通過寫心得體會，我們可以反思自己的不足，尋找改進(jìn)的方法。下面是一些精選的心得體會范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和幫助。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇一
第一是表層接觸，也就是初級的看手語，跟著打手語，這一時期比較適合學(xué)習(xí)指語和簡單的手勢手語。
第二是深入認(rèn)識，要明確每個動作的意思，嘗試組成句子，這一時期比較適合學(xué)習(xí)場景對話。
第三是尋找學(xué)習(xí)樂趣。手語游戲，比如猜手語，一個詞，看誰的手語打得最準(zhǔn)確，再有手語歌曲和排演小型話劇。這些都是在前面兩個基礎(chǔ)之上，這一階段是非常能夠提高手語水平的階段。
第四，是營造手語環(huán)境，學(xué)一種語言，環(huán)境是很重要的，手語也是一樣，如果有了手語環(huán)境，學(xué)習(xí)起來會輕松許多。創(chuàng)造環(huán)境，在日常學(xué)習(xí)生活中，說出的話，都可以想想如何用手語表達(dá)出來。
第五就是要和聾人朋友多接觸。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇二
9月19日我有幸參加湖北省殘聯(lián)系統(tǒng)工作人員“中國手語”中級培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，湖北電視臺同聲翻譯楊曉玲老師親自授課，體現(xiàn)出省殘聯(lián)對手語人才培養(yǎng)工作的高度重視。在這里我談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的認(rèn)識：
培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一次難得的提高個人素質(zhì)的機(jī)遇。作為一名基層殘疾人信訪工作者，我深知，由于信訪部門是窗口，工作中要經(jīng)常接待聽力殘疾人來訪，交流中，他們抱怨我們不會手語，他們很焦急，很惱怒。要做好殘疾人工作，不僅僅是熟悉殘疾人政策法律法規(guī)知識，更要為殘疾人提供個性化的服務(wù)。單位懂手語的工作人員不多，也沒有專門手語翻譯，所以學(xué)好手語也是我們殘疾人工作者必修之課。培訓(xùn)班開班儀式上，省殘聯(lián)副理事長施李國以其親身工作經(jīng)歷，如何更好服務(wù)殘疾人，提高職業(yè)素質(zhì)增強(qiáng)溝通能力，講述了作為一名殘疾人工作者有義務(wù)學(xué)好這門語言的道理，只有這樣，才能更好地為殘疾人服務(wù)。聆聽了省殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的教誨，我更加覺得這次參加學(xué)習(xí)的機(jī)會彌足珍貴，暗下決心，一定要學(xué)有所就、學(xué)有所用、學(xué)有所成。
一是將學(xué)習(xí)由被動向主動轉(zhuǎn)變，克服學(xué)習(xí)上的'困難。由于平常接待處理信訪工作繁雜，自己也是經(jīng)常請教聾人朋友簡單學(xué)一些常用手語，這次有機(jī)會參加專業(yè)老師培訓(xùn)，告誡自己一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其是看到一些理事長帶頭學(xué)習(xí)，還有即將退休的同志也參加此次學(xué)習(xí)，這種精神深深的鼓舞著我，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的勁頭。二是手語的學(xué)習(xí)，一定要堅持學(xué)習(xí)致用。工作實踐中，多向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí)、交流，接受、學(xué)習(xí)新事物。大膽的主動的與聾啞朋友“講話”交流，在與他們的交流中注意手勢的變化，積累地方手語詞匯，只有這樣才能真正走進(jìn)他們無聲的世界，與他們心貼心。三是拓展眼界學(xué)識，完善知識結(jié)構(gòu)。此次學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師將中國通用手語與地方手語結(jié)合在一起，深入淺出的講解，既指出共性，又演示不同。這對于我們各個不同地區(qū)的學(xué)員來說開闊了視野，拓展了思路。同時，在與其它地區(qū)的學(xué)員的交流互動中，自己的手語理論、手語動手能力更加豐富，讓我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，會收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。
來自全省各地市州70多名手語培訓(xùn)學(xué)員有地、市州理事長、辦公室主任、也有信訪工作者、特校老師；但是大家不論職務(wù)高低、不分男女老少，都是求知若渴的同學(xué)，各個地區(qū)的學(xué)員組成學(xué)習(xí)小組，兩人一組、三人一團(tuán)，大家都卯足了勁，暗自比學(xué)習(xí)，記、學(xué)、演練一樣都不含糊，省殘聯(lián)就教處領(lǐng)導(dǎo)和上課老師都在不同場合對本期學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果給予充分的肯定。最后的手語考試是采用的現(xiàn)場情景對話，唯有黃石是以給聾啞夫妻做家庭調(diào)解為題材編排的啞劇小品，幽默、搞笑的臺詞，夸張、滑稽的表演，清新脫俗，讓人耳目一新，贏得了在場的陣陣喝彩聲。考官特意在黃石地區(qū)學(xué)員名字后面作了重點標(biāo)注，臺下地市州學(xué)員鼓掌要求我們“再來一次”，考完了，還有學(xué)員在興奮談?wù)撝S石學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計……通過本次學(xué)習(xí)，我的手語進(jìn)步很大，老師一對一現(xiàn)場教我們的工作常用手語以及一些地方手語，讓我印象深刻。通過團(tuán)隊協(xié)作，使我深切地體會到思想上同心、知識上互補(bǔ)、能力上增值、性格上共融的團(tuán)隊精神所產(chǎn)生巨大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。這次能在很短時間的時間內(nèi)策劃并演繹出公認(rèn)的作品，就是最好的證明。這是大家認(rèn)真鉆研，齊心協(xié)力的成果，充分展示了黃石殘聯(lián)良好地工作和諧氛圍，達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目的。通過此次培訓(xùn)，我在手語能力提高的同時，也看到了自身工作中的不足，在今后的工作中我要更加用心學(xué)習(xí)、扎實工作，用不懈的努力做好本職工作，換取聾啞朋友的信任。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇三
初步手語學(xué)習(xí)是一項挑戰(zhàn)，但卻是一項有趣而有意義的任務(wù)。在學(xué)習(xí)初步手語的過程中，我有幸接觸到了一個全新的語言和文化，體會到了與聾人溝通的樂趣。在這個過程中，我不僅學(xué)到了手語的基本知識和技巧，而且還深刻體會到了手語帶給人們的力量。我希望通過這篇文章，與大家分享一些我學(xué)習(xí)初步手語的心得體會。
第二段：挑戰(zhàn)與動力。
初步手語學(xué)習(xí)的第一個挑戰(zhàn)是掌握手形和手勢的正確性。起初，我常常會弄混一些相似的手勢，難以準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意思。然而，這并沒有讓我喪失動力。相反，我更加努力地練習(xí)和學(xué)習(xí)，因為我知道只有通過堅持才能夠掌握初步手語。每當(dāng)我能夠用手語與聾人進(jìn)行簡單的交流時，我都感到非常的自豪和滿足。
第三段：對手語文化的認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)初步手語，我也對手語文化有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)手語并不只是傳遞信息的一種工具，它承載著聾人群體的語言和文化。手語是聾人交流的方式，“說”和“聽”對于他們來說是通過觸摸、手勢和表情進(jìn)行的。所以，學(xué)習(xí)初步手語不僅是為了能夠與聾人進(jìn)行簡單的交流，更是為了了解他們的思維方式、習(xí)慣和信仰。與聾人交流也讓我體驗到了溝通的多樣性和豐富性，我明白每個人都有自己獨特的方式去表達(dá)自己和理解他人。
第四段：手語帶來的力量。
學(xué)習(xí)初步手語給我?guī)砹艘环N無形的力量。當(dāng)我能夠用手語與聾人進(jìn)行簡單的交流時，我能夠感受到他們的欣喜和感激。在我與聾人交流時，他們常常用欣慰的表情和動作來回應(yīng)我，這讓我覺得自己的努力得到了認(rèn)可和回報。在與聾人交流的過程中，我體會到了手語的溝通力量，它能夠消除語言障礙，讓我與他們建立起真實而深入的聯(lián)系。
第五段：自我提升與社會責(zé)任。
學(xué)習(xí)初步手語不僅僅是一種個人興趣和技能，更是一種社會責(zé)任。在當(dāng)今社會，聾人依然面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)，而我們作為有能力和機(jī)會接觸到初步手語的人，可以為他們提供幫助和支持。通過學(xué)習(xí)初步手語，我意識到我不僅可以與聾人進(jìn)行溝通，還可以幫助聾人與聽力人士之間搭建橋梁，促進(jìn)社會的融合和包容。這是一種對他人的關(guān)愛和尊重，也是一種對自己的提升和成長。
結(jié)論。
學(xué)習(xí)初步手語是一項具有挑戰(zhàn)和意義的任務(wù)，它可以讓我們了解一個全新的語言和文化，體驗到與聾人交流的樂趣。通過學(xué)習(xí)初步手語，不僅可以提升自己的溝通技巧和能力，還可以為聾人提供幫助和支持。學(xué)習(xí)初步手語是一種社會責(zé)任，也是一種對他人的關(guān)愛和尊重。我相信，在不久的將來，學(xué)習(xí)手語將會成為一種越來越重要的能力，這將有助于推動社會的包容和發(fā)展。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)初步手語，為聾人提供幫助，同時也拓寬自己的視野和思維方式。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇四
