對于四年級數學線上教學工作與反思范本

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

對于四年級數學線上教學工作與反思范本一

測試情景:四年級119人，參考率100，總得分6231分，平均分52.4分，其中優秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人?？傮w測試結果，很差！

一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。如第7、9、10題。學生審題不清，沒有看清題目就輕易去確定。如第4題:沒有看清兩位數與一位數的不一樣，最小與最大的不一樣。

二、確定題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時練習與測試中出現過，但仍然有不少學生沒有仔細審題盲目確定，如第5小問:“正方形是特殊的平行四邊形”，學生大多明白長方形是特殊的平行四邊形，所以一看到正方形，沒有細想就打了“x”。

三、選擇題。本題考查了學生有角度、三位數除兩位數、平行四邊形與梯形、計算路程、數的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。說明學生在梯形、路程的計算、數的排列上理解不足。

四、計算題?？谒?、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。

1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。

2、由于粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結果有錯誤，余數忘寫。如:766÷34重視培養學生做完題認真檢查的良好習慣。連乘連除這兩道因數字不大，大都正確，反倒是列式計算題，體現了學生對倍數的關系理解還是不夠，分不清什么時候用乘法，什么時候用除法。

五、畫一畫，量一量。第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問畫高量底量高量角，其中量角這一空很多學生沒量準確，很多相差幾度，能夠看出缺乏多練。

六、解決問題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗解決這兩個問題。第2題有2小問，很多學生沒做對，主要原因是數字較多，稍微復雜，學生沒有讀懂題目。第3題也是部分學生審題不清，根本不能理解題意。第4題第（5）問你還能提出什么數學問題？很多學生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了。

1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯系學生生活。在教學中，教師應創設生活情境給學生供給真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的本事。

3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。經過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程構成本事，發展智慧。

4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐本事的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的本事。

5、重視學生的思維訓練。數學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。

6、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如:讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。僅有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

對于四年級數學線上教學工作與反思范本二

一、認真鉆研業務、準確傳授知識

這學期我擔任四年級三班的數學教學工作，在教學中我首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常請教有經驗的老師。說實在的這學期四年級數學教學比以往的學習內容難度增大多了，有些難題教師也需認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之這個年級學生基礎薄，為了學生更好的使用教材利用課余時間給學困生補課。這樣在教學中經常遇到知識的不銜接，須教師做大量的工作。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長聯系，以便家長了解學生在校學習情況。復習階段，首先對課本進行詳細復習，然后采取復習與測驗相結合的方法。復習期間共做練習題，考試2—3次，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數學教學的優化

1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2.注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。

3.注重學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、對目標完成的效果。

四年級這一學期，我也算滿意。班與班的差距越來越小，我想這得益于我能認真研讀課標、備課，認真分析每個批改作業后學生出現的問題，對自己教學做針對性的調整。對培優幫困工作，做到先規劃，后落實。這些看似平常，但堅持是不易的，效果也是明顯的。課堂上學生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數學課賦予她們的則是理性;在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導!

五、存在不足及努力方向

數學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。回顧半年，心中如秋水般清澈平和，精細化工作方式是我的行為準則，溝通信任是我處事的方式，我用真誠的努力去實踐一個共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。

對于四年級數學線上教學工作與反思范本三

第一課時：口算乘法(例1)

一、教學內容：課文第45的例1，相應的“做一做”，及練習六的第1-3題。

二、教學流程圖

三、教學目標

1、知識目標

讓學生經歷探索口算方法的過程，使學生會口算兩位數、幾百幾十乘一位數(積在1000以內的進位乘法)。

2、技能目標

會口算兩位數、幾百幾十乘一位數(積在1000以內的進位乘法)。

3、情感目標

(1)感受數學探索活動的樂趣。

(2)通過交流、討論，學生學會協助與合作，從而提高學習效果，合作學習的意識得到進一步加強。

四、教學重點

在具體情境中探索并初步掌握整數乘法的口算方法。

五、教學難點

通過交流、討論，學生學會協助與合作，從而提高學習效果，合作學習的意識得到進一步加強。

六、教學策略

1、本單元內容以啟發式教學、實踐活動、探究、檢驗等方法進行教學，通過各種形式讓學生經歷探索口算方法的過程，使學生會口算兩位數、幾百幾十乘一位數(積在1000以內的進位乘法)。

2、輔助手段：制作多媒體課件來輔助教學，能夠創造較為真實的模擬情景，產生“身臨其境”的直觀效果，學生體會數學知識的實用性。

3、準備材料：多媒體課件、卡片、學生上課的練習題。

七、教學過程

(一)創設情境，引入新課

1、懶羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢?(它想同學們給它一些建議)

2、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?

