作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
厄運打不垮的信念教案第一課時篇一
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運打不垮的信念》。（學(xué)生齊讀課題）
這是什么樣的信念？再讀課題，讀出堅定。
2誰有如此堅定的信念？談遷的信念是什么？
3、教師介紹：（出示圖片）這是流傳千古的明史巨著――《國榷》。關(guān)于它，課文第三自然段是這樣介紹的。
出示：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
（誰能讀出新《國榷》的價值。）
二、一用“新《國榷》句”，扣“原先”，學(xué)習(xí)第一自然段，體會編史艱難。
1、這是文章中很重要的句子。我們要善于抓住重點詞，發(fā)現(xiàn)問題。由“原先”這個詞語（顯示紅色），你想到了什么？
2、原先的那部《國榷》是什么樣子的？生讀、畫，指名讀，出示：
經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。
這句話中有幾組數(shù)字（顯示紅色）。數(shù)字是枯燥的，但組合到文章中卻有別樣的意味。當這些具體的數(shù)字跳入你的眼簾，你讀懂了什么？你眼前仿佛浮現(xiàn)了什么情景？
（感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時間長，6次——反復(fù)地查證、修改，內(nèi)容在不斷地充實，50多歲——從30歲的青年寫到了老年，500多萬——書稿的工程浩大。）
指名讀。帶著感受，讀出有生命的數(shù)字。
3、二十多年，幾千個日日夜夜，讓我們把鏡頭聚焦在一個普普通通的日子吧。
出示：“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”自由讀這段話，比較，聯(lián)系這兩句畫線的句子，讀出了什么呢？
（降坡度，幫助理解：一點是多少？付出的代價？一般人肯定不愿這么做，不值得呀！他為什么心甘情愿呢？談遷這樣風(fēng)餐露宿，啃干糧喝冷水去抄史料僅僅是只有一次么？不，肯定還有許多許多次。是的，正是這許許多多的一點，20多年，才造就了一部翔實可信的著作。指名讀。）
為了詳實可信，談遷歷經(jīng)艱辛。編書難啊，編史書更難，編翔實可信的史書難上加難啊，談遷克服千難萬難，終于完成了這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅是可想而知，你們?yōu)樗吲d嗎？用你的朗讀告訴談遷先生
齊讀，出示句子：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。
三、二用“新《國榷》句”，扣“新寫”，學(xué)習(xí)第二自然段，體會人物意志。
1、出示句子：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
這次老師在“新寫”上加了色，由這個詞語，你又想到什么問題呢？
2、討論：為什么要新寫？（請你默讀課文第二小節(jié)，尋找答案）
3、小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上是偷走了什么？
4、是啊，天有不測風(fēng)云，二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難、這種打擊對年近六旬、體弱多病的談遷來說真是——（痛不欲生、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛災(zāi)橫禍、禍從天降等）。這真是厄運啊！
這樣的厄運要給談遷帶來多大的打擊呀，你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？生圈畫，指名讀，出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
讀著這樣的句子，你仿佛看到談遷怎樣？他在想些什么？
所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，這種打擊太致命了，難怪當時的談遷老淚縱橫，仰天長嘆：“噫，吾力殫矣！”
