修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家仔細(xì)研讀以下教學(xué)計(jì)劃范文，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和改進(jìn)。

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇一

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)"蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾"。

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)?：

1、正確書(shū)寫(xiě)"卵、桑、裳、嫩、蛾、漸"。

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

教學(xué)過(guò)程?：

一、揭題、教學(xué)生字。

1、出示"蠶"的圖畫(huà)。

今天，魏老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）。

2、出示生字"蠶"。

請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？

古時(shí)候的人們把蠶稱(chēng)作"天蟲(chóng)"蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱(chēng)作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱(chēng)作"蠶姑娘"誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）。

讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）。

3、蠶姑娘非?？蓯?ài)，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。

二、聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文，你會(huì)更喜歡蠶。

三、學(xué)生自學(xué)課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、反饋：〈1〉出示詞語(yǔ)（帶拼音）。

蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩。

繭子漸漸長(zhǎng)胖吐出舊衣裳又黃又瘦。

〈2〉、請(qǐng)你再看看這些帶有拼音的字，哪個(gè)難寫(xiě)而你又用好辦法記住了，請(qǐng)你介紹一下。重點(diǎn)指導(dǎo)"卵"的筆順（指名說(shuō)教師板書(shū)書(shū)空學(xué)生在作業(yè)?本上寫(xiě)一個(gè)）。

四、讀準(zhǔn)了生字詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，注意讀通課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。

可作如下點(diǎn)評(píng)：

〈1〉你一個(gè)字都沒(méi)讀錯(cuò)，真行??！

〈2〉這個(gè)詞語(yǔ)你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。

〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來(lái)再讀一遍。

〈4〉你這一小節(jié)沒(méi)讀好，沒(méi)關(guān)系，你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。

當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí)，教師板書(shū)"繭"。讀第七小節(jié)時(shí)板書(shū)"蛾"。

五、剛才小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對(duì)哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。

（1）自由準(zhǔn)備。

（2）抽四人小組賽讀。（2組）。

（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫(huà)）你記住了嗎？

（4）拿出課堂作業(yè)?本，填一填。反饋、校對(duì)。

六、小結(jié)。

蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)?。

蠶

卵繭。

蛾

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇三

一、說(shuō)明版本：

《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。

二、教材分析：

教材內(nèi)容：

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。

教學(xué)要求：

通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

（2）分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)理念：

1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：

課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課：

1、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。

（南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）。

2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）。

（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。）。

(二)課件出示童話故事，整體感知。

（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

（三）初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。

2．聽(tīng)錄音讀全文。

3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）。

（四）讀感悟，理解課文。

1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）。

（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。

（3）教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)。

2、緊扣上文，學(xué)習(xí)5－6自然段。

（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。

（2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的'？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？

（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）。

（3）出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。

（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）。

（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）。

（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（。

）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：

3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2－4自然段。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

自學(xué)提示：a分角色朗讀對(duì)話。

b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？

c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。

（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）。

(2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

a.

比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

b.

匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)。

4、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）。

（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）。

五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。

（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）。

六、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。

（“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

空中飛。

樹(shù)干里。

捉

害蟲(chóng)。

田里。

葉子上。

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”，會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)、幫”。

2、整理感知，概述課文主要內(nèi)容。

3、精讀第一自然段，有感情地朗讀棉花姑娘請(qǐng)求幫助的語(yǔ)氣（逐漸強(qiáng)烈）。

教學(xué)重難點(diǎn)：精讀第一自然段，有感情地朗讀棉花姑娘請(qǐng)求幫助的語(yǔ)氣（逐漸強(qiáng)烈）。

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇五

一、揭題激趣，教學(xué)生字“姑娘”

1、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，叫叫她的名字――（生讀“棉花”）。

你們真棒，把“花”念輕聲了更好聽(tīng)，再來(lái)叫叫――（生再讀“棉花”）。

2、[課件展示3張圖片]棉花開(kāi)花的時(shí)候先是白色的，然后變成粉紅色，成熟的時(shí)候又變成白色，這時(shí)候我們看到的其實(shí)是它的果實(shí)。課文啊，把棉花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，給她起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫她――[出示“姑娘”]讀一讀，這也是輕聲的，再來(lái)叫叫――（生讀）這兩個(gè)字里藏著個(gè)秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生回答。師小結(jié)：是啊，咱們中國(guó)的漢字可真有趣，很多字的偏旁就表示它的意思，像這樣的兩個(gè)字，咱們把它叫做――形聲字。

3、讓我們熱情的和她打打招呼吧。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、棉花姑娘認(rèn)識(shí)了這么多可愛(ài)的你們，可高興啦，邀請(qǐng)你們到棉花田里去看看呢！

旁白介紹棉花：你們好，我是棉花姑娘，每天，我和姐妹們唱唱歌，跳跳舞，可開(kāi)心了！哎呀，不好了?。藁ü媚锏降自趺戳?？答案就在書(shū)上）。

2、概括文章大意：這么美，這么長(zhǎng)的故事，你能不能把它讀短呢？讀成短短的兩句話。

出示句子填空。指名回答，馬上評(píng)價(jià)。全班一起說(shuō)。

三、精讀第一自然段。

1、到底是誰(shuí)讓棉花姑娘生病的？讓我們把它請(qǐng)出來(lái)。（出示圖，認(rèn)讀“蚜”，并介紹蚜蟲(chóng)。）。

聽(tīng)完蚜蟲(chóng)的介紹，你覺(jué)得蚜蟲(chóng)怎么樣？指名說(shuō)，把感受帶進(jìn)去讀好這個(gè)詞。齊讀。

2、而且這樣可惡的蚜蟲(chóng)還不只一只，而是――許多。

出示第一句，指讀，齊讀。

生反饋：好疼，可怕。難受。

4、這個(gè)時(shí)候，蚜蟲(chóng)最希望什么？引出下文。

棉花姑娘非常難受，它很想很想有醫(yī)生來(lái)給她治病，這句話當(dāng)中，有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情――盼望。

（1）教學(xué)“盼”：每一分一秒都在盼望。

給“盼望”換個(gè)詞。

（2）教學(xué)“治”：說(shuō)說(shuō)你知道的三點(diǎn)水旁的字。

（3）為什么要在“盼望”前面加上“多么”呢？（指名說(shuō)）。

（4）棉花姑娘希望能夠盡快得到治療，看看誰(shuí)來(lái)啦――感嘆號(hào)。（請(qǐng)經(jīng)常放在句子的末尾，表示強(qiáng)烈的情感，可是，有些小朋友卻把它讀成了句號(hào)，你們能讀好它嗎？指讀。適時(shí)評(píng)價(jià)：這感嘆號(hào)仿佛就是棉花姑娘焦急的心呢！大家一起讀。

