寫優秀的作文需要我們不斷積累知識，提高語言表達能力。以下是一些經典的優秀作文示范，希望能夠對大家的寫作能力和表達能力有所幫助。
教育的高中（專業18篇）篇一
提倡“素質教育”是當今最時髦的教育術語，什么是素質教育?具體怎樣實施素質教育一直是困擾我們一線教師最大的難題。而且有時是說起來容易，做起來難。又要讓學生在有限的課堂上學會知識，又要提高他們的能力，還要培養調動學生學習的興趣等，所以感覺到很難。但最近的一次上課卻給我留下了深刻的印象。
【教學過程】高中歷史必修二近代中國經濟結構的變動這部分知識歷來是學生難以理解和掌握的知識。在這部分知識里，涉及面很廣，特別是涉及到洋務運動的內容，有地主階級中的兩大派洋務派和頑固派，有兩大工業軍事工業和民用工業，有兩大性質的企業封建性官僚企業和具有民族資本主義的性質的企業，有對洋務派學習西方所產生影響的兩大評價等等。所以內容很多，而且對于高一的學生來說是一塊比較難處理的部分。為此我在備課的時候創設一些問題情景，比如針對評價洋務運動，組織學生進行一場討論賽：甲午戰爭證明洋務運動沒有將中國引上富強道路，那么是否意味著洋務運動學習西方錯了呢?通過討論，讓學生對洋務運動的積極作用和局限性有一個全面深刻的理解。并進一步讓學生身臨其境感悟歷史：假如你是19世紀六七十年代的清朝官員，為了達到自救目的，你將會怎樣做?以此激發學生的求知欲。來到教室，我按照預定的教學模式開始講課。
師：同學們，我們這節課共同學習近代中國經濟結構的變動這一部分內容，本節內容比較復雜，經濟術語多，專業性強，大家先大致瀏覽全文，找出中國近代經濟結構的變動有哪些表現，進一步思考導致中國近代經濟結構變動的原因有哪些，變動對中國產生了那些影響等。
為什么要學習西方先進的技術和管理經驗，在學的過程中應該怎么樣學，如何適應經濟全球化的趨勢，中國是如何崛起的，從而增強學生的民族自豪感和自信心，更有利于打開學生的思路，調動他們學習的積極性等等。想到這兒，我的思路也打開了，于是我對學生說：“那我們先就這個問題進行討論。”但大家手頭的資料是有限的，只能先從書本中找到甲午戰爭這一節的內容，找到了清政府的強大的海軍力量如何在甲午戰爭中洋務運動失敗，特別是威海之戰，北洋艦隊全軍覆沒，但看了之后，學生還是似懂非懂，不過他們最起碼懂了兩點：知道了洋務派苦心經營的海軍力量覆沒了，知道了李鴻章在戰爭中的妥協退讓，學生的表情是義憤填膺的，大罵李鴻章妥協賣國，看到學生的激動情緒，我也深受感染，我說：“同學們，這就是大清的水師，這就是大清的腐敗，更是我們中國人的恥辱和悲哀，即使我們進行了奮力的抵抗，最終也無法阻擋資本主義國家鐵蹄的踐踏，洋務運動中體西用，不變革中國的落后體制，而是單純的學習西方先進的技術，是不能讓國家富強的，不實現民族的獨立，永遠都不可能實現國家的強國夢。”學生們個個表情嚴肅，90以后出生的孩子已經不懂得民族的屈辱了，他們想的，做的，都是一種新思維，他們是和平年代中的寵兒，他們根本不懂的今天生活的來之不易，不懂得百年前的國家是如何被列強蹂躪和瓜分的，不懂得先輩們所經歷的苦難，更不屑一顧，這同樣也是民族的悲哀。學生們從中受到了啟發和教育，他們仿佛一下子長大了，看到這種巨大的收獲，我趁熱打鐵，和同學們共同在網上查閱了資料：“從根本上來說，洋務運動的破產是指它不能使中國真正富強，也就是說，它不是中國實現近代化的正確途徑，不能實現它的目的.甲午戰爭前洋務派的政策、戰爭過程中暴露出來的多方面問題以及戰爭后洋務派對時代潮流的負面作用等方面可以看到，屬于封建勢力洋務派，并不能完成引導中國近代化的任務，而甲午戰爭以后洋務派又逐漸成為了中國近代化的阻礙力量，所以說，甲午戰爭的失敗可以看成是洋務運動破產的重要標志。洋務運動的眾多局限性，已經在甲午戰爭中暴露無遺，經過了甲午戰爭，洋務派已經不再成為中國近代化運動的進步代表，洋務運動也不再成為中國近代化運動的主流。”下課鈴在熱烈而又有點嚴肅中響了，同學們意猶未盡，還在沉思之中，但我知道這節課是成功的。
【反思】。
一個小小的問題，勾起我對歷史教學現狀的深刻反思，由此想到了目前歷史教學中存在的誤區：
性，使實施中可根據課堂情景如學生的反應等及時調整教學計劃。
誤區二：老師的任務是教書育人，而且應該是育人為首的。高一的學生處在一個由初中到高中心理的過渡階段，處在一個樹立正確人生觀，價值觀，和世界觀的關鍵時期，如果從高一我們老師就能正確的教導的話，我覺得三年甚至三十年甚至終身他都是受益匪淺的，好好做人，做一個對社會有用的人才，才是我們教育的真正目的。如果一味的只是高呼優生率，達線率，只會適得其反，只會扭曲教育的真正內涵，只會摧殘學生幼小的心靈。。。。這方面的教訓是數不勝數的。學生們了解了歷史，我也覺得我真正懂得了歷史，歷史是一部書，更是一部育人題材的書。
誤區三：課堂教學以教師為中心，以學科、書本、課堂為中心，以教師的教為中心，“以不變應萬變”，忽視復雜的教育對象，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識。目前的課堂教學，仍以教師的傳授為主，重視基礎知識和基本技能的傳授。教師憑借教科書、教學用書和其他教學資料，借助一定的手段，進入“規范”操作(這種形式的教學實踐，已經成為千百萬教師工作的程式，穩定于日常教學觀念和行為之中)，較少鼓勵學生提問，一旦在課上遇到學生提出自己預設以外的問題便會用“課后討論”等搪塞過去，學生始終被老師牽著鼻子走而缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，這種亦步亦趨的學習方式是培養不出真正具有求實精神、懷疑和證偽精神、創新思維和進取精神的學生的!這也是與新課程理念背道而馳的。我認為要改變課堂教學行為，首先要確立教師為學生服務的思想，考慮這節課我能為學生提供哪些服務?上課時更多地讓學生表述他們想了解什么?特別在學生發現問題時，老師要引導他們去思考、追求、探索，引導學生去尋找解決問題的方法，養成創造性學力。
教育的高中（專業18篇）篇二
高中生是祖國未來的建設者和接班人,正處于價值觀形成的關鍵時期,具備積極的生命價值觀是高中生成才的重要保證。下面是小編為大家整理的高中生教育案例，一起來看看吧!
在人類生存與發展的激流中，每一個人都隨時面臨著困難、風險、挫折與失敗，這已成為一種普遍的社會現象。那么，如何教育學生正確地對待挫折，將他們培養成為具有堅強意志并能接受各種挑戰，以及具有較強克服挫折能力的強者，這已引起家庭、學校、社會各方面的關注。
摘要：什么是挫折教育?挫折教育實施的必要性;挫折教育實際案例分析;挫折。
教育實施中要注意適宜適度。
關鍵詞：挫折教育適宜適度啟發引導真心呵護嚴格要求。
一、什么是挫折教育?
