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游戲課件輕松做范文（15篇）篇一
適合人數：三人以上。
材料：無。
適用對象：所有學員。
時間：5-10分鐘。
操作程序：
1、事先分組，三人一組，二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈;一人扮松鼠，并站在圓圈中間;培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。
2、培訓師喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹;培訓師或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節目。
3、培訓師喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，培訓師或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節目。
4、培訓師喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節目。
二、游戲名稱：平結繩圈。
道具：準備長短不一的'繩子若干(依人數而定)。
規則：
2.隊員將繩結打好后，成一繩圈，放在地上，然后隊員將腳放在繩圈之內。
3.訓練師提醒隊員：“你們的腳放在繩圈之內了嗎，確認安全了嗎?”
4.隊員確認后訓練師說：“開始換位”，隊員全部離開自己的繩圈，并到其他隊員的繩圈之內;三次之后，開始逐漸減少繩圈數量，每次減少一個，并經常提醒隊員：“你們的腳在繩圈之內了嗎，確認安全了嗎?”要求所有隊員不得在繩圈之外(可能是幾個人同時擠在一個繩子圈子里)。
5.到最后只剩下一個繩圈的時候，所有人都站在一個圈子里，不斷縮小圓圈，所有人都緊緊擠在一起;游戲第一階段結束。
6.游戲第二階段：訓練師不斷地將繩縮小到極限范圍，并詢問所有人有沒有信心挑戰極限。隊員不斷地會進行挑戰，當達到極限的時候，往往會產生意想不到的結果，比如：有人會提示我們有沒有辦法尋找新的思路來挑戰極限。記住培訓師要把握隊員的場上氣氛，及時加以引導，如果隊員沒有辦法解決問題的時候，培訓師視情況將解決辦法公布——所有隊員可以坐在地上，將腳放在繩圈內，就符合游戲的要求：“腳在繩圈之內”游戲點評：
該游戲可分為兩個階段：第一階段可從團隊的角度挖掘游戲的內涵。第二階段可從創新的角度來挖掘游戲的涵。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇二
1、訓練幼兒思維獨創性和豐富的想像力。
2、讓幼兒對常見動物的生活場所有基本了解。
1、準備繪畫紙、畫筆、各種動物的`名稱字卡(沒有圖的卡片)。
2、布置好動物園場地(可在地上標出樹、草地、池塘、山等)。
1、幼兒分成人數相等的兩隊面對面坐好。
2、老師給每個幼兒分發畫紙、畫筆和一張動物的名稱卡(要求幼兒只能自己看到卡片)。
3、幼兒根據自己卡片上的動物名稱在畫紙上畫出動物形象。
4、畫好后讓對面的小朋友說出自己畫的是什么動物。如果小朋友說對了，則該幼兒可以到布置好的動物園把畫紙放到動物平時的生活場所上;如果對面的小朋友沒有猜對，則該幼兒要重新完成繪畫。
5、最先進入動物園并正確找到動物生活場所的小朋友獲勝。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇三
規則:。
(注意:模擬練習中,只要做出訊號信息的動作就算一次,每人有兩次機會練習,到了正式比賽每人只有一次機會)。
2.此游戲男生分兩個宿舍同時pk,女生分3個宿舍同時pk。
3.游戲中,若做錯或反應太慢的選手將被淘汰。
4.最快而又完成最多的宿舍則勝,反之則敗。
5.加分標準:失敗隊伍加20分,勝利隊伍加30分。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇四
字謎是以文字為謎底，以描述文字特征的方法作謎面的一種謎語，它有利于啟迪同學們的思維、開發智能、鞏固識字、增長知識，把識字寓于娛樂之中，使同學們智趣雙益。
這里的字謎，有些是根據構字規律編的，如：“有吃有穿”（裕）“不上不下”（卡）“不正”（歪）“八刀”（分），這類字謎有以下幾種：
1.謎底是象形字，謎面形象。如：“一塊地，四方方，十字路在中央。”（田）“畫時圓，寫時方，有它暖，沒它涼。”（日）“一個鍋里炒仨豆，蹦出兩個剩一個。”（心）“十二點。”（斗）“三橫一豎加一點。”（玉）“午字落在山中間。”（缶）。
2.謎底是指事字，謎面記述字的特征。如：“刀上有一點，有點刀就快。”（刃）“老牛不露頭。”（午）“又字中間加一點。”（叉）“一點一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏。”（高）。
