小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）

教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)編寫的一種教學(xué)計(jì)劃，有助于教師組織教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)研究這些教案范文，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇一

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇二

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

二課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。

二、日積月累。

1、讀讀記記。

{1}自由讀。

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞。

2、我會(huì)填。

{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣。

{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、我會(huì)寫。

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。

{3}學(xué)生評(píng)價(jià)。

{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。

一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)。

5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）。

“識(shí)字交流站”

“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

三、“故事會(huì)”

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。

2、試著說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語(yǔ)：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。

5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。

（2）云朵像羊。

（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫留言條。

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條。

媽媽：

點(diǎn)兒菜。

小新。

11月4日中午。

2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？

3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、學(xué)寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。

2、學(xué)生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

3、看誰(shuí)能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇四

1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

課前準(zhǔn)備。

1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)。

口語(yǔ)交際。

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽眾反饋：聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二課時(shí)。

習(xí)作指導(dǎo)。

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）。

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)）。

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）。

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇五

1、通過(guò)本次寫話，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。

錄音帶、掛圖。

課時(shí)安排：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。同學(xué)們，你們聽這是什么聲音?猜猜我們今天要寫什么?(板書)。

2、觀察圖畫，說(shuō)清圖意。

(1)指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說(shuō)完整。

(2)先個(gè)人練說(shuō)，再同桌練說(shuō)，在條理，是否完整、通順。

(3)評(píng)議：看說(shuō)得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導(dǎo)寫話。

(1)讀書，明確寫話要求。

1先寫題目，內(nèi)容按三部分來(lái)寫。

2要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(2)教師巡視、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的寫話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補(bǔ)充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。

4、指導(dǎo)評(píng)議，學(xué)一祉充修改。

5、總結(jié)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇六

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境的美，體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂。

4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

《下雨啦》這篇課文除了要求學(xué)生正確識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文、背誦課文外，還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂，從而學(xué)會(huì)親近大自然，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教學(xué)中我力圖體現(xiàn)“形象感知，營(yíng)造美境”“閱讀識(shí)字結(jié)合，提高學(xué)、習(xí)效率”“以讀為本，讀中悟情”“激發(fā)想象，突破難點(diǎn)”四個(gè)、特點(diǎn)。

一、音樂聲中創(chuàng)情境，揭課題。

1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲，想聽嗎?(播放歌曲《下雨啦》)。

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

2、檢驗(yàn)認(rèn)字情況。用開火車的方式檢查課文朗讀情況，讀后生生互評(píng)。

三、師生互動(dòng)，質(zhì)疑答疑。

1、在剛才的聽讀課文過(guò)程中，同學(xué)們有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)我們一起交流。

2、生生互助，師生交流，采用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等辦法，解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

(2)句子“落在地面上，像敲小鼓。、”“它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”等的理解。

(3)燕子為什么會(huì)掠過(guò)樹梢，魚兒為什么會(huì)跳出水面等問(wèn)題。(注：“匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個(gè)詞如果出現(xiàn)理解困、、難現(xiàn)象，可以暫不解決，留到講讀課文再完成。)。

四、以讀代講，讀中感悟雨的'美與趣。

(一)1、同學(xué)們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題!老師的眼睛雖然沒有你們那么大，也沒有你們那么亮，可比你們多了副眼鏡，所以我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——下雨前，大自然和小動(dòng)物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)。

2、天陰了，云低了，燕子飛得越來(lái)越低，魚兒跳得越來(lái)越歡，就在小螞蟻急急忙忙搬家時(shí)，聽——(小雨聲)雨下起來(lái)了!

3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段，并相機(jī)出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導(dǎo)生在雨聲中朗讀這一自然段，讀后評(píng)價(jià)。

(二)1、雨越下越大，地面上的水越來(lái)越多，不一會(huì)兒就變成一條條小溪，叮叮咚咚唱著歌向前跑去。(大雨聲音效、內(nèi)容相符的圖片)多美的雨景，讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧!(出示這一自然段內(nèi)容)。

2、理解在質(zhì)疑答疑中遺留下來(lái)的問(wèn)題。指名在雨聲中朗讀第4自然段，讀后師生互評(píng)。

五、讀中想像，運(yùn)用語(yǔ)言。

1、雨絲越來(lái)越密，天地間形成了一張嚴(yán)密的雨網(wǎng)。瞧，(插圖)枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染，變得更綠了;可愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個(gè)渴了很久的孩子，大口大口地喝著甘甜的果汁，天真活潑的小朋友怎樣做的呢?讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。

2、你覺得這些小朋友的心情怎樣?誰(shuí)愿意帶上自己的感情再為同學(xué)們朗讀一次?

