語文教學設計心得分享（熱門21篇）

教學計劃是教育教學工作中的重要環節，也是學校教育的基礎和保障，只有制定了科學合理的教學計劃，才能實現教育教學的有效目標。為了提高教育教學質量，教師們可以參考下面的教學計劃，進行創新和實踐。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇一

一堂成功的課，首先要有一個好的教學設計，而這堂課中教師設計的所有教學環節都必須為這堂課的教學目標服務。下面是本站小編為大家整理的教學設計學習心得分享，供你參考!

通過觀摩我覺得課堂教學中的各環節應有一定的遞進性和層次性，讓學生盡可能的在生動形象的情境中進行學習，做到學以致用。為實施好課堂教學，我從日常教學中經常接觸的教學設計出發，探討語文教材的教學環節設計。

教學設計是運用系統論的方法設計教學問題的過程，它包括分析教學問題、設計解決方法及方案、評價和修改教學設計直至獲得解決問題的最優方法等幾個方面。

教學設計要求從教學系統的整體功能出發，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統整體的最優效應。

我們通常所說的教學設計是指微觀教學設計，包括單元教學設計、課時教學設計和微觀教學設計。其中課時教學設計是以某堂課的教學為設計對象，而此處的微觀教學設計則指以某個教學環節為設計對象。

(2)、教學內容分析：課時教學目標是什么?進行學習任務分析，要完成學習任務需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內容。

(3)教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。

(4)、確定教學目標：根據課時的教學要求，結合學生的基礎知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。

(5)、教學策略設計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內容學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。如程度教學策略、發現式教學策略、認知教學策略、掌握學習策略、和諧教學策略等。

(6)、教學媒體設計：根據學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當的教學媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節。

(7)、教學過程反饋、調控設計：教學過程是一個師生互動的動態活動過程，教師要根據教學目標、重點、難點，預計學生將作出的反應，設計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現非常情況，教師要及時調整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。

(8)教學評價設計：主要包括形成性評價和總結性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內容的理解程度的評價，總結性評價是指在知識教學完成后的總體評價。

一、抓好入門教育。

物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計。

教案。

上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗引起學生的疑問激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電通入不同的用電器會產生不同的作用”等等使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣為今后的奮發學習打下良好的開端。

二、注重實驗教學。

初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現了自主、合作、探究學習方式時，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

1、確保所做的實驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。

2、利用。

課件。

把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。

3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導體和絕緣體”一節中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發光二極管的特點，發光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發光。于是我又用發光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。

4、努力提高實驗現象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現象進行放大都是提高實驗現象可見度的好辦法。

三、創設情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識。

科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統教室的課桌布局，學生自由組合成小組，形成開放性結構，便于學生們交流合作;整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發言，無須起立等等。教學《科學探究：聲音的產生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發出聲音，研究聲音產生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發聲體的振動，親身經歷科學探究的過程，深刻領會物體發聲的原理。再者多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯系和區別。培養學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環節，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統，更全面地掌握基礎知識，又能夠節省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養。

四、教師應循序漸進，開展探究教學。教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法。

在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究;另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢?如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環環相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環探究過程。同時將探究教學的相關內容延伸至課外。比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等;對教師而言，課前認真備課，課中用心教學，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區別于我們傳統實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現象的發生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數學生會覺得非常困難，因此而產生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結束后“開展問卷調查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。

幫助學生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結等步驟進行的。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規律的發展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創新能力。

五、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。”通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。

六、指導學生記憶的方法。

初中物理雖然需要注意培養思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進行記憶。根據艾賓浩斯的記憶曲線的規律，我對學生進行了如下的要求：每節課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。物理計算公式與數學計算公式的一個最大的區別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。

以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。

本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、是學習收獲巨大。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇二

教學設計方案是教師在進行教學活動時所編制的一系列教學準備和計劃。一個好的教學設計方案可以極大地提高教學效果，激發學生的學習興趣。在我長期的教學實踐中，我深切體會到了教學設計方案的重要性，下面我將分享一些自己的心得體會。

第二段：明確目標和內容。

教學設計方案的第一步是明確教學目標和教學內容。在設計方案時，我會充分考慮學生的學習需要和興趣，將課程標準與學生實際相結合，確保教學目標的合理性和可實施性。同時，我會精心選擇和組織教學內容，確保能夠達到預期的教育效果。

第三段：合理安排教學過程。

教學過程的安排是教學設計方案的核心。我在設計方案時，會根據學生的學習習慣和興趣，靈活運用各種教學方法和手段，以激發學生的學習熱情。同時，我也注重在教學過程中充分發揮學生的主體地位，鼓勵學生積極參與討論和互動，培養學生的自主學習能力和創新精神。

第四段：注重評價和反思。

教學設計方案的最后一步是評價和反思。在教學過程中，我會及時地對學生的學習情況進行評價，確保學生的學習效果。同時，我也會對自己的教學過程進行反思，總結經驗，發現問題，不斷完善教學設計方案，提高自己的教學水平。

第五段：總結。

教學設計方案是教師教學工作的重要組成部分，它直接影響著教學效果和學生的學習積極性。一個好的教學設計方案需要明確目標和內容，合理安排教學過程，并注重評價和反思。通過不斷地積累經驗和不斷地完善方案，我們可以提高自己的教學水平，為學生提供更加有效的教學服務。

補充信息：

字數：1200字。

段落組織：五段式。

第二段：明確目標和內容。

第三段：合理安排教學過程。

第四段：注重評價和反思。

第五段：總結。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇三

小學語文教學對象是正在發展中的兒童，如何把小學生培養好，不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，要把準備的內容書面化，完成教學設計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優秀教師在上課前，都很認真地做好準備工作，有的反復修改教學設計方案，他們所做的教學設計方案，許多都成了青年教師學習參考的材料。而案例分析更是教師總結經驗，不斷反思，不斷進步的途徑之一。

完成小學語文教學設計，是教師不斷小學語文教學設計與案例分析心得體會總結和積累教學經驗的過程，也是教師提高文化科學知識和語文能力的過程。因為完成小學語文教學設計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。

如通過鉆研小學語文課程標準和熟悉語文教材，確定教學目標，理清教學思路的過程，會轉化為教師教學活動的指導思想及必要的知識；通過研究教學目標的落實，教學內容的重點和學生的實際情況，選擇適合學生接受能力，促進學生發展，實現教學目標的途徑和方法，從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學能力。由此不難看出，不論是有經驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學會制定小學語文教學設計方案，學會根據不同的教材、不同年級的學生完成不同的語文教學設計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學任務的第一步。

小學案例分析的目的是對以往的教學進行反思，小結，他的最終目的是使小學語文教學實現最優化。所謂最優化，就是教學投入少，而又能達到高效率，使全班學生的語文學習都能達到優良水平。要實現小學語文教學的最優化，必須做到以下幾點：

一、立足于促進學生的發展。

小學語文教學的本質，正如《新大綱》所提出的“小學語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。發展什么？學生的發展應是德、智、體、美全面的發展。在語文教學中，就是要全面提高學生的語文素質。“發展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸，學生被動的接受；而“發展”主要靠學生內部的動力作用，使自身的素質和個性得到提高。教師要給予必要的、適當的指導、激勵。

小學生的語文素質，在《新課標》中有明確要求：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。”這段話既是小學語文教學的目的，也是對小學語文素質的全面概括。語文素質雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學習習慣等品質密切相關。所以說，語文素質也就是做人的素質。通過語文教學要促進學生語文素質的全面發展。

小學語文本身包含了促進兒童發展的諸多因素。語文是個載體，它所載負的文化科學知識，都有一定的思想、情意內涵及審美意義。通過語文學習，兒童不僅能學習語言，還會獲得文化科學知識、提高思想認識及思維能力、豐富情感。所以通過語文教學促進兒童全面和諧的發展不僅是必要的，而且也是可能的。

二、體現學語文和學做人的統一。

小學語文教學既要教語文、學語文，也要教做人、學做人。其實學語文和學做人二者是統一的。

通過語文課學生既學語文、又學做人，是由小學語文學科的性質決定的，是由小學語文教學的目的任務決定的，也是由語文教學內容所決定的。

小學語文所載負的內容是極其豐富的。小學語文教學的目的任務，就是要全面發展學生的語文素質，小學語文素質就是做人的素質。要提高學生的語文素質，完成語文教學目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學家、思想家、文學家的創造發明給人類帶來的物質文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活等。

課文中人物喜怒哀樂的情感表達，揭示了作品的思想內涵，學生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發生變化，會逐步懂得做人應該堅持什么、學習什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節或優美景色，會在學生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言。二者是密不可分的。

小學語文教學歷來重視文道統一，但對學語文和學做人的統一還不是那么明確，通過學語文也學做人，比語文教學的思想性要求更高。語文教學的思想性多限于思想認識的提高，而“做人”的內涵主要表現在行動上。要求學生在學習語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認識、豐富情感，而且要形成良好的行為習慣。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。

學語文和學做人二者是必然統一的，但不是自然能夠實現的，更不是把語文課變為思品課就能完成的。必須明確小學語文教學的基本任務是提高學生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學語文教學的基本任務統一各項任務。

小學語文教學既要教語文、學語文，也要教做人、學做人。其實學語文和學做人二者是統一的。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇四

