了瓶口,有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。

    師:【電腦出示一組詞語(yǔ):一個(gè)瓶子,半瓶水,瓶口小】誰(shuí)會(huì)讀?注意瓶是后鼻韻。

    師:這么多小朋友想讀啊!那先請(qǐng)所有男生讀,再請(qǐng)女生讀。

    學(xué)生分男、女生讀詞組。

    生1:怎么辦呢?學(xué)生讀得慢慢的,還作出思考的表情。

    師:我聽(tīng)出來(lái)了,你在替烏鴉著急呢!

    生2:怎么辦呢?學(xué)生讀得很高很快,還忍不住跺腳.

    師:你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。

    生合:怎么辦呢?學(xué)生雖然讀得不是很整齊,但讀出了各自的理解。

    5.師:后來(lái),烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢?他到底有沒(méi)有喝到水呢?小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。

    學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。

    6.師:烏鴉想出辦法了嗎?

    生:想出來(lái)了。

    來(lái)了。】(認(rèn)識(shí)旁邊、許多、辦法)

    7.師:小烏鴉想出了什么辦法?它是怎么做的呢?小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀,讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(出示最后一段課文)(認(rèn)識(shí)放進(jìn)、升高)

    學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌,以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí),要互相看著對(duì)方,在別人讀完后,還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

    師:你看到了什么?

    生:瓶子里的水慢慢升高了。

    生合:漸漸。

    師: “漸漸”,也就是慢慢的意思。

    師:瓶子里的石子慢慢變多了,瓶子里的水漸漸升高了。

    8.師:就這樣,烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興啊!咱們把這一段連起來(lái)讀讀。學(xué)生讀書連貫,而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。

    9、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?揭示道理。

    這是一只遇到困難能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的烏鴉。

    道理:說(shuō)明了做任何事情,都要開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法,才能獲得成功。

    10、出示生字卡片,考查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

    11、在這一課,我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子(指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:只、石)

    1、課題是《烏鴉喝水》,找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語(yǔ),把它畫下來(lái),讀一讀。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇九

    1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

    1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。

    2、每組一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。

    (一)活動(dòng)導(dǎo)入

    我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰(shuí)還記著這個(gè)故事,講給我們聽(tīng)聽(tīng)。

    1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

    2、匯報(bào)結(jié)果:

    逐組問(wèn):你們喝到水了嗎?(兩組后再問(wèn)其它)你們有什么疑問(wèn)嗎?

    3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?

    4、投影分析原因

    石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

    6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?

    7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說(shuō)一說(shuō)。

    (三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。

    1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來(lái),比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

    2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2

    3、匯報(bào)結(jié)果:哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?

    演示的同學(xué)說(shuō)清步驟,其他組認(rèn)真聽(tīng),看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。

    4、小結(jié)

    a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

    b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。

    c、同學(xué)們說(shuō)的真好!今天,我們通過(guò)動(dòng)手試一試,對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn),又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆“智慧星”!

    (四)同學(xué)們那么聰明,老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?

    1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋“水庫(kù)冒頂”問(wèn)題。

    2、討論:要建水庫(kù),必須要考慮什么?

    (五)暢談烏鴉的智慧

    意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十

    1、 復(fù)習(xí)生字。

    2、 通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說(shuō)句子,積累語(yǔ)言。

    3、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

    一、猜謎導(dǎo)入新課。

    二、復(fù)習(xí)生字。

    三、理解課文內(nèi)容。

    四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

    五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

    如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

    一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

    在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

    二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

    在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái),結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

    三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

    本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn),滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子啊!不知不覺(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十一

    教學(xué)目標(biāo):

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

    2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

    3.遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。

    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。

    課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。

    教學(xué)過(guò)程。

    第一課時(shí)。

    一.談話揭示課題。

    1.談話。

    小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),可你們注意觀察了沒(méi)有,有一種鳥(niǎo)叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

    2.板書課題。

    3.教學(xué)“烏、鴉、喝”。

    二.范讀課文。

    1.烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,思考問(wèn)題。

    2.教師范讀。

    三.自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字。

    1.自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

    2.看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。

    3.檢查生字詞掌握情況。

    (1)烏鴉為什么找水喝?