(出示六種交通工具的時速的圖片)

【設計意圖】

以學生們喜愛的動畫片中的人物喜羊羊創設情景，能迅速吸引學生，引起他們的注意。

(二)探索計算方法

1、 出示例1：

故事情節：懶羊羊出發時給灰太郎看見了，于是灰太郎去追喜羊羊。

我們來看看灰太郎能不能追上懶羊羊。

出示：灰太郎騎自行車追，1小時約行16千米。

懶羊羊坐在特快列車上，1小時約行160千米。

師：同學們能追上嗎?

(1)灰太郎騎自行車3小時可以行多少千米?

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米?

(2)懶羊羊坐特快列車上，3小時行多少千米?

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米?

(3)灰太郎馬上回家，改坐飛機。(飛機每小時飛800千米)

灰太郎3小時可以飛行多少千米?

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米?

(4)最后灰太郎抓住了懶羊羊。

2、小結：三位數乘兩位數口算方法。(板書課題)

【設計意圖】

這一環節還是以學生們喜聞樂見的動畫中的人物，情節吸引學生進行枯燥的計算，目的使枯燥的計算學習變得有趣。

另外，讓學生利用已有的知識：把兩位乘一位數的口算乘法遷移到新課三位數乘兩位數中去。

(三)嘗試練習。

1、懶羊羊給灰太郎抓住的消息傳到喜羊羊那，于是喜羊羊馬上出發去營救。它來到灰太郎的家?？墒情T鎖著。要打開這把密碼鎖必須要同學們幫忙。同學們愿意嗎?

出示p46做一做(密碼就是這些題目的答案)

同學們完成后展示多煤體把灰太郎的房子門打開。

2、門開后經過花園，花園里的花朵擋住了喜羊羊的路，喜羊羊須要同學們幫忙。

p47練習六第1題(每算完一棵花，就倒下讓路)

【設計意圖】

有了上面例題的講解和訓練，也因為有了舊知識一位數乘兩位數的口算乘法，所以教師把練習的重點放在引起學生興趣方面做，讓學生在計算學習、練習中減少枯燥的情緒。

(四)鞏固新知

1、經過花園，前面就是關著懶羊羊的房間，在但是前面共有三個房間，同學們我們一起找，好嗎?

(一起完成p47練習六第2、3題)

【設計意圖】

鞏固練習通過具體的各種情境，讓學生對本節課所學進行鞏固，感受我們所學的知識與生活的緊密聯系。也讓知識得到一個升華。

(五)課堂作業

調查我們身邊各種交通工具的速度，體會三們數乘兩位數口算在生活中的實際應用。

【設計意圖】

通過現實生活中的各種情境，讓學生對本節課所學進行鞏固，感受我們所學的知識與生活的緊密聯系。

八、教學檢測安排

教師準備的口算練習題

九、相關練習

書本上練一練和練習六中相關練習題

十、板書設計

(三位數乘兩位數)口算乘法

灰太郎：

16×3 =48 800×3 =2400

16×30 =480 800×30 =24000

懶羊羊：

160×3=480

160×30=4800

第二課：時口算乘法練習課

一、教學內容：p47練習六，第4、5、6、7、8題。

二、教學目標：

1、知識目標

通過練習，讓學生進一步熟練口算整十、整百數乘一位數(或整十數)乘法的計算方法。

2、技能目標

提高學生的口算能力，培養學生良好的口算習慣。

3、情感目標

(1)感受數學計算的樂趣。

(2)通過交流、討論，學生學會協助與合作，從而提高學習效果，合作學習的意識得到進一步加強。

三、教學重點

會口算兩位數、幾百幾十乘一位數(積在1000以內的進位乘法)。

四、教學難點

提高學生的口算能力，培養學生良好的口算習慣。

五、教學策略

1、本節課內容主要以比賽形式完成。吸引學生計算的興趣。

2、輔助手段：制作多媒體課件來輔助教學，補充一部分的練習 。

3、準備材料：多媒體課件、學生上課的練習題

六、教學過程

(一)基本練習

1、完成書本p47練習六，第4題。

揭示課題：口算乘法練習課。

2、p48第5題。

【設計意圖】

復習上節的內容，作到溫故知新的作用，做到鞏固的作用。

(二)理解提高

1、第6、7題

【設計意圖】

通過這兩題的練習讓學生理解，三位數乘兩位數的意義與以前所學的乘法意義相同。加強鞏固乘法意義的學習和理解。對今后乘法應用掌握有良好作用。

(三)拓展練習

第8題和思考題

【設計意圖】這兩題是提高題，不要求所有的同學都能掌握，所以教師講解分析針對在課堂教學中“吃不飽”的同學。

(四)課堂作業

教師準備的口算練習。

【設計意圖】

鞏固本節課所學，并作為檢測學生對本節課所學知識的掌握情況的手段。

(五)板書設計

(板書有關的練習題解答)

第三課時：筆算三位數乘兩位數教學設計

板芙鎮板芙小學 彭亞燕

【教學內容】人教版四年級數學(上冊)第49頁例1

【教學目標】

1、根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。

2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發探索計算方法、解決實際問題的興趣。

【教學重點】探索筆算三位數乘兩位數的算理并掌握計算方法，能正確進行計算。

【教學難點】1.理解三位數乘兩位數的算理。

2. 正確規范地計算和書寫乘法豎式。

【課前準備】多媒體課件。

【教學過程】

一、 舊知鋪墊，憶舊引新

列豎式計算: (1)145×2=(2)45×12=

學生先說一說列豎式計算乘法要注意哪些問題?再計算。最后再說說計算這兩道題時分別運用了哪些舊知識?計算這兩道題時有什么不同之處?

