在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇一
1.絕對不要出現任何拼寫、語法、標點或者打印錯誤。
2.在創作簡歷之前，預先確定誰是閱讀者。然后根據界定的閱讀者創作簡歷。
3.簡歷必須能夠將你的技能與未來顧主的需求相配合。
4.簡歷必須能夠描述出你的市場價值，并且在20秒中或更短的時間內，回答這個問題，“我為什么要雇傭你？”
5.要著重突出成就、資信和資質。
6.售賣特色和利益、你擁有什么技能，它們能為組織的目標做出什么貢獻？
7.簡歷創作要力求避免結構松散內容空洞。含糊不清和泛泛而談只會產生一份無用的簡歷。
8.簡歷要與眾不同、充滿勇氣和激動人心。乏味的簡歷只能帶來乏味的工作。
9.以新穎別致令人激動的方式包裝簡歷。
10.確保簡歷內容組織得當。
11.簡歷的表達方式必須職業化，并且與你謀求進入的行業協調一致。
12.你的簡歷應當有鮮明的個性。小心選擇你的`用語，這會帶來天壤之別。
13.時序型的簡歷格式按時間倒序順序描述你的工作經歷，從你最近的職位開始，然后回溯，著重強調責任和突出成就。這種格式適用于你有無可挑剔的工作經歷。
14.功能型的簡歷格式在簡歷的開始部分就強調你特殊的成就和非凡的資質，但是并不將他們與特定的顧主聯系在一起。當你正在改變職業，或者有就業記錄空白，或者其他不宜使用時序型格式的問題時，就使用這種格式。
15.綜合型格式同時借鑒和綜合了功能型格式和時序型格式的優點，是一種強有力的寫作格式。在簡歷的開始部分介紹你的價值、資信和資質(功能部分)。隨后的工作經歷部分提供了支持性的內容(時序部分)。
16.履歷型格式的使用者絕大多數是專業技術人員或者是那些應聘的職位僅僅需要羅列出能夠表現求職者價值的資信。例如演員、歌手或音樂家、外科醫生、以及律師或注冊會計師或許也使用這種類型。
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇二
1) 古之善書者，必先楷法，漸而至于行草，亦不離乎楷正。宋.歐陽修《歐陽文忠公文集》
2) 學書須先楷法，作字必先大字，楷書既成，乃縱為行書;行書既成，乃縱為草書。學草書者，先習章草，知偏旁來歷，然后變化為草圣。學篆者亦必由楷書，正鋒既熟，則易為力。學八分者，先學篆，篆既熟，方學八分，乃有古意。明.豐坊《學書法》
3) 凡學書字，先學執筆......，若初學，先大書，不得從小。晉.衛鑠《筆陣圖》
4) 古貼字體大小，頗有相徑庭者。如老翁攜幼孫行，長短參差，而情意真執，痛癢相關。清包世臣《安吳論書》
5) 作書起轉收縮，須極力頓挫，筆法既得，更多臨唐貼以嚴其結構。清.梁讞《學書論》
6) 若氣質薄，則體格不大，學力有限;天資劣，則為學限，而入門不易;法不得，則虛積歲月，用功徒然;工夫淺，則筆畫荒疏，終難成就;臨摹少，則字無師承，體勢粗惡;識鑒短，則徘徊今古，胸無成見。清.朱履貞《學書捷要》
7) 初作字，不必多費諸墨。取古拓善本細玩而熟視之，既復，背貼而索之。學而思，思而學，心中若有成局，然后舉閉而追之......清.宋曹《書法約言》
8) 書▲法備于正書，溢而為行草。未能正書，而能行草，猶未嘗莊語，而輒放言，無是道也。北宋.蘇軾《論書》
9) 旭常云：或問書法之妙，何得其古人?曰妙在執筆，令其圓暢，勿使拘攣;其次識法，須口傳手授，勿使無度。所謂筆法也，其次在布置，不慢不越，巧使合宜;其次變通識懷，縱合規矩;其次紙筆精佳。五者備矣，然后能齊古人。唐.蔡希綜《法書論》
10) 初學字時，不可盡其形勢，先想字成，意在筆前。一遍正其手腳，二遍須學形勢，三遍須令似本，四遍加其遒潤，五遍每加抽拔，使不聲澀。晉.王羲之《筆勢論》
11) 若泛學諸家，則字有工拙，筆多失誤，當連者反斷，當斷者反續，不識向背，不知其止，不悟轉換，隨意用筆，任筆賦形，失誤顛錯，反為新奇。南宋.姜夔《續書譜》