這個學(xué)期的我選修了中國手語，每個星期三晚上6：30步行二十分鐘到北校區(qū)上課。一開始，我以為手語是一門非常冷門的選修，因為我們班只有我一個人選，每周一個人孤零零地上課去，于是剛開始有點哀怨。記得第一節(jié)課的時候，老師一開始教了我們手語數(shù)字，之后她要我們玩一個游戲，每個人用手語比出自己的生日，按照日期大小排隊。意想不到的是，班里有好幾對同年同月同日生的同學(xué)。之后老師按照這個順序幫我們排了位置，我的前后左右都是完全不同系的同學(xué)，老師要求我們這個學(xué)期必須認(rèn)識4個不同系的同學(xué)，起碼能叫出他們的名字，打開我們的社交范圍，我覺得很有趣。我前面是外語系商務(wù)英語班的，左邊是規(guī)劃系的，右邊是藝術(shù)系航服班的，后面是工商系人力班的，他們跟我是完全不同的世界，我覺得非常奇妙，更奇怪的是，跟陌生人互相練習(xí)剛學(xué)的手語。課上我們十分活躍，笑料不斷，雖然我們的`手很笨，時常跟不上思維，但是還是學(xué)的很開心。這個星期，我們學(xué)校請來的著名的手語翻譯員為我們講講座，說一說各個地方手語不同之處。那個翻譯老師也是溫州瑞安人，當(dāng)她用溫州方言問，是溫州人的舉個手看看，我們班來自溫州還不少。
在講座中，她說到海倫凱勒。海倫凱勒曾經(jīng)講過一句話：“如果有來生，可以讓我選擇一項殘疾，我會選擇做盲人。因為看不見是人與物的隔閡，而聽不見是人與人之間的隔閡。”我們是健全人，和殘疾人比起來已經(jīng)很幸福，很幸運，我們無法了解他們的辛酸，所以我們要學(xué)會知足。老師說：“學(xué)習(xí)手語，即使不能精通也沒關(guān)系，只是可以為這個社會增加一點溫暖而已。”
上個星期，我坐公車的時候，坐在我身邊的有兩個聽障朋友，他們比劃手語十分快速，坐在公車上的有些人時不時回頭望望，我想他們應(yīng)該覺得奇怪或者憐憫。但殘障人士為這個社會貢獻(xiàn)是很多的，我們要做的事是尊重。
我希望我可以學(xué)習(xí)更多的手語，更好地體會我們現(xiàn)有的幸福。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇五
在生活中，人與人之間的交流是非常重要的。而不同的人群之間，由于各自的背景和條件差異，可能存在語言上的溝通障礙。因此，學(xué)會一種特殊的交流方式就變得尤為重要。手語作為一種無聲的語言，成為了許多聽障朋友們的交流工具。在我最近的一次活動中，我有幸學(xué)習(xí)了初步手語，深刻體會到了手語交流的魅力和樂趣。下面，我將從學(xué)習(xí)初步手語的動機(jī)、學(xué)習(xí)手語的過程、練習(xí)手語的方法、與聽障朋友溝通的體驗以及手語對我的影響等五個方面，與大家分享我的心得體會。
首先，我學(xué)習(xí)初步手語是出于對聽障朋友溝通需求的關(guān)注。雖然我并不認(rèn)識太多聽障朋友，但在我生活的社區(qū)中，我偶爾會遇到一些打字即時翻譯設(shè)備出故障的聽障人士。他們不懂普通話，也不會使用手語。于是，我心生一種渴望，渴望能夠與這些聽障朋友溝通交流，渴望能夠幫助他們解決交流中的困擾。正是出于這樣的動機(jī)，我決定學(xué)習(xí)初步手語。
其次，學(xué)習(xí)初步手語的過程并不容易，但是我依然堅持下來。最初，我在網(wǎng)絡(luò)上搜索了一些手語學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行了簡單的自學(xué)。接著，我報名參加了一次手語學(xué)習(xí)班，在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會了手語的基本字母和數(shù)字，以及一些日常用語。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)手語與普通話之間并不完全對應(yīng)，需要讓我大腦重新理解和接受，這對我來說是一種挑戰(zhàn)。但是，我始終相信只要堅持下去，就一定能夠掌握。
第三，為了更好地提高手語的流利度，我采取了一些有效的練習(xí)方法。首先，我每天都會花一定的時間進(jìn)行手語的練習(xí)。尤其是每當(dāng)我有空閑時間的時候，我就會拿出筆記本，記錄下一些手語單詞，然后進(jìn)行默寫練習(xí)。其次，我會主動尋找聽障朋友進(jìn)行交流，向他們請教一些手勢和表情的用法。通過不斷的實踐和練習(xí)，我的手語水平逐漸提高。同時，我還結(jié)識了許多聽障朋友，與他們建立了深厚的友誼。
與聽障朋友溝通的體驗是我學(xué)習(xí)初步手語過程中最寶貴的收獲之一。記得有一次，我與一位聽障朋友進(jìn)行對話，對方勉強(qiáng)能夠聽懂我的普通話，但是用手語進(jìn)行交流的時候，他的臉上洋溢著燦爛的笑容。通過手語，我們的交流變得更加迅速、準(zhǔn)確和愉快。而在以往，當(dāng)我們通過打字翻譯設(shè)備進(jìn)行交流時，必定會有時間上的延遲和理解上的困擾。這次交流讓我深刻認(rèn)識到了手語的重要性，也更加堅定了我學(xué)習(xí)手語的決心。
最后，學(xué)習(xí)初步手語對我產(chǎn)生了積極的影響。首先，學(xué)習(xí)手語增加了我的語言能力，不僅讓我有了一門與聽障朋友進(jìn)行交流的技能，也使我對語言學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識。其次，手語學(xué)習(xí)讓我了解到了聽障朋友的困境和需要幫助的地方。我意識到，作為一個有能力的人，我們應(yīng)該盡自己的一份力量去幫助那些需要幫助的人。最后，通過與聽障朋友的交流，我認(rèn)識到他們和我們一樣，都有夢想和期盼，他們值得我們尊重和關(guān)愛。
總之，學(xué)習(xí)初步手語是我近期的一次寶貴經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)手語，我不僅拓寬了自己的視野，還體會到了手語交流的魅力和樂趣。我希望今后能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的手語水平，為聽障朋友提供更多的幫助和支持。同時，我也呼吁更多的人能夠關(guān)注聽障人士的需求，為他們創(chuàng)造一個更美好的社會。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇六
手語是一種很美的語言，學(xué)習(xí)手語的時候我們可以感受到聾啞人的情感交流。接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于學(xué)習(xí)手語。
范文，供大家閱讀!
這個學(xué)期的我選修了中國手語，每個星期三晚上6：30步行二十分鐘到北校區(qū)上課，學(xué)習(xí)手語的心得。一開始，我以為手語是一門非常冷門的選修，因為我們班只有我一個人選，每周一個人孤零零地上課去，于是剛開始有點哀怨。記得第一節(jié)課的時候，老師一開始教了我們手語數(shù)字，之后她要我們玩一個游戲，每個人用手語比出自己的生日，按照日期大小排隊。意想不到的是，班里有好幾對同年同月同日生的同學(xué)。之后老師按照這個順序幫我們排了位置，我的前后左右都是完全不同系的同學(xué)，老師要求我們這個學(xué)期必須認(rèn)識4個不同系的同學(xué)，起碼能叫出他們的名字，打開我們的社交范圍，我覺得很有趣。我前面是外語系商務(wù)英語班的，左邊是規(guī)劃系的，右邊是藝術(shù)系航服班的，后面是工商系人力班的，他們跟我是完全不同的世界，我覺得非常奇妙，更奇怪的是，跟陌生人互相練習(xí)剛學(xué)的手語。課上我們十分活躍，笑料不斷，雖然我們的手很笨，時常跟不上思維，但是還是學(xué)的很開心。這個星期，我們學(xué)校請來的著名的手語翻譯員為我們講講座，說一說各個地方手語不同之處。那個翻譯老師也是溫州瑞安人，當(dāng)她用溫州方言問，是溫州人的舉個手看看，我們班來自溫州還不少。
在講座中，她說到海倫凱勒。海倫凱勒曾經(jīng)講過一句話：“如果有來生，可以讓我選擇一項殘疾，我會選擇做盲人。因為看不見是人與物的隔閡，而聽不見是人與人之間的隔閡。”我們是健全人，和殘疾人比起來已經(jīng)很幸福，很幸運，我們無法了解他們的辛酸，所以我們要學(xué)會知足。老師說：“學(xué)習(xí)手語，即使不能精通也沒關(guān)系，只是可以為這個社會增加一點溫暖而已。”
上個星期，我坐公車的時候，坐在我身邊的有兩個聽障朋友，他們比劃手語十分快速，坐在公車上的有些人時不時回頭望望，我想他們應(yīng)該覺得奇怪或者憐憫。但殘障人士為這個社會貢獻(xiàn)是很多的，我們要做的事是尊重。
我希望我可以學(xué)習(xí)更多的手語，更好地體會我們現(xiàn)有的幸福。
小時候經(jīng)常可以在電視上看見手語新聞，不自覺的被這種優(yōu)美的語言打動了，對它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀音中聾人演員的完美表現(xiàn)，動人的手勢已經(jīng)深深的印在的腦海里。
隨著學(xué)習(xí)的深入，讓我了解到更多的手語，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫面。手語不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺到了一種最安靜，最純情的語言。使我體會到了，世界上還會有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在。可能剛開始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了。你會變得無時無刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來幫助他們。
我個人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語是從興趣中來，隨著學(xué)習(xí)的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個高度。
