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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇一
近幾年國家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是版本的office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺的層面來看，學(xué)生的抱怨不無道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時(shí)間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來，因?yàn)檐浖贿^是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對課程知識強(qiáng)烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來看，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet應(yīng)用。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識并了解基本常識。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運(yùn)用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵改革點(diǎn)就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們在對中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時(shí)，不是千遍一律地按照兩步進(jìn)行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用。
經(jīng)過多年給各個(gè)專業(yè)的學(xué)生講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識。
在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)dos語言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計(jì)算機(jī)軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識的教學(xué)，還要著重強(qiáng)調(diào)在軟件使用中對內(nèi)部嵌入的了解。
這是對前面計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實(shí)踐感知，也是對其后本專業(yè)軟件課程的一個(gè)提前認(rèn)知。
2.2對加工制造類專業(yè)的教學(xué)。
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對計(jì)算機(jī)理論方面的知識運(yùn)用較少，很少會更深入地對計(jì)算機(jī)軟件編程和硬件維護(hù)方面進(jìn)行研究，而是軟件操作運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時(shí)間進(jìn)行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過具體的應(yīng)用了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來便利。
例如在進(jìn)行word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過word輸出其它類型的文件”、“如何通過word制作工作流程”、“如何通過word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過powerpoint制作產(chǎn)品加工說明”等加工過程分解方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
2.3對公共管理與服務(wù)類專業(yè)的`教學(xué)。
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對計(jì)算機(jī)理論方面的知識運(yùn)用較少，而是對辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進(jìn)行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過word制作會議備忘錄”、“如何通過excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過powerpoint制作公司會議簡報(bào)”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)。
財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財(cái)務(wù)、會計(jì)、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會相續(xù)學(xué)習(xí)vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對計(jì)算機(jī)理論方面的知識運(yùn)用較少，但對基礎(chǔ)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁，需要了解一定的計(jì)算機(jī)軟件編程知識。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面簡單介紹計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)理論知識，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點(diǎn)進(jìn)行excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過word制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計(jì)與分析表”、“如何通過powerpoint制作項(xiàng)目資產(chǎn)分析報(bào)告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實(shí)際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對不同專業(yè)群進(jìn)行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過學(xué)生及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個(gè)全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師的不斷努力。
參考文獻(xiàn)。
[1]馮博琴.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究[j].中國大學(xué)教學(xué)，(9).
[4]楊建榮.淺談職業(yè)技術(shù)教育中的信息技術(shù)教育[j].勞動(dòng)與保障，2004.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇二
摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是每所院校必須開設(shè)的一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的基礎(chǔ)課程,對其設(shè)計(jì)科學(xué)合理的考核模式,才能夠真正的反應(yīng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和基本操作技能上的真實(shí)能力和水平。對此進(jìn)行了理論探討,并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的考核模式及其組成。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);考核模式;上機(jī)考核;上機(jī)任務(wù)。
1.理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐考核。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課以培養(yǎng)學(xué)生的“雙基”作為最終目的,“雙基”是指計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握一定理論知識基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力,以使其初步具備學(xué)習(xí)更高層次計(jì)算機(jī)理論和訓(xùn)練實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)。該課考核模式設(shè)計(jì)中,須結(jié)合理論與實(shí)踐,既要將理論知識作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行考核,又要將實(shí)踐能力考核部分突出出來。
2.隨堂考核與上機(jī)考核相結(jié)合,偏重上機(jī)考核。課堂講授中可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)來作為隨堂考核的內(nèi)容,教師要將隨堂考核設(shè)計(jì)到教案當(dāng)中,編排到平時(shí)的課堂講授過程中,在備課時(shí)更要有針對性的有目的的備課,以增強(qiáng)隨堂考核的實(shí)效性。隨堂考核反映的僅僅是課堂中師生的即時(shí)教學(xué)互動(dòng),教師還需要通過布置一定量的上機(jī)任務(wù)來鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐操作能力,其完成情況則作為考察一個(gè)學(xué)生對該課程實(shí)踐性內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)情況,應(yīng)當(dāng)作為考核組成的重要組成。
3.作品設(shè)計(jì)考核與結(jié)課考核相結(jié)合,重視作品設(shè)計(jì)考核。隨堂及上機(jī)考核都是平時(shí)一般性的考核,不足以反映學(xué)生對知識的整體學(xué)習(xí)和掌握情況,教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些階段性的作品設(shè)計(jì)考核。在文字處理軟件word的相關(guān)知識和操作學(xué)習(xí)完畢之后,應(yīng)當(dāng)布置一次作品設(shè)計(jì)任務(wù),相關(guān)的素材和資料由教師提供,要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自由編排一份圖文并茂的小報(bào)紙或其它形式的文檔,而且在作品設(shè)計(jì)過程中要給予學(xué)生一定自由度。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生對該部分知識的學(xué)習(xí)情況,還起到了提高學(xué)生綜合實(shí)踐操作能力的作用。課程結(jié)課考核也是必須的,它是最后針對課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置,專門用于考核學(xué)生理論知識及實(shí)踐操作技能的一種有效考核方式,應(yīng)當(dāng)盡量采取無紙化考核形式,改為純上機(jī)操作考核,其中理論部分的內(nèi)容以選擇題等形式出現(xiàn),其余均考核操作性內(nèi)容。
二、考核模式的構(gòu)成設(shè)計(jì)。
1.平時(shí)考核。主要包括隨堂和上機(jī)兩類考核成績,分別占課程總成績的10%和20%。隨堂考核可以采取多種形式,除了上文提到的互動(dòng)式考核形式外,還可以在課堂上組織一些階段性的理論小考試,教師通過不多的題目將一部分理論知識整理成考卷形式,隨堂利用一小部分時(shí)間進(jìn)行考核,以檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握情況。上機(jī)考核主要指教師根據(jù)學(xué)生上機(jī)情況所給予的一個(gè)評定成績,可以包括每次上機(jī)任務(wù)完成情況、課后作業(yè)的提交情況等等。該部分考核需要教師在上機(jī)任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上下足功夫,因?yàn)樗钦n程考核的重要組成部分,也是符合課程考核模式設(shè)計(jì)原則的重要體現(xiàn)。