12) 初學條理，必有所事，因象而求意。終及通會，行所無事，得意而忘象。故曰由象識心，象不可著，心不可離。明.項穆《書法雅言》
13) 夫人工書，須從師授。必先識試勢，乃可加功;功勢既明，則務遲澀;遲澀分矣，無系拘踞;拘踞既亡，求諸變態;變態之旨，在于奮斫;奮斫之理，資于異狀;異狀之變，無溺荒僻;荒僻去矣，務于神采;神采之至，幾于玄微，則宕逸無方矣。唐.張懷灌《玉堂禁經》
14) 形者，其形體也;神者，其神采也。宋.袁文
15) 形者，神之質地;神者，形之用也。是則形稱其質，神音其用;形之與神，不得相異。南北朝.范縝《神滅論》
16) 神即形也，行即神也。是以形存則神存，形射則神滅也。南北朝.范縝《神滅論》
17) 夫神在形似之外，而形在神氣之中。形不生動，其失則板;生外形似，其失則疏。故求神似于型似之外，取生意于形似之中。明.高廉
18) 取意舍形，無所求意。故得其形，意溢于形;失其形，意云何哉?明.王履
19) 學書之要，唯取神，氣為佳，若模象體勢，雖形似而無精神，乃不知書者所為耳。宋.蔡襄《宋端明殿學士蔡忠公文集》
20) 書之心，主張布算，想像化裁，意在筆端，未形之相也;書之相，旋折進退，威儀神采，筆隨意發，既形之心也。明.項穆《書法雅言》
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇三
3月末沈陽人才市場舉辦的大型人才交流會上，前不久剛進行完集團招聘的沈陽華拓新有限公司不得不再次報名設展位前來招人，
“創作”簡歷坑苦用人單位
負責招聘的郭守城對記者說，前不久企業由于發展需要急聘一名經濟管理專業人才，最后在一疊厚厚的簡歷中選中一位。該位“人才”簡歷上稱其28歲就有10年駐上海某公司任業務經理的經歷，而沈陽華拓新有限公司很看重這一點。最后雙方經過協商，高薪聘請了這位“人才”。
但此位“人才”上任后沒幾天企業便發現了他身上的種種弊病和疑點，這個人完全不具備高級管理者的素質，甚至連管理者最起碼的能力也沒有！最終企業只能將其開除，臨走時，他說了實話，原來他根本沒有做過業務經理的經歷，也沒有本科文憑，那些都是為了找個好工作而憑空自己“創作”出來的……
有了如此“慘痛”的經歷，沈陽華拓新有限公司在這次招聘會上就顯得加倍謹慎，與每一個投遞簡歷的求職者都要交流到5分鐘以上。這樣一來使招聘人員辛苦加倍，但卻仍不敢說做到了完全嚴密的“防范”。“要想真正了解一個人絕對不是幾次談話就可以解決的，說到底還是要看這些求職者的自我素質了。”
沈陽華拓新有限公司人力資源經理郭先生說，人才市場的競爭越來越激烈，文憑、相貌、交流、工作能力都成為求職者的求職資本。為了贏得用人單位的青睞，市場上出現了把虛假的光環套在身上的“泡沫人才”。
他對“泡沫人才”進行了粗略歸納：一是在社會上晃悠了多年卻沒有正經工作的閑散人員，他們尋找工作喜歡自吹自擂；二是剛剛走出校門的畢業生，求職時沒有經驗卻挑三揀四的“眼高手低型人才”；三是不符合企業用人從“通用型”向“技能型”轉變的規律，只是考取文憑而不能適應實際工作的人。
簡歷如此過分“創作”，坑苦了用人單位也給自己帶來恥辱，企業呼吁求職者坦誠相對。“只要你說實話，即便沒有很多經驗我們一樣會考慮給你機會的。企業將誠信看得更重要。”
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇四
基本信息
姓 名： 大學生個人簡歷性 別： 男
年 齡： 22歲 學 歷： 本科
工作年限： 應屆生 婚姻狀況： 未婚
戶 口： 汕頭市
居 住 地： 陜西xxx近期任職：書法老師
待遇要求： 3500--5000/月 到崗時間： 面談
希望地區： 廣州市 深圳市 珠海市
希望崗位： 企業管理 教師 行政助理
自我評論
對工作認真負責，教學方式多變，幽默與嚴肅兼有，性情柔和，有上進心。20xx年于陜西西安市內“七彩”少兒培訓班兼職書法老師；20xx年暑假于廣東普寧“楊凌”書法培訓班兼職書法老師；20xx年上學期間于陜西西安市內“華清職業技術培訓學院”兼職書法老師；20xx年于陜西西安市內“添彩”少兒培訓機構兼職書法老師；20xx年暑假于陜西西安市內“天合”美術培訓機構兼職書法老師至今。
