教師在編寫三年級教案時，可以參考其他優秀教師的經驗和教學資源，豐富教學內容。以下是一些精選的三年級教案示例，歡迎大家進行借鑒和探討。
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇一
教學內容：
第23頁練習五18題。
教學目標：
1.通過多種形式地練習，提高計算能力。
2.逐步培養學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發學好數學的愿望。
教學重點、難點：
通過對除數是三位數以內，除數是一位數的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數除于除數不夠商1的除法算法，并讓其認識到數學來源于生活。
教學過程：
（列出所有題目）。
一、基本練習。
1．聽算20題乘除法練習題。
2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。
3．第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。
4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。
5．螞蟻搬家：設置情境，讓學生根據自己的能力盡量的.幫助螞蟻搶運糧食過冬。
6．先進行估算商是幾位，然后再計算。
7．第7、8題，是綜合練習。要求學生綜合應用乘數、除數是一位數的乘除法知識、萬以內數的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇二
學習時間：2月18日（星期一）。
教學反思：
課堂情景再現。
整個教學設計了兩個大問題：
（1）6003=？你能口算出結果嗎？你是怎么想的？請把你的想法記錄下來。
第一個問題在放下去后，學生呈現出三種不同的思考方法，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來，大部分學生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數學美簡潔、明了。學生出現的情況完全在我預料之中，利用這個機會，我教給了學生記錄思考過程的方法，這也是我教學目標之一。在教學過程中，我是這樣處理的：※第一個學生敘述方法的時候，我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯想）。※第二個學生在敘述方法的時候，我突然發現自己把簡潔的方法進行板書了，沒有讓學生感受到這樣書寫的簡潔、明了，于是自言自語說：同學說了很長的一段話，這樣不夠簡潔，數學講究的是簡潔、明了，你看張老師在板書第一種方法的`時候多清楚啊，你看簡潔嗎？（自我感覺牽強附會，但學生一起迎合：是）然后要求學生看我板書第二種方法，還和同學一起起了名稱。※第三種方法很自然地也我是所為。※還有一位同學介紹了第四種方法。※三種方法呈現后，為了使學生能掌握記錄的方法，全班進行了8002=？鞏固練習，要求是：口算出結果，并把你的想法記錄在作業本上。學生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。
第二個問題放下去后，學生呈現出兩種狀態：第一種是能準確的進行豎式計算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時移下，變成1862，學生無法解答，占全班80％。學生大面積出現這種情況是我始料不及的，因為上學期已經學習過兩位數除以一位數豎式計算，學生利用遷移，完全能獨立解答，最多只有個別學生會出現遺忘的現象（上課前我的學情分析）。隨后，我調整教學，請學生一起重溫兩位數除以一位數計算方法，（見板書右：742）然后在我的帶領下一起計算例2：9862=？在邊計算的過程解決：4為什么商在百位上？最后進行了兩題鞏固：帶方格的豎式計算。
課后反思。
今天的計算課，在以往計算課教學要求下，我力爭體現新基礎教育理念開放課堂，把課堂還給學生。教學目標是讓學生在理解算理、熟練掌握計算方法的同時，學會用數學的方法記錄思考過程。
第一個問題的解決，學生在呈現了多種方法時，由于受條件限制，沒有投影儀，所以對于從文字表達到數學算式表達的優越性學生缺乏直觀感受，體驗不夠強烈，故對于新的記錄方式熱情不高。在預設三種方法全部呈現后，第四位同學的方法沒有認真傾聽，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節省時間，所以忽略了第四個同學的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現意外。
第二個問題的解決，開始的時候課堂還給了學生，但出現問題后，課堂完全在我的掌控之中，這時的課堂是假開放的課堂，這時的學生是聽眾。但是，為什么學生會出現預料之外的情況？原因當時我不得而知，課后我想，也許是對于兩位數除以一位數的時候，學生對于算理沒有真正理解，所以導致出現課上的情況（這也只是我的猜測）。現在想想，如果在課堂上我不是為了趕時間、完成教研，給學生一些思考機會、給學生一些話語權，也許就能自然而然找到，而且問題就能迎刃而解。
開放課堂，把課堂還給學生雖只有幾字，但并非簡單之事，要把新基礎教育理念滲透到骨子里、應用于實踐中，路漫漫啊！
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇三
一、填空。
1、被除數與除數都是16，商是;除數與商都是16，被除數是()。
2、374÷34的商是()位數，試商可以把34看作()來試商;264÷28的商是()位數，試商可以把28看作()來試商，這時商會偏()。
3、()除以23，商與余數都是12。
4、()÷34=21……()，余數最大是()，這時被除數是()。
5、()個14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續減去()個29，結果是0。
7、()72÷29，要使商是一位數，()內最大填()，要使商是兩位數，()內最小填。
二、列豎式計算并驗算。
三、解決實際問題。
2、一節火車車廂限載60噸貨物，要運走560噸貨物，至少要多少節這樣的火車車廂?
3、做一個中國結要用去60厘米絲帶，小星買了7米的絲帶，最多多少個這樣的中國結?
6、三味書屋打算把600本《故事大王》寄往外地，如果每包40本，需要捆成幾包?