2.作品設(shè)計(jì)考核。作品設(shè)計(jì)它包含了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在word、excel和powerpoint三章上的教學(xué)內(nèi)容和要求,這三章的`作品設(shè)計(jì)成績分別占總成績的20%、10%和10%。由于作品設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的個(gè)性分,在每部分考核過程中,教師要以開放的態(tài)度來看待學(xué)生的作品,確實(shí)做到成績評定的客觀性和公正性。word部分作品設(shè)計(jì)的考核題目,設(shè)置上要以文字和段落的編輯及排版、文本框、藝術(shù)字、圖片等對象的插入等為重點(diǎn),將作品設(shè)計(jì)所需的資料、素材以及必要的提示發(fā)送給學(xué)生,并規(guī)定在一定的時(shí)間內(nèi)完成作品,要盡可能從作品題目設(shè)計(jì)上反映出該部分內(nèi)容對學(xué)生的要求,力求反映學(xué)生對文檔編輯、排版和美化等方面的掌握情況和綜合的操作能力。excel部分要以填充、排序、篩選、分類匯總、圖表、條件格式、公式函數(shù)等內(nèi)容為重點(diǎn),教師可以給出一個(gè)樣表讓學(xué)生參考,并附以相應(yīng)的要求,該部分考核題目設(shè)計(jì)上要能夠反映學(xué)生對表格制作、編輯和美化等方面的掌握情況和綜合操作能力。powerpoint部分要以幻燈片的制作、編輯、版式、切換方式和自定義動(dòng)畫為重點(diǎn),可以任由學(xué)生自由發(fā)揮編輯具有一定主題意義的幻燈文稿,要求學(xué)生綜合利用該部分所學(xué)的知識和操作技能,最后以文稿放映效果、動(dòng)畫效果、文字顏色搭配等為評定依據(jù)。
3.結(jié)課考核。結(jié)課考核主要通過學(xué)生登錄上機(jī)考試系統(tǒng)并以最終答題成績?yōu)榭己顺煽?該部分的成績占總成績的30%,且系統(tǒng)卷面分?jǐn)?shù)總分為100分。其中,選擇題占40分,側(cè)重理論知識的考核,包含少量操作方面的基礎(chǔ)知識;文字錄入題占10分,檢驗(yàn)學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確度;操作題占50分,包含操作系統(tǒng)的基本操作、辦公系列軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用三大部分。每種題型分別按照由易而難逐個(gè)題目增加難度,難度檔次分為易、中、難三檔,比例為1:2:1。
參考文獻(xiàn)。
[1]張鑒新,操作題自動(dòng)評閱的研究與實(shí)現(xiàn)[j].電腦知識與技術(shù).(23)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇三
近幾年國家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是2013版本的office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺的層面來看，學(xué)生的抱怨不無道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時(shí)間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來，因?yàn)檐浖贿^是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對課程知識強(qiáng)烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來看，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet應(yīng)用。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識并了解基本常識。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運(yùn)用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵改革點(diǎn)就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們在對中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時(shí)，不是千遍一律地按照兩步進(jìn)行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用。
經(jīng)過多年給各個(gè)專業(yè)的學(xué)生講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識。
在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)dos語言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計(jì)算機(jī)軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識的教學(xué)，還要著重強(qiáng)調(diào)在軟件使用中對內(nèi)部嵌入的了解。
這是對前面計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實(shí)踐感知，也是對其后本專業(yè)軟件課程的一個(gè)提前認(rèn)知。
2.2對加工制造類專業(yè)的教學(xué)。
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對計(jì)算機(jī)理論方面的知識運(yùn)用較少，很少會更深入地對計(jì)算機(jī)軟件編程和硬件維護(hù)方面進(jìn)行研究，而是軟件操作運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時(shí)間進(jìn)行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過具體的應(yīng)用了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來便利。
例如在進(jìn)行word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過word輸出其它類型的文件”、“如何通過word制作工作流程”、“如何通過word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過powerpoint制作產(chǎn)品加工說明”等加工過程分解方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
2.3對公共管理與服務(wù)類專業(yè)的`教學(xué)。
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對計(jì)算機(jī)理論方面的知識運(yùn)用較少，而是對辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進(jìn)行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過word制作會議備忘錄”、“如何通過excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過powerpoint制作公司會議簡報(bào)”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)。
財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財(cái)務(wù)、會計(jì)、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會相續(xù)學(xué)習(xí)vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對計(jì)算機(jī)理論方面的知識運(yùn)用較少，但對基礎(chǔ)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁，需要了解一定的計(jì)算機(jī)軟件編程知識。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面簡單介紹計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)理論知識，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點(diǎn)進(jìn)行excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過word制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計(jì)與分析表”、“如何通過powerpoint制作項(xiàng)目資產(chǎn)分析報(bào)告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實(shí)際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對不同專業(yè)群進(jìn)行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過學(xué)生及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個(gè)全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師的不斷努力。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇四
時(shí)光飛快，回顧本學(xué)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，按照我校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)綱要的要求，我已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、思想政治方面。
本人在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策。熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生。
二、教學(xué)工作方面。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課雖然在醫(yī)學(xué)類院校不是主要課目，但計(jì)算機(jī)在如今人們的生活中已成為不可或缺的工具。不管什么行業(yè)，計(jì)算機(jī)都是離不開的，包括醫(yī)院，現(xiàn)今都是信息化辦工，從掛號到抓藥，全部網(wǎng)絡(luò)化。因此，大學(xué)生在學(xué)校學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是非常必要的。本人作為一名計(jì)算機(jī)教師，堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，以教書育人為已任。珍惜每一次的教課機(jī)會，努力工作，規(guī)范行為。
通過上網(wǎng)查資料，集中其他老師的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。
其次，做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的`科學(xué)性和實(shí)用性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生操作課間的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作素養(yǎng)。注意課堂管理，每節(jié)課要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，下課前要求學(xué)生把上機(jī)內(nèi)容以電子郵件的方式發(fā)送到我的郵件，以作平時(shí)成績的一個(gè)考察項(xiàng)目。這樣就提高了學(xué)生的積極性。同時(shí)又注重因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺計(jì)算機(jī)前巡視，注意對差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
三、今后工作計(jì)劃：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在今后的日子里，我將不斷鍛煉和提高自身的能力和水平，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教相關(guān)難題和一系列教學(xué)方法，以此來充實(shí)自己、提高自己。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語、新軟件幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)方面的教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇五
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是每所院校必須開設(shè)的一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的基礎(chǔ)課程,對其設(shè)計(jì)科學(xué)合理的`考核模式,才能夠真正的反應(yīng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和基本操作技能上的真實(shí)能力和水平.對此進(jìn)行了理論探討,并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的考核模式及其組成.