工作經驗
某公司 20xx-05 - 20xx-07
公司性質：
擔任職位：書法老師
工作職責和業績：20xx年于陜西西安市內“七彩”少兒培訓班兼職書法老師；20xx年暑假于廣東普寧“楊凌”書法培訓班兼職書法老師；20xx年上學期間于陜西西安市內“華清職業技術培訓學院”兼職書法老師；20xx年于陜西西安市內“添彩”少兒培訓機構兼職書法老師；20xx年暑假于陜西西安市內“天合”美術培訓機構兼職書法老師至今。
教育經歷
西安工業大學 20xx-09 - 20x-x07
最高學歷：本科
專業名稱：美術學書法
專業描述：本專業培養具備書法學與漢語言文學的基本理論，基本知識和基本職能，在書法、篆刻和文學方面進行教學、研究和創作的中高級專門人才；主要課程有教育心理學、書法教學研究、中國書法史、中國書論、楷、行、隸、篆、草書創作與研究、古代漢語、古文字研究、文化史專題等；本專業學生就業是多方面渠道的，可以在文化部門工作，如新聞、出版、文物、檔案、藝術、旅游等，也可在教育部門，如教育局，大中專院校，中小學等。
技能專長
書法，羽毛球，人際交流，業務談判。 20xx年獲廣東揭陽市青少年書法大賽二等獎，20xx獲廣東揭陽市青少年影視書法大賽一等獎，20xx獲西安工業大學廣東書法高考狀元，20xx年x獲全國大學生書畫大賽深圳市“迎大運，龍崗杯”三等獎，20xx年獲陜西省第二屆書法篆刻臨作展“入展”，20xx年獲“陜西書法”第十期書法作品刊登，20xx年x獲第五屆浙_年書法選拔賽“入選”，20xx年x獲“山水杯”陜西省首屆大學生書法篆刻展三等獎......20xx年x獲西安工業大學體育節羽毛球男子單打亞軍，20xx、分別獲西安工業大學體育節羽毛球單打冠軍，20xx年獲陜西省陽光體育運動大學生羽毛球團體賽第五名。
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇五
簡歷創作的技巧
簡歷的表達方式必須職業化，并且與您謀求進入的行業協調一致。 您的簡歷應當有鮮明的個性。小心地選擇您的用語，這會帶來天壤之別。 時序型的簡歷格式按時間倒序描述您的工作經歷，從您最近的職位開始，然后回溯，著重強調責任和突出的成就。這種格式適用于您有無可挑剔的工作經歷。 功能型的簡歷格式在簡歷的開始部分就強調您特殊的成就和非凡的資質，但是并不將它們與特定的雇主聯系在一起。當您正在改變職業，或者有就業記錄空白，或者其他不宜使用時序型格式的問題時，就使用這種格式。 綜合型格式同時借鑒和綜合了功能型格式和時序型格式的優點，是一種強有力的寫作格式。在簡歷的開始部分介紹您的價值、資信和資質（功能部分），隨后的`工作經歷部分提供了支持性的內容（時序部分）。
簡歷型格式的使用者絕大多數是專業技術人員或者是那些應聘的職位僅僅需要羅列出能夠表現出求職者價值的資信。例如演員、歌手或音樂家、外科醫生、以及律師或注冊會計師或許也使用這種類型。
簡歷的五個主要部分是：抬頭、簡介、工作經歷、教育背景、其他雜項。 雜項部分包括軍隊服役、出版物、發表演講、社團成員資格、獎勵和獲得承認、計算機技能、專利權、語言技能、許可證書和資格證書以及個人興趣。 以第三人稱寫作簡歷，避免使用代詞“我”。
簡歷上不要出現薪金的歷史記錄和待遇要求。如果要求您提供這些信息，寫在附信上。
簡歷一定要附上附信。 如果您是一個剛剛畢業的學生或者是已經有一段時間沒有工作了，那么您必須要在展示您的情商、潛力、動力和精力方面付出特別的努力。強調可量化因素和您在社區、學校或其他地方中的領導角色。您向招聘人員傳達的信息表明，您將會成為一個機智聰明、勇于創新和能做出貢獻的團隊成員。 通過使用綜合型格式（或者功能型格式），您能有效地掩飾工作記錄空白、頻繁離職和教育背景缺陷等問題。