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇四
1．使學生進一步掌握三位數除以一位數的筆算方法。
2．應用所學的知識解決簡單的實際問題，增強應用數學的意識，形成獨立思考的`習慣。
使學生熟練掌握三位數除以一位數的筆算方法。
口算卡片
1．讀一讀：大聲朗讀第6、8題。
2．想一想：仔細思考題后的問題，并動手做一做。
3．比一比：積極動腦思考“聰明小屋”，并把你的想法說給家長聽一聽。
出示口算卡片，說說商是幾位數，你是怎樣判斷的，并估算出商。
1．先檢查學生的預習情況
第6題是解決問題的綜合題目，檢查時重點引導學生說出解題思路。（對于“平均每
分鐘至少要走多少米？”的理解非常重要，要提醒學生注意）
第8題，全班交流時重點讓學生說說第2個問題的思考方法。
2．第5題是判斷商的位數，估算及筆算相結合的題目，練習時，讓學生獨立完成，教師對有困難的學生給予指導幫助。
全班交流時，重點說說是怎樣判斷商的位數的。（第5題是難題，也是一個難點，
最后一欄“準確的商”學生都可正確無誤的解答出來，但是在解前兩欄“商的位數”和“估計的商”時出現很多失誤，以后應加強對這類題的練習）
3．第7題是解決有關路程、速度、時間的題目，練習時，讓學生獨立填寫，再集體交流。
先檢查學生預習的情況，教師根據學生的交流情況再進行補充講解。
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇五
教學內容：青島版小學數學三年級下冊第2頁-5頁。
教學目標：
1、在解決具體問題的過程中，學習兩位數除以一位數的口算，以及幾百幾十的數除以一位數的口算。
2、經歷探究兩位數除以一位數的口算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。
教學重難點：兩位數除以一位數的口算的算理。
教學過程：
教學預測：
一、新課。
活動一：
談話：這節課我們一起到果蔬博覽會的現場進行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產廠家了解一下他們的生產情況（師指導學生進行觀察）。
談話：根據你們調查了解的情況，你能提出什么數學問題？小組交流，選出你們組認為最有價值的數學問題。
活動二：
談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學生根據圖中的信息，可能提出以下幾個問題：
1、平均天接待多少個客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請同學們先思考一下，然后將自己的想法在小組內交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個十除以3得3個十，6個一除以3的2個一，30加2得32。
鞏固練習：
做課本第3頁自主練習第1題。
口算時讓學生說明算理。
活動三：
談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120.
鞏固練習：
做課本第3頁自主練習第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應用。
1、做課本第3頁自主練習第2題。
2、做課本第3頁自主練習第3題。
3、做課本第4頁自主練習第6題。
2、做課本第4頁自主練習第7題。
談話：從圖上你發現了哪些數學問題？該怎樣計算？
三、小結。
談話：說一說這節課你有哪些收獲？
學生用自己的話進行總結。
分層次布置作業：
特殊學生備課。
教學反思：
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇六
教學目標：
1.使學生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認識乘法算式，理解兩三位數乘一位數（不進位）的筆算方法，會筆算。
2.使學生經歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數乘一位數（不進位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。
3.培養學生認真計算，仔細檢查的學習習慣。
教學重點：兩三位數乘一位數（不進位）的筆算方法。
教學難點：理解筆算兩三位數乘一位數的算理。
教學準備：小棒若干根，課件或情景圖案。
表達訓練：先用小棒擺一擺，再談談可以怎樣計算。
板書設計：兩三位數乘一位數（不進位）。
12×3=36（只）。
教學過程：
一、遷移互助。
1．口算：
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】（1）。
互助方法：相互說。
互助形式：雙號說給單號。
互助目標：人人會口算。
2．引入新課。
今天我們學習兩三位數乘一位數（不進位），板書課題。
二、探究互助。
1．出示例5。
（1）讓學生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）。
互助表達：湖面上飛過3隊大雁，每隊12只。
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標：看懂圖意，說條件和問題，人人達標。
（2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）。
互助表達：求一共有多少只。
用乘法計算。12×3=。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標：學生能列出算式，并能交流出自己的想法。【難度不大，要求人人達標】。
（3）討論：怎樣計算。
【互助】（4）。
互助表達：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計算。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標：借助小棒引導學生逐一理解不同算法。讓學生覺得不管是用連加，還是根據3個10,3個2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個位上3個2是6，十位上3個10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發現筆算過程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算。
（1）怎樣列豎式？
【互助】（5）。
互助表達：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說一說，在本子上書寫。
互助形式：單號檢查雙號。
互助目標：人人會列豎式。
【指出不正確的書寫方法，加以糾正】。
（2）怎樣筆算？
【互助】（6）。
互助表達：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流。
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。
互助目標：大部分學生會計算，讓學生說這個豎式的筆算過程。
3.三位數乘一位數。
出示：試一試：3×312。
【互助】（7）。