作者：楊濤柏匯崧張先霽作者單位：軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄樊分院,湖北,襄樊,441118刊名：企業(yè)導(dǎo)報(bào)英文刊名：guidetobusiness年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核模式上機(jī)考核上機(jī)任務(wù)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇六
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共性的基礎(chǔ)課程，這門課程目前在教學(xué)領(lǐng)域存在以下問題：教師教學(xué)理念陳舊，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求;計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教育的不平衡導(dǎo)致職專新生電腦知識的不平衡;教材的頻繁更新導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)不足。對此可采取以下應(yīng)對策略：全方位提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的能力與教學(xué)水平，實(shí)施分層教學(xué)法，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺解決課時(shí)不足的問題。
高度信息化的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各行各業(yè)大面積普及。各種職業(yè)以及不同崗位的需求，讓計(jì)算機(jī)成為當(dāng)今社會一項(xiàng)謀生的基本技能。是否能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識與相關(guān)技能已經(jīng)成為衡量一個(gè)人基本素質(zhì)的重要性標(biāo)志。職業(yè)中專是我國目前教育體系中最為重要的組成部分，是培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才的搖籃。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是職業(yè)中專每個(gè)專業(yè)所開設(shè)的公共性基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作知識，培養(yǎng)他們形成解決實(shí)踐問題的操作能力，滿足學(xué)生適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需求?，F(xiàn)筆者將針對職業(yè)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)展開相關(guān)探究。
(一)教學(xué)理念陳舊，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。
伴隨中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的明確，調(diào)整和改革課程教學(xué)成為必然要求，當(dāng)前的教學(xué)中，教師依然主宰課堂，學(xué)生依舊是“知識接收器”，課堂中教師把知識“嚼碎”“喂”給學(xué)生，而學(xué)生們也早已習(xí)慣了這種方式，這不僅忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也不利于學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。此外，由于受到各種條件所限制，職業(yè)中專教師進(jìn)修，參加實(shí)踐提高的機(jī)會也不多。計(jì)算機(jī)知識更新的速度又很快，如不采取措施，必然導(dǎo)致知識老化。所以現(xiàn)在課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)教師對新知識的了解不夠，解決不了新出現(xiàn)的問題。
(二)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教育的不平衡導(dǎo)致職專新生電腦知識的不平衡。
由于我國各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。如在市區(qū)可以說百分之百的各級各類學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，小學(xué)主要在于培養(yǎng)孩子的計(jì)算機(jī)興趣和意識，使用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲軟件開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，用于開發(fā)孩子的智力。初中主要在于以計(jì)算機(jī)墓礎(chǔ)知識和技能性訓(xùn)練、操作系統(tǒng)、文字處理或圖形信息處理為主。
(三)教材的頻繁更新導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)不足。
現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)的知識更新速度非常的快，因此在教學(xué)的過程中尤其是針對基礎(chǔ)比較薄弱的.中職類學(xué)生，必須讓他們在了解了以前的舊知識，對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)有了一個(gè)相對明確的概念之后才可以進(jìn)行新知識的講授。這樣就會造成課時(shí)明顯的不夠用。在中職類學(xué)校中普遍采取的電腦理論知識的教材中主要包括很多的內(nèi)容，這在課程的設(shè)置上就需要很長的時(shí)間，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中對于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行介紹的時(shí)候就會造成學(xué)生們很難掌握，進(jìn)度也比較的慢。這樣在整個(gè)教學(xué)過程中就會感到學(xué)生們接受新知識比較的慢，對于學(xué)到的知識也都難以記住，就會給我們造成很大的教學(xué)壓力，感覺知識都講不完。
(一)全方位提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的能力與教學(xué)水平。
要順利地開展中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。作為一名教師，要了解信息社會對人才的要求：要清楚學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握的是什么，用自己具備的知識和技能通過最適宜的方式傳遞給學(xué)生，同時(shí)發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度，幫助他們樹立科學(xué)的價(jià)值觀。
老師們的知識結(jié)構(gòu)和講課的能力對于大家理解知識的程度有很大的關(guān)系?？梢詰{借一定的集體學(xué)習(xí)，對一線的相關(guān)教師開始集中的幫助。在這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)候不僅要轉(zhuǎn)變教師們以前講課的各種觀點(diǎn)。幫助她們樹立新的教學(xué)理念。
(二)實(shí)施分層教學(xué)法。
教學(xué)形式上可大力推行分層次教學(xué)，因材施教。隨著教學(xué)環(huán)境的改善，各學(xué)校已基本擺脫了“黑板十粉筆”的舊的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課多采用多媒體教室授課，在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)新模式。這種教學(xué)環(huán)境極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀。但教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求都是統(tǒng)一規(guī)劃，遠(yuǎn)不能滿足不同專業(yè)、不同學(xué)生的要求，對于一些“高起點(diǎn)”的學(xué)生來說，他們已經(jīng)較熟練的掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，再讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，勢必會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不認(rèn)真聽講，甚至?xí)绊懻n堂秩序。還有一些“零起點(diǎn)”學(xué)生，以前從未接觸過計(jì)算機(jī)，需要詳細(xì)的講解和大量的練習(xí)。為了解決這樣的問題，可以在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)水平考試，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以免修這門課程，完全不懂的學(xué)生則從頭開始，而另一些介于這兩者之間的學(xué)生可以讓他們采用自主學(xué)習(xí)的辦法，根據(jù)自己的情況和教學(xué)進(jìn)度表有選擇地上課，但必須參加期末考試。這樣的方法既可以讓學(xué)生節(jié)約時(shí)間，又可以讓教師更好地開展教學(xué)。
(三)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺解決課時(shí)不足的問題。
在世界科技水平不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及程度很高的今天。我們在進(jìn)行授課的過程中或者業(yè)余時(shí)間應(yīng)該很好的借助他們開展授課的過程。可以讓大家借助這個(gè)平臺進(jìn)行自學(xué)，這樣有利于間接的增加學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，教師們還可以借用這個(gè)平臺來面對大家平時(shí)不會的問題，并集中時(shí)間來講授這些知識，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在這種情況下，我們能夠及時(shí)的了解學(xué)生最基本的情況，也能夠有效地減少平時(shí)上課時(shí)間不夠的情況。
三、結(jié)束語。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是二十一世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會發(fā)展的需要。中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段，同時(shí)對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。
作者簡介：陳杰(1985-)，男(漢族)，湖南衡南，湖南衡南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，助理講師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇七
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。該課程學(xué)習(xí)為學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識、基本技能和信息道德及信息安全準(zhǔn)則奠定基礎(chǔ)，旨在提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會的合格公民。
