作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
厄運(yùn)打不垮的信念教案第一課時(shí)篇一
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。（學(xué)生齊讀課題）
這是什么樣的信念？再讀課題，讀出堅(jiān)定。
2誰(shuí)有如此堅(jiān)定的信念？談遷的信念是什么？
3、教師介紹：（出示圖片）這是流傳千古的明史巨著――《國(guó)榷》。關(guān)于它，課文第三自然段是這樣介紹的。
出示：新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
（誰(shuí)能讀出新《國(guó)榷》的價(jià)值。）
二、一用“新《國(guó)榷》句”，扣“原先”，學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)編史艱難。
1、這是文章中很重要的句子。我們要善于抓住重點(diǎn)詞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。由“原先”這個(gè)詞語(yǔ)（顯示紅色），你想到了什么？
2、原先的那部《國(guó)榷》是什么樣子的？生讀、畫(huà)，指名讀，出示：
經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史――《國(guó)榷》。
這句話中有幾組數(shù)字（顯示紅色）。數(shù)字是枯燥的，但組合到文章中卻有別樣的意味。當(dāng)這些具體的數(shù)字跳入你的眼簾，你讀懂了什么？你眼前仿佛浮現(xiàn)了什么情景？
（感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時(shí)間長(zhǎng)，6次——反復(fù)地查證、修改，內(nèi)容在不斷地充實(shí)，50多歲——從30歲的青年寫(xiě)到了老年，500多萬(wàn)——書(shū)稿的工程浩大。）
指名讀。帶著感受，讀出有生命的數(shù)字。
3、二十多年，幾千個(gè)日日夜夜，讓我們把鏡頭聚焦在一個(gè)普普通通的日子吧。
出示：“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”自由讀這段話，比較，聯(lián)系這兩句畫(huà)線的句子，讀出了什么呢？
（降坡度，幫助理解：一點(diǎn)是多少？付出的代價(jià)？一般人肯定不愿這么做，不值得呀！他為什么心甘情愿呢？談遷這樣風(fēng)餐露宿，啃干糧喝冷水去抄史料僅僅是只有一次么？不，肯定還有許多許多次。是的，正是這許許多多的一點(diǎn)，20多年，才造就了一部翔實(shí)可信的著作。指名讀。）
為了詳實(shí)可信，談遷歷經(jīng)艱辛。編書(shū)難啊，編史書(shū)更難，編翔實(shí)可信的史書(shū)難上加難啊，談遷克服千難萬(wàn)難，終于完成了這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅是可想而知，你們?yōu)樗吲d嗎？用你的朗讀告訴談遷先生
齊讀，出示句子：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史――《國(guó)榷》。
三、二用“新《國(guó)榷》句”，扣“新寫(xiě)”，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)人物意志。
1、出示句子：新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
這次老師在“新寫(xiě)”上加了色，由這個(gè)詞語(yǔ)，你又想到什么問(wèn)題呢？
2、討論：為什么要新寫(xiě)？（請(qǐng)你默讀課文第二小節(jié)，尋找答案）
3、小偷偷走的僅僅是一箱書(shū)稿嗎？他實(shí)際上是偷走了什么？
4、是啊，天有不測(cè)風(fēng)云，二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難、這種打擊對(duì)年近六旬、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)真是——（痛不欲生、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛災(zāi)橫禍、禍從天降等）。這真是厄運(yùn)啊！
這樣的厄運(yùn)要給談遷帶來(lái)多大的打擊呀，你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？生圈畫(huà)，指名讀，出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