互助表達：和前一題比，乘數有什么不同？百位上多了個“3”怎么辦呢？你會計算嗎？
互助方法：指導學生板演，其他學生在書上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標：多數人會做。
表達提升：兩三位數乘一位數從個位起，用一位數按順序乘每一位上的數，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現板書：從個位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）。
【互助】（8）。
互助方法：教師說出學生重復讀。
互助目標：學生達到理解就行。
互助形式：師生共同說一說。
三、應用互助。
1．做“想想做做”第1題。
讓學生說說每題乘法的順序，再計算。
【互助】（9）。
互助方法：單號檢查雙號做題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標：人人達標。
2.做“想想做做”第2題。
指名學生板演（請雙號四人）。
【互助】（10）。
互助方法：檢查是否計算正確。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標：人人達標。
3．做“想想做做”第4題。
學生獨立完成。
四、評價互助。
這節課你學會了什么？你有什么體會。
【互助】（11）。
互助方法：把這節課的收獲說給同桌聽。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標：舉例子人人達標。
五、拓展互助。
在（）里填上合適的數。
（）×（）=120。
（）×（）=1200。
【互助】（12）。
互助方法：同桌交流研討。
互助形式：集體一起研討。
互助目標：班級70%的學生能理解。
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇七
教學要求：
1、使學生能運用所學的方法口算整百數除以一位數，讓學生經歷探索三位數除以一位數的筆算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。
2、鼓勵學生獨立思考，讓他們運用已有的知識、方法、經驗探索算法；讓學生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。
教具學具準備：電腦、圖片、教學掛圖。
教學過程：
一、口算。
24＋528÷29÷36÷3。
20×450×280÷290÷3。
60÷3200×4500×2800÷4。
二、探索學習。
導入：800÷4是三位數除以一位數，雖然我們以前沒有學過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開始，我們就來探討三位數除以一位數的口算和筆算的方法。
出示例題。
（1）提問：通過看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計算？（根據學生回答列式）。
600÷3=。
這是整百數除以一位數，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。
（2）全班交流。
（3）小結：對于整百數除以一位數的口算，我們可以與整百數乘以一位數的口算一樣，想10以內的除法或乘法口算就可以了。
（4）“想想做做”第一題口算。
（1）出示例題。
這些雞2天共產雞蛋986個，平均每天產多少個？
1）學生說出計算的算式，教師板書。
986÷2=。
（2）你能估算一下平均每天大約產蛋多少個嗎？
（3）你能用豎式算一算嗎？
（4）“想想做做”第二題1、2小題。
（5）“想想做做”第三題前四題。
四人板書，其余做在作業本上。
老師講解。（注意格式書寫）。
三、練習。
（1）“想想做做”第二題3、4小題。
（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業本上）。
（3）“想想做做”第四、五題。
五、聰明題。
第二課時。
一、準備練習。
（1）口算。
（2）列豎式計算。
98÷9852÷4497÷7。
二、嘗試練習。
（1）出示例題。
學生根據圖示找出條件和問題，并列出算式。
312÷4=。
請你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？
（2）老師帶著學生一起列出豎式。
7
4
312。
28。
7為什么寫在十位上？
你能接著算下去嗎？學生列豎式算在本子上，一人板演。
（3）“想想做做”1完成在書上，后兩題請2人板演。
（4）用豎式計算，并驗算156÷2460÷7。
一人板演，老師重點講解驗算。
（5）小結。
三、鞏固練習。
（1）“想想做做”2另2題268÷4502÷8。
（2）“想想做做”4、5、6。
四、回家作業。
（1）書p93。
（2）聰明題。
一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？
第三課時。
教學內容：商中間、末尾有0的除法。
教學要求：
1、結合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。
2、讓學生自主探索三位數除以一位數商中間有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發展。
教具學具準備：教學掛圖。
教學過程：
一、教學例1。
出示例1圖，引導觀察。
提問：平均每只兔能采到幾個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？
2、根據學生回答，列式：6÷3=0÷3=。
3、計算0÷20÷40÷70÷50÷34……。
你能得出什么結論？（0除以任何不是0的數都得0）。
1、出示例2圖觀察。
平均每天產雞蛋多少千克？
2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？
板書306÷3。
商是多少？你是怎么得出102的。誰會列豎式？
講解豎式的一般寫法。
三、末尾有0的除法。
1、出示試一試讓學生先估計商比100小還是比100大，再計算。
（1）估計完后，先獨立完成在作業本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。
（2）全班交流。
（3）獨立完成另一題350÷5一人板演。
四、鞏固練習。
1、書第8頁第2題完成在書上。
2、第3題先找出錯在那里，再改正。
3、第8頁第5題要讓學生知道從8時到12時經過4小時。
五、課堂作業：
書第8頁第4題后四題。
第四課時。
教學內容：商中間和末尾有0的除法。
教學要求：
1、結合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。
2、讓學生自主探索三位數除以一位數商中間和末尾有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發展。
3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的.聯系，增強應用數學的能力。
教學重難點：商0時的計算方法。
教具學具準備：教學掛圖。
教學過程：
一、口算：
78÷445÷656÷340×2。
