通過記錄心得體會，我們能夠更好地反思和總結自己的成長和收獲。希望以下這些心得體會范文能夠給大家帶來一些思考和啟示，幫助大家寫出更好的心得體會。
名師講堂心得體會（通用16篇）篇一
名師指揮講堂是一種新興的教育方式，以知名教育家或專家為主講人，通過線上或線下形式，向廣大教師和教育工作者傳授教育理論、教學方法等方面的知識。在這個快速發展的時代，我們必須不斷學習與進步，提升自己的教育水平。近期，我有幸參加了一場由知名教育家指揮的講堂，收獲頗豐，現將心得體會進行總結與分享。
第二段：優秀的名師。
這位知名教育家是當今教育界備受推崇的人物，他在教育方面擁有豐富的經驗與獨到的見解。他的講座通俗易懂，深入淺出，通過舉例、引用實例等方式將抽象的教育理念變得具體易懂。在課堂上，他傾注了所有的心血，態度認真且耐心細致，給了我們很大的鼓舞與啟示。他的預備功夫非常到位，準備了精心的課件，圖文并茂，讓我們更容易理解。他和我們進行了互動，回答了我們的問題，并傾聽了我們的聲音。這種與學員的互動不僅僅是一種交流與互助，更是激發了我們的學習熱情。
第三段：教育理念的啟示。
在這堂課中，教育家向我們全面介紹了他的教育理念。他強調了培養學生的創造力與實踐能力的重要性。他提到，傳統的應試教育注重的只是學生的記憶與機械地遵循教材，而對于學生的創造能力與實踐能力的培養則忽視了。他認為學校應該重視學生的獨立思考、自主學習與全面發展，并針對這些目標提出了一系列的教學方法與建議。聽到這個觀點，我深感他的見解是教育的新方向，需要我們去努力擁抱與實踐。
第四段：實踐探索與學習。
教育家分享了許多教學案例，并提出了一些具體的教學方法。他強調了培養學生思維能力的重要性，鼓勵我們在課堂上采用啟發式教學方法，引導學生主動參與。同時，他還提到了教育科技的應用，讓我們認識到了教育與科技的結合能夠為教學帶來巨大的變革與創新。我們紛紛表示要在實踐中探索與學習，將這些教學理念與方法運用到我們的教學中，以提高我們的教學質量。
第五段：反思與展望。
通過這次名師指揮講堂的學習，我認識到自己的不足與待完善之處。首先，我發現自己在課堂掌控能力方面還有待提高，需要更加注重學生的思維訓練與拓展。其次，我在教育科技運用方面還存在一定的局限，需要不斷學習和更新自己的教育科技知識。最后，我應該認識到教育是一個不斷探索和創新的過程，只有敢于嘗試與接受新事物，才能不斷提高自己的教育水平。
總結：
通過名師指揮講堂的學習，我深感教育是一個無窮無盡的領域，需要不斷學習與實踐。名師們的教誨與啟示將成為我前行的動力與方向，我會在實際工作中不斷反思與努力，提高自己的教育水平，為學生的全面發展做出更大的貢獻。
名師講堂心得體會（通用16篇）篇二
3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨小學教師數學藝術觀摩展示活動”，活動舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節課，聽后受益匪淺，收獲也很多。
針對這次活動，我談談自己的體會。
首先，每個老師都很擅長在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細節，但是卻給在場所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學生目光的思想是值得我學習和借鑒的。
第二，這些老師對課研究的非常深，他們深挖教材，設計的環節非常新穎，很有創意。包括課后習題都非常有梯度。總之一句話：用心了。夏青峰老師在講授《面積》時通過對比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。牛獻禮老師首先給人的印象是風趣幽默。他的第一節課《用字母表示數》開頭用“魔盒”來吸引學生，課件又用編《數青蛙》兒歌質疑進而引入了用字母表示數。他的第二節課是“分割問題”一只以來認為這是比較難講的問題，他講的一針見血利用“一一對應”來解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的感覺，總能博得師生們會心的一笑。在這樣的氛圍中學習又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過的了，主持人很激動地給我們介紹。劉德武老師頭發花白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。
