湘魯版六年級教案（實用15篇）

教學目標是指教師針對學生的知識、能力、情感等方面的需要，在一般教育目標的基礎上明確確定出來的具體和可操作的目標。這些六年級教案是根據(jù)教學大綱和教材要求編寫的，具有一定的針對性和實用性。

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇一

能將自己的設想畫出圖樣。

能按照自己的設想去制作。

能在制作完成后進行嘗試并加以改進。

能說得出自己應用的主要原理。

科學知識

知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。

知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。

了解發(fā)電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。

情感、態(tài)度與價值觀

善始善終地從事一項活動。

有精益求精的行為傾向。

重點難點

學法指導

課前準備 搜集有關科學原理及其應用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

學習過程 二次備課

一、導入新課

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學的知識和本領解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領，能將所學的科學原理應用在物品的制作上是更大的本領。

2、你知道在科學的發(fā)展史上有哪些將科學原理應用在制作上的例子嗎？

二、探索和調(diào)查

1、學生交流搜集的有關科學原理應用在制作上的例子。

2、閱讀書上73頁的資料。

3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動力，比一比誰的小車跑的又快又遠）

5、回憶一下，做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學過的哪些知識？

6、學生動手制作。

7、小車進行比賽。

8、交流有關小船的資料。

9、設計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應當配有文字說明）

10、你認為制作的小船應當涉及哪些科學原理呢？

11、討論交流。

12、學生根據(jù)自己的設計圖利用自己準備的材料制作一個小船。

13、你造的小船涉及哪些科學原理呢？

三、回顧和解釋

1、今天，我們將自己所學的科學原理應用到了物品的制作上，這也是一種拓展。

2、其實，科學發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進人類社會的進步。

3、你在平時做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學原理嗎？

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇二

一、教學目標：

1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。

2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

3、認識五個生字，字母兒歌。

二、教學過程：

導入：

小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。

生：……。

生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。

師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。

生：這是“鴿”。

師：你真行，你是怎么知道的？

生：媽媽教的，學前班學的。

師：那你能教教大家嗎？

生：……。

師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”

生：跟讀。

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

生：老師，小蝌蚪是字母“”

師：你也把它教給其他小朋友好嗎？

生：……。

師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？

生：……。

師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。

師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！

生：……。

師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。

生：練讀。

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。

生：練寫。

師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。

生：……。

師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇三

1、學唱歌曲。

2、了解北京奧運會。

3、通過歌曲的學習，啟發(fā)學生立志從小鍛煉，為國家體育運動作出自己的貢獻。

1、情景導入。

教師出示北京奧運會圖片。

2、學唱歌曲。

（1）聽錄音范唱。

提出問題：歌曲內(nèi)容表達的'是什么感情？

（2）分段學習歌譜。

（3）解決難點。

（4）學唱歌詞。

（5）設計演唱形式。

3、總結。

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇四

1、有感情地朗讀課文。

2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。

~三課時完成。

三步閱讀教學法”。

昨天，我們認識了這么一位山野老農(nóng)，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹

造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于子孫后代!

今天，我們要去結識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——

少年閏土(學生齊讀，教師板書)

請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目

標)——

1、 聯(lián)系上下文，把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。

其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道

2、 “我” 和閏土是什么關系?

3、 畫出描寫閏土外貌的語句。

4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?

(學生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，寫于1921年。語言習慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)

交流一：學生說一說詞語替換，教師相機補充。

交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關系。

“忙月”是什么?(括號中的內(nèi)容就作了解釋說明)

交流三：舉手示意。

交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)

過渡：通過初讀課文，我們初步認識了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)

1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?

2、 “我”為什么喜歡閏土?

3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。

4、 給“我”印象最深的是哪件事?

交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……

【誰來說說閏土的外貌有什么特點?