(設計意圖：通過復習舊知，喚醒學生已有的知識與體驗，從類結構上為實現新舊知識的遷移教學做鋪墊。)

二、自主參與，探究新知

教學例1

(一) 課件呈現題目：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米?

提問: 該城市離北京有多遠?怎樣列式?

(二)、估算。

你能運用估算知識估一估：該城市離北京大約有多遠嗎?

(三)、探究筆算算理和過程。

1、學生獨自嘗試筆算。

2、學生小組交流：(1)要先算什么?積的末位數要寫在什么位置?

(2)再算什么?積的末位數要寫在什么位置?

(3)最后算什么?

3、指名學生上黑板，邊講解計算過程邊完成板書。

4、找出學生一對一錯的例子，進行正反對比辨析，明確需要注意的問題。

5、溝通聯系，歸納算法。

比較一下，三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數的計算方法有什么區別和聯系?

(設計意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯想，也是解決問題時經常采用的一種思路。讓學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，并在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，培養學生類比遷移以及分析、概括的能力。)

三、練習鞏固，拓展提高。

1、翻牌游戲：找找紅色的兩個數字相乘的末位數字藏在哪張牌下面。

2、三級跳：列豎式計算163×21時，要先算( )，再算( )，最后算( )。

3、筆算競技：比一比，哪組算得又快又準。

134×12 25×116

241×23 217×42

4、 火眼金睛：先判斷對錯，再改正。

5、 腦筋急轉彎：不列式計算，你能很快找到正確答案嗎?

(設計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學要想保持持久的活力與溫度，練習題設計還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發學生積極性，使學生能夠對數學本身感興趣。)

四、課堂總結，課外延伸。

1、今天我們學會了什么?計算時要注意什么?

2、如果讓你計算四位數乘兩位數，你有辦法嗎?下課試試看。

(設計意圖：四位數乘兩位數表面看只是對三位數乘兩位數乘法計算的一次拓展，但實質是對學生是否掌握計算法則的一次檢測，是對學生遷移類推能力的再次訓練。)

第四課時：《因數中間或末尾有零的乘法》教學設計

板芙鎮板芙小學 楊忠華

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書》(人教版)三年級上冊第53頁。

【教學目標】

1、 探索因數中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法，進一步認識0在乘法運算中的特殊性，培養遷移類推及概括等能力。

2、 能用簡便的豎式寫法正確地計算因數中間或末尾有0的乘法，養成認真計算的良好習慣。

3、 會選擇合適的算法來計算和解決生活中的有關問題，逐步形成優化意識。

【教學重難點】

探索因數中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法

【教學過程】

一、復習導入

1、 觀察下列算式中兩個因數有什么特點?

出示：60×50 240×20 (板書：因數末尾有0)

2、 你能口算嗎?你是怎樣算的?

生：先把0前面的數相乘，數一數兩個因數中一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

3、學生猜一下，我們能不能用口算的方法進行筆算呢?請看以下例題。

(設計意圖：通過復習舊知，喚醒學生已有的知識與體驗，從類結構上為實現新舊知識的遷移教學做鋪墊。)

二、運算知識遷移，構建新知

1、 出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。

讀材料，你能提出什么數學問題?(鼓勵學生提的問題，并評價，抓住有用資源引出問題。)

老師能提一個問題嗎?大家思考老師的問題包含了幾個問題啊。

出示例題問題：它們30小時各行了多少千米?(重點讓學生理解“各”字在問題中的意義)板書子問題：特快列車30小時行了多少千米?普通列車30小時行了多少千米?

2、交流“特快列車30小時行了多少千米”的算法。

(1)、怎樣列式?

(2)、怎樣計算?

(3)、有沒有更簡便的方法?

a、寫豎式時，如何處理“0”和非“0”數字的對位?

b、怎樣確定積的末尾的“0”的個數?

(4)通過對比，你喜歡哪種方法?為什么?

(設計意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯想，也是解決問題時經常采用的一種思路。讓學生經歷探索因數末尾有零的筆算方法的過程，并在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，培養學生類比遷移以及分析、概括的能力。)

3、交流“普通列車30小時行多少千米”算法。

(1)學生獨立列式，用豎式的簡便寫法怎么寫?因數有什么特點?(板書：因數中間有“0”)

①3為什么和6對齊?

②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎?

③明明3×0=0，百位上卻寫1，為什么?