讀著這樣的句子，你仿佛看到談遷怎樣？他在想些什么？
所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，這種打擊太致命了，難怪當(dāng)時(shí)的談遷老淚縱橫，仰天長(zhǎng)嘆：“噫，吾力殫矣！”
一個(gè)無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)老人的，此時(shí)此刻也發(fā)出這樣的長(zhǎng)嘆，所受的打擊可想而知啊，誰(shuí)能讀出談遷此時(shí)的痛苦。
4.“滄海橫流，方顯英雄本色”，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨時(shí)，真的男兒就能顯現(xiàn)出不屈不饒的英雄本色。同學(xué)們，談遷垮下去了么？談遷就此沉淪了么？他是怎么做的？（讀）
普通的人，遭受這樣的厄運(yùn)打擊后會(huì)怎樣想？而談遷又是怎樣做的呢？
是什么原因讓談遷很快就掙脫痛苦？
力量的源泉就來(lái)自于堅(jiān)強(qiáng)的信念。讓我們讀好這句話：他目光堅(jiān)定，暗下決心：——
從同學(xué)們的朗讀中，我深深感受到他那堅(jiān)定不移的信念。為了這個(gè)信念，他已經(jīng)奮斗了20多年，經(jīng)歷了20多年風(fēng)雨洗禮的信念是更不可能輕易放棄的，他重新回到書(shū)桌旁，此時(shí)，他肉體上是個(gè)體弱多病的老人，而精神意志上呢，他就像什么？
（打不垮的勇士意氣風(fēng)發(fā)的青年百折不撓的鐵人）
一起讀第二自然段的最后一句話！感受老人背后的堅(jiān)強(qiáng)（很多人以為……這部史書(shū)）
四、三用“新《國(guó)榷》句”,扣“更加翔實(shí)、精彩”，細(xì)讀第四自然段，進(jìn)一步體會(huì)談遷打不垮的精神。
1、讓我們第三次讀這個(gè)句子，從“更加翔實(shí)、精彩”，你想到了什么。
2、師：為了讓這部巨著更加翔實(shí)、精彩，談遷是怎么做的？生默讀、圈畫(huà)，師巡視。
出示第四小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們注意句中的四字詞語(yǔ)，你從這些詞語(yǔ)中讀懂了什么？
①“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”
這段話中，你注意到哪些四字詞語(yǔ)？他為什么要這樣做？你看到了一位怎樣的談遷？
能把你的感受讀出來(lái)嗎？
為了使這部書(shū)更加翔實(shí)、精彩，他——四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。
②“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。”
你是怎樣理解“終日”的？
為了使這部書(shū)更加翔實(shí)、精彩，他——一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。
③“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。”
一天勞頓下來(lái)，已是筋疲力盡，本該好好休息，但談遷，讀——
他為什么要奮筆疾書(shū)？他是在和時(shí)間賽跑，在和短暫的人生賽跑。
為了使這部書(shū)更加翔實(shí)、精彩，他——不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)。
世上無(wú)難事，只怕有心人。只要心頭有一個(gè)堅(jiān)定的信念，努力拼搏，就會(huì)走過(guò)險(xiǎn)境，獲得勝利。談遷就是如此，經(jīng)過(guò)幾年不懈地奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。
把你此刻的感受讀出來(lái)，生讀新《國(guó)榷》句。
3、正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志，他才從厄運(yùn)中走出來(lái)而名垂青史。
五、升華認(rèn)識(shí)與情感。
1、談遷成功了，談遷用自己不幸的經(jīng)歷，精彩的人生，告訴我們一個(gè)道理，齊讀最后一個(gè)自然段。
出示：在漫長(zhǎng)的人生從旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
