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囚歌教學(xué)篇一
1. 認(rèn)真讀課文，劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在書上。認(rèn)讀二類字至少三遍。
2. 再讀課文，并識(shí)記會(huì)寫田字格中的一類字(囚、鎖、敞、軀、棺)。
3. 三讀課文，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)查字典初步理解詞意(永生、地下的烈火、活棺材) 。
4. 再讀課文，能簡(jiǎn)單說(shuō)出文章大意及自己的初步感悟。
5. 想想詩(shī)中有兩個(gè)“自由”,它們的含義有什么不同?
6.在“爬出來(lái)”和“在烈火與熱血中得到永生”兩者中,詩(shī)人選擇了什么?
7.背誦詩(shī)歌。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.抓住關(guān)鍵詞句，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.分析詩(shī)人在“爬出來(lái)”和“在烈火中得到永生”兩者中的選擇，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。
2.了解詩(shī)的寫作背景，讀懂詩(shī)句的意思。
[教具準(zhǔn)備] cai課件
[課時(shí)安排]兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能熟練運(yùn)用。
2.初步感知課文內(nèi)容。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1.師敘述：同學(xué)們，今天我們生活在一個(gè)和平幸福的時(shí)代，可是你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈面對(duì)毒刑拷打，堅(jiān)貞不屈。他們拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？現(xiàn)在，你們有什么感受？
2.讓我們懷著崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)課文。（師板書課題）
二、釋題，介紹作者
1.從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？
（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥(niǎo)，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文中指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩(shī)歌。）
2.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你知道這首詩(shī)是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識(shí)來(lái)給我們介紹一下。
3.（課件1）展示老師搜集的資料。
三、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2. 檢查自讀情況
a、抽讀生字詞卡片（指名讀 開(kāi)火車讀 齊讀）（課件2 ）
b、理解詞義：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得的詞！
永生：永遠(yuǎn)活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。
人：堅(jiān)定的革命者。
狗：革命者隊(duì)伍中的叛徒。
地下的烈火：人民革命的熊熊大火。
活棺材：監(jiān)牢。國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。
c、指名讀課文，集體評(píng)議。
3﹑自學(xué)生字 ,交流:你覺(jué)得哪些生字需要提醒大家注意的！
四、小結(jié): 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者在惡劣的環(huán)境里還能寫下這么激昂的詩(shī)篇，到底作者所要表達(dá)的是什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[課堂檢測(cè)]
1、抄寫生字詞；
2、形近字組詞。
囚（??? ）棺（??? ） 敝（???? ）
因（??? ）官（??? ） 敞（???? ）
3、給多音字注音并組詞。
應(yīng)???? 血
4、找出下面句子中的兩組反義詞。
為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著。
（??? ）——（??? ）??? （??? ）——（??? ）
第 二 課 時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.抓住關(guān)鍵詞句，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、朗讀《囚歌》
1、指名朗讀詩(shī)歌
2、師：朗讀著首詩(shī)歌該用什么樣的語(yǔ)氣？相信大家在理解詩(shī)歌內(nèi)容之后肯定會(huì)明白的。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容
1.上節(jié)課我們理解了“囚”字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請(qǐng)找一找這首詩(shī)中幾處提到“自由”，畫出相關(guān)的句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？（課件3）
（前一個(gè)“自由”——不再被關(guān)在牢房里的叛徒、走狗的生活；后一個(gè)“自由”——人們應(yīng)該過(guò)上的自由自在的幸福生活）。
2.讀文質(zhì)疑：葉挺渴望自由，敵人也說(shuō)要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？他做出了怎樣的選擇？在小組內(nèi)讀一讀第一、二小節(jié)詩(shī)，討論剛才的問(wèn)題。
（相機(jī)理解“人”“狗”“一個(gè)聲音”“爬出來(lái)吧，給你自由”的喻意。體會(huì)如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴(yán)。）
“人”指堅(jiān)定的革命者，“狗”指革命隊(duì)伍中的叛徒。
“ 爬出來(lái)吧，給你自由！”指國(guó)民黨反動(dòng)派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當(dāng)叛徒。
3.指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)詩(shī)
面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺作了堅(jiān)定的回答！（生齊讀第二小節(jié)）
假如你就是葉挺，此時(shí)此刻你會(huì)想到什么？（生自由說(shuō)）讓我們懷著對(duì)革命者的無(wú)限崇敬的心情來(lái)朗讀這一節(jié)。（師引讀該段）
4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生！
①.讓我們一起來(lái)讀一讀第三節(jié)。（課件4）
②.詩(shī)中用了什么修辭手法？（比喻）小組交流一下作者是把什么比作什么？
③.四人小組交流、匯報(bào)。
“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的力量。
“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會(huì)。
④.一個(gè)真正的革命者決不會(huì)向敵人屈服，因?yàn)樗闹谐錆M對(duì)革命事業(yè)必勝的信心。所以，詩(shī)人決定怎么做？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（表達(dá)了葉挺同志為了推翻國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。）
⑤.從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅(jiān)持真理，堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)。）
三、總結(jié)全詩(shī)
1. 雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！堅(jiān)貞不屈，寧死也不喪失革命氣節(jié)，這就是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。
2.有感情地朗讀全文
（課件5：葉挺將軍畫像）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇，多么的堅(jiān)貞不屈啊！讓我們看著葉挺的畫像，有感情地背誦課文，就好像你是葉挺將軍，正在監(jiān)獄里吟誦這首詩(shī)《囚歌》一樣！比比看，誰(shuí)能將葉挺將軍堅(jiān)貞不屈，寧死也不出賣革命的氣概背誦出來(lái)！???
（生練習(xí)，有感情地背誦）
[課堂檢測(cè)]
1. 朗讀背誦《囚歌》。
2.按課文內(nèi)容填空。
（1） 我渴望??? ，但我深深地知道??????????????????? ！
我希望?????? ，地下的烈火，將我和這????????????? 一起燒掉，我應(yīng)該在?????????????? 得到永生！
（2）詩(shī)中的兩個(gè)自由各指什么？
前一個(gè)自由指的是（????????????????????????????????? ）
后一個(gè)自由指的是（????????????????????????????????? ）
3.課后收集革命詩(shī)歌，讀一讀，體會(huì)感情，并摘錄下來(lái)。
[板書設(shè)計(jì)]
囚???? 歌??????????????????
渴望------但怎能爬出???? 堅(jiān)持真理葉 挺
希望------永生?????????? 堅(jiān)貞不屈
囚歌教學(xué)篇二
教學(xué)過(guò)程：
一.解題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們往這兒看(教師板書“囚”字)它讀什么？（“qiú”.強(qiáng)調(diào)“i”和“u”并列時(shí)，聲調(diào)并在后面的字母上），誰(shuí)知道從字形上看，“囚”是什么意思？（人被四堵高墻緊緊圍住就像籠中小鳥(niǎo)一樣，失去了自由）再想想，被四堵高墻緊緊圍住，又失去自由的地方，是什么地方？（監(jiān)獄）所以說(shuō)“囚”的意思就是犯人關(guān)在監(jiān)獄里。（教師接著板書“歌”）“囚歌”又是什么意思？（在監(jiān)獄里寫的詩(shī)歌）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉挺將軍寫的《囚歌》這首詩(shī)（出示課題投影）。
二.交流搜集資料情況。
課前，老師安排大家搜集有關(guān)葉挺將軍的資料。現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意把自己獲得的信息與大家共同分享。（學(xué)生匯報(bào)搜集情況）? （出示投影2，葉挺簡(jiǎn)介）
三.初讀課文，整體感知.
1.自由讀課文，了解詩(shī)的內(nèi)容。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文。了解囚歌的內(nèi)容，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（2遍）
2.指名讀課文，評(píng)價(jià)讀得怎么樣?
（指名學(xué)生讀課文）
（學(xué)生評(píng)價(jià)）
這首詩(shī)，應(yīng)該怎樣來(lái)讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣，老師相信大家在理解詩(shī)歌之后，一定會(huì)有一個(gè)明確答案也一定會(huì)給某某同學(xué)一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。
四.精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.勾畫詩(shī)中提到“自由”的句子，思考它們是不是一回事。
同學(xué)們，新課一開(kāi)始，我們共同理解了“囚”字的意思，就是（生答：把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由）那么請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找這首詩(shī)中幾處提到“自由”，勾畫相關(guān)的句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？（學(xué)生默讀 、勾畫）
2.匯報(bào).
生：兩處，一處是：爬出來(lái)吧，給你自由
一處是：我渴望自由
師：這兩處自由是不是一回事？（生…….）
3.合作學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
到底是不是一回事，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在以4人小組為單位進(jìn)行討論，討論過(guò)程中注意理解加點(diǎn)字各指什么？
（出示投影? 3）
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
人：指堅(jiān)定的革命者，共產(chǎn)黨人
狗：指革命隊(duì)伍中的叛徒.漢奸.走狗.賣國(guó)賊.
爬：讓革命者屈膝投降.當(dāng)叛徒.
高叫：大聲喊叫。
師：誰(shuí)知道，敵人為什么要高叫？
生1：他們心虛。共產(chǎn)黨人到底會(huì)怎么樣？會(huì)不會(huì)聽(tīng)他們的話。他們心里沒(méi)底，所以就用這大聲的喊叫來(lái)掩蓋他們的心虛。
生2：他們想用聲嘶力竭的叫喊嚇唬共產(chǎn)黨人，讓他們害怕
生3：這只不過(guò)是一種誘餌，誘騙革命者上當(dāng)。
師：所以說(shuō)這里的自由，是真正的自由嗎？
生：不是，是敵人的誘騙。
師：對(duì)，他們想誘騙革命者屈膝投降，當(dāng)叛徒，可是即使出賣了自己的同志，出賣了自己的組織，當(dāng)了漢奸，做了走狗，仍然受到敵人的控制，并沒(méi)有真正的自由。
師;面對(duì)敵人的威逼利誘，（板書: 威逼利誘）葉挺將軍做了怎樣的回答?
生：我渴望自由........
師：那么這里的自由指的是什么？
生：真正的自由（行動(dòng)自由，言論自由）
師：對(duì)于一個(gè)革命者來(lái)說(shuō)，有了真正的自由，便可以投入人民革命的洪流，有了真正的自由，就可以更有力地參加解放全中國(guó)的戰(zhàn)斗。
所以說(shuō)，文中兩處的“自由”意思不一樣。
葉挺渴望自由，敵人也說(shuō)要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？課文中的哪句話給我們做了做最好的闡述詮釋。
生：人的軀體怎能從狗洞里爬出。
師：這是一個(gè)什么句？
生：反問(wèn)句。也就是人的軀體不能從狗洞里爬出。
師：說(shuō)得好。葉挺深知從狗洞里爬出就失去了人的尊嚴(yán)，所以用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)了自己決不能因?yàn)榛蠲驍橙饲ネ督怠?/p>
從中我們可以看出葉挺什么樣的氣節(jié)？
（堅(jiān)貞不屈、視死如歸.........）（板書：堅(jiān)貞不屈）
5.指導(dǎo)朗讀1.2節(jié)詩(shī)
⑴.出示課件（革命英雄，丑惡的國(guó)民黨反動(dòng)派，無(wú)恥叛徒圖）
師：看這幅圖，聯(lián)系詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)他們都會(huì)說(shuō)些什么？
生：（自由說(shuō)）
師：當(dāng)我們明白了國(guó)民黨反動(dòng)派在威逼利誘共產(chǎn)黨人時(shí)，卑劣的手段和丑惡的嘴臉時(shí)，朗讀第一小節(jié)，我們就要讀出反動(dòng)派陰險(xiǎn)狡猾的語(yǔ)調(diào)。尤其是“自由”二字要讀得虛偽.輕浮.聲音拖長(zhǎng)些.
