范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
日記二則格式篇一
1.認真讀課文，把課文讀正確、讀流利，不認識的字借助拼音多讀幾遍，相信自己一定能讀好！
生字中會認的字：???????????????????????????????????????
經(jīng)過努力認識的字：?????????????????????????????????????
2.“我會寫”的字中容易記住的字：????????????????????????
組詞方面有困難的字：???????????????????????????????????
書寫方面有困難的字：???????????????????????????????????
3.從課文中我又認識了幾個新詞語：???????????????????????? ，我還能說幾句話呢：?????????????????????????????????????? 。
朗讀課文，收獲大！
1.讀了課文，我知道講了一件什么事？?????????????????????????
2.寫日記還要注意格式呢！日記格式包括三部分內(nèi)容：（1）????????
（2）???????????????? （3）?????????????????
邊讀邊想，我能行！
1.媽媽為什么沒有給“我”買那條白紗裙？??????????????????????
媽媽真得很“小氣”嗎？為什么？?????????????????????????????
。你覺得這是一位怎樣的媽媽？?????????????????????????????
2.兩則日記中的“我”有變化嗎？表現(xiàn)在哪兒？????????????????
3.讀完課文，我還有不明白的問題呢！想和老師、同學(xué)一塊交流。??
生活探秘，我在行！
在生活中，我也有關(guān)愛他人的事例，和大家說說吧！?????????????
今后我會做更多的事，主動幫助有困難的人，因為“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”。
日記二則格式篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
教材簡說：
小學(xué)生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。
日記二則格式篇三
設(shè)計理念:
1,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.要珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解.
2,二年級學(xué)生已掌握了一定的識字方法和寫字技能,教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該適當(dāng)留給學(xué)生自主識字的空間,要選擇自己難記的字重點記,力求識用結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo):
1,認識13個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記.
4,懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強團結(jié)互助的意識.
教學(xué)重點:認識13個生字,會寫8個字.培養(yǎng)寫日記的興趣,能按格式寫日記.
教學(xué)難點:培養(yǎng)寫日記的興趣;關(guān)心有困難的人,增強團結(jié)合作的意識.
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)要點:
1,認識13個生字,會寫2個字.
2,正確,流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容.
3,了解日記的格式,培養(yǎng)寫日記的興趣.
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入揭題
1,小考驗:請你連一連.(課件)
《小壁虎借尾巴》 寓言
《坐井觀天》 古詩
《贈劉景文》 童話
《山行》
2,板書課題《日記兩則》,學(xué)生讀題,相機教學(xué)"則".
3,讀了這個課題,你想知道些什么
二,初讀課文,識字寫字.
,用自己喜歡的方式自讀課文.(提醒讀書姿勢)
自讀提示(課件):
1,畫出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順.
2,日記的格式與我們平時所學(xué)的課文有什么不一樣
3,想想這兩則日記記錄了什么
(二),自讀情況反饋.
1,讀完了課文,誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么
2,指名當(dāng)小老師帶讀生字.(出示課件)
4,出示生字卡片開火車讀,適時評價.
5,小組合作學(xué)習(xí),分析記憶字形.平時我們記字形都有哪些方法 將你認為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說一說.
6,小組匯報學(xué)習(xí)方法,集體共享.
7,組詞鞏固識字,積累詞匯.
(三),指導(dǎo)寫字.
1,學(xué)寫"份","粉".
2,將"份"和"粉"在書p114臨一遍,寫二遍.(提醒學(xué)生用正確的姿勢書寫.)
3,指名上臺展示,學(xué)生評價.(師給予星級評價.)
4,挑戰(zhàn)學(xué)習(xí).
三,再讀課文,了解課文主要內(nèi)容.
1,分組合作讀課文,要求聲音響亮,讀得連貫.
2,這兩則日記,小作者分別是什么時候?qū)懙?/p>
3,課文中的"我"在"六·一"的前一天晚上做了一個什么夢,夢想成真了嗎 默讀課文,畫出相關(guān)的詞句,同桌交流.
4,集體匯報.(根據(jù)學(xué)生回答相機板書:夢裙子 高興 失裙子 失望)
5,小女孩失望了,心中還有太多太多的疑問,誰來幫幫她
(根據(jù)學(xué)生回答板書:見阿英 理解)
6,7月22日,"我"又做了一個夢,夢見了什么
(板書:夢送書 希望)
7,學(xué)到這里,你喜歡日記中的誰 你想對他說些什么
四,拓展延伸
你身邊有沒有需要幫助的人,如果有,你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助
五,總結(jié)評價
同學(xué)們,"贈人玫瑰,手有余香",謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心.下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文;學(xué)寫日記.
六,課外作業(yè)
1,熟讀課文.
2,將今天所學(xué)的生字收集到自己的識字成長記錄袋中.
3,搜集關(guān)于幫助他人的格言,俗語.