記得剛開始的手語入門知識，讓更多的朋友了解到手語的發(fā)展，特點，對手語在整體上有個一個感觀的認(rèn)識。從手指字母到手語詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動起手來，迫切的想學(xué)到更多的手語打法。這個時候是大家興趣最濃烈的時候。也是學(xué)習(xí)手語最急切，最渴望的時候。
但隨著一段時間的學(xué)習(xí)，新的困擾出現(xiàn)了。任何剛開始學(xué)習(xí)手語的人都會在這個時候出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的停滯期或者是怠慢期。為什么會這樣呢?可能剛開始時的好奇，興奮已經(jīng)漸漸變淡，轉(zhuǎn)為平淡。而且因為手語也是一門語言，有著自己的普遍而又不同的特點。既然是語言就要勤加練習(xí)。在最初的接觸詞匯，句子時，可能剛開始學(xué)習(xí)時，對手語的不習(xí)慣再加上又沒有一個完整的語境來幫助大家記憶，所以遺忘的頻率也很大。另一方面，我們學(xué)習(xí)手語的目的當(dāng)然是想更好的和聾人朋友交流，但大家在有了一定詞匯的積累后，卻發(fā)現(xiàn)和聾人交流起來非常吃力。手語存在的方言和聾人們習(xí)慣的打法是最大的阻礙。所以這時，在我們學(xué)習(xí)的中國手語基礎(chǔ)之上，要更多的跟聾人交流，體會他們習(xí)慣打法，語序和語言環(huán)境。讓我們徹底的以一名聾人的身份來和他們交流。不要害怕，膽怯，以真誠的微笑來打破我們之間的斷橋。
一個文明的社會是一個應(yīng)該懂得互相尊重的社會，沒有殘疾的人，只有殘疾的社會。
我參加了聾人手語學(xué)習(xí)班，體會很深，主要有以下：
初級班的第一次課按照慣例都是該教指語。先花了些時間由郝介紹了一下鴻雁這個組織。額……大概介紹了多半個小時?可聽性不太大的說……只記住了一些自己覺得有用的片段。
郝說：“大家剛開始學(xué)的時候都是有興趣的，可是我教了六年的手語，我知道興趣并不足以讓大家堅持下去，只有真正的發(fā)自內(nèi)心的熱愛手語你才能一直學(xué)下去。”
她還說：“我們也組織過隊員和聾人的交流活動，但是每次都是我的隊員們在一邊，聾人朋友們在一邊，然后只有我在中間。所以我也是那么積極的組織這樣的活動了。”恩……我想我能理解她。這樣的情況該說是很普遍，而且也會在很大程度上傷害聾人朋友們。所以，就像郝說的“你等著聾人來主動找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他說，你才能有收獲。”
印象最深刻的是郝說的：“聾人老師們教你們手語其實是一件很無聊的事情，所以你不要以為他喜歡教你。只有你不斷的問出問題，逼著他教你，你才能學(xué)到更多。”
恩，我們很幸福的，因為有聾人老師來授課，可以學(xué)到更地道的聾人手語，很滿足。我是個極易滿足的孩子呢，恩恩。
指語，糾正了一些以前的錯誤，算是鞏固。比較讓我吃驚的是老師們的指語能打得如此熟練，也許這就是我總覺得打手語還需要反應(yīng)一下的原因，即使是會打，也要想一下才能做出來，不夠熟練吧。在回來的路上一直在熟練指語，希望可以達(dá)到至少是比較流暢的程度，結(jié)果被徐說：“你有病吧……”
收獲最最大的，是學(xué)到了一個聾人的語法。也是郝告訴我們的，如果問“你今天吃飯了嗎?”不是按照我們常規(guī)的語序，而是打“飯，有嗎。”“一起去吃飯好不好?”也是打的“飯，能?”這也是我看不懂聾人手語的原因吧。聾人要看懂我們的手語很容易，但是我們了解他們的語法就很難了，還是只有多說多練才行。
簡單記錄一下指語，也許以后教新隊員的時候能用上。“b”一定要拇指收在掌心，不然會和“u”相混淆。“c”要打圓，太硬了就變成了美國手語中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大寫字母那一橫。“l(fā)”把拇指收回來是姓氏“李”的漢語拼音。“m”也是麥當(dāng)勞的意思。“t”拇指和小指彎曲幾次是兔子的意思。
數(shù)字。十幾這樣的數(shù)直接在手勢的基礎(chǔ)上打十。比如十五就是打五的同時食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是忘記問老師怎么區(qū)別億和六了，在群里問了后黃姐姐和郝說是口型加語境，然后王說是左手打i右手打y。恩，大概也就是這樣子吧~根據(jù)個人習(xí)慣了。然后，電話號碼直接打，20xx要打一個零，怎么讀的怎么打。小數(shù)同樣，打一個點即可。然后百萬是先打百再打萬，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以……沒看懂……這算是個習(xí)慣?應(yīng)該要記住。
其他沒什么了，基本和四聾老師教得一樣。
別的，簡單溫習(xí)了一下“明白，能，什么，意思”這些用來和老師溝通的手勢。不得不說手語還是學(xué)得太死了，打過“知道”后郝問那“不知道”怎么打，然后我們就老老實實的打“不，知道”，結(jié)果卻是“不懂，不明白”那個手勢。我和徐同時“啊”了一聲……我們在手語歌中學(xué)到過那個手勢，還是不會活學(xué)活用，哎……郝說“不”表示否定，知道表示肯定，所以當(dāng)你打出一個否定手勢和一個肯定手勢的時候，聾人就看不懂了，“是，不是”同理。
最后，郝告訴我們，聾人聽不到你們的笑聲和感慨，聽不到你們的問題，所以你們通常習(xí)慣的感情表達(dá)方式對他們并不適用。只有用你們的表情和動作表現(xiàn)出你們對手語的熱愛，老師們才能更有動力。
手語角。
基本我是一個旁觀者的地位，聽講，看視頻，學(xué)歌……不過也花了不少時間給學(xué)員們做了個。
自我介紹。
至少有這樣一部分是我在參與的感覺依舊很滿足~呵呵。手語歌不難基本是意會了就打了一個大意。估計是為了照顧我們這樣的初級班學(xué)生吧看著上屆手語角的視頻真是挺期待的。
感覺手語歌的編排這部分還是很有用的，畢竟要參加北郵的比賽了~。憑著記憶，大概有這么幾方面吧，1.翻譯。2.根據(jù)節(jié)奏調(diào)整并省略某些不重要的詞。3.美化，夸張，或者用某些地方手語替代。4.有些詞可以用更直觀的動作表達(dá)。
手語角的班主任說：“手語歌不是手語的全部，也不是學(xué)手語的最佳途徑，不要為了手語歌而學(xué)手語。”恩恩，自己想通之后才發(fā)現(xiàn)身邊這么多人都在這么告訴我，該好好用心去理解才是。
總之~很開心，收獲很多~回校的路上才發(fā)現(xiàn)自己都有點累了，呵呵，可以全身心投入進(jìn)去的手語課，讓我對以后的課程更加期待了。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇七
藝術(shù)，其實就是一種具有審美價值的形式或結(jié)構(gòu)，或者說，是一種有意義的、高級的形式和結(jié)構(gòu)。無論是繪畫、雕塑，還是戲劇、建筑，甚至音樂、舞蹈，都是以一種相對整一的、富有內(nèi)涵的形式和結(jié)構(gòu)呈示出來的，除了建筑和工藝這些特殊的形式之外，藝術(shù)主要訴諸人們的精神。藝術(shù)的創(chuàng)作很少來自于直接的功利性。
藝術(shù)的欣賞就是對美的發(fā)現(xiàn)和感情，那么美在哪里呢？美就在你的心中。審美既是一種可以通過判斷來定性的認(rèn)識活動，也是一種可以通過形象來體認(rèn)，通過快感來表述的體驗活動。畫家詩人創(chuàng)造的美，就是他們心靈創(chuàng)造的意象，獨辟的靈魂，那么什么是意境呢？因人于世界接觸關(guān)系層次的不同而有不同的表現(xiàn)。或是為滿足生理的物質(zhì)的需要而有功利的境界；或是因人群公共互愛的關(guān)系而有倫理的境界；或是因人群組合互制的關(guān)系而有政治的境界；或是因研究物理追求智慧而有的學(xué)術(shù)境界；或是因欲近本人歸真，冥合天人而有的宗教境界。功利境界主于利，倫理境界主于愛，政治境界主于權(quán)，學(xué)術(shù)境界主于真，宗教境界主于神。化實景而為虛境，創(chuàng)形象而為象征，使人類最高的心靈具體化，肉身化。
對藝術(shù)的投入，就有美感的誕生；對藝術(shù)的展示就有美麗的縮放！或許一切美的光都來自心靈的源泉。一個意韻，我想就應(yīng)該是一個情與景的結(jié)晶，深入了才可得鏡中花，水中月。散步于美學(xué)中，亙古不變的——芳香泗溢！然而，美是有相對性的。美的相對性是美和審美的辯證屬性的重要方面，它與美的絕對性之間呈現(xiàn)出既對立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系。美的相對性具有三方面含義，其一是指審美對象自身對美的表現(xiàn)有程度的區(qū)別，這種表現(xiàn)程度的差異性是以對象自身屬性為基礎(chǔ)的；其二是指不同審美主體對同一審美對象會產(chǎn)生不同的審美感受，即使同一審美主體在不同條件下對同一對象的感受也有程度差異甚至截然相反，這是美感的相對性；其三是隨著主客觀因素及其關(guān)系的歷史發(fā)展和審美活動的逐步深化，主體的審美情趣將呈現(xiàn)出多層次、多趨向的狀況，因而審美標(biāo)準(zhǔn)具有相對性。美的相對性的三種情況在美學(xué)史上的均被注意到，古希臘赫拉克利特所謂“最美麗的猴子與人相比也是丑的”就意識到美本身的相對性，中國古代關(guān)于人體美的標(biāo)準(zhǔn)變遷如“環(huán)肥燕瘦”也顯示出人們對美的相對性的思考。
美是人們對生活的一種向往，也是對追求的一種期望，女人的美是一種修飾，男人的美是一種氣質(zhì)，孩子的美是天真，老人的美是歲月的烙印；美是一種文化，是一種無法用語言來表達(dá)的情感體現(xiàn)，這也正是幾千年來人類所追求的一種精神。
藝術(shù)美學(xué)離不開藝術(shù)的哺育，但也缺不了哲學(xué)的引領(lǐng)。藝術(shù)美學(xué)是各種藝術(shù)學(xué)學(xué)科群皇冠上的明珠。這就意味著它只有充分汲取各門藝術(shù)的精華、不斷充實自己才能“成其大者”，進(jìn)而贏得其他藝術(shù)學(xué)科的由衷臣服，確立自己的王者地位。
如果它疏離了與各門具體藝術(shù)的血脈聯(lián)系，就會在空洞化中走向死亡。并且藝術(shù)美學(xué)是一門源于哲學(xué)的理論學(xué)科，必須堅持自己的哲學(xué)追求。可當(dāng)今的藝術(shù)美學(xué)不是缺乏藝術(shù)，就是缺乏哲學(xué)，抑或兩者都缺乏。