他的《認識厘米》一課是給一年級學生講授二年級的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導到教學語言藝術和與生的活動都顯現出他自身素養的高深。其中有一處細節：講述著故事邊用打火機將一把紙尺子燒壞，提問“還能測量嗎?”然后讓生討論，引導解決。整個課堂高度體現出了生的主體作用，開發的生的思維能力。用學生的話“上課就像玩耍一樣很開心，在快樂的氛圍中學習”。清楚地記得他的一句話“爭論時課堂最好的效果”，可是我們呢?仍舊像“填鴨”一樣被動的讓生學習，這是課堂效果不好的關鍵因素。
第三，給我留下深刻印象還有太原雙語小學的學生，孩子們語言的表達能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的`質疑都讓人驚嘆....尤其是一年級的一個小女孩，她每一次的回答都會引來全場教師的驚訝，雙語小學的孩子語言表達能力特別強，說話是一段段的，而我們的孩子表達自己的觀點時，都是一字一字，一句一句。
第四，在聽觀摩課的過程中，我深刻地理解了一些詞語和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學生的溝通必須真誠，與自己團隊的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動，問題讓課堂更加靈動，對話讓課堂更加真實。
名師講堂心得體會（通用16篇）篇三
第一段：引入名師講堂的概念（200字）。
名師講堂是指由一位或者多位行業內有著豐富經驗和高水平教學能力的教師，通過長時間的授課，對學生進行系統性學習和教導的一種教育方式。名師講堂通常集中在課堂教學中，但也有時會以其他形式進行，例如在線直播等。在名師講堂中，學生可以得到更加深入的知識和專業技能的學習，增加實際操作經驗，有助于提高學習效果和提升學生的綜合素質。
第二段：名師講堂的優點（200字）。
名師講堂有著一些獨特的優點。首先，名師講堂中的教師通常是行業內的精英，擁有豐富的實踐經驗和專業知識，因此他們能夠向學生傳授的不僅是理論知識，還有實際操作技巧和行業內的最新動態。其次，名師講堂通常都會有一個系統的教學計劃和教學內容，學生可以在有限的時間內學習到全面、深入的知識，可以更好地理解和掌握所學的內容。此外，名師講堂還可以提供與教師和其他學生的交流機會，通過傾聽和交流，學生可以更好地理解和吸收知識，同時也可以在與他人的討論中得到多樣化的思考和學習方法。
在名師講堂中，學生通常會經歷一系列的課堂教學過程。教師會根據教學計劃和教學目標，通過講解、示范、操練等方式，向學生傳達知識和技能。學生可以通過聽課、觀察和參與等方式，來學習和理解教師所授的內容，并在實踐中進行鞏固和運用。此外，名師講堂還會為學生提供一些實踐操作的機會，例如實地考察、模擬實驗等，這些實踐操作可以幫助學生更好地理解和掌握理論知識，同時也能夠提高學生的實踐能力。
在參加過名師講堂后，我對這種教學方式有了更加深刻的理解和體會。首先，名師講堂能夠大大提高學習效果。由于教師具有豐富的經驗和知識，他們能夠根據學生的實際情況，快速找到學生的問題所在，并針對性地給出解決方案，從而幫助學生更快地成長和進步。其次，名師講堂的交流方式非常重要。通過與教師和其他學生的交流，我不僅可以更好地理解和吸收知識，還能夠在與他人的討論中得到多樣化的思考和學習方法，這對我個人的學習和發展都有很大的幫助。最后，名師講堂還提供了一些實踐操作的機會，這些實踐操作可以幫助我更好地理解和掌握理論知識，同時也能夠提高我的實踐能力，這對我未來的發展具有很大的意義。
第五段：總結名師講堂的重要性（200字）。
名師講堂是一種高效、實用的教育方式，它可以幫助學生更好地學習和發展。名師講堂的優點在于教師的經驗和知識、系統的教學內容、與他人的交流和實踐操作等。通過參加名師講堂，學生可以獲得更加專業和全面的知識，提高學習效果和實踐能力，對個人的學習和發展具有重要的意義。因此，名師講堂將繼續在教育領域發揮重要的作用，為學生的學習和發展提供更多有益的資源和機會。
名師講堂心得體會（通用16篇）篇四
第一段：引言和背景介紹（200字）。
近年來，名師指揮講堂在教育領域越來越受到矚目。作為一位教師，我有幸能夠參加一次名師指揮講堂，并從中受益匪淺。這次講堂匯聚了眾多教育界的名師，他們分享了自己在教育領域的經驗和心得，為我提供了許多啟示。
第二段：名師的教育理念和方法（200字）。
名師們在講堂上強調了教育的理念和方法。他們強調學生是教育的中心，教育應該注重培養學生的創造力和問題解決能力，而不僅僅是灌輸知識。在教學方法方面，名師們提出了一系列創新的教學方式，如小組合作學習、情境教學等。這些方法既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的合作能力和實踐能力。名師們的教育理念和方法讓我認識到教育不僅僅是教師的責任，更是學生自主學習和發展的過程。
