一個好的實施方案應該具備合理性、可行性和可操作性，以確保能夠順利執(zhí)行和取得預期成果。高效的實施方案能夠提高工作的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)目標的快速達成。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇一
隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學校基礎教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展，提供新的舞臺。
近年來在學校領導班子的帶領下，始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質(zhì)教育”的辦學宗旨。帶領全體教師認真學課程改刻的理論，更新教育觀念，加強教學管理和教師培訓，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
學校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：
1、音樂：聲樂的基本常識通俗歌曲。
2、體育：籃球技能訓練校園健美操。
3、美術：版畫裝飾畫。
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
校本課程與其他課程一樣．都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上應注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則：學生在"自選"科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、興趣等實際出發(fā)、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
音樂每學期6課時。
籃球每學期8課時。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇二
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內(nèi)容及時間安排。
1、七年級教學內(nèi)容安排。
四、書法校本課程中書寫訓練的要求。
任課教師以校本教材為教學內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施。
為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書法課題研究與教研活動安排。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求。
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)。
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽。
6、迎接市級課題的開題評估。
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動。
書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍。
書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動。
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動。
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。
2、七、八年級書法教學總結研討。
3、課題研究第二階段工作總結。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇三
校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自己評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自己批評、自己激勵、自己改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
1、主體的多元性。
校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理者、任課教師及班主任、學生自身、同學。
2、評價主體互動性。
如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
3、評價內(nèi)容的多元性。
學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。
4、評價過程的動態(tài)性。
通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。
1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應從以下幾方面評價：
一、是學生選擇的人數(shù)，
二、是學生實際接受的效果，
三、是領導與教師聽課后的評價，
四、是學生問卷調(diào)查的結果，
五、是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。
2、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。
一、是學生學習該課程的學時總量，；不同的學時給不同的分數(shù)；
三、是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。
三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考金為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇四
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
（2）正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”。
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內(nèi)容及時間安排。
1、七年級教學內(nèi)容安排。
四、書法校本課程中書寫訓練的要求。
任課教師以校本教材為教學內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施。
為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇五
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力，書法教育可以激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現(xiàn)了美學藝術的博大精深，書法教育可以提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，陶冶學生高尚情操，提高學生的文化品位，促進學生性格、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。
二、課程目標。
（一）總體目標。
傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設，嚴格訓練提高學生漢字書寫能力，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養(yǎng)成學生良好的書法習慣，培養(yǎng)學生的書法藝術特長，陶冶學生美的情操和審美能力。
（二）具體目標。
a、學生發(fā)展目標：
1.小學低段：一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力,使學生能夠正確使用硬筆熟練地書寫正楷字。
2.小學高段：從三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學，開始學習毛筆書法。三到四年級學生能夠用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學生能夠用毛筆書寫楷書。
b、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結構，提高教學和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術、精誠合作的精神，促進專業(yè)水平的提高。
c、學校發(fā)展目標：
營造書法藝術良好環(huán)境，利用書法教學活動的優(yōu)勢，形成辦學特色，提高辦學質(zhì)量，提升辦學品位，打造辦學品牌。
三、內(nèi)容框架。
1、一、二年級：鉛筆字，每周開設1課時書法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫的書寫方法，掌握正確握筆方法和書法姿勢，學會在田字格里規(guī)范書寫。培養(yǎng)良好書法習慣，學會使用和保管書法工具。