中國有個著名的美學(xué)家叫朱光潛，朱老教授有句話說的非常的好，他說“不懂藝，莫談美。不懂藝，莫談美”。我為什么談藝術(shù)美學(xué)呢？因為你要研究美學(xué)，不懂藝術(shù)，你不要去談美學(xué)，因為你研究美學(xué)，要有藝術(shù)創(chuàng)作，要有藝術(shù)家的體驗，沒有這個體驗的話，你很難理解美，所以真正好的藝術(shù)作品，做到極至，那就是一種大美東西。什么是美？美是人們在認(rèn)識對象世界中，獲得自由的一種感性顯現(xiàn)，美就是那種感性顯現(xiàn)的自由，沒有自由不可能有人們的審美，不可能有美。美是人的自由表達(dá)！所以離開人的自由，不可能有對美的理解。藝術(shù)讓我們的人生美麗，而人生本身就是一種藝術(shù)。熱愛藝術(shù)，熱愛真正的藝術(shù)。因為藝術(shù)給你源源不斷的創(chuàng)作之源，給你源源不斷的創(chuàng)作的靈感性。熱愛美學(xué)。因為美是人的一種自由狀態(tài)。而審的過程，是我們最高的一種存在狀態(tài)，所以大家只要看看現(xiàn)代西方，就會明白為什么會有當(dāng)今這個物欲橫流，商品大潮，市場經(jīng)濟(jì)，人性墮落，人心不古的社會。大家一定要堅守自己和尋找自己真正的精神家園。而這個精神家園真正的、最后的守望者，就是那些純藝術(shù)和純美的守望者。也許只有這樣我們才能做到像里爾克在詩中所說的那樣“縱使你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開，到世上最寂寞的所在，往后的歲月，它依然會在你的心底徘徊。”
在美學(xué)史上藝術(shù)哲學(xué)有藝術(shù)按照從感性過渡到精神、精神性逐步超越物質(zhì)性的方向形成一個依次的類別系統(tǒng)的原則。并把藝術(shù)分為實在的與理想的兩大系列：實在系列包括音樂、建筑、繪畫和雕刻，而理想的系列則包括文學(xué)的各種形式：抒情詩、史詩和戲劇。在每個系列中最后都將趨于統(tǒng)一。
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手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇八
第一段：引言（150字）。
身體殘障是一種不幸，然而，聾啞人卻通過學(xué)習(xí)手語打開了另一扇溝通的窗戶。作為身心殘障的一部分，聾啞人手語是他們溝通的重要工具。作為一名志愿者，我參與了聾啞人手語學(xué)習(xí)班的教學(xué)工作，并詳細(xì)觀察了聾啞人學(xué)習(xí)手語的過程。在此，我將分享他們的學(xué)習(xí)心得和體會。
第二段：打下基礎(chǔ)（250字）。
學(xué)習(xí)手語需要打下堅實的基礎(chǔ)。起初，聾啞人需要逐漸了解手語的基本概念和規(guī)則，例如手指的位置、手掌的方向以及動作和表情的變化。他們會通過模仿手勢動作來掌握手語的語法和詞匯，慢慢地建立起溝通的能力。然而，剛開始學(xué)習(xí)手語時，聾啞人常常會遇到一些困難，例如手勢的準(zhǔn)確性和手指的靈活度等問題。然而，他們通過勤奮的訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)，慢慢地克服了這些困難。
第三段：溝通的突破（300字）。
通過手語的學(xué)習(xí)，聾啞人逐漸實現(xiàn)了與世界的溝通。他們已經(jīng)可以利用手語表達(dá)自己的意思，并能夠理解別人的手語信息。這種突破是他們溝通自如的里程碑。通過手語，聾啞人可以與他人分享他們的喜怒哀樂，表達(dá)他們的感受和想法。在手語學(xué)習(xí)班上，我看到了他們和教師之間的互動，他們用手勢表達(dá)，教師回以微笑和肯定的姿態(tài)。通過手語，他們感受到了被理解和尊重的力量，這讓他們更加自信和愉快。
第四段：社交的拓展（250字）。
學(xué)習(xí)手語不僅幫助聾啞人與他人溝通，也為他們拓寬了社交圈子。在手語學(xué)習(xí)班上，聾啞人之間建立了深厚的友誼。他們在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助和支持，共同努力。此外，聾啞人還可以通過手語與聽力正常的人進(jìn)行交流，而不再感到溝通上的無力。他們可以與外界更加融洽地互動，參與社會活動，擁有更多的朋友和機(jī)會。
第五段：如何改善手語教育（250字）。
雖然手語在聾啞人之間發(fā)揮著重要作用，但是社會上對于手語教育的認(rèn)識和重視還不足夠。我們需要改善手語教育的推廣和普及，讓更多的聾啞人能夠受益。政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)加大對手語教學(xué)資源的投入，提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施。同時，我們也應(yīng)該呼吁社會對聾啞人的平等關(guān)注和尊重，打破溝通壁壘，讓他們在社會中獲得更多的機(jī)會和尊嚴(yán)。
總結(jié)（100字）。
通過學(xué)習(xí)手語，聾啞人能夠突破溝通的束縛，拓寬社交圈子，真正融入社會。然而，手語教育還面臨著許多挑戰(zhàn)，需要全社會共同努力。我們應(yīng)該為聾啞人提供更好的手語教育資源和支持，為他們創(chuàng)造一個公平和尊嚴(yán)的生存環(huán)境。只有這樣，聾啞人才能真正感受到我們對他們的關(guān)懷和尊重。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇九
手語是需要練習(xí)的，并不是自然而然就學(xué)會了。無論是聾生、聾青少年還是聾成人，還包括聾校教師和手語翻譯工作者在內(nèi)，如不經(jīng)過訓(xùn)練，他的手語決不會規(guī)范。身為聾校教師就都有這種體會，和自己班的聾生交流還容易，和別班的聾生或不熟悉的聾人交流就不容易，錯譯，誤譯是常事。這就是手語不規(guī)范所致。
二、注意手語的細(xì)節(jié)。
很多初學(xué)者不注意手勢的細(xì)節(jié)。所謂“差之毫厘，繆之千里”，手語里很多詞語的手勢很相近，如果打得不標(biāo)準(zhǔn)，就很容易造成歧義，引發(fā)誤會。比如說，瘦是一手夾住兩頰，向下收攏五指，象征“臉瘦”。老是一手張開，在頜下作捋胡須的動作。這兩個動作看起來很像，所以打手語一定要標(biāo)準(zhǔn)。
另外，打手語要有力度、干脆、連貫，避免多余的動作。打手語還要富有表情，不僅是手語動作的需要，也是表達(dá)情感的需要。
三、打手語要動嘴。
原因有三：首先，手語里有很多詞語的手勢是一樣的，聾人需要根據(jù)我們的口型來辨別我們想要表達(dá)的意思；第二，如果因為地域性或者是手語不熟練等原因，聾人朋友不能通過手語來明白我們的意思的時候，可以通過看口型了解。第三，我們一邊打手語一邊動嘴，其實也表達(dá)了一種我們對聾人朋友的尊重。我們對待他們就像對待其他人一樣，并不會因為他們聽力方面的障礙而區(qū)別對待。
四、手語歌曲不是學(xué)習(xí)手語的捷徑。
手語初學(xué)者要明確一點，手語歌曲不是學(xué)習(xí)手語最好的方法，更不是捷徑。手語歌曲是很主觀的東西，很多手勢經(jīng)過了創(chuàng)作者的省略、美化、夸張，已經(jīng)和日常手語有很大的差別，所以手語歌曲里的很多詞語并不能用來做日常的手語交流。
當(dāng)然，在有了一定的手語基礎(chǔ)之后，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一些手語歌曲還是可以的。我們可以把手語歌曲看做是一個調(diào)節(jié)劑，不至于手語的學(xué)習(xí)太枯燥。
五、不要和聾人說反問句和雙重否定句。
與聾人交流時，表達(dá)要盡量簡潔明了，避免產(chǎn)生歧義，尤其是不要說反問句和雙重否定句，聾人的思維比較直接，所以用最簡單的句式來表達(dá)。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇十
第一段：介紹聾啞人手語的重要性和背景（200字）。
聾啞人手語作為一種通信工具，對聾啞人群體來說具有極其重要的意義。由于聾啞人無法通過聲音進(jìn)行交流，手語成為他們與外界溝通的主要方式。手語是一種視覺語言，通過手勢、面部表情、身體動作等，傳遞信息和表達(dá)情感。聾啞人通過學(xué)習(xí)手語，能夠更好地融入社會，與普通人開展正常的交流，同時也能增強(qiáng)他們的自信心和社交能力。
第二段：手語學(xué)習(xí)的艱辛和困難（200字）。
學(xué)習(xí)手語對聾啞人來說并不容易。首先，手語是一種需要動作協(xié)調(diào)和規(guī)范的語言，需要反復(fù)練習(xí)和模仿。聾啞人天生對聲音無感，辨認(rèn)和理解手語的難度較普通人要大。其次，手語的詞匯和語法結(jié)構(gòu)與漢語有很大的不同，需要借助特定的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，手語的表情和動作要求比較高，需要將手勢和面部表情相結(jié)合，這對聾啞人來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。
盡管聾啞人學(xué)習(xí)手語的過程困難重重，但他們也能從中收獲很多。首先，通過手語的學(xué)習(xí)，聾啞人能夠與普通人進(jìn)行有效的溝通，解決生活中的各種問題。手語為聾啞人打開了一扇與世界溝通的窗戶，讓他們能夠更好地了解外界的信息和變化。其次，通過手語學(xué)習(xí)，聾啞人能夠增強(qiáng)自己的自信心和自尊心。學(xué)習(xí)手語需要付出更多的努力，而當(dāng)他們能夠流利地與他人交流時，取得的成就感會極大地增加他們對自己的認(rèn)同感和自信心。此外，學(xué)習(xí)手語也為聾啞人提供了更多的社交機(jī)會，讓他們能夠結(jié)識更多的朋友，拓寬社交圈子。
第四段：關(guān)于手語學(xué)習(xí)的建議和經(jīng)驗（300字）。
對于聾啞人學(xué)習(xí)手語的建議和經(jīng)驗很重要。首先，聾啞人可以通過參加專業(yè)的手語培訓(xùn)班來學(xué)習(xí)手語。這些培訓(xùn)班會提供專門教材和資料，由經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，能夠幫助聾啞人更好地學(xué)習(xí)手語。其次，與其他聾啞人分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，互相鼓勵和支持，建立學(xué)習(xí)小組或參加手語俱樂部，多與其他手語愛好者交流，相互學(xué)習(xí)。最后，聾啞人要堅持練習(xí)，通過日常生活中的應(yīng)用來鞏固和運用所學(xué)的手語知識，不斷提高自己的手語表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)（200字）。