第三段：名師的教學案例和經驗分享（300字）。
名師們通過分享自己的教學案例和經驗，讓我深刻體會到他們卓越的教學能力。他們通過講述自己在教學中遇到的問題，并給出解決方法，讓我對如何應對教學中的困難和挑戰有了更深刻的理解。名師們講述的故事和案例，讓我意識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是引導學生思考和發展的導師。他們的教學案例和經驗不僅對我個人的教學有著重要的啟發，也對整個教育系統的改革和發展具有積極的推動作用。
第四段：名師的教育與人生智慧（300字）。
名師們在講堂上分享了許多關于教育與人生的智慧。他們指出教育應該注重培養學生成為獨立自主的人，而不僅僅是獲取知識和技能。他們強調教育的目標是培養學生成為具有社會責任感和道德觀念的公民。名師們還分享了自己在教育工作中的困惑和疑問，并給出了自己的理解和解決方法。這些智慧不僅對我的教育工作有指導意義，更對個人的成長和發展有深遠的影響。
第五段：總結與展望（200字）。
通過參加名師指揮講堂，我收獲了許多教育智慧和啟發。名師們的教育理念和方法，教學案例和經驗分享，以及教育與人生的智慧，都讓我對教育的理解和實踐產生了積極的影響。我將堅持學習和探索，不斷提升自己的教育能力和水平，為培養更多有創造力和能力的學生而努力。同時，我也期待未來能夠參加更多的名師指揮講堂，不斷豐富自己的教育視野，為教育事業做出更大的貢獻。
這次名師指揮講堂對我來說是一次寶貴的學習機會。通過與名師們的交流和學習，我更加明確了自己作為一名教師的責任和使命，也為自己的教育事業樹立了更高的目標。我相信，只要堅持不懈地努力學習和實踐，我一定能夠成為一名優秀的教師，為教育事業的發展做出自己的貢獻。
名師講堂心得體會（通用16篇）篇五
名師講堂是學習過程中不可或缺的一環，它為學生提供了與行業內專家面對面交流的機會，能夠拓寬他們的視野、增強他們的專業素養。在我參與名師講堂的過程中，我收獲頗豐。正因為如此，我想分享我的心得體會。
首先，名師講堂給我帶來的最大收獲是增強了我的專業素養。在名師講堂中，我有機會傾聽一些業界的知名專家分享他們的經驗和見解。這些專家通過深入淺出的方式向我們傳授各行各業的一些基本知識和專業技能。他們的演講內容富有權威性，極大地豐富了我的專業知識儲備，提高了我的職業能力。我曾參與一場關于市場營銷的講座，專家通過實例和案例，深入淺出地講解了市場營銷的基本概念和方法。這場講座讓我對市場營銷有了更全面的了解，并且激發了我進一步深入學習和研究的欲望。
其次，名師講堂還給我帶來了與專家面對面交流的機會。在講座期間，我們不僅可以傾聽專家的演講，還可以與他們進行互動交流。這種面對面的交流與一般教育形式相比具有更大的靈活性和互動性。在一次關于人力資源管理的講座中，我有幸向專家提出了自己的問題和困惑。專家耐心地回答了我的問題，并給予了我很多寶貴的建議。這讓我深刻體會到，名師講堂的價值不僅在于專家的知識傳授，還在于通過與專家的互動交流，迅速解決自己在學習和工作中遇到的問題。
再次，名師講堂也給我提供了一個觀察和學習優秀教師教學方法的機會。在一次名師講堂中，我目睹了一位受人尊敬的教育家如何以其獨特的教學方式和教育理念吸引著在場的每個人。他的課堂生動活潑，充滿互動和趣味。通過使用一些兒童喜歡的游戲和道具，他成功地打破了學生的學習疲勞和無聊感。我深深地被他的才華和創新精神所震撼，這激發了我提升自己教學能力的動力。作為一個教育工作者，我認為這是我參與名師講堂中最寶貴的經驗。
最后，名師講堂還可以幫助我建立與業界專家的聯系。講堂結束后，我會主動向專家請教一些問題，同時也提供了與專家們的交流平臺。這種交流不僅讓我受益匪淺，還為我以后的職業發展提供了寶貴的資源。作為學生，與業界專家建立的聯系是非常重要的，他們的經驗和指導對我今后的職業規劃至關重要。名師講堂正是提供了這樣一個難得的機會，我要抓住機會并努力在未來的發展中發揮它的價值。
綜上所述，名師講堂不僅為學生提供了增強專業素養的機會，也為他們建立與業界專家的聯系提供了便利。在參與名師講堂的過程中，我深受啟發和激勵。我相信，通過不斷參與名師講堂，我將不斷增長知識，提升自己的能力，并為我未來的職業道路鋪平道路。名師講堂是學習過程中不可或缺的一環，它對我的成長和發展有著積極而深遠的影響。
名師講堂心得體會（通用16篇）篇六
一、積極聯系，按需準備。
在偃師師訓科的組織安排下，我和賈建波校長到偃師二高進行名師講堂活動。接到通知，我們高度重視，先后和二高負責人聯系多次，希望能真對二高的需求有針對性的組織名師講堂活動。經過多次磋商，了解到二高希望能對高三學生的高考備考進行指導。
