教師心得體會是教師對教學方法、教學理念、學生管理等方面的體會和思考,對于提高教學效果至關重要。通過閱讀下面的教師心得體會范文,可讓我們更加深入地理解教師的角色和職責。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇一
疫情家校共育,是當前教育領域中的一個熱門話題。疫情使得很多學校被迫關閉,孩子們無法前往學校上課,這也給家庭教育帶來了新的挑戰。在這種情況下,家校共育是一種解決方案,它為家長和老師提供了一個合作的平臺,共同培養孩子的學習和成長。在疫情期間,教師們也在實踐中感受到了這種新型教育模式的優點,下面是一些教師的心得體會。
在疫情期間,家校共育的方式成為了孩子們遠程教學的主要形式。這種共育方式的優點是顯而易見的。首先,它充分利用了家庭教育的資源,學校可以與家庭形成合作教育,共同推動孩子的學習和發展。其次,家校共育可以加強學校與家庭的聯系,教師和家長之間的溝通更加近距離和及時。這種新型教育模式不僅讓孩子更好地學習,而且讓家長更多地參與孩子的學習,提高了教育的有效性。
段落二:教師在家校共育中的角色。
在家校共育中,教師扮演著非常重要的角色。在疫情期間,教師們主要通過線上授課來完成教育任務。教師需要為孩子提供一個良好的學習環境和經驗,并制定合理的學習計劃和教學策略。教育者不僅要有相應的專業知識,還需要具備良好的溝通和組織能力,協調學校與家庭、老師與家長之間的學習計劃和行動。教師要在家庭教育和學校教育之間搭起一座橋梁,利用家長的力量幫助孩子更好地學習。
在家校共育中,很多教師們發現了許多新的教育方法。在疫情期間,教師們將自己的課程轉化成更加互動的線上形式,利用線上平臺舉行在線課程,以期更好地激發孩子們的學習熱情。同時,教師們更加強調交流和互動,鼓勵孩子們在課堂上多提問題,多交流,以實現更高的學習效率。教師與家長的聯系也更加緊密,與家長溝通更多,及時了解孩子的情況,調整教學方向和節奏。
段落四:面對挑戰要有耐心和堅韌。
在家庭教育中,教師們可能會面臨各種各樣的挑戰,例如:線上教學的技術問題,課程計劃調整等。如何面對挑戰是家庭教育的另一個重要問題。在這種情況下,家庭教育者需要有足夠的耐心和堅韌,并尋找解決問題的方法。例如,當線上教學遇到網絡延遲或者技術問題時,教師可以通過調整課程時間和流程來照顧孩子的學習。
段落五:家校共育需要更多的支持。
家庭教育需要全社會的支持和關注。政府、學校和家長都應該共同協作,共同推進家庭教育的發展,創造更好的教育環境。除了為教師和家長提供相關的培訓和資訊,全社會還應該為家庭教育提供相應的政策和資金支持,促進教育均衡發展,構建更好的教育生態。在這種情況下,家庭教育將更好地完成其育人使命。
總之,家校共育是一種好的學習方式以及新型的教育模式。在疫情的影響下,其得到了更全面的發展。教師們認真傾聽孩子和家長的聲音,在家庭教育和學校教育之間架起了一座橋梁。未來,我們期待家校共育不僅是一種迫于無奈的選擇,也將成為一種必要的、長期的教育模式。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇二
家校共育是指家庭與學校合作,共同承擔起培養孩子良好品德和學術能力的責任。作為一名教師,我與家長合作多年來積累了一些心得與體會。在這篇文章中,我將分享五個與家校共育相關的心得體會。
首先,建立良好的溝通渠道非常重要。家長和教師之間的溝通是家校共育的基礎。雙方需要互相尊重和理解,共同制定教育目標,并通過溝通交流來了解孩子的學習情況和成長需求。教師可以定期開展家長會或家訪活動,與家長面對面交流,及時反饋孩子的學習進展和問題,以便家長能夠更加了解孩子在學校的表現,及時給予幫助和支持。
其次,家長應該積極參與孩子的學習。作為教師,我們常常強調家長對孩子學習的監督和指導。然而,僅僅關注孩子的成績和考試,并不能全面促進孩子的發展。我們要鼓勵家長參與孩子的課外活動,培養孩子的興趣愛好,促進孩子全面發展。例如,家長可以帶孩子參觀博物館、圖書館等文化場所,給孩子創造一個豐富的學習環境。此外,家長可以鼓勵孩子參加各種社區活動和義工活動,培養孩子的社會責任感和團隊合作精神。
第三,為家長提供適當的教育指導。很多家長并不是教育專家,他們可能會有很多關于孩子教育方面的疑問和困惑。作為教師,我們應該從家長的角度出發,向他們提供有針對性的教育指導。我們可以組織一些關于家庭教育的講座,邀請專家分享經驗和方法,從而幫助家長更好地了解孩子的成長發展階段和應對策略。我們還可以定期發布一些家庭教育方面的文章和資料,給家長提供參考和指導。
第四,鼓勵家長參與學校活動。學校是孩子的第二個家,家長參與學校活動有助于加強學校與家庭之間的聯系。我們可以鼓勵家長參加學校組織的各種活動,如家長志愿者、親子活動等。通過參與這些活動,家長可以更加了解學校的教育理念和方式,加深與教師和其他家長的交流,共同推動學校的發展和孩子的成長。
最后,要堅持“以孩子為中心”的理念。教育的目標是培養孩子的綜合素質和個性發展。在家庭與學校的共同育人過程中,我們要注重孩子的興趣和需求,在教育過程中尊重孩子的個性特點,給予孩子更多的自主權和選擇權。家庭和學校應該共同努力,為孩子創造一個積極的學習和成長環境,培養孩子的創新能力和實踐能力。
綜上所述,家校共育是一項復雜而重要的任務。通過建立良好的溝通渠道、積極參與孩子的學習、提供適當的教育指導、鼓勵家長參與學校活動以及堅持以孩子為中心,我們能夠更好地促進孩子的成長和發展。家長和教師的合作是家庭與學校共育的基礎,只有形成良好的合作共識,才能實現孩子的全面發展和幸福成長。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇三
家校共育是教育領域的熱點話題之一,它強調學校與家庭之間緊密的合作關系。作為一名教師,我深知家庭教育對學生的重要性,也深感學校與家庭之間的互動對學生的成長帶來的巨大影響。因此,我用博客的形式記錄自己在家校共育方面的心得體會,與大家分享。
第二段:介紹家庭教育的重要性。
家庭教育是學生成長的第一課堂,也是最重要的課堂。家庭教育對孩子的性格形成、思維習慣養成、情感傳承等方面都起到至關重要的作用。而家校合作則是將家庭教育與學校教育有機結合的重要方式。通過家校共育,教師能夠更加了解學生的家庭環境和教育方式,有針對性地開展教育活動,從而更好地促進學生全面發展。
在開展家校共育活動中,我首先注重與家長的溝通。我定期召開家委會,與家長交流學生的學習、生活情況,聽取家長的建議和意見。我還利用微信群等工具加強與家長的聯系,在群里分享學生的成績和表現,讓家長及時了解孩子的學習情況。此外,我還組織家長參觀學校、參與學校活動,讓家長更加了解學校的教育理念和教育方式,進一步加強學校和家庭的合作關系。
通過家校共育的實踐,我體會到了它帶來的巨大成效。首先,孩子們的家庭教育環境得到了良好的提升,家長更加重視孩子的學習和成長,他們積極參與學校的教育活動,與教師形成強有力的聯動。其次,在學習上,家校共育促使學生的學習動力提升,他們在家里得到了更多的支持和鼓勵,因此更有信心去面對學習中的困難和挑戰。此外,通過與家庭的互動,教師能夠更加全面地了解學生的需求,為學生提供更個性化、針對性的教育服務。
第五段:總結。
家校共育作為促進學生全面發展的重要途徑,需要學校和家庭的共同努力。作為教師,我們要始終保持與家長的良好溝通和合作,共同為孩子的成長努力。通過家校共育,我們能夠更深入地了解每一個學生,為他們提供更貼心的教育服務,讓每個學生都能夠充分發展自己的潛能,成為社會的有用之才。我們相信,在家校共育的實踐中,學校和家庭將攜手共進,共同培養出更多優秀的人才。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇四
暑期是學生放松心情、休息放松的時光,而對于教師而言,暑假則是進行家校共育的好機會。在這個特殊的暑假,我充分利用時間和家長們相處,進行家校共育探討、交流心得。通過這次家校共育的體驗,我認識到了家長在學生成長中的重要作用,并深刻體會到了家校合作的重要性。
首先,家長在學生成長中的重要作用不容忽視。在與家長的交流中,我發現了他們在學生學業和職業規劃上的關心與付出。在與家長們的交流中,我了解到很多家庭普遍存在的問題,例如孩子在學校無法全面發展、學習壓力過大等。通過與家長討論,我意識到只有全面了解學生的家庭環境和需求,才能更好地指導學生。因此,我將更多的時間和精力投入與家長的交流中,傾聽家長們對學校教育的期望和建議,以便在教學過程中更好地滿足學生和家長的需求。
