有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）

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有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇一

我有一個科學實驗室，長3米，寬4米，科學實驗室的外面很普通，但是里面你一定想不到，一進去綠色的墻紙包住了普通的墻壁，好像給墻壁穿上了一件漂亮的新衣裳，墻上還掛著許多科學家的圖片，比如愛因斯坦、愛迪生，等等。

實驗室里不僅有美麗的墻，還有一張長方形的桌子，桌子是藍色的，上面還放著許多奇新怪狀的科學用品，還有一個神奇工具箱，有燒杯，有高錳酸鉀，還有實驗杯等等，他們安靜的坐在藍色桌子上，好像想讓我用一下他們，還有一只棍子放在旁邊。

打開神奇工具箱，你會發現這個神奇工具箱分成三個部分，第一個部分里裝著一些危險的液體，第二個部分裝著許多奇怪的固體，第三個部分裝著攪拌棒等，這三個部分合起來就是一個神奇工具箱。

這些成員都是我的好幫手。

每當科學老師布置關于溶解的作業，我就有麻煩了，我嘟囔著，我的這句話讓燒杯哥哥聽見了，他急忙說：“小主人，我來幫你吧!”說著飛快地跑到水槽前打開水龍頭，把自己的肚子裝個滿滿的，說：“我的作用很大吧!”因為每一次我都用燒杯哥哥，所以燒杯哥哥便臟了許多。

沒到我想溶解一個東西時，高錳酸鉀妹妹就會跑出來說：“小主人，用我吧!”于是我用手套拿出了一顆高錳酸鉀，我把高猛酸鉀放入水中，睡一下子變成淡紫色，和深紫色，像煙霧彈一樣，高錳酸鉀妹妹仿佛在說：“哇!溫泉真舒服。”

每當我要攪拌的時候，攪拌棒爺爺就會慢慢的走出來說：“我來幫你，小主人。”于是他瘋狂的攪拌起來，說：“太好玩了!”

謝謝你們我的幫手們，每天，都給我帶來了樂趣!

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇二

實驗開始了，首先廖老師小心翼翼地把生雞蛋放入了燒杯，我們屏住呼吸，一句話也不敢說，生怕雞蛋打碎。課堂上霎時變得鴉雀無聲。只聽“嘣”一聲，雞蛋沉到了杯底，差點兒翻了一個跟頭呢!

然后老師在清水里加入了少許鹽，再用鉛筆攪拌。我想沒什么變化呀!為什么要加鹽呢?我的好奇心一直在心里打轉。

接著廖老師繼續加鹽，水慢慢地變白、變渾濁，雞蛋漸漸浮起來了。大家又興奮又激動：“雞蛋浮起來了!雞蛋浮起來了!”

最后廖老師告訴我們當鹽水的密度大于雞蛋的密度時，雞蛋就能浮起來了。

這個實驗非常有趣，告訴了我們為什么雞蛋可以浮起來。做任何實驗要發揮想象力，進行不斷的嘗試，最后會得到意想不到的結論。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇三

今天是星期三，又是科學課的時間了，我們帶上筆袋、科學書、作業本和記錄本，大跨步地來到四樓―我們的科學實驗室。

開始上課了，李老師指著教室角落上哪些并不起眼的水盆，說：“今天我們要做關于‘探索土地被侵蝕的原因’的實驗，首先……。”李老師說完注意事項，我們便開始做實驗了。

我們的組長潘心如拿來兩個大水槽。我們做的是關于“植被覆蓋對土地侵蝕的影響”。我們把一塊草皮蓋在一堆傾斜的小土坡上，然后使用噴水器來“人工降雨”，很快，那個沒有草皮的“山坡”開始有了山體滑坡，有的泥沙隨水流到了“山腳”下，有的隨著水流漏到小孔里，滴在了底下的水盆里。正當我們準備記錄現象的時候，張愷突然發現，在底下那個水盆竟然出現了一個“小島”，那是一個用泥沙形成的隆起的小島，我們疑惑不解，于是，我去請教了我們班的“百科全書”鐘家麒。他告訴我們，這其實是水流所帶下來的泥沙形成的，當水流下來時，泥沙粘在水盆上，便形成了這樣一座小島。“哦！原來是這樣的！”我們全組恍然大悟。

科學實驗課真是太好玩了，有了之前的經驗，接下來的關于測試“降雨量大小”和“土地坡度對土地的侵蝕”我們組進行的很順利，基本是一帆風順，沒有差錯。

通過這次實驗，我明白了做事就要像做實驗那樣謹慎，那樣一絲不茍。不僅如此，對待事物也是一樣，要有一雙會觀察的眼睛和積極開動腦筋，不懂就要問，這樣才能邁進成功之路。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇四

《紡織材料》是蘇教版三年級上冊第四單元《它們是什么做的》的第三課，根據本冊書的總體要求、單元目標和學生認知水平、年齡特點，將本課的目標定位為：科學知識：初步了解一些常見的紡織材料：棉、絲、羊毛、尼龍的主要特點和來源，并能大致根據來源的不同將它們劃分為天然纖維和合成纖維。科學探究：能綜合使用多種感官以及放大鏡等簡單工具對常見紡織材料的結實水準、吸水性實行簡單探究。體會到科學技術的進步和發展是和人類的需求分不開的。培養學生合作精神和創造性思維。