一個無比堅強老人的，此時此刻也發(fā)出這樣的長嘆，所受的打擊可想而知啊，誰能讀出談遷此時的痛苦。
4.“滄海橫流，方顯英雄本色”，當生活遇到狂風(fēng)暴雨時，真的男兒就能顯現(xiàn)出不屈不饒的英雄本色。同學(xué)們，談遷垮下去了么？談遷就此沉淪了么？他是怎么做的？（讀）
普通的人，遭受這樣的厄運打擊后會怎樣想？而談遷又是怎樣做的呢？
是什么原因讓談遷很快就掙脫痛苦？
力量的源泉就來自于堅強的信念。讓我們讀好這句話：他目光堅定，暗下決心：——
從同學(xué)們的朗讀中，我深深感受到他那堅定不移的信念。為了這個信念，他已經(jīng)奮斗了20多年，經(jīng)歷了20多年風(fēng)雨洗禮的信念是更不可能輕易放棄的，他重新回到書桌旁，此時，他肉體上是個體弱多病的老人，而精神意志上呢，他就像什么？
（打不垮的勇士意氣風(fēng)發(fā)的青年百折不撓的鐵人）
一起讀第二自然段的最后一句話！感受老人背后的堅強（很多人以為……這部史書）
四、三用“新《國榷》句”,扣“更加翔實、精彩”，細讀第四自然段，進一步體會談遷打不垮的精神。
1、讓我們第三次讀這個句子，從“更加翔實、精彩”，你想到了什么。
2、師：為了讓這部巨著更加翔實、精彩，談遷是怎么做的？生默讀、圈畫，師巡視。
出示第四小節(jié)，請同學(xué)們注意句中的四字詞語，你從這些詞語中讀懂了什么？
①“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”
這段話中，你注意到哪些四字詞語？他為什么要這樣做？你看到了一位怎樣的談遷？
能把你的感受讀出來嗎？
為了使這部書更加翔實、精彩，他——四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。
②“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。”
你是怎樣理解“終日”的？
為了使這部書更加翔實、精彩，他——一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。
③“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多了。”
一天勞頓下來，已是筋疲力盡，本該好好休息，但談遷，讀——
他為什么要奮筆疾書？他是在和時間賽跑，在和短暫的人生賽跑。
為了使這部書更加翔實、精彩，他——不顧年老體弱，奮筆疾書。
世上無難事，只怕有心人。只要心頭有一個堅定的信念，努力拼搏，就會走過險境，獲得勝利。談遷就是如此，經(jīng)過幾年不懈地奮斗，一部新的《國榷》誕生了。
把你此刻的感受讀出來，生讀新《國榷》句。
3、正是因為談遷有了堅定不移的意志，他才從厄運中走出來而名垂青史。
五、升華認識與情感。
1、談遷成功了，談遷用自己不幸的經(jīng)歷，精彩的人生，告訴我們一個道理，齊讀最后一個自然段。
出示：在漫長的人生從旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。
師：讓我們牢記這句樸素的真理，讓他成為我們?nèi)松淖毅懀瑢W(xué)們，咱們生活就像在大海中航行的輪船，在航行中很可能會遇到大風(fēng)大浪，甚至?xí)灰覀冇浀茫还芪覀冇龅搅耸裁矗堄涀。褐灰卸蜻\打不垮的信念，生活就會充滿希望。再次齊讀。
作業(yè)：
1.搜集詩句或格言作為座右銘來激勵自己。
2.調(diào)查生活中和談遷一樣有著堅定的信念的人物故事，準備一次故事演講會。
厄運打不垮的信念教案第一課時篇二
教學(xué)內(nèi)容：第九冊20《厄運打不垮的信念》第一課時
上課時間：2010年9月13日
上課地點：寶應(yīng)縣桃園小學(xué)五（2）班
授課教師：寶應(yīng)縣安宜鎮(zhèn)三里小學(xué)? 朱海
教學(xué)過程
（一）審題激趣，整體感知（8分鐘）
1.今天我們學(xué)習(xí)第20課《厄運打不垮的信念》，請大家一起讀課題。
2.看著這個很有內(nèi)涵的課題，你情不自禁地想起了哪個讓人敬佩的人物？
3.那么，這篇課文中，又是誰？遭到什么厄運？又靠著什么信念戰(zhàn)勝了這個厄運呢？
（板書）誰？????????????? ﹋？??????? ﹋？??? ﹋？
3.現(xiàn)在，請大家?guī)е@幾個問題，聽老師朗讀讀課文。
4.聽完老師的朗讀，誰能試著回答某一個問題？