其次,家校共育的重要性不能忽視。在暑假期間,我組織了一次家長參觀學校活動,讓家長們親身感受到學校的教育環境和教學設施。通過這個活動,家長們更加了解學校的教育理念和教學方式,也意識到了他們在培養孩子方面的重要性。同時,我也鼓勵家長們積極參與學校的活動,例如親子閱讀活動、親子運動會等,以加深家校合作的互動。通過家校共育的方式,學校與家庭之間的聯系更加緊密,教育資源的共享也更加順暢,學生的學習和成長也將更有保障。
再者,教師在家校共育中的角色至關重要。作為教師,我們不僅僅是知識傳授者,更是學生的引路人。在與家長的交流中,我發現家長有時會因為缺少相關知識而無法幫助孩子解決問題。因此,我決定在家校共育方面發揮更大的作用,更多地分享教育教學經驗和知識,幫助家長更好地了解學校教育目標和方法。與此同時,我也意識到要與家長密切配合,共同制定學生的學習計劃和目標,并定期進行學習成果的反饋和評估。通過教師與家長的密切合作,學生的學習進步將會更加明顯。
最后,我進一步加強自己的家庭教育知識和能力培養,以更好地開展家校共育工作。作為教師,我們不僅僅要具備專業知識,還要有家庭教育方面的知識和能力。因此,我積極參加家庭教育培訓,并拓寬自己的教育視野。在與家長的交流中,我會根據家長的需求提供專業的教育指導,幫助家長更好地處理家庭教育問題。通過不斷提升自己的家庭教育知識和能力,我相信我能更好地開展家校共育工作,幫助學生健康成長。
總結而言,教師暑期家校共育是一次寶貴的經驗,通過與家長的交流和互動,我進一步認識到家長在學生成長中的重要作用,并深刻體會到家校合作的重要性。教師在家校共育中扮演著重要的角色,我們應加強自身的家庭教育知識和能力培養,為學生和家長提供更好的指導和幫助。我相信,通過家校共育的共同努力,我們能夠培養出更多優秀的學生,為社會培養更多有用之才。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇五
第一段:引言(100字)。
家校共育是指教師與家長合作共同育人的一種教育模式,旨在促進學生全面發展。作為教師,我深切體會到家校共育的重要性,并通過與家長的緊密合作,取得了一些令人滿意的成果。在這篇文章中,我將分享一些心得體會,與大家共勉。
第二段:建立良好的溝通機制(200字)。
家校溝通是家校共育的關鍵,要建立起一個良好的溝通機制。我參與創建了一個家長微信群,在這個群里,我與家長交流學生的學習情況、日常表現和成長發展。通過實時的溝通,我了解到學生在家庭環境中的具體情況,有助于我更好地制定適合學生的教育方案。同時,通過溝通,我也能及時向家長傳遞學校的項目和活動信息,使家長能更好地融入學校教育。
第三段:與家長合作促進學生發展(300字)。
家校共育要做到充分發揮教師和家長的作用,共同促進學生的全面發展。作為教師,我與家長定期交流學生的學習情況,了解學生的優點和問題,并與家長共同制定相應的學習計劃。在個別家庭困境學生方面,我與家長密切合作,提供額外的幫助,使學生能夠克服學習障礙。此外,在學校活動中,我鼓勵家長積極參與,與學生一起參與教育活動,提升家庭教育的質量。
第四段:共同營造良好的學習環境(300字)。
學習環境對學生的發展起著重要的作用。作為教師和家長的合作伙伴,我們共同努力營造良好的學習環境。我定期與家長進行學校和家庭的協同,共同討論如何創造一個有利于學生學習的家庭氛圍。同時,我與家長共同制定學習計劃和學習規劃,確保學生能夠在家庭中得到適當的指導和監督。此外,學校也提供家庭教育指導和培訓,幫助家長更好地理解和引導學生的發展。
第五段:總結(200字)。
家校共育是一項需要長期堅持和努力的工作,但它的價值不容忽視。通過與家長的合作,我深切體會到家校共育能夠提升學生的學習成績和發展潛力,將教育的力量延伸到學生的家庭。我相信,通過家校共育,我們可以共同為每個學生的成長和成功努力奮斗。
(全文1200字)。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇六
近年來,疫情防控成為全球的頭等大事,也讓我們的日常教育模式發生了新的變化。疫情期間,學校停課,家長和教師們一起共同承擔起了孩子們的教育任務。這個特殊的經歷給眾多教師們帶來了新的思考和感悟,成為一段難以忘懷的回憶,以下是我個人的體會和感悟。
第一段:跨越云端的教學體驗。
在疫情期間,很多學校都開展了遠程教學,學生和老師在網上進行教學,不同于面對面的授課,遠程教學中的攝像頭、話筒、鍵盤,讓教師可以更多地參與學生們的學習,適時地為學生們解決問題,也讓學生們能夠更加方便地參加教學。在這個過程中,我學會了遠程教學的技巧,也認識到在線教學的便利之處。開展遠程教學使我們跨越了空間的限制,通過網絡讓學習成為不受時間和地域限制的自我學習過程。
疫情期間,家長和教師之間形成了一種新的聯盟——家校共育。我和家長們一起分享了很多教學資料,我們也一起關注孩子們的學習情況。這使得家長更能夠理解孩子們的學習狀態,也讓我更清楚地了解學生們的個性差異和學業問題。同時,我們也在家長們的協助下,為學生們提供更好的家庭學習環境和音樂氛圍,增強了家庭和學校之間的互動。
第三段:情感新加固的教學模式。
在教學的過程中,我與學生們建立了更深入的情感聯系。雖然不能面對面溝通,但我們通過網上交流、電話和短信聯系等多種方式建立了感情的聯系,特別是在疫情初期,關注學生的生活情況,安撫他們的情緒,使學生感受到了家的溫暖。這樣的親情支持不僅加強了師生之間的情感,還創造了一個學習的良好氛圍。
第四段:技術的進一步提升。
教師在疫情中的角色不再僅僅是傳授知識,更需要適應新時代的教育技術,并將其運用到課堂教學和家庭教育中,在教育過程中,尤其在網絡教學過程中,我們需要運用更多的技術手段,從而才能更好地引導學生。在這方面,我不斷將自己在教學實踐中的經驗分享給在線孩子們,幫助他們掌握了相關的技能。
第五段:總體體驗與感悟。
總體說來,疫情期間獲得了教育和思考,也讓我更了解自己對教學的期望。和家長、同事和學生一起度過了這個特殊的時間,也再次感受到了教育與生活之間的緊密聯系。這種教學方式可能不會永遠存在,但在這個特殊的期間,我們應該把握這個機會,讓它成為教育的一次創新,讓我們更好地支持我們所獲得的成長。
總之,在疫情防控生活的特殊時期,家校共育教育模式,為學生們的學業發展提供了新的機遇,也提醒我們在新的形勢下,教育方式、教育理念、教育家庭之間的關系都需要重新認識和定義。不管在哪里,教師應該根據孩子們的需求來調整自己的教育方式,不斷探索教育的新方向,爭取為孩子們提供更美好的未來。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇七
和許多青年教師一樣,我是懷著對教師這一職業的熱愛及憧憬,走上了教師的工作崗位。時間飛逝,轉眼間,我已經做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言,是個有些尷尬的數字。之所以這樣說,是因為當工作出現問題,我已經再也不能拿“剛畢業,經驗不足”作為借口,可是同時,我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標,還太遠。在我為此困擾之際,學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班,聽到了交大附中各個學科組的“元老級”老師的講座。
這次講座,著實令我受益匪淺。
因為是所有學科的老師在一起培訓,各個學科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時,都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學如何落實》,李曉珍老師的《教師自我專業成長的需求》,陳國永老師的《如何落實教學環節》,陳江麗老師的《課堂活動的設計原則與實施》等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學習的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業!