確實，隨著社會的進步，經濟的發展，孩子們現在的生活變得更為優了。他們在老師的鼓勵中，父母的寵愛中長大，事事稱心如意，一帆風順，缺乏挫折感，隨著自我意識的增強，便形成了自負，驕傲，虛榮的性格特點。那么，怎樣改變這種現狀呢?我認為，在教學中對學生進行耐挫折教育是鍛煉提高學生潛能的一種很好的方法。
究竟什么是挫折教育?專家認為：挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。“激流只有碰撞到巖石，才能激發出璀璨的浪花”，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”?許多到達光輝頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因為那些自認為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會;而那些生活在逆境中飽經風霜的人，才更能深刻理解人生，從而更加珍惜擁有的機會。
宋某，是我在任高一年級班主任的一位女學生，其父親常年在外，對家庭和子女幾乎沒有盡過責任，母親為了生活，應聘成了一名保險業務員，奔波在外，也是無法照料孩子。于是把孩子寄放到外婆家里。也許是為了彌補對孩子的虧欠，母親對宋某的要求總是有求必應，每周動輒幾十元甚至上百元的零花錢給她花。只要是孩子提出的要求，也不考慮是否合理都一定滿足。而外婆年老體弱，對唯一的外孫女也是無可奈何，久而久之就造成了宋某任性，倔強的性格，加上這個孩子性格外向，與社會上的一些人頻繁交往，耳聞目染了一些不好的習氣，養成了許多不良的習慣。在外婆家不幫家人干一點兒小事，對外婆一家人的勞動成果多加挑剔，甚至對外婆和舅舅的教育置若罔聞，進而出言頂撞，大媽出口，久而久之，外婆、舅舅便放棄了對她的教育管理，她更是降低了對自已的要求，干脆破罐子破摔，肆無忌憚起來。她在校的主要問題是：
1、自私。每天平均二三十元的零用錢，只要下課就見到她大包小包的買進教室，但從未見過她與周圍的同學分享過。
2、撒謊。為了獲得夠多的零用錢，不惜巧設各種名目，向辛苦在外工作的母親伸手要錢;為了逃避學習任務和勞動任務，多次編借口、找理由推卸責任。
3、情緒化。對同學時而友好，時而冷淡。對老師有時態度好，遇見老師就主動打招呼，笑臉迎人;而有時則因一句批評就和老師沖撞。對學習也是忽冷忽熱，自己喜歡的科目就學，不喜歡的科目就不學，上課公然睡覺;心情好的時候就學兩天，心情不好的時候就不學，不做作業，任課教師稍加批評就擺臉色，摔東西。
加強督促，我決定聯系她的母親共同教育，但聯系的次數一多，她和她的母親都表示了一種反感的情緒，所以，后來的聯系也就不夠緊密，她也就趁機屢鉆空子。
多次教育都沒有取得成效之后，我進行了深刻的反思：對這種家庭教育殘缺，行為習慣和學習習慣都不好的學生，一味的想依靠苦口婆心和曉之以理，動之以情的說服方式是很難取得成效的。因為孩子從小就聽父母，師長的循循善誘，對這些枯燥的教條理論滾瓜爛熟，早就對其產生了免疫力，根本就聽不進去，甚至還產生厭煩和反感的情緒。但是如果對孩子責罵責罰也不行，因為這樣孩子可能會更加逆反，事態發展可能更加嚴重。
那么，如何用好挫折教育這張牌，讓學生從挫折中吸取經驗，總結教訓呢?在高一期中考試前的一次班會上，為了提高學生的學習興趣與學習主動性，我進行了小組加扣分活動，從紀律，衛生，學習三方面對學生進行督促。并規定每周進行一次評比，第一名給予獎勵，而對排名最后一名并出現總分為負的小組成員，進行談話和書面認識。
活動剛開始的時候，全班都參與了熱火朝天的競爭氣氛。宋某也不例外，上課也不做小動作了，作業也不拖欠了。但好景不長，過了將近兩個星期之后，她又故態復萌了：作業拖欠、上課遲到、衛生不搞、任意請假。當本組其他成員努力爭取分數時，她卻不停的扣分，當本組成員對她表示不滿時，她卻擺出一副無所謂的姿態。甚至放言：末名沒有什么了不起的。老師檢查認識，她就把認識復印幾十份放在那里“備用”。在這種心態下，她所在的小組如愿以償地連拿了幾周的末名，小組長不樂意了，其他組員也不樂意了，紛紛要求解散這個小組或者把她分離出小組。
人提及，我觀察她時，發現她的臉漲得通紅，眼淚都要流出來了。也許她從未想到因為自己的個人原因，已經引起了全體同學的不滿。看看時機已到，我平息了教室內的紛爭，把她叫到了我的辦公室。一進辦公室，雖然強自抑制，但她的眼淚還是嘩嘩的流了下來。我遞了一張紙巾給她，讓她盡情的宣泄情緒，等她平靜下來，我問她：“你是否真的希望小組解散?”她搖了搖頭。我又問：“你為什么而哭呢?”她不說話，但看得出她在認真的思考這個問題。過了一會兒，她說:“因為其他同學不愿意接收我，我感覺被拋棄了”。我問：“你不被大家接收的原因主要是什么呢?”她沉默了。我決定讓她以筆述的方式談談自己的認識。
放學前，一封工整的認識悄悄的放在我的辦公桌上，我仔細的看了一遍后發現我的挫折教育有了初步的成效，她已經能夠正確的認識自身的不足，同時也感受到了某種被人孤立的危機感。這時候我及時召集了這個小組的成員進行談話，希望能多幫助，多提醒她，幫助她改正壞的毛病和不好的習慣。她也表示從此會努力約束自己的行為，與組員盡力配合，盡量少扣分。其他組員見此情形都紛紛表示愿意再努力一周，爭取不拿最后一名。
在后來的一周內，這個小組體現了與之前完全不同的學習心態，在開班會總結時，這個小組由最末名上升到第五名，這可是這個小組歷史上從來沒有獲得過的名次，在公布名次時，我發現宋某興奮得滿臉放光。其他小組也向這個小組投去贊許的目光。
我知道，要在短暫時間里改正延續了幾十年的老毛病是難以達到的。果然，到第三周時，我發現宋某的毛病又犯了，我決心在前面的基礎上再下猛藥。我把她叫到辦公室，毫不留情地狠狠地批評一頓，并在她又顯示出翻白眼的老習慣時，我毫不手軟加大了我的語言力度和強度，慢慢地她的氣勢明顯降低了。最終，她表示了服從，承認了自己的錯誤，并答應以后不再違反。
在接下來的教育中，我一邊加強引導，肯定她的進步，一邊對她的錯誤明確提出，慢慢的她開始有意識的約束自己的行為，態度與習慣都有了很大的轉變，到這次月考時她的成績由班級的第38名上升到班級的29名，上升了九個名次。在考試總結時，我著重表揚她的轉變。在同學的贊美中，她得到了肯定和收獲，學習的勁頭也越來越足了。
三.挫折教育運用要恰當。
一定的限度，應當在事后給學生說明，并且不是以真正打擊學生為目的，而只能是通過這種人為設置的挫折，讓學生受到教育，使其明確挫折對自己的作用，并正確認識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進步。在具體的實踐過程中，我們要切實注意以下幾點：
1.挫折要有度，要針對不同情況設置不同的挫折，不要否定學生這個人。就事論事，在解決方法上多下功夫。
2.當學生自愿挑戰而遇到挫折時，教育者更多要從方法上給學生以點到為止的啟發和指導，盡可能讓學生自己來解決問題，克服困難，這樣才能讓學生體驗到成功的喜悅及發自真心關懷。
3.生活中，經常會遇到大大小小的挫折時，不要嫌學生拖拉時間而包辦，要給學生足夠的時間去思考和探索，解決問題后，引導學生去總結自己的成功之處在哪里，下次再面對挑戰或挫折時，學生就會主動積極地去面對。
4.控制好獎勵。不要學生取得一點點進步，就給予過多的什么物質獎勵和過分的贊美之詞，讓學生有機會更多些去享受成功后的心靈獎勵。過多的物質獎勵將會扭曲學生的成功體驗，甚至為了物質獎勵而努力，這我們就大錯而特錯了。
學無定法，教亦無定法。作為一名教育工作者，我們不能輕易的否定一個學生，放棄一個學生。如何結合學生的實際情況，確定合適的教育方法，是我們每個教育工作者都思考的問題。學生的品格是否健全，關系到整個社會的發展。因此，作為教師應秉承“生命化育人”的教育理念，合理引導學生的發展。對出現行為習慣偏差的學生真心呵護，嚴格要求。這樣，我們才能更好的履行一個教育工作者的職責。
近年來，由于大中城市現代化建設的需要，農村主要勞動力大批進城務工，長期居住在經濟發達地區的大中城市，但他們無法承受與支付高額的城市房價及教育經費，其適齡子女只能送回農村讀書，這些孩子因此成了留守學生。從小學到初中再到高中，從留守兒童到留守青少年，他們與父母每年只見面兩三次。當前，這個寵大而又弱小的特殊群體引起了政府的關注，政府大力宣傳“關愛留守兒童”，經濟扶貧越來越深得民心。從物質上來講，這些留守學生已吃得飽穿得暖，也上得起學，但是教育質量卻不容樂觀，各種教育問題逐漸暴露出來，而留守高中生的情況更糟。某學校是一所農村普通高中，留守學生占全校學生的70%左右，由于得不到父母的監督與關愛，相當一部分學生的感情出現問題，表現為性格孤僻，待人冷漠，自卑拘謹，交往困難，無視紀律，沉迷網絡，學習成績差。如果學校不能給這些學生足夠的關心，在德育中沒有將這個情況考慮周全，德育效果將大打折扣。相關專家認為，留守高中生問題解決不好，將埋下深層次的隱患。
20xx年9月1日，開學第一周，某學校政教處通知各年級各班對“留守學生”進行摸底調查。統計數據顯示，筆者班級55人中有38人是“留守學生”，占班級總人數的69%。在這些“留守學生”中有80%是由爺爺奶奶等隔代親人監管，20%由親戚代管，還有10%的學生處于無人看管狀態。那么，這群“留守學生”的學習、生活與情感又怎樣呢?通過一學年的相處與交流，筆者逐漸發現這些留守學生的問題確實比非留守學生更多些。下面是班上的三名留守學生案例：
案例1。
學生王××，男，16歲，4-5歲時，父母就去廣東打工，每年與父母見兩次面，暑假一次，春節一次。平時由爺爺看管。進入高中不到一個月，早上起床出宿舍大門遲到3次，宿舍內務值日2次不合格;晚就寢玩手機被值日老師發現2次;課堂上睡覺4次，自習課常常講話或睡覺或擅自上廁所，紀律渙散。學習態度不端正，經常欠交作業，物理作業1次都沒寫。有一次，物理老師批評他：“你再不寫作業，我就叫你家長來。”他卻頂嘴說：“我父母在廣東，你叫不來。”引起全班哄笑。學校開家長會，筆者多次提醒該學生通知家長來開會，他卻說：“我爸媽在廣東，電話打不通，他們也不會來。我爺爺在家干農活，沒有空。”高中第一次月考，除了語文，其他學科都要補考。第二次月考，語文考了115分，筆者鼓勵他繼續努力，把其他學科也趕上來，而他表現出緊張、恐慌、極其自卑的表情。
案例2。
學生韋××，女，16歲，父母在廣東打工，4年前父母因感情破裂而分開，無人看管，內心孤獨，有早戀現象，成績中等。該學生是在上學期末文理分班時進入筆者所教班級。上課經常昏昏沉沉，無精打采。筆者向其宿友了解到，該同學經常與男朋友網上qq聊天，有時周六晚上很晚才回宿舍。之前，筆者聽她原班主任提起該同學有早戀現象。本學期4月14日，筆者突然接到她父親打來的電話，說平南縣法院的干警來找她談話，是有關她父母離婚一事。筆者當時正在外地出差，考慮到對學生的影響，請求學校妥善安排與接待。一個月后，她母親打電話來，了解女兒的學習與生活情況，但她拒接電話，且警告母親，以后再不要打電話過來，她恨母親。