簡歷應當是正面性的材料。它應當告訴人們真相，但沒有必要告訴全部真相。您不能說謊，但您不需要全部都說出來。負面的內容要遠離簡歷。
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇六
姓 名：xxx
性 別： 男
年 齡： 22歲
學 歷： 本科
工作年限： 應屆生
婚姻狀況： 未婚
戶 口： 汕頭市
居 住 地：陜xx安市
近期任職： 書法老師
待遇要求： 3500--5000/月
到崗時間： 面談
希望地區： 廣州市 深圳市 珠海市
希望崗位： 企業管理 教師 行政助理自我評論某公司 20xx-05-20xx-07
公司性質：
擔任職位：書法老師
工作職責和業績： 西安xxx大學 20xx-09-20xx-07
最高學歷：本科
專業名稱：美術學書法
專業描述：
本專業培養具備書法學與漢語言文學的.基本理論，基本知識和基本職能，在書法、篆刻和文學方面進行教學、研究和創作的中高級專門人才；主要課程有教育心理學、書法教學研究、中國書法史、中國書論、楷、行、隸、篆、草書創作與研究、古代漢語、古文字研究、文化史專題等；本專業學生就業是多方面渠道的，可以在文化部門工作，如新聞、出版、文物、檔案、藝術、旅游等，也可在教育部門，如教育局，大中專院校，中小學等。技能專長
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇七
1) 書貴入神，而神有我神他身之別。入他身者，我化為古也，入我神者，古化為我也。清.劉熙栽《藝概》
2) 書畫之妙，當以神會，難可以形器求也。宋.沈括《夢溪筆談》
3) 真在內者，神動于外，是所以貴真也。《莊子》
4) 然智者無涯，法不固定，且以風神骨氣者居上，妍美工用者居下。唐.張懷灌《書藝》
5) 書之大局，以氣為主;字字有骨肉筋血，以氣充之，精神乃出。姚配中
6) 氣韻有發于墨者，有發于筆者，有發于意者，有發于無意者。發于無意為上，法于意次之，發于筆又次之，發于墨下矣。清.張庚
7) 提要之要，以己之神，取人之神也。清.丁皋《寫真密訣》
8) 意，先天，書之本也;象，后天，書之用也。清.劉熙栽《藝概》
9) 作字要手熟則氣神完實而有余韻，于靜中自是一樂事。宋蘇軾《東坡題跋》
10) 不求形似，正是潛移造化而于天游;近人只求形似，欲似所以愈離。清.惲壽平《歐香館畫跋》
11) 書要力實而氣空，然求空心于其實，未有不透紙而能離紙者也。
12) 書要心思微，魄力大。微者條理與字中，大者磅礴乎字外。清.劉熙栽《藝概》
13) 筆墨一道，用意為上。清.王原矜
14) 玄妙之意，出于物類之表;淵深之理，伏于查冥之間;豈常情之所能言，世智之所能測。非有獨聞之聽，獨見之明，不可議無聲之音，無形之相。唐.張懷灌《書藝》
15) 陽氣明而華壁立，陰氣大而風神生。晉.王羲之《述天臺紫真傳授筆法》
16) 有筆有墨謂之畫，有韻有趣謂之筆墨，瀟灑風流遺之韻，盡變窮奇謂之趣。清.惲壽平《香館畫禪》
17) 筆底深秀，自然有氣韻，有書卷氣。清.蔣驥《傳神秘要》
18) 氣有清濁厚薄，格有高低雅俗。清.劉熙載《藝概》
19) 書尚清而厚，清厚要必本于心行。不然，書雖幸免薄濁，但亦為他人寫照而已。清.劉熙載《藝概》
20) 古人論詩之妙，必曰沉著痛快。惟書亦然，沉著而不痛快，則肥濁而風韻不足;痛快而不沉著，則潦草而法度蕩然。明.豐坊《書訣》
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇八
中國書法源遠流長，它以方正端莊的結構、線條優美的造型、風格各異的體勢、內涵深邃的意境，顯示出中華文化的博大精深。它雖歷經上下五千年、綿綿日月而不衰，具有亙古不滅的生命力。不僅是華夏文明的國粹，更代表中國的`文化精神。
要學好書法，首先要臨帖。中國的書法藝術源遠流長，累積有五千多年的優秀遺產，任何書家，都只能在學習和繼承先人的前提下創新自立。學書法，就得臨帖。入門需臨，變體也需臨。