(1)引導：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)

(2)引導： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)

疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)

交流二：(引導學生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)

交流三：雪地捕鳥

(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問?(說說原因)

(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分

(3) 標注出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)

(4) 追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)

交流四：看瓜刺猹

(1) 自由回答原因。

(2) 男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)

(3) 標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習(出示相關語句)

月亮地下，你( 地)聽，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)

捏了胡叉，輕輕地走去……

(4) 體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)

(5) 指名回答：“省略號”所省略的內(nèi)容。(出示句子)

走到了，看見猹了，你便( 地)刺。……【在“動詞”前填上恰當?shù)寞B詞：靜

靜 偷偷 悄悄 狠狠】

(6) 從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)

過渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的

一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。

提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)

【朗讀指導】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學有感情地朗讀)

交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。

寫作特點：詳略得當。

通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、

見識豐富的海邊農(nóng)村少年。

課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內(nèi)心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)

“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?

交流一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。

交流二：從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

交流三：

(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)

(相機板書)羨慕 佩服 向往

少年閏土

“我” (少爺) ———主仆關系——— 閏土(忙月的兒子)

羨慕 雪地捕鳥 聰明能干

看瓜刺猹 機智勇敢

佩服 希奇

海邊拾貝 見多識廣

向往 看跳魚兒 生活豐富

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇五

有感情的朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。

抓住我的心理活動以及我們行為前后的變化，加深對懷特森先生的認識，深刻體會懷特森對我們的深遠影響。

學習作者運用正面描寫和側面描寫相結合來塑造人物形象的方法。

探究懷特森是我最好老師的原因。

出示本課重點詞句及相關問題的課件

1、同學們，我們每個人在家都有父母的陪伴，在學校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認為最好的老師應該是什么樣的？（認真負責，知識淵博，關心學生。）

2、每個人的心中都有一個好老師的標準，作者心目中的好老師又是什么樣的呢？板書《我最好的老師》。請同學們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。（學生讀）

（1）、說說課文講了一件什么事情？

（2）、朗讀找到有關的句子，說說懷特森先生是一位怎樣的老師？

1、齊讀句子兩遍，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”。板書：老師——方法獨特出人意料）

3、課堂交流

4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這樣的舉動，你會怎樣想？（可能會有懷疑，有憤怒，有不理解。）

1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常出乎人的意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？在文中找出相應的句子。

2、課堂交流。（1）會使我們產(chǎn)生濃厚的興趣，“常常會在課后花。去思考和驗證”

板書：學生————冒險挑戰(zhàn)思考論證

（2）使我們“逐漸增長了見識。。接近真理”

（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威。”

3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應？

1、“我”對懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會“我”對懷特森老師的感情變化。

我：懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重

通過對我心理變化的側面描寫，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點更加鮮明、突出。

2、在懷特森老師教“我們”科學課的前后，“我們”有什么變化？

之前我們沒有質(zhì)疑的習慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭執(zhí)、議論了。側面烘托出懷特森老師教育的成功。

在平時的寫作中同學們也可以運用正面描寫和側面描寫相結合的方法來烘托想要表現(xiàn)的東西，使文章更生動形象。

五、小結：懷特森老師說，“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。”這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

板書：獨立思考敢于質(zhì)疑

意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲說明我們的學習都應該時刻具備懷疑的精神不要輕信權威。

科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

選下面的題目寫一寫

《我看懷特先生》

《假如我是懷特先生的學生》

《如何看待書本和權威》

21我最好的老師

老師——發(fā)放獨特出人意料（用心良苦）

學生——冒險挑戰(zhàn)思考論證使其

（獨立思考敢于質(zhì)疑）

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇六

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。

畫（動詞）——畫兒（名詞）。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。

頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇七

1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

（3）小組討論，合作學習。

（4）匯報交流，師生評議。

（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。

（1）學生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

（2）學生找句子，交流體會方法。

（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：

聯(lián)系上下文。

聯(lián)系生活實際。

結合時代背景。

展開豐富聯(lián)想。

……

：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。

日積月累

1、學生自讀。指名讀。

2、理解重點詞語：

千夫：眾多的人。

孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地。

空耗：白白地消耗。

無異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。

2、學生自讀。指名讀。

周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇八

學生已經(jīng)有了對周長的認識，只是研究圓的周長需要探索圓的周長與直徑的關系，那么，對于圓的周長與直徑的這個倍數(shù)關系，學生通過測量、計算是能發(fā)現(xiàn)的，然后再根據(jù)這一倍數(shù)關系推導出周長的計算方法。教學時，關鍵是引導學生能發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑之間的倍數(shù)關系。