板書設(shè)計:
日記兩則
夢裙子 失裙子 見阿英 夢送書
高興 失望 理解 希望
日記二則格式篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。
2.朗讀課文，了解日記的格式。
3.通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)日記、了解日記格式
教學(xué)步驟：
一、板書課題，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？
2.學(xué)習(xí)日記的格式。
寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。
3.作者的這篇日記格式是怎樣的，請學(xué)生談?wù)摗?/p>
4.作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？
二、學(xué)習(xí)第一則日記。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思，再說一句話。
3.媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？
（理解“迫不及待”）
4.媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？
5.同桌交流討論。
三、學(xué)習(xí)第二則日記。
1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？
（勤快、好學(xué)）
3.我又做了個夢，我夢到了什么？
4.現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？
5.夢境說明了什么？
6.交流討論。
四、擴展。
1.說說你周圍的助人為樂的故事。
2.寫一則日記。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：鞏固生字、指導(dǎo)書寫
教學(xué)步驟：
一、復(fù)述課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生字。
1.出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。
2.擴詞，造句。
3.分析各字字形，指導(dǎo)寫字。
4.重點學(xué)習(xí)：
讀：左右結(jié)構(gòu)。
粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區(qū)分。
三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。
l.看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。
2.仔細觀察每個字的關(guān)鍵筆畫的位置。
四、練習(xí)認讀，書寫。
五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。
昨天??? 妹妹?? 學(xué)校?? 書包
幫助 ? 讀書?? 少年 ?? 兒童
六、布置作業(yè)。
回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。
板書設(shè)計：???
24 日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
（喜歡）? （生氣）??? （高興）
教學(xué)反思：
課堂上，我對日記的格式反復(fù)強調(diào)。只是板書過于簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡潔明了，并且一些重點詞應(yīng)該及時地寫在黑板上。另外應(yīng)該聯(lián)系生活說說怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩，將其引入現(xiàn)實，那就是節(jié)省錢，來資助濟源山區(qū)的一些貧困學(xué)生。
日記二則格式篇五
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的感性認識。
情感態(tài)度價值觀懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時間本課教學(xué)需2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認識生字。
（常規(guī)讀文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時
一、談話激趣師：上節(jié)課我們是讀書──說話，這節(jié)課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰(zhàn)，行嗎？
二、讀書──問答
師：先請同學(xué)們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內(nèi)容，你能對其他同學(xué)提出一個問題嗎？
（生自由讀課文，并提出一個問題）
師：接下來我們一起交流討論，哪個同學(xué)來提問？
生1：阿英妹妹是個怎么樣的人？
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區(qū)。