65÷341÷285÷827÷3。
32÷352÷541÷442÷3。
二、教學例題。
1、出示例題掛圖，觀察。
這個星期的后4天共產雞蛋432千克。后4天平均每天產雞蛋多少千克？
讀題、思考。
指名列式：432÷4。
先讓學生估計，再用豎式計算。
講解計算方法。
2、教學試一試。
出示題，讓學生先說說商是幾位數，再計算。同時，請兩位同學到黑板上板演。
講解時重點講計算方法。
三、鞏固練習：
1、指名板演第10頁第1題，其余學生填在書上。
2、做第2題時，先讓學生找出錯在哪里，再改正。
3、第4題先讓學生說題目的意思，再列式計算。
四、課堂作業。
做課本第10頁第3題后4題。
五、家庭作業：
課本第10頁第3題前4題。
第五課時。
教學內容：用連除解決的實際問題。
教學目標：
1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。
2、培養自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中增強學習數學的信心。
教學重點：用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系。
教具準備：教學掛圖。
教學過程：
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問：從圖上你知道了什么？要求什么問題？讓學生提出。
2、教師總結。
二、自主探索。
讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。
1、交流匯報。
學生可能會出現幾種解法，教師對每一種方法都正確地評價，并讓學生說說是怎樣想的。同時板書。
2、討論比較。
提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應用提高。
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現了哪些數學信息；再讓學生獨立思考解決；最后讓學生交流思考方法。
2、完成第2題。
讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。
3、完成第3題。
出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。
注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。
四、課堂作業。
書第12頁5、6、7。
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇八
教學目標:。
讓學生對所學的整數乘法的知識進行全面的'回顧并整理，使學生對整數乘法的計算方法及計算應注意的問題系統化，加強知識間的地聯系。
教學過程：
談話：本單元，我們除了學習“三位數乘兩位數”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學過哪些知識？回想一下。
生可能會說：
生1：我們學了積的變化規律。
師：兩個因數相乘，因數變化會引起積怎樣的變化規律？試舉例說明。
生舉例說明積的變化規律。在乘法里一個因數不變,另一個因數擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數的變化規律。
生做課本p50綜合練習5。
訂正時，生說明自己的想法及規律。
生2：我們學習了三步混合運算。
師：老師補充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？
出示題目：
872+（25+135）×2636×72+36×128。
生說說每題運算順序。（要求學生能準確地說出計算順序）。
師：大家能正確計算嗎？試試看。
生獨立完成，集體交流訂正。
師：同學們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？
生做課本綜合練習10、11。
注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什么，以進一步理清思路。
二、拓展延伸，升華提高。
三、課堂總結。
談話：通過學習，你覺得你有什么要注意問題想與同學交流、分享？
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇九
1．使學生在理解算理的基礎上熟練地掌握三位數除以一位數筆算除法的計算方法，提高計算能力。
2．不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數。
3．培養學生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。
教學重點。
熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數。
教學難點。
不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數。
教學準備。
口算卡片、小黑板、0～9的數字卡片。
教學過程。
一、基礎訓練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝。
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝。
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝。
二、加強比較，得出結論。
使學生明確：筆算除法時要從被除數的最高位除起，如果被除數的最高位比除數小，就要看被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數必須要比除數小。
2．想一想：
三位數除以一位數所得的`商一定是兩位數嗎？讓學生大膽地進行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝。
第二組：565÷5＝863÷7＝。
（1）指名在黑板上演示，其他同學寫在課堂練習本上。
學生練習，教師巡視，發現問題及時糾正。
（2）集體訂正，指名說出計算過程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2。
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2。
（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
（4）學生討論后組織匯報，通過交流使學生明確：
第一組所得的商都是兩位數，第二組所得的商都是三位數。
由于第一組被除數的最高位上的數比除數小，所以所得的商是兩位數。而第二組被除數的最高位上的數和除數相等或者比除數大，所以得到的商是三位數。
（5）思考：商的位數和什么有關？有怎樣的關系？
通過引導學生再次觀察，使學生明確商的位數與被除數有關系。當被除數的最高位上的數小于除數時，商的位數比被除數的位數少一位。
（6）小結：判斷商是幾位數關鍵看被除數，如果被除數的最高位上的數與除數相等或比除數大，那么高的位數就與被除數的位數相等。如果被除數的最高位上的數小于除數時，商的位數比被除數的位數少一位。
