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二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇一
今天這堂課最主要的是直觀，老師直觀的畫面讓孩子們很快地現(xiàn)解了插秧，插在“青山、綠樹、藍(lán)天、白云”等，孩子們還能想出更多的景色。幼兒的思維特點(diǎn)就是直觀為主，由于孩子對于插秧的經(jīng)驗(yàn)可以說是零，但有部分孩子看見過插秧，因此，直觀的畫面會調(diào)動幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)，讓他們來理解水田、插秧等。今天后半段的學(xué)習(xí)并不困難。游戲是孩子的天性，他們單一的學(xué)習(xí)歌曲總是那么漫不經(jīng)心、云里霧里。但是當(dāng)游戲來時(shí)，他們就會很投入。“我的鏡子在哪里”孩子們轉(zhuǎn)換很快，扮演游戲時(shí)，有些孩子剛開始也有些乘機(jī)發(fā)瘋的跡象，我及時(shí)表揚(yáng)扮演得好的孩子。榜樣的作用激勵(lì)孩子們也跟著學(xué)好，部分乘機(jī)搗亂的孩子就壓抑自己的興奮。最后環(huán)節(jié)，教師扮演農(nóng)民，孩子們做鏡子里的東西，他們很感興趣，今天游戲前的規(guī)則交代也幫助他們靜下心來表演，并認(rèn)認(rèn)真真說兒歌了。最后的自由表達(dá)，更是給了孩子們廣闊的空間，他們可以自由馳騁，想怎么說就怎么說，想怎么表演就怎么表演。每次教授歌曲時(shí)，由于孩子的形象直觀的記憶反思和思維方式，所以幾遍歌曲下來，他們還是記不住歌詞或者記錯(cuò)順序。簡單的繪畫可以幫助孩子更好的記憶，我并沒有把歌曲中代表性的物體繪畫出來，而是通過孩子自己商量討論我們用什么簡單的畫面來表示歌詞。這樣的課堂是靈動的、變化著的，孩子們也是最感興趣的，如果我事先畫好關(guān)于這首兒歌的掛圖，只能拘泥于那幾樣?xùn)|西，卻不能及時(shí)畫出孩子們說的內(nèi)容，那就顯得呆板了，而且孩子們的自尊自信也無法在課堂中體驗(yàn)到，他們也會失去再表達(dá)的愿望。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇二
《媽媽的心》是小學(xué)人教版第五冊的歌曲，這是一首充滿童稚、樸實(shí)無華的贊美祖國母親的歌。為了讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛媽媽和熱愛祖國，在教學(xué)時(shí)特別注重與其及時(shí)交流，激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃厚的情感。
教學(xué)中，面向全體學(xué)生，從他們的興趣愛好出發(fā)，組織實(shí)踐音樂活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知、體驗(yàn)、探索的能力，同時(shí)還注重教材的整合與拓展，擴(kuò)大學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
本節(jié)課重視音樂的整體性，以聆聽、學(xué)唱、表演等貫穿始終，教學(xué)活動中充分體現(xiàn)音樂的情感體驗(yàn)，以音樂審美為核心，通過聆聽、感悟、表現(xiàn)等活動，使學(xué)生真切感受音樂的美與豐富的情感。以下是我的一些教學(xué)感悟:。
1.情境陶冶：音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開始，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，通過音樂欣賞、語言描繪、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動的情境，對學(xué)生進(jìn)行愛的教育、個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力;學(xué)生通過聆聽、學(xué)唱、表演等活動，進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)缸忧樯钜鉂猓蛊淝楦畜w驗(yàn)深化。
2.參與和體驗(yàn)：本課以聆聽歌曲，喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲(聆聽體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)——學(xué)唱歌曲(愛媽媽的情感深入)——表演歌曲(情感的創(chuàng)造)——歌曲處理(由愛媽媽至愛祖國——愛的深化)。課堂上教師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動，共同討論歌曲的情緒和演唱形式，并解決休止符和力度記號在歌曲中正確運(yùn)用的問題。學(xué)生積極參與歌曲的表演，并樂于親身體驗(yàn)教學(xué)活動所帶來美的享受。
3.探索與創(chuàng)造：教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，利用創(chuàng)造活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其對音樂作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認(rèn)知，對音樂有足夠的理解和體會，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。
以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn)，當(dāng)然，也存在很多不足之處，如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間可以更精簡，演唱形式可以更多樣化，學(xué)生的積極性可以調(diào)動的更充分等。總之，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會更加與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜，深入教材，發(fā)掘分析并總結(jié)出更好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)之樹更加花繁葉茂。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇三
本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學(xué)生[]的創(chuàng)造意識。音樂于相關(guān)文化相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐活動，正確理解民族文化于多元文化相結(jié)合的關(guān)系。本教材的設(shè)計(jì)特色是以單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富多彩的音樂活動，傳統(tǒng)于現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容，獨(dú)特的評價(jià)方式，活潑大方的版面設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生[]的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
本學(xué)期課堂教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)工作情況及經(jīng)驗(yàn)如下：
一、以音樂的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。
課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
二、教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。
總結(jié)出好經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在有限的課堂四十分鐘里,受到音樂美的熏陶.