二、調研學情，認真準備。
高考備課指導必須有針對性，必須了解學生的學情，才能有收效，而偃師高中和二高的學情相差較遠，所以，不能拿偃師高中的備考內容來指導二高的備考。我們首先進行的工作是調研，了解學情。我們向二高相關學科的教師了解情況，翻看洛陽市一練、二練、三練二高總上線人數，各學科上線人數等實際數據，對學生的學習狀況、基礎知識、應試技能等要做到心中有數。
經過調研，我們知道，二高化學學科的.備考，不能做到大而全，盲目追求全面得分。必須指導學生對重點內容心中有數，能拿分的部分熟練掌握，保證能拿分的題目不失分，不能拿分的題目得到一分是一分。在這個方針指導下，我對理綜試卷中化學學科的題目逐個分析，分析做題的套路、分析得分點、分析注意事項、分析題目結構等等，并把分析結果做成30多頁課件。后又考慮到授課時間問題，我把30多頁的課件壓縮為13頁，其他內容改為word文檔，留在授課教室電腦上供學生參考使用。
三、投入上課，認真輔導。
5月16日，我們到偃師二高。在二高領導的組織安排下，我給二高高三理科學生進行了化學學科的高考備考指導。上課過程中，我用生動的例子配合我的觀點，努力做到每一個觀點說理有力，方法可行。重要知識點我詳細闡述，并讓學生當堂練習、實驗。一個多小時時間，我就化學選擇題技巧，大題做題策略、重要知識點進行了點撥。學生聽課認真，回答問題積極，筆記記得詳細，課后還進行了一些互動。最后學生要求我留下qq號以便再聯系。
四、活動反思。
本次名師講堂活動很好的落實了名師的帶動、輻射作用，有效的增加了學校之間的溝通、交流。在這次活動中，我做的較好的地方是：提前調研，準備充分，準備的有針對性，因此效果較好。還需要改進的地方是：既然是高考備考指導，就應該把相關內容印出來，提前發給學生，讓學生能心中有數，做好預習，這樣上課的效果會更好些，課后還給學生留下了文字資料，便于繼續消化、吸收。在以后的工作中，我會更加用心，力求考慮的更周全。
名師講堂心得體會（通用16篇）篇七
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。
后來又讓他跟一個生物學者學習，他對生物學也產生了濃厚的興趣。從他的父母對孩子的培養中，我們不難看出培養孩子，首先最主要的是培養孩子的興趣，這就需要我們要有一個偉大的父母，有一個偉大的教師，要有一雙善于發現孩子的慧眼。要在孩子的培養上，要看孩子長大后需要什么，要有他的興趣來決定。任xx老師說：“一個孩子沒有興趣，長大后肯定很平庸”。錢學森雖然沒有成為地質學家、生物學家，但是他的成功就是興趣給他帶來的，是興趣是他走向了成功。
看看我們今天的教育，家長、社會、學校只培訓的是社會認同的學生，高學歷的學生。因為有了高學歷，才有好的職業，沒有高學歷，就沒有好的幸福人生。
在教育發展的今天，作為父母、作為一個一線的教育工作者、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個問題，怎樣打破人們認同的這種教育方式，需要我們不斷的探索教育規律，必須有一套教育藝術，要不斷的用自己的慧眼去關注學生、發現學生，學著看穿他們的心靈，用心靈，用眼神來傳遞彼此心里的話。并且要關注每一個學生。因為所有的人沒有高低之分，都是平等的。我們要教育學生“天生我才必有用”。要幫助學生樹立信心，要了解學生需要什么，就教什么，學什么。
通過聽任xx老師的講座，我受益匪淺，思想上有很大的觸動。作為父母、作為教師，要從培養學生興趣入手。外力的強迫永遠教導不出人才，一個人想學好一方面的知識，絕對都是內因起著主導的作用。正如愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在教學過程中注重學生學習興趣的培養，讓學生真正把“要我學”變成“我要學”。同時還要么注重學習方法的指導。我們教育的目的是什么？是“授人以魚”還是“還是授人以漁”？讓學生掌握好的學習會讓孩子受益終生，因此，在教學中，我要避免單純知識性的教學，還要注重學生學習方法的指導，培養孩子具備自學的好習慣。
任老師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領悟到了為人師應該具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個優秀班主任之間的差距。在今后的工作中，要大量的閱讀與教育教學有關的書籍，拓展知識面，開闊視野，積累更多的教育教學經驗，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取營養，只有不斷的讓自己進步，及時的進行“充電”，才能提高個人素質和修養，掌握更多科學的教育方法和管理方法，將教育教學工作做好。