聽了xxx教授講的有關教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內容：

1、教育改革與發展中長期規劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個學生的終身發展)。

2、課程的社會背景(知識經濟時代、全球數字化時代、終身學習社會)。

3、東方課堂文化重視——基礎、系統、規范。西方課堂文化重視——創新、應用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。

4、當代課程改革的理念變化

(1)學生適應課程——課程適應學生。當代課程改革的理念變化

(2)組織學習內容——設計學習經歷。當代課程改革的理念變化

(3)只為升學奠基——為了終身發展。

1、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態變化、激勵性原理——明確努力方向。

2、評價方案：理論—準則系統(指導思想、評價原則)、指標—標準系統(評價目標、指標系統、標準系統、計量系統)、操作—運行系統(評價組織系統、測評方法、評價心理調控)。

3、好課的標準(有感知——有感悟——有感動、內容好——思想到——激情高)。

4、評課的內容(從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析)。

5、評課的層次(提出建議、發現問題、歸納經驗、發掘亮點、就課論課)。

6、評課的方法(評青年教師課，突出一個“導”，倡導一個“幫”;評教學檢查課，突出一個“實”，倡導一個“促”;評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導一個“爭”評教學競賽課，突出一個“比”，倡導一個“學”)。

7、評課的“工具”——評課表(理念目標、觀察點—觀察面、基本依據)。

1、教師教學行為——以“學生發展為本”，指導新課程的實施(因材施教、教學機智、情感激勵)

2、提高教學有效性(教學目標的有效、教學內容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效)。

3、教學目標制定——落實課改理念(“以學生素質發展為本”、 “以德育為核心，創新精神與實踐能力培養為重點”、實現與信息技術的整合)。

4、教材內容分析(本主題內容的地位——在單元或章節中同其他相關知識元的關系分析(注重教育價值);本主題內容的結構——包含的知識元素及其層次關系和主次關系分析(注重學習過程);本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析(注重核心概念))。

5、教學準備的要求(教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對課文中某些偏早(太老)的經濟數據(案例)，適當更新等;學生預習：如有條件者結合社會實踐活動事先組織學生對問題作調查等)。

6、教學過程設計——基本要求(注意講究教學導入的藝術;注意激發學生問題意識，培養問題能力;體現課堂教學中的教學互動;注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術提高教學效益。)。

7、學習評價的實施(“課堂評估”：課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優化學習習慣，提高學習效果“作業練習評閱”：紙筆作業、口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業、小組合作作業;個性化作業、表現性作業;注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業標準，支持提高學習信心)。

8、如何讓課件為教學內容服務(緊密結合教學內容、根據學生認知規律、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結合)。

9、教師的專業發展——基本思路(專業引領、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。

1、新的課堂教學設計必須要突破教學內容、教學過程、教學問題的設計，使其更具有開放性。教師要對教學主題和內容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎上進行的。

2、新課程設計必須堅持以學新課程設計必須堅持以學生為本，充分發揮學生的主體地位、主人翁地位。

3、評價與考試主要是為了發現學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發展和改進教學。

在以后的教學中，我會根據所學努力提高課堂效率和質量，不斷向同行請教，以提高自己的教學能力，從而進行有效的教學設計，以便更好的為學生服務。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇五

通過張老師的講座，結合我自己的理解，我認為備課是面向學生教學前通過鉆研教材、教參及有關資料，進行教學預設(寫出教案或教學設計)的一種教學常規工作。它與備課、上課、作業、考試屬于一條相互關聯的完整性的教學環節，每一環不可欠缺。其內容一般分為：教學要求(現常說教學三維目標)、教學重難點(關鍵)、教學準備、教學課時和教學過程、教學板書、作業布置。這指的是備一節課的內容，如果是備一學期的課，那前面還要有學期教學計劃(含教學進度安排)、學生成績記載(現叫成長記錄)、單元教學計劃。

二、備一節課和備好一節課是一樣嗎?

備一節課，就按備課的一系列環節把教學預設的內容完成了就行。而備好一節課，那就難了。有人說把一節課備出來上成了一節優質課就備好了，這算備好了一節課。其實，備好一節課需花一輩子的努力!支玉恒老師說：“備課一次，往往匯集了自身多少年的知識儲備和人生經歷。”是啊，備課——伴隨我們一生的，我們只有心中有愛，不斷積淀，不斷創新，我們的課才能常備常新，享受教學帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節課，并非易事。蘇霍姆林斯基說：“一個教師一輩子都在備課。”的確，有效備課，優化備課環節對我們教師顯得尤為重要。

三、怎樣備課才能取得事半功倍的效果?

(一)、備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作。如果把教案分為“有形教案”和“無形教案”，則“備課”基本等同“教案”。“有形教案”，即文本教案，是教師將備課的部分內容，付諸文字，寫于教案本上。有形教案應該“簡而實”。“簡”即簡單、簡約。因為不是所有的思想都可能、都必要寫出來的，有些內容完全可以記在腦子里，比如，教學目標(學習目標)、重點難點，等，《教師教學用書》中都寫好了，你為什么要抄到教案本上呢?為什么不能記在頭腦里呢?如果你有補充，為什么不能補充在《教師教學用書》中呢?你只要把教學大致步驟、所提精當問題、所設計恰當練習、需要特別強調(指導)的內容，寫下來，就行。節省下來的時間做什么?備“無形教案”。“實”即實在、實用。教案是教學的方案，是指導教學用的，如果你課堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在課堂上用(當然不是一成不變、按部就班)，那你還寫教案做什么?簡單、簡約才實在，實在才實用。隨著課程改革的實施和深入，又提出寫“教后反思”(或稱“案例反思”、“教學反思”)。“教后反思”當然屬于“有形教案”之列，當然有助于改進教學、提高教學質量，不失為教師“專業成長”的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思，每篇反思都要求多少篇幅。教師的勞動，個體創造成份很大，只有充分尊重，才可能充分“個體創造”。“無形教案”，即思想教案，或者說文化教案、人格教案，是教師的文化底蘊、專業素養、道德水準、工作作風、基本功夫等的綜合體現。如果落實到某一課的備課上，就是老師為上好這一課所做的一切努力和準備(有許多東西是無法、也無須用文字表達)。無形教案要“豐而深”，即豐富、豐厚、廣博、深刻，把這些工作做好了，或形諸筆端，更多的是存于胸、注于腦。只有這樣，課堂才有可能“動態生成”，才有可能“充滿生命活力”。相對而言，“無形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁葉茂，不能“本末倒置”、甚至“舍本求末”。

(二)、一般性備課的五步：

1、備好課標。課程標準是教師進行教學活動的指明燈，教師在備課之前應該認真的理解課程標準，為自己即將展開的教學活動找到堅實的基矗課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。教材是無數專家用心血與經驗編寫而成，是課堂教學的一個載體。吃透教材是上好課的一個關鍵因素。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內容進行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說他不讀十遍書不上課。可見理解教材的重要。在理解教材的基礎上還可以創造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好學情。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們?怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標?具體而言，諸如哪些方法該讓學生掌握，哪些知識該讓學生自主發現、自我構建，哪些問題可讓學生提出，哪些內容可讓學生自主選擇，哪些疑難可讓學生自主解答，從而實現學習方式的轉變;哪些地方學生的理解會浮于淺層，停留表面，學生可能需要點撥、引導;哪些地方學生可能偏離主題較遠，需要及時撥轉方向;哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠處、情感共鳴處、認識分歧處可拓展學生思維，引發學生對話，激發創新的火花。總之，運籌帷幄，不打無準備之仗。

4、備好自己。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創出自己的特色來。讓自己成為學生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。

5、備好教學方案。教案分詳案和簡案，實錄式教案設計稱為“詳案”，多表現為師生問答式，我總感覺這種形式限制了學生思維的多樣性，削弱了師生交流的質量，降低了教師隨機應變和靈活調控的能力。應該設計結構式教學方案，也稱預案。預案設計是否可以說宜粗不宜細，理清整體思路框架，整體把握教學進程。多設計話題性、開放性問題，設計活動板塊、設計主問題，為學生“自主、合作、探究”的學習提供平臺。為學生提供廣闊思考的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。

總之，聽了張老師的講座，結合自己的理解和教學實踐，談了以上的想法，或許所獲、所思有偏頗的地方，但卻是我內心的想法。我想在今后的工作中，我會不斷的學習、思考、實踐、反思，讓自己有一個更大的提升。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇六

作為一名教師，教學設計是促進學生學習的關鍵環節之一。近年來，我不斷努力提升自己的教學設計水平，并積極參加各種教學經驗交流。通過這些經驗，我深刻體會到了教學設計方案的重要性，并汲取了許多寶貴的經驗和教訓。在此，我分享一些我個人的心得和體會。

首先，我發現一個好的教學設計方案是以學生為中心的。在教學設計的過程中，我們應該注重了解學生的需求和興趣，調動他們的學習積極性。在制定教學目標時，要考慮學生的實際情況，設計合理的學習任務和活動，使學生對所學知識的理解更加深入。例如，在一次初中語文課中，我通過了解學生們對詩歌和音樂的興趣，將音樂與中國古詩結合起來，設計了一堂有趣的“唱響古詩”的課。通過學生們的參與和積極互動，他們不僅學到了詩歌的意境和表達方式，還培養了他們的音樂鑒賞能力和表達能力。