案例3。
學生廖××，女，17歲，父親早亡。6歲那年，母親去福建打工，一直沒有回家。該同學從小與奶奶相依為命，奶奶年老多病，沒有經濟來源，主要依靠政府救濟補貼，生活非常拮據。該同學性格孤僻，逆反心理強，與同學關系不是很融洽，朋友較少。思想有些偏激，認為學習好其他都不重要。勞動不積極，多次忘記勞動職責。有一次大掃除，由于她問老師作業問題而忘記自己的勞動任務，勞動委員告訴她，班長替她做了，希望她能向班長說聲“謝謝!”也希望她以后要及時勞動。但她不但不說聲感激的話，反而還說“做個勞動有什么了不起”，態度冷漠，無感恩之心。她的課桌面及地下相當臟亂，值日班干多次督促其整理她都不理睬。
二、留守高中學生心理問題產生的原因透析。
以上三則案例反映出的留守高中生的心理問題比較典型：養成教育差，自理能力弱;缺乏親情關愛，陷入情感饑荒;孤獨無助，沉湎青春早戀;性格孤僻乖張，逆反心理強。導致這些不良的習慣和性格的形成，其原因主要有以下幾種：
(一)留守高中生的父母對子女的教育不夠重視，家庭教育缺失。
許多外出務工的家長只想著掙錢而忽視了家庭教育。他們簡單地認為，養孩子只需提供物質條件，而孩子能否成才則是學校老師的事。更有甚者，認為在情感上有欠于孩子，就用金錢來彌補，盡量多給孩子錢，給孩子買智能手機等高檔消費品。案例1王××的家長一個學期給孩子買了兩臺智能手機：孩子以方便與父母溝通交流為理由讓父母為其購買手機，第一臺手機被學校收繳，不到一個星期又買了一臺。學生攜帶手機進校園，沉迷網絡游戲或刷微信，在宿舍里通宵達旦玩手機，無視學校紀律，嚴重影響學習及身心健康成長。
(二)家庭失去有效監護，是留守高中生行為習慣差的主要原因。
留守學生由于長期缺乏父母的關愛，他們成了某種意義上的“孤兒”。他們同那些生活在父母身邊的孩子相比，少了活潑和開朗。感情的匱乏嚴重影響了孩子與別人的社會交往，導致孩子缺乏對世界的安全感與信任感，出現性格缺陷，長此以往就出現了案例2與案例3的現象。她們不愿與同學多交流說話，性格越來越孤僻，對親情的感覺也越來越淡漠。
三、對留守高中生情感關懷與親情彌補的思考。
蘇州市中小學德育學會副會長李鳳祥認為，教育新常態下的德育要“把‘學生’當作有生命力的‘人’來教育，尊重生命成長的規律，教育者要充滿愛心和人格魅力，讓受教育者充滿心靈感應，德育過程要生動形象，充滿靈動和溫情，倡導有情德育。”學校是留守學生的第二個溫暖的家，班主任就是留守學生的父母，義不容辭地要肩負著教育和關愛學生的責任。那么，我們如何才能使這些留守高中生健康快樂地成長，成為人格健全、有理想有追求的青少年呢?一年來，筆者進行了以下實踐。
(一)開展主題班會或趣味活動。
教育家克魯普斯卡雅認為，學校德育目的在于使學生形成對“親人”的依戀之心，在與“親人”的交往中，引起學生對他人的興趣，逐漸形成學生對他人的親和性，培養學生對他人的美好情感。我們知道，如果學校擁有溫情的環境，那么學生情感發展就會更陽光。溫馨的主題班會，快樂的趣味活動，讓留守學生在學校感受到家的溫暖。3月8日母親節，筆者所教的班舉辦了“祝福母親，爸爸媽媽我愛你”的主題班會，有小品表演，有歌曲演唱，有感恩視頻等，用“情境法”引導學生進入情境，營造溫馨氛圍讓留守學生在主題活動中得到關愛，在活動互動中感受集體生活的快樂，使他們更加熱愛學校的集體生活。在活動中，班長特別安排案例2中韋××獨唱《燭光里的媽媽》，歌聲委婉動聽，演唱聲情并茂，贏得全班同學熱烈的掌聲。
(二)師生結對子，進行愛心彌補。
教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守高中生來說，他們更需要愛，更渴望得到老師的關注。當筆者理解教育的這層涵義后，筆者對班里留守學生進行統計歸檔，安排班里所有科任課老師“一對一”或“一對二”的關愛與指導，讓留守學生感受的關愛更實在，也在一定程度上減輕了監護人的負擔。教師從小事上、從細節上關心他們，時刻關注他們的思想變化，及時溝通，付出真情。經過一個學期的精準扶“貧”，這些留守學生由從前的冷漠、自私、自閉變得活潑開朗起來，他們開始能做到自覺遵守紀律，專注聽課，學習上有了一定的進步，并能主動為班級或老師分擔一些力所能及的事務。
(三)專題講座，或參與大型的。
勵志。
活動，激勵自信。
留守學生在成長過程中由于父母的缺位而造成心理軟骨病，往往感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、悲觀消極，從而在行為上則表現為程度各異的失范和越軌現象。基于這個情況，某學校高一年級部每單周五晚7：30開展漢語演講活動，筆者利用這樣的活動鼓勵留守學生自己積極參與，感受生命的意義，增強自信自強意識，培養獨立生活的能力，減輕對遠方父母的情感依賴，建立健全人格，樹立正確的價值取向與人生觀。此外，筆者還組織高一年級學生參加高三學長學姐的“高考百日誓師大會”并寫大會感想。同時，組織學生建設團結奮進的班級文化，創設各類評獎方式，樹立先進榜樣，整個班級充滿活潑快樂、自信自強的學習氛圍。
開展主題班會、精確扶“貧”、專題講座、演講比賽等，以各種類型的活動關愛留守學生，增加了留守高中生與同學及老師交流的時間和空間，在留守學生的性格養成上起到了良好的引導和扶正作用。通過典型案例的實踐性思考，筆者基本形成了自己獨特的彌補留守學生親情的應對方法，使留守學生的整體情況有明顯改善。
一個孩子的成長是多方面因素影響的結果，家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是一門科學和藝術，與學校教育相比，它更側重于良好的品德、行為、習慣的培養，側重于健康的心理的培養。而這樣的培養對學生的一生都有著重大的影響。不同的方式會產生不同的影響,不同的方式會產生不同的結果。因而怎樣選擇一種適當的教育方式就成為廣大學生及家長極為關心的問題。英國著名社會學家斯賓塞曾說過：“無論是從父母本身的幸福來看，或是從對子女和后代的性格和生活的影響看，我們都必須承認，懂得對兒童少年進行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識。這應該是每個男女所受教育中的最后課題。”從我國目前家庭教育現實情況來看，“家教誤區”還相當普遍。當孩子的成績出現明顯波動時，當朝氣蓬勃的臉上失去笑容時，我們知道，這背后肯定有著許多故事，而這故事大多數會來自家庭教育。
教育誤區，讓孩子更加快樂、健康地成長。
民主平等的交流，培養孩子的獨立自主意識。
進入青春期后的青少年，最主要表現是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。這個時期的孩子，盡管自我意識發展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但論據不足;喜歡發表見解，卻又判斷不準;喜歡批評別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據。
如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產生反抗的心理，萌發對立的情緒。因此，家長必須學習一些心理學的知識，尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。
案例：王某，男生。第一次在班里。
自我介紹。
時，聲稱自己有極強的正義感，要拯救整個世界，因為現在社會上的陰暗面太多。在寫的周記反思中，更多的是偏激、批判和叛逆的語言。很難想象，這是一個中學生寫出來的文章。父母憂心忡忡地找到我，共同商量對策。他們也講了在家里的一些情況：特別喜歡看武俠游戲類的動漫書。自初中以來，與父母的交流越來越少，總是與家長的觀點格格不入，沒有共同語言。其實，這個男孩在學校的其他表現還是很不錯的：對班級工作非常積極負責，對同學也很熱心，成績也不錯。應該說是一個很有號召力的人。與家長交流后，我首先肯定了這個孩子身上的閃光點，然后分析了幾點原因：
意與父母多交流，生怕再被他們批判。中學生生理、心理各方面發展還很不成熟，是非辨別的能力也不強。如果這時候家長沒有好好引導，很容易就會出現這種叛逆、偏激的心理，往往就不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。有時，他們會懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。男孩的家長回去后采取了以下對策：1、鼓勵孩子多看新聞，時事評論性雜志，拓展知識面，開闊眼界，正確看待、評價周圍的人和事;2、多聽聽孩子的心聲，讓孩子發表自己的看法，然后加以正面的引導;3、設定切實目標，品德方面——做受歡迎的人，有責任心的人;工作能力方面——多為集體做事，多幫助周圍的同學;學習成績方面——爭取保持班級前五名。半年下來，這個男生被評為了校三好學生，受到了老師和同學的肯定，家長也感到非常欣慰。
以上案例雖然是個案，但從中可以從個性問題看到的共性問題，從特殊性看到一般性，同時分析這些案例，可以更好的了解學生的心理，有針對性地開展工作。
教育的高中（專業18篇）篇三
孩子進入高中,就進入了最緊張的學習階段,甚至比大學還要緊張,因為在我國現行條件下,高中的學習成績也許就決定了孩子一生的道路,關于教育孩子,我是個外行,只能談一談粗淺的認識。
我認為第一是家長要有一個正確的教育觀念,二是家長要給孩子一個和諧上進的家庭氛圍,三是做孩子的知心朋友,四是家長要學會做一個合格的家長。
一、家長要有正確的教育觀念。
要使孩子成人,先要使他們成才,孩子不一定考上清華、北大,但一定要讓孩子成長為心智、身體各方面健康的人,成為對國家社會有用的人,我認為要注意一下幾個方面。
1、培養孩子要有責任心,明確為什么學習,讓孩子知道小時候要對家庭、父母、老師和自己負責,將來要為集體、國家、社會負責。要知道學習機會來之不易,知道家長為他們付出的艱辛勞動,知道未來的社會需要大批的高素質的勞動者,知道自己在未來社會中肩負著的責任。
2、努力培養學習興趣,在興趣中培養愛好,對于一個愛學習的人來說,學習對他來說是一種樂趣而不是負擔。未來社會是一個學習型的社會,學習是終身的,不愛學習的人在未來社會中是不可能有大作為的。