讀帖則是一種心功，這種功夫看似輕巧，實際比手的訓練更難。它是一種默臨、默記，是一種揣摩，是實現從鉤、摹、臨的“入帖”到得其字帖的神韻、勢度、用筆、行氣或結構布局技巧的“出帖”之道。
鑒于本次開課《泰山刻石研究》，談一下這四周的書法臨帖、讀貼及創作的心得體會。
一、臨帖
中國書法強調內外功結合，內功是基礎，貴在一個“功”字，而外功則是修養。臨帖練字是書法的字內功夫，所謂“筆突萬支”“筆冢成山”，講的就是字內功夫的修煉。在這個階段，學書者通過毛筆這種特殊的書法工具，從文字的點畫俯仰之中，從線條的抑揚頓挫之間，去感受筆情墨趣。這個階段需要較長時間的臨帖習字，反復揣摩其字形結構方能奏效。經過長時期的練習，從潑墨染翰之中去采擷天地正氣，就會感到一種禪意的祥光在心中漫射開來，從而獲得胸懷的舒展和放達。
四周臨帖的體會：
1、運筆(中鋒、側鋒，露鋒、藏鋒，方筆、圓筆，按筆、提筆)
成熟的藝術往往具有比較嚴苛的規范和普遍適用的方法、技巧。運筆的技術，根據不同的時期、不同流派、書法家的書寫習慣等不同，形成了所謂不同的筆法，“中鋒”與“使其中鋒”本身就是傳統論述中關于筆法的重要核心部分。
2、筆順
談線條、談構型、談布白，同時還要關注筆順。所有的線條不是同時呈現在紙上的，是有先后的呈現，并且這種先后次序不是無關緊要的，不是拆破打散隨便安排都可以的。
3、速度
初臨帖宜緩宜逼真，這是毋庸置疑的道理。書寫的速度，緩慢不羈僅僅在筆畫運行時，更多的時間應該花在下筆和下筆前的準備。古人說凝神斂氣，不是夸張。當你握筆緊張，手都在顫抖，呼吸急促，肺部收縮，如何能寫得好呢?必然不能著急下筆，需要調整好呼吸后，以最放松的姿態，自然舒適的寫出這一筆，完結之后，再準備下一筆。久而久之，加上讀書的功夫，最終需要養成的是一種靜氣，自信而淡定。
4、姿態
人可貧，而行為不可猥瑣，書不佳，唯姿態不肯讓人。字已不佳，更無赴急草率的資笨，更要講求書寫時的姿勢，頭正身直、臀平足安。
二、讀貼
讀帖，可使自己更多地了解各家各派書風，從而融會貫通選擇，創立自己的風格。實際上，讀比臨、比寫都要多得多。讀可以“破萬卷”而臨摹再多，于幾千年累積的優秀碑帖，也不過鳳毛麟角，書道中的“厚積”，非同小可。
這段時間從圖書館借閱了大量的書法臨帖，從書寫毛筆字的三要素中體味每一筆在這個字中的行氣、勢度。老師還親自帶我們去岱廟、經石峪考察，觀看歷代書法大家的石刻作品，風格各具特色，獨樹一幟。雖然他們的風格各異，卻是同樣的擁有一種氣勢，磅礴有度，能感覺到是用心寫出來的字。身臨其境，方能感受其神韻。
三、創作
在臨帖與讀貼的基礎上，選擇適合的字體創作具有自己風格書法作品，通過書法表達一種心聲。
書法是一種高度抽象的筆墨線條造型藝術。我在每次書法創作前，首先選擇適合自己的書寫內容，然后設計章法，把每個字的寫法、每行字的大小布白都考慮好以后，再進行對帖臨習，以喚起自己的創作靈感，進入角色，然后把事先選擇好的書寫內容進行作品創作。
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇九
一、取得成效
1.養成教育落實到位
楊店子鎮小學生的10個“一”之四——每天寫一篇好字，是我校多年來對學生的要求，各班平時積極開展相關的活動，從這次比賽中可見各班能將練字活動落實到位。
2.書寫能力有所提高
從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。參賽作品中很少有書寫不工整、寫字不規范的，也極少出現寫錯別字、有修改痕跡的作品。有些同學的作品，字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。
3.寫字興趣日益濃厚
本次活動先由班級組織初賽，然后由每班遴選5份優秀作品參加校級比賽。據調查，同學們參賽熱情很高，興趣很濃。因為名額有限，只能優中選優。
