大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）

大班教案的評估和反思可以幫助教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。下面是一些針對大班教學(xué)的教案范文，在教學(xué)過程中或許可以帶來一些新的思路。

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇一

1.了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。

2.練習(xí)幼兒的視覺辨別能力。

3.留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

重點是讓他們能說出圖形的名稱。難點是辨認(rèn)不同圖形的特征。

粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。

一、1.教師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的，如：長方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形；三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。5.經(jīng)過反復(fù)辨認(rèn)，幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。

二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。

三、引導(dǎo)他們辨認(rèn)生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。

四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應(yīng)的大圖形上面。

通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。

小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇二

1、使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。

2、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。

一、新課。

1、初步認(rèn)識長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的`，要求學(xué)生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學(xué)生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。

2、初步認(rèn)識正方體。

3、出示長方體和正方體的圖。

4、辨認(rèn)長方體和正方體。

出示一些實物，讓學(xué)生辨認(rèn)。

課間活動。

5、做p72的“做一做”

二、鞏固練習(xí)。

做練習(xí)十五的第1—4題。

三、小結(jié)。

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？

正方體呢？

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇三

在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

(二)過程與方法。

在對圖形進(jìn)行分類的活動中滲透分類的思想。

(三)情感態(tài)度和價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析。

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。

三、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。

教學(xué)難點：正確區(qū)分長方體和正方體。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。

五、教學(xué)過程。

(一)激趣引入。

【設(shè)計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。

(二)初步認(rèn)識圖形的本質(zhì)特征。

1.認(rèn)識球。

(1)找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認(rèn)為它最淘氣?

(2)摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。

(3)貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。

2.認(rèn)識圓柱。

(1)找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。

(2)摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。

(3)貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。

(4)出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎?說一說理由吧。

在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側(cè)面是彎的。

3.認(rèn)識長方體和正方體。

(1)找長方體、正方體的相同點。

讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個頂點、6個平平的面。

(2)找長方體、正方體的不同點。

引導(dǎo)學(xué)生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。

(3)辨別扁的長方體。

教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。

小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。

【設(shè)計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識圖形奠定基礎(chǔ)。

1.為圖形分類。

讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時，學(xué)生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類。

2.找朋友游戲：

教師介紹游戲玩法。

3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。

小結(jié)：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。

【設(shè)計意圖】通過分類活動，學(xué)生對物體的特征會更加清晰;小游戲?qū)D形與生活中的實物建立聯(lián)系。

(四)課堂練習(xí)。

1.摸一摸圖形。

教師準(zhǔn)備一個大口袋，請你按要求摸出相應(yīng)的圖形。

(1)老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。

(2)每兩個學(xué)生之間摸圖形。

2.連一連。完成材第37頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。

3.數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。

【設(shè)計意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。

(五)總結(jié)。

今天你認(rèn)識了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎?

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇四

1、通過游戲和操作活動，初步認(rèn)識圓形、三角形、方形。

2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)則要求操作。

3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動，從中體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。

2、貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子三間。

3、音樂活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

聽音樂進(jìn)場。

師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，開心嗎?那我們現(xiàn)在就出發(fā)了。(音樂：郊游)

二、對圓形、三角形、方形的認(rèn)識(一)認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。

1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想認(rèn)識他們嗎?那我們一起來互相打個招呼吧。教師分別出示三個形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來自我介紹。

(1)圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

(2)方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。

(3)三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角。

2、師：剛才三個形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?你們愿意和圖形寶寶做朋友嗎?(請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當(dāng)?shù)难a充講述)。

(二)游戲：找朋友(1)先說說自己拿的是什么圖形寶寶。

師：今天老師給每個小朋友都準(zhǔn)備了一個圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來吧!接下來我請幾個小朋友說說自己取得什么圖形寶寶。

(2)師幼找朋友。

a:圓形寶寶找朋友師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶，誰和我長的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來。好朋友揮揮手。

b:方形寶寶找朋友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過來，親親。

c:三角形找朋友師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。

(3)同伴間找朋友。師：現(xiàn)在請小朋友們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎?我來瞧一瞧。

(三)圖形寶寶找家

1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧!