名師講堂心得體會（通用16篇）篇八
本次研修活動中，我有幸聆聽到了麥劍平老師的講座、王超老師的現場授課、鄒娟麗老師的說播課展示和黃麗燕教授的觀課點評。每次學習都是一次愉悅的享受和讓我反思自身教學的絕佳機會，以下是我的三點思考：
黃麗燕教授的點評引導我們發現了兩節課中的很多亮點，其中一個亮點是，王超老師的現場授課和鄒娟麗老師的說播課展示都是教學評一體化的生動和專業的示范。在深度閱讀的現場授課環節中，王超老師讓學生向其他同學提出自己設計的問題。在其他同學回答完這個問題后，王超老師引導問題設計者對回答者作出評價以及作出補充。在鄒娟麗老師展示的其中一個課堂環節中，鄒老師讓學生分享小組合作完成的文章，并請其他組的學生點評作品。這些環節的.設計都實踐了生生互評，有利于引導學生進行深度學習，能夠提升學生的學習動機，也可以很好地促進學生思維能力的形成。黃麗燕教授還提出了一個建議讓我深受啟發。她提出，在mindmap環節中，除了讓學生展示mindmap，還可以進行教師評價、學生評價，教師還可以作出示范或給予提升建議。通過評價，引導學生思考好mindmap的標準是什么、以后應該怎么做，幫助學生形成可遷移、可持續的能力素養。
我有幸參與到兩位老師長達三個月的備課和磨課過程。在多次的試教中，有幾個班的學生的現場表現讓我非常驚嘆。尤其是在王超老師現場上課的高二10班，還是參與鄒娟麗老師最終錄課的高二9班，學生們的文本信息轉化能力、口語和筆頭的輸出能力都非常出眾。這些學生能夠用流利的英語進行討論、展示、點評、演繹，淋漓盡致地展現了他們日常積累的成果。這讓我不禁思考：如何培養自己的學生，才能讓他們在課堂中有這樣的表現呢？我反思了平常對學生的訓練和培養，發現自己在這方面的缺失。今后，我會更加積極地向其他老師學習，多去聽常規課，去體會、思考老師們培養學生的細節和做法，從而提升我自己的教學。
在鄒娟麗老師接到說播課的任務時，其實已經忙得不可開交。她是學校的英語教研組長、高三的班主任、兩個畢業班的科任老師，還是一位母親。然而，她還是克服了很多困難，接下了這個任務。我很榮幸能夠作為鄒老師磨課團的組長，一路陪伴鄒老師打磨課堂，也越來越欽佩她的積極和謙虛。從親自從開平到江門一中備課，到每一次的上課課件的修改、經歷波折的錄制、說播課件的修改、說播稿中文版的呈現、說播稿英文版的呈現，到最終的現場說播，鄒老師沒有一句怨言，同時處理好高三畢業班的工作、高考改卷的工作和說播課的任務，不僅非常虛心地接受組員們的建議，還非常積極、高效地進行修改。鄒老師的積極、謙虛、堅韌和過強的專業素養深深地感染了我、激勵著我。
很感謝工作室的主持人麥老師和優秀的全體成員，不斷更新著我的教學理念，促進著我進行教學反思，持續點燃著我的教學熱情，鼓勵著我不斷奔跑。期待下一次相聚！
名師講堂心得體會（通用16篇）篇九
本學期工作室第一次線下的研修，終于到來了。其實每一次，我都是經歷著，學習著，收獲著。回想學習的過程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于英語教學發自心底的熱愛讓我感動，對于英語教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點今天的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、走進“五邑名師大講堂”第11期：講好中國故事——構建深度閱讀課堂培育學科核心素養。首先第一個環節，來自江門一中的王超老師現場授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節課根據課標提出的六要素整合的英語學習活動觀理念，關注學生學習參與的實際獲得，創設與主題意義密切相關的語境，引導學生對語篇主題意義深入探究。為培養學生的英語學科核心素養，特將本節課設計為融合學習理解類，應用實踐類和遷移創新類的學習活動，在學習過程中培養學生語言理解和表達能力，推動學生對主題意義和語篇知識的深度學習，構建新知，發展思維。第二個環節，來自開平市教倫中學的鄒娟麗老師的說播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個環節的評價設計都促進了學生學的進程，學生的參與課堂的熱情高漲。實現文本的深層理解和語言學習，在教學關注不同層次學生的需求，在教學效果方面側重于知識的內化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報告：《構建深度閱讀課堂培育學科核心素養》，使自己的理論知識又向前邁進一大步。高中英語學科核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個要素。學科素養落實到課堂教學實踐就是教師構建深度課堂、學生深度學習的過程。于教師而言，構建深度課堂是對教材文本的深度開發，挖掘出促進學生核心素養的有效教學點，從而使學生獲得豐富的'學習體驗。麥老師從英語學科核心素養出發，運用思維導圖，結合教學案例，闡述如何從語篇分析角度構建深度課堂，如何運用思維導圖進行深度閱讀，從而提升學生的英語核心素養。
