學(xué)生工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)、組織、管理等方面的表現(xiàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和分析的書面材料。為了幫助大家寫出更好的學(xué)生工作總結(jié)，小編特意搜集了一些精彩的范文供大家參考。
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇一
各校校長高度重視本校的“控輟保學(xué)”工作，認(rèn)真按照上級(jí)精神做好“控輟保學(xué)”工作的宣傳工作，落實(shí)“依法控輟、管理控輟、科學(xué)控輟、以情控輟”的具體措施，動(dòng)員和組織社會(huì)、家庭、學(xué)生等各方面的力量，共同參與控輟保學(xué)工作。
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇二
“普九”是義務(wù)教育法賦予基礎(chǔ)教育的法定要求。“控輟保學(xué)”是“普九”工作中的根本工作任務(wù)，“不讓一個(gè)孩子失學(xué)”是我校“控輟保學(xué)”工作的奮斗目標(biāo)，是我們工作的重中之重。我校一直以來非常重視“普九”工作，尤其是“控輟保學(xué)”工作。學(xué)校成立有“控輟保學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了控輟保學(xué)實(shí)施方案，制定并嚴(yán)格落實(shí)該項(xiàng)工作目標(biāo)和獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行層層承包，責(zé)任到人，確保制度目標(biāo)落實(shí)到位。
學(xué)校同時(shí)發(fā)動(dòng)和倡議社會(huì)各界捐資助學(xué)，不斷改善辦學(xué)條件，學(xué)校面貌不斷改進(jìn)。在各級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和全校師生員工的共同努力下，“控輟保學(xué)”工作成績顯著，本轄區(qū)適齡兒童和少年個(gè)個(gè)“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”。20xx年秋季開學(xué)以來，我校七年級(jí)無一名學(xué)生輟學(xué)，八、九年級(jí)學(xué)生輟學(xué)率一直控制在2%以下，沒有超過國家允許范圍。
我校對(duì)控輟保學(xué)工作高度重視，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)文件精神，并做了大量工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇三
依法實(shí)施九年義務(wù)教育，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，控制學(xué)生輟學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)控輟保學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，動(dòng)員和組織社會(huì)、家庭、學(xué)生等各方面的力量，共同參與控輟保學(xué)工作，齊抓共管，常抓不懈，一定把我校輟學(xué)率控制在3%以下。
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇四
我鄉(xiāng)始終把“控輟保學(xué)”工作作為一項(xiàng)重要工作來抓。堅(jiān)持“依法治教、預(yù)防為主、防治結(jié)合的方針”，從“依法控輟、管理控輟、科學(xué)控輟、以情控輟”四個(gè)方面開展控輟工作。
其次，完善法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)法，依法控輟。我鄉(xiāng)制定了控輟命中注定工作實(shí)施方案，建立了完備、有效的控輟方案和制度，加大行政執(zhí)法力度，依法嚴(yán)懲造成輟學(xué)的責(zé)任人。對(duì)于那些經(jīng)反復(fù)教育仍不送子女上學(xué)的家長，采取法律手段，對(duì)其進(jìn)行罰款、起訴，強(qiáng)制其送子女返校。
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇五
我校各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)都十分重視學(xué)校的“控輟保學(xué)”工作，在有關(guān)教育的會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)要抓好“控輟保學(xué)”工作，并做了具體的指示。大家一致認(rèn)為“控輟保學(xué)”工作是一項(xiàng)長期的工作，不是一勞永逸的事情。因此，我校對(duì)“控輟保學(xué)”工作從沒有絲毫松勁的思想，全體領(lǐng)導(dǎo)都積極工作，加強(qiáng)管理。
我校成立了發(fā)動(dòng)學(xué)生入學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長兼組長，副校長兼副組長，其他領(lǐng)導(dǎo)成員當(dāng)組員。
我校相應(yīng)地成立了控輟保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：劉，副組長：陳，成員：全體班主任。
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇六
1、加大宣傳力度，提高社會(huì)共識(shí)。
開學(xué)初，我校都要求各校利用校園廣播、板報(bào)、班團(tuán)會(huì)宣傳《義務(wù)教育法》《教育法》，《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，并通過“給家長的一封信”等形式，向家長廣泛宣傳，使《義務(wù)教育法》深入人心。
2、辦好教育，留住學(xué)生。