補充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學(xué)，不是看書就是問問題。
生2問：你認為媽媽小氣嗎？
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。
補充：六一節(jié)那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生3問：第二則日記中的我做了一個什么夢？
其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。
三、學(xué)習(xí)日記格式
師：這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？
生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。
生2：第二則也寫了這些。
生3：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習(xí)寫日記 五、展示日記
【板書】日記??????????????? 夢想?????????????? 心
第一則???????????? 穿上白紗裙????????? 不高興
第二則??????????? 不買白紗裙
省錢買書????????? 高興??
送給苗家小姑娘
日記二則格式篇六
教材分析：
今天我進行的是小學(xué)低段年級語文課堂教學(xué)中的寫字這一環(huán)節(jié)的說課。我之所以選擇這樣生僻的課型說課，我只是想做個嘗試，再次提醒我自己，要重視小學(xué)低段年級寫字課的教學(xué)，要把它作為教學(xué)中的“重中之重”。我選擇的內(nèi)容是二年級上冊24課《日記兩則》中的七個生字：份、粉、昨、晴、姑、娘、妹。本課七個要寫的字中，容易讀錯的字較多，特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個字。七個字都是同結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)的字。兩組同偏旁的字，分別是“日”字旁：昨、晴和“女”字旁：姑、娘、妹。一組同部件的字：份、粉。課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字方面，對低段年級提出了明確的要求：1~2年級打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。根據(jù)課標(biāo)的要求，我制定了以下幾個目標(biāo)：1通過在田字格中的位置來觀察字的結(jié)構(gòu)。掌握“份、粉、昨、晴、姑、娘、妹”這七個字的規(guī)范書寫，把字寫得勻稱，端正，優(yōu)美。2培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。3培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛，感受漢字的形體美。圍繞這幾個教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的教學(xué)重點是：規(guī)范書寫份、粉、昨、晴、姑、娘、妹七個字。教學(xué)難點是：“女”字旁的書寫。
教法和學(xué)法
為了更好地解決重難點，我主要采用的是觀察與示范指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運用主動參與觀察 ,樂于研究,合作與交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程
我的實際教學(xué)過程是這樣的
一 讀字：這也是這節(jié)寫字課課前引入的一個環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生把要寫的字讀一讀，目的就是讓學(xué)生感知生字，會認生字。達到課程目標(biāo)的要求。讀的形式可以多種多樣，因為這七個字都是學(xué)生以前都會認的字，在這里只是一個復(fù)習(xí)鞏固的作用。我設(shè)計的是讓學(xué)生先擴詞再把我事先寫好的擴詞讀一遍，讓學(xué)生充分感知生字。
二 整體初步觀察；觀察是人們認識事物和學(xué)習(xí)知識的重要途徑與手段。我先讓他們按結(jié)構(gòu)觀察書上田字格里的七個字，通過觀察，得出以下結(jié)論：七個字都是同結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)的字，兩組同偏旁的字，昨、晴和姑、娘、妹，一組同部件的字：份、粉。有了這樣的認識，我會讓孩子們繼續(xù)觀察這七個字的共同點，得出他們偏旁都在右邊，而且都是左窄又寬的字。通過這樣的整體觀察，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較能力，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合歸納能力。這三種能力的培養(yǎng)是要貫穿在整個低年級階段寫字教學(xué)之中的。
三 具體指導(dǎo)過程
指導(dǎo)過程是這節(jié)寫字課的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了幾個小步驟。
1觀察。
