每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字七教學(xué)實(shí)錄篇一
一、教材分析
《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字，即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字。課文首先通過生動(dòng)形象的圖畫來揭示會(huì)意字的特點(diǎn)，還附有一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語言環(huán)境。筆者把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在看圖識(shí)字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)本課的象形字、會(huì)意字，初步認(rèn)識(shí)其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨(dú)立識(shí)字的能力。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營造寬松平等的教學(xué)氛圍，將小詩的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復(fù)誦讀演練，加深對(duì)漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，能正確美觀書寫，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、拓寬學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣
4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。?????
三、教學(xué)準(zhǔn)備
低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑有趣的識(shí)字環(huán)境，在課前準(zhǔn)備了精美的多媒體課件。課前，教師給學(xué)生講解漢字的來源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代的文字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。
四、教學(xué)過程
一、動(dòng)畫導(dǎo)詩，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放多媒體動(dòng)畫，展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。
2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，播放錄音
3、你也借助拼音放聲讀一讀！
4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。
二、聯(lián)系生活，認(rèn)讀生字
1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)（帶拼音）
這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流
小結(jié)：處處留心皆學(xué)問。大家都是有心人，善于從生活中學(xué)習(xí)，真了不起！
2、在課堂上，學(xué)習(xí)漢字有哪些方法？(讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義)
放聲讀讀這些字，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。?
3、你覺得哪個(gè)字難讀？
交流重點(diǎn)：耳、深、側(cè)??? 領(lǐng)讀，齊讀
4、把拼音帽子摘去還會(huì)讀嗎？同位互讀；開火車讀；
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形
我們讀準(zhǔn)了字音，接著要怎樣學(xué)習(xí)漢字？（記住字形，理解字義）
（一）仔細(xì)觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）學(xué)生探究規(guī)律，記憶字形：
1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠(yuǎn)流長。
古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的漢字還有哪些？
2、停：從字形上，你知道什么意思？“亭”、“停”這兩個(gè)字都讀ting，意思完全不同。練習(xí)組詞
3、演示：這是古時(shí)候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個(gè)字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞 看到這個(gè)字，你能想到什么意思？
兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！