加強(qiáng)思想教育是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。我校始終堅(jiān)持將政治工作作為各項(xiàng)工作的重中之重，按“以德立校、以德促學(xué)、抓常規(guī)教育”的工作思路抓思想教育，要求各校以提高教師的思想覺悟、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、發(fā)揮榜樣示范作用為學(xué)校思想政治工作的突破口。以基本文明教育和養(yǎng)成教育為基石，通過嚴(yán)格的管理、真摯的情感教育、優(yōu)美的環(huán)境教育和多樣的活動(dòng)鍛煉、全方位、多層次開展扎實(shí)有效的德育工作。
雖然當(dāng)前農(nóng)村初中出現(xiàn)了許多新情況、新問題，給思想政治工作帶來了難度，但是只要全體教師不斷轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，牢牢把握學(xué)校思想政治工作是各項(xiàng)工作的生命線這一主題，就為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造了前提條件。我校組織開展的“關(guān)愛生命、凈化心靈、發(fā)展特長”思想教育活動(dòng)，增強(qiáng)了后進(jìn)生的自信心，提高了在校生鞏固率，使思想教育有實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)校呈現(xiàn)出穩(wěn)定向上、積極進(jìn)取、校風(fēng)健康、學(xué)風(fēng)濃厚的良好氛圍。
強(qiáng)化管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。嚴(yán)格有序的管理是學(xué)校教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要保證，行之有效地管理方法是使教育適應(yīng)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，我校強(qiáng)調(diào)制度管理、規(guī)范管理、量化管理。先后制定了《班主任月工作匯報(bào)制度》、《常規(guī)教學(xué)要求》等管理方案，在管理過程中，改變以往的“嚴(yán)要求、勤督促、多檢查”這種單純給教師壓擔(dān)子的教學(xué)管理模式，實(shí)施了“多學(xué)習(xí)、多指導(dǎo)、常考核”的新教學(xué)管理方法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)。每學(xué)期對(duì)任課教師的教學(xué)檢查不少于5輪次，每項(xiàng)檢查都有情況記載及分析指導(dǎo)意見；主任都親自兼課、聽課，校長每周聽課2節(jié)；主任每周兼課不少于6節(jié)，聽課不少于4節(jié)；任課教師學(xué)期內(nèi)聽課不少于30節(jié)。
我校校委會(huì)成員平時(shí)深入學(xué)校，在聽課評(píng)課的基礎(chǔ)上，督促檢查各項(xiàng)指標(biāo)的落實(shí)情況，并將檢查結(jié)果與學(xué)期末的教學(xué)聯(lián)查結(jié)合起來，納入對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)考核中，做為評(píng)優(yōu)評(píng)先及聘任的主要依據(jù)。另外，我校辦采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方法汲取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織中學(xué)教師到縣城及鄰近縣市觀摩示范課；參加各種業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。結(jié)合各教研組制定的教研計(jì)劃，要求教師在校內(nèi)認(rèn)真上好三課：即青年教師的過關(guān)課、中年教師的示范課、老年教師傳授的教法課；在全校范圍內(nèi)開展各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及教研成果評(píng)比活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容雖重復(fù)多次，但活動(dòng)的效果及方式都發(fā)生了很大的變化，已由單純地利用教具說教演變到綜合利用媒體手段教學(xué)。尤其充分發(fā)揮電教備課室的作用，讓教師充分領(lǐng)悟空中課堂的作用，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過這些規(guī)模性活動(dòng)地開展，使教師在不知不覺中領(lǐng)悟到教育觀念要不斷更新，現(xiàn)代化的教育信息要及時(shí)掌握，逐漸形成自我加壓渴求新知識(shí)的良好風(fēng)氣。與此同時(shí)，我們不失時(shí)機(jī)地貫徹“主體性教育思想”，把教法改革與學(xué)法指導(dǎo)統(tǒng)一起來，即注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，又注重學(xué)生非智力因素的開展，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生地位主體化，教學(xué)內(nèi)容學(xué)法化，教法過程優(yōu)質(zhì)化。
在活動(dòng)的開展中，涌現(xiàn)出劉青、徐欣等骨干教師，他們?cè)砦倚槿械耐袀兩鲜痉墩n，并受到一致好評(píng)。兩年來，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和社會(huì)各界的大力支持下，堅(jiān)持“德育為首，教學(xué)為主、素質(zhì)為本、全面提高”的辦學(xué)宗旨，扎實(shí)開展教研教改活動(dòng)，教育教學(xué)成績穩(wěn)步提高，為我校的教育事業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。學(xué)校辦學(xué)水平的提高，有力的保證了在校生鞏固率，吸引學(xué)生在學(xué)校努力學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注學(xué)困生，用溫暖和鼓勵(lì)留住學(xué)生。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，教育必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長與進(jìn)步。為此，我校要求各班開展學(xué)困生思想交流與總結(jié)，規(guī)定每四周為一個(gè)周期。在交流與總結(jié)會(huì)上，年級(jí)校長和班主任都直接參與，讓學(xué)困生能夠感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一直在關(guān)心著他們，點(diǎn)燃他們的上進(jìn)心和自信心，班主任客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)和有待改進(jìn)之處，激勵(lì)他們揚(yáng)長避短，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