作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的延伸，課外活動(dòng)的開展有助于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固、深化，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要手段。傳統(tǒng)意義的課外活動(dòng)側(cè)重于對所學(xué)知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)梳理和復(fù)習(xí)鞏固。課前學(xué)生對照教材學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)的進(jìn)度和效果缺乏有效的監(jiān)控；課堂教學(xué)結(jié)束后教師普遍采用謄抄重要知識點(diǎn)、完成練習(xí)等作業(yè)形式鞏固教學(xué)重難點(diǎn)，作業(yè)完成后還以教師書面批改或口頭講解為主，呈現(xiàn)出形式單一、思路狹窄、評價(jià)簡單等特點(diǎn)，而忽略了知識的外延性、拓展性、綜合性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。
筆者對江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校15級各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷200份，收回有效問卷183份。調(diào)查結(jié)果顯示，73%的學(xué)生較少進(jìn)行該課程的課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。學(xué)生反饋的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)：23%的學(xué)生基本能按照教師布置的任務(wù)進(jìn)行預(yù)復(fù)習(xí)，61%的學(xué)生漫無目的，無從下手。如何有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生利用好時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升，值得教師積極探索和嘗試。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，催生了移動(dòng)教學(xué)技術(shù)的變革。藍(lán)墨云班課作為一種即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)app，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了有力的平臺保障。教師邀請學(xué)生加入自己創(chuàng)建的班課，通過手機(jī)端或pc端向?qū)W生推送課程信息（通知、調(diào)查問卷）和資源（微視頻、音頻、圖片、導(dǎo)學(xué)案等），為學(xué)生課前預(yù)習(xí)搭建支架。課前學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備或電腦登錄班課，通過微視頻、課件、圖片等資源的在線學(xué)習(xí)和參與教師組織的答疑/討論、頭腦風(fēng)暴等在線活動(dòng)，完成相關(guān)知識點(diǎn)的初步認(rèn)知，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。課后學(xué)生在成果展示、即時(shí)測試等活動(dòng)中增進(jìn)師生交流，提升自信，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化提升。利用移動(dòng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)問題，為課堂上教師和學(xué)生共同解決問題和內(nèi)化知識做出積極貢獻(xiàn)。
1.課前鋪墊。
（1）掌握學(xué)情。
當(dāng)代著名的教育家本杰明·布魯姆認(rèn)為，“學(xué)生具備從事每一個(gè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)所需的.認(rèn)知條件越充分，他們對該學(xué)科的學(xué)習(xí)就越積極”。學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定著新的知識的輸入、理解和接納，對學(xué)習(xí)結(jié)果及其以后學(xué)習(xí)都有重大的影響。教師應(yīng)提前編制調(diào)查問卷，通過問卷反饋情況，掌握學(xué)生知識儲備等學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
（2）共享資源。
基于課前學(xué)情調(diào)查，教師有針對性地制作和整合相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)資源，如微視頻、課件、動(dòng)畫等，及時(shí)推送給學(xué)生。學(xué)生登錄云班課，學(xué)習(xí)微視頻、課件等各類資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。在此過程中教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)記錄，及時(shí)提醒和督促學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。
（3）答疑解惑。
云班課提供了包括即時(shí)測試、答疑/討論及頭腦風(fēng)暴等師生交互活動(dòng)方式。教師在學(xué)生資源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上組織典型問題的答疑、討論和測試等交互活動(dòng)。教師可實(shí)時(shí)參與答疑討論活動(dòng)，對學(xué)生的討論交流進(jìn)行正向引導(dǎo)，同時(shí)通過測試活動(dòng)的即時(shí)成績分析，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的課前內(nèi)化情況，以便適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。
通過課前先學(xué)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，初步知道了學(xué)習(xí)要點(diǎn)；教師掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，變盲目教學(xué)為有針對性教學(xué)。學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)，在課前完成初步的認(rèn)知活動(dòng)，積極思考遇到的問題，能激發(fā)在課堂上主動(dòng)與教師和同學(xué)進(jìn)行探討的積極性，從而獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2.課后交互。
（1）多元評價(jià)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂成果最終多以電子文檔形式呈現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中難以展示每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸缺失。運(yùn)用云班課的“作業(yè)/小組任務(wù)”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可上傳學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我展示，教師和其他學(xué)生則可適當(dāng)點(diǎn)“贊”。同時(shí)教師對學(xué)生成果存在的典型問題在“答疑/討論”模塊進(jìn)行分析討論，使學(xué)生在交互中提升自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
傳統(tǒng)測試的評價(jià)往往滯后且無法面面俱到，而運(yùn)用云班課平臺發(fā)布知識點(diǎn)測試，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生即時(shí)答題，即時(shí)評分。教師在平臺上發(fā)布本節(jié)課的相關(guān)知識點(diǎn)測試題，學(xué)生用手機(jī)或電腦進(jìn)行在線測試，測試完成后可以給出成績并分析總體情況，比如每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)匯總表、每個(gè)問題的正確率統(tǒng)計(jì)等。這樣教師能夠即時(shí)看到學(xué)生的知識掌握情況，同時(shí)也能省時(shí)、高效、全面地分析課堂狀況。
（2）鞏固拓展。
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作業(yè)因環(huán)境限制多以抄寫為主，無法達(dá)到課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固內(nèi)化及問題反思。教師通過云班課布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生知識與能力上的差異，把作業(yè)設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)作業(yè)與拓展作業(yè)兩個(gè)層次?；A(chǔ)作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，為學(xué)生必做；拓展作業(yè)偏重于綜合能力的運(yùn)用，由學(xué)生量度自選，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。作業(yè)素材包括文字、圖片、語音、視頻、ppt等多種形式，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。學(xué)生登錄云班課完成電子作業(yè)后，教師及時(shí)回復(fù)學(xué)生。優(yōu)秀作業(yè)通過群發(fā)的形式讓全班學(xué)生都能看到，而有些批評性評語只能由學(xué)生本人看到，以保護(hù)學(xué)生自尊心。教師利用學(xué)習(xí)的平臺指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，與學(xué)生交流情感，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。
作為即時(shí)反饋教學(xué)app，云班課為教師分享教學(xué)資源、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制開展自主學(xué)習(xí)和探究。通過課前資源，如微視頻、課件等，使學(xué)習(xí)重點(diǎn)容易掌握，難點(diǎn)輕松突破。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度、測試成績等實(shí)時(shí)反饋，使學(xué)習(xí)過程變得易監(jiān)控，成效易檢測。除面對面的師生交流外，云班課將師生交流從課中拓展到課外，搭建了師生溝通新途徑，促進(jìn)師與生、生與生的融合。
在體驗(yàn)云班課帶來便捷的同時(shí)，云班課學(xué)習(xí)也對教師提出了新要求。如課前對發(fā)布資源的科學(xué)整合、學(xué)生課前資源學(xué)習(xí)的真實(shí)效果、討論等交互活動(dòng)參與度的有效把控、學(xué)生移動(dòng)設(shè)備的科學(xué)使用等問題，仍需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)有效的探索和嘗試。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇八
