作文是我們展示自己獨特思維和感受的一面鏡子，也是我們成長和成才的見證。琴聲之夢：每一個音符都在跳躍，他們各自找到了自己的位置。
名字的故事（匯總21篇）篇一
設計意圖：
我們每個人都有一個屬于自己的獨特的名字。為什么會有這個名字？名字里面有什么有趣的故事？名字的含義是什么呢？為了跟孩子們分享自己名字的故事。我特意為孩子們設計了這樣一個有趣的活動《名字的故事》。
活動目標：
2、嘗試運用圖畫等方式表述有關名字的含義。
活動準備：
2、寫有班級幼兒名字的卡片。
3、圖畫紙、記號筆、蠟筆等。
活動步驟：
1、點名游戲。教師點幼兒的名字，幼兒響亮地回答，感受點自己名字的自豪。
1、分發卡片，請幾位幼兒猜猜自己拿到的名字有什么故事。
誰來猜猜看，你手里的名片上這個小伙伴的名字有什么故事?
2、名字的故事真有趣。小朋友們才出的名字的故事對不對呢？你們都捂著嘴巴開心地笑呢！那就請你來說說看，你到底為什么叫這個名字，把有趣的故事告訴大家。
3、幼兒分頭去找手里的卡片上的小朋友，互相去聽一聽他們名字的故事。被找到的幼兒為同伴講述自己名字的故事。提醒幼兒仔細傾聽同伴的講述。
2、繪畫“名字的故事”。每個小朋友的名字都有一個有趣的故事，這些故事可太好聽了，如果能辦成一個名字展覽會，那該多好啊，這樣來咱們班上的做客的客人都能來看看這些有趣的名字了！所以，我們一起來把剛才聽到的關于名字的故事畫下來，可以花自己的，也可以畫覺得最有趣的名字故事哦嗎！
3、幼兒繪畫作品展覽。
延伸活動:在班級開辟一個“名字的故事”展覽叫，展示幼兒的繪畫作品，同時可也已將“名字的故事”的對象跨達到動物、植物等各個方面，了解更多有關名字的知識。
區域活動：
1、生肖畫冊。
2、我的心情。
名字的故事（匯總21篇）篇二
大家都有名字,我也不例外。
我的名字叫宋祎迪，是媽媽給取的，它也有來歷。下面我來給大家說一說吧！
“宋”是我的姓，和爸爸的姓一樣。
“祎”這個字的意思是美好。
“迪”這個字的部首是走之，我屬蛇，這個字是祝福我長命百歲。
所以我叫這個名字的原因是：媽媽爸爸祝福我一生美好幸福、長命百歲。
我的`名字有趣吧、美好吧！我喜歡我的名字。
名字的故事（匯總21篇）篇三
我叫顧園。你們知道我為什么叫這個名字嗎？這里可有一個故事，讓我來講給你聽一聽吧！
我的爸爸名叫顧榮榮。那么姓也就隨著爸爸的姓。但是，這個園又是怎么一回事呢？聽媽媽說，在她懷著我的時候，一直為起名字而煩惱，有一天，爸爸突然提議說道：“要不然，我們就祝愿她圓圓滿滿的，給這個小孩子取名為顧圓吧！”這時，你一定又要問了，“可這個圓不是現在的園呀！”別著急，聽我把故事說下去，你就會知道的。
據媽媽回憶，當一個小生命降臨的時候，醫生都要給每位小寶寶辦理一張出生證，有寶寶的小腳印和媽媽的手指印，并為寶寶填寫好姓名，由于我是難產，產前那斯心裂肺的鎮痛已經使得媽媽辨不清東南西北，于是我的那個糊涂的媽媽在報我的名字時，隨意地說了一句：顧園，照顧的顧，公園的園。于是，名叫顧園的小寶寶誕生了。
直到現在，爸爸媽媽還會為這件事而耿耿于懷，可是，我想：公園是每一人都向往的地方，那有迷人的景色，它會使人們心情舒暢，我希望我的未來就像那公園里的景色一樣生機昂然。
名字的故事（匯總21篇）篇四
設計意圖：對于孩子來說，自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進一步認識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較從粗略到細微發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。幼兒已初步認識了自己的名字，通過比較認識了自己名字與別人的不同，孩子們在學習過程中還注意到了關于名字的其他知識，有的孩子在探索中發現名字的意義也是各不相同，這激發了幼兒繼續探究的好奇心和求知欲，學習的積極性成了他們繼續探索的動力。但對于自己名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我們為孩子們提供了一個講述名字的故事的機會，設計了《名字的故事》的大班語言活動方案。
活動目標：
1、幼兒能夠大膽地交流關于姓名的由來，了解自己名字的獨特性和。
含義。
2、體會家長取名時蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同大小來表示)。
活動過程：
1、(幼兒的名字卡片排成四排，做好標記，把姓用大字表示。
看看這些小紙片上寫的是什么？（我們的名字）。
