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責任的相關論文（優秀17篇）篇一
摘要：職業教育能夠為企業的人才需求提供保障和選擇的平臺，專業化的人才培養和企業人才需求達成一致，才能更好地發揮現代職業教育在企業發展、社會進步中的作用。本文對比國內外企業參與職業教育的方式、效果，深入闡述了我國企業參與職業教育及校企深度合作的方向、方式，探討了如何進一步發揮企業職業教育責任。
關鍵詞：職業教育；企業；責任。
職業教育的企業責任屬于企業的社會責任。企業的社會責任是指在市場經濟條件下，企業所承擔的利益相關者和生態環境的社會責任，企業在創造效益的同時，通過履行社會責任可獲得良好的公眾形象和社會贊譽。職業教育的企業責任屬于企業的外部責任，企業要與職業院校合作共同培養培訓人才，不斷提升企業價值。《中華人民共和國職業教育法》規定，企業應當依法履行實施職業教育的義務，從培養技術技能型人才的角度看，企業應該在職業教育的各個環節都承擔起一定的責任。企業在職業教育宏觀政策制定、辦學模式和人才培養模式創新過程中扮演著重要的角色，企業開展職業教育的情況應納入企業社會責任報告。
一、人才是企業發展的核心競爭力。
企業（corporate）作為以實現投資人、客戶、員工、社會大眾的利益最大化為使命，通過提供產品或服務換取收入的經濟實體，企業的競爭就是人才的競爭，人才是企業的根本，是企業最寶貴的資源。在全球經濟快速發展時期，企業之間存在著嚴峻的競爭，也存在著嚴峻的生存與發展的挑戰。能夠使企業健康有序發展的不是程度高的自動化、技術先進的設備，而是有豐富的理論知識和較高的實踐能力的高素質人才，所以提高勞動力的質量，充分發揮人才的潛力才是企業生存和發展的法寶。一個企業要在開放的國際市場中，在激烈的行業競爭里獲勝，就必須形成自己的核心競爭力，而形成這種競爭力的關鍵就是擁有屬于企業自己的一批充滿激情、富有創新意識、開拓精神，在實現個人職業設計目標的同時，不斷為企業創造新的財富增長點的優秀員工。20xx年，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的總體要求中指出，要深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。可見，企業和職業院校共同培養優秀的技術技能型人才，是企業提升核心競爭力的需要，也是推動職業教育健康發展的需要。專業化的人才培養和企業人才需求達成一致，才能更好地發揮現代職業教育在企業發展、社會進步中的作用。
二、國際上企業參與職業教育的經驗借鑒。
國外企業參與職業教育涉及領域廣、力度大、形式多樣、效果顯著，國外企業參與職業教育的動因、方式、成功的經驗，能夠對我國職業教育發展中企業的參與方面提供借鑒和啟示，并具有重要的現實意義。
1.德國企業對職業教育的參與。
德國企業對職業教育的參與表現在以“雙元制”的職業教育模式解決了其經濟發展所需的技術人才。“雙元制”模式在企業界的積極參與下形成，有濃厚的企業文化根基，其成長、成熟都經歷了一個長期的學校、企業和政府的博弈過程，主要特征是：私企與國家開辦的職業學校開展合作辦學，在這種“雙元制”下企業起著主導作用。這種主導作用表現在以下方面：
（1）教學程序的主導。
在職業教育教學階段，德國“雙元制”是由企業來安排學生的教學和實踐的時間分配，在中等教育階段有60%～70%的教學和實踐都在企業開展，一般學制為2年至3年半；而高等職業教育教學階段則會安排50%的時間在企業進行學習和培訓，一般學制為3年；從學習地點的選擇看，企業建立有專門的培訓基地，這些基地都具有高度的仿真性，還配備高科技的教學場所，學生不但可以接受理論知識的講授，還可以在實踐場所進行實踐教學，也可進行短期的上崗培訓；在教學過程中，各企業都有著完善的培養資料，按照專業類別編寫各專業統一的培養計劃及規則，例如聯邦政府頒布的全德統一的《職業培訓條例》及其附件―――企業《培訓框架計劃》就是企業培養學生的重要依據；在師資力量上，企業在培養學生過程中用企業員工作為指導教師，員工隸屬于企業，必須要有2至5年的實際工作經驗，同時要通過相應的考核，取得培訓師資格，這些“師傅”不但有豐富的經驗，也會依據學生的不同特點進行指導，注重學生的職業素質培養。
（2）培訓費用主導。
德國“雙元制”體制下，企業承擔了絕大部分的職業教育經費。由于企業是主要的職業教育受益人，因此一般將學生的`培養費用計入企業經營成本，而政府在職業教育培養中付出的經費只是很少的一部分。
（3）立法上的主導。
企業一旦參與職業教育，就必須遵守國家的相關法律和法規，以保障國家、企業、學生的相關利益及教學效果。例如《聯邦職業教育法》、《手工業條例》、《職業培訓條例》及其附件―――企業《培訓框架計劃》和《職業培訓合同》等法律和法規，都是企業必須要遵守的。企業傳統的培養模式不受國家干涉，反而得到政府的大力支持，德國企業也以參與職業教育、培養高素質企業人才為己任，逐步確立了“雙元制”在德國職業教育中的重要地位。
2.新加坡企業對職業教育的參與。
新加坡采用的是教學工廠人才培養模式，這種模式在借鑒德國“雙元制”模式的基礎上，考慮本國的國情，較好地適應了新加坡職業教育發展要求。目前新加坡的理工學院和工藝教育學院都采用教學工廠模式。這種教學工廠的主要特點是：教學工廠即職業教育學校，但根據職業教育的要求來設計，具有企業的某些特質，不但環境優美、設備先進，還具有企業化管理的相關特征，很好的將校園與企業結合起來。教師在教學過程中會根據學生的不同特點因材施教，注重培養學生的職業技能以及學習、工作態度，而學校也在教學過程中鼓勵師生進行創新，以人為本的人性化管理也使得教學工廠的教學效果非常好。教學工廠以“雙師型”的師資隊伍為依托，教師不但要精通理論，更重要的是能夠指導學生進行生產實踐，更好地進行職業素質培養。
3.澳大利亞企業對職業教育的參與。
澳大利亞目前采用最多的高等職業教育人才培養模式是tafe模式，tafe（technicalandfurthereducation），也就是技術與繼續教育，是澳大利亞新學徒制的基礎。澳大利亞職業教育體系通常受政府監督，教學質量較高，目前已經為國家培養了大批專業化人才。tafe培養模式下，學校教學沒有太多的限制，參與學習的學生可以是各個年齡段、各個專業背景有學習需求的人。tafe建立了專業學習包，提供全日制、半日制、函授等多種授課形式，只要學習者進行相關的學習拿到規定的學分，學校就會為其頒發相應結業證書。這種方式比較靈活，覆蓋面較廣，也使得職業教育迅速普及。學習包當中規定的內容由政府官員、企業專家、學校老師、學者等參與制定，保障了科學性、合理性，也發揮了行業和企業在職業教育方面的主導作用。tafe模式同時注重行業企業參與專業建設、課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設，在國家培訓局的監督指導下，培養方案不斷得到完善，教學質量也日益提高。
三、我國企業參與職業教育的政策推動。
我國在職業教育相關法律、法規中一直在以立法形式推動企業參與，在職業教育中的企業地位、作用以及校企合作育人等方面都做出過明確的規定和要求。19xx年，《中華人民共和國職業教育法》第二十條規定：企業應當根據本單位的實際，有計劃的對本單位的職工和準備錄用的人員實施職業教育。企業可以單獨舉辦或者聯合舉辦職業學校、職業培訓機構，也可以委托學校、職業培訓機構對本單位的職工和準備錄用的人員實施職業教育。從事技術工種的職工，上崗前必須經過培訓；從事特種作業的職工必須經過培訓，并取得特種作業資格。第三十七條規定：企業、事業組織應當接納職業學校和職業培訓機構的學生和教師實習；對上崗實習的，應當給予適當的勞動報酬。