3.謎底是會意字，謎面是說明字的結構。如：“門里躲進一個人，門外立著一個人，土上坐著兩個，白云上面有個人。”（閃、們、坐、會）“兩個肩并肩，兩人抬一個。”（從、眾）“一口咬掉牛尾巴。”（告）“把手放在目上。”（看）“一人依樹旁，歇息來乘涼。”（休）“火上加個蓋兒。”（滅）“小牛落地。”（生）“二木不成林。”（相）“一字有雙口，大口吞小口，大口張著嘴，嘴中含一口。”（同）“看來有兩個，面目很難分，不像是大夫，倒像是工人。”（天）“說它小，下邊大，說它大，上邊小。”（尖）“可上可下，上可下可，上可可小，下可可大。”（哥）“早晨太陽從地平線上升起來。”（旦）“一塊四方木，有邊又有角。”（楞）“兩個娃娃背靠背坐著。”（北）“伸手到樹上摘果子。”（采）。
4.謎底是七種字形結構的漢字，根據字的形體編謎語。如左右結構的字：“左邊一個魚字，右邊一個羊字”（鮮）“左邊一個里字，右邊一個予字。”（野）還可以說左邊一個食字旁，右邊一個包字，合起來是“飽”字。上下結構的字：“上邊一個白字，下邊一個水字。”（泉）也可以說上邊一個分字，下邊一個皿部，合起來是“盆”字。按此種猜謎方法，還可以猜左中右結構的字、上中下結構的字、半包圍結構的字、全包圍結構的字、品字形結構的字。七種字形結構的字均可采用猜字迷方法鞏固所學的漢字。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇五
星期六的晚上，小伙伴們吃完晚飯后陸陸續續地來到了小區的大門口玩耍。最后來的楊濤維邊跑邊喊：“我們來玩‘貓捉老鼠’的游戲不？”大家異口同聲地歡呼著：“好呀！好呀！”
楊濤偉把規則說明了一下：先石頭剪刀布，最后輸的人當“貓”，其他的人當“老鼠”，貓要捉老鼠，被捉的老鼠要當貓。
游戲開始了。通過抉擇楊濤維來當“貓”。“老鼠”們奔向小區的各個地方。楊濤維機警地環視四周，看看有什么比較弱的“老鼠”，楊濤維發現環環在他前面若如其事地走來走去，迅速地跑過去，想抓住環環。環環發現了，嚇得大叫一聲：“嚇死我了！”拔腿就跑。楊濤偉眼見到嘴的“食物”跑掉了非常的懊惱，火冒三丈：“我一定要抓到你們！”他說完攢足了勁，向我們這些“老鼠”發起了攻擊。老鼠們落荒而逃，楊濤維緊追不舍。最終譚湘陽因體力不支被“貓”抓住了。換譚湘陽當“貓”。我們又開始了快樂緊張又刺激的游戲。
時間過得真快，不知不覺地到了該回家的時候了。大家相約下個星期六，再繼續玩這個好玩的游戲。
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游戲課件輕松做范文（15篇）篇六
3、過程與方法：通過學生個人或合作的方式參與美術活動，發展學生的美術實踐能力。
教學重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添畫具象或抽象的形象。
《繪畫游戲》教案教學難點：能巧妙地利用隨意形，添加有趣的形象。
學生每人一張圖畫紙、水彩筆。
課時：1課時。
年級：二年級。
提示學生準備上課，整理好學習用具。整理用具，準備上課。調動學生情緒，做好上課準備。
師：我們在繪畫時經常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？
師板畫：直線、曲線和折線。
師：你知道這些線的名稱嗎？
師：這節課我們就來一起用線做游戲。
(激發學生學習興趣，初步了解幾種繪畫常用線的名稱。)。
師：我們先來做個小游戲，規則是你用各種線隨意在紙上畫圖形，然后根據圖形展開聯想把它們變成新的形象。
出示課件：
三張用線分割的畫，讓同學們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫？（學生討論圖片：圖片一分割合理添畫容易。圖片二分割分散，不美觀。圖片三分割簡單。）。
1、出示課件、了解添畫的.方法。
師：想一想如何將各種不同的形狀通過添加變成新形象呢？（學生自由表現）。
《繪畫游戲》教案啟發學生看圖形說自己的想法，師用課件演示變化《繪畫游戲》教案。
師：你有不一樣的想法嗎？
師板畫三角形和四邊形，啟發學生說出可以變化成什么，師板畫出形象。《繪畫游戲》教案。
2、指導欣賞作品：分析作業的內容和色彩。
3、你喜歡哪張添畫？為什么？每個主體物的顏色一樣嗎？
1、學生分割畫面并進行添畫。2、根據形象進行涂色。3、同桌之間互相提出建議。（引導學生大膽自由地把自己的想法表現出來，培養他們互相幫助的精神。）。
學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內容。教師評述優秀作業。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇七