(設計意圖：讓學生在獨立思考的基礎上，交流和探索;在交流和探究的過程中，碰撞思維，學會表達;在不同思維的表達與碰撞中，收獲和發展;在收獲和發展中，進一步學會學習與思考。)

(2)同學們這么聰明，我們就來練一練。

220×40 106×60 360×25 580×12

三、鞏固計算，提升技能

1、完成教材練習八第3題。

先獨立完成，再集體修正。修正時，可以讓學生說說解題的思路。

3、 課件出示課前的交通工具時速集合圖片，讓學生自主選擇素材，提出相關問題，同桌互考互查。

(設計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學要想保持持久的活力與溫度，練習題設計還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發學生積極性，使學生能夠對數學本身感興趣。)

四、小結

今天這節課你有什么收獲?學到什么技巧嗎?你今天學得開心嗎?

六、布置作業

完成課本練習八的第2、4題。

第五課時：速度、時間和路程之間的關系

【教學內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第54頁的內容，練習八的5—10題。

【教學目標】

知識與技能目標：

1、讓學生理解速度的含義，學會用復合單位表示速度，并學會用統一符號來表示速度。

2、使學生從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并能用它解決問題。

情感、態度和價值觀目標：讓學生通過提出問題、解決問題，感受數學來源于生活，在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅，培養學生熱愛祖國科技事業的情感。

【教學重點】掌握速度、時間與路程之間的關系

【教學難點】理解速度的含義

【教學過程】

一、情境導入：

1、看搭載天宮一號火箭發射實況，讓學生感知速度.

師：近段時間發生在中國的航天科技大事是什么?

9月29日21時16分，搭載著我國第一個目標飛行器天宮一號的長征二號ft1運載火箭在酒泉衛星發射中心成功發射?？茖W家們經過精確的數學計算，把天宮一號準確的送到太空。我們用數學的眼光看這個短篇，火箭的速度快嗎?

(觀看視頻)。

【設計意圖：創設情境，提高學生的學習興趣，擴大學生的認知視野，培養學生熱愛祖國科技事業的情感?！?/p>

2、關于速度，你知道些什么?

【設計意圖：了解學生的學習起點】

3、揭示課題(速度時間和路程之間的關系)

【設計意圖：讓學生明確學習內容】

二、探究新知

1、 速度的含義

出示圖片，介紹交通工具的運行速度，自然界一些動物的運動速度等等。

引導學生說出速度包括每分、每時、每秒、每天等時間單位，還要有在這些時間里行的路程。(單位時間行的路程叫做速度。)

【設計意圖：讓學生體驗可以用速度來比較快慢，建立時間單位的表象，再通過交流每一個速度分別可以表示什么，深刻理解速度的含義。】

2、速度的統一表示

(1)小組討論：速度的寫法，讀法。

10米/秒 讀作：10米每秒 10米/時 讀作：10米每時

(2)了解在生活中的速度。

獵豹 (圖片)追捕獵物時的速度是120千米∕時.

火車(圖片)全速行駛的速度高達2千米∕分

長征三號甲火箭(真實圖片)的速度是8千米∕秒

嫦娥一號(真實圖片)的飛行速度是8000米/秒

光的速度是298000千米∕秒(打雷時我們總是先看到閃電，再聽見聲音)

【設計意圖：讓學生自己體會出學習速度的統一寫法的必要性。而不是把速度的統一寫法直接的灌輸給學生?！?/p>

3、速度、時間和路程之間的關系

出示例3：(1)一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米?

(2)李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米?

學生先獨立理解題意，獨立解答。

學生匯報交流自己的解答方法。

(1)80×2=160(千米)

(2)225×10=2250(米)

【設計意圖：從現實情景入手，探究求時間和路程的數量關系，激發了學生的學習興趣】

4、總結速度、時間、路程之間的關系式

在題(1)中，80千米/小時叫速度，2小時叫時間，行的距離叫路程，你能用一個式子表示它們之間的關系嗎?

學生先在小組內說一說，然后匯報交流。

引導學生總結出：速度×時間=路程

怎樣求時間?(路程÷速度=時間)

怎樣求速度?(路程÷時間=速度)

教師講解：有關速度、時間、路程之間關系的問題，叫行程問題，今天我們研究的就是行程問題。

【設計意圖：梳理、小結知識點，讓學生思路更清晰?！?/p>

三、鞏固新知

1、練習八的第5題

(1)、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作( )。

(2)、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作( )。

(3)、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作( )。

2、練習八第8、9題

【設計意圖：通過練習，加深學生對速度的理解，鞏固速度×時間=路程這組數量關系，并應用它去解決問題?！?/p>

四、課堂總結

今天你都學會了什么?有什么收獲?