觀察不僅是人們認識事物和學(xué)習(xí)知識的重要途徑與手段，觀察也是教師指導(dǎo)學(xué)生寫好字的重要途徑與手段。這一次是對每個字的細微觀察。我把它們分為三組（1）份、粉（2）昨、晴（3）姑、娘、妹我會尊重孩子們的意見，先觀察他們認為最難寫的字。通過我平常課堂教學(xué)的經(jīng)驗，百分之八十的孩子都會選擇第三組。第三組的字比較復(fù)雜，其中的女字旁也是教學(xué)中的難點。首先，我讓孩子們回憶“女”字的寫法，平且書空，復(fù)習(xí)女字的筆順。那么，孩子們，你們看，女字旁和女字有什么不一樣呢?我乘機追問，引導(dǎo)他們對女字旁細微觀察。得出結(jié)論：女字作為偏旁的時候，第三筆一橫就會變成一提，而且提不能超過第二筆撇。我又接著問：“為什么會有這樣的變化呢？”引導(dǎo)他們認識中華民族的傳統(tǒng)美德謙遜與謙讓也同樣體現(xiàn)在我們漢字文化之中。筆畫的穿插照應(yīng)，更能體現(xiàn)漢字的形體美。接著，引導(dǎo)孩子們觀察除去女字旁剩余的部件在田字格所占的位置，讓孩子們自己用清楚明白的話講清楚。觀察與分析表達相結(jié)合，目的就是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表述觀察的結(jié)果，借以檢查觀察是否正確，是否到位。觀察是一個漸進的過程，也是寫好字的前提與基礎(chǔ)。我會始終把它貫穿于寫字教學(xué)的全過程。
2 書空。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。書空就是一個最好的練習(xí)方法。此時，我出示一個flash寫字課件，學(xué)生一邊跟著念筆畫名稱，一邊舉右手豎食指按一定的順序書空帶女字旁的幾個生字。
3 示范 。
在寫字教學(xué)中，對重點字要示范指導(dǎo)。我會在事先準(zhǔn)備好的田字格里示范“娘”字。并且一邊寫一邊講解，對學(xué)生也提出要求，認真聽，仔細看，用手寫。提醒學(xué)生女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。要和女的寫法進行區(qū)別。同時再一次提醒學(xué)生女字旁正確的筆順。我會用彩筆把難寫和易錯的筆畫描出來，以提醒學(xué)生注意。
四 練習(xí)
學(xué)生的練習(xí)是在我指導(dǎo)完一組字后進行的。也分為以下幾個步驟；
1 姿勢檢查 課程標(biāo)準(zhǔn)對低段年級的寫字提出了明確的要求，其中就包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。寫字前檢查每位學(xué)生的寫字姿式和執(zhí)筆方法，這是寫好字的前提。學(xué)生在做好寫字課的準(zhǔn)備后，我會讓他們背兒歌“兩肩齊平坐端正，頭正腰直兩腳分，筆桿緊靠虎口里，‘一尺’、‘一拳’牢記心”。這樣學(xué)生就會有意識地擺好寫字姿勢。我會在他們寫字的時候逐一檢查。
2巡視指導(dǎo) 在寫字前提出要求：最基本的就是筆畫正確，間架結(jié)構(gòu)合理，用新課標(biāo)的話?：必須規(guī)范、端正、整潔。學(xué)生在練習(xí)過程中，我巡視指導(dǎo)。首先是巡視寫字比較困難的同學(xué)，雖然在書空的時候能按一定筆順寫，但在練習(xí)的時候可能就會出問題。對這類的孩子，我選擇的是手把手的指導(dǎo)，盡量保證他們把字寫規(guī)范。然后是巡視特長生，這類孩子在筆順，結(jié)構(gòu)方面掌握得比較好，重點指導(dǎo)他們運筆的方法。最后是全班巡視。如發(fā)現(xiàn)共性的錯誤要加強指導(dǎo)，這個時候我會讓全班同學(xué)停下來聽老師指導(dǎo)，再練，再檢查。如果是個別出現(xiàn)了問題我就個別檢查，不去浪費全班同學(xué)的時間。
五 評價
寫字課中的評價不應(yīng)該是一個獨立的環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是貫穿在整個課堂之中的。我這里主要說的全班性的交流與評價。首先讓他們自己評價，在認為寫得好的字的下邊畫上小五角星，然后是同桌互評，同樣是用畫小五星的方式表揚。最后就是在展示臺前展示。我會選擇在巡視時就目測好的有代表性的孩子的字進行展示。我會問孩子們：“請你們來找找這些字好在哪里？” 通過這樣的評價，能再一次讓學(xué)生對自己書寫的字和別人的字進行比較，對字的結(jié)構(gòu)加深了印象，鼓勵學(xué)生重新寫或找寫字好的同學(xué)示范，由“求其對”向“求其好”發(fā)展。這樣，學(xué)生既知道怎么寫，又發(fā)揚了教學(xué)民主。同時，在寫字教學(xué)漸進中培養(yǎng)了學(xué)生參與和合作意識，又發(fā)揮了群體效益，收到提高寫字教學(xué)的整體質(zhì)量的效果，從而在書寫上又上了一步臺階。這樣做也更好地提高了學(xué)生的審美能力和觀察能力。
剛才我講的只是“姑、娘、妹”這一組字的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)過程，其余兩組字我會用同樣的方法完成我的教學(xué)。
回顧整堂課的設(shè)計，有條不紊，循序漸進，給學(xué)生提供了良好的課堂寫字氛圍，同時發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，合作交流能力，增強對祖國文字的熱愛，達到了有效的思想教育。郭沫若曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定使人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認?！笨傊痪湓?，只要我們做到了持之以恒，就會把字寫好。學(xué)生也只有把字寫認真了，才算是認真學(xué)習(xí)了。
