在教學反思中，我們可以回顧自己的教學目標和教學方法，分析和評價教學效果，進而提高教學質量。以下是一些值得參考的教學反思范文，希望能夠對大家的教育教學工作有所幫助。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇一
這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分，全文字里行間表達了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學過程中我努力做到：
一、在教學中努力發揮師生雙方的主動性和創造性。
《課標》中明確指出：“語文教學應激發學生學習興趣，注重培養學生自主學習的年意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”剛上課時，我請學生說貓給自己留下的印象，創設了自主、和諧、寬松的學習氛圍，激發學生學習興趣，使這節課有一個良好的開端。整節課中我能尊重學生個體差異，能有意識地培養學生良好的語文學習習慣和自信心。
在學生填“貓既（）又（）它的性格實在有些古怪”這個空時，允許學生按照自己的理解填。這節課上我與學生始終能進行平等對話。我認為只有在平等的基礎上，課堂對話才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。
我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式，給學生留下充足的讀書時間、自由的理解空間。
這節課上學生利用自主、合作、探究的方式進行小組學習，小組學習時學生暢所欲言，各抒己見，取長補短，學生在小組學習過程中迸發出思維的火花，讀的水平不斷提高。
實踐證明，教師發揮主動性創造性地使用教材有利于學生創造性地理解教材，符合學生學習規律，收效較好。
二、在教學中努力體現語文學科的實踐性和綜合性。
在這節課的教學過程中我努力做到讓學生在學習知識的同時提高對語言的感悟能力、駕馭能力，使學生在學習的過程中掌握概括課文主要內容的方法，體會作者寫作方法，使學生產生愛貓、愛生活的情感、產生仔細觀察事物的興趣。
學完全文后，我讓學生運用所學，完成鞏固練習，學生結合本文對貓的認識和自己的經驗有創造性的完成了口語交際《說服媽媽》。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇二
教育科學出版社義務教育課程標準實驗教科書，藝術四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時《陜北秧歌》。
能主動聯系自己對陜北文化、藝術、民俗風情等已有的知識和經驗，感受陜北地區濃郁的民俗、民風及音樂、舞蹈的藝術特點和風格。
在藝術活動中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點，能大膽愉快地學跳陜北秧歌。
在歌唱、舞蹈及美術創作活動中，自主地進行合作與交流，能運用不同的藝術形式進行創作和表演。
1、多媒體課件；
2、教師準備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等；
3、學生課前收集有關陜北民俗民風及民間藝術的資料，學會歌曲《邊區好地方》。
一、欣賞陜北民歌、民俗，
師：同學們，早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術課。今天呀，黃老師要帶小朋友們去一個富有濃郁民間藝術的地方。（課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》，同時出現陜北民俗民風及民間藝術的圖片。）。
師：陜北民歌非常優美動聽，深受人們的喜愛，課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌，哪你們會唱陜北民歌嗎？我們一起把《邊區好地方》這首歌曲唱唱好嗎？我請個同學來領唱。（請學生看老師指揮）。
（設計意圖：激發學生對陜北民間藝術和民俗的熱愛情感。）。
二、陜北秧歌好激情。
（一）看一看，說一說。
師：同學們真能干，對陜北的了解可真多，從同學們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術，陜北秧歌就是其中的一種，今天就讓我們一起來體驗陜北秧歌。（揭示課題——陜北秧歌，課件出示）。
（二）看一看，學一學。
師：在平時生活中你看過秧歌嗎？下面請同學們欣賞一段陜北秧歌。（放音樂《山丹丹開花紅艷艷》）教師表演一段陜北秧歌。
師：謝謝同學們的掌聲，想跳嗎？我們一起來試著跳一跳（放音樂《邊區好地方》老師領著大家跳一遍）。
師：這位同學扭得不錯，能教教大家嗎？請同學們仔細觀察她的腳步是怎樣的？我們跟著她學學。
師：大家學得真認真，剛才老師發現了一個秘密，我覺得我們走的秧歌步法很像一個字，你們看出了嗎？（老師邊說邊示范十字步）。
師：下面老師就用雙手當作同學們的雙腳，我們再次領略一下秧歌十字步。（老師示范，學生叉腰練習）。
自由練習舞步。
教師注意觀察學生練習情況，用動作揭示學提扭腰。
（設計意圖：讓學生從聽說到自己親身實踐，慢慢的體會陜北秧歌的特殊魅力。）。
（三）編一編，跳一跳。
師：除了動作可以變化外，我們的舞步也可以變化，誰來試一試，你們能加上一些孩子們自己的動作嗎？（提示學生動作天真一些、跳躍一些）。
跟著音樂跳一跳，（放音樂《邊區好地方》）。
（設計意圖：讓學生體會創編的樂趣。）。
（四）跳一跳，演一演。
1、欣賞、討論。
師：同學們跳累了，請坐下休息一會兒。讓我們來欣賞一段舞臺上孩子們的秧歌，請同學們仔細觀察她們的服裝、道具、他隊、動作。（課件出示，秧歌視頻，同時出現文字提示：觀察服裝、道具、動作以及隊形的變化）。
師：誰能將觀察到的給大家說一說？（抽一個學生）（教師不要重復學生的語言）。
師：觀察得真仔細，接下來我有一個建議，我知道我們四年二班的同學特別的能歌善舞。今天，我們就舉行一個新編陜北秧歌比賽，全班同學分為四組，根據《邊區好地方》這首歌曲創編，創編提示：1、小組活動，團結合作；2、動作協調、優美，隊形有變化；3、表演形式多樣，可以歌伴舞；4、動作有創新，有童趣。
2、分組創編，老師巡回指導。
3、表演準備。
師：要演出了，我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的，老師在這兒準備了一些道具、服裝，會打扮自己嗎？老師出示白毛巾，并示范包頭巾，提示學生打扮時要互相幫助。
4、展示、表演。
師：四年二班新編秧歌表演現在開始，掌聲有請第一組上場，下面的同學請把手舞起來，把歌唱起來。
（二、三組展示）。
（設計意圖：學生將自己在課堂上所學到的并進行創編的東西展示在大家面前，對他的學習積極性有很大的觸動。）。
5、評價。
三、小結。
今天我們四年二班同學都表現不錯，給黃老師留下了深刻的印象，你們真是好樣的。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇三