4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？
（三）小結(jié)方法：小朋友看圖識(shí)字，記住了字形，理解了字義，真會(huì)學(xué)習(xí)！
四、誦讀小詩，鞏固生字
1、小詩去掉拼音，練習(xí)讀得正確流利。
2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？
從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？
理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲
3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！
多種形式練習(xí)感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動(dòng)聽。
五、指導(dǎo)書寫，描仿入體
1、仔細(xì)觀察，你覺得哪個(gè)字最難寫，要提醒小朋友注意什么？
2、指生交流
亭：上下結(jié)構(gòu)，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。
3、老師范寫
4、回憶寫字要點(diǎn)，學(xué)生描寫
5、教師巡視，輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
六、布置作業(yè)：
生活中漢字無處不在，這節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節(jié)課再來交流。
板書設(shè)計(jì)：???? 識(shí)字7?????????????? 亭??? 聞
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字七教學(xué)實(shí)錄篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課：：7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確的書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美
1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）
過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2.出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉(xiāng)。）
3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)教學(xué)）
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀
2)蘆葦（在圖上指出來）認(rèn)讀你能來介紹一下嗎？
3)荷塘認(rèn)讀
4）塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下
過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示實(shí)物 “菱”）認(rèn)識(shí)嗎？介紹一下
出示：菱藕（認(rèn)讀）
5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了
認(rèn)讀：夕陽歸舟
小朋友，你們想象一下，這時(shí)漁船上的漁夫在干什么？想什么？
相機(jī)出示：漁民們滿載而歸，放聲歌唱
6)過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月亮就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉(xiāng)圖）
出示：燈火月光（認(rèn)讀）
4.指導(dǎo)朗讀
過過渡：（兩幅圖都出現(xiàn)）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？
1)那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識(shí)字）
2)小朋友們真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個(gè)一個(gè)小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）
3)指名讀，師生評(píng)議。
5.指導(dǎo)感情朗讀
1)小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）
2)讀得好嗎？老師讀的時(shí)候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）
3)指名讀，師生評(píng)議
4) 齊讀真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM(jìn)了美麗的金秋水鄉(xiāng)
三、學(xué)寫字
蘆、葦、夕
1、 讀一讀
2、說說你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
3、 自學(xué)字的筆順，告訴孩子怎么把這個(gè)字寫漂亮？
