作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
厄運(yùn)打不垮的信念教案第一課時(shí)篇一
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。(學(xué)生齊讀課題)
這是什么樣的信念?再讀課題,讀出堅(jiān)定。
2誰(shuí)有如此堅(jiān)定的信念?談遷的信念是什么?
3、教師介紹:(出示圖片)這是流傳千古的明史巨著――《國(guó)榷》。關(guān)于它,課文第三自然段是這樣介紹的。
出示:新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷,500萬(wàn)字,內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩,是一部不可多得的明史巨著。
(誰(shuí)能讀出新《國(guó)榷》的價(jià)值。)
二、一用“新《國(guó)榷》句”,扣“原先”,學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)編史艱難。
1、這是文章中很重要的句子。我們要善于抓住重點(diǎn)詞,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。由“原先”這個(gè)詞語(yǔ)(顯示紅色),你想到了什么?
2、原先的那部《國(guó)榷》是什么樣子的?生讀、畫(huà),指名讀,出示:
經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史――《國(guó)榷》。
這句話中有幾組數(shù)字(顯示紅色)。數(shù)字是枯燥的,但組合到文章中卻有別樣的意味。當(dāng)這些具體的數(shù)字跳入你的眼簾,你讀懂了什么?你眼前仿佛浮現(xiàn)了什么情景?
(感受到20多年中,談遷付出了大量的心血。20多年——時(shí)間長(zhǎng),6次——反復(fù)地查證、修改,內(nèi)容在不斷地充實(shí),50多歲——從30歲的青年寫(xiě)到了老年,500多萬(wàn)——書(shū)稿的工程浩大。)
指名讀。帶著感受,讀出有生命的數(shù)字。
3、二十多年,幾千個(gè)日日夜夜,讓我們把鏡頭聚焦在一個(gè)普普通通的日子吧。
出示:“有一次,為了抄一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路。”自由讀這段話,比較,聯(lián)系這兩句畫(huà)線的句子,讀出了什么呢?
(降坡度,幫助理解:一點(diǎn)是多少?付出的代價(jià)?一般人肯定不愿這么做,不值得呀!他為什么心甘情愿呢?談遷這樣風(fēng)餐露宿,啃干糧喝冷水去抄史料僅僅是只有一次么?不,肯定還有許多許多次。是的,正是這許許多多的一點(diǎn),20多年,才造就了一部翔實(shí)可信的著作。指名讀。)
為了詳實(shí)可信,談遷歷經(jīng)艱辛。編書(shū)難啊,編史書(shū)更難,編翔實(shí)可信的史書(shū)難上加難啊,談遷克服千難萬(wàn)難,終于完成了這部可以流傳千古的鴻篇巨制,談遷心中的喜悅是可想而知,你們?yōu)樗吲d嗎?用你的朗讀告訴談遷先生
齊讀,出示句子:經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史――《國(guó)榷》。
三、二用“新《國(guó)榷》句”,扣“新寫(xiě)”,學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)人物意志。
1、出示句子:新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷,500萬(wàn)字,內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩,是一部不可多得的明史巨著。
這次老師在“新寫(xiě)”上加了色,由這個(gè)詞語(yǔ),你又想到什么問(wèn)題呢?
2、討論:為什么要新寫(xiě)?(請(qǐng)你默讀課文第二小節(jié),尋找答案)
3、小偷偷走的僅僅是一箱書(shū)稿嗎?他實(shí)際上是偷走了什么?
4、是啊,天有不測(cè)風(fēng)云,二十多年的心血一夜之間化為烏有,這種災(zāi)難、這種打擊對(duì)年近六旬、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)真是——(痛不欲生、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛災(zāi)橫禍、禍從天降等)。這真是厄運(yùn)啊!
這樣的厄運(yùn)要給談遷帶來(lái)多大的打擊呀,你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊?生圈畫(huà),指名讀,出示句子:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。”
讀著這樣的句子,你仿佛看到談遷怎樣?他在想些什么?
所謂男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處,這種打擊太致命了,難怪當(dāng)時(shí)的談遷老淚縱橫,仰天長(zhǎng)嘆:“噫,吾力殫矣!”