是的,請允許我把自己的工作稱為“事業”,作為一名普通的中學教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經歷,做出什么驚天動地的事情,但是我熱愛我的工作,我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講臺,把我所知道的知識,力求用最生動,最易懂的語言傳授給學生;每當孩子們通過周記,或者自己跑來,跟我分享他們成長中的快樂和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會暗暗對自己說:一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作,同時也是一份偉大的事業!
在培訓中,我獲得的知識是實在有效的。印象最深的,是陳國永老師在講怎樣布置作業,她說,老師要控制作業的量,如果你不能當天批完,你的`作業就留多了。這么一句話,讓我豁然開朗,簡單的辦法解決了大問題。我想,這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法,不是書本上可以學來的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來的。有了老教師的指點,我們的路可以走得更順利!
除了專業知識受益良多,前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節,在李曉珍老師講完之后,劉主任說起她剛來學校時和李老師的交往,李老師對她說,小姑娘要注意自己的儀表,鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里,我不禁想起,每次見到劉主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心情一下子燦爛起來。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師,感染身邊的學生,感染同事,給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為,這,也正是附中的魅力所在。
每一次培訓,都讓我對自己,對自己所做的工作,多了一些新的認識,更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。
家校共育培訓心得體會教師篇篇學一次,長一志,用一世,優秀中學教師培訓心得體會。這是我對培訓學習后的感嘆。聽專家講座,感嘆他們的博學多思,驚人的創意和精辟獨到的分析。培訓短暫,但確實學到了不少知識,結識了一批新朋友,接受了一些新鮮觀念,點燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵我們在教育這片沃土生根發芽。細細回味幾天的學習內容和多年工作的實踐,有以下幾點感受。
對于一位老師來說,在實際工作中需要有價值的理念引領,需要有前瞻性的眼光看問題,有利于我們找準發展方向,而不是盲目蠻干。李海林博導論述“教學反思的五個層次”,吳軍老師講述“制定教學目標的四項原則”,馬衛平博士闡述的“五問快樂體育”等等這些理念,就可以在我們實際工作當中加以運用,讓這些理念穿行在我們的教學實踐中,指引我們理論聯系實際把工作做實做好。
培訓過后,結合本地的實際情況,反思過去的教學現象,應該認識到一些不足,如:對學生學習方式的指導不夠,要么過于小步子教學,包辦代替現象嚴重,要么放手難收,缺乏指導,小組合作交流處于形式化的狀態,耗時低效;學生學習缺乏規范;學生學習缺乏感悟體驗或創造;重活動輕技能……教師為了追求某個現象,而顧此失彼,使教學發生偏頗。面對這些問題,要“知不足,方進取”,要集思廣益,確定好自己的發展目標。有目標,效率高,目標不明,辦事不行。我們要聯系實際,確定長遠目標和近期目標。
每一階段要抓住某個重點,并持之以恒地實施推進,不斷給自己提出要求,化壓力為動力,不能混混而已,人要有所為,一步一個腳印地朝著一個又一個的目標邁進。
比如,這次在學校上研究課《少年拳》,我為自己確定:第一階段做到課前要充分思考,預設教案,做到沒有思考不進課堂(教學設計)。第二階段做到課堂上培養具有高思考力水平的學生(學生探究)。第三階段做到師生互動(營造氛圍)。第四階段做到注意收集信息(教學反思)……以上各層目標可以綜合實施,也可以分階段,每一階段哪怕實施一種,只要持之以恒,就能有質效地提高教學。
學習的關鍵是要能學為所用,要在聽中學,做中學,把學到的要做出來,做過的要說出來,理論聯系實際,行為跟進,求真務實,一定要在自己的教學中帶來一些行為上的變化,從改變自己開始,再來改變學生,并且不斷地反思實踐,提升自我,漸入佳境,做個具有專業化素質的教師。
1、講究策略抓重點。
目前,有一些常規課教學容量不夠,教學重點抓不住,難點沒突出,節奏緩慢,負荷量不足,學生學習狀態不佳,導致效果不好。應該對這些現象進行歸因分析,不要課前少思考,一定要講求教學策略,吳軍老師強調的要善于對學生提出問題,讓學生到媒體中找答案,到課外書中去找答案,在學生交流中找答案,這就是一種教學策略。教好每一節常態課,向常規課要質量,要做一個有智慧的老師,課前充分思考,充分預設,做到智慧地教,讓學生聰明地學,培養具有高思考力水平的學生,促進他們可持續發展。
2、課例研習最有效。
教師不是教書匠,一流教師,教人;二流教師,教書;三流教師,教“應試”。我們要在教學中養成教研一體的意識,培養學生全面發展,讓學生的多元智能得到開發,特長得到發揮,并逐漸養成培養自己教研一體的良好習慣,課前多思考研究,天天動腦筋上課,這樣會有無窮的樂趣,課后多反思,在反思實踐中學會與自己對話,與同伴對話,與理論對話,與實踐對話。正如李海林博導談到的:學生學到了什么?你實際上在教什么?我看到了什么?每個環節達成的原因是什么?沒達成的原因是什么?怎樣改進?讓上課與自主反思交互發展,螺旋上升。長期下去,相信每位老師都可以成為一流教師,教出讓家長滿意的學生。
3、追求卓越求發展。
社會發展,科技進步,需要我們不斷學習,否則慢進則退,我們必須樹立終身學習的意識,以避免不能適應新形勢要求。教師要追求卓越,應做一個愛學習的教師,更要做一個愛思考的教師,才能避免“學而不思則惘”,在思考的基礎上,努力實踐自己的想法,相信會有所收獲的!通過聽專家的講座,及在網上同學友們的交流,我再次認識到學習對一名教師成長的重要性,無論從知識面的拓展上,還是專業知識與技巧的提高上,只有不斷的學習才會做到。如果不思進取,滿足已有的只會固步自封,越來越不能適應新形勢下教育工作的需要。而學習是需要毅力和耐心的,因此,無論是為了專業成長的需要,還是為提高自身素養,都要不斷的學習,拓寬自己的知識面,做一個有思想的博學教師。那樣,教學生才會充滿自信,意氣風發,學生才會欽佩你,愛上你!從現在做起,堅持學習,學習,再學習!同時,也是為了磨練一下自己人生的斗志,和鍛煉自己在繁忙生活中擠時間的能力,也使自己的生活更加的充實,時時散發著誘人的清香和魅力!通過這次學習,我深深的懂得,教師要追求卓越求發展,就得把自己的角色定位于指導者、組織者、參與者和合作者,從指導學生學會自學、學會傾聽、學會評價、學會說話、學會合作入手指導學生參與學習,掌握學習的方法和技巧,引導學生學會自評、互評,與學生平等相處,深入學習小組與學生合作、探究、互動,讓舞臺給學生、讓精彩給學生,真正把學生放在主體地位上,讓學生同樣追求卓越求發展。
“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為適應社會發展的骨干教師,我們必須不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣才能培養出新時期創新性的學生,這樣才能讓我們向卓越型教師邁進!