在上一節課學習的基礎上，學生對意識的客觀性有了初步的認識，這就為這節課的學習打下了良好的基礎；對本堂課的內容，學生迫切想了解意識這種神奇的現象，這就為本節課打下了心里上的基礎；同時，本堂課的知識并不難，關鍵在于教師的引導及學生自己的思索，只要學生融入課堂、融入知識，便能學好知識。
基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標。
識記并理解意識作用的主要表現；理解一切從實際出發、實事求是的重要意義及要求。
明確意識對改造世界的指導作用；明確一切從實際出發、實事求是的重要性，有計劃、有目的、創造性地開展工作，不斷提高辦事情取得成功的能力。
樹立正確的思想意識，培養堅強的意志，克服悲觀、消極思想和安于現狀、因循守舊、無所作為的思想，不斷奮進。
當我們全面分析了教材、學生并確立教學目標后，就不難理解本節課的`重難點了。
1、意識的作用表現在哪些方面。
這是由于在明確物質決定意識的基礎上，承認意識的能動作用，是辯證唯物主義的重要思想。
2、一切從實際出發、實事求是。
這是由于我們做好各種事情的基本要求，也是無產階級政黨制定和執行正確的路線、方針、政策的前提和依據。
教學難點：既要承認物質的決定作用，又要承認意識的能動作用。
這是由于辯證思維的能力有一個逐步培養的過程，學生往往會認為二者是截然對立的，肯定了物質的決定作用，就要否認意識的反作用。
為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法。
情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，激發學生的積極性，提高他們理論聯系實際的分析運用能力。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統掌握知識；
在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。
這節課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
首先是，導入新課部分。
展示材料：馬克思的一段話。
（一段有趣的材料引起學生的興趣，激發求知欲，從而順利導入新課，為新課學習奠定基礎）。
下面是講解新課部分---一、人能夠能動地認識世界（板書）。
多媒體展示材料：中國航天實現關鍵性突破。
通過學生合作討論，教師給與點撥，從而順利講清知識點——。
（1）意識活動具有目的性和計劃性。
（2）意識活動具有主動創造性和自覺選擇性。
（3）世界是可以認識的（板書）。
（這樣設計，既結合了熱點時政，同時圖片的展示使得知識具體直觀化，有助于學生理解）。
接下來過渡到第二個知識點的教學——二、人能夠能動地改造世界（板書）。
1、“是先有石頭，還是先有人們對于石頭的認識？”
2、“是先有電腦，還是先有人們關于電腦的設計？”
在此基礎上進一步拋出問題。
教師和學生互動交流，教師講解知識點，引導學生來掌握——。
（1）意識對改造客觀世界具有指導作用。
（2）意識對于人體生理活動具有調節和控制作用（板書）。
（層層設問，循序漸進，符合學生的認知規律，同時呢，材料的運用貼近學生實際，有助于學生掌握知識，師生互動交流，充分發揮學生主體地位，這樣呢也就突破了難點的教學）。
針對本節課的第三目內容——三、一切從實際出發、實事求是（板書）。
我主要把課堂充分交給學生，多媒體展示相關補充資料，
并給學生三個維度自主學習這塊內容。
（1）什么是。
（2）為什么。
（3）怎樣做（板書）。
并邀請個別學生扮演教師角色來向全班講解知識點。
最后有教師進行總結點撥，做個別補充即可。
（這樣，充分調動學生課堂參與度，把課堂還給學生，鍛煉學生自主探究能力以及語言表達能力和綜合素質）。
（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內容、加深印象，培養學生的分析概括能力。）。
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇四
1、在泥工活動中，體驗美工活動的樂趣。
2、嘗試用團、搓、壓的方法制作各種果實。
3、能夠借助各種輔助材料，初步表現點心的基本特征。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
1、提供各種果實圖片。
2、橡皮泥、小盤子人手一份，各種輔助材料如瓶蓋、牙簽、印章等。
1.帶領幼兒觀察、認識水果。
教師端著一盤水果，說："哇，這么多好吃的水果，我們一起來吃吧。"。
2.教師提問："小朋友，你們認識這些水果嗎?(逐一認一認，請幼兒說出水果的名稱)師問："他們是什么樣子的?是什么形狀的?大還是小?(分別請幼兒回答)。
教師總結：這些水果有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是長長的，顏色也都不一樣。
3.帶領幼兒一起學做水果。師：這些水果怎么做呢?你會做哪一種?，請個別幼兒示范，教師引導幼兒討論團圓、搓長、壓扁的方法。
5.教師重點示范、講解水果的制作方法。
6.請幼兒用橡皮泥做"水果"。教師：今天就請小朋友自己動手做一盤水果送給其他小朋友們，你可以做老師準備的這些水果，也可以做自己喜歡吃的，看看誰做的水果又漂亮又好吃!
7.鼓勵幼兒大膽制作，對于有困難的'幼兒，教師給予及時的幫助。
由于是完小里的學前班，年齡段又不同，有些幼兒普通話都還不太會聽，所以設計這節課我主要以常見的水果為題。如果本節課我在設計當教師畫完結滿誘人果子的大樹時，讓幼兒討論平時生活中除了吃到這些水果外，你還知道哪些水果，它們都是什么顏色?如果抓好這一環節，就不會讓幼兒在給葡萄涂顏色時，出現分歧。還有一點就是對能力較差的幼兒，如果我提示他們選擇與玩具水果相近或相似的顏色來畫，就不會讓他們無從下手。今后，我將會在這方面多學習，讓美術課越來越受到孩子們的喜愛。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇五
我們總感覺新教材內容不多，卻有說不完的話題，其一，如人教版《物理必修一》“速度變化快慢的描述”一節中關于“加速度的定義”，教材內容只有一段黑體字加速度是速度的變化量與發生這一變化所用時間的比值我認為這一定義的內涵非常深刻，其中暗示了決定加速度大小的物理量是一個比值，不是速度也不是速度的變化量。其二，加速度的方向與速度方向的關系在課本中以圖1.5-2簡要說明而已。但本節課最重要的理解就是加速度概念的內涵與外延，所以應將加速度概念的理解作為本節課的教學目標。
2.研究學生，制定發展目標。
通過對學生學前學習的反思，在加速度第二個班教學中我以摩托車，賽車，飛機起步加速的實際視頻引入教學。學生從觀看視頻的過程中不但自己發現了幾種車子起步的速度變化快慢不同引入了加速度而且大大激發了學生探究的興趣，在未學習重難點之前先奠定了主動，渴望，愉快的基調。
注重學生反饋，控制教學進程，優化師生行為。
1.營造學習氛圍。
問題1：加速度的大小與那些物理量有關?
