調研報告提綱格式申論（模板15篇）

在撰寫調研報告時，我們應該注重邏輯性和條理性，以便讀者能夠清晰地理解報告內容。精心整理的調研報告樣本，可以幫助您更好地了解如何撰寫一份優秀的報告。

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇一

（一）基本定義高度簡略。

同以往各版考試大綱相比，2014版《大綱》對申論所做的基本定義十分簡略，僅在首句指出“申論是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目”。這與以往的《大綱》表述明顯不同，篇幅高度精簡，內容高度原則化、概念化，很難從中得出具體信息。這一基本定義只有與下文的測查要素及其說明結合起來看，才能比較準確地理解考試組織實施部門對申論的新定義、對報考者的新要求。

（二）試卷結構首次明確。

隨后，《大綱》對申論的試卷結構作了說明：“申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。”這是國考《大綱》第一次對試卷結構做出明確規定，而新版《大綱》中的這種表述，與歷年申論考試試卷的實際結構基本相符。

（三）不同級別分卷考試。

《大綱》申論部分的第三層，提出了一個關鍵性的信息：省級以上將與市地以下分卷考試，“申論考試按照省級以上（含副省級）綜合管理類、市（地）以下綜合管理類和行政執法類職位的不同要求，設置兩類試卷”。我們知道，過去歷次部級申論考試，省級以上和市地以下職位是同卷的，試卷相同、試題不同，有些試題是有選擇性的，選擇做哪幾道試題，與報考者自身準備報考的職位密切相關，有些題是副省級考生做的，其他考生不能做；有些題是市地級以下考生做的，副省級以上考生無須做，盡管部分試題不同，但卷子還是同一張卷子。而2014年《大綱》明確規定，將按照職位等級，分別設置兩類試卷，意味著報考不同層次職位的考生，同科不同卷，所面對的申論試卷是不同的；報考中直機關公務員的主體——市地級以下職位的考生將不會在同一張試卷上看到省級以上職位的試題，這對集中精力作答、防止超范圍作答是有利的。這點試卷設置上的重要變化，值得報考者和研究者關注。

（四）測查要素重大調整。

最后，《大綱》申論部分以主要篇幅介紹了省級以上、市（地）級以下職位申論考試的不同測查要素，每一類職位的測查要素都是4項，但具體要素的內容卻有所不同，表述上也各有側重。

在4項測查要素中，省級與市級以下基本相同的3項：閱讀理解能力、提出和解決問題能力或解決問題能力，文字表達能力。《大綱》對閱讀理解能力的表述是常規性的，與以往沒有顯著區別；但在提出和解決問題能力、文字表達能力方面，卻做出了重大調整，前者增加了“發現和界定問題，作出評估或權衡”，“運用自身已有的知識經驗，對具體問題作出正確的分析判斷”等新語句，后者增加了“指定語種”、“運用說明、陳述、議論等方式”等新語句，分別體現出考試組織者對應考者適應機關工作能力的新要求。同時，不同層次考試的測查能力具體說明也有重要差別，如“發現和界定問題，作出評估或權衡”、“運用說明、陳述、議論等方式”兩項要求，只針對省級職位考生，市級以下考生則沒有。

省級與市級以下申論考試測查要素完全不同的是1項：省級測查綜合分析能力，市（地）級以下測查貫徹執行能力。這表明招考職位的級別不同，測查的重點也不同，報考者所具備的能力要與其職位級別相匹配，省級以上側重考查分析能力，更強調分析的主動性、判斷的準確性，這與實際工作中高級領導者駕馭全局能力的要求是相一致的；市級以下側重考查貫徹執行能力，這也是由較低層職位人員在公務員體系中的位置、在處理問題上所站的高度所決定的。

綜上所述，中公教育考試研究院專家認為，2014版大綱對申論的界定出現了以下幾點本質變化：

對考試的重新審視。不再是為考試而考試，而是反觀自身的發展，在新一年的考試中更加重視從考試的目的出發，重在測查考生是否具備各項基本能力，是否能夠勝任政府各項工作。

考試規則的細化。詳細規定了申論考試的各項基本形式和要求，是申論考試的規范化、體系化的最大體現。

對考生的重視。內容的大大擴充，使考生可以更為直觀的了解申論考試的各項要求，是對考生地位重視的體現，同時也表明政府工作的進一步完善以及信息公開的力度。

二、更加明確的測查要素、更加具體的能力要求。

從以上列表中我們可以清楚地看出兩類考試的區別，申論是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目，對能力的測查要求，是與考生報考的職位相對應的，從字面上看，省級以上（含副省級）綜合管理類職位的能力要求顯然要比市（地）以下綜合管理類和行政執法類職位高出一個層次。從大綱的文字表述中，我們也可以對命題思路進行一些分析。下面我們將一一對應為考生進行詳細解讀。

第一，從閱讀理解能力上看。省級以上（含副省級）綜合管理類職位對閱讀理解的全面性、準確性，以及透過現象發現本質的能力要求更高，而且要求考生理解材料的含義。比較而言，“把握給定資料各部分之間的關系”“對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當的解釋”的難度明顯降低。從中我們也可以大致看出，省級以上（含副省級）綜合管理類職位的試題中可能事實類材料所占比例可能更大一些，這對考生的概括能力也提出了更高的要求。

第二，省級以上（含副省級）綜合管理類職位要求的是綜合分析能力，而市（地）以下綜合管理類和行政執法類職位要求的是貫徹執行能力，這是與報考職位工作性質聯系最為緊密的一項能力要求。省級以上（含副省級）綜合管理類職位大多是從事宏觀管理工作，制訂政策時需要考慮各方面因素和各方的利益需求，全面、協調性強是其重要的工作特點。因此對分析能力要求較高。從大綱中看，分析、歸納、判斷、推理等邏輯思維以及發散性思維方式都是考生在備考中需要鍛煉的能力。對于政策和社會問題的評價是以往考試中出現較少的考查方式，現在不可忽略，極有可能出現在考試當中。對于報考市（地）以下綜合管理類和行政執法類職位的考生而言，需要明確依法行政的原則和要求，在做答中不能違背其根本原則。

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇二

標題：公文標題由發文機關、發文事由、公文種類三部分組成，稱為公文標題“三要素”。

正文這是公文的主體，是敘述公文具體內容的，為公文最重要的部分。正文內容要求準確地傳達發文機關的有關方針、政策精神，寫法力求簡明扼要，條理清楚，實事求是，合乎文法，切忌冗長雜亂。

請示問題應當一文一事，不要一文數事。文中的結構層次序數應準確掌握和使用。

發文機關寫在正文的下面偏右處，又稱落款。發文機關一般要寫全稱。

也可蓋印，不寫發文機關。機關印章蓋在公文末尾年月日的中間，作為發文機關對公文生效的憑證。

發文日期公文必須注明發文日期，以表明公文從何時開始生效。發文日期位于公文的末尾、發文機關的下面并稍向右錯開。

發文日期必須寫明發文日期的全稱，以免日后考察時間發生困難。發文日期一般以領導人簽發的日期為準。

一般以領導人最后簽發的日期為準，經會議討論通過的決議、決定等以會議通過的日期為準。應用阿拉伯數字編寫成文日期，如2013年7月9日，成文日期在正文之下一般空2行、右邊空4個字，用3號仿宋體排印，發文單位署名在成文日期上一行和日期居中對齊。

抄送單位是指需要了解此公文內容的有關單位。一般均用上下兩條線隔開，抄送指除主送機關以外的其他需要告知公文內容（需要執行或知曉內容）的上級、下級和無隸屬關系的機關，應當用全稱或規范化簡稱、統稱。

抄送機關名稱標注在印制版記上方，主題詞下方，用橫線把主題詞和印制版記隔開，抄送機關名稱前加“抄送”2字用3號仿宋體字左邊空1字排字，后標全角冒號。抄送機關名稱之間用頓號或逗號隔開，末尾用句號。

一行不夠用二行，二行與冒號后對齊。文件版頭正式公文一般都有版頭，標明是哪個機關的公文。

版頭以大紅套字印上“******（機關）文件”，下面加一條紅線（黨的機關在紅線中加一五角星）襯托。公文編號一般包括機關代字、年號、順序號。

如：“國發〔1997〕5號”，代表的是^v^一九九七年第五號發文。“國發”是^v^的代字，“〔1997〕”是年號，（年號要使用方括號“〔〕”），“5號”是發文順序號。