總觀整節課，教學目標達成的效果比較好，本課導入部分設計目的讓學生了解紡織材料的來源，紡織材料的出現也標志著人類的進步。快速出示課題，圍繞課題讓學生自己提出探究問題。孩子天生對我們的世界，對各種物質充滿了好奇，愛問問題也是他們的天性，對于自己提出的問題，他們更有想去探究的*和興趣。所以，我采用了‘提出自己想研究的問題’的方式直接開課，大家看到，在課堂上，僅用了兩分鐘的時間就簡單明了的出示了今天這節課要探究的主要問題，讓學生帶著疑問展開活動，在思考中持續探究。通過這個活動，既增強了學生圍繞主體提出較多、較有意義的問題的水平，又讓他們明確了本節課的主要探究內容。先讓學生說說自己對紡織材料的理解，再看影片驗證。讓學生體驗了先猜測再驗證的過程，同時，也可讓猜測準確的學生產生成就感。從課堂中學生們的表情我們能夠直觀的看到，在猜測時，孩子們的臉上充滿了疑惑，不過當影片放完，當絕大部分學生知道自己猜對了之后，臉上都露出了滿意的笑容。讓學生利用自己想用的感覺器官觀察不同紡織材料的特點。不同的孩子有自己獨特的思維，所以，我沒有要求他們按順序從眼到手一一對紡織材料實行觀察，而且，在有限的時間里，讓每一個孩子都使用到所有的感官，時間不夠。所以我讓學生先站起來說說自己想用哪一個感官觀察紡織材料，想觀察它的什么？教師對他們的語言描述和觀察方法加以引導之后，再讓學生根據自己的意愿選擇不同的觀察方式，這樣，在用時不長的觀察之后，學生匯報出來的信息卻顯得比較豐富，在全班達到了資源共享。讓學生想想：老師提供的簡單工具研究紡織材料有什么特點。任何工具的用途都不是的，所以在這個環節中，我先向學生出示各種工具，讓他們想想這些簡單工具能夠研究紡織材料的什么特點。我們也看到，在老師沒有介紹的情況下，學生基本能說出這些工具的作用，學生自己思考得出的利用工具展開探究活動的方法，不是遠比教師直接給他介紹的要來得自然、輕松，更容易讓學生接受嗎？通過這個環節，能夠開發學生思維，同時，也可讓學生感受到：實驗的方法不是教師強行給予的，而是學生自己利用教師提供的工具自己設計的.。當然，因為學生還小，所以在他們說出了自己的想法之后，教師還是要即時的給予歸納總結，并演示全過程。在整個過程中，教師主要是對學生的實驗方法、現象的表述等實行引導、校正和規范。真正的讓學生通過自己的思維實行探究，而不是完全的教師講解。

三年級是學生接觸《科學》的起始年級，對學生的自主探究不能操之過急，要求過高。所以，本課實驗三是教師演示實驗，以示范性、‘扶一把’的方式教孩子探究。本單元內容對于學生來說是一個新內容的開始，與前幾個單元沒有必然聯系，是孩子們理解材料的起點，所以，教學環節設計的循序漸進、逐層深入，引導學生展開探究活動。在利用簡單工具探究不同紡織材料的特點時，我將每一個實驗步驟都實行了詳細的演示，并用幻燈一一出示了實驗記錄表和實驗注意事項，使得整個探究活動的展開顯得井然有序。通過調查，發現這個年齡段的學生在用文字實行表述等方面還不成熟，所以，活動報告單我也實行了簡單處理，讓學生明確對比內容，簡化實驗難度，提升了課堂的時效性。上課班的學生很‘乖’，特別是在這種上公開課的時候，怕說錯話，所以都不敢舉手發言。介于以上原因，結合該年段學生心理特點和本課具體內容，我打算用以下方式實行評價：以教師在現場的觀察性評價和描述性評價為主，對表現突出的個人實行語言上的鼓勵，同時，對于表現優異的小組給予鼓勵星星。這樣既有利于激發學生探究興趣、調動他們學習積極性，又能夠讓他們在課后研究紡織材料，有利于學生探究興趣的延伸。教學中，對課件的合理利用。多媒體是教學活動的一個輔助工具，合理地使用能夠起到激發學生興趣、集中學生注意力、打破教學時空限制的作用。在本課中，設計了以下幾個內容：一、播放棉布、絲綢、羊毛的大致來源和生產過程，讓學生得到直觀的感受，輔助探究活動，有效的突破了本課重點。二、出示實驗表格：對表格實行細致的填寫方法介紹之后，再讓他們邊實驗邊記錄，使得整個探究過程顯得井然有序。三、出示探究活動的實驗要求，把它放在投影下，學生一邊看教師一邊講，給了學生視覺和聽覺上的雙重刺激，讓他們在探究活動的過程中，隨時提醒小組成員按要求有序實行實驗。

本課還有很多不足之處，在本課的設計中，應更加貼近學生生活實行設計教學內容，特別是在選擇材料部分，棉布和尼龍的結實水準對比不明顯，用棉線比較時，現象較為明顯，但是個別孩子的感知的不同，此部分還是有些差異性的。今后能夠選擇和學生生活貼近的材料實行，比如現場取某種衣物的布料實行對比，學生會更有興趣，也能更好地將所學知識使用到生活中。在今后的教學中，應盡可能的將課堂再設計的開放些，更大幅度的體現學生探究學習的主動性，給學生在課堂中留白，充分準備多種實驗材料，盡可能讓學生自主的選擇研究內容和材料，真正做到將課堂還給學生。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇五

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇六

要上好一節計算課并不容易。在本節課中，有許多新的知識點，商的定位、兩次試商、豎式的書寫等，學生對算法的掌握、算理的理解有困難，教學時充分利用學生已有的知識很經驗、通過自主探索、合作交流、主動獲取所學的知識。因此在教學中，我比較注重：

在教學本節課前，進行個別調查，除數是一位數的除法的口算方法熟練，筆算大多數學生不會，會寫的也寫錯。因此教學中先讓學生動手操作，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索，以達到自主理解算理為核心。如：教學“42÷2”時，利用學生熟練的口算經驗學習筆算，將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結合，降低新知學習的難度。并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義，從而掌握新的知識。