問題2：速度大加速度大?加速度大速度大?
問題3：速度增大加速度就增大?會不會出現加速度減小而速度在增大。
問題4：速度變化量大，加速度就大?反之也成立嗎?
問題5：如何理解比值定義?
2.優化學習過程。
我們還是來看《加速度》從v-t圖象看加速度。學生在討論中說出了很多想法和“高招”，有取相等時間看速度的變化量，有求相等速度變化看時間的等等，雖然不一定有代表性，但是他們能理解的，在一定時候去用也是有效的;可能也說不出什么道理，但經過教師的點撥他們會豁然開朗，你想這樣的教學比說教不更有用嗎?我在“從v-t圖象看加速度”教學中根據教學內容有的放矢地強調“實踐與討論”，使歸納和總結賦予了活力。
3.發展自學能力。
自學能力不可能一蹴而就，并且在教學中我們可能還會遇到“傷心”：學生不合作、不理會，啟而不發是常有之事。但想想你的“說教”他又聽了多少?而嘗試著鼓勵他動起來，從學習習慣讓他變起來，終有一天會有突變。學生是一個可持續發展的人，教學的著力點應放在實現學習主體各方面素質的主動、生動、全面、和諧、充分地發展上，奠定學生終身學習、終身發展的.基礎。而創新力的開發是一個日積月累的過程，教師更應采用多樣活潑的方式，借助多種媒介激發學生的想象力，并對標新立異的想法給予分析性指導和支持，以養成學生全面進取、不斷創新的習慣。有時教師可有意識地提供假信息，從反面刺激學生的選擇和判斷能力，讓他們自己去尋找論證的根據，在反復磨煉中養成良好的學習習慣。在新課程標準中的模塊教學，使學生有了更多的選擇空間，給學生的發展提供了更多的想象。如在“加速度方向與速度方向”教學中我讓學生自己閱讀課本p27內容并參閱圖1.5-2歸納總結加速度方向與速度方向的關系，并根據學生回答給了及時的肯定與表揚，可以說不深不淺的學習了知識，恰到好處的激勵了學生。
小結教學得失，關注過程效果，提高師生素養。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇六
1、引導幼兒畫出海洋里的各種水生動物和植物，學習用油水分離法制作畫面。
2、體驗用多種形式進行繪畫活動的興趣。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
有關海洋生物方面課件的資料(童易軟件--海洋水底下--海底王國--海底生物)、各種海洋貝殼(童易軟件--海洋水底下--小小貝殼)、畫紙，油畫棒，藍色水粉顏色，排筆。
1、以"拾貝殼"情景引入，引導幼兒述說海洋里的各種生物。
教師：小朋友，你們去過海邊嗎?你們聽，什么聲音?(海浪聲)。
2、欣賞有關海洋生物片段。使幼兒進一步了解美麗的大海和陸地上一樣，有高山，平原，盆地和深谷，有各種各樣的動物.植物，它們色彩非常鮮艷。
3、啟發幼兒想象除了海洋里的水生動植物外，還有什么?引導幼兒將想象到的都可以把它畫在畫面上。
教師：你們喜歡大海里的什么?
你們希望大海里有什么?
小朋友講得真棒，你們喜歡大海是什么顏色的?
小結：大海是藍藍的，老師也喜歡藍藍的大海，那我們要爭做環境小衛士，保護我們的環境，保護海洋環境，海洋生物才會健康生存，我們的生活會更加美好!
現在，讓我們一起把自己喜歡的海洋動物，植物，以及想象到的東西畫在圖紙上，我們要相互合作，共同繪制一幅"我們的大海"，最后涂上藍藍的海水!
4、在幼兒畫好后，幼兒共同用油水分離法，繪出大海。(體驗成功的喜悅)。
5、作品展示。
這次活動是一節手工制作活動—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時以游戲的口吻來調動幼兒學習的欲望，開始我請幼兒動手操作來發現白紙和宣紙的不同并復習幾種折法，在以變魔術的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現了問題，特別是在最后展開時，可能是幼兒有些過于著急導致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時也體驗到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動手操作能力和創作能力的培養，同時也對幼兒進行了審美教育。
本節課我已經上過很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇七
《小馬過河》是一篇富有吸引力的童話故事。課文主要講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認為過得去；小馬問松鼠，松鼠認為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。在教學這篇課文時，我緊緊抓住以激發孩子的興趣為主，時時刻刻以培養孩子的自學能力為主軸。
開火車讀課文重點詞語，再讓學生輕聲齊讀，邊讀邊想象小馬過河的故事情節。試著讓學生用自己的話表述課文主要講了個什么故事，引導學生簡單并完整地表達出來，接著再讓學生跟著老師復述課文主要內容。這就不僅回顧了上節課所學，對文本有了整體把握，同時進行語言表達的訓練。在引導過程中，發現學生大部分對課文已經很熟悉，但是在復述課文內容時顯得太繁雜，還不能用簡單的語言把整個故事表達清楚，這也是今后在教學中，應該注意引導的重點。
閱讀是表達交流的基礎，而朗讀是培養學生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式。在本課的朗讀教學活動中，我注意以情感推進朗讀活動。抓住小馬、老牛、松鼠、老馬的語言，例如抓住表現松鼠形象的“大叫”“認真”來進一步感悟松鼠發自內心的焦急、擔憂，抓住小馬的“低下頭”，說話吞吞吐吐，理解小馬明白了老馬的話后的難為情。通過理解關鍵詞，引導學生換位思考，理解課文主要人物的心理，通過分角色朗讀，以讀促悟，以悟促讀，加強知道學生的朗讀，提升學生的情感體驗。同時，也注意以激勵性評價推進朗讀活動、師生賽讀，情景表演這些活動的設計，學生根據自己的理解，創造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達到了全面提高學生素質的目的。深深激發了學生閱讀的興趣，也培養了學生的理解能力。
老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設計了兩個問題：1.老牛和松鼠的話錯沒錯？小馬試驗的結果為什么和它們說的都不一樣，是河水在發生變化嗎？2.如果是一條大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？經過討論學生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經歷為依據，但忽視了小馬的實際情況而下結論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學生明確，處理問題應根據不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經驗主義的錯誤。