聾啞人手語學(xué)習(xí)是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也充滿樂趣和收獲。通過手語的學(xué)習(xí)，聾啞人能夠更好地與外界溝通，增強(qiáng)自信心和社交能力。為了更好地學(xué)習(xí)手語，聾啞人可以選擇參加專業(yè)培訓(xùn)班、與他人交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并堅持日常的練習(xí)。希望聾啞人手語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗?zāi)軌驇椭礁嗟拿@啞人，使他們能夠更好地融入社會，享受與他人交流的樂趣。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇十一
手語是聾啞人的主要交流方式，它是一種通過手勢、表情和肢體語言進(jìn)行溝通的方式。對于聾啞人來說，手語是他們?nèi)谌肷鐣⑴c人交流的橋梁。作為一名聾啞人，學(xué)習(xí)手語成為我生活中的必需品。在學(xué)習(xí)手語的過程中，我深感手語的重要性和學(xué)習(xí)手語的動力。
第二段：學(xué)習(xí)手語過程中的困難和挑戰(zhàn)。
盡管身為聾啞人本身已經(jīng)成為一個不可逾越的挑戰(zhàn)，但學(xué)習(xí)手語同樣伴隨著一系列的困難。首先，手語是一門特殊的語言，需要我們掌握其特定的詞匯和語法規(guī)則，這對于初學(xué)者來說是相當(dāng)復(fù)雜的。此外，手勢的精確性和表情的準(zhǔn)確度也需要不斷地練習(xí)和調(diào)整。在學(xué)習(xí)手語的過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但這并沒有讓我失去學(xué)習(xí)的熱情。
第三段：努力學(xué)習(xí)的決心與方法。
要克服學(xué)習(xí)手語的困難，我培養(yǎng)了堅持不懈的學(xué)習(xí)決心。我主動參加手語培訓(xùn)班，找到了一位優(yōu)秀的手語教師，通過課堂教學(xué)和實踐訓(xùn)練，全身心地投入到手語學(xué)習(xí)中。此外，我還通過閱讀相關(guān)書籍、觀看手語教學(xué)視頻和參加手語活動等方式不斷提升自己的手語水平。盡管學(xué)習(xí)手語的道路艱辛曲折，但我堅信只要付出足夠的努力，就一定能夠取得進(jìn)步。
第四段：手語學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。
學(xué)習(xí)手語不僅讓我能夠與其他聾啞人進(jìn)行交流，還讓我更好地理解他們的內(nèi)心世界。用手語與他人交流并理解他們的需求和意愿，讓我感受到了無比的成就感。此外，在手語活動中結(jié)識了許多志同道合的朋友，與他們一同分享手語學(xué)習(xí)的體會，讓我堅信自己正走在一條充滿陽光和快樂的道路上。
第五段：總結(jié)手語學(xué)習(xí)的收獲和對未來的展望。
通過學(xué)習(xí)手語，我不僅獲得了一種交流的工具，更重要的是培養(yǎng)了我對他人的關(guān)愛和企業(yè)精神。我深知生活中的每一位聾啞人都需要我們的理解和幫助，我希望能夠?qū)⑽业氖终Z技能應(yīng)用到社會實踐中，做出一份屬于我自己的貢獻(xiàn)。未來，我希望能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的手語水平，并將手語的魅力傳播給更多的人，讓更多的人理解和尊重聾啞人的權(quán)益，創(chuàng)造一個更加包容和和諧的社會。
通過以上五段式的文章，我向讀者分享了我作為聾啞人學(xué)習(xí)手語的動機(jī)和經(jīng)歷。我克服了很多困難，取得了許多進(jìn)步，也體驗到了手語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣和成就感。通過手語學(xué)習(xí)，我不僅能夠更好地和他人交流，還能夠促進(jìn)社會的包容和和諧。我堅信只要付出努力，學(xué)習(xí)任何語言都是可以實現(xiàn)的，我愿意為此持之以恒地努力奮斗。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇十二
學(xué)習(xí)手語是一項非常有趣和有意義的事情。通過手語，我可以與聽覺障礙的人進(jìn)行交流和溝通，為他們帶去溫暖和關(guān)懷。在過去的一段時間里，我積極拓展了自己的手語技能，下面我將分享一些學(xué)習(xí)手語的心得體會。
首先，學(xué)習(xí)手語需要耐心和堅持。手語是一種全新的語言形式，對許多人來說是一項挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)初期，我經(jīng)常出現(xiàn)手勢錯誤或者發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。然而，我意識到克服這些問題需要時間和耐心。因此，我制定了一個學(xué)習(xí)計劃，每天都堅持練習(xí)手語，無論是通過觀看教學(xué)視頻、閱讀手語書籍還是參加手語培訓(xùn)班。通過專注和堅持，我逐漸提高了手語表達(dá)的準(zhǔn)確性。
其次，了解手語的文化背景非常重要。手語不僅僅是一種手勢的排列，它也包含了一種特定的文化和價值觀。通過對手語文化的學(xué)習(xí)，我更加了解了聾人群體的生活和習(xí)慣。我了解到，手語不僅僅用于傳遞簡單的信息，還可以表達(dá)情感、描述物品特點等等。例如，在一些手語文化中，手勢的速度和力度可以決定表達(dá)的情感強(qiáng)度。學(xué)習(xí)手語讓我更好地理解了聾人的生活，并且能夠更加敏感地理解他們的需求。
另外，與聾人交流和實踐是學(xué)習(xí)手語的重要一環(huán)。紙上得來終覺淺，通過與聾人直接交流，我才真正體會到手語的魅力和靈活性。在手語培訓(xùn)班上，我結(jié)識了一些聾人朋友，通過與他們一起交流，我獲得了更多的實踐經(jīng)驗和技巧。他們不僅幫助我糾正了手勢中的一些錯誤，還分享了一些生活中有趣的故事。這些交流經(jīng)驗讓我更加深入地體會到手語的重要性和實用性。
最后，學(xué)習(xí)手語也提高了我的跨文化溝通能力。隨著全球交流的加深，跨文化溝通已經(jīng)成為一項非常重要的技能。學(xué)習(xí)手語讓我更加開闊了自己的視野，了解了不同文化和背景的人們。同時，學(xué)習(xí)手語也讓我更加靈活地運用非語言交流技巧，例如肢體語言和面部表情。這些技巧在面對其他文化背景的人們時也非常有幫助。
總的來說，學(xué)習(xí)手語是一項非常有意義和有趣的事情。通過學(xué)習(xí)手語，我不僅能為聽覺障礙的人群帶去關(guān)懷和支持，還能提高自己的溝通技巧和跨文化溝通能力。雖然學(xué)習(xí)手語需要耐心和堅持，但是它將為我?guī)砀嗟氖斋@和成長。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)手語，為打破溝通障礙做出更多的貢獻(xiàn)。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇十三
手語作為一種特殊語言，被廣泛應(yīng)用于聾人社群之中。而在聾人與聽者之間的溝通中，手語的應(yīng)用和普及尤為重要。因此，學(xué)習(xí)手語對于我們這些普通聽者來說十分有意義和必要。在大學(xué)中，許多學(xué)校都提供手語課程，讓我們能夠更加深入地學(xué)習(xí)手語，為以后的生活和工作打下基礎(chǔ)。
第二段：手語課程的教學(xué)方式。
手語課程通常分為初、中、高三個階段，每個階段都有其相應(yīng)的難度和進(jìn)度。老師通常會先講解手語的基本知識，包括手語的基本單詞、句型模式和語法規(guī)則等，然后通過課堂練習(xí)、游戲和講故事等方式讓學(xué)生熟練掌握手語運用的技巧。此外，老師也會在課堂上講解一些常用的手語表達(dá)方式，讓我們能夠更好地與聾人溝通交流，并展現(xiàn)出我們的愛心和尊重。
第三段：手語課的收獲。
在手語課上，我深深地感受到了聾人的世界與我們聽人世界之間的巨大差異。我們可以聽到世界的聲音，但聾人無法聽到聲音，只能通過手語等非語音手段來進(jìn)行交流。同時，我也收獲到了技能上的提高，學(xué)會了許多常用的手語表達(dá)方式，更加自信地與聾人交流，還能夠在一些場合使用手語來表達(dá)自己，讓人們更好地理解我，這些都是我難以忘懷的收獲。我相信，學(xué)習(xí)手語不僅僅是一種技能，更是一種生活和社會責(zé)任的表現(xiàn)。
第四段：在手語課上的感受。
在手語課上，我既感受到了快樂，也遇到了困難。當(dāng)我能夠準(zhǔn)確地理解和表達(dá)一些手語時，我深感欣喜；而當(dāng)我遇到一些生詞、難點時，我也會感到無助。這時，老師總是為我提供幫助和指導(dǎo)，讓我一次又一次地克服困難。同時，同學(xué)們之間也互相支持，共同學(xué)習(xí)，這樣的氛圍讓我感到非常溫暖和感人。在這里，我體會到了手語學(xué)習(xí)的艱辛和樂趣，更感受到了團(tuán)隊合作的力量。
第五段：總結(jié)。
手語是一種非常有趣的語言，不僅可以讓我們有更多的溝通方式，還能夠讓我們了解到聾人社群的世界。在手語課中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)一門語言，更是在學(xué)習(xí)一種尊重和愛心。希望在今后的學(xué)習(xí)中我們能夠保持初心，不忘初衷，更好地發(fā)揮和展現(xiàn)學(xué)習(xí)手語所帶來的的價值和作用。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇十四
手語是一種通過手部和面部動作，用以進(jìn)行交流的語言表現(xiàn)形式。它是聾啞人士最常用的溝通方式，也是跨文化交流的重要工具。在我學(xué)習(xí)手語的過程中，我深深體會到了手語的表達(dá)力和包容性，也感受到了與聽力世界的差異和聾啞人士的生活狀態(tài)。下面我將用五段式的文章進(jìn)行連貫的敘述，分享我對學(xué)習(xí)手語的心得和體會。
第一段：了解手語的起源和重要性。