其次，一個好的教學設計方案應該注重學習活動的多樣性。不同的學生有著不同的學習習慣和興趣愛好，我們應該給予他們多種選擇。例如，在一堂高中英語聽力課中，我將學生分成小組進行集體聽力練習。每個小組都可以根據自己的實際情況選擇不同的聽力材料，如新聞、音樂、對話等。這樣，學生們既可以根據自己的喜好進行選擇，又能夠從不同的聽力材料中獲取各種信息和語言表達方式，提高他們的聽力水平。

另外，一個好的教學設計方案應該注重不同學生之間的合作與競爭。合作可以培養學生們的團隊合作精神和相互幫助意識，競爭可以激發學生們的學習動力和自信心。例如，在一節小學數學課中，我將學生分成小組進行數學游戲比賽。每組都需要合作解決數學問題，并在規定時間內得到最高的得分。這樣，學生們在競爭中不僅能夠鞏固數學知識，還能夠培養他們的團隊合作意識和分工合作能力。

此外，一個好的教學設計方案還需要注重評價與反饋。評價與反饋是教學設計方案的重要組成部分，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學內容和方法。在評價過程中，我們應該注重多元化的評價方式，如作業、測試、小組討論、自評等。同時，在給予反饋時應該及時、準確、具體，鼓勵學生們繼續努力。例如，在一次初中化學實驗課中，我通過觀察學生的實驗操作、聽取他們的解釋以及查看實驗報告等多種方式評價學生的實驗水平。并在課后給予他們具體的反饋和建議，幫助學生們更好地掌握實驗方法和解決實驗問題的能力。

最后，一個好的教學設計方案應該不斷反思和完善。在教學實施過程中，我們應該及時反思自己的教學方法和策略，及時調整教學內容和形式，以提高教學效果。同時，我們還應該不斷學習和借鑒其他教師的經驗和教學方法，拓寬自己的教學視野。例如，我經常參加學校組織的教學研討會和教學經驗分享會，與其他教師進行交流，并根據他們的經驗和建議改進自己的教學設計方案。

總之，教學設計方案的提高是一個不斷學習和實踐的過程。通過注重學生的需求和興趣、設計多樣化的學習活動、培養學生的合作與競爭能力、注重評價與反饋以及不斷反思和完善，我們可以有效提高教學效果，促進學生的全面發展。我相信，只要我們不斷努力和積極探索，一定能夠成為一名優秀的教學設計者。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇七

素質教育下，課堂教學時間逐漸減少，怎樣充分突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用，提高課堂效率成為當務之急。為了解決這個問題，我校從20xx年9月起開始推行學案教學。為此，我校三十余名教師在李校長的帶領下，前往南京取經。意在吸取他們在學案教學的經驗，避免我們自己在推行過程中走彎路。另外，學校還給全體教師贈閱趙加琛、張成菊著的《學案教學設計》一書，學習如何編制學案、如何開展學案教學和管理。讀后受益良多。

一、學案的實施對我們教師提出了更高的要求。

1、在學案的編寫上。

學案不同于原先的以我們為中心為我們上好課而準備的教案，它更多的是以學生為中心、為學生自學提供指導為意圖。所以學案的編寫是重要的環節，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎上，我們才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考來解決的“小”問題，讓學生積極主動去探究，這樣有利于學生養成發現問題、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的!

2、加強了教師之間的合作意識、提高業務水平。

學案教學要求在制定學案之前由各學科備課組長組織組內教師集思廣益，在全面把握教材標準和考綱要求的基礎上，根據每個人的教學經驗，精心制定教學案，把授課的重點、難點、教學思路都集中體現在教學案上，使教學案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學情，更要致力于提高自己的業務水平。

3、課堂中我們的教學觀念需要改變。

在課堂教學中我們要改變傳統教學觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統做法，不要再認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!要切實注重學生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供表現成功的機會。特別要在課堂教學中抓好“識標、學習討論、精講、驗標、小結”等幾個環節，提高課堂教學效率。

二、學案為學生的學習提供了一個高效的平臺。

1、教師在“學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒全體學生的主體意識，通過創設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式，使不同層次的學生在不同層面有所提高。老師要引導學生樹立“發現問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”，讓學生由“學會”向“會學”轉變，加強對學生的學法指導，讓每位學生真正參與其中，放開而去積極獲取新知。

2、“學案”教學將課堂教學中心由“教”轉到“學”上來。學生真正成為學習的主體，他們在課堂上通過討論、小結得到教師的肯定和贊揚，從而激發了他們學習的動機，調動了他們的學習積極性。同時學生也學會了交流，提高了學生之間合作能力。

三、重視師生課后反思。

學生要學會做“學后記”，就是學生要把對課堂學習的經歷，體驗進行總結，包括本節課所獲得的收獲，學到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學習方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學反思日記，就是要把自己完成每一次教學活動后，對實施教學活動的自我感覺記錄下來，反思應包括對本節課教學目標，實現程度，教學效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一級課或課后繼續進行探討和研究，特別要關注學生個體差異表現，以便通過溝通交流，提出個別指導方案與補效措施，并及時調整教學方法。以提高教學的質量。

四、做好學案反饋，了解學生學情。

1.下課時收齊學案，看學生是否用紅筆把錯誤標記，改正。

2.查找學生共性問題并及時收集整理，為下節課學案設計做好鋪墊。

五、學案中應包含的內容。

就我參加學案教學一年多而言，我認為學案里應該有學生自己的思考(培養學生的自主性、探究性);應該有教師的引領(體現教師的主導性);應該有教師的板塊式問題(引領學生從知識的此岸走向知識的彼岸);應該有學生產生對知識的形成過程(學生獲得知識的一個形成過程);有學生自己提出有思考性的問題(引導學生自己去發現問題、解決問題。因為發現問題比解決問題更重要，我們要培養學生這樣的能力);最后還要有有價值的練習題(旨在檢查學生學習是否達標)。我校學案的編寫還要精細化，還要多一些個性化。

六、學案使用中的幾點反思。

1、問題的設計要有啟發性，創設問題情境，引導學生自主學習，讓學生通過自主學習領悟到知識的奧妙從而產生強烈的求知欲，這是關鍵之所在。

2、在練習的設計上要有層次性，梯度性，題目由簡到難，層層推進，不但便于理解運用，還能培養學生分析解決問題的綜合能力。

3、問題的設計要有針對性，針對不同層次的學生的能力限度來提升鞏固知識點，想方設法從學生感興趣的方面入手。

4、小組討論合作后，我們要靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結果進行到位的評點、總結。

5、實施學案教學來，常常出現學習目標不能按時完成造成拖拉現象。

6、學案教學中要通過二次開發備課，才能更好的體現學生的差異性和個性化學習方法。

7、探究問題時，收放有時會失控。怎么才能組織學生進行高效小組交流?

學案教學任重而道遠，還需要我們努力探索，不斷實踐，在探索與實踐中不斷尋求改進和完善。

以上是個人的一些體會，有不當之處懇請各位老師指正、幫助。希望我校的“學案“教學會給我們帶來意想不到的績效。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇八

近年來，教育教學改革不斷深化，教師教育也日益重視教學設計，以提高教學質量和效果。針對這一問題，本文將分享我在教學設計方案中的心得體會。

首先，教學設計方案應該明確教學目標。在制定課程教學設計方案時，首先應明確教學目標，即培養學生何種能力和素養。學生的知識、技能和情感因素等方面都需要被重視。例如，在英語口語教學設計方案中，不僅要注重學生的說話能力，還要培養學生的社交交際能力和自信心。因此，在制定教學設計方案時，教師需要綜合考慮學生的需求和能力，明確具體目標。

其次，教學設計中需要關注學生的個性差異。每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的學習風格和學習特點。因此，教師在制定教學設計方案時需要充分考慮學生的個性差異，靈活調整教學方法和教學內容。例如，在作文教學設計方案中，有的學生善于邏輯推理，有的學生善于表達情感。教師可以通過多樣化的教學活動和任務設置，激發學生的積極性，幫助每個學生盡力發展自己的優勢，達到個性化發展。

第三，教學設計方案需要考慮教學活動的多樣性。傳統的教學模式往往以教師為中心，學生接受被動教學。然而，這種模式無法激發學生的主動性和創造性，影響教學效果。因此，教學設計方案需要注重教學活動的多樣性。例如，在語文閱讀教學設計中，可以采用小組討論、角色扮演、實地考察等多種形式，以激發學生的學習興趣和參與度。通過多樣化的教學活動，可以提高學生對知識的理解和應用能力。

第四，在教學設計方案中需要關注學生的情感體驗。學習不僅僅是知識的傳授，學生的情感體驗同樣重要。因此，在制定教學設計方案時，教師應充分考慮學生的情感體驗。例如，在歷史課堂中，教師可以講述生動的歷史故事，引發學生的共鳴。在數學課堂中，教師可以設計有趣的數學游戲，增強學生的學習興趣。通過關注學生的情感體驗，可以提高學生的主動性和積極性，激發他們對學習的熱情。

最后，教學設計方案需要緊密結合評價和反饋。教學的目的是促進學生成長和發展，因此，評價和反饋是教學過程中不可或缺的環節。在教學設計方案中，教師需要明確學生的評價標準，并制定相應的評價方法和工具。同時，教師應及時反饋學生的學習成果和進步，幫助學生發現自己的不足并進行改進。通過評價和反饋，可以促進學生的自我反思和提高，從而達到教學目標。