引導學生思考，學了課文后小馬、老馬、老牛、松鼠，最喜歡誰。學生獨特的思維正是其學習個性化的體現。保護學生獨特的思維，培養個性化學習，能夠有效地促進學生的發展。《語文課程標準》的“教學建議”中明確提出：“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”孩子的生活經驗和知識背景是不同的，思考問題的角度也不相同，這就意味著面對相同的問題情境，不同的學生可能有不同的思考方法；教學中我尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間。但是教到此處，我發現孩子們普遍喜歡小馬和老馬，對松鼠和老牛則反應淡漠。雖說對于人物形象的的品讀，仁者見仁，不可能做到平均用力，且松鼠和老牛形象也非本課重點，但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象，說明此課語言文字挖掘尚有欠缺，若能抓住表現松鼠形象的“大叫”“認真”來進一步感悟松鼠發自內心的焦急、擔憂，及以事實說話的認真勁兒，松鼠的形象應該會逐步豐滿起來。
以上是教完這篇課文后，自己的一點小小反思。當然以后的路還很長，這節課給予我的收獲還是較多的，我將吸取好的方面，繼續運用于教育教學中，對于還不好的地方，繼續學習，繼續反思。
《冰融化了》是基于學生在實踐水結冰的課堂后展開的，應該說難度要明顯小于水結冰，這是因為冰融化這個過程，學生們在日常生活中有非常多的經驗，只是這些經驗往往側重表面的一些變化，而缺少對本質屬性的`了解。
其中，學生們對于冰在融化水的過程中，溫度的轉變有著自己的理解，并且表現出層次的不同：學困生學生對此是無知的，并且沒有任何根據的胡亂猜測（這是科學探究活動以前常見的學生的狀態，對相關知識表現為空白）。有的說，100度，有的說一千度，這都是瞎說。還有一部分學生能根據所學的知識，能夠有根據的預測冰在融化過程中溫度的變化。比如預測冰融化過程中，水的溫度可能上升到10度（實驗室空氣的溫度）。在此，學困生得以學習了科學學科分析、預測的皮毛。兩個班教下來，幾乎沒有學生認為冰融化期間的溫度會保持在0度左右，這從他們在做實驗過程中老是抱怨為什么溫度總是0度可以看出，所以這節課的前面部分非常有意思。
后一部分就是熱鬧了，如何加快冰的融化速度，對此學生們大多數能夠提出加熱的方式（加點熱水、微波爐加熱、加點熱油、在太陽下曬等），這個部分就是學困生也感覺有話可說，挺積極的，而極少數學生能夠提出來吹風，加鹽也能加快冰融化的速度（這些學生的經驗相對就豐富多了）。于是，按照書本上的方法，我準備了形狀、大小相同的冰塊，裝在塑料袋中，讓學生們在課堂上比賽哪個小組融化的快。學生們為了加快速度，都不遵循規則，但是里面表現出的團結、協助還是讓我非常地感動。就連學困生也是積極參與其中，比如有位學生把冰塊捂在水中，一個小組都把手放在一起，還有學生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度，雖然最終學生多數都不會記錄時間，但是這些都不再重要，重要的是學生們在做好科學探究的同時，對科學課業產生了莫大的興趣，更有著團結合作的精彩表現，這些已經足夠。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇八
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對性地教對教英語學習的狀況，我作了以下反思。
1。學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3。部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
基于以上狀況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我能夠從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取群眾輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于潛力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到必須的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每一天第一節課前十分鐘，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。
三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：
（一）精講多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的'作業讓不同層次的學生去練習，這樣透過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。個性是學習好的學生做的十分好。
（二）根據復習資料，布置適量的難度適中的練習;。
（三）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調動學生的學習用心性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學潛力，提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成績。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇九
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。我在教學本課時先引導學生整體把握課文內容，了解課文大意，讓學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。
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蟬教案教學反思（實用21篇）篇十
1、在欣賞的基礎上，能用橡皮泥大膽想象設計并制作各種形態的花朵。
2、綜合運用搓、團、壓扁、拉長等技能，拼出花、莖、葉。
3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
幼兒用書人手一本。橡皮泥，泥工板。
1、打開幼兒用書，引導幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態的花。
教師：瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現出來的嗎?
2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。
可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。
3、幼兒嘗試用泥設計制作自己喜歡的花朵。
教師：你最喜歡哪一朵花，可以做哪一朵花。
教師在幼兒探索活動中，觀察了解幼兒的制作情況，并進行個別輔導，鼓勵幼兒積極動腦，大膽操作，勇敢克服困難。
4、幼兒花卉展覽。
教師：我們小朋友真能干，做出了這么多漂亮的花，我們來舉辦一個"美麗的花卉展覽"!