20xx年，《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發〔〕35號）規定，企業要強化職工培訓，提高職工素質。要繼續辦好已有職業院校，企業可以聯合舉辦職業院校，也可以與職業院校合作辦學。企業有責任接受職業院校學生實習和教師實踐。對支付實習學生報酬的企業，給予相應稅收優惠。20xx年，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔20xx〕19號）中對企業參與職業教育方面做出如下規定：健全企業參與制度。研究制定促進校企合作辦學有關法規和激勵政策，深化產教融合，鼓勵行業和企業舉辦或參與舉辦職業教育，發揮企業重要辦學主體作用。規模以上企業要有機構或人員組織實施職工教育培訓、對接職業院校，設立學生實習和教師實踐崗位。企業因接受實習生所實際發生的與取得收入有關的、合理的支出，按現行稅收法律規定在計算應納稅所得額時扣除。多種形式支持企業建設兼具生產與教學功能的公共實訓基地。對舉辦職業院校的企業，其辦學符合職業教育發展規劃要求的，各地可通過政府購買服務等方式給予支持。對職業院校自辦的、以服務學生實習實訓為主要目的企業或經營活動，按照國家有關規定享受稅收等優惠。支持企業通過校企合作共同培養培訓人才，不斷提升企業價值。企業開展職業教育的情況納入企業社會責任報告。各地區、行業，對職業教育企業責任及參與方面也做出過不少的規定，學校在校企合作方面也制定了比較有行之有效的相關制度。但目前，企業對職業教育的參與積極性和利好的認知還不夠，在法律法規、相關政策的落實環節上，企業真正實際參與職業教育方面，我們還有很長的路要走。
四、職業教育的企業責任。
職業教育的企業責任屬于企業的社會責任。企業在追求經濟效益的同時，應該承擔對利益相關者和生態環境的社會責任，塑造良好的公眾形象，獲得社會贊譽，實現企業、社會和自然環境共同持續發展。職業教育的企業責任主要體現在企業對職業院校的責任，就是協助職業院校共同完成技術技能型人才培養任務。在宏觀層面上，行業專業指導委員會、行業協會和企業有參與制定職業教育發展規劃的責任，包括不同專業領域的市場人才需求預測，專業標準制定、人才培養規格研究等。在微觀層面上，行業企業應參與職業院校教育教學過程的各個方面，包括專業建設、課程體系構建、教學內容的設置、學生職業素養的培養、招生就業等諸多方面，在招生―培養―就業全過程中真正實現校企合作，共同培養企業所需要的技術技能型人才。實現職業教育企業責任的主要途徑就是校企合作、產教融合，使學校教育功能與企業生產經營需求有機結合起來。企業在實現職業教育責任的同時，從職業院校得到企業發展的原動力：可以從深度合作的職業院校優先招聘專業技術人才；借助合作院校的師資力量，系統培訓企業員工，提高員工隊伍的整體素質；還可以借助職業院校師資力量解決企業的技術攻關和科技研發工作。職業教育企業責任的實現具體表現在校企合作的具體措施中。
1.企業主動參與學校的招生。
職業院校的招生應實施分類多元化招生。職業院校和企業共同研究企業人才需求結構和標準，明確人才培養規格和標準，在招生宣傳、新生錄取等關鍵環節讓未來的“客戶”參與，使企業的人才標準和需求滲透到學校工作中，讓學生入學前對企業人才標準有一定的了解。另一方面，企業參與招生，也有利于企業訂單培養和現代學徒制的推動。
2.企業參與專業設置和人才培養模式的制訂。
職業院校設置專業離不開市場需求的調研，只有準確分析和預測未來職業崗位需求，合理制訂人才培養模式才能夠真正滿足企業的用人需求。行業企業應介入專業調研、新專業設置、專業人才培養模式的研究、調整等環節，因為作為市場經濟主體的企業對以上工作的推動具有先天的優勢和責任。
3.校企共同制訂課程內容。
確定專業人才培養方案后，關鍵是解決“教什么”的問題，即制訂課程體系和教學內容，特別是專業課程教學內容的研究方面，要與職業標準對接，與企業實際工作需要對接。企業和學校共同研究確定與職業標準對接的課程內容是現代職業教育發展的內在要求。
4.校企協同實施教育教學。
職業院校要實現理實一體化教學，在教學場所的設計上為學生提供邊學邊做、模擬演練或真題真做環境；企業在學校設立工作室、廠房、車間，企業技術人員和學校教師共同指導學生實訓環節；把某些實訓教學環節可以直接安排到企業生產車間，技術人員可擔任現場指導師傅，學生以準員工的身份參與企業生產、管理、服務工作，使教學過程融于生產過程。校企共同實施教學過程中，要高度重視培養學生的職業道德、品格修養，使學生更早的了解企業文化。
5.校企共同培養教師實踐能力。
校企共同培養“雙師型”教師隊伍是關系到職業教育能否肩負起培育技能型人才的教育使命。目前，職業院校在招聘教師時還是更注重學歷層次，在實踐經歷方面我國還沒有統一要求和標準，所以企業在教師實踐能力培養方面的作用尤為重要。職業院校應形成完善的教師赴企業鍛煉機制，企業積極開拓職業院校教師的實踐崗位，與學校共同培養教師的實踐能力。
6.校企共同開展學生的考核評價。
考核評價是對學生學習結果的鑒定和測評，也是對教育教學效果的檢驗。職業教育質量如何，從學生是否達到畢業要求，是否滿足企業人才需求標準，是否達到職業崗位標準，是否具備一定的職業道德和職業素養，是否具備可持續發展能力等多個方面進行綜合評價，所以企業應該在培養學生的不同階段，按企業用人標準考核評價學生，針對存在的問題提出改進意見。
五、幾點建議。
校企合作、產教融合、工學結合是辦好職業教育的突出特色，而且校企合作的深度和廣度直接影響著人才培養質量和企業需求的對接度。職業教育的企業責任重大，但企業還沒有完全融入職業教育，沒有全面樹立這份社會責任感，企業承擔職業教育的權利和責任應具有一致性，為此提出幾點建議。
1.國家和地方政府從政策層面進一步鼓勵和促進企業參與職業教育的積極性，不斷提升企業在職業教育中的主體地位和話語權，能夠科學準確地評價企業對職業教育的貢獻度，使企業正確樹立參與職業教育的使命感和責任感。
2.院校進一步做好職業教育企業責任的宣傳和推動工作，讓更多的企業感受到參與職業教育的積極作用，在合作中實現企業人才儲備和人才水平的提升，同時實現企業的社會價值。
3.院校不斷提升自身的技術研發能力、管理能力，不斷提高人才培養質量，搭建多維校企合作平臺，有效融通學校和企業的優質資源，使企業與學校合作育人過程中看到企業更美好的前景。
參考文獻：
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責任的相關論文（優秀17篇）篇二
三、討論。
大學生學習動機現狀的分析。測查結果顯示，當代大學生學習動機水平較低，在5級計分制中，總體平均值只有2.41，即48.2%，且以表層型學習動機為主（2.78），接著是深層型學習動機，成就型學習動機最低（2.01）。這說明，總體上看，大學生的學習動力不足，勤奮努力程度不夠；多數學生的學習動因，主要是為了應付各種檢查和考試及格；對所學內容和學習活動本身感興趣，為了掌握知識、探究真理而學習是輔助動機。成就動機最低，說明當代大學生追求的目標抱負不夠遠大，對自己的要求不夠嚴格。大學生社會責任心的現狀分析結果顯示，大學生社會責任心總均得分為3.49，即69.8%;各維度得分在3.15至3.67之間，表明當代大學生的社會責任心總體上較好，雖不是十分理想，但也不像有的研究結果那樣悲觀。大學生社會責任心發展水平不夠均衡，其中，群體責任心最強，物質責任心其次，文化責任心相對較差，三者之間的差異極其顯著。大學生在群體責任心維度上的得分最高，表明當代大學生在對自己所要履行的角色職責和義務方面具有較高的責任意識，能夠清楚地認識到自己對于維護人類社會的穩定與發展的作用。盡管當代大學生生活在社會迅速發展、改革開放騰飛的時代，但對于世界、國家、團隊以及家庭的責任感卻絲毫沒有受到負面影響，這樣的結果是令人欣慰的。這表明，當代大學生具有較強的歸屬感，而這對于國家及個人的發展都是極其有利的。大學生的物質責任心得分居于第二位，表明對物質的價值觀念較強，對人類基本生存環境較重視。他們不只是關注自己小集團、小群體的一般社會人，而是對維護世界公正、保持生態平衡和對歷史有一定責任心的人。大學生的文化責任心相對較弱，這可能是因為由于開放擴大，互聯網及各種信息渠道發達，大學生們能隨時接觸到更多不同國家、地區、民族的多元文化，而這些風格各異的文化帶給大學生們的新鮮感遠遠超過了他們對本土文化的注意，尤其是帶著表面光環的西方發達國家的“文化”受到不少學生的追捧。因此，在多元文化的強烈沖擊下，大學生們逐漸淡化了對自己本土文化的熱情。即大學生文化責任心弱的主要原因，是由于多元文化，特別是西方文化的強烈沖擊所致。