2、三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開設1節(jié)書法課程，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開始學寫仿影楷書，書法教師每天全部判閱點評。四年級開始臨摹名家書法，橫豎行間兼間小楷，書法教師每天全部判閱點評。讓學生初步感知漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書法習慣。用楷書把漢字寫的正確、端正、整潔，并有一定的書寫速度。
3、五、六年級：硬筆、軟筆字，開設1節(jié)書法課，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術課上開展書法欣賞課。學生仿寫與臨摹穿插進行，運用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的書法熱情和靈感，領悟書法藝術的魅力，認識書法的表現(xiàn)力，養(yǎng)成良好書法習慣，掌握軟硬筆書法技巧，形成自己的特色，有一定的書寫速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。
四、工作評價。
（一）、為了提高全體輔導教師和學生的學習和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書法、繪畫作品展覽活動，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導獎。
（二）、對學生評價：根據(jù)學生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價法：一是學生自評；二、是班級互評；三是學校總評，每月評比一次，每學期考查一次，評價結果裝進個人的成長記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
（三）、對教師的評價。
根據(jù)學校的實際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業(yè)績考核。學校把每星期書法課授課情況、學生書法考查情況及書法展覽情況匯總，作為語文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇六
一、活動背景及原因。
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容。在小學開展書法教育，對小學生進行書寫基本技能培養(yǎng)和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。
為了進一步落實《教育部關于中小學開展書法教育的意見》的實施意見，全面推進素質(zhì)教育，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高我校學生的漢字書寫水平，特制訂本方案。
主題名稱：《書法教育進課堂》。
指導老師：楊洪超，
張春艷。
二、指導思想。
中國書法作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質(zhì)的一個重要標志。
三、發(fā)展目標。
以“營造書香校園，促進和諧發(fā)展”為追求目標，以寫字教育為切入點，促進學生綜合素養(yǎng)全面提升，扎實推進學校素質(zhì)化教育進程，張揚學生個性，發(fā)展特色教育。培養(yǎng)學生良好的寫字“雙姿”。培養(yǎng)出一批學生書寫能手和尖子。
四、開展書法課程改革，提高寫字教育教學的質(zhì)量。
五、建立完善的書法教育管理制度。
組長：楊洪超。
副組長：張春艷。
成員：全體語文教師。
2、完善制度，保障實施。
（1）。
教師練字制度。
教師是學生的楷模。教師的書寫能潛移默化地影響學生。“身教重于言教”。教師寫好字是寫字教育順利開展的重要保證。要求：每人每周寫一張鋼筆字，每周寫一張毛筆字，每天寫一塊粉筆字。（寫在小黑板上，編號展示，書寫內(nèi)容相同以利比較）。
范圍：全體教師必須參加考核：有專人登記，有點評，每月考核。
六、加強師資培訓。
七、創(chuàng)建學校與家庭、社會相結合的書法教育模式，加大特長生培養(yǎng)力度。
八、營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用。
1、在校園內(nèi)，利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作品，讓學生在校園內(nèi)隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學生寫好字的欲望。
3、在各班教室內(nèi)設立文化墻，張貼學生書法作品，展示規(guī)范作業(yè)等。
總之，每學期期末進行全校的書法特色成果展示和優(yōu)秀書法作品展覽，并評選出書法特色優(yōu)勝班。學校開辟學生寫字作業(yè)（作品）展覽專欄。定期展示學生的習字作業(yè)（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生、班級進行鼓勵和表彰，激發(fā)學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇七
寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。下面是小編為你精心整理的書法小學校本課程實施方案，希望大家喜歡。
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行。
課件。
書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。
三、學生學習的落實。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
四、展示。
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
五、開展時間：從本學期3月8日開始進行。
一、指導思想。
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內(nèi)容及時間安排。
1、七年級教學內(nèi)容安排。
四、書法校本課程中書寫訓練的要求。
任課教師以校本教材為教學內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施。
為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦。
手抄報。
等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書法課題研究與教研活動安排。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求。
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)。
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽。
5、制定毛筆書法興趣小組教學。
活動方案。
6、迎接市級課題的開題評估。
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動。
書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍。
書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動。
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動。
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。
2、七、八年級書法教學總結研討。
3、課題研究第二階段。
工作總結。
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;。
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
四、課程內(nèi)容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評價：
(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構：
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇八
一、課程目標：
1、通過校本課程的開發(fā)和實施，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍，形成我校校本課程開發(fā)與實施的科學管理隊伍及評價體系。
2、培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力，拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。