（范讀—自由讀—指名讀）
⑵.出示課件（葉挺將軍監(jiān)獄生活照）
師：面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺作了堅(jiān)定地回答，假如你是葉挺，此時(shí)此刻你會(huì)想到些什么？
生：（自由說(shuō)）
師：所以讀第二小節(jié)，我們就要讀出堅(jiān)定地，有力的，高昂的語(yǔ)氣，要懷著對(duì)革命者無(wú)限崇敬的心情來(lái)朗讀。
（指名讀——挑戰(zhàn)讀）
6.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
為什么葉挺會(huì)有這么強(qiáng)烈的決心，是什么支持他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身？我們來(lái)看看文中的第三小節(jié)。
⑴男同學(xué)齊讀第三小節(jié)，女同學(xué)思考：詩(shī)中用了什么修辭手法？（比喻）
⑵同桌交流，用什么來(lái)比喻什么？
⑶匯報(bào)
“地下的烈火”比喻革命的烈火，共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)的人民革命力量。
"活棺材”指囚禁革命者的牢房。
師：一個(gè)真正的革命者絕不會(huì)向敵人屈服，所以，詩(shī)人決定怎么做？
生：“在烈火與熱血中得到永生”
師：怎樣理解這句話？
生：……。
師：是的，在葉挺眼里，雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生。
從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？
（堅(jiān)強(qiáng).勇敢.不怕?tīng)奚?甘愿獻(xiàn)身.祝死如歸）板書(甘愿獻(xiàn)身）
所以說(shuō)讀這一小節(jié)的時(shí)候，我們就要讀出作者的壯志豪情，“地下的烈火”“一齊燒掉”“得到永生”要讀的鏗鏘有力，語(yǔ)氣要逐漸激昂，節(jié)奏要加快。
（范讀——指名讀——賽讀）
剛才同學(xué)們讀得都非常好，讓我們?yōu)樽约旱牧己帽憩F(xiàn)鼓勵(lì)一下吧.（鼓掌）
同學(xué)們?cè)谧x中理解了詩(shī)歌的意思，又在理解中學(xué)會(huì)了應(yīng)該怎樣去讀這首詩(shī)，現(xiàn)在我們就對(duì)一開(kāi)始某某同學(xué)的朗讀作一下評(píng)價(jià)。
（學(xué)生評(píng)價(jià)——某某同學(xué)自評(píng)——某某同學(xué)挑戰(zhàn)自己）
五、課后小結(jié)
同學(xué)們，我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是許許多多像葉挺將軍一樣有骨氣的人用他們的獻(xiàn)血和生命換來(lái)的，最后，就讓我們?nèi)w起立，懷著對(duì)先烈們的緬懷，對(duì)葉挺將軍的敬仰，懷著對(duì)敵人的憎恨，來(lái)齊背這首詩(shī)。（結(jié)束本課）
附：板書
威逼利誘
囚歌????? 堅(jiān)貞不屈
甘愿獻(xiàn)身
囚歌教學(xué)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.抓住關(guān)鍵詞句，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。教學(xué)重、難點(diǎn)
1.分析詩(shī)人在“爬出來(lái)”和“在烈火中得到永生”兩者中的選擇，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。
2.了解詩(shī)的寫作背景，讀懂詩(shī)句的意思。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.師敘述：同學(xué)們，今天我們生活在一個(gè)和平幸福的時(shí)代，可是你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈面對(duì)毒刑拷打，堅(jiān)貞不屈。他們拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（課件展示革命先烈圖片，像放電影似的逐個(gè)從屏幕中走過(guò)，配樂(lè)）看見(jiàn)他們，你們有什么感受？
2.讓我們懷著崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)課文。（師板書課題）
（課前我引導(dǎo)學(xué)生收集反映革命烈士事跡的材料，了解詩(shī)的寫作背景，縮短詩(shī)歌的年代與學(xué)生生活的距離。課上，借助課件，配樂(lè)播放學(xué)生熟悉的革命英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生談感受，同樣是為了創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與本詩(shī)的距離，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的情景中。）
(二)釋題，介紹作者
1.從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？
（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥(niǎo)，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文中指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩(shī)歌。）
（中國(guó)的漢字充滿著魅力，每一個(gè)字就是一幅畫，一首詩(shī)。通過(guò)讓學(xué)生觀察“囚”字的字形，推斷出它的字意，讓學(xué)生從字形上，解決詩(shī)歌題目的含義，與課題對(duì)話。同時(shí)，在潛移默化中讓學(xué)生感受到中國(guó)文字的魅力。）
2.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你知道這首詩(shī)是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識(shí)來(lái)給我們介紹一下。
（課前安排學(xué)生去查詢相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。在交流時(shí)，學(xué)生不僅互相傳遞信息，了解更多的課外知識(shí)，還在教師的幫助下，學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。）
(三)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2.指名接讀課文，注意正音。評(píng)價(jià)讀得怎么樣？
3.齊讀課文，注意剛才糾正的地方。
（本文是一首詩(shī)歌，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)瑯瑯上口。因此在朗讀上往往需要教師的指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀。在初讀課文這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀通讀順，讀出詩(shī)的節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華做好鋪墊，從整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。）
(四)精讀課文，理解課文內(nèi)容
1.剛才我們理解了“囚”字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請(qǐng)找一找這首詩(shī)中幾處提到“自由”，勾畫相關(guān)句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？
2.讀文質(zhì)疑：葉挺渴望自由，敵人也說(shuō)要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內(nèi)讀一讀一二節(jié)詩(shī)，討論剛才的問(wèn)題。（小組交流，體會(huì)兩個(gè)“自由”的不同，全班匯報(bào)）相機(jī)理解“人”“狗”“一個(gè)聲音”“爬出來(lái)吧，給你自由”的喻意。體會(huì)如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴(yán)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話，抓住課文中的關(guān)鍵問(wèn)題“詩(shī)中有兩個(gè)自由，它們的含義有什么不同”為突破口，讓學(xué)生去質(zhì)疑探究，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)自由的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后，讓學(xué)生在讀中去解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是課堂教學(xué)的組織者和參與者。）
3.指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)詩(shī)
①（課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國(guó)民黨*形象圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)他們之間會(huì)說(shuō)什么？（生自由說(shuō)，感悟第一節(jié)內(nèi)容）
②面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺卻作了堅(jiān)定的回答！（生齊讀第二小節(jié)）
（課件出示：葉挺將軍在牢房?jī)?nèi)的生活照）假如你就是葉挺，此時(shí)此刻你會(huì)想到什么？（生自由說(shuō)）讓我們懷著對(duì)革命者的無(wú)限崇敬的心情來(lái)朗讀這一節(jié)。（師引讀該段）
（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，以讀為主感知課文。這樣不僅增加了讀的趣味性，而且進(jìn)一步陶冶了情感。）
4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生！
①讓我們一起來(lái)讀一讀第三節(jié)。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”，你怎么理解這節(jié)詩(shī)？（同桌討論，匯報(bào)）
②師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！
③從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)，師板書）
（本環(huán)節(jié)旨在采用情景串聯(lián)，說(shuō)讀結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，運(yùn)用聯(lián)想和想像，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，并運(yùn)用多種形式的朗讀來(lái)升華情感。力求達(dá)到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華。巧妙點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩(shī)句，使學(xué)生在“讀，思，議”中感受詩(shī)歌內(nèi)容。）
(五)總結(jié)全詩(shī)
1.堅(jiān)貞不屈，寧死也不喪失革命氣節(jié)，這就是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，深化本單元主題“尊嚴(yán)”，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)，感受一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。）
2.有感情地朗讀全文
3.（課件出示：葉挺將軍畫像）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇，多么的堅(jiān)貞不屈啊！讓我們看著葉挺的畫像，有感情地背誦課文，就好像你是葉挺將軍，正在監(jiān)獄里吟誦這首詩(shī)《囚歌》一樣！比比看，誰(shuí)能將葉挺將軍堅(jiān)貞不屈，寧死也不出賣革命的氣概背誦出來(lái)！（生練習(xí)，有感情地背誦）
（在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦的目的。讓學(xué)生面對(duì)葉挺將軍的畫像進(jìn)行有感情地背誦，使學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛自己就是葉挺，在獄中吟誦著自己的作品，抒發(fā)自己的情感。注重課堂語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。）
囚歌教學(xué)篇四
方熔
【教學(xué)目的要求】
1.學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想。
2.理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精煉、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。
3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的，即準(zhǔn)確地理解部分詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】詞語(yǔ)卡片；指導(dǎo)朗讀的幻燈片或掛圖。
【教學(xué)步驟?】
（一）導(dǎo)入??新課，解題，介紹時(shí)代背景。
1.直接導(dǎo)入??新課，然后告訴學(xué)生《囚歌》是葉挺在四川寫的。在英雄戰(zhàn)斗過(guò)的土地上學(xué)習(xí)英雄寫下的詩(shī)篇，大家一定會(huì)有一種親切和自豪之感。
2.通過(guò)討論解題：
（1）誰(shuí)能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？（隨即指出“囚”字在這里的含義）
（2）它為什么不叫“囚詩(shī)”而叫“囚歌”？（學(xué)生若答不來(lái)，暫且存疑）
3.介紹時(shí)代背景：
（1）問(wèn)學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中斗爭(zhēng)事跡。有了解的請(qǐng)他們向大家介紹。
（2）教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)這一點(diǎn)。最后由獄中難友傳唱這首詩(shī)一事再回到題目的“歌”字。
（二）初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，并初步把握中心思想。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)；讀完后想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？
3.討論以上問(wèn)題，把握中心思想。
4.學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（三）研讀課文，較準(zhǔn)確而深入地理解其思想內(nèi)容。
1.分節(jié)讀議課文。每小節(jié)均按“閱讀——分析——概括”的順序進(jìn)行。分析時(shí)依次討論以下問(wèn)題：
（1）“人”和“狗”各指什么？用狗來(lái)比喻叛徒表達(dá)了作者對(duì)叛徒什么樣的感情？
（2）“為人進(jìn)出的門”和“為狗爬出的洞”各比喻什么？
（3）前兩句話反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著一種什么樣的處境？
（4）“高叫”反映了敵人怎樣的心情？對(duì)敵人的話應(yīng)該如何理解？哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵？
（5）第一、二節(jié)中的兩個(gè)“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真正的自由的態(tài)度？
（6）“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語(yǔ)氣？為什么這里不用陳述而用反問(wèn)的語(yǔ)氣？
（7）“我渴望自由”和后面的話是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？“但”字在這個(gè)句子乃至全詩(shī)中起著什么作用？
（8）第三小節(jié)有哪幾個(gè)比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？
（9）“將我……一齊燒掉”表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神？
（10）“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？（聯(lián)系《就義詩(shī)》）
2.簡(jiǎn)要地梳理全詩(shī)的內(nèi)容層次，歸納中心思想。（借助“綱要信號(hào)”板書）
3.請(qǐng)學(xué)生提出仍未弄懂的問(wèn)題，擇要回答或討論。
4.出示詞語(yǔ)卡片，抽一行學(xué)生順次解釋課后習(xí)題的五個(gè)詞語(yǔ)。
（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文。
1.抽一名中等水平的學(xué)生朗讀課文；
2.領(lǐng)讀課文（利用幻燈或掛圖進(jìn)行指導(dǎo)），辨析兩個(gè)破折號(hào)的不同作用；
3.自讀課文；
4.請(qǐng)剛才朗讀的那位學(xué)生再朗讀課文；
5.請(qǐng)一位學(xué)生試背課文；
6.齊背課文。下課。
板書設(shè)計(jì)?
