教案的制定有助于提高教學(xué)效果,幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。以下是一些四年級(jí)教案的范文,供大家參考,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
1.在日常生活中,或是電影、電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。
2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)。
3.范讀課文。
1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時(shí)間極短。
重圍:層層包圍。
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,“我”常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分(2—5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
1.提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!
2.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。
3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)。
4.“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
(2)“為了看日出,我常常早起”一句中的“常常”說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。
(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.聽寫詞語:
1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):日出的全過程。
2.難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。
教學(xué)過程:
1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解:
(1)“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。”為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是“一縱一縱地?”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)。
(2)“這不是偉大的奇觀么?”先指名說“奇觀”的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4.說說你是怎樣理解課文中難句的。
1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?
2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇二
《海上日出》是語文s版第九冊(cè)第七課巴金先生所寫的一篇寫景抒情的文章。課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色——在天氣晴朗的狀況下海上日出的壯麗奇特,和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,文章筆觸清新,文情并茂,字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文的語言文字優(yōu)美、易懂,易于學(xué)生朗讀。
重朗讀重吟誦,是漢語教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”,所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來……美讀得其法,不但了解了作者說些什么,而且能與作者心靈相感通。
由于這是一篇精讀課文,在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。所以我先范讀,后由學(xué)生跟著讀,再由學(xué)生聯(lián)系著讀,三分文章七分讀,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它最后沖破了云霧,跳出了海面……”。巴金先生把日出的雄偉壯觀及他對(duì)日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端,融入這段擬人比喻手法的描述當(dāng)中了。但我想,學(xué)生應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)句子,要真正讀懂它,感受到日出的壯觀,也不是件容易的事。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,之后是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的同學(xué)范讀。整堂課有學(xué)生自由地讀,有學(xué)生嘗試地讀,有學(xué)生合作地讀,有老師有層次指導(dǎo)地讀,有師生配合讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲。透過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的完美景象。
教學(xué)《海上日出》,讓學(xué)生好好地讀,我覺得是最好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué),不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),聲情并茂的情感,起到一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。
從備課到講課,我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的潛力外,還要有深鉆教材,深鉆教法,體現(xiàn)新的理念,敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)。教學(xué)這篇課文由于在教室里上課沒有電腦,所以本來就應(yīng)欣賞一些日出的圖片沒有展示給學(xué)生,其實(shí),如果能夠看到與文章資料相關(guān)的圖片,對(duì)理解課文,對(duì)進(jìn)行朗讀感悟都是有很好的輔助作用的`。但是一般來說,我們都是在進(jìn)行研究課教學(xué)的時(shí)候在會(huì)有條件使用,或者說有時(shí)間去使用。再如合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,這些都將是我努力的方向。
和這個(gè)班的學(xué)生還沒有建立很默契的關(guān)系,有時(shí)一節(jié)課下來,一身汗也沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。畢竟是新接手,他們的很多狀況我還要慢慢了解,我的一些講課的方式他們也還需要一些時(shí)間去理解。我不期盼每節(jié)課都會(huì)上得很精彩,都取得很好的效果,我只期望我們能夠慢慢磨合,彼此適應(yīng),漸漸會(huì)更好些吧。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇三
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
知識(shí)目標(biāo):在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語和優(yōu)美的句子。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。
引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,展開現(xiàn)象,去感受日出時(shí)的壯觀景象。
一、激情導(dǎo)入,了解《日出》,激發(fā)濃濃的趣。
導(dǎo)入語:同學(xué)們,您們細(xì)心地觀察過日出嗎?“日出江花紅勝火”,太陽每天都是新的!日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文,它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r,與大家一起交流一下?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景,即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)閱讀興趣,又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。)。
二、整體感知,享受《日出》,體驗(yàn)文章的美。
1、這篇課文很美,下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎?請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞,大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意)。
4、提問:讀了課文,有什么地方是自己不明白的?(學(xué)生提出一些問題)帶著這些疑問讓我們來讀課文,共同解決這些疑問。
三、解讀釋疑,研讀《日出》,領(lǐng)悟深深的意。
1、通過細(xì)讀課文,我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識(shí)。)。
2、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀?(全班交流,鼓勵(lì)大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀,感受語言的美。)。
3、播放日出的錄象片段,仔細(xì)觀察和自己想象的.日出景像有什么不同。(這樣可以加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受,加深對(duì)語言文字的理解。)。
4、下面,我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描寫來寫日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。
(投影出以下句子,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。
(1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,這一變化非常迅速,只在一“轉(zhuǎn)眼間”;“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫面無限延伸,讓人感到視野開闊、心曠神怡。)。
(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。(引導(dǎo)探究:可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受:紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀。)。
(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。(引導(dǎo)探究:這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。)。
(4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解:太陽盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語速稍快,在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。)。
5、教師小結(jié):正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景;讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比,誰能把課文中最美的句子背誦下來。
過渡語:到這個(gè)時(shí)候,大家對(duì)課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,誰能想想說說,巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,日出是那樣的美麗壯觀。)。
總結(jié)語:日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才!