大學生學習動機與社會責任心關系探析。研究的結果顯示，大學生的學習動機與社會責任心呈顯著正相關。通過進一步的分析表明，學習動機的表層型學習動機維度與社會責任心的物質責任心維度呈顯著正相關，與文化責任心維度和群體責任心維度相關不顯著。學習動機的深層型學習動機維度與社會責任心的物質責任心維度呈顯著正相關，與文化責任心維度和群體責任心維度相關不顯著。學習動機的成就型學習動機維度與社會責任心的物質責任心維度和群體責任心維度相關不顯著，與社會責任心的文化責任心維度呈顯著負相關。由于本研究主要考查的是學習動機和社會責任心這兩個變量之間的關系，所以，單從兩個變量的相關關系并不能確定它們之間是否存在因果關系，即便存在因果關系也無法確認誰為因，誰為果。為此，本研究進一步對數據進行回歸分析，發現學習動機與社會責任心兩者相互影響，互為因果關系。
社會責任心對學習動機的影響。今天的學習是為了祖國明天的美好，我們是祖國的未來，我們一定要好好學習爭取以后能夠回報祖國等等。眾所周知，這種激勵學生學習的方式是有效的。有研究者指出，在影響學生學習動機的因素方面，其中就包括社會責任感對學習動機的作用。有調查發現，當代大學生尚能意識到自己的責任而努力學習。在他們的學習動機中，“社會奉獻”仍是其中一個不容忽視的動機。
當代大學生的學習動機具有廣泛的社會性意義，大學生能自覺地把自己當前的學習與國家建設和社會發展的需要聯系起來，能認識自己所學的專業知識和技能在未來社會發展中的作用。隨著年齡的增長，年級越高的學生，學習動機中的這種特點越突出。社會責任心與培養學生的遠景性動機有密切的關系。在現實生活中，缺乏正確、有效、完整的社會信念，會使學生缺乏社會需要的遠景性動機。因此，培養大學生的學習動機可以從整個社會的角度出發，即培養學生的高層次理想，把個人的理想同國家的現代化大業聯系起來，增進大學生的民族責任感、社會使命感和時代緊迫感。同時，鼓勵將自己的學習與崇高的社會理想結合起來，與祖國民族的事業、集體的利益聯系起來，從而激發學習動機。
學習動機對社會責任心的影響。學習動機是激發和維持個體進行學習活動，并使學習行為朝向一定目標的一種內部心理狀態。大學生有各種不同的學習動機，有些是為了報效祖國，有些是為了自己的父母，有些是為了自己的責任，有些是為了世界生態與和平，有些是為了能夠傳承并發展科學文化等等。雖然原因不一，但都可以歸為社會責任心的范疇。如為了祖國和自己的責任屬于群體責任心，為了世界生態和平是屬于物質責任心，為了能夠傳承并發展科學文化是屬于文化責任心。顯然，大學生的學習動機在一定程度上可以影響他們的社會責任心。
學習動機與社會責任心的相互影響。通過對大學生學習動機與社會責任心的相關關系分析，我們發現，大學生的物質責任心與表層型學習動機及深層型學習動機均存在顯著性正相關，文化責任心與成就型學習動機則存在顯著性負相關。出現這種結果的原因可能是，目前全球生態環境遭到嚴重破壞，再加上資源的浪費、環境的污染，大學生們對此產生了一定的關注。隨著事態變得逐漸嚴峻，其受到的關注也就逐漸增強，作為祖國未來的當代大學生們也就漸漸明白了自己肩負的使命，而這就漸漸成為了學習的動力之一。由于當今大學生普遍是90后的獨生子女，他們以自我為中心的心理較重。在他們的心目中，個人的成就與國家的文化沒有關系。因此，當他們在追逐個人成就的同時，卻忽視了對國家文化的一種責任。
從上面的論述我們可以看出，不管當今大學生們是為了應付檢查和考試而學習，還是真的是因為被學習的內容吸引而學習，但他們最終的落腳點都是為了人們賴以生存的地球、環境和資源。也應該看到，大學生們似乎對自己未來的關注遠遠大于對國家未來的關注。在某種程度上來說，甚至顯現一種相反的趨勢。即他們對自己成就的關注度越高，對于國家文化的關心也就越少，這值得我們深思。通過以上研究我們不難得出結論：大學生的學習動機與社會責任心確實存在一定的相關，并且兩者相互影響。
四、結論。
大學生學習動機總體較差，且各維度的強弱差異顯著，由強到弱依次是：表層型動機、深層型動機、成就型動機。表明當代學生學習動力總體不足，努力程度不夠；學習的推動力主要來自應付檢查考試，對知識與真理的追求是輔助動力，學習的目標抱負不夠遠大。
大學生社會責任心總體較強，各維度的強弱差異顯著，由強到弱依次是：群體責任心、物質責任心、文化責任心。表明當代學生總體上有較強的社會責任心；對自己所要履行的角色職責和義務具有較高的責任意識，對物質的價值觀念較強，對人類基本生存環境也較重視，但對文化遺產，特別是本民族的文化遺產的責任心相對較弱。
大學生的學習動機與社會責任心整體上呈顯著正相關，且相互影響，互為因果。我們既可以通過大學生的學習動機來了解他們的社會責任心，也可以通過社會責任心來了解他們的學習動機。在對大學生的教育上，既可以通過激發大學生的學習動機來提升他們的社會責任心，也可以通過培養社會責任心來激發他們的學習動機。
主要參考文獻：
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責任的相關論文（優秀17篇）篇三
在現階段，對企業社會責任會計信息披露的研究既是社會熱點，又是學界研究熱點。研究規范統一的披露方式是該領域急需解決的問題，相關研究述評如下：
鄔娟研究了如何構建可行的社會責任會計信息披露模式，從政府宏觀管理需要的角度分析了企業披露社會責任會計信息的必然性；金婷婷（）通過樣本分析方式，研究了上市公司披露社會責任會計信息的現狀，對深圳、上海―披露社會責任會計信息的公司比例展開了研究；袁蘊（）對社會責任會計信息披露進行了詳細的綜述，著重研究了披露的動因、內容和模式，并從價值評價方法及價值評價市場檢測兩方面闡述了企業披露社會責任會計信息的價值；鄒相煜（）以深市上市公司為研究對象，對上市公司社會責任會計信息披露及其與公司價值間的關聯性進行了實證研究，通過數據的回歸分析，發現企業積極承擔社會責任有助于提升企業績效；張霞（）基于我國電網公司的社會責任報告實例，深入研究了企業披露社會責任會計信息的目標和原則；沈洪濤（）總結了過往來我國在社會責任會計信息披露方面的研究成果，指出構建合理的社會責任評價指標、建立有效的社會責任評價機制有利于提高企業披露社會責任會計信息的積極性；周新穎（）圍繞煤炭行業公司披露社會責任會計信息的現狀展開了分析，以案例的形式對通過獨立社會責任報告方式披露社會責任會計信息的上市公司進行了解析。
目前絕大部分研究成果都集中于社會責任會計信息的披露內容、形式、目標及原則方面，結合實例與現時數據展開實踐探討的`研究并不多，關于如何規范并統一不同行業、不同性質及同一行業不同規模企業的社會責任會計信息披露問題的實證研究成果更稀缺。本文結合南方航空公司實例及相關統計數據，重議企業社會責任會計信息披露的現狀及其存在的問題，并遵循實事求是的原則，分析問題產生的原因和解決問題的實踐對策。
責任的相關論文（優秀17篇）篇四
責任，對于每一人來說，都并不陌生，因為有了責任，我們每個人才會努力奮斗;有了責任，國家才能不斷地發展壯大;因為有了責任，社會才能夠不斷進步。是的，責任關系到一個國家，一個民族的發展。所以，責任重大。
父母的責任是培養自己的女子長大成人成才。因為父母的培養，我們才得以健康快樂的成長;因為父母的責任，我們才可以每一天都快快樂樂的來上學，踏踏實實地回家休息。所以，責任重大。
學校的責任是讓我們有一個可以學習的志氣，老師的責任就是傳授給我們知識。俗話說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這就是說老師們為了我們做出了多少的犧牲。正是因為有責任，我們才能夠每天都接觸到新的知識;因為有責任，我們才能夠為通往未來的道路搭建上一座橋梁。
普通的農民的責任是什么呢?他們的責任在于培養出長勢良好的莊稼。他們每天用朝黃土背朝天的勞作著，他們卻從來都沒有任何抱怨。當各種糧食成熟后，掛在他們臉上的是汗水和笑容，因為有了責任，我們才能夠每天都吃到白白的米飯和饅頭。因為責任，我們才可以擁有健康的身體，為自己的未來努力奮斗。所以，責任重大。
每一個人都有責任，而我們學生的責任就是好好學習，將來能夠為國家獻上一份力量。即使是一份微薄之力也行啊!只要我們每個人都付出一點點，那也將會匯聚成一個強大的合力。現在，我們要做的只有勤奮學習，為自己以后的路做好鋪墊。只有這樣，我們才對得起苦苦養育我們的父母，才對得起老師為我們所做出的一切努力，還有農民辛辛苦苦生產出來的糧食。所以，責任重大!
努力奮斗吧，為了責任這一個頭銜，我們也應該不懈地學習，因為別人為我們付出了太多太多，我們只有用自己的實際行動來回報他們。所以，我要用我們的責任來感恩他們對我們的責任!