評(píng)：
我們知道，任何一種教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程?都體現(xiàn)授課人的成熟或不成熟的教學(xué)指導(dǎo)思想，那么我的《囚歌》的教學(xué)指導(dǎo)思想是什么呢？
第一，緊緊把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，表現(xiàn)為思想性、工具性，還有很容易被人們忽略的初級(jí)性的統(tǒng)一。小學(xué)六年級(jí)與初中相銜接，因此還應(yīng)體現(xiàn)出一定的過(guò)渡性。總之，我要把《囚歌》上成地地道道的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課。
第二，緊密聯(lián)系兩個(gè)實(shí)際，并在它們的結(jié)合點(diǎn)上作文章。
首先要聯(lián)系教材實(shí)際。從體裁上看，《囚歌》是一首政治抒情詩(shī)；從思想上看，它是一篇革命理想和傳統(tǒng)教育的好教材；從內(nèi)容上看，它雖然不很艱澀難懂，但多處用了比喻，精煉、形象的語(yǔ)言中包含著較深廣的思想感情；從課文類別看，它屬于一類課文。
其次要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。雖然在今天的這種特定的情況下談不到“吃透學(xué)生”，但是對(duì)此時(shí)此地學(xué)生的實(shí)際也應(yīng)該做出盡量符合實(shí)際的估計(jì)。首先是四川兒童在知識(shí)、情感方面和《囚歌》有著天然的聯(lián)系；其次是作為西南地區(qū)政治文化中心的大城市的第一流小學(xué)再加優(yōu)秀教師的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，這些都是有利的因素。但是小學(xué)生畢竟還小，他們對(duì)過(guò)去畢竟知之不多，感之不深；他們對(duì)詩(shī)歌，特別是抒情的認(rèn)識(shí)一般還停留在感性的階段，他們的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮也可能因教師或環(huán)境的變換而受到影響。這些都是不利的因素。
所謂“在兩個(gè)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)上作文章”，就是說(shuō)，教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際存在著互相聯(lián)系、互相配合、可以互相補(bǔ)充的地方。例如《囚歌》有理想信念教育的因素，而小學(xué)生正需要加強(qiáng)這方面的教育，于是這里便形成了一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，我們便可以“取教材之長(zhǎng)，補(bǔ)學(xué)生之短”。
第三，努力體現(xiàn)教改精神，同時(shí)注意處理好改革與繼承的關(guān)系。
教學(xué)改革，首先要貫徹“三個(gè)為主”的精神，這里不想多說(shuō)了。除此以外，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中還十分注意依靠理論的指導(dǎo)作用，力求克服傳統(tǒng)教學(xué)主要依靠經(jīng)驗(yàn)，缺乏理論思維的不足。例如，《囚歌》的總體設(shè)計(jì)就是以“大語(yǔ)文”教學(xué)觀為指導(dǎo)的，而它的第一個(gè)具體步驟，就有一定的理論依據(jù)，例如在教學(xué)過(guò)程?中安排了兩次質(zhì)疑問(wèn)難，就是以信息論的反饋原理為依據(jù)的。
我認(rèn)為，教學(xué)改革既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中不合理成分的揚(yáng)棄，又是對(duì)它的合理成分的繼承。不能一說(shuō)教改，就對(duì)傳統(tǒng)的東西一概否定，在《囚歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就吸收了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中“文道結(jié)合”、“因文悟道”等特長(zhǎng)，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上也基本采用了“破題——開(kāi)講——誦習(xí)”傳統(tǒng)框架。關(guān)于“講”與“不講”、“多講”與“少講”，這是一個(gè)比較敏感的問(wèn)題，弄不好會(huì)被認(rèn)為是“滿堂灌”。我認(rèn)為，應(yīng)該從兩個(gè)實(shí)際特別是教材實(shí)際出發(fā)，當(dāng)講則講，有些地方還要“暢講”，教師不應(yīng)該只當(dāng)“導(dǎo)演”，他應(yīng)該既是“導(dǎo)演”又是“演員”。所以我在幾個(gè)關(guān)鍵之處設(shè)計(jì)了幾段比較長(zhǎng)的“獨(dú)白”，意在把學(xué)生想說(shuō)而又說(shuō)不出來(lái)的“心里話”替他們說(shuō)出來(lái)，幫助他們加深理解，激發(fā)情感。
可以說(shuō)，我對(duì)《囚歌》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的處理、安排和運(yùn)用，都是以上述指導(dǎo)思想為準(zhǔn)則的。
這里著重談?wù)剬?duì)教學(xué)內(nèi)容的處理。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真挖掘教材，根據(jù)大綱要求，我把教學(xué)目的的任務(wù)確定為：
1.學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想，這是教學(xué)目的和任務(wù)中的思想教育因素。
2.理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精煉、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的初步能力。這是教學(xué)目的中的知識(shí)能力教學(xué)因素。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀技能，這是教學(xué)目的中的技能技巧訓(xùn)練因素。
以上三方面的因素客觀地存在于教材之中，不是我們附加上去的，他們?cè)诮滩闹杏袡C(jī)地聯(lián)系在一起。我們把它們提煉出來(lái)，抽象的為自己頭腦中主觀的東西，即教學(xué)目的，是否就失去了聯(lián)系了呢？不是的，只不過(guò)是改變了聯(lián)系方式而已：他們都服從于一個(gè)總目標(biāo)——育人。可以說(shuō)，《囚歌》的教學(xué)目的的確定，是著眼于教育、教養(yǎng)、發(fā)展任務(wù)的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。
在上述目的任務(wù)中，理解課文是重點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)主要矛盾解決了，思想教育的目的也就同步達(dá)到了，朗讀訓(xùn)練也有了比較堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。所以我安排了較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間突破這個(gè)重點(diǎn)兼難點(diǎn)。
根據(jù)高段教學(xué)過(guò)渡性，在突出“字、詞、句、段、篇”基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，我還注意了語(yǔ)、修、邏、文知識(shí)的滲透，例如，通過(guò)討論“怎能”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性和鮮明性，滲透語(yǔ)法和邏輯教學(xué)通過(guò)討論“地下的烈火”、“活棺材”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)性，滲透修辭教學(xué)。
詩(shī)歌是以形象、精煉、富有感情為基本特征的，好的詩(shī)還有一種意境美。《囚歌》包含著豐富的美育因素。它的美不是表現(xiàn)為優(yōu)美，而是表現(xiàn)為壯美，一種使人迥暢蕩氣的悲壯之美，一種不可壓抑的陽(yáng)剛之美，一種使人肅然起敬的共產(chǎn)主義精神美。雖然在教學(xué)中不必要也不可能單列一項(xiàng)進(jìn)行講解，但我的確想把這種美很好地體現(xiàn)出來(lái)。我要求自己，一定要把《囚歌》這首抒情詩(shī)教得有情。為此，教師必須“進(jìn)入角色”，即把自己變成葉挺。首先要感動(dòng)自己，才能去感動(dòng)學(xué)生；使他們體會(huì)到《囚歌》的情感美。我還要求自己，要用詩(shī)一樣的語(yǔ)言去講詩(shī)，盡量使自己的語(yǔ)言精煉、形象，充滿激情，以此去感染學(xué)生，使他們體會(huì)《囚歌》的形象美。一句話，在《囚歌》的教學(xué)過(guò)程?中要體現(xiàn)審美教育。
本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，我原來(lái)按三個(gè)大環(huán)節(jié)安排，后來(lái)改為兩個(gè)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是為第二個(gè)環(huán)節(jié)作知識(shí)和情感方面的準(zhǔn)備，我改變了以往程序式的導(dǎo)入??法，采取了以故事開(kāi)頭，自然引進(jìn)課文的方法，把介紹背景、范讀課文和破題融為一體，一氣呵成。第二個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程?的主體部分，它又分為兩個(gè)層次，一是初讀課文，包括初讀、嘗試把握中心和質(zhì)疑三小步；二是研讀課文，包括分節(jié)讀議，歸納、二次質(zhì)疑、檢查詞語(yǔ)理解四小步。這個(gè)環(huán)節(jié)是按照“整體——部分——整體”的思路安排的。第三個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)朗讀，改變以后，我把它分散在分節(jié)讀議這個(gè)步驟中進(jìn)行。
囚歌教學(xué)篇五
學(xué)情分析：
課文的年代與學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生的理解可能會(huì)浮于表面，所以要在充分的朗讀中激起他們的情感共鳴，從而比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)革命英雄的氣節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住關(guān)鍵詞句，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.分析詩(shī)人在“爬出來(lái)”和“在烈火中得到永生”兩者中的選擇，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。
2.了解詩(shī)的寫作背景，讀懂詩(shī)句的意思。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.收集有關(guān)革命烈士事跡材料。
2.收集葉挺將軍的資料，了解本詩(shī)寫作背景。
3.小組討論，加深對(duì)課文的理解。
教具準(zhǔn)備：cai課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、解字釋題，切入主題
1.? 今天，我們學(xué)習(xí)《囚歌》。（板書課題）從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥(niǎo)，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩(shī)歌。）
2. 你了解作者葉挺將軍嗎？你知道葉挺將軍是在什么情況下寫出這首詩(shī)歌的嗎？（課件播放視頻剪輯：《葉挺將軍》
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：中國(guó)的漢字是表意文字，每一個(gè)字就是一幅畫，一首詩(shī)。通過(guò)讓學(xué)生觀察“囚”字的字形，推斷出它的字意，讓學(xué)生從字形上，解決詩(shī)歌題目的含義，與課題對(duì)話。同時(shí)，在潛移默化中讓學(xué)生感受到中國(guó)文字的魅力。）
二、配樂(lè)范讀，直奔中心
1.師配樂(lè)范讀，生傾聽(tīng)，思考：被囚禁的人最渴望的是什么呢？（課件出示圖片：被囚禁的人）
2.請(qǐng)找一找這首詩(shī)中幾處提到“自由”，勾畫相關(guān)句子。你找出了幾個(gè)“自由”？這兩個(gè)“自由”意義一樣嗎？
三、精讀課文，品味朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.讀過(guò)了課文以后，我相信同學(xué)們會(huì)更加理解兩個(gè)“自由”的真正含義。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？認(rèn)真聽(tīng)，劃出一組對(duì)比句。
2.這兩句用什么和什么對(duì)比？作者把誰(shuí)比作“狗”呢？用狗來(lái)比喻叛徒表達(dá)了作者對(duì)叛徒什么樣的感情？“為人進(jìn)出的門”和“為狗爬出的洞”又分別指什么呢？（“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開(kāi)”形成對(duì)比，“門”指革命者堅(jiān)持探求革命真理的道路，“洞”指叛徒背叛革命、放棄尊嚴(yán)的道路。用“狗”來(lái)比喻叛徒，表現(xiàn)對(duì)叛徒的極度厭惡和痛恨。相機(jī)指導(dǎo)一二句的朗讀。）