同時(shí)指導(dǎo)每位學(xué)困生使用好誠信評(píng)價(jià)表，讓每位學(xué)困生根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照“低起點(diǎn)、小目標(biāo)、分層次、分階段”的原則，確定自己的階段行為目標(biāo)。每周寫好周記，對(duì)照自己確定的目標(biāo)，反思一周來的表現(xiàn)，進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，班主任附上一周來的寄語，每個(gè)周期末進(jìn)行階段總結(jié)，評(píng)選出階段誠信少年。這樣通過師生雙向互動(dòng)思想交流，絕大多數(shù)學(xué)困生一次比一次有進(jìn)步，嘗試成功體驗(yàn)，重塑自信心。
在活動(dòng)實(shí)施過程中，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)困生的自主管理。同時(shí)，對(duì)這些學(xué)生，學(xué)校還采用“一幫一，結(jié)對(duì)子”的方式，努力提高他們學(xué)習(xí)成績，幫扶教師利用休息時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)課，單獨(dú)留作業(yè)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程就是控輟保學(xué)的過程。
4、愛心互助，關(guān)愛學(xué)生。
家庭困難是學(xué)生流失的一大原因，針對(duì)這種情況，我校始終要求各校構(gòu)筑“愛心工程”，成立了特困學(xué)生失學(xué)救助體系，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生。我校為66%的貧困生爭取到助學(xué)補(bǔ)助，每年每人750元。
通過努力，我校取得了一些成績，確實(shí)感到由衷的欣慰和自豪。同時(shí)，也深深地體會(huì)到我們責(zé)任的重大。但我們有決心，有信心在今后的工作中一如既往，不斷探索，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，帶領(lǐng)全校師生譜寫更加輝煌的明天！
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇七
我鄉(xiāng)的“控輟保學(xué)”工作雖然取得了一定的成績，但在目前，仍有部分學(xué)生(特別是中學(xué)生)易產(chǎn)生輟學(xué)念頭，主要問題及困難是：
輟學(xué)率的高低從一個(gè)層面反映了當(dāng)?shù)剞k學(xué)條件、人民群眾對(duì)接受教育的認(rèn)識(shí)程度以及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的優(yōu)劣。“控輟保學(xué)”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)工作，它不是哪一個(gè)教師、學(xué)校的事，更不是哪一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的事，它需要我們?nèi)鐣?huì)共同努力，真正關(guān)心教育、支持教育，加大教育投入，改善辦學(xué)條件，轉(zhuǎn)變教育方式、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想，充分認(rèn)識(shí)到人的生存與發(fā)展是與知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累是離不開的。
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇八
建立健全控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了由政府主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，司法、公安、民政、綜治、勞動(dòng)就業(yè)、計(jì)生、教育等職能部門為成員的控輟保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)。教育局成立了以局長為組長，分管局長為副組長，職能科室負(fù)責(zé)人為成員的“控輟保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”。各學(xué)校成立了以校長為第一責(zé)任人，其他行政干部、班主任為組員的“控輟保學(xué)工作小組”。控輟保學(xué)工作機(jī)構(gòu)制定切實(shí)可行的工作方案，定期研究控輟保學(xué)工作，解決工作的實(shí)際問題，依法回收流失學(xué)生。
建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部控輟保學(xué)責(zé)任制。全縣建立并實(shí)行了由縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、組為一線；縣教育局、學(xué)校、教師為一線的控輟保學(xué)雙向目標(biāo)責(zé)任。工作中實(shí)行一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。
（二）齊抓共管，認(rèn)真實(shí)施。
