通過寫心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，增加自信心，激發(fā)積極向上的心態(tài)。通過寫心得體會(huì)，我們可以歸納總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的能力水平。寫心得體會(huì)要注重語言表達(dá)和文字組織的準(zhǔn)確性，避免模糊和含糊不清的表述。以下是我整理的一些心得體會(huì)，供大家閱讀和借鑒。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇一
終身教育是指?jìng)€(gè)人在全生命周期內(nèi)持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的理念，它與傳統(tǒng)的學(xué)制教育相比，更加注重個(gè)體自主學(xué)習(xí)和進(jìn)修的能力培養(yǎng)。我一直堅(jiān)信終身教育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在過去的幾年中，我在實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到終身教育的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，終身教育培養(yǎng)了我對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。在傳統(tǒng)學(xué)制教育中，教育資源主要由老師提供，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而終身教育注重個(gè)人自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)尋求知識(shí)和信息。通過參加各種培訓(xùn)課程、讀書和研究，我深深感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。終身教育教給我如何善于利用各種資源和平臺(tái)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
其次，終身教育拓寬了我的知識(shí)面和視野。我們所生活的社會(huì)瞬息萬變，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，舊知識(shí)也在不斷變化和重構(gòu)。在這個(gè)時(shí)代，固守一畝三分地的知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然跟不上時(shí)代的步伐。通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，我能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，了解新的科技、理念和思維方式。終身教育幫助我跨越經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化領(lǐng)域的壁壘，拓展了我的知識(shí)面和眼界。
第三，終身教育提高了我的綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，單一的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)無法滿足市場(chǎng)的需求。雇主更加看重綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的人才。通過參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我能夠不斷提升自己的綜合素質(zhì)，從技術(shù)能力到溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面全面發(fā)展。這使得我在就業(yè)市場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力，更容易適應(yīng)新的工作環(huán)境和崗位需求。
第四，終身教育讓我保持一顆年輕的心態(tài)和學(xué)習(xí)的韌勁。過去，很多人認(rèn)為年歲大了就不需要學(xué)習(xí)了，這是一種錯(cuò)誤的觀念。事實(shí)上，年齡并不能決定一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力。通過不斷學(xué)習(xí)和鉆研，我逐漸明白學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值不僅僅在于獲得知識(shí)，更在于保持一顆年輕的心態(tài)和對(duì)生活的熱情。終身教育幫助我不停地接觸新的事物和新的知識(shí)，讓我始終充滿好奇心和求知欲，擁有堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志。
最后，終身教育讓我積極適應(yīng)變化和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。現(xiàn)代社會(huì)正處于快速變化的時(shí)代，需要我們具備適應(yīng)變化和面對(duì)挑戰(zhàn)的能力。通過終身教育，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)適應(yīng)新的知識(shí)、技能和理念，以保持工作和生活的穩(wěn)定和發(fā)展。終身教育教會(huì)我如何面對(duì)困難與挫折，挑戰(zhàn)和超越自己，不斷尋找新的機(jī)會(huì)和突破。
總結(jié)起來，終身教育給予了我很多寶貴的心得體會(huì)。它不僅培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬了我的知識(shí)面和視野，提高了我的綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力，也讓我保持了一顆年輕的心態(tài)和學(xué)習(xí)的韌勁，最重要的是使我更好地適應(yīng)變化和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。在未來的學(xué)習(xí)與工作生涯中，我將繼續(xù)堅(jiān)持終身教育的理念，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)修，不斷提升自己的能力與境界，為自己的成長(zhǎng)與發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇二
在這里，我把幾年來的教學(xué)心得總結(jié)出來，以期大家共同探討。
一、首先讓學(xué)員理解學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要。
1.學(xué)習(xí)是持續(xù)一生的歷程。
每一個(gè)人在任何生命發(fā)展階段均須不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再是兒童或青少年特有的活動(dòng)，成年人也要不斷學(xué)習(xí)，才能有良好的適應(yīng)性以跟上社會(huì)的變遷與時(shí)代潮流。
2.學(xué)習(xí)的渠道和方式是多元且彈性的。
終身學(xué)習(xí)體系的建構(gòu)涵蓋正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育，且各種型態(tài)的學(xué)習(xí)必須具有彈性、有所協(xié)調(diào)統(tǒng)整，以滿足不同階層民眾的需要。此外，不僅是學(xué)校，家庭、社區(qū)、社團(tuán)、工作場(chǎng)所等均可作為終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)方式也不再限于面對(duì)面的講授，傳播媒體與電腦通訊網(wǎng)路也可進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主的精神(即自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí))。
社會(huì)重視自發(fā)性學(xué)習(xí)，也重視自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)。所謂自然性學(xué)習(xí)意指學(xué)習(xí)是有意識(shí)、有目的的活動(dòng)，而自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的能力則代表一個(gè)人不但要為個(gè)人的學(xué)習(xí)負(fù)大部分的責(zé)任，且要知道如何學(xué)習(xí)。
4.學(xué)習(xí)內(nèi)容無所不包，是一種全人類發(fā)展的教育。
終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵必須是能幫助一個(gè)人成長(zhǎng)，增進(jìn)各方面陶冶的知識(shí)、技能與態(tài)度在學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度上不僅學(xué)習(xí)新知與職業(yè)技能，道德倫理、體能健康、社群關(guān)系、美學(xué)藝術(shù)等生活文化教育也同等重要。
5.學(xué)習(xí)是一項(xiàng)權(quán)利而不是特權(quán)。
在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)里，所有的國民在一生之中皆應(yīng)有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不論其出生、性別、種族、收入或居住地區(qū)等，傳統(tǒng)的教育制度多為英才取向，愈是高等教育，提供的機(jī)會(huì)愈少，于是高等教育的學(xué)習(xí)便成為少數(shù)人的特權(quán)，這不但容易阻礙民主政治的發(fā)展，更剝奪了許多國民的學(xué)習(xí)權(quán)利。因此，終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)注重全民的學(xué)習(xí)權(quán)，尤其是弱勢(shì)族群，其學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)應(yīng)受到保障。
二、讓學(xué)員進(jìn)入與課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)角色。
1.虛擬崗位化教學(xué)。
從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)員對(duì)一門學(xué)問只有在心理上認(rèn)同才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和研究它。實(shí)踐證明，這種方法能夠有效地發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深刻的思考。我們可以把這種教學(xué)法稱為“虛擬崗位化教學(xué)法”。
2.讓學(xué)員上講臺(tái)作形象推銷。
這一方法是通過“師生換位”來達(dá)到發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的積極性的，而且對(duì)提高學(xué)員的公關(guān)交際能力和心理素質(zhì)有很大益處。可以根據(jù)班級(jí)和學(xué)員的不同職業(yè)讓學(xué)員扮演求職者或不同的社會(huì)職業(yè)角色，達(dá)到內(nèi)在心理認(rèn)同與外在表現(xiàn)的統(tǒng)一。
三、開發(fā)學(xué)習(xí)熱點(diǎn)。
成人學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不高、出勤率低，與教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)熱點(diǎn)不無關(guān)系。成人學(xué)員學(xué)習(xí)的職業(yè)目的性和生活目的性很強(qiáng)，尤其在目前企業(yè)重組、減員增效的形勢(shì)下，學(xué)員更加重視提高自己的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力。我們?cè)诮虒W(xué)中要把學(xué)員這種蘊(yùn)涵著的積極性開發(fā)出來。
1.從實(shí)際問題切入。
成人學(xué)員對(duì)實(shí)際問題有更高的關(guān)切熱情。從我校多年的教學(xué)實(shí)踐來看，理論聯(lián)系實(shí)際也是學(xué)員最喜歡、最需要的教學(xué)方法。能夠引起學(xué)員關(guān)心的實(shí)際問題，應(yīng)該是那些既與學(xué)員的職業(yè)相關(guān)，又與學(xué)員的職業(yè)環(huán)境和生活環(huán)境相關(guān)的問題，當(dāng)然，又要與課程有密切聯(lián)系。
這樣從實(shí)際問題切入，使學(xué)生把對(duì)企業(yè)的關(guān)心、對(duì)個(gè)人的關(guān)心擴(kuò)展到對(duì)公共關(guān)系知識(shí)的關(guān)心，就可以把課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。為此，教師必須對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、教育問題，對(duì)企業(yè)的改革和發(fā)展以及學(xué)員的生活經(jīng)驗(yàn)給以足夠的關(guān)注。
2.引入新知識(shí)。
現(xiàn)在，教育界也在談創(chuàng)新，成人職業(yè)教育的創(chuàng)新基點(diǎn)就是應(yīng)用。這就要求成人職業(yè)教育要面向社會(huì)、面向企業(yè)、面向現(xiàn)實(shí)問題，解決個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展問題。新知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來，就容易成為令學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)。
3.要有獨(dú)到見解。