幾個機關聯合發文的，只注明主辦機關的發文編號。編號的位置：凡有文件版頭的，放在標題的上方紅線與文頭下面的正中位置；無文件版頭的，放在標題下的右側方。

編號的作用：在于統計發文數量，便于公文的管理和查找；在引用公文時，可以作為公文的代號使用。簽發人許多文件尤其是請示或報告，需要印有簽發人名，以示對所發文件負責。

簽發人應排在文頭部分，即在版頭紅線右上方，編號的右下方，字體較編號稍小。一般格式為“簽發人：***”。

機密等級機密公文應根據機密程度劃分機密等級，分別注明“絕密”、“機密”、“秘密”等字樣。機密等級由發文機關根據公文內容所涉及的機密程度來劃定，并據此確定其送遞方式，以保證機密的安全。

密級的位置：通常定格標在版心右上角第一行。機密公文還要按份數編上號碼，印在文件版頭的左上方，以便查對、清退。

緊急程度這是對公文送達和輸時限的要求，分為“急件”、“緊急”、“特急”幾種。標明緊急程度是為了引起特別注意，以保證公文的時效，確保緊急工作問題的及時處理。

緊急程度的標明，通常也是放在標題左上方的明顯處。閱讀范圍根據工作需要和機密程度，有些公文還要明確其發送和閱讀范圍，通常寫在發文日期之下，抄報抄送單位之上偏左的地方，并加上括號。

如：“（此件發至縣團級）”。行政性、事務性的非機密性公文，下級機關對上級機關的行文，都不需特別規定閱讀范圍。

附件這是指附屬于正文的文字材料，它也是某些公文的重要組成部分。附件不是每份公文都有，它是根據需要一般作為正文的補充說明或參考材料的。

公文如有附件，應當在正文之后、發文機關之前，注明附件的名稱和件數，不可只寫“附件如文”或者只寫“附件*件”。置于主件之后，另起一頁開始排印，與主件裝訂在一起。

公文如有附件，要在正文最后一行后空1行的左側空2個字，用3號仿宋體字排印“附件”2字后標全角冒號和附件名稱。如有2個以上附件，用阿拉伯數字依次標注序號。

附件名稱長需要回行時，應當與附件名稱的文字對齊序號后面用小圓點。例如“附件：”附件的首頁左上角頂格用3號黑體字排印“附件”2字及附件的順序號。

黨委僅用^v^附^v^，十五、其他。公文文字一般從左至可橫寫、橫排。

擬寫、謄寫公文，一律用鋼筆或毛筆，嚴禁使用圓珠筆和鉛筆，也不要復寫。公文紙一般用16開，在左側裝訂。

印章除“會議紀要”和以電報形式發出的公文外，均應加蓋發文機關的印章。印章距正文2mm―4mm居中壓成文日期。

當印章下弧無文字時，采用下套方式，即僅以下弧線壓在成文日期上；當印章下弧有文字時，采用中套方式，即印章的中心線壓在成文日期上。信函式格式發文機關名稱上邊緣距上頁邊的距離為30mm，推薦用小標宋體字，字號由發文機關酌定；發文機關全稱下4mm處為一條武文線（上粗下細），距下頁邊20mm處為一條文武線（上細下粗），兩條線長均為170mm。

每行居中排28個。

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇三

提綱是作文構思階段的產物。

構思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主。沒有構思就沒有作文，只不過有的構思因為時間短暫而不容易看出（有的構思需要成年累月呢）。

文字符號表達的構思就是提綱。對作文來說，提綱既重要又必要。

但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法。特作下文，以供參考指正。

首先需要談談如何對待提綱。一是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。

這種提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節、形象和重點的展現，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當的辦法是，經過構思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發揮，任意起草。

其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續思路。

二是科學性作文（包括議論文、說明文和應用文）都要編寫細致的提綱。只要不斷充實，提綱就成為初稿。

提綱編寫程序如下：一、擬制標題。（一）標題和主題關系十分密切，但是它服務于主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。

考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎性和實用性上，給考生發揮的空間。試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。

這樣的命題，適應面廣泛，力求考生都有話可說。（二）審題立意考試作文大都是命題作文，也有不少規定條件、提供材料后讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。

古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是“陋”字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是“惜別”，即主要內容，題神是“依依”，即程度色彩，而題眼就是“深情”，即核心關鍵。

再如《中國社會各階級的分析》，題身是“中國社會各階級”，題眼是“分析”。古代審題方法，給今天的審題以啟示。

今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。

步驟如下：第一步，明確題目和主題及內容的關系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。

如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是“一位”和“英雄”。標題成份還限制了作文的文體、內容、主題、人稱等。

如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《一件應該忘記的事》，限制了寫記敘文。

1.對標出取材范圍和內容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合并把握題眼。如《給我教益的一件事》：“給我”，是指與自己有關；“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應以此為中心內容和基本線索。

如《我的一個好習慣》，重點在“好”字。2.對深層含義的標題，要由此及彼，聯系現實和自身，小中見大。

如《窗口》，關鍵是從眼前的窗口聯想到人生或社會。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。

3.對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我在實踐著一條格言》，線索是“格言”，要圍繞它聯想，特別要聯想到現實生活和自身。

不能離開“格言”的含義。再如《壓歲錢》等。

4.對提供具體材料的標題，要求自己命題。這是半命題作文。

要分析把握材料的重心。如材料：“一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：“我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。

……你的來信還使我認識到，智慧并不產生于學歷，而是來自于對知識的終生不懈的追求。”重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。

有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。如：香港回歸前夕——6月1日。

“亞州第一飛人”柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在“飛黃”前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。

“沒有了靈魂，人生好比大海的波浪……愛拼才會贏。”這是柯受良最喜歡唱的一首歌。

這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神。考生寫出了這樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議“拼搏精神”》和《愛國，需要實干家》。

第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。

如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：“我的親人是一個慈愛、高尚的人。”如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：“智慧來自于對知識的終生追求。”

如上述柯受良的材料，除了《小議“拼搏精神”》外其它題目都又是主題。如《什么是人生價值》，可以寫出主題“人生價值是貢獻”。

（三）標題類型給材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。

以標題與主題的關系為主要標準，標題類型如下。一是文學性作文的標題：1.形象概括意蘊。

這類標題常見，因為象征手法是傳統手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。

中考。

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇四

1．例行報告（日報、周報、旬報、月報、季報、年報等）。例行報告不能變成“例行公事”，而要隨著工作的進展，反映新情況，新問題，寫出新意。

2．綜合報告；全面匯報本機關工作情況，可以和總結工作、計劃安排結合起來。要有分析，有綜合，有新意，有重點。

3．專題報告：指向上級反映本機關的某項工作、某個問題，某一方面的情況，要求上級對此有所了解的報告。所寫的報告要迅速，及時，一事一報。呈報、呈轉要分清寫明。（如：薪酬調查報告）。

標題，包括事由和公文名稱。

上款，收文機關或主管領導人。

正文，結構與一般公文相同。從內容方面看，報情況的，應有情況、說明、結論三部分，其中情況不能省略；報意見的，應有依據、說明、設想三部分，其中以建設想不能省去。從形式上看，復雜一點的要分開頭、主體、結尾。開頭使用多的是導語式、提問式給個總概念或引起注意。主體可分部分家二級標題或分條加序碼。

結尾，可展望、預測，亦可省略，但結語不能省。

打報告要注意做到：

情況確鑿，觀點鮮明，想法明確，口吻得體，不要夾帶請示事項。注意結語：

呈轉報告的要寫上“以上報告如無不妥，請批轉各地參照執行。”最后寫明發文機關，日期。

目前寫報告容易出錯的地方有兩處：

如果寫成“以上報告當否，請指示”，就更錯誤，因為如上述，報告是無須上級回復處理的文種，所以，即使協商這句話也是白搭，上級不會答復你。

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇五

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇六

具體示例:。

公文格式匯總僅僅針對常見題型，切勿死記硬背，還需掌握方法，從題干中提取公文格式，多加練習夯實基礎。

2021年甘肅省考申論（市縣卷）一共有四個題，第一題15分，第二題20分，第三題25分，第四題30分。第三題原題如下：

2021年甘肅省考申論（市縣卷）第三題：c市準備召開社區救助工作經驗交流座談會，如果由你代表n區在座談會上作簡要發言，請根據“給定資料3”，擬寫一份發言稿提綱。（25分）。