    引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

    (2)烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

    引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。

    (3)烏鴉是怎樣想辦法的?

    引出“圍”,掌握筆順。

    (4)烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

    引出“終于”,指導(dǎo)寫法。

    (5)烏鴉想出了什么辦法?

    引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。

    指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。

    四.試讀課文。

    1.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

    2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

    五.作業(yè)。

    1.正確、流利地讀課文。

    2.按筆順描紅。

    3.抄寫生字。(兩遍)。

    第二課時(shí)。

    一.復(fù)習(xí)檢查。

    1.抽讀生字卡片。

    2.口頭組詞。

    烏()喝()于()冬()。

    鳥(niǎo)()渴()干()終()。

    二.講讀課文。

    1.講讀第一段。

    (1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

    (2)理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

    a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

    “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)。

    b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?

    烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?

    烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)。

    (3)小結(jié)。

    a.指名讀課文第一段。

    b.小結(jié)板書。

    2.講讀第二段。

    (1)看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?

    (2)指名讀。

    (3)烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?

    (4)比較句子。

    哪中說(shuō)法好?為什么?

    a.它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

    b.它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。

    a.瓶子里的水升高了。

    b.瓶子里的水漸漸升高了。

    (5)指導(dǎo)朗讀。

    (6)小結(jié)板書。

    三.作業(yè)。

    1.口頭擴(kuò)詞。

    烏()()()辦()()()。

    圍()()()終()()()。

    2.有感情地朗讀課文。

    第三課時(shí)。

    一.復(fù)習(xí)檢查。

    1.開(kāi)火車讀生字。

    2.指名讀課文。

    二.指導(dǎo)背誦。

    引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

    三.總結(jié)課文。

    1.齊讀課文。

    2.想一句話夸夸烏鴉,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

    四.課堂練習(xí)。

    1.看拼音,寫詞語(yǔ)。

    wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。

    2.寫筆順,數(shù)筆畫。

    烏--------()畫喝―――――()畫。

    辦――――()畫圍——―――()畫。

    3.填空。

    烏鴉口()了,到處()水()。

    烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。

    教學(xué)反思:

    候不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事,當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了,這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律,所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去,只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了,在教學(xué)生書寫生字方面,仍需要花些時(shí)間和精力去教,因?yàn)閷W(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵,在課開(kāi)始前,我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問(wèn)題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問(wèn)題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十二

    (一)進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。

    (二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

    (一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

    (二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

    區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

    (一)聽(tīng)寫字詞:達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

    口渴 旁邊 找水 喝水 升高

    許多 到處 怎么 就

    (二)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

    1.請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文,然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。

    2.出示書上的三幅插圖,讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽(tīng)。

    3.說(shuō)一說(shuō):(培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并且加深對(duì)課文理解)。

    (1)烏鴉是怎樣喝到水的?

    (2)烏鴉為什么能喝到水?

    以上兩個(gè)問(wèn)題不一樣,第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問(wèn)題,還有另外一個(gè)意思,那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難,以達(dá)到自己的目的。

    (三)完成課后作業(yè)第二題。

    1.指名讀題目要求。

    2.把題目用投影片打出來(lái),讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。

    3.讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后完成這道題,填在書上的括號(hào)內(nèi)。

    4.講一講,你為什么這么填?(在這個(gè)過(guò)程中,區(qū)別這三組近義詞的不同意思。)

    (1)到處:是各處,處處的意思。處處,各處的意思。到處,還有所到之處的意思。用到處一詞,能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很,找不到水時(shí)的著急的心情。

    (2)什么:?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具?

    怎么:?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢?