展示幼兒在泥工板上制作的花卉，表揚有創意的幼兒作品。
一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協奏的一門藝術。推薦圖畫書給孩子閱讀，首先要引起孩子的閱讀興趣，色彩鮮明的圖畫書無疑是激發興趣最好的選擇。繼上節課《你是我最好的朋友》繪本書的色彩交流后，本節課我在開課時繼續交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因為已有的色彩認知，所以對色彩代表的意義非常了解，說出理由令我驚喜。看來對于花的喜歡皆因色彩而來。觀察封面，認識環襯，細想扉頁，不放過圖畫書的每一個細節，激發了孩子對“壁畫法”繪制圖畫書的想象力。
在為孩子創造了寬松的閱讀環境后，我利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力，感知圖畫書的魅力。猜故事能激發孩子的閱讀興趣，發揮想象力地讀圖，引導孩子根據已有圖畫信息猜測，通過觀察小動物們的表情體會他們的內心，通過彩虹色花的姿態體會它的心情，通過云彩顏色的對比，體會彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態，體會它甘于奉獻的精神。從“我和小老師講故事”環節到孩子們“自讀對話”環節時，我引導孩子們可以把自己想象成小老鼠，看看彩虹色花的樣子，想象此時她的心理，體會它的心情。孩子讀過后很容易理解“幫助別人，自己也很快樂”的主題。
其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導，才能夠不露痕跡地訓練學生仔細觀察和展開想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節時，我將所有曾經被彩虹色幫助過的小動物一一列舉出來，小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動情的敘述它們曾經被幫助的情形，引導孩子有感情地朗讀彩虹色的花說過的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質：樂于助人、善良、有愛心、慷慨大方……，同時想象此時已經失去所有花瓣的彩虹色的花的心里，孩子們記住了它“甘于奉獻”的美好品質。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時，編寫小烏龜與彩虹色的花對話時就得心應手了。
第三，閱讀要學會交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學過程中，讓“小老師”與孩子們交流，讓孩子之間相互交流，讓孩子與故事中的`小動物交流，從而提升孩子的閱讀質量，使孩子學會領悟。這本圖畫書的教學難點的是使孩子明白“樂于助人”“甘于奉獻”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時，天空中升起一道彩虹色的光芒，小動物們望著光芒心里暖暖的，它們想起了彩虹色的花曾經給過自己的幫助……。我設計了讓孩子們把小動物們被彩虹色的花幫助后發生的故事講給組內的同學聽，講給彩虹色的花聽的交流環節作文，在組內同學的相互啟發下，一封封感謝之詞溢滿教室。
繪本課不僅讓孩子能看懂圖，感受圖畫的魅力，更能從精煉的語言文字中得到啟發，本節課在最后一環節引導孩子仿編繪本時，孩子們的語言受圖畫限制，雖然我給出了仿編的格式，但還是出現了仿編語言的匱乏。認真分析后，還是覺得前面的對話朗讀鋪墊不夠，孩子們喜歡沉浸在文字帶來的意境中，但是對于文字本身的重視不夠，尤其是對話描寫的形式還是有點兒難度，以后的繪本閱讀中重視對話描寫，加強對話描寫的仿說。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇十一
抓住重點詞體會人物的心理活動，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。
在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”
中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在課堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。讓學生嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇十二
音樂是一門極富創造性的藝術，是開啟人類智能的一把鑰匙。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，這是因為音樂充滿著想象，學生在藝術欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力創造心目中的音樂畫面形象及內心感受。
在音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。如果教師將創造能力的培養貫穿于各個教學環節中，啟發學生創造性地進行藝術表現，不用“標準答案”去束縛學生，這樣的音樂課堂會因創造而精彩。在我的實踐、失敗和成功中我深刻體會到創造想象的開拓是音樂教育的宗旨和靈魂，下面談談我在音樂教學中的反思。
音樂作為最富有情感的藝術，只有創設一種與音樂情境相和諧的環境與氣氛，才能充分發揮和調動學生的學習積極性和主動性，讓學生走進音樂的殿堂去尋找、去探索、去創造。把自己的理解和感受用音樂的語言表達出來。
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，主要是出錯的地方就是教師出示的這條黃鸝鳥的節奏，在這里我通過春天的各種聲音“風聲”“雨聲”“小鳥的叫聲”這種形式把這個難點展示出來，并通過對比，讓學生加深前十六分音符的印象。之后又通過讓小鳥來教小朋友唱歌，抓住學生善于模仿、多好勝的特點，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。在最后一個環節中，給學生創設一種春天的情境，在此情此景學生對音樂進行深一步的學習，讓學生真正融入到歌曲所表現的那一情境，關注了學生的主體性、參與性、合作性，培養和激發學生對音樂學習的興趣，發展他們的合作能力。
愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”是啊，想象力是人的知識、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，有了想象力便有了創建新形象的能力。
在聆聽《猜調》之前，我先以妙趣橫生謎語作為導入，“賣個關子給學生”，激發了學生的學習興趣，并提出“如果把謎語唱出來會是怎樣的呢”，很自然地將教學環節由“猜謎語”過渡到了“聽謎語”。在聆聽歌曲時，我將教學重點落實在歌曲的民族特色和速度的變化上。有一個學生認為這首歌曲“吵人,調子太高”，我聽了并沒有批評學生亂說話，而是趁機引導學生體會歌曲高亢熱情的民歌風，引導學生更多地關注歌曲速度的處理，體驗歌曲的民族特色和強烈的藝術感染力。
在課堂教學中學生是學習的主體，教師必須積極引導學生主動參與，通過切身體會與感受讓學生學得主動、學得輕松。并在參與過程中得到實踐的創新。
人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品是，往往通過音樂想象來重新塑造音樂中的形象，創造音樂情節，從而理解音樂作品的內涵，達到審美的目的。根據學生的年齡特點，可以設計不同的教學內容，引導學生參與到音樂想象中，鼓勵他們嘗試獨特、大膽的想象讓學生擁有創造的靈感。《牧童短笛》一課，我在實際授課后，學生能夠在教師的引導啟發下，逐步深入了解作品，通過4次完整的欣賞作品，學生聽辨出了樂曲分為三部分，每一部分的速度與情緒。并了解了作曲家的生平及創作《牧童短笛》的創作背景。在拓展部分，教師結合笛子這一民族樂器進行拓展，讓學生了解了笛子的起源發展以及演奏技巧，通過視頻的欣賞讓學生更為直觀的了解。使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。
在《每當我走過老師的窗前》這首歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從朗讀入手，激發學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環節，激發學生的情緒的表現力。教學中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學生注意聆聽歌曲范唱，并要求學生在心中默唱。下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節課收到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗得以提高，學生們也更喜歡上音樂課了。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇十三
本課是《經濟生活》的開篇部分，知識含量較大且內容較為抽象，理論色彩濃厚。本課講了《經濟生活》中最為基礎的概念，例如商品、貨幣、紙幣等等，這也是現場經濟不可或缺的要素。所以，掌握這些最基本的知識，對于后面認識各種經濟現象、進行后續經濟理論的學習具有重要意義。