三、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。不足之處是對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
四、課外興趣活動：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在學(xué)生中挑選唱歌愛好者。興趣小組的成員基本上是自愿報(bào)名參加的。周四的下午第三節(jié)課活動。所以相對之下比較難教，這更要求老師更要認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇四
新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力，識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲。一旦讓他們識譜，課堂氣氛就會出現(xiàn)冷場，更不用說音樂情感方面了。下面我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐來說一說如何有效的識譜：
在唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí)，我會用今天要學(xué)的歌曲的音樂，并讓學(xué)生和著音樂做一些簡單的`律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲并感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。
以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會。這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的效果。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇五
五年級音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個(gè)性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時(shí)活潑、得意的神態(tài)。這個(gè)唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的`趣味。
每次教學(xué)這首歌，總會讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學(xué)生在感受、體驗(yàn)我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味的同時(shí)，也確實(shí)地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇六
《二泉映月》是一篇很讓人感動的文章，文章生動地記錄了阿炳熱愛音樂，為了追求自己的理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢魳酚涊d了他苦難坎坷的一生。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生聽一段二胡曲——《二泉映月》，將學(xué)生帶入《二泉映月》那優(yōu)美的旋律中，然后讓學(xué)生初讀課文，感受文章所述內(nèi)容，從而讓學(xué)生帶著對學(xué)習(xí)這篇的憧憬進(jìn)入精讀課文的學(xué)習(xí)中。
本課教學(xué)重難點(diǎn)是體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵。教學(xué)中，我讓學(xué)生先感受“心”，因?yàn)橛辛诵模拍茴I(lǐng)略內(nèi)涵，才能聽懂音樂。再讓學(xué)生讀文，劃出描寫景色的句子，在讀中想象。找句子也要用心，用心讀了，才能用心找出相應(yīng)描寫二泉映月這一處景色的句子。所以，學(xué)生能用心找到這些，我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，肯定這種做法，同時(shí)也示意其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種做法，才能學(xué)好本課。
找到句子之后讓學(xué)生通過讀了解阿炳遭受了怎樣的坎坷，體會“坎坷”時(shí)，我抓住重點(diǎn)句讓學(xué)生讀文體會，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會，在反復(fù)地品讀中感悟，又在感悟中去品讀，從而能深入了解阿炳不平靜的內(nèi)心世界，為理解《二泉映月》這首樂曲作好鋪墊。再進(jìn)一步體會阿炳，還是通過讀表現(xiàn)出阿炳的心聲。孩子們充滿智慧的體驗(yàn)，閃耀著一顆顆亮晶晶的“童心”。
最后升華感情，欣賞阿炳從心中流淌出來的世界名曲。在樂曲的感染之下，學(xué)生又一次投入地談體會，那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)飽含著對樂曲的欣賞，那真情流露的眼神流淌著對阿炳的崇敬。開始，我播放樂曲的柔和的一段，幫助學(xué)生理解無錫二泉的美麗風(fēng)光，緩緩流淌，仿佛流進(jìn)了我們的心田。然后，播放樂曲的高潮部分，幫助學(xué)生理解阿炳的坎坷經(jīng)歷，體會阿炳對命運(yùn)的抗?fàn)帲饘W(xué)生的共鳴。我又播放樂曲的結(jié)尾部分，讓學(xué)生體會到阿炳用全身心在創(chuàng)作樂曲，他已經(jīng)深深地久久地沉醉在藝術(shù)情懷中了。
整節(jié)課，學(xué)生都是在音樂的氛圍中，不僅享受了阿炳的藝術(shù)作品，更是學(xué)習(xí)到了阿炳熱愛生活，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｕn文幫助學(xué)生理解音樂，感染學(xué)生的情感。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲很多，他們通過對語言文字的品讀、感悟，進(jìn)入了阿炳的內(nèi)心世界。從阿炳二胡曲那優(yōu)美的旋律中，讀出了阿炳對家鄉(xiāng)的熱愛，對音樂的熱愛，對生活的熱愛，以及同命運(yùn)的抗?fàn)帲瑢γ篮蒙畹臒o限向往，激起學(xué)生對阿炳的同情。另外課外資料的搜集與閱讀也加深了學(xué)生對阿炳的了解。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇七
音樂活動結(jié)束后，我認(rèn)識到我雖然把整堂課的內(nèi)容都上了下來，但是在過程中沒有完全投入到整個(gè)教學(xué)活動中，沒有完全放得開。
其中最主要的一點(diǎn)是我的教學(xué)步驟錯(cuò)了一步，導(dǎo)致最后幼兒理解這首音樂的效果不是太好。當(dāng)我將掛圖拿出來，邊放音樂邊解釋故事，一遍結(jié)束后，我就急于將動作加入到音樂里，其實(shí)那時(shí)候幼兒還沒完全掌握音樂，只有個(gè)別音樂感較強(qiáng)的`幼兒能夠跟上音樂做動作，知道哪些音樂是表現(xiàn)大象的，哪些音樂是表現(xiàn)蚊子的。所以當(dāng)我請幼兒來分角色表演的時(shí)候，都是我在一旁提醒幼兒什么時(shí)候蚊子的音樂開始，小蚊子應(yīng)該出來，什么時(shí)候小象音樂開始，小象應(yīng)該出來。到了快結(jié)束的時(shí)候，我又將掛圖和音樂結(jié)合解釋了一遍，其實(shí)這一步驟應(yīng)該放到前面去，能夠起到加強(qiáng)幼兒對這個(gè)音樂的理解，但是我卻把它放在的結(jié)尾，導(dǎo)致這一步驟沒起到作用。