要求：內容全面，有邏輯性，語言流暢，不超過350字。

另外，2021年貴州省考申論（a卷）中的第三題也是這一道題！

提示：如果有甘肅考生購買筆者專欄《申論寫作十大技巧》，可提出要求更新此套謀試卷的四個題原創高分答題范文在該專欄之中！

事實上，不僅如此，可以列舉的例子還有很多！如果往更多的年份和省份查閱，不難發現，發言稿，特別是發言提綱的考試頻率在近幾年有明顯的提升，值得大家關注！

同時，大家也很容易發現一個。

綜上，建議各位考生加強考試提綱類的申論學習，絕對是高頻的考察題型！

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇七

二、選題背景。

三、調查實施方案、計劃。

四、附件。

(二)調研目的：考察助學金計劃是否可行性與可持續性，是否能支持更多大山里的孩子能夠接受教育，繼續完成學業。

(三)調研對象：當地的公益組織、學校(主要以中學為主)、孩子(受資助與未受資助的)、孩子的家長、其他村民。

(四)調研內容：

1.現有助學金的發放情況：

2.現有鄉村助學金的發展的不足與盲區；

3.助學金的可行性與可持續性；

4.如何使得助學金如何避免盲區(如：在實施過程中如何保證有效、透明，資助學生的考察條件是否合理合適等)。

(五)調研方式：文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。

(六)調研時間：20xx年07月13日--20xx年07月25日(依實際情況將會小幅波動)。

(一)問題的提出。

發起本調研的團隊為廣東外語外貿大學“筑夢彝鄉”公益團隊，現已成立近兩年時間。團隊在對四川涼山幫扶中的近兩年里積累了許多經驗，經過長期與當地公益組織、學校的溝通加深了對當地狀況的了解，擁有了對當地較為充分的了解及預調研后確定本調研題目，使得題目更具有針對性與實操性。

通過過去近兩年的暑假短期支教以及寒假兩次調研，我們團隊了解到，四川涼山彝族地區的很多學生存在小學到初中，甚至初中到高中階段輟學的現象。其最主要的原因就是目前的資助更多集中在小學以及大學，而忽略了初高中階段的學生需要。我們希望通過對當地初高中學生的家庭狀況和學習情況的調研，了解這一人群的實際需要，幫助更多的學生繼續完成學業，同時為筑夢助學金計劃的進行可行性和可持續性分析，為日后的助學金項目實施提供依據。

對于該地的鄉村資金資助，其現狀大致是：教育資源普遍缺乏；資金資助多是針對小學；中學的具有拔高性階段的資金資助未受重視。歸根結底，通過這樣的教育資源的資金分配方式，可利于當地孩子普遍素質提高，但也難以培養出人才，不利于當地的長久的發展。

另外，以調研地鹽源縣為例，其占地面積達到8388平方米，但縣內初中有僅8所，高中僅僅2所，能夠通過該地的小學升初中，初中升高中考試而脫穎而出的孩子是萬中挑一的；且在山區，還有不少本來在小學取得優異成績的有潛力學生，因為家庭貧困問題或者觀念問題，不能繼續學習，最終導致輟學，浪費了山區的人才資源。扶持好山區有潛力的學生完成學業，也是為他們改變山區未來做努力。這樣成績優異的孩子對持續性教育的需求十分強烈，且通過對其資助，我們能較好的使得捐助資金對他們產生積極的影響。教育是改變他們命運，也是改變山區命運的關鍵。因此，建立可持續的助學金機制對山區來說尤其重要。

到底鄉村農村教育資源的分配應如何滿足孩子們的教育需求？利用好已有的教育資源，使得他們在接受基礎教育后能更好地發展，通過基礎教育之外的拔高性的中學教育來提高當地的總體生活素質，不用再因資金短缺走家中長輩在鄉村中模式化生活的老路，也不用在城市中淪為“農民工”。

因此，為了更好地解決上述問題，我們將以四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉為例，從當地孩子的教育資助出發，考察筑夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效，透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善筑夢助學金計劃，使更多大山里的孩子能夠接受教育，繼續完成學業。我們希望這一次的調研能在某種程度上改善當地教育狀況，滿足教育需求。

(二)研究意義及背景。

1.理論意義：

我們將立足于團隊已有的調研成果、現有的相關研究的文獻及現今政策，基于當地實際情況分析四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉的助學金資助問題，不再單純地停留在對當地基本情況的了解與收集，而是建立團隊助學金的可持續性的角度上，對當地的實際狀況進行充分的分析與調研，力求通過此次調研，考察筑夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效、透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善筑夢助學金計劃，解決相關的實操問題，確定未來助學金的發展及實操方向。

團隊將通過多角度分析，以助學金的整個流程為主要的思路，從流程中的各個環節確定其可行性與發展方向。我們將從一開始發放助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的可能方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等進行了較為清晰的。調研標準的設定。

以下將由助學金現有的幾個方面來對流程中不同的節點進行說明：

(2)篩選的標準、方式等；

(3)社會捐助：每次捐助的金額：如何捐助：捐助方式等；

(4)善款輸送：方式：資金跟蹤確定等；

(5)跟蹤孩子的狀況：學期間信息對稱的方面、信息對稱等；

(6)反饋：主要是涉及到對象及方式，(重點捐助者、廣泛捐助者、社會社區公眾等)。

2.實踐意義：

本調研是基于團隊自有的具有可借鑒性的前期經驗及資料、團隊現有的公益發展方向而提出。通過前期較為廣泛的文件搜索的情況，我們發現，就目前來說已有的調研論文來說，現有的大部分的調研僅僅停留在“世界觀”的層面，處于一個“發現問題、提出問題”的階段，其多數沒有從真正的“鄉村的助學金”的“方法論”的，即是“怎么去做”角度去對教育資助問題進行較好、較深入的，且有針對性的調研；同樣的，在多數團隊調研之后，成形的多數論文大多都僅是提出了問題，但提供的是較為宏觀層面的解決方式，而受調研的地點的實際情況仍然沒有太大的變化。

團隊本次將進行的調研，是建立在團隊發展的基礎之上。為了使本次調研更有借鑒與指導意義，我們更從其可行性、可持續性的角度上進行考慮，能夠在整個調研的過程中圍繞“可行性”“可持續性”進行相應的地區走訪與問題設計、訪談；同時拜訪具有較豐富經驗的公益組織，共同探討助學金的項目的實操性，即“方法論”問題。一定程度上能保證在本次調研結束后，團隊能夠能在后期的調研結果攥寫、團隊未來項目發展方向中體現本次調研的實質意義。

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇八

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

一、人口計生的現狀。

1、利益導向機制未能完善和普及。

2、以人為本造就計生易抓難管。

3、黨員干部違紀現象有上升趨勢。

4、人口性別比例不平衡。

5、計生社會撫養費征收難度加大。

二、當前工作重點和步驟：

1.綜合改革工作。

2.群眾自治示范村建設。

3.創“兩無”、打擊“兩非行為。”

三、存在的主要問題。

1.基層軟件和硬件設施配套的經費投入不足。

2、計生免費服務的獎勵措施需要進一步普及。

3、基層企業計生協會的難度大。

4、流動人口計生工作難以管理。

四、今后抓好人口工作思路。

1.加強政策、法規法規的宣傳教育。

2.不斷加大財政經費投入，完善利益導向機制，落實惠一生工程。

3.完善綜合治理、齊抓共管的層級動態管理工作機制。

4.發揮基層計生協會、計生社工及志愿者的作用。

5.創新工作機制和辦法，創建綜合改革示范村。

淺析中行產品如何走進大學校園。

一、研究背景。

1．現狀：

（1）目前市場上比較受大學生歡迎的金融產品有哪些。

（2）中行有多少針對大學生的產品。

外匯留學貸款、出國留學金融服務、“理想之家·創業寶”高校畢業生創業貸款、長城借記卡、校園聯名借記卡、長城校園主題信用卡、中銀高校類聯名卡、個人網銀、手機銀行等。

1）外匯留學貸款：貸款人向借款人發放的用于借款人本人或其法定被監護人在境外就讀中學、大學及攻讀碩士、博士等學位所需學雜費和生活費用或用于開立個人資信(更多請搜索：)證明的一種外匯貸款。期限一般為6年以內，最長不超過10年。銀行的價值在于取得利息收入，其風險主要是借款人風險、抵押物風險和操作風險。