2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識(shí)。
五、鑒賞課文,結(jié)合《日出》,品味語言的美。、讓我們?cè)僖淮蝸砝首x品味課文,和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧!(可以配上音樂,舒緩課堂的氣氛。)。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇四
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn):第二、第三段是課文的重點(diǎn),這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來"這些詞語,理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時(shí)候,不僅太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景,體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課
大家欣賞過日出的壯美景觀嗎?
那海上日出的景色大家一定沒見過,今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料
教師補(bǔ)充出示課件
作者簡(jiǎn)介
三、看視頻聽朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞
1、指生讀,齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書寫。
3、重點(diǎn)講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識(shí)記),“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用――全文總起。)
六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑
七、梳理問題,精讀釋疑,師生共同解決
1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的?
(1)默讀課文第二自然段,太陽還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?
(3)個(gè)別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?
(4)文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?
(5)導(dǎo)讀第三自然段。
(7)齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何?
(1)指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?
(2)當(dāng)云薄時(shí),海邊的臼出是怎樣的.景象?
板書:水天一色一片燦爛
(3)當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?
(4)第5自然段中,你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好?
(5)齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀?
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達(dá)更好,為什么?
a這不是偉大奇觀嗎?
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)
日出是壯美的,人人都見得到,但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗,不僅源于他細(xì)心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對(duì)大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn):
1、細(xì)致觀察
2、按順序描寫
3、語言要形象生動(dòng)
十、重溫課文朗讀視頻
十一、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來
2、摘抄文章的好詞好句
海上日出
好天氣
偉大的奇觀有薄云熱愛大自然
有黑云
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇五
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫日出景色的文章。
(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文。
1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。
2、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的`景象的)。
3、范讀課文。
(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時(shí)間極短。
重圍:層層包圍。
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。
3、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容。
第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1、提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?
2、讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)。
4、奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時(shí)間:天還沒有亮。
人物:我。
地點(diǎn):海上。
事情:看日出。
環(huán)境:周圍很靜。
(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。
(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4、聽寫詞語:
淺藍(lán),紅霞,范圍,擴(kuò)大,奪目光彩,分辨,燦爛,紫色,奇觀,目不轉(zhuǎn)睛,一剎那。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇六
《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。
這篇文章,重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語句優(yōu)美,是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí),先安排學(xué)生自學(xué)(體會(huì)、朗讀語句),主要以讀為主,在讀中悟,感受作者對(duì)自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,理解運(yùn)用語言。
學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語言的妙處。這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí),雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語文課更有趣些。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇七
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文。
1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。
2、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)。
3、范讀課文。
(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時(shí)間極短。
重圍:層層包圍。
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。
3、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1、提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的。
奇觀!
2、讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)。
4、奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時(shí)間:天還沒有亮人物:我。
地點(diǎn):海上事情:看日出。
環(huán)境:周圍很靜。
(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。
(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5、聽寫詞語:
淺藍(lán)紅霞范圍擴(kuò)大奪目光彩分辨。
燦爛紫色奇觀目不轉(zhuǎn)睛一剎那。
附:板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)。
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
1、重點(diǎn):日出的全過程。
2、難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。
(一)啟發(fā)談話,引入課文。
(二)指名朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
2、想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?