（5）引讀：棉花姑娘被蚜蟲(chóng)咬得好癢啊。

棉花姑娘被蚜蟲(chóng)咬得好痛啊。

棉花姑娘被蚜蟲(chóng)咬得難受極了。

四、有感情地朗讀請(qǐng)求的話。

1、師：盼望著，盼望著，你們看誰(shuí)來(lái)了？

2、指導(dǎo)請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙的話，逐步遞進(jìn)。

3、師生、男女生合作分角色朗讀2―4自然段。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、師：今天我們要寫(xiě)的生字就藏在“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”這句話里面：

請(qǐng)、幫。

先觀察生字，指說(shuō)如何記住這個(gè)字，需要注意的地方。

師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

2、展示學(xué)生寫(xiě)字。

3、小結(jié)。

小朋友們，這么多小伙伴都沒(méi)能幫忙治病，棉花姑娘可怎么辦呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文。

難點(diǎn)：多數(shù)學(xué)生對(duì)蠶缺乏感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

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一、看圖介紹，導(dǎo)入新課。

1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？板書(shū)：蠶（強(qiáng)調(diào)平舌音）。

2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蠶？能指著圖來(lái)介紹一下嗎？

3、從字形看，蠶是“天下一條蟲(chóng)”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？

4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛(ài)又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

二、練習(xí)檢查，讀通課文。

2、檢查自讀情況。

（1）??????出示文中去拼音的生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）??????全班齊讀第一自然段，師評(píng)價(jià)。

（3）??????指名一學(xué)生讀第二、三自然段，自我評(píng)價(jià)。

（4）??????指名一桌學(xué)生讀第四、五自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）??????男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評(píng)價(jià)。

三、媒體輔助，讀懂課文。

1、?第一自然段，

（1）??????指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？

（2）??????播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

（3）??????讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來(lái)的。

2、?第二~五自然段。

（1）??????課件出示各階段照片，生動(dòng)形象地演示蠶生長(zhǎng)的過(guò)程及形態(tài)變化。

（2）??????討論蠶的形態(tài)變化及生長(zhǎng)過(guò)程。

（4）??????比較四、五自然段的異同，并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。

（5）??????誰(shuí)能不看書(shū)，把四、五自然段蠶姑娘的變化說(shuō)一說(shuō)？

（6）??????連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

3、?第六~七自然段。

（1）??????指名讀六~七自然段，播放錄象。

（2）??????把看到變化用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（3）??????各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程。

四表演體驗(yàn)，讀好課文。

1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？

2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛(ài)的蠶姑娘嗎？

五、運(yùn)用語(yǔ)言扮演角色。

你還能用好課文中的知識(shí)創(chuàng)造性地向大家作“自我介紹”嗎？

六、自學(xué)記憶，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)讀本課生字。

2、共享記字好方法。

3、田字格內(nèi)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)生字。

七、課外實(shí)踐，拓展延伸。

1、上網(wǎng)搜索，了解更多的有關(guān)蠶的知識(shí)。

2、養(yǎng)蠶開(kāi)始后，到農(nóng)戶家里去觀察蠶的變化或自己養(yǎng)一些蠶，記下觀察日記。

教后感：

1、教學(xué)伊始，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時(shí)，蠶那可愛(ài)的樣子占據(jù)了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對(duì)蠶的喜愛(ài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，是一種良好的開(kāi)端。

2、自主、互助、合作地練讀課文，既然體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的成效，又實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)的交流與展示。學(xué)生的能力得到了提高，教師的手腳也得到了解放。

3、信息時(shí)代給孩子們帶來(lái)了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫(kù)游一游，風(fēng)光無(wú)限好，讓人感覺(jué)如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實(shí)踐出真知，當(dāng)回小蠶農(nóng)，記上一些見(jiàn)聞感受，書(shū)本上學(xué)不來(lái)和知識(shí)又會(huì)帶來(lái)驚喜連連。

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的七個(gè)生字詞。學(xué)習(xí)寫(xiě)四個(gè)生字。

分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)，知道他們捉哪里的害蟲(chóng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

認(rèn)識(shí)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)，知道他們捉哪里的害蟲(chóng)。

學(xué)習(xí)寫(xiě)四個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

棉花實(shí)物。

課件。

益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)卡片及相關(guān)詞條。

頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話。

都說(shuō)xx班的同學(xué)最聽(tīng)老師的話，是嗎?那你們?cè)敢饴?tīng)孫老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師：上課要坐得(端正)，聽(tīng)得(認(rèn)真)，有問(wèn)題要先(舉手)!

二、復(fù)習(xí)生字詞。

我們先來(lái)做個(gè)摘蘋(píng)果的游戲吧!讀對(duì)了，蘋(píng)果就歸你了，看誰(shuí)的收獲最大!讀得對(duì)我們向他學(xué)習(xí)，跟他讀;讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手幫幫他，好嗎?(指名讀詞語(yǔ)，表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué))。

齊讀生字詞。(來(lái)，咱們一起讀一讀這些詞語(yǔ)寶寶吧!)。

小朋友們可真棒，又認(rèn)識(shí)了那么多的生字!

(興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教復(fù)習(xí)字詞時(shí)，通過(guò)摘蘋(píng)果等小游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。)。

三、導(dǎo)入新課。

今天呀，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，看看誰(shuí)見(jiàn)多識(shí)廣，認(rèn)識(shí)它?

出示棉花的實(shí)物，齊說(shuō)名字。(你們看，這是?)。

介紹棉花。(什么樣的棉花?雪白雪白的棉花長(zhǎng)在地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像花一樣美，所以我們叫它棉花。

四、講讀課文。

(一)課件出示，情境朗讀，整體感知。

1、出示情景朗讀。(邊聽(tīng)邊看邊輕輕地跟著讀)。

棉花姑娘生病了，哪四位醫(yī)生給她看了病呢?

2、用橫線從文中標(biāo)出醫(yī)生的名字，比一比誰(shuí)最快!

3、指名說(shuō)，老師貼出動(dòng)物醫(yī)生的圖片。

4、指導(dǎo)用一句完整的話概括課文內(nèi)容。xx、xx、xx和xx幫棉花姑娘看了病。

(運(yùn)用flash課件的情境朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了直觀形象的整體把握。)。

(二)理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀課文。

要那么多醫(yī)生給她看病，棉花姑娘到底生了什么病呢?