二、教學原則：
1、主體性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的差異性、主體性。
三、課程設置：
《海濱城市----膠南》。
《國防教育》。
《研究性學習》。
《學生心理健康》。
《識字教學》。
四、具體措施：
(一)切實做好培訓工作：
為了提高教師的思想認識，我校將以講座、自學、交流等多種形式組織教師學習，為校本課程的實施創(chuàng)造有利條件。
(二)切實抓好實驗進程：
我校校本課程，學生的參與面廣、可開發(fā)空間大，課程研發(fā)組地采取一系列措施加強實驗的管理與督導，不斷推進此項工作的深入實施。
(三)切實搞好教學大賽：
本學期將組織全體校本課程教師的教學展示課活動，通過大賽的評比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學生的學習狀態(tài)，在提升教師的研究能力的同時，更有利于進一步完善和修正校本課程。
(四)切實組織好學生展示。
依據(jù)不同年級所學校本課程內(nèi)容的不同，定期組織學生進行展示評比活動，檢測學生學習校本課程的效果，激勵學生學習興趣，使進一步培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
總之，在全體教師的共同努力下，我們將進一步加強校本課程的使用和管理，為學生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間，以此促進我校新課程的改革，使我校的素質(zhì)教育再邁上一個新臺階。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇九
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學，由于各方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與縣直學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農(nóng)村教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1．在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng)。
4．初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：
1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。
2．教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3．課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1．主體性原則；
2．開放性原則；
3．量力而行原則。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
全校各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質(zhì)、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排。
1．成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發(fā)領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2．對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。
3．各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4．我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化；評價過程動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質(zhì)性化；評價行為日常化；評價結果效益化。
2．鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
4．組織實施，落實實施計劃。
5．每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
7．加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。
1．教師必須有計劃、有進度、有教案。
2．教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
3．教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
4．任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經(jīng)驗。
5．每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
第一階段：準備階段。
（一）成立學校校本課程開發(fā)領導小組。
（二）問卷調(diào)查。
1．設計三份調(diào)查問卷（學生、家長、教師）了解大家的需求。
2．對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
（三）初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。
第二階段：實施階段。
（一）根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
（二）各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
（三）修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。
（五）課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議。
（六）鎮(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。
（七）、技術顧問定期來校上課。
（八）、定期組織學生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學習。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇十
課程名稱旅游課程類型綜合實踐課。
教師董炳蓮授課對象七、八年級學生。
時間3課時、隔周1課時設計者董炳蓮。
所在學校獻縣南河頭中學。
課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學以激發(fā)學生的美感意識和培養(yǎng)學生的觀察實踐能力為出發(fā)點，將旅游知識和當?shù)氐乃囆g文化相綜合，淡化旅游專業(yè)性，強調(diào)以學生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學的核心目標；強調(diào)學生在課間審美活動的全程性，從感受美性出發(fā)，引導欣賞與探究，共同評價，深化學習所得。
我校旅游教學以當?shù)孛麆俟袍E為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。我校強調(diào)“為學生的發(fā)展負責，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結合當?shù)刈匀缓蜕鐣l件進行，才能有效地實施我校的旅游校本課程。通過學習，讓學生對旅游業(yè)的發(fā)展及其當?shù)氐臍v史遺跡、風物人情有一個初步的認識，了解旅游學作為一個新興學業(yè)的意義，通過具體的`搜集并掌握本地的名勝古跡資料，培養(yǎng)學生的動手能力，通過當?shù)刂械膶嵺`旅游，將情、理與知識相結合從而認識旅游業(yè)及其意義。使學生具有了解歷史知識，培養(yǎng)學生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
1、通過本課程的學習，了解旅游業(yè)知識及其意義，。
2、通過對當?shù)刭Y料的搜集，樹立創(chuàng)新意識，動手意識。加強學生對本地歷史，地理及其風土人情的認識。
3、通過本課程的學習，初步體會當?shù)貙嵺`對學生美感的熏陶，培養(yǎng)學生高尚的情操，并為日后進一步學習旅游業(yè)作鋪墊。
教師向?qū)W生介紹，與學生動手查相關資料相結合，強調(diào)自主學習。
第1周：旅游業(yè)介紹。
第2周：展示搜集資料的成果。
第3周：參觀實踐。
以發(fā)現(xiàn)式為主的學習方式，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)，從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語言。通過搜集資料，樹立創(chuàng)新意識，動手意識。加強學生對本地歷史、地理及其風土人情的認識。