可以:
1、先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。
2、查閱資料理解難句。
3、結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
4、通過多讀展開想像理解難句今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3、重點(diǎn)理解:
(1)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的.,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)。
(2)這不是偉大的奇觀么?先指名說奇觀的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4、說說你是怎樣理解課文中難句的。(1、在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2、聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇八
《海上日出》是我國現(xiàn)代著名作家巴金寫的一篇寫景抒情的散文,描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色,抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。從課文資料來看,介紹了在天氣晴朗的情景下,海上日出的壯麗奇特和在有云的情景下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看:有面——日出時(shí)海面的美景;有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情景下日出的景象。從說明方法上看:有比喻、有比較、有擬人、有反問等等,可謂多種多樣。從寫作背景上看,作者經(jīng)過對(duì)海上日出的描述表達(dá)他對(duì)光明的追求和向往之情。經(jīng)過學(xué)習(xí)課文能夠讓學(xué)生了解作者是如何細(xì)致地觀察大自然的,學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序地描繪海上日出這一偉大奇觀的,并欣賞作者為我們描繪的美景,感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)的重點(diǎn)是了解海上日出過程中景物的變化,想象作者描繪的畫面,揣摩文章的敘述順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句。而由于學(xué)生對(duì)大海、日出等景物較陌生,造成學(xué)生理解上的困難。
備課時(shí),我想到了學(xué)生所生活的年代與作者所生活的年代相差太遠(yuǎn),他們完全沒有感受到作者寫這篇文章時(shí)我國正遭愛欺壓,人民的生活是那么痛苦,他們渴望過上幸福的生活,他們渴望黑暗后的光明。于是我把自我收集的這篇文章的時(shí)代背景資料有選擇地講給學(xué)生聽,他們雖然還不能更深切地體會(huì)當(dāng)時(shí)廣大老百姓的感受,可是學(xué)生們明白了作者以及更多人對(duì)光明的向住和追求。教學(xué)時(shí),“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最終,它最終沖破了云霧,跳出了海面……”。在讀課文時(shí)能抓住重點(diǎn)點(diǎn)詞句能體會(huì)出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮,給人以莊重、艱辛而壯觀的景象,感受到了太陽它那頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢(shì)不可擋的威力。學(xué)生在閱讀中透過表面的文字去感受日出的`雄壯,體會(huì)作者的情感,潛移默化受到感染,并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的情感共鳴,從而真正讀懂課文。
在課的設(shè)計(jì)上,我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀本事,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,之后是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀,范讀有教師有層次指導(dǎo)的讀,有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。經(jīng)過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的完美景象。在深情地美讀,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。
從備課到講課,我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的本事外,還要有深鉆教材,深鉆教法,體現(xiàn)新的理念,敢于做新的嘗試的精神,這些都將是我努力的方向。
文檔為doc格式。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇九
《漁歌子》是三年級(jí)經(jīng)典誦讀材料中的一首詞,出自唐代詩人張志和。這首詞,通過描寫清新秀麗的江南水鄉(xiāng)的景色,表露出詞人悠閑自得、寄情山水、樂在其中的心志。
因?yàn)槿ツ陥?zhí)教六年級(jí)且這首詞出現(xiàn)在下冊(cè)的課本里,所以在本次共同體“古詩詞教學(xué)優(yōu)化策略”的教學(xué)研討交流活動(dòng)中,我選擇了自以為比較熟悉的《漁歌子》。在海小同仁們的幫助下,我在反思中不斷完善教案,尤其是得到對(duì)詩詞頗有研究的李建光校長(zhǎng)的殷切指導(dǎo),我更是感覺收獲頗豐。以下是我在備課以及上課后的點(diǎn)滴體會(huì):
一、以讀代講,感受詩歌語言美。
在初次備課時(shí),為了能讓學(xué)生感受到作者詞中如畫的美景,我花了一大半的時(shí)間對(duì)“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥“進(jìn)行咬文嚼字的品析、解讀、闡釋,而整節(jié)課的“讀”卻是流于形式,倉促結(jié)束,效果可想而知。仍然記得評(píng)課時(shí)李校長(zhǎng)說的那句話:“在語文教學(xué)中,‘讀’占據(jù)首要地位,特別是古詩詞教學(xué),一定要有一半的時(shí)間是學(xué)生在讀,追求在讀中悟,悟中讀。”一席話驚醒夢(mèng)中人,在修改時(shí),我確定了用“讀”貫穿起整個(gè)課堂。在教學(xué)的過程中,我也注意采用了多種“讀”的形式來引導(dǎo)學(xué)生感受詞之美。首先,我在讀之前出示溫馨提示,讓學(xué)生明白,讀詞的第一步是讀正確,然后找準(zhǔn)停頓點(diǎn)、字正腔圓地讀,以此感受古詩詞的韻味。接著,在學(xué)生品味詞中美景后,通過個(gè)別讀、師生合作讀、引讀、賽讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,讀出景之美。最后,在體會(huì)詞人的寫作背景后,適當(dāng)延伸,引導(dǎo)學(xué)生讀出詞人的悠閑自得,提升情感,這時(shí)讀出韻味就水到渠成啦!