人數：4－7人。如果有更多參與者，將他們分成人數相等的小組。
游戲過程：
1.事先準備4－6個相關的問題。以我昨天下午的培訓為例，準備的六個問題是：
（1）你覺得搞這個培訓交流會最主要的目的是什么？
（2）對這樣的培訓交流會你最大的擔心是什么？
（3）你認為目前互聯網行業最熱的名詞是什么？
（4）你認為目前我們所在的行業最大的問題是什么？
（5）描述一下自己迷人的程度？
（6）說出一位自己喜歡的明星的名字。
2.每人取出一張卡片，寫上數字"1"，然后在卡片上寫下自己對第一個問題的回答。重復以上步驟，直至答完所有問題。但每張卡片只能有一個問題的答案。將卡片寫有答案的一面朝下，放在桌子中間。
3.讓一位員工將所有卡片打亂。
4.由第一位員工任意抽取一張卡片，大聲念卡片上的內容。如有需要，可再念一遍。但不能將卡片給任何人看，以防從筆跡中辨認出作者。
5.除了朗讀者之外，其他員工都猜一猜誰是作者，并由朗讀者把大家猜測的名字寫下來。（卡片真正的作者不能猜自己，只能隨便猜一個另外的人。）。
6.記錄完之后，每個人輪流解釋自己猜測結果地原因。可以有適度的爭論。
7.此時，真正的作者可以揭曉謎底。凡是猜對者均可得一分，把分數記錄在黑板上。然后將卡片正面朝上放在桌子中間。
8.下一位再選擇一張卡片，進行同樣的過程。
9.如果只剩下最后一個針對某一問題的答案，朗讀者只需將答案讀一遍，然后將卡片放在桌子中間即可。（此次沒有必要再猜，因為可通過排除法猜出作者。）。
10.結束游戲后，宣布得分最高者獲勝。
通過這個小游戲，可以達到很多目的或結果：
第一：可以獲悉團隊成員之間的相互了解程度。我們成天口口聲聲講要團隊協作。團隊協作的最重要前提是什么？是團隊成員之間的相互了解。只有建立了相互了解的前提，我們才可能實現團隊協作。如果現在讓我和隔壁公司的張三合作，我和張三也就是見面點頭打個招呼，至于他有什么樣背景經驗、有什么樣的特長、有什么樣的喜好，我一無所知，談得上合作嗎？要協作，必須相互了解達到一個程度。通過這個游戲的過程，我們可以發現團隊成員之間的相互了解程度。得分最高者可能在了解別人的地方做的好一些，得分低者可能在了解別人方面做得差一些。
第二：增進同事之間的關愛。通過對作者的猜測，有的成員就會發現原來別人對自己喜歡什么明星、對自己平時說話表達的口氣、認識問題的方式等各方面都了解得這么多，而自己卻對別人了解甚少，從而激發自己更多的去了解同事、關心同事。其實我們每天的生活中，同事之間是相處最多，交流最多的，甚至超過了自己的愛人或男女朋友。同事是我們最需要珍惜的一類群體。
第三：這個游戲還能以輕松的方式獲得我們所需要獲得的.信息。拿我們昨天的游戲內容來說，以這種游戲的方式，可以更好的了解團隊成員對這樣的培訓交流會的看法和擔心。同樣，也能幫助團隊leader更好的獲悉團隊成員對某些與工作和個人生活相關的問題的看法。與其他獲取信息的方法相比，這種方法要有效的多。
第四：通過游戲讓每個成員清楚了自己被他人了解的程度和他人了解自己的程度。自己的問題被很多人猜對，說明平時自己和同事溝通比較多；自己的問題如果沒有一個猜對作者，那證明你被同事了解的程度太低，那就得想想自己是不是平時與同事溝通太少，或者還是自己不善于表達出來。以后如再舉行類似的游戲，可以把每次被猜出來的人數的個數作為該作者的分數，可以統計被人了解的得分情況。
第五：游戲還可以鍛煉團隊成員的邏輯思維能力、表述能力、整理思維的能力。從這個角度講，這個游戲類似于殺人游戲。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇八
2、培訓師先和相鄰的人進行演示。
培訓師：這是蘋果。
相鄰的人回答：什么？
培訓師：蘋果。
相鄰的人回答：謝謝！
3、回答完這一對話程序，由相鄰的人（甲)開始問他的下一個同伴(乙）相同的問題：
甲：這是蘋果。
乙：什么？
甲（對培訓師說）：什么？
培訓師：蘋果。
甲：蘋果。
乙：謝謝！
4、將此對話一直持續下去，最終傳到培訓師；同時培訓師向另一個方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進行傳遞。
5、注意事項：
1)培訓師要密切注意對話的流向，特別是蘋果和鳳梨的走向；
3)可做為晚會游戲或者暖場游戲。對于發生回答錯誤的學員，可以適當做些懲罰。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇九
我很喜歡電影里解放軍叔叔英勇打仗的畫面，也很期待長大后能成為一個保家衛國的戰士，今天我終于夢想成真，真正體驗到了“打戰”的滋味。
來到賽場，教練先給我們講解了槍戰比賽的規則，并提醒我們：每人有十條命，打完就得退場。然后讓我們換上各自的迷彩服，戴上有感應器的帽子。如果你被打中了，感應器會提醒你：敵方打中了你，你的命數少了一條。