相機板書：談遷——被盜——重編
《國榷》
5.這篇課文講的就是談遷戰(zhàn)勝初稿被盜的厄運，堅定信念，重編《國榷》的經(jīng)歷。
6.那么，《國榷》是一部什么樣的書？它的作者談遷又是一個什么樣的人呢？
《國榷》——“榷”同“確”，“真實”的意思，“國榷”指翔實可信的國史。這本書有104卷，500多萬字，記錄了明朝317年的歷史，比其它明史真實可信。
談遷（1594年—1658年），明末清初的歷史學(xué)家。原名談以訓(xùn)，明亡之后改名談遷，寄托了對朝代變遷的感慨，對自己境遇變化的詠懷，表達了對歷史學(xué)家司馬遷的仰慕與追隨。
談遷從27歲起，用6年的時間寫成《國榷》初稿，再用20年的時間將初稿修改6遍。書稿被偷后，他又用4年的時間重編，4年半的時間考證，前后35年成稿，署名“江左遺民”，寄托亡國之痛。2年后，談遷病逝。
7.談遷把他的畢生心血獻給了他追求的事業(yè)，讓我們走進他的生活空間，感悟他可敬的精神世界。
（二）學(xué)習(xí)新詞，讀準課文 （13分）
1.上課前，我們布置同學(xué)們自學(xué)了生字新詞，現(xiàn)在檢查一下自學(xué)效果。
⑴出示小黑板1，誰來讀讀這些生字？很好，齊讀。
⑵出示小黑板2，誰來讀讀這些新詞？很好，齊讀。
⑶誰來說說這些紅筆書寫的新詞的意思？
浙江——位處江蘇東南，歷史上越國地方，風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟發(fā)達，人才輩出。
博覽群書——廣泛地閱讀各種書籍，說明刻苦好學(xué)，知識面廣。是編書的知識基礎(chǔ)。
誕生——①出生，降生；②比喻新事物的出現(xiàn)。請舉例說明。
逸事——世人不太知道的事跡。多指未經(jīng)史書記載的瑣事。須史家考證之處。
2.從剛才的匯報看，同學(xué)們自學(xué)效果很好。其他新詞，放在分段研讀時再去研究。現(xiàn)在我們來練習(xí)讀準課文。
3.首先請同桌的兩個人為一組，一人讀一段，互相糾正讀音。
4.接著，我們來開火車讀課文。規(guī)則：每人讀一句。讀正確的坐下，讀錯的，由大家?guī)椭x正確后坐下。開始——
5.請剛才讀得正確的人站起來展示一下風(fēng)采，很好，我建議——掌聲鼓勵！
6.現(xiàn)在，請大家自由放聲朗讀全文，要求——正確、流利。
（三）概括段意，讀通課文（4分鐘）
1.這篇課文共有4個自然段，每個自然段分別講了什么？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，準備答案。
2.指名交流，力求具體有概括性。
第一自然段：寫家境貧寒的談遷歷經(jīng)20多年，終于編成了500多萬字的《國榷》。
第二自然段：寫書稿被人偷盜后，談遷決心重編《國榷》。
第三自然段：年老體弱的談遷重新編成更為完善的《國榷》。
第三自然段：寫由談遷的故事而產(chǎn)出的感慨，也是全文的總結(jié)。
3.同桌互相說一說。
4.現(xiàn)在我想請大家將每段段意濃縮成四個字的小標題，誰來試一試？
初編《國榷》——遭遇厄運——重編國榷——人生感悟
5.每段兩個字，行嗎？
板書：初編——被盜——重編——感悟
（四）研讀首段，初識談遷（13分鐘）
1.從概括段意和編寫小標題的練習(xí)中，我看到了大家具有很強的概括能力。
現(xiàn)在我想和大家研讀第一段，看看大家的分析能力如何，有信心嗎？
2.我為大家設(shè)計的研讀步驟是：解疑——感悟——朗讀（板書之）
3.第一步——解決疑難
⑴請大家默讀第一段，用波浪線畫出不懂的問題。
⑵同桌互相解答簡單的問題。
⑶還有什么不懂的問題？（隨機板書）
史學(xué)家——歷史學(xué)家，是以專門記錄及研究歷史事件為主要工作的人。
編年史——按照年份記錄歷史事件的書籍，相區(qū)別的是紀傳體。
翔實可信——真實可信。由此推想出談遷的創(chuàng)作動機：修訂其他明史的不真實性。
4.第二步——讀書感悟
⑴為了刻畫人物形象，第一段中運用了許多令人感動的數(shù)據(jù)，請你找出來，說說理由。
⑵引導(dǎo)交流，相機板書。
①20多年……50多歲
這20多年，實際上是談遷27歲到53歲之間的26年，是人生最寶貴的青春時光。這20多年，談遷為《國榷》耗盡心血。???????????????????????????????????????????????????