是的，讓我永遠銘記住這句話:責任重大，無論是對什么人而言。
人生如同一次旅行，有時會遇上突如其來的災難，而責任如同負重石，令我們牢牢站穩腳跟，跨越災難。
使命是責任的前提條件，因為有了自己的使命，就必須擔負起這份責任，軍人的使命是保家衛國。因此軍人就必須擔負起保家衛國的責任，老師的使命是教育下一代。因為他就必須擔負起教育下一代的責任。醫生的使命是救死扶傷，因此他就必須擔負起相應的責任。
我們，現在的責任是什么呢?我們現在的責任是好好讀書，孝順長輩，要知道為自己讀書，而不是為了父母而讀書。父母的的使命是為社會做出貢獻，撫養我們長大，教育我們知識，和做人的道理。因此我們不好好讀書，學習知識，做個有用的人，以后怎么擔負起贍養父母的使命。以后怎么擔負的起為社會做貢獻的使命，以后怎么擔負的起保衛祖國的使命。
“背上責任是辛苦疲憊的，但人因責任而成為強者。放棄責任是輕松卻又無知的，如果不能承受生命之重，就不復有生命存在。”
每次經過賣小寵物販的攤子前，我總會興奮好一陣子，因為那些小貓小狗實在太可愛了，就像一只只活潑動人的小精靈。我真的好喜歡它們啊。多想也能買一只回家!可是，我卻沒有買，因為我深深的明白，與其讓它回家過天堂般的生活，還不如讓它活得自由瀟灑。
那次，哥哥從他朋友的手中抱回來一只小狗，那只小狗，頭圓溜溜的，它的眼睛大而炯炯有神;還有它的毛啊，白白的，絨絨的，超似一團羽毛，哥把它抱回來的時候，這只小狗，不知道每天都吃些什么，長得胖乎乎的。遠看啊，就像一個發霉了的肉丸子。
我把小狗從哥家抱回來，不管小狗吃或沒吃，飽或沒飽，就往它跟前扔一個很像它的肉丸子，小狗畢竟小，見了吃的和小孩子一樣，不管吃或沒吃，飽或沒飽，就津津有味的品嘗起來。我經常把它抱在懷里，那時那刻，好像全世界都落在了我手里，我的心激動的怦怦直跳，我相信，在那一瞬間，我和小狗是多么的幸福。
一個月后的一天，我正百般無聊地在家中閑走，突然，好像發現外星生物那樣驚嘆，原來我心里覺得空虛是因為小狗不在我身邊好幾天了，我從沙發下看見了小狗，小狗已不是剛來那樣精神煥發，而是死氣沉沉，我才想起來，小狗已經好幾天沒有吃東西了，我趕忙給小狗找東西吃，可是一切都晚了，一切的一切——都晚了。小狗已不在了。我明白了，待到失去時，才懂得珍惜。自從那次以后，我很長時間再沒有養小動物。因為我有了一次失敗的經歷，他已經證明了我是一個失職的人。
再來看看今天的人們吧!他們中有許多人是不是都犯過我這樣的錯誤呢?在購買或得到動物之前，有沒有想過怎樣才能讓它們活得快樂，過得幸福。可是，沒過多久，它們就不得不面對人們冷漠的面孔。甚至還會流落街頭，最終含著悲憤孤獨的離開世界。人總是這樣，簡單地認為自己可以愛另一個似乎很卑微的生命，孰不知愛不單單是表面上短暫的喜歡，更是一種責任，一種照顧終身的責任。
考試又一次悄然降臨了。
多少次的期盼，夾帶著緊張和不安，懷抱著激動的情緒，混合著歡喜或者憂愁，迎接著一次又一次的考試。
既是責任，又是權利。已經有點兒夜深了，春也深了，春深的時候風也吹到了心的深處。雖說已經對考試信心滿滿，沒有什么的畏懼。但初中是一個重要的時期，都說學生的職責是學習，而學生在初中是一個過渡時期。或者步入社會、或者高中深造，高中深造就又是一個責任，考入重點大學就是一個目標。
人生就是因為責任而存在的，人生有多少責任，就會取得多大的成功。而我此時的責任，或者目標就是完美地通過這次考試，最好是不留遺憾。留了遺憾也沒有什么可怕的，也算是埋下一個教訓。
曾記奮臂疾書時，揮斥方遒，力能扛鼎，縱馬河山，看得春草日半。責任伴隨著我而存在，輝煌也會因此而實現。
力登燕然望樓蘭，烽煙四起匈奴犯。今日胸懷整片海，明天煮酒釋前嫌。責任，或許有人認為這是一個負擔，但仔細想一想，會覺得成功的一半來自責任。至少在我的生命中，我想在將來人生的十分之九是為了責任而拼搏。
樹前黃鶯鬧，身后碧草遙。賜我一杯羹，趁此展英豪。趁著青春這大好時光，努力去奮斗，去飛翔。今是戰場，今是試煉，今要磨槍，今要上場。看著吧，明天的我一定會不同于昨天的我。昨天的我或許還沉迷于天真之中，而明天的我定會為責任而奮斗。
責任的相關論文（優秀17篇）篇五
20世紀30年代,在資本主義蕭條時期,一些企業為了避免和擺脫困境,開始注意與重要的利益相關者發展密切的合作關系,提出了企業與社會同舟共濟的觀點.70年代中期,美國一些企業開始倡導將經濟責任與社會責任融為一體,建立企業與社會相互信賴的關系.管理學大師德魯克指出,企業首要的社會責任是經濟責任,但利潤不是企業的目的,而只是一個限制因素,滿足社會需要才是企業永恒的.目的.可見利潤無非是企業實現社會責任的回報.因而企業應建立起融經濟責任與社會責任為一體的統一型責任模式.
作者：李煥作者單位：淮陰工學院,江蘇淮安,223001刊名：經濟師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(12)分類號：關鍵詞：
責任的相關論文（優秀17篇）篇六
摘要為了解大學生學習動機與社會責任心之間的相關性，本研究采用問卷調查法進行研究。結果表明，大學生學習動機各維度的強弱差異顯著，由強到弱依次是：表層型動機、深層型動機、成就型動機；大學生社會責任心各維度的強弱差異顯著，由強到弱依次是：群體責任心、物質責任心、文化責任心；大學生的學習動機與社會責任心整體上呈顯著正相關，且相互影響，互為因果。
當今，大學生的社會責任心怎么樣，如何使他們的社會責任心轉化為其學習動機？在心理學與教育學的研究中，這個問題至今仍沒有一個確切的答案。經過大量的文獻查閱，我們不難發現，盡管有關學習動機、社會責任心的研究已有很多，但這些研究要么只涉及學習動機，要么只涉及社會責任心，針對兩者關系的研究極為少見。本研究將學習動機和社會責任心作為研究變量，重點分析大學生學習動機和社會責任心之間的相關性。
一、研究對象與方法。
本研究采用隨機抽樣法在重慶市5所大學抽取在校本科大學生作為研究被試，總共發放問卷1000份，收回956份。其中，有效問卷871份，有效回收率87.2%。樣本組成情況為：男性348名，女性524名；大一學生224名，大二學生267名，大三學生240名，大四學生141名；文史類學生317名，理工類學生474名，藝術類學生81名。
本研究采用問卷調查法。研究工具包括兩個：學習動機問卷和社會責任心問卷。研究的自變量分別是性別（男與女）、年級（1至4年級）、學科（理工、文史、藝術），因變量是被試在兩個問卷上的得分值。通過分析數據，以此來探討大學生的學習動機與社會責任心的關系。
學習動機問卷選用biggs（英國，1987年）編制的《學習過程問卷（spq）》中的“學習動機分量表”，共有24小題，包括表層型學習動機、深層型學習動機和成就型學習動機三個維度，采用五點記分。其項目的同質性信度系數為0.57～0.8。
社會責任心問卷采用趙興奎等編制的《大學生社會責任心問卷》，包括物質、文化和群體三個維度，共36題，各分問卷和總問卷的同質性信度均在0.7以上（群體分卷除外）;效度測驗中，各分問卷及因素與分問卷總分的相關在0.255～0.87之間，絕大多數的相關均在0.6以上。
統計工具為spss17.0forwindowsxp。
二、研究結果。
被試在學習動機各維度上的平均得分情況為：表層型學習動機2.78，深層型學習動機2.47，成就型學習動機2.01，總體平均值2.41。其中，表層型學習動機的得分最高，成就型學習動機的得分最低。經f檢驗發現，被試在學習動機各個維度上的得分有極其顯著的差異。經過進一步的多重比較分析表明，從總體上看，表層型學習動機的得分顯著高于深層型學習動機的得分與成就型學習動機的得分，深層型學習動機的得分顯著高于成就型學習動機的得分，即三種學習動機得分之間的相互差異均極其顯著。
被試在社會責任心各維度上的平均得分情況為：物質責任心3.56，文化責任心3.15，群體責任心3.67，總體平均3.49。其中，群體責任心的得分最高，文化責任心的得分最低。經f檢驗可知，被試在社會責任心各維度上的得分差異極其顯著。經進一步多重比較分析表明，群體責任心顯著高于物質責任心與文化責任心，物質責任心顯著高于文化責任心。
為了考察大學生的學習動機與社會責任心的關系，我們對學習動機與社會責任心的關系進行了統計分析。結果顯示：在總體情況上學習動機與社會責任心呈顯著正相關。經過進一步對學習動機與社會責任心各維度的分析，我們發現：表層型學習動機與物質責任心呈顯著正相關，而與文化責任心和群體責任心兩個維度相關不顯著；深層型學習動機與物質責任心呈顯著正相關，與文化責任心和群體責任心兩個維度相關不顯著；成就型學習動機與文化責任心呈顯著負相關，與物質責任心和群體責任心兩個維度相關不顯著。
上述結果表明，學習動機與社會責任心在某些維度上確實存在一定的相關。因此，在此基礎上進一步使用邏輯回歸法對數據進行分析，以求發現兩者的因果關系。結果表明，學習動機對社會責任心的預測指數為0.01，社會責任心對學習動機的預測指數也為0.01，均達到了統計上的顯著性水平。這說明，通過大學生的學習動機可以在一定程度上預測其社會責任心，同樣通過大學生的社會責任心也可以在一定程度上預測其學習動機；通過學習動機的教育培養可以提高大學生的社會責任心，通過社會責任心的教育培養也可以提高大學生的學習動機。
責任的相關論文（優秀17篇）篇七
尊敬的各位領導、各位評委、親愛的同事們：
民群眾的身體健康，我們開展了一系列“食品安全專項整治行動”，從幫助食品經營戶清理店面衛生到幫助他們建立進貨、銷貨、自檢制度;從規范食品經營戶的經營行為到對他們進行食品安全知識的宣傳;從查處假冒偽劣到為消費者排憂解難，每天，我們都是迎著朝陽奔波于大街小巷、鄉村農舍，踏著夕陽滿載著群眾的寄托和希望開始規劃新的一天。
日復一日，年復一年，我們滿懷著對黨和國家的無限忠誠，滿懷著為人民服務的一腔熱情，把青春書寫在繁忙的注冊大廳，將汗水揮灑在塵土飛揚的鄉間小路;在經濟大潮的崗亭上，用堅定而規范的`手勢，為地方經濟的發展傳遞著清晰明了的信號，傳送著對事業的無限熱愛與忠誠!我們以一流業績和無私的奉獻肩負起了紅盾的光榮使命!