教官讓我們按從矮到高分成兩隊。我們隊取了一個神氣的名字叫“王者隊”，敵方也不示弱取名叫“雄鷹隊”。
游戲開始了，敵方先進入陣地，隱蔽在西北方向的瞭望臺下。接著我們兵分五路迅速沖了進去。我先來到油桶搭成的掩體邊埋伏。我悄悄探出頭來，觀察敵方的蹤跡，發現敵人就在我的前方。我緊張極了，貓著腰，端起槍，先瞄準一個敵人，扣動扳機。只聽見“嘭”的一聲，子彈就打了出去。這時，感應器告訴我已射中敵方一人。我開心極了，正要繼續射擊，不料，敵方發現了我的位置，這下可不好了，敵方開始向我射擊了，于是我趕緊跑到我的戰友莊慶威那里去，和他一起并肩作戰。
看來，我不能掉以輕心。下一步，我要改變攻擊的方向。
我小聲地對莊慶威說：“慶威，我在前面攻打敵人，你來掩護我。”他點點頭。
“哈哈！你們死定了！”我心花怒放。我早就把槍調成10連發模式了。我迅速舉起槍一槍就射死了一人，連續被我干掉了六人。敵人發現了情況，他們集體出動了，瞭望塔前面有4人，塔的后面還有4人，瞭望塔的上面也站了四個人，火力真猛呀！幸虧我跑得快，不然我早就成為戰斗的犧牲品了。于是我和莊慶威馬上撤回大本營。
敵人開始進攻了，我趕緊加強防守，又被我射中了兩條命，可是敵方有兩個人發現了我，“噠噠噠”的子彈聲響了起來，我中槍了，我記得那是下午4點50分40秒，我壯烈“犧牲”了。
游戲結束了，我換好了衣服，把裝備還給了教練，過了幾秒，本次槍戰成績排名出來了，我是第二名。當廣播里傳來這一消息時，我高興得手舞足蹈。
玩了cs真人槍戰，我明白了，沒有付出就沒有收獲。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇十
活動目標：
1、讓幼兒踩著板凳上走，發展幼兒身體的平衡性及動作的靈活性。
2、學會跨越障礙跑，能用跨跳的方式跳過不同的距離。
3、提高幼兒的自我保護能力，培養幼兒與同伴的合作能力及敢于嘗試及克服困難的良好品質。
4、體驗成功的快樂，樂意積極主動的參加活動。
活動準備：板凳（每人一把）。
活動過程：
一、導入活動引起興趣，帶幼兒做準備活動。（聽音樂做律動活動腰、膝、踝關節。）。
1、聽音樂，幼兒進入活動室。
2、整理隊伍（稍息、立正、成體操隊型散開）。
3、提問：你知道世界跨欄冠軍是誰嗎？----劉翔。
二、出示板凳，教師示范跨越的動作要領并請幼兒嘗試；引導幼兒探索板凳的各種玩法。
1、教師把活動器材-板凳介紹給幼兒“激發幼兒活動的`興趣。板凳是用來坐的，可今天我們要用板凳做各種有趣的活動。
2、老師示范用跨跳的方式跳過板凳，把幼兒分兩隊練習。
3、將板凳增加到兩個，讓幼兒自由探索嘗試如何跳過板凳。
4、請幼兒示范跳過板凳。
活動反思：
大班幼兒已有一定的平衡、鉆爬、跨越的能力，對于一些簡單的體育游戲，他們的興趣已經逐步減弱，他們更喜歡一些有難度、有挑戰的體育游戲。而我覺得規則游戲正好符合孩子們的需求，結合《指南》健康領域目標具有一定的平衡、協調能力下的年齡特點和教育建議以及孩子們的興趣點，我設計了《勇往直前》這個游戲。
蒙眼走路這樣的活動不僅能促進幼兒身體平衡、協調，而且能培養幼兒勇敢的意志品質。為了讓游戲更有挑戰性和趣味性，在游戲中我增添了孩子們平時熟悉的欄桿、拱形門、彎路，讓孩子在過障礙的過程中運送珠子，通過互相配合，想辦法解決問題，體驗運送珠子成功后快樂。在游戲過程中，我覺得用語言指揮的小朋友也是特別的重要，他必須表達清楚，與同伴進行溝通交流，才能與同伴把珠子運送到終點。在交流與溝通的過程中，孩子的語言表達能力和傾聽能力都得到了運用和發展。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇十一
活動目標：
1、初步了解人體骨骼的特性，掌握保護骨骼的方法。
2、知道關節的運動功能，體驗運動的快樂。
3、學習與同伴合作學習，懂得關心受傷的小伙伴。
活動準備：
1、人體骨骼模型。
2、人體輪廓圖片若干。
3、flash動畫音樂。
活動過程：
(一)情景：出示手綁繃帶的布娃娃。
娃娃的手臂怎么了?她手臂上的骨頭怎么會斷了呢?
幼兒根據已有經驗講述。
(二)操作記錄：人體的哪些部位有骨頭?
1、幼兒摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨頭，兩兩合作在人體輪廓圖上做記錄。
師：我們人體除了手臂上有骨頭，還有哪些地方也有骨頭呢?我們來摸一摸、找一找，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸，然后把你摸到的骨頭在人體輪廓圖上記錄下來。
教學設想：讓幼兒充分感知骨頭在人體中是無處不在的。兩人合作記錄，既節約了時間，又培養了幼兒的合作意識和合作能力。
2、交流自己的操作及記錄。
師：呀，原來我們的身上有這么多骨頭呀!誰想來介紹一下呢?你在哪里找到了骨頭?