摘要:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，其重要性越來越受到關(guān)注。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往讓學(xué)生對上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課敬而遠(yuǎn)之。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓他們愛上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課呢？本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐通過師生關(guān)系、教學(xué)理念、教學(xué)方法等多方面何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以更好的提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)效。
作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，只有通過當(dāng)今如此激烈的社會競爭中占到一席之地。但要看到的是，讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，普遍存在底子較薄、基礎(chǔ)較差、接受能力相對較弱的現(xiàn)狀。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在一定程度上阻礙了他們的發(fā)展。當(dāng)然，也應(yīng)該看到的是，學(xué)生對計(jì)算機(jī)普遍還是有興趣的，中職生也不例外。只不過中職生把更多的注意力放在了玩游戲、看電影等簡單的娛樂活動(dòng)上，對系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識技能缺乏必要的了解和掌握。這當(dāng)然有學(xué)生自身的原因，但作為教育工作者的我們，是否也應(yīng)該思考一下教學(xué)設(shè)計(jì)是否有不足之處，是否還有可以改進(jìn)的地方。比如上課時(shí)，是否真正把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了呢？如若尚未做到，又該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課呢？這是一個(gè)值得探討的問題，本文將這一問題展開討論，結(jié)合筆者自己的教學(xué)實(shí)踐，從多方面進(jìn)行闡述如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的興趣。
1.融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。
教學(xué)是教師和學(xué)生在理性和情緒方面的互動(dòng)過程。教師在這個(gè)過程中扮演的是主導(dǎo)，而學(xué)生則是主體，教學(xué)效果的'達(dá)成要通過學(xué)生的學(xué)才得以體現(xiàn)。因此，師生之間融洽的關(guān)系和默契的配合是教學(xué)能否成功的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也只有在和諧融洽的師生關(guān)系中才能得到最大限度的激發(fā)。古語所言的“親其師，信其道”說的就是這個(gè)道理。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生，不能因?yàn)槠珢鄄糠謨?yōu)秀學(xué)生而冷落另一部分后進(jìn)學(xué)生。只有真心實(shí)意的熱愛和關(guān)心學(xué)生，本著對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，才能得到學(xué)生的尊重。融洽的師生關(guān)系還表現(xiàn)在師生之間的交流和溝通上。與學(xué)生經(jīng)常性的溝通往往能夠起到意想不到的效果。這樣的溝通可以是教學(xué)方面的，亦可以是思想和生活方面的。學(xué)生通過與教師的交流，能夠體察到教師所具備的專注精神、充沛情感、堅(jiān)強(qiáng)毅力等積極的職業(yè)特質(zhì)。而高尚的人品和嫻熟的溝通技巧也能讓學(xué)生對教師心生敬佩，增強(qiáng)對教師的信任感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者就經(jīng)常與學(xué)生溝通，特別是與新生的第一次交流，可以了解學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)水平，為以后在教學(xué)中有的放矢做好鋪墊。另外，學(xué)生也樂意與筆者談?wù)撍枷搿⑸睢⒙殬I(yè)等方面的事情。如此良性的互動(dòng)，保證了學(xué)生對教師的認(rèn)同感，并且為提高學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性奠定了基礎(chǔ)。
2.多樣的教學(xué)方法是保障。
現(xiàn)代教育越來越重視信息技術(shù)的作用，信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，其在教學(xué)中顯現(xiàn)出來的優(yōu)越性已愈發(fā)明顯。作為中職校的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該首當(dāng)其沖，結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢更好地利用信息技術(shù)這一手段來輔助教學(xué)，這便可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課一般配有較為豐富的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)上也有大量的參考資料。教師借助各種各樣教學(xué)效果的展示，讓學(xué)生通過聲、形、感等多種不同感官，對所學(xué)知識產(chǎn)生全方位的感知，從而加深印象。
3.投其所好、正確引導(dǎo)是上策。
愛玩是人的天性，對于十六七歲的中職學(xué)生來說，玩更是占用了他們平時(shí)生活中很大一部分精力。現(xiàn)在的學(xué)生很多都熱衷于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、聽音樂、看電影，這在中職學(xué)生中尤甚。如果教師在教學(xué)過程中能以學(xué)生的這些愛好為突破口，因勢利導(dǎo)，在組織課堂教學(xué)時(shí)融入游戲的成分，勢必能夠起到意想不到的效果。
4.緊密結(jié)合本專業(yè)是動(dòng)力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門普及類課程并不是為某個(gè)專業(yè)開設(shè)的，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的專業(yè)背景，對所教授的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生所學(xué)的專業(yè)服務(wù)，例如，針對文秘專業(yè)的學(xué)生，提高文字錄入速度并熟練掌握文字處理應(yīng)作為重點(diǎn)去關(guān)注；而針對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識顯得更為重要。筆者長期從事會計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)工作，由于專業(yè)的特點(diǎn)，會側(cè)重講解電子表格的運(yùn)用，重點(diǎn)加強(qiáng)對函數(shù)的使用尤其是財(cái)務(wù)函數(shù)的介紹。學(xué)生了解到所學(xué)知識與專業(yè)相關(guān)，勢必會促使他們更加自覺主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。因此，不管學(xué)生學(xué)得是什么專業(yè)，只要教師能夠圍繞專業(yè)特色，對所教知識做適當(dāng)延伸，學(xué)生的求知欲也會得到激發(fā)。
綜上所述，要讓學(xué)生真正喜歡上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。這對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教師提出了新的要求，需要教師不斷地努力探索。如果學(xué)生不把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)而是一種樂趣，一定會愛上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，那么教學(xué)的目的也就達(dá)到了。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇九
0引言。
為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求，促進(jìn)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)躍上新臺階，目前各中職學(xué)校都將該課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。
因此，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求充分反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，應(yīng)通過對教學(xué)內(nèi)容的研究實(shí)現(xiàn)教育與科研的有效結(jié)合。
同時(shí)，要調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)前中職教育改革發(fā)展的新形勢，進(jìn)一步提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)信息作用的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理和利用能力。
在教學(xué)模式和方法上，應(yīng)通過對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步體會到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的普及，近幾年家庭中擁有計(jì)算機(jī)和學(xué)生個(gè)人擁有智能手機(jī)的比例大幅提高，使得學(xué)生對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不感興趣，甚至覺得沒必要開設(shè)該課程。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇十
在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，教師的教學(xué)工作需要從教學(xué)模式入手，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)重于教，目的在于體現(xiàn)教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求，體現(xiàn)順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的茫然性主要來源于對所學(xué)技能在以后工作和生活中重要性認(rèn)識缺失，所以，我們要把計(jì)算機(jī)課程與就業(yè)緊密的結(jié)合起來，將教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式以就業(yè)為導(dǎo)向融為一體，形成根據(jù)客觀的教學(xué)規(guī)律和以面向就業(yè)為教學(xué)指導(dǎo)思想的教學(xué)策略體系。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引人課堂教學(xué)之中，從而可以滿足各種形式課堂教學(xué)的需要，這樣教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。同時(shí)，也提高了教師的教學(xué)效果。在教學(xué)中，還應(yīng)嘗試上一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的講座課、學(xué)生作品演示課、任務(wù)實(shí)現(xiàn)討論課等等，通過這些形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的知識，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以通過電子郵件、即時(shí)通軟件、手機(jī)短信、電話等通信手段與學(xué)生進(jìn)行問題討論、在線答疑等，利用局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源共享、學(xué)生作業(yè)保存、學(xué)生作品展示等。