“金杯銀杯不如百姓的口碑，金獎銀獎不如百姓的夸獎”。每當我們面對被侵權企業得到維權時的感激時，每當我們握著消費者在追回損失后激動的雙手時，每當我們接過一面面滿懷著贊譽和敬意的錦旗時，我們都特別欣慰。因為，我們的付出得到了回報，我們的成績得到了肯定。群眾的滿意，就是對我們武進工商人的褒獎!
同志們，今天，不管你是一位新兵，還是一名資深的老兵，我相信那份從心而生的責任感就是我們共同的靈魂!滄海橫流，征途漫漫!讓我們攜起手來，用青春熱血，用赤誠汗水，把頭上的國徽襯得更加紅亮!共同去肩負起紅盾交給我們的光榮使命。
我的演講完畢，謝謝大家!
責任的相關論文（優秀17篇）篇八
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質教育，確保學生在德、智、體、美、勞各方面全面發展，學校特別制定以下責任目標：
1、愛崗敬業，服從領導，團結同志，愛護學生，遵守學校各項規章制度。
2、積極參加縣、鎮、校各項活動，堅持政治業務學習，不遲到不早退。
3、按時上班下班，工作期間不準打撲克、下象棋、打毛衣及其它娛樂活動。
4、不克扣學生作業本、學習資料，不向學生推銷或變相推銷任何商品，不亂收費、不體罰或變相體罰學生。
5、教案完整，備課認真，內容充實，做到無教案不上課。
6、作業批改認真，字體工整，批語恰當，無錯批、漏批現象，有作業批改記錄。
7、經常對學生進行安全教育，確保學生無意外傷害事故發生。
簽訂日期：20年月日
責任的相關論文（優秀17篇）篇九
學校安全涉及千家萬戶，職責重大。為了確保師生的生命安全。維護學校和社會的穩定，保障學校正常的教育教學秩序，按照部門管理、分級負責的原則，學校與你簽訂本職責書。班主任是本班安全工作的第一職責人，對本班的工作安全負責，依法實施各項安全措施，具體職責如下：
1、班主任應對本班學生進行安全教育，教給學生必要的安全防范知識。督促學生認真遵守《學校安全守則》。
2、班主任放學后應及時督促學生在規定的時光內離校，按時回家。學生未離校前，班主任不能提前離校。班主任應教育學生自覺遵守交通規則，注意路上安全，杜絕小學生騎車上學。
3、班主任應教育學生在課間禮貌休息，不準追逐打鬧，在教室內進行任何的體育活動。
4、經常巡視查看教室電器、門窗等，發現有一切不安全因素應及時報告，學生行為中存在不安全因素要及時制止和教育。
5、班主任應教育學生不準帶任何管制刀具、火源到校，發現帶有管制刀具、火源的應立即收繳，情節嚴重的應及時制止和教育并及時通知家長。
6、班級中出現偶發事件、突發生病應及時報告學校通知家長，并及時送到醫院就醫。
7、教育學生不私自修理燈管、電氣設備，以免觸電。
8、學生未按時到校，班主任應在第一時光通知家長，了解學生狀況。出現學生出走、打架等突發安全事件，班主任應及時報告學校，并一齊進行妥善處理。
9、班主任若組織學生群眾外出活動，務必先上報學校同意后，制定好安全措施，方能外出。
10、學生進行大掃除時，班主任應到現場指揮，督促學生按學校相關規定進行，提醒學生注意安全。
11、教育學生在體育運動時聽從指揮、注意安全、遵守運動規則。
12、班主任要認真參加學校安全值班，切實旅行職責。
13、教書育人，為人師表。不得歧視學生，不得諷刺挖苦學生，不得以任何理由體罰或變相體罰學生，不得停學生的課，以免各種不安全事故發生。
14、弱班級學生出現安全事件，班主任、相關教師應立即趕到現場進行疏導、安排救治，處理相關事宜。若因班主任教育不當或管理不力、處理不當造成安全事故的應依法承擔相應職責。在上班時光出現安全事故、偶發事件，而班主任不到現場及時處理的，按班主任失職處理，并依法承擔相應的職責。以上各條，作為學校對班主任年度安全工作目標的考核依據。如因班主任工作疏忽，造成安全事故的，將視情節輕重嚴肅處理和追究職責，直至追究法律職責。本職責書一式兩份，班主任和學校各執一份。簽訂之日起生效，有效期一年。
學校(蓋章)校長簽字。
(蓋章)。
年級班主任簽字。
責任的相關論文（優秀17篇）篇十
根據項目部實際情況，經過項目辦公會研究決定，于8月20日制定了s312珍稱公路b標項目部工程質量目標責任書。要求在工程施工中嚴格按照質量體系程序運作，執行全面質量管理，建立三級質量保證體系，實行總工程師負責和質量一票否決權制度。工程質量保證措施，貴在“嚴”字，重在“落實”，核心是“標準化”。
一、工程質量責任制。
建立由項目經理任組長，總工程師任副組長，橫向包括項目部各部室負責人(含量測監控、試驗室主任)，縱向到各隊隊長及工班主要骨干的質量管理領導小組。項目經理親自負責組織領導小組的工作，組織協調各部門配合好質量監察工作。各隊第一負責人和技術負責人對工程質量負直接責任。
1.質量工作分工。
1.1項目經理：負責項目全面質量管理工作。
1.2項目總工：負責項目技術管理工作。
1.3安質科長：負責項目質量檢查管理工作。
1.4工程部長：負責項目工程技術工作。
1.5試驗室主任：負責項目試驗管理工作。
1.6測量班長：負責項目測量管理工作。
1.7物資部長：負責項目物資采購工作。
2.工程質量終身制：工程第一負責人和技術負責人對該工程質量負終身責任。凡發生質量事故，不論其到哪里，都要追究其相應的責任。
二、質量管理。
1.質量控制流程，各隊要做好每個施工控制過程，要把質量控制細化到每道工序和每個分項工程，控制其流程。
2.各隊工程質量管理，必須具備有效的施工、安全資質和營業執照，必須執行合同中明確的質量職責和義務。對所施工工程的技術交底書、作業指導書和質量保證措施要進行交底并簽認。加強現場管理，現場管理人員必須由技術人員或有經驗的領工員擔任。
3.項目經理部對各隊的工程實行質量保證金制度，每次從計價款中扣除5%的質保金，待工程交付運營兩年后確保無任何質量問題的情況下予以返還3%，工程運營五年后無任何質量問題返還2%，各施工隊所轄工程嚴禁違法分包、層層轉包和以包代管。
三、隱蔽工程檢查制。
1.工程在隱蔽前，經專業工程師自檢，質檢工程師預檢合格后，再邀請監理工程師檢查簽證。隱蔽工程檢查證由施工技術人員填寫，監理工程師現場簽認。各部門簽認必須齊全才可作為計價原始資料及竣工資料保管。
2.工程質量檢查制度和匯報制度。
3.定期工程質量檢查，經理部每月二十五日，由項目副經理領導組織有關部門對工程質量進行質量大檢查。對檢查中發現的不合格品(工序)，應按不合格品控制程序進行處置。
4.工程質量匯報制：各隊每周五必須按時將本周內的施工情況及存在的質量問題向安質部書面匯報。各施工隊每月25日前必須將已完分項、分部工程評定情況匯總、每季末將已完單位工程質量評定表報安質部，項目部每季要寫出書面質量工作總結報公司安質部。
四、工程創優。
1.各隊所轄工程開工前必須編制創優規劃，單項工程必須編制質量保證措施或編制創優措施。創優原則：爭取“開工必優、一次成優、管段全優”。
2.明確創優目標，落實質量職責。
2.1各隊制定創優規劃，明確創優目標，劃分創優職責，落實到人。
2.2按照任務分工制定相應的工程創優措施和分期實施計劃，落實任務，找準關鍵，確保質量全優。
2.3各隊作業班組，要根據自己的創優任務，擬訂項目工程具體的分項實施計劃，責任到人，嚴格要求，全員保證，精益求精。
3.強化質量意識，健全規章制度。