幼兒說到哪兒，全體幼兒就跟著摸一摸，同時說：“我在__摸到了硬硬的骨頭。”
(三)初步了解骨骼的構造及特征。
師：原來我們人身上的許多地方都有骨頭。這些骨頭是什么樣的呢?老師為你們準備了人體骨骼模型，我們可以看一看，摸一摸。
教學設想：老師在介紹人體骨骼模型的時候，主動與模型接觸，這樣用自己的肢體語言來影響孩子，以消除孩子初次接觸模型的恐懼心理，這樣既避免了空洞的說教，又使活動過程顯得自然、流暢。
1、自由觀察圖片、圖書，觸摸人體模型等。
2、交流：你看到的骨頭是怎樣的?像什么?
結合幼兒的講述，老師簡單介紹一些骨骼的作用。
教學設想：將骨骼的保護作用隨機地穿插在幼兒的講述中。例如，幼兒說肋骨像蝴蝶，老師就說：“是呀，這些像蝴蝶的肋骨就像一個籠子，保護著心臟、肺等內臟。”這樣順著孩子的思路展開活動，使活動顯得靈活、流暢。
3、了解骨骼的支撐作用。
師：人體的骨骼有什么不一樣呢?
小結：人體骨骼有的長，有的短;有的粗，有的細;有的扁，有的圓，這些各不相同的骨頭像一個架子把我們人支撐起來，使我們人可以站起來。
教學設想：骨骼的支撐作用是一個難點，因此老師將其蘊含在小結中，通過講解幫助幼兒了解。現代教育觀提倡的“以孩子為主體”不等于教育不能“告訴”，而是要避免不必要的告訴。
4、重點介紹關節的運動功能。
師：你們看，我的什么動起來了?(老師有節奏地彎彎手臂，曲曲手指。)。
教學設想：選擇手臂和手指這兩個運動幅度差異較大的部位，以此來擴展孩子的思維，使他們大膽地探索、發現，從而體驗發現的快樂。
5、隨動畫音樂“讓身體動起來”。
教學設想：這里的“動”既是活動內容的延續，又起到了動靜交替的作用，實現了形式與內容的有機統一。活潑可愛、富有節奏的flash動畫，為活動提供了良好的氛圍，讓孩子充分享受活動的快樂。
(四)了解保護骨骼的方法。
1、討論怎樣讓受傷的娃娃學會保護自己。
2、鼓勵幼兒與受傷的娃娃對話。
教學反思：用對話這一形式來了解保護骨骼的知識，增加了活動的趣味性，同時使整個活動首尾呼應。
3、以娃娃的口吻介紹正確的坐姿、站姿。
師：謝謝小朋友告訴我這么多保護自己的方法，我也有一些好方法告訴大家。這些方法藏在下面的兒歌里：坐要挺直腰，站要挺起胸，不歪也不倒，抬頭精神好。
幼兒學學兒歌里的正確坐姿、站姿。
教學設想：兒歌簡潔、節奏感強，讀來朗朗上口，聽來輕松悅耳，能引起孩子的注意力。
活動延伸：
1、提供操作卡，讓幼兒判斷行為對錯。
2、在日常活動中養成正確的坐姿、站姿。
3、多渠道了解人體骨骼及人體的其他知識。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇十二
1發展幼兒投準，單腳跳躍動作，增強幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力。
2培養幼兒參與意識，競爭意識，規則意識。
活動準備。
1在場地上畫好格子當作房子。
2準備一個小沙包。
活動過程。
1熱身。
教師帶領幼兒一起進行熱身活動，如;模仿操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動開。
2教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。
游戲規則：1幼兒在玩游戲時，如果沒有按照規定順序踢跳，判為失敗。
2在跳房子過程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。
玩法：幼兒站在第一格線外，將小沙包透進第一格，跨進第二格單腳跳進第三格，雙腳跨進第四第五格，然后單腳跳進第六格，再雙腳跨進七八格，單腳跳進第九格，跳轉身后再依次返回至第二格時，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進第二格，如此依次進行，以不許犯規少犯規，并先跳完者為勝。
3教師帶領幼兒進行游戲，并注意安全。
4游戲結束，教師帶領幼兒進行放松活動。
5活動總結。
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極，好的幼兒，讓幼。
兒在玩游戲的同時，感受到體育活動的快樂，同時，教師也要照顧到那些在活動中比。
較安靜的幼兒，表現不好的幼兒，鼓勵他們加油，下次會表現得更好等，使其他們能。
在活動中活躍起來，以培養他們對體育游戲活動的興趣。
《小白兔鉆山洞》游戲活動。
發展幼兒聽信號快速變換方向的能力。
活動過程。
1老師先向幼兒介紹游戲的名稱及玩法。
名稱：《小白兔鉆山洞》。
玩法：
1將參加游戲的人，分成人數相等的三個活兩個小組，第一組和第二組幼兒，每個人手拉手舉起來，組成一個山洞。第三組的幼兒就能扮小白兔。
2游戲開始后，老師將小白兔集合在一起，手拉手邊跳邊唱。一二組扮山洞的幼兒也隨著唱歌，一會兒老師突然喊：“狼來了！狼來了！”小白兔們就一起競相鉆山洞，一個洞只能鉆一個人，最后有沒有鉆到洞的.人，就要表演一個節目。就這樣，第一組和第二組的幼兒相互調換，游戲繼續進行。
2老師帶領幼兒進行游戲，并注意安全。
3游戲結束后，老師做活動總結。
《跑步比賽》活動。
1發展幼兒跑的能力，增強腿部力量。
2培養幼兒團結合作的精神。
活動準備。
在場地上畫好一條直線作起跑線和終點線。
活動玩法。
老師把幼兒分成兩組，分別站在起點線后面，聽信號，老師說：“跑”各組第一名幼兒。
將開始跑，一直跑到終點線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點線，就這樣依次進行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。
活動要求。
跑的時候不可以跨出起跑線，不然作犯規。