在學成回過階段，可為客戶提供隱私結匯、光票托收、僑匯通、中銀理財、留學生創業帶庫按、中銀保險等服務。

3）“理想之家·創業寶”高校畢業生創業貸款：貸款人為鼓勵具備一定創業能力的未就業高校畢業生自主創業而發放的貸款，它以擔保機構擔保的貸款期限最長不超過2年，自然人保證的，不超過3年。銀行的價值在于取得利息收入。

4）校園聯名借記卡：我行與國內知名院校合作發行的借記卡，除具有長城電子借記卡各項基本功能外，主要用于向持卡人提供合作單位校園卡服務。銀行的價值在于吸收客戶存款，取得利差收入。銀行的風險主要是操作風險和聲譽風險。

5）長城校園主題信用卡：以長城信用卡為基礎，面向高校客戶發行的細分產品。通過與高校客戶合作，為教職工、研究生提供代發工資、補助、獎學金及特色專屬服務等。銀行的價值在于取得利息收入、中間業務收入、透支利息收入和長城的品牌價值。其風險主要是信用風險。

6）中銀高校類聯名卡：中行與部分重點高校合作，面向該校校友、在校教職工及在校學生發行的聯名信用卡。除具有中銀信用卡基本功呢那國外，持卡人在母校可享受諸多與在校職工同等優惠待遇。銀行的價值在于取得發卡手續費、收單手續費收益和品牌收益。其風險主要是信用風險。

（3）目前有多少大學生是中行的客戶。

2.意義：

（1）大學生市場蘊含著巨大的消費能力。據統計，中國目前有3000多萬在校大學生，他們的消費觀念開放并且有很強的消費能力，或有理財方面的需求，或由于經濟困難、創業等對資金有需求。

大銀行爭奪的重要客戶資源。

（3）大學生群體是一個潛在的優質客戶群。由于大學生群體的教育程度較高，具有較高的成長性。大學生擁有較高學歷意味著他們未來的收入也會達到較高水平的幾率較高，高收入也預示著高消費，發展前景十分廣闊。對大學生在校期間初步提供一些服務，有助于培育我行的忠誠客戶。

二、研究目的。

通過研究，了解大學生對金融產品和服務的主要需求，分析對比中行及其他銀行面向大學生的產品和服務，為中行拓展大學生市場提出一些合理建議。

三、研究步驟。

1.開小組會議，確定研究計劃。

2.設計調查問卷。

3.到各大高校發放調查問卷。

4.問卷收集和數據整理。

5.分析數據，得出結論。

四、調查問卷設計。

五、調查問卷分析。

六、建議。

北京市房地產市場現狀調研。

北京市城市概況。

一、北京市總體概況。

二、北京市各區概況。

北京市宏觀經濟狀況。

一、市內生產總值。

二、第一產業數量。

三、第二產業數量。

四、第三產業數量。

五、房地產所占比例及數量。

六、房地產開發景氣指數。

七、國家宏觀金融政策。

1.貨幣政策、利率。

2.房地產按揭政策。

八、居民固定資產投資總額。

九、各區房地產開發比重。

十、商品住宅價格指數。

北京市房地產政策法規。

一、各類住宅的開發和流通方面的政策法規。

二、關于商品住宅在金融、市政規劃等方面的政策法規。

三、項目所在地及項目地塊周邊的中長期市政規劃。

北京市房地產市場總體分析。

一、北京市房地產市場總體供求現狀。

二、北京市商品住宅市場板塊的劃分。

三、北京市商品住宅平均價格走勢及市場價值。

四、商品住宅客戶構成及購買形勢。

五、全年房地產市場形勢分析。

六、結論。

北京市房地產熱點區域分析。

一、熱點區域分析。

二、競爭區域分析。

三、結論。

北京市各區房地產市場綜述。

一、各區供應量與需求量。

二、各區施工面積。

三、各區新開工面積。

四、各區竣工面積。

五、各區銷售面積。

六、全市銷售總額。

七、全市需求分析。

八、各區價格走勢。

九、結論。

標題:外來從業人員的城市融入提綱：

調研前的計劃。

一、調研時間國慶節。

二、調研地點松江。

三、調研方式1資料查詢。

2問卷調查以問卷調查為主3面對面問答。

五、調研對象外來從業人員1資金收入。

2工作時長。

3收入組成。

4社會保障。

5住房情況。

6生活質量。

六、調研范圍1上海松江。

七、調研目的。

1外來人員的生活。

2國家政策如何對待外來人員。

3外來人員對城市建設的貢獻。

八、調研資料。

上海市對外來人員的政策。

一、調研前的準備。

對在調研的時候會出現的問題進行模擬解決。

二、調研過程中遇到的問題。

三、所得資料的整理與分類。

進行分類、鑒別、篩選，去粗存精，去偽存真。

四、資料分析。

重點分析所調查事情或現象的產生背景、原因、實質，條分析縷，有事這有依據，抓住問題的實質、規律，揭示出其重要意義或危害性，給人印象深刻，提醒世人或領導注意。

五、對此事的意見和建議。

在有力的分析下，根據實際情況，提出解決問題的建議，為有關部門恰當處理。

提供參考。

1、確立自己的觀點、看法，但必須在尊重事實的基礎上進行理性判斷。

2、實事求是，不夸張、不隱瞞實情，如實將調查到的情況寫出來，注意突出重點，不必面面俱到。

3、重點在于客觀分析，在掌握的事實基礎上分析，透過揭示其本質、規律。

4、講求實效，貴在及時。

六、心得體會。

一、基本情況。

1.調研時間：

2.調研對象：

3.調研目的：

4.調研參與人員：

5.調研方式方法：

二、主要內容。

1.典型企業崗位設置情況分析。

（1）簡要介紹調研企業數量、性質等基本情況；

（2）典型企業崗位設置情況分析。

2.典型企業崗位知識、能力、素質要求變化分析。

（1）專業對應的職業崗位分析（知識、能力、素質要求變化）。

（2）專業對應的職業資格證書分析（需求與現狀）。

三、調研結論。

1.專業人才培養規格變化。

（1）是否需要設置專業方向或特長；

（2）知識、能力、素質要求主要變化：

（3）課程設置變化。

2.對專業人才培養方案的修訂意見或建議。

（1）對專業方向或特長的建議；

（2）對需要強化的能力建議；

（3）對課程體系構建的建議。

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇九

學校安全工作是關系到學校師生生命、師生家庭幸福、學校生存與發展、社會穩定與和諧的一項重要工作，各級黨委和政府非常重視學校的安全工作，學生家長越來越關注學校的安全程度，安全工作在學校工作中的分量越來越重。

學校始終將安全工作放在學校工作的重要地位，將安全計劃納入學校整體工作計劃。學校成立安全工作領導小組，校長為組長，分管副校長為副組長，科室主要負責人為成員，負責全校師生人身安全和財產保護的領導工作；學校成立安全工作小組，分管校長任組長，相關科室負責人為成員，具體負責學校的安全宣傳、教育、檢查、督促和保護等工作；學校定期召開安全會議，專題研究、部署安全工作；學校認真制定安全工作制度和安全工作計劃，及時完善安全預案；校長與班主任和全體教職工簽訂安全責任書，強化安全意識，明確安全責任；自學生入校的第一天起學校領導就輪流24小時吃睡在學校，帶領值班教師盯自習、查宿舍、巡校園，及時解決學生的困難與問題，有效預防安全事故的發生。

學校將安全責任落實到科室、到人。帶班領導和值班教師全面負責當日的校門口安全、校園安全、食堂安全、宿舍安全、樓梯安全等；辦公室負責安排帶班領導和值班教師，負責安全工作的統籌協調、通信聯絡、檔案整理和宣傳報道；學工處負責制定安全制度和安全預案，負責對班主任和學生的安全培訓和安全教育，定期排查安全隱患，做好安全工作記錄；總務處負責校舍安全，定期檢查維護校舍及運動設施，定期檢查教室、宿舍用電安全，定期檢查消防設施、防盜設施、疏散標志等，定期進行消毒并作好記錄；班主任負責本班學生的安全教育、安全管理、安全督查，密切關注本班學生的日常動態，密切關注特殊家庭學生、學習困難學生和問題學生，嚴格落實好學生考勤請假制度，意外情況要及時與學生家長聯系，并向學校上報；任課教師擔負對學生的安全教育職責，要關心學生的思想、學習和生活，負責學生的`課堂安全，處理課堂偶發事件，對缺勤學生及時與班主任聯系制；學校內發生的偶發事件或者發現學生的危險行為，每個教師都有責任承擔起阻止、匯報、救護的責任，不論何班學生、有否任課、是否分管，發現學生的危險、錯誤行為或有害于學校的人和事，首見老師都應迅速處置，馬上匯報，召集人員解決，任何人不得推諉、視而不見、漠不關心。