2、你能找到自己的名字在哪里嗎？請你先告訴大家你的名字在第幾行、第幾個，然后大聲的向大家介紹一下自己：嗨，我叫。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。
師：你們觀察的真仔細，發現了秘密。你們名字中的姓用大字表示了，名字中的名是用小字表示的。
4、誰能再用“我姓x，名x”的形式再來介紹一遍自己的名字呢？
小結：原來啊我們的姓名，是由姓和名組成的，是姓在前，名在后。一般來說名字的第一個字就是我們的姓，后面的字是我們的名。
5、那么在你的家里，有誰和你的姓是一樣的嗎？（爸爸、爺爺）。
小結：一般情況下我們小朋友的姓是由爸爸傳給我們的。
6、你們知道我姓什么呀？有哪個小朋友和我的姓一樣呢？我們來做好朋友抱一抱！再來找找還有沒有其他的好朋友也來抱一抱把！
小結：雖然他們的姓一樣，但是他們的名字是不一樣的。今天我們這里的每個朋友都有自己的名字，你們的名字都是不一樣的，都是與眾不同的，都很獨特。
二、說說你的名字。
1、王老師也有自己獨特的名字？我先來介紹一下我名字的秘密。
3、請你們4個人一組，一起交流你們名字的故事。請孩子上來分享自己名字的故事。
4、你聽到誰的名字的故事最好聽呢？為什么？
3、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們起名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我們的期望和對我們美好的祝愿。
三、喜歡自己的名字。
1、你喜歡自己的名字嗎？
2、我們把自己的名字用歌曲唱出來把！（集體唱名字歌）。
名字的故事（匯總21篇）篇五
我叫楊子軼，這個名字可是煞費全家人的智慧想出的。在這之前，為了我的名字，家里發生了一連串有趣的故事。
出生后，我在醫院的育嬰箱里繼續做著我在媽媽肚子里還沒做完的美夢。為了和其他嬰兒區分開，嬰兒登記卡姓名一欄上寫著：楊毛毛。這便是我出生后的第一個“名字”
取一個有寓意又好聽的名字，這可忙壞全家人。首先，爺爺的提議：20xx年是千年之交，就取名“千嬌”。爸爸認為這個名字太俗、“嬌”字有嬌生慣養的含義，且怕我長大后沒有獨立性，依賴他人。所以這個名字被否定了。
爸爸和媽媽為我的名字琢磨著。爸爸的意見是：中間就用“子”字，既代表子女，也有媽媽“孫”姓的左半部分。名字的最后一個字取啥呢？爸爸媽媽非常苦惱，想了很久后便無計可施了。媽媽的建議是：決定把《新華字典》拿出來，隨便翻上一頁找字。結果翻到568頁，媽媽看到上面的“軼”字，意思是比一般的強，比較突出。全家人經過商議，“楊子軼”這個名字便正式投入使用了。不過，在家里，我還有一個小名叫楊子，這是爸媽對我的愛稱，爸爸還說楊子的諧音是“羊子”，希望我像山羊一樣好養，茁壯成長。
楊子軼，代表楊家女子不一般。有人說這像一個男孩的名兒，我想：或許父母想讓我像男孩一樣堅強，面對挫折不易掉淚。可媽媽總說我是一個好哭的小女孩，沒有男孩的堅強，倒是有男孩說話大大咧咧的樣子。我可不管，一切順其自然就好的啦。
我的名字，百度一下，在首頁就可看到我在校園網站上發表的習作。獨特的名字塑造了不一樣的我。隨著我的成長，希望我和我的名字能被大家所洞悉熟知！
名字的故事（匯總21篇）篇六
活動目標：
1.引導幼兒感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
2.發展幼兒觀察比較及大膽講述的能力。
3.幫助幼兒了解自己名字的獨特性和含義以及家長對自己的期望。重難點分析：
重點：了解自己名字的獨特性和含義。
難點：通過觀察比較，大膽地交流關于名字的故事。
活動準備：
1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。2.寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上；《百家姓》的書；家長采訪錄音《名字的故事》。
活動過程：
（一）導入：尋找名字，引起興趣。（用時5分鐘）。
提問:請你們猜猜這些小紙片上寫的是什么？（幼兒的名字卡片排成。
排，做好標記）你能找到自己的名字在哪里嗎？（引導幼兒用“我的。
名字在第幾行、第幾個，我叫”的句子響亮、神氣地來表達）。
（二）展開：（用時20分鐘）。
1.尋找“姓”的秘密。（用時6分鐘）。
提問：這些名字都一樣嗎？名字中的第一個字是什么？你們的姓是。
怎么來的？能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么？你知道都有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師出示相應姓氏的卡片,建議以“擂臺賽”的方式激發幼兒的興趣）。