成人學(xué)員有職業(yè)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)歷，能夠?qū)栴}進(jìn)行深入思考，他們不喜歡照本宣科式的教學(xué)。教師的創(chuàng)見，教師的獨(dú)到見解，能置教和學(xué)于研究探討的氛圍之中，對(duì)學(xué)生有學(xué)術(shù)魅力和人格魅力的雙重吸引，吸引他們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。反之，如果學(xué)生不喜歡這個(gè)老師、不喜歡這門課，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果就不會(huì)好。同時(shí)，也能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神。
四、以精講促多學(xué)。
現(xiàn)在成人教學(xué)的課時(shí)較少，學(xué)員又是工余時(shí)間學(xué)習(xí)，這就要求教師必須做到精講。精講并不僅僅是少講，是教師對(duì)知識(shí)精華的提煉，是教師對(duì)學(xué)生充分的了解，是教師對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的深刻挖掘。
精講的目的在于給學(xué)生一個(gè)切入點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)更多問題的思考，對(duì)更多知識(shí)的渴求。這應(yīng)該說是教學(xué)方法的較高層次--教學(xué)藝術(shù)。筆者在二十幾年的教學(xué)實(shí)踐中摸索出一套精講的方法，即提出一個(gè)深刻的問題，闡明一條深刻的道理，使學(xué)生開一次竅。
成人職業(yè)教育質(zhì)量的提高，在很大程度上依賴于成人教學(xué)法的改善和提高，我們需要站在成人教育學(xué)的高度，照顧到成人自身全面發(fā)展的需要，在成人教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)員為中心，注重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)和人生目標(biāo)，針對(duì)其實(shí)際需要和個(gè)性差異來進(jìn)行教學(xué)。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇三
終身教育是指人在不同階段不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。它是適應(yīng)社會(huì)變革和個(gè)人生活需要的重要途徑，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和身心健康都具有積極的促進(jìn)作用。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐，保持競(jìng)爭(zhēng)力。終身教育的經(jīng)歷和感受讓我深刻認(rèn)識(shí)到其重要性。
第二段：個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的終身教育。
在職場(chǎng)上，終身教育是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。不論是新入職的年輕人還是職場(chǎng)老手，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。我在過去的幾年中，通過參加各類培訓(xùn)和進(jìn)修課程，不斷補(bǔ)充和提升了自己的專業(yè)知識(shí)，使我能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)，獲得了更高的職位和更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
除了對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響，終身教育對(duì)身心健康同樣有著重要的影響。學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)可以開拓思維，提升思維能力。這不僅有助于個(gè)人在職場(chǎng)上更好地解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，也能夠提高個(gè)人的創(chuàng)新能力。此外，學(xué)習(xí)還能夠豐富個(gè)人的生活內(nèi)容，增強(qiáng)個(gè)人的生活質(zhì)量。通過參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，我感到身心得到了全面的放松和滿足，使得我更加積極、樂觀地面對(duì)生活中的一切困難和挑戰(zhàn)。
第四段：如何進(jìn)行終身教育。
終身教育需要我們從不同的角度進(jìn)行思考和行動(dòng)。首先，我們要有學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任和義務(wù)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷成長(zhǎng)。其次，我們要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，參與社交和交流活動(dòng)，結(jié)交各行各業(yè)的朋友，擴(kuò)大自己的人脈和知識(shí)面，都是終身教育的有效方式。最后，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，將所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
終身教育不僅對(duì)個(gè)人有著重要的促進(jìn)作用，也對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。它可以提高整個(gè)社會(huì)的文化素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)的創(chuàng)新能力，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。一個(gè)能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的社會(huì)，能夠積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，提高社會(huì)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，終身教育應(yīng)該成為社會(huì)的共識(shí)，也需要得到社會(huì)各界的關(guān)注和支持。
總結(jié)：終身教育對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展和身心健康都具有重要的意義。通過不斷學(xué)習(xí)，提升自己的能力和素質(zhì)，我們可以更好地適應(yīng)社會(huì)和職場(chǎng)的變化，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。而終身教育對(duì)于社會(huì)的影響也是巨大的，它可以提高整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新能力，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，在不同的階段和時(shí)期，不斷進(jìn)行終身教育，為自己和社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇四
終身教育是一個(gè)呼吁人們終其一生都要持續(xù)學(xué)習(xí)的理念。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新迅速，技能要求日益提高，只有通過終身教育，才能不斷提升自己的能力，適應(yīng)社會(huì)的變化。在我個(gè)人的終身教育過程中，我深刻體會(huì)到終身教育的重要性和價(jià)值，以下是我對(duì)終身教育的一些心得體會(huì)。
首先，終身教育是一種持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。在我參加工作的這些年里，我深感到只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。技能的更新和知識(shí)的更新是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，正是這種源動(dòng)力激發(fā)了我持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。同樣，終身教育也是我不斷進(jìn)步的最好幫手，通過參加各種培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)課程，我的專業(yè)技能有了長(zhǎng)足的發(fā)展，更加適應(yīng)了工作需求。
其次，終身教育是一種自我實(shí)現(xiàn)的過程。通過終身教育，我可以不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，達(dá)到自我價(jià)值的最大化。在學(xué)習(xí)過程中，我不僅掌握了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新和解決問題的能力。這樣，我不再是一個(gè)被動(dòng)接受外界信息的人，而是可以主動(dòng)思考和創(chuàng)造的人。此外，通過學(xué)習(xí)，我還深刻認(rèn)識(shí)到終身教育是追求個(gè)人成長(zhǎng)和完善自身的最佳途徑。終身教育的過程，讓我明白了自己的不足和欠缺，激發(fā)了我不斷探索和學(xué)習(xí)的欲望，讓自己變得更加出色。
再次，終身教育是一種社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要大量的高素質(zhì)人才來推動(dòng)。終身教育的理念強(qiáng)調(diào)不僅個(gè)體要持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步，也要注重社會(huì)整體的發(fā)展。通過不斷學(xué)習(xí)，我可以為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。無論是工作還是生活，我都能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求并做出積極的貢獻(xiàn)。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，我也結(jié)識(shí)了很多志同道合的伙伴，我們共同從事各自的學(xué)習(xí)和研究，為社會(huì)的進(jìn)步做出了努力。
最后，終身教育是一種思維方式的轉(zhuǎn)變。終身教育要求我們拋棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，擁抱主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的理念。在過去，我習(xí)慣于通過被動(dòng)地接受教育來獲取知識(shí)，而現(xiàn)在我明白了自己是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。終身教育讓我了解到學(xué)習(xí)是一種愉悅的享受，可以讓自己不斷成長(zhǎng)，不斷挑戰(zhàn)自我。同時(shí)，通過終身教育，我逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，每天都會(huì)安排時(shí)間學(xué)習(xí)，保持頭腦的敏捷。
終身教育不僅僅是在學(xué)校中獲取知識(shí)的過程，它是一個(gè)貫穿一生、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程。通過終身教育，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)到了個(gè)人的潛力，也為社會(huì)的進(jìn)步做出了自己的貢獻(xiàn)。終身教育的理念不僅對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)十分重要，也對(duì)于整個(gè)社會(huì)的繁榮發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇五
今年春季在學(xué)校組織的讀書活動(dòng)中,我選擇的教育專著是法國教育家保爾.朗格朗撰寫的《終身教育引論》，通過閱讀教育大家的名著，使我是受益匪淺。遺憾的是由于沒有找到《終身教育引論》的書籍我只在網(wǎng)上下載該書的電子本進(jìn)行閱讀，而該電子版本整體是沒列出章節(jié)的致使我對(duì)該專著的理解也是不完整和準(zhǔn)確的，但我仍然樂于將閱讀《終身教育引論》的心得體會(huì)呈現(xiàn)出來。
保爾.朗格朗(1910-)是法國當(dāng)代著名的成人教育家，終身教育理論的奠基者。他曾在中小學(xué)任教多年，積聚了豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。后轉(zhuǎn)向成人教育實(shí)驗(yàn)，建立職工教育中心和“民眾與文化”協(xié)會(huì)，其富有成效的活動(dòng)奠定了其成人教育思想基礎(chǔ)。其著作《終身教育引論》是保爾.朗格朗終身教育思想的代表。在人類教育史上，是難以找到一種教育思想如終身教育思想一樣，能夠在短短半個(gè)世紀(jì)里受到社會(huì)各界人士的普遍認(rèn)可，并得到世界各國政府的貫徹落實(shí)，迅速而廣泛地傳播。
朗格朗在《終身教育引論》中提出，人們?cè)谝簧拿總€(gè)階段，都可以接觸和學(xué)習(xí)許多形式的智力、體力方面的知識(shí)技能，它們的大門總是敞開著的。學(xué)習(xí)的過程也是一種習(xí)慣，任何一個(gè)在青年時(shí)期掌握了一定技藝的人可以在任何時(shí)候成為新的技能的初學(xué)者和實(shí)踐者。對(duì)于十分之九的人來說，教育就意味著學(xué)校，意味著性質(zhì)特殊的、用過程、方法和專業(yè)人員體現(xiàn)其內(nèi)容的一種活動(dòng)--一個(gè)只能用它自己特有的名稱“學(xué)界”來描述的世界。人在閑暇問題上最難但又最重要的訓(xùn)練，無疑是要學(xué)會(huì)把自己的時(shí)間合理地用于工作和休息，用于集體生活和獨(dú)處，用于學(xué)習(xí)和娛樂。
朗格朗還在《終身教育引論》中提出，終身教育的原則是：一要保證教育的連續(xù)性以防止知識(shí)過時(shí)。二要使教育計(jì)劃和方法適應(yīng)每個(gè)社會(huì)的具體要求和創(chuàng)新目標(biāo)。三要在各個(gè)教育階段都要努力培養(yǎng)新人，使之能適應(yīng)充滿進(jìn)步、變化和改革的生活。四要大規(guī)模地調(diào)動(dòng)和利用各種訓(xùn)練手段和信息，這種訓(xùn)練和信息超出了對(duì)教育的傳統(tǒng)定義和組織形式上的限制。五要在各種形式的行動(dòng)(技術(shù)的、政治的、工業(yè)的、商業(yè)的行動(dòng)等)和教育的目標(biāo)之間建立密切的聯(lián)系。這些原則都服從于同一條件，這就是使教育成為生活的工具，成為使人成功地履行生活職責(zé)的工具。