二、發(fā)揮想象,再現(xiàn)詩歌畫面美。
古人常說“詩中有畫,畫中有詩”,所以在教學(xué)中,我合理利用這“無形畫”,發(fā)揮學(xué)生想象力,再現(xiàn)詩歌畫面美。
教學(xué)片段:
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這首詞描繪了什么季節(jié)的景色?你從什么地方發(fā)現(xiàn)的?
生:從白鷺、桃花、斜風(fēng)細(xì)雨、鱖魚等展開回答。
師;如果讓你把眼前見到的景物描繪出來,你最想用哪一種色彩畫?為什么?
生:用青綠色畫西塞山、粉色畫桃花、還有白鷺和藍(lán)天。
師:同學(xué)們,讓我們靜靜地走進(jìn)這五彩繽紛畫面,聽——你聽到了什么?你聞到了什么?
師:是啊,這是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面,這是一幅生機(jī)勃勃的春景圖,讓我們置身于這美麗的畫卷,情不自禁地吟唱:(整首詞)。
學(xué)生通過想象,將景物賦予生命力,感受到春天的萬紫千紅,翠綠的西塞山,粉紅的桃花,白鷺在天空自由自在地飛翔,鱖魚在水里快樂地游來游去,在我們眼前展現(xiàn)了一幅五彩繽紛的春景圖。這時(shí)學(xué)生就忍不住將五官感受到的美通過朗讀來表現(xiàn),產(chǎn)生如臨其境之感,令他們久久難以忘懷。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇十
“getup,getup!快點(diǎn)兒起床看日出啦!”我以最快的速度洗漱,奔向沙灘。
太陽隨著彩色的云朵,緩緩升起。先是露出一點(diǎn)兒腦袋,然后露出半張臉,最后一張臉全露出來了,可以清晰地見到太陽公公的眼睛,鼻子,嘴巴。陽光照射在水面上,水面變成了橘黃色。隨著波紋的晃動(dòng),陽光變成了一條正在擺著尾巴的小蛇,可好玩了。
幾秒種后,那張臉被烏云給擋住了一半,只能看見一半鼻子和嘴巴。又過了幾秒鐘,只見太陽公公的眼睛和另一半鼻子露出來,然而他的嘴和剩下的那半個(gè)鼻子又被烏云擋住了。最后,太陽如同一個(gè)金光閃閃的大火球,升到了天空中,照亮了每一個(gè)角落。太陽光打在玻璃上,反射出金燦燦的顏色,射在沙灘上,沙灘顯得格外溫暖。
前方是波濤洶涌的大海,上面是溫暖的陽光,我踩在松軟的沙灘上,感覺自己再也遇不到這么燦爛,這么艷麗,這么美的日出了。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇十一
由于這是篇精讀課文,在本課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,三分文章七分讀月的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何有感情地朗讀一篇文章的方法?“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面……”
巴金先生把日出的雄偉壯觀及他對(duì)日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端,融人這段運(yùn)用了擬人的描寫當(dāng)中了。舊我想,學(xué)生面對(duì)這樣一一個(gè)句子,要真正讀懂它,感受到日出的壯觀,也不是件容易的事。在課營(yíng)上。我先指名讀課文中的某些段落,接者讓學(xué)生自由朗讀課文。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇十二
(1)學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字,能正確讀寫,理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
(2)探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。
(3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法。
(1)通過自主識(shí)記,小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。
(2)通過小組交流,聽讀互評(píng)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),不僅理解課文,也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。
(3)在情景探究性學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
激情參與,陽光展示,領(lǐng)悟作者熱愛大自然,向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
在教學(xué)過程中,我將視頻與相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法。
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程。
(一)視聽沖擊,融入情境。
(播放晴天時(shí)海上日出的視頻,配音樂及朗誦課文第二、三自然段)。
2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!