一個(gè)無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)老人的,此時(shí)此刻也發(fā)出這樣的長(zhǎng)嘆,所受的打擊可想而知啊,誰(shuí)能讀出談遷此時(shí)的痛苦。
4.“滄海橫流,方顯英雄本色”,當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨時(shí),真的男兒就能顯現(xiàn)出不屈不饒的英雄本色。同學(xué)們,談遷垮下去了么?談遷就此沉淪了么?他是怎么做的?(讀)
普通的人,遭受這樣的厄運(yùn)打擊后會(huì)怎樣想?而談遷又是怎樣做的呢?
是什么原因讓談遷很快就掙脫痛苦?
力量的源泉就來(lái)自于堅(jiān)強(qiáng)的信念。讓我們讀好這句話:他目光堅(jiān)定,暗下決心:——
從同學(xué)們的朗讀中,我深深感受到他那堅(jiān)定不移的信念。為了這個(gè)信念,他已經(jīng)奮斗了20多年,經(jīng)歷了20多年風(fēng)雨洗禮的信念是更不可能輕易放棄的,他重新回到書(shū)桌旁,此時(shí),他肉體上是個(gè)體弱多病的老人,而精神意志上呢,他就像什么?
(打不垮的勇士意氣風(fēng)發(fā)的青年百折不撓的鐵人)
一起讀第二自然段的最后一句話!感受老人背后的堅(jiān)強(qiáng)(很多人以為……這部史書(shū))
四、三用“新《國(guó)榷》句”,扣“更加翔實(shí)、精彩”,細(xì)讀第四自然段,進(jìn)一步體會(huì)談遷打不垮的精神。
1、讓我們第三次讀這個(gè)句子,從“更加翔實(shí)、精彩”,你想到了什么。
2、師:為了讓這部巨著更加翔實(shí)、精彩,談遷是怎么做的?生默讀、圈畫(huà),師巡視。
出示第四小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們注意句中的四字詞語(yǔ),你從這些詞語(yǔ)中讀懂了什么?
①“在北京的那段時(shí)間,他四處尋訪,廣泛搜集前朝的逸聞,并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”
這段話中,你注意到哪些四字詞語(yǔ)?他為什么要這樣做?你看到了一位怎樣的談遷?
能把你的感受讀出來(lái)嗎?
為了使這部書(shū)更加翔實(shí)、精彩,他——四處尋訪,廣泛搜集前朝的逸聞,并親自到郊外去考察歷史的遺跡。
②“他一襲破衫,終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。”
你是怎樣理解“終日”的?
為了使這部書(shū)更加翔實(shí)、精彩,他——一襲破衫,終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。
③“面對(duì)孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書(shū),他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。”
一天勞頓下來(lái),已是筋疲力盡,本該好好休息,但談遷,讀——
他為什么要奮筆疾書(shū)?他是在和時(shí)間賽跑,在和短暫的人生賽跑。
為了使這部書(shū)更加翔實(shí)、精彩,他——不顧年老體弱,奮筆疾書(shū)。
世上無(wú)難事,只怕有心人。只要心頭有一個(gè)堅(jiān)定的信念,努力拼搏,就會(huì)走過(guò)險(xiǎn)境,獲得勝利。談遷就是如此,經(jīng)過(guò)幾年不懈地奮斗,一部新的《國(guó)榷》誕生了。
把你此刻的感受讀出來(lái),生讀新《國(guó)榷》句。
3、正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志,他才從厄運(yùn)中走出來(lái)而名垂青史。
五、升華認(rèn)識(shí)與情感。
1、談遷成功了,談遷用自己不幸的經(jīng)歷,精彩的人生,告訴我們一個(gè)道理,齊讀最后一個(gè)自然段。
出示:在漫長(zhǎng)的人生從旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
師:讓我們牢記這句樸素的真理,讓他成為我們?nèi)松淖毅懀瑢W(xué)們,咱們生活就像在大海中航行的輪船,在航行中很可能會(huì)遇到大風(fēng)大浪,甚至?xí)灰覀冇浀茫还芪覀冇龅搅耸裁矗?qǐng)記住:只要有厄運(yùn)打不垮的信念,生活就會(huì)充滿希望。再次齊讀。
作業(yè):
1.搜集詩(shī)句或格言作為座右銘來(lái)激勵(lì)自己。
2.調(diào)查生活中和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念的人物故事,準(zhǔn)備一次故事演講會(huì)。
厄運(yùn)打不垮的信念教案第一課時(shí)篇二
教學(xué)內(nèi)容:第九冊(cè)20《厄運(yùn)打不垮的信念》第一課時(shí)
上課時(shí)間:2010年9月13日
上課地點(diǎn):寶應(yīng)縣桃園小學(xué)五(2)班
授課教師:寶應(yīng)縣安宜鎮(zhèn)三里小學(xué)? 朱海
教學(xué)過(guò)程
(一)審題激趣,整體感知(8分鐘)
1.今天我們學(xué)習(xí)第20課《厄運(yùn)打不垮的信念》,請(qǐng)大家一起讀課題。
2.看著這個(gè)很有內(nèi)涵的課題,你情不自禁地想起了哪個(gè)讓人敬佩的人物?