    本句填怎么一詞,表示看到水而喝不著,自己動(dòng)腦筋想辦法。

    (3)辦法:是指辦一件事的方法。

    用法:是指使用一種東西的方法。

    烏鴉想出辦法來(lái)了。在這里,烏鴉要喝水,可就是喝不著,怎么辦,必須想出解決這個(gè)問(wèn)題的`方法,所以用辦法一詞,而不能用用法。

    同學(xué)們從這道題,我們可以看出,有時(shí)一字之差,詞的意思,句子的意思就不同了,所以要用詞準(zhǔn)確。

    (四)學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲?

    引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答,一方面是知識(shí)方面;另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十三

    1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字,會(huì)寫"辦,法"兩個(gè)字。

    2、通過(guò)多種方法正確,流利地朗讀課文。

    3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說(shuō)句子。

    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、并讀懂課文的字音,通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。

    教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。

    1、師:老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ),大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo))。

    3、師:對(duì),謎底就是烏鴉。

    4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上,有人認(rèn)識(shí)它嗎?(出示"烏鴉"),讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽(tīng)一聽(tīng),老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。

    5、識(shí)記生字:大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥(niǎo)=鴉)。

    6、師:對(duì),一個(gè)牙加個(gè)鳥(niǎo)是烏鴉的鴉,今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。

    (板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

    (播放動(dòng)畫)。

    7、師:你覺(jué)得故事講得怎么樣?同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

    老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍,如果同學(xué)們也讀上幾遍的話,也一定能講得很不錯(cuò),下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

    1、師:我們就先來(lái)讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)。

    2、師:對(duì),那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開(kāi)始自由的讀吧,注意把身體坐正。

    (1)學(xué)生自由讀課文。

    (2)檢查生字認(rèn)讀。

    讀好的同學(xué)請(qǐng)把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,就想跑出課文和大家見(jiàn)面。看看誰(shuí)的反應(yīng)快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)。

    (3)老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。

    (4)師指名讀。

    3、師:同學(xué)們真能干!我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學(xué)們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個(gè)自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!

    (分組分段朗讀課文)。

    4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛(ài)動(dòng)腦筋、、、、、、)。

    1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí),沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問(wèn)題欣賞課文第一段,邊聽(tīng)邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)。

    (指名答)。

    (課件單獨(dú)出示第一句)。

    (1)(點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情,請(qǐng)學(xué)生猜字。

    (2)師讓學(xué)生閉上眼睛想一想:天空中,太陽(yáng)火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)。

    師小結(jié):到處就是每一個(gè),許許多多的地方。

    (3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說(shuō)著什么?(生答)。

    (4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。

    2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來(lái)讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。

    (1)師出示3個(gè)瓶子,你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)?請(qǐng)你到課文中找找描寫瓶子的句子。

    (2)師:烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦,好不容易才找到水,高興萬(wàn)分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)。

    3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!

    我們的小烏鴉,并沒(méi)有被困難嚇倒,正開(kāi)動(dòng)小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。

    過(guò)渡:同學(xué)們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)。

    (1)老師這里有道填空題,怎么填?

    出示:"烏鴉看見(jiàn)——,于是,它把——"。

    (2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

    (3)師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點(diǎn)一點(diǎn)的上升)。

    師:我們看一看書上是怎么說(shuō)?

    師:你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話好嗎?

    生:小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。、、、、、、

    (4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來(lái),讀。

    (5)師:你覺(jué)得小烏鴉怎樣?用一句話來(lái)夸夸它吧!

    (生:聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋)。

    (1)師:同學(xué)說(shuō)的真好,它就是一只聰明的,愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。

    (2)朗讀全文。

    今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧!(3)我們知道要寫好字,就要按一定的筆順書寫:從上到下,從左到右,先中間后兩邊。

    師教學(xué)字"辦、法",辦寫時(shí)注意兩點(diǎn)位置,師范寫,生書空。法字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進(jìn)行練習(xí),提醒學(xué)生寫字姿勢(shì):寫字時(shí),要做到,三個(gè)"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。

    師:一只聰明能干的`小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十四

    1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

    4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

    生字卡片、掛圖。

    識(shí)字寫字、朗讀課文。

    一、故事導(dǎo)入:

    1、出示“烏鴉”圖片,這是什么?