日記二則格式篇七
第一課時
出示課文第一幅插圖，找出相對應(yīng)的段落。
生讀課文第二段。
師：讀了這段話，你知道媽媽買了哪些節(jié)日禮物？
生：媽媽給我買了兩條粉紅色的布料連衣裙，兩個紅書包，兩套心愛的裙子。
師：媽媽買了那么多的禮物，圖上的小朋友卻怎樣？你能用一個詞語來形容這個小朋友的表情嗎？
生：圖上的小朋友一點也不高興，她很失望。
師：板書“失望”
生：她愁眉苦臉的。
師：說的真好，我們把這個詞語積累下來好嗎？能給它找個反義詞嗎？板書：愁眉苦臉
生：揚眉吐氣
師：對。在課文的第二段還可以看出“我”很失望，是哪里？
生：就是沒有我心愛的裙子。
師：為什么說是“心愛的裙子”
生：說明我非常喜歡這條裙子
師：還從哪個詞語看出非常喜歡這條裙子？
生：迫不及待
師：你能用迫不及待說說話嗎？
生：爺爺從地里摘來大西瓜，我迫不及待地切開，大口大口地吃了起來。
師：真是個小饞貓
生：我考試得了一百分，放學(xué)了我跑回家，迫不及待地把分數(shù)告訴媽媽。
師：這種急切的心情老師非常理解，想給媽媽一個驚喜。
師：我心愛的、非常喜歡的這條裙子到底是怎樣的一條裙子呢？
生：那是一條鑲著花邊的白紗裙。
師：是嗎？鑲著花邊的、白色的、紗料做的裙子，假如我穿上它會怎樣呢？
生：像個新娘子。
生：會像美麗的天使。
生：穿上它就像白雪公主。
生：像天仙女。
生：像月宮里的嫦娥。
師：哦，天哪，簡直太美了！我穿著它走進學(xué)校，同學(xué)們——
生：都投來羨慕的眼光。
師：他們都會說些什么呢？
生：哇，你的裙子好漂亮啊，是哪里買來的呀？
生：哇，你今天真是太漂亮了，我要是有一條這樣的裙子那該多好??！
生：這條裙子太美麗了，你好像公主一樣漂亮！
師：看著同學(xué)們羨慕的眼光，聽著同學(xué)們的贊美聲我的心里別提有多美啦！這一切都是真的嗎？
生：這只是個夢。課文寫著“昨天晚上我做了個夢。夢見我穿上了擺在商店櫥窗里的那條裙子?！?/p>
師：哦，原來只是個夢，我為什么會做這樣的夢呢？
生：因為我非常喜歡這條裙子，我白天一直在想著它，所以晚上做夢了。
師：是啊，有句話說“日有所思，夜有所想”因為喜歡所以都夢到它了，不僅喜歡，還非常想——
生：得到它。
師：非?？释玫剿?。板書：渴望。我原以為今天是我的節(jié)日——
生：媽媽一定會給我買那條裙子。
師：我的美夢成真了嗎？
生：沒有
師：美夢破碎。當(dāng)我看到媽媽買回來的兩份禮物會怎樣想呢？
生：媽媽怎么會買兩份禮物，難道外面還有一個女兒？
生：媽媽為什么要買兩份呢？
師：課文里已經(jīng)告訴我們答案了。讀——出示第三自然段
生：讀到這里又有什么問題？
生：英子是誰？
生：她在哪里？
生：果然讓我猜對了，媽媽果然還有個女兒。
師：課文里的我也是這樣
想的，讀——出示課文第四自然段
生讀。
師：英子到底是個怎樣的人，媽媽明明知道我喜歡那條裙子卻不給我買，媽媽是不是很小氣？且聽下回分解，下課。
第二課時
師：阿英妹妹到底是個怎樣的人？請讀讀日記第二則，來介紹一下阿英。
學(xué)生自由讀課文。
生：阿英住在貴州山區(qū)。
生：阿英是個苗家小姑娘。
生：阿英很會唱歌跳舞。
生：阿英很勤快，總是幫媽媽干活，她很好學(xué)，不是看書就是問問題。生：媽媽一直寄錢幫助阿英，要不她早就失學(xué)了，阿英穿的衣服和來我家的路費也是媽媽寄去的。
（反思：學(xué)生通過讀課文對阿英有了感性的認識，這里可以找一些有關(guān)苗族的圖片和資料讓學(xué)生對苗族有更深入具體的了解。）
師：阿英妹妹和我們家是什么關(guān)系呢？媽媽為什么要這樣幫助她呢？
生：阿英是媽媽的女兒。
師：是嗎？同意阿英是媽媽的女兒也就是我的親妹妹的小朋友舉手。
（三個孩子沒有舉手，其他的學(xué)生竟然刷刷地都舉起了小手?？赡茉谒麄兊挠∠笾?，也只有媽媽才會對女兒這么好，會送那么多的東西。）
師：你為什么認為阿英不是媽媽的親女兒？（問沒有舉手的小朋友）
生：可能是阿英的媽媽跟我的媽媽是朋友吧。
師：哦，也就是她們之間不是雖然不是母女關(guān)系也是親戚關(guān)系？
生：是的。（異口同聲）
師：可是，老師告訴你們真實情況，媽媽和阿英妹妹是毫不相識毫無關(guān)系的陌生人。（板書：毫無關(guān)系 陌生人）
生：?。ǘ甲黧@訝狀）
（學(xué)到這里我有些黔驢技窮的感覺，我只能用蒼白的語言訴說貴州山區(qū)如何貧窮，孩子們?nèi)绾紊喜黄饘W(xué)，而卻又很多像媽媽一樣的有愛心的人無償?shù)刭Y助山區(qū)的孩子讀書。在這里如果能找一些這方面的真實的資料，對孩子就更會有說服力。因為我聽到有個孩子在輕聲說：如果是我我才不做這種事情呢？還有一個孩子問我，老師你資助過別人嗎？我只好老師地回答沒有。所以有時候嘴巴說的再好聽還不如看實際行動。）
師：你覺得媽媽對小女孩的愛是怎樣的一種愛？
生：是無私的愛
生：偉大的愛
師：對，是博愛！板書。
師：晚上我又做了個夢，為什么這回媽媽帶我去買那條我日思夜想的白紗裙，我卻不想要了。
生：我要把錢省下來，買更多的書給苗家的孩子。
生：我喜歡像阿英這樣的苗家小姑娘，他們收到了書會很高興。
師：一起興高采烈地讀這一段。
日記二則格式篇八
知識與技能
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的感性認識。
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
本課教學(xué)需2課時。
一、激趣導(dǎo)入??