4、 學(xué)生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字
2.朗讀全文
二、練習(xí)說話
1.以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話
敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜
2.練說
填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。
3.小組合作交流
三、指導(dǎo)背誦
四、教學(xué)寫字
1、煙歸 歌 燈
2.讀一讀，怎么記？
3.教授偏旁“火”、“欠”
4.按筆順描紅
5.完成《習(xí)字冊(cè)》
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字七教學(xué)實(shí)錄篇三
一、導(dǎo)課：
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字，誰能說一說你平時(shí)都有哪些好的識(shí)字方法呢？（指名說）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7，請(qǐng)同學(xué)們伸出手來跟老師一起寫（師板書識(shí)字7，生書空），通過學(xué)習(xí)識(shí)字7，我們會(huì)學(xué)到一種新的、很有趣的識(shí)字方法。
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)文中生字，了解會(huì)意字識(shí)字方法。
1.通過“停”字，初步了解會(huì)意字構(gòu)字方法。
（投影出示小亭子圖片）請(qǐng)看，圖片上畫著什么？（指名說）你能猜讀出這個(gè)字嗎？（指名讀）
（投影出示“亭”字）說一說你為什么這樣讀？
（投影：小亭子旁邊走來一個(gè)人）請(qǐng)看，小亭子的旁邊來了個(gè)人，他到亭子邊不走了，這個(gè)人和這個(gè)小亭子又組成了一個(gè)新字（投影：“停”）那你說這個(gè)字應(yīng)該讀什么？（指名讀）為什么這樣讀呢？（指名回答）平時(shí)你在哪些詞中用到過或者看到過這個(gè)字？（指名說）
2.認(rèn)讀“鳴”和“聞”，進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字方法。
同學(xué)們可真聰明，根據(jù)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就能讀出這個(gè)字，這里還有兩個(gè)字，想一想你能不能根據(jù)剛才“停下”的“停”的方法讀出它們，并說一說為什么這樣讀。（投影出示：鳴和聞的圖片和字）（指名讀）
（生讀“鳴”）你讀得很對(duì)，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。很多動(dòng)物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個(gè)特定的詞語來表示。你知道老虎叫怎么說嗎？（虎嘯），獅子叫呢？（獅吼）。還有很多動(dòng)物的叫都有個(gè)特定的詞，課后你可以查一查資料或者問一問大人，還有哪些詞表示動(dòng)物的叫。
（生讀 “聞”）對(duì)！“聞”的一個(gè)意思就是用耳朵聽。想一想你在哪里見到過這個(gè)字？（指名說）
根據(jù)學(xué)生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中“聞”的意思。
（投影出示：停、鳴、聞）剛才我們認(rèn)的這三個(gè)字都是“會(huì)意字”（板書）。
3.借助小詩認(rèn)讀《識(shí)字7》中的生字。
現(xiàn)在我把這幾個(gè)字放到了一首小詩中，這首小詩中除了剛才認(rèn)的這幾個(gè)字，還有幾個(gè)生字，請(qǐng)你自己讀一讀小詩，比一比誰能既快又準(zhǔn)地認(rèn)會(huì)這幾個(gè)字。（投影出示生字帶音節(jié)的小詩）（生自由認(rèn)讀）
（投影出示生字：亭停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)）現(xiàn)在老師把這些生字從小詩中拿出來了，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？（自由讀、男女比賽讀、指名讀、同桌互查讀。）
（投影出示不帶音節(jié)的小詩）你看，老師又把這些字寶寶送回小詩中了，你還能讀下這首小詩來嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）
4.評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表格。
《識(shí)字7》我們學(xué)完了，下面來盤點(diǎn)一下我們的收獲吧！請(qǐng)數(shù)一數(shù)這一課中的這些生字你認(rèn)會(huì)了幾個(gè)。你認(rèn)會(huì)了幾個(gè)就在你的盤點(diǎn)表中填上幾個(gè)笑臉。（生自由填寫）
（二）課外識(shí)字拓展，幫學(xué)生掌握會(huì)意字的幾種識(shí)字方法。