從上面我們可以看出朗格朗首先是一個(gè)終身教育的實(shí)踐者，其次才是一個(gè)終身教育理論的傳播者。他提出的終身教育五大原則對(duì)我們從事成人學(xué)歷教育的工作者來說具有非常重要的指導(dǎo)意義。這個(gè)意義首先要求我們要像朗格朗一樣潛下心來做好自己的本職工作;其次在具體的工作實(shí)踐中作為我們自身要不斷學(xué)習(xí)提高避免知識(shí)過時(shí)才能在對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育、教學(xué)服務(wù)時(shí)要盡量保證教育服務(wù)的質(zhì)量;其三在教育、教學(xué)活動(dòng)中我們大規(guī)模地調(diào)動(dòng)和利用各種訓(xùn)練手段和信息提高學(xué)習(xí)的有效性;其四是要在各種形式的行動(dòng)(技術(shù)的、政治的、工業(yè)的、商業(yè)的行動(dòng)等)和教育的目標(biāo)(學(xué)員)之間建立密切的聯(lián)系。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇六
終身教育指不僅僅是在青少年時(shí)期接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，而是指在個(gè)人的一生中持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己的能力和知識(shí)水平。終身教育可以幫助個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的快速變化和復(fù)雜多樣的環(huán)境，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和生活質(zhì)量。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，終身教育帶給我了許多收獲和體會(huì)。
終身教育的重要性不可忽視。在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)和技能的更新速度非常快，許多職業(yè)的要求也越來越高。如果沒有持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的意識(shí)，很容易被社會(huì)拋在后面。終身教育不僅僅關(guān)乎個(gè)人發(fā)展，更關(guān)乎個(gè)人在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。通過終身教育，個(gè)人能夠不斷提升自己的專業(yè)技能，適應(yīng)并應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求的變化。
終身教育帶給我許多益處。首先，它使我對(duì)世界的認(rèn)知更加全面。只有通過繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)和不斷拓寬視野，我才能更好地理解社會(huì)和世界的發(fā)展。其次，終身教育為我提供了不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過參加培訓(xùn)班、讀書、研究和交流等形式，我能夠不斷積累新知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷提高自己的技能。最后，終身教育提高了我在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，才能在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
終身教育并非一帆風(fēng)順，其中也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，學(xué)習(xí)需要付出時(shí)間和精力，這對(duì)于已經(jīng)工作和有家庭負(fù)擔(dān)的人來說可能會(huì)感到壓力。其次，學(xué)習(xí)的過程可能會(huì)遇到困難和挫折，需要堅(jiān)持和毅力來克服。另外，學(xué)習(xí)的成果并不總是立竿見影的，有時(shí)需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能看到結(jié)果。
第四段：如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。
面對(duì)終身教育中的挑戰(zhàn)和困難，我學(xué)到了一些應(yīng)對(duì)策略。首先，時(shí)間管理非常重要。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用碎片時(shí)間，比如上下班途中或者空閑時(shí)間都可以利用來學(xué)習(xí)。其次，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信念和動(dòng)力也很關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到挫折和困難，但只要堅(jiān)持下去，就能獲得滿足感和成就感。最重要的是，要不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。
通過終身教育，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試或者工作，更是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和全面發(fā)展。終身教育讓我保持了對(duì)知識(shí)的渴望和求知欲望，讓我能夠不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。終身教育也提醒著我要保持謙虛和開放的心態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備接受新的挑戰(zhàn)和變化。最重要的是，終身教育讓我明白學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣和態(tài)度，是一種持續(xù)的自我提升和追求。
總結(jié)：
終身教育是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)，更是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和全面發(fā)展。終身教育改變了我的思維方式，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識(shí)和問題解決能力，提升了我的競(jìng)爭(zhēng)力和生活質(zhì)量。我相信，只要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己，就能在快速變化的社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力，并為個(gè)人的成功和幸福作出貢獻(xiàn)。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇七
近年來，終身教育的概念日益被關(guān)注和強(qiáng)調(diào)。終身教育不僅僅是教育的范疇，更是人們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)和認(rèn)知的過程中，不斷地提升自我價(jià)值和實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的體現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)代，我們迫切需要在知識(shí)和技術(shù)領(lǐng)域中不斷更新自己的技能和知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本文將結(jié)合自身的經(jīng)歷和心得，探討終身教育的意義、應(yīng)該如何進(jìn)行及對(duì)個(gè)人的啟示。
一.終身教育重在拓展人生視野和提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
終身教育是指持續(xù)開展的、適應(yīng)人類全面發(fā)展需要的教育活動(dòng)。它從一個(gè)更廣泛的角度來看待教育，涵蓋整個(gè)人類的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷完善個(gè)人技能和知識(shí)儲(chǔ)備，拓展人生視野，追求人生更高的境界。而且，隨著社會(huì)變革的日益加速，經(jīng)濟(jì)、政治、環(huán)境、文化等方面發(fā)生的變革，讓我們?cè)絹碓叫枰ㄟ^學(xué)習(xí)獲取新的知識(shí)和技能，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
我曾在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了市場(chǎng)營銷，但在工作中發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)營銷理論是不能單純套用的，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能夠?qū)⑵渑c實(shí)際工作相結(jié)合，取得最好的效果。因此，我在職期間積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也通過這種形式不斷跟同行交流思想和經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
想要進(jìn)行有效的終身教育，不僅要有好的態(tài)度，還需要建立正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方式。而且，這種學(xué)習(xí)方式也要因人而異，因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好各不相同。
我個(gè)人傾向于在業(yè)余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高效率和靈活性，并且著重于自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。在網(wǎng)絡(luò)的廣闊天地中，有很多在線課程、網(wǎng)課、微課和專業(yè)論壇等資源，它們都可以讓人們獲得新的知識(shí)和技能。好的網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以讓人們通過自主學(xué)習(xí)提高自我認(rèn)知和實(shí)踐能力，在不浪費(fèi)時(shí)間和資源的前提下，達(dá)到更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。
三.終身教育需要持續(xù)努力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
就像運(yùn)動(dòng)和身體健康一樣，終身教育需要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能夠取得最好的效果。這也就意味著，要接受挑戰(zhàn)和面對(duì)困難，不斷自我摧毀與重構(gòu)，勇于嘗試和創(chuàng)新。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的價(jià)值和貢獻(xiàn)。
在我自己的經(jīng)歷中，有一次我參加了業(yè)務(wù)開拓的競(jìng)賽。在這個(gè)競(jìng)賽中，我不但要充分表現(xiàn)出自己的市場(chǎng)營銷知識(shí)，還要把這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際業(yè)務(wù)實(shí)踐中。而且，在競(jìng)賽中與其他同事互相競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)，也使我不斷提升自己的業(yè)務(wù)和競(jìng)爭(zhēng)力。
四.終身教育為我們帶來了巨大的人生啟示。
終身教育不僅可以讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)，提高自身的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，還可以使我們更加有思考力和一種更樂觀積極的人生態(tài)度。人生道路上的挫折和迷茫，很多時(shí)候源于我們沒有對(duì)其有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。而終身教育則可以提供一種更廣闊的視野和認(rèn)知層次，讓我們能夠更好地看清自己的人生方向和價(jià)值目標(biāo)。
在我的人生歷程中，我是通過讀書和學(xué)習(xí)來獲得人生的啟示。我曾經(jīng)讀到一句話:“讀寫使我感到我在人生的道路上是合適的，我在這里是正確的，我受盡了痛苦和困難，可是這一切付出當(dāng)中我從來不曾懈怠”。所以，我相信，在終身學(xué)習(xí)的過程中，人們可以不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步，更好地挖掘自己的潛力和價(jià)值。
隨著技術(shù)、科學(xué)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)將成為未來發(fā)展的重要戰(zhàn)略。相關(guān)的機(jī)制和政策不斷完善，為人們提供了更多參與終身教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在這種情況下，我們更應(yīng)該不斷地強(qiáng)化自身的職業(yè)能力和思維習(xí)慣，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的需要。
總之，終身教育不僅是一種學(xué)習(xí)和踐行的態(tài)度，而且是人類自我發(fā)展和進(jìn)步的一種表現(xiàn)。在我們不斷探索人類未來的同時(shí)，終身學(xué)習(xí)也將成為我們更好地適應(yīng)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的戰(zhàn)略路徑和方向。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇八