三、應用結論，解決問題。
1．不用計算，直接說出下面各題商是幾位數。
2．數學游戲。拿出0～9的數字卡片，任意抽出4張編成一位數除三位數的除法試題，并判斷商是幾位數，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。
3．先判斷商是幾位數，再計算。
4．在括號里填上合適的數。
25÷6的商是三位數，（）里最小填幾？
（）97÷9的商是兩位數，（）里最大填幾？
（）810÷9的商是三位數，（）里能填幾？
四、小結：
談談這節課的收獲。
五、作業：p15第2題。
課堂練習設計：
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇十
課題教學內容：
信息窗1、口算除法與估算。
信息窗2、筆算除法。
信息窗3、除法的驗算。
信息窗4、綜合練習。
單元教學目標：
1、結合具體情境，發展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。
2、探索并掌握整十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進行計算。
3、結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，發展估算意識。
4、經歷與他人交流各自算法的過程。
課程標準中相對應的知識技能目標：
1、結合具體情境，體會除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十數的除法口算。
4、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
5、經歷與他人交流各自算法的過程。
6、學習驗算的方法。
7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。
教材分析：
本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數除多位數的方法，內容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數學，并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。
單元教學建議：
1、創設情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。
2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。
3、結合教學內容滲透思想品德教育。
建議教學課時數：11課時。
1、信息窗1-------2課時。
2、信息窗2-------3課時。
3、信息窗3-------2課時。
4、信息窗4-------3課時。
5、我學會了嗎---1課時。
第二單元兩、三位數乘一位數。
第一課時。
教學內容：青島版教材p11――p13。
教學目標：
1、探索并掌握整百、整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。
2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。
教學重點：掌握整百、整十數的除法的口算方法。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據學生的回答板書］。
活動二：解決問題。
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風箏？”
學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師：我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風箏？”
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
這里教師教授估算的方法。
師：我們再來解決：“平均每天要做多少只孔雀風箏？”
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
這里教師總結估算的方法。
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
［學生自己列式計算，全班交流］。
活動三：練一練。
1、一練第一題：在學生理解除法法算理的基礎上，獨立思考并計算，并鼓勵學生規律，然后全班交流。
2、3題：先讓學生獨立思考并計算。并總結規律與特點。
3、第3題：學生獨立解答，集體交流，并說說估算的方法。
活動四：數學游戲。
教師可以出示一張數字卡片，全班同學搶答，也可以在小組內進行。
第二課時。
教學內容：教材p13_14。
教學目標：
1、鞏固整十、整百數除以一位數的口算方法。
2、鞏固估算的方法，培養估算的意識。
3、解決實際問題。
教學流程：練習5--10題。
第三課時。
教學內容：教材p15――p16。
教學目標：
2、能用不同的方法解決問題，體驗解決問題的不同策略。
教學重點：掌握兩、三位數除以一位數筆算方法。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據學生的回答板書］。
活動二：解決問題。
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
學生可能出現的方法。
1、口算。
2、估算。
3、豎式。
教師小結豎式的計算方法。
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
補充練習：96÷384÷466÷3。
活動三：練一練。
1、練一練1題：讓學生獨立計算，然后讓學生說一說豎式計算應注意什么。
2、練一練2題：先讓學生獨立計算，然后全班交流。
3、練一練3題：讓學生根據題目提供的條件，獨立解答。然后在小組、班級里進行討論交流。
4、練一練4題：學生立做，然后全班交流規律。
第四課時。
教學內容：數學街接教材p16――p17。
教學目標：
1、探索并掌握一位數除二、三位數的計算方法，并能正確地計算。
2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學重點：一位數除二、三位數的計算方法。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據學生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：我們先來看“72個線輪能裝多少盒？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
學生可能出現下列幾種方法。
估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。
口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12。
筆算：列豎式。
教師講授列豎式的方法。
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