觀察平時的計算教學發現：有些學生機械模仿，有些學生會做不會說，言行不一致。除數是一位數的除法，在本節課中學生雖然看不出筆算的必要性，但它是后繼知識學習的基礎，學生有必要理解算理，方法掌握。所以在教學中，注重讓學生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再做什么，()展示思考過程。

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有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇七

1、毫米、分米的認識：

(1)會用厘米估計常見物體的長度，并在實際測量中引出長度單位毫米和分米。

(2)通過測量活動，實際感受1毫米和1分米大約有多長，會用毫米和分米作為長度單位進行估計。

(3)知道米、分米、厘米、毫米之間的進率，能根據具體情境選擇恰當的長度單位，會用這些長度單位進行測量。

(4)能完成有關的計算和應用，發展空間觀念和動手操作能力。

2、千米的認識：

(1)了解"千米"是比"米"大很多的長度單位，知道1千米大約有多長，并初步了解千米在生活中的應用。

(2)掌握千米和米之間的進率，能正確換算和計算，并能解決相關的實際問題。

3、噸的認識：

(1)了解"噸"是比"千克"大很多的質量單位，知道1噸大約有多重，了解質量單位"噸"在生活中的應用。

(2)掌握噸、千克、克之間的進率，能正確換算和計算，并能解決相關的實際問題。

(3)能估計一些常見物品的質量，能根據具體情境選擇恰當的質量單位。

1、加法：

(1)能結合具體情境，發展搜集信息、提出問題、解決問題的意識和能力。

(2)能在解決問題的過程中探索并掌握兩位數、三位數的連續進位加法的計算方法，知道筆算的算理和注意事項。

(3)能熟練完成兩位數、三位數的連續進位加法的計算，并能解決相關的實際問題。

(4)能結合具體情況進行估算，逐步掌握估算的基本方法，養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣。

2、減法：

(1)能從實際的情境中提取有用的數學信息，能根據信息提出恰當的數學問題。

(2)在解決問題的過程中經歷估算的`過程，并逐步學會合理、恰當的估算，能用估算的結果判斷計算結果的對錯。

(3)在解決問題的過程中探索并掌握三位數的連續退位減法的計算方法，知道筆算的算理和注意事項。

(4)能熟練完成三位數的連續退位減法的計算，并能解決相關的實際問題。

3、加減法的驗算：

(1)在解決實際問題的過程中理解加減法驗算方法的數學依據和意義，并熟練掌握加減法的驗算方法。

(2)能選擇恰當的方法對加減法進行驗算，并逐步養成對自己的計算進行驗算的好習慣。

1、四邊形：

(1)通過觀察、比較，直觀認識四邊形的特征，能利用特征辨別哪些圖形是四邊形。

(2)能在點子圖或方格紙中畫四邊形，能在釘子板上圍四邊形。

2、平行四邊形：

(1)結合生活情境，初步感知平行四邊形的特征，能辨別哪些圖形是平行四邊形。

(2)能在點子圖或方格紙中畫平行四邊形，能在釘子板上圍平行四邊形。

(3)滲透平行四邊形和長方形的聯系和區別。

3、周長：

(1)結合具體實物和圖形理解并準確掌握周長的概念，并能用數學語言描述給定圖形的周長。

(2)能用不同的方法測量或計算給定圖形的周長，能比較兩個圖形周長的大小。

4、長方形和正方形的周長：

(1)結合具體情境，探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法，感受數學在生活中的應用。

(2)能選擇恰當的方法熟練計算長方形和正方形的周長，并能在具體情境中解決相關的實際問題。

5、估計：

(1)在準確掌握長度單位的前提下，能合理、恰當的估測某線段或物體的長度(包括周長)。

(2)能利用估測的相關知識解決生活中的實際問題。

1、例1。

(1)在解決問題的過程中回顧除法的含義，并回顧除法各部分的名稱及含義，體會除法與生活的密切聯系。

(2)結合具體情境，經歷除法豎式抽象的過程，體會除法豎式每一步的實際含義，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。

2、例2。

(1)在具體情境中體會有余數除法與生活的密切聯系，理解有余數除法的意義，理解余數的含義。

(2)探索并掌握有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。

(3)能口算或用豎式計算有余數的除法，并能解決簡單的有余數除法的實際問題。

3、例3。

(1)在解決問題中進一步理解有余數除法和余數的含義，并進一步鞏固有余數除法的計算方法。

(2)經歷對許多有余數除法算式的觀察、分析過程，探索并掌握余數和除數之間的關系。

(3)能利用余數和除數之間的關系直接判斷有余數除法計算的正確性。

4、例4。

(1)能靈活利運用有余數除法的知識解決生活中的實際問題，發展應用意識。

(2)在解決實際問題的過程中理解"最多"、"至少"等詞語的含義，并學會用"去尾法"和"進一法"解決生活中的實際問題。

科學的學習方法和合理的復習資料能幫助大家更好的學好數學這門課程。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇八

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。

2、過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。

3、情感、態度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。

教學重、難點：

重點是以學生動手實驗為基礎，引導學生辨識水的特征，了解水的毛細現象與表面張力現象。

難點是引導學生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。

教學準備：1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學生分組實驗用品。

教學過程。

第一課時。

引入：

上節課我們通過對水的觀察，發現水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。

一、會“爬”的水。

師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：

(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發現了什么?

討論：這是一種什么現象?你在生活在還在哪里看到這些現象?

小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。

二、會“團結”的水。

(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。

學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?

(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。

教師演示實驗，學生觀察記錄。

師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

你見過生活中水的表面張力現象嗎?請你來給同學們說一說。

三、課堂小結。

第二課時。

導課：

上節課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續來認識水的神奇。

一、會噴射的水。

實驗：

用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?

出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

通過實驗和圖片觀察，你發現了水的神奇之處在哪里?