注意事項。
跑的時候注意安全，不要相互碰撞。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇十三
《影子》是人教版一年級上冊的一首以生活現象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。上完課后我反思有以下幾點：
在備課中，我預料“影子朋友為什么走在你的前(后、左、右)邊?”會成為本課教學的難點。如何給他們創造一個探究的空間呢?我靈機一動，在課堂中央拉開一張桌子，拉上所有窗簾，打開一盞日光燈，讓一個孩子站了上去。我讓站在上面的孩子轉身，其他的孩子則仔細觀察影子位子的變化。通過這個活動，幾乎所有的孩子都能把上面的問題解釋清楚了。
教學中，我以朗讀作為理解全文的主線。第一步，引導學生把課文讀正確、讀流利。其中，不但教學生朗讀的技巧、方法(讀出常常跟小黑狗的重音)，而且采用各種形式的讀激發學生的朗讀興趣。尤其是學生跟老師的挑戰讀，再加上學生對老師及同學的朗讀評價。基本上每個同學都能讀正確、讀流利。第二步，引導學生質疑朗讀，實際上是理解課文內容的同時，能有感情地朗讀。
此處的教學，我覺得自己朗讀指導不到位，只為朗讀而朗讀，學生沒有真正地領悟感情，而且沒有把自己領悟的感情通過聲音表達出來。尤其在幾個學生講到自己養過小狗，小狗常常陪著她，圍著她轉時，我啟發她說出了喜愛或喜歡小狗的感情。此時，我應該要求學生就把這種感情讀出來，而我卻沒有讓學生讀，讓學生領悟的這種感情白白地浪費掉了。
教學中，注意了從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生的學習興趣。從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，既調動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。
在教學中，我注意了從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生的學習興趣。從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的，感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。
通過小組合作學習，培養了學生的合作意識，發揮學生的主體作用。小組合作學習培養了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。
自主質疑，培養學生的問題意識。在教學中，我通過讓學生質疑，更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養了他們學習的主動性，創造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習，而且激發起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。
文檔為doc格式。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇十四
1、畫童話活動給予幼兒精神成長。
童話它以其極強的游戲精神抓住了愛好幻想的幼兒的心靈。它為幼兒營造了一方屬于自己的精神樂土，把它們帶入一個個超越時空的神奇境界，使幼兒強烈的好奇心和求知欲得到滿足，并且喚起了天性中的良知與美德。而畫童話的活動，把童話對于幼兒成長的意義作了進一步的深化，孩子們在理解童話、體會童話、感受童話的基礎上畫出自己的獨特體驗、獨特想象，讓幼兒用畫筆在童話的世界中自由想象、自由馳騁，達到精神的自由和身心的愉悅，促進幼兒的精神成長。
2、童話《海的女兒》適合幼兒用畫筆來描繪。
《海的女兒》是安徒生的著名童話，我們認為歷經文化積淀的著名童話有著自身獨特的文化和審美魄力，童話內容本身就對幼兒有著極大的感染力，同時我們認為具有以下特點的童話適合讓幼兒用繪畫的方式表現自己的想象和感受。一是情節能激發幼兒極大的藝術幻想的，讓幼兒創造出更奇幻的情節的。二是形象具有擬人性和奇幻性，能使幼兒展開對形象的奇幻想象并將自己的情感和感受融入形象中的。三是具有單純明快的敘事方式。便于幼兒順著線性思路展開更豐富的想象，在童話中融進更多的自己。《海的女兒》便是這樣的童話。
3、畫童話《海的女兒》重在對童話形象的指導。
童話故事的奇幻特點深深地吸引著幼兒，引發出幼兒對事物的無限想象。在畫童話活動的開展中我們發現，有些童話可以重在對幼兒進行形象上的引導，而有些童話可重在情節上的想象指導。我們認為對于那些童話的主角形象具有非常鮮明而獨特的特點的童話，可對幼兒進行形象上的再創造。童話《海的女兒》主人公是一位人頭魚身的美人魚，因而在設計上重點引導幼兒對這一獨特的形象展開充分的想象和描繪。
活動目標。
1.能根據童話中的描述大膽想象海的女兒的美麗形象，并創編出新情節用畫筆描繪出來。激發與培養幼兒的創造性思維。
2.嘗試用漸變涂色的方法美化作品。
3.體驗想象的快樂及作畫的成功感。
活動準備。
準備一：大海里有著豐富的物種。
要做的事：
1、觀看錄像：海里的魚。
2、科學活動：海中的植物。
3、音樂欣賞：大海的波浪。
4、與父母一起游覽海洋博物館。
準備二：大海中有著多種神奇的故事。
要做的事：
1、語言活動：海的女兒。
2、觀看錄像《海底總動員》。
準備三：學一點本領。
要做的事：
1、找找圖書中海里的東西，并學著畫一畫。
2、學習并練習用漸變色表現色彩的變化。
活動過程實錄過程：
教學活動一：
一、想象美人魚的形象。
設疑或提示：聽了童話故事《海的女兒》以后，你想象中的美人魚是什么樣子的?