1．理解圓周率的意義，推導出圓周長的計算公式，并能正確的進行簡單的計算。

2．培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力。

3．領會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。

4．結合圓周率的學習，對學生進行愛國主義教育。

推導并總結出圓周長的計算公式。

深入理解圓周率的意義。

備注：

活動一：創(chuàng)設情境，引起猜想：認識圓的周長

（一）激發(fā)興趣

（二）認識圓的周長

1.回憶正方形周長：

小黃狗跑的路程實際上就是正方形的什么？什么是正方形的周長？

2.認識圓的周長：

那小灰狗所跑的路程呢？圓的周長又指的是什么意思？

每個同學的桌上都有一元硬幣、茶葉筒、易拉罐等物品，從這些物體

中找出一個圓形來，互相指一指這些圓的周長。

（三）討論正方形周長與其邊長的關系

1．我們要想對這兩個路程的長度進行比較，實際上需要知道什么？

2.怎樣才能知道這個正方形的周長？說說你是怎么想的？

3.那也就是說，正方形的周長和它的哪部分有關系？正方形的周長總

是邊長的幾倍？

（四）討論圓周長的測量方法

1.討論方法：剛才我們已經(jīng)解決了正方形周長的問題，而圓的周長呢？

2.反饋：（基本情況）

（1）滾動--把實物圓沿直尺滾動一周；

（2）纏繞--用綢帶纏繞實物圓一周并打開；

（3）折疊--把圓形紙片對折幾次，再進行測量和計算；

（4）初步明確運用各種方法進行測量時應該注意的問題。

3.小結各種測量方法：（板書）轉化

曲直

4.創(chuàng)設沖突，體會測量的局限性

5.明確課題：

今天這堂課我們就一起來研究圓周長的計算方法。（板書課題）

（五）合理猜想，強化主體：

1.請同學們想一想，正方形的周長和它的邊長有關系，而且總是邊長的4倍，所以正方形的周長=邊長4。我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢？小組討論并反饋。

2.正方形的周長與它的邊長有關，你認為圓的周長與它的什么有關？

向大家說一說你是怎么想的。

3.正方形的周長總是邊長的4倍，再看這幅圖，

猜猜看，圓的周長應該是直徑的倍？

（正方形的邊長和圓的直徑相等，直接觀察可發(fā)現(xiàn)，圓周長

小于直徑的四倍，因為圓形套在正方形里；而且由于兩點間

線段最短，所以半圓周長大于直徑，即圓周長大于直徑的兩倍）

4.小結并繼續(xù)設疑：

活動二：動手操作，探索圓的周長與直徑的關系。

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇九

城市靈光從秦長城、明清故宮到現(xiàn)代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結下了不解之緣。建筑藝術是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術，是實用與審美相結合的產(chǎn)物，是藝術與科學技術的結合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發(fā)展歷程。城市靈光同時，建筑的風格特點、外形結構也隨著人類政治、經(jīng)濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術的進步呈現(xiàn)出更多的變化。建筑是綜合的藝術，也是生活的藝術。建筑的藝術美不僅表現(xiàn)為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊涵著精神和物質(zhì)生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現(xiàn)代城市之中，優(yōu)秀的建筑更是成為其標志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養(yǎng)學生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。

主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現(xiàn)代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的藝術情境，充分感受到城市標志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標志性建筑的真正原因。

本單元城市靈光屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，“活動一”讓學生通過課外調(diào)查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認可的標志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結合課外調(diào)查，畫一畫自己喜愛的標志性建筑；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設計和制作建筑模型。活動安排體現(xiàn)了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步了解身邊標志性建筑的基礎上設計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設的意義，培養(yǎng)民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的使命感和責任感。

能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。

能結合課外調(diào)查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。

能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯(lián)系生活，通過課外調(diào)查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。

教學過程可做如下安排：

“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。

教師可在課前布置學生分組進行課外調(diào)查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應的調(diào)查記錄。

教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關系。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導學生根據(jù)課前所調(diào)查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調(diào)查實踐心得。

在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。

作品完成后，師生共同欣賞學習成果。

“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。

課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質(zhì)地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的制作工具，如剪刀、膠水一類。