師：這是誰的家(圓形的家)請一個小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時候要對他說："我把圓形寶寶送到圓形的家"。(方形、三角形)(四)結(jié)束分別請三種形狀的孩子排隊：我們一起開著小火車去郊游吧。

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇五

教案目的：

通過“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓小朋友在游戲中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手，初步感知不同圖形的不同特征。從而激發(fā)小朋友對圖形的興趣。

教案材料：

1、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供小朋友串圖形項鏈、線和小朋友人數(shù)相同。

2、沒有輪子的汽車一輛。

3、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）。

4、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）。

教案流程：

1、老師拿出圖形，引導(dǎo)小朋友進(jìn)去主題情景中，讓小朋友觀察一下圖形的特征，并且找到和自己圖形相對應(yīng)的圖片。

2、老師在拿出沒有輪子的小汽車，幼兒園工作總結(jié)問一下小朋友小汽車怎么開不動了啊？引導(dǎo)小朋友找圖形給小汽車做輪子。這樣可以讓小朋友自己增加圖形的辨別。

3、小朋友根據(jù)老師的要求進(jìn)行串項鏈，這個時候需要小朋友進(jìn)行自己探索和嘗試，老師可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，等小朋友串好項鏈了，老師讓小朋友們進(jìn)行比較，說一下自己的項鏈上有哪些圖形？這樣不僅提高了小朋友的語言表達(dá)能力，幼兒園折紙也增加了動手的能力。

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大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇六

1、使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。

2、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。

一、新課。

1、初步認(rèn)識長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學(xué)生有順序的.數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學(xué)生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學(xué)生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。

2、初步認(rèn)識正方體。

3、出示長方體和正方體的圖。

4、辨認(rèn)長方體和正方體。

出示一些實物，讓學(xué)生辨認(rèn)。

課間活動。

5、做p72的“做一做”

二、鞏固練習(xí)。

做練習(xí)十五的第1—4題。

三、小結(jié)。

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇七

2、愿意說說這些聲音。

發(fā)出聲響的各種玩具、用具、樂器等。

各種聲音片斷(按門鈴、鬧鐘響、電話鈴、汽車?yán)?。

與聲音相對應(yīng)的畫面。

一、導(dǎo)入活動。

你們的小耳朵還聽到過哪些聲音?(模仿一些常見的聲音)。

二、找聲音1。

老師準(zhǔn)備了那么多好玩的`東西，你們想不想玩?一邊玩一邊聽聽它會發(fā)出什么聲音。

你剛才玩了什么?發(fā)出什么聲音?

小結(jié)：原來我們身邊有那么多好聽的聲音。

三、辨聲音。

老師這里也有很多有趣的聲音，我們一起來聽好不好?一邊聽一邊猜猜這些聲音告訴我們什么?(放錄音：門鈴、鬧鐘、電話、汽車)。

這是什么聲音?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聲音與日常生活的關(guān)系)。

小結(jié)：這里的每種聲音都能告訴我們一些事情。

四、延伸。

小耳朵的本領(lǐng)真大!能聽出很多的聲音，老師還為大家準(zhǔn)備了一些東西，大家游戲的時候可以再去玩玩，再去聽聽他們的聲音。

10：10~11：05。

角色游戲。

活動內(nèi)容：娃娃家、理發(fā)店、小超市、娃娃餐廳、加油站、快樂工地。

1、觀察娃娃餐廳的廚師是否會根據(jù)套餐配菜做菜。

2、鼓勵幼兒學(xué)說禮貌用語。

11:10~12：00。

觀察與指導(dǎo)要點：

1、觀察幼兒洗手時是否會卷起衣袖。

2、指導(dǎo)幼兒飯菜交替著吃完自己的午餐。

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球體。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種立體圖形和物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：生活中的物體、立體圖形的模型等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情。

老師：今天有一位好朋友來到了我們教室里，瞧!誰來了(出示藍(lán)貓的圖片)。

學(xué)生：是藍(lán)貓。

老師：對，藍(lán)貓想和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它給同學(xué)們帶來了一籃子的禮物，都有些什么呀?趕快打開來看看!

老師：你最喜歡哪個禮物,為什么喜歡?

老師：藍(lán)貓還想考考我們，你能把“形狀相同的”禮物放在一起嗎?六個小朋友共同試試看。

二、操作感知。

a、分一分。

1、學(xué)生六人小組活動，對物品進(jìn)行分類，教師巡視。

2、指名說說你為什么這樣分。

師：哪個聰明的小朋友說說你是怎么分的?