課件出示第一自然段，學(xué)習(xí)體會(huì)并讀好第一自然段。

1、請(qǐng)你輕輕地讀一讀這一段。

3、，介紹蚜蟲(chóng)，觀察圖畫(huà)，指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)觀察圖畫(huà)：你們看蚜蟲(chóng)吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮膚，還吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她?(指名說(shuō))。

蚜蟲(chóng)實(shí)在是太可惡了!請(qǐng)咬牙切齒地讀出它的可惡。(指名讀)。

這時(shí)她最盼望什么?(一起回答)是啊，她盼啊，望啊，她多么的著急啊!(齊讀這句話)。

是誰(shuí)治好了她的病呢?

課件出示第五自然段，理解體會(huì)并朗讀這一段。

指名讀這個(gè)自然段。(一起回答)。

看課件認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)。

瞧，這些圓圓的小蟲(chóng)就是七星瓢蟲(chóng)，它們的身上有(七個(gè)斑點(diǎn))，就像(七顆星星)，大家都叫它(七星瓢蟲(chóng))。(它專(zhuān)吃蚜蟲(chóng)，一天可吃130多只蚜蟲(chóng)，被人們稱(chēng)為活農(nóng)藥。)。

指導(dǎo)朗讀。

但是，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?(一起說(shuō))。

她覺(jué)得怎么樣?用課文中的一個(gè)詞形容?(驚奇)。

課件出示，觀察棉花姑娘的表情，體會(huì)驚奇的含義。

你們知道驚奇的意思嗎?你們看，棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的。這就是驚奇的表情。(來(lái)，學(xué)學(xué)棉花姑娘的表情)。

讀一讀她說(shuō)的話，讀出驚奇的語(yǔ)氣。(先指名讀再齊讀)。

4、(看課件)分角色朗讀。(老師對(duì)旁白，女生演棉花姑娘，男生演七星瓢蟲(chóng))。

讀了這段，我們知道了七星瓢蟲(chóng)會(huì)······所以······(板書(shū)：貼詞條)。

理解體會(huì)并讀好第六自然段。

棉花姑娘的病好了，她有了什么變化呢?心情如何呢?

1、女生讀一讀這段話。

2、(看圖引讀，老師說(shuō)她的變化，你來(lái)讀有關(guān)的句子)。

師引：你們看棉花姑娘露出了笑臉，格外漂亮!生接讀：長(zhǎng)出了碧綠碧綠的····吐。

出了······。

4、句中哪兩個(gè)詞寫(xiě)出了棉花姑娘的漂亮?(一起說(shuō))。

形容很綠我們說(shuō)?形容很白我們說(shuō)?

拓展：你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?

5、齊讀第六自然段。(棉花姑娘的病好了，她多么健康，多么漂亮，多么高興啊!來(lái)美美地讀一讀這一段吧!)。

棉花姑娘的病好了，這都是(七星瓢蟲(chóng))的功勞，一起唱首歌感謝它們吧!

唱歌，課間休息。

1、課件出示。

2、教師發(fā)音，學(xué)生拍手跟唱。

學(xué)習(xí)2---4段。

快速地讀2---4段。

你們知道他們會(huì)捉哪里的害蟲(chóng)嗎?(指名回答)出示詞條。

(看大屏幕)指名分角色讀2自然段。

結(jié)合板書(shū)理解只字的含義。(燕子只會(huì)捉····它不會(huì)捉····它不會(huì)捉····它也不會(huì)捉····)。

(看大屏幕)師生合作分角色讀3、4自然段。

讀到這里，你們說(shuō)這三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙?(板書(shū)：幫不上忙)。

練習(xí)分角色朗讀。

你喜歡誰(shuí)呢?為什么?(指名說(shuō))喜歡誰(shuí)你就演誰(shuí)：讀一讀，演一演，開(kāi)始吧!

戴頭飾，表演朗讀。

誰(shuí)想來(lái)演給大家看?(叫五個(gè)同學(xué)表演讀，其他的同學(xué)，你們讀第一段和第六段，好嗎?)。

師生共同評(píng)價(jià)讀的情況。

(表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。)。

課外知識(shí)拓展。

結(jié)合板書(shū)小結(jié)這節(jié)課的收獲。

燕子(只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng))，啄木鳥(niǎo)(只會(huì)捉會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng))，青蛙(只會(huì)捉田里的害蟲(chóng))，所以都(幫不上棉花姑娘的忙);而七星瓢蟲(chóng)呢?(專(zhuān)吃葉子上的蚜蟲(chóng))，所以(它治好了棉花姑娘的病)。它們四個(gè)有一個(gè)共同點(diǎn)：都對(duì)別人有好處，都是益鳥(niǎo)或益蟲(chóng)。(齊說(shuō)、益鳥(niǎo)、益蟲(chóng))。

你還知道哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)呢?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

推薦一本書(shū)：你還想了解其它的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎?那就快去看《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧，相信你會(huì)有更多的收獲!

(在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合，向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。)。

指導(dǎo)寫(xiě)字。

棉花姑娘剛才打電話給孫老師了，說(shuō)想寫(xiě)信感謝這一只只小小的`七星瓢蟲(chóng)，幫助她治好了病，讓她吐出了雪白雪白的棉花!可是她遇到困難了：有幾個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，要請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈫?是哪幾個(gè)字呢?請(qǐng)看：出示要寫(xiě)的四個(gè)字。

要寫(xiě)好字，先要觀察字的結(jié)構(gòu)。

觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu))。

要寫(xiě)好字，就要寫(xiě)好字的筆畫(huà)。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)的變化)。

教師范寫(xiě)“星”“幫”，學(xué)生書(shū)空寫(xiě)。(跟老師寫(xiě)一寫(xiě)，相信你能寫(xiě)得更好!)。

學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)這兩個(gè)字(描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。)比一比誰(shuí)姿勢(shì)最端正，寫(xiě)得最漂亮!

表?yè)P(yáng)坐得端正寫(xiě)得好的同學(xué)。

(“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字方法，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、繼續(xù)完成生字，下節(jié)課我們來(lái)比比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮!