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

二、會“托舉”的水。

實驗：

小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。

你知道水還有其他什么本領嗎?

三、水溶解物質的性質探究。

動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許多物質。

試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

討論：還有哪些物質也能溶解在水里?

四、作業：

把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。

小學科學教案二：水能溶解多少物質。

【教學目標】。

科學概念目標。

1.水能溶解食鹽和小蘇打。

2.同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質量是不同的。

科學探究目標。

1.通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質量。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學態度目標。

學會使用對比的方法觀察實驗現象。

科學、技術、社會與環境目標。

感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務。

【教學重難點】。

重點：通過對比實驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

難點：設計對比實驗來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。

【教學準備】。

為學生準備：食鹽20g，平均分成8份;小蘇打20g，平均分成8份;裝有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊等。

教師準備：學生實驗材料一套、課件等。

【教學過程】。

一、聚焦。

1.出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。

2.引出小蘇打并簡單介紹。

3.出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。

提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎?

設計意圖：通過問題引入，喚起學生的前概念“水能溶解一些物質”，并進一步引發學生思考：物質在水中的溶解能力是無限的嗎?激起學生對“比較不同物質在水中的溶解能力”的探究興趣。

二、探索。

活動一：設計對比實驗。

2.引入對比實驗。

通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。

3.實驗設計，小組討論。

(1)對比實驗應該設置哪些實驗條件?

(2)怎樣取同樣多的水?

(3)食鹽和小蘇打每次放多少?

4.明確實驗方法。

(1)在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水;。

(2)分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打;。

(3)用攪拌棒攪拌至完全溶解;。

(4)重復第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

5.引導學生進一步思考。

在做實驗時，為什么要一份一份地加入?

若某一份沒有全部溶解，份數如何計算?

6.出示實驗記錄單。

活動二：探究溶解能力。

1.出示實驗材料。

2.出示實驗提示。

(1)明確分工，相互合作。

(2)輕輕攪拌，不要溢水。

(3)沒有溶解，不算一份。

3.分發材料，小組觀察，教師指導。

4.引導學生思考以下問題。

50毫升水中溶解了多少份食鹽?多少份小蘇打?

食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎?

設計意圖：對于剛上三年級的學生來說，讓他們直接設計對比實驗還是有一定難度的。因此，設計實驗時，教師要一步一步引導學生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實驗的重點和難點，可以為學生后續規范地進行對比實驗打好基礎。

三、拓展。

1.拓展資料。

不同的物質在水中的溶解能力是不同的。

在溫度等條件發生變化時，同一物質的溶解能力也有變化。

2.課后實驗。

廚房中有許多物質都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

哪一種物質的溶解能力比較強?如果想在家里做實驗，我們可以怎么做呢?

設計意圖：讓學生從課堂的實驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續研究，促進學生進一步了解溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

小學科學教案三：動物怎樣過冬。

教學目標：

通過多層次的觀察和提問，認識季節變化對動物的影響。

教學準備：

蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。

教學過程：

一、觀察與提問。

1、觀察提問。

“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎上，更宏觀的觀察活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。

小螞蟻在找什么朋友?

找到的都是那些朋友?

朋友們在干什么?

其他動物是怎樣過冬的?

小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學家記錄本”上，并與同學們互相交流。

2、分類。

同學們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發現了什么?

動物們過冬的方式有什么不同?

讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧!

動物的過冬方式可以分為幾類?你們是怎樣考慮的?

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……。

備糧：螞蟻……。

南飛：大雁……。

換毛：貓、狐貍……。

3、游戲：卡片競答。

每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的，看誰知道得最多。

4、角色扮演。

通過學生喜歡的活潑的方式，激發對已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發熱愛生命的情感。

我們來排練一個小節目，扮演準備過冬的動物。

看那一小組的表演最棒!

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇九

要上好一節計算課并不容易。在本節課中，有許多新的知識點，商的定位、兩次試商、豎式的書寫等，學生對算法的掌握、算理的理解有困難，教學時充分利用學生已有的知識很經驗、通過自主探索、合作交流、主動獲取所學的知識。因此在教學中，我比較注重：

在教學本節課前，進行個別調查，除數是一位數的除法的口算方法熟練，筆算大多數學生不會，會寫的也寫錯。因此教學中先讓學生動手操作，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索，以達到自主理解算理為核心。如：教學“42÷2”時，利用學生熟練的口算經驗學習筆算，將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結合，降低新知學習的難度。并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義，從而掌握新的知識。

觀察平時的計算教學發現：有些學生機械模仿，有些學生會做不會說，言行不一致。除數是一位數的除法，在本節課中學生雖然看不出筆算的必要性，但它是后繼知識學習的基礎，學生有必要理解算理，方法掌握。所以在教學中，注重讓學生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再做什么，()展示思考過程。

“商中間或末尾有0的除法”是學生對除數是一位數的筆算除法的方法、格式都比較熟悉了。所以在教學中，我主要讓學生采用嘗試、探究、討論的方法自己學習計算方法，通過交流、討論明白當除到被除數的某一位上不夠商1就商0。同時在用豎式書寫時，這個過程可以省略。力圖繼續滲透可以利用舊知學新知的遷移能力，培養學生“會學”的能力。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇十

今天的科學課上，老師告訴我們要做一個實驗，并且拿出一些實驗材料，還做了一些簡單的介紹。我們聽了都欣喜若狂地等待著實驗的到來。

我們小組開始做點亮小燈泡的實驗了。只見邵青璇麻利地拿出電池，將它裝進了電池盒。丁家成則小心翼翼地拿著導線，進行連接。我和蔡雨桐仔細地對照書上的線路圖，隨時糾正弄錯的地方。就這樣，我們把線路連起來了。