3.1在職工中牢固樹立“優良在我心中，質量我在手中”的觀念，把質量工作貫穿到施工的全過程中，深入到施工隊的每個人，形成每道工序齊抓共管，上下自律，使工程質量始終處于受控狀態。
3.2施工前組織技術人員，對照工地實際復核圖紙，發現問題及時與經理部取得聯系，待明確后方可進行施工。
3.3嚴格按照本工程招標文件技術規范和公路技術規范及設計要求施工。
3.4推行國際質量認證標準，按質量管理手冊嚴格要求，使各項工程質量落到實處。
3.5堅持測量雙檢、隱蔽工程簽證、質量掛牌、質量講評、質量雙檢、質量事故分析等行之有效的質量管理體制制度。
3.6嚴格執行施工前的技術交底制度，對作業人員堅持進行定期質量教育和考核。對關鍵作業人員進行崗前培訓，持證上崗。
3.7嚴把主要材料采購、進場檢驗關制度。
3.7.1所有用于工程主體的材料必須符合設計要求、從信譽好的廠家進貨。所有廠制材料必須有出廠合格證和必要的檢驗、化驗單據，否則，不得在工程中使用。
3.7.2每批進場水泥、外加劑、橋梁支座、伸縮縫、鋼材等主要材料，應向監理工程師提供供貨附件，明確廠家、材料品種、型號、規格、數量、出廠日期及出廠合格證，檢驗、化驗單據等，同時經理部實驗室分項進行抽樣檢查和試驗，試驗結果報監理工程師審核。
3.7.3粗細骨料應按規定作相關試驗，各項指標必須符合規定及設計要求后方可使用，試驗結果同時報監理工程師。
五、強化施工管理，確保工程質量。
1.分項工程施工前有針對性地對參加各工種進行技術培訓，制定各工序標準化作業細則，提高施工人員的整體技術水平，為創優質工程創造條件。
2.認真執行設計圖紙審核制度，并作好施工技術交底，使現場施工人員做到心中有數，嚴格按技術要求施工，保證設計意圖的實現。
3.嚴格按設計尺寸放樣施工，并根據施工進度及時測量和復測。圬工材料必須符合質量標準，砂漿及砼嚴格按施工配合比計量拌和。
4.梁體預制施工要特別重視混凝土質量及線形控制等工作，橋墩施工要重視垂直度的控制，嚴格按照施工工藝要求施工和檢驗。
5.預制梁片其進度要和架梁順序相協調，預應力施工必須嚴格按照設計規范要求和施工規范執行。
6.梁片裝車運輸必須嚴格控制支點位置。
7.在施工中充分發揮專業工程師、專職質量檢查人員的作用，對所干工程各工序進行全面檢查。
8.在施工中尤其要充分調動工人的積極性，對各施工工序的人員根據工作質量和工程的優劣進行獎罰，促使各工序人員都把質量放在首位，使工程質量水平不斷提高。
9.路基填筑嚴格按《公路路基施工規范》施工，橋臺背后的填筑，選用優質填料。填筑時兩側對稱進行，采用小型機具分層壓實，并嚴格質量檢測工作。
10.砼結構采用大塊鋼模，對于立模、振搗、拆模等主要環節，嚴格控制，保證砼內實外光，確保表面光澤均一，強度達到設計要求。重復使用的模板作好清理整修，始終保持原有形狀。
11.混凝土使用的粗細骨料的各項指標符合《規范》要求，不合格的禁止使用，使用各種外加劑，都必須經過試驗，以確定配制方法和最佳摻量。施工專用機具和儀表要按規定進行檢驗。雨季施工要嚴格按照規范要求施工。
12.認真作好檢查憑證的簽證工作，尤其是隱蔽工程。施工過程中的系統檢查、簽證工作，是工程質量的保證。做到上道工序未檢驗合格，下一道工序決不施工。
六、落實質量終身責任制。
項目經理與項目副經理、項目總工簽訂質量終身責任狀;項目副經理與。
工班長簽訂質量終身責任狀;項目總工與工程質檢人員簽訂質量終身責任狀;工班長與參建施工人員簽訂質量終身責任狀;逐級負責將質量責任徹底落實到人。
責任的相關論文（優秀17篇）篇十一
【2015】7號、安公消【2015】19號文件精神及教育局的相關要求，現就我校切實做好森林防火安全工作與各班班主任簽訂如下責任書：
1、日常教學活動中，自覺地把護林防火的各項具體要求引進課堂，不斷提升學生的護林防火意識。
2、班主任要充分響應號召，在課堂上對學生開展以學習《森林防火條例》等法律法規為主要內容的專題教育活動。
3、要求廣大學生在星期天或放假期間要做到堅決杜絕野外玩火、用火，不帶火種，不私自進山，不出任何安全事故。并要求廣大學生自覺當好護林防火宣傳員，做好家長的防火教育工作。
4、凡是班級教育不嚴、管理不到，并且造成重大森林火災事故的責任人，將與年終考核和績效工資掛鉤。
5、本責任書一式兩份，學校和班主任各一份。
校長簽字：
班主任簽字：
好花紅中學。
2015-3-2。
責任的相關論文（優秀17篇）篇十二
為了認真貫徹“安全第一，預防為主，綜合治理”的安全生產方針，更好落實“誰主管、誰負責”的安全生產、消防安全責任制和企業安全生產主體責任，有效控制工傷和火災事故發生，確保人民群眾生命、財產安全，促進經濟發展。根據《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國消防法》、《浙江省安全生產條例》及其他相關的法律法規，特制定本責任書。
一、工作機構與領導責任。
(一)生產經營單位要切實加強對安全生產、消防安全工作的領導，年產值在50萬元以上或職工人數在20人以上的企業，要健全和充實安全生產、消防安全領導小組;年產值在50萬元以下或職工人數在20人以下的企業要配備專職和兼職安全員;認真貫徹落實安全生產、消防安全法律法規和上級部署，一年至少要召開四次以上安全生產和消防安全工作會議。
(二)生產經營單位主要負責人對單位安全生產工作負有下列職責：建立、健全本單位安全生產責任制;組織制定本單位安全生產規章制度和操作規程;保證本單位安全生產投入的有效實施;督促、監察本單位的安全生產工作，及時消除生產安全事故隱患;組織制定并實施本單位的生產安全事故應急救元預案;及時、如實報告生產安全事故。
(三)生產經營單位的主要負責人對本單位的安全生產、消防安全負全面責任。
二、宣傳教育與日常管理。
(一)大力開展安全生產法制宣傳。
(二)加強職工安全教育，逐步實行全員安全培訓。新入廠的職工必須有針對性地實施三級教育，特種作業人員實行全面持證上崗。
(三)安全生產管理的資料要及時整理歸檔，落實專人妥善保管。
三、制度建設和硬件要求。
(一)安全條件：
1、車間、倉庫、員工宿舍的設置符合有關安全生產法律法規的規定;。
3、按規定安裝通風、通氣、排毒設施;。
4、電氣設備必須符合行業標準要求;。
5、特種設備具有技術監督局頒發的安全使用證;。
6、升降機、行車架等危險性作業場所及設施和員工宿舍設有明顯安全警示標志;。
7、電鍍、加油站、危化品等行業的重大危險源必須采取重點監控;。
8、建設項目安全設施有“三同時”審查;。
9、高危行業必須實施安全評價認定。
(二)現場管理：
1、生產負責人要帶頭執行各項安全生產規章制度;。
2、員工尊章守則;。
3、車間、倉庫整潔，物資堆放有序，危險物品管理規范，勞動環境優良;。
4、按規定配備和使用符合國家規定的勞動防護用品;。
6、含有粉塵、毒物危害的生產經營單位，都要做好環境監測和職業病防治工作。
四、事故控制與獎懲措施。
(一)安全生產事故直接經濟損失不得超過單位銷售收入的萬分之二。
(二)生產經營單位對發生的'事故須嚴格按照“四不放過”原則來處理。由于領導不重視、措施不得力而造成重、特大安全和火災事故，將追究主要負責人的責任。
(三)年終進行一次安全生產評比活動，對安全生產先進集體與個人將給予精神和物質獎勵。
五、責任期限。