指導語：我們的祖國真大！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，一般名字中的第一個字就是姓，大多數孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的書）2.教師講述“名字”的故事。（用時8分鐘）。
提問：名字共有幾個字？
總結：我們每個人的名字都是不一樣的，第一個字是姓，有的名字都。
是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。
指導語:提起名字，老師想起一個人，他就是錢鐘書。錢鐘書是一個精通。
文學、歷史的大學問家。你們知道他為什么叫錢鐘書嗎？
3.幼兒講述自己名字的故事。（用時6分鐘）（1）幼兒互相說說自己名字的小故事。
提問:誰知道你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？
（2）播放采訪部分家長的錄音。
小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，無論是取名。
的過程，還是名字的變化，都是有一定意義的，都包含著父母、親人對我們的關愛、深情，表達了爸爸媽媽的期望和對我們美好的祝愿。
（3）啟發幼兒說說自己對家人的美好祝愿，引導幼兒學會感恩。
（三）結束?（用時5分鐘）。
1.全班幼兒在一張大紙上簽上自己的名字，簡單裝飾后張貼在活動室門口，讓家長們欣賞幼兒的集體簽名。也可請幼兒當講解員，為更多的家長講述自己名字的故事。
活動反思：
名字的故事（匯總21篇）篇七
我姓鄭，名陽。顧名思義，爸爸媽媽希望我是個陽光的女孩，而且我出生的時間正好是早晨6點33分——太陽剛升起的時候。除此之外，我媽媽姓楊，取之諧音，我的名字便有了三重含義。
我特別喜歡陽這個字。阝代表耳朵，日的意思便是太陽。用耳朵傾聽太陽，是多么美妙而奇異的感覺啊!
我有兩個好朋友，一天我們圍在一起，想著互給對方取個綽號，用名字的`諧音取。一位同學叫湯媛，還有一位叫片兒川。只剩下我了，我絞盡腦汁地想陽字的諧音。這不，想出許多：陽桃、陽肉串、烤陽肉可是我都不滿意。忽然，片兒川靈機一動：不如你叫陽春面吧，字一樣，和我一樣都是面。我歡呼雀躍。我要感謝我的名字，讓我和好朋友組成了面條cp。
不過總體來說，我還是很喜歡我的名字。這就是我的名字的故事。
名字的故事（匯總21篇）篇八
我也曾問過我爸爸媽媽，我為什么給我取個這么拗口的名字？為什么不叫蜘蛛俠、鋼鐵俠、索爾、孫悟空……多英俊，多瀟灑！偏偏給我起一個朱喆清呢？爸爸媽媽笑著對我說，因為爸爸的爸爸姓朱，所以爸爸姓朱，所以我也只好隨父姓，姓朱了，這就是我姓的來歷。
“清”呢，代表三種意思，第一種是我剛生出來的時候，奶奶帶著我的生辰八卦，到算命先生那邊去算，算命先生掐指一算，他摸摸胡子，很有氣勢地說：“你孫子什么也不缺，就缺水。”所以父母只好絞盡腦汁，翻字典的翻字典，查電腦的查電腦，費盡千辛萬苦想出一個“清”來。第二種意思就是說，父母希望我的`成長道路能順順利利，任何困難都能通過，因為水是無形的，可以通過任何物體。第三種意思就是說，我能滋潤大地，呵護下一代，讓我的孩子能努力成長。
這就是我名字的來歷，我一定不會辜負父母的期望，做一個中國好少年，慈吉好學生！
名字的故事（匯總21篇）篇九
我有一個既好聽又好記的名字——王嘉浩。這個名字是媽媽給我起的，因為我的祖祖輩輩都姓王，我自然也姓王。
20xx年10月19號，我終于呱呱墜地來到了這個世界。接下來的一個星期，大家都絞盡腦汁地為我想名字。我是個男孩子，家里人原來都以為我是個女孩呢！原來起的名字都用不上。
最后大家一致同意用媽媽給我起的名字——王嘉浩，“嘉”是李嘉誠的“嘉”。媽媽說李嘉誠不僅是企業家還是慈善家，她希望我長大后能像李嘉誠一樣做一個對社會，對家庭有幫助的人。
因為我出生那年是鼠年。鼠——耗子也。“浩”與“耗”同音。
這就是我名字的由來。悄悄地告訴你們，媽媽說我的`名字還有一層意思，那就是“王家的小耗子”。
名字的故事（匯總21篇）篇十
每個人都有自己的名字，張三李四，因為有了名字這個人類的符號，才有了你、我、他（她）。今天給孩子們上《名字的故事》，在活動前幾天我就布置了任務，讓他們回家去問問自己的爸爸、媽媽，自己名字包含著什么意思，學寫自己的名字，并請家長把自己名字的意思寫在彩色紙上拿到幼兒園。