可是不知為什么，當我們把開關按下去之后，那小燈泡卻頑皮地眨了眨眼睛，就又莫名其妙地滅了。我們都疑惑極了，愣愣地看著它。丁家成說：“哎呀，怎么搞的?會不會是開關有問題呀?”說著，他伸手弄起了開關。可是那小燈泡一點也不理會，仍舊不發亮。丁家成生氣地砸起了桌子，暴跳如雷，大吼道：“我不管了!”蔡雨桐想了想，說：“會不會是線路連接不對呀?”邵青璇聽了，謹慎地將線動了動，終于小燈泡亮了起來。我們都歡呼雀躍，丁家成甚至興奮得跳了起來，大家都沉浸在成功的喜悅之中。

可是我總覺得這小燈泡實在太暗了，于是提出一個建議：不如用兩節電池來點亮小燈泡。組長接受了我的建議，讓我和蔡雨桐一直拿著導線，丁家成迫不及待地按下了開關。小燈泡好像明白了我們的意圖，發出了耀眼的光芒，猶如一顆星星在閃爍著。哇，我們都小心翼翼地圍著小燈泡看，因為它寄托了我們的失望和歡樂。

從這次實驗中，我們明白了只有細心和耐心地做事情，才有可能成功!

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇十一

(1)通過觀察、比較，直觀認識四邊形的特征，能利用特征辨別哪些圖形是四邊形。

(2)能在點子圖或方格紙中畫四邊形，能在釘子板上圍四邊形。

(1)結合生活情境，初步感知平行四邊形的特征，能辨別哪些圖形是平行四邊形。

(2)能在點子圖或方格紙中畫平行四邊形，能在釘子板上圍平行四邊形。

(3)滲透平行四邊形和長方形的聯系和區別。

(1)結合具體實物和圖形理解并準確掌握周長的概念，并能用數學語言描述給定圖形的周長。

(2)能用不同的方法測量或計算給定圖形的周長，能比較兩個圖形周長的大小。

(1)結合具體情境，探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法，感受數學在生活中的應用。

(2)能選擇恰當的方法熟練計算長方形和正方形的周長，并能在具體情境中解決相關的實際問題。

(1)在準確掌握長度單位的前提下，能合理、恰當的估測某線段或物體的長度(包括周長)。

(2)能利用估測的相關知識解決生活中的實際問題。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇十二

修改病句：

一、病句：

就是指句子不完整或句子詞語之間的聯系有毛病的句子。

二、一般病句類型：

1、成分殘缺。一個完整的句子應該是“枝葉”齊全，意思完整明確。

例1：“這種不愛護公物應該受到批評。”——這一句中缺少主心語，應在“公物”后面添上“的行為”三個字。

例2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子。”——這一句第二分句缺少謂語中心語(謂語動詞)，應在“一頂”前添上“戴著”二字。

2、用詞不當。用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。

例1：“她喜歡一個人在平靜的環境里看書。”——應將“平靜”改為“安靜”。

例2：“校園里屹立著一棵棵白楊樹。”——應將“屹立”改為“挺立”。

例3：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升。”——應將“鮮紅”改為“鮮艷”。

3、搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。

例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起。”——應去掉“光”字。

例2：“中國殘疾人藝術團在2005年春節聯歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評。”——應將“接受”改為“受到”或“得到”。

4、語義重復。語義重復就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現使用，造成句子的表意重復啰嗦。

例1：“上課時，同學們都全神貫注、聚精會神地聽講。”——去掉“全神貫注”或“聚精會神”。

例2：那個房間非常寬敞得很。——去掉“非常”或“得很”。

例3：松樹屹立在陡峭的險峰上。——去掉“陡峭的”或將“險峰”改為“山峰”。

例4：那個三條邊的三角形畫好了。——去掉“那個三條邊的”。

5、歸類不當。歸類不當是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。

例1：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙，我都很喜歡。”——應去掉《兒童時代》，或者將“報紙”改為“報刊”。

例2：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡。”——應去掉“和南京長江大橋”。

6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。

例如：

例1：“開班會前三分鐘，全班同學基本上全部到齊了。”——應去掉“基本上”或“全部”。

例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”——應將“傍晚”去掉，或者將“一夜”改為“一場”。

7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。

例1：“我們必須發揚和堅持刻苦學習的精神。”——應將“發揚和堅持”改為“堅持和發揚”。

例2：“同學們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊伍向大操場走去。”——應將“邁著整齊的步伐”與“排著整齊的隊伍”的次序對換。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇十三

科學概念：

樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。

情感、態度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

【教學的重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學的難點】比較討論樹木的相同之處。

【教學的準備】。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學的過程】。

一、觀察樹木的方法。

二、觀察記錄一棵樹。

三、整理我們的觀察記錄。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇十四

(1)能結合具體情境，發展搜集信息、提出問題、解決問題的意識和能力。

(2)能在解決問題的過程中探索并掌握兩位數、三位數的連續進位加法的計算方法，知道筆算的算理和注意事項。

(3)能熟練完成兩位數、三位數的連續進位加法的計算，并能解決相關的實際問題。

(4)能結合具體情況進行估算，逐步掌握估算的基本方法，養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣。

(1)能從實際的情境中提取有用的數學信息，能根據信息提出恰當的數學問題。

(2)在解決問題的過程中經歷估算的過程，并逐步學會合理、恰當的估算，能用估算的結果判斷計算結果的對錯。

(3)在解決問題的過程中探索并掌握三位數的連續退位減法的計算方法，知道筆算的算理和注意事項。

(4)能熟練完成三位數的連續退位減法的計算，并能解決相關的實際問題。

(1)在解決實際問題的過程中理解加減法驗算方法的數學依據和意義，并熟練掌握加減法的驗算方法。

(2)能選擇恰當的方法對加減法進行驗算，并逐步養成對自己的計算進行驗算的好習慣。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇十五