梁老師執教的這節復習課，主要由核心知識、知識體系、易混知識點、高考典題以及作業講評五大部分構成。從上課實際來看，梁老師嚴謹細致，準備充分，注重檢測學生對基礎知識的掌度。尤其值得一提的是，易混知識點的歸納，運用對比歸納的教學方法值得學習。還特別注重講練結合，特別選擇了一些高考典型題目供學生練習鞏固，應該說，高考題具有很強的科學性和一定的導向性，使用價值比較高。此外，整節復習課思路清晰。例如在第二部分幫助學生構建知識體系的時候，梁老師按照“商品――貨幣――紙幣――電子貨幣”的理論邏輯展開，并在指導過程中逐一展開具體的知識點，最后做到了點面結合。整節課，學生氛圍較好，互動也比較順利。
1、咬定基礎內容。要抓好學生的基礎知識，教師的備課環節尤為重要。梁老師憑借著多年教育教學實踐經驗，對知識點把握應該說很扎實很到位，所以準備也很充分，全面把握知識點，不留死角。
2、構建知識網絡。高考是在知識交匯點上命題，所以網絡一定要清晰。梁老師通過理清知識的.內在聯系，建立知識線。使學生在理礎知識的基礎上，將自己所掌握的一個個知識點串成線、連成片，實現知識的系統化，這樣便于讓學生從整體上把識，更好地記憶、理從而進一步提高分析問題、解決問題的能力。
3、結合高考典題。復習過程中，梁老師注重學生對知識點的理并向學生展示近年高考題，從而加深了學生對某一基礎知識點的理解和記憶。這樣有利于學生更好地把握住對某些知識點處理的深淺程度，從而提高復習的效果。
1、可否把第一部分“核心知識”的基礎概念和基礎知識讓學生在課前自己花時間去復習。在課堂中老師可以在第二部分構建知識網絡時一并檢查、回顧。
2、關注時政熱點，激發學生興讓學生在應用中掌握基礎知識。高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力，考查學生理論聯系實際的能力。在復習過程中，我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則，將時政材料引入課堂，作為教材的延伸。這樣，還可以使復習課更活躍一點、更豐富一點。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇十四
小班孩子剛剛入園,他們的注意力、自控能力差,其繪畫發展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎,所以他們只是把繪畫當成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術教學難度較大。
幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導致幼兒失去新鮮感,減弱學習興趣。
在教學過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能,如:認識基本的三原色,認識點、線(橫線、豎線、曲線等),認識簡單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學過程中我先教畫點、線,然后過渡到點線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點、線及圖形組合。
“培養好習慣,贏在起跑線”,良好習慣的養成對孩子今后的學習和成長都很重要。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內心情感世界。如:教畫魚時,教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈。
于它引發了幼兒的審美情感,培養了幼兒的創新意識,并能通過“兒童畫”這一特殊的語言,展現幼兒的內心世界,奏出創新的主旋律。作為教師首先要做的是創設一個個引人入勝、能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境,為幼兒自主參與探索創造良好的條件。其次是豐富幼兒經驗,為幼兒提供想像的經驗基礎。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內,引導幼兒觀察、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進步,得到發展。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇十五
作為一名美術教師唯有不斷提升自身的素質，才能完善自己的教學。在一階段的美術教學中，我深切體會到身為美術教師在美術教學中要有一套行之有效的教學方法善于營造氣氛，激發學生的學習興趣，促進學生對美術學習的喜愛。經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了，那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優缺點。
2.我在上課的時候比較重視教學手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。
3、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。
4.做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。
上好美術課是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如；二年級的《豆貼畫》，剛開始兩節課，他們貼貼很有意思，()興趣也很高，但是這個作業花費的時間很多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成，到后面他們就開始有情緒了。中學生對美術還處在簡單的認知性審美上。美術學科也有技巧學習，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學生興趣。
一、初二《寫生素描》一課，寫生是這節課美術學習的關鍵，讓學生知道寫生是怎么回事，從而引起學生的學習興趣，讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結構，和寫生的取景構圖。最后從學生中找出幾位結構特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業的質量也得到了保證。
二、欣賞與技法相結合。
初中美術教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術教學的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創作畫，學以致用。
三、教師給學生的課堂作業給予鼓勵和肯定。
美術作業是在課堂中完成的，教師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指點。對學生的作業，給予一些贊揚，對繪畫中有創造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。
美術是一個包容性非常廣泛的學科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領域。同時要具備著創設情境，培養審美意識。教師是創設情境的主導者和調節控者，通過設置一定的情境，讓學生感知對美術內容盡快了解，產生探究欲望。明確學習的目標，培養審美意識要從學生的心理特征、知識、社會環境、自然環境等方面出發引導學生張開想象的翅膀，理解自己所學習的內容。以此形成自己的審美個性。
以上是我這學期的教學反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學中我會繼續探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術課。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇十六
1.能運用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發同樣數量的紅豆，紅豆數量為12。
2.感知不同的數數方式及多種不同的等分方法，初步理解部分與總體的關系。
3.積極運用自己的圖示策略記錄相關的數學問題。
4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5.培養幼兒對數字的認識能力。
豆子每人12粒以上;自制數數操作器、三等分圓的操作硬卡;圓片多個，筆、記錄紙。
1.觀察材料今天老師要和大家一起來做豆豆餡餅，先看看我們都有些什么材料吧。
(初步了解圓片、記錄紙、筆、豆子的用途)。
(1)鼓勵并嘗試各種各種不同的數到12的方法。
(2)請你選一種自己能行的辦法,數出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤子里。
3.第一次做餡餅。
(2)請你把12顆紅豆分到餡餅上，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完。
(3)說說你分的結果是怎樣的?
(4)說說我們剛才做了件什么事?請你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上，記得告訴別人兩個內容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆。
(5)幼兒操作、記錄。
4.第二次做餡餅。
(2)操作過程同上，感受分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄。
5.第三次做餡餅。
(1)有個難一些的問題，你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?