上課的這一天，孩子們陸陸續續地來了，帶來了一張張寫有自己名字意思的彩色紙。在向孩子講清了自己名字的性是怎么來的等有關問題后，活動進入到高潮——教師讓孩子們說說自己名字所包含的深層含義。因孩子們都早有準備，舉手發言的小朋友很多，讓我們來聽聽我班孩子名字的故事吧！（因個人隱私的原因，在這里，我把孩子們的名字都隱去了）。
幼兒名字意思一：希望小馬兒馳騁千里，志向遠大。
幼兒名字意思二：希望孩子成為有涵養、有學識的人。
幼兒名字意思三：做一個純潔、無暇、美麗的女孩。
幼兒名字意思四：秋天的駿馬。
幼兒名字意思五：希望長大后成為一名科學家，駕駛著飛機飛上天空去探索宇宙的奧秘。
幼兒名字意思六：靠海出生，名字帶水，愿他的心胸如大海一樣寬闊，大展宏圖。
幼兒名字意思七：振興祖國、振興中華民族，做一個像陽光一樣燦爛的男孩。
…
名字的故事（匯總21篇）篇十一
設計意圖：對于孩子來說，自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進一步認識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。近階段我們正在實施主題活動《我們的名字》，通過早期閱讀活動已經讓幼兒初步認識了自己的名字，了解了自己名字的漢字結構，通過比較認識了自己名字和別人的不同。孩子們在學習過程中還注意到了關于名字的其它知識，有的孩子在探索中發現名字的意義也是各不相同，這激發了幼兒繼續探究的好奇心和求知欲，學習的積極性成為他們繼續探索的動力。但對于自己名字的獨特性和含義幼兒了解得還是比較少的，所以我們為孩子提供了一個講述名字的故事的機會，設計了《名字的故事》的大班語言活動方案。活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望，激發了孩子愛父母的情感。
活動目標：
1、引導幼兒大膽地交流關于姓名的由來，講出自己名字的獨特性和含義。
2、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
3、知道我們的國家是多民族，各民族人民的名字各不相同，有自己獨特的特點。
活動準備：
1、先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2、有幼兒名字的一張海報。
3、大黑板一塊。
5、《百家姓》的圖書一本。
活動過程：
一、尋找名字的秘密。
1、出示寫有幼兒名字的海報，激發幼兒學習的興趣。
2、幼兒到海報上找出自己的名字。（學習用“這是我的名字，我叫***”的句子響亮、神氣地表達）。
3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？
4、小結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名字中有個別字是一樣的。
二、尋找姓的秘密。
1、認識了解名字中的第一個字，知道這就是姓。
2、引導幼兒了解姓的由來。
3、討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由。
4、小結：我們的姓氏由來于我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的圖書），鼓勵小朋友和父母一起了解百家姓。
2、幼兒兩兩結伴交流講述自己名字的故事。
3、請個別幼兒在集體面前講述自己名字的故事。
4、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。
四、活動延伸。
（一）、1、幼兒交流自己的其他名字，如：乳名、昵稱……。
2、為朋友取一個既特別又好聽的名字。
（二）、閱讀區活動。了解其它民族人民的名字，通過交流討論認識我國是個多民族國家，各個民族的風俗習慣不同，風土人情各具特色。
活動反思：
1、教育家杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動。學前期的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究，他們生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中熟悉的事物作為幼兒語言學習的內容，以此引導幼兒發現周圍世界的神奇，體驗和領悟到語言學習就在身邊，從而激發幼兒對周圍世界的認識興趣和探究的欲望。
2、通過活動的開展，幼兒從多個方面認識了解了自己的名字，從父母付與我們的名字的含義中，知道了家長對我們的期盼和良好祝愿，進一步激發了幼兒熱愛父母的情感。
3、幼兒認識了解百家姓，是對幼兒進行中華古文化的熏陶，激發幼兒對中華古文化的興趣，了解我國是歷史悠久的文明古國。