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定活動(dòng)方案，加強(qiáng)組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，為活動(dòng)順利開展提供保障。
二、積極營造氛圍。
1、在學(xué)校大門上的led顯示屏上打出宣傳標(biāo)語。讓每一個(gè)學(xué)生、老師都能夠積極、主動(dòng)、自覺地加入到終身教育行列，使終身學(xué)習(xí)成為全校的共同理念。
2、利用周一升國旗的時(shí)機(jī)做推廣終身教育宣傳演講，并由少先隊(duì)大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議。
3、向家長(zhǎng)發(fā)放《終身教育倡議書》，廣泛宣傳終身教育的重要意義。
三、開展系列活動(dòng)。
各班根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，組織開展“終身教育日”、“‘綠色閱讀’伴我成長(zhǎng)”等主題班會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的熱情，教育學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、開展“書香英塘誦讀經(jīng)典”活動(dòng)。
學(xué)校開展“書香滿園快樂成長(zhǎng)”主題讀書活動(dòng)，在學(xué)生中倡導(dǎo)“與經(jīng)典為伴，與圣人同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的習(xí)慣，讓讀書成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方式。國慶前夕，學(xué)校還舉行了“迎國慶，誦經(jīng)典”的活動(dòng)，學(xué)生通過誦讀中華經(jīng)典，弘揚(yáng)中華民族燦爛文化，同時(shí)為祖國65華誕獻(xiàn)上了一份特別的的禮物！
3、開展“教師共讀一本書”活動(dòng)。
在教師中倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師享受閱讀快樂。組織全體教師共讀一本書，并定時(shí)舉行教師讀書論壇，為教師交流讀書心得提供平臺(tái)。
4、開展“親子共學(xué)習(xí)”活動(dòng)。
各班由教師向家長(zhǎng)介紹積極健康的適合小學(xué)生的書籍，并要求在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。可以是“親子共讀一本書”，也可以是“親子共度讀書時(shí)光”。這樣家長(zhǎng)既督促了孩子，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)自己也得到充電的好契機(jī)。
四、確保活動(dòng)實(shí)效。本次活動(dòng)中，我們既積極發(fā)動(dòng)和組織全校師生積極參與終身學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)還組織和發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來，充分利用社會(huì)資源，以確保活動(dòng)有實(shí)效。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇九
近年來，終身學(xué)習(xí)的理念逐漸被人們所接受和實(shí)踐。我的日常生活也逐漸被終身教育所影響，讓我領(lǐng)悟到了關(guān)于學(xué)習(xí)的重要性和無限可能性。通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅收獲了知識(shí)和技能，更重要的是收獲了對(duì)于終身教育的心得體會(huì)和感悟。
首先，終身教育讓我明白了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。在過去，我學(xué)習(xí)的目的往往是為了應(yīng)付考試和獲取獎(jiǎng)勵(lì)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力有時(shí)很難持久。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，我逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的過程本身就是一種寶貴的財(cái)富。終身教育告訴我，學(xué)習(xí)應(yīng)該是源源不斷的，目標(biāo)不止于過去的終點(diǎn)，而是承載著個(gè)人成長(zhǎng)和追求更好自我的動(dòng)力。
其次，終身教育教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。從小到大，我一直慣于通過教師的講解和書本的閱讀來獲取知識(shí)。然而，在當(dāng)前知識(shí)爆炸的時(shí)代，書本并不能涵蓋所有的信息。終身教育鼓勵(lì)我通過網(wǎng)絡(luò)、研討會(huì)、培訓(xùn)課程等途徑不斷拓寬知識(shí)面，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法和策略。通過自主學(xué)習(xí)的過程，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更深入地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自我的思考和解決問題的能力。
另外，終身教育開拓了我與世界和他人的聯(lián)系。在過去，我往往只關(guān)注自己的學(xué)科和領(lǐng)域，習(xí)慣于固定的社交圈子。然而，通過參與各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我開始與不同領(lǐng)域的人進(jìn)行交流和合作，結(jié)識(shí)到來自不同行業(yè)和文化背景的朋友。他們的經(jīng)驗(yàn)和見解讓我受益匪淺，開闊了眼界。同時(shí)，我也將自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分享給他人，成為一個(gè)更加積極、樂于助人的社會(huì)成員。
最后，終身教育讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，需要不斷調(diào)整和更新。科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的變遷使得知識(shí)的更新速度越來越快，過去的知識(shí)或許很快就被淘汰。因此，我明白了學(xué)習(xí)不能停止，要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，并不斷適應(yīng)不同的環(huán)境和挑戰(zhàn)。
終身教育不僅僅是對(duì)成年人的要求，也是對(duì)每個(gè)人的呼喚。通過我的學(xué)習(xí)實(shí)踐和觀察，我深深認(rèn)識(shí)到終身教育的重要性和無窮魅力。它不僅能夠滿足個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需求，也能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在未來的日子里，我將繼續(xù)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷豐富自己的知識(shí)和技能，與他人分享和交流，努力成為一個(gè)更好的自己。同時(shí)，我也希望更多的人能夠認(rèn)識(shí)到終身教育的重要性，并加入到終身學(xué)習(xí)的行列中來，共同努力創(chuàng)造更美好的未來。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇十
在當(dāng)代社會(huì)，終身教育逐漸成為一種趨勢(shì)。人們追求知識(shí)始終不會(huì)停止，因?yàn)榻K身教育使我們可以始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讀書作為終身教育的一種重要形式，承載著傳承智慧和提升能力的重要功能。我近期讀完了幾本與終身教育相關(guān)的書籍，其中有《活到老學(xué)到老》、《終身學(xué)習(xí)》、《終身學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐》等等。通過這些書籍的閱讀，我深感終身教育的重要性，并取得了一些新的體驗(yàn)和心得。
第一段：情景引入。
從小學(xué)到大學(xué)，我們經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)校教育，不論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，都是為追求更好的生活而充實(shí)自己的一種手段。然而，對(duì)大部分人而言，教育似乎在畢業(yè)后就終結(jié)了。回憶起從前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自己總是會(huì)慶幸這段艱苦但充實(shí)而美好的時(shí)光。在這種背景下，了解終身教育的概念和重要性顯得尤為必要。
第二段：終身教育的概念與重要性。
終身教育是指人們?cè)趶男W(xué)到大學(xué)以及畢業(yè)后通過各種途徑和方式接受學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能和培養(yǎng)能力的一種教育模式。它可以通過社會(huì)廣播、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)等多種途徑實(shí)現(xiàn)。終身教育具有以下重要性：首先，終身教育能夠幫助個(gè)人不斷提升自己的知識(shí)和能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；其次，終身教育可以幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；再次，終身教育可以讓個(gè)人更好地適應(yīng)快速變化的信息社會(huì)，提高生活質(zhì)量。
第三段：終身教育的理念與實(shí)踐。
終身教育的理念是指人們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。從實(shí)踐來看，終身教育并不僅僅是通過學(xué)校教育獲得知識(shí)，還可以通過多種途徑實(shí)現(xiàn)，比如通過讀書和自我學(xué)習(xí)。通過閱讀這些與終身教育相關(guān)的書籍，我了解到閱讀的重要性，通過閱讀我可以開拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自己的批判性思維和解決問題的能力。此外，通過與他人討論我讀過的書籍，我可以提升自己的表達(dá)能力和溝通能力。
通過這幾本與終身教育相關(guān)的書籍的閱讀，我深感終身教育的重要性。首先，讀書可以讓我了解到世界的多樣性和復(fù)雜性，開拓自己的眼界。在閱讀中，我可以了解到不同的人、不同的事情、不同的觀點(diǎn)。這樣我可以更好地適應(yīng)社會(huì)的變化。其次，讀書可以讓我增長(zhǎng)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。通過閱讀，我可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)和技能，這些對(duì)我以后的生活和工作都會(huì)有很大的幫助。此外，讀書也讓我有機(jī)會(huì)思考自己的人生，找到自己的方向和目標(biāo)。通過讀書，我可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自己的自信心和自我價(jià)值感。
第五段：總結(jié)。
終身教育是迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，提高自己的發(fā)展能力的重要方式。而讀書作為終身教育的重要形式，對(duì)于提升個(gè)人的知識(shí)和能力、適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和提高生活質(zhì)量都具有重要意義。通過閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到書籍對(duì)于人的改變的重要性。而通過終身教育，我相信我可以獲得更多的知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高自己的生活質(zhì)量，追求更好的人生。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，通過讀書來增長(zhǎng)知識(shí)、提高自己的綜合素質(zhì)。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇十一
第一段：引言（200字）。
終身教育作為一種現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在各個(gè)階段都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。終身教育大講堂作為一個(gè)提供廣泛學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的平臺(tái)，為廣大學(xué)習(xí)者提供了接觸新知識(shí)、獲得新技能的機(jī)會(huì)。我有幸參加了一個(gè)終身教育大講堂，并從中收獲頗多，下面是我的心得體會(huì)。
第二段：拓寬視野（200字）。
終身教育大講堂為我打開了一扇新的窗戶，拓寬了我的視野。在這里，我可以接觸到各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，了解到他們?cè)诓煌I(lǐng)域的研究成果和思考。通過學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我能夠更全面地了解世界的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而更好地應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)。
第三段：增加知識(shí)（200字）。
參加終身教育大講堂，我獲得了大量的新知識(shí)。每個(gè)專題講座都涉及到一個(gè)具體的學(xué)科或領(lǐng)域，講師們通過深入淺出的方式，將復(fù)雜的概念和理論講解清楚，并通過案例分析和實(shí)踐操作使其更加容易理解和應(yīng)用。這些新的知識(shí)為我提供了解決問題和做出決策的思路和方法，讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第四段：提高能力（200字）。