(二)合作探究,初讀課文。
1、自學(xué)(出示自主學(xué)習(xí)要求)。
學(xué)習(xí)建議:
(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。
(2)找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語,利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(出示小組合作學(xué)習(xí)要求)。
學(xué)習(xí)建議:由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),老師出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
(三)交流體驗(yàn),品讀課文。
1、重點(diǎn)理解:(出示)。
(1)“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(出示顏色美的語句)追問:從以上語句中你還讀出了太陽上升時(shí)哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)。
(2)“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”
出示問題:a、談感受(你可不可以做一做動(dòng)作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽上升的很艱辛)。
b、讀出自己的理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評(píng))。
c、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?
d、誰來讀出太陽的可愛?(指名讀)。
(3)“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會(huì)。
a、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎?為什么?(出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻瘢破念伾猩钣袦\,所以被陽光染成的顏色有紫有紅。)。
b、誰能讀出太陽上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)。
(4)師生點(diǎn)評(píng)。
2、師小結(jié)過渡:作者之所以能將海上日出寫這么壯美,還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文,抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流,同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。(出示相關(guān)的圖片和文字資料)。
(1)“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”
出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有?此刻作者的心情會(huì)是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)。
(2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”
出示問題:a、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見,只能看見陽光,又因?yàn)槭呛I系娜粘觯恢皇顷柟猓€有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)b、(出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時(shí),心情怎樣?他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”c、你想跟誰比賽讀這一句話。(比賽讀)。
(3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水,連我自己也成了明亮的了。”
a、(出示畫面)此時(shí)作者的心情又是怎樣的?
b、出示寫作背景(喜歡看日出,向往光明)。
c、……不僅……也……句式練習(xí)。
(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí),再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個(gè)反問句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問句來表達(dá)肯定的意思,感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)。
(四)鑒賞課文,品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛,以及對(duì)光明的向往,現(xiàn)在讓我們帶著這種心情,伴隨著美妙的音樂,再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧!(學(xué)生合作讀)。
(五)當(dāng)堂檢測(cè)。
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文,值得大家去積累,現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比,看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示)。
(六)布置作業(yè)。
寫一篇作文,描繪你曾經(jīng)看見過的日出。
(七)板書設(shè)計(jì)。
海上日出。
(偉大的奇觀)。
開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)。
日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮。
日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目。
日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍。
結(jié)尾——贊嘆美景。
七、課后反思。
在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn),并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
但是,在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,這段視頻沒能完整播放。不過,我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn),起碼從現(xiàn)在開始,我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的`教學(xué)中,我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩!
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇十三
優(yōu)秀作文推薦!暑假,我們和小姑姑一家相約去海邊旅游。為了看到那壯觀的海上日出,我們選了離海邊最近的一個(gè)旅館。
小姑姑對(duì)我們幾個(gè)小孩子說:要看到日出,一定要早上4點(diǎn)鐘起來,你們做得到嗎?我們異口同聲地說:當(dāng)然能!
第二天清晨,我正睡得迷迷糊糊,突然聽到咚咚咚有節(jié)奏的、輕輕的敲門聲。迷迷糊糊中,我突然想起:是小姑姑叫我們?nèi)タ慈粘觯∥乙粋€(gè)鯉魚打挺就起來了。為了不吵醒愛睡懶覺的爸爸,我和媽媽悄悄地快速洗臉、刷牙,換好衣服,和小姑姑他們一起興奮地奔向大海。
我們來到海邊,水天相接的地方,太陽還沒蹦出來,但天邊的白云已經(jīng)被火紅的霞光染紅了,有人說,太陽馬上就要出來了。
這是我第一次起這么早看日出,想到還在房間里呼呼大睡的爸爸,我想,要看到美麗的景色,還真得付出一定的努力啊。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇十四
作為一位杰出的老師,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的最新四年級(jí)《海上日出》的說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過描寫海上日出的不同景象,表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美,體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象,而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文,注意作者是怎樣觀察大自然的,并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣,可以默讀、自由讀,也可以小組內(nèi)互讀。通過讀,讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上,抓住重點(diǎn)詞句,想象畫面,感受海上日出的美麗壯觀,培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確讀寫。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語句的含義,學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。(本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí),第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文,了解海上日出的全過程,理清層次,學(xué)會(huì)本課生字詞,初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語句的含義,掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,同時(shí)學(xué)習(xí)作者的`表達(dá)方法,有感情朗讀課文并背誦。)