學校高度重視對學校的安全教育和安全管理。學校充分利用校會、班會、廣播等渠道，通過制定安全公約、發放安全明白紙、組織安全預演、致學生家長的信等形式，對學生進行廣泛的安全法制教育，幫助學生牢固樹立安全法制意識，積極開展安全常識教育，切實加強交通安全、飲食安全、消防安全、用電安全等，幫助學生樹立安全觀念，了解安全常識，提高對危險的判斷能力，提高躲避危險和自救自護的能力，教育學生要團結、互助，杜絕校園暴力；學校一直實行上課時間任課教師點名制、晚休時間宿舍責任人簽字制，所有學生離校必須辦理請假手續，使用學校統一印制的請假條，非正常時間離校的學生，必須交驗由班主任和學工處共同簽字的請假條，并由班主任、學工處、門衛做好登記。

結合近期校園安全事件和各級安全維穩工作要求，學校連續召開班子會、教職工會、班主任會、學生會，高度重視校園安全，認真查擺安全隱患，制定切實安全措施，嚴格落實安全責任，相繼制定出臺了《關于進一步加強學校門衛及上下學管理的暫行辦法》、《關于切實加強校園安全防止發生惡性傷害事件的通知》和《關于開展“高考沖刺階段校園平安月”活動的意見》，進一步落實了值班人員安全責任制、門衛值班制度、上下學時段值班制度、樓梯值班制度、餐廳值班制度、宿舍值班制度、校園巡視制度。

現在是高考備考的關鍵時期，我們將進一步深入貫徹上級的各項安全工作要求，努力建設平安校園、和諧校園，為師生營造良好的工作、學習環境，確保校園安全萬無一失。

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇十

關于推進休閑生活旅游城市建設的講話提綱。

各位市民代表，各位專家朋友：

當前，社會現代化轉型日益加快，生活節奏加快，人們逐漸開始嘗試擺脫緊張節奏，享受閑適生活。為了進一步盤活我市豐富的旅游文化資源，貫徹“旅游立市”的目標，在此召開座談會。

我市具有豐富的旅游文化資源，以休閑生活為旅游賣點也吸引了大量游客。經過調查研究，系統提出了“打造休閑生活旅游城市，提高居民生活幸福感”的構想，加強了規劃建設，將現代化理念與傳統生活方式相結合，以使群眾享受到便利和健康閑適的幸福生活。

同時也存在一些問題：政策制定不夠精細，沒有真正切合群眾所需；城市發展的整體性做的還不夠好。

因此，我們推進休閑旅游城市建設，要做到：推進整體性社會發展，保障市民的自主選擇權；以現實為基礎，既重視休閑街區的開發，又要注重整體生活環境的改善；職能部門工作更加“精細化”，全面考慮，真正讓公眾享受便利。

希望大家結合上述工作和設想積極討論，為我市的發展獻言獻策，謝謝各位！

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇十一

范文如下：

一、標題：關于推進休閑生活旅游城市建設的會議講話提綱。

二、建設背景：當前經濟社會獲得很大發展，人們在度假方式上，重視享受閑適，這種觀念也正是社會更加成熟自信、文明進步的一種表現，體現了后工業時代的幸福導向型生活，隨著這種觀念的流行和它所催生的產業經濟，未來人們會有更加豐富多彩的選擇。

三、建設意義：

(一)可充分利用我市豐富的旅游文化資源，以休閑生活為賣點贏得游客青睞。

(二)可打造旅游生活城市，讓游客和市民享受現代化便利條件，過上一種健康閑適的幸福生活。

四、具體措施：

(一)成立工作專組，明確職責，通過“調查研究”“咨詢論證”“規劃建議”為市委、市政府出謀劃策。

(二)深入調查研究，系統地提出了“打造休閑生活旅游城市，提高居民幸福感”的構想，重點圍繞我市旅游資源，加強規劃建設，將現代化理念與傳統生活方式相結合，進一步打造“四季如春、休閑養生”的打造休閑生活旅游城市。

(三)倡導休閑生活要考慮全面細致，以現實為基礎，尊重公眾的自由選擇權，將選擇權交給公眾，引導公眾自覺響應。

申論是指針對給定材料或者特定話題而引申開來、展開議論的一種文體，是隨著公務員錄用考試制度而出現、推行的一種新興文體。它的平均分在40左右。

作為一種選拔人才的測試方式，申論的命題非常準確、科學，它是在充分吸收策論、基礎寫作和公文寫作優點的基礎上，發展起來的一種以考查學生的實際能力為目標的科學的測評方式。

從字面上理解，“申”可以理解成申述、申辯、申明，“論”則是議論、論說、論證。所謂申論也就是對某個問題闡述觀點、論述理由，合理地推論材料與材料以及觀點與材料之間的邏輯關系。

“申論”有著明顯區別于其他諸論的特點。它不是那種憑主觀好惡選材、盡情張揚個性的放言宏論，而是要求準確把握住一定的客觀事實，作出必要的說明、申述，然后在此基礎上發表中肯見解，提出方略，進行論證。

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇十二

按照市_關于開展調研工作的安排，現將阿榮旗的廣電工作向各位領導作以簡要匯報。

一、1-4月份工作開展情況。

年初以來，旗文體_按照旗委、政府的安排部署，全面貫徹落實全市廣電工作會議精神，認真安排部署全旗廣電工作，各項工作扎實有效推進。廣電基礎設施日益完善，積極爭取旗政府支持，購置搖臂、廣角鏡頭和移動演播室等設備，目前，設備正在采購。為廣播電臺配備了麥克風、耦合器、耳機、調音臺等直播設備，大型活動實現了現場直播。新聞宣傳進一步拓展，圓滿完成旗“兩會”宣傳報道任務，組織電臺、電視臺策劃了《搶前抓早備春耕》、《轉作風強紀律提素質》、《轉作風下基層促發展》等7個欄目，新增加了《歲月如歌》、《娛樂時空》、《送你祝福》3檔自辦節目，策劃創辦了《阿榮風紀》欄目，近期即將播出。外宣力度不斷加大，積極拓寬對外宣傳渠道，先后邀請內蒙古駐呼倫貝爾記者站等記者到我旗采訪，截至目前，電視臺在國家級媒體發稿1篇，自治區級發稿13篇，市級發稿88篇。全面落實電影2131工程，已放映電影500余場。

二、廣播電視事業發展情況。

阿榮旗于重新組建阿榮人民廣播電臺，正式開通阿榮人民廣播電臺調頻直播，頻率為fm100mhz，采用1kw調頻發射機，覆蓋半徑40-60公里，全天播音16小時，自辦節目4小時以上。調頻廣播中國之聲發射功率達到，內蒙古蒙語廣播發射功率，呼倫貝爾調頻廣播發射功率1kw，阿榮旗自辦調頻廣播發射功率1kw，調頻發射總功率達到。阿榮旗電視臺現有電視發射臺1座，電視轉播臺5座。中央一套電視發射功率達到，中央七套電視發射功率達到2kw，阿榮旗自辦節目總功率為，電視發射總功率達到。旗政府所在地那吉鎮目前有線數字電視在冊用戶15000余戶，鄉鎮廣電網絡有線電視用戶5467戶、干線網絡長42820米，數字微波用戶10512戶。全旗廣播人口綜合覆蓋率為100%，電視人口綜合覆蓋率達。

（1）廣播電視工程全面實施。認真組織實施重大廣電建設項目，全面提升廣播電視事業發展水平。一是“村村通”工程有效落實。全力推進“村村通”廣播電視工程建設，以來，累計完成281個20戶以上和85個20戶以下已通電自然村屯通廣播電視的建設任務，解決了萬農民收聽收看廣播電視難的問題。二是西新工程和中央、自治區廣播電視節目無線覆蓋工程全面推進。“中央無線覆蓋”工程于209月在六合鎮牧奎山電視轉播臺安裝，覆蓋半徑達15公里，新增中一電視覆蓋人口8萬人，極大地提高了阿榮旗轄區中央一套電視節目的覆蓋率。“自治區廣播電視無線覆蓋”工程于年9月在富貴轉播臺安裝，覆蓋半徑達40公里，新增蒙語調頻廣播覆蓋人口15萬人，有效提高了自治區蒙語調頻廣播節目在阿榮旗轄區的覆蓋，解決了阿榮旗當地少數民族收聽蒙語廣播困難的問題。自治區廣播電視節目無線覆蓋工程設備陸續到位。“戶戶通”工程阿榮旗已上報5000戶。三是本地廣播電視節目覆蓋率不斷提升。先后投入84萬元在得力其爾鄉東北山、霍爾奇富貴山、向陽峪西山、音河鄉東山及六合鎮牧奎山新增加了五處電視轉播發射設備，使阿榮旗本地電視臺節目無線覆蓋率在原來54%的基礎上提高到90%，解決了阿榮旗偏遠鄉鎮多年來收看不到本地電視節目的問題。20，文體_又投資30萬元對富貴、六合廣播電視轉播臺機房進行了維修，保證發射臺正常播出。