2、和家長(zhǎng)一起演一演這個(gè)故事。

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇八

上周，我執(zhí)教了《修鞋姑娘》一課，這篇課文寫(xiě)了一位修謝姑娘，不計(jì)個(gè)人報(bào)酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)的故事。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。本節(jié)課的教學(xué)有成功之處，也有遺憾之處，現(xiàn)反思如下：

成功之處：備課時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，從有效提高課堂效率出發(fā)，精心巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)思路，力求使學(xué)生活學(xué)，教師只做知識(shí)的點(diǎn)播者，充分體現(xiàn)自主、探究、合作的教學(xué)理念。

接著，我讓學(xué)生按閱讀提示畫(huà)出文中描寫(xiě)修鞋姑娘動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言的語(yǔ)句，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注，完成后，小組交流，全班交流。同學(xué)們從中體會(huì)到修鞋姑娘技術(shù)嫻熟、動(dòng)作麻利、工作辛苦、熱情真誠(chéng)等品質(zhì)，又讓學(xué)生找“我”感情變化的詞和句，學(xué)生匯報(bào)，老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，概括為懷疑——同情——懷疑。

然后進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從我與休鞋姑娘的對(duì)話中去理解兩個(gè)“相信”的不同含義，通過(guò)分析、比較，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)信任的美好心靈。同時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的感情變化又到慚愧——感動(dòng)，襯托了修鞋姑娘的美好品質(zhì)，升華到人與人之間需要真誠(chéng)信任，引入信任無(wú)價(jià)，結(jié)束全課。整節(jié)課，學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)有所成，學(xué)有所獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

遺憾之處：課堂的預(yù)設(shè)預(yù)生成環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好，在備課中涉及的分角色讀課文，使課堂結(jié)尾不精彩，拖延時(shí)間。學(xué)習(xí)第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有提出讀書(shū)要求，學(xué)生并不是帶著要求去讀，浪費(fèi)課堂時(shí)間，感情線所處理不太到位，課堂升華拓展沒(méi)有升到高層次，對(duì)學(xué)生思想教育欠缺，只是簡(jiǎn)單的號(hào)召而已。在此，我想應(yīng)該讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己身邊誠(chéng)實(shí)信任的例子，可以給課文來(lái)個(gè)續(xù)寫(xiě)，假如我找到了修鞋姑娘，或者沒(méi)有找到修鞋姑娘，我怎么說(shuō)？怎么做？怎么想？這樣既可以課內(nèi)延伸，又可以課外延伸；既上出了語(yǔ)文課的內(nèi)涵，有上出了語(yǔ)文科的外延。今后我還會(huì)注意以上課堂中的不足，提高自己的語(yǔ)文課堂效率。

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇九

2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)?目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點(diǎn)?目標(biāo)2。

教具準(zhǔn)備?多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示兒歌：

秋天的顏色。

小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。

小草說(shuō)，秋天是金色的，大地金黃金黃。

松樹(shù)說(shuō)，秋天是綠色的，山崗翠綠翠綠。

楓樹(shù)說(shuō)，秋天是紅色的，楓葉火紅火紅。

孩子說(shuō)，秋天是白色的，霧氣雪白雪白。

農(nóng)民說(shuō)，秋天是黃色的，莊稼金黃金黃。

大地說(shuō)，秋天是絢麗的，真像是一幅多彩的圖畫(huà)。

生：自由朗讀、齊讀。

師：說(shuō)說(shuō)這首兒歌寫(xiě)的是什么季節(jié)？

生：秋天。

2.板書(shū)課題：?7秋姑娘的信。

二、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

生：自由讀文。

師：抽生分自然段讀課文，正音。

師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)清楚秋姑娘都給哪些好朋友寫(xiě)了信？

出示課件：秋姑娘給——、——、——和——寫(xiě)了信。

抽生回答，相機(jī)版畫(huà)（大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）。

三、細(xì)讀課文，加深理解。

（過(guò)渡：信的內(nèi)容我們都知道了，那秋姑娘為什么會(huì)這么寫(xiě)呢？我們先來(lái)讀秋姑娘寫(xiě)給大雁的這封信。）。

1.學(xué)習(xí)大雁的信（出示課件）。

師：你來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

什么叫“小心”?有人知道嗎？

生1：小心就是注意。

生1：碰到獵人的時(shí)候。

生2：碰到野獸。

師：是的，在有危險(xiǎn)的時(shí)候就要小心了！大雁是候鳥(niǎo)，往南飛，路上要經(jīng)過(guò)幾千里，甚至幾萬(wàn)里，這一路上的危險(xiǎn)可多了！難怪秋囑咐大雁要多加小心。秋姑娘真是太關(guān)心大雁了，讓我們讀出對(duì)大雁的關(guān)心。

生讀。

師：小朋友想一想，如果是我們的媽媽對(duì)我們說(shuō)路上小心是怎么說(shuō)的？

生1：孩子，要多加小心啊！

生2：孩子，路上要小心呀，別撞了車(chē)。

師：哦，輕輕地。那誰(shuí)能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁？????????。

生讀。

師：多加小心！（撫摸一學(xué)生的頭）誰(shuí)能比他更關(guān)心點(diǎn)兒？

生讀。

師：聽(tīng)出來(lái)了，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來(lái)！

生齊讀。

2.學(xué)習(xí)青蛙的信（出示課件）。

（過(guò)渡：秋姑娘還給可愛(ài)的青蛙寫(xiě)了信，）。

師;你來(lái)讀一讀，抽生讀。

生齊讀。

你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠吧！

3.學(xué)習(xí)小松鼠的信。

師：你們喜歡貪玩的小松鼠嗎？秋姑娘也喜歡！好，喜歡的小朋友一起讀。（屏顯文字）。

生讀。

生讀。

師：什么叫“充足”？

生：很多很多。

師：準(zhǔn)備的足足的，非常充分，要準(zhǔn)備多少才夠呢？

生：能夠吃一整個(gè)冬天。

齊讀。

師：好樣兒的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦！

4.秋姑娘還交代山村孩子做什么呢？誰(shuí)來(lái)讀？

師：多親切啊！我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹(shù)的冬衣是什么呢？（屏顯插圖）。

生：繩子。

生：先用稻草把樹(shù)根裹起來(lái)，然后用草繩綁在外面。

師：有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹(shù)也不怕！小朋友再來(lái)讀！

生齊讀。

5.學(xué)習(xí)6、7段。

師：小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀，落呀，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了？（師四處張望）小朋友們找找看。