下面說說我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。”這些語句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解,很難讓身處山區(qū)很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面,更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以,我采用了海上日出的一段視頻,這種直觀的電教手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,加深對(duì)美的熏陶,較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊(cè)教材說明中指出:“特別要重視朗讀的指導(dǎo),教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,并在朗讀的過程中加以理解。”我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用,不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn),使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上的教學(xué)方法,學(xué)生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。“看”是欣賞日出美景,“說”是說出自己理解的內(nèi)容,“讀”是讀文中的重點(diǎn)語句,“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,情景激趣。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容,我先讓學(xué)生自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,說說自己想象的畫面,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生:“請(qǐng)同學(xué)們來看一段畫面,想想你們想象的是這樣嗎?”適時(shí)出示海上日出過程視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)讀議結(jié)合,探索求知,升華情感
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,挑選自己喜歡的詞、句、段,反復(fù)朗讀,默讀,說說你為什么喜歡?你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的?讓學(xué)生用自己的方式來各抒己見,可以用畫畫的方式,或者讀課文,或者用自己的語言說。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn),用自己喜歡的方式來表述自己對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí),我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫作背景,并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面,用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀,就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過讓學(xué)生多讀感悟課文,體會(huì)作者感情。最后,我再采用一段海上日出的朗讀視頻,加深學(xué)生的印象。
(三)體會(huì)情感,朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí),先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法,再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
《海上日出》這一課的板書,我是這樣設(shè)計(jì)的,通過“偉大奇觀”這個(gè)詞,分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面,結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感知景色的壯麗。
(四)拓展延伸,培養(yǎng)能力。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻,讓學(xué)生欣賞不同的日出美景,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,增強(qiáng)欣賞能力,陶冶情操。我們地處山區(qū),課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,練練筆,寫一篇小作文。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇十五
教學(xué)《海上日出》,除了讓學(xué)生好好地讀,我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué),不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),聲情并茂的情感,起到一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來不懂得享受朗讀。
重朗讀重吟誦,是漢語教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”,“所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來……美讀得其法,不但了解了作者說些什么,而且能與作者心靈相感通了。”散文大師朱自清認(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容的理解,其意義的獲得,一半在聲言里頭。“先由教師泛讀,后由學(xué)生跟著讀,再由學(xué)生練習(xí)著讀,有時(shí)還須背誦”。不錯(cuò),三分文章七分讀,特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇十六
由于《海上日出》這篇科文是新學(xué)期的第一篇課文,彼此之間的習(xí)慣還不太熟悉,所以總覺得有好多的地方要指導(dǎo)要教。
單說指導(dǎo)朗讀課文,記不清花了多上時(shí)間,兩節(jié)課基本上都在度,每天得早讀時(shí)間也在讀。先是范讀,再是指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀法,最后是指導(dǎo)學(xué)生背誦……雖說讀書要強(qiáng)調(diào)整體理解地讀,這樣才能做到有感情,但我覺得有時(shí)候形式也是必要的。
重朗讀重吟誦,是漢語教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”,所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來……美讀得其法,不但了解了作者說些什么,而且能與作者心靈相感通。散文大師朱自清認(rèn)為對(duì)語文內(nèi)容的理解,其意義的獲得,一半在聲言里頭。“先由教師范讀,后由學(xué)生跟著讀,再由學(xué)生聯(lián)系著讀,有時(shí)還需背誦”。不錯(cuò),三分文章七分讀,特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。
教學(xué)《海山日出》,除了讓學(xué)生好好地讀,我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué),不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),聲情并茂的情感,起到一種先聲奪人的效果。在深情的“美讀”,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。更能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心感受。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇十七
假日,我和爸爸媽媽一起去枸杞島看日出。
我們很早就起來了,來到山頂,有很多人都在等待太陽的出現(xiàn)。天空全是黑色的,我們可以很清楚地看到北斗星和啟明星。漸漸地,天空由黑色變成灰色,我們看見一片片烏云籠罩著天空。沒過多久,天空中出現(xiàn)了彩色的光芒,由藍(lán)到紫,最后到紅色。云朵被照得像彩虹一樣橫臥天邊。天上的云,有的像蹦蹦跳跳的小兔子,有的像緩慢爬行的鱷魚,有的像歡快奔跑的羊羔……真是形態(tài)各異呀!