3、雨絲時(shí)快時(shí)慢，雨點(diǎn)時(shí)大時(shí)小;落在小朋友的臉上涼涼的，小伙伴們?cè)谟曛斜M情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛，發(fā)揮我們豐富的想像，想一想小朋友會(huì)在雨中做些什么?(《大雨小雨》音樂)。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。

六、師：我們是大自然的孩子，大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、風(fēng)霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學(xué)們，嘗試走進(jìn)大自然，投入大自然的懷抱吧，讓我們擁抱藍(lán)天，享受陽(yáng)光，雨中嬉戲，風(fēng)中翱翔!

七、布置作業(yè)本課詞句生動(dòng)、形象，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中，為你的采蜜集添上精彩的新一頁(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排:五課時(shí)。

第一課時(shí)。

口語(yǔ)交際。

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說(shuō)與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時(shí)。

習(xí)作。

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作。

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)。

修改習(xí)作。

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

二、修改習(xí)作。

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)。

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)。

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往。

二、日積月累。

1、我會(huì)填。

（1）自己嘗試填一填。

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

（1）自由讀成語(yǔ)。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的。

第二行：寫日月的。

第三行：描寫山的。

（4）多樣讀。

（5）背誦。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇八

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇九

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流：

交流自己了解到的情況，推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論。

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇十

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇十一

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。

難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、出示課件，看圖說(shuō)話。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。

葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆。

這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰(shuí)呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。

1、老師范讀，生圈字。

3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做，連線。

三、理解課文指導(dǎo)朗讀。

(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段。

生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。

看到第一幅圖，請(qǐng)問(wèn)：你看到了什么?(一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子)。

那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧。

這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。

相機(jī)板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛)。

(二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。

這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。

看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)。

(三)學(xué)習(xí)二三自然段。

哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。

出示句子“他自言自語(yǔ)地說(shuō)：有幾個(gè)蟲子怕什么”

“有幾個(gè)蟲子不可怕”

出示句子：葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)。

那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。

總結(jié)：是啊，一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好，是要經(jīng)過(guò)生根，發(fā)芽，開花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過(guò)程，是不可能的。我們?cè)賮?lái)勸勸這位只想要葫蘆的人吧。

你們來(lái)猜一猜后來(lái)他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧!!我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!

四、發(fā)散思維，拓展延伸。

1、總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵，葫蘆長(zhǎng)葉，開花，結(jié)出了()，后來(lái)葫蘆的葉子上()，這個(gè)人不去()，最后葫蘆都()。

五、作業(yè)。

1、讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。

2、復(fù)習(xí)生字。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“件”“具”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩(shī)歌。

讀中識(shí)字，多種方法識(shí)記生字。

體會(huì)“我”在病床上的感受。

字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

理解“被子的大地”的含義。

一、談話引入新課。

二、熟讀課文，在讀文中初步識(shí)字。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽每一個(gè)字的讀音。

2、學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出文中生字。

3、試著說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍；床單就像海洋，艦隊(duì)在上面行駛；枕頭可以疊成高山？？他是快樂的被子大地的主人。）。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)、書寫兩個(gè)生字“件、具”。

1、（第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的.語(yǔ)氣）（出示一件件玩具）指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”。

2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。

（1）引導(dǎo)觀察“件”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過(guò)寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫。

四、作業(yè)。

1、玩心愛的玩具。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

一件玩具被子大地山上。

山谷平原喜愛被子大地。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇十四

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺誦讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時(shí)安排2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、我會(huì)寫。

1、導(dǎo)入。

(1)師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母。

(2)游戲。

送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)。

(3)貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。

3、寫一寫。

(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評(píng)價(jià)。

(二)、我會(huì)連。

1、游戲。

(1)做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。

(2)老師說(shuō)，同學(xué)做。

(3)哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。(如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。)。

2、學(xué)生對(duì)字游戲。

3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。

4、動(dòng)手用尺連線。

(三)、我會(huì)讀。

1、游戲“識(shí)字接龍”。

每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。)。

4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

(四)、我會(huì)連。

1、出示題目。

(1)學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。

(2)教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。

(4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、試著連一連。

(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。

(3)教師巡視輔導(dǎo)。

(五)、擴(kuò)展活動(dòng)。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫下來(lái)。

五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫下來(lái)。

六、板書設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。

七、課后反思：

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺誦讀古詩(shī)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、讀讀說(shuō)說(shuō)。

1、談話導(dǎo)入。

(1)小朋友們?cè)诩依铮职謰寢尯湍憬?jīng)常做的事有哪些?