【設計意圖：梳理、總結知識點，讓學生思路更清晰。】

五、布置作業

1、用統一符號表示下列速度

(1)天蛾是一種昆蟲，它飛行的速度每小時可達53千米，可以寫作 。

(2)飛行速度最快的鳥叫尖尾雨燕，它的飛行速度每小時可達120千米，可以寫作 。

2、小強每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米?

【設計意圖：通過學生做作業，加深學生對速度的理解，鞏固速度×時間=路程這組數量關系，并應用它去解決問題。】

板書設計

例3 (1)一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米?

80×2=160(千米)

答：2小時可行160千米。

(2)李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米?

225×10=2250(米)

答：10分鐘可行2250米。

速度×時間=路程

路程÷速度=時間

路程÷時間=速度

【總評】路程、時間與速度在日常生活中的應用十分廣泛，是學生今后學習行程問題應用題的基礎。通過本課時的教學，把學生原有一些感性認識和一些生活經驗進行概括總結，讓學生理解掌握路程、時間與速度之間的相互關系，幫助學生運用所學的路程、時間與速度之間的相互關系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生對數學的情感。本節課教學，先讓學生看嫦娥一號飛行的實況錄象，讓學生感知速度。再比較小軍和小剛的速度及了解生活中的速度理解速度，總結出求速度的數量關系。讓學生自己研究出速度統一寫法的必要性。通過比較不同的速度，讓學生舉例生活中知道的速度，培養學生的思維能力，又加深對速度的理解。

對于這節課，學生已經對速度有一定的認識，這節課主要是結合實際情境，讓學生理解速度與路程、時間的關系。四年級屬小學中年級學段，學生開始對“有用”的數學更感興趣，本課學習內容安排與呈現都能吸引學生學習的興趣。我在教學中很注重培養學生的多種能力和積極的學習情感，對于四年級的學生來說，他們已經很適應合作學習，也很注重老師的評價。人的智力是多元的，學生在發展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。

第六課時：積的變化規律

【教學內容】人教課標版《數學》四年級 上冊第58頁例四，59頁練習九。

【教學目標】

1、讓學生探索并掌握一個因數不變，另一個因數乘(或除以)幾，積也乘(或除以)幾的變化規律;能將這規律恰當地運用于實際計算和解決簡單的實際問題。

2、使學生經歷積的變化規律的發現過程，初步獲得探索和發現數學規律的基本方法和經驗。

3、通過學習活動的參與，培養學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結能力，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。

4、培養學生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。

【教學重點】發現并運用積的變化規律。

【教學難點】積的變化規律的探究策略。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

1、同學們，你們想不想玩游戲?請聽游戲規則：老師說第一句，你們說第二句。看誰的腦子轉得快!(開火車形式)

師：1只青蛙 生：4條腿。

師：2只青蛙 生：8條腿。

師：( )只青蛙 生：( )條腿。

…… …

2、那么在游戲中藏著什么數學知識呢?讓我們一起來找一找吧。剛才同學們是怎么算出2只青蛙8條腿的?誰能列式?(4×1=4，4×2=8，4×3=12。。。。。。)

3、等號左邊的兩個數叫什么?等號右邊的數又叫什么?(因數、因數 積)

[設計意圖]：根據兒童的心理特點，創設青蛙“對對子”游戲這一情境出發，激發學生的探究欲望，使學生行為產生強大的內張力，并以高昂的情緒投入學習。接著得出的這組算式，是給學困生表現的機會，給他們成功的體驗。

二、自主探究，發現規律

1、出示例4

6×2= 20×4=

6×20= 10×4=

6×200= 5×4=

2、通過觀察算式找出積的變化規律：

一個因數不變，另一個因數乘幾，積也會乘幾

一個因數不變，另一個除以幾，積也除以幾。

[設計意圖]：在學生探究規律的過程中，我主要采用的是教師引導，學生觀察、比較、小組交流、全班交流等方式，在學生匯報交流時，我運用多媒體課件來展示學生的推理過程，從而使學生更直觀地感受思維的條理性，接下來讓學生舉例驗證規律，在驗證的過程中，使學生的思維更趨于嚴謹與理性，提高了學生的數學素養。

3、學生舉例子，驗證規律。

通過引導學生觀察、討論、交流、概括，激發學生積極探索的興趣和熱情，使學生了解知識的形成過程;鼓勵學生合作學習，對積的變化規律進行整理，培養學生的合作交流能力和歸納總結能力;讓不同層次的學生完成相應的問題，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。

[設計意圖]：讓學生舉例驗證規律，在驗證的過程中，使學生的思維更趨于嚴謹與理性，提高了學生的數學素養。

3、嘗試練習：

(1)在4×5=20中,如果4不變，5乘 2倍，那么積也( )。

(2)在6×8=48中,如果8不變，6除以 3倍,那么積也( )。

[設計意圖]：對積的變化規律進行應用，讓不同層次的學生完成相應的問題，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。

三、運用規律，解決問題。

1、做一做：根據8×50=400，直接寫出下面各題的積。

16×50= 32×50= 8×25=

2、根據積的變化規律，直接寫出下面各題的積。

4×13=52 24×300=7200

4×130= 24×30=

4×1300= 24×3=

40×13= 12×300=

400×13= 6×300=

[設計意圖]：練習設計訓練學生應用積的變化規律，讓不同層次的學生說一說變化的規律，訓練學生思維能力和表達能力。

3、大貨車在普通公路上以40千米/時的速度行駛，4小時可以行( )千米。小轎車在高速公路上行駛的速度是大貨車的2倍，小轎車用同樣的時間可行( )千米。

4、下面這塊長方形綠地的寬要增加到24米，長不變。擴大后的綠地面積是多少?