（2）廣播電視宣傳全面提升。牢固樹立政治意識、大局意識、責任意識、陣地意識，按照團結穩定鼓勁的總體要求，牢牢把握正確輿論導向，推進廣播電視宣傳工作全面提升。一是強化廣播電視宣傳管理。制定了《阿榮旗廣播電臺節目管理制度》，嚴格執行節目個人負責制、錄前審查制、內容審查制、完成復查制、播前審聽制和策劃先行制，建立了運轉高效的廣播節目播出體系。制定下發了《阿榮旗電視臺崗位目標考核指標》和《阿榮旗電視臺宣傳管理制度》，對電視宣傳嚴格把關，確保宣傳效果。嚴把采訪關，堅持重大新聞采訪分管臺長分配制，外出采訪報告批準后方可行動。嚴把質量關，所有稿件對外宣傳求實慎重，無虛夸、虛報現象；文字記者要求導向正確，稿件精煉，數據準確、內容豐富無抄襲；攝像記者要求畫面豐富，突出主題，構圖合理。嚴把審批關，堅持責編、主任、主管臺長三審制，對播出稿件層層把關。嚴把數量關，在確保新聞質量的同時，對宣傳稿件實行量化管理，新聞記者每月至少在本臺發稿10條、市臺2條。大家關注編導每人每月至少在市臺發稿2條，本臺每周采寫3條。二是強化廣播電視宣傳激勵機制。制定了《阿榮旗新聞宣傳獎勵辦法》，對能圓滿完成本職工作任務并在對外宣傳中做出突出貢獻的記者給予獎勵，獎勵按照中央、自治區、市三級媒體發表稿件數量劃分等次，明確了各級獎勵標準，極大地激發了廣大記者的工作積極性。阿榮旗電視新聞外宣連續多年排在全市第一方陣，廣播外宣也于年進入全市第一方陣。三是全面優化廣播電視節目結構。將電臺全天播音延長至16小時，并新增《評書連播》、《經典音樂故事》等群眾喜受的成品節目。投資17萬元對電視臺整套節目進行全新包裝和全面改版，更新了各節目片頭、節目標識和主題音樂，引進了《百家講壇》、《致富故事匯》等片源，熒屏內容更加豐富。四是廣告工作全面加強。堅持廣告創收與廣告監管并舉，全面凈化聲頻熒屏環境。對廣告部進行了重組，充實了廣告策劃人員，廣告市場專員，廣告后期設計制作人員和廣告上單編排人員。全面清理整頓了廣播電視廣告，制定了《阿榮旗電視滾動字幕廣告方案》和《新媒體廣告合作方案》，大幅縮減藥品廣告播出頻率，制作多條公益廣告全天播出。不斷創新廣告經營管理模式，由坐等廣告向走出去談廣告轉換，拓展廣告市場，把廣告市場延伸至黑龍江省齊齊哈爾市等地區，與齊齊哈爾百貨大樓、百腦匯等正規企業建立了業務往來。積極創新廣告形式，探索為企業拍攝mv等宣傳形式，提升廣告節目品位，增加廣告收入，凈化聲頻熒屏環境。全面落實呼倫貝爾廣播電視報訂購任務，并積極宣傳，擴大影響，爭取擴大呼倫貝爾廣播電視報的覆蓋范圍。

（3）電影工作全面推進。電影“2131”工程有效實施，電影公司7個放映隊深入全旗各鄉鎮、村（社區），為群眾免費播放影片。2009年以來每年為全旗農村播放電影1200多場，連續三年被內蒙古自治區和呼倫貝爾市授予先進集體。今年已播放電影500余場。積極探索市場運作方式啟動數字影院建設，力爭城鎮數字影院建設取得實質性突破。

（4）其它各項工作有序開展。一是黨建工作扎實推進。結合創先爭優活動和學習型黨組織建設，認真組織干部職工學習旗十四次黨的代會、十四屆四次全委（擴大）會議和區、市廣電工作會議精神，增強了廣大黨員和干部推動文體廣電事業發展的責任感和緊迫感。積極開展“三級聯創”、“五型機關”創建活動，進一步強化各支部抓黨建、促發展的責任意識。干部職工隊伍建設全面加強，選拔使用了一批素質高、有想法、有干勁的年輕人到重要工作崗位，營造了良好的干事創業環境。領導班子從自身做起，廉潔從政，務實高效，被評為工作實績突出領導班子。二是“兩項活動”成效明顯。在全系統廣泛深入開展加強機關紀律作風建設活動，召開了動員大會，制定下發了“兩項活動”實施方案，并對照紀律作風方面的各項制度和有關規定，認真查找在思想、作風、紀律、能力和日常工作中存在的`問題及不足，面向社會各單位發放了征求意見函60份，收回54份，全面總結梳理了目前機關作風建設存在的問題，并制定實施了抓制度、抓督查、抓宣傳、抓典型的整改措施，全局上下形成了紀律嚴明、運轉高效、服務熱情的工作作風。在旗“兩項活動”領導小組主辦的“兩項活動”專題知識競賽中，文體_代表隊在22個代表隊中脫穎而出，榮獲了“兩項活動”知識競賽二等獎。三是信息宣傳穩步推進。建立健全了政務信息、黨建信息網絡，局機關及局屬各三級單位都安排專人負責信息工作，局機關明確信息工作分管領導，形成了專人負責、分管領導審批、定期上報的工作機制。局黨委信息上報及發布由黨委書記把關、政務信息由分管局長把關，重大敏感信息由局長審簽，做到一般信息當天報送，重要信息隨時上報，及時、準確、全面地反映全旗文體廣電工作情況。探索建立了《文體_信息報送獎懲辦法》，提高各單位對信息工作的重視，力爭通過信息全面宣傳系統的工作成績和經驗。

三、存在的問題及建議。

（一）鄉鎮廣播電視機構職能弱化的問題。阿榮旗現有鄉鎮文化廣電中心9個（那吉鎮、新發鄉不承擔廣播電視職能），共有人員33人（正式編制），其中廣播電視專業人員11人。目前，除六合鎮、音河鄉、得力其爾鄉、亞東鎮、三岔河鎮5個鄉鎮廣電中心負責管理當地少量的有線電視外，其他鄉鎮有線電視均由廣電網絡公司統一管理，廣電中心人員基本處于無業務狀態。由于鄉鎮文化廣播電視服務中心人、財、物均由本鄉鎮管理，大部分廣播電視專業人員都在本鄉鎮承擔大量的中心工作任務，_對其僅限于業務指導，導致廣播電視工作在基層得不到有效落實。建議鄉鎮廣播電視人、財、物由_垂直管理，垂直管理既有利于充分發揮鄉鎮廣播電視人員的職能作用，而且有利于促進鄉鎮廣播電視事業的快速發展。

（二）本地電視節目覆蓋率問題。目前阿榮旗收看本地電視節目方式有五種：一是通過有線電視進行收看，主要集中在那吉鎮范圍內，約15000戶左右，另外個別鄉鎮還有5467戶。二是農村數字微波用戶10512戶；三是無線收看用戶，（該收看阿榮旗節目覆蓋范圍理論上達到90%，但是實際上現在老百姓幾乎不用無線天線收看電視了，因為用這種方式只能收看到中央一套、七套和阿榮旗節目，相對比其他方式收看節目要少的多，另外無線接收節目收看質量也較差）；四是“村村通”直播衛星收看用戶，這類群體最大，既有國家“村村通”項目，也有在民間散買地面衛星接收設施的用戶；五是廣播電視“戶戶通”工程，今年阿榮旗上報了5000戶。以直播衛星、“戶戶通”方式收看電視的用戶在阿榮旗占有很大比例，但這些用戶根本看不到呼倫貝爾市和阿榮旗本地電視節目，市、旗兩級的方針、政策及其它工作不能有效宣傳。因此，為擴大本地節目的覆蓋范圍，建議：一是重點扶持農村有線電視網絡和農村數字微波網絡，擴大這部分收看群體；二是幫助各地爭取地面數字電視項目，將市、旗兩級節目加入“戶戶通”機頂盒中，使“戶戶通”用戶能收看到市旗電視節目，擴大覆蓋面；三是市級電視節目覆蓋應盡早在旗市落地，使更多的群眾能夠收看到市里的電視節目。