在這兒呢，還等什么，趕快好好讀讀吧?。ǔ鍪菊n件）。

生讀。

生：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

引出第七小節(jié)，并指導(dǎo)朗讀。

師：這個(gè)小秘密被你們發(fā)現(xiàn)啦！你覺(jué)得心里怎么樣？

生1：很高興！

生2：我很開(kāi)心！

生3：很興奮！

師：那誰(shuí)能來(lái)開(kāi)心地讀讀這句話呢？

生1：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

師：你們看，他都高興地笑出聲了?。ǔ鍪尽肮保┪覀円黄鸶吲d地笑一下！

生：哈！

師：小朋友高興極了，可能還會(huì)笑兩下，甚至笑三下呢！生：

生：哈哈！

哈哈哈！

哈哈哈哈哈！

師：那讓我們?cè)俑吲d地一起來(lái)讀好這句話吧！

生：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

合作讀好這兩句話師：小朋友，現(xiàn)在啊老師想來(lái)奇怪地問(wèn)一問(wèn)，小朋友也要吧你們發(fā)現(xiàn)秘密的高興勁兒表達(dá)出來(lái)哦！

男生女生互問(wèn)。

6.回歸整體。

師：秋姑娘的信寫(xiě)得多美呀！小朋友們喜歡嗎？讓我們拿好書(shū)一起讀讀這幾封滿是關(guān)心的信吧。

生齊讀全文。

四、拓展練習(xí)。

（多媒體出示“一封寫(xiě)給……的信”）。

學(xué)生練說(shuō)，交流。

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

師生活動(dòng)。

五、呼應(yīng)開(kāi)頭，升華情感。

師：小朋友們,秋姑娘不但人美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友。秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上要來(lái)了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們?cè)俅闻c秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧！

六、課外拓展延伸。

（多媒體出示：春、夏、冬景色圖。）。

秋姑娘寫(xiě)完了信，冬姑娘就來(lái)了，跟著春姑娘來(lái)了，然后夏姑娘也來(lái)了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫(xiě)信呢，又會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)呢？寫(xiě)些什么呢？小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來(lái)，還可以把你想到的給畫(huà)出來(lái)。

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇十

《秋姑娘的信》是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第七課的課文，是一篇圖文并茂，文質(zhì)兼美，充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。全文共分7個(gè)自然段，寫(xiě)了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)出了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。以秋姑娘的信為線索，讓人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。下面我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我們將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀課文中的生字詞。學(xué)寫(xiě)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字“好”“村”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇點(diǎn)”。2、激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解秋姑娘的信寫(xiě)給了哪些人，感受大自然的美好。4、重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

在導(dǎo)入新課時(shí)，先出示一封以楓葉圖為背景的秋姑娘寫(xiě)給老師的信，讓學(xué)生認(rèn)讀“信”，然后出現(xiàn)秋姑娘的畫(huà)面，讓學(xué)生跟秋姑娘打招呼。這樣的導(dǎo)入，著力營(yíng)造了時(shí)空氛圍，讓學(xué)生感受秋的美麗，秋的情趣，同時(shí)活化了人物形象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，扎進(jìn)童話的世界，激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)的欲望。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要。朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我們?cè)谶@堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是提出要求讓學(xué)生自讀課文；認(rèn)讀生詞后，讓學(xué)生再次自讀；檢查學(xué)生朗讀時(shí)，通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、男女生讀、合作讀等多種形式貫穿始終。目的是激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而達(dá)到正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

新大綱指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語(yǔ)文素質(zhì)的提高，很重要的方面就是要重視語(yǔ)言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诒菊n教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在拓展說(shuō)話中強(qiáng)化積累。如：開(kāi)始時(shí)對(duì)秋姑娘打招呼；檢查四封信的朗讀情況時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)“我想讀秋姑娘寫(xiě)給誰(shuí)的信”的句式；最后出示的填空：“秋姑娘給???、?????、????和?????寫(xiě)了信?！币彩菍?duì)學(xué)生的一種說(shuō)話訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，目的是希望他們?cè)谒季S、表達(dá)的過(guò)程中，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，促使他們更積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，所以在最后我留了大約10分鐘左右的時(shí)間來(lái)教學(xué)“好”和“村”這兩個(gè)生字。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，鼓勵(lì)他們用自己的方法記住生字。學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)想出識(shí)字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇十一

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

出示第六自然段：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來(lái)讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題。

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策?！?。

三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言。

1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？

4、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生讀的情況。

大雁小心青蛙被子著涼生病。

松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘讓它們。

2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū)：南去。

4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠。

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠?。

3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘讓它。

過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

反饋第四自然段。

1、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書(shū)：準(zhǔn)備食品。

3、理解：充足。

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段。

1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”。

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累。

1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂(lè)表演。

五、拓展說(shuō)話，內(nèi)化語(yǔ)言。

2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

六、齊讀全文，升華情感。

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧！（配樂(lè)）。

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

【在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。】。

3、指導(dǎo)“讀帖”。

4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

附板書(shū)：

秋姑娘的信。

（圖）大雁　南去。

（圖）松鼠　要冬眠。

（圖）青蛙　準(zhǔn)備食品。

（圖）山村孩子　給小樹(shù)裹“冬衣”

一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）。

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇十二

1、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)課文中6個(gè)生字：心、生、全、好、村，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)與正確地書(shū)寫(xiě)它們。理解由生字組成的適詞語(yǔ)。

3、在朗讀的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

二、教材說(shuō)明。

本文講的是秋姑娘給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠與山村的孩子寫(xiě)信。展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)也讓人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。

看圖和讀課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和珍惜友誼的情感。

一.指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖上美麗飄逸的秋姑娘，排隊(duì)南去的大雁，地下冬眠的青蛙，儲(chǔ)備食物的松鼠，風(fēng)中挺立的小樹(shù)，火紅的楓葉等景象觀察。讓學(xué)生感受大自然的美麗景象。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、讓學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

2、再讀課文，要求讀通每句話。

3、指名分段讀課文。

4、出示生字詞。

指名讀，抽讀與拼音讀。

三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀。

師：同學(xué)們，你們回顧一下，秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信，信中寫(xiě)了什么？

生a：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓他們路上多加小心。

生b：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

生c：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備充足的食物。

生d：一封寫(xiě)給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。?。

同學(xué)們齊讀2—5自然段。

師：讀得很好，同學(xué)們，你們想一下，秋姑娘她還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？想好了，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

組內(nèi)交流后，學(xué)生發(fā)言設(shè)想。

生a：一封寫(xiě)給頑皮的小猴子，叫它不要太淘氣了?????????????。

生b：一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要它好好的保護(hù)好自己，別生病著涼。

生c：一封寫(xiě)給懶惰的小貓咪，叫它不要忘了為農(nóng)民看好大米。

生d：一封寫(xiě)給愛(ài)玩耍的小朋友，不要太貪玩，要好好學(xué)習(xí)。

……。

學(xué)生齊讀：

咦，樹(shù)上的楓葉都哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。

5、練習(xí)設(shè)計(jì)舉例。

口頭填空詞語(yǔ)。

師：〈?〉〈?〉〈?〉大雁。

生：南去的大雁。

師：〈?〉〈?〉〈?〉青蛙。

生：冬眠的青蛙。

師：〈?〉〈?〉〈?〉松鼠。

生：貪玩的松鼠。

師：〈?〉〈?〉孩子。

生：山村孩子。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)在我們的身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，不妨在我們的校園里、或是在回家的路上找找看，明天帶來(lái)和其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)樣子與顏色。