5、算一算，想一想。你發現什么規律?

18×24=432

(18÷2)×(24×2)=

(18×2)×(24÷2)=

規律：一個因數乘幾，另一個因數除以幾，積不變。

四、課堂小結：通過今天這節課的學習，你有哪些收獲?

[設計意圖]：讓學生對本課知識點進行歸納小結，對重點知識進行回顧和思考。

五、作業布置：練習九第3題

板書設計：

積的變化規律

一個因數 另一個因數 積

不變 乘幾 也會乘幾

： 不變 除以幾 也除以幾

乘幾 除以幾 積不變

(0除外)

第七課時《乘法估算》教學設計

【教學目標】

1、知識目標：在解決具體問題的情境中能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

2、能力目標：培養學生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結果做出合理性的判斷。

3、情感目標：通過小組合作探究，使學生感受數學與生活的緊密聯系，提高他學習數學的積極性。

【教學重點】根據要解決的具體問題，選擇適當的估算方法。

【教學難點】根據要解決的具體問題，選擇適當的估算方法。

【教具】主題圖、課件、游樂項目圖片。

【教學過程】

一、談話導入，鋪墊孕伏

師：學校將要組織同學們去秋游。你想去嗎?在秋游前，學校安排老師去買一些飲料和水果。(出示圖片)

問：誰能用一句話表達圖中的數學信息。

生：“老師買酸奶用去153元，買果汁用去102元;買蘋果用去101元”。

請同學們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢?

生：153+102+101≈350

150 100 100

師：如果老師剛好帶350元，你認為夠了嗎?指名生說理由。

師：剛剛我們在計算時是用什么方法來解決問題的(加法估算)?在實際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題(板書課題)。今天這節課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數學問題。(此環節的設計意圖：1、讓學生回憶加法估算的方法;2、初步理解估算結果的意義。)

二、合作交流，探究新知

1、教學例5。

師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩(出示課本60頁主題圖)請大家仔細觀察主題圖，從圖中你了解到什么數學信息?(每套車票和門票49元，四年級一共需要104套票)

師：根據這些信息你能提出一個數學問題嗎?(準備多少錢買票比較合適?)(此環節的設計意圖：1、培養學生的問題意識;2、準確把握題意。)

師：誰來把這道題完整地給大家說一說。(指名學生讀)

師：要解決這個問題，我們可以用什么方法?(用估算，算式是：49×104)

2、學生自主探究估算方法。

師：下面請同學們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。

(1)學生獨立計算，教師巡視并作指導。

(2)指名學生匯報交流，反饋學生不同的計算方法。

師：哪位同學愿意把自己的估算情況與大家交流一下。

學生可能的回答有：

方法一：49 × 104 ≈ 5000(元)

50 100

方法二：49 × 104 ≈ 5500(元)

50 110

方法三：49 × 104 ≈ 5250(元)(此種情況較少出現)

50 105

3、引導學生開展課堂討論。

師：肯定同學們的方法之后拋出問題：你認為哪一種方法更切合本題題意?為什么?請你和小組的同學交流一下自己的意見。(此環節目的在于：1、培養學生比較、分析的能力;2、培養學生合作、交流的意識;3、培養學生針對實際情況選擇合適的估算方法。)

4、指名學生匯報交流，并說明理由。

師：哪個小組的同學愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。

(生a：我認為第一種方法比較適合本題，因為它把第一個因數看成整十數、把第二個因數看成整百數，計算又快又簡便。生b：我認為第三種方法好，因為把104看成105，估算出來的錢數更接近準確值。生c：我認為第二種方法比第三種方法好，因為它把104看成105，不便于計算。生d：我認為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準確值，如果學生在活動中發生意外，或者想玩其它的游樂項目，老師還可以應付得了。這個同學考慮問題真周到，大家給他鼓鼓掌)

師：剛才兩位同學都說到了準確值。那么我想知道準確值是多少?(5096)請同學們自己算一算。

5、教師對學生的交流進行評價，歸納總結。

師：現在大家明白為什么比較多的同學都認同第二種方法了嗎?原因非常簡單。(因為第一種方法估算出來的錢數比準確值小，錢帶少了就有同學上不了車，去不到游樂場，第二、第三種方法由于把兩個因數都看大了，估算出來的錢數肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計算更簡便。今天我們所學的乘法估算就是根據實際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。所以，以后我們再遇到類似情況的時候，什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不一定非得采用四舍五入來取近似數。這個道理你弄明白了嗎?