3、培養孩子良好的意志品質。包括自覺性、果斷性、堅韌性、自制力等。學習中常常會遇到各種各樣的困難,要有堅忍不拔的毅力克服困難,攻克一個個堡壘,最終才能走向新的輝煌。學習過程中還會遇到各種誘惑,比如看電視、上網聊天、玩游戲,都需要有很好的自制能力來戰勝這些誘惑,全身心投入到學習中去。
4、培養孩子的愛心和忠誠。孩子是祖國的未來,從小學到高中直至走向社會都要培養他熱愛祖國、忠于人民、關心集體、扶弱幫困。能夠在祖國和人民需要的時候挺身而出,在日常生活和學習中有愛心,關心集體、關愛他人、善良正直。
二、身教重于言教,要創造積極向上的和諧的家庭氛圍。
家長要成為學習型家長,家長的學習行為會對孩子起到潛移墨化的作用。最好不要經常在家里打牌、玩麻將,也不要整日里高朋滿座喝酒閑聊,要給孩子一個相對安靜的學習環境,夫妻之間有分歧也不要當著孩子吵鬧,可以找孩子不在家的時候,坐下來慢慢協商解決。尤其是在教育觀念上的分歧,更不能當著孩子爭論,俗話說“人前教子,人后勸夫”,這樣,才會有一個和諧的家庭氛圍。要注意保護孩子的自尊心,幫助孩子樹立自信心,教育孩子學會理解人、關心人,這樣孩子會有良好的人際關系,給自己一個和諧的學習環境,要注意孩子的心理發展,幫助孩子順利度過青春期。
三、家長要做孩子的知心朋友。
關注孩子心理發展,有些問題要在平時的閑聊中,把家長的觀念潛移默化的傳輸給孩子,而不要等到發現問題了,采取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問題,家長可以在平時看電視或談論某個熟人的孩子的早戀問題時,表明自己對這個問題的態度。有老師教育學生這樣說:愛情的果實是美好的,但不成熟的果實是苦澀的。學生時期正是長身體、長知識的黃金時期,這個時期的孩子雖然個子長高了,看上去像個大人,但是心里還沒有完全成熟,每個人的未來發展都是未知數,這個時候談戀愛很容易處理不好,那樣既影響了學習,又會給未來的愛情生活埋下陰影。
是馬虎大意了還是那一部分沒學好還是考試時沒有合理分配時間，導致最后會做的題目也來不及做。另外,父母家人之間的互相關心互相理解，鄰里之間互相幫助和睦相處，都會對孩子有良好的教育作用。教育孩子學會寬容，學會理解，這樣，他和同學老師之間有良好的關系，有一個和諧愉快的學習環境。
此，家庭教育亦是如此。育人者不斷發展了，才有可能為被教育者不斷提供發展的空間與發展的途徑，才能與被教育者有更多精神上的共鳴。父母不是專業教師，我這里也絕不是用專業教師的標準要求父母。孩子在高中階段，快速發展了，有了更多“內在”的需要。父母與孩子共同發展了，父母就能更加理解孩子的生命狀態，并且在生命的“內在”方面給予孩子更積極回應。與孩子共同發展，其實并不需要家長有多少高深的專業性的知識與技能，而是需要家長擁有更大更開闊的精神空間，能夠與孩子一道去“覺解”人生與生活，能和孩子保持更多心靈的默契與精神的交換。這是孩子高中階段，對父母提出的前所未有的更高要求。
相信我們每一個家長都會有足夠的愛心、持久的耐心、一如既往的恒心對待孩子的學習和家庭教育，因為孩子是我們的希望，祖國的未來。
教育的高中（專業18篇）篇四
近幾年來，我們看到了我們偉大的祖國的科技事業的迅猛發展，這讓我為我是個中國人而感到無比的自豪。科技是個古老而年輕的話題，從我國古代的四大發明到而今的載人航天；從發明渾天儀地動儀的張衡到兩彈元勛鄧稼先；從農業科學家袁隆平到當代畢昇王選。科技無時無刻不閃爍著熠熠的光輝，無時無刻不顯示著其永葆的青春和遮掩不住的魅力。基因工程讓人類擁有“活到一千歲”的夢想，納米技術給予了人類“穿衣不用洗”的諾言；人工智能奉獻出“送你一只可愛機器狗”的溫馨，轉基因技術驚現“讓老鼠長出人耳朵”的奇觀。新的科技在誕生，每一個新科技的發現都會讓人們欣喜若狂，因為，這些新科技的魅力是無法阻擋的。也正是這些魅力成就這江蘇科技館的輝煌，換言之也正是江蘇科技館給予了科技一個展示魅力的舞臺。
偉人曾不止一次的發出：科技是第一生產力；青年強則國強等偉大論斷。從中可見，我們青年一代的科技水平決定著生產力水平，我們青年一代的素質更是決定著決定著國家的命運和民族的興衰。我們青年大學生還沒有步入社會，沒有工作經驗、缺乏社會經驗的我們們往往顯得不夠自信。缺乏那種獨當一面的魄力和處變不驚的應變能力。但是我們不愿再滿眼迷茫，我們不愿我們的生命暗淡無光，我們要踩著堅實的腳步，大步向前方。所以我們毅然選擇參加本次志愿者活動，不為別的，只因為我們是新時代的年輕人，因為我有著青春這令人艷羨的'資本。然而，青春的腳步又是猶如行云流水，有限而又短暫，沒有留給年輕的我們半點嘆息、半點停留的空隙。生活的道路要靠我們自己去探求，所以我們要趁風華正茂，信心十足、努力奮斗、積極進取，不讓青春年華付諸東流水，要讓青春因我們今天的選擇而飛揚。我們今天毅然的選擇參與本次志愿者活動絕不是一時的豪情所致，更不是心血來潮。我們做過理智的思考，我們深知，至于阿抓活動絕對不可能是“超平兩岸闊，風正一帆懸”，其中必有坎坷和波折，或許其中的坎坷和波折才是我們所應期待的，或許只有經歷過坎坷和波折的我們才能稱得上真正的志愿者。
最后，我謹代表學校所有志愿者做出鄭重承諾：在今后的志愿者工作中，我們一定恪盡職守，踏實工作，以我們最飽滿的熱情，最溫暖的笑容去服務每一位與展觀眾。努力服務社會，向社會展示我們青年一代的風采!
教育的高中（專業18篇）篇五
作為高中的數學教師，在日常的教學中經常要上習題課，但有一節習題課始終讓我難以忘記.之所以難以忘記，是因為這節習題課讓我感受到了教師的艱辛，快樂以及眾多的反思和感悟!
那節習題課是學生學完均值不等式以后的一節習題課.上課前一天，已經把有關的習題印刷好以后發給每個同學，給學生課前充分思考的時間.原本節課計劃是把所發的習題都講完，結果只講到第四題，關鍵就在這個第四題上.題目是這樣的:”已知正數，滿足，則的最小值是“.當時作為青年教師，我對這道題目的處理計劃是:事先看看同學做的結果，如果基本都做出正確答案，那就輕描淡寫地說說思路就想講下一道題目.結果學生大部分都得出了正確答案，所以我就按原來的計劃把這個題目的一種解題思路大致說了以下.結果意外發生了!班級的很多同學舉手提出質疑，他們對我的解題思路表示了不同的意見.其中大部分同學的想法是覺得我的解法不簡練，個別的同學對我的解法沒理解上去，說白了就是沒聽懂.針對這樣的狀況，我也只能暫時把講課的進程停下來，要聽聽同學們的不同想法.
我當時給出的解法是這樣的:因為，都是正數，所以，進而得出，故答案為:4。
下面是當時的學生給出的幾種典型的解法:。
解法一:。
解法二:。
解法三。
解法四:。
解法五:可令則。
解法六:。
解法七:因為已知條件和要求最小值的表達式都是對稱輪換式，所以只有當時候取最小值，故最小值為4.
對這些不同解法，學生口述，我在板書的過程中，我內心里是慚愧和欣慰交融在一起.慚愧的是自己對本節課的準備還很不充分，也感受到自己的業務功底還不夠厚實.欣慰的是自己的學生并不僅僅把自己的學業看做是一種無奈地要去完成的任務，有個答案就完事大吉，而是要把結果的來龍去脈弄清楚，而且不少的學生還有那種對方法的求簡，求優的意識，這個是非常難得的!由于同學們提供的解法太多，在還有幾分鐘時間下課的時候，才把這個題目真正地講完.回顧當時后來幾分鐘的時間里我的做法，說句心里話，我現在還很佩服我自己的.首先歸納了前五種解法的各自特點，然后我說明了自己的解法與解法六是本質上是一類做法，但自己的思路顯得不夠流暢，思路就象折線那樣，感覺不舒服，不自然，但同學們給出的第六種解法，簡明扼要，思路流暢，自然和巧妙!感覺很美!第七種解法更是從填空題的特殊性和這個題目的特殊性，即對稱性，針對這個題目，整個解法中是最好方法，而且告訴學生，第七種解法是我開始沒有想到的.作為教師，在學生面前敢于承認自己的問題.我覺得不能簡單地理解成是教師的誠實，而更重要的是讓學生感受到，做人不但要誠實，還有敢于面對自己的短處.有短處并不怕，可怕的是看不到自己短處或看到短處后不敢于面對它，因為人是在不斷發現短處并直面自己的這些弊端而改掉自身的短處中成長起來的.
這節課上完當天，我對自己的這節課進行了系統的反思.其中最值得自己反思的是:對課堂教學的課前備課的認識不足，再就是對數學教師最基本的一個能力要求，即解題方面的研究還很不到位.如果當時上課前，多思考和研究本節課中第四題里所蘊涵的豐富的數學和思維素材，我想也不至于出現讓我感到意外的情況發生!在教師主動的狀態下，自如地講好本節課的話，不論是數學能力的培養角度，還是滲透數學思想和方法的角度，能使學生能有更大的收益.還有就是對解題理論的研究還很不到位.首先，這個題目要讓學生徹底地弄明白，實際需要向學生明確:一個題目有這么多的解法的本質原因，即形成這么多解法的根源就是不同角度地觀察這個題目所蘊涵的知識或題目結構特征后形成不同的解題思路的結果;其次本題所體現的不同解法體現了解答這個題目的通法的多樣性，但其中解法七本身有明顯的局限性.如果題目不是填空題，而是個解答題，這個通法是不可用的.
作為中年教師，今后的教學之路還很漫長，但憑借本人現在對待教學的態度和良好的工作習慣以及今后的更加努力，相信自己一定能在平凡的教學崗位上取得更加優異的成績!
教育的高中（專業18篇）篇六
有兩個人，都在一片荒漠種了一片胡楊樹苗。苗子成活以后，其中一人每隔三天都挑起水桶，到荒漠中來，一棵一棵地給他的樹苗澆水。而另一個人呢，就悠閑得很，樹苗剛栽下時來澆過幾次水，等樹苗成活以后，他就很少去澆水了，哪怕是去了，也只是走走看看，發現被風吹倒的樹苗就順手扶一把，沒事的時候他就在那片樹苗中背著手悠閑地走走，不澆一點水，也不培一把土。別人都說，這人栽下的樹肯定成不了林。
過了兩年，兩片胡楊樹苗都長得有茶杯粗了。
忽然有一夜晚，狂風從大漠深處卷著一柱柱的沙石，電閃雷鳴，狂風卷著滂沱大雨突然襲來。第二天，人們到那兩片樹林里一看，不禁都驚呆了，原來辛勤澆水的那個的樹幾乎全被大風給刮倒了，有許多的樹幾乎被連根拔起。
而那個不怎么給樹澆水的人的林子，除了一些被風撕掉了樹葉和一些被折斷的樹枝外，幾乎沒一棵樹被風吹倒或者吹歪的。大家都十分困惑。那人微笑著說：他的樹這么容易就被風吹倒，就是因為他為他的樹澆水澆得太勤了，施肥施得太多了。
人們更加迷惑了，難道辛勤為樹施肥澆水是個錯誤嗎?
那人頓時嘆了口氣說：“其實樹跟人是一樣的，對它太嬌慣了，就培養了它的惰性，你經常跟他澆水施肥，它的跟就不會往泥土深處扎，只在地表淺處盤來盤去，這樣子怎么能經得起風雨呢?”
別給生命以適合的溫床，生命的溫床上只能誕生生命的災難。要想使你的生命之樹能根深葉茂，頂天立地，那就不能給它太足的水份和肥料，逼迫它奮力向下自己扎根。
不管是一棵草，一棵樹，怎樣的條件，就會造成怎么樣的命運。
教育孩子又何嘗不是這樣呢?