    板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)。

    2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)。

    老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧,聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)。

    (老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行,此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長(zhǎng)出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候,小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中,回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”的'故事。)。

    3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!

    板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字)。

    二、初讀課文,識(shí)記生字。

    1、借助拼音自由讀課文,找到要求“會(huì)認(rèn)”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語(yǔ),讀一讀。

    2、“你聽(tīng)我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

    3、指名說(shuō)一說(shuō):生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

    4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)。

    5、識(shí)記生字:

    a、“我會(huì)認(rèn)”中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,誰(shuí)先最早找到它們?

    如:右---石辦---為烏---鳥(niǎo)。

    c、猜字謎識(shí)記生字:

    瓦片層層并一起(瓶)。

    水車千斤重(漸)。

    三、初讀感知課文內(nèi)容。

    1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。)。

    2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,終于喝到水了。)。

    四、細(xì)讀第一自然段。

    1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段。

    思考:從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)。

    a、到處是什么意思?(四處、處處)。

    b、現(xiàn)象說(shuō)話:烏鴉到處找水喝,它可能到過(guò)哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)。

    4人小組討論。

    派代表匯報(bào)。

    c、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)。

    d、齊讀第一句話。

    2、指名讀第二句話(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)。

    a、想一想:你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?

    (適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水,它的心情會(huì)如何?

    b、齊讀第二句話。

    3、齊讀第三、四句話。

    a思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。

    b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會(huì)怎樣呢?

    c、這句話該怎么來(lái)讀呢?

    指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會(huì)烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)。

    4、齊讀第一自然段。

    五、生字指導(dǎo)。

    1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個(gè)生字,并口頭組詞。

    2、觀察生字各部件在田字格中位置,說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的筆畫。

    3、師范寫,生唱筆畫書空。

    4、生描紅,練習(xí)書寫各一個(gè)。

    六、作業(yè)布置。

    1、讀課文并把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

    2、想一想:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十五

    1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

    3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

    理解烏鴉是怎么喝到水的?

    實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。

    1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)?

    (出示生詞“烏鴉”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?

    教學(xué)“烏鴉”

    2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

    4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

    1、初讀課文。

    要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;

    讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

    2、同桌互讀,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

    3、指明逐節(jié)朗讀。

    師:你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?

    師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?

    師:其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?

    4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

    5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

    1、繼續(xù)質(zhì)疑。

    指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?

    2、解疑。

    你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

    快幫烏鴉來(lái)告訴大家。

    3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

    1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

    理解“到處”------表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))------指導(dǎo)朗讀第一句。

    教學(xué)“渴”

    2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

    指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

    3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

    指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。

    指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

    1、有感情的自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。

    2、.總結(jié)全文,誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事?

    兩句話呢?一句話呢?

    3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

    1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。

    2、選卡片填空。

    1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。

    2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

    水不多口又小----------喝不著。

    放石子----------喝著了。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十六

    烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。

    首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步,體積、空間、容積等知識(shí)點(diǎn)很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動(dòng)貫穿始終,孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

    其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測(cè)量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來(lái)誤差比較大,因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的,加大了測(cè)量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過(guò)程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn),并借助水這個(gè)載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲,將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過(guò)去中,實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程。

    再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織,因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔,但是試教下來(lái),孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來(lái)仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話,結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、明確,就像之后的操作活動(dòng),強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

    可以說(shuō)教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開(kāi)闊,活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗(yàn)的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十七

    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)。

    2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

    3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

    認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫4個(gè)生字。

    理解課文內(nèi)容。

    教師:教學(xué)課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。

    學(xué)生:生字卡片。

    1~2課時(shí)。

    教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題,學(xué)生讀課題。

    1.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。

    2.學(xué)生自由讀,互相幫助解決碰到的問(wèn)題。教師巡視,注意幫助有困難的學(xué)生。

    3.四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間互相聽(tīng)讀課文,比比誰(shuí)讀得最正確。