師：讓我們牢記這句樸素的真理，讓他成為我們?nèi)松淖毅懀瑢W(xué)們，咱們生活就像在大海中航行的輪船，在航行中很可能會(huì)遇到大風(fēng)大浪，甚至?xí)灰覀冇浀茫还芪覀冇龅搅耸裁矗?qǐng)記住：只要有厄運(yùn)打不垮的信念，生活就會(huì)充滿希望。再次齊讀。
作業(yè)：
1.搜集詩(shī)句或格言作為座右銘來(lái)激勵(lì)自己。
2.調(diào)查生活中和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念的人物故事，準(zhǔn)備一次故事演講會(huì)。
厄運(yùn)打不垮的信念教案第一課時(shí)篇二
教學(xué)內(nèi)容：第九冊(cè)20《厄運(yùn)打不垮的信念》第一課時(shí)
上課時(shí)間：2010年9月13日
上課地點(diǎn)：寶應(yīng)縣桃園小學(xué)五（2）班
授課教師：寶應(yīng)縣安宜鎮(zhèn)三里小學(xué)? 朱海
教學(xué)過(guò)程
（一）審題激趣，整體感知（8分鐘）
1.今天我們學(xué)習(xí)第20課《厄運(yùn)打不垮的信念》，請(qǐng)大家一起讀課題。
2.看著這個(gè)很有內(nèi)涵的課題，你情不自禁地想起了哪個(gè)讓人敬佩的人物？
3.那么，這篇課文中，又是誰(shuí)？遭到什么厄運(yùn)？又靠著什么信念戰(zhàn)勝了這個(gè)厄運(yùn)呢？
（板書(shū)）誰(shuí)？????????????? ﹋？??????? ﹋？??? ﹋？
3.現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師朗讀讀課文。
4.聽(tīng)完老師的朗讀，誰(shuí)能試著回答某一個(gè)問(wèn)題？
相機(jī)板書(shū)：談遷——被盜——重編
《國(guó)榷》
5.這篇課文講的就是談遷戰(zhàn)勝初稿被盜的厄運(yùn)，堅(jiān)定信念，重編《國(guó)榷》的經(jīng)歷。
6.那么，《國(guó)榷》是一部什么樣的書(shū)？它的作者談遷又是一個(gè)什么樣的人呢？
《國(guó)榷》——“榷”同“確”，“真實(shí)”的意思，“國(guó)榷”指翔實(shí)可信的國(guó)史。這本書(shū)有104卷，500多萬(wàn)字，記錄了明朝317年的歷史，比其它明史真實(shí)可信。
談遷（1594年—1658年），明末清初的歷史學(xué)家。原名談以訓(xùn)，明亡之后改名談遷，寄托了對(duì)朝代變遷的感慨，對(duì)自己境遇變化的詠懷，表達(dá)了對(duì)歷史學(xué)家司馬遷的仰慕與追隨。
談遷從27歲起，用6年的時(shí)間寫(xiě)成《國(guó)榷》初稿，再用20年的時(shí)間將初稿修改6遍。書(shū)稿被偷后，他又用4年的時(shí)間重編，4年半的時(shí)間考證，前后35年成稿，署名“江左遺民”，寄托亡國(guó)之痛。2年后，談遷病逝。
7.談遷把他的畢生心血獻(xiàn)給了他追求的事業(yè)，讓我們走進(jìn)他的生活空間，感悟他可敬的精神世界。
（二）學(xué)習(xí)新詞，讀準(zhǔn)課文 （13分）
1.上課前，我們布置同學(xué)們自學(xué)了生字新詞，現(xiàn)在檢查一下自學(xué)效果。
⑴出示小黑板1，誰(shuí)來(lái)讀讀這些生字？很好，齊讀。
⑵出示小黑板2，誰(shuí)來(lái)讀讀這些新詞？很好，齊讀。
⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些紅筆書(shū)寫(xiě)的新詞的意思？
浙江——位處江蘇東南，歷史上越國(guó)地方，風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人才輩出。
博覽群書(shū)——廣泛地閱讀各種書(shū)籍，說(shuō)明刻苦好學(xué)，知識(shí)面廣。是編書(shū)的知識(shí)基礎(chǔ)。
誕生——①出生，降生；②比喻新事物的出現(xiàn)。請(qǐng)舉例說(shuō)明。
逸事——世人不太知道的事跡。多指未經(jīng)史書(shū)記載的瑣事。須史家考證之處。
2.從剛才的匯報(bào)看，同學(xué)們自學(xué)效果很好。其他新詞，放在分段研讀時(shí)再去研究。現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)讀準(zhǔn)課文。
3.首先請(qǐng)同桌的兩個(gè)人為一組，一人讀一段，互相糾正讀音。
4.接著，我們來(lái)開(kāi)火車讀課文。規(guī)則：每人讀一句。讀正確的坐下，讀錯(cuò)的，由大家?guī)椭x正確后坐下。開(kāi)始——
5.請(qǐng)剛才讀得正確的人站起來(lái)展示一下風(fēng)采，很好，我建議——掌聲鼓勵(lì)！