教育的高中（專業18篇）篇七
寒假期間，我認真觀看了我縣《我的教育故事頒獎及優秀作品展演》光盤，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負的重任顯得尤為重要。
我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者。跟那些“走過的橋比我走的路都多，吃過的鹽比我吃的飯都多”的前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天動地的故事情節，不過也有印象深刻和意義深長的故事情景。
李琛在所有老師眼里都是一個“問題學生”，上課搞小動作、睡覺、頂撞老師。但我并沒有放棄這個學生，我覺得他的本質并不壞，我想用我的愛心和耐心一定會改變他。
上語文課時，我發現他總是習慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我感到氣憤，但是，只要我提醒他：“李琛，你應該挺起胸膛來認真聽講。”他也能回答出一兩個像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點讓我知道了他并不笨，他能學好。對，我發現了新的突破點，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認真聽講，首先養成良好的學習習慣，然后才能遵守紀律，遵守紀律了，他就能認真學習，這樣就會形成良性循環。
第二天，剛上課，我就表揚他：“同學們，快看李琛，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊!”我帶著滿懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分。”他聽了，重重地點了點頭。整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機表揚他有進步。他為自己第一次因為上課表現好得到了老師的表揚，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。通過這幾天的觀察，我發現他上課也能認真聽講了，上課時也不再說話，真是進步不少。
作就像一門藝術，要懂得心理的掌握與判斷，有時候真覺得跟學生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會學生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們如何寬容，如何處事。在今后的教學中，我一定結合所學到的經驗來教育學生，繼續進步，一步步地靠近目標。
要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
我認為要做好教師這份工作，首先必須發自內心的去熱愛學生，認為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受;其次，從生活點滴中去關心他們，讓他們感受到你的關愛與呵護;再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實施正確有效的引導教育，并適當提出更高的要求。讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒!
教育的高中（專業18篇）篇八
對于高中物理的學習首先要讓學生認識物理，認識物理是利一么以及重要性.物理是研究物質的結構、物質的相互作用和運動規律的自然科學.有的學生也許在對物理的學習過程中一直都有這樣的疑問:“物理有什么用?’“口常生ii中好像沒有什么明e34v的物理現象.”其實，物理無處不在，只是產生這樣想法的學生在學習過程中肯定是遇到過一此問題.比如說給他們上課的老師只是一味的講課，傳授給他們一大堆的課木知識、書面知識，而不注重與實際生活的聯系，長期下去，學生的學習興趣勢必會一低再低，其教學效果必也不會好到哪里.教師在傳授給學生物理知識的同時，一定要與實際生活相結合，讓學生們對物理產生源源不斷的興趣并將這份興趣長久的保持下去.
這就要求教師在物理教學中要注意培養學生對物理的情感，要讓學生不單能學會知識，還能夠擁有與物理相關的其他方面的能力，比如物理思維力、物理想象力等.情感的力量是巨大的，一旦培養成功，其對學生學習的積極性的激發將無法估量.由此可見，教師若想更好地實現教學目標，在口常教學對學生情感的培養至關重要.只有學生愿意學習物理，才能得到更好的結果，學生的物理能力與物理素養才能進一步得到提高。
眾所周知，無論是一門重視物理實驗的學科，在實施物理教學中，我們要培養學生重視物理實驗，培養學生物理實驗技能與方法.培養學生的知識技能是各門課程要實現的基木目標之一]’大教師們在新課改實施之前的操作中一直都將其作為最主要的目標之一，事實上這樣是不對的，不過這也充分說明了“知識技能”的重要地位.高中物理課程的知識包括力、力與運動、能量守恒、電磁感應等方面的內容，這都是需要高中學生必須要掌握的內容.物理學同生物學、化學一樣，也是一門以實驗為基礎的自然科學.因此，對學生實驗技能的培養也一樣重要.比如加速度的測定實驗，比如電場偏轉與磁場偏轉的實驗等.在涉及實驗的地方，教師一定要注意盡量創造合適的條件供學生練習，因為有關實驗的技能目前來說只能是“熱能生巧”，這個沒有什么捷徑可以走，畢竟對于科學來說，踏踏實實走好每一步才是最重要的.最主要的就是能讓學生養成科學的實驗方法，養成科學的思維與精神，這才是教學的最終目標。
了解物理學史的人都知道，人類社會的進步物理的貞獻巨大.物理學的發展促進了人類文明的發展，不過這其中有好的，也有不好的.如在第二次世界大戰期間，美國在口木的廣島、長崎投擲了兩顆原子彈，給口木人民帶來了重大的傷害。
原子彈的發明，的確是物理學上的一個偉大成就，而核反應堆的使用也確實可以造福人類，但如果運用不好的話，其也會給人類帶來各種災難.這就要讓學生明自，我們的科學技術是用來造fi}人類的.物理學的發展是由許多科學家的努力才實現的，而物理學史是培養學生科學態度和探索精神的很好地素材.物理學是人類對自然界各種物理現象認識的發展史，在對物理學史的講述中，教師要注意抓住各種機會讓學生了解所學的物理學規律、物質結構等內容都是由一批又一批的科學家不懈的努力換來的.這對培養學生的科學態度和探索精神是十分有利的.它可以讓學生明自，科學的進步離不開永不11_步的探索.比如牛頓關于力的研究，就是從那一個蘋果開始，牛頓經歷了長時間的研究和探索才創造出了經典的力學物理.再如，在面對國外的技術堡空時，中國的科學家們鞠躬盡瘁，使得中國的原子彈和氫彈成功升空.我們要滲透向先輩那樣，學好物理，報效祖國。
高中物理的學習需要很強的思維能力，所以我們在高中物理教學要注重培養學生的思維能力，這是學好高中的關鍵.思維能力是一個人綜合能力的體現，它需要一個人的知識能力、智力能力、人生閱歷、實踐體驗等各方面的融合.高中生正處于思維能力的初步形成期，對其思維能力的培養不容忽視.比如在講到法拉第電磁感應原理時，就要注意灌輸給學生反向思維的能力.電能生磁，那么磁能生電嗎?正是對于這一問題的思考，電磁感應的想法應運而生，從而使物理電學登上了一個新的發展臺階.再比如說，遇到關于物體碰撞的問題，一般都是需要動量定理、動能定理以及能量守恒定律等知識的綜合.教師在口常教學中要多注意培養學生的綜合思維能力，不要只是中一地、機械地向其輸出這此內容，融會貫通方能盡e34v“英雄木色”.在物理教學中，我們要培養學生學以致用，靈活運用所學物理知識也是學生需要的一個基木技能。
總之，我們在物理教學中要特別重視對學生物理能力的培養，教師需要注意在高中物理教學中時刻透著素質教育，這符合新課改的精神，也是新課改的必然要求.如何更好地實現物理教學中的素質教育需要每一位教師深入探索、努力鉆研，積極轉變教學態度，努力尋求科學、先進的教學方法.這不但是為學生個人的發展著想，更有利于國家的教育大計，需要每一位教師堅持不懈的努力。
教育的高中（專業18篇）篇九
李某，男，18歲，住校。父親做生意，母親也在街上賣饃，家庭條件不錯。高一上半學期經常遲到、上課睡覺，不認真聽課，甚至有夜不歸宿的現象，據觀察，以及同學反映，李某晚上、周末不回家，經常和女生在一起，上街、上網，變得特別愛打扮。
發現這些問題以后，我及時向學生了解知道他在初中時就與女生交往甚密，有早戀現象。
會覺得學習沒多大意思，上課注意力難以集中，最終成績下滑，從而使人生前途渺茫，浪費青春大好時光;再者早戀與成人的戀愛不同，缺乏對經濟基礎、一個人的能力、及未來的種種考慮，所以成功率低得可憐。最后只能是雞飛蛋打一場空。
但對他最好的辦法是我搞了策反，把和他交往的女生找回來談心，并共同制定幫助他改正錯誤辦法，“讓女生說我就是和你玩玩而已”。李某很愛面子當聽到這句話時對他教育最大，他都在我面前哭了，隨后我乘熱打鐵說“人生需要精心設計，該現在努力的不要留給未來，該將來完成的不要提前到現在。人生的每個不同的階段都有不同的任務，否則本末倒置，遺患無窮。
總之、解決中學生的早戀問題，我們老師要積極主動的疏導，而不能用粗暴的辦法強行制止。尤其要給他們保密，不可宣揚。要以對學生終生負責的態度去幫助學生，讓他們感覺到你不僅是一位良師，更是一位可以值得信賴、可以傾訴的朋友，牢固的建立起師生相互信賴的和諧關系，從而不斷促進學生的健康成長。
教育的高中（專業18篇）篇十
引入是課堂教學的首要環節，是整個課堂教學的有機組成部分。它有著導向、激勵、鋪墊和為即將進行的情感交流、思維活動做好認知與心理準備以及營造教學氛圍的作用。好的教學引入，可以激起學生強烈的興趣，收到先聲奪人的效果。在平時的物理教學與聽課中，發現真正符合這些標準，喚起學生強烈的求知欲的教學引入卻不算多，現將自己的所見一二交與同事們交流匯報。
案例一：在《超重與失重》這節課的引入，教師可設計這樣兩個隨堂小實驗：
(1)用一定寬度的紙帶(不能太細也不能太粗，使之恰能承受重錘的重力)，拴住一個重錘，讓學生豎直提著并保持靜止，并給學生一個問題：不借助其他器材，有沒有什么方法可以掙斷紙帶?學生有一定的生活經驗再讓學生親自實驗一下，就會看到，“迅速向上提升重錘或迅速下降時突然停止，紙帶斷了”，這個能使學生在親自動手實踐中，體會到在加速上升或減速下降的過程中重錘對紙帶的拉力超過自身重力，這就是超重現象，使學生在實驗中獲取感性的認識進而展開理性的思考。(2)準備一臺體重計(機械指針型的)，請一位同學站在體重計上分別呈現靜止、下蹲、起立過程，另一位同頻，展示給全班同學)。先請同學預測再做實驗，結果是靜止時指針保持穩定、下蹲過程先減小再增大，起立過程先增大再減小。學生對示數變化的預測往往與實際情況有出入，教師可根據實驗體驗進行現象分析、過程分析、本質歸納(用牛頓第二定律分析)、應用拓展，這使物理知識來源于生活、源于有意識的實踐體驗，充分挖掘直接經驗和課堂生成的資源，體現物理教學以人為本，源于生活、走向社會。