［全班交流，展示算法多樣化］。
師：計算時，要注意什么？
[生小組討論并交流]。
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
活動三：練一練。
1、練習1題：學生根據要求獨立做，然后全班交流。
2、練習2題：學生自己看表，弄懂題意后獨立做，全班交流。
3、練習3、4題，學生獨立做，小組交流，全班交流。
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇十一
教學三位數除以一位數（商是三位數）中，是在表內乘法、除法，三位數乘一位數的基礎上進行教學。它為學生學習除法奠定了基礎。
在教學過程中，主要呈現出以下問題：
1.教學中數學語言不規范：
2.研究教材不透徹。
1.最后一位寫上商忘了把商和除數相乘。
2.喜歡把所有的被除數移下來一起算。
3.數位不對齊。
在教學中呈現出的問題，主要是因為：
1.孩子們對除法的意義掌握的不好；
2.孩子們粗心總是忘。
3.小組合作交流沒有很好的利用。
在教學中，我想做以下改進：
1.仔細研究教材，規范數學語言。
2.讓孩子理解除法的意義，
3.讓孩子們養成檢查的好習慣，避免粗心的毛病，爭取做到會的不錯。
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇十二
本節內容是在學生已經掌握了兩位數除以一位數，商是兩位數的方法基礎上進行教學的，引導學生從兩位數除以一位數的除法遷移到三位數除以一位數的除法上來，因為兩位數除以一位數的教學是在三年級的上冊第一課時，三位數除以一位數的教學是在三年級的下冊第一課時，經過一個學期的時間，可能一些學生對兩位數除以一位數的算理和算法已經比較模糊，所以我認為復習對于這節課的教學是有一定的幫助的。我先出示了三個問題情境，讓學生從中提取信息并根據信息提出用除法解決的問題，從而得出三道除法算式：75÷3600÷3986÷2。75÷3這道筆算題，利用兩位數除以一位數的知識作為切入點引入，讓學生充分理解除法的筆算過程和算理，為三位數除以一位數的算理算法的探究做好鋪墊。600÷3這道題，我先讓學生說口算結果，接著讓孩子同桌間交流自己的想法，再全班交流，然后通過“想想做做”1的練習，讓學生說說發現了什么，為教學筆算三位數除以一位數算理的`理解做好準備。緊接著出示課本986÷2探究筆算的方法，先讓學生進行估算商是幾百多，為解決商4為什么寫在百位上奠定基礎，再放手讓學生嘗試計算，學生在自己嘗試解題的過程中出現了兩種類型的算法，讓學生板演這兩種方法。這節課在一開始的教學設計中我沒有設計復習環節，發現百位余1學生不知道和十位上的8合起來繼續除，由于現在有了復習做鋪墊，學生這種情況已經不存在了，現在的兩種情況，一種是除完百位把十位和個位一起除以2，一種就是正確的算法。在兩位學生在板演的過程中，我讓同桌交流自己的算法，再讓板演的學生各自說說自己的算法，請下面的同學評價那種算法更為科學、合理，在學生初步理解了算法后，教師再請一名學生上來說說是怎么算的，在學生說的計算方法的時候，教師重點點撥：為什么4要寫在百位上？百位上余的1怎么辦？十位上是多少個十除以2？先算的什么，再算什么，最后算什么？這樣在師生的共同探究中，讓學生明確986÷2的計算過程和算理。最后，再回過頭來讓學生將自己的方法改進，并請板演的學生說說改進后的計算方法。在最后的練習環節中，我緊緊抓住本課的教學重點和難點。練習三位數除以一位數的筆算，重點解決“想想做做”2，因為“想想做做”2基本涵蓋了所有三位數除以一位數不同類型，通過“想想做做”2的練習也有助于學生從例題的學習運用到練習中去，進一步的讓學生掌握并鞏固三位數除以一位數的筆算算理和算法，讓我欣喜的是在這四題的練習中基本沒有出現錯誤。最后解決生活中的問題，“想想做做”4學生獨立完成，集體訂正。在最后的總結中，我采取師生共同評價總結，教師先說說自己一節課的收獲，在請學生說說一節課的收獲，重點回顧計算方法。
其實，我的教學設計從拿到課題到最后定稿，在領導和老師們的幫助下經過了至少三四次的調整，我們希望盡可能的體現一種新的思想,新的教學方法。當然在很多地方還欠缺考慮,特別在聽了童老師的講座后有了更深的領悟，教學是要面向全體的學生，我們不僅要讓人人學有價值的數學，人人學必須的數學，而且還要讓不同的人在數學上有不同的發展。基于這樣的要求，我想教師的教學設計，更應該照顧到不同孩子的接受能力，只有這樣每一個孩子才可能在數學上有不同的發展。在一些細節方面也沒有深入的領會教材的編寫意圖，例如在整百數除以一位數的理解上不夠到位，沒有為筆算三位數除以一位數做好鋪墊。
通過這次的活動，我的收獲很多，相信在以后的教學中我能邁出更堅實的步伐，學無止盡，我一定努力不斷提升自己的教學水平，讓我的學生在數學中得到更好地發展，讓我的教學生涯少留遺憾！
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇十三
【教學內容】：
青島版一年級下冊100以內數的加減法的整理和復習。
【教材分析】：
本課復習的內容包括第四單元《100以內加減法。
（一）》和第六單元《100以內加減法。
（二）》，涉及到兩位數加減一位數和整十數、兩位數加減兩位數，具體表現為：兩位數加一位數不進位和進位、兩位數加整十數不進位、兩位數加兩位數不進位和進位、兩位數減一位數退位、兩位數減兩位數不退位和退位。這些內容中，應該以兩位數加兩位數不進位和進位、兩位數減兩位數不退位和退位為重點。
【教學目標】：
1、經歷分類整理的過程，掌握100以內數加減法的算理和算法，準確、熟練、靈活地進行計算，提高計算能力，形成初步估算意識。
2、在分類整理的過程中，培養學生簡單的整理歸納能力，發展思維能力。
3、使學生體會到學習數學的樂趣，體驗數學與生活的密切聯系。【教學重、難點】：
讓學生形成初步的整理知識的能力，熟練掌握正確的計算方法并能發現規律。【教學過程】。
一、創設情境，引領回顧。
1、提出問題。
談話：同學們，你們都有哪些課外活動？（生說：跳繩、拔河、閱讀……）。
2、小結揭題。
談話：其實在豐富多彩的活動中也蘊含著許多數學問題，比如我們學過的100以內數的加減法，今天我們就來復習一下《100以內數的加減法》（板書）。
二、梳理歸網，主體內化。
（一）復習100以內數加減法的口算。
1、提出問題。
2、獨立思考。
談話：重點想一想你計算的時候是怎樣想的？
3、班級交流。
預設：三個層次：問題——算式——計算過程。
4、歸納小結。談話：剛才我們用口算的方法復習了兩位數加減一位數和兩位數加減整十數，口算時用分解數的方法，先分解大數，再進行加減。
（二）復習100以內數加減法的筆算。
1、提出問題。
2、獨立解答。
談話：想一想你計算的時候是怎樣算的？(找4名學生板演)。
3、班級交流。
預設：（1）口算的，要充分肯定。
（2）筆算的。重點引導學生說清楚豎式計算的方法。
4、概括小結。
談話：（1）相同數位要對齊，從個位算起(2)個位相加滿十向十位進一，個位不夠減的從十位借一個十，在個位上加10，再減。（出示課件,齊讀）。
（三）復習分類，引導建構。
1、提出問題。
2、獨立思考。
3、班級交流。
預設：可能分成加法類，減法類。
追問：（1）觀察26+12和35+27的豎式，計算個位時有什么不同？這樣加法又可以分為幾類？（引導加法分成不進位加法和進位加法）。
4、歸納小結。