用成語分別形容27歲的青年人和53歲的老人。男生說青年人，女生說老年人。
27歲的青年談遷閃亮登場。男生有請——
（風(fēng)華正茂、風(fēng)度翩翩、神采飛揚、神采奕奕、文質(zhì)彬彬、虎視闊步、大步流星）
光陰荏苒，歲月無情，26年過去，談遷已經(jīng)變成了一個53歲的老年人。女生有請——
（年過半百、五十知命、頭發(fā)花白、人老眼花、年老體衰、體弱多病、風(fēng)燭殘年）
是呀，從風(fēng)華正茂的青年到體弱多病的老年，談遷把他人生最美好的26年光陰獻給了他鐘愛的事業(yè)——編寫《國榷》，這種精神怎能不讓人感動和敬佩？
②500多萬字
500多萬字的史書堪稱堪稱鴻篇巨制，足見工作量大。
工作量的確很大！老師算過，《厄運打不垮的信念》這篇課文674個字，第九冊語文書總在3萬字左右。500萬字相當于7418篇課文，或者167本語文書。而且是用毛筆書寫，更加艱難。
③6次修改……四處借書
你知道6次修改用了多少年嗎？據(jù)歷史記載，完成初稿用了6年，6次修改竟然用了整整20年！足見談遷為求證費心心思，足見談遷治學(xué)態(tài)度嚴謹。
④抄一點史料……走100多里
一少一多形成鮮明對比。“一點”可以是多少字？假如是100字，那1個字就是1里；假如所有史料都要如此艱難，談遷就要走500萬里路。可以想象20年期間，談遷的工作是多么艱難。
⑶感悟談遷
這一個個感人的數(shù)據(jù)，無不凝聚著談遷的心血；這一個個閃光的數(shù)據(jù)，無不折射出談遷偉大的人格。聰明的你，從這些數(shù)據(jù)中讀出了什么樣的談遷？
板書
志向遠大、治學(xué)嚴謹、意志堅定
3.指導(dǎo)朗讀。
編寫國史向來由國家調(diào)集史官，撥給經(jīng)費，配給資料。而家境貧寒的談遷，僅憑個人力量竟編寫成如此浩大的史書，真是空前絕后的壯舉。你對做出如此壯舉的談遷產(chǎn)生了什么樣的情感？??