總之，這一次的音樂教學(xué)活動讓我懂得教學(xué)過程不能錯(cuò)一步，不然會影響全局的效果！
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇八
《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂，全曲的結(jié)構(gòu)是abc，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分，適合5——6歲的兒童欣賞。《綱要》中明確提出：應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動中我引導(dǎo)幼兒通過多種感官渠道，運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的'情感,體會幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
本次活動重點(diǎn)：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問題，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；b段做啄木鳥捉蟲的動作；c段則是大樹恢復(fù)健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術(shù)感受和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的優(yōu)美，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡單的動作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學(xué)習(xí)。整個(gè)活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗(yàn)，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇九
所謂精講，其實(shí)就是教師引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)過程。《音樂巨人貝多芬》是一篇人物傳記，在課堂開始的一段時(shí)間，我讓學(xué)生自己解決一些疑難問題以及老師布置的一些問題，經(jīng)過稍微補(bǔ)充明確之后，就進(jìn)入了本文的精講部分，也就是關(guān)于貝多芬的的人物描寫部分。該部分運(yùn)用了肖像描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，其中，肖像描寫又是最出彩的，故選此為對象作為精講段落。這一段，作者的肖像描寫按照從遠(yuǎn)到近，從上到下。作者如何描述頭發(fā)、臉、鼻子嘴、下頦，都要一一認(rèn)真為學(xué)生歸納和總結(jié)。因?yàn)橛械膶W(xué)生沒有形成一種全局和整體意識，在這方面就要對他們加以引導(dǎo)。
所謂巧練，就是學(xué)生的學(xué)以致用。學(xué)生將課堂上學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際中，就是本文的教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生加強(qiáng)和鞏固剛學(xué)到的知識，我為他們設(shè)置了一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：
三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)效果不錯(cuò)。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇十
一、活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)音樂節(jié)奏，感受樂曲的高和低。
2、培養(yǎng)幼兒的專注力。
二、活動準(zhǔn)備：
1、音樂光盤《高高低低》。
2、樂器。
《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的游戲環(huán)境，能激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性。”因此，在本次活動中，我針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中感受音樂的高和低，學(xué)會和同伴結(jié)伴游戲。剛開始的時(shí)候，幼兒參與的積極性不是太高，不太愿意表現(xiàn)自己，我又針對這個(gè)現(xiàn)象，運(yùn)用兒童化的語言和夸張的身體動作從而激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。在表演過程中，很多小朋友都很開心，知道要根據(jù)音樂的高和低進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。
教材的選擇：《高高低低》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂。這個(gè)活動本身就有明顯的高和低音的變化，孩子一聽就知道是高音還是低音。對小班孩子而言是有接觸經(jīng)驗(yàn)的，有生生互動的。在動作方面，只要簡單的表演就行，并沒有很規(guī)范的要求，因此，這次活動很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。
教法的安排：在學(xué)習(xí)《高高低低》的時(shí)候，我用了幾次示范，一次是老師自己想到的高處的小鳥，學(xué)小鳥飛。請小朋友模仿。，另一次是老師與孩子之間的互動，反復(fù)的進(jìn)行游戲。讓孩子更好地感知了根據(jù)音樂的高低做動作。記得當(dāng)我第一次示范結(jié)束后，來邀請小朋友和我一起學(xué)小鳥飛時(shí)，被我找到的那個(gè)孩子，很從容地聽音樂做完了所有的動作，配合很默契。所以，對于小班的孩子來說，多次地示范是有必要的，這樣可以讓孩子更好地，更直觀地感知?jiǎng)幼鳌?/p>
本次活動總的來說比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺，在以后的教學(xué)中，我會吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，將教學(xué)活動組織得更好。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇十一