2、“思考是從問題和驚訝開始”，驚訝、矛盾是發展的驅動力，教師以錯覺和矛盾的心理為突破口，創設能夠引起強烈反差的真實驚奇情景，激發學生的探究欲望，我們要充分利用演示實驗真實、生動的特點，抓住學生的心理反差，出其不意地在學生面前展示一幅嶄新的畫面，創設心理“不和諧”的情景，從而在學生心理千百萬一種懸而未決但又必須解決的求知狀態，促使他們主動進入思維狀態，激發學生認識的沖動性和思維的活躍性、求異性、創造性。在物理教學中，教師要善于挖掘素材，捕捉學生的心跡，精心設計實驗，激活互動課堂，達到預期的效果。這一點在課堂引入顯得特別有效，能最大限度地激活課堂教學的潛能。案例二：在《自感》這節課的引入，教師可請一位同學進入設計的電路中(學生有點緊張，有點懸念)，閉合電鍵(電源是兩節干電池)，該學生沒有感覺(有點放松)，突然斷開電鍵，學生瞬間有被電擊的感覺(驚訝萬分)，并向同學描述自己的感受。這是為什么呢?斷電反而有電擊的感覺，強烈的肢體語言表明回路竟有如此高的電壓，這怎么可能呢?不可能呀!強烈的矛盾沖擊和好奇彌漫于整個課堂，大家你一言我一語，興奮極了，此時就是引入新課的最佳切入點，被激活的思維、興趣是學生積極、主動學習的最好老師。
3、“猜想比知識更重要”。猜想是一種重要的思維活動，它是人們在已有知識的事實基礎上，對未知的事物及規律做出的一種大膽的假設或提出預期的看法。綜觀自然科學的發展史，猜想思維在基礎學科的發展過程中普遍存在，并起著不可低估的重要作用。如：愛因斯坦的量子假說;德布羅意的物質波假說;安培的分子電流假說;阿佛加德羅的分子假說;天文學中太陽系起源假說;地理學中的大陸漂移說??偉大的猜想造就了非凡的智慧，掀起了一系列重大的科學技術革命，使人類生活發生巨大變化。猜想是以一定的科學事實和科學理論為依據，并非胡猜瞎想，同時猜想是一種超前思維，具有一定的猜測性，它的結論是否正確需要通過實踐的驗證才能確定。長期以來，教學中存在著一種過于強調嚴密性、強調邏輯思維能力，忽視猜想思維的傾向，新課程倡導的探究學習往往從問題、猜想開始，引導學生從已有的物理知識出發，讓思維自由馳騁，沖破原有知識圈，強化對重點問題的認識與理解，是培養學生創造能力的有效途徑，也不失為物理課堂教學引入的好方法。
總的說來，課堂引入是課堂教學的基本環節，一節課的引入正是本節課的知識建構的開始，如何抓住學生的認知需求和規律，激發學生積極思考、質疑釋疑、渴求探索交流的情感，突顯學生在課堂教學中的主體性，有效幫助學生實現知識建構，這是從教學基本技能中提升的教學藝術，我們可以從不同的角度、不同的思路去設計以激活課堂、增強教育教學效果。
教育的高中（專業18篇）篇十一
一個孩子的成長是多方面因素影響的結果，家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是一門科學和藝術，與學校教育相比，它更側重于良好的品德、行為、習慣的培養，側重于健康的心理的培養。而這樣的培養對學生的一生都有著重大的影響。不同的方式會產生不同的影響,不同的方式會產生不同的結果。因而怎樣選擇一種適當的教育方式就成為廣大學生及家長極為關心的問題。英國著名社會學家斯賓塞曾說過：“無論是從父母本身的幸福來看，或是從對子女和后代的性格和生活的影響看，我們都必須承認，懂得對兒童少年進行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識。這應該是每個男女所受教育中的最后課題。”從我國目前家庭教育現實情況來看，“家教誤區”還相當普遍。當孩子的成績出現明顯波動時，當朝氣蓬勃的臉上失去笑容時，我們知道，這背后肯定有著許多故事，而這故事大多數會來自家庭教育。
教育誤區，讓孩子更加快樂、健康地成長。
民主平等的交流，培養孩子的獨立自主意識。
進入青春期后的青少年，最主要表現是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。這個時期的孩子，盡管自我意識發展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但論據不足;喜歡發表見解，卻又判斷不準;喜歡批評別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據。
如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產生反抗的心理，萌發對立的情緒。因此，家長必須學習一些心理學的知識，尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。
案例：王某，男生。第一次在班里自我介紹時，聲稱自己有極強的正義感，要拯救整個世界，因為現在社會上的陰暗面太多。在寫的周記反思中，更多的是偏激、批判和叛逆的語言。很難想象，這是一個中學生寫出來的文章。父母憂心忡忡地找到我，共同商量對策。他們也講了在家里的一些情況：特別喜歡看武俠游戲類的動漫書。自初中以來，與父母的交流越來越少，總是與家長的觀點格格不入，沒有共同語言。其實，這個男孩在學校的其他表現還是很不錯的：對班級工作非常積極負責，對同學也很熱心，成績也不錯。應該說是一個很有號召力的人。與家長交流后，我首先肯定了這個孩子身上的閃光點，然后分析了幾點原因：
意與父母多交流，生怕再被他們批判。中學生生理、心理各方面發展還很不成熟，是非辨別的能力也不強。如果這時候家長沒有好好引導，很容易就會出現這種叛逆、偏激的心理，往往就不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。有時，他們會懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。男孩的家長回去后采取了以下對策：1、鼓勵孩子多看新聞，時事評論性雜志，拓展知識面，開闊眼界，正確看待、評價周圍的人和事;2、多聽聽孩子的心聲，讓孩子發表自己的看法，然后加以正面的引導;3、設定切實目標，品德方面——做受歡迎的人，有責任心的人;工作能力方面——多為集體做事，多幫助周圍的同學;學習成績方面——爭取保持班級前五名。半年下來，這個男生被評為了校三好學生，受到了老師和同學的肯定，家長也感到非常欣慰。
以上案例雖然是個案，但從中可以從個性問題看到的共性問題，從特殊性看到一般性，同時分析這些案例，可以更好的了解學生的心理，有針對性地開展工作。
教育的高中（專業18篇）篇十二
要想教好課，做個好老師，“得想辦法讓學生喜歡你”。學生喜歡的老師，對上課感興趣，認真聽你講的每一句話，他信任你，甚至成為你的粉絲。學生不喜歡你這位老師，即使你滿腹經綸，準備了五車的知識，他們也不愛聽，還在課堂上我行我素，擾亂他人。讓十五、六歲的孩子喜歡你，可不是容易事，他們進入了“逆反”階段，也不在乎你的嚴格教誨。我的實踐是：同學們，我是你們的大朋友，與你們一同成長。
大朋友喜歡同你們聊天。朋友之間的交流可以增加信任，建立感情。上課前，有的同學已經坐在教室，問問他們，“學校這周學習忙嗎？這周有沒有考試？”課間和他們聊聊，“你是不是又有新的游戲！”凡是學生有興趣的話題，天南地北的聊會兒，日積月累感情就近了。下課時間，學生會過來找我聊天。
大朋友了解你們每個人的想法。每個同學都有自己的特點，有的外向，喜歡表現自己，有的內向，不愛說話。要將他們區別對待，因人施教。
“你要相信，我會變成童話里的.天使，伸開翅膀保護你”。
這也就是我的心愿，作為你們的大朋友，我想變成童話里的天使，幫助你們，鼓勵你們，教會你們在中國文化的遼闊天空中自由飛翔。
教育的高中（專業18篇）篇十三
學生基本情況：
學生張，高二7班英語科代表。入學成績不錯，特別是英語科。性格比較溫和，做事有責任心。但是該生從高二開始出現了早戀現象。案例：
高二開學后不久的一天，我和陶主任在課外活動值班時發現她和一名男生在操場閑逛，上前詢問說是她表哥來學校看看她，并說馬上離開。不一會兒男生確實離開了;當我們巡查到餐廳時又發現他倆正坐在一起吃飯。由于當著很多學生的面，有些問題不好說，我和陶主任提醒她：英語聽力快要快開始了，要抓緊時間。晚自習時我找她談話，我首先告訴她我的感覺：事情不像她說得那么簡單;這個年齡段的表兄妹不會走這么近。我誠懇地對她說：“作為班主任老師，希望自己的學生能講實話，老師愿意做你的知心朋友。”經過我耐心的教育，她說出了事情的真相：原來，暑假時她跟姐姐在泰安一家餐館打工，認識了同在一起打工的山東農業大學的一名男生，就是剛才那位自稱表哥的小伙子。經過近兩個月的接觸互生好感，兩人現在正在交往。
第一次談話時間：事發的當天晚上地點：辦公室。
師：(開誠布公地說)今天下午這件事，我感覺事情不是這么簡單，作為班主任老師，希望自己的學生能對我講實話，我不會用有色眼光去看你，老師愿意做你的知心朋友。希望你把真實地情況告訴我。(接下來耐心地等)。
生：(猶豫了一會，不好意思地說)老師，對不起，我不該騙你，他不是我表哥，是我在泰安打工時認識的。
(急于表白地說)老師，但我們之間不是在談戀愛，我們是以兄妹相稱的，我就把他當哥哥。真的。
師：(微笑地說)老師也沒說你談戀愛啊?什么情況能給老師具體說說嗎?
老師絕對為你保密。
生：(慢慢地說)他在山農大上大學，家是岱岳區的。我們打工10多天才說。
話，了解了對方的基本情況后，由于都是學生，感到很容易溝通。
師：(委婉地問)你們聊天時都聊什么?
生：(想了一會說)就聊學校中的事，他講他高中時的故事和現在大學里的。
情況，他鼓勵我要好好學習。老師，我們是普通朋友，不會響學習的。師：(輕松地說)影不影響學習咱們依據單元測試及期中考試成績來證明。
朋友間正常交往是可以的，多個朋友多條道嘛，若能能有一個關心你，引導你成才的哥哥型的朋友是好事。不過，咱們定個君子協定。
生：(即意外又緊張地問)什么君子協定?
師：(誠懇地說)在校老師要行使監護責任和教育的權利，對于你們的交往，
我建議：
(1)交往有度，不能每天電話短信的不停，若這樣就超出了正常朋友或哥。
哥的界限，若這樣，就要重新界定你們的關系。
(2)讓你們的交往促進你的學習，幫助你成長和進步，而不是起反作用。
若起反作用，就要正確處理。
另外，希望你把老師當朋友，有問題隨時找老師交流。我會幫助你的。生：(喜出望外地說)好的，好的。老師，再見。
師：(叮囑地說)不要忘了協定奧(我很高興取得了學生的信任，為下一步。
工作奠定了良好的基礎)。
第二次談話時間：一月后的課外活動時間地點：辦公室生：(心事重重地走了進來，也不說話)。
師：(輕松地說)有事?