    4.教師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

    1.朗讀課文一、二自然段。

    抽學(xué)生讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子,讓學(xué)生觀察,以幫助學(xué)生理解“水不多,瓶口又小”的意思。

    學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學(xué)生通過(guò)看表演理解“十分著急”的意思。

    2.朗讀三、四自然段。

    讀完課文后,讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

    3.朗讀全文。

    4.想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學(xué)交流。

    1.課件演示字的筆順,學(xué)生跟隨書空。

    2.教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫:“么”的第二畫是撇折;“升”的第三畫是撇,但這一撇不能太斜。

    3.學(xué)生先描紅,再臨寫。

    4.展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)價(jià),注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十八

    1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

    2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

    3.愿意動(dòng)腦思考,體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

    4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

    5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

    一、活動(dòng)導(dǎo)入,講述烏鴉喝水的故事,引起幼兒興趣

    二、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能夠增高水位

    1.提出問(wèn)題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?

    2.驗(yàn)證猜測(cè):請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行

    小結(jié):經(jīng)過(guò)小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進(jìn)瓶中,水位線真的升高了。

    三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

    第一次實(shí)驗(yàn):取三個(gè)2號(hào)瓶,并放入不同的材料,觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

    1.提供2號(hào)瓶,觀察與1號(hào)瓶有什么不同。(水位)

    2.引發(fā)猜想,2號(hào)瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?

    3.操作實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

    4.交流思考,影響水位上升的因素

    小結(jié):水位線受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會(huì)流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來(lái),烏鴉就能喝到水了。而大石子見(jiàn)得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。

    第二次實(shí)驗(yàn):怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢?

    1.提出問(wèn)題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢?

    2.操作驗(yàn)證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,讓烏鴉喝到水。”這又是為什么呢?將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。

    聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

    小結(jié):經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作,開(kāi)動(dòng)腦筋的思考,找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋,多觀察思考,然后去動(dòng)手把它解決掉!

    烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。

    中班烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十九

    1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

    2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。

    3、培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。

    知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

    知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。

    一、情景引入

    1、故事引入:一只烏鴉口渴了,到處找水喝,突然它發(fā)現(xiàn)前面有一瓶水,可是它嘴巴使勁往里塞,就是夠不著水。

    2、討論:烏鴉怎樣能喝到水?

    3、幼兒自由操作、記錄。

    4、教師統(tǒng)計(jì)記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié):原來(lái)瓶子里加入石子,水位就升高,烏鴉就喝到了水,真是一只聰明的烏鴉。

    二、是不是只要瓶子里有水,烏鴉就能喝到水

    1、提問(wèn):是不是只要瓶子里有水,烏鴉就能喝到水?

    2、幼兒猜測(cè)。

    3、幼兒自由操作、記錄。

    4、教師統(tǒng)計(jì)記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié):雖然瓶子里有水,也加入了石子,但水太少,烏鴉還是沒(méi)有喝到水,原來(lái)烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。

    三、延伸活動(dòng)

    師:這真是一只聰明而又幸運(yùn)的烏鴉,發(fā)現(xiàn)的瓶子里有足夠的水,也想到了喝水的方法,那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高,烏鴉才能喝到水呢?加入沙子或者其他東西行不行?我們回去試驗(yàn)一下。