童年是一幅迷人的畫卷，讓天真無邪的孩子任意潑墨揮毫，畫出無數(shù)動人有趣的故事；童年是一道亮麗的風(fēng)景線，展現(xiàn)我們無限的風(fēng)采；童年是一首婉轉(zhuǎn)動聽的歌，唱出我們純真美好的幻想和希望。我們每一個(gè)人都有童年，都有一些讓你難以忘懷的地方、人物和故事。四年級第四課《童年的音樂》就帶領(lǐng)我們重溫童年美好的故事。
本課內(nèi)容包括聆聽作品經(jīng)典交響童話《彼得與狼》，學(xué)唱歌曲兩首，一首是贊美童年生活的歌曲《白樺林好地方》，另一首是回憶童年時(shí)代的歌曲《紅蜻蜓》，通過聆聽和演唱，讓學(xué)生感受音樂所表現(xiàn)的對童年美好生活的回憶，體會作者對童年生活的懷念之情。
為了讓孩子們深刻體會本課的主題，感受兩聲部歌曲演唱的和諧統(tǒng)一，我把重點(diǎn)放在了歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)唱上。首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒以及歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，接著讓他們跟音樂有感情地朗讀歌詞，然后按照自己對歌曲的`理解，分段講解歌詞，最后再跟音樂填詞演唱歌曲。為了訓(xùn)練孩子們和諧統(tǒng)一的聲音，體現(xiàn)合唱的魅力，我又讓孩子們學(xué)唱了第二聲部歌曲，然后分小組、分聲部練習(xí)演唱歌曲，通過多次練習(xí)、個(gè)別小組展示，最后集體演唱，終于聽到了學(xué)生們美妙、和諧的合唱《紅蜻蜓》了。
另外，有個(gè)別學(xué)生，還總結(jié)了自己記憶深刻的童年歌曲，運(yùn)用《紅蜻蜓》的旋律，把它們編排成《童年的回憶》來演唱，真正做到了“童年的音樂”。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇十二
這是一件小之又小的事，平凡的不能再平凡，但正是著件小事卻讓我這個(gè)剛剛不入教師隊(duì)伍的年輕教師為之一陣，發(fā)出深深的思考。
3月5號也許不是什么了不起的日子，沒有國慶的隆重，沒有九一八的刻骨，但是雷鋒的精神卻是我們一直以來學(xué)習(xí)的，不能忘卻的。我們的社會正是有了雷鋒精神的存在，才使人與人之間多了一份幫助，多了一份關(guān)愛。也許是年紀(jì)小，也許是環(huán)境太優(yōu)越，但是對于3月5號紀(jì)念意義這么大的日子我們無論如何是要記的，不但我們要記住要教育我們的學(xué)生記住他。要是象3月5號這樣的日子都不能脫口而出，那么我們中華民族的傳統(tǒng)美德又如何得以發(fā)展，弘揚(yáng)。
100分是每個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)追求的，這個(gè)數(shù)字他們永遠(yuǎn)不會忘記。3月5日是個(gè)比100分簡單的數(shù)字這些祖國的明天的太陽卻是那么的陌生，淡薄。不能不給我們教育者敲響警鐘。面對這樣的問題引起我深深的反思。
一名合格的教師不是只把書本上的知識全部教給學(xué)生就是一名好教師，不是每節(jié)課都上滿四十分鐘不間斷就是好課。現(xiàn)代教育對教師的`要求不只是教書，更重要得是育人。作為一名音樂教師我的職責(zé)是把美育，德育教育貫穿到每一節(jié)課。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，用先進(jìn)的人物的品質(zhì)去影響和感染他們在他們幼小的心靈打下烙印。把他們真正培養(yǎng)成國家有用的人才。看起來時(shí)間記錯(cuò)是件小事但，關(guān)鍵是我們教育者應(yīng)該因起反思。我們應(yīng)該具體形象的將課本以外的知識教授給學(xué)生。教師要以德育人，以理服人。
學(xué)生的心靈就如同一張白紙我們要讓他變的色彩斑斕，光芒熠熠。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇十三
在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“以興趣愛好為動力、重視音樂實(shí)踐和鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”等理念指導(dǎo)下上了這么一堂欣賞課，我感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些不足和需要仔細(xì)推敲的地方：
學(xué)生處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問題，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂，不會被圖片或動畫所取代，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的。
以上是我上課的一點(diǎn)感受與心得，很多想法欠成熟，希望各位同行批評指正，共同探究，共同進(jìn)步！
根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在教學(xué)過程中教師要以興趣愛好為動力，鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。通過生動有趣的創(chuàng)造性活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠自主參與音樂活動的目的。
欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教育中占有十分重要的地位。要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上教師如何選擇教學(xué)方法非常重要。本課教學(xué)中教師將整節(jié)課的.教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中劉老師創(chuàng)設(shè)情境，從興趣引入，運(yùn)用了視覺圖像法。
少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國蒙古族人的生活習(xí)慣，合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》，視聽結(jié)合，避免了枯燥的說教，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并很自然地集中了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。
在分段欣賞環(huán)節(jié)中通過活動來提升學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)。赫冬陽同學(xué)用二胡演奏了《賽馬》。這首曲子是黃海懷作曲的。樂曲描寫內(nèi)蒙古人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象。結(jié)構(gòu)是常見的有再現(xiàn)的單三段體。第一段音樂性格熱烈奔放，以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和急促的音型寬緊相間，刻畫賽馬場上群馬飛奔的沸騰景象。樂曲的第二段，曲調(diào)興奮昂揚(yáng)，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的歡樂之情。其中前半部分節(jié)奏輕快活潑，音樂富有動力；后半部分由伴奏演奏主題旋律，而二胡巧妙用食指撥動內(nèi)弦，奏出跳躍的分解和弦，兩者生動的結(jié)合，妙趣橫生。尾部做了擴(kuò)充形成高潮后，以漸慢速度引出二胡的華彩樂段。最后，再現(xiàn)第一主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現(xiàn)在聽眾眼前。如此一來，課堂氣氛活躍了，學(xué)生興趣高漲，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