總之，教學設計方案是教師教學過程中不可或缺的一部分，具有重要的指導意義。通過明確教學目標、關注學生個性差異、多樣化教學活動、關注學生情感體驗和緊密結合評價和反饋，可以提高教學質量和效果，促進學生的全面發展。同時，作為教師，我們也需要不斷總結經驗和反思教學實踐，不斷提升自己的教學設計能力，以更好地適應學生的需求和社會的變化。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇九

數學課堂設計要發揮學生的主體性。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于教學設計的。

吧。

1、考慮了教學的整體性設計與實施。

知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是(小學體育水平一)中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養成良好的身體姿勢。

2、采用了符合低年級學生的教學策略。

師生互動的可行性。

低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎?”此時的學生都很高興的答應了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。

語言交流的合理性。

教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀。

的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習，技能的掌握奠定基礎。例如，在統一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀?”“對，這樣做!”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢?”學生在教師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的?”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的?”(學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效。

競賽游戲的鼓勵性。

小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規……”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區別，體現了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友示范時，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加體現了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現出價值，使全體學生都能夠觀賞到正確動作，為教學目標實現做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學生的需要沒有完全考慮周到，連續擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學生是不適宜的，是不是可以適當拉開距離，使這些學生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現了學習的層次性，學生的差異性，為學生的真正需求而去落實教學。

新的課程理念強調課程設計必須從學生的角度出發,要與學生的經歷和經驗相聯系,所倡導的是以人為本,以學生為主體,關注學生終身可持續發展,注重各種能力和創新意識的培養.課堂教學應遵循教學規律,循序漸進.在本書中,編者能從理論上向讀者闡述數學課堂教學中教育觀,引領讀者課堂教學設計方案,能從數學課堂中概念教學,命題教學,復習課等教學各環節使讀者從中受益非淺,在我十幾年的教學生涯中,深深體會到一堂課的成敗與課前的教學設計密不可分,如若你課前能做大量的準備工作,對課的重點,難點進行充分的研究,了解課的地位,對教學目標的制定,課堂中的板書,課堂語言嚴謹性準確性能作準備,大量公開課的成功應歸功于課的設計.

數學課堂要生活化,新課程倡導用具體的,有趣的,富有挑戰性的素材,引導學生投入數學活動,使課堂教學內容不再空洞,枯燥,拉近數學與現實的距離,讓學生感受到數學來源于生活,產生樂于接受的心理.比如:在引入分數時,新課程利用比身高的例子,利用名人姚明的身高作比較,讓學生體會到數學的實用性;在講角的比較大小時,利用學生熟悉的足球射門,來比較誰的進球機會大;在學圓的周長時,教學一開始設計了這樣一個問題:兩個遙控模型機器人分別沿兩種不同形狀的賽道進行比賽,一種是邊長為4.7米的正方形,另一種是直徑為6米的圓形,如果它們同時,同速從一點出發,那么誰先到達原出發點呢函數的引入時,每個人與他的生日的對應關系,衣服上的紐扣與紐門的對應關系.通過引入生活中的例子,可豐富學生的感性認識,激發學生的學習興趣.

在我認為,教師在課堂中,應該更多扮演一種引導者和激發者的角色.激發了學生求知欲望后,教師就應及時地將新課的內容有計劃,有層次,由淺入深地展示給學生,并讓學生參與新知識建立的過程,促使學生對新知識加以理解和掌握.同時,在教學過程中要有意識地結合教學內容向學生顯示"怎樣思考"的信息,提高思維能力.課堂教學結構雖有其比較穩定的活動程序,但決不是固定的,要根據不同的教學任務,教學內容和本班學生的實際情況加以調整,并有機地結合起來.優化教學過程,就要全面考慮教學過程的各因素,使每節課安排的程序成為一個科學有序的組合,每一個環節都成為這個整體的有機組成部分.這些問題是新,舊知識的結合點,教師應幫助學生理解新知,根據學生已有的知識,提出最近發展區之間的問題,以實現知識遷移.教師要調動學生學習積極性,引導學生打開思路去想問題.本階段,如在幾何直觀教學中應引導學生通過動手,動口,動腦加以分析解答,調動多種感官同時參與學習過程,參與探索知識的過程.根據學生的質疑,教師可以把握大量的反饋信息,從而有針對性地進行疏導,釋疑,解惑,提高課堂教學的效率.教師尤其要鼓勵低差學生質疑,耐心地給予解答.

《數學教學設計》能從數學教學的各個環節,使我們體會到數學設計中應考慮各要素,根據課的內容,學生做好課前設計,為課堂教學提供充分素材,達到課堂教學的目的.

主題單元教學是根據課程實施的水平目標，確立若干個教學主題,教師遵循學生身心的一般規律，以主題為線索，開發和重組相關的教學內容，進行連續課時單元教學的教學方式。開展主題單元教學時為了體現學習領域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。

在整個學習過程中，我發現主題單元設計可以幫助我清晰地解析主題單元教學的學習內容，歸納學習內容。它可以：

1、幫助我指導學生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環節。

2、老師在指導學習每個環節時，緊扣單元主題，讓學生從模塊中構建思路。

3、學完內容要進行梳理總結時，圍繞單元主題，抓住內容引導學生鞏固與綜合運用。

4、同時能夠在學習過程中培養學生創造性能力，構建創新思維模式，為學生學習、研究及自主發展奠定堅實的基礎。

通過此次的學習，我了解了單元學習規劃的重要性，使我對如何利用好本資源，做個優秀的引導者更有信心了。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇十

通過觀摩我覺得課堂教學中的各環節應有一定的遞進性和層次性，讓學生盡可能的在生動形象的情境中進行學習，做到學以致用。為實施好課堂教學，我從日常教學中經常接觸的教學設計出發，探討語文教材的教學環節設計。

教學設計是運用系統論的方法設計教學問題的過程，它包括分析教學問題、設計解決方法及方案、評價和修改教學設計直至獲得解決問題的最優方法等幾個方面。

教學設計要求從教學系統的整體功能出發，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統整體的最優效應。

我們通常所說的教學設計是指微觀教學設計，包括單元教學設計、課時教學設計和微觀教學設計。其中課時教學設計是以某堂課的教學為設計對象，而此處的微觀教學設計則指以某個教學環節為設計對象。

(2)、教學內容分析：課時教學目標是什么?進行學習任務分析，要完成學習任務需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內容。

(3)教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。

(4)、確定教學目標：根據課時的教學要求，結合學生的基礎知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。

(5)、教學策略設計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內容學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。如程度教學策略、發現式教學策略、認知教學策略、掌握學習策略、和諧教學策略等。

(6)、教學媒體設計：根據學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當的教學媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節。

(7)、教學過程反饋、調控設計：教學過程是一個師生互動的動態活動過程，教師要根據教學目標、重點、難點，預計學生將作出的反應，設計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現非常情況，教師要及時調整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。

(8)教學評價設計：主要包括形成性評價和總結性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內容的理解程度的評價，總結性評價是指在知識教學完成后的總體評價。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇十一

從事語文教學將近，談不上有什么教學方法，就這樣平平穩穩的過來了。在這樣一個競爭的年代，我深刻的明白不進則退的道理。所以，走進有經驗的教學前輩，從他們身上多取取經，來提高自己的教學水平是相當重要的。這個暑假認真讀了《余映潮語文教學設計技法80講》，這本書將理論和實踐相結合，深入淺出的對一線的教師進行了有效的指導。讀過之后確實有很大的收獲，確實獲益匪淺!

我一直都在設想如何在教課文的`同時能夠帶給學生更多的知識和體悟!這種想法在這本書中也有提及，余映潮老師美其名曰：自然遷移，潤物無聲。這種技法對老師的要求較高，余老師列舉了《走一步，再走一步》的案例中就展現出了對老師的示范要求。如果老師能如書中所述，相信同學們能快樂的用課內語言結合自己的生活體驗寫起來，說起來，交流起來。無形中，培養了學生的人文思想情感教育。

書中所講的“適時打住，過渡小結”也幫我解開了心中的疑慮。我在上公開課的時候，同事們都說我的板塊過渡過于生硬。因此我也特別注重這一塊，但一直很迷惑。這一講，我有了很好的心得。他提到的過渡并非僅用語言過渡，還可以創新更多的新穎的“過渡”形式，來美化我們的課堂教學。比如“欣賞畫面式”的過渡方法。余老師為我們列出了《三峽》的教學構想。如此簡潔有條理的教學方式，很好的對學生們起到了引導的作用。值得我們學習。

語文教學應該是一個活潑的，情感交流的過程。一定要激發起孩子們的興趣，對語文的興趣首先要主動參與進語文課堂。余映潮老師就給了我們很好的指導和經驗介紹。他在“側面入手，正面解讀”這一講中為我們展示了這一新鮮的創意。很好的激發了學生的參與欲望。緊緊結合課文，從課文中找一句話放在課文的最前面，或一個精選的詞語放在文章開頭。這樣，不僅使學生緊緊的熟悉了課文，還讓學生的腦筋充分的動了起來。這也正是我想要的課堂。

如此的感悟還很多，我相信這本書將陪著我更好的從事自己所鐘愛的教學工作。余映潮的技法我會很好的結合自己的實際，好好的選取適合自己的方法。我相信自己能因此更好的提高自己的教學水平。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇十二