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

過(guò)程與方法目標(biāo)：以讀為主，在讀中感悟。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的品質(zhì)。

三者相互滲透，相互結(jié)合，有效地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

教學(xué)方法：在讀中感悟，在讀中理解自主、合作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

1.說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫(xiě)了一件什么事？采用了什么樣的敘述順序？

2.想一想:這究竟是個(gè)怎樣的姑娘，值得我走遍長(zhǎng)街尋找？

二、品讀感悟，合作交流（出示課件）。

1.“我”不顧寒冷，走遍長(zhǎng)街，尋找這位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？請(qǐng)大家朗讀課文的2——7自然段。劃出描寫(xiě)姑娘的詞句（用“·”標(biāo)出動(dòng)作描寫(xiě)，用“﹏﹏”標(biāo)出外貌描寫(xiě)，用“——”標(biāo)出語(yǔ)言描寫(xiě)），想想這是一個(gè)怎樣的姑娘，把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊，然后在小組里交流。

（1）學(xué)生自讀。

（2）小組交流。

（3）全班交流反饋（這是個(gè)怎樣的姑娘，誰(shuí)來(lái)談一談你畫(huà)的句子。）。

課件出示相關(guān)語(yǔ)句：

1）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”（通過(guò)抓動(dòng)詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信）。

a誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

c小結(jié)板書(shū)：動(dòng)作。

d讓我們齊讀這句話，再次體會(huì)姑娘動(dòng)作的嫻熟。

2）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

a.這一段是什么描寫(xiě)？（板書(shū)：“外貌）你從中體會(huì)出姑娘生活怎么樣？（艱辛）。

b.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事認(rèn)真，一絲不茍。

c.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過(guò)這些外貌描寫(xiě)，我們了解到這樣一個(gè)生活艱辛的姑娘對(duì)待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對(duì)她的一份敬意。

3）她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！?/p>

“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！?/p>

“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。”

這是對(duì)姑娘的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：“語(yǔ)言”）姑娘的話讓你感受到什么？

師：姑娘不多的話語(yǔ)卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們?cè)诶首x時(shí)要讀出姑娘做事的認(rèn)真和待人的熱情。

分組讀，齊讀。

2、作者通過(guò)對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個(gè)姑娘的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——7自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（讀出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品）。

3.小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對(duì)她產(chǎn)生同情，后來(lái)又擔(dān)心她漫天要價(jià)，自始至終我對(duì)姑娘的態(tài)度都是怎樣的？（板書(shū)：懷疑）。

4.學(xué)習(xí)8——17段（付錢(qián)部分）。

（1）過(guò)渡：在我對(duì)姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。

引讀：鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰(shuí)知——（引讀）她只要了六角錢(qián)?？磥?lái)，她不是我想象的那種人。

（2）她只要了六角錢(qián)，更出人意料的是——。

（3）師：指名讀第9——13自然段、

（4）老師：她沒(méi)要我抵押的手表，只收了我三角錢(qián)，卻說(shuō)我給了她誠(chéng)實(shí)和信任。

（5）出示：（付錢(qián)部分）。

a.分角色朗讀。

b總結(jié)（板書(shū)：真誠(chéng)、善良）。

5.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對(duì)于這個(gè)姑娘的信任。

6.體會(huì)我的慚愧。

引讀“面對(duì)這樣一個(gè)真誠(chéng)善良的姑娘，我真……出示要求，讓學(xué)生找描寫(xiě)“我”的句子，畫(huà)出表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)，如有點(diǎn)懷疑，不放心……同時(shí)寫(xiě)上自己的感受。

出示：我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？這是作者的疑問(wèn)，說(shuō)出你的答案吧。

三、拓展延伸、深化情感。

修鞋姑娘，你在哪兒？（“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人）。

3.練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

尋憶尋。

修鞋姑娘：自信坦然。

誠(chéng)實(shí)善良信任。

我”：懷疑不放心決不還價(jià)蒙上陰影。

緊張尷尬期待慚愧。

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（熱門(mén)14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。理解“南去、冬眠、貪玩、冬衣”等詞的意思。了解“？！”表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解秋天動(dòng)物們要過(guò)冬的初步常識(shí)。

一：復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入文題：

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課（齊讀）。上節(jié)課我們讀準(zhǔn)了字音，學(xué)習(xí)了第1自然段。你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友嗎？（出示）誰(shuí)想做小老師開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

二、整體感知，自主探究。

師：小朋友讀詞既準(zhǔn)確又響亮，把美麗的秋姑娘也引到我們的課堂（示秋姑娘）。

師：瞧！秋姑娘正忙著給他的好朋友們寫(xiě)信呢。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)齊背背第一自然段。

師：秋姑娘都寫(xiě)了很多信，猜一猜，收信人是誰(shuí)呢？信中寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？

自由讀2-5自然段。

交流收信人：大雁?青蛙?松鼠?山村孩子（隨機(jī)板書(shū)）。

三、精讀課文，自主探究。

（一）學(xué)習(xí)2-5自然段（按學(xué)生匯報(bào)，引讀學(xué)習(xí)）。

師：你最喜歡寫(xiě)給誰(shuí)的信？喜歡誰(shuí)的信就讀那一段。

交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家你最喜歡寫(xiě)給誰(shuí)的信？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)交流。

引發(fā)想象，讀出情味-----大雁。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你最喜歡寫(xiě)給誰(shuí)的信呀？

生：大雁。

示第二自然段。

師：她在信中寫(xiě)了什么。

生：路上多加小心。（板書(shū)：多加小心）。

師：還有誰(shuí)喜歡這一段？你也來(lái)讀?。ㄉx）讀懂了嗎？

師：“南去”是什么意思？誰(shuí)懂了？

生：向南飛。誰(shuí)還懂了什么？

（示地圖）：每當(dāng)秋冬季節(jié)，大雁從北方，有的從老家西伯利亞一帶，成群結(jié)隊(duì)、浩浩蕩蕩地飛到我國(guó)的南方中國(guó)臺(tái)灣或越南等國(guó)家過(guò)冬。幾千公里的漫長(zhǎng)旅途得飛上一兩個(gè)月。（示雁飛圖）。