解決策略：通過個別化的講述互相激發幼兒的想象，同時為繪畫打下表象基礎。
目標達成：大膽想象美人魚的美麗形象并用語言表述出來。
二、多媒體欣賞美人魚的形象。
設疑或提示：看到畫家畫的美人魚你們覺得美嗎?
解決策略：通過網絡中美妙的美人魚形象，激發幼兒的創作欲望.并借鑒美的表述方式。
目標達成：讓幼兒體驗網絡圖畫的意境美和形象美。
三、想象海的女兒的故事。
設疑或提示：美人魚在海底生活還會發生許多奇怪而有趣的事，那可能是什么事呢?
解決策略：讓幼兒自由想象新的童話情節，為幼兒創造性繪畫打基礎。
目標達成：大膽想象海的女兒的故事情節，激發與培養幼兒的創造性思維。
四、畫美人魚的故事。
設疑或提示：小朋友們把想象中的美人魚畫下來吧，畫出美人魚發生的奇奇怪怪的事，涂色時可試著用漸變色。
解決策略：對“美人魚形象”、“新情節”、“漸變涂色”的重點加以提示，達到技能與自我表達的結合。(播放海底音樂)。
目標達成：幼兒能將獨特的形象、情節大膽地畫出來，充分發揮自己獨特的想象力。
五、投影儀展示作品評價。
設疑或提示：請每組推選一名小朋友將畫放在投影儀上，介紹一下畫的美人魚長什么樣?并將海的女兒的故事給大家介紹一下。
解決策略：對想象力表現突出，表達“自我童心”出色的幼兒給予展示和推廣的機會。
目標達成：大膽自信介紹自己的作品，體驗成功的快樂。
教學活動二：
一、欣賞漸變色表現的作品。
設疑或提示：這些畫美嗎?看看在涂色上有什么特別的地方?
解決策略：通過欣賞作品感受作品的美及漸變涂色的方法。
目標達成：能觀察出色彩漸變的共同點，培養幼兒的審美感受力。
二、觀察漸變色表現方法。
設疑或提示：仔細觀察漸變色是怎么樣表現出來的。
解決策略：以示范的方法指導幼兒學習一定的美術技法。
目標達成：集中注意學習涂色的方法，喜歡并愿意學習新的技能。
三、嘗試漸變色涂色。
設疑或提示：下面我們可以嘗試用漸變的方法給你自己的畫涂上漂亮的顏色。
解決策略：老師以巡回的方式個別指導幼兒涂色，并及時展示好的作品和方法。(播放海底音樂)。
目標達成：愿意用學習的新技法嘗試涂色。
四、欣賞完成的作品。
設疑或提示：把我們的畫放在大畫板上展示吧。
解決策略：幼兒以自由走動的方式互相欣賞，體驗美感。
目標達成：體驗涂色后的作品的美感。
1、藝術教育活動的指導始終要抓住一個“美”字。
幼兒藝術教育活動的主要目的是通過充滿藝術美的活動培養幼兒對美的感受力和表達力。然而在日常的美術教育活動中，我們往往容易更多地注重教育活動的外在美，在活動組織的過程中，注重環節的客觀因素，而忽視了美術教育活動中“美”的因素的發現、激發和感受，造成美術教育活動的組織流于形式，而缺少孩子對美的事物的感動，對美的事物的表現沖動。從而使幼兒的美術教育活動很難觸及孩子的心靈。
在本次活動中我們始終注重活動中每一個環節中美的因素的激發，在活動的開始部分，讓幼兒欣賞多媒體中豐富的美的畫面，孩子們常常被美感動，不由自主地發出驚嘆。在引導幼兒想象的環節，教師始終以充滿詩意的語言引導和幫助孩子，讓幼兒自始至終處于美的意境和對美的想象中。在幼兒繪畫過程中教師也始終以幼兒想象的美、形象的美、畫面的美為介紹對象，引導幼兒互相學習。在幼兒用顏色裝飾階段，教師更是給予幼兒“創造美的技法”――漸變，讓幼兒陶醉在自己美的作品之中。在評價環節，以幼兒作品中的美、幼兒所表現出的心中的美為評價對象，讓幼兒充分感受作品的美，體驗創造美的快樂。
2、多方的準備。
在“活動準備”一欄我們安排了特別豐富的活動，這是我們設計美術活動的策略之一――“有準備的美術”，即讓幼兒在繪畫之前參與豐富的各領域、各形式、各場合的活動，在情感、認知、技能等方面積累豐富的體驗和認知，然后讓幼兒以繪畫的方式創造性地表現繪畫內容。整個繪畫活動是由幼兒體驗―反饋―積累―創造所組成的幼兒多元系列活動。
3、分解式的教學活動安排。