通過參觀實踐過程，徹身了解旅游業(yè)的意義，培養(yǎng)學生高尚的情操，并為日后進一步學習旅游業(yè)作鋪墊。
采用以講授、演示、實踐、活動指導相結合的學習方式，給學生以較充分的實踐機會，教師在演示、活動指導中幫助指導學生。
自編教材。
注重學習的過程而不是結果，關注學生的旅游學習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向，注重學生的發(fā)展而不是對其進行判定。旅游學習是綜合性很強的學習，注重學生的發(fā)展，從學生進步過程、努力程度、實踐、自評與他人評價等多方面評價，促使學生學會自主學習、注重實踐。
采用表現(xiàn)性評價，關注學習的過程，以促進學生的發(fā)展。主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。
對學生評價主要是三看：“一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學習成果可通過實踐、匯報活動等形式展示，成績記入成長手冊中。評價的形式多樣，一般可采取以下“四結合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現(xiàn)，平時的評價相結合；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等形式。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇十一
一、技術顧問定期來校上課。
二、三至五年級學生聽課、學習。
三、專任教師分章節(jié)備課，上課。
四、校本課程每周一節(jié)課學習。
五、定期組織學生到田間、溫棚實地學習。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學生個性的發(fā)展，提供了舞臺。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實施方案，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
一、開本課程開發(fā)理念。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感;通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1、在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng)。
4、初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：
1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。
2、教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則;。
2、開放性原則;。
3、量力而行原則;。
4、個性化原則。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1、開發(fā)學校教師資源。
2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
全校各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質(zhì)、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排。
七、校本課程的評價。
1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發(fā)領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日常化;評價結果效益化。
2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。
5、組織實施，落實實施計劃。
6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
7、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇十二
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處城鄉(xiāng)結合部，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
二、提高認識，領導重視，全員參與：
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
三、校本課程教學的基本原則：
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
《心理健康》(1——5年級)；《養(yǎng)成教育》(三年級)；《開眼看世界》(一、二年級)；《綜合實踐》(3——5年級)。
校本課程的常規(guī)管理由教務處負責，主要負責排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況。對學生上課的管理，由班主任負責，要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇十三
主要從學生發(fā)展的角度、學校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定，確定本學年的校本課程。
人文類：時事開講。
生活中的經(jīng)濟學。
中國傳統(tǒng)文化概述。
花卉與生活。
科學類：身邊的化學。
航天科技。
體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。
（1）課程名稱：（包括適合年級）。
（2）主持教師：（待定）。
（3）課程類型：（說明是人文類＼科學類＼藝術類＼體育類等）。
（4）課時量：說明總課時量及課時安排。
（5）日期：起止日期
（6）課程具體設計：
課程目標：逐點陳述目標，要全面而具體。
課程內(nèi)容：知識內(nèi)容、活動形式等相關方案；具體的組織等。
課程實施：課程實施的組織形式如學習方式與活動安排、各種教育教學資源的利用等。
課程評價：評價的標準。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學分值計算方法。
環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學校提供設備、場地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學的評價等）。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇十四
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;。
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇十五
校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
1、主體的多元性。
校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理者、任課教師及班主任、學生自身、同學。
2、評價主體互動性。
如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
3、評價內(nèi)容的多元性。
學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。
4、評價過程的動態(tài)性。
通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。
1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應從以下幾方面評價：
（1）是學生選擇的人數(shù)；
（2）是學生實際接受的效果；
（3）是領導與教師聽課后的評價；
（4）是學生問卷調(diào)查的結果；
（5）是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。
2、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。
（1）是學生學習該課程的學時總量，；不同的學時給不同的分數(shù)；
（3）是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。
三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考金為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇十六
校本課程(school—basedcurriculum)是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。現(xiàn)在，就來看看以下兩篇校本課程實施方案吧!