2、模塊化教學(xué)。根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》要求，授課選取新教材并對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，按照應(yīng)用方向分成三大部分，包括9個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊。其中，個(gè)人計(jì)算機(jī)組裝、文字錄入訓(xùn)練、辦公室（家庭）網(wǎng)絡(luò)組建是對基礎(chǔ)操作技能的提高；宣傳手冊制作、產(chǎn)品介紹演示文稿制作、統(tǒng)計(jì)報(bào)表制作是針對職業(yè)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)；個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建、電子相冊制作、dv制作是計(jì)算機(jī)在生活?yuàn)蕵分械?應(yīng)用。根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容，將其分為：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和中英輸人、windows操作、網(wǎng)絡(luò)及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個(gè)模塊。每個(gè)模塊制定明確的教學(xué)目標(biāo)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，按需施教，盡量精簡不必要的知識。每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要以掌握必要的技能為目的，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。教師把基本目標(biāo)分解成為相當(dāng)于知識點(diǎn)或技能要點(diǎn)的若干子目標(biāo)。根據(jù)各個(gè)子目標(biāo)來設(shè)計(jì)作業(yè)，教授學(xué)生獨(dú)立操作技能。教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)以人機(jī)之間的交互式技能訓(xùn)練為主要方式，教師負(fù)責(zé)個(gè)別指導(dǎo)。在這個(gè)階段，教師的講授只是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，除了依據(jù)模塊中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行必要的課堂講授外，學(xué)生絕大部分時(shí)間是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行上機(jī)學(xué)習(xí)或者在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)踐，以完全自然的、無拘束的方式學(xué)習(xí)特定的技能，即講求少而精、學(xué)到手。
3、運(yùn)用案例教學(xué)法。案例教學(xué)沒有一成不變的模式，只有確保每一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，才能夠保證整個(gè)案例教學(xué)的成功。教師在剖析案例時(shí)，可以帶著學(xué)生一起把案例分成若干個(gè)分任務(wù)，分任務(wù)再往下分，直到學(xué)生可以完成分任務(wù)為止。一般情況下，這些分任務(wù)中，有些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和技能，有些是沒有學(xué)習(xí)的知識或技能技巧，教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，通過指導(dǎo)、示范等多種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究案例的欲望，盡量不讓學(xué)生對任務(wù)產(chǎn)生太大的畏難情緒。比如用word制作個(gè)人簡歷案例，可以分解成表格的制作和文字錄入和排版兩個(gè)分任務(wù)，而表格的制作又可再分成表格的創(chuàng)建、表格的編輯和修改和合并、拆分單元格三個(gè)小的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以很容易地解決這三個(gè)小的任務(wù)。案例教學(xué)法的設(shè)計(jì)思想是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在完成案例的過程中，學(xué)生邊學(xué)邊練，始終處于主體地位，教師輔以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。通過剖析案例，學(xué)生明確了案例的目標(biāo)后，首先會思考如何去完成案例，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，學(xué)生為了完成案例會想方設(shè)法查閱教材、互相交流或者請教老師，經(jīng)過不斷努力，最終完成案例，達(dá)到了掌握知識、提高技能的目的。如在制作個(gè)人簡歷這個(gè)案例中，學(xué)生在制作表格過程中會遇到困難，此時(shí)他會帶著問題想方設(shè)法直到完成為止。案例的完成標(biāo)志著學(xué)生掌握了知識和技能，提高了實(shí)踐能力，而學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
了解計(jì)算機(jī)的基本常識、理解計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的基本組成方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
微機(jī)硬件系統(tǒng)組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)組成、計(jì)算機(jī)技術(shù)指標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課（3分鐘）（設(shè)疑法、提問法）。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，讓我們共同來說一下計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用以及你所掌握的計(jì)算機(jī)的一些操作。
以上可見計(jì)算機(jī)在日常生活中的用途是非常大的，但是我們對它的使用又掌握了多少呢？從今天開始，由大家和我共同來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本知識。
二、新課教學(xué)（總計(jì)80分鐘）（講解法、提問法、示范法）。
1.1計(jì)算機(jī)概述（20分鐘）。
1、計(jì)算機(jī)的發(fā)展（5分鐘）。
（1）世界上第一臺計(jì)算機(jī)掌握三要素。
（2）計(jì)算機(jī)發(fā)展的幾個(gè)階段（重點(diǎn)掌握所采用的元器件）。
2、計(jì)算機(jī)的分類（5分鐘）。
多種分類方法：
按照計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度、字長、存儲容量、軟件配置等多方面的綜合性能指標(biāo)，可以將計(jì)算機(jī)分為微型計(jì)算機(jī)、小型計(jì)算機(jī)、大型計(jì)算機(jī)和巨型計(jì)算機(jī)。
3、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)（5分鐘）。
運(yùn)算速度快：
具有自動(dòng)控制能力：
具有存儲記憶和邏輯判斷功能：
教師應(yīng)對以上每一部分特點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和講解。
4、計(jì)算機(jī)的用途（5分鐘）。
可采用提問的方式由學(xué)生來回答，最后由教師來統(tǒng)一進(jìn)行總結(jié)。
1.2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成（60分鐘）。
學(xué)生對計(jì)算機(jī)的組成都有著一此初步的了解，教師應(yīng)在學(xué)生已知的范圍內(nèi)進(jìn)一步進(jìn)行知識的講解和細(xì)化。
1、觀看系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（由此使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成有一個(gè)初步的認(rèn)識，然后再分步進(jìn)行講解，5分鐘）。
2、計(jì)算機(jī)五大硬件組成部分的作用（5分鐘）。
運(yùn)算器：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算。
控制器：負(fù)責(zé)對程序規(guī)定的控制信息進(jìn)行分析、控制并協(xié)調(diào)輸人、輸出等操作。
存儲器：實(shí)現(xiàn)記憶功能的部件，負(fù)責(zé)存儲程序和數(shù)據(jù)。
輸人設(shè)備：負(fù)責(zé)把用戶的程序和數(shù)據(jù)輸人到計(jì)算機(jī)中。
輸出設(shè)備：負(fù)責(zé)從計(jì)算機(jī)中取出程序執(zhí)行結(jié)果或其他信息，供用戶查看。
3、計(jì)算機(jī)工作過程（5分鐘）。
首先編制程序，操作人員通過輸人設(shè)備將程序和原始數(shù)據(jù)送人存儲器；運(yùn)行時(shí)，計(jì)算機(jī)從存儲器中取出指令，送到控制器中進(jìn)行分析、識別；控制器根據(jù)指令的含義發(fā)出相應(yīng)的命令，控制存儲器和運(yùn)算器的操作；當(dāng)運(yùn)算器任務(wù)完成后，就可以根據(jù)指令序列將結(jié)果通過輸出設(shè)備輸出。另外，操作人員還可以通過控制臺啟動(dòng)或停止機(jī)器的運(yùn)行，或?qū)Τ绦虻膱?zhí)行進(jìn)行某種干預(yù)。
計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)是指用來指揮計(jì)算機(jī)運(yùn)行的各種程序以及開發(fā)、使用和維護(hù)這些程序的數(shù)據(jù)和有關(guān)技術(shù)文檔資料的集合。
計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)是由系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件等組成。
5、微機(jī)硬件系統(tǒng)（重點(diǎn)，應(yīng)采有多種教學(xué)方式和手段，使學(xué)生對此部分知識產(chǎn)生深厚的興趣，30分鐘）。
（1）主機(jī)部分：（15分鐘）。
主機(jī)部件包括機(jī)箱、主板、cpu、內(nèi)存條、聲卡、顯示卡、網(wǎng)卡等。
（2）外設(shè)部分：（15分鐘）。
外存，輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。
6、計(jì)算機(jī)技術(shù)指標(biāo)（難點(diǎn)，重在理解，不用太深入講解，10分鐘）。
（1）字長。
（2）存儲容量。
（3）主頻。
（4）運(yùn)算速度。
（5）存取周期。
三、課堂小結(jié)（3分鐘）（講解法）。
四、課后作業(yè)（2分鐘）（講解法）。
學(xué)生以書面形式完成作業(yè)。
五、開拓思維，同時(shí)提出新的問題（2分鐘）（激趣法）。