參加終身教育大講堂，我也得以提高自己的能力。講座中，講師們不僅傳授知識(shí)，還通過案例分析和小組討論培養(yǎng)我們的分析和解決問題的能力。通過實(shí)際操作和模擬情境，我們更好地理解了理論知識(shí)的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行合作和協(xié)作。這些能力的提升，讓我在工作和生活中更加得心應(yīng)手。
第五段：提升自我（200字）。
終身教育大講堂的最大價(jià)值在于提升自我。通過學(xué)習(xí)和進(jìn)修，我不斷發(fā)展個(gè)人潛能、提升自我修養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)，我們才能跟上時(shí)代的步伐，保持競(jìng)爭(zhēng)力。終身教育大講堂為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我在這個(gè)變化快速的時(shí)代中保持不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
總結(jié)（100字）。
終身教育大講堂對(duì)我而言是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的寶貴機(jī)會(huì)。通過拓寬視野、增加知識(shí)、提高能力和提升自我，我在這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上取得了很大的進(jìn)步和成就。我相信，通過終身教育的堅(jiān)持和努力，我將成為一個(gè)更有素質(zhì)和能力的人，并為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇十二
終身教育所意味的，并不是指一個(gè)具體的實(shí)體，而是泛指某種思想或原則，或者說是指某種一系列的關(guān)系與研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育與個(gè)人及社會(huì)生活全體的教育的總和。
終身性這是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的'總和，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個(gè)教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個(gè)階段和各種形式。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇十三
結(jié)束了一學(xué)期忙碌的工作，開始了松閑的暑假生活，一直覺得，在平時(shí)的工作中不經(jīng)意多多少少忽略了讀讀與自己工作相關(guān)的教育書籍的愿望，于是打算假期里用心的從容的去查找適合自己工作學(xué)習(xí)提高的教育書籍作品，眾多書目查找中，讓我認(rèn)為能現(xiàn)時(shí)和永時(shí)受益的作品就有《終身教育引論》這本論集。
當(dāng)代教育家朗格朗在《終身教育引論》里首先闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，文論中的觀點(diǎn)得到許多西方國家的贊同，被認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”，并最終發(fā)展成為世界性的教育改革的主導(dǎo)理念，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的一些認(rèn)識(shí)，社會(huì)對(duì)人的挑戰(zhàn)以及由此教育應(yīng)該如何在其中發(fā)揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實(shí)現(xiàn)。書中提出的終身教育的思想，并因此而要對(duì)整個(gè)從兒童時(shí)期開始的教育進(jìn)行系統(tǒng)改造的想法，依然是我們現(xiàn)在追求的一個(gè)目標(biāo)。
教育和訓(xùn)練的過程并不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而是應(yīng)該貫穿于生命的全過程。這是使每個(gè)人在個(gè)性的各個(gè)方面——身體的、智力的、情感的、社會(huì)交往的方面，總之是在創(chuàng)造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學(xué)習(xí)和研究，通過實(shí)習(xí)培訓(xùn)，人才會(huì)有更大的潛在可能性去有效地、應(yīng)付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰(zhàn)。由各類中小學(xué)和大學(xué)所提供的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并沒有使兒童和青少年為成年后所承擔(dān)的義務(wù)和任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動(dòng)這個(gè)狹窄范圍以外，大幅度地?cái)U(kuò)展教育和培訓(xùn)的內(nèi)容。……必須為基礎(chǔ)訓(xùn)練提出新的目標(biāo)，必須制定、保持和發(fā)展判斷能力、思考能力、科學(xué)研究能力的方法，并且保持和發(fā)展屬于每個(gè)人的、往往受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式損害的獨(dú)特表現(xiàn)方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個(gè)性發(fā)展的完整概念中密切地聯(lián)系在一起。
教育工作者對(duì)其他任何一個(gè)人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環(huán)境，使他能夠依靠自己在社會(huì)上的地位、自己的日常經(jīng)驗(yàn)、斗爭(zhēng)、成功和挫折來建立自己的知識(shí)體系，進(jìn)行獨(dú)立思考，并逐步地形成和發(fā)展自己的個(gè)性，使個(gè)性的各個(gè)方面得到充分的表現(xiàn)。如果一個(gè)成人對(duì)自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對(duì)正規(guī)和非正規(guī)的教育沒有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時(shí)期沒有從提供給他或強(qiáng)加給他的教育中發(fā)現(xiàn)他所需要和期望得到的東西。……考慮整個(gè)教育，考慮教育個(gè)階段的連續(xù)性和相互關(guān)系。當(dāng)我們說到終身教育的時(shí)候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統(tǒng)一性和整體性。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，實(shí)現(xiàn)更美好的生活這個(gè)問題的唯一答案在于建立一個(gè)徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會(huì)，在于實(shí)施一種與社會(huì)的進(jìn)步和成就緊密相聯(lián)的教育。書中的語句總帶給我一種溫暖和啟迪，讓我覺得終身教育的美好，它對(duì)人類福祉的關(guān)懷同時(shí)又有一種悲傷，因?yàn)椋瑫r(shí)至今日，我們中的許多人依然或多或少接受著不盡人意不相適宜的應(yīng)試教育教育。目前在大中小學(xué)進(jìn)行的教育是基于對(duì)個(gè)性的一種短視的認(rèn)識(shí)：獲得知識(shí)的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發(fā)展都重要的地位上，沒有考慮到個(gè)性的差異，那些不符合模式的學(xué)生也就同發(fā)展低于正常水平的學(xué)生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓(xùn)練的要求。正是現(xiàn)代教育的寫照，我們?yōu)榱丝荚嚍榱松洗髮W(xué)而學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)果的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
教育的任務(wù)是培養(yǎng)未來的成人承擔(dān)生活的責(zé)任和義務(wù)，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險(xiǎn)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)習(xí)俗、道德觀念和理論學(xué)說的迅速變化。這說明了學(xué)習(xí)的主要是讓我們掌握學(xué)習(xí)的方法，去適應(yīng)以后的生活。培育“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的個(gè)體。朗格朗主張任何學(xué)習(xí)都把學(xué)得的知識(shí)加以條理化的能力、應(yīng)付自如地處理抽象與具體之間的關(guān)系和一般與特殊之間關(guān)系的能力、把知和行聯(lián)系起來的能力以及協(xié)調(diào)專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)識(shí)廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來武裝人們，使人們能在自己的整個(gè)求知道路上和文化生涯中得心應(yīng)手地運(yùn)用這種方法。當(dāng)今時(shí)代，那種憑借某種固定知識(shí)和技能就能度過一生的觀念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識(shí)，而是為了促進(jìn)人的發(fā)展。傳統(tǒng)教育是傳授知識(shí)的教育，把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)封閉在狹窄的對(duì)現(xiàn)行知識(shí)的記憶和背誦上，重點(diǎn)在于文化模式的再現(xiàn)而不是創(chuàng)造，忽視人的全面發(fā)展，重知輕能，陷入“唯書”“唯上”的泥海里。
這種教育的結(jié)果是，教育與生活缺少聯(lián)系，脫離具體的現(xiàn)實(shí)，偏向于選拔和分?jǐn)?shù)，所培養(yǎng)的是失去個(gè)性和獨(dú)立性的人。顯然，傳統(tǒng)教育帶有明顯的工具性特點(diǎn)，僅“滿足了統(tǒng)治階級(jí)和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個(gè)體的特殊需要。這樣的教育不可能培養(yǎng)出能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)，為人類世界創(chuàng)造美好生活的人。學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)都不能再放在設(shè)置局限、安排刻板的內(nèi)容上，必須著眼于能力發(fā)展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個(gè)求知道路和文化生涯中能得心應(yīng)手地運(yùn)用的方法”，即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而造就具有新的生存價(jià)值和生存能力，能夠解決新的生存問題的人。終身教育的主要目標(biāo)在于打破傳統(tǒng)教育的固有格局，整合社會(huì)多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結(jié)能夠獲得不間斷的發(fā)展，從而在度過富有意義的人生。
終身教育不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行成人教育，它的實(shí)現(xiàn)有賴于整個(gè)基礎(chǔ)教育體系進(jìn)行相應(yīng)的變革。它是一個(gè)整體的、連續(xù)的、系統(tǒng)的教育思想，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發(fā)展的方向!終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延伸，而是立足于成人的特點(diǎn)和成人的需要、是非強(qiáng)制的、自由的教育，是對(duì)人的“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)懷”，讓終生學(xué)習(xí)的人們整個(gè)人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無限美好!
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇十四
做了幾年教師后，反思教師這項(xiàng)職業(yè)，從某種意義上來講，是一個(gè)面向自己內(nèi)心不斷審視自我的過程，是一個(gè)在教育中不斷獲得心靈感悟的過程。以下是我語文教學(xué)中常見的一個(gè)環(huán)節(jié)——默寫課文，我采擷出三朵花絮，三個(gè)場(chǎng)景，也是三個(gè)教育的片段，三種教育的啟示，與大家一起共勉。
高一時(shí)我接手一個(gè)班的語文教學(xué)兼班主任，對(duì)于課文默寫這一環(huán)節(jié)我提出了具體的要求并對(duì)學(xué)生苦口婆心的教育了一番，中心意思就是要求學(xué)生默寫要體現(xiàn)出真實(shí)性，不要出現(xiàn)打小抄的現(xiàn)象。結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)看：
學(xué)生甲，默寫課堂上，這已是第二次默寫《過秦論》了，所有未過關(guān)的同學(xué)坐在教室的前三排，教室里靜悄悄的，只有筆尖在紙上劃動(dòng)的聲音。突然我察覺到他的異常，筆尖飛快的在紙上飛躍，一絲慌亂的余光掃向我所在的位置，我發(fā)現(xiàn)了“獵物”，故意在教室轉(zhuǎn)了幾圈后，出其不意悄無聲息的站在了他的身后，不出所料，默寫的稿紙下一張密密麻麻寫滿了字的便條，我緩緩地伸出了手，筆尖頓時(shí)凝滯了，緊接著在潔白的稿紙上拖出了一道印跡，剎那間，我清晰的看到紅色從他的臉部迅速蔓延到耳根，就這樣沒有任何語言，我靜靜地站在他的身邊十幾秒鐘，也許對(duì)他來說這是一種煎熬，是一種反思，抑或是哀嘆……我無語。當(dāng)時(shí)的動(dòng)機(jī)只是想：于他，需要一段時(shí)間審視自己的做法;于我，需要一段時(shí)間等待他新的開端。