讀出你對談遷堅定意志的崇敬，讀出你對談遷貧寒境遇的同情。試讀——指名讀
4.26年的心血，凝聚成一部翔實可信的歷史巨著，談遷即將實現(xiàn)人生的輝煌。可是天有不測風(fēng)云，談遷的書稿突然被盜了，畢生的心血毀于一旦。對于年過半百、貧病交加的談遷，這是何等殘酷的打擊呀！遭遇了人生厄運的談遷，又是怎么面對厄運，奮勇向前的呢，留著以后你們的語文老師和你們共同學(xué)習(xí)。
（五）作業(yè)（2分鐘）
1.現(xiàn)在做課堂作業(yè)——描紅、寫字
2.說一說哪些字容易寫錯。
浙——析? 博——搏? 誕——廷? 鎖——學(xué)
3.開始描紅、寫字。
4.課后作業(yè)：完成課后2、3兩題。
主板書
20.厄運打不垮的信念
誰？?????????????????? ﹋？??????? ﹋？??? ﹋？
談遷??????????? 初編——被盜————重編——感悟
《國榷》?????? 志向遠大
治學(xué)嚴謹
意志堅定
副板書1
解疑——感悟——朗讀
副板書2
20多年……50多歲?? ——耗盡心血
6次修改……四處借書——治學(xué)嚴謹
500多萬字????????? ——工作量大
一點史料……一百多里——工作艱難
正面
小黑板
談遷（1594年—1658年），明末清初的歷史學(xué)家。原名談以訓(xùn)，明亡之后改名談遷，寄托了對歷史變遷的感慨，對自己境遇變化的詠懷，表達了對歷史學(xué)家司馬遷的仰慕與追隨。
談遷從27歲起，用6年的時間寫成《國榷》初稿，再用20年的時間將初稿修改6遍。書稿被偷后，他又用4年的時間重編，4年半的時間考證，前后35年成稿，署名“江左遺民”，寄托亡國之痛。2年后，談遷病逝。
正面
小黑板2
翹舌音：浙、抄、撰、掙
平舌音：鎖
前鼻音：遷、誕、寢、坎
三拼音：撰、遷
其它字：厄、榷、博
背面
小黑板3
浙江? 誕生? 逸事? 博覽群書（此行用紅筆書寫）
抄寫? 撰寫? 掙脫? 寢食難安? 崎嶇? 坎坷
厄運打不垮的信念教案第一課時篇三
教學(xué)目標：
1.結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思。
2.有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
教學(xué)時間：第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課中，同學(xué)們在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。通過學(xué)習(xí)，我們明白了，什么是談遷的厄運。
2.揭題，厄運如此，那他是怎么面對的？
讀題，提示注意“信念”。
3.那什么是談遷的信念呢？在課文哪里能看出來？
二、選讀句子，理清情感軌跡。
談遷第一次完成書稿，又遭厄運，我們曾深情地讀過重點語句，我們再讀讀，想想他的情感是如何變化的。
1.讀句子“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。”
①指導(dǎo)讀句子。②初稿完成了，他的心情怎樣？
2.讀句子：“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
①指導(dǎo)讀句子。②書稿被盜，心血化為烏有，他的情感怎樣？
3.面對這一厄運，他無比心痛，他是不是因此一蹶不振，被淹沒在沮喪的情緒之中呢？
4.指名讀句子：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下定決定從頭撰寫這部史書。”
①指導(dǎo)讀句子。②這是什么樣的情感？
三、學(xué)習(xí)第三段，探索“打不垮”。
1.指名讀第三段，這段寫的是什么。
2.堅定的信念還需堅強的行動來保證，談遷有什么行動，指名讀句子。
3.讀句子，從句子中劃出能反映他行動的詞語。
（四處尋訪，終日奔波，奮筆疾書）
小結(jié)，工作是辛勞的，情感是什么樣的（堅定的）。他用行動證明他沒有被厄運打垮。
4.有了持之以恒的行動，“打不垮”才不是一句空話，信念才能變?yōu)槠孥E。
談遷的奇跡是——（一串數(shù)字足以證明）
5.讀了這些，感受到談遷的情感是怎樣的？（自豪）
四、學(xué)習(xí)第四段，拓寬道理。
1.文章講了什么道理。
2.指名讀第四段。
3.我們剛在課堂上說過什么道理。（“堅定的信念還需堅強的行動來保證”“有了持之以恒的行動，‘打不垮’才不是一句空話，信念才能變?yōu)槠孥E。”
4.你還能總結(jié)出什么道理，用精煉的語句說說。
板書：
20? 厄運打不垮的信念
書稿被盜???? 立志成書
喜悅
心痛???????? 自信
堅定
自豪
厄運打不垮的信念教案第一課時篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運打不垮的信念》。
2、誰能用簡單的話說說談遷與《國榷》的故事？（板書：談遷? 《國榷》）