【教學目標】。

科學概念：

樹是活植物，生長在一定環境里，是有生命物體。

過程與方法：

初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。

用簡單詞語記錄觀察結果。

情感、態度、價值觀：

懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。

發展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。

在觀察過程中，培養與他人合作習慣。

【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。

【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】。

分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】。

一、引言。

2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上大樹。

1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹哪些特點？（你能發現幾點？）。

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得信息。）。

三、回憶中大樹。

2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經看到過什么？

4.學生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）。

5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。

四、觀察真正大樹。

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助工具等）。

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發現。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。）。

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）。

4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續觀察不同樹。

第二課校園樹木。

【教學目標】。

科學概念：

樹整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定環境里，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實物來補充語言描述不足。

情感、態度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到現象，能繼續關注樹木變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學難點】比較討論樹木相同之處。

【教學準備】。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學過程】。

一、觀察樹木方法。

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）。

3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）。

4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）。

二、觀察記錄一棵樹。

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）。

2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）。

3.讓我們一起來把觀察到內容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。

三、整理我們觀察記錄。

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

不同樹有什么相同和不同？

4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你意外發現都記錄下來，同時把精彩發現張貼于科學學習欄目內。（對總結內容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）。

樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙結果實不一樣葉片不一樣……。

板書設計：樹相同之處：

它們都長在泥土里。

都需要陽光、水。

都有樹干、樹皮。

都有樹葉、果實。

第三課大樹和小草。

【教學目標】。

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。

【教學重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。

【教學難點】看懂維恩圖表達方式。

【教學準備】。

分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。

【教學過程】。

一、認識常見小草。

2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草。

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）。

4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草。

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質莖，像狗尾草一樣莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。

四、整理相同和不同。

1.比較匯報內容：總結大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內。（這是教學重點）。

3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內涵梳理還得從學生實際出發。）。

第四課觀察水生植物。

【教學目標】。

科學概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

情感、態度、價值觀：

培養研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。

【教學難點】探究水生植物適應水生環境結構特點。

【教學準備】。

分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學過程】。

一、認識常見水生植物。

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。

二、觀察水葫蘆和金魚藻。

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻。

四、比較水葫蘆和狗尾草。

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）。

第五課植物葉。

【教學目標】。

科學概念：

樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。

植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統計撿到樹葉數量和樹葉種數；根據一定判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

情感、態度、價值觀：

發展研究樹葉興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處態度和意識。

【教學重點】開展觀察葉生命現象活動，建構起葉也是有生命科學概念。

【教學難點】是否是同一種樹葉判斷。

【教學準備】。

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長樹枝。

【教學過程】。

一、統計收集到樹葉。

二、觀察比較樹葉。

1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發現不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉生命特征。

1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。

3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們葉同樣也有生長和衰老完整過程。

第六課植物發生了什么變化。

【教學目標】。

科學概念：

植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。

植物變化是生命體特征之一。

過程與方法：

能用測量方法比較葉大小，能用數據記錄植物變化。

情感、態度、價值觀：

能夠關注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學重點】觀察記錄描述植物變化。

【教學難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學準備】。

分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

教師準備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

【教學過程】。

一、怎樣觀察植物變化。

我們知道，春暖花開季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園里植物發生了什么變化？（可結合第2課課外作業及學生精彩發現激發學生探究欲。）。

討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？

數數每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？

二、觀察葉生長變化。

可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物莖、葉。

1、活動：根據討論結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）。

2、交流：匯報我們觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？

四、記錄一種植物變化情況。

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發生了什么變化？

第七課植物共同特點。

【教學目標】。

科學概念：

植物按生存環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽光、空氣和營養。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長在一定環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

過程與方法：

運用比較方法獲得有關共同特征認識。

情感、態度、價值觀：

通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規律。

【教學重點】了解植物一些共同特點。

【教學難點】通過閱讀資料來總結植物一些特征。

【教學準備】。

教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

【教學過程】。

一、比較陸生植物和水生植物。

1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

陸生植物水生植物。

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀p21“植物需要陽光”。

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？

二、了解植物一生。

思考：植物一生經歷了哪些變化？

請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？

種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命特征。

交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點。

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

交流：我們認為，植物都生長在一定環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。

總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）結構特征等。（這樣歸納總結一定要基于學生發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇十六

(1)在解決問題的過程中回顧除法的含義，并回顧除法各部分的名稱及含義，體會除法與生活的密切聯系。

(2)結合具體情境，經歷除法豎式抽象的過程，體會除法豎式每一步的實際含義，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。

(1)在具體情境中體會有余數除法與生活的密切聯系，理解有余數除法的意義，理解余數的含義。

(2)探索并掌握有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。

(3)能口算或用豎式計算有余數的除法，并能解決簡單的有余數除法的實際問題。

(1)在解決問題中進一步理解有余數除法和余數的含義，并進一步鞏固有余數除法的計算方法。

(2)經歷對許多有余數除法算式的觀察、分析過程，探索并掌握余數和除數之間的關系。

(3)能利用余數和除數之間的關系直接判斷有余數除法計算的正確性。

(1)能靈活利運用有余數除法的知識解決生活中的實際問題，發展應用意識。

(2)在解決實際問題的過程中理解"最多"、"至少"等詞語的含義，并學會用"去尾法"和"進一法"解決生活中的實際問題。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇十七