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    通過(guò)工作計(jì)劃表,我們可以合理地分配工作時(shí)間、定期檢查進(jìn)度,確保工作的順利進(jìn)行。小編整理了一些關(guān)于工作計(jì)劃表的范文,希望能夠給大家在制定工作計(jì)劃表時(shí)提供一些啟發(fā)和
    小班教案的更新和改進(jìn)需要教師不斷學(xué)習(xí)和研究最新的教育理論和方法。下面是一些小班教案的實(shí)施情況總結(jié),供大家參考和借鑒。1、初步了解眼睛的結(jié)構(gòu),知道眼睛的功能。2、
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    為了進(jìn)一步加強(qiáng)班組建設(shè),整頓工作作風(fēng),提高產(chǎn)品質(zhì)量和工作效率,機(jī)加分廠將在7月份組織開(kāi)展勞動(dòng)技競(jìng)賽,主題為“比質(zhì)量、比創(chuàng)新、比奉獻(xiàn)、比進(jìn)步”,競(jìng)賽活動(dòng)在產(chǎn)量、質(zhì)
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    在工作中,適時(shí)進(jìn)行工作匯報(bào)可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作,促進(jìn)工作效率的提升。以下是一些精彩紛呈的工作匯報(bào)案例,其中蘊(yùn)含了豐富的寫作技巧和表達(dá)方式,希望能給大家?guī)?lái)一些
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    教師工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)教學(xué)、科研、管理等方面工作的總結(jié)與概括。教師工作總結(jié)是教師發(fā)展的重要參考依據(jù),以下是一些令人欽佩的教師工作總結(jié)范文。光陰似箭,日月
    在教學(xué)工作計(jì)劃中,教師可以明確授課內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)估方式等。下面是一份經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐驗(yàn)證并取得良好成效的教學(xué)工作計(jì)劃分享給大家。在管理班級(jí)和日常教學(xué)時(shí),我們發(fā)
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    醫(yī)院工作總結(jié)可以為個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供重要的參考和借鑒。下面是一些醫(yī)院工作總結(jié)的實(shí)例和分析,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。----word文檔,下載后可編輯修改----下
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    在安全工作總結(jié)中,我們可以回顧過(guò)去的安全工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)措施。下面是一些安全工作總結(jié)的模板,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改,以適應(yīng)各種不同情況的總結(jié)需求
    讀書心得是我們對(duì)閱讀的總結(jié)和反思,可以幫助我們提高閱讀效果和品味。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞下面這些讀書心得,希望能給您帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。和讀其他故事一樣,看完麥爾維爾
    學(xué)期計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這些范文中,你可以看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,也可以了解到他們的學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì),希望能
    通過(guò)撰寫計(jì)劃書,我們可以更好地組織思路,確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。為了幫助大家更好地編寫計(jì)劃書,小編整理了一些實(shí)用的范文和寫作技巧。xxx紅金酒600ml、28元/
    教學(xué)計(jì)劃需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)策略。教學(xué)計(jì)劃范例中還涉及到了教師的角色和學(xué)生的主體地位問(wèn)題,值得我們深入思考和探索。
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    優(yōu)秀作文不僅要有鮮明的觀點(diǎn),還需要有充分的論據(jù)支撐。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文范文,相信能夠給我們帶來(lái)很多啟發(fā)和思考。尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師:對(duì)不
    寄語(yǔ)是幼兒園對(duì)孩子們發(fā)出的一種鼓勵(lì)和期望,它能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓我們一起來(lái)看看下面這些精心挑選的幼兒園寄語(yǔ)范文,相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些思考。1、把上幼兒園當(dāng)件