我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，實(shí)行鎮(zhèn)干部包村、村干部包組到戶，將回收流失學(xué)生責(zé)任落實(shí)到人頭。充分利用標(biāo)語、黑板報(bào)、廣播等形式，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、深入持久的宣傳活動(dòng)。進(jìn)一步健全了扶貧助學(xué)的有效機(jī)制，做到“不讓一個(gè)貧困家庭子女失學(xué)”。根據(jù)《義務(wù)教育法》和相關(guān)的法律法規(guī)，制定了本地控輟保學(xué)規(guī)章制度和鄉(xiāng)規(guī)民約，明確學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人的保學(xué)責(zé)任。村組與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人簽定控輟保學(xué)責(zé)任書，杜絕未受滿九年義務(wù)教育的中小學(xué)學(xué)生務(wù)農(nóng)、務(wù)工、經(jīng)商，依法強(qiáng)制確保適齡兒童少年接受九年義務(wù)教育。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府將控輟保學(xué)指標(biāo)納入了對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作目標(biāo)考核。
教育局制定并下發(fā)了《金堂縣教育局關(guān)于控輟保學(xué)工作的實(shí)施方案》（金教發(fā)【20xx〕8號(hào)），要求各級(jí)義務(wù)教育階段學(xué)校認(rèn)真做好控輟保學(xué)工作，并把每年的3月和9月確定為“控輟保學(xué)活動(dòng)月”，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任，實(shí)行教育局領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)區(qū)、聯(lián)系科室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、科室工作人員包學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、班主任包班級(jí)、教師包學(xué)生的控輟保學(xué)責(zé)任制。積極落實(shí)辦學(xué)管理體制，采取措施，為完善義務(wù)教育辦學(xué)條件提供保障，著力解決農(nóng)村師資匾乏問題，統(tǒng)一學(xué)籍管理制度。把控輟保學(xué)工作納入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作政績考核和學(xué)校教育教學(xué)管理考核。
（三）實(shí)施管理控輟，發(fā)揮學(xué)校的主體作用。
各校進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，全面貫徹教育方針，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，大力推進(jìn)新課程改革，以活動(dòng)為載體，積極開展以責(zé)控輟、以德控輟、以質(zhì)控輟、以情控輟，堅(jiān)決遏制學(xué)生由于厭學(xué)而輟學(xué)的傾向。與教師簽定控輟保學(xué)責(zé)任狀，把控輟指標(biāo)完成情況作為教師工作業(yè)績、評(píng)優(yōu)晉升的重要依據(jù)。建立完善了入學(xué)通知制度、情況報(bào)告制度，通過家長座談會(huì)、家訪、主題班會(huì)、專題講座、宣傳報(bào)道等形式，大力加強(qiáng)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的宣傳，營造出良好的控輟保學(xué)氛圍。
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇九
1.以人為本，因人施策。
我縣為確保學(xué)生想上學(xué)、學(xué)得好、留得住，讓輟學(xué)學(xué)生學(xué)到一技之長。在縣內(nèi)的輟學(xué)學(xué)生安排到原就讀學(xué)校就讀或者到xx縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校滲透班就讀，讓這部分學(xué)生能夠就近就地就學(xué)。在南寧等區(qū)內(nèi)的輟學(xué)學(xué)生安排在廣西商貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校就讀，確保這部分學(xué)生能夠?qū)W習(xí)實(shí)用技術(shù)，畢業(yè)后可以就近順利務(wù)工。目前，勸返的921名學(xué)生中，在縣內(nèi)中小學(xué)校就讀478人，在縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀405人，在廣西商貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校就讀38人。
2.扶貧濟(jì)困，結(jié)對(duì)幫扶。
我縣完善貧困生檔案建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)國家資助政策，做到應(yīng)助盡助。今年我縣共落實(shí)義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策資金4679.466萬元，享受人數(shù)45653人(次);全縣共有學(xué)生28217人享受營養(yǎng)膳食補(bǔ)助共計(jì)2200.926萬元。積極發(fā)動(dòng)社會(huì)各界捐資助學(xué)，提高資助額度。我縣今年共收到社會(huì)捐助款11.78萬元，共101名貧困學(xué)生得到資助。同時(shí)，做好結(jié)對(duì)幫扶工作安排，實(shí)行送教上門等，切實(shí)解決殘疾兒童關(guān)愛教育和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)難問題。