近義詞：

突然(忽然)大致(大概)試驗(實驗)漸漸(緩緩、慢慢)。

創造(發明)不得不(只好)欣賞(觀賞)馬上(立即)。

鼓勵(鼓舞)依然(仍然)使勁(用力)觀察(打量)。

似乎(好像)引人注目(惹人注意)旅行(旅游)。

專門(特地)研究(鉆研)迎候(等候)。

驕傲(傲慢)盼望(希望)推測(猜測)。

反義詞：

粗——細、尾——頭、張開——合上、頂——底。

低——高、誠實——說謊、勇敢——懦弱、失信——守信。

異——同、遙遠——附近、深——淺、緊——松、沉——浮。

內——外、醒——睡、濕——干、嫩——老、強——弱。

準確——錯誤、阻力——動力、超常——失常、迎——送。

輕——重、清——濁、上升——下降、黑暗——光明。

遼闊——狹窄、橫——直、貴——賤、斷——連、軟——硬。

果然——居然、難——易、敵人——朋友、傲慢——謙虛。

丑陋——美麗、愚蠢——聰明、普通——特別、窄——寬。

淡——濃、仰望——俯視、嚴寒——炎熱、蘇醒——昏睡。

浪費——節省、清閑——忙碌、參加——退出、緊張——輕松。

長處——短處、亂成一團——井井有條、勝利——失敗。

難過——開心、危險——安全、不假思索——猶豫再三。

激動——平靜、給予——索取、擔心——放心、寬裕——貧困。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇十八

1、磁鐵(能吸引鐵的性質)叫磁性。磁鐵隔著(一些物體)也能吸鐵。

2、磁鐵(不一定是鐵)做的;磁鐵有(各種形狀)，因為它們有不同的用途。

3、磁鐵上(磁力最強)的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。指北的磁極叫北極(用字母n表示)，指南的磁極叫南極(用字母s表示)。

4、兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。當兩塊磁鐵相互靠近時，(同極相互相斥，異極相互相吸)。

5、辨認鐵制品，(使用磁鐵檢測)比用眼看更可靠。

6、一般情況下，磁鐵的磁力大小是(固定)的。

7、把兩塊磁鐵吸合在一起，磁力會(增強)，把相互排斥的兩塊磁鐵結合在一起，磁力會(減弱)。

8、指南針是利用(磁鐵)指示方向的儀器。

9、20xx多年前，人們把(天然磁石)制成勺形，放在一個光滑的銅盤上，銅盤上刻著方向，輕輕轉動勺子，當它停止轉動后，(勺柄總是指向南方)，人們稱它為(司南)，這就是世界上最早的指南針了。

10、用指南針定方向的方法是：

11、做指南針可以用磁懸浮列車就是利用(相同磁極相互排斥的磁力)懸浮起來的。

12、磁鐵具有什么性質?

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇十九

好句積累(要求背誦、能填空默寫重點詞語)。

1課：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著雪絨花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。

同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……。

2課：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

3課：

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!

園地一：古詩《小兒垂釣》。

園地二：名人名言讀讀背背。

聰明在于學習，天才在于積累。(列寧)。

世上無難事，只要肯攀登。(*)。

為中華之崛起而讀書。(*)。

任何成就都是刻苦勞動的結果。(宋慶齡)。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇二十

原文：

清明。

唐代：杜牧。

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

譯文：

江南清明時節細雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂。

借問當地之人何處買酒澆愁?牧童笑而不答遙指杏花山村。

注釋：

清明：二十四節氣之一，在陽歷四月五日前后。舊俗當天有掃墓、踏青、插柳等活動。宮中以當天為秋千節，坤寧宮及各后宮都安置秋千，嬪妃做秋千之戲。

紛紛：形容多。

欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。這兩句是說，清明時候，陰雨連綿，飄飄灑灑下個不停;如此天氣，如此節日，路上行人情緒低落，神魂散亂。

借問：請問。

杏花村：杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。受此詩影響，后人多用“杏花村”作酒店名。

創作背景：

此詩首見于南宋初年《錦繡萬花谷》注明出唐詩，后依次見于《分門纂類唐宋時賢千家詩選》、明托名謝枋得《千家詩》、清康熙《御選唐詩》。《江南通志》載：杜牧任池州刺史時，曾到過杏花村飲酒，詩中杏花村指此。附近有杜湖、東南湖等勝景。

作者簡介：

杜牧(公元803-約852年)，字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年(今陜西西安)人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。

原文：

元日。

宋代：王安石。

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

譯文：

爆竹聲中舊的一年已經過去，迎著和暖的春風開懷暢飲屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，都把舊的桃符取下換上新的桃符。

注釋：

元日：農歷正月初一，即春節。

爆竹：古人燒竹子時使竹子爆裂發出的響聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，逝去。

屠蘇：“指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時的一種習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。

千門萬戶：形容門戶眾多，人口稠密。曈曈：日出時光亮而溫暖的樣子。

桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯。

創作背景：

此詩作于王安石初拜相而始行己之新政時。為擺脫宋王朝所面臨的政治、經濟危機以及遼、西夏不斷侵擾的困境，1068年，宋神宗召王安石“越次入對”，王安石即上書主張變法。次年任參知政事，主持變法。同年新年，王安石聯想到變法伊始的新氣象，有感創作了此詩。

賞析：

這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情。

首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬象更新的景象。

王安石不僅是政治家，還是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。

作者簡介：

王安石(1012月18日-1086年5月21日)，字介甫，號半山，謚文，封荊國公。世人又稱王荊公。漢族，北宋撫州臨川人(今江西省撫州市臨川區鄧家巷人)，中國北宋政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。歐陽修稱贊王安石：“翰林風月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先。”傳世文集有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等。其詩文各體兼擅，詞雖不多，但亦擅長，且有名作《桂枝香》等。而王荊公最得世人哄傳之詩句莫過于《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

語文學習方法技巧。

做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學習方法。

“最有價值的知識是關于方法的知識。”在未來社會里，“文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”因此，對學生進行有關學習方法的指導是十分必要的。語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的。