3. “門緊鎖著”“洞敞開(kāi)著”這反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著敵人的威逼。（板書：面對(duì)威逼。課件出示：電視劇《葉挺將軍》劇照——葉挺怒斥勸降者）（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出敵人的囂張氣焰、瘋狂叫囂。）
4.那么，敵人給的“自由”是怎樣的自由呢？（放棄真理，叛變革命，投降、出賣戰(zhàn)友，做他們的“走狗”的自由。體會(huì)如果做敵人的“走狗”就失去了做人的尊嚴(yán)。）（課件出示：視頻剪輯畫面——葉挺將軍、反動(dòng)派、叛徒）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺將軍作出了怎樣的回答？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二小節(jié)。他讀得怎么樣？請(qǐng)大家來(lái)評(píng)價(jià)一下。
2.這里有一個(gè)反問(wèn)句，你能將它改成陳述句嗎？作者為什么要用反問(wèn)句呢？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)葉挺將軍“渴望自由”，也體會(huì)他的決不屈服。）
3.那么，葉挺將軍所要的自由才是真正做人的自由啊！面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺作了堅(jiān)定的回答！讓我們懷著對(duì)革命者的無(wú)限崇敬的心情來(lái)朗讀這一節(jié)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話，抓住課文中的關(guān)鍵問(wèn)題“詩(shī)中有兩個(gè)自由，它們的含義有什么不同”為突破口，讓學(xué)生去質(zhì)疑探究，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)自由的含義。讓學(xué)生在讀中去解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是課堂教學(xué)的組織者和參與者。）
（三）學(xué)習(xí)第三小結(jié)
1.既然不能得到所渴望的自由，那么葉挺將軍情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生！讓我們齊聲朗讀第三小節(jié)，體會(huì)葉挺將軍“寧為玉碎不為瓦全”的革命者的尊嚴(yán)。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂？（相機(jī)突破教學(xué)難點(diǎn)：“活棺材”、“烈火與熱血中永生”的意義。并指導(dǎo)朗讀，讀出憤怒之情，讀出“寧為玉碎不為瓦全”的革命者的尊嚴(yán)。）（課件出示：補(bǔ)充資料——國(guó)民黨反動(dòng)派不顧民族利益，勾結(jié)美帝國(guó)主義 “假抗日、真反共”，制造“白色恐怖”）
三、小結(jié)全文
1、讀了本詩(shī)，你有什么話想對(duì)葉挺將軍說(shuō)？（課件出示：葉挺將軍圖片——葉挺將軍，我想對(duì)您說(shuō)……）
2、把你對(duì)葉挺將軍以及千萬(wàn)革命先烈的敬愛(ài)用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀全文。
囚歌教學(xué)篇六
皖南事變后，1942年，葉挺將軍被關(guān)押在“陪都”重慶郊外的某個(gè)地方。11月時(shí)，葉挺夫人帶著女兒楊眉從廣東來(lái)看望。11月16日，葉挺夫人帶女兒到郭沫若在重慶的賴家橋寓所拜訪。葉挺與郭沫若結(jié)識(shí)是很早的。北伐時(shí)期，郭沫若擔(dān)任北伐軍政治部主任、行政秘書長(zhǎng)等職；葉挺則是一戰(zhàn)成名的“鐵軍”獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張與殘酷，使郭沫若與葉挺結(jié)下了深厚的戰(zhàn)友友誼。葉挺夫人將葉挺在監(jiān)獄里親手制的一枚“文虎章”交給郭沫若，作為賀郭沫若五十壽辰禮物。
過(guò)了不久，郭沫若又從葉挺夫人手中得到葉挺將軍給他的一封信，內(nèi)中談到了先前那枚“文虎章”。此外，信后便附著那首今天被人們稱為《囚歌》的著名詩(shī)章。這首詩(shī)，郭沫若讀后非常激動(dòng)，可是，當(dāng)時(shí)的背景，不容許郭沫若將一個(gè)囚禁將軍的詩(shī)公布出來(lái)，所以，他將詩(shī)及信好好珍藏起來(lái)。
1946年1月，中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨政府代表正式達(dá)成停戰(zhàn)協(xié)定，經(jīng)過(guò)中共代表一再交涉，葉挺將軍于1946年3月4日終獲自由。獲釋當(dāng)晚，郭沫若便趕到中共代表團(tuán)駐地看望。
回到家后，郭沫若在“電光中反復(fù)讀著他（葉挺）這首詩(shī)”，情不可遏，他立即草出了《葉挺將軍的詩(shī)》一文。
在這篇文章中，郭沫若除去略加介紹彼此交往外，重要的，他是要乘葉挺出獄，將那首詩(shī)介紹出來(lái)。所以他引用了詩(shī)的全文，并在文章中說(shuō)：
這里燃燒著無(wú)限的憤激，但也輻射著明澈的光輝，要這樣才是真正的詩(shī)。假如有青年要學(xué)寫詩(shī)的話，我希望他就從這樣的詩(shī)里學(xué)……他的詩(shī)是用生命和血寫成的，他的詩(shī)就是他自己。
該文發(fā)表在一家剛創(chuàng)刊的《唯民周刊》4月6日創(chuàng)刊號(hào)上，立即產(chǎn)生很大影響。葉挺將軍人格顯現(xiàn)的詩(shī)作，馬上為許多人傳誦。
但不幸的是，葉挺將軍獲釋后第二年的4月8日，因飛機(jī)失事，與女兒楊眉，中共代表王若飛、博古、鄧發(fā)等一起遇難。一時(shí)，舉國(guó)震動(dòng)。震驚之余，郭沫若馬上寫了多首詩(shī)作，緬懷烈士。在《為多災(zāi)多難的人民而痛苦》的長(zhǎng)詩(shī)中，專有一節(jié)“哭希夷（葉挺的字）”，其中談到了葉挺將軍的詩(shī)：
沒(méi)想到你今天竟真的“在烈火與熱血中得到永生”了。我發(fā)表了你的詩(shī)，朋友們說(shuō)那竟成了你的“詩(shī)讖”。不錯(cuò)，你的詩(shī)，天天都在我的腦里盤旋……我也愿意發(fā)出這同樣的一個(gè)“詩(shī)讖”。永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)盤旋到我這一個(gè)低能的幸生者也“在烈火和熱血中得到永生”的一天！
囚 歌
葉挺
為人進(jìn)出的門緊鎖著，
為狗爬出的洞敞開(kāi)著，
一個(gè)聲音高叫著：
——爬出來(lái)呵，給你自由！
我渴望著自由，但也深知道
人的軀體哪能由狗的洞子爬出！
我只期待著，那一天
地下的火沖騰，
把這活棺材和我一起燒掉，
我應(yīng)該在烈火和熱血中
得到永生。
葉挺的故事
葉挺將軍在國(guó)民黨渣滓洞集中營(yíng)的牢房里寫下了《囚歌》，這鏗鏘作響的詩(shī)句顯示了一個(gè)共產(chǎn)黨人的崇高氣節(jié)和堅(jiān)強(qiáng)意志。
葉挺于1896年9月10日出生于廣東惠陽(yáng)一個(gè)貧農(nóng)的家中。青少年時(shí)代的葉挺，面對(duì)瘡痍遍地的舊中國(guó)，一心要尋找救國(guó)救民的道路。1918年底，他從保定軍官學(xué)校畢業(yè)后，追隨孫中山參加了國(guó)民革命。后來(lái)，他被派往蘇聯(lián)東方大學(xué)學(xué)習(xí)軍事，在那里接受了馬列主義，加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。1925年回國(guó)后，周恩來(lái)請(qǐng)他擔(dān)任了國(guó)民革命軍十二師三十四團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。這是一支由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民武裝，人們稱它為“獨(dú)立團(tuán)”。葉挺率領(lǐng)的獨(dú)立團(tuán)在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中屢立奇功，威名遠(yuǎn)揚(yáng)。葉挺被譽(yù)為“北伐名將”，他所在的第四軍贏得了“鐵軍”的美名。
1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，葉挺出任新四軍軍長(zhǎng)，他率領(lǐng)新四軍與日偽軍進(jìn)行了4000余次戰(zhàn)斗，擊斃、擊傷、俘獲日偽軍10萬(wàn)余人。毛澤東同志曾熱情贊頌道：“軍長(zhǎng)葉挺，領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)，卓著勛勞。”日偽軍對(duì)他更是聞風(fēng)喪膽，又恨又怕。
蔣介石假抗日，真反共，與日偽勾結(jié)，1941年1月制造了震驚中外的“皖南事變”。他一面命令新四軍從皖南北撤，一面秘密調(diào)集七個(gè)師的兵力，埋伏在新四軍北撤的必經(jīng)之路。葉挺率領(lǐng)部隊(duì)拼死搏斗，親自開(kāi)炮轟擊敵人的重機(jī)槍陣地，部隊(duì)突圍時(shí)，他決定自己斷后掩護(hù)，還勉勵(lì)大家：“我們抗日，到哪里都有群眾。留得火種在，不怕不燎原！”最后，項(xiàng)英等以黨組織的名義，決定由葉挺代表新四軍與國(guó)民黨軍隊(duì)談判。葉挺奉命前往，不幸被俘。敵人把他關(guān)押在一個(gè)終年不見(jiàn)陽(yáng)光的山洞里。但是，他毫不屈服。一天，敵人要提審他，他怒斥敵人：“你們有什么資格審問(wèn)我？我軍奉命北移沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。如果要審判罪犯.你們的蔣委員長(zhǎng)應(yīng)首先受審！”敵人見(jiàn)硬的不行，就用軟的，把他轉(zhuǎn)押到重慶，準(zhǔn)備了一座漂亮的小樓，房間里擺放了許多華麗的家具，一些國(guó)民黨要員，以“老同學(xué)”、“老同事”的身份登門勸降。他不剃頭發(fā)、不刮臉，對(duì)敵人說(shuō)：“把這一套收起來(lái)吧！現(xiàn)在是國(guó)家危急存亡之秋，我葉挺主張抗戰(zhàn)，別無(wú)他求。”弄得敵人束手無(wú)策。
抗戰(zhàn)勝利后，經(jīng)過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)決斗爭(zhēng)，蔣介石被迫釋放了葉挺。1946年3月4日，葉挺回到了重慶中共代表團(tuán)所在地。葉挺在代表團(tuán)同志們的熱烈掌聲中走下車，只見(jiàn)他留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，身上仍穿著那件已經(jīng)破爛的新四軍灰軍裝。他結(jié)束了五年的囚禁生活時(shí)，國(guó)民黨當(dāng)局要給他換衣服，他大義凜然地說(shuō)：“我來(lái)的時(shí)候穿的是新四軍發(fā)的軍裝，我要穿回去！”這身破舊的軍裝表達(dá)了他矢志不渝的信念和堅(jiān)不可摧的意志。
正當(dāng)葉挺準(zhǔn)備接受黨的任務(wù)，為黨和人民做更大貢獻(xiàn)的時(shí)候，不幸于同年的4月8日在從重慶飛往延安途中，因飛機(jī)失事而犧牲。噩耗傳來(lái)，舉國(guó)震驚。毛主席為他題詞：“為人民而死，雖死猶榮。”
囚歌教學(xué)篇七
一、學(xué)生情況分析
在以前的教材中，學(xué)生接觸詩(shī)歌較多，很喜歡這種體裁，但本詩(shī)屬革命詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景了解不多，體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)有難度。
二、設(shè)計(jì)思路
學(xué)生初讀后，從學(xué)生的難點(diǎn)切入，先進(jìn)行創(chuàng)作背景介紹，然后通過(guò)學(xué)法提示，指導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解詩(shī)意。以有喻意的詞句為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喻意，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀促思，以思促讀。
三、教學(xué)目的要求
1.學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想，學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)不惜犧牲的精神。
2.理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精煉、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。
3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的，即準(zhǔn)確地理解部分詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。重點(diǎn)分析詩(shī)人在“爬出來(lái)”和“烈火中得到永生”兩者中的選擇，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的內(nèi)涵。
五、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片；指導(dǎo)朗讀的幻燈片或掛圖。
七、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課，解題，介紹時(shí)代背景
1.通過(guò)討論解題：（1）誰(shuí)能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？（隨即指出“囚”字在這里的含義）
（2）它為什么不叫“囚詩(shī)”而叫“囚歌”？（學(xué)生若答不出來(lái)，暫且存疑）