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認識生字。
（常規(guī)讀文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
24 日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
（喜歡） （生氣） （高興）
日記二則格式篇九
學(xué)情分析：小學(xué)生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
教學(xué)目標(biāo)
1識寫本課9個生字，復(fù)習(xí)以前記字的基本方法。
2試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3初步學(xué)習(xí)自主閱讀，自己動手批讀學(xué)習(xí)體會，領(lǐng)悟簡單的表達方法。
4學(xué)習(xí)寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
教學(xué)重點：認識13個生字，會寫8個字。培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學(xué)難點：培養(yǎng)寫日記的興趣；關(guān)心有困難的人，增強團結(jié)合作的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間 1～2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師板書：日記。（我寫兩個字，讀一讀。你了解它嗎？）
2、交流：日記。（把做過的事情記下來；把一些好事寫下來；把我們出去游玩過的地方寫在本子上。）
3、今天我們學(xué)的課文是日記兩則。（揭題：24日記兩則，并板書）相機教學(xué)“則”。
4、讀了這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識字寫字。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （一）用自己喜歡的方式自讀課文。（提醒讀書姿勢）
現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書有個要求。（出示課件）：
讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完后，想一想課文里日記是怎么寫的，寫了些什么？畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀,開動腦筋記住它，同學(xué)間可交流識字方法。
1、自由閱讀。咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來。現(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，只要自己喜歡。
2、檢查反饋。
（1）試讀課文。課文會讀了嗎？那就趕快跟你的同桌合作檢測一下自己讀書的情況吧。溫馨提示:每人一小節(jié)輪讀，讀的同學(xué)要讀正確、聲音洪亮、咬字清楚；聽的同學(xué)認真傾聽，做好“小老師”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足。全部讀正確的就是100分。開始吧！
（2）現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，誰是100分的舉手！
3、討論。讀完了課文，誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么？
（1）兩則日記兩個夢。在第一則日記中，我夢到什么？我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
那么，課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）（學(xué)生邊讀邊畫）
我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
（2）第二則日記中，我做了個什么夢？
（3）那是一條怎樣的裙子啊？在文中找到答案讀一讀吧。
(二）識記生字
1、讀生詞。課文讀的這么好，連藏在里面的生字寶寶都高興的要和你們見面啦！快喊出他們的名字吧！（出示課件）
2、讀生字，適時評價。
3、小組合作學(xué)習(xí)，分析記憶字形。平時我們記字形都有哪些方法？將你認為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說一說。
4、小組匯報學(xué)習(xí)方法，集體共享。
6、組詞鞏固識字，積累詞匯。
（三）指導(dǎo)寫字。
1、同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？（同桌互相檢查）
2、考考同學(xué)，這8個字可分成幾類？為什么這么分？
按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
3、非常好。這些字還有一個共同的特點，那位聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了？恩。這些字寫的時候都要左窄右寬，看老師寫老師 “晴、昨”。?? （師范寫，生跟著書空。）
4、觀察每個字的寫法。在書p114臨一遍，寫二遍。（提醒學(xué)生用正確的姿勢書寫。）
5、課后練習(xí)二。
第二課時
一、細讀課文，感悟內(nèi)容。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課文中的“我”在“六·一”的前一天晚上做了一個美麗的夢，夢到自己穿上了櫥窗里的那條白紗裙，心里真是太高興！
2、不大對啊！觀察圖中的小女孩表情是什么樣的？為什么會這樣？默讀課文，畫出相關(guān)的詞句，同桌交流。
3、集體匯報。（根據(jù)學(xué)生回答相機板書：夢裙子?? 高興??? 失裙子??? 失望）
4、小女孩為什么怪媽媽小氣？你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
5、讀讀這句話，想想這時候我是怎樣的心情？（埋怨、失望）
6、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問，誰來幫幫她？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：見阿英?? 理解）
7、7月22日，“我”又做了一個夢，夢見了什么？（板書：夢送書?? 希望）
8、學(xué)到這里，你喜歡日記中的誰？你想對他說些什么？
二、拓展延伸
1、你身邊有沒有需要幫助的人，如果有，你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助？
2、總結(jié)。同學(xué)們，“贈人玫瑰，手有余香”，謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心。
三、學(xué)習(xí)日記格式
1、這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？（1、第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。2、第二則也寫了這些。3、我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。）
2、同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習(xí)寫日記
1、今天你做了什么？到過什么地方？看到或聽到了什么？你最想干什么？今天發(fā)生了什么事？你的感受怎樣？
2、接下來把剛才你們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？（生寫日記）
3、展示日記
五、課外作業(yè)
1、熟讀課文。
2、將今天所學(xué)的生字收集到自己的識字成長記錄袋中。
3、搜集關(guān)于幫助他人的格言、俗語。
板書設(shè)計：
24、日記兩則
夢裙子??? 失裙子??? 見阿英??? 夢送書
高興????? 失望????? 理解????? 希望
日記二則格式篇十
一、設(shè)計意圖
（一）教案設(shè)計過程中，我特別注重讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，運用“讀書——說話”的形式讓學(xué)生理解課文所描述的故事，通過“讀書——提問”的方式讓學(xué)生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛心”，學(xué)生在表達、爭辯中認識和體會人物。