6.現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由放聲朗讀全文，要求——正確、流利。
（三）概括段意，讀通課文（4分鐘）
1.這篇課文共有4個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別講了什么？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，準(zhǔn)備答案。
2.指名交流，力求具體有概括性。
第一自然段：寫(xiě)家境貧寒的談遷歷經(jīng)20多年，終于編成了500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》。
第二自然段：寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后，談遷決心重編《國(guó)榷》。
第三自然段：年老體弱的談遷重新編成更為完善的《國(guó)榷》。
第三自然段：寫(xiě)由談遷的故事而產(chǎn)出的感慨，也是全文的總結(jié)。
3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.現(xiàn)在我想請(qǐng)大家將每段段意濃縮成四個(gè)字的小標(biāo)題，誰(shuí)來(lái)試一試？
初編《國(guó)榷》——遭遇厄運(yùn)——重編國(guó)榷——人生感悟
5.每段兩個(gè)字，行嗎？
板書(shū)：初編——被盜——重編——感悟
（四）研讀首段，初識(shí)談遷（13分鐘）
1.從概括段意和編寫(xiě)小標(biāo)題的練習(xí)中，我看到了大家具有很強(qiáng)的概括能力。
現(xiàn)在我想和大家研讀第一段，看看大家的分析能力如何，有信心嗎？
2.我為大家設(shè)計(jì)的研讀步驟是：解疑——感悟——朗讀（板書(shū)之）
3.第一步——解決疑難
⑴請(qǐng)大家默讀第一段，用波浪線畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
⑵同桌互相解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
⑶還有什么不懂的問(wèn)題？（隨機(jī)板書(shū)）
史學(xué)家——?dú)v史學(xué)家，是以專門記錄及研究歷史事件為主要工作的人。
編年史——按照年份記錄歷史事件的書(shū)籍，相區(qū)別的是紀(jì)傳體。
翔實(shí)可信——真實(shí)可信。由此推想出談遷的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：修訂其他明史的不真實(shí)性。
4.第二步——讀書(shū)感悟
⑴為了刻畫(huà)人物形象，第一段中運(yùn)用了許多令人感動(dòng)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。
⑵引導(dǎo)交流，相機(jī)板書(shū)。
①20多年……50多歲
這20多年，實(shí)際上是談遷27歲到53歲之間的26年，是人生最寶貴的青春時(shí)光。這20多年，談遷為《國(guó)榷》耗盡心血。???????????????????????????????????????????????????
用成語(yǔ)分別形容27歲的青年人和53歲的老人。男生說(shuō)青年人，女生說(shuō)老年人。
27歲的青年談遷閃亮登場(chǎng)。男生有請(qǐng)——
（風(fēng)華正茂、風(fēng)度翩翩、神采飛揚(yáng)、神采奕奕、文質(zhì)彬彬、虎視闊步、大步流星）
光陰荏苒，歲月無(wú)情，26年過(guò)去，談遷已經(jīng)變成了一個(gè)53歲的老年人。女生有請(qǐng)——
（年過(guò)半百、五十知命、頭發(fā)花白、人老眼花、年老體衰、體弱多病、風(fēng)燭殘年）
是呀，從風(fēng)華正茂的青年到體弱多病的老年，談遷把他人生最美好的26年光陰獻(xiàn)給了他鐘愛(ài)的事業(yè)——編寫(xiě)《國(guó)榷》，這種精神怎能不讓人感動(dòng)和敬佩？
②500多萬(wàn)字
500多萬(wàn)字的史書(shū)堪稱堪稱鴻篇巨制，足見(jiàn)工作量大。
工作量的確很大！老師算過(guò)，《厄運(yùn)打不垮的信念》這篇課文674個(gè)字，第九冊(cè)語(yǔ)文書(shū)總在3萬(wàn)字左右。500萬(wàn)字相當(dāng)于7418篇課文，或者167本語(yǔ)文書(shū)。而且是用毛筆書(shū)寫(xiě)，更加艱難。
③6次修改……四處借書(shū)