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇八
第一段:引入話題及背景介紹(約200字)。
暑期是教師們最為寶貴的休息時間,也是家校共育的重要時期。在這段時間里,教師們可以利用自己的專業知識和經驗,與家長一起共同關注孩子的成長發展。通過與家長的交流和合作,我們可以更好地了解孩子的特點和需求,從而有針對性地制定教學計劃和措施。在過去的暑期中,我積極參與了家校共育,取得了一定的成效。在這篇文章中,我將分享和總結我在教師暑期家校共育中的心得體會。
第二段:重視家校合作的重要性(約300字)。
家庭是孩子成長的第一課堂,而學校則是孩子成長的第二課堂。家校共育是教育的重要環節,也是實現教育目標的關鍵之一。通過與家長的緊密合作,教師可以更好地了解學生的家庭背景、興趣愛好和學習情況,進而制定個性化的教學計劃。同時,家長也能通過與教師的交流,了解孩子在學校里的表現,及時跟進孩子的學習情況,促進學校和家庭的良性互動。經驗告訴我,只有積極推動家校合作,才能真正實現教育的育人目標。
第三段:家校共育的有效途徑和方法(約300字)。
在家校共育中,教師可以通過多種途徑與家長進行有效的交流和合作。首先,可以組織家長會或家庭訪問,與家長面對面溝通,了解孩子在學校和家庭中的表現。其次,可以借助現代科技手段,如微信、學校平臺等工具,及時與家長進行溝通。通過及時的掌握孩子在校的各種表現,可以與家長一起制定學習計劃,解決學習中的問題。此外,教師還可以針對家長的需求和期望,開設家長學習班,促進家長的教育理念和育兒知識的提升。通過以上方法,家校之間的有效溝通和合作得以實現,為孩子提供更好的教育環境。
在教師暑期家校共育中,我開展了一系列的實踐活動。例如,我與家長一起組織了暑期親子活動,包括親子閱讀、親子手工制作等,促進了家長和孩子之間的親密關系。同時,我還根據家長的反饋和孩子的需求,制定了個性化的學習計劃,提供針對性的輔導和指導。此外,我還與家長就孩子的學習問題進行了深入的交流,共同探討解決方案。通過這些實踐活動,我深刻體會到了家校共育的重要性和價值,并感受到了家長的支持與配合。
第五段:總結與展望(約200字)。
通過教師暑期家校共育的實踐,我深切體會到了家庭對孩子成長的重要作用,也認識到了家校合作的必要性。下一步,我將進一步加強與家長的溝通和合作,提高家校共育的效果。同時,我還將繼續學習和研究家庭教育的相關知識,提升自身的育兒能力。我相信,通過家庭和學校的共同努力,我們一定能夠給孩子們提供更好的教育環境,實現他們全面發展的目標。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇九
自2020年開始,新冠肺炎疫情在全球范圍內爆發,給人們的生活、工作、學習都帶來了極大的影響和挑戰。我作為一名教師,在這場疫情面前也無法幸免,隨著線上授課的開展,疫情家校共育已經成為了教育系統的新狀態。在這一過程中,我不斷總結經驗,不斷反思自身所需要提升和深化的地方。
二、積極傾聽學生的需求和情緒。
疫情期間,學生們需要面對線上授課帶來的新問題和挑戰,例如線上學習之間的時間差、電腦連接的穩定性等等。作為老師,我們應該把積極傾聽學生的聲音當做首要任務來處理,盡快找到學生所遇到的難題,進行有針對性針對解決。同時,針對心理上的問題,老師應對學生情緒的變化做出中肯的應對,讓學生感到被了解和被關注。針對一些特殊情況,例如個別學生出現了沉迷網絡游戲等不良行為,教師應該提出專業的建議,引導學生自我調整和管理。
三、復合型教師。
疫情家校共育的開展,教師需要具備復合型的素質,包括教育思想的傳承、教育教學理論的創新和發展、教育教學媒體的運用、教學行為的監督和評估等等。所以,我不斷探索研究多種多樣的教育資源,積極探索新的線上教育形式和方法,尋找適合不同學生的教育環境和學習方式。我應該時刻更新學科知識,學習新的教育資源的應用并提高對教育領域的認識,這樣我才能是一名有效率的教師,才能更好地適應教育的全新形勢。
四、師生互動。
疫情期間,教師需要努力調整教學態度,提升積極性,積極與學生互動,嘗試與學生進行在線交流和討論。我們應該設計出生動有趣的現代教育方式,抓住學生的關注點,引導學生主動參與和行動,以達到相互學習、共同成長的目標。同時,我們也應該給學生提供充足的學習資料和學習資源,確保學生能夠在家里及時高效完成學習任務。
五、積極投入。
疫情期間,家校共育的新形式需要我們每個教師都能更加積極地投入其中,承擔起家庭和學校共同的責任,在盡可能減少線下交往的前提下盡可能完成線上授課任務。我們應該時刻關注學生的潛在需要和問題,并積極尋求解決方案。我們的目標是努力幫助學生順利完成學業,確保學生能夠不間斷地繼續學習,力推學生進入持續性發展階段。
總之,疫情家校共育給我們這些教師帶來了許多機遇,讓我們更加快速地提升自己,創新教育模式,拓展教育領域,推動世界教育事業的發展。我們應該時刻學習,不斷優化自己,成為一名能夠適應各種世界環境變化和教育黃金期的優秀教師。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇十
第一段:引言(200字)。
家校共育是現代教育中重要的一環,而教師作為家校之間的橋梁,對于家校共育的觀察和反思尤為重要。作為一名教師,我深深體會到了家校共育的重要性,并通過觀察家庭和學校之間的互動,收獲了許多心得體會。本文將從家庭教育的責任、學校的教育方法、家庭與學校的互動、共育的價值等方面,探討家校共育的實踐意義與困惑。
第二段:家庭教育的責任(250字)。
家庭是孩子成長的第一課堂,而父母是孩子的第一任老師。在觀察中,我發現家庭教育的責任是怎樣地重要。家長不僅僅需要給予孩子物質上的關懷,更需要陪伴在孩子的教育旅程中。孩子在家庭中培養起的習慣和價值觀將會影響他們的學校生活。因此,家長需要時刻關注孩子的學習情況,參與到孩子的學習中,與孩子一起制定學習計劃,共同解決學習中的問題。通過家庭教育的責任,孩子才能夠健康快樂地成長。
第三段:學校的教育方法(250字)。
學校是孩子學習的主要場所,學校的教育方法對于孩子的成長起著決定性的作用。作為一名教師,我在觀察中發現,學校除了教授知識,還需要培養學生的學習能力、思維方式以及行為習慣。因此,教師需要針對不同學生的特點和需求,采用不同的教育方法。同時,學校還需要提供全面的教育資源,豐富學生的學習內容和活動。只有學校的教育方法得當,才能夠培養出優秀的學生。
第四段:家庭與學校的互動(300字)。
家庭與學校之間的互動是家校共育的重要環節。通過觀察,我發現家長和學校的互動可以極大地促進孩子的成長。家長可以參與家長會、家長志愿者等活動,了解孩子在學校的表現,與教師進行交流。而學校也可以定期組織家長培訓,指導家長在家庭教育中的角色。同時,家庭與學校的互動還能夠激發孩子的學習熱情和積極性。學校可以與家長共同制定學習目標,協助孩子解決學習中的問題。只有家庭與學校形成良好的互動,家校共育才能夠實現最大化的效果。
第五段:共育的價值(200字)。
家校共育的最終目的是培養出有德有才的學生。通過觀察,我深刻認識到共育的價值。家庭與學校的合作可以實現資源的共享和優勢互補,從而提供更好的教育環境和學習條件。孩子在家庭和學校共同的培養下,能夠形成全面發展的素質,為將來的發展打下堅實的基礎。同時,共育也能夠促進家庭和學校之間的互相理解和信任,形成共同育人的合力。家校共育不僅僅是為了孩子的成長,也是家庭和學校協同發展的需要。
