作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
草帽計教案篇一
《草帽計》是“智謀”單元中的一篇主體課文。課文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設下計策，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫的生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。通過學習課文，不僅要讓學生了解賀龍的聰明智慧，更重要的是要讓學生從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。
教學目標
1.學習課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智。
2.學會本課的生字新詞，理解“山場、狂轟濫炸、舉世聞名、人困馬乏”等詞語的意思。
3.通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態百出的愚蠢。
4.學習用盡量少的文字概述草帽計，培養學生的表達能力和質疑問難的能力。
教學重點、難點
1.通過學習，了解賀龍實施草帽計的具體原因及過程，體會賀龍的神機妙算。
2.在理解課文內容的基礎上，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。
教學準備
1.相關資料，了解賀龍、蔣介石，了解故事發生的時代背景。
2.教師制作課件（資料、生詞、句子、段落）
教學時間兩課時
教學流程實錄
第一課時
一、揭示課題
1. 師：同學們，第五單元的主題是什么？
生：智謀
師：歷史上有哪些人使用過智慧呢？
生：我知道有諸葛亮的空城計
生：周瑜的連環計
師：看來大家知道的還真不少啊，那么我來告訴大家這些計策其實都屬于三十六計，今天我們再來學一計——《草帽計》。（板書：草帽計）
生：齊讀課題
2. 師：課題，你最想知道什么？
生：什么是草帽計？
生：為什么要用草帽計？
生：誰用的草帽計？
生：用了草帽計，結果怎樣？
二、初讀課文，整體感知。
1師：出示自瀆提示：自由小聲讀課文，自學生字詞，讀通句子，自己想辦法解決不認識的字詞。
生：自由朗讀課文
師：出示詞語課件
山場 湘西 貴州 蔣介石 嗡嗡 偵察 葫蘆 匪軍
舉世聞名 汗流浹背 鎮定自若 搖頭擺尾 驕陽似火 炎熱難熬 面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 眼冒金花 喜從天降 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽而逃 眉開眼笑 毫不介意 喜出望外 狂轟濫炸 血肉橫飛 叫苦連天 拍手稱快 神機妙算
生：指名讀詞語
師：正音
生：齊讀詞語
師：指導學生在正音的過程中，理解個別詞語在文中的意思。
3.師：我們按照情感色彩給詞語劃分一下類別，看看可以分為哪幾類？
生：貶義詞——搖頭擺尾、人困馬乏、眼冒金花、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天
生：這些詞語在文中諷刺的是白軍的丑態。
生：汗流浹背、驕陽似火、炎熱難熬在文中描寫的是天氣很熱
生：鎮定自若、神機妙算在文中是夸獎賀龍同志的，是褒義詞。
生：喜從天降、喜出望外這兩個詞語是近義詞。
師：同學們劃分的真好。
生：再次齊讀詞語。
4.師：出示閱讀提示——默讀課文，想想課文講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的？找出故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素。
生： 默讀課文，邊讀、邊找、邊畫。
師：巡視學生讀書情況。
學生讀后全班交流。
師：指名回答問題。
生：課文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設下計策，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。
三、小結
課文的最后是紅軍勝利，戰士們人人拍手稱快，個個稱贊賀龍同志神機妙算，那么賀龍的神機妙算具體體現在什么地方呢？讓我們再次走入文中。
四、布置作業
1.默寫文中的成語
2.熟讀課文
草帽計教案篇二
(一)、導入新課，質疑激趣。
1、板書“計”字。師：“計”什么意思?你能用“計”組詞嗎?我國歷有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎?
2.板書：“草帽”。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題大家想知道什么呢?學生自由提問。
3、圖文結合，簡單介紹背景。
師：同學們，1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發，這期間發生的一個故事——《草帽計》。
(設計意圖：由單元主題導入新課;由學生講述關于計謀的故事，激發學生的興趣，也鍛煉了學生的表達能力。同時圖文并茂地介紹歷史背景，讓學生容易理解和接受。)
(二)、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，解決生字詞。
請同學們小聲、快速地讀課文。讀準字音，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，做好記錄。
2、集體正音：
面面相覷 汗流浹背 隱蔽偵查 狂轟濫炸 狼狽
人困馬乏 稱贊 率領
3、抓住六要素，用簡潔的語言概括文章的主要內容。
(設計意圖：讓學生正音，掃清閱讀的障礙;通過概括文章的主要內容，訓練學生的概括能力，讓學生對文章有一個整體的把握。)
(三)、抓住重點，自讀自悟。
1、賀龍設計
師：要讀懂賀龍用計的過程，首先要弄清賀龍是根據哪些情況設下草帽計的。
(1)、默讀課文，思考：賀龍是根據哪些情況設下草帽計的?
(2)小組內討論。
(3)、用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式匯報學習情況。
(4)、聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現?怎樣做的?從中你可體會到什么?