4、整個活動過程中，教師尊重每一位幼兒，為孩子創設了一個自由活動的空間，給予了幼兒更多的與同伴交流討論的機會，有效地實現了語言活動中，讓幼兒敢說，想說，樂意說，有機會說的教育目標。
語言活動反思――怕癢的紅布頭。
“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最后一個環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。
本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。
名字的故事（匯總21篇）篇十二
在20xx年5月27日一個陽光明媚的早晨，一個小生命誕生了：胖嘟嘟的臉蛋、雙眼皮、大眼睛，可愛極了！這就是我――徐嘉旎。這個名字聽起來很普通，但名字的背后卻有很多故事，且聽我細細道來。
我出生后給全家帶來了許多歡聲笑語，爸爸媽媽覺得我是第一個孩子，取名字要慎重，總也拿不定主意。我的爺爺、奶奶、七大姑八大姨都來出主意。“我覺得叫馨怡比較好，又順口又好聽。”“不行，馨怡太普通！我覺得樂瑤才好，寓意好。”“你那什么水平！依我看叫莉雅，多洋氣！”最可愛的是我那八十多歲的老太爺，只見他慢吞吞地說：“取名字有什么難得！秀英、秀蘭、臘梅、桂花多得是，想取哪個我看都行。”全家人肚子都笑疼了，可大家都不同意。
眼看就要出院了，全家人還沒討論出個所以然來，爸爸媽媽索性拿來一本新華字典，一頁頁地翻。突然，媽媽靈機一動說：“不如叫嘉旎吧，嘉表示美好，旎取風光旖旎的旎，表示溫柔美麗，希望我們的小公主長大是個溫柔美麗的女孩。”全家人聽了，一致通過。
就這樣，我終于有了自己的名字，這個名字一直陪伴我到現在，我很喜歡自己的名字。你的名字一定也有許多故事吧？快和我們一起分享吧！
名字的故事（匯總21篇）篇十三
每個人都會有自己的名字，每個人的名字都有著不同的含義。
在我剛學會寫自己名字的時候，我總會問媽媽，你跟爸爸為什么會給我取這個名字呢？我覺得我的名字比劃又多又難寫。于是，媽媽就告訴我，其實每個人的名字背后都會有一個故事，并且有著它自己的獨特意義，而這個故事也將伴隨著我們一生。
我的名字叫傅航斌，但是親戚朋友們總喜歡叫我航航，于是我便有了一個小名叫航航。因為我的爸爸姓傅，自然我也就隨著爸爸姓傅嘍。這個“航”字的意義其實很好理解，我的爸爸曾經是一名海軍，在爸爸的心里一直有著軍人的情節。聽媽媽說，當我還在媽媽肚子里的時候，爸爸就跟媽媽商量，說如果是個男孩，我們就在孩子的名字中加個“航”字吧！意思是希望我能揚帆起航，有著著軍人般的毅力和堅韌走出自己精彩的人生。至于這個“斌”嘛，所謂“斌”，文質貌，亦作彬。”寄予著媽媽對我深深的愛和希望，希望我能成為一個文質兼備的好孩子。
雖然我的名字比劃又多又難寫，但是我還是很喜歡我的這個名字，因為在這個名字里面凝聚著爸爸媽媽對我美好的期望和濃濃的愛。
名字的故事（匯總21篇）篇十四
含義。?。
2、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。?。
活動準備：?。
1、事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。?。
2、寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。?。
活動過程：?。
2、你能找到自己的名字在哪里嗎？（“我的名字在第幾行、第幾個，我叫）?。
3、這些名字都一樣嗎？??。
二、尋找姓的秘密：?。
1、名字中的第一個字是什么？?。
2、你們的姓是怎么來的？?。
3、能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么？?。
4、小結：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。?。
三、說說我的名字：?。
四、延伸?。
1、你喜歡自己的名字嗎？?。
2、你除了這個名字，還有別的名字嗎？別人會怎么叫你？?。
3、你愿意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎？?。
效果記錄：?。