師：他們是這樣分的，和你們分得一樣樣嗎?

(如果有學(xué)生分錯，將在后面的教學(xué)中通過學(xué)習(xí)使學(xué)生自己改正過來。)。

3、揭示概念。

師：每類形狀的物體，它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出：長方體、正方體、圓柱、球。(板書：長方體、正方體、圓柱、球)。

這些圖形都住在立體王國里，所以它們都是立體圖形(板書課題：認(rèn)識立體圖形)。

師：藍(lán)貓先生說小朋友真聰明，下面我們要比比哪個小組的小朋友動作最快，把桌上的東西放回籃子里。

b、摸一摸。

1、拿出學(xué)具。

師：請你輕輕地拿出這些圖形玩一玩。可以看一看它和別的物體有什么不一樣、摸一摸它們的表面有什么感覺、滾一滾看哪個物體滾得遠(yuǎn)。

(1)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌，說說它有什么樣的特點。

(2)指名學(xué)生說長方體、正方體、圓柱體、球的特點。

師;誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?

2、學(xué)生依次匯報：

長方體：長長的，有6個面，有邊，有角，不能滾動。

正方體：方方的，有6個面，有邊，有角，不能滾動。

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。

球：光光的，能滾動。

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請小朋友拿出這種物體，看一看、摸一摸，看看你有沒有這種感覺。

3、抽象出圖形。

師：脫下這些物體的花外衣，你還認(rèn)識他們嗎?(在黑板上貼出相應(yīng)的長方體、正方體、圓柱體、球的圖片)。

(如果第一次分類分錯的話，現(xiàn)在再讓學(xué)生思考分得對不對)。

c、搭一搭。

學(xué)生活動比一比誰搭得高，互相欣賞。

老師：那圓柱體為什么能搭在中間?

學(xué)生：圓柱體有兩個平平的面所以能搭中間。

師：現(xiàn)在把這些物體一樣一樣的叫它們的名字，邊說邊放到袋子里。

三、練習(xí)鞏固，寓教于樂。

1、游戲：猜物體。

2、完成練習(xí)5第2題。數(shù)一數(shù)。

四、回顧延伸。

1、說說你認(rèn)識了哪幾個新朋友，請你閉上眼睛想想它們長什么樣?

2、舉例說說生活中哪些物體是我們今天學(xué)習(xí)的形狀。

3、當(dāng)一個小小偵察兵。回家去偵察一下自己家中的物體形狀是怎么樣的?并請父母幫忙把你所發(fā)現(xiàn)的相同的物體作為一組記錄下來，第二天帶到學(xué)校和老師、同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)的成果。

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時，《認(rèn)識圖形》教案。

2、教材簡析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點

會辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點

體會“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識圖形》教案》。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。

（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友 （進(jìn)一步體驗“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設(shè)計：

認(rèn)識圖形

長方形 正方形 圓 三角形

《認(rèn)識圖形》教案

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇十

1、課前熟悉各種圖形的特征。

2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

3、圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。

1、以情景導(dǎo)入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。 (1)教師用神秘的語氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進(jìn)入場地)(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,?進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"(3)?游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?。

小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒有棱角;正方形有4條邊一樣長,4個角一樣大;三角形有3條邊,3個角。

2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。 (1)?第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭,來鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。

(2)、第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。

問:為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵幼兒表達(dá)出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)?3、踩石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。

3、小路鋪好了,我們來玩踩石頭的游戲吧。 教師介紹玩法:音樂一響,幼兒隨音樂跳動起來,音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。

(1)游戲重復(fù)兩到三次。

(2)小結(jié)。

5、延伸活動:帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。

2．在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

教學(xué)重、難點：

課時安排：

1課時。

課前準(zhǔn)備：

1、圖片；

2、自己動手做幾個你認(rèn)識的圖形；

3、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。

2．小組互相介紹。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

二、新課教學(xué)。

1．小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2．歸納板書：

長方形圓三角形正方形。

3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流。

（2）匯報評議。

三、鞏固練習(xí)。

1．連一連。

仔細(xì)看清題意，獨立完成。

2．涂一涂。

按要求畫一畫。

3．想一想。

請你接著畫下去。

4．?dāng)?shù)一數(shù)。

眼睛看仔細(xì)，試做，校對。

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇十二

1．在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的'認(rèn)識。

2．在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

教師出示下圖

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第一單元《認(rèn)識圖形二》教學(xué)設(shè)計與反思