(5)、師小結：面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。
(設計意圖：學生在自讀、思考的基礎上，找出答案，進行小組交流，然后全班交流，充分體現自主、合作、探究的學習方式。)
2、敵人中計
師：敵人真的會像賀龍預計的那樣中計嗎?
(1)、請帶著下面的問題讀課文四、五自然段。幻燈出示以下問題：
敵軍發現草帽后的反應是什么?說明了什么?
敵人怎么會這么輕易的中計?
白軍最后的結局怎樣?
文中哪些成語諷刺了白軍的丑態?
(2)、反饋：敵軍發現草帽后的反應是什么?說明了什么?
學生反饋閱讀情況：喜從天降得意忘形
師：白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應該注意什么? (指名讀——評議——齊讀)
(3)、反饋：敵人怎么會這么輕易的中計?
學生反饋，老師幫助學生梳理：
①天熱：人困馬乏眼冒金花
②紀律松散：一窩蜂似的
③飛機駕駛員急于立功的心理;
(指名讀——男女賽讀——齊讀)
(4)、白軍最后的結局怎樣?文中哪些成語諷刺了白軍的丑態?
學生反饋：血肉橫飛叫苦連天
諷刺了白軍的丑態的成語有：
人困馬乏 血肉橫飛 眼冒金花 得意忘形 叫苦連天
(5)、齊讀課文第6自然段，紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢?
(6)、小結：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。
(設計意圖：抓住主線教學，讓學生思路清晰。通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態百出的愚蠢，積累成語。重視朗讀和默讀的訓練，提高學生品味語言文字的能力。)
(四)、總結概述，拓展延伸。
1、再讀課文，用盡量少的文字來概述一下草帽計的過程。(先自己說一說，再小組交流，然后指名匯報。)
2、你知道賀龍用的計屬于歷“三十六計”中的哪一計嗎?
3、資料袋：幻燈出示歷“金蟬脫殼計”的典故。
(設計意圖：重視學生概括能力和表達能力的訓練。同時激發學生課外閱讀的興趣。)
(五)、鞏固識字，積累成語。
1、學習生字。(分析字形——識記字形——組詞——說句)
2、積累成語。
(設計意圖：重視語言文字的積累和運用。)
(六)、布置作業：
1、書寫生字。
2、整理復習筆記。
3、查找關于智謀的故事。
附：板書設計
起因紅軍長征 白軍追擊
戴草帽汗流浹背 臨危不亂
經過 扔草帽莫名其妙
草帽計 搶草帽得意忘形 料事如神
炸草帽叫苦連天
結果拍手稱快 神機妙算
草帽計教案篇三
教學目標：
1、以草帽為線索，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會到他的聰明才智與高尚品質。
2、深入學習課文內容，理解賀龍計謀成功的原因。
3、指導有感情朗讀課文。
教學重、難點：
1、研讀課文內容，體會賀龍計謀的巧妙與成功的原因。
2、引導學生有情感讀文同時，培養學生想象能力。
教學過程：
一、復習導入：
通過上節課學習，你知道了賀龍帶領的紅軍隊伍，他們處境怎樣啊？能說具體點嗎？
二、尋找線索：
1、課文以草帽為題，課文中一定要不少提到或描寫草帽的地方，請把相應的句子用橫線勾畫下來，并想一想從中你明白或體會到什么呢？
2、小組討論，相互交流、補充勾畫的句子，并說說你的體會。
三、學習“扔草帽”部份。
1、請同學們按課文的順序匯報你找到有關提到或描寫草帽的句子。
2、生匯報1：
“那時，正是炎夏，……仍然熱得汗流浹背。”
a、這是在說那支隊伍怎樣草帽呢？（紅軍扔草帽，板書）
b、你從中體會到什么？（天氣酷熱）你從哪些詞能知道呢？（炎夏、天氣酷熱、枯焦、汗流浹背……）我們能從你的讀感受到天氣的炎熱嗎？請生有感情地讀這句。
c、你從這樣炎熱的天氣，你的頭腦里呈現是怎樣的畫面呢？（紅軍、盡可能提到白軍）
3、導讀：
紅軍啊，就這樣汗流浹背地走著，走著……。賀龍同志一看，……。敵機飛了一圈，……。戰士們剛要起身趕路，……。
a、這正是紅軍隊伍什么的具體描寫呢？能擺脫白軍的追趕嗎？
4、生匯報2：
“隊伍翻過了一座大山，……要全體指戰員把草帽摘下丟在路邊。”（預計1：生匯報“有的說，這草帽是從根據地……”，就問：這是戰士們在什么情況下想的呢？生說：是賀龍命令扔掉草帽時說的。哪一句是在寫賀龍下令扔草帽呢？預計2：生匯報“賀龍同志一聲令下，……頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。”就問這是紅軍在怎樣草帽呢？板書扔草帽。這時草帽已經扔在地上了，可是哪句具體寫賀龍下令扔草帽呢？）
a、這句在寫紅軍怎么樣草帽了？（扔草帽，板書）
b、從這句話中，你體會到什么呢？（我希望學生能從兩個方面談談：1、從地型說，是山場；2、從“仔細觀察”說賀龍細心觀察和善于動腦筋。如果學生不能理解，就改從c開始）
c、賀龍是在什么地方命令戰士扔草帽的呢？（山場）山場是什么意思？為什么要在山場這兒扔，不在別處扔呢？難道是別有用意嗎？如果有是什么呢？（容易被追趕的白軍和白軍的空軍發現）
d、你認為從“賀龍同志仔細觀察了地形”中的“仔細觀察”體會到什么呢？
5、導讀：
可以現在正是……，戰士們聽到這道命令，……。
a、如果你是一名紅軍戰士，你會怎樣想呢？
b、是啊，你們聽，戰士們怎樣想的：有的說，……；有的說，……；有的說，……；有的說，……。
c、我們每個戰士都是極不情愿，但……。賀龍同志一聲令下，……。這中你體會到什么呢？（紅軍戰士高度的組織紀律性）
6、賀龍同志見了，哈哈一笑，上有敵機，后有沖兵，賀龍同志還能笑，你認為他在笑什么呢？
7、就沖著賀龍同志的笑，我們知道他讓戰士們扔草帽實際上是在怎樣這個計謀啊？（設計）能成功嗎？敵軍能中他們計嗎？
四、學習“搶草帽”部分
1、接下來哪里又提到草帽了呢？
2、生匯報：
“白軍都沒有草帽，……一窩蜂似的往前搶草帽”。
a、這句是在寫誰怎樣草帽呢？（白軍搶草帽，板書）
b、你從句中明白了什么呢？（白軍很熱，很疲憊）你從哪些詞知道的呢？你們說這樣一群人困馬乏、眼冒金花的白軍心里會想什么呢？（能有草帽或遮陰處）他們白日夢成真了，頓覺（喜從天降）。（一窩蜂似的）白軍沒有紀律。我們的紅軍怎樣啊！這是明顯的對比，似乎給我們一個預示：沒有紀律的隊伍能打勝仗嗎？
c、導讀：
白軍官見到紅軍把草帽扔得遍地都是，……，認為……。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，……，背著槍追趕紅軍去了。
剛才賀龍扔草帽時也笑，現在白軍搶了草帽也笑，你認為白軍又會是笑什么呢？
如果你知道他們自己正在往圈套里鉆，這種笑是一個（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）
五、學習“炸草帽”部分
1、課文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生匯報：
“這一回，……頓時喜出望外。”
a、是誰又發現了草帽呢？（白軍的空軍）“喜出望外”怎樣講呢？又是什么讓他們這樣高興呢？他們的心情怎樣啊？（很急切）
b、可以地面這群戴著草帽的隊伍怎樣啊？可以敵機的駕駛員不這樣認為，他們急于立功，于是，……。這是在什么草帽呀？讀到這里，你的心情怎樣啊？再來痛快地讀讀這句，讀出白軍的慘不忍睹吧。
3、白軍從搶草帽到炸草帽，這正是中了賀龍的計謀啊。
4、剛才叫你們扔草帽時，你們怎樣想？現在看到這樣一場景，你心里想說什么呢？
六、升華主題
1、我們的戰士們聽到這個消息，……。“神機妙算”是什么意思？哪你認為這個草帽計妙在哪里呢？（不費一槍一彈，敵人自相殘殺，為紅軍長征掃清了障礙）