近階段我們正在進行“我和別人不一樣”的小主題活動，通過活動讓幼兒知道我是人群中的一個，體驗和大家做朋友的快樂，嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習根據同伴的表情調節自己的行為。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，但對于自己的名字的獨特性和含義了解的比較少，所以我們為孩子提供了一個認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，讓他們了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。當幼兒在教師的引導下，他們顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。
名字的故事（匯總21篇）篇十五
2、體會家人（父母長輩）對自己的深情厚愛及殷切期望，從而萌發對他們的感激、孝敬之情。
體會平常的名字中所包含的不平常的含義。
1、學生提前和家人一起講述自己名字的故事，并用自己喜歡的方式寫下來。（如：漫畫/謎語/對話/連環畫/小詩等形式）。
2、教師準備自制的紙話筒。
3、教師準備課件。
（一）激趣導入，揭示活動主題。
1、師自我介紹。
2、請幾個學生介紹自己的名字。
3、師：同學們的聲音真洪亮！我們知道每個人的姓名都是由姓和名兩部分組成的，下面讓我們先隨小博士一起走進名字文化城，去了解姓的由來吧！
板書課題：
（二）觀名字文化。
（出示課件）。
師小結。
師：是啊，其實名字就是我們每個人的代號。我們每個人都有自己的名字，它再也平常不過了。但只因這里面蘊涵著深厚的文化，銘刻著歷史變遷的信息，寄托著家人的期望，而使得一個個名字變得鮮活起來。下面我們來玩一個游戲好嗎？我們玩的游戲名稱叫“猜猜看”。我說名字的故事，你們來猜猜看這個人的名字。（出示課件）。
師：我們的大詩人李白，關于他的名字也有一段鮮為人知的故事呢。（出示課件）。
2、采訪交流。
（2）、師：好！下面我們先想一想，（出示課件）然后就分組來召開一個主題為“名字的故事”的現場小記者會。每個人都有當小記者和說出你的名字的故事的機會。
小記者們請注意啦！（出示課件）。
好，湘潭市雨湖區云塘小學第一屆小記者會現在開始，小記者們趕快積極行動吧！
（3）、全班交流匯報。
師：好，時間到，請小記者們各就位！（簡評學生表現）那么誰是最優秀的小記者呢？觀眾看了才知道。
生匯報。
教師小結：（出示課件）是啊，一個名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。它凝聚著父母長輩對我們的深情厚意和殷切期望。聽了同學們名字的故事，老師也深深地感受到父母對你們那份真摯的、無私的愛。
（四）聽家長的心聲。
師：課前，我訪問了幾位小朋友的家長，聽聽他們給孩子起名的故事吧！
（出示課件）。
師小結。
（五）激情導行，談感想回報。
2．學生自由暢談。根據學生回答，老師隨機引導學生說出怎樣去回報爸爸媽媽的愛和希望，現在應該怎樣做等。
3．師：同學們說得真好，我想如果你們的爸爸媽媽聽到你們這番話，一定會非常非常高興，因為他們有你們這樣懂事的好孩子。
師：同學們這么懂事，讓老師既高興又感動，讓我們一起獻上一首詩給她————我們最親最愛的媽媽。
（出示課件）。
（六）總結。
師：同學們，今天我們學了名字的故事，大家都知道了許多關于名字的文化與來歷，領會了爸爸媽媽對我們的期望和厚愛，老師也深信你們的明天會如同你們的名字一樣美好。
名字的故事（匯總21篇）篇十六
每個人都有自己的名字，它將陪伴你一生，它也是你的符號，讓別人認識你，了解你。名字往往寄托了父母對孩子深深的期望與祝福，讓我來講講我名字的故事吧！
我叫孫海岳，“孫”是“孫悟空”的“孫”，“海”是“福如東海”、“海納百川”的“海”，“岳”是“三山五岳”的“岳”。
我還沒出生時，我的父母就開始給我起名字了。因為知道我是女生，為了找和“玉”有關的字，我爸爸在國家圖書館幾乎用了兩三天的時間查看《辭海》，可都不滿意。媽媽說：“要不就起一個簡單點兒而又含義豐富、讀起來朗朗上口的名字吧！”爸爸說：“那就隨你的姓吧！姓孫的話別人會叫她孫悟空。”媽媽反駁道：“不管別人說什么，按傳統姓你的姓吧！”接下來的問題就難了，我的名是什么呢？媽媽說：“我想在后面用海字，因為我喜歡海，大海很寬容，而且大海也是地球上生命的起源地。”爸爸覺得可以，因為他在大海中游泳時覺得大海生機勃勃。接近勝利了！下一個字是什么呢？爸爸說：“我喜歡山，連綿不斷的山就是岳，它是大地的脊梁，爬上去需要堅毅。”媽媽同意了，因為她爬上高山時，就像詩里說的“會當凌絕頂，一覽眾山小”一樣。因此我就叫孫海岳了。
這就是我名字的故事，我一定按父母祝福的那樣去做一個寬容堅毅的人。
名字的故事（匯總21篇）篇十七
人人都有自己的名字，每個名字的內涵各不相同。有人在國慶出生，就叫國慶；有人在建軍節出生，就叫什么建軍；有人在春天花的季節出生，名字就特別富有詩意；更多人的名字是親人們的期望……。