三、來自華南師范大學的黃麗燕教授的精彩總結點評，從課程的認識到影響課堂的因素展開剖析，深度講解教、學、評的環節實施理論及實踐，明確提出教師要樹立“教—學—評”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時，黃教授在講座中還引用了今天現場授課教師的課堂實例來論證一體化教學實踐的優勢，有利于切實提升課堂教學質量。
名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長，更讓我發現了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆……在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師講堂心得體會（通用16篇）篇十
20xx年6月29日，由江門市教師發展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室以及中國教師研修網承辦的“講好中國故事——構建深度閱讀課堂，培育學科核心素養”研修活動在江門市第一中學舉行，來自五邑地區的教學專家、名師與來自華南師范大學的黃麗燕教授共聚一堂，共話教研、共同成長。本次活動，我是作為工作室的成員參加的，經歷這樣的研修學習，感覺受益匪淺，對能有這樣的學習交流機會，也倍感珍惜。
首先，本次研修活動讓我進一步深刻認識到“核心素養”的真正內涵以及如何在教學實踐的課堂上實現學生英語核心素養的挖掘和培養。正如我們很多教師都知道的那樣，核心素養的獲得是為了使學生能夠發展成為健全的個體，并為終身學習、終身發展打下良好的基礎，每個學科都應該為發展學生的核心素養做貢獻。那么，《普通高中英語課程標準（20xx版）》將英語學科核心素養歸納為語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。研修活動的第一場是來自江門一中的王超老師給我們帶來的現場授課。在整個授課過程中，王超老師通過不同的課堂教學活動來不斷地激發和塑造學生各個方面的核心素養。王超老師的授課是基于單元大的主題意義下，以海洋探究的主題意義探究為目的，以選擇性必修四第三單元閱讀一的語篇為載體，創設多種教學手段和形式，帶領學生進行深度的文本分析，扎扎實實地提升了學生的語言能力，并與此同時帶領學生有效地探索了文本背后所滲透的文化內涵，切切實實地激活了學生的文化意識，培養了學生家國情懷，最后實現了在構建思維沖突中培養學生的思維品質和思維能力。這樣一節優秀的深度閱讀課堂，實現了以學生為主體的學習能力發展，使得我深刻體會到一節枯燥的閱讀課原來可以通過多元化的學生活動形式，有效實現學生英語核心素養的'激活和深挖。由此可見，基于培養學生核心素養的英語教學活動設計在教學實踐中是多么的至關重要。
然后，華南師范大學的黃麗燕教授做出的專家點評以及專題講座給予了我在“教——學——評”一體化理論與實踐方面更加明確更加徹底的指引。在黃教授的點評中，印象作為深刻的是提出了“教師要在實際教學中處理好評價與教和學之間的關系，推動教——學——評一體化實施”的教學建議。針對王超老師的課例，黃教授也高度贊揚了王超老師整節課通過教——學——評一體化的實施實現了對學生核心素養的培養，并非常細致地剖析了這節課的每一個教學活動是如何一步步地實現了教——學——評一體化。這無疑是讓我深刻地徹底地領悟到在日常教學實踐中可以如何地做到以評促教，以評促學。可見，一節優秀的閱讀課應該是基于語篇，立足于本單元的單元主題，培養學生的語言知識以及引導學生獲取到有效的學習策略，通過教學評三者有機交融，形成高效的核心素養培養鏈，讓學生在學習理解、應用實踐以及遷移創新三個方面實現真正的相互交融和循環遞進。