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說(shuō)句子。

(1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。

(2)同學(xué)們看看，圖上畫的是誰(shuí)?在做什么?

()踢()。

()洗()。

()讀()。

(3)同桌討論后，指名說(shuō)。

(二)、我會(huì)認(rèn)。

1、出示“姓氏花”。

進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給同學(xué)聽，看誰(shuí)得多。

2、學(xué)生交流。

(1)教師巡視。

(2)學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

3、做練習(xí)。

(1)明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后，讀給大家聽一聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開得最美。

(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。

(2)出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。

(三)、讀讀背背。

1、示圖，你看見了鵝，想說(shuō)些什么?

(1)指名發(fā)言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩(shī)。

(1)教師范讀。

(2)誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。

(3)學(xué)生試讀。

(4)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。

(四)、練習(xí)。

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian。

()()()()()。

2、把意思相反的字連起來(lái)。

上左出大。

右下小人。

3、加一筆，成新字。

大———()木———()二———()。

五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽，看誰(shuí)得多。

六、板書設(shè)計(jì)：hengshupienadian。

()()()()()。

七、課后反思：

口語(yǔ)交際----有趣的游戲。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、看掛圖，激趣導(dǎo)入。

1、出示課間活動(dòng)圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時(shí)玩過(guò)哪些游戲呢?(生自由說(shuō))。

3、今天我們就來(lái)評(píng)選最有趣的游戲。

(二)、看圖說(shuō)說(shuō)，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結(jié)合體驗(yàn)，各抒己見。

(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過(guò)這些游戲嗎?

(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣?

3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。

同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

4、教師示范，提供方法。

(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

(2)學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法。

你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚?

為了介紹游戲很有趣，老師先說(shuō)什么、再說(shuō)什么?(先說(shuō)游戲怎么玩，再說(shuō)玩游戲時(shí)的心情、感受)。

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

(1)引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)游戲怎樣有趣。

(2)小組互相補(bǔ)充。

(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：聽了他的介紹，你覺得這個(gè)游戲有趣嗎?

7、小結(jié)、過(guò)渡。

(1)介紹一個(gè)有趣的游戲，先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩，再說(shuō)說(shuō)在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)?lái)的快樂。讓沒有玩過(guò)的同學(xué)覺得它有趣。

(2)各小組先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

(三)、小組內(nèi)交流，教師參與、點(diǎn)撥。

1、互相說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

每人介紹一種有趣的游戲，對(duì)不熟悉的游戲可以互相問(wèn)一問(wèn)。

2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。

(四)、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補(bǔ)充。

2、評(píng)價(jià)：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種?為什么?

3、評(píng)選班級(jí)最有趣的游戲。

(五)、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)。

1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時(shí)間。

3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請(qǐng)書。

五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。

七、課后反思：

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。

3、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

5、有主動(dòng)識(shí)字的.愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，體會(huì)“酸葡萄心理”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）。

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）。

課時(shí)分配：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。

客廳廚房車廂大廈。

鳥窩窯洞窗簾空間。

2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運(yùn)用。

1、試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。

猜猜下面詞語(yǔ)的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪唰吱呀。

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。

大家都睡著了，突然響起（）的敲門聲。

（），雨不停地下著。

（）鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。

（1）吃中午飯時(shí)，突然飛來(lái)一群小鳥，（），叫個(gè)不停。

（2）看著不爭(zhēng)氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（）的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。

（3）上班高峰堵車了，只聽（），喇叭聲響個(gè)不停。

三、書寫提示。

會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。

3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評(píng)比。

四、談感受，說(shuō)收獲。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談動(dòng)物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？

2、全班交流。

3、下面這些歇后語(yǔ)，表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。

歇后語(yǔ)：

狐貍尾巴————藏不住。

狐貍吵架————胡(狐)言亂語(yǔ)。

狐貍給雞拜年————不懷好意。

黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投。

二、日積月累。

1、出示成語(yǔ)，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞。

漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。

如魚得水。

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。

4、大概理解成語(yǔ)的意思。

5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。

6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱？說(shuō)一說(shuō)。

7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：狐貍和葡萄。

1、讀一讀。

狐貍和葡萄。

一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無(wú)論如何也夠不到，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說(shuō)：“算了！這葡萄看上去挺好，其實(shí)酸酸的——它還沒長(zhǎng)熟：吃一口定會(huì)倒牙，澀得難受。”