（二）在多年的作文教學(xué)中，我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內(nèi)容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢？我就想到了把平?？吹降臇|西拿到課堂中來，作為具體的教學(xué)材料。蔣錁沅同學(xué)是我們班的一個很有個性的男孩，非常聰明，愛動腦，敢提問，發(fā)言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業(yè)拖拉，字跡潦草，不知道整理書包。于是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料，學(xué)生就感到有話要說了，覺得寫日記原來就這么簡單。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）認識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。
（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。
（三）有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。
三、課前準(zhǔn)備
（一）讓學(xué)生課前讀通課文，把字音讀正確。
（二）通過調(diào)查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。
（三）日記格式圖。
（四）準(zhǔn)備日記本。
四、教學(xué)流程
第一課時
（一）談話導(dǎo)入新課
師：我寫兩個字，你了解它嗎？（師板書：日記）
生1：日記。
生2：把做過的事情記下來。
生3：把一些好事寫下來。
生4：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。
師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，并板書）
（二）讀書——說話
師：現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？
生：行。
師：咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習(xí)慣，讀完了就應(yīng)該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個情況，老師認為要養(yǎng)成一個好習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來?，F(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。
（生讀課文）
師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，
（舉手的同學(xué)讀第一、二段）
師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。
（生讀這兩段）
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動作慢了點，剛才沒有爭取到機會，現(xiàn)在請沒有讀過課文的同學(xué)站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>
生：不用。
師：好，剛才讀的同學(xué)都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！
（生讀第二則日記的第一段）
師：現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？
生：我是全班讀的最好的！
師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。
（生讀課文最后一段）
師：讀得真不錯，好，現(xiàn)在誰想說話呢？想說就舉手。
生1：第一段有一個字不認識。
師：這個不認識的字你作上記號了嗎？
生1：我圈出了。
師：非常好，把難讀的字圈出是個好習(xí)慣。同桌愿意幫他嗎？
生2：我愿意。那是個“投”字，“tóu”。
生3：課文中說，今天是我的節(jié)日，我想問是什么節(jié)日？
師：哦，這個同學(xué)提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？
生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）
（學(xué)生邊讀邊畫）
生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
師：應(yīng)該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？
（指名同學(xué)繼續(xù)講）
師：她的夢想沒成真，結(jié)果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？
（生讀最后一段，師板書：不高興）
（三）指導(dǎo)寫字
師：同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？
（同桌互相檢查）
師：有困難嗎？
生：沒有。
師：考考同學(xué)，這8個字可分成幾類？為什么這么分？
生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
師：非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。
（師范寫，提醒學(xué)生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）
（同樣方法指導(dǎo)書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）
第二課時
（一）談話激趣
師：上節(jié)課我們是讀書——說話，這節(jié)課我們是讀書——提問，來個問答大挑戰(zhàn)，行嗎？
（二）讀書——問答
師：先請同學(xué)們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內(nèi)容，你能對其他同學(xué)提出一個問題嗎？
（生自由讀課文，并提出一個問題）
師：接下來我們一起交流討論，哪個同學(xué)來提問？
生1：阿英妹妹是個怎么樣的人？
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區(qū)。
補充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學(xué)，不是看書就是問問題。
生2問：你認為媽媽小氣嗎？
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。
補充：六一節(jié)那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生3問：第二則日記中的我做了一個什么夢？
其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。
（三）學(xué)習(xí)日記格式
師：這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？
生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。
生2：第二則也寫了這些。
生3：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
（四）練習(xí)寫日記
師：你覺得我們班的誰最聰明？
生1：蔣科沅，因為他上課愛動腦，常常舉手。
生2：可他有一點不好，有時要欺負我們。
生3：他作業(yè)不按時完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。
生4：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。
生5：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。
生6：他的眼睛笑起來象二個彎月亮。
生7：他還有一點不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。
師：你自己說，同學(xué)們說的對嗎？壞習(xí)慣要改正喲！接下來把剛才同學(xué)們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最后寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。
（生寫日記）
（五）展示日記
（六）板書
板書
日記 夢想 心情