3.精心組織，有序部署。我縣利用心理咨詢師團(tuán)隊(duì)、志愿者團(tuán)體等多次深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校扎實(shí)開展心理講座及素質(zhì)拓展等活動(dòng)，同時(shí)針對(duì)輟學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，有針對(duì)性地開設(shè)各種興趣班、愛好社團(tuán)以及特長培訓(xùn)班，讓勸返學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己特長，確保學(xué)生想上學(xué)、學(xué)得好、留得住。
4.發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)組織作用。全縣各學(xué)校發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)組織作用，積極開展文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富校園文化生活。同時(shí)各校認(rèn)真組織控輟保學(xué)后續(xù)工作，對(duì)推遲入學(xué)、存在疑似輟學(xué)的適齡兒童少年，組織教師及時(shí)通過電話、短信、回訪等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作，盡最大可能減少適齡兒童少年輟學(xué)。
通過我們的共同努力和社會(huì)各界的大力支持,我縣義務(wù)教育控輟保學(xué)工作取得顯著成效。控輟保學(xué)永遠(yuǎn)在路上,我們將不斷探索,勇于創(chuàng)新,大膽嘗試,努力開創(chuàng)工作新局面。
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇十
1、工作力度不夠。實(shí)行“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制后，全縣雖然層層簽訂了控輟保學(xué)責(zé)任狀，但一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府控輟工作不夠到位，沒有盡到應(yīng)負(fù)的控輟保學(xué)職責(zé)，一些學(xué)校的輟學(xué)率仍超過控制標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)籍證明手續(xù)的辦理相當(dāng)困難和繁瑣，特別是隨父母到省外讀書的學(xué)生，取證工作更是困難重重。
3、執(zhí)法力度有待加強(qiáng)，對(duì)家長的監(jiān)護(hù)職責(zé)缺乏強(qiáng)制措施。《義務(wù)教育法》執(zhí)法力度不大，這給學(xué)校的控輟保學(xué)工作帶來了困難。
4、部分需要特殊幫助的適齡殘疾兒童，未能入學(xué)但沒有依法辦理緩學(xué)或免學(xué)手續(xù)。
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇十一
為依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，落實(shí)《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《x省義務(wù)教育條例》等法律法規(guī)，精準(zhǔn)實(shí)施控輟保學(xué)措施，全面提高我市義務(wù)教育鞏固水平。按照《教育部辦公廳關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)進(jìn)一步做好農(nóng)村義務(wù)教育有關(guān)工作的通知》要求，結(jié)合我市實(shí)際，制訂本工作方案。
認(rèn)真履行義務(wù)教育控輟保學(xué)法定職責(zé)，依法保障每一位適齡兒童少年接受完整、公平、有質(zhì)量的義務(wù)教育。進(jìn)一步提高各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、相關(guān)部門及全市中小學(xué)對(duì)控輟保學(xué)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確控輟保學(xué)工作職責(zé)，不斷完善聯(lián)保聯(lián)控機(jī)制，切實(shí)提高精準(zhǔn)控輟水平，全面提高我市義務(wù)教育水平和質(zhì)量。
小學(xué)、初中適齡兒童入學(xué)率達(dá)到xxx%。小學(xué)鞏固率xxx%，初中鞏固率在xx%以上，三類殘疾兒童入學(xué)率在xx%以上，建檔立卡貧困家庭學(xué)生“零”輟學(xué)，確保實(shí)現(xiàn)“義務(wù)教育有保障”的工作目標(biāo)。
1.建立健全控輟保學(xué)機(jī)制。進(jìn)一步健全完善控輟保學(xué)責(zé)任體系，明確控輟保學(xué)工作職責(zé)。一是建立控輟保學(xué)目標(biāo)責(zé)任制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教育辦公室、各中小學(xué)要建立健全工作機(jī)制，實(shí)行“雙線控輟”，即以市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村居（社區(qū)）一條線，市教體局、學(xué)校、班主任、教師、家長一條線，分線層層簽訂控輟保學(xué)目標(biāo)責(zé)任狀，將控輟保學(xué)目標(biāo)細(xì)化到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、到村居（社區(qū)）、到校、到班，落實(shí)到人，明確各級(jí)控輟保學(xué)責(zé)任。二是建立臺(tái)賬銷號(hào)制度。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)輟學(xué)學(xué)生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、學(xué)校、班級(jí)建立臺(tái)賬，加強(qiáng)勸返工作，實(shí)行銷號(hào)制度。三是建立輟學(xué)報(bào)告制度。