最后，研修活動最大的收獲就是收獲了一份教學的自信。很多時候我們做老師都是我們去鼓勵學生，但是一心想做好教學育人工作的我們，其實也是很需要被鼓勵。那么在本次研修活動中，我從黃教授的專家點評和專題講座做更加堅定了自己的教學自信。而這樣激勵是來自黃教授講座中強調的幾個關鍵詞——開放性的mindmap、升華思維的raisingquestion環節以及peerevaluation的進一步優化與大膽嘗試。在平常的教學中，我一直都嘗試帶著學生去做開放性mindmap，給他們自由的空間挖掘潛在的思維能力，并且通過mindmap來理清文本脈絡，實現獲取信息和整合信息的能力，從而進一步提升學生的文本建構能力。在閱讀教學中我也會引領同學們做好闡述分析以及運用的環節，并且通過讓學生raisingquestion的方式，產生同伴競爭與合作，實現peerevaluation，不僅是給能夠成功做到有效地提出問題的小組作為老師的點評，而且還讓提問小組給回答小組做出評價給出得分，最后也會讓評價組分析指出學生闡述過程中的缺失之處以及評選出最優的展示小組。總的來說，為了落實到學生的語言學習這個根本的要核，閱讀課中，我會引導他們進行兩個層次的三位一體，除了前面提到的教——學——評一體化以外，還有“wordrecognition+lexicalaccess+syntacticparsing”，通過這兩個層面的三位一體，扎扎實實地落實深度閱讀課堂教學。黃教授對于教——學——評一體化的教學實踐運用分享和建議真的讓我受益匪淺，也讓我重拾了更多的教學自信，讓我明白了在工作室不斷的研修和培訓當中作為老師的我原來也在不斷地進步，這無疑是給我們老師帶來了巨大的正能量引領。
名師講堂心得體會（通用16篇）篇十一
2014 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經驗，發揮其示范引領作用，從而促進語文教師專業化自我發展。
三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！ 參加這樣高檔次，大規模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術室副主任時俊卿、北京師范大學教師發展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術的盛會啊！
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業化成長”的簡短報告，指出科研能力和創新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發點、目的和功用定位，強調從本校改革和發展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經歷談“教研”，談到區分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
是中國“素讀”經典課程創始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們為中國教育孜孜不倦的探索精神。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業！這是我們每一個語文人應有的姿態！
名師講堂心得體會（通用16篇）篇十二
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底蘊讓人感動；他們敢于創新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。
這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統編教材主編、省內外優秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結構體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業滿腔的熱情和執著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設計意圖的理解。備課要關注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最后，還要教會學生閱讀方法，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地！
名師講堂心得體會（通用16篇）篇十三
7月7月1日到7日，我們赴華中師范大學參加了“20xx年固始縣第二屆名師培養培訓高級研修班”培訓。此次培訓，為我縣名師搭建了一個與大師零距離交流的平臺，精心安排了10場專題講座和兩間名師工作室的參觀學習，涵蓋了教育教學理論、方法和技能等方面，整個培訓過程科學有序，緊張高效。這一次培訓雖只是短短7天時間，但實在是受益匪淺，現就這一次短暫的學習培訓和自己的工作實際談談一下自己的心得體會吧!