暑假是學生最期待的假期，也是值得好好利用的時間。作為一名中學生，暑假中，我開始了自己的語文分享體驗。這個經歷讓我意識到自己語文水平還有不少需要提高的地方，也讓我受益良多，下面我將分享我的體驗和感悟。

一、分享的主題與形式。

在這個暑假，我參加了學校的語文分享活動。分享的主題分為兩種：文學欣賞和寫作技巧。文學欣賞主要是老師帶我們一起欣賞名家作品，并通過小組討論來加深理解。寫作技巧則是通過小組研討，老師帶領我們一起探討各種寫作技巧的方法和實踐。

二、分享的收獲。

通過這個暑假的語文分享活動，我不僅加深了對一些名家作品的理解，也學會了一些寫作技巧，比如如何寫好敘事文、如何寫好議論文等等。在對名家作品進行探討時，我學會了按照文本來審視問題的方法，從更深層次和更生動的角度去理解文本，有時會有與眾不同的看法和見解。在小組討論中，我也學到了與人交流的技巧，逐漸能夠與別人開展有深度和有價值的對話，這增強了我的溝通能力。

三、分享的收獲推而廣之。

在學習語文的過程中，我慢慢發現，語文素養不僅僅是能夠讀懂一篇文章或者寫好一篇作文，它更涵蓋了人文素養和生活態度等方面。在分享活動中，我也收獲了一些推而廣之的心得，比如，尊重別人的情感和想法、聽取不同意見和看法、理性思考問題等，這些心得在我日常生活中也得到了充分應用，對我的生活和成長產生了積極的影響。

四、分享的樂趣。

分享活動不僅幫助我提高了語文素養，而且也給了我很多樂趣。我喜歡和同學一起探討文學作品，喜歡從別人的角度去理解一個問題，喜歡在寫作中有所突破。在這個過程中，我也結交了一些志同道合的小伙伴，我們一起討論、一起探究，一起成長。

五、分享的價值。

語文分享不僅僅是學習語文知識，更體現了共享知識的價值。每個人都有自己的經驗和才能，通過分享，我們可以更好地彼此學習和相互促進。分享可以幫助我們拓寬視野、提升思維品質，也更能促進集體學習和協作。這種共享知識的價值、開放度和創造力也是值得我們在今后學習和工作中去追求和發揚的。

總的來說，我收獲了很多在語文分享中，從而也深刻地認識到了學習永無止境，而分享永遠不嫌多的道理。在今后的學習和生活中，我希望繼續保持分享的心態，不斷豐富自己的知識和技能，為自己和別人創造更多的價值。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇十三

語文閱讀是學生必修的一門課程，是培養學生綜合素質的關鍵課程之一。閱讀是一種探索、思考和感受的過程，通過閱讀，學生可以拓寬視野，提高文化素養。而且，閱讀也是一種享受，它能夠帶給人們無限的快樂和心靈的滿足。在語文閱讀的過程中，我深感語文是一門與生活緊密相連的學科，以下是我的一些閱讀分享心得體會。

首先，語文閱讀讓我收獲了很多知識。首先是文學知識，通過閱讀名著和文學作品，我了解到了許多經典的故事和文化內涵。例如，通過《紅樓夢》這本小說，我深入了解了中國古代封建社會的風貌和眾多的人物形象；通過《西游記》，我感受到了作者對友情和真理的崇高追求。其次，語文閱讀也讓我拓展了常識知識，通過閱讀報紙雜志和科普讀物，我了解到了時事熱點和科技前沿。這些知識的積累，給我在其他學科和生活中帶來了很大的幫助。

其次，語文閱讀提高了我的閱讀能力。通過大量閱讀，我不僅提高了閱讀理解的能力，還培養了閱讀思維的習慣。閱讀理解是每個語文學習者必備的技能，它要求我們在閱讀過程中理解和把握文章的意思，掌握閱讀策略和技巧，培養批判性思維和擴展性思維。這些技能和習慣對于提高閱讀速度和準確率，培養批判性思維和拓寬思維空間非常重要。

再次，語文閱讀培養了我的審美能力。閱讀文學作品可以培養我們的審美能力，提高我們對美的感知和欣賞能力。通過閱讀優秀的文學作品，我能夠感受到作家的藝術構思和精湛的寫作技巧，從而提高自己的寫作水平。同時，通過賞析名詩名篇，我能夠領略到文字之美，感受到文字的韻律和情感，培養自己的審美情趣，提高綜合素質。

最后，語文閱讀豐富了我的人生經歷。閱讀不僅是為了獲取知識，更是為了擴展自己的人生經驗和人生觀。通過閱讀各種文學作品，我可以走進不同的世界，了解不同的人和事。從而培養自己的多元思維和開闊的視野，增長人生閱歷和人文素養。我讀到的故事和感悟，讓我在快樂和挫折中成長，讓我更加深入地思考人生的意義和價值。

總之，語文閱讀對于培養學生的綜合素質和個人修養有著重要的作用。通過閱讀，我不僅獲取了大量的知識，提高了閱讀能力，培養了審美能力，豐富了自己的人生經驗。在今后的學習和生活中，我會繼續堅持閱讀，并且享受閱讀的過程，不斷豐富自己的人生閱歷，提高自己的綜合素質。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇十四

第一段：引入語文課例分享的背景和重要性（200字）。

語文課例分享是指語文教師在教學實踐中，將自己成功的案例與其他教師共享，借此提高彼此的教學水平的活動。語文是所有學科中最基礎、最重要的學科之一，也是衡量學生基本素養的重要指標。語文課例分享能夠增進教師之間的互動，促進交流，提高教學效率，是一項非常值得推廣的活動，對教育事業發展具有重要意義。

語文課例分享的實施方式多樣，根據教師的需求和實際情況，可以采用線下講座、線上直播、小組討論等形式。在具體實施之前，教師需要做好充分的準備工作：確定分享的主題、清晰明確的分享目標、詳實的教學案例、生動的教學視頻等，以保證分享的內容簡單易懂，實際操作性強。

第三段：分享成功案例的必要性和分享內容的安排（300字）。

分享成功案例是語文課例分享的核心內容，它能很好地展現教師的教學思路與方法，也是聚焦語文教學中具體問題的突出部分，對其他教師的教學提高有很大的幫助。分享內容的安排要緊扣教學實際，分析成功案例的原因和實施過程中遇到的問題和解決方法。安排合理的分享內容和時間，能夠達到分享的效果，提高教學效率。

第四段：分享過程中遇到的問題和解決方法（300字）。

在實施語文課例分享的過程中，教師常會遇到各種問題，例如，時間安排不合理、分享內容過于復雜、缺乏互動等等。為了確保分享的效果，教師需要有計劃、有目的地準備，提前解決可能出現的問題。例如，在分享之前制定好時間表和任務清單，以充分利用時間；分享時選擇清晰、具體、易于理解的內容，增加與聽眾的互動，發動聽眾的積極性等，有效解決分享過程中的問題，提高分享效果。

第五段：結語和總結（200字）。

語文課例分享為教師提供展示自己教學成果的平臺，吸收好的教學方法和經驗，推動語文教學的發展。同時，它也是一項需要教師投入時間和精力的活動，需要教師對教學進行深入研究、反思和總結，不斷提高課堂教育質量。在未來的教育工作中，希望越來越多的教師能夠參與到語文課例分享中來，共同推動語文教學的發展，為學生的教育事業做出更大的貢獻。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇十五

課程設計是一個有目的、有計劃、有結構的產生課程計劃、課程標準以及教材等系統化活動。以下是小編為大家整理的課程設計心得體會，歡迎大家閱讀！課程設計心得體會（一）。

歷時三個星期的課程設計終于在今天完成了。這次課程設計讓我學到了很多東西，首先對自己所做的系統進行了一系列的分析和論證。在得出了此系統完全可運行的基礎上，再次進行了各種可行性分析，最終確定了這套公司考勤管理系統。

在開始做的階段，首先運用軟件工程所學的東西，畫出了系統流程圖，物理流程圖，e—r圖等。這為我后來的系統提供了很大的幫助。在做系統的時候我選擇了在大二時學過的vb，這是面向對象的程序設計方法。經過一段時間的努力之后，終于做出了這套系統。

在主體框架完成的情況下，依據老師的要求，將上述所做東西以報告的形式做成文檔。

回想自己所經過的日子，有歡笑有淚水，引用一句歌詞“陽光總在風雨后”。成功之后的喜悅是無法用語言來形容的。雖然在此前被老師無情的退了回來，但老師的良苦用心總是很容易被我們這些做學子的理解。究其原因主要是自己不認真，對這一課程設計沒有整體的認識，總是存在僥幸心理能混過去就混過去，現在我認識到了這不是一個人應該有的想法。由小見大，在離開學校走像社會的時候，做任何事情都不能馬馬虎虎。

通過這次課程設計讓我認識到自己的不足，讓我知道了學無止境的道理。我們每一個人永遠不能滿足于現有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。

以前從沒有學過關于匯編語言的知識，起初學起來感覺很有難度。當知道要做課程設計的時候心里面感覺有些害怕和擔心，擔心自己不會或者做不好。但是當真的要做的時候也只好進自己作大的努力去做，做到自己最好的。