你知道6次修改用了多少年嗎？據(jù)歷史記載，完成初稿用了6年，6次修改竟然用了整整20年！足見(jiàn)談遷為求證費(fèi)心心思，足見(jiàn)談遷治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
④抄一點(diǎn)史料……走100多里
一少一多形成鮮明對(duì)比。“一點(diǎn)”可以是多少字？假如是100字，那1個(gè)字就是1里；假如所有史料都要如此艱難，談遷就要走500萬(wàn)里路。可以想象20年期間，談遷的工作是多么艱難。
⑶感悟談遷
這一個(gè)個(gè)感人的數(shù)據(jù)，無(wú)不凝聚著談遷的心血；這一個(gè)個(gè)閃光的數(shù)據(jù)，無(wú)不折射出談遷偉大的人格。聰明的你，從這些數(shù)據(jù)中讀出了什么樣的談遷？
板書(shū)
志向遠(yuǎn)大、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、意志堅(jiān)定
3.指導(dǎo)朗讀。
編寫(xiě)國(guó)史向來(lái)由國(guó)家調(diào)集史官，撥給經(jīng)費(fèi)，配給資料。而家境貧寒的談遷，僅憑個(gè)人力量竟編寫(xiě)成如此浩大的史書(shū)，真是空前絕后的壯舉。你對(duì)做出如此壯舉的談遷產(chǎn)生了什么樣的情感？??
讀出你對(duì)談遷堅(jiān)定意志的崇敬，讀出你對(duì)談遷貧寒境遇的同情。試讀——指名讀
4.26年的心血，凝聚成一部翔實(shí)可信的歷史巨著，談遷即將實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。可是天有不測(cè)風(fēng)云，談遷的書(shū)稿突然被盜了，畢生的心血?dú)в谝坏?duì)于年過(guò)半百、貧病交加的談遷，這是何等殘酷的打擊呀！遭遇了人生厄運(yùn)的談遷，又是怎么面對(duì)厄運(yùn)，奮勇向前的呢，留著以后你們的語(yǔ)文老師和你們共同學(xué)習(xí)。
（五）作業(yè)（2分鐘）
1.現(xiàn)在做課堂作業(yè)——描紅、寫(xiě)字
2.說(shuō)一說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
浙——析? 博——搏? 誕——廷? 鎖——學(xué)
3.開(kāi)始描紅、寫(xiě)字。
4.課后作業(yè)：完成課后2、3兩題。
主板書(shū)
20.厄運(yùn)打不垮的信念
誰(shuí)？?????????????????? ﹋？??????? ﹋？??? ﹋？
談遷??????????? 初編——被盜————重編——感悟
《國(guó)榷》?????? 志向遠(yuǎn)大
治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
意志堅(jiān)定
副板書(shū)1
解疑——感悟——朗讀
副板書(shū)2
20多年……50多歲?? ——耗盡心血
6次修改……四處借書(shū)——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
500多萬(wàn)字????????? ——工作量大
一點(diǎn)史料……一百多里——工作艱難
正面
小黑板
談遷（1594年—1658年），明末清初的歷史學(xué)家。原名談以訓(xùn)，明亡之后改名談遷，寄托了對(duì)歷史變遷的感慨，對(duì)自己境遇變化的詠懷，表達(dá)了對(duì)歷史學(xué)家司馬遷的仰慕與追隨。
談遷從27歲起，用6年的時(shí)間寫(xiě)成《國(guó)榷》初稿，再用20年的時(shí)間將初稿修改6遍。書(shū)稿被偷后，他又用4年的時(shí)間重編，4年半的時(shí)間考證，前后35年成稿，署名“江左遺民”，寄托亡國(guó)之痛。2年后，談遷病逝。
正面
小黑板2
翹舌音：浙、抄、撰、掙
平舌音：鎖
前鼻音：遷、誕、寢、坎
三拼音：撰、遷
其它字：厄、榷、博
背面
小黑板3
浙江? 誕生? 逸事? 博覽群書(shū)（此行用紅筆書(shū)寫(xiě)）
抄寫(xiě)? 撰寫(xiě)? 掙脫? 寢食難安? 崎嶇? 坎坷
厄運(yùn)打不垮的信念教案第一課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。
2.有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課中，同學(xué)們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白了，什么是談遷的厄運(yùn)。
2.揭題，厄運(yùn)如此，那他是怎么面對(duì)的？
讀題，提示注意“信念”。