3.那么,這篇課文中,又是誰(shuí)?遭到什么厄運(yùn)?又靠著什么信念戰(zhàn)勝了這個(gè)厄運(yùn)呢?
(板書(shū))誰(shuí)?????????????? ﹋???????? ﹋???? ﹋?
3.現(xiàn)在,請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)老師朗讀讀課文。
4.聽(tīng)完老師的朗讀,誰(shuí)能試著回答某一個(gè)問(wèn)題?
相機(jī)板書(shū):談遷——被盜——重編
《國(guó)榷》
5.這篇課文講的就是談遷戰(zhàn)勝初稿被盜的厄運(yùn),堅(jiān)定信念,重編《國(guó)榷》的經(jīng)歷。
6.那么,《國(guó)榷》是一部什么樣的書(shū)?它的作者談遷又是一個(gè)什么樣的人呢?
《國(guó)榷》——“榷”同“確”,“真實(shí)”的意思,“國(guó)榷”指翔實(shí)可信的國(guó)史。這本書(shū)有104卷,500多萬(wàn)字,記錄了明朝317年的歷史,比其它明史真實(shí)可信。
談遷(1594年—1658年),明末清初的歷史學(xué)家。原名談以訓(xùn),明亡之后改名談遷,寄托了對(duì)朝代變遷的感慨,對(duì)自己境遇變化的詠懷,表達(dá)了對(duì)歷史學(xué)家司馬遷的仰慕與追隨。
談遷從27歲起,用6年的時(shí)間寫(xiě)成《國(guó)榷》初稿,再用20年的時(shí)間將初稿修改6遍。書(shū)稿被偷后,他又用4年的時(shí)間重編,4年半的時(shí)間考證,前后35年成稿,署名“江左遺民”,寄托亡國(guó)之痛。2年后,談遷病逝。
7.談遷把他的畢生心血獻(xiàn)給了他追求的事業(yè),讓我們走進(jìn)他的生活空間,感悟他可敬的精神世界。
(二)學(xué)習(xí)新詞,讀準(zhǔn)課文 (13分)
1.上課前,我們布置同學(xué)們自學(xué)了生字新詞,現(xiàn)在檢查一下自學(xué)效果。
⑴出示小黑板1,誰(shuí)來(lái)讀讀這些生字?很好,齊讀。
⑵出示小黑板2,誰(shuí)來(lái)讀讀這些新詞?很好,齊讀。
⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些紅筆書(shū)寫(xiě)的新詞的意思?
浙江——位處江蘇東南,歷史上越國(guó)地方,風(fēng)景秀麗,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人才輩出。
博覽群書(shū)——廣泛地閱讀各種書(shū)籍,說(shuō)明刻苦好學(xué),知識(shí)面廣。是編書(shū)的知識(shí)基礎(chǔ)。
誕生——①出生,降生;②比喻新事物的出現(xiàn)。請(qǐng)舉例說(shuō)明。
逸事——世人不太知道的事跡。多指未經(jīng)史書(shū)記載的瑣事。須史家考證之處。
2.從剛才的匯報(bào)看,同學(xué)們自學(xué)效果很好。其他新詞,放在分段研讀時(shí)再去研究。現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)讀準(zhǔn)課文。
3.首先請(qǐng)同桌的兩個(gè)人為一組,一人讀一段,互相糾正讀音。
4.接著,我們來(lái)開(kāi)火車讀課文。規(guī)則:每人讀一句。讀正確的坐下,讀錯(cuò)的,由大家?guī)椭x正確后坐下。開(kāi)始——
5.請(qǐng)剛才讀得正確的人站起來(lái)展示一下風(fēng)采,很好,我建議——掌聲鼓勵(lì)!