第一則 穿上白紗裙 不高興
第二則 不買白紗裙
省錢買書 高興
送給苗家小姑娘
愛心
日記二則格式篇十一
一、讀一讀
寫 生
杭強圣
清晨，我去寫生──
在盛開的花朵上，寫下太陽神講的童話；
在搖動的綠葉上，寫下風(fēng)姑娘跳的舞蹈；
在幽靜的山谷里，寫下唱歌的泉水；
在茫茫的林海中，寫下奔騰的松濤。
寫呀，寫呀，
寫下小草的信念，
寫下野花的情操，
寫下大山的堅定，
寫下瀑布的力量……
寫呀，寫呀，
畫夾上，是我彩色的夢。
二、判斷對錯
這道題有點難，要多動腦筋。對了打√，錯了打×。
面粉（?。》輻l（?。∏缣欤ā。⊙劬Γā。?/p>
紗布（?。〖喭粒ā。」媚铮ā。∽x書（?。?/p>
羨慕（ ） 毛羨（?。〔牧希ā。∈痔祝ā。?/p>
費力（?。W(xué)費（ ） 珍貴（ ） 昨業(yè)（?。?/p>
三、恰當(dāng)搭配
一份西裝一條粉筆
一則報紙一根紗巾
一套日記一位老大娘
四、在括號里填上合適的詞語
一套（）一（）東西
一份（）一（）白紗裙
一則（）一（）布料
日記二則格式篇十二
一、教材分析
《日記兩則》是一篇日記指導(dǎo)例文，課文主要寫了“我”做了兩個夢，兩個夢是有聯(lián)系的，通過對夢境的描寫，刻畫了助人為樂的媽媽，和學(xué)著媽媽，也做個助人為樂的hoarse孩子的我。要求通過學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)二年級學(xué)生認識日記的格式，知道日記應(yīng)該選擇哪些事來寫，學(xué)著寫日記的。
本課課時的劃分為2課時。兩課時分別學(xué)習(xí)兩則日記，在第二課時安排了日記的學(xué)寫。
二、設(shè)計意圖：
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句讀懂課文的方法。指導(dǎo)學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生共鳴，最基本的方法應(yīng)該是抓住文章的重點詞、句、段進行理解感悟。教學(xué)中，第二則日記，二三兩段教學(xué)，我都抓住了一個重點引導(dǎo)學(xué)生感悟。第二段，我抓住了“我家來的遠方客人阿英，你對她有什么了解？”，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的語句理解，說到貴州山區(qū)，我結(jié)合班級來自貴州山區(qū)的孩子田畫，請她介紹一下自己的家鄉(xiāng)，并出示相應(yīng)貴州山區(qū)的學(xué)校，理解“失學(xué)”的意思，讓學(xué)生從聽到看，再讀文理解，能更深地激起學(xué)生的同情和關(guān)愛之心。阿英的好學(xué)和勤快，通過學(xué)生回答后，找到相應(yīng)的語句朗讀，我又隨機結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生運用詞語：總是；不是…就是……說話的練習(xí)。這樣由學(xué)文到運用，真正落實了語言文字的訓(xùn)練。
2.重視課堂作業(yè)的指導(dǎo)
作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。有人說，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。課堂作業(yè)的當(dāng)堂完成與反饋，是提高教學(xué)效率的重要途徑。而本課的作業(yè)重的重點，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記。教學(xué)中，我剛進入課文學(xué)習(xí)，就引導(dǎo)學(xué)生說說課文兩則日記的主要內(nèi)容，讓學(xué)生知道，課文寫了兩個夢。學(xué)完看完后，再次指導(dǎo)讀課文發(fā)現(xiàn)課文中日記的格式，并馬上引導(dǎo)說說如果要寫今天的話，我們開頭第一行要寫什么？指名說一說，并板書，在說話中學(xué)會日記的格式。接著指導(dǎo)日記內(nèi)容的選擇。我則是以孩子們一起去游南北湖為例，選擇了陸老師背同學(xué)的事情，讓學(xué)生讀一讀，體會雖然一天做了很多事，但我們可以選擇自己最感興趣的，或最有意思的事情來寫。最好讓學(xué)生說一說，從昨天晚上到剛才上課，你打算選哪件事來寫，一起來聽一聽，評一評，在一起寫日記。等學(xué)生寫了一部分后，選取學(xué)生的習(xí)作進行評議。主要是從日記的格式入手，指導(dǎo)學(xué)生在評價中鞏固日記的格式。整個日記的指導(dǎo)，從例文到教師范文，再到學(xué)生說日記，最后的學(xué)寫和評價，因為時間比較充分，所以學(xué)生學(xué)得也比較扎實。
日記二則格式篇十三
探究式閱讀
1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。
2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題（注意選擇有討論價值的問題）。
1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。
2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個問題進行探究。
1、小組匯報本組討論交流的情況。
2、全班就一兩個問題進行深入探究。這一兩個問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。
日記二則格式篇十四
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識字、寫字。
生字卡片、小黑板。
1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
1、自由讀課文兩遍，用“□”標(biāo)出課文中的生字。
2、認記生字：
⑴ 學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
⑵ 抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
如：昨：“作業(yè)”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。
紗：“沙子”的“沙”去掉三點水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”。
粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅。
份：幾份。
妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。
3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。
1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、抽生讀課文。
3、齊讀課文。
1、認讀生字卡片。
2、齊讀課文。
3 想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。
第一則：
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）
5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則：
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）
7、齊讀第二則日記。
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。
3、學(xué)生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？
重點指導(dǎo)以下幾個字：
“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”與“作”比較：昨：昨天 作：作業(yè)。
“晴”與“清”比較：晴：晴天 清：清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。
“姑”與“故”比較：姑：姑娘 故：故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較：娘：姑娘 食：糧食。
強調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
1、出示小黑板，上有課后練習(xí)“看看寫寫”。
2、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。
3、集體訂正。
4、齊讀。
1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學(xué)，你認識嗎？認一認。
2、展示小朋友寫的日記。