你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？（出示整套七巧板）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第一單元《認(rèn)識圖形二》教學(xué)設(shè)計與反思

請大家仔細(xì)觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？

你們想動手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個游戲。

（出示例3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。

這里有幾個詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說？

教師隨機板書“一套”“拼”“三角形”“多”

教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？

二、操作討論，積累經(jīng)驗

1．觀察想象，初步操作

在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。

2．交流方法，對比啟思

你使用了幾塊板？怎樣拼的？

反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。

這兩種方法有什么不同？

小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。

3．操作交流，拓展創(chuàng)新

現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。

教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報。

三、回顧過程，總結(jié)方法

我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。

四、布置作業(yè)、拓展延伸

課后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。

《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，課一開始，我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇十三

北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第二冊第56～57頁“長方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識”。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學(xué)生在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。

2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學(xué)生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神，在拼圖實踐活動中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過觀察、操作與討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。

教學(xué)過程

活動一運用現(xiàn)實素材引入新知。

師：我們學(xué)習(xí)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體。

生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。

生：講臺上的黑板是長方體。

生：易拉罐是圓柱體。

生：我的筆盒是長方體。

……

師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。

(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)

師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?

生：我拿的是長方體。

生：我拿的是圓柱體。

生：我拿的是正方體。

生：我拿的是三角體。

師：你為什么說這是三角體呢?

生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。

師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。

(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體，隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

師：這些都是我們自己認(rèn)識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺?把你的感覺告訴同組的小朋友。

(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)

師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。

生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。

生：我覺得這些面摸起來冰冰的。

生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。

師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識平面圖形。

(教師出示課題：)

評析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導(dǎo)入新課的活動中，教師并沒有局限于書本，而是從學(xué)生的生活實際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

活動二感受“面”從“體”得。

師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形?

生：(齊)長方形。

師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)

師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。

(學(xué)生動手找)

師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。

(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)

師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。

(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長方形)

師：誰找到了?

生：我從這塊橡皮上找到了長方形。

師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?

生：(邊說邊摸)在這里。

師：還有誰找到了。

生：我在筆盒上找到了6個長方形。

師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢?

生：(齊) 找到了。

師：好，下面請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到的長方形。

(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長方形)

生：(齊)能!

師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)

師：誰來告訴大家你找到了什么圖形?

生：我在圓柱上找到了圓形。

生：我在正方體上找到了6個正方形。

生：我在三棱柱上找到了三角形。

生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。

師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。

師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)

師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識它們嗎?

生：(齊)認(rèn)識。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?

生：一種是形，一種是體。

生：長方體突突的，長方形扁扁的。

生：長方體能站起來，長方形站不起來。

生：正方體有6個面，正方形只有1個面。

師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生探索的難點。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和想像力，學(xué)生通過觀察、觸摸等活動，將原有的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會了從“體”上找“面”的方法。教師又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認(rèn)識，使學(xué)生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進(jìn)一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。

活動三：學(xué)會用“體”描“形”。師：下面，請小朋友利用桌面上的物體在紙上描出今天學(xué)過的圖形。同一小組的小朋友也可以互相合作。

(學(xué)生有的自己描，有的兩個人合作描，不會的學(xué)生有的主動請教會的學(xué)生，有的自己打開課本看看書上的小朋友是怎樣描的)

師：這個小組的小朋友描得最快，我們就請他們來把描的圖形展示一下，并說說是用什么物體描的。生：我用圓柱描出了圓形。

生：我用三棱柱描出了三角形。生：我用正方體描出了正方形。

師：你們真能干。

有效的信息)，選擇適合自己的方法來描，這樣，學(xué)生學(xué)會了探索性的學(xué)習(xí)方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學(xué)習(xí)方法。

活動四：體現(xiàn)知識應(yīng)用于生活。

師：在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說說。(同組的學(xué)生互相說出自己在哪兒見過這些圖形，場面非常熱烈)

師：誰來向大家說說?想好了就說。

生：我家電冰箱的面是長方形的。

生：鉛筆上下的面是圓形的。生：電腦的顯示屏是正方形的。生：窗戶是長方形的。生：黑板是長方體。

師：對，那黑板的面是什么形?