（三）城鎮影劇院啟動的問題。20，阿榮旗建設了影劇院，面積平方米，內部座席已配備。但由于內部結構設置不合理，附屬設施不完善，盡管有許多投資商想啟動該影院，但由于前期完善附屬設施需要自行投入大量資金，致使許多投資商綜合考慮經濟效益后放棄投資，影劇院至今沒有啟動。因此，懇請市領導幫助協調爭取城鎮數字院線項目，通過院線項目支持阿榮旗影劇院啟動。

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇十三

一是堅持“一把手”主抓。

二是堅持“一條線”貫穿。

三是堅持“一體化”推進。

四是堅持“一把尺”衡量。

五是堅持“一竿子”到底。

2.

一是發揮地域文化資源優勢塑造城市形象。

二是堅持分眾施策，推動社會主義核心價值觀落細落小落實。

三是創新道德實踐載體，提升市民文明素質。

四是建設“三優”風景線，提高城市文明程度。

3.

一是著力培育和踐行核心價值觀，鑄造“文明之魂”

二是切實推動城市科學發展，夯實“文明之基”

三是大力傳承繁榮城市文化，厚植“文明之根”

四是不斷改善城市民生，打牢“文明之本”

4.

涵養城市氣質，著力打造踐行核心價值觀的鮮活樣本。一是用愿景目標激發家國情懷。二是用優秀文化強化價值自信。三是用“最美”人物樹立精神標桿。四是用良好風尚鐫刻文明烙印。

提升城市顏值，用工匠精神呈現人間天堂的獨特韻味。一是堅持踐行“兩山”理論，呈現生態之美。二是堅持以人民為中心，呈現生活之美。三是堅持創新驅動發展，呈現生產之美。

創新社會治理，以共建共享匯聚文明創建正能量。一是創新體制機制。二是創新工作載體。三是創新方法手段。

5.

一是始終堅持創建為民，著力激發群眾認同感。

二是始終堅持創建惠民，著力提高群眾獲得感。

三是始終堅持創建靠民，著力增強群眾參與感。

6.

一是高位推動，不斷加強對創城工作的組織領導。

二是利民惠民，不斷增強市民獲得感。

三是以德潤心，不斷提升城市文明程度。

四是創新載體，不斷夯實基層基礎創建。

五是真抓實干，不斷形成常態長效工作機制。

7.

一是突出以創增綠，讓森林走進城市、讓城市擁抱森林。

二是突出以創興水，補齊水資源短板、建設水生態文明。

三是突出以創促管，摘掉“臟亂”帽子、提升城市顏值。

四是突出以創惠民，倡導綠色發展、共享美好生活。

8.

一是領導班子在變，但“一把手抓兩手、兩手抓兩手硬”的工作理念始終不變。

二是社會環境在變，但提高市民文明素質、提升城市文明程度的工作目標始終不變。

三是發展階段在變，但創建為民、創建惠民的工作導向始終不變。

四是形式手段在變，但常抓常新、常態長效的工作要求始終不變。

9.

一是著力推進城鄉環衛一體化，讓農民群眾擁有美的人居環境。

二是扎實推動農村移風易俗，讓農民群眾沐浴美的鄉風民風。

三是深入實施文化惠民工程，讓農民群眾享受美的文化生活。

堅持規劃先行。堅持全面覆蓋。堅持價值引領。堅持聚焦匯力。

10.

一是立足科學謀劃，描繪美好新藍圖。一是發揮高位推動的導向作用。二是發揮頂層設計的引領作用。三是發揮先行先試的示范作用。四是發揮幫建活動的帶動作用。

二是推進綜合整治，建設美麗新環境。一是實現從建成到建好的轉變。二是實現從管住到管好的轉變。三是實現從干起來到干得好的轉變。

三是突出價值引領，塑造美德新風尚。一是推進“好人文化”建設。二是推進誠信建設。三是推進家風建設。四是推進村史館建設。五是推進鄉風文明建設。

四是共享文化成果，創造美滿新生活。一是注重標準化、均等化。二是注重分眾化、精準化。三是注重特色化、地方化。

11.

堅持圍繞中心，抓好頂層設計。一是融入發展大局。二是加強整體規劃。三是統籌協調推進。

堅持價值引領，倡樹美善鄉風。一是吹響移風易俗宣傳“集結號”。二是制定移風易俗工作任務書。三是堅持黨員帶頭和群眾自治齊用力。

堅持全域創建，建設美麗鄉村。一是多方聯動促創建。二是全民動手搞創建。三是城鄉一體同創建。

堅持文化浸潤，滋養美好生活。一是大力推進百縣萬村綜合文化服務中心建設。二是大力推進“百姓文化云”建設。三是大力推進鄉土文化建設。

12.

一是深入實施示范鄉鎮“書記工程”。

二是以文化建設為引領，展現鄉村新魅力。

三是挖掘傳承歷史文化。

四是以道德建設為基礎，培育農村新風尚。

13.

一是堅持不懈推進環境治理，建設宜居鄉村。

二是堅持不懈抓好成風化俗，培育文明鄉風。

三是堅持不懈注入文化內涵，豐富文化生活。

14.

一是著力打造美的環境。

二是著力培育美的風尚。

三是著力豐富美的文化。

四是著力過上美的日子。

15.

一是堅持統分結合，構建抓“十個一”的工作格局。

二是堅持內外兼修，激發“十個一”的正向能量。

三是堅持點面互動，帶動“十個一”邁向更高水平。

16.

聚焦美的目標，用新理念引領新發展。一是以上率下強化新理念。二是規劃制定融入新理念。三是協調各方落實新理念。

提升美的內涵，弘揚文明生活新風尚。一是抓核心價值觀進村入戶。二是抓文明創建質量提升。三是抓農村社會移風易俗。

打造美的環境，建設和諧宜居新家園。一是突出“建”，解決基礎設施薄弱的問題。二是突出“治”，解決“臟亂差”的問題。三是突出“防”，解決生態保護的問題。

播撒美的文化，共享幸福美好新生活。一是強隊伍。二是補短板。三是搭平臺。

17.

一是始終突出建設重點，以實施“十個全覆蓋”工程為契機實現“人居環境美”。

二是始終抓住關鍵環節，通過涵養社會主義核心價值觀實現“鄉風民風美”。

三是始終注重以文化人，在推進公共文化服務標準化均等化中實現“文化生活美”。

18.

一是在保護生態環境中留住鄉愁。

二是在傳承地方文化中留住鄉愁。

三是在發展全域旅游中留住鄉愁。

19.

黃梅戲曲“唱”文明。

古今鄉賢“傳”文明。一是把鄉賢“請出來”。二是把鄉賢“展出來”。三是把鄉賢“傳開來”。

文化樂園“植”文明。一是從建成到建好。二是從管理到管好。三是從用足到用好。

先進典型“樹”文明。一是廣范圍“評”。二是全方位“贊”。三是多途徑“幫”。

敦風化俗“育”文明。一是村規民約“硬約束”。二是集中治理“零容忍”。三是良俗引導“自覺行”。

20.

一是“一個主題行動”美化人居環境。

二是“十大最美人物”樹立價值導向。

三是“百個最美家庭”帶動家風建設。

四是、“千名草根鄉賢”引領農村風氣。

五是“萬名骨干志愿者”助力鄉村發展。

21.

致力品質提升，樹立農村環境新標桿。一是從頂層設計。二是以項目促推。三是憑特色取勝。四是抓規范管理。

致力文化引領，弘揚農村文明新風尚。一是增強先進文化的感染力。二是增強鄉賢文化的帶動力。三是增強宗祠文化的吸引力。

致力產業培育，開辟農村創富新途徑。一是因地制宜興產業。二是因勢利導促創業。三是因需施策強家業。

22.