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內(nèi)容：
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討。
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導等。
1、學生學習評價：問卷調(diào)查。
2、學習效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設計。
一、指導思想。
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。
二、實施目標。
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：(校長)。
副組長：(教導主任)(政教主任)。
組員：班主任、學科組長。
2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：(教導主任)(政教主任)。
副組長：學科組長。
音樂、美術、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關教師。
3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)。
組長：(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程。
副組長：政教主任年級主任。
組員：班主任、學科組長。
從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)。
3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)。
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。
5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。
7、信息技術(計算機基本知識及技能)。
五、實施辦法。
1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價。
(一)對課程的評價。
每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價。
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪。
日記。
調(diào)查報告。
家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表隨時進行評價。最后在一學期結束時進行終結性的評價評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結。
二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇十七
“以生為本、以學為本、以素質(zhì)為本、讓每個學生成為最好的自己”是我校的辦學理念，我校以“滿足學生個性發(fā)展需求，促進學生健康成長”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標，扎扎實實開展了校本課程的實踐與探索。在未來三年，我們努力構建邱皮溝小學特色的校本課程體系，讓每一個學生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程讓每一個邱小學子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進一大步。
二、總體目標。
1、開發(fā)具有學校特點的能促進學生健康成長的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
2、調(diào)動一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數(shù)學生個性發(fā)展的需要，努力開設能全面促進學生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個學生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
3、通過校本課程的開發(fā)，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高自主學習、自我完善的能力，培養(yǎng)學生合作交流意識，提高學生的競爭能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的思維。拓展學生知識領域，陶冶情操，為美好人生奠基。
4、從適應學生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標，構建并有效實施一套旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的開放型校本課程。
三、課程原則。
1、主體性：課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與學校領導共同研究探討編集適合學生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與校長、主任、同事、學生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。4、選擇性：課程開發(fā)要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。盡量為學生提供多樣化、可供選擇的課程，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。5、開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動教師、家長、主任、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實際，立足課堂實際，立足學生實際，量力而行，逐步完善。
四、組織機構：校本課程開發(fā)工作組織機構。
組長：范文華。
副組長：李秀娟崔麗娜。
組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡。
佟艷梅閆紅軍張麗。
1、啟動階段：20xx年9月—20xx年3月。
（1）。啟動、籌備。（2）。評議、審核。
2、實施階段：20xx年3月—20xx年3月。
全面實施《方案》，深入展開“校本課程建設研究”課題實驗。
第三階段：20xx年9月—20xx年9月。
繼續(xù)深入展開校本課程研究，及時總結研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系；同時，認真查找和梳理存在問題，提出改進建議。
3、總結階段：20xx年3月—20xx年9月。
做好師生課題實驗成果、經(jīng)驗總結工作；學校、師生各種資料歸檔。
1、評價設想。
加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)與實施質(zhì)量的保證。課程評價的目的不僅是為了考察學生學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標和內(nèi)容，以及學生的學習和教師的教學，改善教學設計，優(yōu)化教學過程，從而促進學生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。
發(fā)揮評價對教師教學的促進作用，嘗試建立一種全面評定教師教學業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化，把自我評價、同行評價、學生評價、領導評價結合起來；堅持評價方式的多樣化，把結果評價與過程評價、定性評價與定量評價結合起來；堅持評價內(nèi)容的多維化。
發(fā)揮評價對學生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價的內(nèi)容應側重態(tài)度與能力，減少量化，多進行分析性的評價。要在學生活動的情景中評價學生，根據(jù)不同學生的實際背景進行個性化評價。同時，要幫助學生學會自我評價。評價的形式以成長記錄為主，要體現(xiàn)過程。
2、學生評價：學生學習評價、學生學習效果的評價主要是對學生實施鼓勵性評價，評價的出發(fā)點是找出學生的優(yōu)點。評價的方式是鼓勵和表揚，以學生個體為主要評價標準，強調(diào)學生在原有基礎上的發(fā)展。小組評價主要是采取捆綁式評價：最有實力的小組、進步最大的小組、幫扶最好的小組等。
3、教師評價：對授課教師的授課，通過聽課、導學案，體會、反思、查閱各種資料、調(diào)查訪問等形式對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。還要看學生實際接受的效果，學生的進步和發(fā)展，學生素質(zhì)和能力的提高。評價采取教師評價與學生自評、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。