對于樂曲第二部分的主旋律，老師主要引導(dǎo)學(xué)生隨琴、隨樂曲哼唱和模仿二胡的演奏來加深印象、表現(xiàn)音樂。最后，采用分組表演的方法，分別讓不同的學(xué)生表演不同的段落，再進(jìn)行集體參與活動，使欣賞、演奏和表演達(dá)到和諧一致，讓學(xué)生有更大的空間能充分自主地表現(xiàn)音樂。
在樂段分析處理中拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與聽辨能力。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇十四
過去，中小學(xué)音樂教育以教音樂知識、技能為主，如今新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過音樂課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟、理解音樂、喜歡音樂，為學(xué)生一生愛好音樂打下基礎(chǔ)，這一點(diǎn)十分重要。音樂不是一種技能教育，應(yīng)當(dāng)通過音樂的熏陶，提高學(xué)生的審美情趣。中央音樂學(xué)院教授、國務(wù)院學(xué)位委員會藝術(shù)學(xué)科組組長于潤洋認(rèn)為，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，從根本上理解了音樂課的價(jià)值，突出了藝術(shù)教育的特點(diǎn)。回歸藝術(shù)教育的本質(zhì)，使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性：高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用，把對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來；把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位，強(qiáng)調(diào)多門藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合，發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操、審美能力、創(chuàng)新精神等多方面的功能，使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性；大大開拓和豐富了教學(xué)內(nèi)容，既有藝術(shù)知識技能，更有藝術(shù)制作、藝術(shù)表演、藝術(shù)批評、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容與日常生活、情感體驗(yàn)、文化背景和科學(xué)知識的緊密聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)式、探究式、對話式等教學(xué)方式，豐富了藝術(shù)課的'教學(xué)方法；對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，著眼于學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高；藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新，使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育、審美教育和素質(zhì)教育的層面。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇十五
隨著教育改革浪潮的不斷推進(jìn)，課改這一理念大大影響并激勵(lì)著我，在音樂教學(xué)課堂中，把情感教育目標(biāo)放在首要的位置。我在教學(xué)《永遠(yuǎn)住在童話里》一課中，內(nèi)容和曲調(diào)都很簡單，講的小朋友們在童話世界里跟各種自己喜歡的童話人物一塊兒玩耍的情景。于是，根據(jù)內(nèi)容從情感入手，我是這樣設(shè)計(jì)和按排的：課前在黑板上畫出一幅童話世界的背景，然后準(zhǔn)備一些鮮艷生動的圖片，如白雪公主、七個(gè)小矮人、海的女兒、小木偶、房子、等，把他們貼在以童話世界為背景的畫面上，這樣，學(xué)生一走進(jìn)教室，沒有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動的畫面打動并感染著每一雙眼睛。同學(xué)們井井有條地坐在座位上，目不轉(zhuǎn)睛地看著生動而豐富的畫面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語言便進(jìn)入正題。我輕輕地問：“同學(xué)們，我們來到了什么地方呀？”“美麗的童話世界”。同學(xué)們情不自禁地回答。隨后我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)過程，而是讓學(xué)生們講一講在童話世界里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己講了出來。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了曲調(diào)，漸漸地唱會唱準(zhǔn)并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在同學(xué)子們?nèi)硇耐度氡硌輹r(shí)，那歌聲、動作、表情無不表達(dá)出互助友愛、懲惡揚(yáng)善的愛心。在這種愉快的所氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會有主體精神的'煥發(fā)，才會生成博愛仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。又如在音樂課堂教學(xué)中，我們可以把教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，這樣能大大激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主觀能動性，學(xué)生容易被營造的氛圍吸引到教學(xué)中來。