教學活動可由欣賞已經(jīng)完成好的建筑模型導入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現(xiàn)建筑的外部形態(tài)特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好充分的思維引導和技術指導。

學生的制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發(fā)學生的成就感和自信心，培養(yǎng)長久的學習興趣。

拓展延伸環(huán)節(jié)可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。

本課將欣賞和創(chuàng)作融為一體，并結合了一定的課后調(diào)查實踐艏動。有條件的學校可組織學生參觀當?shù)氐臉酥拘越ㄖ⒊闪⒈镜貥酥拘越ㄖ{(diào)查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。

1、“活動一”的欣賞感受環(huán)節(jié)，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。

2、“活動二”可以從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3、制作中注重學生的養(yǎng)成教育和安全教育，幫助學生養(yǎng)成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇十

（音樂、圖片）

生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師：你為什么喜歡這首詩？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

（配樂）

生4：獨坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進酒

……

師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看。”

生：自由相互出題考問。

師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發(fā)三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權貴——使我不得開心顏！

師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證。”（出示范例）比如：我發(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。”

生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞。可見詩人也有虛榮一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見李白是個俠客。

生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”

生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”

生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山。”

生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。”

生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”

生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”

師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。

李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！

李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇十一

1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2、學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感，積累美好的語言。

3、整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關愛的美好情感。

1.學習重點：體會文章中環(huán)境描寫的作用。

2.學習難點：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

自主、合作、探究

多媒體教學。

播mv《愛的奉獻》

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。

1、檢查預習：

偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

遼闊 無垠 啟程 領悟 婉言謝絕

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題

1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)

2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?

1、導學：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?

本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。

2、自主探究：

學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?

3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用?

1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。

2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

3〉從內(nèi)容上說，進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。

中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關資料收錄在集錦本中。

俗話說：送人玫瑰手有余香。關愛自己、關愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實感。

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇十二

1、初步學習行進間的運球，通過比賽使學生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣.