義務(wù)教育階段學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生管理，隨時(shí)掌握學(xué)生在校情況，各班級(jí)對(duì)未到校又未履行請(qǐng)假手續(xù)的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)立即向?qū)W校報(bào)告，并與家長或其他監(jiān)護(hù)人溝通，存在輟學(xué)傾向的，要做好勸返工作，不能勸返的，由學(xué)校書面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教育辦公室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）和市教體局報(bào)告，學(xué)校、教育辦公室、村居（社區(qū)）立即啟動(dòng)勸返復(fù)學(xué)工作。四是建立責(zé)任督學(xué)制度。各中小學(xué)責(zé)任督學(xué)要把控輟保學(xué)作為掛牌督導(dǎo)的重要內(nèi)容，隨時(shí)掌握學(xué)校控輟保學(xué)情況；學(xué)校報(bào)告輟學(xué)情況，責(zé)任督學(xué)要同時(shí)簽字。五是建立定期家訪制度。要發(fā)揮班主任和任課教師的作用，持續(xù)開展“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)對(duì)貧困家庭學(xué)生、留守兒童、殘疾學(xué)生、學(xué)困生積極開展心理激勵(lì)和學(xué)業(yè)幫扶，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，避免因喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力而輟學(xué)。
2.加強(qiáng)重點(diǎn)群體監(jiān)測(cè)。依法完善和建立健全重點(diǎn)監(jiān)測(cè)工作制度，把初中作為重點(diǎn)監(jiān)測(cè)學(xué)段，把留守、殘疾、進(jìn)城務(wù)工及建檔立卡貧困家庭兒童作為重點(diǎn)監(jiān)測(cè)群體，準(zhǔn)確掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取措施予以處理。一是教體局資助中心要宣傳落實(shí)好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，健全完善貧困學(xué)生資助數(shù)據(jù)庫，與學(xué)籍系統(tǒng)、扶貧系統(tǒng)對(duì)接聯(lián)系，精準(zhǔn)篩查，確保不漏一人。二是各中小學(xué)要優(yōu)先將建檔立卡等貧困家庭學(xué)生納入學(xué)校寄宿對(duì)象，對(duì)建檔立卡的貧困家庭和家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要及時(shí)按規(guī)定上報(bào)，給予相關(guān)補(bǔ)助，堅(jiān)決杜絕因貧輟學(xué)。三是對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、留守兒童、適齡殘疾兒童等特殊群體要按國家政策保障其接受義務(wù)教育。各中小學(xué)要健全完善留守兒童關(guān)愛制度，充分發(fā)揮留守兒童關(guān)愛室作用，定期開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)、留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，確保留守兒童得到妥善監(jiān)護(hù)照料并完整接受義務(wù)教育。對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，要按照以公辦中小學(xué)為主、相對(duì)就近原則，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育。對(duì)殘疾兒童實(shí)行“一人一案”工作制度，采取隨班就讀、送教上門、遠(yuǎn)程教育等方式確保其接受教育。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)校要健全全員育人導(dǎo)師制，建立教師與學(xué)習(xí)困難學(xué)生“一對(duì)一”幫扶制度，通過有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)信心，有效化解厭學(xué)情緒，確保其順利完成義務(wù)教育。
3.切實(shí)做好“減負(fù)提質(zhì)”工作。進(jìn)一步深入落實(shí)教育部《中小學(xué)生減負(fù)措施》（減負(fù)三十條），督促指導(dǎo)學(xué)校合理安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、合理布置與指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)、嚴(yán)格控制學(xué)生考試次數(shù)、保證學(xué)生參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、規(guī)范學(xué)生教輔材料使用，規(guī)范教育教學(xué)行為，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。將全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為控輟保學(xué)的'主要措施，因材施教制定學(xué)習(xí)幫扶方案，采取心理疏導(dǎo)、生涯規(guī)劃、課業(yè)輔導(dǎo)、改進(jìn)學(xué)校管理、改革教學(xué)方法等措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.加大義務(wù)教育政策宣傳力度。通過多種方式，加大對(duì)義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)的宣傳力度，廣泛宣傳控輟保學(xué)的典型經(jīng)驗(yàn)和有效做法，不斷提高全社會(huì)對(duì)義務(wù)教育控輟保學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)。要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)和學(xué)校的積極性，營造適齡兒童少年依法接受義務(wù)教育的良好氛圍，真正把控輟保學(xué)的各項(xiàng)政策落實(shí)到每個(gè)家庭每個(gè)學(xué)生身上。