    應(yīng)急預(yù)案是社會(huì)管理和風(fēng)險(xiǎn)防范的有力手段,它可以提高社會(huì)的安全性和穩(wěn)定性。在以下范文中,我們可以了解不同企事業(yè)單位應(yīng)急預(yù)案的編制思路和重點(diǎn),供大家參考和借鑒。
    編寫計(jì)劃書可以使團(tuán)隊(duì)成員明確各自的職責(zé)和任務(wù),避免重復(fù)勞動(dòng)和混亂。10.以下是一些公眾人物寫的計(jì)劃書范文,可以從中學(xué)習(xí)到一些行之有效的規(guī)劃和安排方式。
    在教學(xué)工作總結(jié)中,我們可以反思自己的教學(xué)過(guò)程和方法,進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平。通過(guò)閱讀這些教學(xué)工作總結(jié)范文,可以了解到其他教師在教學(xué)過(guò)程中的心得和教學(xué)理念。
    三分鐘,短暫而寶貴,我們應(yīng)該善于總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的關(guān)于如何在三分鐘內(nèi)讓自己更加自信和自信的建議和心得體會(huì),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/div>
    學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí),還培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。下面是一些學(xué)校教育改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),或許對(duì)學(xué)校管理有所啟發(fā)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師們:。大家上午好:。一年來(lái)
    通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給他人,幫助他們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。20xx年是物業(yè)公司改革
    班主任工作計(jì)劃的評(píng)估和總結(jié)是進(jìn)一步完善計(jì)劃的重要環(huán)節(jié),可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是一份實(shí)用的班主任工作計(jì)劃范文,希望對(duì)各位班主任有所幫助。一、工作目標(biāo):
    活動(dòng)方案的編制需要充分調(diào)研和分析,確保活動(dòng)能夠符合參與者的需求和期望。小編整理了一些成功的活動(dòng)方案,希望對(duì)大家在制定活動(dòng)方案時(shí)有所幫助。為了生態(tài)更美好,垃圾分類
    總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方法。在這里整理了一些有關(guān)總結(jié)的經(jīng)典范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和指導(dǎo)。轉(zhuǎn)眼20xx年就已經(jīng)過(guò)去,我也來(lái)
    優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)形式,通過(guò)文字表達(dá)思想和情感,給人以啟迪和感動(dòng)。在這里,我為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家提供一些靈感和啟迪。我老家后院有一株柿
    優(yōu)秀作文是一座智慧的寶庫(kù),從中可以汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)分。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。在這秋高氣爽的秋日里,伴隨著明媚的陽(yáng)光,x月x
    年度總結(jié)是對(duì)過(guò)去一年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以幫助我們改善自己的工作方法和生活方式。看看小編為大家收集的一些年度總結(jié)范文,或許能夠給你提供一些寫作思路和技巧。
    教師工作計(jì)劃不僅僅是一份文件,更是教師工作的指導(dǎo)和支持,需要與實(shí)際工作相結(jié)合,靈活調(diào)整和優(yōu)化。以下是小編為大家收集的教師工作計(jì)劃范文,希望能給大家提供一些寫作思
    幼兒園工作計(jì)劃的編寫需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái),小編為大家整理了一些優(yōu)秀的幼兒園工作計(jì)劃示例,希望能給大家提供一些靈感和思路。
    培訓(xùn)心得是培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納的重要環(huán)節(jié),有助于鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。接下來(lái)是一些來(lái)自不同行業(yè)和領(lǐng)域的培訓(xùn)心得范文,供大家參考和借鑒。地產(chǎn)培訓(xùn)是現(xiàn)代
    對(duì)于租房者來(lái)說(shuō),房屋的位置也是一個(gè)重要的考慮因素,是否靠近學(xué)校、工作地點(diǎn)等都需要考慮到。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┳夥宽氈妥⒁馐马?xiàng),希望能對(duì)大家有所啟示。
    月工作總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。接下來(lái),請(qǐng)大家共同學(xué)習(xí)一下小編為大家整理的一些優(yōu)秀月工作總結(jié)范文。20xx年,本人在公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的