1、學校領導高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長為領導的校本課程管理領導小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領導機構，確保校本課程實施的良性運行。校領導帶頭進行校本課程的開發(fā)、實施，做好示范。
2、規(guī)范學校課程管理秩序。在學校課程實施過程中，由校長負責學校課程之間的整體協(xié)調(diào)，同時做好監(jiān)控工作；教導處根據(jù)各類課程計劃制定教學（活動）計劃、進度和實施方案，組織實施；教師認真進行教學，撰寫課程實施的教學（活動）案例，及時總結反思；教務處及時整理，保存教學（活動）的相關資料及取得的成績證明。學校每學期召開學校課程研討會、教學觀摩會，交流教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，總結學校課程的實施情況。“學校課程開發(fā)工作組”參與課程實施的全過程，了解具體情況，召開分析會，總結經(jīng)驗。“學校課程評估工作組”隨機參與教學（活動），了解活動進程，每學期結束對學校課程的實施情況進行評價。
3、進一步拓寬學校教育資源，加強圖書館、實驗室、功能教室等設施的建設，合理配制各種教學設備，對現(xiàn)有對現(xiàn)有教育資源整理充實，妥善安排，統(tǒng)一調(diào)配。
4、時間上的保證。在開足國家課程和地方課程的基礎上，把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時間。
（1）獎勵制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實施效果對教師進行團體獎勵或個人獎勵。
（2）教研制度。每周安排固定的時間進行分學科的教研活動，研討學校課程的實施情況，針對課程實施中存在的問題提出解決方案。
（3）質(zhì)量監(jiān)測制度。教導處根據(jù)教學流程管理的要求對課程實施情況進行定期檢查，提出意見或建議，確保學校課程的有效實施。
（4）隊伍保障。組織教師認真學習理論，深刻領會課程精神內(nèi)涵。開展教師培訓促進教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時，鼓勵、支持教師研究課程實施的規(guī)律，提高開發(fā)與實施課程的能力，進行課題研究。
（5）經(jīng)費保障。實行經(jīng)費傾斜政策。籌措資金優(yōu)先用于課程開發(fā)，設備添置，印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學最新資料。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇十八
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。
三、學生學習的落實。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
四、展示。
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
五、開展時間：從本學期3月8日開始進行。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇十九
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討。
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導等。
1、學生學習評價：問卷調(diào)查。
2、學習效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設計。
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇二十
以貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學生守則》、《中(小)學生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學德育工作實際問題,使中小學德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性,可行性,有效性特點,減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化,讓學生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設者.
初中重在培養(yǎng)學生良好文明習慣的養(yǎng)成,讓學生在學習、生活實踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習慣.培養(yǎng)學生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
(一).知識。
1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實質(zhì).
2.懂得學習禮儀的重要意義.
3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
5.懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
6.懂得作為社會人在公共場合應遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會公德.
(二).能力。
1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習慣,調(diào)整自己的情緒,提高個人素養(yǎng).
2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
3.學會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習慣,講究個人衛(wèi)生,學會做事,培養(yǎng)勞動和生活自理能力.
5.融洽師生關系,學會尊重,關心他人,愛護、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
7.自覺遵守公共秩序,保護公共環(huán)境,.
(三).情感和態(tài)度。
1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關愛自己、寬容善待他人、關愛他人、關愛社會的情感.激發(fā)學生的愛國主義情感,增強民族自尊心、自豪感.
2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.
3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,維護社會利益,愛護公共設施的良好品質(zhì).培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務的責任感和社會公德意識.
4.培養(yǎng)學生誠實守信的生活作風,做到真誠講信用,遵紀守法.
5.樹立環(huán)境保護和公共安全意識.愛護環(huán)境,愛護大自然,保護與人類共同生存的環(huán)境.
教學計劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,兩個學年完成,知識傳授與實踐活動課時比例基本為1:1,或者活動實踐課時多于知識傳授課時,即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié),教師教學時可視實際需要靈活把握.本課程的突出特點是實踐性、時效性、可操作性,教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學校總體教育計劃中的學生實踐活動,如:節(jié)日教育、藝術節(jié)、主題演講比賽、社會實踐等,作為禮儀教育課程實踐活動的重要內(nèi)容.
一.緒論(共2課時)。
1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)。
2.禮的內(nèi)涵與實質(zhì)(0.5課時)。
3.做文明禮貌的中學生(1課時)。
1.形體姿態(tài)(3課時)。
2.中學生服飾禮儀(1課時)。
3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)。
1.談吐禮儀與語言美(1課時)。
2.談吐禮儀與聲音美(1課時)。
3.談吐禮儀與普通話(1課時)。
1.敬老禮儀(2課時)。
2.日常餐飲禮儀(1課時)。
3.待客禮儀(1課時)。
4.書信禮儀(1課時)。
5.電話禮儀(1課時)。
1.師生之間的禮儀(2課時)。
2.同學之間的禮儀(1課時)。
3.校園活動禮儀(1課時)。
1.公共禮儀基本原則(1課時)。
2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)。
3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)。
本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調(diào)寓教育于活動之中.