生：長方形。

生：有些屋頂?shù)拿媸侨切巍?/p>

生：有些窗簾是長方形的。

師：確實，在現(xiàn)實生活中我們到處都可以看到這些圖形，小朋友要學(xué)會仔細(xì)觀察。

評析教師通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

活動五：注重探索與實踐。

師：小紅利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦出示奔跑的動物和節(jié)奏感強的音樂，接著屏幕中出現(xiàn)了一個可愛的小女孩，小女孩說：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫，你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?”)

師：找到的小朋友請說說。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門是長方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽是圓形的。生：樹的葉子是三角形的。生：草地是長方形的。師：對，這幅圖的草地是長方形的。師：下面請小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡可能和小紅的不一樣。

(學(xué)生合作拼圖形，教師巡視，并把拼好的圖畫展示到黑板上)

師：(問其中一組同學(xué))你們拼的是什么圖形?能上來給大家介紹一下嗎?

(該組的學(xué)生選派了一名代表上臺說：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長方形和三角形。”接下來各組小朋友都各自紛紛派了代表上講臺來向大家說明本組拼的是什么，用了什么圖形)

師：小朋友真了不起，拼出了這么漂亮的圖畫，你們個個都成了小小的發(fā)明家和設(shè)計師了。

評析讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師在此教學(xué)活動中，先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫，創(chuàng)設(shè)出一個具有較強趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。在各組學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫中的各種圖形后，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向下一個實踐活動，讓各組學(xué)生討論，尋找設(shè)計出本組拼圖的方案，互相合作，共同完成拼圖。再讓各組學(xué)生將本組所拼得的圖畫向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學(xué)生表現(xiàn)主動，拼得的結(jié)果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。這樣組織教學(xué)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

活動六：體現(xiàn)課內(nèi)向課外開放。師：這節(jié)課我們都認(rèn)識了什么圖形?

生：(齊)長方形、正方形、圓形和三角形。

師：下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。

(學(xué)生閉眼想圖形)

評析讓學(xué)生閉目想像所學(xué)的圖形，是培養(yǎng)學(xué)生空間想像力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。

生：(齊)好!

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇十四

教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景 引入新課

１、同學(xué)門，你們認(rèn)識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？

２、學(xué)生找后口述

３、你是怎樣辨認(rèn)的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論

板書課題

二、動手 實踐，自主探索

１、小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征

２、教師指導(dǎo)方法，用折一折 比一比 量一量的方法

３、跨組交流

三、合作交流

１、小組匯報交流結(jié)果

２、教師整理并板書

4條邊 4個直角

長方形對邊相等 正方形4條邊相等

四、鞏固拓展

課堂活動練習(xí)十四

課后記：

教學(xué)內(nèi)容：103頁——104頁

教學(xué)目的：1、認(rèn)識直角、銳角和鈍角

2、會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角

教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景，引入課題

1、出示：各種角，如紅領(lǐng)巾 黑板 桌角等

問：你在生活中還見過什么角？

學(xué)生匯報

2、揭示課題

其實，在生活中，角到處可見，這節(jié)課我們一起來研究角

二、自主探索

１、出示例1

展示三個角

老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察，討論，交流

學(xué)生匯報

２、組織研究

請用三角板比一比3個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生比較探后交流

教師板書：比直角小 比直角大

教師：通過看書你知道了什么？

學(xué)生回答

教師板書：銳角比直角小 鈍角比直角大

三、鞏固提高

１、你能用手臂比出大小不同的直角 銳角和鈍角嗎？

２、用紙折角

３、用小棒擺角

四、嘗試畫角

同學(xué)們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？

學(xué)生畫角

五、練習(xí)

六、課后記

教學(xué)內(nèi)容：教材105頁

教學(xué)目的：1、認(rèn)識平行四邊行的特征

2、會辨認(rèn)平行四邊形

教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課

教師：課前同學(xué)門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結(jié)果

學(xué)生匯報

學(xué)生匯報

平行四邊形到處可見，今天我們一起認(rèn)識平行四邊形

二、實踐操作，初步感知

學(xué)生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？

小組合作交流

全般匯報

課后記：

教學(xué)目的：1、會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，

教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課

１、談話引入

老師今天帶大家到圖形王國去完

２、出示各種圖形

３、出示各種圖形平成的實物圖片

二、討論觀察

１、大樹葉子想什么？樹干呢？

２、魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？

３、生活中還有那些物體是我們學(xué)國的圖形拼成的？

４、學(xué)生交流

三、操作實踐

1、學(xué)生動手拼圖形

學(xué)生展示評價

2、學(xué)生用三角行拼正方形 長方形和平行四邊形

3、七巧板

介紹七巧板

學(xué)生用七巧板拼圖

四、小結(jié)