手語起源于古代，是聾啞人士為了交流而發(fā)展出的一種語言表達(dá)形式。它通過手部和面部動作，以及體態(tài)和表情來傳達(dá)意思。手語的重要性不僅在于滿足聾啞人士的交流需求，還是促進(jìn)跨文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)手語可以打破語言障礙，幫助人們更好地理解聾啞人士，并與他們產(chǎn)生共鳴。
第二段：手語的表達(dá)力和包容性。
手語是一種富有表情和動作的語言形式，它能夠傳達(dá)豐富的情感和意義。在學(xué)習(xí)手語的過程中，我發(fā)現(xiàn)手語可以表達(dá)各種各樣的情緒，包括喜悅、憤怒、傷心等。手語的表達(dá)力不僅僅在于手勢的形狀和動作，還受到面部表情、身體語言和聲音的影響。手語還具有包容性，不同地區(qū)和文化的手語有一定的差異，但基本的溝通方式和手勢是相通的。
第三段：與聽力世界的差異和適應(yīng)。
學(xué)習(xí)手語的過程中，我感受到了與聽力世界的差異。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)手語的語法和結(jié)構(gòu)與口語有所不同，需要重新學(xué)習(xí)。手語更注重空間和方向的表示，以及連貫的動作。在進(jìn)行手語交流時，我還需要注重與他人的視線對準(zhǔn)，以便對方能夠看清我的手勢。在學(xué)習(xí)手語的過程中，我逐漸適應(yīng)了這樣的溝通方式，并學(xué)會了更好地與聾啞人士進(jìn)行交流。
第四段：聾啞人士的生活狀態(tài)和需求。
通過學(xué)習(xí)手語，我更好地了解了聾啞人士的生活狀態(tài)和需求。由于無法使用聽覺來進(jìn)行交流，聾啞人士面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。而手語的普及和使用，對于聾啞人士來說意義重大。它不僅讓他們能夠更好地與聽力人士交流，還能幫助他們?nèi)谌肷鐣@得更多的機(jī)會和尊重。
第五段：學(xué)習(xí)手語的收獲和啟示。
通過學(xué)習(xí)手語，我不僅僅學(xué)會了一種新的語言表達(dá)形式，更深刻地體會到了交流的重要性和包容的力量。手語的表達(dá)力和包容性讓我對不同文化和不同背景的人們有了更多的理解和共鳴。此外，學(xué)習(xí)手語也讓我更加珍惜自身的聽力能力，并意識到溝通是一種珍貴的能力，需要我們保持開放和包容的心態(tài)。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)手語，我深刻感受到了手語的表達(dá)力和包容性，也更好地理解了聾啞人士的生活狀態(tài)和需求。學(xué)習(xí)手語的過程中，我逐漸適應(yīng)了與聽力世界的差異，也收獲了與聾啞人士交流的能力。學(xué)習(xí)手語讓我對交流有了新的認(rèn)識和啟發(fā)，使我更加珍惜自身的能力，并愿意與他人分享和理解。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇十五
的手勢已經(jīng)深深的印在的腦海里。
隨著學(xué)習(xí)的深入，讓我了解到更多的手語，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的`世界又增添了一片純凈的畫面。手語不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺到了一種最安靜，最純情的語言。使我體會到了，世界上還會有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在。可能剛開始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了。你會變得無時無刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來幫助他們。
我個人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語是從興趣中來，隨著學(xué)習(xí)的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個高度。
記得剛開始的手語入門知識，讓更多的朋友了解到手語的發(fā)展，特點，對手語在整體上。
有個一個感觀的認(rèn)識。從手指字母到手語詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動起手來，迫切的想學(xué)到更多的手語打法。這個時候是大家興趣最濃烈的時候。也是學(xué)習(xí)手語最急切，最渴望的時候。
但隨著一段時間的學(xué)習(xí)，新的困擾出現(xiàn)了。任何剛開始學(xué)習(xí)手語的人都會在這個時候出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的停滯期或者是怠慢期。為什么會這樣呢？可能剛開始時的好奇，興奮已經(jīng)漸漸變淡，轉(zhuǎn)為平淡。而且因為手語也是一門語言，有著自己的普遍而又不同的特點。既然是語言就要勤加練習(xí)。在最初的接觸詞匯，句子時，可能剛開始學(xué)習(xí)時，對手語的不習(xí)慣再加上又沒有一個完整的語境來幫助大家記憶，所以遺忘的頻率也很大。另一方面，我們學(xué)習(xí)手語的目的當(dāng)然是想更好的和聾人朋友交流，但大家在有了一定詞匯的積累后，卻發(fā)現(xiàn)和聾人交流起來非常吃力。手語存在的方言和聾人們習(xí)慣的打法是最大的阻礙。所以這時，在我們學(xué)習(xí)的中國手語基礎(chǔ)之上，要更多的跟聾人交流，體會他們習(xí)慣打法，語序和語言環(huán)境。讓我們徹底的以一名聾人的身份來和他們交流。不要害怕，膽怯，以真誠的微笑來打破我們之間的斷橋。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇十六
小時候經(jīng)常可以在電視上看見手語新聞，不自覺的被這種優(yōu)美的語言打動了，對它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀音中聾人演員的完美表現(xiàn)，動人的手勢已經(jīng)深深的印在的腦海里。
隨著學(xué)習(xí)的深入，讓我了解到更多的手語，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫面。手語不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺到了一種最安靜，最純情的語言。使我體會到了，世界上還會有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在。可能剛開始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了。你會變得無時無刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來幫助他們。
我個人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語是從興趣中來，隨著學(xué)習(xí)的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個高度。
記得剛開始的手語入門知識，讓更多的朋友了解到手語的發(fā)展，特點，對手語在整體上有個一個感觀的認(rèn)識。從手指字母到手語詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動起手來，迫切的想學(xué)到更多的手語打法。這個時候是大家興趣最濃烈的時候。也是學(xué)習(xí)手語最急切，最渴望的時候。
但隨著一段時間的學(xué)習(xí)，新的困擾出現(xiàn)了。任何剛開始學(xué)習(xí)手語的人都會在這個時候出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的停滯期或者是怠慢期。為什么會這樣呢?可能剛開始時的好奇，興奮已經(jīng)漸漸變淡，轉(zhuǎn)為平淡。而且因為手語也是一門語言，有著自己的普遍而又不同的特點。既然是語言就要勤加練習(xí)。在最初的接觸詞匯，句子時，可能剛開始學(xué)習(xí)時，對手語的不習(xí)慣再加上又沒有一個完整的語境來幫助大家記憶，所以遺忘的頻率也很大。另一方面，我們學(xué)習(xí)手語的目的當(dāng)然是想更好的和聾人朋友交流，但大家在有了一定詞匯的積累后，卻發(fā)現(xiàn)和聾人交流起來非常吃力。手語存在的方言和聾人們習(xí)慣的打法是最大的阻礙。所以這時，在我們學(xué)習(xí)的中國手語基礎(chǔ)之上，要更多的跟聾人交流，體會他們習(xí)慣打法，語序和語言環(huán)境。讓我們徹底的以一名聾人的身份來和他們交流。不要害怕，膽怯，以真誠的微笑來打破我們之間的斷橋。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇十七
手語是一種以手及手部動作為主要交流方式的語言。它廣泛用于與聾啞人士溝通以及其他語言交流困難人群之間進(jìn)行交流。自從手語的發(fā)展以來，越來越多的人開始學(xué)習(xí)并意識到發(fā)展手語的重要性。在我個人學(xué)習(xí)手語的過程中，我不僅體驗到了與聾啞朋友交流的樂趣，還意識到了人與人之間溝通的基本需求。
第二段：學(xué)習(xí)手語的艱辛和收獲。
一開始學(xué)習(xí)手語是非常艱辛的。手指的靈活度和手掌的形狀是掌握手語的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)自己必須不斷地練習(xí)才能做出清晰的手勢。然而，隨著時間的推移，我漸漸地掌握了一些基本的手語，并能夠與聾啞朋友進(jìn)行簡單的交流。我在與他們交談時不再感到無助和尷尬，反而感受到了交流的樂趣和快樂。學(xué)習(xí)手語不僅開闊了我的眼界，還讓我更加關(guān)注和尊重不同語言文化背景的人。
第三段：手語帶給我尊重和幫助的體驗。
學(xué)習(xí)手語讓我更加深刻地體會到交流和理解的重要性。在與聾啞朋友交流時，我不再抱有偏見和歧視，更愿意去傾聽和理解他們的需求和想法。我發(fā)現(xiàn)，手語能夠拉近和加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系和友誼。曾經(jīng)，有一次我?guī)椭晃幻@啞人士找路，他十分感激。他用手語向我表達(dá)了自己的感謝，這讓我感到非常溫暖和驕傲。我意識到，學(xué)習(xí)手語不僅是為了與聾啞朋友交流，也是為了更好地理解和幫助他們。