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制，教體局成立由局長任組長、分管局長任副組長的“控輟保學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各單位也要成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定工作方案，確保工作落實(shí)到位。
2.建立控輟保學(xué)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教育辦公室、各中小學(xué)要利用學(xué)籍管理信息管理系統(tǒng)對(duì)在籍不在校學(xué)生逐一核實(shí)，確保學(xué)籍系統(tǒng)信息與實(shí)際一致。要切實(shí)發(fā)揮學(xué)籍管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)和監(jiān)管功能，依托學(xué)籍管理平臺(tái)，對(duì)全市各中小學(xué)的控輟保學(xué)工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)情況定期分析，重點(diǎn)監(jiān)控農(nóng)村、偏遠(yuǎn)、貧困和流動(dòng)人口相對(duì)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全力做好義務(wù)教育階段控輟保學(xué)工作。
3.完善義務(wù)教育控輟保學(xué)督導(dǎo)機(jī)制和考核問責(zé)機(jī)制。教體局將對(duì)義務(wù)教育控輟保學(xué)工作和鞏固水平開展專項(xiàng)督導(dǎo)，督導(dǎo)結(jié)果納入對(duì)各單位的績效考核。建立控輟保學(xué)約談制度和通報(bào)制度，實(shí)行控輟保學(xué)督導(dǎo)檢查結(jié)果通報(bào)、限期整改和責(zé)任追究制度，對(duì)控輟保學(xué)工作重視不夠、進(jìn)展緩慢、限期整改不力的單位主要負(fù)責(zé)人和相關(guān)責(zé)任人要依法依規(guī)追責(zé)問責(zé)，確保控輟保學(xué)工作取得實(shí)效。
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇十二
(一)義務(wù)教育控輟保學(xué)工作形勢(shì)依然嚴(yán)峻。有些學(xué)生因厭學(xué)情緒嚴(yán)重、無心向?qū)W而輟學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、教育局、班主任、科任老師都做了大量的思想動(dòng)員工作，采取了多種措施，但是學(xué)生就是不愿意返校學(xué)習(xí)，如白圩中學(xué)的韋良麗、覃順慶。有些學(xué)生家長甚至逼著學(xué)生返校，但執(zhí)意輟學(xué)的學(xué)生選擇離家出走等相威脅，家長也很無奈，勸返工作難度很大。
(二)部分學(xué)生家長不夠重視孩子的教育問題。認(rèn)為讀不讀書都一樣，疏忽對(duì)孩子的管教，對(duì)孩子的輟學(xué)行為聽之任之，束手無策。
(三)個(gè)別輟學(xué)學(xué)生雖然被學(xué)校老師成功勸返回校，但思想很不穩(wěn)定，給學(xué)校的管理帶來不少的負(fù)面影響。
(四)xx縣外的學(xué)生隨親返回原籍就讀沒有辦理好相關(guān)的轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，學(xué)校難以聯(lián)系，學(xué)籍很難處理;縣內(nèi)有些孩子隨父母外出打工在外就學(xué)，不管學(xué)校怎樣催促，家長就是不辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，學(xué)籍掛也不是，刪又不敢刪，學(xué)校很難做工作。
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇十三
依據(jù)國家法律法規(guī)，加強(qiáng)“依法控輟”工作力度。一是適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由，未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由戶籍所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府給予批評(píng)教育，并責(zé)令限期改正。二是公安、司法、教育、人社、市監(jiān)、文廣等部門密切配合，切實(shí)開展本部門“依法控輟”工作，對(duì)不履行《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)規(guī)定職責(zé)的家長或監(jiān)護(hù)人，依法實(shí)施問責(zé)。開學(xué)初縣教體局要求全縣各校進(jìn)行全面排查，對(duì)未及時(shí)入學(xué)的學(xué)生，進(jìn)行勸返工作，并聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)、司法部門下發(fā)復(fù)學(xué)入學(xué)通知書。三是全面清理勞務(wù)市場(chǎng)，對(duì)招用未受完義務(wù)教育少年兒童的相關(guān)企事業(yè)單位和個(gè)人，依法從嚴(yán)予以處罰，同時(shí)對(duì)網(wǎng)吧等營業(yè)場(chǎng)所及校園周邊環(huán)境存在的隱患進(jìn)行全面治理整頓。
義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作總結(jié)（模板14篇）篇十四
義務(wù)教育課程改革中一直存在著一些頑疾性問題，“久治不愈”，進(jìn)而成為社會(huì)性問題，其中“中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重”、“幼兒園小學(xué)化”最為突出。這兩者其實(shí)具有密切的關(guān)系，中小學(xué)生的學(xué)業(yè)競(jìng)爭通過學(xué)校、家庭與社會(huì)的各種渠道沖擊著幼兒園的教育改革，并將學(xué)習(xí)壓力下移到幼兒階段。減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)、幼兒園去小學(xué)化成為社會(huì)共識(shí)。為此，各地教育行政部門采取了各種措施針對(duì)入學(xué)初的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下移問題，但收效并不明顯。