第六段:結尾(100字)。
總之,教師作為家校共育的重要角色,觀察家庭和學校的互動是我們提高共育效果的重要方式之一。通過對家庭教育的責任、學校的教育方法、家庭與學校的互動以及共育的價值的思考和總結,我們能夠更好地發揮教師的作用,為孩子的成長和教育做出更大的貢獻。同時,也能夠促進家庭和學校之間的合作與共同發展。家校共育之路任重道遠,但只要我們堅持下去,共同努力,我們一定能夠收獲滿滿的成就。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇十一
看了家校共育平臺里面的'專家講座,感觸頗多,相信大多數的家長都跟我一樣,平時只注重孩子的學習,不要說家務勞動,就連孩子自己的個人衛生都基本是父母包辦了,很多家長都有“學習至上,生活習慣培養無所謂”的觀點,看了講座才知道,把學習習慣和生活習慣割裂開來是一個很大的認識誤區,一個生活上毛毛糙糙的人,學習上很難不馬虎;一個生活懶散的人,學習上也不會勤奮。
現在孩子們的勞動習慣,的確讓人汗顏,生活環境舒適,家長對家務活大包大攬,就連最基本的掃地、擦桌子、分碗、分筷子等基本的家務勞動都不主動去做,有時候還要在家長的“利誘”下才象征性的去做這些基本的勞動,久而久之,就養成了嬌氣、懶惰的不良習慣。家長總會習慣的認為現在孩子還小,樹大自然直,覺得孩子大了就會自覺幫忙,到最后才發現孩子越大越不懂事,理解不了父母的辛苦。
有位教育家說過:“教育不但應當培養學生對勞動的尊敬和熱愛,它還必須培養學生的勞動習慣。”而家務勞動是培養孩子勞動習慣的的方式,在家務勞動中才能讓孩子對勞動尊敬和熱愛,讓孩子在勞動中體驗自己的感受,讓他看到自己的價值。
俗話“一屋不掃,何以掃天下?”讓孩子參加適當的家務勞動,能夠讓孩子感受到自己在家里的地位,而不純粹是學習的機器,這也是鍛煉孩子的一個方面。
那么,家長怎么培養孩子愛勞動呢?
1、要培養孩子勞動的興趣。要根據孩子好動、好模仿的特點,培養勞動觀念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的一些小事,得到表揚后顯得異常興奮,家長應鼓勵下去,使孩子感到自己做的對,高興的堅持下去,由無意識的模仿動作變為有意識的自覺行為。
2、要經常對孩子鼓勵和表揚。對孩子的勞動成果,老師應及時的表揚和鼓勵,要學會吃飯、漱口等一些基本動作。
3、要教會孩子一些簡單的勞動知識和技能。孩子開始學習勞動時,家長必須言傳身教,一步步給孩子示范,手把手的教,要注意安全、衛生。
看了講座以后,從現在開始,一定要讓孩子學會做一些簡單的家務勞動,讓孩子從勞動中認識到勞動的價值,讓他們在勞動中體驗生活,鍛煉自己,培養他們自食其力、勤儉節約、吃苦耐勞的品質,讓孩子們樂在其中、學在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易,要讓孩子認識到勞動是父母、社會在他們成長過程中必須經歷的一種生活,是社會、父母對他們成長的一種磨礪,更是一種深深的愛。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇十二
隨著城市化進程的加快,越來越多的人離開鄉村定居到城市中去。這就導致了在農村地區的學校,即所謂的村校,存在著生源不足、師資缺乏等問題。為解決這些問題,村校共建近年來成為了一種廣泛采用的手段。我們在此介紹一下村校共建的具體內容,以及在實踐中我們的心得體會。
首先,村校共建并不僅僅是傳統意義上的兩個學校合并,而是在多元化的資源平臺上,集結了教育資源,增加了村校教育質量。我們學校跟村里的實驗小學建立了合作關系,我們的老師教授語文、數學和英語課程,而實驗小學的優秀老師則教授音樂、美術、體育等課程。通過這種方式,學生們能夠享受到高質量的教育資源,提高學科素養,同時對其他領域的知識和技能也有了更深刻的認識。
其次,村校共建有助于優化教師隊伍建設。我們學校先后派出兩位教師到實驗小學任教,他們不僅能夠為實驗小學帶去新鮮的教學理念和方法,而且也能夠得到更廣泛的實踐經驗,提升自身的教學素養。同時,實驗小學也派出了一些優秀的老師來我們學校任教,他們的教學經驗和資源也帶給了我們極大的幫助。
再次,村校共建可以促進學生思想認識的開闊。在共建過程中,學生們接觸到了不同的文化和教育體制,更好地理解和了解了不同知識體系中的思想和價值觀。同時,在學科和思想教育上也得到了更多的支持和啟示,收獲了更為豐富的學習經驗。
最后,村校共建使農村地區的教育資源更加充分。通過多方合作,不僅解決了師資緊缺的問題,而且為村民提供了更多的教育機會,真正達到了教育資源共享的目的。這只是一個小小的嘗試,但我們相信,只要大家都能積極參與,那么我們的共建模式一定會得到更多人的認可和支持,從而促進我國農村地區的教育發展。
總之,村校共建是一種有益的教育手段,這樣的做法不僅能夠解決教育資源不足的問題,同時也具有很高的參與意義和社會價值。我們要積極地支持并參與到這樣的過程中來,共同努力把我們的鄉村教育發展地更好地部署起來。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇十三
原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來”。教育是一個系統工程,需要各方面力量的共同參與,家校合作在其中起著不可替代的作用。家庭是孩子成長的“搖籃”,學校是孩子向上的“階梯”。家庭和學校作為青少年教育的兩大陣地,他們無疑發揮著舉足輕重的作用。如果得不到家長的配合和支持,那么對孩子的教育將會是事倍功半甚至是無效的,就會大大降低社會情感能力教育的有效性。因此,家校攜手是共育學生社會情感能力、推進社會情感學習實施的重要途徑。
一、家校合作中存在的問題分析。
1.家長不配合我們學校是一所農村鄉鎮小學校,大部分學生都是留守兒童,父母外出打工掙錢,把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆照顧。但很多老年人文化程度較低,又溺愛孫輩,他們甚至認為把孩子送到學校就萬事大吉,教育孩子是學校的事,自己只管讓孩子吃飽穿暖就行了。有時孩子在學校受到了“欺負”,就偏聽偏信自己孩子的話,事情都還沒搞清楚就到校找老師,找“肇事”的學生麻煩,找“肇事”家長賠償。一旦老師的處理不符自己的心愿,就認為老師偏袒對方,就繼續無理取鬧,弄得老師身心俱乏,苦不堪言。有的家長消極地與老師溝通交流,老師說的時候他一味地點頭:“回家我一定好好教育自己的孩子,希望老師對他嚴加看管。”實際上一轉身就去忙自己的事,等孩子放學回家,他早把好好教育孩子的承諾拋到九霄云外了。家庭教育的缺失,孩子就隨波逐流,甚至肆無忌憚,長此以往,孩子就毀了。
2.家校溝通存在著時間差。
家校溝通時會因為很多客觀原因存在著時間差。記得本學期第二周的一個早上,我走進教室發現劉向前沒在教室,聯想到他平時就是一個貪玩的孩子,很擔心孩子在上學路上出現安全事故,立馬給照顧他的奶奶打電話,卻無人接聽。我又趕緊給遠在外地打工的劉向前的父母打電話也是無人接聽。一直到12點的時候才聯系到孩子的奶奶,原來是孩子生病了在醫院掛鹽水,而奶奶的電話忘家里了。工作中,家校溝通交流不及時,可能會產生一些誤會,甚至帶來不良后果!