2、這真是個巧妙的計謀，你認為賀龍的這個草帽計能成功的原因是什么呢？（天氣、地形、人心）
3、賀龍不愧是我國十大元帥之一，你想怎樣夸一夸我們的這位元帥呢？能在文中找到具體點嗎？
4、《草帽計》這篇課文結束了，那么這個賀龍這個草帽計對你的學習、生活有什么啟示呢？
5、要成為一個智慧的人，有一點是必不可少的，就是要多讀書，結合這篇課文我建議大家去讀讀《三十六計》吧！那里有更多計謀的故事呢？
板書：
紅軍? 戴? 設
草帽計?????? 扔?????? 神機妙算
白軍? 搶? 中?? （知天地，識人心）
炸
草帽計教案篇四
教學目標
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。 教學重點： 理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。 教學難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
課件
教學過程
一、故事點題，導入新課
1、大家聽過三十六計嗎？比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎？革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。（播放視頻） 2、同學們，這個故事精彩嗎？大家喜歡這個故事嗎？
教學目標
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。
教學重點
理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
課件
教學過程
一、故事點題，導入新課
1、大家聽過三十六計嗎？比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎？革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。（播放視頻）
2、同學們，這個故事精彩嗎？大家喜歡這個故事嗎？
3、今天我們將要學習的課文《草帽計》講的就是這個故事。（出示課件、板書課題，齊讀課題）
二、背景介紹，賀龍簡介（出示課件）
1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農紅軍主力自長江南北各革命根據地向陜甘革命根據地的大規模戰略轉移。參加長征的部隊有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧勝利會師，從而結束了具有偉大歷史意義的長征。
2、賀龍（1896-1969），偉大的無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創始人和主要之一， 中華人民共和國元帥。 原名賀文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半個多世紀的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命和建設，作出了重要貢獻，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預習
1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準的字詞。
2、教師范讀，標出自然段的序號。
3、認讀新詞。（出示課件）
4、學習成語。（出示課件）
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡：
1、學習了生字新詞和成語，現在我們來讀一讀課文。（指名讀）
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？課文是按照什么順序寫的？（出示課件）
3、理清脈絡：按照事情的起因、經過、結果把課文分為三部分。
四、小結，初談感受與質疑
1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個成語來贊揚賀龍元帥？（神機妙算）（出示課件）
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍元帥的“神機妙算”反襯出了敵軍的什么？從課文中的那些詞語可以看出來？（出示課件）
五、布置作業
1、查字典了解文中成語的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設計
草帽計
賀龍
敵軍
神機妙算
狼狽不堪
草帽計教案篇五
教學要求：
l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。
3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。
教學重點、難點：
重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。
難點：在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。
教學過程：
一、揭示課題：
1.? 談話導入：同學們上學期我們學過《飛奪瀘定橋》這篇課文，講的是什么事？發生在什么時候的故事呢？（長征）1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。
2.? 出示課題：《草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策
問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）
3.? 你知道這個草帽計是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？
簡介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？
二、初讀課文
1.? 自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。
那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？
2.? 檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。
三、整體進入,培養學生的整體感悟能力
1.自由朗讀課文，談談你覺得賀龍同志是個怎樣的人?
2.課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計”真神。
師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽計”真神呢？請同學分別從——
（板書：賀龍、紅軍、敵機、白軍）這幾個角度來考慮。
在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
交流：
賀龍：
★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。
（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。
（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。
紅軍：