一是建好一塊陣地，強化精神文明宣傳。

二是建強兩支隊伍，提升服務群眾水平。

三是健全三個組織，增強自我管理能力。

四是實施四個工程，改善農村人居環境。

五是抓好五大創建，培育農村文明風尚。

六是抓實六大活動，增強精神文明感染力。

23.

一是村莊當“主角”，“標準化”樹起美麗標尺。

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇十四

家庭的經來源主要有兩類。

(1)父親或母親及夫婦都外出打工。只有逢年時節的時候才回家，每個月的工資大概有1500元，能維持生活的最基本保障。

(2)在家養豬，種植水稻、玉米、沙田桔等。農作物收入占經濟總收入的大部分。由于地不夠所以種植的農作物只能留著自己吃，很少拿出去賣。如收成不好，就要拿錢去買糧食。

(1)大部分的父母都很重視小孩的教育，鼓勵小孩讀書，認為讀書能改變小孩的前途，自己讀不好書也希望下一代可以出人頭地，就算賣田賣地也要供小孩讀書，把所有的希望都寄托在下一代身上。

(2)一部分的父母對教育不太重視，由于思想觀念差，目光短淺，只看到眼前的沒有想到長遠的，認為到了一定年齡就應該外出打工，具調查了解，一條村只有一個大學生，高中生比較少，沒讀完初中的占十分之三。

雙親均在外工作的兒童直接缺乏父母的關愛和監督，直接對其生活學習，心理健康，能力性格等產生影響；僅父親或母親在外工作也會導致留守兒童因為缺乏父愛或母愛而對其性格形成及和人交往能力有一定影響。普遍存在的隔代撫養容易使留守兒童的思想觀念差，對留守兒童的家庭教育產生一定的影響。

經過與留守兒童的交流和相處，發現大部分的心理承受能力很強，很樂觀、活潑也很主動的與人交流，只有個別的人顯得比較內向和不夠主動，但經過我們志愿服務隊成員的耐心引導和關系，他們也很快融入我們這個團隊中，臉上也有了笑容，以目前的調查來看，留守兒童的心理情況比較良好，但仍需我們的幫助，繼續去關注他們的情況，幫助他們去適應這個社會。

留守兒童十分渴望親情，兒童的內心世界十分豐富，對感情也分敏感，對親情的渴望真實反映他們的正常心理，但不容忽略的是一部分留守兒童因為他們的父母長期不在身邊，而產生對父母之情的冷淡，對親情的冷漠，從而對生活缺乏信心和熱情，對其以后的人際交往甚至人生都會產生較大的影響。

與留守兒童的交流中發現他們的動手能力和個人獨立性都比較強，所謂窮人家的孩子早當家，不管他們的家庭是否富裕，精神生活上一點點的缺失，也能激勵他們早日自立、自強，也許正因為他們的父親或母親不在身邊，他們比其他家庭的孩子有更多的鍛煉機會。

發揮父母的教育職能，就要求父母應與孩子經常保持聯系，除生活、生體，學習方面外，還要注重與子女的情感交流和心理溝通，對留守兒童既不放任自流也不嬌寵溺愛，做到嚴與愛結合；同時要定期同留守兒童進行思想交流，了解其需求及心理狀況，促進其健康成長。

作為留守兒童所在地的教育機構，應該盡可能利用各種教育資源，為留守兒童的心理健康發展多做貢獻。第一學校應設立專門的心理咨詢室，配備心理輔導和咨詢老師，為全校師生提供心理輔導和咨詢服務。第二，建立家訪制度，讓家長了解子女在學校的情況，從而使父母掌握跟孩子溝通的方法與技巧。

各級政府部門明確劃分并擔負責任。建立家庭、學校和社會共同努力、協調參與的留守兒童教育和監護體系，努力使社會教育、學校教育、家庭教育形成合力，促進留守兒童的健康發展。

關于留守兒童家庭情況調查報告關于留守兒童家庭情況調查報告留守兒童存在的種種心理問題和煩惱，其實都可以認為是缺乏對現實的正確的態度和內心不平衡所致。在改變不了父母外出的現實情況下，只能學會調整自己，提高自己的心理適應能力。作為留守兒童，應該學會自信、自立、自強，把父母不在身邊的現實看成是對自己的鍛煉和考驗，為自己樹立目標，培養各種興趣，端正學習態度，把學習看成一件有意思的事情，多與老師、同學接觸，主動與父母溝通，勇敢面對和克服在生活、學習中遇到問題和困難。

通過此次三下鄉的活動可以看出關注留守兒童這是一個不可忽視的問題，解決這個問題任重而道遠。在支教的過程中領悟最深的是，作為一名教師要給學生一杯水，自己本身就應該有一桶水這樣才可以給學生更多的知識。所以作為當代大學生的一員，我們應具有一份社會責任感，希望在不久的將來留守兒童問題能在國家政策及全社會的關注下得到圓滿的解決，使農村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個歡樂、讀書的童年。

調研報告提綱格式申論（模板15篇）篇十五

受*市勞動保障局委托，*市職工教育和職業培訓協會組織開展2009年*市職業培訓教師上崗資格認定工作，根據廣東省職業技術教研室《關于開展20*年度我省技工學校、就業訓練中心以及民辦職業培訓機構教師上崗資格認定工作的通知》（粵職技研〔20*〕19號）有關精神，結合*實際，現將有關事項通知如下：

一、受理申報時間：2009年7月1日至8月20日前。

二、報送材料地點：按機構管轄屬地辦理：市職協負責受理市勞動保障局管理的技工學校和培訓機構以及鹽田區管理的培訓機構教師的申報材料；其他各區勞動部門負責受理各自所管理的培訓機構教師申報材料，審核后集中報送市職協。

三、申報材料。

（一）教師個人提交材料。

1.《技工學校、就業訓練中心及民辦職業培訓機構教師上崗資格認定申請表》；

2.身份證；

3.學歷證；

4.大專及以上學歷驗證證明；

5.職業資格證；

6.技術職稱證；

7.參加教師教育理論培訓結業證（或者教育部門頒發的教師資格證）；

8.個人近期免冠大一寸照片3張。

（以上2－7項材料提交時審核原件，留復印件）。

（二）單位組織填寫提交材料。

9.普通話教學能力證明；

10.申請人思想品德鑒定表；

11.教學能力測評表；

12.教師上崗資格認定資料封面目錄(附件1）；

13.教師上崗資格申報認定審核匯總表（附件2)；

14.相片匯總頁。

（以上9－13項需加蓋申報單位公章）。

四、受理材料程序。

1.各培訓機構負責受理本單位申報材料并進行初審（初審后有關材料復印件加蓋單位公章）。

2.各區勞動部門對培訓機構提交材料復審。審核后有關證書原件退回，所留復印件加蓋“此件與原件相符”專用章并由收驗人簽名。

3.各區勞動部門8月20日之前將申報材料集中報送市職協。

4.市職協組織專家組開展教師資格認定；認定結果由市勞動保障局公示并公布。

五、教師上崗資格認定基本條件。

（一）.職業培訓機構教師上崗資格認定基本條件。

1.文化理論教師：要求具備中等職業學校及以上學歷。

2.生產實習指導教師：要求具備中等職業學校及以上學歷，同時應具備中級工及以上職業資格或中級及以上專業技術職稱；若文化程度為高中學歷，則應同時具備高級工及以上職業資格。

（二）.技工學校教師上崗資格認定基本條件。

1.文化理論教師：要求具備高等職業技術師范學院、普通高等師范學院或本科以上學歷。

2.專業理論教師：要求具備高等職業技術師范學院、普通高等師范學院或本科以上學歷，同時應具備初級工或以上技能水平。

3.生產實習指導教師：要求具備高級技工學校（高職院校）或以上學歷，同時應具備中級工或相應專業中級以上專業技術職稱。

六、收費標準。

參加職業培訓教師上崗資格認定的，每人繳納認定費100元。報送材料集中繳費；若向各區勞動部門提交申報材料的，由各區勞動部門代收。

七、注意事項：

1.填寫表格時請先閱讀“填表說明”，按要求填寫。

2.大專及以上學歷證書驗證證明需提前辦理。

3.申請人的教學能力測評由各單位組織專家進行，具體要求見《教學能力測評表》有關說明。有關測評原始資料（教學大綱、教學進度計劃、教案等）需建檔備查。

4.《教師上崗資格申報認定審核匯總表》一式兩份并提供電子版或發送電子郵件至szzpxh@。