我們在這個過程中有很多自己的感受，我想很多同學都會和我有一樣的感受，那就是感覺匯編語言真的是很神奇，很有意思。我們從開始的擔心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂。看著自己做出來的東西，心里面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都還很簡單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應該是自己親鬧做出來的。很有成就感。

我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且增強了我們自己動腦，自己動手的能力。但是我想他也有它的獨特指出，那就是讓我們進入一個神奇的世界，那就是編程。對于很多學過匯編或者其他的類似程序的同學來說，這不算新奇，但是對于我來說真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學習微機原理和其他的匯編。

微機原理與接口技術是一門很有趣的課程，任何一個計算機系統都是一個復雜的整體，學習計算機原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來，不僅不能在短時間內較深入理解計算機的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序漸進的課堂教學過程中，我總是處于“學會了一些新知識，弄清了一些原來保留的問題，又出現了一些新問題”的循環中，直到課程結束時，才把保留的問題基本搞清楚。

學習該門課程知識時，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實際系統中，其創造性勞動在于如何用計算機的有關技術和廠家提供的各種芯片，設計實用的電路和系統，再配上相應的應用程序，完成各種實際應用項目。

這次實驗并不是很難，主要的困難來自對程序的理解。功夫不負有心人，經過四個人的合作和努力，我們最后對實驗的原理有了清晰的認識。雖然實驗臺上的很多模塊單元沒有用到，但是就系統功能來說，我覺得我們做的還是不錯的。

這次課設卻讓我們對實驗臺有了足夠的了解，讓我們知道了實驗臺上各個模塊的用法；而且它還讓我們對自己動手寫程序來控制實驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實驗臺只是一個小型的模擬平臺，但是通過對它的學習和操作，我們對有關接口的知識將會有一個更廣泛的認識，而且它對我們以后的學習也會有幫助的。

實驗中個人的力量是不及群體的力量的，我們四個人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時候會為了一些細節爭論不休，但最后得出的總是最好的結論。而且實驗也教會我們在團隊中要善于與人相處，與人共事，不要一個人解決所有問題。

總之，這次課程設計對于我們有很大的幫助，通過課程設計，我更加深入地理解了，微機原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時加深了對于主要芯片的應用的認識，同時在試驗室的環境里熟悉了匯編程序的編寫過程和運行過程，最后還提高了自己的動手能力。感謝老師的悉心指導。

為期兩周的課程設計終于落下了帷幕，兩周來忙碌并充實著。我這次課程設計的題目是教師教學管理信息系統，說實話剛拿到這個題目的時候我真的不知道從何下手，幸虧老師給了我們一個范例，我才開始有點頭緒。

先開始是對自己的題目要求等做全面的系統分析，接著要畫框架圖，書寫任務書，在數據庫中建庫和表，接著要做界面設計和代碼設計，最后是總體調試階段了。

第一天老師要求我們完成自己的任務書和總體框架圖，以及建數據庫和表。由于我是第一次做這樣的課程設計，毫無經驗不說，就是看著別人的例子我都看不懂，當時真是很緊張，很急躁，怕這么短的時間我不能按時完成老師安排的任務。經過一個上午的思想斗爭，我雖然一張表都沒建，但總算慢慢靜下心來認真完成了總框圖，通過總框圖我很快就創建了四張表。初步工作完成，人也開始進入狀態了。

第二天開始做界面設計，在這個部分我著實花了不少心思和精力。總想讓界面整體看起來搭調、和諧、美觀，因此在這里花的時間比較多，不停的來回的修改，做到第三天界面才大致完成，別人都已經開始寫代碼了。以至于在后面代碼設計階段，由于時間相對來說比較緊，我又開始顯得浮躁不安起來。但代碼設計階段偏偏又是很繁瑣的，需要耐心和細心才能完成好一個界面。

剛開始寫代碼的時候真的是困難重重，連看范例都幾乎看不懂，于是又一邊寫代碼一邊看vb書和數據庫書，再參照老師給的范例，慢慢能看懂代碼并能自己著手寫代碼了，通過無數次的調試，最終完成了整個的課程設計。這中間的過程真的是很辛苦，只有真實的體會到了才知道。

這次課程設計給我最大的收獲就是人要學會獨立學習新的知識，同時也要注意吸收和學習別人好的東西。這次實訓我們每個人的任務可以說都是很繁重的，時間緊迫，在做的過程中即使遇到很多棘手的問題，也不好問別人，所以我在遇到問題時大多是自己及時分析并最終解決的，這也讓我很有成就感。

當然在有些問題上還是請教了同學和老師，我也很感謝他們。這次實訓最應該感謝的人就是劉芳老師了，沒有她的悉心指導和幫助，我不可能這么快在規定時間內完成這次課程設計。

這次數據庫課程設計做的還是很成功的，功能全部基本都實現了。在做的過程中出現過幾次小問題，搞了很長時間才做通的。做完這次課設之后，回顧起來，數據庫課設其實挺簡單的。

只不過以為我們以往的不深入的探究，只看表面一堆堆的代碼就感覺很難很難，實際上代碼不要我們寫，照著模板做，一通百通，就ok了，正是因為我們的這種畏懼的敬而遠之的心態導致我們數據庫課程始終都是初學狀態，沒有一點長進，我想經過這次系統的做了這個企業進銷存數據庫，部分的數據庫結構、功能、使用等方面與以前相比有了長足的進步，雖然知道的依然很少，但有進步都是可喜的。

在本次課程設計的軟件開發的過程中，我全面實踐一個面向數據庫的應用系統的開發過程，學習了很多有關的知識。這樣的項目對我學過的數據庫課程是一個綜合性很高的實踐。一些以前沒有學得很雜實的課程的內容，由于需要在實踐中運用，剛開始我也感到很頭痛。但回過頭再去看教科書，經過一段時間的鉆研，對與這些知識點的相關的背景，概念和解決方案理解得更透徹了，學習起來也越來越有興趣，越來越輕松。差不多熟悉了數據庫設計的每一個過程。

另外我還充分體會了從事軟件開發工作需要特別嚴謹認真的態度和作風，一點都馬虎不得。每一個細微的細節都必須十分的注意，如果不認真思考決策，就會出現或大或小的錯誤，如果早期的錯誤隱藏下來，對后面的工作影響就會很大，甚至有時要推倒很多前面做的工作重來。有時候，我自己覺得我寫的程序非常的正確，但是就是編譯通不過，在查找錯誤的過程中，面臨著否認自己的過程，非常的痛苦，只有不斷地向老師提問，有時提問的問題特幼稚，可就是不懂，很是郁悶。

在反反復復的學習及詢問之下，我的辛勤努力有了回報，終于做出了一個簡單的軟件，雖然這個軟件的功能非常的簡單，而且我想，在實際的運用中，還有些不足。因為企業管理牽涉的內容非常很多，我涉及到的僅僅是企業管理的一部分簡單內容，離實際的客戶需求肯定還有一定的差距。

由于我的知識淺薄，經驗不足及閱歷頗淺，因此，在該系統的設計方面還有很多不足，比如功能過少，界面不夠醒目等問題，我會在工作的使用過程中，根據工作的具體要求不斷的修改，完善，爭取使該系統慢慢趨向完美。

在本系統的設計過程和課程設計報告的編寫過程中，老師和同學都給予了我許多無私的幫助，尤其是我的指導老師嵇春梅老師給我的系統設計提出了很多寶貴的修改意見，在這里，我向這些無私幫助我的人表示衷心的感謝。總的來說，這次實訓過程唯一的遺憾就是天氣太熱，不過精神上卻是收獲很大，算是圓滿結束吧！

實訓近一周了，實訓給我最深刻的體會是有點累，但在這過程中可以學到很多知識！尤其是對于像我這樣當初在課堂上幾乎沒有學到什么知識的人來說，實訓真的讓我受益匪淺！

時光飛逝，歲月如歌，繁忙的兩周課程設計轉眼間就結束了。在這兩周的時光里，我們每一天在寢室―教室—食堂這三點一線的生活里，讓我們回憶起了那高中時代的點點滴滴，那久違的充實的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周時光也成為我在大學兩年里最為充實的學習時光。雖說每一天8節課的的安排對于我們大學生來說，有點不可思議，但我們還是堅持著并沉浸在這課程設計的完美時光之中。

在這兩周的課程設計的學習中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們則進行著銅精煉反射爐的圖紙的設計。在前一周的計算過程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設備的課程知識的了解及掌握程度，同時也培養了我們將所學知識同理論實際相結合的潛力。而且，在設計過程中，當我們遇到問題時，我們同學之間相互討論，相互學習，相互監督，加強了同學之間的友誼，也讓我們學會了合作，學會了寬容，學會了理解，學會了做人與處世。

年產2。2萬噸銅精煉的反射爐設計使我們也進工程專業的必修功課，也是對我們有色冶金化工過程原理及設備專業知識的綜合應用的實踐訓練，是我們鞏固、學習、運用專業知識必要的過程。同時，也是我們由學校邁向社會，從事職業工作前的必不可少的過程，所謂“千里之行，始于足下”，的確是真實的體現出來。透過這次課程設計，我深深的體會到了這句真理的的內涵，我此刻認真的進行課程設計的任務，學會理論聯系實際，學會腳踏實地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩健的在社會大潮中立足打下了堅實的基礎。