在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，我讓學(xué)生自由地分小組學(xué)習(xí)，選一段或者是一句在小組學(xué)會，然后在班上教全班同學(xué)唱。學(xué)生探索的欲望瞬間被調(diào)動了起來，每個(gè)小組都各有特色，課堂氣氛尤為活躍。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，更加強(qiáng)了他們識譜的能力。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇十六
小學(xué)音樂課不同于其他學(xué)科，它具有生動活潑、寓教于樂等特點(diǎn)。往往一堂歡樂有趣的音樂課可能會給人以“亂”的感覺，但這種“亂”恰恰是“活”的表現(xiàn)。那要想在“活”中有序，就需要我們在不斷學(xué)習(xí)中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷探索中發(fā)現(xiàn)新的`教學(xué)方法。
我們有幸聽得幾位頗有經(jīng)驗(yàn)的教師為我們傳授“金點(diǎn)子”，在相互交流學(xué)習(xí)的過程中，豁然開朗，受益匪淺。
2.巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)貼，讓學(xué)生在激勵(lì)中成長；
4.剛開始教唱音符不能急于求成，讓學(xué)生認(rèn)識每一個(gè)音符就能掌握一個(gè)，可以采用師生互動的方式，讓學(xué)生來完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)的音符，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又提高了學(xué)習(xí)效率。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇十七
上課已過去許久，而這兩天的工作學(xué)習(xí)卻讓我依然沉浸在上課的過程中無法自拔。
三月上旬，教研員給我了一個(gè)任務(wù)，完成全區(qū)公開課，要求內(nèi)容、課題自定，也正是因?yàn)檫@個(gè)自定，讓我猶豫不決，難上加難，琢磨了許久，才定下這個(gè)課題《電影音樂》，接下來我就本節(jié)課的個(gè)人體會和想法與改進(jìn)記錄下來，以便以后更好的總結(jié)和學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“小而精”
很多年輕的教師（也包括我自己）會把音樂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在備課之時(shí)，作為一個(gè)重點(diǎn)，亮點(diǎn)來完成。本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，最初的想法，用陶笛吹奏《雪絨花》，播放《音樂之聲》中的主題音樂導(dǎo)入，提高吸引學(xué)生的.音樂興趣，再來介紹奧斯卡電影。而后在試教上課過程中，發(fā)現(xiàn)了眾多問題，時(shí)間不夠，過于繁瑣，新穎但不實(shí)際等等一系列的問題，而后經(jīng)過幾次整改之后，最終以《哆來咪》為導(dǎo)入，直接介紹電影音樂分類中的一首形式“插曲”，這種導(dǎo)入準(zhǔn)備的直入人心達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、授課過程：“小而準(zhǔn)”學(xué)會整理、歸類。
本堂課在電影音樂的教學(xué)內(nèi)容，涉及面廣，知識點(diǎn)雜而多，如果沒有很好的歸類，整合內(nèi)容，是無法清晰，清楚完成本課的目標(biāo)。在音樂教學(xué)中，無論是欣賞還是唱歌課，都需要采用三維思考教學(xué)模式，把所有的問題設(shè)計(jì)連貫起來，用二條線索和思路在其中，這樣備課上課都會有一個(gè)清晰的思路，而免走彎路。
在教學(xué)過程中，問題設(shè)計(jì)也極為講究，有效問題與無效問題區(qū)別在于，問題的設(shè)計(jì)最終的目的是為上課的內(nèi)容做一個(gè)很好的鋪墊，而無效問題的設(shè)置非但沒有效果，并且會把自己也套在其中。因而問題的設(shè)計(jì)的有效性，也是本堂課的一個(gè)主要問題，其次，還有比如語言邏輯，思路清晰等等，都是我本堂課出現(xiàn)的一些細(xì)小的問題。
最終歸納幾點(diǎn)：
1、思路清晰。
2、語言簡樸，無需過多無效的語言。
3、問題、知識點(diǎn)二條線路時(shí)刻貫穿于其中。
4、邏輯、歸納的能力提高。
5、針對老師設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生無法回答出來之時(shí)，老師就需要采用引導(dǎo)，更多是如選擇題式等等。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇十八
在這次藝術(shù)共同體活動中我上了一節(jié)中班音樂活動《雪花和雨滴》。在接到這個(gè)歌唱教學(xué)的任務(wù)時(shí)，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌，能從中體會到唱歌的快樂，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個(gè)活動過程中能夠比較流暢，而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提，將活動的設(shè)計(jì)分為了三個(gè)部分：導(dǎo)入、展開、結(jié)束。
在導(dǎo)入部分，通過冬天的歌曲《聽》作為發(fā)聲練習(xí)的曲目，自然引出本堂課，在前面的創(chuàng)編小雪花從天空中飄下來這個(gè)環(huán)節(jié)，既符合活動的目標(biāo)，又讓孩子能感受到歌曲優(yōu)美的旋律，通過碰鐘很簡單的區(qū)分了樂句，也發(fā)揮了想象，變幻了不同的動作，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)原先是兩段自由飛舞，但是一時(shí)疏忽少聽了一段音樂。
在展開部分，孩子學(xué)唱歌的這個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了從“?”入手，出示簡單的圖譜，一步步的深入，這也是一個(gè)理解歌曲，分部教學(xué)的一個(gè)過程。接下來通過不同的演唱方式如對唱，用柔美的聲音演唱，分組唱、創(chuàng)編動作演唱等等讓孩子很有興趣的學(xué)唱歌曲。有了小雪花的基礎(chǔ)，小雨滴就比較容易進(jìn)入。
最后結(jié)束部分，通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂，表現(xiàn)音樂，達(dá)到了良好的效果。
另外通過這次的上課，我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做，哪怕有哪方面的不足，也是可以通過后天的努力掩蓋的。雖然歌唱并不是我的特長，但是課堂是發(fā)展孩子能力的場所，不是老師表演的舞臺。老師們來聽你上課，不是來聽你唱歌的，而是看老師是如何引導(dǎo)孩子學(xué)的，孩子又是如何在活動中能力發(fā)展了，而且還很快樂。在專家老師給我提出一些修改意見后，雖然對于修改的結(jié)果底氣不足，但是心中有一個(gè)想法，就是愿意去大膽的去嘗試，哪怕失敗也無所謂。這次活動給我?guī)砹艘淮涡撵`的洗禮，我感謝它!