★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。
（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）
★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。
（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）
敵機：
★走著，走著，忽然敵機來了。
（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）
★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。
（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）
★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
（敵人完全沒有意識到自己中計。）
白軍：
★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”
（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。
（敵人是怎么中“草帽計”的？地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文，寫段練習：
賀龍看到，心想：（ ）；
又看到（ ），心想：（ ）；
還看到（ ），心想：（ ）；
于是，他命令戰士們（??? ），果然。
戰士們看到（? ），個個拍手稱好，有的說：，有的說；“（? ）”，還有的說：“（??? ）。”
五.板書設計：
草帽計
天氣 炎夏 神
地形 平坦的山坳機
紅軍 汗流浹背? 扔?? 妙
白軍 人困馬乏? 搶?? 算
六、作業
1.? 抄詞并家默寫；
2.? 熟讀課文。
3.思考：在這危險時刻,賀龍同志想到了用“草帽計”使白軍互相殘殺,你還有什么好方法嗎?
草帽計教案篇六
北師大版《草帽計》教學反思
《草帽計》是北師大教材第九冊“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。
這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。在教學活動最后的拓展延伸環節中，我設計了這樣的問題：說一說，學習了這個故事你有什么感受？我的設計意圖是讓學生通過對故事情節的學習，對賀龍產生一種欽佩之情，從而激起他們學習賀龍同志遇事沉著冷靜、運用智慧分析解決問題的愿望。但學生的回答卻是五花八門，不少學生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒有一個人想到草帽是紅軍的標志嗎？”“敵人相互殘殺，真過癮！”“賀龍真是的，為什么不直接把白軍消滅？”……面對偏離了航向的回答，我有種欲哭無淚的感覺。雖然學生回答的內容不能完全說是錯的，但沒有達到預設目的就是我的失敗。只有聯系學生生活的教學，才會使學生學有所獲。我又及時地調整了思路，問：賀龍的做法對你的生活或學習有什么啟發？這時候，學生終于又回到了預定的軌道上，我這才松了口氣。
反思這堂課的教學，我明白了：學生的思維是活躍的、獨特的，教師在課堂上的提問必須具有目標性和精確性。教師作為課堂的引導者，是知識的引路人，只有在精心準備、及時反饋，發現問題及時調整中，才能真正把學生引向正確的航道
《草帽計》教后記
上完了《草帽計》。
本來想著花一節課的，結果還是上了兩節。
上周五就布置了預習，檢查了一下，大部分孩子都做得很認真。除了生字詞之外，還對文章的內容、相關資料等方面也進行了準備，所以上課時，感覺還是挺輕松的。
首先是自由讀文，趁著這時，在黑板上寫了兩道思考題：
1、? 畫出文中的成語。
2、? 用自己話概括課文的主要內容。
瑯瑯書聲漸漸停下后，孩子們自然地拿起了筆，開始在書上勾勾畫畫。經過了一個多學期的訓練，孩子們已經習慣了讀完書之后自然地拿起筆來。在下面巡視了幾圈，大部分孩子都能把那些成語畫出來（可能是因為積累不夠，有些不是成語的詞語也被“撈”了上來）。只是，旁注寫得還是不太盡如人意，看來，這樣的指導還是“路漫漫其修遠兮”了。
交流階段，本想給他們介紹一下長征的內容，又擔心時間不夠，所以就對孩子們說，如果我們時間還有多，那就上完了課文內容之后介紹。孩子們聽后很認真，問題一個接一個，就連若愚寶寶也是不停地舉手。而時間自然也就不夠了，當下課的鈴聲響起，不少孩子都發出了一聲嘆息：孩子們太想了解課外的知識了，而時間也真的是過得太快了！不過，明天如果有時間，還是想為他們介紹介紹，要不，上語文課還有什么意思？
概括課文主要內容這一題應該是比較好做的，還是要求孩子們用六要素的方法，什么時候？誰？因為什么？做了什么？結果怎么樣？簡單的引導孩子們就能答出來。這個學期一直要求孩子們把概括好的主要內容寫在書上。放學時，不經意地翻翻世鵬的書，發現這個小家伙竟沒寫（難道是覺得太簡單？），看來，以后在課堂上還是要一直盯緊某些人的。
交流完后，重點引導孩子們學習課文的寫法，理解草帽計能成功的原因。讓大家來找完成草帽計的條件，孩子們很快找出了幾條：
1、天氣原因。酷熱
2、地形條件。平地
3、敵方飛行員立功心切。
4、敵人得意忘形。
……
而這么多的條件，都存在，為什么敵人卻沒有想到呢，從這里，讓孩子們理解“神機妙算”自然也就是水到渠成了。之后，再讓大家找找描寫天氣的句子，讓大家知道，這樣的描寫可以稱為“伏筆”，而文章一次次對天氣的描寫目的也是為了突出計謀能夠成功的關鍵了。
本次單元的習作就是縮寫《草帽計》，本想著今天在課堂上就讓孩子們說一說的，還是因為時間不夠，只能留到上語文天地時再上了。
《草帽計》教學反思
新課改要求教師由傳統的知識的傳授者角色變為學生活動的組織者、引導者角色。于是在上這節前幾天我組織并引導學生去查找相關資料。剛好電視，報紙，廣播等媒體在宣傳紀念紅軍長征勝利活動，電視也播放了很多關于長征的影片及資料，我趁機布置學生那幾天注意收看電視，關注相關信息，并作好記錄。而這篇課文重在于智謀，于是布置學生再去查找有關計謀的故事。很多學生都從三十六計里去找，并能簡述故事的內容，達到了預期效果。
教學第一課時，一開始讓學生根據課題質疑，鼓勵學生大膽心中的疑問提出來，充分調動了學生學習的熱情。
第二課時重點是通過文章的字里行間體會賀龍的神機妙算。因此，我圍繞這一重點進行教學。設計如下四步，小組討論解決。
1、 讀?? 讀課文2——4自然段。
2、 找?? 賀龍根據哪些情況設下草帽計的？找出相關語句，建議用“——”劃出。
3、 議?? 將你找到的語句，在組內交流、討論。
4、說? 賀龍看到______________________,心想____________________。白軍看到_____________________，心想______________________。
這四步中，既有讀的內容，又有思考、說話的成分，學生在不斷學習討論中獲取相關信息，使問題的答案逐漸明朗，同時也突出了重點，突破了的難點，從而推動語文學習的不斷深入。
草帽計教案篇七
教學內容北師大版小學《語文》五年級上冊。
教材分析
《草帽計》講述了在紅軍長征途中，賀龍同志用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文故事情節生動，脈絡清楚，要通過讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的沉著、冷靜和足智多謀的品格。