整個(gè)教育過程，我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)，沒有說教，沒有批評(píng)。我真慶幸，當(dāng)時(shí)我給了他自我反省，自我認(rèn)識(shí)，自我教育的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基曾說：責(zé)罰是一種特別刺人和不無危險(xiǎn)的教育方法。促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能喚起學(xué)生的進(jìn)取心，從而自覺地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制。我用愛心為他筑就一個(gè)臺(tái)階，等待他拾級(jí)而上。結(jié)果，真的如我所愿，他真的在語文學(xué)習(xí)的各方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
學(xué)生乙，聰明機(jī)靈，但缺乏篤志學(xué)習(xí)的態(tài)度。晚自習(xí)默寫《阿房宮賦》，我很快在看似平靜的“戰(zhàn)場(chǎng)”上發(fā)現(xiàn)了他，我走過去，抽出了他藏下的紙條，拿掉了他的默寫本，狠狠的丟在了講臺(tái)上，結(jié)果因?yàn)榱Φ肋^大，默寫本掉在了地上。坐在他周圍的同學(xué)迅速轉(zhuǎn)過頭去，眼光“刷”的一下“電”到了他。他無聲無息的趴在了桌子上。整個(gè)過程中，我始終沒說一句話，但“此時(shí)無聲勝有聲”。這個(gè)學(xué)生讓我感到批評(píng)要因人而異，對(duì)這個(gè)性格活潑、反應(yīng)敏捷的學(xué)生要給予直接式的批評(píng)，借助他自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)狠狠“刺激”一下。當(dāng)然在批評(píng)完后要注重“善后”，加強(qiáng)鞏固。因?yàn)榧词故亲顪睾偷呐u(píng)，也是對(duì)學(xué)生否定性的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生自尊體驗(yàn)的極端性，批評(píng)之后，感情上也很可能會(huì)產(chǎn)生自卑、消沉、情緒低落等消極反應(yīng)，教師應(yīng)細(xì)心觀察這些變化，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會(huì)給他“表現(xiàn)”，讓他獲得稱贊的機(jī)會(huì)。在觀察了一個(gè)星期后，我利用一次課前檢測(cè)給了他展示的契機(jī)，然后看似“不經(jīng)意”的表揚(yáng)了他。我想一個(gè)學(xué)生有了過錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是要通過批評(píng)的方式激發(fā)學(xué)生改過的積極性。事實(shí)證明，因人而異的批評(píng)，偶爾的“重創(chuàng)”一下，效果也是很好的。
學(xué)生丙，一個(gè)面色蒼白而沉默寡言的男孩。每一次默寫，他總是全班最后一個(gè)過關(guān)。對(duì)于這么一位“溫吞水”“蔫蔫”的孩子，我雖然對(duì)他頗有微詞，但礙于他在“行動(dòng)”，所以也不便多說什么。但幾乎就在同時(shí)兩件事讓我有了觸動(dòng)：教室后有一塊”放飛理想“的學(xué)習(xí)園地，我的目光無意識(shí)地搜尋到這樣一則信息：“人生沒有絕對(duì)的公平和一帆風(fēng)順，但對(duì)人唯一公平的是時(shí)間，學(xué)習(xí)正是如此，有好有壞，但在時(shí)間的作用下，再加上踏實(shí)，就可以和名列前茅的人看齊。”這段話的作者正是他。第二件是期中考試后語文試卷分析總結(jié)，他的文中赫然寫著這樣一段話“雖然每次默寫都是最后一個(gè)過關(guān)，但值得慶幸的是我的默寫沒有丟分。”
看到這些，我心里反問自己：難道我就沒有在心里忽視和小視過這個(gè)學(xué)生嗎?尤其在他一次又一次留下來最后完成默寫任務(wù)時(shí)。優(yōu)秀生常常是老師眼中的明珠，他們倍受老師的矚目與關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受老師的恩澤雨露，因此越發(fā)光亮耀眼。而那些經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生因錯(cuò)誤的舉止行為，也能常常得到老師的關(guān)注和關(guān)心。只有那些極不起眼、內(nèi)向甚至有些木訥的學(xué)生則“像空氣一樣被忽略了!”我第一次意識(shí)到，原來忽視也是一種傷害。我也意識(shí)到自己的經(jīng)驗(yàn)往往誤導(dǎo)自己在內(nèi)心對(duì)學(xué)生的評(píng)判不公。
作為教師，與學(xué)生的交流是無時(shí)不在的，但學(xué)生對(duì)你的啟示有時(shí)卻在不經(jīng)意中產(chǎn)生，這些啟示有時(shí)只是一句話，或者一個(gè)動(dòng)作，但卻能讓你深刻地體會(huì)到學(xué)生的所思、所需、所求，讓你感覺到學(xué)生的過人之處，也就是在這種交流過程中，讓你學(xué)會(huì)了該怎樣做老師。所以想要做好一名教師，那就千萬別忽視了學(xué)生對(duì)你的啟示。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇十五
千般照顧，不如自護(hù)”。家長(zhǎng)和幼兒園教師、阿姨不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識(shí)。
一、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。
其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品。花花綠綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見性呢?首先要了解一些生活的常識(shí)。我們通過談話，組織幼兒專門的討論，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請(qǐng)幼兒討論一下，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。毛毛說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。”新程說：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。”孝銦說：“喝水的時(shí)候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì)燙著了。”當(dāng)我拿來花花綠綠的藥品時(shí)，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問我：“真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?” 接著我和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì)開始肚子疼，幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師、阿姨幫忙吃藥，在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識(shí)，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)。
我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在晚上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。
三、通過直覺體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。
我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進(jìn)行游戲，可以說是快樂天堂。但有時(shí)玩起來就什么都忘了，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。以后在活動(dòng)時(shí)，幼兒就自然引起了注意，減少對(duì)自己身體的傷害。
五、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能。
大班幼兒好奇心增強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動(dòng)中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí)。一次， 政政在關(guān)門時(shí)手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了。”幼兒知道不再關(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但這不是安全教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會(huì)想到會(huì)夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，幼兒會(huì)越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會(huì)束手無策。于是，我請(qǐng)政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開關(guān)門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。經(jīng)過一段時(shí)間的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御。同時(shí)，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。
一節(jié)課是否有效，教師的一頭自我是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，教師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有研究到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生供給主動(dòng)進(jìn)取活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性供給條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)資料的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分研究，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情景，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情景做了充分的預(yù)設(shè)，可是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情景發(fā)生。應(yīng)對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、確定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)采取進(jìn)取的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的并且是有價(jià)值的，教師都會(huì)很重視，并且會(huì)和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅在于成功的講解，并且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最終，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一向教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算本事也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算本事相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，教師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算本事差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算本事，是至關(guān)重要的。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇十六
孩子們升入中班快三個(gè)月了，在這三個(gè)月里，班上的孩子都適應(yīng)了新老師新同伴，通過這一個(gè)的常規(guī)教育，孩子們進(jìn)步真的很快，現(xiàn)我把這三個(gè)月的常規(guī)教育總結(jié)一下，希望家長(zhǎng)與我們配合：
一、對(duì)孩子進(jìn)行正確的走路排隊(duì)。
在一日活動(dòng)中都要求幼兒正確的走路與排隊(duì)，讓幼兒學(xué)會(huì)慢慢走不要抬腿就跑，在排隊(duì)時(shí)養(yǎng)成不推不擠的習(xí)慣，邊走邊學(xué)兒歌：小朋友手拉手，一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠也不鬧我們都是好朋友。并在班內(nèi)設(shè)計(jì)了溫馨提示的安全標(biāo)志，提醒幼兒正確的走路，不要推擠。
二、對(duì)幼兒進(jìn)行坐姿站姿和握筆姿勢(shì)的教育。
在教育教學(xué)工作中，我們要求孩子有正確的坐姿，我利用兒歌的形式，教育幼兒學(xué)會(huì)正確的坐姿，上課時(shí)挺胸抬頭雙腳并齊，雙手放在膝蓋上，眼睛看著老師，不要趴著歪著身子或是弓著腰，繪畫時(shí)有正確的握筆姿勢(shì)并要求繪畫時(shí)坐端正不趴著。做操或是自由活動(dòng)時(shí)站著要身體直立，眼睛正視前方，不能彎腰駝背。
三、對(duì)幼兒進(jìn)行互相謙讓教育。
孩子們生活在一個(gè)大集體中，平時(shí)活動(dòng)難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學(xué)會(huì)互相謙讓，有玩具一起玩，我還經(jīng)常給他們講《孔融讓梨》的故事，讓他們知道凡事要懂得謙讓，要學(xué)著關(guān)心關(guān)心他人，幫助弱小，如：別的小朋友扣子開了系不上，我班的孩子會(huì)趕快去幫忙。