6.現(xiàn)在,請(qǐng)大家自由放聲朗讀全文,要求——正確、流利。
(三)概括段意,讀通課文(4分鐘)
1.這篇課文共有4個(gè)自然段,每個(gè)自然段分別講了什么?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,準(zhǔn)備答案。
2.指名交流,力求具體有概括性。
第一自然段:寫(xiě)家境貧寒的談遷歷經(jīng)20多年,終于編成了500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》。
第二自然段:寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后,談遷決心重編《國(guó)榷》。
第三自然段:年老體弱的談遷重新編成更為完善的《國(guó)榷》。
第三自然段:寫(xiě)由談遷的故事而產(chǎn)出的感慨,也是全文的總結(jié)。
3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.現(xiàn)在我想請(qǐng)大家將每段段意濃縮成四個(gè)字的小標(biāo)題,誰(shuí)來(lái)試一試?
初編《國(guó)榷》——遭遇厄運(yùn)——重編國(guó)榷——人生感悟
5.每段兩個(gè)字,行嗎?
板書(shū):初編——被盜——重編——感悟
(四)研讀首段,初識(shí)談遷(13分鐘)
1.從概括段意和編寫(xiě)小標(biāo)題的練習(xí)中,我看到了大家具有很強(qiáng)的概括能力。
現(xiàn)在我想和大家研讀第一段,看看大家的分析能力如何,有信心嗎?
2.我為大家設(shè)計(jì)的研讀步驟是:解疑——感悟——朗讀(板書(shū)之)
3.第一步——解決疑難
⑴請(qǐng)大家默讀第一段,用波浪線畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
⑵同桌互相解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
⑶還有什么不懂的問(wèn)題?(隨機(jī)板書(shū))
史學(xué)家——?dú)v史學(xué)家,是以專門記錄及研究歷史事件為主要工作的人。
編年史——按照年份記錄歷史事件的書(shū)籍,相區(qū)別的是紀(jì)傳體。
翔實(shí)可信——真實(shí)可信。由此推想出談遷的創(chuàng)作動(dòng)機(jī):修訂其他明史的不真實(shí)性。
4.第二步——讀書(shū)感悟
⑴為了刻畫(huà)人物形象,第一段中運(yùn)用了許多令人感動(dòng)的數(shù)據(jù),請(qǐng)你找出來(lái),說(shuō)說(shuō)理由。
⑵引導(dǎo)交流,相機(jī)板書(shū)。
①20多年……50多歲
這20多年,實(shí)際上是談遷27歲到53歲之間的26年,是人生最寶貴的青春時(shí)光。這20多年,談遷為《國(guó)榷》耗盡心血。???????????????????????????????????????????????????
用成語(yǔ)分別形容27歲的青年人和53歲的老人。男生說(shuō)青年人,女生說(shuō)老年人。
27歲的青年談遷閃亮登場(chǎng)。男生有請(qǐng)——
(風(fēng)華正茂、風(fēng)度翩翩、神采飛揚(yáng)、神采奕奕、文質(zhì)彬彬、虎視闊步、大步流星)
光陰荏苒,歲月無(wú)情,26年過(guò)去,談遷已經(jīng)變成了一個(gè)53歲的老年人。女生有請(qǐng)——
(年過(guò)半百、五十知命、頭發(fā)花白、人老眼花、年老體衰、體弱多病、風(fēng)燭殘年)
是呀,從風(fēng)華正茂的青年到體弱多病的老年,談遷把他人生最美好的26年光陰獻(xiàn)給了他鐘愛(ài)的事業(yè)——編寫(xiě)《國(guó)榷》,這種精神怎能不讓人感動(dòng)和敬佩?