世界各國為解決幼小銜接問題也做了大量的探索，各國推進(jìn)幼小銜接的路徑主要有兩大類，一是從學(xué)段入手對(duì)如何實(shí)現(xiàn)幼小銜接、小幼銜接或雙向銜接提出要求，二是從課程與教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)專門的銜接方案或課程來實(shí)施幼小銜接。而后一條路徑受到了越來越多國家的認(rèn)同。
為貫徹落實(shí)黨的十八大、十九大和全國教育大會(huì)精神，進(jìn)一步深化課程改革，2019年，教育部啟動(dòng)修訂義務(wù)教育課程，并將縱向?qū)W段間有機(jī)銜接不夠，橫向?qū)W科間有效配合不足作為要解決的問題之一。
修訂過程中，教育部組織課程專家、學(xué)科專家和幼教專家等多方力量對(duì)幼小銜接問題進(jìn)行了專題研究。吸取國內(nèi)外解決幼小銜接問題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，此次義務(wù)教育課程方案對(duì)小學(xué)如何幫助兒童從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過渡提出了專門要求。
第一，小學(xué)要將入學(xué)適應(yīng)作為低年級(jí)段教育教學(xué)工作之一。兒童是教育的出發(fā)點(diǎn)，社會(huì)是教育的歸宿，在教育出發(fā)點(diǎn)的兒童和教育歸宿點(diǎn)的社會(huì)之間，形成了教育歷程。漫長的教育過程瞄準(zhǔn)了兩頭，一頭是兒童，即教育必須考慮兒童的可接受性，一頭是社會(huì)，即教育必須考慮社會(huì)所要求的人才標(biāo)準(zhǔn)是什么。同樣，當(dāng)整個(gè)人生教育分成若干個(gè)學(xué)段的時(shí)候，每個(gè)學(xué)段的教育起點(diǎn)銜接的應(yīng)當(dāng)是兒童的身心特點(diǎn)，教育終點(diǎn)銜接的是為高一級(jí)學(xué)段所做的準(zhǔn)備。所以真正解決兒童由幼兒園向小學(xué)平穩(wěn)過渡，離不開兩個(gè)學(xué)段的雙向銜接，即幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)。義務(wù)教育課程方案將幫助低年級(jí)入學(xué)適應(yīng)明確作為一二年級(jí)的教育教學(xué)工作，并從課程安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面作了一體化設(shè)置，提升課程的科學(xué)性和系統(tǒng)性，促進(jìn)學(xué)段間的銜接。
第二，合理設(shè)計(jì)一二年級(jí)的課程和學(xué)習(xí)方式。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)具有生活化、綜合性、活動(dòng)化的特點(diǎn)，這就需要在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式時(shí)，融合學(xué)科邏輯與兒童心理邏輯，要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)與生活世界的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)生活情境，更多關(guān)注生活中的真實(shí)問題，支持學(xué)生在游戲、操作、體驗(yàn)等親身參與的活動(dòng)中獲得具體直觀的經(jīng)驗(yàn)。為此，義務(wù)教育課程方案特別提出要合理設(shè)計(jì)小學(xué)1至2年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。各學(xué)科課程要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)一二年級(jí)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要減緩坡度，降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。
第三，注重低年級(jí)學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)的評(píng)估。義務(wù)教育課程方案基于義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。各課標(biāo)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化、細(xì)化，結(jié)合自身特點(diǎn)，提出各課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，即學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展重點(diǎn)，并且各課程結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程核心素養(yǎng)進(jìn)行水平劃分，對(duì)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進(jìn)行整體刻畫。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育結(jié)束后對(duì)學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平進(jìn)行綜合評(píng)估。
此外，為更好促進(jìn)幼小銜接，義務(wù)教育課程方案除了國家課程特別關(guān)注學(xué)段銜接外，還提出在綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程等領(lǐng)域，設(shè)計(jì)針對(duì)一二年級(jí)體現(xiàn)生活化、綜合性、活動(dòng)化的課程主題，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用體驗(yàn)、合作、探究、表現(xiàn)、交流等學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。