生：(吞吞吐吐地說)這兩周他老聯系我?
師：(若有所思地問)什么時間?
生：(無奈地說)晚上11點左右。
師：(關切地問)影響精力嗎?
師：(肯定地說)那是沒有任何辦法時的辦法，老師不想那么做。不過老師問你：“你愿意這樣繼續交往下去嗎?”
生：(沉默一會)不知道。
師：(語重心長地說)老師也是從你這個年齡階段走過來的，青春萌動期是一個人正常的生理發育階段，出現這個問題很正常，處理好了是一筆財富。我能理解你此時的心情：即不想影響學習，又不想放棄交往。(此時學生佩服地抬起頭來看我)可是，魚和熊掌不可兼得啊?憑著過來人的經歷和老師的執教經驗，基本可以預測事情的發展態勢和方向。
生：(期望地看著我，希望我繼續說下去)。
師：他跟你說過女大學生現實嗎?喜歡你的單純嗎?
生：(驚訝地看我)點頭。
師：他有可能等你考上農大嗎?咱有這個信心和實力嗎?
生：我不可能考上農大。
師：那你說有可能嗎?
生：(堅決地說)沒可能。
師：還荒廢了青春呢。
生：(開心地笑了)。
師：人生不同時期有不同的任務和責任，目前你正處于為以后的幸福生活投資和奮斗的時候。蘋果紅了才能摘。
生：老師，我知道真么做了。謝謝你，老師!(說完跑開了)。
一個星期后，學生發短信告訴我:老師，問題已經解決了，謝謝您對我的尊重和信任，沒有對我嚷嚷，沒有告訴家長，在同學老師面前為我保密。我會把這個青春期的插曲當作美好的回憶，再次謝謝老師!我給她回了一條短信：在人生的非常時期，你的理智戰勝了情感，沒有被自己打敗，祝賀你!
該生20xx年11月份的其中考試考得不好，20xx年2月份寒假考試重新回到班級第5名的位置。目前為讓自己更加出色而努力奮斗著，健康成長著。相信該問題的圓滿解決定會讓她受益匪淺。
德育啟示。
首先，教育者要放下架子，走到學生心里去。將自己與學生放在同一個高度上，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，并有針對性地加以引導。
其次，教育者應該具有足夠的耐心與寬容，做一個忠實的傾聽者。有耐心引導讓學生把話說完，當然其中必須注意引導的方式。引導得好，學生的心門會被輕易打開;引導得不好，他們會守口如瓶。通過教學實踐，我發現許多學生在訴說前先“探聽”老師的口風，，并設想自己則可能遇到的情況，一旦發現情況的發展不利于自己，則可能很敏感地關上自己想傾訴的嘴。這時老師必須充分表現出一種過來人的大度和寬容。她覺得老師并不是對此深惡痛絕，也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的，于是很自然地和老師掏心理話。這樣老師才能掌握第一手資料，才能加以正確引導并使事情順利得以解決。
最后，教育者要講究教育策略，不能動不動就通知家長，讓學生回家反省。。學生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。老師一旦發現學生中存在這種情況時，適當地替學生保守隱私，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，而且更易于老師工作的開展。因為有些學生一旦發現自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態也會進一步擴大。
總之，教育者要充分尊重學生，換位思考，以和風細雨般的方式滋潤學生的心田，讓其切實體會到老師的愛與關心并沐浴著愛的陽光成長。
班主任簡介：許啟亮，1999年參加工作，一直擔任班主任工作。多次被評為寧陽二中優秀班主任，寧陽縣教育先進個人。先后榮獲寧陽縣教學能手，市縣優質課一等獎，泰安市課程與教學先進個人，泰山教學新星，寧陽縣新道德教育優秀展評主題班會一等獎，泰安市新道德教育優秀主題班會展評一等獎等榮譽稱號。
教育的高中（專業18篇）篇十四
教師,在中國這個社會中,是大多數人倍受尊敬的.班主任,則是班級管理的組織者、教育者、指導者,是和學生在校學習,生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門藝術,因為其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過程中要深信：只要你真誠的為學生付出了,在他們的內心深處總有一把尺子來衡量這一切.對于他們每個行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的，在結合環境，運用一定的技巧,以真誠的態度、誠摯的語氣、適當的措辭，取信于對方，得到正面的響應，有效的促進師生間的溝通。
20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級中學高一(2)班的班主任，通過一個學期的教學，所遇的事情，感受頗多，體會頗多。對于作為班主任的我，對學生所做工作，對他們的多方面教育主要通過以下幾個方面來做的：
“動之以情，曉之以理”
在第一學期的工作中，我基本上每一個小周都有兩到三天，每天中到班上去給學生輔導，以熱情來感化他們，讓他們知道我是一個負責的老師，我所做的工作都是為他們更好的學習，為他們的學習更好。不僅如此，在偶爾的一兩個晚自習上，我選擇幾個短短的故事，如“赤兔之死”這篇作文故事，以誠信來感悟他們，“蜘蛛結網”等故事以不怕挫敗來激勵他們。
“換位思考，相互理解”
在班主任教學工作中，班主任遇到最多的問題莫過于那些問題學生給我們帶來的煩勞，當然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來這些煩勞，所以我們總得做那么一點點交流，而這種交流，我總是通過和學生的換位來思考，來相互理解。如我班上的一個學生：肖振楠，這個學生家庭條件相當優裕，在班上學習成績卻不怎么好，要他全心全意來學習是有一定困難的，并且，他也經常的不遵守紀律，上課經常遲到，總是找理由不來上課等等，對于這樣的一個學生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來說，他學不進去，沒有太大的能力去學習，沒有太多的心思去學習，控制能力在許多方面又不強，易受影響，也特別會影響他人，所以對于這樣的學生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求。同時在和他交流的時候，將他的這些行為所帶來的歷害關系分析給他聽，讓他站在老師這個角度來為老師想想，對于這種換位的思考，我想每個學生都會有一定的想法，所以對他的要求，我是一步一步提出來的，首先要遵守紀律，講明紀律這個問題的嚴重性，家庭、公司、工廠、部隊等等部門所違反紀律的后果，所以為什么現在要遵守紀律，就是為我們以后更好的適合社會而做準備。
“領導幫助，謊言巧說”
學生違反紀律，心里還是會有害怕。但是，他也會看你這個班主任的處事態度，從而來推敲紀律違反后他應該怎樣來應付。如果在他多次違反紀律后，又緊接著違反了一次比較嚴重的錯誤，這個時候他心里知道，學校會給他嚴重的處分，甚至可能被要求離校，而這時候他也怕被要求離校，情緒激動有可能會在學校還沒有給出處分時就主動離校，這個時候如果班主任能夠出面，假以領導給出的嚴厲語氣，謊說幫他把事情的處罰降低，那么，經過這樣一事，雖然在學習上沒有多少轉變，但他在紀律上會有很多改變。如，我班上的一個學生：付興沐(已經離校)，這個學生的性格，脾氣都非常的容易激動，扣了許多的分，而在半期考試時作弊又被抓住，如果扣分總數加起來，學校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開，我想作為學校，我們也是不希望他離開，當然我們都希望通過這事，能夠使他在以后的學習中更遵守紀律。以圓滑的語氣，謊說領導會給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在后半學期，他在紀律上確有很大改變。
事實上，每一個班主任都有許多方法來解決班上所發生問題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點我還對班上進行“分層管理，各提要求”，當然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學生活多積累一點財富經驗，我也只想讓我的工作更輕松一點!
教育的高中（專業18篇）篇十五
承蒙校領導的關照，本學期本人有幸擔任了高二(8)班的班主任。高二(8)班是一個理科特招班，本以為特招班的學生總不會令人費心。結果一學期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二，以便今后開展班級工作有所借鑒。
一、針對特招班的學生如何培養學生的自信心的教育。
信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。充滿信心的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。”他認為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥。”班里少數的同學對學習缺乏信心，對此我在工作中十分注重：
1、培養學生積極的心態。
我們必須面對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標志，在于他的心態。一個人如果心態積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學生在失敗挫折面前樹立積極的心態是十分重要的。
吳某是我們班的中下學生，盡管學習很努力，但各科成績并不優秀，這樣的結果使他十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過幾次很長的談話，我和他談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種痛苦，終生致力于社會福利事業，獲得成功;談到了愛迪生，在幾千次失敗的實驗面前，也絕不退縮，最終成功地發明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心，將會一無所成。經過這幾次談心，他終于重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。學習成績有較大的進步。
面對本班學生的不自信，我盡量幫他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態有問題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結果陷入失敗的深淵;成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態，所以他們成功了。在教育教學中，我始終讓學生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。
2、經常使用激勵的語言贊美學生。
莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”心理學家威廉姆?杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”在與學生的交往中，適當的贊美學生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使學生懷著一種積極的心態，創造出一種和諧的氣氛。
我班的陳某是一名性格孤僻的女生，一開學我就發現她對老師有一種戒備心理，在班里與同學交往甚少，常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，上課的時候，我常常表揚她，贊揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。現在她心情也開朗了，我感到很欣慰。我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發出一股自信與沖勁而引發出潛力。有人說，信心是奇跡。愿我們每一個教育工作者，都能成為學生的“心理建筑工程師”，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。
二、培養學生的集體奉獻精神教育。
說句不恰當的話，特招班的同學的“特招”不僅僅表現在學業上，更多的表現在行為習慣和能力上，要在，特招班找幾個能力較強的班干部是容易的。想在較短的時間里建立一個良好的班集體可是不容易。
我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的，發現他屬于個性極強又愛面子的那類學生。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：
1、大力表揚積極維護班級體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的、是光榮。
2、發現該生點滴的進步就抓住不放。
在第一次階段測試中，該生的成績由年級的50名進步到35名。對此我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長(盡管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話費)。然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的35名又躍到了年級的30名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。
一學期來，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉。回顧本學期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說，特招班的班主任工作，用大家的話說就是：沒有什么事。結果一學期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。，所以我們常常是用在班級管理上的精力可不少，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好特招班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。
教育的高中（專業18篇）篇十六
在9月1日，我們全體新生邁著矯健的步伐，踏進了xxxx這個生機勃勃的校園，開始了我們人生中新一輪的挑戰。有人曾講：“中學的時光好比萬兩黃金”。
在中學的生活中，我將百尺竿頭，更進一步!抱負是成長的萌芽。高爾基曾說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益;我確信這也是個真理。”曾記得，小學時，我戴上了紅領巾，加入了少先隊。我立志要好好學習，做一名愛祖國、愛科學、愛勞動的好少年。
如今，我已成長為高中生，應當胸懷大志，努力學習，把自己培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人。今年，我校高三的學長學姐在中考中取得了輝煌的成績，為我樹立了榜樣。刻苦學習將是我高中生活的主旋律。高中的功課內容增多了，難度加大了，就好似前進道路上的一個個碉堡，等待著我去攻克。
我要將被動學習改為主動學習，用自己的汗水和智慧推開理想之門。知識在于積累，天才在于勤奮。我清楚地知道：學習是取得成功的基礎，只有青少年時期努力學習，積累豐富的知識，才能為將來的成功打下堅實的基礎。實踐是取得成功的源泉。
在掌握知識的基礎上，我們還必須到生活中去汲取養料。奮斗是取得成功的關鍵。只有不斷奮斗，努力進取，才能使學習和實踐的成果得以充分展示。
新學期已經到來，我會帶著美好的愿望，以最飽滿的精神去迎接新的挑戰——用勤奮去攀登智慧的高峰，用知識的鑰匙開啟成功的大門!今天，我以進入xxxx為榮。明日，讓學校因為有我而感到驕傲!