教學目標
1 、學會本課的生字，理解積累“隱蔽”、“凌亂”等詞的意思。
2 、理解課文內容，體會賀龍草帽計的神機妙算，學習賀龍同志臨危不亂、隨機應變的聰明智慧。
3 、引導學生學習對比閱讀的方法。
教學重難點
要揣摩文章重點詞句，找出草帽計成功的幾個必要因素，從中體會賀龍同志的神機妙算。
教學過程
一、談話導入，就題質疑
1 、教師板書――智謀。
我國的智謀文化是中華寶庫中最精華的財富，其源遠流長，價值寶貴無比。學習謀略故事，借鑒前人做法，對于提高聰明才智是極有益處的。
2 、今天我們就來學習發生在長征途中的一個故事 --- 草帽計。
3 、學生交流課前找到的相關資料，了解故事發生的背景。
評析：通過交流匯報相關資料，使學生對長征及賀龍、蔣介石等有一個初步的了解，為學好課文做好鋪墊。
4 、看題目，你產生了哪些閱讀期待？
什么是草帽計？
為什么用草帽計？
草帽計的計謀體現在哪里？
評析：教師能通過課題，引發學生置疑，從而明確閱讀目的。
過渡：讓我們到文中尋找答案。
二、初讀課文、整體感知
1 、掃清字詞障礙
(1) 請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有障礙可以采用自己喜歡的方式去排除。
(2) 大家讀得很認真啊 ! 有問題嗎？
(3) 讓老師來考考你 -- 認讀詞語。
( 提醒學生注意“坊”的讀音是“ f ā ng” ， “匪”的最后一筆是豎折， “盔”字下面是“皿” 而不是“血 ” 。 )
評析：教師注重培養學生自學的能力，字詞是構建語文大廈的基礎，識字教學不能放松， 李老師在五年級仍強調字詞，堅持不懈，實在難能可貴。
2 、捕捉內容，理清文章脈絡
(1) 指名讀課文，思考課文講述了一個怎樣的故事？引導學生找出事情的六要素。
(2) 指導學生按起因、經過、結果找到對應的部分，做好標記。
評析：教師能把握文章體裁特點提出問題，扎扎實實落實雙基。
三、研讀課文，理解感悟
1 、《草帽計》中的賀龍給你留下了怎樣的印象
( 神機妙算 )
評析：這個問題設計得好，給全文定下了基調。
2 、賀龍巧妙地使用了草帽計，為什么會成功？
(1) 請同學們先自讀課文，然后到小組里合作討論，可以畫出有關語句，并將感受強烈的地方做好批注。
評析：教學過程中，注意在培養自學的能力的同時，不忽視向同伴學習，從而以人之長補已之不足。
(2) 小組選代表匯報，其他同學補充。
賀龍 -----
紅軍 -----
敵機 -----
白軍 -----
(3) 教師整理歸納。
一是天氣炎熱：汗流浹背 驕陽似火
二是賀龍同志具有豐富的斗爭經驗和指揮策略：觀察地形 哈哈一笑
三是紅軍戰士訓練有素，服從命令：統統
四是敵人缺少戰斗毅力，掉以輕心：搶 毫不介意
3 、用“金鑰匙”指導閱讀
(1) 課文在描寫紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面時，運用了什么手法 ?
( 比較 )
(2) 讀出你喜歡的場面描寫，并說出為什么。
(3) 找兩名同學對比著讀，讀出不同的語氣。
( 讀出紅軍戰士的莫名其妙和訓練有素，讀出敵人丑態百出的愚蠢 )
(4) 說說哪些成語諷刺了白軍的丑態
(5) 以諷刺的口吻讀出白軍的丑態
4 、閱讀時注意比較，可以幫助我們更好地理解課文，希望同學們在今天的學習中要使用這種閱讀方法
評析：教師能在閱讀教學中有機地滲透閱讀方法，在閱讀中學習“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”。更值得稱道的是她注重了讀。多種形式的讀是理解、感悟、思考的前提，也是開啟智慧之門的鑰匙。
5 、鼓勵同桌之間使用“金鑰匙”，將紅軍扔草帽前后的想法進行比較。
前：面面相覷，莫名其妙
后：拍手稱快
6 、總結概括
用盡量少的文字概括賀龍的草帽計。
評析：讓學生概括全文，既是聽說讀寫的綜合訓練，又是對學生分析、歸類能力的培養。
四、課本劇表演
1 、找出喜歡的段落
2 、合作表演
評析：這樣使靜止的學習變為動態的表演，有創意：一是了解詞語把握的情況；二是進一步感悟文中紅軍與白軍對比的表達方法；三是在多種感官及師生參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。
五、拓展延伸
利用課文結尾讓學生想象，作為一名紅軍戰士，面對賀龍，會說些什么？
評析：教師很有訓練意識，能充分利用課文結尾進行思維和表達訓練，把讀和說有機結合，渲染了學生對賀龍豐富斗爭經驗和卓越軍事才能的體會。
六、推薦閱讀
1 、你知道《草帽計》應用的是《三十六計》中的哪一計？
( 金蟬脫殼 )
2 、推薦《三十六計》、《中國元帥賀龍》
板書設計
草帽計
賀龍 ------- 神機妙算
紅軍扔草帽 白軍搶草帽
前：面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 得意忘形 眉開眼笑
后：拍手稱快 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天
總評：
“課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多、功能多，訓練密度大，各項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發揮，因此課堂充滿了生命活力。
草帽計教案篇八
教材分析：
課文講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗的勝利的故事。
教學目標：
讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。
教學重點：
理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。
教學難點：
在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。
教學時間：
2課時
教學構想：
交流課前查找的資料，提高學生的表達能力；通過學習理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。
教學準備：
電腦
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
學習課文。
學生學習過程：
一、揭示課題：
1.談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。
2.出示課題：《草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策。問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）
3.你知道這個草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？交流資料
簡介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國*。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一五年被授予元帥軍銜。“*”中遭*致死。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。
2.檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。
三、整體進入
1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？