師：時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，同學(xué)們猜猜大雁路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？

生：可能會(huì)有野獸的追擊。

師|：如果你是秋姑娘你想怎么樣對(duì)大雁說(shuō)呢？

生讀。

千萬(wàn)不要撞到飛機(jī)上。

會(huì)遇到獵人，

晚上休息會(huì)有危險(xiǎn)。

隨機(jī)引讀（路上多加小心）。

（示圖狼圖和叫聲；示獵人圖放槍聲圖）再讀。

師：這些見(jiàn)多識(shí)廣的秋姑娘都知道，她在信應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？

關(guān)心，擔(dān)心讀第2自然段。

師：是啊！秋姑娘可關(guān)心大雁了，讓我們讀出對(duì)大雁的關(guān)心。（生讀）。

師：多加小心?。〒崦粚W(xué)生的頭）誰(shuí)能比他更關(guān)心點(diǎn)兒？（生讀）。

師：聽(tīng)出來(lái)了，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來(lái)?。ㄉR讀）。

2、創(chuàng)設(shè)情景，讀出意境-----青蛙。

師：還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧！

生：我喜歡秋姑娘寫(xiě)給青蛙的信。

師：哦，寫(xiě)給可愛(ài)的青蛙的信？你來(lái)，讀一讀吧?。ㄆ溜@文字）信的內(nèi)容是什么？（板書(shū)：蓋好被子）。

師：冬眠上節(jié)課已經(jīng)講過(guò)，相青蛙、刺猬、蛇、熊、烏龜、蝙蝠等動(dòng)物到冬天不吃也不動(dòng)的一種現(xiàn)象，要睡幾個(gè)月的現(xiàn)象。（示動(dòng)物冬眠圖）。

師：為什么要蓋好被子？（示風(fēng)雪圖和北風(fēng)的聲音）。

生3-4人讀，（蓋好被子別著涼生?。?。

師：噓！小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的，不要吵醒它。（生齊讀）。

師：你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠呢！

3、表演激趣，身臨其境-------小松鼠。

師：還有貪玩的小松鼠，誰(shuí)喜歡的？

（生紛紛舉起小手）。

師：那么多！好，喜歡的小朋友一起讀。（屏顯文字）（生讀）。

信中囑咐小松鼠“快準(zhǔn)備好充足的食物”（板書(shū)：準(zhǔn)備食物）。

師：示：貪玩。???小朋友，猜猜看，貪玩的松鼠在干什么？誰(shuí)想演一演貪玩的松鼠。

生演。

秋姑娘會(huì)怎么想？

生：著急????讀戴秋頭飾讀。

生：小松鼠呀，別貪玩了，快準(zhǔn)備好食物呀！

（生讀）。

生：擔(dān)心，不準(zhǔn)備好會(huì)餓死的等，秋天松果等都成熟了，等到冬天就不好找了。

男生、女生讀。

4、以讀代講，點(diǎn)到為止------山村孩子。

生：我喜歡寫(xiě)給山村孩子的信。（生讀）。

師：信中要山村孩子“給小樹(shù)裹上冬衣”（板書(shū)：裹上“冬衣”）。

師：冬衣指什么?

我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹(shù)的冬衣是什么呢？（屏顯插圖）。

生：先用稻草把樹(shù)根裹起來(lái)，然后用草繩綁在外面。

師：秋姑娘想得多周到啊!連栽在山村的小樹(shù)都想到了.多好的姑娘啊!

有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹(shù)也不怕！小朋友再來(lái)讀?。ㄉR讀）。

（二）、對(duì)比悟趣，揣摩語(yǔ)味-----學(xué)習(xí)6、7自然段。

師：秋姑娘不停地寫(xiě)呀,寫(xiě)呀,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（屏顯光禿禿的樹(shù)干）。

生：全被秋姑娘寫(xiě)了信？

示：1、樹(shù)上的楓葉全被秋姑娘寫(xiě)了信。

咦，樹(shù)上的葉子都到哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

師：小聲讀讀，哪句更好？為什么？

打開(kāi)《補(bǔ)充習(xí)題》41頁(yè)，第3題。小組合作讀讀。

匯報(bào)讀。1-2組。

師總結(jié)：書(shū)上的話，加上了不同語(yǔ)氣，更有趣味性，更活潑了，我們寫(xiě)話時(shí)可以模仿。

齊讀。

四、指導(dǎo)背誦。

這篇有趣的課文我們學(xué)完了，對(duì)照老師的板書(shū)和大屏幕上的提示，試著把它記在腦子里，端起書(shū)，試試。

師生合作讀背。

示：一封寫(xiě)給（????????????????????）。

一封寫(xiě)給（　）。

一封寫(xiě)給（???????????????????）。

一封寫(xiě)給（?。?。

咦，（）？

哈，（）！

五.能動(dòng)遷移，內(nèi)化拓展。

師：看到你們學(xué)的這樣認(rèn)真，老師真高興，昨天老師也收到了一封秋姑娘的信？想看看嗎？示信：

王老師:。

您好!

秋姑娘。

2008年11月19日。

示句式：引導(dǎo)說(shuō)話，“一封寫(xiě)給（????????????????????）?！?/p>

生：燕子。

生：會(huì)叫它快飛到南方去，天氣冷了。

生：可愛(ài)的小燕子，天氣冷了，你快飛到南方去吧，別凍著了。

生：可愛(ài)的小白兔，冬天來(lái)了，快準(zhǔn)備好蘿卜。別忘了準(zhǔn)備好棉衣啊。

生：可愛(ài)的胖小熊，別貪玩了，快準(zhǔn)備好要吃的食物。

生：可愛(ài)的小猴弟弟，冬天來(lái)了，你可要多運(yùn)動(dòng)喲，要不然就沒(méi)那么靈活了。

生：可愛(ài)的海豹哥哥，冬天快來(lái)了，你快躲到冰凍里去，可不要凍了自己。

師：可愛(ài)的小蛇，快填飽肚子，餓著肚子冬眠可不舒服喲?！?。

師：小朋友說(shuō)得多好呀，你們和秋姑娘一樣會(huì)關(guān)心人。（學(xué)生臉上洋溢著欣喜）回家后我們把大家說(shuō)得句子寫(xiě)成和課文一樣的小詩(shī)。我把它全部放在給秋姑娘回信封內(nèi)！