談話：剛才，我們把100以內數的加減法先是分成了兩類：一類是加法，一類是減法；接著又把加法分成了兩類：一類是不進位加法，一類是進位加法；還把減法也分成了兩類：一類是不退位減法，一類是退位減法。這種整理知識的方法叫分類整理法。
三、綜合應用，整體提高。
談話：剛才我們一起復習了100以內數的加減法，大家學的都很好。老師現在來考考大家，有信心嗎？（出示課件）。
1、口算下列各題。（卡片）。
2、火眼金睛辨對錯。
56488278+27+64573443623。
3、花兒笑了（算出結果，連一連）。
83682839433411+8+1819。
4、我是最棒的（接龍練習）。
12+27=+35=（）-24=（）-17=（）+28=（）-46=（）+39=（）。
5、解決問題。
四、總結提升。
談話：今天我們復習了100以內數的加減法，你有什么收獲？引導學生從多個方面進行表述（知識、方法、情感）。
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇十四
2、體會數學活動充滿著探索，樹立學好數學的信心。
首位除時有余的情況應如何處理。
十位上余下的數與各位數合起來再除。
創設情景，并讓學生在操作中獲得直接經驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導比較分法，形成統一認識。
（3）學生復述分的過程。
（4）用豎式計算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
3、驗算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學生自行練習。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書設計：
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
這部分內容教學首位不能整除的兩位數除以一位數的除法，這是兩位數除以一位數的計算中相對復雜的一種情況，也是學生本單元學習的難點。在課堂上，這部分內容的處理應當比首位能夠整除的兩位數除以一位數更為細膩些，在教學時還要提醒學生進行驗算，通過驗算進一步確認相關的計算方法。
練習的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養學生發現問題、提出問題的能力，并有利于增進學生對相關數量關系的理解。第6題在學生已經積累了一定計算經驗的基礎上，要求他們估計兩位數除以一位數的商是幾十多。
課前先一題復習題，然后讓學生根據自己的生活經驗將52個羽毛球平均分成2份，學生將可能出現的分法都想到了，在這基礎上，讓學生進行方法的擇優，這與列豎式筆算建立了密切的聯系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學生結合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學習筆算有很大的幫助，學生在原有知識的基礎上學習新知，又將這一新知的難點處理了，因此，很順利地學完了筆算方法，當比較抽象地講解筆算過程時，我將難點結合剛才的具體情景，學生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學好了。但出現在練習中速度比較慢的現象，可能是因為學生欲想口算，但又沒這么好的反應能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學生用口算的方法，將今天所學的計算看成是前兩次課學的計算，即沒把十位上的余數忽視了。基于這樣，我強調了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進行口頭檢驗來驗算結果是否正確，這樣可以避免一些不應該犯的錯誤。從課堂作業的情況來看，絕大部分學生都能正確地進行計算，正確率比較高。
三年級的學習較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學生充分的獨立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習，教材內容豐富、細膩，課堂教學安排總是顯得比較緊湊。看來還是要多積累經驗，把握好教學內容的重難點，控制好課堂教學時間。學生由于年紀小，做作業速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應付著各個學科，希望他們很快能適應中年級的學習生活。
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇十五
2、鞏固估算的方法，培養估算的意識。
3、解決實際問題。
練習6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。
3、第八題：是生活中經常遇到的洗相片付錢的問題。可以先讓學生了解一些有關沖洗相片的常識，再解決有關的問題。問題應由學生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇十六
教學內容：
教科書第30~31頁上的例3、例4及“做一做”中的題和練習八中的第3~7題。
教學目標：
（1）知識目標：使學生掌握三位數的組成，理解百位十位和個位上的數所表示的意義。
（2）能力目標：能夠正確地按照數位順序讀寫三位數。
教學重點：三位數的讀寫。
教學難點：中間有0和末尾有0的讀法。
課時安排：1課時。
教具、學具準備：教師準備課件；學生每人一張數位表。
教學過程：
一、創設情境、復習引入。
出示課件，一只小動物出來與同學交朋友，然后出題考考同學激發學生的學習興趣。
1、數活動，請數出下面各數后面的五個數。
376498217879。
2、教師任意報數，請同學在計數器上撥數。
二、動手操作、探究新知。
1、教學例3。
（1）多媒體出示例3圖，提問：“這幅圖里共有多少根小棒？”根據學生回答，再提問：“誰能說出二百三十五是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？”
出示字幕：“個百、（）個十和（）個一。
（2）做例3后面的.”做一做“。
多媒體出示圖，教師提問：“這幅圖里共有多少個小木塊？由幾個百、幾個十、幾個一組成的？多媒體出示答案。
2、教學例4。
（1）出示計數器，撥出126。
提問：“這是幾位數？由幾個百、幾個十、幾個一組成的？
提問：“你會寫這數嗎？請試著在數位表上寫寫看？”
教師說明：三位數的寫法與我們以前學過的兩位數的寫法相同，要從高位寫起。
（2）課件出示圖撥出304。
集體訂正，提問：“這個零可不可以不寫？”
“想想這個數怎樣讀？”
（3）課件出示圖撥出580。
學生試著在自已的數位表中寫數，并讀給同桌聽。重點說明一個數的末尾不管有幾個零，都不讀。
（4）試著比較304和580。
讀一個數時，中間的零和末尾的零讀法有何不同？
三、歸納小結、深化目標。
今天我們學習了什么？誰能說說三位數怎樣讀？怎樣寫？
師小結：讀寫三位數從百位起，一個數百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾；反過來，一個數里有幾百就在百位上寫幾，有幾十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾.