我的名字叫“陶蠡”。這個“蠡”字的注音是“li”。關于我的名字還有一段不尋常的來歷呢！
在我剛出生的那幾天，爸爸整天在家里埋頭苦想，絞盡腦汁的幫我想名字。他一會兒翻翻字典，一會兒看看古詩詞，一會兒上網查資料，總想幫我起個既好聽又有上進心的名字。終于，他想到一個“桃李滿天下”的成語，于是就和媽媽商量：“我姓陶，你姓李，就叫‘陶李滿天’吧。但愿他長大后能做一個偉大的學者。”可是奶奶聽了，搖了搖頭說：“這個名字太‘大’了！（老人比較迷信，她覺得名字太大不好養）換一個吧。”爸爸只好又翻起了字典，這次，功夫不負有心人，他又想到了一個名字，那就是我現在的名字——陶蠡。起這個名字是因為：春秋末期有一個人叫范蠡，他既是政治家，軍事家又是經濟學家。而我媽媽又姓李，‘李’字和‘蠡’字的讀音基本相同，于是這個名字就誕生了。可見，爸爸媽媽對我的期望是多么大呀！
別人都說我的名字是個好名字，但是，小時候的我，不懂的爸爸對我深切的期望，總怪他給我起了個這么難寫的名字，說起來學寫自己的名字還有一段有趣的“歷史”呢！
上幼兒園的時候，我書上，本上的名字都是媽媽幫我寫的，我也常常學著媽媽的樣子寫，可是最終都是以失敗而告終。我經常把“蠡”字寫的四不像，其他小朋友都學會寫名字了，只有我還寫得不完整。媽媽經常手把手地教我寫，但我都寫得東倒西歪，“蠡”比“陶”字大一半兒，甚至格子都寫不下，還常常把“蠡”字下面的“蟲”字丟了。看到爸爸我總是嘮叨和埋怨他，為什么給我起這么難寫的名字，有些小朋友的名字的筆畫全加起來也沒有我的“蠡”字多。那時，我多么想換一個名字！
漸漸的我長大了，終于學會寫自己的名字了，也懂得了名字里深刻的含義，更明白了爸爸媽媽對我的一片苦心。我再也沒有提改名的事了。
我喜歡我的名字，爸爸，感謝你為我取了一個好聽的名字，我一定不辜負這個名字！
名字的故事（匯總21篇）篇十八
活動目標：
1.了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的故事。
2.能辨認自己或他人的姓名，對漢字感興趣;感受中國姓氏的豐富。
3.感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。
活動準備：
1.活動前通知家長：與孩子談談孩子名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同及名字里包含著父輩對自己的期望。
2.多媒體照片4張;幼兒、教師名字卡;班級幼兒姓氏卡;《百家姓》錄音;油畫棒等。
活動過程：
一、照片導入，激發幼兒交流自己名字故事的興趣。
引導幼兒自主討論4幅照片的不同寓意，感受父母對孩子的美好祝愿，繼而激起講述自己名字故事的欲望。
引導幼兒交流自己名字的故事或含義，感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望。
幼兒在交流自己名字故事的同時，在黑板上找出自己名字的位置(第幾行第幾個)。大家一起辨認，文字與含義對應，激發幼兒認識漢字的興趣。
教師根據幼兒學習狀況，適時點評，如：幼兒表述名字位置出現錯誤時，引導幼兒幫忙糾錯;幼兒講述不清時，教師適當介入提醒、修正;及時發現認字的孩子，明確學習方向，樹立學習榜樣，激勵幼兒互相學習，為幼小銜接做好準備等。
三、引導幼兒發現名字里的秘密。
1.教師分享自己名字的故事，引導幼兒感知男孩與女孩名字的不同。
2.為教師的名字找位置，進一步強化對序列的正確描述。
3.知道中國姓名中，姓在前名在后。學習用不同的方法統計本組幼兒姓氏的數量、及每個姓氏中同姓的數量。(根據時間靈活調整，可延伸到區角活動中進行)。
4.觀察發現姓名中數量的不同，引發復姓。
5.引導幼兒交流討論：關于姓氏的傳承。感知姓氏是一代一代傳下來的;中國的傳統是隨爸爸姓。
6.中國姓氏知多少。激發幼兒進一步探索有關中國姓氏的興趣。
四、活動延伸(區角活動)。
2.為自己未來的孩子取名字。
3.統計班級上有多少個姓氏;每種姓氏有多少同姓的。
4.認名字大賽，激勵幼兒對漢字感興趣，為幼小銜接做準備。
5.記憶大挑戰——中國姓氏知多少。通過《百家姓》的錄音、文字卡等了解中國姓氏的豐富。
名字的故事（匯總21篇）篇十九
名字如發膚受之于父母每個孩子的名字背后都寄托著父母對我們濃濃的愛和深深的祝福，而我的名字背后與大家的與眾不同。
我叫樊子怡，我與爸爸姓，姓的確普通至極，而子怡二字卻大有含義。在我還未出生前，爸爸媽媽都希望我是一個頑皮活潑的小子，可我卻是個女生。爸爸媽媽沒有兒子，便把希望兒子望子成龍的愿望寄托在我身上，給我取了兒子中的子。爸爸媽媽不希望是女孩，而應該是男孩。但他們并沒有我是女孩而厭惡我，反而心曠神怡的接受了，所以給我取了個怡字，也是希望我能心曠神怡地過每一天，不被學習所困擾，沒有壓力。