即：20xx年月日至20xx年xx月31日，簽后生效，本責任書一式二份，企業留存一份，主管單位一份。主管單位：企業(單位)：
負責人：法定代表人(負責人)：
20xx年月日。
責任的相關論文（優秀17篇）篇十三
為進一步加強全鎮食品安全工作，強化食品安全監管責任，有效地遏制生產、銷售假冒偽劣和有毒有害食品的違法犯罪活動，保障人民群眾飲食健康和生命安全，嚴格落實食品安全監管責任制和責任追究制，根據《中華人民共和國消費者權益保護法》、《中華人民共和國產品質量法》、《中華人民共和國食品衛生法》、《城鄉個體工戶管理暫行條例》、《國務院關于加強食品等產品安全監督管理特別規定》的規定，現與各村村委會簽訂20__年度食品安全工作責任書如下：
一、考核對象。
各村村委會主任為本轄區食品安全監管工作的第一責任人，對本轄區食品安全工作負全面領導責任。
二、考核內容。
1、認真貫徹執行食品安全相關法律、法規、規章以及區政府有關食品安全的政策和部署，加強組織領導，建立食品安全工作領導小組，落實組織領導和責任分工(至少確定一名食品安全監管人員)，有明確的工作制度和年度工作計劃。
2、將食品安全納入本村重要議事日程，督促檢查本轄區內食品安全工作，對容易發生食品安全事故的環節進行嚴格檢查和隱患排查，及時掌握區域內生產經營企業和個人的食品安全工作動態，發現食品安全事件或隱患及時向鎮政府報告，并協同處理。防止和減少食品安全事故，特別是堅決遏制重大事故的發生，不出現大的食品安全事故。
3、協助鎮政府做好食品安全法律法規、標準、技術等知識的宣傳、推廣、服務工作。
4、加強初級農產品種養殖、生產、加工、經營等各個環節安全管理，配合鎮政府做好食品安全專項整治各項工作和各環節的監管工作。經過專項整治，排除食品生產經營場所重大食品安全隱患。
5、發生食品安全重大事件時，積極配合鎮政府開展應急救援和調查處理工作。
6、做好鎮政府布置的其它食品安全工作。
三、責任考核。
鎮政府對食品安全工作情況進行督察和考核。對所管轄范圍內發生了重大食品安全事故的，由鎮政府予以通報批評。
本責任書一式兩份，鎮人民政府、各村各執一份。本責任書自簽字之日起生效。
(簽章)(簽章)。
年月日年月日。
責任的相關論文（優秀17篇）篇十四
項目目標責任狀的具體內容為：
分公司在實施工程項目時，必須根據工程項目管理的要求，建立健全項目部組織機構，明確人員分工、協同合作，滿足施工要求。
1、質量目標。
(2)交工驗收工程質量等級評定合格且質量評分值得分不低于90分。
2、實現質量目標要求。
(1)施工生產嚴格按施工技術規范進行，并結合各施工隊的具體施工任務下達相關技術標準。
(2)層層落實技術交底工作，并有案可查。
(3)嚴格執行用料標準配合比，并有試驗結果記錄和檢驗報告。
(4)全面實行質量責任制，做到目標明確，層層把關，責任到人。
(5)經常對施工過程進行巡查、抽查，加強工程質量有效控制。
2、進度目標。
1、本項目于xxx年月日前完成施工任務。
2、實現進度目標要求：
(1)進度計劃應科學、均衡、有可操作性。
(2)合理配置有限資源、發揮人、機、物效率最大化。
(3)全面實行進度責任制，做到目標明確，責任到人，并有案可查。
(4)加強巡查監管力度，及時進行調整，必須對責任人進行處罰。
3、安全目標。
1、安全目標。
(1)項目火災事故、污染事故和機械傷害事故發生率為0，職業病發生率為0;。
(2)項目工程事故死亡率低于0.1‰;。
(3)項目重傷率低于0.3‰，直接經濟損失小于10萬元;。
(4)項目負傷率小于2‰;。
(5)項目隱患整改率和培訓教育率為100%;。
2、實現安全目標要求：
(1)層層落實安全教育和安全技術交底工作，并留有相關記錄。
(2)層層落實安全責任人，做到誰管生產誰管安全。
(3)施工現場安全指示、警示標志醒目。
(4)特種和高危工序有防護設施，施工人員要配戴安全帽和防護帶，有明確的責任人。
(5)嚴格按安全操作規程作業，特種機械、電器要有防護設施和安全操作辦法，并有責任人。
(6)實施爆破作業，要確立相關安全保護措施，按程序作業，責任人明確。
(7)加強巡查和抽查力度，發現安全隱患及時進行整改，將安全隱患扼殺在萌芽狀態。
4、成本目標。
1、本年度該項目工程內部承包遺留金額萬元(工程成本包括各項施工費用和各項管理費用)，各項明細后附，工程量的增減以內部計量為準，來修正成本控制金額，最終的成本控制的修正金額需集團生產安全部、經營部、分公司共同簽認。
2、實現效益目標要求。
(1)嚴格控制管理費支出，嚴防跑、冒、滴、漏現象發生。
(2)嚴格按照施工隊承包合同有效控制，不得擅自提高工程單價。
(3)對施工過程進行有效控制，嚴格控制機械臺班和雜工支出，合理整合有效資源，杜絕人為浪費現象。
(4)財務收支嚴格按財務制度執行。
(5)工程結算嚴格按合同約定的計量支付條款進行。
(6)合同的簽訂和履行，勞務、材料的計量與結算等嚴格執行集團《經營管理制度》。
上述責任狀中的目標是分公司完成年度工作目標的重要指標，是xx集團對路橋分公司進行管理和考核的重要依據。
接受責任狀的分公司、項目部在此承諾，在本年度的施工管理過程中精心組織、科學管理，充分實現上述各項責任目標。
xx建設集團股份有限公司。
簽發責任狀負責人：
xx年xx月xx日。
責任的相關論文（優秀17篇）篇十五
為確保師生人身安全，根據上級有關安全工作要求，本著服務師生，安全第一的原則，經學校與食堂主管簽訂本責任狀。
一、牢固樹立“優質服務，安全第一”的思想意識，強化安全防范措施，排除一切不安全因素。
二、采購糧油、蔬菜必須渠道正常、票證等手續齊全，且保證在運輸、儲藏方面無污染。
三、飯、菜熟透，不向師生供應生冷、霉變食品，嚴防食物中毒事件發生。
四、對食堂從業人員必須要求進行健康檢查，持證上崗。
五、協助督日領導、值日教師維護好飯場秩序，嚴防擁擠、燙傷等不安全事故的發生。
六、嚴禁閑雜人員進入儲藏間。加強水源、電源管理，使用電器必須規范操作，經常檢查線路，防止火災發生，定期清洗水塔，保證用水衛生。
七、要定期檢查安排對食堂灶具進行消毒，定期打掃環境衛生，定期進行滅蠅、滅鼠工作，認真做好防疫工作。
八、學校要盡可能創造條件，為食堂正常運作提供良好環境。
九、安全工作實行責任追究制，發現不安全事故，視具體情況進行嚴肅處理，重大問題交由上級機關甚至司法機關處理。
十、本責任書每學年度簽訂一次，一式二份，學校、食堂主管各存一份，自簽訂之日起生效。
學校（蓋章）： 食堂主管（簽字）： 校長（簽字）： 年 月 日
為了進一步做好學校食品衛生安全工作，切實保障師生的飲食安全，根據《食品衛生法》、《食堂從業人員崗位衛生責任制》和學校食堂衛生的基本要求，結合我校實際，特對食堂從業人員制定以下衛生責任：
1.保持環境整潔、衛生：要通風、通水，每天及時清洗加工桌、操作用具、容器和地面，經常性擦洗墻壁和窗戶。
2.采購食品每天一次，購買食品時向供方提出質量要求，并對食品進行感官檢查。
3.要定點采購大米、糕點、蔬菜、肉類、酒類、調味品等，并向供方索取有關證明。不買無生產日期、無生產廠家、無保質日期的光板包裝食品。
4.肉類、水產品等易腐食品不落地存放，葷素食品做到三分開。
5.炒菜、燒煮食品要勤翻動，充分加熱，防止里生外熟。
6.及時收回餐具，及時清洗消毒。