(2)把你想到的辦法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊?
(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡，一個新的餡餅,運用操作卡，把餡餅分成3份。
(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結果。
6.第四次做餡餅。
(1)請幼兒在三等分圓的基礎上，嘗試把餡餅分成6份，用筆描出來。
(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結果。
7.總結。
(1)看自己的記錄紙，你記錄了幾件事情?
(2)從記錄的這些事情上，你發現的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數從少到多,數量從多到少)。
(3)老師總結：看來，一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數，餡餅等分的份數越多，每一塊上能分到的紅豆就越少，可它們合在一起，還是原來的餡餅大小，紅豆也還是12顆，做餡餅分豆豆游戲真有意思。
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇十七
一、認識顏色。
1、初步認識紅、黃、藍三種顏色。
教師扮粉刷匠邊唱邊出示紅、黃、藍三座房子：
師：我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子，刷得很漂亮。瞧，粉刷匠在刷新房子，看看房頂是什么顏色的?個別講述，請兩三個幼兒說說;游戲：“那我們來玩一個游戲，我來問，你來指出來，唱：小手拍拍，小手拍拍，紅色在哪里?請你指出來”幼兒一起指;集體講述：一起告訴我，這是紅房子------)。
2、通過操作活動鞏固認識顏色。
引導幼兒將顏色片片貼到相應顏色的屋頂下面。
師：“這幾座房子還沒有粉刷好，要請小朋友幫忙呢!，請你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面，把房子變得更漂亮。”
要求：先看一看，說一說自己拿的是什么顏色的片片，然后邊貼邊說：紅片片刷成紅房子(幼兒操作)。
3、簡單小結，糾正幼兒的錯誤。
師：小朋友把房子刷好了，你們看看刷對了嗎?
二、認識顏色標記。
出示顏色標記，引導幼兒觀察、認識。
三、按顏色標記回家。
1、分辨自己是什么顏色寶寶。
師：“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片，看看高老師身上掛的是什么顏色片片?(幼兒回答)。那我今天就是紅色寶寶了。小朋友看看自己身上掛的是什么顏色的片片呢?你就是什么顏色的寶寶(幼兒回答)。
2、游戲：顏色寶寶回家。
游戲：顏色寶寶回家。
我們一邊唱一邊回到自己的家。教師帶領幼兒游戲：“小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，寶寶快回家。寶寶聽到快回家就趕緊回自己的家。”
(游戲一到二遍，檢查并糾正回錯家的寶寶)。
3、結束。
師：我們幼兒園還有好多地方等著小朋友們去刷，小小粉刷匠們，我們去刷房子咯!唱著《粉刷匠》離開活動室。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇十八
1。理解故事內容與主題傾向，知道學本領總會有用。
2。理解詞：眉開眼笑、調皮。
3。在欣賞、分析過程中感受故事的幽默、詼諧。
4。運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5。引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學外語的原因。
鼠寶寶從不愿學的動態表現到肯學的思想轉變過程。
圖片
這個故事生動有趣，詼諧幽默，能激起幼兒的學習興趣。一開始以照片的形式出現，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒加深了對鼠寶寶一家的喜愛之情。接著一系列的提問，例：“第二個生的叫什么？”發展了幼兒的想象力和發展性思維能力，接著引導幼兒進入下一環節，當故事將到一半時停止講述，給幼兒留下了遐想的空間，讓幼兒運用已有的知識經驗來理解“外語”一詞，通過懸念式的提問，激發幼兒的好奇性心和學習欲望。聽完故事，通過感受故事中有趣的詞句，對幼兒的傾聽能力提出了要求。接著教師的提問“為什么鼠寶寶一開始不愿學外語，可后來卻搶著說‘學外語真好呢’”？這個問題具有較強的開發性，幼兒可以從多個角度來回答，充分發展了幼兒的思維。同時，很自然地滲透了品德教育，避免了空洞的說教。
一、引題：
1、出示圖（鼠媽媽眉開眼笑，身邊圍著八個寶寶）
2、鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了，她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠，所以一生下來就教它們說話，猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說話？對了，鼠媽媽教“吱吱吱”，鼠寶寶跟著說“吱吱吱”，不到一天，鼠寶寶就學會了老鼠的語言，鼠媽媽高興極了，你從那里看出來？（引導幼兒觀察表情：眉毛、眼睛、嘴角，豐富詞：眉開眼笑）她把八個寶寶叫到跟前說：“從明天起，媽媽要教你們學外語。”
3、你們知道什么叫外語嗎？（估計幼兒會說是英語等）鼠媽媽講的外語與你們講的外語可不一樣，鼠媽媽教的是什么外語呢，鼠寶寶又是怎么學外語的呢？聽了故事《鼠寶寶學外語》就知道了。
二、清講故事：
教師插問（在故事第九行）：
1、鼠媽媽教的是什么外語？
2、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學外語？
3、突然，貓出現在它們的眼前，這下鼠媽媽和鼠寶寶會怎么樣？它們會想什么辦法對付貓？（先議再續講結尾）
故事結束后問：
1、鼠媽媽和鼠寶寶是怎么躲過貓的？
2、你覺得這個故事什么地方很有趣？
過渡語：鼠媽媽想讓鼠寶寶成為聰明的人，所以教它們學外語，可是鼠寶寶它們一開始愿意學嗎，它們是怎么學的？后來為什么又爭著說“學外語真好呢”？請小朋友們一邊看圖，一邊仔仔細細的聽故事。
三、出示圖片，完整講述故事
四、分析理解故事
1、一開始鼠媽媽教鼠寶寶學外語，它們肯不肯？你是從故事里的那句話聽出來的？（可從語言、動態等）
2、鼠寶寶為什么開始不想學外語，后來又爭著說：“學外語真好”呢？
4、教師小結：學了本領總是會有用的，學了本領可以使人更聰明，將來做個有用的人。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇十九
計劃和現實總是有距離的，我美美地設計的教學方案，在教學過程中我才發現漏洞百出。
教學過程中我發現了這樣幾個問題：
1、孩子們的預習流于形式。課文是按什么順序寫的？這樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時候無數孩子低垂著腦袋，無法開口。這說明，孩子們的預習并沒有收到任何的實效。他們只是做做樣子。天知道他們三個一群，五個一伙在做什么呢？看來，早自習我放羊式的預習是不可取的。