2.介紹時(shí)代背景：（1）問(wèn)學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭(zhēng)事跡。有了解的請(qǐng)他們向大家介紹。
（2）教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)這一點(diǎn)。最后由獄中難友傳唱這首詩(shī)一事再回到題目的“歌”字。
(二)初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，并初步把握中心思想
1.教師范讀課文。
2.提示學(xué)法：讀全詩(shī)――質(zhì)疑――理解重點(diǎn)詞句――弄懂詩(shī)意――體會(huì)感情。
3.學(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)；讀完后想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？
4.討論以上問(wèn)題，把握中心思想。
5.學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(三)研讀課文，較準(zhǔn)確而深入地理解其思想內(nèi)容
1.指名讀第1節(jié)。劃出一組對(duì)比句。（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著），這兩句用什么和什么對(duì)比？（用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開(kāi)”作對(duì)比）
（1）“人”和“狗”各指什么？（作者把叛徒比作狗）用狗來(lái)比喻叛徒表達(dá)了作者對(duì)叛徒什么樣的感情？（表現(xiàn)對(duì)叛徒的極度厭惡和痛恨）
（2）“為人進(jìn)出的門”和“為狗爬出的洞”各比喻什么？（“為人進(jìn)出的門”指革命者所走的道路；“為狗爬出的洞”指出賣革命，充當(dāng)可恥叛徒的投降之路）
（3）前兩句話反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著一種什么樣的處境？
（4）“高叫”反映了敵人怎樣的心情？對(duì)敵人的話應(yīng)該如何理解？哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵？（“爬”，讓革命者屈膝投降，當(dāng)叛徒）
（5）指名連貫說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
（6）指名有感情地朗讀。
（7）從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（面對(duì)威逼）
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）輕聲讀第二節(jié)。思考：面對(duì)敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？
（2）討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移）
（3）革命者想不想得到自由？哪個(gè)詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對(duì)自由的迫切希望。）
（4）第一、二節(jié)中的兩個(gè)“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真正的自由的態(tài)度？
（5）“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語(yǔ)氣？為什么這里不用陳述而用反問(wèn)的語(yǔ)氣？
（6）“我渴望自由”和后面的話是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？“但”字在這個(gè)句子乃至全詩(shī)中起著什么作用？
（7）這一節(jié)寫什么？表現(xiàn)了什么？
（8）教師小結(jié)。（結(jié)合板書；立場(chǎng)堅(jiān)定）
3.自學(xué)第3節(jié)。
（1）自讀課文，并思考：
①第三小節(jié)有哪幾個(gè)比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量。活棺材，比喻國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄）
②“有一天”指什么樣的一天？（革命勝利的一天，也是反動(dòng)統(tǒng)治崩潰的一天。）
③“將我……一齊燒掉”表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神？
④“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？
4.試講詩(shī)意。表達(dá)了怎樣的思想感情？維護(hù)了誰(shuí)的尊嚴(yán)？
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文
1.抽一名中等水平的學(xué)生朗讀課文。
2.領(lǐng)讀課文（利用幻燈或掛圖進(jìn)行指導(dǎo)），辨析兩個(gè)破折號(hào)的不同作用。
3.自讀課文。
4.請(qǐng)剛才朗讀的那位學(xué)生再朗讀課文。
5.請(qǐng)一位學(xué)生試背課文。
八、教學(xué)反思
1.本詩(shī)內(nèi)涵較深，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意時(shí)，講述較多，就四年級(jí)學(xué)生而言，是否講得太多太深。
2.革命者捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)，學(xué)生體會(huì)時(shí)不如捍衛(wèi)國(guó)家民族人格的尊嚴(yán)更可感。
囚歌教學(xué)篇八
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想，學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)不惜犧牲的精神。
2.理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精煉、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。
3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的，即準(zhǔn)確地理解部分詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。重點(diǎn)分析詩(shī)人在“爬出來(lái)”和“烈火中得到永生”兩者中的選擇，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的內(nèi)涵。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片；指導(dǎo)朗讀的幻燈片或掛圖。
教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課，解題，介紹時(shí)代背景
1.通過(guò)討論解題：
（1）誰(shuí)能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？（隨即指出“囚”字在這里的含義）
（2）它為什么不叫“囚詩(shī)”而叫“囚歌”？（學(xué)生若答不出來(lái)，暫且存疑）
2.介紹時(shí)代背景：
（1）問(wèn)學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭(zhēng)事跡。有了解的請(qǐng)他們向大家介紹。
（2）教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為*厚祿所動(dòng)這一點(diǎn)。最后由獄中難友傳唱這首詩(shī)一事再回到題目的“歌”字。
(二)初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，并初步把握中心思想
1.教師范讀課文。
2.提示學(xué)法：讀全詩(shī)——質(zhì)疑——理解重點(diǎn)詞句——弄懂詩(shī)意——體會(huì)感情。
3.學(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)；讀完后想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？
4.討論以上問(wèn)題，把握中心思想。
5.學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(三)研讀課文，較準(zhǔn)確而深入地理解其思想內(nèi)容
1.指名讀第1節(jié)。劃出一組對(duì)比句。（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著），這兩句用什么和什么對(duì)比？（用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開(kāi)”作對(duì)比）
（1）“人”和“狗”各指什么？（作者把叛徒比作狗）用狗來(lái)比喻叛徒表達(dá)了作者對(duì)叛徒什么樣的感情？（表現(xiàn)對(duì)叛徒的極度厭惡和痛恨）
（2）“為人進(jìn)出的門”和“為狗爬出的洞”各比喻什么？（“為人進(jìn)出的門”指革命者所走的道路；“為狗爬出的洞”指出賣革命，充當(dāng)可恥叛徒的投降之路）
（3）前兩句話反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著一種什么樣的處境？
（4）“高叫”反映了敵人怎樣的心情？對(duì)敵人的話應(yīng)該如何理解？哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵？（“爬”，讓革命者屈膝投降，當(dāng)叛徒）
（5）指名連貫說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
（6）指名有感情地朗讀。
（7）從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（面對(duì)威逼）
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）輕聲讀第二節(jié)。思考：面對(duì)敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？
（2）討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移）
（3）革命者想不想得到自由？哪個(gè)詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對(duì)自由的迫切希望。）
（4）第一、二節(jié)中的兩個(gè)“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真正的自由的態(tài)度？
（5）“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語(yǔ)氣？為什么這里不用陳述而用反問(wèn)的語(yǔ)氣？
（6）“我渴望自由”和后面的話是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？“但”字在這個(gè)句子乃至全詩(shī)中起著什么作用？
（7）這一節(jié)寫什么？表現(xiàn)了什么？
（8）教師小結(jié)。（結(jié)合板書；立場(chǎng)堅(jiān)定）
3.自學(xué)第3節(jié)。
（1）自讀課文，并思考：
①第三小節(jié)有哪幾個(gè)比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量。活棺材，比喻國(guó)民黨*設(shè)置的牢獄）
②“有一天”指什么樣的一天？（革命勝利的一天，也是反動(dòng)統(tǒng)治崩潰的一天。）
③“將我……一齊燒掉”表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神？
④“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？
4.試講詩(shī)意。表達(dá)了怎樣的思想感情？維護(hù)了誰(shuí)的尊嚴(yán)？
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文
1.抽一名中等水平的學(xué)生朗讀課文。
2.領(lǐng)讀課文（利用幻燈或掛圖進(jìn)行指導(dǎo)），辨析兩個(gè)破折號(hào)的不同作用。
3.自讀課文。
4.請(qǐng)剛才朗讀的那位學(xué)生再朗讀課文。
囚歌教學(xué)篇九
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。他們?yōu)榱酥袊?guó)人民的解放事業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭(zhēng)，甚至獻(xiàn)出自己的寶貴生命。今天我們要學(xué)的《囚歌》，講述的就是這樣的故事。他們?cè)跀橙说谋O(jiān)牢里，面對(duì)毒刑拷打?qū)懴聛?lái)的。讓我們懷著崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（板書課題）
二、檢查生字
1、形近字組詞。
囚（囚犯）棺（棺木） 敝（敝帚自珍）
因（因?yàn)椋┕伲ü偎荆〕ǎ▽挸ǎ?/p>
2、辨析多音字。
熱血
3、查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
（1）囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩(shī)歌。
（2）永生：永遠(yuǎn)活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。
（3）人：堅(jiān)定的革命者。
（4）狗：革命者隊(duì)伍中的叛徒。