7.每天開好風幕機，防止蒼蠅等飛蟲進入，先燒好的菜用紗布蓋好。
8.抹布生熟分開，不用抹布揩碗盤，滴在盤邊湯汁用消毒布揩。待用食品洗凈或上架后放入冰箱。
9.從業人員要持證上崗，按期體檢，每天穿戴好衛生服，做到不赤膊上陣，不戴金銀手飾，不帶手表，不隨意品嘗菜味，要勤洗手。凡患有痢疾、傷寒、流行性感冒、病毒性肝炎等傳染病，活動性肺結核，化濃性或滲出性皮膚病及其他有礙食品衛生的疾病，要自行提前報告，不得擅自從事此項工作。
10.從業人員做好防鼠、防蠅、防蟲及防蟑螂工作。
11.工作時間，從業人員不得擅自離崗。下班后，要及時關好門窗，防止陌生人隨意進入食堂。
希望食堂從業人員本著對師生生命健康安全的負責態度，認真履行職責，確保食品安全。如玩忽職守造成師生食物中毒等嚴重后果的，將追究有關責任。
二00八年九月三日
新凱學校
為了更好地做好學校的安全工作，根據國家教育部《中小學校崗位安全工作指南》，嚴格按“一崗雙責”的要求，真正做到學校安全工作事事有人管，件件能落實，確保師生平安，特制定學校與食堂管-理-員崗位安全責任狀，學校食堂管-理-員必須做到：
1、食堂食品安全第一責任人，在主管領導的指導下具體負責學校食堂食品安全的全面工作。建立健全相應管理檔案。
2、定期組織食堂從業人員參加食品安全培訓。
3、定期組織食堂工作人員健康體檢，確保食堂所有工作人員持證上崗、安全上崗。
4、嚴格遵守學校食堂食品采購索證索票制度、進貨驗收制度、廚房烹飪制度、衛生消毒制度、食品留樣制度，不采購“三無”食品和腐爛變質食品，嚴把食堂生產各個安全環節，杜絕食品中毒事故的發生。
5、做好食堂防火、防潮、防塵、防蟲害各項工作，定期檢查維護食堂設備，要重點檢查燃氣、灶具、油煙管道、鍋爐等重要設備，聘請專業人員定期清洗管道煙道，確保各項設施設備安全運行。
為了使學校教育教學工作順利開展，為師生創建安寧和-諧的'校園環境，預防食物中毒的發生，確保師生員工生命安全。強化安全管理，使食品安全工作落到實處，特簽訂此責任狀。
一． 認真貫徹落實食品衛生法，遵守食堂管理相關規章制度。
二． 嚴格把好食堂的蔬菜、肉類、糧食、食油以及其它食品的進貨關，索要發票憑證，糧油等食品要到有經營許可證和產品合格證的店主處買進，避免不合格的霉變食品進入食堂。
三． 嚴格對食堂的環境衛生和工作人員的個人衛生進行管理。
四． 監督食堂工作人員要統一著裝，持證上崗，定期進行體檢，并做好記載，對于身體不適宜在食堂工作的員工要堅決清退。
五． 對餐具進行定期消毒，生熟食品要分開保存，認真做好防蚊、防蠅、防鼠工作，嚴禁出售變質食品。
六． 預防和杜絕食物中毒事件的發生。
七． 嚴格按操作程序進行管理，預防意外事故的發生。
八． 做好防火、防盜、防投毒等工作。
如未按上述要求抓好落實，造成嚴重后果的將追究當事人的責任。
本責任狀一式兩份，學校和當事人各執一份。
校長簽字（學校蓋章）： 管-理-員簽字：
年 月 日 年 月 日
責任的相關論文（優秀17篇）篇十六
為認真貫徹落實國家和省市縣、學區有關學校安全工作的文件精神，進一步增強對安全工作重要性認識的責任感和緊迫感，落實和完善學校安全工作責任制和安全事故責任追究制，確保廣大師生及校舍安全，校長與負責人特簽訂責任書，內容如下：
一、要認真學習和貫徹中央、省市縣、學區關于學校安全工作的指示精神，從講政治、保穩定、促發展和安全工作責任重于泰山的高度，以對國家財產和廣大師生生命安全高度負責的態度，把學校安全工作放到突出位置，作為自身工作的首要職責和責任，切實把學校安全工作做好。
二、全面落實、完善學校安全工作責任制、報告制和安全事故責任追究制度。按照“誰主管，誰負責”的原則，因管理不善、防范措施不力、玩忽職守而造成的師生傷亡和學校財產損失，要依法追究主要負責人和有關當事人的責任。
三、負責校園、校舍、物資財務、生活福利、食堂以及后勤服務等安全管理，及時處理偶發事件，控制事態擴大，把影響降到最低的程度。
四、堅持警鐘長鳴，持之以恒扎實抓好學校各項安全工作。提高各方面活動的組織程度，周密計劃，精心組織，分工明確，責任到人，環環緊扣，層層落實，確保師生員工人身安全，爭創“平安校園”。
五、責任時間：
校長簽名：_________負責人簽名：_________。
20xx年03月。
責任的相關論文（優秀17篇）篇十七
根據《中華人民共和國食品衛生法》、《中華人民共和國食品衛生法實施條例》和政府、餐飲行業主管部門“食品藥品監督管理局”的要求，落實食品安全工作責任制，強化食品安全工作的監督力度，做到責任到人，防患于未然，結合我公司生產經營的實際情況，特制定本責任書。
一、責任主體。
食品安全工作實行領導負責制，即由甲方主管食品安全的第一責任人和乙方各部門食品安全工作責任人。
二、各部門工作要求。
1、各部門責任人必須保證實品原輔材料申購、采購、驗收、登記、入庫、開單、報帳、保管流程科學、合理生產加工過程嚴格、規范，對生產關鍵工序進行嚴格控制，責任到人，保證生產食品所用的原材料、添加濟等符合國家有關規定，不使用非食用性原輔料加入食品。保證食品的容器、工具、設備安全，保持清潔，對食品無污染。
3、店經理、廚師長、駐店會計、財務后勤經理(主管)、采購、庫管、電腦輸單員每天必須定時驗收供應商所提供的食品原輔材料，嚴格遵守公司對食品原輔材料的質量要求。嚴格驗收保證食品原料新鮮，蔬菜類菜品原材料無腐爛、無蟲害、無變質現實，對味精、食鹽、醬油、醋等調味品、食品添加劑等加強管理，凡過期、變質、標識不清或感官性狀異常的，一律不得使用。
4、店經理、廚師長、駐店會計、財務后勤經理(主管)、采購、庫管、電腦輸單員負責食品采購、查驗以及臺帳記錄、報賬復核等工作。采購人員要認真學習有關法律規定，熟悉并掌握食品原料采購索證要求。庫管人員要妥善保管索證的相關資料和驗收記錄，不涂改、不偽造，其保存期限不少于食品使用完善后6個月。
5、店經理、廚師長、財務后勤經理(主管)、采購、庫管、電腦輸單員必須保證食品原輔材料申購、采購、驗收、登記、報賬、保管的流程科學、合理，完善食品原輔材料的索證索票工作，建立健全各項原輔材料建檔建冊工作，保證生產食品所用的原材料、添加劑等符合國家有關規定，不得購進非食用性原輔材料。保證食品的安全，杜絕食品原輔材料交叉污染。
6、吧臺酒水員、收銀人員每天必須根據公司要求對吧臺酒水、飲料、香煙、食品、收銀現金做好進銷存登記建冊工作，針對茅臺、五糧液、香煙要單獨登記每一瓶的編號，登記每一條香煙的條碼。吧臺酒水、飲料、香煙、食品必須由公司指定的并簽訂供貨協議的供貨商供貨，嚴禁吧臺酒水員和收銀人員私自購進假冒偽劣酒水、飲料、香煙、食品。
7、店經理、廚師長必須加強食品生產經營人員健康監督和衛生知識培訓，餐廳所有工作人員必須具有健康檢查、衛生知識培訓合格，對新進人員必須先辦證后上崗;管理人員有責任對餐廳工作人員進行健康監督，對餐廳各崗位工作人員進行嚴格要求，培養其衛生習慣和衛生意識，真正做到各履其職，各負其責，發現問題及時處理。根據《中華人民共和國食品衛生法》和《餐飲業食品衛生管理辦法》中關于食品加工人員的衛生要求，對餐廳員工進行嚴格監督、管理。
三、本責任書經甲、乙雙方食品安全負責人簽字并蓋章(手印)后即生效。此責任書一式二份，甲乙雙方各執一份。
甲方(簽字蓋章或手印)：乙方(簽字蓋章或手印)：