2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀，注重了語調和語速的把握，但是那種聲音缺乏質感，缺乏感情。一段文字，別人說喜歡，自己也就說喜歡，自己的內心并沒有認同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此，在教學中我們必須想辦法調動學生自己的情緒，讓學生說真實的語言，不要人云亦云。
3、孩子們沒有走進文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經歷有關，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨，他們看見的雨只是單純的雨，他們沒有見過山林中雨。因此，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學中，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。
接觸一批新的孩子們，會面臨著許多新問題，這是正常的，這也是一個老師應該坦然面對的問題。只有發現問題，想辦法解決這些問題，才能提高課時效率。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇二十
鑒于小學語文教學工具性與人文性相結合的教學理念，我以求真、求實、倡簡為目標來設計本課，因此在教學設計時牢記一個宗旨：語文教學應該從學生的“學”出發，培養學生的語文素養。
反思這節課，我認為較好地體現了主題，達到了教學目標。到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學習的一個重要目標，所以我在本課教學中注意引導學生運用低年級所學的一些理解詞語和句子的方法，加強學習方法的遷移，比如：聯系上下文理解關鍵的詞句，一定程度上也達到了對課文內容的理解。
白鵝在不同情況下不同的叫聲，“三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的規矩，這都要聯系上下文才能理解。另外，為了引導學生理解白鵝走路的姿態，我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學生生活距離比較遠的內容呈現在學生面前，讓學生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有，教學中我利用學文與表演相結合。表演是興奮*，是催化劑，既激發了學習的興趣，又加深了對課文的理解。
但是，在本節課的時間安排上顯得有些緊，學生讀的還是不充分，還有對課文的寫話練習和寫作方法的教學沒有完全展開，這也是本課教學的遺憾。由此我也在思考，如果語文是一門藝術，我想大概是一門取舍的藝術吧，每節課多角度地突出主題的建構是容易的，但需要取時間還是舍內容，才是更應該權衡的。這一點也正是這節課我感覺最難把握的，既想把整節課的教學設計完整地展示出來，又想把教學課文的每個環節做到盡善盡美，讓我著實感受到了寸時寸金的可貴。倒底在40分鐘內如何取舍，我想這將是我和各位同行在今后的語文教學中共同探討和研究的問題。
最后想說，教學本課后，心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過的四十分鐘，遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐，請大家給予更多的關心和呵護。同時讓我們每天多些努力，使我們的學生都能開開心心學語文，扎扎實實學語言，實實在在用語文。
蟬教案教學反思（實用21篇）篇二十一
教材分析：
《合歡樹》是選自人教版高中語文選修教材《中國現代詩歌散文欣賞》中散文部分的一篇課文，是史鐵生在母親去世后寫的一篇懷念母親的散文。作者通過追憶母親以及合歡樹由來的敘述，表現了對母親的深情懷念和對母愛的高度贊美。同時本文也告訴我們：人最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。母愛無私!
學情分析：
對于已具備一定的閱讀和鑒賞能力的高二學生，從課堂教與學的角度來說，課堂中占主體的應該是學生的閱讀與思考、討論與感悟，這樣有利于發揮學生的主體作用，促使學生的積極思考。從德育上加以滲透，讓學生明白母愛的偉大，學會感恩，理解生命的意義。
1、知識和能力：理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現人物的作用。
2、過程和方法：引導學生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。
作探究“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義。
3、情感態度和價值觀：體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，寓德于教引導學生體會生活中的母愛，進而學會愛，學會感恩，學會珍惜。
教學重點和難點：
1、理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現人物的作用。
2、品讀淡然的敘述背后的情感張力，感受文中的母子深情，理解苦難對于生命的意義。
3、理解“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義。(其中第3點既是重點又是難點。)。
教學過程：
一、情境導入(3-5分鐘)。
1、展示“合歡樹”圖片，播放閻維文歌曲《母親》。
2、引導學生對照歌曲內容，聯系自己與母親之間的生活細節。
3、引入課題，介紹作者。
4、利用圖片設置懸念：樹與母愛(或母子深情)有何關系。
設計意圖。
1、引起共鳴，激發學習興趣。感受歌曲所表達的母子深情。
2、聯想母親對自己的深愛。
3、思考：思想情感的間接表達方式。
提出如下問題。
1、文章分為兩大部分，前部分寫了哪幾件事?后面部分的主要內容是什么?
2、“合歡樹”在課文中的內涵是什么?
3、什么是象征，怎樣運用象征?
4、作者是怎樣利用“合歡樹”來表達母子情深的?
5、課文中哪些詞語表達出了母親對兒子的愛，哪些詞語表達出了兒子對母親的情?
1、學生在預習的基礎上再次快速閱讀課文，并劃出自己認為關鍵的詞語。
2、分組討論，確定小組發言人，回答問題。
3、選擇一個母子間對話情景，分角色表演。
三、交流反饋。
1、理清課文主要內容。
2、理解象征手法。
3、領會課文借“合歡樹”抒發情感的方法。
4、感悟文中通過樸實的語言所傳達的母子深情。
四、拓展深化。
(5-10分鐘)。
提出如下問題。
1、生活中哪些現象體現了象征手法的運用?
2、生活中哪些現象體現了父母對自己的關愛，你是怎樣理解的?
3、自己如何用實際行動來報答父母的愛?
1、聯系生活實際舉例。
2、自由發言。
1、學會運用象征手法表達情感。
2、領會母愛，基于回報。
五、實訓提升(5分鐘)。
六、布置作業：
敘述一件事來表達母愛，當母親節來臨之際，我打算送母親一件禮物來回報母親。
學生寫作。
1、從細微處去發現母愛。
2、運用象征手法。
板書設計。
合歡樹。
史鐵生。
母愛子愛樹：給“我”看病為“我”借書推“我”看電影鼓勵“我”寫作。
子思母思樹：悲傷也成享受不愿看合歡樹，后來又想看。
兒子=合歡樹=母親。
亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情。