教師提出預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望，整堂課帶著下一堂課的懸念結(jié)束，為學(xué)習(xí)下一結(jié)內(nèi)容做好鋪墊。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇十二
對于我國現(xiàn)階段的情況而言，必須進(jìn)行一定的調(diào)研，主要原因在于，計(jì)算機(jī)課程經(jīng)過不斷的發(fā)展，已經(jīng)與過去有了很大的不同，為了讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對我國的高職院校學(xué)生產(chǎn)生較大的積極影響，必須要進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，對全局的情況有一個(gè)良好的掌控，這樣才能在改革的過程中，倍添助力。
本文認(rèn)為，應(yīng)該分不同專業(yè)調(diào)研各專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求，提出各專業(yè)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力目標(biāo)的課程體系，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他計(jì)算機(jī)課程無縫連接，把專業(yè)應(yīng)用案例嵌入到本課程的教學(xué)案例中，據(jù)此制定各專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
只有在這樣的情況下，才能達(dá)到一個(gè)較為理想的效果。
在我國的發(fā)達(dá)城市和地區(qū)，之所以高職院校能夠成為全國的標(biāo)桿，并且一直久居高位，主要原因之一就是能夠進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，對全局的情況都一個(gè)較好的把握。
在現(xiàn)今的情況下，只有掌握全局，才能改革好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇十三
現(xiàn)代信息技術(shù)在持續(xù)飛速的發(fā)展，使得我國開始致力于建設(shè)信息化、科技化的素質(zhì)教育，在中職衛(wèi)校中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)，是促進(jìn)中職衛(wèi)校進(jìn)一步向前發(fā)展的必要途徑。所以，在中職衛(wèi)校中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)有效應(yīng)用基礎(chǔ)性課程教學(xué)是必然之路，在逐漸增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)的同時(shí)，還有助于學(xué)生能夠以較強(qiáng)的實(shí)力和競爭優(yōu)勢面對就業(yè)競爭。
中職衛(wèi)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程具有一定的針對性，在現(xiàn)代化的社會中，中職衛(wèi)校對于人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能單單局限于對于專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，要著重于對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對于我國目前計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革，最為關(guān)鍵的就是要了解現(xiàn)階段我國計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并且采取相應(yīng)的措施。
計(jì)算機(jī)技術(shù)作為我國教育領(lǐng)域的一門應(yīng)用型的學(xué)科，想要全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，教師就要引導(dǎo)并且督促學(xué)生進(jìn)行多加練習(xí)以及實(shí)踐操作，熟悉計(jì)算機(jī)的操作步驟以及流程，不能單純的將教學(xué)內(nèi)容局限于理論以及形式的層面上。部分學(xué)校由于計(jì)算機(jī)的設(shè)施不夠齊全，使得為學(xué)生安排的實(shí)訓(xùn)課時(shí)不夠，或者是多個(gè)學(xué)生共用一臺計(jì)算機(jī)設(shè)備，輪流進(jìn)行操作練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)際操作練習(xí)，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有兼顧學(xué)生的多樣性。
目前，一部分學(xué)生從初中甚至小學(xué)就開始逐漸接觸計(jì)算機(jī)的使用，簡單的了解并且熟悉計(jì)算機(jī)的使用操作流程，因此這部分學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容比較熟悉；但是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也要綜合性考慮到另一少部分學(xué)生的入學(xué)前教育情況、學(xué)生自身的素質(zhì)以及生源地的教學(xué)質(zhì)量等原因致使學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對較為薄弱。針對于這一部分學(xué)生，教師要循序善誘的引導(dǎo)并且加以鼓勵(lì)，只有這樣才能夠提高學(xué)生的積極性，對教學(xué)的實(shí)施有著直接性影響。當(dāng)然，針對于能力相對較強(qiáng)的學(xué)生而言，教師可以適當(dāng)性的拓展教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容之外進(jìn)一步有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)造能力。
1.3中職衛(wèi)校的教學(xué)課程相對較為死板。
我國的中職衛(wèi)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程內(nèi)容較為陳舊，沒有創(chuàng)新內(nèi)容，計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件沒有及時(shí)性的`更新，一些office系列的計(jì)算機(jī)軟件仍然采用2003版本。但是，由于計(jì)算機(jī)軟件在更新時(shí)會直接增添一些新型的功能以及應(yīng)用，由于計(jì)算機(jī)軟件的版本相對較低，就會直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐知識相對落后，學(xué)生在工作以后運(yùn)用新版本的計(jì)算機(jī)軟件，對于一些沒有接觸過的知識還要進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，使得在學(xué)校中的學(xué)習(xí)失去了意義。計(jì)算機(jī)教材過于陳舊也會造成這樣的問題，一些計(jì)算機(jī)操作在新版本的軟件中能夠?qū)崿F(xiàn)，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的卻是舊版本的知識。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇十四
“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課是高等職業(yè)學(xué)校的一門必修的公共基礎(chǔ)課程，需要熟練的動(dòng)手操作能力，聯(lián)系實(shí)際靈活應(yīng)用，同時(shí)能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科服務(wù)。遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院的同學(xué)從來分，有一部分是高中生，有一部分是中職生；從地域上分，有些學(xué)生來自城市，有些學(xué)生來自農(nóng)村，這些學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課上對知識掌握的程度參差不齊，有的學(xué)生入校前是具備一定基礎(chǔ)的，甚至個(gè)別學(xué)生學(xué)得很好，已經(jīng)獲得省級的一些獎(jiǎng)項(xiàng)了，而有些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識幾乎為零，連開機(jī)、打字都很吃力。雖然目前“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)發(fā)展迅速，但是從宏觀角度看還存在著一些問題。
1.1教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)簡單。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師上課都用多媒體課件授課，在課堂上用清晰明了的課件授課能夠讓學(xué)生提高興趣，用教師終端系統(tǒng)進(jìn)行演示實(shí)例，也能夠讓學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，但有部分教師卻忽略了對教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫，往往在設(shè)計(jì)中的活動(dòng)歷程中內(nèi)容顯示很簡單，概括主題，應(yīng)付了事，這樣不能夠用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，使得課上的質(zhì)量大打折扣。
1.2教學(xué)模式較單調(diào)。
目前“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是理實(shí)一體化教學(xué)方式，利用多媒體課件在機(jī)房實(shí)踐的課時(shí)比較多，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也很好地提升了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，但是從教學(xué)模式來看除了運(yùn)用多媒體課件教學(xué)以外還可以再加以拓寬。
1.3作為基礎(chǔ)課程，與專業(yè)貼合的不夠緊湊。
目前我們對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更多的是研究教學(xué)方法，忽視了對不同專業(yè)學(xué)生與專業(yè)的貼合度，沒有全面考慮各專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用的需求。無論給哪個(gè)專業(yè)上課，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式相同，為其服務(wù)卻與專業(yè)貼合得不夠緊湊。
1.4考核方式動(dòng)力不足。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核評價(jià)方式是過程考核，而且上機(jī)實(shí)踐部分比例較大，能夠較好地反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對知識點(diǎn)的掌握程度，但單純的`過程考核的評價(jià)方式不能夠完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇十五
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級教學(xué)的方法,就是在依不同層次學(xué)生進(jìn)行分班,在教學(xué)方法、考核方法與能力考核上采用“分步推進(jìn)”的方法,學(xué)習(xí)過一段時(shí)間,進(jìn)行單元測試,通過測試來發(fā)現(xiàn)掌握知識的不足之處,然后再進(jìn)行復(fù)習(xí).