剛才《識(shí)字》7中的生字同學(xué)們都認(rèn)會(huì)了，我們也學(xué)到了一種新的識(shí)字方法——會(huì)意識(shí)字，下面我們就用這種方法進(jìn)行猜字大闖關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中誰猜對(duì)的字多，誰就是活動(dòng)的獲勝者，獲勝者會(huì)得到你喜歡的小貼畫的。（出示小貼畫給學(xué)生看），你們有沒有信心過關(guān)？
1.闖第一關(guān)
（1）（投影）第一關(guān)：看物體猜字和看動(dòng)作猜讀字。
（拿出毛筆）看到它你能猜出什么字？（指名回答）為什么這樣猜？
根據(jù)學(xué)生的回答板書“筆”。（生齊讀）
出示：一個(gè)尖尖的物體。剛才我們是根據(jù)毛筆的材料猜的，這次，我們根據(jù)這個(gè)物體的形狀來猜一個(gè)字。（指名猜）說說你這樣猜的原因是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書“尖”。
同學(xué)們真聰明，我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)字。（生齊讀）
剛才是看物體猜字。這里有五個(gè)字（投影出示：看、從、拿、掰、歪）老師在前面做動(dòng)作，你說一說是做的第幾個(gè)字的動(dòng)作，并且根據(jù)動(dòng)作讀出這個(gè)字。師（分別做動(dòng)作，生根據(jù)動(dòng)作猜字讀字。）
（2）評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表格。
第一關(guān)我們順利闖過，你又有哪些收獲呢？我們來盤點(diǎn)一下。數(shù)一數(shù)你共猜對(duì)和猜讀對(duì)了幾個(gè)字，就給自己得上幾個(gè)笑臉。
生自由填寫盤點(diǎn)表格。
2.闖第二關(guān)
（1）（投影出示）第二關(guān)：看圖猜字
第二關(guān)比第一關(guān)要難得多，你們有沒有信心闖過去？
（投影出示：“森、明、坐、鮮、滅、休、采、災(zāi)”的圖片）一幅圖片代表一個(gè)字，你仔細(xì)看這些圖片，想一想你能猜出哪幾個(gè)字，并說一說你猜這個(gè)字的理由。（生分別猜字）
對(duì)于較難猜的“采”、“災(zāi)”、“滅”，可以給學(xué)生以提示。
同學(xué)們可真了不起，這么難的字都能猜到。我們?cè)賮碜x一讀這些字，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎。（投影出示“森、明、坐、鮮、滅、休、采、災(zāi)”）（開火車讀）
（2）評(píng)價(jià)：指導(dǎo)填寫評(píng)價(jià)表。
數(shù)一數(shù)你剛才猜對(duì)了幾個(gè)字，就給自己得上幾個(gè)笑臉。
生自由填寫盤點(diǎn)表格。
3.闖第三關(guān)
（1）（投影出示：）第三關(guān)：聽故事猜字
師講故事：前有個(gè)有錢人的孩子，他從小就不干活，后來爸爸媽媽去世了，他很快就把家里的錢花光了。一天，他在院子里散步，看見院中的一棵老槐樹，就想：怪不得我家生活困難呢，原來是（投影出示）“四四方方一大院，一棵大樹長中間。”這不是一個(gè)字嗎？想到這里便把兒子叫來，讓兒子趕快把樹砍了。
你們說這個(gè)人想到了一個(gè)什么字？（指名猜字）根據(jù)學(xué)生猜的字板書“困”。
（師接著講故事）這個(gè)故事還沒完呢！
他的兒子看著那棵長得那么好，便不想砍，可又怕惹爸爸生氣，他剛舉起斧頭砍樹，忽然想出一個(gè)好辦法，就放下斧頭對(duì)爸爸說：“沒有樹了人還在里面，就變成（投影出示）“四四方方一院落，一人在院種間坐。”這就又變成了一個(gè)字，這更不得了了！聽了兒子的話，他再也不砍樹了。
你們說兒子說的是個(gè)什么字呢？（生自由猜）
根據(jù)學(xué)生的回答板書： “囚”字。這個(gè)字讀什么呢？（指名說）
你們知道“囚”是什么嗎？
師提示：你看，有個(gè)人被關(guān)在一個(gè)大院子或一間屋子里不讓出來，就是囚犯了。沒想到這么難的字你們都猜得出來。這三關(guān)你們順利通過。
（2）評(píng)價(jià)：填寫評(píng)價(jià)表格。
這兩個(gè)字太難猜了，你猜對(duì)一個(gè)給自己得上兩個(gè)笑臉，兩個(gè)都猜對(duì)了就給自己得上五個(gè)笑臉。
（三）總評(píng)：
現(xiàn)在咱們來算一道加法題，算一算你一共得到了幾個(gè)笑臉，把笑臉數(shù)填寫在后面。（生自由填寫。）
這節(jié)課同學(xué)們收獲了這么多，我們來看一看小博士的提示。
1.如果你共得到18個(gè)以上的笑臉，說明你平時(shí)課內(nèi)、課外識(shí)字很多，以后繼續(xù)努力呀！你會(huì)得到5個(gè)貼畫。
2.如果你共得到8到17個(gè)笑臉，說明你課內(nèi)識(shí)字不錯(cuò)，但是課外還需要再加把勁。你會(huì)得到4個(gè)貼畫。
3.如果你共得到1到7個(gè)笑臉，說明你除了課外識(shí)字需要努力外，課堂上也要加勁，需要努力啊！你會(huì)得到3個(gè)貼畫。
（四）小結(jié)下課。
同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了很多生字，而且學(xué)到了一種新的識(shí)字方法，并且收獲了笑臉和貼畫，下課后讓咱們的班長把貼畫發(fā)給你，回家后把我們這節(jié)課學(xué)到的生字給爸爸媽媽猜一猜。