慢慢地,天空變得越來越藍(lán),那“彩虹”漸漸消失,太陽還是沒有出來。過了大約半個(gè)小時(shí),太陽在云縫中害羞地露出小半邊臉。我們興奮地歡呼起來!可是沒過一分鐘,太陽又被烏云遮住了。跌宕起伏的烏云一會(huì)兒遮住太陽,一會(huì)兒把太陽“頂”出來。正當(dāng)我們要離開的`時(shí)候,太陽鼓起勇氣,“跳”了出來。它的光輝照耀大海,那波光粼粼的海面真是美不勝收。
這美好的情景深深地刻在了我的腦海里。第一次看日出,我已經(jīng)愛上它!
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇十八
暑假的一天,我來到珠海觀看海上日出。我們凌晨四五點(diǎn)就來到了海灘前。雖然看日出的人不少,但也許是因?yàn)橹車h(huán)境的寂靜,渲染著人群也是異常安靜。只有海浪在拍打石頭的聲音,仿佛是在和石頭一起打造日出的前奏,但那聲音很柔和,像是在撫摸我們長(zhǎng)居喧鬧城市的浮躁的心。
此時(shí)的天空還亮著一顆啟明星,小小的啟明星好似在說,自己那閃耀的光輝一樣能得到認(rèn)可照亮天空。可不一會(huì)兒,天空突然浮起了白霧,像是在給太陽營(yíng)造神秘的面紗。這時(shí),一小縷光芒緩緩鉆出,但那只是淡淡的微光。漸漸地便有幾絲光漸漸穿破了云霧,那幾絲光像金絲帶般嵌入云霧,像是在點(diǎn)綴天空又像是為那尊貴的太陽鋪地毯。接著我們尊貴的太陽終于優(yōu)雅地露出來了一小半,啟明星像是完成任務(wù)似的,在這光芒的照耀下消失在云霧中了。在一束束光芒下,云霧也像龜裂的皮膚一樣,一塊塊的裂開了。緊接著,太陽的一大半露出來了,海面上映著紅色的光,像是在水中洗滌的絲綢。此時(shí),太陽的光倒映出了我們的影子,我們那一排的影子還纏著那一絲絲金紅色的光,多么的浪漫啊!
最后太陽很快便升上了天空,太陽就這樣在寂靜的海邊完成了它的出場(chǎng)儀式。
海上日出教案四年級(jí)(匯總19篇)篇十九
天剛朦朦亮,我們就來到了海邊。晨色中的大海靜逸安詳,仿佛還沒有睡醒,只聽到海風(fēng)帶著腥味和咸味在耳邊吹過,就像大海沉睡中的呼吸。向遠(yuǎn)處望去,墨綠色的海水泛著微微的晨光,看不到盡頭,與天空黏在了一起。藍(lán)色的天空在海的盡頭涂上了淡淡的霧霾,看不清哪是天哪是海,讓我看到了海天一色奇妙的景象!海水隨著大海的呼吸微微地波動(dòng),一浪接著一浪,輕輕地拍打著沙灘,沿著沙灘種下了水晶般的花朵,瞬間又消失了。小小的海浪就像是一個(gè)個(gè)小淘氣撲向媽媽的懷抱。
忽然,在云朵的空隙中出現(xiàn)了火紅色的亮光,瞬間,那海天相接的天空被照得十分嫣紅。那火紅的亮光越來越大,越來越強(qiáng),漸漸地,在云朵的上方,出現(xiàn)了火紅的圓弧,不到一分鐘,圓弧就成為了一個(gè)火紅圓球。媽媽說:寶貝你看,像不像一個(gè)火球。我點(diǎn)點(diǎn)頭。圓圓的大火球閃著金光,就像一只燃著熊熊大火的龍珠。
太陽升起來了!剛才火紅的圓球逐漸變成了金黃色,陽光很刺眼,天空也越來越亮。海面波光粼粼,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像太陽灑下的一片片金色的瓦。
我興奮不已,催著爸爸多拍幾張照片,自己的嘴巴卻張得老大。
我愛大海,愛它的美麗,愛它的可愛,愛它的洶涌澎湃。我相信,大海會(huì)給我一個(gè)金燦燦的童年。
作文頻道編輯為大家整理的五年級(jí)下蘇教版一單元作文就到這里了,希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀,祝大家學(xué)業(yè)有成。