3.家校之間的信息傳達有誤。
很多時候,老師在放學的時候會將一些事情讓孩子轉達給家長。但由于小學低年級的孩子語言能力和理解能力有限,會把信息傳達錯誤,一些別有用心的孩子甚至故意回家傳遞假“情報”。前不久我動員孩子參加學校科技模型比賽,反復強調自愿參加。但班里一個調皮的孩子回家告訴家長說全班同學必須參加,還虛報買模型的費用,把多余的錢拿去買零食和玩具。
二、家校合作的工作策略。
(一)傳統方式——家訪不能丟。
家訪作為中國傳統的家校聯系方式雖然耗時耗力,卻也簡單實用。老師到學生家里上門家訪,向家長了解兒童在家庭中社會情感能力發展狀況,與家長一道分析孩子在這一過程中面臨的困難及原因,探討解決辦法。老師不便時可以邀請家長到學校了解孩子與其他同學相處、處理消極情緒等社會情感能力發展狀況。這兩種家訪方式要交替使用,使用時老師要把握一個原則“報喜不報憂”。當然,孩子的缺點也要指出,不過得講究技巧,避免批評、嘲諷或貶低。家長體會到了老師的良苦用心,自然就能樂意地接受并監督孩子改正了。
(二)通訊方式——電話常運用。
家長們平時工作都比較忙,不可能事事都往學校跑,打電話、發短信都是比較便捷的溝通方式。班內哪個孩子學習進步了或者表現特別突出,我會及時給家長發個短信報喜;學校組織活動,孩子取得了優異成績,我也會及時匯報給家長;孩子在學校發生矛盾,動手打架了,我會及時給家長打個電話溝通交流;如果要發通知我會及時通過校訊通平臺或在qq上告知家長。很多家長收到短信都會很高興,很感動,他們為孩子的精彩表現而高興,為老師對孩子的上心而感動。如我教過的劉濱源同學,他頭腦聰明,反應快,但學習上只動口,不動手,做作業拖拖拉拉,甚至不做;在班上經常打架,因此很多家長向我反映需要調位,不讓他們的孩子和他同桌。通過電話我才得知他是由爺爺奶奶撫養,老人溺愛孫子,根本沒有管。沒辦法我只能和他遠在福建打工的父母電話聯系。從電聊中我了解到父母因為沒有時間陪伴孩子,心里內疚,覺得愧對孩子,所有盡可能滿足他的物質需求。祖輩的溺愛,父母的寬容,養成了孩子目無尊長,唯我獨尊的蠻橫性格。我當即表示了理解,并向他講解了一些社會情感學習的理論知識,教他積極運用社會情感學習的方式與家庭成員溝通,共同思考解決問題的方法。我列舉了劉濱源曾經讓我很感動的事情和他在校時的一些好的表現,表示我對劉濱源不會放棄,還是很喜歡這個學生,并在電話里給了劉濱源爸爸一些建議:。
1.希望和家里老人溝通一下關于孩子的教育問題,最好不要讓爺爺奶奶過分袒護和溺愛孩子。
2.在發現問題以后,一定要及時指出來,不要忽視了孩子的缺點。
3.多發現孩子身上的優點,及時肯定他的進步,讓他建立自信。
4.家長要多關心孩子,經常打電話了解孩子在家在校的表現,雖然父母沒在身邊但一定要讓他感受到父母親對他的關心、愛護和監督。
在一次次溝通交流中,劉濱源的父母,甚至爺爺奶奶都能掌握社會情感學習的基本理論,并在我的指導幫助下,能夠適時調整教育孩子的辦法,劉濱源也取得了可喜的變化。
(三)現代技術——網絡來輔助。
現在微信的功能越來越完善,班主任建立班級微信群,家長,老師在群里學習、分享、交流社會情感學習的理論和教育。有問題的提出來大家共同探討,尋求解決方案。老師把孩子在學校的表現通過照片、視頻、語音、文字等形式發送在微信群里,讓家長能夠在空閑的時候打開微信了解孩子在校表現,做到心中有數,對孩子進行關注和及時的引導。同樣,家長也可以把孩子在家的學習、生活情況通過以上形式反饋給老師。這樣班級微信群為老師和家長搭建了一個平臺,讓家校合作更方便,聯系更緊密了。我們班上劉詩茵這個女孩子,平時總是丟三落四的,經常忘記帶書、本、筆、紅領巾等等,每次都是家長匆匆忙忙地把東西送到學校來后再匆匆忙忙地趕去上班,次數多了,家長也厭煩了,罵也罵了,打也打了,可孩子依舊沒有改正這一壞毛病。老師單獨找劉詩茵談話,告訴她:“每天下午做完家庭作業后一定記住把所有學習用品放入書包后再去做別的。老師相信你一定能記住,并做到的!”然后每天都在微信群里溫馨提示:孩子們,今天把學習用具放進書包里了嗎?別忘了檢查喲!這樣堅持一個月,班上所有孩子都不會出現忘帶學習用品進學校的事情了。家長對此感激不盡,我也感受到了班級微信群帶來的成功的喜悅。
2.電子郵箱拉近你我他。
當然,不是班上所有的事情都能在班級微信群里展示的。為了保護孩子們和家長們的個人隱私,這就需要電子郵箱幫忙了。我班上有一對雙胞胎,弟弟勤奮、踏實、能干,哥哥懶惰、調皮、不服管教。家長不明白同胞兄弟為什么反差這么大,就通過電子郵箱向我訴苦。我通過上門家訪,走訪鄰居,得知孩子的父母在外地打工,兄弟倆是爺爺奶奶在家帶,平時爺爺奶奶比較偏愛弟弟,哥哥屢次抗議無效,后來就破罐子破摔,最后就變成現在這樣了。我把兩兄弟反差這么大的原因在信里一一講訴清楚,再提出爺爺奶奶今后該怎么做電郵給孩子的父母,由他們出面說服孩子的爺爺奶奶。冰凍三尺,非一日之寒,孩子的轉變得慢慢來。通過一段時間的電郵交流、指導,可喜的是,我發現孩子正在漸漸改變!
3.班級文化微博展魅力。
我會將學校開展的各種活動以圖片或文字的形式發到班級博客上,還上傳孩子們的優秀作文、獲獎感言、心里想法等等,讓家長既了解了班級活動又了解自己孩子和其他孩子的表現,從而知道自己的孩子有什么長處或不足;另外,博客上我還設立了“家教之窗”,里面會發布一些家教信息,讓家長能及時了解到教育孩子的好方法。班級博客已經成為我們班家長和學生都很喜歡的一種溝通平臺。
4.學校活動受益多。
加強家校聯系的緊密性,學校舉行了“家長開放日”活動,設立了校長信箱、班主任信箱、家長信箱,建立了親情聊天室等等。通過多種活動,多樣形式,積極探索在家校共育中培養學生的社會情感能力的途徑,家長和孩子也會在家校的良好溝通和日益密切的聯系中受益多多。
我相信,參與家校合作的家長,將會從只關心孩子的吃飽穿暖變得關注孩子全方位的成長,對教育的理解及教育行為也將發生很有意味的變化。我堅信:家校攜手,為孩子們營造輕松、愉悅的成長空間,孩子們定能在遼闊的藍天中自由翱翔!社會情感能力教育定會因為家長的參與而更開放、更有生機和活力!