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：分級教學(xué)分步推進(jìn)單元測試
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇十六
[教學(xué)方法]講授法、啟發(fā)式、實(shí)物演示（或投影演示）等直觀教學(xué)法。
[教學(xué)過程]。
計(jì)算機(jī)是一種自動(dòng)、快速進(jìn)行大量算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算的現(xiàn)代化電子設(shè)備。
4.規(guī)模、超大規(guī)模集成電路階段（1971-現(xiàn)在）。
1.按性能分類：微機(jī)，小型機(jī)，中型機(jī)，大型機(jī)，巨型機(jī)。
2.按使用方法分類：掌上電腦，筆記本電腦，臺式機(jī)，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)。
3.按職務(wù)分類：工作站（兩種意義），服務(wù)器，主機(jī)。
1.科學(xué)計(jì)算天氣預(yù)報(bào)、地震分析、導(dǎo)彈攔截等。
2.數(shù)據(jù)處理（信息處理）數(shù)據(jù)庫、企業(yè)管理、辦公自動(dòng)化。
3.計(jì)算機(jī)控制（實(shí)時(shí)控制）飛行控制、加工控制、vcd播放控制等。
5.嵌入式應(yīng)用6.人工智能（ai）。
一、硬件和軟件。
硬件構(gòu)成計(jì)算機(jī)的實(shí)際物理裝置集合。
軟件為了運(yùn)行、維護(hù)和管理計(jì)算機(jī)而編制的各種程序和文擋的總稱。
二、計(jì)算機(jī)的硬件組成和基本工作原理。
簡單了解控制器、運(yùn)算器、存儲器和輸入輸出設(shè)備。
1、cpu計(jì)算機(jī)的核心部件，功能是執(zhí)行算術(shù)和邏輯運(yùn)算，運(yùn)行存儲器中的程序。
2、存儲器存儲數(shù)據(jù)和程序，相當(dāng)于計(jì)算機(jī)中的記憶細(xì)胞。
3、i/o設(shè)備計(jì)算機(jī)和外界進(jìn)行交互的設(shè)備。
4、總線cpu和內(nèi)存及i/o設(shè)備之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)男盘柧€。
（1）數(shù)據(jù)線cpu與內(nèi)存和i/o設(shè)備間傳輸數(shù)據(jù)。
（2）地址線用來確定存儲單元的地址。
（3）控制線用來控制外設(shè)的動(dòng)作，比如讀、寫和時(shí)鐘信號等。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇十七
從教多年來，多次講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，對如何讓自己教的開心、學(xué)生學(xué)的開心，并學(xué)有所獲，有一些小小的體會，現(xiàn)分享如下：
一、嚴(yán)于律已、責(zé)任為重。
由名人曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界上有許多不得不去做的事情，那就是責(zé)任?！钡鳛槔蠋煟貏e作為一名從事計(jì)算機(jī)課。
教學(xué)。
的老師，我想，責(zé)任心是無需在轟轟烈烈中去展示，而只需在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。具體來說，在課堂管理、備課、組織教學(xué)、課后作業(yè)及輔導(dǎo)等做到了“三堅(jiān)持”：
（1）堅(jiān)持第一時(shí)間熟悉學(xué)生情況，做到有的放矢。
接手一個(gè)新的班級后，花點(diǎn)心思想法熟悉每個(gè)學(xué)生的名字，摸清學(xué)生的思想、紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，在腦海中印下各個(gè)學(xué)生的性格和相貌，選配好得力的有計(jì)算機(jī)專長的學(xué)生當(dāng)助手，這樣能使教學(xué)工作比較好地開展起來，能更有效地駕馭課堂。
（2）堅(jiān)持認(rèn)真扎實(shí)的備課。
在備課中盡量堅(jiān)持做到“六思考”，即思教教學(xué)內(nèi)容、思考學(xué)生接受力、思考每堂課的教法、思考教學(xué)用語、思考演示實(shí)訓(xùn)、思考課堂練習(xí)。而且每一項(xiàng)盡量做到內(nèi)容豐富，詳細(xì)具體。周到細(xì)致的備課保證了教學(xué)的科學(xué)性，教學(xué)過程的流暢嚴(yán)謹(jǐn)，避免了教學(xué)中的隨意性，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。
（3）堅(jiān)持勤跟班。
在課余時(shí)間通過qq、微信等交談工具，隨時(shí)掌握學(xué)生對計(jì)算機(jī)教學(xué)的好意見與建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣能更好的指導(dǎo)自己的后續(xù)教學(xué)，形成良性循環(huán)。
二、勤于思考、力求創(chuàng)新。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性很強(qiáng)的課程，為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力，需要想方設(shè)法拿主意，想辦法，并且多有創(chuàng)新：
（1）觀念有創(chuàng)新。
在教學(xué)過程中，以“基于工作過程教學(xué)法”為導(dǎo)向，努力實(shí)施教學(xué)改革。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過工作過程的引導(dǎo)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
（2）教學(xué)方法創(chuàng)新。
現(xiàn)在的學(xué)生，因?yàn)榈赜?、中學(xué)畢業(yè)學(xué)校的差異，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能存在極大的不同，針對大多數(shù)學(xué)生已跨越“零起點(diǎn)”平臺的特點(diǎn)，必須創(chuàng)新課程設(shè)置、教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)中，我主要采用的是一種班內(nèi)隱式分層形式。隱式分層,使班級中學(xué)優(yōu)生能夠發(fā)揮影響力,起帶頭作用,學(xué)差生避免了由于教學(xué)方法的不同、學(xué)習(xí)進(jìn)程的差異而容易產(chǎn)生的自卑和消極心理。
（3）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。
一方面，邏輯性梳理知識點(diǎn)，精選案例。每一個(gè)任務(wù)，采用“任務(wù)描述-任務(wù)目標(biāo)-任務(wù)訓(xùn)練-任務(wù)實(shí)施-任務(wù)。
總結(jié)。
”這樣一種循序漸近的思路，讓學(xué)生學(xué)生起來目的明確，思路清晰。另一方面，注重學(xué)生的動(dòng)手操作。比如在講word這個(gè)模塊時(shí)，通過“編排公司經(jīng)銷合同書、編排行政公文、創(chuàng)建、編輯、美化公司表格、編排公司簡報(bào)、群發(fā)培訓(xùn)通知、編排公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書”這樣六個(gè)實(shí)用案例的動(dòng)手操作，學(xué)生看到自己制作的紅頭文件、公司簡報(bào)等，心里特別有成就感。
三、
善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異。
一個(gè)教師，幾十名學(xué)生，每堂課，每個(gè)任務(wù)，教師想一一輔導(dǎo)，有太大難度。為了合理利用教學(xué)資源，可以首先將全班同學(xué)分組，每組選派一名組長，對一些比較大的項(xiàng)目，由組長帶領(lǐng)組員即有分工設(shè)計(jì)、操作，又有小組探究、研討，最后合作完成。而對一些小項(xiàng)目，那些基礎(chǔ)較好能很快完成任務(wù)的學(xué)生可以及時(shí)的幫助組員解決問題，這樣很好的緩解了老師難于逐一輔導(dǎo)的不足，提高了課堂效率。同時(shí)老師需要特別對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生需求給予極高的關(guān)注，這樣才能不至于讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有自卑感，讓這部分學(xué)生盡快掌握知識、提高技能。
俗話說，一份耕耘，一份收獲。我想，只要老師能用心、用情的對待每一位學(xué)生，是能譜寫出師生美麗的樂章的。加油！
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件中職（精選18篇）篇十八
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級教學(xué)的方法,就是在依不同層次學(xué)生進(jìn)行分班,在教學(xué)方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進(jìn)“的方法,學(xué)習(xí)過一段時(shí)間,進(jìn)行單元測試,通過測試來發(fā)現(xiàn)掌握知識的不足之處,然后再進(jìn)行復(fù)習(xí).
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類號：關(guān)鍵詞：分級教學(xué)分步推進(jìn)單元測試