第四段：手語的文化價值和促進(jìn)交流的作用。
手語并不僅僅是一種交流方式，它還承載著特定的文化和價值觀。隨著手語的廣泛使用，越來越多的人開始了解手語的文化背景和歷史。手語文化通過手勢和表情傳達(dá)了聾啞人士的情感和思維方式，讓人們更好地了解和尊重他們的世界。手語也有助于促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展，它能夠打破語言障礙，讓不同語言背景的人彼此溝通和理解。在全球化的今天，學(xué)習(xí)手語不僅是為了與聾啞人士交流，還能夠使我們更加開放和包容，建立更多的跨文化交流。
第五段：結(jié)論。
通過學(xué)習(xí)手語，我不僅擁有了一門新的交流方式，更加重要的是增長了對他人的關(guān)心和尊重。我意識到溝通是人類基本需求的一部分，而手語則是滿足這種需求的一種優(yōu)秀方式。在這個信息爆炸的時代，學(xué)習(xí)手語也能夠讓我們迅速建立更真實、更深入的人際關(guān)系。讓我們一起學(xué)習(xí)手語，為更美好的世界做出貢獻(xiàn)吧！
（注：此為人工智能根據(jù)提供的信息生成的文章，僅供參考。）。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇十八
手語是一種以手勢和面部表情為主的非口語溝通方式，它在溝通障礙者中廣泛應(yīng)用。在我學(xué)習(xí)手語的過程中，不僅了解了手語的基本知識和技巧，更體會到了手語的獨特魅力和效果。在此，我想分享一下我的手語心得體會。
首先，學(xué)習(xí)手語需要耐心和細(xì)心。手語不同于口語，它通過手勢和面部表情來傳達(dá)信息。在學(xué)習(xí)手語的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個手勢的形狀、位置和動作都非常重要。一絲一毫的差錯都可能導(dǎo)致誤解。因此，在學(xué)習(xí)手語時，我必須非常細(xì)心地觀察老師的示范，并仔細(xì)模仿每個手勢。有時，我需要反復(fù)練習(xí)才能做到準(zhǔn)確無誤。盡管學(xué)習(xí)手語可能比學(xué)習(xí)其他語言稍微困難一些，但只要付出足夠的耐心和細(xì)心，我相信每個人都能夠掌握手語。
其次，手語具有強(qiáng)大的溝通能力。通過手語，人們可以用手勢和面部表情來表達(dá)思想和感情。當(dāng)我第一次嘗試使用手語與聽力障礙的人交流時，我意識到手語的溝通效果非常好。由于手語具有較高的可視性和生動性，它可以讓雙方更好地理解對方的意圖，并更快速地建立起有效的溝通。當(dāng)我成功地用手語與聽力障礙者進(jìn)行簡單的對話時，我感受到了一種強(qiáng)大的溝通的喜悅和滿足感。手語不僅僅是一種工具，更是一種能夠架起人與人之間溝通的橋梁。
另外，學(xué)習(xí)手語也為我?guī)砹烁嗟睦斫夂桶荨Ｍㄟ^學(xué)習(xí)手語，我開始關(guān)注和思考有關(guān)聽力障礙的問題。我了解到，聽力障礙給他們的生活帶來了很多困擾和挑戰(zhàn)。他們不僅在語言溝通上遇到了困難，還經(jīng)常面臨社交和就業(yè)的障礙。通過與聽力障礙者的交流和接觸，我深刻體會到了包容與理解的重要性。在與他們的交流中，我學(xué)會了更多地傾聽和關(guān)心他人。我也逐漸意識到每個人都應(yīng)該受到平等對待，不論他們是否有聽力障礙或其他不同。
最后，通過學(xué)習(xí)手語，我也更加深刻地體會到了溝通的重要性。溝通是人際關(guān)系中不可或缺的一部分，它能夠增進(jìn)相互了解、減少誤解和提升合作效率。在今天這個快節(jié)奏的社會中，我們常常以快餐式的溝通來滿足表面的需求，忽略了深層次的交流。學(xué)習(xí)手語讓我重新思考和反省自己的溝通方式，并意識到溝通是需要耐心、傾聽和尊重的。只有與對方建立起真正的連接，我們才能夠深入交流和理解彼此。
總之，學(xué)習(xí)手語是一次很有意義的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)手語，我不僅僅學(xué)會了一門新的語言，更從中體會到了手語的獨特魅力和效果。手語的學(xué)習(xí)需要耐心和細(xì)心，但它也具有強(qiáng)大的溝通能力，能夠架起人與人之間的橋梁。我也通過學(xué)習(xí)手語增加了對聽力障礙者的理解和包容，并重新認(rèn)識到溝通的重要性。通過學(xué)習(xí)手語，我相信我將能夠成為一個更好的交流者，更加真誠地與人交流，從而與他人建立起更牢固的聯(lián)系和友誼。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇十九
手語是一種以手勢、手部動作和面部表情為主要傳達(dá)方式的語言。它是聾啞人士溝通和交流的重要工具，也是促進(jìn)聾啞人士融入社會的橋梁。近年來，我有幸參與了一些手語培訓(xùn)活動，深感手語的魅力和價值。下面，我將從多個角度來探討我對手語的心得體會。
首先，手語的美妙之處在于它的生動和直觀。我們常說，“一圖勝千言”。手語正是以圖像為基礎(chǔ)的一種傳播方式，它能夠通過手部動作、面部表情和身體語言來表達(dá)豐富的意義。就如同演員在無聲電影中通過肢體動作和表情來傳達(dá)情感，手語也能夠帶給人們視覺上的享受。通過手語，我們可以感受到溝通和交流的動態(tài)，更好地理解對方的意圖和情感。
其次，學(xué)習(xí)手語可以提高我們的觀察能力和表達(dá)能力。由于手語強(qiáng)調(diào)肢體動作和面部表情的使用，學(xué)習(xí)手語可以培養(yǎng)我們對細(xì)節(jié)的敏感，提高觀察力。在和聾啞人士交流時，我們需要認(rèn)真觀察對方的手勢和表情，才能準(zhǔn)確理解他們想要傳達(dá)的信息。同時，手語也要求我們自身表達(dá)能力的提升。畢竟，我們不會僅僅停留在被動接受的層面，我們也需要通過手勢和面部表情來回應(yīng)對方，使溝通更加順暢。
再次，學(xué)習(xí)手語能夠促進(jìn)人們之間的交流和理解。聾啞人士通常使用手語進(jìn)行溝通，而對于普通人來說，學(xué)習(xí)手語可以突破語言障礙，與聾啞人士建立更深層次的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)手語，我們可以更加了解聾啞人士的生活和思維方式，理解他們所面臨的困境和挑戰(zhàn)。在與聾啞人士交流時，我們可以通過手語來表達(dá)友善和尊重，積極促進(jìn)溝通和理解，消除交流中的障礙，建立起更加親密和諧的關(guān)系。
此外，學(xué)習(xí)手語也對我們的聆聽能力和耐心提出了挑戰(zhàn)。由于手語不像口語那樣簡單直接，需要我們停下來專注傾聽對方的表達(dá)。我們必須仔細(xì)觀察和理解對方的手勢，以便準(zhǔn)確理解他們的意思。在這個過程中，我們需要鍛煉我們的耐心和專注力，同時也能夠培養(yǎng)我們的聆聽能力。通過與聾啞人士交流，我們可以學(xué)會更加傾聽他人的心聲，更加關(guān)注他人的需求，提高我們的人際交往能力。
綜上所述，手語是一種獨特而又有趣的語言形式，它不僅可以為聾啞人士提供與世界溝通的方式，還能夠為普通人帶來視覺上的享受和心靈的啟發(fā)。學(xué)習(xí)手語不僅可以提高我們的觀察能力和表達(dá)能力，還能夠促進(jìn)人們之間的交流和理解。同時，學(xué)習(xí)手語也要求我們發(fā)展聆聽能力和培養(yǎng)耐心，提高我們的人際交往能力。我相信，通過多年的努力，手語將會成為人們生活中不可或缺的一部分，為社會帶來更多平等和包容的價值。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇二十
此次的手語講座是我們網(wǎng)絡(luò)外聯(lián)部手語角策劃的第一期。之前早就想請老師過來，可說好了的老師之后臨時有事不能來。此次為了防止類似事件再次發(fā)生我特地到老師家里請，并反映之前手語課的相關(guān)內(nèi)容，原來老師一直擔(dān)心與胡老師教的相沖突怕同學(xué)們學(xué)糊涂了。經(jīng)過我一番勸說終于協(xié)商好星期六的下午兩點過來講座。接下來就是借教室和通知學(xué)生聽講座了。由于手語課時通知的是1316教室后來借的是1j22教室我先擔(dān)心很多同學(xué)可能錯過了。星期五晚上下雨了老師打電話說咽炎犯了不能講，于是就請她推薦其他人代講，星期六下午一點半我和兩個干事一起到校門口接老師，郭在軍老師幫忙在教室放手語視頻。本以為天氣原因不會有太多人過來，沒想到一下來了八個，除劉老師和高老師外還請來了殘聯(lián)的主席、副主席和其他四位聾人代表。到教室學(xué)生都坐滿了，她們第一次面對這些特殊群體的'聾啞人都很興興奮，同學(xué)也都學(xué)的很投入。
活動開始由劉老師為大家講了一下手語的分類及特點以便后面的學(xué)習(xí)。緊接著就是我們自行分成六組由各個殘聯(lián)代表教我們進(jìn)行互動。在此過程中我體會到每個參與老師及同學(xué)的快樂。她們的臉上洋溢著的笑容證明此次活動是成功的。活動最后同學(xué)們?yōu)榱吮磉_(dá)對此次佳賓的感激之情表演了手語舞蹈《感恩的心》。各位嘉賓也各自上臺發(fā)表了感慨。他們表示天氣雖然下著雨很冷，但此時他們的心都是火熱的，以后她們還會回來的。
此次活動總的來說效果還是很不錯的。優(yōu)點有：活動的創(chuàng)意很好，對提高同學(xué)們的手語學(xué)習(xí)興趣很有幫助。活動總體控制還可以，每個同學(xué)都積極的參與了。但需要改進(jìn)的還是蠻多的：活動負(fù)責(zé)人的準(zhǔn)備不是很充分，在語言組織方面還有待提高。活動的宣傳方面做的不是很好，很多到場的同學(xué)都是臨時拉過來的。再就是活動聯(lián)系及分配還需加強(qiáng)。
期待下一期的手語角能更上一層樓！
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇二十一
隨著社會的發(fā)展和多元文化的交流，手語作為一種非口頭交流方式，逐漸受到了廣大人群的重視。作為一種文化表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)手語不僅可以增加文化自信，還可以幫助我們更好地融入社會。下面我將分享我學(xué)習(xí)手語的心得體會。
第一段：掌握基本手勢技巧。