四、對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、能夠集中精力，耐心傾聽別人的談話，不能打斷別人，能夠傾聽并聽懂別人的講述。能夠用不通話發(fā)放清楚的在集體面前講述，較為連貫的表達(dá)自己的意思。
2、在生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中能不怕困難愿意自己想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
3、了與探究有一定的結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料，并嘗試運(yùn)用不同的物質(zhì)材料游戲。
4、喜歡并能呢個(gè)用自然好聽的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動(dòng)和音樂游戲，能隨音樂叫協(xié)調(diào)的模仿動(dòng)作，創(chuàng)編動(dòng)作，能安靜的傾聽音樂，并體驗(yàn)音樂欣賞過程中的快樂。
學(xué)習(xí)使用多種繪畫材料作畫，并進(jìn)一步創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作過程所帶來的快樂。
五、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
安全是幼兒園的重中之中，每天我時(shí)刻提醒孩子們不能用筆戳別人指別人不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵里塞東西，每天對(duì)幼兒進(jìn)行晨午檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險(xiǎn)物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走，還自編了好多的安全兒歌讓孩子熟記，讓孩子們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
常規(guī)教育是孩子們必須了解的，良好的常規(guī)教育是孩子們步入正規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，有了好的常規(guī)孩子們才能健康快樂的成長(zhǎng)。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇十七
20xx年磁峰鎮(zhèn)鎮(zhèn)成人教育在鎮(zhèn)委、政府及教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)成教工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的xx大和xx屆四中全會(huì)精神，全面落實(shí)建設(shè)小康社會(huì)對(duì)教育提出的要求，積極實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)民教育工程計(jì)劃，努力辦人民滿意的教育。一年來，通過大家的共同努力，奮力開拓，取得了新的成效。
一、不斷完善管理機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
對(duì)照年初工作計(jì)劃中的目標(biāo)和任務(wù)，我鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)民教育工程以服務(wù)為宗旨，提高農(nóng)民科技致富能力和農(nóng)民轉(zhuǎn)崗能力為重點(diǎn)、就業(yè)為導(dǎo)向、改革創(chuàng)新為動(dòng)力，充分利用全鎮(zhèn)各方面的資源，促進(jìn)農(nóng)民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、促進(jìn)農(nóng)民生產(chǎn)技能和創(chuàng)業(yè)的提高、促進(jìn)農(nóng)民綜合素質(zhì)和收入水平的提高。年初，在鎮(zhèn)政府的牽頭下，成教會(huì)同科技辦、鎮(zhèn)黨校召開由各部門負(fù)責(zé)人參加的同里鎮(zhèn)實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)民教育工程計(jì)劃工作會(huì)議，各部門分別根據(jù)各自特點(diǎn)作了培訓(xùn)計(jì)劃。以政府文件下發(fā)，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)班子，健全完善管理網(wǎng)絡(luò)和機(jī)構(gòu)，做到分工負(fù)責(zé)，落實(shí)任務(wù)。逐步建成與現(xiàn)代化新古里相匹配的比較發(fā)達(dá)的現(xiàn)代成人教育體系，滿足人民對(duì)成人教育日益增長(zhǎng)的需求，為地方兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)。
二、以服務(wù)為宗旨，大力開展各類培訓(xùn)工作。
作為一所成校，學(xué)校理所當(dāng)然有義務(wù)做好社區(qū)的成人繼續(xù)教育、職業(yè)教育，黨員思想教育、人口教育和現(xiàn)代農(nóng)民的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。20xx年學(xué)校主要抓了積極推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)民教育工程。本年度學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持為民服務(wù)，積極開展農(nóng)科實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，主要開展了水稻栽培技術(shù)、小麥、油菜防病培訓(xùn)、無公害蔬菜培、安全、環(huán)保培訓(xùn)、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力等、家禽疾病預(yù)防培訓(xùn)、家庭保健、養(yǎng)花培訓(xùn)、農(nóng)村黨員、干部培訓(xùn)。積極做好農(nóng)科教結(jié)合基地的建設(shè)，配合鎮(zhèn)政府工作計(jì)劃，以成人學(xué)校良好的教育設(shè)施、一流的師資為基地提供服務(wù)。
三、努力協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各教育點(diǎn)工作。
學(xué)校除了扎扎實(shí)實(shí)做好本基地的成人教育工作外，還努力協(xié)調(diào)、指導(dǎo)好全鎮(zhèn)各部門的成人教育工作，首先開好了年初、年末兩個(gè)會(huì)，年初制訂好全年全鎮(zhèn)各部門的成人教育工作計(jì)劃，年末總結(jié)全鎮(zhèn)各部門的教育工作成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流表彰，并上報(bào)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)教育部門。平時(shí)加強(qiáng)和各部門的聯(lián)系，及時(shí)了解成人教育的進(jìn)程和工作中出現(xiàn)的情況、問題，及時(shí)解決。每年對(duì)村廠和部門的干部和管理人員開設(shè)兩期實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，提高了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇十八
女兒坐在地上，把前后鞋襻一一打開，把腳放進(jìn)去，再一一扣上。我們第一次來上語言課，這樣做會(huì)耽誤老師的時(shí)間，我告訴她不用全部打開，并伸手幫她，女兒拒絕。老師曼女士說，孩子腦子里有一整套程序，就讓她按照自己的想法做吧。
事實(shí)上女兒并沒有耽擱太多時(shí)間，甚至少于我去干預(yù)導(dǎo)致的延誤。但是，按照我的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，干預(yù)仍然是需要的，它的真正目的不是為了省時(shí)，也不是為了讓孩子學(xué)會(huì)更快地穿鞋，而是為了成人間的交往，對(duì)老師表示并不是我不在乎你的時(shí)間，不管教孩子，你看我在催著呢。在一些極端的情況下，孩子挨打挨罵，也不是真的因?yàn)樗麄冏鲥e(cuò)了什么，而是要打罵給別人看。
作為一位兒童語言老師，曼女士有很多不同的做法。當(dāng)我和女兒同時(shí)走進(jìn)她的房間，她會(huì)先跟女兒握手，甚至蹲下來和她說話，然后再跟我打招呼。一般德國人的做法是，先跟大人握手或者擁抱，再跟孩子握手或者擁抱。一般中國人的做法是，只跟大人握手寒暄;等大人全部招呼完畢之后，沒有時(shí)間就對(duì)孩子視而不見，有時(shí)間的話就把他們抱起來。
我們也經(jīng)常會(huì)碰到可愛的成年人，產(chǎn)生想要親近的欲望，但是我們通常都會(huì)克制住自己，不會(huì)動(dòng)輒就去把別人抱起來。我認(rèn)為對(duì)孩子也應(yīng)該如此，太隨便是一種對(duì)人的不尊重。陌生的成年人之間，可以做到彬彬有禮。很多人認(rèn)為，他們和孩子之間不必有這樣的界限，在彼此不熟悉的情況下，就去拍肩、摟抱甚至捏臉。其實(shí)孩子見到陌生的成年人，就跟我們見到兩米以上的籃球隊(duì)員一樣，是生怕被舉起來戲玩的。
越來越多的人意識(shí)到，見到陌生的孩子應(yīng)該表現(xiàn)平等和尊重。但是，在家庭內(nèi)部或者師生之間，由于大人負(fù)有教導(dǎo)的責(zé)任，平等和尊重就經(jīng)常靠邊站了。出門之前，丈夫或者妻子花太長(zhǎng)時(shí)間穿衣打扮，另一方可能會(huì)催促，告訴對(duì)方十分鐘之內(nèi)必須出發(fā)，但是不會(huì)跑過去摁住對(duì)方，三下五除二幫他/她穿好。孩子就不一樣，眼看著幼兒園就要關(guān)門了，大人沒有時(shí)間也沒有耐心讓孩子自己慢條斯理地穿鞋，于是粗暴地奪過來，迅速幫他們穿上，拉著手就往外跑。
剛開始的時(shí)候，女兒總是事必躬親，無論吃飯喝水，還是穿衣穿鞋，都拒絕大人的幫助。其代價(jià)就是，吃飯時(shí)，湯湯水水弄得滿身都是;出門之前，要花很多時(shí)間等她收拾停當(dāng)。有一次，媽媽實(shí)在等不及了，抱著她就往樓下跑。到了門外放下來，她橫豎不干，堅(jiān)決地回到樓上，自己從頭走一遍。
你永遠(yuǎn)不知道為什么總是在趕時(shí)間，因此以"等不及了"為名的斗爭(zhēng)一直在持續(xù)。只要持之以恒，大人總會(huì)獲勝。我發(fā)現(xiàn)女兒慢慢地接受了媽媽的幫助，甚至依賴上了，有時(shí)會(huì)把腳一伸："你幫我穿鞋吧!"有時(shí)還往地上一蹲："你抱我下樓吧!"在時(shí)間緊迫的情況下，大人往往也樂得如此。有研究表明，富人的孩子未來成就總體上比窮人的孩子大，不僅因?yàn)樗麄冇胸S裕的物質(zhì)支持，還因?yàn)樗麄冇懈嗟臅r(shí)間和心情，陪著孩子一起成長(zhǎng)。一個(gè)八小時(shí)之外還要兼職掙錢的母親，一方面給了孩子"窮人的孩子早當(dāng)家"的機(jī)會(huì)，另一方面也剝奪了孩子很多自主成長(zhǎng)的權(quán)利。
女兒第一次去上鋼琴課，打開琴蓋之后，父母忍不住告訴她說，你可以按這里和那里。老師說，要讓孩子自己發(fā)現(xiàn)聲音，享受聲音，對(duì)聲音產(chǎn)生好奇心，然后她就有興趣制造聲音。聽起來，這又是半年彈不出一首曲子的教法。有一位母親送兒子學(xué)畫，半年之后也沒見他畫過一朵向日葵，還在那里把顏料隨心所欲地涂來抹去，難免有些失望。女兒也上了大半年音樂課了，我有時(shí)也會(huì)問她學(xué)會(huì)了唱什么歌，玩什么樂器。但是好像這些都不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師花了很多時(shí)間讓他們感受節(jié)奏和旋律。我能看到，對(duì)這些孩子來說，音樂不是外在的技巧，而是內(nèi)在的生命。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇十九
能有幸成為__一中小學(xué)部的一名骨干教師，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任，我勵(lì)精圖治，拼搏進(jìn)取，力爭(zhēng)獲得自我提高和模范帶動(dòng)雙豐收。下面將工作情況總?cè)缦拢?/p>
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識(shí)和過硬的素質(zhì)，這樣才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)年我堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重，業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)思路和教學(xué)模式;理論上向書本學(xué)習(xí)，我網(wǎng)絡(luò)讀書，學(xué)習(xí)了___老師的《__哪有那么難》，獲得了許多關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，大所裨益。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí)，并及時(shí)寫好讀書筆記。
二、工作與積累并重，探索與交流同行。
在日常的教學(xué)教研工作中，我及時(shí)地把工作中的心得體會(huì)，教訓(xùn)，困惑等寫成教學(xué)隨筆、教學(xué)案例，并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)資源的交流和共享。在教學(xué)之余，我還積極撰寫論文，并向《__教育《__教育》等教育刊投稿，據(jù)悉我向《__教育》投的稿件已被選用。
三、發(fā)揮模范到頭作用，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步。
為了探索新的作文教學(xué)模式。我攜手三級(jí)部的語文教師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的實(shí)施這項(xiàng)改革，我為三級(jí)部制訂了寫作教學(xué)計(jì)劃及與之相配套的閱讀教學(xué)計(jì)劃和背誦教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施，作文評(píng)改等方面我們按著計(jì)劃要求精心研究，科學(xué)操作，認(rèn)真總結(jié)，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命，學(xué)生的寫作水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級(jí)部的教改成果——《__隨筆集》。