還有一個故事，我的子怡二字與母親許多同事的女兒相似甚多，有叫紫怡，子儀……數不勝數，母親為了鞏固朋友之間的友誼，采用章子怡的子怡來給我取用，既寄托了母親對我望女成鳳的希望，又與朋友的女兒的名字相仿，添加了友誼，一舉兩得。
還有人說，我的名字是阿姨取的，當時我是家中唯一的孩子，更是掌上明珠，家中希望子孫多多，給我取了子，怡是心曠神怡，表示一家人對于收到我這個上帝派來的健康孩子十分滿意與知足。
每個人的名字的背后都會有一段或幾段不為人知的小故事，講出來聽聽吧！
名字的故事（匯總21篇）篇二十
每個人都有自己形形色色的名字，而我覺得我的名字有有趣的故事。
我的名字叫谷筱曼，“谷”是我的姓，這個不必多說，“筱”的書面語是指“小竹子”，爸爸媽媽希望我像竹子一樣高傲挺拔，百年常表，“筱”的意思同“小”，我相信在爸爸媽媽的心目中，我永遠是小孩子，“曼”的意思是柔美；細膩，爸爸媽媽希望我能做一個嚴謹、細心的淑女。
你可能想不到我這個簡單的名字有這么多層的含義，這個簡單而復雜的名字還給我帶來了尷尬與自豪。
我的跑步速度稍微不比別人的跑步速度快，可是我的名字卻“幫”我得了個“美稱”——“天下第一慢”。有的不近人情的同學還編了個兒歌：“谷筱‘慢’，谷筱‘慢’，‘天下第一慢’”，我尷尬極了，不如如何是好，我有些氣憤，媽媽為什么送我一個“曼”字呢？后來，媽媽對我說，秦國的首都叫曼谷，媽媽希望我的名字中外皆知。聽了媽媽的解釋，我的心里好受了許多，我甚至覺得很自豪。
在外面，常常有人把我的名字叫成“顧曉曼”（他們把讀音叫做了），雖然“顧曉曼”是歷史上有名的美女、才女，但是我一點也不高興，甚至感到氣憤，因為我就是我，我是獨一無二的我，我的名字是屬于我的，我才不管那些和我名字讀音相似或和我同名同姓的人，所以，我特別不希望別人把我的名字叫成其他人的名字。
這就是我的名字有趣的故事。我認為爸爸媽媽給我取的名字正是我最想要的……。
名字的故事（匯總21篇）篇二十一
2、感受中國百家姓的多樣性。
寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排。
1、尋找自己的名字。
師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊。
幼：名字。
師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什么名字。
幼：……。
2、尋找姓名的特點。
師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同啊？
幼：字數、姓名組成等。
師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是后面的又不一樣了。
1、了解姓名的組成。
師：那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀？
幼：姓。
師：那剩下的是什么啊？
幼：名。
2、了解姓氏的特點。
師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來的嗎？（提示：xxx為什么姓x，yyy為什么姓y）。
幼：因為爸爸姓xx。
師：那能用媽媽的姓嗎？
幼：能/不能。
師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改啊？
幼：能/不能（提問原因）。
3、認識其他的姓氏。
幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..
幼：…….
幼：喜歡/不喜歡（提問原因）。
1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來，作為教師，應在這個時候進行提問，引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。
2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。
4、對于幼兒回答的反饋不夠，對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。
5、在本次教學完成后，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。