2.課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計”真神。 師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學分別從——賀龍、紅軍、敵機、白軍這幾個角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
5、交流：
1)賀龍：
★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。
2)紅軍：
★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）
★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）
★頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當時紅軍戰士對賀龍的命令執行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）
3)敵機：
★走著，走著，忽然敵機來了。（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）
★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）
★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒有意識到自己中計。）
4)白軍：
★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。
6、敵人是怎么中“草帽計”的？
地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文
作業設計：
熟讀課文。把故事敘述給家長聽聽
板書設計：
草帽計
丟草帽 撿草帽
戴草帽 炸草帽
課后反思：
第二課時
教學內容：
學習生字和課文。
學生學習過程；
一、復習導入
1.指名分節讀文；
2.簡要地說說“草帽計”神在哪兒？
二、學習課文
（一）復述課文
1.復述課文的方法
首先，我們就要熟讀課文
第二步，就要來歸納要點
第三步，復述課文
2.各自準備，同桌互相復述，指名復述。
3.小結：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點、復述”這三步法來詳細復述課文。
（二）自讀課文
1、找出課文中的成語，說說那些成語諷刺了白軍的丑態？
2、同位交流，集體交流
三、總結并朗讀全文
1.從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會師，中國工農紅軍從江西到陜北，歷時兩年整，行程上萬里，其間經過無數次激烈的戰斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰斗中渡過。長征正是依靠中國*正確的領導和廣大指戰員的聰明才智，以及勇敢、頑強的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類歷堅定無畏的豐碑，它永遠是銘記著中華民族堅強不屈精神的地球上的紅飄帶。
2.讓我們齊讀課文，再一次地體會賀龍“草帽記”的神妙之處。
作業設計：
摘抄課文中的成語
板書設計：
草帽計
復述課文的方法
首先，熟讀課文
第二步，歸納要點
第三步，復述課文
草帽計教案篇九
說教材 ：
《草帽計》，這是一篇講讀課文，寫的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。
說目標：
l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。
3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。
說重點：
理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。
說難點：
在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。
說教法：
在教學中，我把學的主動權交給學生，重視發揮學生的主體作用。采用“變序”的教學方法，從結果導入課文，引起懸念，激發興趣。整堂課圍繞“神機妙算”這個詞語，抓住“賀龍同志是怎樣神機妙算的？”這條主線展開教學。一條紅線貫穿始終，突出了重點、突破了難點。
說學法：
課堂復習安排了圍繞課文連詞成句的訓練，不但回顧了全文，而且進行了說話訓練，同時學生也得到了詞語運用能力的培養。安排了“用自己的話說說敵人被炸的場面”和“模仿當時戰士們的語氣、動作說幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓練，培養學生的想象能力和表達能力。同時，在課堂教學中，鼓勵學生質疑，提高學生質疑問難的能力。
教學過程：
一、揭示課題：
1.談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。
2.出示課題：《草帽記》問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）
3.你知道這個草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？
簡介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。
2.檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。
三、整體進入
1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽記”這個計策怎么樣？
2、學生交流：草帽計真神。
3.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學分別從賀龍、紅軍、敵機、白軍這幾個角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
交流：
賀龍：
賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。
（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。
（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。）
紅軍：
紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。
（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）
戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。
（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）
頓時，道路兩旁都是紅軍的草帽。
（誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）
敵機：
走著，走著，忽然敵機來了。
（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）
敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。
（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）
敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
（敵人完全沒有意識到自己中計。）
白軍：
不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”
（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）
他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。
（敵人是怎么中“草帽計”的？地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）
四、再讀課文，加深體會
1、有感情的朗讀課文。
2、課文中，你認為最能說明賀龍神機妙算的內容有哪些？
3、賀龍同志的草帽計，戰士們開始時感到怎樣？后來怎樣？白軍呢？這說明什么？
五、練習復述課文。
1、小組抓住故事的主要內容，練習復述。
2、班級交流。
3、說說如何用簡練的語句概述賀龍的草帽計。
六、日積月累
1、找出課文中的成語，說說那些成語諷刺了白軍的丑態。
2、抄寫詞語。
七、延伸
1、你能模仿當時戰士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運用計謀致勝的故事，你能說說嗎？
板書設計：
戴草帽
草帽計??????? 扔草帽??????? 神機妙算
搶草帽
炸草帽
課后自評：
草帽計教案篇十
教學要求：
l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。
3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。
教學重點、難點：
重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。
難點：在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題：
1.談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。
2.出示課題：《18、草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策
問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）
3.你知道這個草帽計是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？
簡介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。
2.檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。
三、整體進入
1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？
2.課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計”真神。
師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽計”真神呢？請同學分別從——
（板書：賀龍、紅軍、敵機、白軍）這幾個角度來考慮。
在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
交流：
賀龍：
★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。
（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。
（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。
紅軍：
★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。
（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）
★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。
（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）
★頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。
（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當時紅軍戰士對賀龍的命令執行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）
敵機：
★走著，走著，忽然敵機來了。
（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）
★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。
（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）
★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
（敵人完全沒有意識到自己中計。）
白軍：
★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”
（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。
（敵人是怎么中“草帽計”的？地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文
五、完成課后習題3、4
六、布置作業
1.抄詞并家默；
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.指名分節讀文；
2.簡要地說說“草帽計”神在哪兒？
二、學習詳細復述課文
1.出示本單元的訓練目標：詳細復述課文
2.今天我們就要來學習“詳細復述課文”。我們復述3、4兩個小節。
（一）復述第三小節
1.要詳細復述課文，首先，我們就要熟讀課文
板書：①熟讀課文
請同學自由朗讀第三節，把課文讀熟。
2.第二步，就要來歸納要點
板書：②歸納要點
課后第一題的練習幫助我們歸納要點。請同學把第三節中每句話標上句子序號，然后在書上劃出答案。交流。
3.第三步，詳細復述課文
板書：③詳細復述
4.各自準備，同桌互相復述，指名復述。
5.小結：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點、詳細復述”這三步法來詳細復述課文。下面，我們要用這個方法來詳細復述第四節。
（二）復述第四節
學生評議。
三、總結并朗讀全文
1.這節課我們學會了怎樣來詳細復述課文的方法，并用這種方法來詳細復述了課文的3、4兩節。