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
聽了鄭教授的《教師職業生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項修煉》之后感覺.第一，“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。
感受之二：變，有變革才有創新。
慕課，微課，翻轉課堂的運用，數字教師的.成長困惑等這些先進教學理念的記不得不讓我們思考，在教學教育過程中要有變革有創新。第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發，挖掘蘊含在教材中教育素材，創造性地利用教材，不斷地開發新的教材資源，讓教學內容貼近學生的生活實際，與時代的發展合拍。改變對學生的評價方式與評價內容，重視學生學習能力的形成和各種素養的養成……第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者。恢復學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。第三、轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變為既要備教材，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰傳統、異想天開的課，備出不斷創新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。
名師講堂心得體會（通用16篇）篇十四
年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經驗，發揮其示范引領作用，從而促進語文教師專業化自我發展。
三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術室副主任時俊卿、北京師范大學教師發展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術的盛會啊！
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業化成長”的簡短報告，指出科研能力和創新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發點、目的和功用定位，強調從本校改革和發展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經歷談“教研”，談到區分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
是中國“素讀”經典課程創始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們為中國教育孜孜不倦的探索精神。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業！這是我們每一個語文人應有的姿態！
名師講堂心得體會（通用16篇）篇十五
其實，早就知道名師工作室的存在，可是卻一直沒有過分關注，聽到名師就要講課的消息，心中竊喜，雀躍著想看看名師的高明之處。期間，我有幸聆聽了xx，xx，xx等位老師的課堂教學，收獲不小。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……xx老師在教學《圓明園的毀滅》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師激情講解，聲情并茂的語言喚起了學生的情感。xx老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。xx老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的.重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
本次聽課贊嘆、感慨之余，更多是深深的沉思，如何才能像時老師、何老師、范老師……那樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡？如何讓學生樂此不疲、有說的欲望？通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：
1、充分調動學生資源，讓學生互學。
2、培養學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完整，說得有條理。
3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內容與背景。努力提高自己的語文素養。
4、巧用心思，精心設計，從學生出發備課，根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的能力。
5、在課堂上多設計互動的成分，讓學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，真正體現寓教于樂的教學理念。
名師講堂心得體會（通用16篇）篇十六
今天上午我們xx縣第十四期支隊，在我們帶隊老師xx的帶領組織下在xx縣二中組織了了一次名師交流會，這次交流會上我們請到了xx縣五位名師來給我們實習生做交流，使我們實習生受益匪淺。
名師xx教師給我們分享了她在教師行業中的成長歷程，及她的一些經歷使我有了很大的震撼，也更加明白做個老師容易，做個優秀老師更難。通過對她的學習使我知道什么事情都要自己一步一步的探索，所以作為剛登上講臺的我們需要學習的東西很多，我們不能懈怠要勇敢地去追求。xx教師用簡單“愛”、“精”、“勇”三個字概括了她在教育教學中的理念。
xx教師出生于“教育世家”，從小受到家庭的熏陶，對教師也一直充滿崇拜，所以在高考填報志愿時毫不猶豫的選擇了老師這個行業。不僅她是選擇了老師而且她的的兄妹也選擇了教師，在教師這個行業中做出他們力所能及的事，xx老師曾在小學工作由于她教學能力突出，后來調到中學當老師，以后成為教研副主任，現在又任教研主任。在這期間他一直提倡用愛去教學，沒有愛的教育是不成功的，因為有愛你的教學才會更多的激情，因為有愛你才能不斷的提高自己，勉勵自己。因此，愛是教育的靈魂，所以現在的我們應該將愛我們的教育事業中去，投入更多的激情。
對教育事業充滿愛的同時要不斷的加強自己的業務能力的學習。在這張老師說：“有付出才會有收獲”我們要想自己有所收獲首先要加強自身能力的提升。通過張老師的'不斷努力她在三年內張開公開課80余場，成為許多老師們的榜樣。
xx老師之所以在短短幾年內取得這么大的成就離不開她自己堅持不懈的努力之外，還有她對自己嚴格要求的態度。張老師不斷向我們強調要在學習和生活中做到精益求精，在工作中不斷地完善自己，她在業余時間閱讀大量教育書刊，自己還訂閱《中國教師報》來不斷地學習，沒有條件她自己創造，面對困難勇敢面對，所以她在教學中不斷更新教學觀念，磨礪教學技能，懷著保第一，提幅度的理念，在教育教學中取得了很好的成功。
在長時間的教育教育教學中，張老師始終懷著一顆永不懈怠的心面對工作。同時張老師在教育教學過程中，做事果斷，在吸取前人經驗教訓的時候有不拘泥于他們的經驗和常規，自己勇于創新。而且她還不斷地從事于新課改的研究，不斷地研究新的教法，為教育教學做出了很大的成果。
聆聽名師的成長歷程使我們真正從中獲得了成長，使我們從他們那取得了一些經驗，為我們以后的教學有了更好地把握。