2、培養(yǎng)學生開動腦筋、積極參與、團結合作的`精神。

玩籃球

一、籃球小游戲

教師活動：

1、體育委員整隊，師生問好。

2、組織學生集體猜謎：“圓圓像個大西瓜，人們愛玩它，沒

人去吃它，搶了又丟它”引出本堂課。

3、組織學生分散兩人一組創(chuàng)編籃球小游戲以熟悉球性。

4、組織學生表演并交流、評價。

5、組織學生分散兩人一組繼續(xù)游戲，進一步熟悉球性。

學生活動：

1、集合隊伍時能做到“靜、齊、快”表現(xiàn)出良好的精神面貌。

2、注意聽老師講謎語，踴躍猜謎。

3、分散兩人一組創(chuàng)編籃球小游戲時能相互配合、相互協(xié)助。

4、認真觀看同學的表演積極參與交流、評價。

5、分散兩人一組繼續(xù)籃球小游戲,能編出更有趣味性的游戲。

組 織：四列橫隊：

x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x x

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二、行進間運球

教師活動：

1、組織學生表演行進間運球并交流、評價其次老師講解、示范動作。

2、組織學生分散兩人一組學習行進間運球。

3、組織學生行進間運球比賽。

學生活動：

1、認真觀看同學的表演積極參與交流、評價，且認真觀摩老師的動作。

2、分散兩人一組行進間運球時能做到相互觀察比較、相互糾正動作。

3、積極參加行進間運球比賽，氣氛活躍。

組 織：二人一組分散

三、繞物運球比賽

教師活動：

1、組織學生放置障礙物比賽,評出“最快、最佳” 小組。

2、組織學生表演行進間繞物運球。

3、組織學生行進間繞物運球比賽并穿插表演。

學生活動：

1、各小組放置障礙物，爭取做到“最快、最佳”。

2、認真觀看同學的表演具有強烈的比賽欲望。

3、積極參與比賽并為同伴加油、喝彩且認真觀摩表演。

四、快樂放松

教師活動：

組織學生跳舞蹈――《幸福拍手歌》。

學生活動：

與老師一起跳舞蹈，快樂的放松。

組 織：圍成四個圈

場地器材籃球場1片、籃球20個、圓錐物12個、錄音機1臺

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇十三

教學目標：

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學重點：

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學難點：

初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準備：

1、球體、立方體石膏模型數(shù)個

2、射燈

3、靜物臺

4、范畫兩幅

5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

學具準備：

開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

（二）新授：

（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產(chǎn)生。）

師：我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學生上臺演示）

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？

師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？

師總結：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？

師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

（三）觀察體會

（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）

1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）

總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響）。

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）

（四）主動參與

（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業(yè)，教師輔導

（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

作業(yè)設計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

2、注意把握以下問題：

a、灰調(diào)過少或高光位置不對；

b、明暗交界線不準；

c、投影不準；

d、排線問題；

e、反光太亮。

四、欣賞講評

（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）

教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結：

這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。

教學反思：

尋找美的蹤跡

課時：2課時

學習領域：造型表現(xiàn)綜合探索

教學目標：

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情

教學重點：

1、理解肌理的美

2、合理構圖

教學難點：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

教具學具準備：

牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

教師分別請學生談談對三張照片的體會

師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）

教師再分別請學生談談對三張照片的體會

師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。

2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗，也美麗。

4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張）

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學生討論

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業(yè)，教師輔導

作業(yè)設計：

可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業(yè)評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學反思：

泥浮雕

課時：2課時

教學目標：

1、知識：了解浮雕的概念和分類

2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

教學重難點：

設計一個自己喜愛的泥浮雕。

教具學具準備：

收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞

師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？

課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品

師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）

2、揭示“浮雕”的概念

生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。

（二）新授：

學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）

2、制作步驟：

（1）揉泥

（2）拍泥板

（3）割邊

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇十四

教學目標：

1.知識目標：

使學生進一步掌握分數(shù)乘法的計算方法，能正確解決分數(shù)連乘的簡單實際問題，拓展分數(shù)乘法意義的理解。

2.能力目標：

使學生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力。

3.情感目標：

感受數(shù)學知識和方法的應用價值。

教學重點：

能正確計算分數(shù)連乘的計算。

教學難點：

能用分數(shù)連乘的方法解決實際問題。

教學準備：

教學光盤。

第五課時

教學過程：

一、復習引入

1.下面每個條件分別是以誰為單位“1”的。

23

a是b的3b是c的5

口答，說說可以列成什么數(shù)量關系？

2.今天我們繼續(xù)學習有關分數(shù)乘法新的內(nèi)容。

板書課題：分數(shù)連乘。

二、教學新課

1.教學例6。

（1）理解題意。

83

二班做的朵數(shù)和誰有關？

（2）畫圖分析。

畫一條線段表示一班所做綢花的朵數(shù)。

可以怎樣表示二班做的綢花朵數(shù)？

怎樣表示三班做的綢花朵數(shù)呢？

（3）討論方法。

要去三班做了多少朵，要先算什么呢？怎樣算？

討論交流，匯報方法。

2.完成練一練。

獨立完成計算，展示作業(yè)。

說說計算時要注意什么？

三、鞏固練習

1.完成練習九第6題。

獨立完成，集體核對。

2.完成第7題。

3.完成第8、9題。

理解題意，弄清解決每一個問題時要先算什么，再算什么？

列式解答。

四、課堂小結

今天學習了什么內(nèi)容？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

湘魯版六年級教案（實用15篇）篇十五

1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

4、領悟課文在表達上的一些特點。

理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。

二、介紹相關背景資料。

1、師生共同介紹有關鼎的資料。

2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關資料。

聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。

三、初讀課文，整體把握文章的結構。

1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內(nèi)容是什么？

4、學生匯報自學情況。

第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。

第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。

第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。

四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。

1、投影出示：課后思考題二。

2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？

3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關內(nèi)容，用自己的話說出來。

4、學生分小組準備。

第二課時

一、進行課本劇的展示。

1、小組表演。

2、全班進行表演。

3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。

二、對照課文的內(nèi)容，領悟文章的表達方法。

1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？

2、小組討論后交流。

三、詞語積累環(huán)節(jié)。

1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。

2、相互交流。

四、總結課文。

附：板書設計