常用形式:。
1.交流分享:是常用的學生學習、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機的,也可以是專門安排的.交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達能力等.
2.資料調(diào)查:在教師的指導下,通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一.可根據(jù)學習內(nèi)容的要求、學生的興趣和水平進行組織與指導,確定搜集的目標和范圍,將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理、利用、交流.
3.現(xiàn)場調(diào)查:通過組織學生到現(xiàn)場觀察或與當事人交流,使學生對所關注的總是能通過親身體驗,獲得直觀的印象和更加深入的了解.
4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經(jīng)驗、知識等,而有目的地創(chuàng)設某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習活動.活動的關鍵是讓學生獲得體驗,演技好壞并不重要.如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
5.誦讀詩文:在教師的指導下,讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學生的人文素養(yǎng).
6.欣賞:學生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
7.練習:這是指針對某一項或幾項教育目標,進行有針對性的課堂練習或課后強化練習,以讓學生學會正確的方法,養(yǎng)成良好的習慣.如學會正確的坐、立、走姿勢,練習中學生形體健美操等.
8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應在充份了解學生理解水平的基礎上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學生積極性的方法.
9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學生身臨其境地受到教育,達到教育的目的.
10.與其他學科、教育活動的結合:禮儀教育課程的實施應注意利用其他學科或教育活動的成果,與其他學科和教育活動,如班會活動、節(jié)日慶祝活動等相結合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習等結合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設禮儀教育氛圍.
最新學校校本課程實施方案（通用21篇）篇二十一
組長：高景美劉瑞明擔任校本課程主要決策人負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控，進行全面實施研究。
副組長：初良英(教務主任)項寶琴(教研主任)。
戚世英(發(fā)展評價主任)賀金玲(政教主任)。
負責組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事物性工作。
成員：李桂秋(教務干事)祖春芳(發(fā)展評價干事)李廣東(政教干事)。
主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。
2、課程實驗組主要成員。
二、開發(fā)背景。
二十一世紀是以知識創(chuàng)新和應用為課題的知識經(jīng)濟時代，因此，二十一世紀將是教育和學習起核心作用的時代。但是，現(xiàn)行基礎教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展，提供新的舞臺。
我校始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質(zhì)教育”的辦學宗旨。我校進行了教師培訓，培訓的重點除了介紹“多元智能”課程的理外，還選送有關人員出去學習，教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，我校根據(jù)黨教育方針，國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，結合學生興趣，充分利用學校及社區(qū)資源，認真做好校本課程的開發(fā)研究。
三、開發(fā)目標。
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
選修課：在完成教學規(guī)定的課程標準規(guī)定的必修課后，培養(yǎng)學生語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力與英語口語交際能力，讓全體學生得到全面發(fā)展，增強學生法律意識，環(huán)保意識，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
活動課：藝術類;培養(yǎng)音樂、美術興趣，提高藝術鑒賞能力，少數(shù)同學藝術特長得到發(fā)展。體育類;增強體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類;提高學生的實驗操作能力，英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力，初步學會計算操作。學科類;通過課外活動，培養(yǎng)一批尖子。
四、教學原則。
1、主體性原則：尊重學生的'主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自主性原則：學生在“自選科目時，教師應當尊重學生的意愿，報名后按各自選擇組織活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性。
五、課時安排：每周1課時，安排在下午。
六、組織實施。
開發(fā)內(nèi)容。
(一)選修課程：
1、學科課程：英語聽說、語文口語交際、語文寫作、語文閱讀積累。
2、微型課程：法律知識、環(huán)保知識、心理講座。
(二)活動課程。
藝術類：聲樂合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書法、繪畫。
體育類：乒乓球、武術、棋類。
技能類：英語語音語視聽閱讀、科技制作、計算機。
學科類：數(shù)學競賽指導、英語閱讀競賽指導、語文作文競賽指導。
六、教學評價。
1、學生評價。
(1)校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評價條件。
(3)學生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。
(3)教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(4)教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學期對教師考核，記入業(yè)務檔案。
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