3.那什么是談遷的信念呢？在課文哪里能看出來(lái)？
二、選讀句子，理清情感軌跡。
談遷第一次完成書(shū)稿，又遭厄運(yùn)，我們?cè)钋榈刈x過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，我們?cè)僮x讀，想想他的情感是如何變化的。
1.讀句子“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。”
①指導(dǎo)讀句子。②初稿完成了，他的心情怎樣？
2.讀句子：“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
①指導(dǎo)讀句子。②書(shū)稿被盜，心血化為烏有，他的情感怎樣？
3.面對(duì)這一厄運(yùn)，他無(wú)比心痛，他是不是因此一蹶不振，被淹沒(méi)在沮喪的情緒之中呢？
4.指名讀句子：“很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書(shū)桌旁，下定決定從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。”
①指導(dǎo)讀句子。②這是什么樣的情感？
三、學(xué)習(xí)第三段，探索“打不垮”。
1.指名讀第三段，這段寫(xiě)的是什么。
2.堅(jiān)定的信念還需堅(jiān)強(qiáng)的行動(dòng)來(lái)保證，談遷有什么行動(dòng)，指名讀句子。
3.讀句子，從句子中劃出能反映他行動(dòng)的詞語(yǔ)。
（四處尋訪，終日奔波，奮筆疾書(shū)）
小結(jié)，工作是辛勞的，情感是什么樣的（堅(jiān)定的）。他用行動(dòng)證明他沒(méi)有被厄運(yùn)打垮。
4.有了持之以恒的行動(dòng)，“打不垮”才不是一句空話，信念才能變?yōu)槠孥E。
談遷的奇跡是——（一串?dāng)?shù)字足以證明）
5.讀了這些，感受到談遷的情感是怎樣的？（自豪）
四、學(xué)習(xí)第四段，拓寬道理。
1.文章講了什么道理。
2.指名讀第四段。
3.我們剛在課堂上說(shuō)過(guò)什么道理。（“堅(jiān)定的信念還需堅(jiān)強(qiáng)的行動(dòng)來(lái)保證”“有了持之以恒的行動(dòng)，‘打不垮’才不是一句空話，信念才能變?yōu)槠孥E。”
4.你還能總結(jié)出什么道理，用精煉的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：
20? 厄運(yùn)打不垮的信念
書(shū)稿被盜???? 立志成書(shū)
喜悅
心痛???????? 自信
堅(jiān)定
自豪
厄運(yùn)打不垮的信念教案第一課時(shí)篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》。
2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)談遷與《國(guó)榷》的故事？（板書(shū)：談遷? 《國(guó)榷》）
3、俗話說(shuō)得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來(lái)的。讓我們共同再次走進(jìn)課文。
二、讀悟第1段
1、自由讀文第1段，談遷有什么志向？
相機(jī)理解句子（課件展示）：
經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。
a、 默讀句子，請(qǐng)大家注意句子中的數(shù)字，再對(duì)一讀，你讀出了什么？（可以針對(duì)某一個(gè)數(shù)字，也可以整體說(shuō)）
b、 交流：感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時(shí)間長(zhǎng)，6次——反復(fù)地查證、修改，50多歲——從30歲的青年寫(xiě)到了老年，500多萬(wàn)——書(shū)稿的工程浩大）
（尤其談到500多萬(wàn)的時(shí)候，可以用學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)做比較。）
c、 這20多年中，無(wú)論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的冬天，談遷都堅(jiān)持不懈，其中經(jīng)歷了多少辛酸苦辣，作者用了一連串的數(shù)字讓我們感受到了這一點(diǎn)。讓我們一起再來(lái)朗讀感受一下。
2、 當(dāng)這樣的信念實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，談遷的心理感受怎么樣？