上本次活動前，我有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個(gè)活動，他們是最喜歡打打鬧鬧，學(xué)什么功夫不功夫的，我擔(dān)心在課上孩子們會打鬧成一片，我會疲于管課堂紀(jì)律，所以在課前是做足了功夫，怕我的功夫不到位，而讓孩子們學(xué)得不到位。
這個(gè)音樂節(jié)選自屠洪剛的《中國功夫》，不過作了很多的修改，音樂的節(jié)奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的，不一樣的是歌詞和歌曲的長度，歌詞少了，歌曲也就短了，較難的部分都修改過了，很適合孩子的'學(xué)習(xí)。我之前也是對這首歌的歌詞不太熟悉，因?yàn)榇艓系母枨兞艘院螅揖头磸?fù)聽歌曲，分出間奏和幼兒表演的部分，這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動作，再讓幼兒來分辨。
我看了書本上的動作以后，我決定自己改動作，并去掉變換動作的環(huán)節(jié)，因?yàn)槲矣X得孩子們第一次練習(xí)，不需要那么多的內(nèi)容，只要孩子先掌握這些內(nèi)容，換動作可以到下午的音樂游戲中進(jìn)行。我自己改編了幾個(gè)動作，反復(fù)做了幾遍后，能跟上音樂節(jié)奏完整的一套下來很順手，就決定這樣教。
剛開始看碟片的時(shí)候，孩子們是目不轉(zhuǎn)睛，等到了我練習(xí)的時(shí)候，就有好動的孩子要跳出來了，我一看，不行，馬上改變上課思路，我就說成自己是師傅，我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟，孩子們看我演習(xí)一套動作很有架勢后，聽我口氣還嚴(yán)肅，所以好動的孩子立馬就收住了，個(gè)別還在動的，我就馬上表揚(yáng)幾個(gè)能干的孩子，告訴大家我決定收誰做徒弟，這下一來，所有的孩子都打足了精神，連幾個(gè)嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿，音樂一放，還真有少林寺的味道，我心中暗喜。
時(shí)間把握不準(zhǔn)一直是我上課的一大弱點(diǎn)，這次的課堂正好把握準(zhǔn)了，回顧一下，還真的是自己課前的充分準(zhǔn)備和課中的靈活機(jī)智讓自己體驗(yàn)了一回成功。
結(jié)合這堂課，我反思本周的其他活動，上的比較失敗是健康活動，我總結(jié)了一下原因，就是有的地方做得不到位，上隨堂課也要像公開課那么精心準(zhǔn)備，下足功夫，就能相應(yīng)地提高自己的教學(xué)水平，也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實(shí)行的。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇十九
幼兒喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)，音樂游戲正是滿足了小班年齡段孩子的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小班音樂活動《找小貓》這個(gè)活動中可以充分體現(xiàn)良好的師幼互動。雖然它只是一個(gè)簡單的音樂游戲但是它有值得深入挖掘的教育價(jià)值：首先貓是幼兒熟悉的小動物，幼兒喜歡它，愛模仿，通過游戲幼兒知道貓輕聲走路；讓幼兒有大膽表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，最后幼兒在游戲中可以感受到與老師平等的'關(guān)系，體會濃濃的親情。讓幼兒得到充分的發(fā)展。
活動是以孩子們熟悉又喜愛的的小貓為載體來開展音樂游戲活動。活動開始以學(xué)習(xí)小貓走路，從而激發(fā)孩子們的興趣；接下來是學(xué)唱歌曲《找小貓》，然后通過問題，學(xué)習(xí)歌曲，初步了解小貓和老貓?jiān)谟螒蛑幸趺醋觯蛔詈缶烷_始玩游戲啦，讓孩子在游戲中驗(yàn)小貓的快樂。
整個(gè)活動我個(gè)人認(rèn)為上得比較成功，孩子與我的配合默契，孩子都非常投入地參與游戲，老師和孩子的距離非常的近，達(dá)到了所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)老師、同伴之間的感情。在活動中我自始至終是以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲的，教態(tài)親切自然，語速較慢，適合這個(gè)年齡階段的孩子傾聽。在游戲過程中，我也考慮地比較周全，怕孩子出現(xiàn)安全問題，及時(shí)提出了相關(guān)的要求，比如要小心頭，不要碰到桌角等，保證了孩子們活動中的安全。在游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，還注重了由淺入深的原則，剛開始玩捉迷藏游戲時(shí)，我請孩子藏在椅背后面，當(dāng)孩子熟悉了歌曲及游戲規(guī)則后，就可以請幼兒選擇安全的地方進(jìn)行捉迷藏，孩子有了一定的規(guī)則意識，效果好多了。