透過這次課程設計，我在各方面都有了必須程度的加強，透過對反射爐的計算及結構圖的設計，加強了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時，綜合運用本專業所學知識及理論和生產實際的知識進行了一次同精煉反射爐的設計工作的實際問題從而培養基加強了我們的學習獨立自主潛力，鞏固和擴從了有色冶金化工設備原理及設備等課程的資料，掌握了銅精煉反射爐的設計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設計的基本知識，怎樣確定設計方案，了解反射爐的基本結構，提高了計算潛力及繪圖的潛力，熟悉了規范和標準，同時各科有關的的課程度有了全面的復習，獨立思考的潛力也得到顯著的提高。

在這次設計過程中，體現出自我單獨設計反射爐的潛力及綜合運用知識的潛力，體現了學以致用，突出勞動成果的喜悅情緒。同時，也從這次課程設計中發現了自已平時的學習的不足與薄弱環節，而這些也將是我們今后學習與工作需加強的方面。

在這課程設計結束之際，我衷心的感謝我們的課程設計郭年祥老師，郭老師教學嚴謹細致，一絲不茍的作風，固然讓們倍感不適應，但他的這種態度正是當今社會所需要的，是我們今后學習工作所需具備的潛力。同時，感謝那些幫忙過我的同學們，多謝你們對我的幫忙與支持，讓我倍感溫馨與充實。

最后，由于本人的專業知識及對實際問題的了解程度有限，在設計過程中難免出現錯誤，懇請老師多多指點，我十分樂意理解你們的批評與指正，多謝！

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇十六

1、我先作個調查，看過腰鼓表演的同學請舉手。

2、看后你有何感受？

1、請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標上序號，并思考問題：

（1）這篇文章要表達什么？（a這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。b歌頌陽剛之美。c表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。d人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現）。

（2）說一句話：__________的安塞腰鼓。

（3）文章分為幾個部分？你這樣分的依據是什么？

2、討論明確上述問題。

1、讀。

2、仿句。

1、結尾句是含義。

2、文章美嗎？美在哪里？

美在這篇文章，內容和形式取得了完美的統一。

課文多用短句來表現內容。如“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”，有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。

本文大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進，如“掙脫了、沖破了、撞開了”“震撼著你，燒灼著你，威逼著你”等，排山倒海般讓人透不過氣來。

課文自始至終，一直保持著快速的節奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機會。快節奏使得內容表達得更熱烈、更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。

3、西北現在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？

西北，是中華民族的主要發源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地？歌頌什么？“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。

落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。圍繞這一話題，可以作相應的問題探討。

《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。

給你們一份禮物：《龍泉日報菁菁校園》等你去發表一篇文章，正標題自擬，副標題是。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇十七

經過一個學期的學習，我對c語言有了一定的了解。c語言是學習計算機科學的基礎，作為一名計算機專業學生，掌握c語言更是毋庸置疑。在上課之前，就經常聽同學說，c語言很難學，確實，剛開始聽課時覺得老師不知所云。不過，發現對后續內容的預習后，前面的疑團都迎刃而解，這讓我對c語言的學習更有信心。

計算機最重要的就是上機操作，自己編寫程序，在visualc++運行，剛開始經常會出現錯誤，經過分析改正后，終于能夠運行了，就覺得特別激動。

課程設計是一個把需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告結合為一體的過程。在這個過程中，不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅持不解的毅力，更磨練了一個隊伍的團結互助的精神。只有通過大家一起努力才能將課程設計的所有環節都順利的完成。另外程序設計中我們遇到問題并解決問題的過程，使得我們獨自探索并解決問題的能力了有了一個提高，這有利于我們以后的學習。同時這整一個過程，也使我們對程序編寫的整個過程有了一個統籌全局的思想，因為需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告這些過程是環環相扣的，絕對不可能獨立進行。

課程設計是學習《c程序設計》后對知識的全面測試，剛拿到題目時不知道怎么去處理，覺得很復雜，經過和小組成員的討論，上網查資料，逐個問題逐個擊破，問題不再那么復雜。通過課程設計，我發現自己還存在很多知識漏洞，編寫程序時，經常會出現低級錯誤，很多知識點都不熟悉。在今后的時間里，我一定要投入更多精力學習c語言，以課本為基礎，請教老師，與同學討論，參考資料，上機操作，我相信我一定能把c語言學好。

本學期我們開設了《模擬電路》與《數字電路》課，這兩門學科都屬于電子電路范疇，與我們的專業也都有聯系，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行。”學習任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的，所以在本學期暨模電、數電剛學完之際，緊接著來一次電子電路課程設計是很及時、很必要的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職，而且還及時、真正的做到了學以致用。

這兩周的課程設計，先不說其他，就天氣而言，確實很艱苦。受副熱帶高氣壓影響，江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應是很遲鈍的，簡言之，就是很難靜坐下來動腦子做事。天氣本身炎熱，加之機房里又沒有電扇、空調，故在上機仿真時，真是艱熬，坐下來才一會會，就全身濕透，但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過我們不懈的努力與切實追求，終于做完了課程設計。

在這次課程兼職設計過程中，我也遇到了很多問題。(心得體會)比如在三角波、方波轉換成正弦波時，我就弄了很長時間，先是遠離不清晰，這直接導致了我無法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書籍，查資料，終于在書中查到了有關章節，并參考，并設計出了三角波、方波轉換成正弦波的電路圖。但在設計數字頻率計時就不是那么一帆風順了。我同樣是查閱資料，雖找到了原理框圖，但電路圖卻始終設計不出來，最后實在沒辦法，只能用數字是中來代替。在此，我深表遺憾！

這次課程設計讓我學到了很多，不僅是鞏固了先前學的模電、數電的理論知識，而且也培養了我的動手能力，更令我的創造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設計、類似這樣的鍛煉機會能更多些！

學習vb程序已經一個學期了，但是感覺沒有學到真正的知識。但是最近幾個課時的課程學習讓我受益匪淺，學會了一些簡單的程序語言設計，并且感覺這是一種樂趣，開始喜歡這門課程了。

然而，我深刻體會到這門課程并不是輕而易舉就可也學好的，學習這門課程不僅需要細心嚴謹的態度，還需要充分發揮我們的想象力，讓理論和實踐充分的結合在一起，才能達到事半功倍的效果。細節決定成敗這句話在程序設計中最恰當不過了，因為一個小小的錯誤代碼就可以使你的整個的程序無法進行，有時候絞盡腦汁也沒能找出錯誤所在，只好老老實實的從新進行編寫工作。所以課程不僅理論性強，實際操作性更強，沒有一個好的心態很難學好這門課程。我們學習的不僅是科學的方法，還包括用什么樣的態度去對待這門課程，并且讓自理論性和實踐性在自身得到充分的發揮，用細心嚴謹的態度去認識事物，且希望通過這次的實踐操作可以讓我更好地學習vb程序設計。

隨著我國機械制造業的快速發展，我國正逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭能力，我國制造業正在廣泛的使用先進的數控技術。21世紀機械制造業的競爭，很大程度上是數控技術的競爭。為了適應社會的需求，進一步增強機械專業學生的競爭能力，我們進行了為期2周的cad/cam綜合實訓。

這對于我們來說無疑是一件好事。通過兩周的數控綜合實訓，使我們更深一步地認識和掌握cad/cam軟件，并深刻體會到了自動編程軟件（mastercam）在數控機床加工中的巨大作用，尤其是銑削部分。通過學習使我們從理論學習轉到了實際生產，同時我們對加工參數的設置有了感性的認識，如下刀位置、下刀方式、進退刀參數以及刀具切削間距的設定等等。

我們加工的零件雖然難度不大，但是十分的耗時間，因為要大量的使用線切割，這就需要我們有足夠的耐心。我們經歷了穿絲、繪圖、加工的整個過程，算是初步掌握了一項技能，確實是受益匪淺。

此次實訓以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，以就業為導向，進一步提高學生對于計算機應用和分析問題及解決問題的能力，為以后適用于社會發展的需要。通過兩周實訓讓我們更好的鞏固理解并掌握cad/cam的有關知識。達到能熟練、獨立的使用cad/cam軟件配合數控機床，進行合理有效的完成產品加工。經過兩周的實訓，我們認識到了我們專業的先進性，更重要的是為我們以后從事數控行業打下堅實的基礎，學到了知識和技術，更重要的是學會了團隊合作的精神。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇十八

語文閱讀是我們學生日常學習的重要部分。通過閱讀，我們可以拓寬視野，培養語感，提高寫作能力。而分享心得體會，既是展示自己的理解和思考，也是與他人交流互動的機會。在過去的學習中，我深刻體會到了語文閱讀的樂趣，也提高了自己的閱讀能力。

首先，語文閱讀給了我拓寬視野的機會。通過閱讀不同題材的文章，我可以了解到各種各樣的人物、事情和文化。比如，在閱讀歷史小說中，我能夠了解古代社會的風俗與文化，認識到歷史對現在的影響。在閱讀科普類文章中，我能夠了解到科學的最新進展，學習到新的知識。這些知識的積累不僅能夠拓寬我的視野，還能夠幫助我更好地理解世界。