（討論以后，帶著興奮和激動(dòng)的心情讀課件上的句子。）（下一步課件）
二、讀悟第2段
1、但是厄運(yùn)來(lái)臨的時(shí)候，談遷的感受誰(shuí)能體會(huì)？
課件出示： 20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。許多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。
a、 自由朗讀，讀后問(wèn)：讀了這三句話，你想說(shuō)什么？
b、 交流讀后的體會(huì)。
（如果學(xué)生在交流的時(shí)候，能說(shuō)出談遷內(nèi)心的感受，就建議學(xué)生自己讀讀，把談遷內(nèi)心的感受讀出來(lái)。）
c、師小結(jié)突出第三句：開(kāi)始是傷痛欲絕，但后來(lái)他馬上掙脫出來(lái)，下定決心從頭再干。
d、特別指導(dǎo)朗讀第三句話：
讓學(xué)生感受到談遷再寫(xiě)《國(guó)榷》的堅(jiān)強(qiáng)信念（讀后由學(xué)生和老師共同點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)以后再齊讀第三句話。）
三、讀悟第3段
過(guò)渡：可是，20年的心血，500多萬(wàn)字，沒(méi)有百折不回的信念，從頭再干談何容易？
1、? 默讀第3段，50多歲體弱多病的老人，是如何從頭編寫(xiě)的？邊讀 邊畫(huà)出能夠打動(dòng)你心靈的詞語(yǔ)。
2、 交流找出來(lái)的詞語(yǔ)。
3、老師把大家共同的打動(dòng)心靈的詞語(yǔ)找出來(lái)了，老師找得和你們一樣。
課件出示：
四處尋訪? 搜集考察
一襲破衫? 終日奔波
面對(duì)孤燈? 奮筆疾書(shū)????
討論：
同學(xué)們，讀到這幾組詞，你感受到了什么？
你似乎看見(jiàn)了什么？
課件出示：課文插圖（圖上出示三組詞語(yǔ)）
（讓學(xué)生對(duì)著插圖說(shuō)話。）
（四處尋訪，搜集考察——去了很多地方，找了好多資料；一襲破衫，終日奔波——整天在外，受盡了各種苦，衣服都又破又臟的；面對(duì)孤燈，奮筆疾書(shū)——時(shí)間不多，抓緊時(shí)間寫(xiě)書(shū)）
3、 把這些詞語(yǔ)放到句子中來(lái)讀，相信你們的感受會(huì)更深刻。
點(diǎn)擊課件出示句子，齊讀感受：
在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新《國(guó)榷》誕生了。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)談遷說(shuō)什么？
4、? 課件出示《國(guó)榷》內(nèi)容：
5、? 引讀——經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。
6、? 談遷靠的什么寫(xiě)出了這部流傳千古的《國(guó)榷》，靠的什么而名垂青史的呢？
學(xué)生交流。
7、教師小結(jié)過(guò)度：什么叫“終日奔波”，什么叫“廢寢忘食”，什么叫“風(fēng)餐露宿”，我們從談遷身上找到了最好的答案。他，憑著勤奮與執(zhí)著的堅(jiān)定信念，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，所以名垂青史。
四、讀悟第四段
過(guò)度：作者蔣光宇讀了這個(gè)故事后，留下了這樣一句話。
課件出示：
在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。??????? ——蔣光宇
（齊讀）
同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，厄運(yùn)也許沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)，但是大大小小的困難，一定遇見(jiàn)過(guò)，學(xué)了這一課，你有什么想對(duì)自己說(shuō)？有什么想對(duì)別人說(shuō)？
（學(xué)生自由表達(dá)。）
4、總結(jié)：是呀！同學(xué)們說(shuō)得很好！只要有勇氣，有信念，有意志，無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，都擋不住我們前進(jìn)的腳步！讓我們?cè)谝皇赘柚薪Y(jié)束今天的學(xué)習(xí)！
課件出示：《從頭再來(lái)》
板書(shū)：
厄運(yùn)打不垮的信念
談遷????????????? 《國(guó)榷》