2.從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會師，中國工農紅軍從江西到陜北，歷時兩年整，行程上萬里，其間經過無數次激烈的戰斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰斗中渡過。長征正是依*中國共產黨正確的領導和廣大指戰員的聰明才智，以及勇敢、頑強的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類歷史上堅定無畏的豐碑，它永遠是銘記著中華民族堅強不屈精神的地球上的紅飄帶。
3.讓我們齊讀課文，再一次地體會賀龍“草帽計”的神妙之處。
四、布置作業
1.背誦課文；
2.完成練習冊。
草帽計教案篇十一
教學目的：
1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。
2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學重、難點：
通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。
教學過程：
一、導課
1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景
師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個故事——《草帽計》。
2、板書課題，學生發現問題
板書[草帽計]，通過學生發現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。
3、引導學生理解“計策”
①學生依據理解自己說一說“計策”的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計策？
三、細讀課文，分析課文內涵
（一）賀龍設計
1、結合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？
請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關的句子。
2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流
3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？
引導學生理解當時具體情況：
①當時是炎夏、天氣酷熱；
②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；
③賀龍選擇了一塊山場（根據學生的理解，適時板畫當時的情況）
4、體會當時紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。
5、讀書學習戰士的表現
①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現？讀讀書。
②學生交流讀書情況
③通過教師敘述，創設情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎么說？（引導學生通過朗讀，加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解）
（二）敵人中計
1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）
讀三、四自然段，體會讀時的心情
2、學生讀書
3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等
4、指導朗讀
5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？
引導學生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計？
6、前后聯系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計？
7、在自己閱讀的基礎上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計？
幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（班述：天氣、心理、地形）
小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。
四、總結全文
1、談話體會，師問：當戰士們后來聽到戰斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機妙算）再問：我們讀了草帽計，又會受到什么啟發呢？
2、作業：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。
草帽計教案篇十二
一、教學目標：
1、知識與技能
（1）學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。
（2）讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。
（3）默讀課文，理解第2-4自然段意思，理清層次的基礎上，復述這兩節。
2、過程與方法
通過復述加深對人物品格的體會，對課文的理解。
3、情感態度與價值觀
培養學生沉著冷靜的處事態度。
二、重、難點
理解賀龍同志巧計破敵中沉著冷靜、隨機應變的品格。
三、兩課時
四、教學設計
第一課時
一、揭示課題
1、談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征中發生的許許多多小故事中的一個。
2、出示課題：草帽計
3、解題：提出“計”進行組詞------計劃、計謀、計策、技術、計算等。
4、什么叫“草帽計”？你知道是誰想出來的嗎？你對賀龍了解有多少？
5、引導學生匯報收集來的關于賀龍的資料。
二、初讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。
2、出示課件：學習生字新詞，指名讀，帶讀，齊讀。
3、朗讀課文：學生自由讀課文，不理解的字詞查字典。
三、再讀課文，整體領悟
1、指名分節朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？
2、課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣？請你用線劃出來。（出示：真神）
3、課文中從哪些語句中看出“神”？
4、學生進行交流；
賀龍 ：仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。
紅軍：紅軍戰士雖然都戴著畫有五星的草帽，還是熱得汗流浹背。戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。
敵機：走著走著，忽然敵機來了。敵機發現了戴著紅五星的草帽部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
白軍：不一會兒，偵察員來報告：有一個團的白軍趕上來了。他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。
5、從“草帽計”中可以看出賀龍是個怎樣的人？
（沉著冷靜、隨機應變）
6、朗讀全文：現在讓我們帶著對賀龍爺爺敬佩的語氣來讀這篇課文。
四、熟讀課文
五、布置作業
草? 帽? 計
戴? 草? 帽
扔? 草? 帽
草帽計 {? 搶? 草? 帽?? ｝??? 神機妙算
炸? 草? 帽?