3、俗話說得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進史學(xué)家談遷，看看這個男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運，怎樣在逆境中站起來的。讓我們共同再次走進課文。
二、讀悟第1段
1、自由讀文第1段，談遷有什么志向？
相機理解句子（課件展示）：
經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。
a、 默讀句子，請大家注意句子中的數(shù)字，再對一讀，你讀出了什么？（可以針對某一個數(shù)字，也可以整體說）
b、 交流：感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時間長，6次——反復(fù)地查證、修改，50多歲——從30歲的青年寫到了老年，500多萬——書稿的工程浩大）
（尤其談到500多萬的時候，可以用學(xué)生的語文書做比較。）
c、 這20多年中，無論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的冬天，談遷都堅持不懈，其中經(jīng)歷了多少辛酸苦辣，作者用了一連串的數(shù)字讓我們感受到了這一點。讓我們一起再來朗讀感受一下。
2、 當這樣的信念實現(xiàn)的時候，談遷的心理感受怎么樣？
（討論以后，帶著興奮和激動的心情讀課件上的句子。）（下一步課件）
二、讀悟第2段
1、但是厄運來臨的時候，談遷的感受誰能體會？
課件出示： 20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。許多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。
a、 自由朗讀，讀后問：讀了這三句話，你想說什么？
b、 交流讀后的體會。
（如果學(xué)生在交流的時候，能說出談遷內(nèi)心的感受，就建議學(xué)生自己讀讀，把談遷內(nèi)心的感受讀出來。）
c、師小結(jié)突出第三句：開始是傷痛欲絕，但后來他馬上掙脫出來，下定決心從頭再干。
d、特別指導(dǎo)朗讀第三句話：
讓學(xué)生感受到談遷再寫《國榷》的堅強信念（讀后由學(xué)生和老師共同點評。點評以后再齊讀第三句話。）
三、讀悟第3段
過渡：可是，20年的心血，500多萬字，沒有百折不回的信念，從頭再干談何容易？
1、? 默讀第3段，50多歲體弱多病的老人，是如何從頭編寫的？邊讀 邊畫出能夠打動你心靈的詞語。
2、 交流找出來的詞語。
3、老師把大家共同的打動心靈的詞語找出來了，老師找得和你們一樣。
課件出示：
四處尋訪? 搜集考察
一襲破衫? 終日奔波
面對孤燈? 奮筆疾書????
討論：
同學(xué)們，讀到這幾組詞，你感受到了什么？
你似乎看見了什么？
課件出示：課文插圖（圖上出示三組詞語）
（讓學(xué)生對著插圖說話。）
（四處尋訪，搜集考察——去了很多地方，找了好多資料；一襲破衫，終日奔波——整天在外，受盡了各種苦，衣服都又破又臟的；面對孤燈，奮筆疾書——時間不多，抓緊時間寫書）
3、 把這些詞語放到句子中來讀，相信你們的感受會更深刻。
點擊課件出示句子，齊讀感受：
在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新《國榷》誕生了。
同學(xué)們，此時此刻，你想對談遷說什么？
4、? 課件出示《國榷》內(nèi)容：
5、? 引讀——經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。
6、? 談遷靠的什么寫出了這部流傳千古的《國榷》，靠的什么而名垂青史的呢？
學(xué)生交流。
7、教師小結(jié)過度：什么叫“終日奔波”，什么叫“廢寢忘食”，什么叫“風(fēng)餐露宿”，我們從談遷身上找到了最好的答案。他，憑著勤奮與執(zhí)著的堅定信念，創(chuàng)造了一個奇跡，所以名垂青史。
四、讀悟第四段
過度：作者蔣光宇讀了這個故事后，留下了這樣一句話。
課件出示：
在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。??????? ——蔣光宇
（齊讀）
同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，厄運也許沒有遇見過，但是大大小小的困難，一定遇見過，學(xué)了這一課，你有什么想對自己說？有什么想對別人說？
（學(xué)生自由表達。）
4、總結(jié)：是呀！同學(xué)們說得很好！只要有勇氣，有信念，有意志，無論遇到什么艱難險阻，都擋不住我們前進的腳步！讓我們在一首歌中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)！
課件出示：《從頭再來》
板書：
厄運打不垮的信念
談遷????????????? 《國榷》