（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。
（6）活棺材：監(jiān)牢。國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。
三、初讀詩(shī)歌，了解背景、詩(shī)題
1、了解作者生平。
（1）師：《囚歌》這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)呢？（葉挺）
誰(shuí)來(lái)介紹一下這位作者？
（2）指名回答。
（30教師簡(jiǎn)介作者。
《囚歌》是葉挺同志被囚禁在重慶歌樂(lè)山渣滓洞集中營(yíng)時(shí)，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩(shī)。
葉挺是廣東惠陽(yáng)人。第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾任國(guó)民革
命軍獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰(zhàn)時(shí)任新四軍軍長(zhǎng)。1941年皖南事變時(shí)被國(guó)民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅(jiān)決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中飛機(jī)失事遇難。
2、解題。
（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把詩(shī)歌讀一遍，想一想，課題中的“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？
（2）指名回答。
（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥(niǎo)，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩(shī)歌。）
3、師：我們知道了作者在惡劣的環(huán)境里還能寫下這么激昂的詩(shī)篇，到底作者是所要表達(dá)的是什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、朗讀《囚歌》
1、指名朗讀詩(shī)歌
2、師：朗讀著首詩(shī)歌該用什么樣的語(yǔ)氣？相信大家在理解詩(shī)歌內(nèi)容之后肯定會(huì)明白的。
二、講讀第一節(jié)
1、生自由讀一讀第一節(jié)。
師：想一想，葉挺同志在怎樣的情況下寫出這首詩(shī)的？從哪些地方能看出來(lái)？請(qǐng)把它們劃出來(lái)。
2、師：這里的“人”和“狗”指的是什么？
（“人”指堅(jiān)定的革命者，“狗”指革命隊(duì)伍中的叛徒。）
3、師：讀完這節(jié)詩(shī)，你明白了什么？
“為人進(jìn)出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。
“為狗爬出的洞敞開(kāi)著”指為牢房中的叛徒所準(zhǔn)備的道路是敞開(kāi)的，只要你叛變革命，隨時(shí)都可以爬出牢房。
“一個(gè)聲音高叫著——爬出來(lái)吧，給你自由！”指國(guó)民黨反動(dòng)派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當(dāng)叛徒。
4、師：當(dāng)我們明白了國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉，朗讀這一節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你們?cè)囍x一讀。然后，四人小交流。
5、四人小組交流，匯報(bào)。
（“一個(gè)聲音……給你自由！”這句是敵人對(duì)革命者的詐騙，“自由”不過(guò)是一種誘餌，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出敵人的陰險(xiǎn)狡猾。
“自由”二字要讀得虛偽、輕浮、聲音拖長(zhǎng)些。）
6、師：大家都讀知道要用讀出反動(dòng)派陰險(xiǎn)狡猾的語(yǔ)調(diào)，那么，作者想要表達(dá)的是怎樣的思想感情？
（表達(dá)了作者對(duì)敵人的憤怒，對(duì)叛徒的厭惡和痛恨的思想感情。）
7、師：讓我們懷著這種語(yǔ)氣把第一小節(jié)讀一讀。
過(guò)渡：
這一節(jié)詩(shī)揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命者。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅(jiān)貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；充當(dāng)叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？第二節(jié)詩(shī)告訴了我們。
三、講讀第二節(jié)詩(shī)
1、指名讀第二節(jié)詩(shī)。
2、思考：作者面對(duì)敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？
3、如何理解這幾句話？
我迫切希望得到自由，但我深深地明白一個(gè)道理——真正的革命者是決不會(huì)向敵人屈膝投降當(dāng)叛徒的。
4、師：這節(jié)詩(shī)中也有一個(gè)“自由”，它跟第一節(jié)詩(shī)中有什么不同？
5、指名回答。
（第一節(jié)詩(shī)：所謂的自由；第二節(jié)詩(shī)：真正的自由。）
6、師：詩(shī)中表達(dá)作者怎樣的思想感情？該怎樣讀？
（表達(dá)葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現(xiàn)了革命者堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)。讀要堅(jiān)定、有力、高昂）
7、指名讀，全班評(píng)析，學(xué)生再讀。
過(guò)渡：
為什么葉挺同志有這么強(qiáng)烈的決心，是什么支持著他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身？詩(shī)歌中哪里告訴我們？（第三節(jié)詩(shī)）
四、講讀第三節(jié)詩(shī)
1、全班齊讀第三節(jié)。
2、師：詩(shī)中用了什么修辭手法？（比喻）
四人小組交流一下作者是把什么比作什么？
3、四人小組交流、匯報(bào)。
（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的力量。
（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會(huì)。
4、師：一個(gè)真正的革命者決不會(huì)向敵人屈服，因?yàn)樗闹谐錆M對(duì)革命事業(yè)必勝的信心。所以，詩(shī)人決定怎么做？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（表達(dá)了葉挺同志為了推翻國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。）
5、師；該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？
（“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語(yǔ)讀時(shí)要鏗鏘有力，語(yǔ)氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。）
6、指名讀，全班評(píng)析，學(xué)生再讀。
五、指導(dǎo)朗讀
1、確定停頓處。
為人/進(jìn)出的門/緊鎖著，為狗/爬出的洞/敞開(kāi)著，
一個(gè)聲音/高叫著：——爬出來(lái)吧，給你自由。
我/渴望/自由，但我/深深地知道——
人的身軀/怎能/從狗洞里爬出。
我希望/有一天，地下的烈火，將我/連這活棺材/一齊燒掉，
我/應(yīng)該/在烈火與熱血中/得到永生！
2、指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——指名讀——全班讀。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞；
2、朗讀背誦《囚歌》。
3、完成《伴你成長(zhǎng)》。
4、預(yù)習(xí)《晏子使楚》
囚歌教學(xué)篇十
《囚歌》讀后感
當(dāng)我翻開(kāi)姐姐的語(yǔ)文書時(shí)，發(fā)現(xiàn)了《囚歌》這篇文章，而且反復(fù)的讀。每讀一次，都能使我熱血沸騰。
“我渴望自由，但我深深的知道，人的身軀------”充滿了對(duì)自由的渴望和對(duì)革民黨憎恨的是詩(shī)句，可以體現(xiàn)出，革命者堅(jiān)忍不拔的英雄氣概。通過(guò)這首詩(shī)，我好像看到了在國(guó)命黨反動(dòng)派集中營(yíng)，革命者在敵人的威逼利誘，嚴(yán)型拷打的高大形象。這首詩(shī)就像一把利劍刺向那些儈子手。
難道說(shuō)那些革命者是囚犯嗎？不！他們是歷史的主人。他們正站在歷史的宣判臺(tái)上，宣判那罪惡淘天的惡敵--國(guó)命黨反動(dòng)派。革命者們把反動(dòng)派的監(jiān)獄當(dāng)成為真理而斗爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)。雖然他們沒(méi)有打敵人的武器，但是他們有一顆赤誠(chéng)的心和筆。《囚歌》是首詩(shī)，也是激勵(lì)成千上萬(wàn)用鮮血和身命譜寫的氣壯山河的戰(zhàn)歌，它那字字句句都充滿了戰(zhàn)斗激情。
每當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，著首詩(shī)就會(huì)激勵(lì)我勇往直前，克服困難，好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
讀《囚歌》有感
《囚歌》這首詩(shī)，是我最喜歡讀的，因?yàn)樵?shī)的每一句，甚至每一個(gè)字，都能表現(xiàn)出革命先烈那氣壯山河的革命氣概。
詩(shī)的前四句寫道：“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來(lái)吧！給你自由。”前兩句詩(shī)采用了對(duì)比手法，指出被關(guān)押的革命者只有兩條路：堅(jiān)持革命或背叛革命。前者是死路，后者是一條無(wú)恥的“活”路。后兩句詩(shī)，作者用一個(gè)“高”字，刻畫出了聲嘶力竭，招降納叛的無(wú)恥之徒的丑惡面目。
自由，誰(shuí)不向往？誰(shuí)不渴望？但面對(duì)敵人的誘惑和鬼蜮伎倆，革命者義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“我們渴望自由，但我深深地知道——人的身軀，怎能從狗洞里爬出！”當(dāng)我讀到這里時(shí)，不禁對(duì)革命者這種在敵人威逼誘惑面前堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)感到十分敬佩，同時(shí)也憎恨那些高叫“給你自由”的敵人。
是的，人豈能為求利、求生而鉆狗洞，當(dāng)叛徒呢？革命者雖然“渴望自由”，但他們更希望有一天“地下的烈火，將我連這活棺材一起燒掉”。這一句，表現(xiàn)了革命先烈視死如歸的大無(wú)畏精神和埋葬舊社會(huì)的決心。他們雖然再也得不到自由，但他們?yōu)槿嗣翊蟊姷男腋Ｗ杂啥鴴侇^顱、灑熱血的精神，必將世世代代永存。
讀完《囚歌》后我想，我們少兒是革命事業(yè)的接班人，黨和國(guó)家把振興中華、實(shí)現(xiàn)四化的希望寄托在我們新的一代身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志，不辜負(fù)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的期望，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為實(shí)現(xiàn)全國(guó)各族人民共同的理想而貢獻(xiàn)自己的青春，為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
讀《囚歌》有感
《囚歌》這首詩(shī)，是我最喜歡讀的，因?yàn)樵?shī)的每一句，甚至每一個(gè)字，都能表現(xiàn)出革命先烈那氣壯山河的革命氣概。
詩(shī)的前四句寫道：為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：“趴出來(lái)吧！給你自由。”前兩句詩(shī)，采用了對(duì)比的手法，指出被關(guān)押的革命者只有兩條路：堅(jiān)持革命和背叛革命。前者是死路，后者是一條無(wú)恥的“活”路。后兩句詩(shī)，作者用了一個(gè)“高”字，刻畫了嘶聲力竭，招降納叛的無(wú)恥之徒的丑惡的面目。
自由，誰(shuí)不向往？誰(shuí)不渴望？但面對(duì)敵人的誘惑，革命者義正詞嚴(yán)的說(shuō)：“我們渴望自由，但我深深的知道--人的身軀怎能從狗洞里爬出！”當(dāng)我讀到這里時(shí)，不禁對(duì)革命者這種在敵人威逼，利誘前堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)另我感到十分敬佩，同時(shí)也憎恨那些高叫“給你自由”的敵人。
是的人豈能為求利，求生而鉆狗洞，當(dāng)叛徒呢？革命者“渴望自由”，但他們更希望有一天“地下的烈火，將我連這活棺材一起燒掉。”這一句，表現(xiàn)了革命者視死如歸的大無(wú)畏精神，他們雖然再也得不到自由，但他們?yōu)槿嗣翊蟊娦腋Ｗ杂蓲侇^顱，撒熱血的精神，必將世世代代永存。我一定像革命先烈一樣為共產(chǎn)主義奮斗。
囚歌教學(xué)篇十一
我今天說(shuō)的課題是五年級(jí)語(yǔ)文第五單元《囚歌》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)程序等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