    人力資源管理的目標(biāo)是提高員工的工作滿意度和企業(yè)的績(jī)效指標(biāo)。以下是小編為大家整理的一些人力資源管理的案例分析,希望能夠幫助大家更好地理解和應(yīng)用。那么hr工作者有怎
    轉(zhuǎn)讓交易可以通過(guò)簽訂轉(zhuǎn)讓協(xié)議或合同來(lái)確保權(quán)益的合法轉(zhuǎn)移。以下是一些商業(yè)轉(zhuǎn)讓的成功經(jīng)驗(yàn),可以幫助大家更好地進(jìn)行交易。根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》及相關(guān)法律規(guī)定,甲
    個(gè)人總結(jié)不僅可以幫助我們記錄下自己的成長(zhǎng)軌跡,還可以為未來(lái)的發(fā)展提供有力的參考。以下是一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)樣本,可以作為參考和學(xué)習(xí)的素材。所從事電腦銷售工作已經(jīng)有
    發(fā)言稿是在公開(kāi)場(chǎng)合向聽(tīng)眾傳達(dá)信息、發(fā)表觀點(diǎn)或表達(dá)立場(chǎng)的一種書面材料,它具有重要的溝通作用,我們有時(shí)需要準(zhǔn)備一份發(fā)言稿。尊敬的各位專家、親愛(ài)的師生們,大家好!我很
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    策劃方案不僅是項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)的一個(gè)階段,而且在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中都需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化。以下是一些重要項(xiàng)目的策劃方案,它們有助于我們理解項(xiàng)目管理中的關(guān)鍵要素和流
    月工作總結(jié)是對(duì)工作效果的評(píng)估、工作優(yōu)點(diǎn)和不足的分析以及未來(lái)工作的規(guī)劃的一種方式。小編特意為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,歡迎大家參考和借鑒。隨著元旦的臨近
    幼兒園工作計(jì)劃是一種組織管理工具,可以協(xié)調(diào)幼兒園各項(xiàng)工作,確保教育教學(xué)的順利開(kāi)展。小編整理了一些優(yōu)秀的幼兒園工作計(jì)劃范文,供大家參考學(xué)習(xí)。二、工作目標(biāo)。三、主
    在撰寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿時(shí),要注意結(jié)構(gòu)合理,層次分明,能夠讓聽(tīng)眾快速理解,并產(chǎn)生共鳴。小編整理了一些優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。大家好:首先對(duì)大家的到來(lái)表示
    在實(shí)習(xí)期間,我們參與了各種不同的項(xiàng)目和任務(wù),現(xiàn)在是時(shí)候?qū)⑦@些經(jīng)歷寫成一份實(shí)習(xí)報(bào)告了。下面是一些值得參考的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽鲗?shí)習(xí)報(bào)告有所啟發(fā)。
    經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮,我覺(jué)得這個(gè)話題非常適合我們今天的討論。主持人:以下是小編特別為大家準(zhǔn)備的一些主持詞范文,歡迎大家共同學(xué)習(xí)。開(kāi)場(chǎng)白:男1:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,
    年終總結(jié)是對(duì)一年的努力和收獲進(jìn)行梳理和總結(jié)的過(guò)程,可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)軌跡和變化。這些年終總結(jié)范文包含了對(duì)工作成果、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人發(fā)展等方面的描述和
    應(yīng)急預(yù)案的制定不僅僅是為了安全,更是對(duì)危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)判和應(yīng)對(duì)的一種重要手段。以下是小編為大家收集的應(yīng)急預(yù)案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。為了維護(hù)醫(yī)院危險(xiǎn)化
    通過(guò)對(duì)安全工作進(jìn)行總結(jié),可以為未來(lái)的安全工作提供參考和指導(dǎo)。總結(jié)范文中還提到了安全管理的重要性和必要性,提醒我們要時(shí)刻關(guān)注安全風(fēng)險(xiǎn),并采取有效的防范措施。
    合同協(xié)議是商業(yè)合作的基礎(chǔ),它規(guī)范了各方的行為和責(zé)任。在下面,我們列舉了一些行業(yè)常見(jiàn)的合同協(xié)議樣本,希望能夠?qū)Υ蠹以谄鸩莺贤瑓f(xié)議時(shí)提供一些參考。拆入方:_____
    實(shí)施方案是在解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)時(shí)采取的一種具體操作步驟和措施。實(shí)施方案五:制定清晰的營(yíng)銷策略,提升產(chǎn)品銷售量和市場(chǎng)份額。為了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,加強(qiáng)村內(nèi)的社會(huì)治安綜合
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