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇十四
我是宜昌一中1719班鄧雅格的媽媽,在家校合作共育上有著深刻的感悟。學校是教育孩子的主戰場,為孩子提供優質的學習資源;家庭是教育孩子的啟蒙地,為孩子營造良好的學習氛圍。學校和家庭在孩子的教育過程中都發揮著極其重要的作用,缺一不可,因此只有家校合作才能共同撐起孩子快樂學習的一片藍天。
鄧雅格畢業于宜昌市長江中學,在初升高的暑假階段,為了讓她盡快適應高中階段的學習方法及學習節奏,我給她報了語、數、外、物、化五門課的初升高銜接班,為她高中的學習生活做好了心理和知識準備。
鄧雅格從進入初中開始,我們家對她的家庭教育就認真做好了分工。她爸爸負責學習方面,主要是在她放假的時候陪伴她學習,尤其是在各門功課遇到難題時,及時跟她一起討論講解直至她弄懂學透,這個習慣我們家一直堅持到現在,應該說她爸爸在她初高中學習階段付出了大量心血,這也是她能取得較好成績的原因之一。我則主要負責她的心理狀態、精神支持和生活保障等方面,確保她在學習上能做到不背包袱輕松愉悅。自從她緊張的高中學習生活開始后,我們全家便各自進入自己的狀態,全力以赴,嚴格按照學校的安排,積極與老師保持溝通,目的就是家校共育,讓孩子放松心情去學習,助力她在高考決戰中凱旋而歸。總結一下,我們在家庭教育中主要做了以下幾個方面的工作:
重視她的“健康”,不僅指身體健康,更為重要的是她的心理健康。作為父母給予孩子健康的身體至關重要,但更重要的是要培養孩子健康的心理。社會發展與時俱進,培養孩子不能僅僅滿足于衣食無憂、學習出色,關鍵是關注孩子健康成長的過程,培養孩子適應社會的能力。教會孩子做人的根本和優良的品質,要培養孩子從規范自己的行為做起,從增強愛國情感做起,弘揚和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神,使孩子思想道德品質、科學文化素質和身體健康素質不斷得到提高。學習是基礎,分數不是一切。著名教授朱永新說過一句話,我很欣賞。那就是“狀態大于勤奮,分數大于成長”。我們的眼光不能僅僅關注孩子的分數是否上升了,還要關心孩子其他方面的品質是否提升了,特別是做人方面有沒有提高,思維方法是否正確,是否在一天天進步等等。我對孩子的成績也很關心,但是不把分數高低作為評判她能力的唯一標準。我認為:孩子考試考好了,收獲的是滿足,偶爾考得不理想,也不是前途黑暗,關鍵要看孩子掌握知識的實際情況,只要基本知識掌握了就行,最好不要用大人的標準去要求孩子,畢竟孩子的思維程度、理解能力需日益完善。孩子成績不理想,家長著急是可以理解的,但不能一味的批評、指責,我們要冷靜下來,與孩子一起檢查、分析原因,找出解決問題的方法。
溝通是人與人特別是與孩子交往不可缺少的藝術。與孩子溝通尤為重要,需要技巧。首先,你要做到認真的傾聽。不管孩子告訴你什么,千萬不要邊看電視或報紙,邊聽孩子講話。你應當認真地面對孩子,聚精會神地聽她講話;第二,盡量理解孩子對你所講的話和她所關心的問題,把孩子當作一個朋友,多理解,多表揚,多鼓勵,少批評,不指責。
著名企業家李嘉誠說過“播種一個行為收獲一個習慣,播種一個習慣收獲一個性格,播種一個性格收獲一個人生”,由此可見,習慣對于一個人的影響是多么大。
提高孩子對好習慣的認知。要讓孩子養成良好的習慣,責任在于父母。孩子在年幼的時候,對于好習慣、壞習慣是沒有概念的,這就需要父母在有意識地引導過程中,不斷地向孩子強調好習慣的重要性。如果孩子缺乏對好習慣的認知,他就有可能在家長提醒的時候注意一下,家長不提醒,問題就又出現了。這就是為什么許多孩子的壞習慣總是無法糾正的原因。只有孩子深深地意識到好習慣的重要性,孩子才會主動地強化這種良好的習慣,避免出現與此不相符合的壞習慣。
用自己的好習慣去感染孩子。每個孩子具有模仿心理,只要身邊的人和事物引起他的好奇心,他都會去模仿。模仿本身是孩子的一種學習方式,但是,如果被模仿的對象具有壞習慣,那么,孩子就會不知不覺地沾染上壞習慣。因此,父母應當經常在行為舉止談吐等方面給孩子一個最好的榜樣,講話時要注意禮貌、舉止要文雅,要表現出高尚的情操、道德行為和良好的習慣,這種長期熏陶的結果,孩子必然可以在無形中潛移默化,得到最佳的教養,通過日積月累,讓孩子的良好習慣在不知不覺中形成。
以上是我們家庭教育的一些做法,取得了較好效果,對孩子的學習起到了極大的促進作用。鄧雅格在初中三年基本保持年級前列,進入一中后目前也依然保持年級前列。所以我想說如果想要培養好我們的孩子,僅靠學校一方面的努力是不夠的,家庭必須認真配合,不能把教育孩子的責任全推給學校。只有家校共建共同促進,才能將我們的孩子培養成國家的棟梁之材。
最后說一說鄧雅格為什么會選擇宜昌市一中?原因有三點,一是宜昌市一中有著優質的教學資源、優秀的教師團隊、優美的校園環境。二是鄧雅格在初中已經具備了較強的自主學習能力,勤奮好學、積極主動、自律性強,而一中致力于素質教育,學習氛圍較好,不讓學生死讀書。三是客觀原因,我們家住葛洲壩離宜昌市一中較近,接送孩子非常方便。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇十五
承蒙老師的信任,給我這個機會和大家共同探討、交流孩子的家庭教育,我深感榮幸。我們孩子能走進341班這個快樂的集體,能遇到用心用愛教導他們的老師,這是他們的緣分,更是他們的幸運。在此,作為家長,我要說聲:“吳老師,辛苦了!感謝您這五年的陪伴與教導!”下面,我就教育孩子的幾點感受和各位家長交流交流,如有不當之處也請大家多加指點。
很多教育專家都說過:“家庭教育是一切教育的基礎”。而且家庭教育這是一項大工程,往往是一個斗智斗勇、勞心勞力的過程。我相信很多父母都思考過這樣一個問題:我們的孩子該怎樣去培養?他們和我們那一代不同,我們那時只需養,育是老師的事。而現在的孩子既要養,更要育,不僅要育德,還要育才。所以現在的孩子家長都是壓力山大,身心俱疲,而且階級矛盾突出。該怎么讓他們健康健全成長,我也一直在摸索,不過我從靜怡的養育之道上還是有所收獲的,現在就從一些瑣碎上和大家進行交流。
靜怡剛上一年級時,其實是一個羞澀、內向的孩子。剛入學一個星期,我問她“你交了哪些朋友?下課玩些什么游戲?”她說:“沒有交朋友,我下課就坐在座位上看他們玩。”這下我意識到出問題了,一個沒有朋友不會玩的孩子有什么快樂而言。長此以往,一旦養成了孤僻的習慣,可能終身難改。所以我溫和的告訴她,每天都要和同學們玩游戲。而我每天都會和她交流怎樣和朋友們玩,他爸爸也身體力行陪她玩比如反對貓等游戲。我一直認為快樂是學習的前提,不快樂逼迫式的學習,難有成效難以堅持。五年級,有些孩子已經出現厭學情緒了,當孩子們不喜歡學習時,我們家長可以另辟蹊徑從玩上加以引導,當你們有共同語言了,作為家長你的話就有分量了,也有了。