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了什么的故事？

3、全班交流。

4、師總結(jié)：

這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”意思相近，表示對(duì)于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。

比喻有些人無(wú)能為力，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇十六

二年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認(rèn)知。因此本次教學(xué)，我們?cè)诟鞣N情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師“先扶后放”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，自主探究分類識(shí)字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，動(dòng)物成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。

1.能通過(guò)分類的方法自主認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。

2.能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。

3.能初步學(xué)會(huì)積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，達(dá)到熟讀成誦。

能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。

課前熱身。

1.我就是佩奇，來(lái)和我打打招呼吧。

2.今天我想和你們?nèi)?dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的新朋友，你們?cè)敢鈫?那我們馬上出發(fā)，去《語(yǔ)文園地八》看看吧。

一、識(shí)字加油站(認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物生字詞)。

(一)動(dòng)物名稱。

1.出示動(dòng)物名稱和拼音。

2.去掉拼音、圖片讀。

(二)動(dòng)物分類。

1.請(qǐng)四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。

2.展示分組成果(展示多組成果)。

3.小結(jié)分類方法。

(三)歸類識(shí)字。

過(guò)渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來(lái)就真的簡(jiǎn)單多了。

1.讀獸類詞語(yǔ)，找發(fā)現(xiàn)。

(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

ppt：獸類狼猩。

(2)像這樣帶有反犬旁的字還認(rèn)識(shí)哪些?

預(yù)設(shè)：狐貍貓豬……。

(3)原來(lái)反犬旁的字一般都和獸類有關(guān)。

2.尋找其他種類字形的特點(diǎn)。

小結(jié)：原來(lái)分類可以讓我們記得更快，認(rèn)的字更多，分類識(shí)字真是識(shí)字的一。

個(gè)好辦法。(板書：分類識(shí)字)。

二、字詞句運(yùn)用(用一用趣味擬聲詞)。

過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。

(一)猜讀音。

1.(ppt：出示“唰”)師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀?

2.出示拼音檢驗(yàn)讀音是否正確。

3.你是怎么猜的呢?

小結(jié)：真棒!原來(lái)認(rèn)識(shí)漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測(cè)這個(gè)字大概的讀音。(板書：猜測(cè)讀音)。

4.接下來(lái)這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?

小結(jié)：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測(cè)整個(gè)字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。

(二)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

1.再讀詞語(yǔ)。

2.觀察字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)(1)字?jǐn)?shù)。

(2)字義。

(3)字形。

小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語(yǔ)，就叫擬聲詞也叫象聲詞(ppt：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。

(三)學(xué)運(yùn)用。

1.哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢?你平時(shí)都在什么時(shí)候聽到過(guò)?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇十七

1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。

2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。

【教學(xué)過(guò)程】

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。看，老虎大王發(fā)出邀請(qǐng)，要和大家比一比，誰(shuí)能最先讀出《弟子規(guī)》。

1.我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)

2.競(jìng)賽要求。

(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。

(2)檢查讀句子時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。

3.小組同學(xué)做好競(jìng)賽準(zhǔn)備。

4.識(shí)字比賽。

(1)按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

(2)選派一名同學(xué)做好記錄。

(3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(5)識(shí)字游戲，摘蘋果。

5.拍手朗讀。

6.背誦積累。

師：同學(xué)們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽。今天，我們?cè)僖黄鹱x一篇文章《好天氣和壞天氣》。

1.出示自讀提示。(課件)

(1)試著讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，問(wèn)問(wèn)同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。

(2)畫出老奶奶和兒子的對(duì)話。

(3)老奶奶為什么天天在家里哭？

(4)畫出老爺爺?shù)脑挘⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

2.學(xué)生自由讀短文。

3.小組互相讀。

4.小組互相交流短文寫的是什么。

5.展示老奶奶和兒子的對(duì)話。

6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>

7.分角色朗讀課文。

8.小結(jié)：

無(wú)論什么事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面。

【板書設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地五

《弟子規(guī)》

積極樂觀

【教學(xué)反思】

學(xué)生是課堂的主人，為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，在每次活動(dòng)前，我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷，然后再提供展示的舞臺(tái)，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂趣，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng)，如比賽等，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺(tái)。