還有活動中也存在著不足，如：
1、第二環(huán)節(jié)，學(xué)會唱歌曲后要邊表演邊唱歌，這里孩子們沒有真正地大膽地去表演，沒有投入進(jìn)去。
2、在分唱小貓與老貓的角色時(shí)，孩子沒有表現(xiàn)出小貓與媽媽做游戲的快樂，貓媽媽的表演也沒有出來，整個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)沒有達(dá)到好的效果。
3、之后在游戲環(huán)節(jié)里面，沒有充分起調(diào)動幼兒的積極性，在游戲過程中沒有體驗(yàn)到在游戲中應(yīng)該有的樂趣。
4、在最后一遍游戲時(shí)，請孩子來當(dāng)貓媽媽，這里也沒有充分讓幼兒清楚當(dāng)貓媽媽的角色應(yīng)該怎么樣做。在結(jié)束環(huán)節(jié)里面太倉促，沒有交代清楚游戲之后應(yīng)該怎么樣做。
二泉映月音樂課后反思（專業(yè)20篇）篇二十
根據(jù)本課教材內(nèi)容，我以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)理念，以低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以趣導(dǎo)課，讓學(xué)生通過反復(fù)感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種音樂活動的形式，循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力。根據(jù)這一單元主題“童話世界”，我選擇了孩子們最喜歡的童話故事做引線，配上精美的課件畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過誘導(dǎo)、感受、創(chuàng)想、體驗(yàn)來全面的欣賞樂曲。
首先，我以舞會的形式來把學(xué)生引入課堂，讓他們各自穿上自己準(zhǔn)備的禮服，來參加“童話王國”里齊格費(fèi)里德王子的成年大典，當(dāng)音樂一響，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈的邀請自己的'小伙伴跳起舞來；緊接著我馬上轉(zhuǎn)入齊格費(fèi)里德王子與公主的故事，孩子們個(gè)個(gè)聽得入了神，這正是我所預(yù)料的效果，為后面欣賞理解樂曲做鋪墊。
其次，為了讓孩子們思維想象的空間更自由、更廣闊，在敘述完故事之后，我就以考考小朋友為由，播放樂曲《四小天鵝舞曲》，讓他們在不了解樂曲的情況下，初聽樂曲，邊聽邊想：這段樂曲表現(xiàn)的是故事中哪一部分的情境？不表現(xiàn)的是什么樣情緒？果真，孩子們的想法多多，各有不同，有的會感覺到音樂比較低沉、恐怖，象是表現(xiàn)魔鬼來抓公主的情景；有的覺得是公主和王子最后戰(zhàn)勝魔鬼，在一起結(jié)婚的高興情景；還有的會想到是天鵝在水上游動，表現(xiàn)高興的心情的等等……是我們無法想象的，孩子們的想象能力得到充分的發(fā)揮。然后在讓他們復(fù)聽一遍時(shí)，跟著樂曲把自己所想的用動作表現(xiàn)出來，使他們的想象能力得以提升到表現(xiàn)能力上來。
隨后，在欣賞的過程中，我讓孩子們反復(fù)聆聽、感受、體驗(yàn)的同時(shí)，還適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)芭蕾舞的基本知識和舞劇《天鵝湖》的簡單了解，而這些都由他們盡量去說，通過個(gè)別回答、同坐討論的形式，充分發(fā)揮他們的自主能力和表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，我又讓孩子們觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》中“四小天鵝”的片段，讓他們通過觀賞，又更進(jìn)一步的全面感受芭蕾舞的魅力，從而激起他們對樂曲的喜愛、對芭蕾舞的興趣，大家都充滿了好奇、佩服的眼光在仔細(xì)觀賞，有些都忍不住要在坐位上學(xué)了起來。抓住他們的這種激情，我又以提問的方法，來檢查培養(yǎng)他們的觀察能力，結(jié)果，孩子們都能說出“四小天鵝”是怎樣舞蹈的！最后，我就讓他們以四人小組的形式，來學(xué)習(xí)模仿“四小天鵝”的舞蹈，讓他們通過對樂曲了解感受，到對芭蕾舞劇《天鵝湖》的認(rèn)識，再到自己進(jìn)行“四小天鵝”的表演，使其對音樂得到全面的感受、體驗(yàn)。雖然孩子們跳得并不象，但他們都很高興的去想去表演，我要的就是他們這種了解、體驗(yàn)音樂過程，同時(shí)獲得愉悅的心情就可以了，結(jié)果并不重要。