四、變式練習、反饋矯正。
1、讀出下面各數。
234520806900721915。
362404883650770300。
訂正時重點說說520、806、900的讀法。
2、寫出下面各數。
一百八十七四百。
二百九十六百零五。
3、計數器數數。
數數前先讓學生明確十個十個地數，應從哪一位開始撥珠。
（1）一百起，十個十個地數，數到二百一十。
（2）從七百九十起，十個十個地數，數到九百九十。
4、寫出下面各數。
2個百5個十和6個一。
4個百和8個一9個百2個十。
五、游戲找朋友。
游戲規則：請同學們看看自已手上拿著的數字卡片，同屏幕上的數一樣的就是它的朋友。你就舉起數字卡片站出來，并讀出這個數。
六、作業。
練習八的第5題、第7題。
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇十七
使學生初步理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
一、復習。
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作（），還可以讀作（）。
3、20×4這道算式表示（），還表示（）。
4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。
1、筆算（指名板演）。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開始學習乘數是一位數的“筆算乘法”，這節課先學習“一位數乘兩、三位數（不進位的）”。（板書課題）。
（一）教學例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？
3、學生獨立列出算式。
計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學生回答后，出示直觀圖）。
（1）學生口算13×2=？你是怎樣算的？
（2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。
×2。
被乘數的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
×2。
橫線下。
b、露出遮住的“1”，引導學生想：用3乘被乘數十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：
13。
×2。
6
c、把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡寫為；13。
×2。
26。
e、請1-2名口頭表達能力強的學生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
（先用”2“乘被乘數個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數”2“去乘被乘數十位上的”1“，一三得三，在積的'十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）。
f、歸納：筆算一位數乘二位數，要先乘被乘數個位上的數，再乘十位上的數。
（4）練習。
練習課本第14頁4題第一行。
學生算完后，以24×2為例，說一說一位數乘二位數和筆算方法。
（1）出示3×312。
（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312。
×3。
（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）。
（4）請板演的同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。
（6）全體學生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。
：用豎式計算一位數乘二、三位數時，要先用乘數去乘被乘數的個位，再乘被乘數的十位和百位，并要特別注意用乘數去乘被乘數哪一位上的數，積就寫在哪一位的下面。
練習練習課本第14頁4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
34213234。
×2×2×2。
四、作業：基訓p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思：
三年級三位數除以一位數教案（模板18篇）篇十八
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級(上冊)第1—2頁。
1.使學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，掌握整十數、兩位數除以一位數(每一位都能整除)的口算和兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法;能正確進行整十數、兩位數除以一位數的口算和兩位數除以一位數的筆算。
2.使學生在探索算法、解決問題的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能運用兩位數除以一位數的除法進行簡單的估算并解決一些實際問題。
3.使學生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題的活動，感受數學與日常生活的密切聯系，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學好數學的信心。
一、創設情境，提出問題。
1.模擬購物。
談話：快開學了，幾位小朋友結伴到文具店購買鉛筆。(教師扮營業員，幾名學生上來購買)。
2.提出問題。
學生可能會提出如下的幾個問題：
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2)女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3)平均每個男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個女孩買多少枝鉛筆?
表揚學生愛動腦筋，能主動提出問題。在解決了前兩個問題后，重點啟發學生解決后面兩個問題。
二、自主探究，掌握算法。
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵學生獨立思考，算出結果。有困難的可以借助小棒，動手分一分，看看結果是多少。
(2)引導學生根據分小棒的過程和結果，說說整十數除以一位數的口算方法。
(3)計算“想想做做”第1題。
先獨立完成，再全班交流，注意引導學生通過題組比較，體會新舊知識的聯系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實物操作，形成表象。
先讓學生獨自分小棒，再到講臺前展示不同分法。
學生可能會有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分4捆，每人2捆，合起來2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分6根，每人3根，合起來是2捆3根。
教師相機增加1捆小棒，讓學生分，使學生在具體操作中體會到先分整捆較合理，從而為后面學習筆算除法的順序打下基礎。
(2)引導學生結合分小棒的過程，說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)。
(4)口算練習：26÷269÷384÷4。
3.學習46÷2的豎式計算方法。
(1)引導學生聯系分小棒的過程，嘗試用豎式計算。
(2)展示學生的豎式計算的不同寫法，通過交流明確正確寫法。
(3)反思：2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。
(4)計算“想想做做”第2題。
學生獨立完成，教師注意糾正錯誤的寫法。
三、遷移推理，拓展新知。
計算“想想做做”第3題。引導學生比較在計算過程中發現了什么，體會有余數除法豎式的寫法。
四、運用新知，解決問題。
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場景圖，引導學生自己提出問題，解決問題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵學生用估計的方法解決問題：楊樹苗每棵十幾元，松樹苗每棵二十幾元，所以，松樹苗貴一些。