六：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：對(duì)了，秋姑娘昨天還在信中說(shuō)，上課時(shí)一定要教小朋友寫(xiě)字，告訴他們光聰明還不夠，一定要把字寫(xiě)漂亮啊〉我們一起學(xué)寫(xiě)吧。

友：怎樣記住這個(gè)字？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。撇畫(huà)撇畫(huà)彎得不一樣。

全：怎樣記住這個(gè)字？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。撇捺要撐開(kāi)，王子進(jìn)一半。

七、作業(yè)超市。

1、把課堂上同學(xué)們說(shuō)的寫(xiě)成一首小詩(shī)。

2、把你課堂上學(xué)的候鳥(niǎo)和冬眠的知識(shí)和家人交流一下,看看有什么新的收獲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讀生字詞2.回憶課文。

二、新授。

1.秋姑娘到底給誰(shuí)寫(xiě)了信呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，再告訴老師。

（1）師生交流。

（2）教師板書(shū)。

（老師接著問(wèn)了一句，你們和他的答案一樣嗎？這樣的問(wèn)題完全沒(méi)有必要問(wèn)，課堂上老師的話語(yǔ)要盡量地簡(jiǎn)潔，這樣才能到達(dá)高校課堂的第一步。）。

2.你們最喜歡秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)得信呢？自己讀讀。

（1）學(xué)生讀。

（2）師生交流。

學(xué)生：最喜歡寫(xiě)給大雁的信。

這封信寫(xiě)了什么呢？板書(shū)：多加小心。

除了這一點(diǎn)你們還讀懂了什么呢？“南去”

教師講解“要飛行幾千公里呢”你們覺(jué)得他們會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)呢？

師生交流。

你們覺(jué)得秋姑娘會(huì)怎樣說(shuō)呢？師生交流——指導(dǎo)朗讀——齊讀。

同學(xué)們我們知道千里迢迢，還會(huì)遇到狼的叫聲、獵人的槍聲。（讓學(xué)生聽(tīng)聲音）。

王老師把這段話放到短文中，我們?cè)賮?lái)讀讀——自讀——指名讀——齊讀。

（發(fā)言的面要注意，有些孩子在齊讀的時(shí)候僅僅是站了起來(lái)，但是沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，這樣會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的誤區(qū)。）。

（3）同學(xué)們還喜歡寫(xiě)給誰(shuí)的信呢？

學(xué)生說(shuō)：寫(xiě)給青蛙的信蓋好被子。

師生交流“冬眠”

如果你是秋姑娘你們想對(duì)這些動(dòng)物們說(shuō)什么呢？

（這里孩子并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，看來(lái)是預(yù)設(shè)得不夠，或者說(shuō)鋪墊的不夠）。

組織了孩子聽(tīng)了北風(fēng)和下雪之后，孩子就有想法了，但是老師沒(méi)有繼續(xù)請(qǐng)孩子回答。

這時(shí)你們看，這句話應(yīng)該用什么樣語(yǔ)氣讀呢？

（4）青蛙關(guān)心完了，你還喜歡哪一封信呢？

（教師的過(guò)渡語(yǔ)言很重要，而且要精心地設(shè)計(jì)，看看究竟應(yīng)該怎樣說(shuō)，顯得不留痕跡，但是對(duì)下面的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。這個(gè)部分的內(nèi)容學(xué)生都是按照課文的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)的，萬(wàn)一孩子先講到“松鼠”，怎么辦？）。

學(xué)生說(shuō)：貪玩的松鼠。

什么叫“貪玩”？一個(gè)學(xué)生模仿“貪玩的松鼠”如果你是秋姑娘你們會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō)呢？

（這時(shí)那個(gè)孩子就在不停地“貪玩”，不如讓這個(gè)孩子停下來(lái)，）。

（這部分沒(méi)有指導(dǎo)朗讀）。

（5）還有最后一封信了，喜歡的孩子一起站起來(lái)讀。

這封信的內(nèi)容是什么？學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。（板書(shū)時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生看見(jiàn)）。

什么叫給小樹(shù)裹上冬衣呢？看圖（這種方式很好，讓孩子更好地理解這個(gè)詞語(yǔ)）。

指名朗讀——真是體貼的秋姑娘“你看你生病了，還讀得這樣好”老師的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言還是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的，但是說(shuō)得不夠投入，讓人感覺(jué)不到人文的關(guān)懷。

3.老師出示了這樣兩個(gè)句子。

書(shū)上的楓葉都被秋姑娘寫(xiě)信了。

咦，書(shū)上的楓葉都到了哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

同學(xué)們，你們覺(jué)得誰(shuí)寫(xiě)得好？為什么？

學(xué)生講得很亂，這時(shí)老師并沒(méi)有處理好？很亂！

老師說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系，我們一起來(lái)讀讀《補(bǔ)充習(xí)題》上的相關(guān)內(nèi)容，讀出什么的語(yǔ)氣？

分組練習(xí)朗讀——（小包還沒(méi)有來(lái)得及照相，讀書(shū)活動(dòng)就結(jié)束了，這樣的朗讀訓(xùn)練沒(méi)有指導(dǎo)性，效果不佳。）。

分組展示，也是不太清楚的。

4.課文學(xué)到這里，就學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文，試著把課文背下來(lái)，誰(shuí)背下來(lái)，老師請(qǐng)他來(lái)填這個(gè)空。

（1）學(xué)生自背。

（2）填空式背誦課文，師生合作。

（3）會(huì)背的舉手。

（效果好嗎？）。

5.昨天晚上王老師也收到了這樣的一封信。

（1）出示：王老師您好！我想考考……。

學(xué)生說(shuō)：寫(xiě)給秋姑娘……（這里就是錯(cuò)的，老師選擇……）。

學(xué)生說(shuō)：寫(xiě)給蛇，說(shuō)得幾乎和書(shū)上的內(nèi)容一樣。

學(xué)生說(shuō)：

學(xué)生說(shuō)：寫(xiě)給蛇，要準(zhǔn)備食物。這就屬于沒(méi)有把。

學(xué)生說(shuō)：寫(xiě)給企鵝爸爸，不要把小企鵝凍壞了。

學(xué)生說(shuō)：寫(xiě)給燕子、兔子。

學(xué)生說(shuō)：寫(xiě)給樹(shù)葉、烏龜。

（2）秋姑娘不但讓大家寫(xiě)信，而且還要寫(xiě)好字呢？王老師就給大家?guī)?lái)這樣的一個(gè)字。

怎樣記這個(gè)字呢？

教師范寫(xiě)。

（黑板要提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備）。