你有什么收獲？

課后記：

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇十五

2、?用長方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖。

3、?認(rèn)識銳角、直角和鈍角。

第1課時。

教學(xué)目的：1、認(rèn)識長方形，正方形的特征。

2、會自己描述長方形、正方形的特征、

教具準(zhǔn)備：小棒?長方形??正方形?三角板?直尺。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景?引入新課。

1、?同學(xué)門，你們認(rèn)識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？

2、?學(xué)生找后口述。

3、?你是怎樣辨認(rèn)的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論。

板書課題。

二、動手實踐，自主探索。

1、?小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征。

2、?教師指導(dǎo)方法，用折一折?比一比?量一量的方法。

3、?跨組交流。

三、合作交流。

1、?小組匯報交流結(jié)果。

2、?教師整理并板書。

4條邊??4個直角。

長方形對邊相等??正方形4條邊相等。

四、鞏固拓展。

課堂活動練習(xí)十四。

課后記：

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：103頁——104頁。

教學(xué)目的：1、認(rèn)識直角、銳角和鈍角。

2、會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景，引入課題。

1、出示：各種角，如紅領(lǐng)巾??黑板????桌角等。

問：你在生活中還見過什么角？

學(xué)生匯報。

其實，在生活中，角到處可見，這節(jié)課我們一起來研究角。

二、自主探索。

1、?出示例1。

展示三個角。

老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察，討論，交流。

學(xué)生匯報。

2、?組織研究。

請用三角板比一比3個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生比較探后交流。

教師板書：比直角小???比直角大。

教師：通過看書你知道了什么？

學(xué)生回答。

教師板書：銳角比直角小????鈍角比直角大。

三、鞏固提高。

1、?你能用手臂比出大小不同的直角?銳角和鈍角嗎？

2、?用紙折角。

3、?用小棒擺角。

四、嘗試畫角。

同學(xué)們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？

學(xué)生畫角。

五、?練習(xí)。

六、?課后記。

第3課時。

第四課時。

教學(xué)內(nèi)容：教材105頁。

教學(xué)目的：1、認(rèn)識平行四邊行的特征。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課。

教師：課前同學(xué)門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結(jié)果。

學(xué)生匯報。

學(xué)生匯報。

平行四邊形到處可見，今天我們一起認(rèn)識平行四邊形。

二、實踐操作，初步感知。

學(xué)生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？

小組合作交流。

全般匯報。

課后記：

第5課時。

教學(xué)目的：1、會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，

教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課。

1、?談話引入。

老師今天帶大家到圖形王國去完。

3、?出示各種圖形平成的實物圖片。

二、討論觀察。

1、?大樹葉子想什么？樹干呢？

2、?魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？

3、?生活中還有那些物體是我們學(xué)國的圖形拼成的？

4、?學(xué)生交流。

三、操作實踐。

學(xué)生展示評價。

2、學(xué)生用三角行拼正方形?長方形和平行四邊形。

3、七巧板。

介紹七巧板。

學(xué)生用七巧板拼圖。

四、小結(jié)。

你有什么收獲？

課后記：

大班教案認(rèn)識圖形（優(yōu)秀16篇）篇十六

1、培養(yǎng)幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。

3、認(rèn)識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區(qū)分正方形、長方形，了解它們的異同點。

1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干

（一）開始部分

活動引入：猜一猜。

a、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）

（二）基本部分

1、出示圖形，加深幼兒對它們的認(rèn)識

老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了！（出示正方形）原來是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大。”

老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量，感知圖形的特征

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導(dǎo)幼兒說出正方形的特征）

3、出示長方形寶寶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識長方形

老師：正方形寶寶請來了它的一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導(dǎo)幼兒講述長方形的特征）

老師小結(jié)：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長

4、幼兒操作，加深認(rèn)識

5、 總結(jié)正方形和長方形的異同點。（引導(dǎo)幼兒先說，老師后說）

相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。

不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）

活動延伸：啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形