附：評(píng)價(jià)表格：
盤點(diǎn) ??反思識(shí)字7中的生字“亭、停、鳴、聞、耳、深、但、側(cè)”8個(gè)生字中認(rèn)會(huì)幾個(gè)生字就給自己得上幾個(gè)?? 。我得到 （?? ）個(gè)??????? ?我共得到（?? ）個(gè)第一關(guān)你猜對(duì)幾個(gè)字就給自己得上幾個(gè)?? 。我得到 （?? ）個(gè)第二關(guān)你猜對(duì)幾個(gè)字就給自己得上幾個(gè)?? 。我得到 （?? ）個(gè)第三關(guān)猜對(duì)1個(gè)字，給自己得上2個(gè)??? 。猜對(duì)2個(gè)字，給自己得上5個(gè)??? 。我得到 （?? ）個(gè)?1.如果你共得到18個(gè)以上的笑臉，說明你平時(shí)課內(nèi)、課外識(shí)字很多，以后繼續(xù)努力呀！那，你會(huì)得到5個(gè)貼畫。
2.如果你共得到8到17個(gè)笑臉，說明你課內(nèi)識(shí)字不錯(cuò)，但是課外還需要再加把勁。你會(huì)得到4個(gè)貼畫。
3.如果你共得到1到7個(gè)笑臉，說明你除了課外識(shí)字需要努力外，課堂上也要加勁，需要努力啊！你會(huì)得到3個(gè)貼畫。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字七教學(xué)實(shí)錄篇四
教材說明：
《識(shí)字7》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一個(gè)識(shí)字課。本課是看圖會(huì)意識(shí)字，是本套實(shí)驗(yàn)教材編排的第三個(gè)看圖會(huì)意識(shí)字課，前兩個(gè)會(huì)意識(shí)字課出現(xiàn)在一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3。本課教材首先通過生動(dòng)形象的圖畫來揭示會(huì)意字的特點(diǎn)：“亭”和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“停”；大門里有個(gè)孩子用耳朵仔細(xì)聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，“側(cè)”字只識(shí)不寫。
2、看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)過程：
組織教學(xué)：
一、導(dǎo)入新課：
（復(fù)習(xí)前面學(xué)過的會(huì)意字）
師：今天上新課之前，劉老師要先請(qǐng)小朋友們猜字謎，好不好？小朋友們請(qǐng)看好了。
1、出示：毛筆，看到它你能猜出什么字？（指名回答）為什么這樣猜？
2、出示：一個(gè)尖尖的物體。剛才我們是根據(jù)毛筆的材料猜的，這次，我們根據(jù)這個(gè)物體的形狀來猜一個(gè)字。（指名猜）說說你這樣猜的原因是什么？
3、師做“看”的動(dòng)作，學(xué)生猜讀。
師：同學(xué)們可真棒！不但讀出了這些字，還能說出原因。從這些字可以看出咱們中國的文字是多么的有意思啊。
師：那今天這節(jié)課，我們還要一起來學(xué)習(xí)一些有趣的漢字。師板書：識(shí)字7
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)文中生字，了解會(huì)意字識(shí)字方法。
1.通過“停”字，初步了解會(huì)意字構(gòu)字方法。
（師在黑板上用簡筆畫畫出小亭子）同學(xué)們仔細(xì)看黑板，看一看老師畫的是什么？（指名說：小亭子）（教師板書“亭”字）那誰能讀出這個(gè)字呢？（指名讀）再來仔細(xì)看看圖和這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指生說，這個(gè)字和小亭子很像。）這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。你們看看，我國古時(shí)候的人可聰明了，他們根據(jù)亭子的樣子就造出了“亭”字，你們知道這樣的字叫什么嗎？這樣造出來的字就叫象形字。我們一起讀準(zhǔn)它的音。
（教師出示“小人”卡片）同學(xué)們?cè)倏催@是什么？這個(gè)人走啊走啊，走到亭子邊他不走了，（貼小人圖片）這個(gè)人和這個(gè)小亭子又組成了一個(gè)新字。（貼卡片：“停”）那你們說這個(gè)字應(yīng)該讀什么呢？（指名讀）為什么這樣讀呢？（指名回答）以后一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來不走了。“停”的意思就是——？平時(shí)你在哪兒用到過或者看到過這個(gè)字呢？（指名說）我們?cè)賮戆堰@個(gè)字讀兩遍。
比較：?? “亭”和“停”
這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個(gè)單人旁呢？
2.認(rèn)讀“鳴”和“聞”，進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字方法。