三、創設情境，輕松一刻

師：門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進游樂場吧。(出示圖片)這些是游樂場部分的游玩項目，有摩天輪??????，你喜歡玩哪一個?

指名學生匯報交流。(此環節的設計依據是：1、四年級學生高度注意保持的時間是有限的，課中要注意調節;2、四年級學生仍然傾向于直觀、形象的事物，對抽象的東西不感興趣。)

四、應用新知，解決問題

1、解決游玩中的數學問題。

師：既然大家都想玩這些游樂項目，你們的愿望馬上就可以實現!

(1)必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級學生平均體重是28千克，四年級104名學生可以同時乘坐摩天輪嗎?

師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數學問題，用你喜歡的方法來解決。

(2)自選題。

a：旋轉秋千一次可以乘坐48名游客(滿坐)，上午運行19次，上午玩旋轉秋千的游客大約有多少人?

b：玩超速風車每人每次需要18元，四年級104名學生，需要準備多少錢買票?

2、解決返程的數學問題。

師：秋游活動即將結束，我們準備乘車返回學校，請同學們算一算：從游樂場到學校的路程是125千米，同學們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學校。

五、反思回顧，自主總結

師：同學們，今天這節課我們一起參與了“秋游活動”，請大家談一談你有哪些收獲?

對于四年級數學線上教學工作與反思范本四

本學期我擔任了四年級數學教學工作。一個學期來我嚴格按照上級教育部門的有關教育教學精神和學校的教學工作計劃，從各方面嚴格要求自己，努力工作。在本學期中，我能根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，積極引導學生主動學習，通過一學期的努力,取得了一定效果。本學期即將結束，現將工作總結如下：

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

《課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發現了交換因數的位置，積不變的規律，然后觀察數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

總之，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家家長的緊密聯系，共同配合，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

對于四年級數學線上教學工作與反思范本五

這次期中測試是對我們前半學期教學工作的一個測查，也是對自我教學工作的一個階段性反思，從試卷中了解到學生學習中存在的一些問題，同時也明白自我教學中的一些不足，為了查漏補缺，對此成績進行如下分析：

我所帶的四年級數學應考25人，實考25人，總分2185分，平均分87.4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。合格率96%，優秀率40%。從整體成績來看，居同年級的中偏上，試卷共分四部分；一計算（包括口算、筆算、混合運算及簡算）共34分，全對的16人，全錯的沒有。錯題主要是文字題算，教材中的沒有出現文字題，學生不能正確得列綜合算式解答，此類題型訓練的少。二是對所學知識點的測查（包括填空、確定、選擇）共27分全對的5人，全錯的沒有。教材對容積單位復名數化單名數，和單名數化復名數沒提到，但試卷有此類型的題。三解決實際問題共24分。學生對第7小題提問題此類型的題不知問題寫錯位置。四動手操作6分，這道題學生完成的較好。

我所帶的三年級數學應考30人，實考30人，總分2703.6分，平均分90.12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。合格率93.5%，優秀率53%。從整體成績來看，居同年級的中，試卷共分四部分；一計算（包括口算、筆算、估算）共38分全對的19人，全錯的沒有。錯題主要是除法的估算，考題和教材中的估算方法不一樣，除法的商估出幾十多或幾百多。二是對所學知識點的測查（包括填空、確定）共30分全對的人，全錯的沒有。教材對長度和重量單位復名數化單名數，和單名數化復名數沒提到，但試卷有此類型的題。三解決實際問題共27分。學生對第6小題修改日記此類型的題不知如何去完成。四動手操作5分，還沒學習的平移兩次的知識。

1、從教師來說，一對蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些資料教材知識曇花一現，還需再往深講，還需探討。二、因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學生來說，理解本事還比較差，分析、比較、審題閱讀本事都還很需要進一步培養。學生分析，解答應用題的本事和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實，書寫規范，但也存在著一些不足。一是優生少，中差生多一些，是平均分不高的主要原因，我認為要想提高平均分班級必須有成績相對穩定的優生，同時還要提高中差生的成績，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優勢地位。

3、學生的學習習慣有待于提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要構成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數，說算式。說應用題的數量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不必須能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應用題的本事欠缺

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優生少的原因之一。

5、學生用語言表達自我思維的本事差

俗話說“你有話倒不出”我們的學生就是這樣。原因是課堂上喜歡齊聲回答，一部分不動腦筋的學生跟上亂喊。濫竽充數，課堂上不會傾聽其他同學的發言，這樣優生就不能突顯。

6、學生的思想教育有待于提高

我們的學生學習目的不夠明確，始終是在教師的推、扶下學習。教師放手就不動了，站不住了。我們的教師是“黃繼光”學生一遇到難題不去主動思考，而是等教師來講，這也是造成優生少的原因之一。