學(xué)習(xí)手語首先要掌握基本的手勢技巧。手語基本技巧主要包括字母手勢、數(shù)字手勢和基本詞匯的手勢。字母手勢是手語的基礎(chǔ)，通過掌握各個字母的手勢，我們可以進(jìn)行拼寫和表達(dá)；數(shù)字手勢是用手指做出的不同姿勢來表示數(shù)字，熟練掌握數(shù)字手勢有助于我們進(jìn)行數(shù)字交流；而基本詞匯的手勢則是我們學(xué)習(xí)手語的重點，通過學(xué)習(xí)不同詞匯的手勢，我們可以進(jìn)行簡單的對話和交流。
第二段：了解手語文化背景。
學(xué)習(xí)手語不僅僅是學(xué)習(xí)一些手勢，更重要的是了解手語的文化背景。手語是聾人社群的主要交流方式，而聾人也是一個擁有自己獨特生活方式和文化習(xí)俗的群體。通過學(xué)習(xí)手語的文化背景，我們可以更好地了解聾人的生活，增加對他們的理解和尊重。并且，了解手語文化背景還有助于我們更好地運用手語，提高我們在手語交流中的表達(dá)能力。
第三段：通過實踐提高手語能力。
學(xué)習(xí)手語需要不斷地實踐和練習(xí)。只有通過不斷運用手語，我們才能夠提高自己的手語能力。可以通過和會手語的朋友交流，參加手語培訓(xùn)班或者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)等方式來提高自己的手語能力。同時，還可以多觀看手語表演，學(xué)習(xí)手語表演技巧，豐富手語表達(dá)方式。通過實踐提高手語能力，我們能夠更加流利和準(zhǔn)確地進(jìn)行手語交流。
第四段：拓展手語運用領(lǐng)域。
學(xué)習(xí)手語的目的不僅僅是為了滿足基本交流需求，我們還可以將手語運用到更廣泛的領(lǐng)域。比如，可以參與手語翻譯工作，為聾人提供翻譯服務(wù)，幫助聾人融入社會；可以參加手語演講比賽或者組織手語表演活動，展示手語的藝術(shù)魅力；可以利用手語與聾人社群互動，了解他們的需求，推動社會對聾人權(quán)益的關(guān)注。通過拓展手語運用領(lǐng)域，我們可以更好地發(fā)揮手語的作用，為社會做出貢獻(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)手語，我不僅提高了自己的溝通能力，還更加開闊了眼界。手語是一種非常獨特的表達(dá)方式，它不僅有其獨特的語言結(jié)構(gòu)，還包含著豐富的表情和動作，幫助我們更好地傳遞信息。通過學(xué)習(xí)手語，我體會到了無聲交流的魅力，也更加理解了聾人的生活和需求。學(xué)習(xí)手語不僅僅是一種技能的學(xué)習(xí)，更是一種文化的傳承和人與人之間的溝通方式的探索。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)手語不僅能夠增加我們的文化自信和交流能力，還可以讓我們更好地了解和尊重聾人群體。通過掌握基本的手勢技巧，了解手語的文化背景，通過實踐和練習(xí)提高手語能力，拓展手語運用領(lǐng)域，我們可以更好地學(xué)習(xí)手語，并體會到學(xué)習(xí)手語的收獲和心得。學(xué)習(xí)手語不僅僅是一種交流方式，更是一種文化的傳承和傳播。讓我們用心去學(xué)習(xí)手語，用手語去傳遞愛與溫暖。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇二十二
手語是一種通過手勢、表情和身體動作等來表達(dá)意思的語言。它是聾啞人與外界進(jìn)行交流的重要方式，并且越來越多的人意識到手語的重要性，并開始學(xué)習(xí)手語。在我學(xué)習(xí)手語的過程中，我深深體會到了學(xué)習(xí)手語的好處和樂趣。
第一段：學(xué)習(xí)手語的動機(jī)。
我對手語產(chǎn)生興趣的源起是一次偶然的機(jī)會。有一天，我到一個公共場所，看到一個聾啞人和他的朋友在用手語交流，我被他們流暢的手勢和生動的表情所吸引。我心想，為什么不學(xué)一學(xué)手語呢？于是我開始通過書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)手語的基礎(chǔ)知識。
第二段：學(xué)習(xí)手語的益處。
學(xué)習(xí)手語對于我來說帶來了很多益處。首先，手語讓我感受到了一種全新的交流方式。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)手語不僅僅是簡單地通過手勢來表達(dá)意思，更重要的是要理解手語的文化和背后的含義。這使我開始關(guān)注手勢和表情的細(xì)節(jié)，提高了我的細(xì)致觀察力和溝通能力。其次，學(xué)習(xí)手語拓寬了我的交際圈子。學(xué)習(xí)手語意味著我能與聾啞人進(jìn)行無障礙的交流，這不僅是對他們的尊重，也是一種互相溝通和理解的方式。最后，學(xué)習(xí)手語讓我更加關(guān)注無障礙環(huán)境的建設(shè)。在了解到聾啞人的困境后，我逐漸成為一個倡導(dǎo)無障礙環(huán)境的人，并積極參與相關(guān)公益活動。
第三段：學(xué)習(xí)手語的過程與心得。
學(xué)習(xí)手語是一個需要時間和耐心的過程。最初，我通過符號和手勢的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸掌握了基本的手勢和表情。隨著進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我開始通過參加相關(guān)的手語培訓(xùn)課程來提高我的手語能力。在課堂上，老師會用示范和指導(dǎo)的方式教授手語，同時也給我們提供了與聾啞人交流的機(jī)會。這種親身體驗讓我更深刻地理解手語的真正意義。在學(xué)習(xí)手語的過程中，我發(fā)現(xiàn)堅持和復(fù)習(xí)是非常重要的。手語運用頻率較低，如果不經(jīng)常練習(xí)和鞏固，很容易遺忘。因此，我每天都會抽出一些時間進(jìn)行手語的練習(xí)，不斷提高自己的表達(dá)能力。
第四段：學(xué)習(xí)手語的難點。
學(xué)習(xí)手語并非一帆風(fēng)順。在我學(xué)習(xí)手語的過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，手語的語法和表達(dá)方式與漢語有很大的區(qū)別，需要我重新調(diào)整思維方式。其次，手語詞匯量龐大，我需要不斷擴(kuò)充自己的詞匯庫，以更好地表達(dá)自己的意思。此外，不同國家和地區(qū)的手語也存在差異，我需要學(xué)習(xí)不同的手語系統(tǒng)。面對這些難點，我學(xué)會了堅持和克服，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐，逐漸克服了學(xué)習(xí)手語的困難。
通過學(xué)習(xí)手語，我深刻感受到了其帶來的益處。學(xué)習(xí)手語不僅僅是學(xué)會一種交流方式，更是一種關(guān)注他人、尊重差異和倡導(dǎo)無障礙社會的表達(dá)。同時，學(xué)習(xí)手語也增強(qiáng)了我的觀察能力、提高了我的表達(dá)能力，使我更加積極樂觀地面對生活。學(xué)習(xí)手語是一段充滿挑戰(zhàn)和喜悅的旅程，我希望通過我的努力和持續(xù)學(xué)習(xí)，能夠在與聾啞人交流的過程中更好地理解和幫助他們，也期望更多的人能夠加入到手語學(xué)習(xí)的行列中來。
通過學(xué)習(xí)手語，我感受到了一種與語言不同的交流方式，體會到了與聾啞人交流的多樣性和美妙。同時，學(xué)習(xí)手語也帶給我更多的關(guān)注他人和倡導(dǎo)無障礙環(huán)境的責(zé)任感。盡管學(xué)習(xí)手語存在挑戰(zhàn)和困難，但我相信通過持續(xù)的努力和堅持，我一定能夠在手語學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步，并將手語與更多人分享。
手語學(xué)習(xí)心得體會（精選23篇）篇二十三
自古以來，人類一直在尋找溝通的方式。而隨著時代的變遷，神經(jīng)學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，人們逐漸意識到手語不僅是一種簡單的交流方式，更是一門獨立的語言。手語通過手勢、面部表情等手段在視覺上表達(dá)語言，它不同于日常所使用的口頭語言，而是具有自己的語法和詞匯系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)和使用手語的過程中，我深深地感受到了這種語言的獨特魅力和無限潛力。
第二段：手語交流的優(yōu)勢。
與日常的口頭交流相比，手語交流具有很多優(yōu)勢。首先，手語是一種無聲的語言，可以在不打擾他人的情況下進(jìn)行交流。其次，手語不受語言和文化的限制，可以跨越各種語言和國界，實現(xiàn)跨文化的溝通和交流。此外，手語交流還可以增進(jìn)聽覺障礙者和學(xué)習(xí)者之間的溝通，為他們提供一個更加容易和自然的交流環(huán)境。這些優(yōu)勢讓手語成為了一種重要的交流方式，也促使我們更加深入地學(xué)習(xí)和探索這種語言。
第三段：學(xué)習(xí)手語的過程。
在學(xué)習(xí)手語的過程中，最重要的事情是理解手語的語法和詞匯系統(tǒng)。手語中有很多符號和手勢，每個手勢都有其獨特的含義和用法。同時，手語也有自己的語法規(guī)則，如主語、謂語、賓語和補(bǔ)語等，需要我們掌握。在學(xué)習(xí)過程中，需要不斷地練習(xí)和實踐，并通過觀察他人的手勢和面部表情，逐漸提高自己的手語表達(dá)能力。同時，我們也需要注意手語的地域差異，了解不同地區(qū)和不同文化中的手語差異。
第四段：手語在生活中的應(yīng)用。
手語不僅在聾啞人士日常生活中得到應(yīng)用，還能夠在各行各業(yè)中發(fā)揮作用。例如，手語可以作為旅游、音樂、表演等領(lǐng)域的一個利器，讓人們更加生動地傳達(dá)信息和情感。手語還可以作為一種職業(yè)技能，如翻譯、教育等。在現(xiàn)代社會，隨著全球化的發(fā)展和文化多元化的趨勢，學(xué)習(xí)和掌握手語將會成為越來越重要的能力。
第五段：結(jié)論。
總的來說，學(xué)習(xí)手語不僅可以讓人們解決溝通障礙，還能夠讓人們更加了解和尊重不同的文化和思維方式。它是一門有趣、實用、充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)科，可以讓我們認(rèn)識到語言的多元性和交流的多樣性。我深信，在不久的將來，手語將會在越來越多的領(lǐng)域中得到應(yīng)用和推廣，在促進(jìn)社會發(fā)展和人類進(jìn)步中發(fā)揮積極的作用。