教育的高中（專業18篇）篇十七
20xx年10月，本人開始對目前浙江省高中地理教育的情況進行了一定的抽樣調查，選擇了10所浙江省重點中學（包括桐鄉市高級中學、桐鄉市茅盾中學、永康一中、嘉興一中、紹興一中、武義一中、象山中學、上虞中學、金華二中和景寧一中等）作為調查對象，以電話聊天或面談的方式進行調查，經過半個學期的調查，了解了抽樣學校的地理教育的情況，對資料進行總結分析，可以看出整個高中地理教育的許多優缺點，現整理如下。
從地理教師的數量上看，由于近幾年高中學生人數的擴大，各個學校的地理教師的人數都在增多（具體數量與班級規模有關），但與實際教學需求人數比，都處于緊張、短缺狀態。使得地理教師的工作量偏大，如許多的高一年級的地理教師要上5個平行班的課，就意味著每周的工作量為15節課，壓力大；許多教師一定要跨年級任教，備課的任務重。
從地理教師的學歷結構上看，已經達到100%為本科學歷，總體知識層次比較高，保證了教師的專業業務素質。
從地理教師的職稱結構上看，與年齡結構相對應的是，一級和二級職稱的教師所占比例在65%以上，高級教師和特級教師的人數不多。
高一年級開設2節課，主要目的是迎接全省會考；高二年級每周3節課（有單雙周之分，雙周5節）；高三年級每周4節，雙周5節。
從授課的安排來看，高一：新授高中地理必修本（上、下冊）；高二：第一學期新授選修
（一），下學期復習世界地理；高三上學期復習中國地理，新授選修
（二），復習高一必修上，下學期復習高一必修下，及總復習。此種安排較合理。
1、教學模式上：
教師在教學中還是采用傳統的教學模式，以教師為主導，學生以接受式教學為主。為何不能突出學生的主體地位，開展另外的教學模式，大致因素有：學生的情況很能控制；教師備課的難度太大；總的課時緊張，很難完成教學任務；地理學科的知識特點很難讓學生參與等等。
2、教學手段上：
在教學中使用多媒體上課的教師所占的比例很高，使用多媒體課件中，運用ppt的比例最高，而技術含量高一些的flash和authorware設計課件的比重就低的多。從課件來源看，大多數的教師是利用在網絡上的課件，再進行修改使用，也有部分是自己制作的。
3、教學方法上：
在教學中，由于教材的穩定性，備課所花的時間隨教齡的增長而下降的情況很普遍，值得警惕。認為教學是一門藝術的地理教師達100%，但對教學各個環節（如：導入、過渡、板書、提問技巧、結尾等）精心設計的教師不多，除非是公開課。認為目前的公開課中，表演大于實質的占90%，值得深思。
5、教學評價上
由于大多數的學校對教師的評價形式單一，以所任教班級的成績在平行班中的排名情況來評價，使得教師評價學生的方式也以分數為最主要的方面，至于學生在地理識圖、地理實踐上的能力并不看重。往往用大考的成績來衡量學生的地理能力的。
學校有獨立的地理教研組，也有每周2次的教研活動，但教研活動的內容集中在對教材中重、難點和考試范圍的探討上。對于教材長期變化較少的地理學科，內容當然陳舊、乏味。大多數的教研活動是有話則長、無話則短的狀態，有文件、會議精神就傳達一下，沒有就聊天，教師覺得沒效果，對地理教學幾乎不起作用。對參加校外的教研活動的情況：幾乎每位地理教師每學年會有參加的機會，但共同的感受是：形式單一，就是聽課、說課、評課和聽報告，在加上目前的公開課有太多的表演性質，對實際的教學幾乎沒有啟發，還有評課的時候過分講好話，使評課往往變成相互吹捧的場合，讓人厭煩。
從調查看，由于教師的工作的煩瑣性、復雜性；還有教師的待遇不高；教師的社會認可度的下降；學生對老師認知的偏差；教師崗位的事業性差；教師的重復性工作多；教師的精神壓力大等等因素，使得大多數地理教師有工作的厭煩情緒，積極性不高，沒有工作的熱情。
大多數地理教師認為地理學科是小學科，在學校的整體課程中處于弱勢，在教師考核、職稱評定中都有弱勢，再加之學生不重視，影響了工作積極性。
從調查看，大多數教師都關注新課程改革，對課程改革寄予希望。對新課標中的要求：學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制等非常期待，也有信心從自己做起，努力地適應對地理教師的新要求。
對于課改，許多地理教師認為，初中的地理教學的安排要同步改，對于目前學生區域地理知識差的情況，地理教師的感受是一樣的，到高三時，要對學生的世界地理和中國地理的知識進行重新的學習，這種屬于精力的重復浪費。本來應該在初中打好的地理基礎，要到高中再來補！
教育的高中（專業18篇）篇十八
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，以學校發展為主題，以加強師資隊伍建設和新課程改革為重點，切實加強校本教研，提高教師整體素質，提升施教水平，教育教學工作計劃。按照“發展要有新思路、改革要有新突破、開放要有新局面、各項工作要有新舉措”的要求，進一步更新觀念，與時俱進。堅持教書育人、環境育人、服務育人、管理育人，著力推進教育創新，深入實施素質教育，全面提高教育教學質量。
二、奮斗目標
深化課程改革，加強師德行風建設和師資隊伍建設。樹立“以學生發展為本，和學生一起成長”的辦學思想，樹立“教書育人，育人為本；德智體美，德育為首”的辦學理念。在這樣的理念引領下，努力把學校辦成一個班子硬，師資強，質量高，校園優美，校風淳樸，家長傾心，學生安心、社會放心的農村小學。
1、加強教師隊伍建設，努力建設一支學習型、團結型、廉政型、服務型，有創新能力，奮發向上的領導班子和一支師德高尚，業務精良，具有改革意識，具有新的課程理念，具備執行新課程能力的教師隊伍。
2、本學期要加強學校管理，立足學校、立足教師、立足課堂。要建立補差制度、幫扶制度和獎懲制度。
3、把安全工作放在首位，牢固樹立“安全無小事，責任重于泰山”的思想，加強師生的安全知識教育。做好防火、防盜檢查，做到警鐘長鳴，杜絕事故隱患發生，確保師生安全，學校安寧。
4、堅持以教育科研為先導，扎實推進課程改革。開展好教研活動，鼓勵教師積極參與教研活動，提高教師的教研能力。
5、加強體育、衛生、藝術工作，要注重全校師生群體體育活動的開展，規范體育課、課間操，積極開展形式多樣的小型體育活動，爭創農村小學體育衛生工作的一流水平。
6、加強校本教研的實效性和針對性，充分發揮骨干教師和學科帶頭人的引領作用，繼續探索與新課程相適應的教學方法和教學模式，使校本教研與課改、教師素質的提高有機結合起來。
7、大力推進信息技術教育，提高學生的信息技術應用技能，加強教師網上教研，鼓勵教師課件制作，進一步提高電化教育的實施水平和電教設備的使用率，從而加快信息技術與學科課程整合。
8、加強校園文化建設，倡導健康文明、奮發進取的校園風尚，注重校園人文氛圍的營造和教育內涵的蓄養，工作計劃《教育教學工作計劃》。加大創建書香校園特色活動，構建學生精神文明教育的新時空。
三、主要工作內容要求及措施
（一）加強班子建設，努力造就一支講學習，講團結、講奉獻、懂管理的領導集體。
1、學校領導班子，肩負學校興衰大任。領導班子成員，要嚴以律己，既要扎實工作，又要開拓創新，更要講究實效。既要關心教職工的生活，又要身先士卒，更要講原則。
2、開展好政治學習例會，要認真研究分析解決工作中存在的問題，使領導成為教師的合作者、服務者，使領導與教師之間做到思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”。
3、要始終保持對教育事業的執著追求，對工作的強烈責任感和辦好學校的使命感，堅持與時俱進。增強政治意識、目標意識、責任意識、服務意識、廉潔自律意識和創新意識。
4、要經常深入教學第一線，深入課堂，幫助教師研究，解決教育教學中存在的實際問題。
5、要帶頭樹立終身學習的思想和安全第一的理念，講學習、講團結、講奉獻、講廉潔，工作程序規范。要逐步成為校長的得力助手，學校管理的能手，更要成為教學的高手。分工不分家，相互支持，相互合作，高效運轉形成合力，成為師生的凝聚力和學校發展的驅動力。
6、要認真組織好政治學習，業務學習，班主任例會，教研會。對分管的工作，組織的活動要有計劃，有方案，要納入教職工工作考核之中，方案要科學合理，檢查要嚴格公正，考核要詳實可行。
（二）加強教師隊伍建設，努力創建一支師德高尚，業務精湛的教師群體。
1、要堅持和完善政治、業務學習制度，學習《教育法》、《教師法》及《教師職業道德規范》，提高教師的政治思想和職業道德修養。促進教職工講職業道德、盡責任、精技能、守紀律、看實效，落實育人工作。形成全員為主，各負其責；養成為主，政治領先；教育為主，全面滲透；校長為主，協調一致的育人局面。
2、要認真學習先進教育理論及辦學思想，要不斷加強業務進修。采取網絡等形式，收聽收看教育報告、專家講座等。把握當前教育發展狀態，樹立正確教育觀、人才觀和質量觀，使自己具有與時代相通的教育理念。
3、要嚴格遵守《教師師德規范》，要樹立終身學習的思想，要不斷增強自身的品德修養，要用愛心、真心、良心賞識每一位學生，要了解所教的每一位學生。要關愛每一個學生，善待每一位家長，珍惜每一天時光，做好每一天工作，把師德、師能和師藝結合起來，進一步端正教育思想，更新教育觀念和學生同心、同行、同樂。