四、支持學(xué)校的發(fā)展，維護(hù)學(xué)校的形象。
作為一名骨干教師，要具有大局意識(shí)，除日常教學(xué)之外，我還力所能及的做一些有利于揚(yáng)學(xué)校正氣，樹學(xué)校形象的的事情。我經(jīng)常在__網(wǎng)的教育論壇版塊中的教學(xué)交流、德育工作及學(xué)校管理欄目中發(fā)帖、跟帖，為學(xué)校的各項(xiàng)工作助威、喝彩。我還積極參加了全區(qū)的隨筆化作文教學(xué)改革論壇，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
骨干教師之路辛苦而幸福，我堅(jiān)信只要堅(jiān)定目標(biāo)，有信心，肯付出，這條路會(huì)越走越寬，越走越光明。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇二十
終身教育是一個(gè)非常重要的概念，意味著個(gè)體在整個(gè)人生過程中持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的理念。作為一個(gè)重要的終身教育方式，讀書給人們提供了無窮的可能性和機(jī)會(huì)。通過閱讀，人們可以增加知識(shí)、開拓思路、提升個(gè)人修養(yǎng)。在我長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了讀書對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的巨大影響。
第二段：閱讀的紙質(zhì)書籍和電子書籍的差異。
紙質(zhì)書籍和電子書籍是如今讀書的兩種主要方式。紙質(zhì)書籍讓我感受到了文字和紙張的質(zhì)感，書頁翻動(dòng)的聲音也讓我心情愉悅。此外，紙質(zhì)書籍還可以讓我更好地專注于閱讀，不會(huì)受到手機(jī)等電子設(shè)備的干擾。然而，電子書籍的便攜性和存儲(chǔ)容量遠(yuǎn)勝于紙質(zhì)書籍。我可以隨時(shí)隨地?cái)y帶數(shù)以千計(jì)的電子書，而不需要擔(dān)心重量或體積的問題。電子書籍也提供了更多的交互功能，如搜索、劃重點(diǎn)等，讓我以更高效的方式進(jìn)行閱讀。
第三段：閱讀帶來的知識(shí)與信息。
閱讀是獲取新知識(shí)和信息的主要途徑之一。通過讀各種不同類型的書籍，我接觸到了廣泛的學(xué)科領(lǐng)域和知識(shí)內(nèi)容。不僅可以鍛煉我對(duì)語言的理解能力和邏輯思維能力，還能讓我更好地了解世界的各個(gè)角落。我深入閱讀的書籍包括歷史、科學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，這讓我從不同的角度審視問題，并且對(duì)待世界有了更加全面的認(rèn)識(shí)。
第四段：閱讀對(duì)思維的影響。
閱讀還能培養(yǎng)人們的思維能力。通過讀書，我學(xué)會(huì)了更尊重和欣賞不同的觀點(diǎn)和意見，擁有了更開放的思維方式。閱讀引發(fā)的思考和思維活動(dòng)，可以幫助我形成獨(dú)立的見解，并培養(yǎng)我的批判性思維能力。同時(shí)，閱讀也是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程。在閱讀的過程中，我能夠從作家的獨(dú)特思維中汲取靈感，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)造力。
第五段：閱讀對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的提升。
通過讀書，我不僅增加了知識(shí)，還提升了自己的個(gè)人修養(yǎng)。閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，可以使我與歷史和文化產(chǎn)生共鳴，增加個(gè)人的情感共鳴和情商。閱讀能夠增加我的見識(shí)和價(jià)值觀，使我更加寬容和理解他人。同時(shí)，閱讀還培養(yǎng)了我的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，這對(duì)我的人際交往能力和職業(yè)發(fā)展都有積極的影響。
結(jié)論：通過讀書，我體驗(yàn)到了終身教育的魅力和重要性。閱讀不僅給予我知識(shí)和信息，也拓寬了我的視野和思路。同時(shí)，閱讀也是一種思維訓(xùn)練和修養(yǎng)提升的方式。我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，用書籍來啟迪智慧，提升自我。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇二十一
1、做一個(gè)榜樣型的家長(zhǎng)。配合老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。用自己的良好的行為習(xí)慣做好子女的表率，和子女一起互相監(jiān)督、勉勵(lì)，共同進(jìn)步。
2、做一個(gè)監(jiān)督型的家長(zhǎng)。作業(yè)上的監(jiān)督;習(xí)慣上的監(jiān)督;周六周日作息時(shí)間安排上也要監(jiān)督。
3、做一個(gè)細(xì)心型的家長(zhǎng)。學(xué)生的喜怒哀樂常常表現(xiàn)在臉上，行為上。家長(zhǎng)應(yīng)從一系列的變化中探索子女在校的表現(xiàn)情況。以下情況屬不正常現(xiàn)象：(1)在外留宿。(2)回家很遲。(3)帶同學(xué)住宿。(4)打電話時(shí)間長(zhǎng)，次數(shù)多。(5)受傷回家。(6)超消費(fèi)。(7)成績(jī)突然下降等。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)了解真相，對(duì)癥教育;并將情況通報(bào)班主任。
4、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子;讀書需要心靜，做家長(zhǎng)的有時(shí)就得做出犧牲。比如一些孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴(yán)重干擾孩子學(xué)習(xí)的事情。
5、理智愛子的問題。大文學(xué)家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點(diǎn)。”溺愛是低本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成才更是愛。
6、隨時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系，互通情況，尋找教育孩子的最好辦法，電話號(hào)碼如有變動(dòng)，請(qǐng)及時(shí)轉(zhuǎn)告，如果能常到校查看，效果會(huì)更好。我們學(xué)校全天每天都是家長(zhǎng)的接待日，歡迎家長(zhǎng)來校交流。
7、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣愛好，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和感情，遇事多跟他們商量，多聽他們的意見，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母的不同見解。要給孩子長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)。孩子的事情盡量讓孩子自己做，不要包辦代替，讓孩子分擔(dān)一些家庭的困難，讓孩子有一種責(zé)任感和使命感。
8、保持與學(xué)校的教育和諧共處。家長(zhǎng)要和任課教師特別是班主任保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，盡可能通過與學(xué)校的聯(lián)系向孩子滲透家庭影響。我們的初中教師是很辛苦的，特別是班主任工作繁雜、教學(xué)管理任務(wù)重。如果在教育方法上有不到之處，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)向?qū)W校反映，不宜與老師直接沖突。孩子有時(shí)也可能在家長(zhǎng)面前埋怨某個(gè)教師，我們家長(zhǎng)盡可以聽一聽，不要幫腔，助長(zhǎng)他的反感情緒，而應(yīng)幫助孩子理順情緒。告訴孩子，老師是人不是神，老師只是一種職業(yè)，而并不能代表人格上的完美，老師也有自己情緒的波動(dòng)，自己的好惡，我們應(yīng)該接納老師，與老師大膽交流，用青春的活力、鮮活的思想，真誠的微笑與老師一道在學(xué)海中乘風(fēng)破浪，在收獲知識(shí)的同時(shí)感受生命的成長(zhǎng)。
9、重視對(duì)孩子的安全教育。教育孩子遵守法律法規(guī)，遵守社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律，關(guān)注孩子的交往人群，教育孩子遠(yuǎn)離有不良習(xí)慣的人;我們的社會(huì)生活中存在著太多的危及生命安全的隱患，火災(zāi)、溺水、交通事故、食物中毒、擁擠踩踏、刑事傷害等，因此，我們要教育我們的孩子講秩序、守規(guī)則、珍愛生命，安全第一，從我做起。
終身教育心得體會(huì)（通用22篇）篇二十二
教育孩子不僅僅是幼兒園老師的事情，也更是家長(zhǎng)的責(zé)任，不乏有一些父母將孩子送到學(xué)校以后就什么都撒手不管了，盲目的認(rèn)為將孩子交到學(xué)校，對(duì)其的教育就是老師的事情，擁有這種觀點(diǎn)的父母是對(duì)孩子的極度不負(fù)責(zé)任，下面就來看篇來自一位老師的日志吧!
良好的習(xí)慣對(duì)孩子的成功起著很大的作用。許多中外科學(xué)家成長(zhǎng)的事實(shí)都說明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身;而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則貽害無窮。正如英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，這可以主宰人生。”要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動(dòng)中，還要求家長(zhǎng)積極地配合，與教師一起研究幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性，配合幼兒園共同對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。
那么，家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育呢?
一.應(yīng)走出家教誤區(qū)。
首先，家長(zhǎng)要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時(shí)性的，更要明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。有部分家長(zhǎng)總認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，無論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)，極少甚至從不過問孩子在園的行為表現(xiàn)。更有甚者把對(duì)孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長(zhǎng)的搖籃;家長(zhǎng)的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
其次，家長(zhǎng)要明確在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度和嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。
在對(duì)孩子的教育態(tài)度上，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過分嚴(yán)厲苛求，對(duì)孩子的差錯(cuò)動(dòng)輒訓(xùn)斥;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就，過分溺愛放縱，這都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴(yán)格，有些人過分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免。”
再次，家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀，勿只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。
有部分家長(zhǎng)送孩子到幼兒園，只關(guān)心孩子所學(xué)知識(shí)的多少，卻從不過問孩子的行為表現(xiàn)，甚至對(duì)老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報(bào)“喜”不報(bào)“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。
二.積極配合，與幼兒園教育同步。
首先，家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。如對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。
其次，家長(zhǎng)要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動(dòng)溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)或糾正。
三.積極參與幼兒園的家長(zhǎng)活動(dòng)，重視家園聯(lián)系。家長(zhǎng)積極參與幼兒園舉辦的各種家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，注意及時(shí)與班任老師聯(lián)系，這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。
此外，家長(zhǎng)也必須用教育理論知識(shí)武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。
總之，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍的效果。