其次，語文閱讀培養了我的語感。在閱讀過程中，我接觸到了各種各樣的語言表達方式，從中我能夠學習到更多的詞匯和句型。同時，我也能夠感受到不同文章的韻律和節奏，提高我的語言表達能力。尤其是詩歌和散文，通過欣賞這些優美的文字，我能夠深刻地感受到語言的力量，不斷提升自己的語感。

再次，語文閱讀提高了我的寫作能力。通過閱讀優秀的作品，我可以學習到各種寫作技巧和表達方式。對于散文和小說，我能夠學會細致描寫和塑造人物；對于詩歌，我能夠學會運用修辭手法和節奏變換。這些技巧和表達方式，能夠廣泛運用在我的寫作中，讓我的文章更加生動和具有吸引力。而且，通過分析和評價他人作品，我也能夠更好地審視自己的文章，并不斷提高。

最后，分享心得體會是語文閱讀的重要環節。在分享中，我可以在朋友和老師的幫助下進一步完善自己的理解和思考。通過分享，我能夠從不同的角度聽取其他人的見解，拓寬自己的思路。同時，也能夠發現自己理解的不足和不完善之處，進一步提高自己的語文閱讀能力。與他人的交流互動，不僅能夠幫助我加深對文章的理解和詮釋，也能夠培養我的思辨和表達能力。

在過去的學習中，我深刻體會到了語文閱讀分享心得體會的重要性。通過閱讀，我拓寬了視野，培養了語感，提高了寫作能力。而通過分享，我得到了更多的啟發和幫助，不斷提高自己的閱讀能力。我相信，在今后的學習中，我將繼續堅持閱讀，并樂于與他人分享自己的理解和體會，不斷提高自己的語文素養。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇十九

語文課一直是我最喜歡的課程之一，作為一名語文老師，我深知語文課教學的重要性。如何開展一節生動、有趣的語文課一直是老師們共同的難題。今天，我將與大家分享我在教學過程中的心得體會。

第二段：技巧分享。

我認為，語文課教學的核心是培養學生的語感和三觀，這需要師生共同努力。在課堂上，我多采用故事、引言、經典語句的方式，讓學生更容易接受課堂內容，并擴展他們的閱讀廣度。

此外，我還采用有趣的小游戲激發學生的興趣，使他們在課堂上充滿活力和朝氣。通過分組討論和小組展示等方式，讓學生主動參與課堂活動，進一步促進其口語表達能力和交際能力的發展。

第三段：互動與反饋。

在教學過程中，我注重與學生的互動與反饋。在課上，我常常嘗試調動學生的積極性，鼓勵他們提出自己的問題和想法。另外，我也積極關注學生的學習情況，及時反饋，指導學生提高自身的文化素養和語言表達能力。

同時，在班級管理上，我強調學生的個體發展。尊重學生的個性化差異，發掘和培養每個學生獨特的語言天性，進一步促進學生語文素養的全面發展。多方位關注和引導，讓每一位學生都能收獲滿滿。

第四段：案例分析。

在我所教學校中，有一位學生尤其喜歡打破課堂秩序，隨意插話甚至紙條聊天。在對話中，我的察覺也并不簡單地“打斷他的教學秩序”，而是仔細了解他的性格，而設定一些符合他個性的學習目標，如扶他揚長補短，提高他的語文表達水平，并引導他逐步調整他的行為，讓他更好地融入班級，提升自己的綜合素養。

在實際教學中，我意識到，每個學生都有自己獨有的學習特點和困難，只有用心了解學生，提供更為個性化的教學手段，才能達到事半功倍的效果。

第五段：總結。

我認為語文教學要從培養學生語文素養、閱讀能力、文化修養下手。在這個過程中，充分發揮學生的主觀能動性，用以自主探究的方式去理解知識、掌握技能，不斷激發他們學習語言文字的興趣和潛力。希望今天分享的心得體會，能對有志于從事語文教育工作的老師們有所幫助。讓我們攜手努力，打造一場場生動、有趣、有溫度的語文課，培養出更多的優秀語文人才。

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇二十

語文教學設計心得分享（熱門21篇）篇二十一

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解安塞腰鼓的魅力，懂得反復在文章當中的作用。

理解安塞腰鼓的特點，通過朗讀懂得安塞腰鼓好在什么地方。

文章當中的反復用得好，好在什么地方。

一、導語引入：

1990年，在北京亞運會上一場充滿民族風格的腰鼓表演，令無數人為之傾倒，為之魂牽夢繞。這就是產生于黃土高原上的安塞腰鼓，它粗礦、雄渾、動力十足，它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征。今天，我們來學習一篇課文，去領略它的風采和魅力吧。

二、初讀課文。

1、放聲朗讀課文。要求讀準字音，認清字型。想一想：課文從哪些方面寫安塞腰鼓？（板書：鼓響前的靜，腰鼓表演時的鬧，鼓聲停止后的寂靜。）。

2、默讀課文，結合課文中的插圖，想一想：這是怎樣的安塞腰鼓？用文中的詞句回答。（板書：壯闊、豪放、火烈）。

3、小結：通過剛才的朗讀，同學們知道了安塞腰鼓的一些特點，下面，我們就從課文的字里行間真切地領略安塞腰鼓撲面而來的激情。

三、精讀課文。

（一）引導學習1—4自然段。

1、指名讀第一至第四自然段，說說描寫的是一幅怎樣的場面？引導學生用文中語句回答。（一幅廣闊而恬靜的場面。）。

2、小結：這是激戰前的沉寂，是一場疾風暴雨式的腰鼓舞即將上演前的期盼。寫得多美呀，舒展柔和，給人留下無限想象的空間，請問：腰鼓表演就要開始了，你看到了什么？（根據學生的回答，引導理解“茂騰騰”、“樸實”、“神情沉穩而安靜”等）。

3、小結：文章開頭的靜態描寫為文章后面寫動蓄勢，使文章靜中蘊動，動靜結合，充滿畫面美。瞧，表演開始了。

（二）引導學習5—17自然段。

1、快速瀏覽5—17自然段，有一個句子在文中出現多次，用波浪線畫出課文中反復出現的句子。

2、指名朗讀“好一個安塞腰鼓！”，從這句話，你讀懂了什么？（作者對安塞腰鼓充滿著無比欣賞、由衷贊美之情。）。

3、高聲朗讀課文，尋找“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現在哪里，并用“好在，你看（聽）”的句式進行敘述。

4、指名回答，適當理解句子意思。

5、請同學們有感情地朗讀自己喜歡的段落，并和同桌同學說一說為什么喜歡？

四、總結體會文章中心。

生1：表達對黃土高原上生命、力量、活力的贊頌。

師：表達對生命、力量、活力的贊頌，在文中哪一段里可以看得出來？

生2：在第18段。“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消耗著紅豆角老南瓜的軀體，居然能釋放那么奇偉磅礴的能量”我覺得在這里可以感受出作者對農民生命力的贊揚。

師：請坐。在18段里，她覺得歌頌了生命的力量。

生4：還表現了安塞腰鼓獨特的美、陽剛的美。是在第7自然段：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

生5：美。

師：這叫做我們中國特有的外國沒有的——民間藝術。歌頌了黃土高原上這種特有的民族藝術。

2、小練筆：這篇課文寫出了安塞腰鼓的美，請你圍繞中心句進行練筆。如：蓄而待發的后生美。

基于本課的特點，以聲感人是主線。

在朗讀中從文字上品味作者創造的意境，然后思考討論從中領悟對生命力和人生的認識并拓展訓練。因此，本文采用的主要教學方法為：創設情境、誦讀指導、品味語句、討論合作等。其中于以誦讀、賞析、討論為重。

1、對于朗讀的指導，我在檢查學生預習的基礎上，讓學生以自己喜歡的方式大聲地朗讀課文，并想：這是怎樣的“安塞腰鼓”？用問中的詞句回答。通過學生的回答，進行相應的板書。學生通過朗讀，從整體上理解了課文的主要內容。接著，我引導學生瀏覽課文，在課文中找出反復出現的句子“好一個安塞腰鼓”，指導學生有感情地朗讀，突出一個“好”，讀出作者對安塞腰鼓充滿著無比欣賞、由衷贊美之情。然后，讓學生有感情朗讀課文，尋找“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現在哪里，并用“好在，你看（聽）”的句式進行敘述。最后，讓學生有感情地朗讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。重點指導第六自然段的朗讀，使用替換式朗讀，感受語言的節奏美、詩意美。通過反復朗讀，既可以積累課文的語言，有能感受到課文的獨特的語言風格。

2、抓住重點詞語，理解句子意思。詞語是構成文章的基本單位。學生理解了課文中的詞語，才容易真正讀懂文章的內容，領悟豐富深刻的情感。學習中，引導學生理解“茂騰騰”“樸實”“燥熱”“恬靜”“亢奮”“震撼”“燒灼”“威逼”“元氣淋漓”等詞語在句子中的意思，通過解讀詞語的確切意思，有利于水到渠成地讓學生像作者一樣，對黃土高原充滿崇敬、贊嘆之情。

3、不到之處。教師的教學節奏不夠緊密，學生回答問題思路不夠清晰，以至于沒有完成教學任務。對于大多數學生來說，腰鼓這種打擊樂器并不熟悉，腰鼓舞這種民間舞蹈也不常見，教學中沒有引用相關資源，讓學生有直觀感性的認識，假如在教學中引導學生利用相關資源，學生再來閱讀課文，就容易入境悟情了。