一年級的靜怡其實學習上問題挺大的。那時每晚她說的最多的一句是:“媽媽,我不懂!”因為幼兒教育我們崇尚的是“無知”教育,除了玩不教她任何與課本有關的東西。進一年級時,1—20她數不順,識字不到10個,而她也不是別人口中所說的具有慧根的孩子。所以一年級的期中考試,其他孩子都沉浸在百分的喜悅中時,我家的靜怡拿著只有七八十分的試卷惶惑著看我,還是那句:“媽媽,我不懂試卷的意思。”我笑著問她:“閨女,你是不是覺得你挺笨的?”那時她哭了,這么小的孩子其實也有了心思,她爸爸給她講了個“笨鳥先飛”的故事。我告訴她,當你不如別人時,唯有比別人努力。相信這句話現在應該已經深植于她的心里。因為在她的成長過程中,我只重過程輕結果。不管是她參加跳繩比賽,干部競選還是大大小小各類活動,我問的第一句話都是:“你認為你盡力了嗎?”如果她點頭,我一定會對她豎起大拇指表示鼓勵。有朋友可能會問:“不問結果嗎?”我認為只要盡力了,結果一般都會好,就算不好,盡力了,還有什么值得苛責的呢?孩子不一定要拿來和別人比的,只要他比昨天的自己有進步,難道不值得稱道嗎?這是我在帶靜怡之道上我認為做的最成功的一點,因為她夠努力,所以我不擔心她今后的學習,甚至不擔心她今后的人生,因為努力已經成為她的一種習慣。
1、學會放手
孩子能自己完成的事做父母的千萬別替代。有專家曾說過當媽媽的越不操心,孩子可能越讓人放心。這句話是有一定道理的。靜怡讀小學到現在我幾乎沒給她整理過書包,但是她的書包整理得整整齊齊。我很少叫她起床,只丟一個鬧鐘給她,她幾乎不遲到。周末去上特長班,這兩年我不管,可是她搭公交車也沒出過簍子,向陌生人問路比我還順溜。作為家長其實我們需要適時的放手,其實怕這怕那,將她時時擁在懷里,才是一輩子的風險,因為你可能將他養成一個巨嬰。當然放手不等于放任自流,家長一定要默默的監管和評估。
2、做有原則、有底線的家長
教育孩子有些事定不能讓步,比如逃避責任的撒謊,又比如說挨批評時摔東西甚至離家出走,遇到這種問題我是主張家法處置的。但是我們要注意懲罰的目的不是發泄自己的怒火,關鍵是讓他們沒有第二次,所以我們應該理智、妥善處理。
3、聰明溝通,做民主型家長
孩子長大有主見了,做家長的不可能讓他們什么都一板一眼的照做了,但是也不能什么都由著他們性子來。因此很多時候溝通、交流就尤為必要。以這次學葫蘆絲為例,前兩天靜怡回來就說不要學了。我問她原因,她說:“我們班很多同學都說葫蘆絲不止一個調,要收很多錢,都不學了”我是這樣和她說的,付錢是我們大人的事,如果難以承受我會和你商量的。你需要考慮的是,你喜不喜歡學?你會不會堅持?會不會盡量學好?還有授課的老師適不適合你?如果得到了肯定的回答,我也會支持你,只提一個要求:盡量學好!如果你不想學,也要找一個說服自己和媽媽的理由,我們就退出。今后不管做什么千萬別說別人這樣,我也這樣,要學會理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結果,我認為很多時候我們不要一味的去依順孩子,但也要聽聽他們內心的想法,我們應該民主,選擇一種有利于他并雙方都認同的意見。
最后,我們作為家長,在養育之道上一定要擺正心態。忌溺愛,因為你生他養他并不欠他;忌嘮叨訴苦,因為你要生他養他,他不欠你。這樣我們才能平等對話,愛的天平才不失衡。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇十六
我們初為父母時已經進入網絡時代了,已經可以通過搜索找到相關的知識去學習如何成為合格的父母,但是看的多了,感覺那都是說別人家的孩子,運用到自己孩子身上的時候好像不太管用,每個孩子都有每個孩子的特性,不能照著教科書去教,只能去發掘他的特性。這么多年關于教育孩子也多少有點自己的小小體會:
關于學習:
養成良好的學習習慣:按時學習,按時睡覺。
其實從一年級開始,我們給孩子的規定就是回家先寫作業,寫完以后想干嘛就干嘛。這個習慣一直持續到現在,從沒拖沓過。哪怕是寒暑假也是有計劃的每天做一些作業,然后再玩。
完成作業他就可以做他想做的事情,玩玩具,看書,但是到睡覺的時間一定要按時的睡覺。不會讓他拖得很晚。我們從來不限制他去做什么,但是會告訴他凡事有度,你遵守了家長的約定,那家長也會遵守與你的約定。
關于讀書:
孩子從小喜歡讀書,什么書都看,從看帶拼音帶插圖的童話漫畫書,到后來比磚頭還厚的史書,都能看的津津有味。他看書的時候,我們也是在旁邊一起,都盡量避免使用電子產品。家長以身作則了,孩子也會跟著做的。隨著年齡的增長,對書里的內容有更多的了解,還是就會問更多的問題,我們也會跟他一起去尋找答案,而不是單純的一句不知道就敷衍過去。
其實,孩子成長過程中,我更多的是以朋友的身份來跟他相處,什么事情都會征求他的意見,也鼓勵他提出自己的想法,對他提出的問題也是很認真去考慮回答。盡量多去鼓勵尊重孩子,給他灌輸自信的理念。
現在的孩子接觸網絡信息多,思想也比較活躍,我們家長應該盡可能多的去關心,理解孩子,有的時候陪伴比其他都重要。
最新家校共育心得體會教師(專業17篇)篇十七
孩子是祖國的未來,所謂“少年強則中國強”;孩子也是父母未來的期望,每個父母都盼著望子成龍、望女成鳳。作為孩子的第一任老師,父母對孩子的成長肩負重責。在此,首先非常感謝老師們對孩子孜孜不倦的辛勤培育及對我本人的認可與推薦,作為一位三個孩子的媽媽,我很愿意在此將自己的一些育兒心得作為分享交流,拋磚引玉,以便共同探索教育孩子的方法。
正所謂“沒有天生就會的父母,只有不斷學習的父母”。做父母應是人生的一門必修課,小到如何科學喂養,大到如何引導孩子德、智、體、美、勞全面發展,父母首先必須做到身體力行、言傳身教。因為的教育,其實就是家風的傳承!此時教育就是潛移默化,“潤物細無聲”了。
記得在我剛懷孕三個月時,我便開始看《斯波德育兒經》、查閱相關的育兒知識,孩子出生后我便可以比較游刃有余地科學喂養孩子,而非手忙腳亂、偏聽偏信。
其次,我非常地推崇親子閱讀!在孩子兩歲半,我便買了各種各樣的繪本,有性格與好習慣養成類的繪本系列如巧虎、朵拉、貝貝熊系列叢書等(非常適合低幼兒);有引導小朋友學習直面問題及解決問題手法的繪本如《不一樣的卡梅拉》、《和朋友們一起想辦法》系列等等。海量豐富的中英文繪本選擇,足以解決父母們在孩子成長過程中遇到的大部分問題。每一次的親子閱讀都猶如對心靈的一次洗禮,美輪美奐的精美插畫于孩子而言也是一場藝術盛宴。“書中自有黃金屋”,書本將會是孩子的朋友,我堅信閱讀也將使孩子受益一生,他們今后將會在《假如給我三天光明》里面學到海倫凱勒身殘志堅的高貴品格;在《人民總理周恩來》里學到周總理為中華之崛起而讀書的偉大志向,等等。如果父母沒有時間陪伴,請讓書本陪伴孩子吧!隨著孩子年齡增長,父母也要慢慢地開始引導孩子對各學科的學習興趣,給他們制定切實可行的學習目標,培養孩子的時間觀念及自我管理能力。每當孩子遇到困難,我總是鼓勵他們要有耐心,不可浮躁。孩子進步了,我也總是及時地進行夸贊。夸贊一定要注意夸孩子的勤奮努力,以此激勵孩子不斷挑戰自己,爭取更大的進步。
最后,父母應高度重視家校共育的理念,在家校配合方面,父母要尊重每一位老師,要經常跟老師溝通交流,既要關心孩子在學校的表現,也要適當給老師回饋孩子在家中的表現。要高度重視學校每次布置的任務并讓孩子積極主動完成,培養孩子的責任感與榮譽感。不規矩無以成方圓,只有家校共育最終才能促進孩子健康陽光地成長,最終健全人格,自我獨立,成長為對社會有貢獻的人才!