【說(shuō)教材】
1、教材地位和作用
本單元選編的課文都是紅色經(jīng)典,贊頌了革命者的崇高精神品質(zhì)。《囚歌》是本單元的第一篇文章，這是一首作者在獄中寫成的歌，表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。
2、本文的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：
①知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字詞，了解作者及寫詩(shī)時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境.? 理解本課重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詩(shī)的思想感情。
②能力目標(biāo)：能正確流利，有感情地朗讀此詩(shī)。試背這首詩(shī)。③情感目標(biāo)：感受革命烈士在生死關(guān)頭的革命氣節(jié)和堅(jiān)定的意志，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
①、了解詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境。 ②、體會(huì)詩(shī)人在萬(wàn)般折磨情況下表現(xiàn)出的凜然、大無(wú)畏氣概。
【說(shuō)教法學(xué)法】
1、自主、合作、探究法：讓學(xué)生分組討論問(wèn)題，促進(jìn)師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬松和諧的互動(dòng)氛圍，使教學(xué)重點(diǎn)在互動(dòng)中拓展開(kāi)來(lái)，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，當(dāng)然，教師在整個(gè)過(guò)程中是起導(dǎo)航的作用，在疑難處要給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助他們尋找突破口，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
2、朗誦法：本課主要是從自由朗讀和個(gè)別朗讀入手，通過(guò)自由朗讀讓學(xué)生整體感受課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，以促進(jìn)思考。讓學(xué)生體會(huì)情感并受到震撼，領(lǐng)會(huì)文章的主題。
聽(tīng)說(shuō)讀寫貫穿始末，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的興趣，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和成功意識(shí)。讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，提高自主、創(chuàng)新能力，形成“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【說(shuō)教具 】?? 多媒體
課件的制作突出了精美與實(shí)效的特點(diǎn)，處處對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以指引，并配以影視資料，輔助教學(xué)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、 激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、由革命烈士故事引入，出示了課件葉挺的《囚歌》、烈士人物的簡(jiǎn)介及有關(guān)葉挺的故事 ，接著拓展了此詩(shī)的創(chuàng)作背景并出示了課件。
2、同學(xué)們，這些詩(shī)歌都是革命先烈用鮮血和生命譜寫的壯麗的篇章。他們堅(jiān)貞不屈、視死如歸的英雄氣概令我們感動(dòng)不已。他們?cè)跀橙税咨植绤^(qū)內(nèi)，甚至在敵人又陰暗又潮濕的牢房里與敵人斗智斗勇，有的獻(xiàn)出了寶貴而又年輕的生命，葉挺就是其中杰出的一位。國(guó)民黨反動(dòng)派在對(duì)葉挺使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各種酷刑后，威逼他屈服。讓他投降他寧死不屈寫下這首詩(shī)，你們知道什么叫囚歌嗎？
3、齊讀課題。想：葉挺為什么要寫這首歌？情景渲染導(dǎo)入，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、走近作者? ：讓我們先來(lái)了解一下作者葉挺。（出示課件走近作者）欣賞一下有關(guān)作者視頻，加深對(duì)課文的理解。
三、字詞積累
目的在于讓學(xué)生掌握字詞，掃清文字障礙，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、課文朗讀
注意朗讀字音、節(jié)奏、停頓、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及感情的把握。通過(guò)朗誦法，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。培養(yǎng)詩(shī)歌的朗讀能力。
五、合作探究
通過(guò)課文三個(gè)小結(jié)的自主合作探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相啟發(fā)，在議論中迸發(fā)出思維的火花，共同解決疑難。激發(fā)探究的興趣，培養(yǎng)自學(xué)和表達(dá)能力，突破重點(diǎn)，進(jìn)行人文教育。
六、課文小結(jié)
這首詩(shī)表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。
八.作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩(shī)。
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】
這個(gè)板書設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生理清課文思路，讓學(xué)生了解了課文的內(nèi)容，并幫助學(xué)生理解作者的崇高的精神品質(zhì)。
囚歌教學(xué)篇十二
教材簡(jiǎn)介：
《囚歌》是義務(wù)教育課程北師大版實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第八主題單元“尊嚴(yán)”中的一課。這首詩(shī)歌寫了葉挺將軍在國(guó)民黨反動(dòng)派的囚禁中，面對(duì)國(guó)民黨的威逼利誘，但是他始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了革命者視死如歸的凜然正氣。
學(xué)情分析：
本班共86名學(xué)生。為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作的技能，本著異質(zhì)分組、積極互賴要求，讓他們主動(dòng)參與、全員參與，于是將學(xué)生分成14個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6至7人。每組為自己取了組名。組員分別承擔(dān)著主持人(負(fù)責(zé)掌握小組討論的全局，發(fā)配發(fā)言機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程)、記錄員(負(fù)責(zé)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程)、報(bào)告員(負(fù)責(zé)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果)、檢查員(負(fù)責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員完成學(xué)習(xí)任務(wù))、觀察員(負(fù)責(zé)觀察小組成員的合作技術(shù))、教練員(負(fù)責(zé)教給每位同學(xué))的角色，讓他們明確個(gè)人職責(zé)。其中“水晶玫瑰”、“神采飛揚(yáng)”、“晨光絢麗”等小組合作學(xué)習(xí)效果極佳。另外，本班學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練已能在課前預(yù)習(xí)做到三點(diǎn)：一是自主學(xué)會(huì)生字(利用一、二年級(jí)已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí))，二是收集和課文相關(guān)資料與圖片，能挑重點(diǎn)摘錄并背誦，三是將課文讀正確、讀通順、讀流利。
大部分學(xué)生能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，朗讀感悟。概括和表述能力較好。但還有少數(shù)學(xué)生稍差。
設(shè)計(jì)理念：
1、以教材文本為依托，積極開(kāi)發(fā)和利用有效的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，使師生共同成為課程資源的開(kāi)發(fā)者。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在和諧、民主又充滿激情的氛圍中自主的讀、說(shuō)，在自讀自悟中能正確、流利、有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)葉挺將軍對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅(jiān)革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解讀歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)葉挺將軍對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對(duì)革命必勝的信念，和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的含義。
課前準(zhǔn)備：電影剪輯、課件、收集有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景
1、播放電影《烈火中永生》剪輯，讓學(xué)生觀看。師：同學(xué)們，從你們緊握的雙拳，憤怒的眼神里，老師看出來(lái)了，你們有話要說(shuō)，說(shuō)出來(lái)吧，把你們心里想的盡情地說(shuō)出來(lái)。
2、讓學(xué)生結(jié)合所看電影剪輯充分說(shuō)出自己此刻的感受。
［播放電影剪輯，旨在交代作者寫作背景，縮短學(xué)生和教材的距離，激起學(xué)生對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的憤恨，對(duì)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)和崇敬，為學(xué)課文做鋪墊。］
二、揭示課題
1、師：讓我們一起懷著崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，板書課題——《囚歌》記學(xué)生對(duì)課題充分質(zhì)疑，師生共同解答疑問(wèn)。
2、學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，搜集資料，充分匯報(bào)資料。
［通過(guò)搜集、交流資料，學(xué)生初步了解了作者及詩(shī)歌的時(shí)代背景，給學(xué)生提供了一個(gè)交流展示信息的平臺(tái)，在擴(kuò)大閱讀量，信息量的同時(shí)，對(duì)課程資料進(jìn)行了開(kāi)發(fā)與整合。］
三、學(xué)習(xí)課文
1、課件出示詩(shī)歌，介紹課文特點(diǎn)，檢查學(xué)生課前識(shí)字情況。(隨文識(shí)字)
2、指導(dǎo)讀通課文(個(gè)體獨(dú)立完成)
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本69頁(yè)，用自己喜歡的方式再讀讀課文。
(2)檢查自讀情況(抽生讀、生評(píng)價(jià))
(3)學(xué)習(xí)伙伴互讀、互聽(tīng)、互評(píng)(讀得好的給予鼓勵(lì)，讀得不對(duì)的地方幫助糾正。)
［學(xué)生兩人一組互相讀，生生互動(dòng)，體現(xiàn)了開(kāi)放式的課堂教學(xué)。讀書要體現(xiàn)過(guò)程，還要結(jié)合學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。］
3、理解詩(shī)句內(nèi)容(學(xué)生小組合作、探究地學(xué)習(xí)，師相機(jī)完成板書。)
(1)師出示學(xué)習(xí)單，讓合作學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)習(xí)單內(nèi)容選自己喜歡的小節(jié)，進(jìn)行合作、探究地學(xué)習(xí)。
學(xué)? 習(xí)? 單
(選你們喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí))
1、你們喜歡的這一小節(jié)，你讀懂了什么?請(qǐng)告訴大家，讓大家和你們一起分享。
2、這一小節(jié)中，你們有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起解決好嗎?
3、你覺(jué)得這一節(jié)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?請(qǐng)你讀出來(lái)好嗎?
加油哦!!!