【拓展延伸】

《弟子規(guī)》(入則孝)

父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母責(zé)須順承

冬則溫夏則凊晨則省昏則定

譯文：

父母叫你的時(shí)候，要立刻答應(yīng)，不能遲緩；父母讓你做事的時(shí)候，要馬上去做，不能拖延偷懶。

對(duì)父母的教誨，要恭敬地聆聽；對(duì)父母的責(zé)備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請(qǐng)安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。

【教學(xué)隨筆】

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇十八

1、鞏固以前所學(xué)的漢字，復(fù)習(xí)掌握漢字的偏旁，會(huì)區(qū)分形近字。

2、會(huì)用“越……越……”說(shuō)一句完整的話。

3、養(yǎng)成生活中識(shí)字的好習(xí)慣。

4、教育學(xué)生愛惜糧食。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，教師知道每位同學(xué)既聰明又能干，這節(jié)課上，教師就請(qǐng)你們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)云解決問(wèn)題，看誰(shuí)的表現(xiàn)最出色。這節(jié)課我們就一就來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》。

二、新舊銜接，歸納整理。

1、小明是一個(gè)新生，你知道他在哪個(gè)學(xué)校，哪個(gè)班級(jí)嗎？

出示：“紅星路小學(xué)”，“一年級(jí)一班”。

小明也想同你們交朋友，請(qǐng)你告訴他你所在的學(xué)校和班級(jí)。

2、小明是一個(gè)勤奮好學(xué)的好孩子，在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子，可他不知道上面寫了些什么，你們?cè)敢鈳退麊幔靠磥?lái)同學(xué)們真是個(gè)聰明又細(xì)心的孩子，認(rèn)識(shí)這么多沒學(xué)的字，真不錯(cuò)。

3、展示課前收集的包裝袋，說(shuō)說(shuō)明書等讀給大家聽。

三、比比寫寫。

1、出示第一組字。

十－－－土日－－－目小－－－少。

讓學(xué)生觀察說(shuō)出這組字的特點(diǎn)，后一字比前者多一筆。

2、出示第二組字：

天－－－無(wú)手－－－毛田－－－電。

讓學(xué)生觀察說(shuō)出這組字的特點(diǎn)：筆劃數(shù)相同，最后一筆不同。

根據(jù)以上兩組字，還可以舉出當(dāng)些字？

如：木－－－禾日－－－白土－－－王等。

3、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)“我會(huì)讀”。

前幾天我們學(xué)過(guò)一篇課文《菜園里》，誰(shuí)愿意背給大家聽？

1、出示：

南瓜越老越黃。

老師這兒還有幾個(gè)句子，誰(shuí)愿意給大家讀讀？

出示：

雨越下越大。

天越來(lái)越黑。

飛機(jī)越飛越高。

指讀后觀察，說(shuō)出這幾個(gè)句子的共同之處。

3、越……越……（表示程度越來(lái)越深，只作交待，不用更多了解）。

鼓勵(lì)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。

a、她長(zhǎng)得越來(lái)越漂亮。

b、天越來(lái)越冷。

c、雪越下越大。

二、教學(xué)“讀讀背背”

1、看圖說(shuō)話，了解圖意。

出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

烈日炎炎，在田間勞作的農(nóng)民真的很辛苦，糧食得來(lái)太不容易了，語(yǔ)文園地四中就有一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩(shī)，快來(lái)讀讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

a、讀準(zhǔn)“鋤”、“誰(shuí)”、“知”、“中”、“餐”。

b、注音詩(shī)的節(jié)奏、停頓。

4、誦讀古詩(shī)談體會(huì)。

教育學(xué)生愛惜糧食，不挑食，進(jìn)而教育他們熱愛、尊敬勞動(dòng)人民。

三、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。

（）貓一（）尺子一（）牛。

一（）樹一（）蘋果一（）棗。

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

四、板書設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文園地七教案（模板19篇）篇十九

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

：二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

二、日積月累

１、讀讀記記

{1}自由讀

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞

２、我會(huì)填

{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣

{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

３、我會(huì)寫

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。

{3}學(xué)生評(píng)價(jià)

{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。

一、我會(huì)讀和口語(yǔ)交際

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)（課前精心布置展示臺(tái)）

識(shí)字交流站

學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

4、評(píng)選出識(shí)字大王。

三、故事會(huì)

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！