二、存在問題
1.學生寫字姿勢不正確依然存在
通過查看作品和調查反饋發現，老師重視學生寫字的質量，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。
2.教師書寫有待提高
本次比賽規定師生使用規范漢字，楷體書寫。教師參與率不足一半，有些教師的楷體字需要加強練習，這樣才能在課堂上真正起到示范作用。
通過這次書法比賽活動，既豐富了校園文化生活，又激發了學生的書法興趣，同時也提高了師生的審美意識。當然，提高寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒，這需要全校師生的不懈努力。
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇十
中國書法創作說課稿
今天我要說課的題目是中國書法藝術，下面我將從教材分析、教學方法、教學過程、課堂評價四個方面對這堂課進行設計。
一、教材分析：
本節課講的是中國書法藝術主要是為了提高學生對書法基礎知識的掌握，讓學生開始對書法的入門學習有一定了解。
書法作為中國特有的一門線條藝術，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在50以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術。
1、教學目標：
使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。
2、教學重點與難點：
（一）教學重點
了解中國書法的基礎知識，掌握其基本特點，進行大量的書法練習。
（二）教學難點：
如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。
3、教具準備：
粉筆，鋼筆，書寫紙等。
4、課時：一課時
二、教學方法：
要讓學生在教學過程中有所收獲，并達到一定的教學目標，在本節課的教學中，我將采用欣賞法、講授法、練習法來設計本節課。
（1） ? ?欣賞法：通過幻燈片讓學生欣賞大量優秀的書法作品，使學生對書法產生濃厚的興趣。
（2） ? ?講授法：講解書法文字的發展簡史，和形式特征，讓學生對書法作進一步的了解和認識，通過對書法理論的了解，更深刻的認識書法，從而為以后的書法練習作重要鋪墊！
（3） ? ?練習法：為了使學生充分了解、認識書法名家名作的書_底和技巧，請學生進行局部臨摹練習。
三、教學過程：
（一）組織教學
讓學生準備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等;做好上課準備，以便在以下的`教學過程中有一個良好的學習氣氛。
（二）引入新課，
通過對上節課所學知識的總結，讓學生認識到學習書法的意義和重要性！
（三）講授新課
1、在講授新課之前，通過大量幻燈片讓學生欣賞一些優秀的書法作品，使學生對書法產生濃厚的興趣。
2、講解書法文字的發展簡史和形式特征，讓學生對書法作品進一步的了解和認識通過對書法理論的了解，更深刻的認識書法，從而為以后的書法練習作重要鋪墊！
a書法文字發展簡史：
①古文字系統
甲古文——鐘鼎文——篆書
早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產力的發展，人們掌握了金屬的治煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文，歷法等情況，這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統一全國以后為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。
②今文字系統
隸書——草書——行書——楷書