課改的今日，“嚴”字當頭的教學方法是否可取，當然，嚴到必須的極限稍一放松學生就會掉隊，師生關系能融洽嗎？學生的學習很被動，從思想上認為是給教師做作業而不是給自我做，認為做完今日的作業就完事，認為教師打我就學，不打我就不學，我認為這是一種不正常現象，是教育的失敗。我認為教師經常不失時機地對學生進行思想教育，從小樹立遠大的夢想，學好數學的目的性教育，說服教育，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學生的思想深處扭轉，變被動學習為主動學習，變給教師學習為給自我學習。

1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質量，轉變觀念，課堂上充分發揮學生的主體地位，激發學生積極參與數學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。

3、要長期注意培養學生的學習習慣，發現問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現問題總是找口。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數量關系，正確列式計算得好習慣。

4、扎實做好平時的常規工作，認真備課，上課，批改作業，及時地反思自我的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自我的課堂教學水平。

5、耐心輔導差生，對本班學生的學習情景做到心中有數，對一些反應慢，理解本事差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫忙他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關系的橋梁，耐心的付出必須會有回報的。

6、經過后半學期的努力，力爭在期末的測試中考出好成績，平均分進入同年級前三名，轉化1—2名差生，合格率由所提高。

對于四年級數學線上教學工作與反思范本六

一、學情分析

本班學生共有47人。根據中年級教材內容和學生的年齡特點，學生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，解決問題分析能力還可以，個別學生仍需繼續輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生缺乏自信心.本學期的教學工作我將以新課程標準為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，培養學生認真審題的習慣、書寫規范化的習慣、檢查驗算的習慣，要結合知識的復習整理，逐步培養學生對學過的知識進行及時總結的習慣。

二、教材分析

本冊教材內容包括：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。

本冊教材主要特點：總體上看，本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。教材努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創新、實用、開放的特點。既注意體現新理念，又注意繼承傳統數學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。

1. 四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2.認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。

3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

4.加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

三、教學目標

1.理解小數的意義和性急，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2.掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律。

3.認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

4.初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5.認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢，體會統計在現實生活中的作用。

6.初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

四、教學措施

1.認真備課，精心設計練習，上好每一節課努力提高課堂教學質量。

2.在課堂教學中，努力建構互動教學模式，注重知識在實踐中的應用，提高學生學習數學興趣，變成“要我學”為“我要學”。

3.多和學生交流、溝通，幫助學生解決在學習生活的各種問題，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。

4.賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。

5.把學校教育家庭教育有機結合起來，教好每一個學生。

五、課時安排

四年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容。各部分教學內容根據本班具體情況課時大致安排如下：

一、 四則運算………. …………(6課時)

二、位置與方向…………………(4課時)

三、運算定律與簡便運算……………..(10課時)

1.加法運算定律. ………………..3課時

2.乘法運算定律.. ……………….3課時

3.簡便計算……………………..4課時

營養午餐.. ……. … .. ………..1課時

四、小數的意義和性質……………….(14課時)

1.小數的意義和讀寫法………………3課時

2.小數的性質和大小比較…………….3課時

3.生活中的小數……………………3課時

4.求一個小數的近似……………….4課時

整理和復習… ……………………1課時

五、三角形……………………………(6課時)

1.三角形…………………………….4課時

2.圖形的拼組……………………..2課時

六、小數的加法和減法………………….(6課時)

七、統計……. ……………………(4課時)

八、數學廣角………………………….(4課時)

小管家.. …………………………..1課時

九、總復習…………………………..(4課時)

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對于四年級數學線上教學工作與反思范本七

本學期，承蒙領導的信任，我擔任了四年級數學兼科學教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學生，辜負了領導的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節課。半學期下來，收獲如何呢？上周學校組織了期中考試，現結合考試成績，對本班學生的學習情況分析如下：

本次考試我班數學均分為86.6分，及格率為96%，優生人數10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學生都能發揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細看卷紙，再結合平時的學習情況，學生存在的問題還是不容樂觀。

本次考試我班科學均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認為數學是主課，科學次之。我把大部分精力都用在提高學生的數學成績上，而科學只是一周兩節課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學設計教學活動。

1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

3、分析應用題的能力欠缺。

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

4、學生的學習習慣有待于提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數，說算式。說應用題的數量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

在期末考試中，我班的數學成績力爭在六校聯考中位居第一，全縣名列前茅。

1、進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發利用優質教學資源，科學設計教學活動，確保每節課準備充分、上得成功。

2、進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發式引導，多給學生思考、交流、展示的時間和空間。

3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優等生提供拓展深化訓練的機會，實現每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

4、采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

5、平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創新意識。

對于四年級數學線上教學工作與反思范本八

上半學期我擔任四年級數學教學工作。一直認真學習，深入研究教學方法。立足現在，放眼未來，為使今后的教學工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真備好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令