在活動過程一欄，我們安排了兩個教學活動，這是我們美術教學活動設計的另一個主要策略――“分解式”的教學，通常我們將核心美術活動安排為兩個，一個是表現形象和情節的活動，一個是美化作品的活動。這一方面是根據幼兒的年齡特點，將知識量加以分解，以循序漸進的原則給予幼兒接受與成長的時間與空間。二是將形象內容表現的技能與色彩美化的技能分開加以引導，避免以前日常教學中存在的“泛而不深”的弊端，集中深入細致地讓幼兒感受體驗嘗試，獲得充分的美感享受。如以上的教學活動，第一個課時我們主要是激發和引導幼兒充分想象美人魚的的形象和相關情節，并用畫筆表現出來。這一活動的重點就在于形象，引導幼兒大膽、細致、創造性地表現形象。而第二個課時主要是用裝飾的方式進行美化，讓幼兒充分體驗用美術技巧裝飾畫面后產生的奇特效果，體驗作品的美感和成功感。
畫童話活動是該教師的一個省級研究課題，在實踐中獲得了很好的效果，從上傳的作品中也可見一斑。此項教學成果獲20__年度浙江省基礎教育成果三等獎。
《海的女兒》是安徒生的著名童話。1912年，丹麥著名雕刻家埃德華埃里克森據此雕鑄“美人魚”銅像，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海濱公園海邊巖石之上，成為丹麥國家的標志。這個下身為魚的少女披著美麗的長發，含著深情的雙眸，終日凝視大海，沉思遐想，仿佛在等待她的王子遠航歸來。
故事梗概：在海的遠處，水是那么藍，海里最深的地方住著六個美麗的海公主――美人魚。不久，最小的海公主也到了15歲。可以像個小水泡一樣浮出海面了。
游戲課件輕松做范文（15篇）篇十五
過去，我們基本上認為游戲是一種娛樂活動，而教育是一種嚴肅且正式的事情。但是近年來，隨著游戲技術和教育理論的不斷發展，游戲成為教育的一個有效工具。游戲課件是一種可以促進學習的媒介，通過學生與游戲的互動，幫助他們更好地理解和掌握課程內容。在我接觸游戲課件的這段時間里，我深刻地認識到它對提高學生學習成績、增強學生學習興趣和激發學生創新能力的作用。本文將從以下三個方面探討游戲課件對教育的價值。
第二段：提高學習成績。
通過游戲課件，學生可以更加生動地學習，真正地領會課程的精髓。游戲課件通過圖形化設計、互動式演示等多種方式來呈現課程內容，使學生在學習中感受到興趣、快樂和樂趣。同時，游戲課件能夠更好地激發學生的學習興趣和求知欲，培養他們的自主學習能力，并促進教學的深度和廣度。我在親身使用中發現，游戲課件的互動性極大程度地調動了學生的注意力，從而讓他們更好地掌握了課程知識。例如，在物理課上，我使用了一款名為“撞擊實驗”的游戲課件，讓學生通過模擬實驗的方式，探究力學的基本原理，結果課堂上的學生都表現得非常熱情。
第三段：增強學生學習興趣。
游戲課件還可以增強學生的學習興趣。通過游戲課件，學生可以更加輕松地學習，快樂地學習。學生們在這種輕松、愉悅的學習氛圍中，感受到了課程的重要性，因此，他們對學習會更加主動、積極。在我的課堂上，我選擇了一款名為“數學小天才”的游戲課件。通過各種小游戲和有趣的互動，學生們感覺到了數學的“神奇”和“妙趣橫生”，因此對數學的興趣得到了極大程度的提升。學生們參與課堂討論的積極性也明顯增強。
第四段：激發學生創新能力。
游戲課件在培養學生創新能力方面，同樣發揮了積極作用。通過游戲課件，學生不僅可以運用已有理論解決問題，還可以自己設計新的游戲解決問題，從而提高學生的創新思維能力。此外，游戲課件可以幫助學生建立相關的知識框架和思維模式，從而為學生創新提供基礎。在我的課堂上，我推薦了一款名為“化學元素標接”的游戲課件。學生們在學習元素周期表的基礎上，通過自己創造性地設計各種拼接方式，掌握了有關元素結構和化學反應的知識。
第五段：結論。
綜上所述，游戲課件作為一種教育工具，有其不可替代的重要作用。它可以幫助學生更加輕松地學習，提高學習效果和學習興趣，激發學生的創新能力。未來，隨著科技不斷發展和進步，游戲課件有望在教育領域發揮越來越重要的作用。我相信，使用游戲課件輔助教學，將會成為教育更為廣泛應用的一種方式。