到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現，對書法的獨立創作起到了積極的推動作用。狂草在魏晉出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。（請學生談一下對今文字是怎樣理解的？），教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。
b主要書體的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致辭，純古可愛，目前發現的總共有3000多字，可認識的約1800字。金文，處在文明的發展初期，線條樸實質感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體，藝術價值很小。
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇十一
簡歷創作關鍵
在尋常人眼中，個人簡歷雖然能夠幫助他們尋找到心儀的工作崗位，但怎樣創作出相應的個人簡歷對于求職者而言卻似乎顯得非常困難，因為求職者本身便只知道在個人簡歷盡可能的敘述自身的個人能力，除此之外，并不會進行其他方面的思考，而這也就導致了很多人遞交出去的個人簡歷顯得極為蒼白。
即便擁有再強的個人能力，若是簡歷的書寫方向出現偏差，這般也會對求職者的求職之路帶來很大的影響，可能求職者自身還未預料到，但在簡歷的實際運用過程中，這些影響卻會一一顯現出來。
要點：關注度的區別
側重點：招聘方的喜愛程度
贏得招聘方喜愛的簡歷，不僅可以幫助求職者增加獲職幾率，同時簡歷可產生出來的影響力也會進一步加強。正所謂見字如見人，見到別具特色且擁有超強表達意義的個人簡歷，也同樣可以使招聘方在對其關注時，直觀的感受到這一求職者的個人綜合能力。
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇十二
一、活動目的：
二、活動人員：墨苑全體干部、社員
三、活動過程：
1、社長介紹活動目的、流程
2、各部門分配任務，進行前期準備工作
3、準備策劃書、外聯、繪制宣傳展板等活動
4、收集稿件，并進行篩選整理
5、進行頒獎儀式并獲獎者與老師合影留念
6、老師應同學們邀請揮毫賜字，社員們拍照留念。
四、活動效果：
(一)優點：為舉辦書法比賽活動，前期準備工作過程中充分發揮了了各個部門的職能，各個部門打破部門間的分界，共同為社團發展作貢獻，干部和干事充分溝通，極大地調動了干事的工作積極性，增進了社團內部人員的感情，有利于增強社團凝聚力，促進社團發展。
(二)不足：
1、活動過程中執行值班任務時安排不夠妥當，出現混亂現象。
2、個別干事不夠積極，沒有承擔起自己的責任。
3、頒獎過程中銜接不夠流暢。
五、活動意見
1、完善策劃書細節，增強活動的邏輯連接。
2、開展活動前發動全體社員的參與積極性。
3、提高對干事的要求。
結語：這次活動總體來說，是一次比較成功的，舉行書法比賽收集了全院書法愛好者的的作品并進行評獎評優，極大地調動了同學們的參賽積極性，擴大了墨苑書畫協會在全院的聲望，讓更多的人感受到書法的魅力，有利于社團的發展壯大，也豐富了同學們的大學生活。
書法比賽個人簡歷 兒童書法作品簡介篇十三
一、活動主題
以響應南昌航空大學繼續教育學院第二屆“自學成才”科技文化節，團委學生會學習部、宣傳部組織舉辦的以現場書法比賽的比賽活動。
二、活動背景
寒風瑟瑟，萬木盡枯，可是學習永不止步。只有奮勇前進，才能更加美好的未來。由我繼續教育學院組織的大型活動“自學成才”科技文化節，是為了更好的調動學院全體師生的學習工作積極性，展現我院良好學習環境、學習氛圍。現特舉辦“自學成才”科技文化節現場書法比賽，以做更好的表現。
三、活動目的