師：剛才學(xué)習(xí)的“亭子”的“亭”是用象形字學(xué)會(huì)的，“停下”的“停”是看圖根據(jù)圖的意思猜出字的讀音。老師這里還有兩個(gè)字，想一想你能不能用剛才學(xué)習(xí)“停下”的“停”的方法讀出它們，并說一說為什么這樣讀。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上畫的是什么？（指名說）同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，這只小鳥在干什么呀？對(duì)啊，這只小鳥張著嘴在叫呢！你們聽----（課件播放鳥叫聲）
猜一猜這個(gè)字讀什么？（生讀“鳴”板書：鳴）
你讀得很對(duì)，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。那你知道狗叫叫什么？（板書：吠）中國的漢字很有意思吧！很多動(dòng)物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個(gè)特定的詞語來表示。比如：獅吼、猿啼。課后你可以查一查還有哪些詞也表示動(dòng)物的叫。
再來讀一讀這個(gè)字。
（投影出示：聞的圖片和字）
誰能告訴同學(xué)們圖上畫的是什么？（一個(gè)人）這個(gè)人在干什么？（教師邊問邊做出側(cè)耳聽的動(dòng)作）誰能猜一猜這個(gè)字讀什么？
（學(xué)生也許會(huì)讀“聽”，老師可告訴：這個(gè)字讀聞，“聞”的一個(gè)意思就是用耳朵聽。）
（生讀 “聞”板書：聞）對(duì)！“聞”的一個(gè)意思就是用耳朵聽。想一想你在哪里見到過這個(gè)字？（指名說）
根據(jù)學(xué)生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中“聞”的意思。
我們學(xué)過的古詩《春曉》 “處處聞啼鳥” 中的“聞”是什么意思？“百聞不如一見”這個(gè)成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）
小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字——會(huì)意字。剛才我們認(rèn)的這三個(gè)字都是“會(huì)意字”（板書）。
3.借助小詩認(rèn)讀《識(shí)字7》中的生字。
師：同學(xué)們可真了不起，通過看圖、想象字的意思，就猜出了字的讀音，并且已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們。這一課還有幾個(gè)生字需要同學(xué)們認(rèn)識(shí)，它們就藏在課本81頁的小詩里，請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。（生自由讀）
（投影出示帶拼音生字：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)）現(xiàn)在老師把這些生字從小詩中拿出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？去掉拼音呢？（自由讀、男女比賽讀、指名讀、開火車讀）
（投影出示不帶音節(jié)的小詩）你們看，老師又把這些字寶寶送回小詩中了，你還能讀下這首小詩來嗎？（自由讀）指名學(xué)生讀。
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，下面我們就來演一演這首小詩。
（三）指導(dǎo)寫字：
同學(xué)們把課文讀得這么好，相信生字也會(huì)寫得很棒。
請(qǐng)同學(xué)們看一下這一課的生字，左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)？這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)寫一個(gè)“停”字。“停”字是左右結(jié)構(gòu)，在寫的時(shí)候要注意寫的左窄右寬，教師范寫，一邊范寫一邊講解每一筆在田字格中的位置，著重強(qiáng)調(diào)重要的幾筆，學(xué)生先描紅，再在本上練寫兩個(gè)。“鳴”、 “深”、“但”：教師先范寫，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，寫完后讓學(xué)生說說寫好這個(gè)字應(yīng)該注意什么，教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生描紅，練寫，教師巡回指導(dǎo)。、
亭：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，藏個(gè)小丁當(dāng)。
聞：一個(gè)字真奇怪，門字里面一個(gè)耳。
鳴：口字旁加個(gè)鳥，小鳥鳴就是叫。
但：太陽升起地平線，一個(gè)人兒站左邊。
（四）課外識(shí)字拓展。
同學(xué)們這一節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，咱們一起來做個(gè)猜字的游戲，好不好？
（投影出示：“明、鮮、滅、休”的圖片）一幅圖片代表一個(gè)字，你仔細(xì)看這些圖片，想一想你能猜出哪幾個(gè)字，并說一說你猜這個(gè)字的理由。（生分別猜字）
同學(xué)們可真了不起，這么難的字都能猜到。
（五）小結(jié)下課。
同學(xué)們這節(jié)課不但認(rèn)識(shí)了很多生字，而且學(xué)到了一種新的識(shí)字方法，回家后把我們這節(jié)課學(xué)到的生字給爸爸媽媽猜一猜。