關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。

關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。

如：字詞的學習方法有：運用漢字的構造規律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。

句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。

篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇二十一

1、描定天氣：

風和日麗、秋高氣爽、陽光明媚、天寒地凍、烈日炎炎、驕陽似火、天高云淡。

雨過天晴、暴風驟雨、傾盆大雨、一葉知秋、鵝毛大雪、電閃雷鳴。

2、描寫友誼：情同手足、手足情深、肝膽相照、莫逆之交、深情厚誼、情投意合。

3、與夏天有關的古詩名句。

萬壑樹參天，千山響杜鵑。(王維)。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)。

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。(王建)。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)。

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)。

4、和思想有關的諺語。

繩在細處斷，冰在薄處裂。

親身下河知深淺，親口嘗梨知深淺。

莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。

花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。

5、和氣象有關的農諺。

日落胭脂紅，無雨必有風。

夜里星光明，明朝依舊晴。

有雨山戴帽，無雨山沒腰。

今夜露水重，明天太陽紅。

久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

6、與友誼有關的名句。

海內存知己，天涯若比鄰。(送給即將分手的朋友)。

海上生明月，天涯共此時。(張九齡)。

久旱逢甘雨，他鄉遇故知。(汪洙)。

歲寒知松柏，患難見真情。(送給同甘共苦的朋友)。

千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)。

7、歇后語。

八仙過海——各顯神通。

孫悟空大鬧天宮——慌了神。

包公斷案——鐵面無私。

姜太公釣魚——愿者上鉤。

張飛穿針——粗中有細。

韓信點兵——多多益善。

8、與時間有關的格言。

花有重開日，人無再少年。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一日之計在于晨，一年之計在于春。

9、與月亮有關的詩句。

小時不識月，呼作白玉盤。

月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉明。

峽深明月夜，江靜碧云天。

10、重點古詩。

(1)《望廬山瀑布》。

望廬山瀑布。

李白。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

最新的小學二年級語文下冊古詩復習要點：《望廬山瀑布》是唐朝詩人李白寫的，這首詩是作者看到廬山瀑布時寫的，整首詩盡情地抒發了作者對大自然的贊美之情。李白又被人們稱為詩仙，我們知道《靜夜思》、《贈汪倫》、《望天門山》也是他寫的。

(2)《絕句》。

絕句。

杜甫。

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

《絕句》是唐朝詩人杜甫寫的。這首詩描寫的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的春色。詩中一共描寫了六種景物――黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船，提到了四種顏色，分別是黃、翠、白、青。杜甫又被人們稱為詩圣，我們還知道《春夜喜雨》、《絕句二首》、《江畔獨步尋花》也是他寫的。

(3)《草》草。

白居易。

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，凄凄滿別情。

《草》是唐朝的大詩人白居易寫的，他寫這首詩時才16歲。《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了草頑強的生命力，詩中贊美小草頑強生命力的句子是‘野火燒不盡，春風吹又生’。

有趣的科學知識小學三年級（專業22篇）篇二十二

東南與西北相對，西南與東北相對。位置是相對的，不是絕對的。判斷位置時現要弄清楚是以誰為標準。

2、地圖通常是按上北、下南、左西、右東來繪制的。

1、一位數除整十、整百、整千數的口算。

(1)利用“表內除法計算”

(2)想乘算除。

2、一位數除幾百幾十幾數或幾千幾百數的口算。

(被除數前兩位能被一位數整除時)用被除數的前兩位除以一位數，在得數的末尾添上與被除數末尾同樣多的0。

3、口算時的注意事項。

(1)0除以任何數(0除外)都等于0；

(2)0乘以任何數都得0；

(3)0加任何數都得任何數本身；

(4)任何數減0都得任何數本身。

4、筆算除法的順序：確定商的位數，試商，檢查，驗算。

5、一位數除兩、三位數的筆算方法。

先從被除數的最高位除起，如果最高位不夠商1，就看前兩位，而除到被除數的哪一位，就要把商寫在那一位上，假如不夠商1，就在這一位商0；每次除得的余數都要比除數小，再把被除數上的數落下來和余數合起來，再繼續除。

6、除法的驗算方法。

沒有余數的除法的驗算方法：商×除數=被除數。

有余數的除法的'驗算方法：商×除數+余數=被除。

7、三位數除以一位數的估算方法。

除數不變，把三位數看成幾百幾十數或整百數，再用口算除法的基本方法進行計算。

1、經過的天數的計算。

結束時間—開始時間+1。

2、計算經過時間，就是用結束時刻減開始時刻。

結束時刻-開始時刻=時間段(經過時間)。

3、時間與時刻的區別。

時間是一段，時刻是一個點。

1、口算乘法。

(1)兩位數乘一位數的口算。

把兩位數分成整十數和一位數，用整十數和一位數分別與一位數相乘，最后把兩次乘得的積相加。

(2)整百整十數乘一位數的口算。

先用整百數乘一位數，再用整十數乘一位數，最后把兩次乘得的積相加。

先用整百整十數的前兩位與一位數相乘，再在乘積的末尾添上一個0。

(3)兩位數乘整十數的口算。

先用這個兩位數與整十數十位上的數相乘，然后在積的末尾添上一個0。

2、筆算乘法。

先把第一個因數同第二個因數個位上的數相乘，再與第二個因數十位上的數相乘(積與十位對齊)，最后把兩個積加起來。

1、小數的意義。

像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5這樣的數叫做小數。小數是分數的另一種表現形式。

2、小數的認、讀、寫。

限于小數部分不超過兩位的小數。整數部分按整數的讀法(幾百幾十幾)。小數部分，按順序依次讀出每一位上的數字，有幾個0就讀幾個零。

3、比較兩個小數的大小。

先比較小數的整數部分，整數部分大的數就大，如果整數部分相同就比較小數的小數部分，小數部分要從小數點后最高位比起。

4、計算小數加、減法。

小數點對齊，也就是相同數位對齊，再按照整數加、減法的計算方法進行計算，最后在得數里點上小數點，使它與橫線上的小數點對齊。