為了豐富校園文化生活，營造濃厚校園文化氣氛，展現中國文化的博大精深，提升當代大學生的個人文化修養、審美情趣，特提供一個自我展現的平臺，以便促進書法繪畫方面有愛好的同學老師間的交流，培養學生各方面的興趣，為學生活動增添生氣，展現我院良好的學習環境制造一個舞臺。
四、舉辦單位
南昌航空大學繼續教育學院團委學生會學習部、宣傳部。
五、責任人
宣傳部部長孫華陽、學習部部長郭俊平。
六、評委組
兩位老師和四位學生
七、作品要求
書法比賽由分為硬筆書法比賽、毛筆書法比賽和自由繪畫比賽的形式進行比賽。
1、硬筆書法比賽作品要求：以抽題形式作為比賽題型，進行比賽;比賽工具只要求帶統一的水筆(水筆為0。5mm);比賽中途不得大聲喧嘩、隨意走動;比賽用紙不得隨意亂改亂畫，不得隨意拋棄在比賽場地。
2、毛筆書法比賽作品要求：以自己座右銘、人生格言為寫作題材，要展現當代大學生的價值觀;比賽工具只要求除紙墨以外的工具;比賽題材不得超過四尺整張;比賽中途不得大聲喧嘩、隨意走動;比賽用紙不得隨意亂改亂畫，不得隨意拋棄在比賽場地。
3、自由繪畫比賽要求：繪畫以自由構想題材，但要求展現當代大學生的學習以及夢想為主;比賽以水彩、素描等繪畫手段進行比賽;工具要求除紙張以外比賽要用所有工具;比賽中途不得大聲喧嘩、隨意走動;比賽用紙不得隨意亂改亂畫，不得隨意拋棄在比賽場地。
八、比賽時間地點
硬筆書法比賽和毛筆書法比賽于年11月20日晚18：30分別于金球教學樓512、513教室進行比賽。
自由繪畫比賽于年11月21日下午14：30于金球教學樓513進行比賽。
年11月22、23日于金球教學樓一樓大廳進行作品展出。
九、前期準備
1、準備詳細的活動策劃書，申請比賽場地，安排比賽時間地點。
2、做好比賽前期宣傳工作，以海報、通知等形式進行比賽活動的宣傳工作，宣傳是工作良好的輔助。
3、報名工作，以比賽通知的下發、海報的通知進行報名，通知的下發為每班級、專業一份報名通知和報名表格下發比賽報名通知，以比賽海報的形式對有興趣和愛好的同學進行報名通知，盡可能的做到全院師生人盡皆知，最大化的進行報名參與;確定報名時間，報名地點，以便更好的做好報名工作。(報名時間及地點見報名通知)
4、做好人力、物力資源的分配。
十、活動進行
1、本活動計劃于年11月17日到20日進行報名，年11月20日到23日進行比賽，及相關活動。
2、比賽前請工作人員布置好比賽用桌。
3、比賽活動前1小時工作人員進入比賽場地，商討比賽進程和注意事項，并布置比賽場地。
4、比賽前15分鐘比賽選手進入比賽場地進行準備比賽，并簽到。
5、比賽選手進行比賽題材抽取，并準備開賽。
6、比賽前10分鐘評委嘉賓進入比賽場地做好準備工作。
7、比賽開始，介紹到場評委及嘉賓。
8、由嘉賓講話。
9、由評委宣布比賽規則。
10、比賽開始，個工作人員做好本職工作。
11、比賽中有先行比賽完的同學，請工作人員安排其等待比賽結束。
12、比賽結束由嘉賓總結。
13、工作人員安全引導比賽人員，嘉賓有序離開比賽場上。
14、由評委分別評出一等獎1名總共3名
二等獎2名總共6名
三等獎3名總共9名
15、工作人員打掃比賽場地，并恢復比賽場地。
16、工作人員于第二天以短信的形式通知獲獎選手。
17、工作人員于年11月24、25日展覽比賽作品，展覽時間為2天。
18、又學生會統一頒發證書。
十一、活動資源
學生會學習部、宣傳部全體人員;
比賽場地的調配利用;
攝像師一名;
評委及嘉賓;
各班班主任名單和電話;
海報、報名海報個一份;
比賽所需水;
比賽用紙;
比賽用墨等。
十二、活動經費
1、比賽用紙：硬筆a4紙張50份;
毛筆宣紙4尺大小30份;
繪畫繪畫紙30份。
2、宣傳：宣傳海報1份;
通知海報1份。
3、報名表：比賽報名通知60份;
比賽報名表150份。
4、比賽用墨：3瓶。
十三、活動細節
1、比賽選手未到場、比賽選手遲到的處理辦法;
2、天氣原因使作品的展出不能正常進行;
3、同學們撕毀展覽作品等。
十四、活動總結
在活動結束后負責人以書面的形式作總結。