(2)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)?(14個(gè)學(xué)習(xí)小組采取競(jìng)爭(zhēng)匯報(bào)形式)
第一小節(jié)：學(xué)生匯報(bào)已知外，教師還重在指導(dǎo)①“人”“狗”各指什么?②本節(jié)中的“自由”含義是什么?③“一個(gè)聲音”又是誰(shuí)的聲音?④指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣(引導(dǎo)學(xué)生讀出嘲諷、誘惑的語(yǔ)氣)
第二小節(jié)：學(xué)生匯報(bào)已知外，教師重在指導(dǎo)①本節(jié)中“自由”又是什么意思?②指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣(引導(dǎo)學(xué)生讀出蔑視、憤慨、反擊的語(yǔ)氣)
第三小節(jié)：學(xué)生匯報(bào)已知外，師提問(wèn)：①這一小節(jié)中作者運(yùn)用了什么修辭手法?“活棺材”“地下烈火”各指什么?②“永生”是什么意思?③指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣(引導(dǎo)學(xué)生讀出沉著、堅(jiān)定、充滿自信的語(yǔ)氣。)
［小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，促進(jìn)師生和文本之間的對(duì)話。因?yàn)殚喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有著獨(dú)特的見(jiàn)解、理解和感受，教師可根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及匯報(bào)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路］
(3)通過(guò)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)你認(rèn)為葉挺將軍是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生充分說(shuō)師相機(jī)板書。
(4)師：讓我們一起懷著崇敬的心情，有感情地齊聲朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
(1)指名分節(jié)朗讀課文。
(2)同桌互背互練。
(3)齊聲背誦。
5、拓展延伸
(1)課件出示陳然的“我的自白書”讓學(xué)生欣賞。
(2)師小結(jié)
(3)齊聲配樂(lè)詩(shī)朗讀
四、板書設(shè)計(jì)
囚??? 歌
葉挺
囚人門? 緊鎖永生? 堅(jiān)貞不屈視死如歸
狗洞? 敞開(kāi)自由? 背叛革命喪失尊嚴(yán)
(該課2005年在市級(jí)“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選中獲一等獎(jiǎng))
囚歌教學(xué)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握五個(gè)生字的書寫及組詞，并能正確書寫
2、 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞的含義和作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌精煉、形象的特點(diǎn)
3、 能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌
4、 感受葉挺將軍對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞的含義，學(xué)習(xí)葉挺將軍對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 談話導(dǎo)入，介紹時(shí)代背景
1、師：同學(xué)們，上周我們領(lǐng)略了別致有趣的地名文化，今天我們將要學(xué)習(xí)與尊嚴(yán)有關(guān)的首篇課文《囚歌》（板書課題）齊讀課題。從題目中我們可以看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？（在囚室，監(jiān)獄里面寫的。“囚”在這里指的是1942年葉挺被囚禁在重慶歌樂(lè)山“中美特種合作所”渣滓洞集中營(yíng)內(nèi)寫的。）有誰(shuí)能為我們介紹下葉挺將軍及這首詩(shī)的寫作背景呢？（指名回答，師補(bǔ)充）
2、介紹時(shí)代背景
作者葉挺曾擔(dān)任過(guò)國(guó)民黨革命獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，1927年先后參加南昌起義和廣州起義，抗戰(zhàn)時(shí)任新四軍軍長(zhǎng)，1941年皖南事變時(shí)被國(guó)民黨非法逮捕。此后葉挺被長(zhǎng)期羈押，長(zhǎng)達(dá)五年。1942年初，葉挺被押到重慶。蔣介石、陳誠(chéng)先后出面以高官厚祿相誘，葉挺一次又一次嚴(yán)辭拒絕。蔣介石的威逼利誘完全破產(chǎn)后，就把葉挺長(zhǎng)期囚禁在中美合作所——渣滓洞。《囚歌》是他被囚禁在重慶歌樂(lè)山渣滓洞集中營(yíng)時(shí)，于1942年11月21日，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩(shī)。這是一首用生命和鮮血寫成的詩(shī)，展現(xiàn)了一位大無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的凜然正氣，視死如歸的革命情操。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀課文第一小節(jié)，思考“人”和“狗”各指什么？“一個(gè)聲音”又指的是什么呢？（人—革命者、真正的人；狗—革命隊(duì)伍里的叛徒；一個(gè)聲音—國(guó)名黨反動(dòng)派卑鄙無(wú)恥的威逼利誘）（板書：威逼利誘）
2、師：真不錯(cuò)啊，那你們能說(shuō)說(shuō)“為人進(jìn)出的門”和“為狗爬出的洞”各指什么嗎？這邊采用了什么修辭手法呢？（為人進(jìn)出的門—指革命者和真正的人走的門；為狗爬出的洞—指讓叛徒走出牢房，只要他出賣革命，就給他所謂的“自由”）（對(duì)比，將人和狗對(duì)比）
3、師：是啊，當(dāng)我們知道了國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命者的威逼利誘和丑惡嘴臉，朗讀這一小節(jié)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，你們先試著讀一遍，一會(huì)老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試試（其中“一個(gè)聲音高叫著：——爬出來(lái)吧，給你自由！”這句詩(shī)寫出了敵人對(duì)革命者的誘騙，“自由”不過(guò)是一種誘餌，朗讀時(shí)要讀出敵人的陰險(xiǎn)狡猾，所以“自由”要讀的虛偽、輕浮、聲音要拖長(zhǎng)些）
4、師：真不錯(cuò)啊，讓我們一起讀一下這一小節(jié)，把該體現(xiàn)的語(yǔ)氣和感情都讀出來(lái)。邊讀邊思考：這一小節(jié)表達(dá)了什么樣的思想感情？（表達(dá)了對(duì)敵人的憤怒，對(duì)叛徒的厭惡和痛恨的思想感情）
5、師：同學(xué)們都品味的不錯(cuò)，這一節(jié)詩(shī)揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命者的威逼利誘和他們丑惡的嘴臉。當(dāng)時(shí)擺在革命者面前有兩條路：一是堅(jiān)貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；一是充當(dāng)叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇了哪一條路呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀第二小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、小組讀第二小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：作者面對(duì)敵人的威逼利誘，做出了怎樣的回答？你是如何理解這幾句話的？（生發(fā)言，師補(bǔ)充）
2、師：是啊，葉挺將軍告訴我們并不是他不愛(ài)自由，只是如果是跪在敵人面前出賣靈魂換取的屈膝投降的自由，他寧愿不要。說(shuō)明了葉挺將軍的立場(chǎng)十分堅(jiān)定。（板書立場(chǎng)堅(jiān)定）
3、師：同學(xué)們，睜大你們的眼睛，發(fā)現(xiàn)了什么沒(méi)有？第一節(jié)和第二節(jié)詩(shī)歌中都有什么相同的地方？（自由，和兩個(gè)破折號(hào)）它們的意思一樣嗎？（兩個(gè)自由的意思不一樣，第一個(gè)自由——指出賣革命，被判革命后得到的所謂的“自由”；第二個(gè)自由——堅(jiān)持真理的革命者希望的真正的自由。兩個(gè)破折號(hào)的意思一樣，都表示解釋說(shuō)明）
4、這一小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一小節(jié)呢？先領(lǐng)會(huì)下，一會(huì)請(qǐng)男同胞來(lái)讀一遍，看看你們有沒(méi)有將葉將軍的那份情感表現(xiàn)出來(lái)啊？（生讀，師生評(píng)價(jià)）（表達(dá)了葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現(xiàn)了革命者堅(jiān)持真理、堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)。讀的時(shí)候要堅(jiān)定、有力、高昂）
5、全班齊讀第二小節(jié)
6、師：為什么葉挺同志有這么強(qiáng)烈的決心，又是什么支持著他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身呢？為了更好地解決這一問(wèn)題，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、全班齊讀第三小節(jié)，想想這節(jié)詩(shī)采用了什么修辭手法？（比喻）能找出來(lái)嗎？想想各把什么比做什么？（地下的烈火：比喻人民革命的熊熊大火，指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的力量；活棺材：指囚禁革命者的牢房，也指國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治。）
2、師：是啊，同學(xué)們回答的都很到位啊。一個(gè)真正的革命者是決不會(huì)向敵人屈服的，因?yàn)樗闹谐錆M著對(duì)革命事業(yè)必勝的信心。所以，他決定怎么做呢？（我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生，其中永生在本文指永存不滅，抒發(fā)了作者決心為人民的解放事業(yè)獻(xiàn)身的壯志豪情）從這一舉動(dòng)表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了葉挺同志對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的壯志豪情）
3、師：嗯，那我們應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？誰(shuí)愿意來(lái)示范讀一讀這一小節(jié)？記住要讀出你的感情和體會(huì)來(lái)。（生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀）（地下的烈火、一起燒掉、得到永生等詞語(yǔ)讀時(shí)要鏗鏘有力，語(yǔ)氣逐漸激昂，節(jié)奏加快）（生讀，師生互相評(píng)價(jià)）
4、師：那就讓我們一起帶著感情和體會(huì)來(lái)齊讀一下第三小節(jié)詩(shī)吧。
（四）小結(jié)全文
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將整首詩(shī)歌學(xué)完了，你們能告訴老師，這首詩(shī)寫了什么主要內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的感情？（生說(shuō)師補(bǔ)充）
（這首詩(shī)是1942年11月葉挺在重慶囚室中寫下的。表明了葉挺將軍為了堅(jiān)持真理，維護(hù)信仰的尊嚴(yán)，寧愿“坐穿牢底”，而決不是乞求“由狗洞子里爬出來(lái)獲得“自由”的決心。充分表現(xiàn)了一個(gè)革命者的堅(jiān)持真理，堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)）
板書設(shè)計(jì)
囚歌
人—門—緊鎖
狗—洞—敞開(kāi)威逼利誘
高叫—爬—“自由” 堅(jiān)持真理, 堅(jiān)貞不屈
渴望—但—怎能→立場(chǎng)堅(jiān)定
希望—烈火—永生 →壯志豪情
囚歌教學(xué)篇十四
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《囚歌》
單位
鐵西區(qū)共同小學(xué)
教者
李金英
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、? 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)情，體會(huì)葉挺對(duì)革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情。
2、? 學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)不惜犧牲的精神。
3、? 激發(fā)學(xué)生崇仰先烈，珍惜生活的情感，培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及朗讀技巧。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)分析詩(shī)人在“爬出來(lái)”和“在烈火中永生”兩者中的選擇，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合寫作背景，讀懂詩(shī)句，有所感悟。
教??? 具
多媒體課件
教
學(xué)
過(guò)
程
教? 師? 活? 動(dòng)
學(xué)? 生? 活? 動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，形成鋪墊
播放《亮劍》片斷
二、品讀詩(shī)句，以讀悟情
提問(wèn)：革命者們都會(huì)經(jīng)受怎樣的折磨？
（一）?? 理解第一節(jié)
1、? 引導(dǎo)學(xué)生自讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)敵人的做法？
2、? 引導(dǎo)分析對(duì)比句，理解人與狗分別指什么？
3、? 引導(dǎo)理解第一個(gè)“自由”
4、? 指導(dǎo)朗讀
（二）?? 理解第二節(jié)
1、? 制造錯(cuò)誤，理解“渴望”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題
2、? 深刻理解兩個(gè)“自由”的含義
3、? 指導(dǎo)朗讀
（三）?? 理解第三節(jié)
1、? 總結(jié)上節(jié)，引導(dǎo)齊讀第三節(jié)，板書：【失去自由，得到永生】
2、? 引導(dǎo)理解“活棺材”、“永生”、“地下的烈火”的含義
3、? 引讀，指導(dǎo)朗讀
三、由情導(dǎo)讀，因讀成誦
1、? 激情引讀
2、? 出示圖片，再次引讀
3、? 在國(guó)際歌的伴奏下齊讀整首詩(shī)
四、總結(jié)
觀賞影片資料，暢談?dòng)^后感
搜索記憶，自由發(fā)言
自讀、品味、各抒己見(jiàn)
聯(lián)系背景介紹體會(huì)詞語(yǔ)含義，匯報(bào)交流
結(jié)合對(duì)比句，體會(huì)自由的含義
個(gè)讀、導(dǎo)讀、練讀、匯報(bào)讀
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析后表達(dá)看法
練讀、復(fù)讀、讀中悟情
齊讀
①???? 小組合作學(xué)習(xí)②匯報(bào)交流
以讀促解
在引讀中再次品味情感
熟讀成誦
激情誦讀
板
書
設(shè)
計(jì)
囚? 歌
葉挺
失去??? ???????自由
得到?? ????????永生