②500多萬(wàn)字
500多萬(wàn)字的史書(shū)堪稱堪稱鴻篇巨制,足見(jiàn)工作量大。
工作量的確很大!老師算過(guò),《厄運(yùn)打不垮的信念》這篇課文674個(gè)字,第九冊(cè)語(yǔ)文書(shū)總在3萬(wàn)字左右。500萬(wàn)字相當(dāng)于7418篇課文,或者167本語(yǔ)文書(shū)。而且是用毛筆書(shū)寫(xiě),更加艱難。
③6次修改……四處借書(shū)
你知道6次修改用了多少年嗎?據(jù)歷史記載,完成初稿用了6年,6次修改竟然用了整整20年!足見(jiàn)談遷為求證費(fèi)心心思,足見(jiàn)談遷治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
④抄一點(diǎn)史料……走100多里
一少一多形成鮮明對(duì)比。“一點(diǎn)”可以是多少字?假如是100字,那1個(gè)字就是1里;假如所有史料都要如此艱難,談遷就要走500萬(wàn)里路。可以想象20年期間,談遷的工作是多么艱難。
⑶感悟談遷
這一個(gè)個(gè)感人的數(shù)據(jù),無(wú)不凝聚著談遷的心血;這一個(gè)個(gè)閃光的數(shù)據(jù),無(wú)不折射出談遷偉大的人格。聰明的你,從這些數(shù)據(jù)中讀出了什么樣的談遷?
板書(shū)
志向遠(yuǎn)大、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、意志堅(jiān)定
3.指導(dǎo)朗讀。
編寫(xiě)國(guó)史向來(lái)由國(guó)家調(diào)集史官,撥給經(jīng)費(fèi),配給資料。而家境貧寒的談遷,僅憑個(gè)人力量竟編寫(xiě)成如此浩大的史書(shū),真是空前絕后的壯舉。你對(duì)做出如此壯舉的談遷產(chǎn)生了什么樣的情感???
讀出你對(duì)談遷堅(jiān)定意志的崇敬,讀出你對(duì)談遷貧寒境遇的同情。試讀——指名讀
4.26年的心血,凝聚成一部翔實(shí)可信的歷史巨著,談遷即將實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。可是天有不測(cè)風(fēng)云,談遷的書(shū)稿突然被盜了,畢生的心血?dú)в谝坏?duì)于年過(guò)半百、貧病交加的談遷,這是何等殘酷的打擊呀!遭遇了人生厄運(yùn)的談遷,又是怎么面對(duì)厄運(yùn),奮勇向前的呢,留著以后你們的語(yǔ)文老師和你們共同學(xué)習(xí)。
(五)作業(yè)(2分鐘)
1.現(xiàn)在做課堂作業(yè)——描紅、寫(xiě)字
2.說(shuō)一說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
浙——析? 博——搏? 誕——廷? 鎖——學(xué)
3.開(kāi)始描紅、寫(xiě)字。
4.課后作業(yè):完成課后2、3兩題。
主板書(shū)
20.厄運(yùn)打不垮的信念
誰(shuí)??????????????????? ﹋???????? ﹋???? ﹋?
談遷??????????? 初編——被盜————重編——感悟
《國(guó)榷》?????? 志向遠(yuǎn)大
治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
意志堅(jiān)定
副板書(shū)1
解疑——感悟——朗讀
副板書(shū)2
20多年……50多歲?? ——耗盡心血
6次修改……四處借書(shū)——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
500多萬(wàn)字????????? ——工作量大
一點(diǎn)史料……一百多里——工作艱難
正面
小黑板
談遷(1594年—1658年),明末清初的歷史學(xué)家。原名談以訓(xùn),明亡之后改名談遷,寄托了對(duì)歷史變遷的感慨,對(duì)自己境遇變化的詠懷,表達(dá)了對(duì)歷史學(xué)家司馬遷的仰慕與追隨。
談遷從27歲起,用6年的時(shí)間寫(xiě)成《國(guó)榷》初稿,再用20年的時(shí)間將初稿修改6遍。書(shū)稿被偷后,他又用4年的時(shí)間重編,4年半的時(shí)間考證,前后35年成稿,署名“江左遺民”,寄托亡國(guó)之痛。2年后,談遷病逝。
正面
小黑板2
翹舌音:浙、抄、撰、掙
平舌音:鎖
前鼻音:遷、誕、寢、坎
三拼音:撰、遷
其它字:厄、榷、博
背面
小黑板3
浙江? 誕生? 逸事? 博覽群書(shū)(此行用紅筆書(shū)寫(xiě))
抄寫(xiě)? 撰寫(xiě)? 掙脫? 寢食難安? 崎嶇? 坎坷
厄運(yùn)打不垮的信念教案第一課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合上下文,理解文中重點(diǎn)詞句的意思。
2.有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望。
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課中,同學(xué)們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中思考。通過(guò)學(xué)習(xí),我們明白了,什么是談遷的厄運(yùn)。
2.揭題,厄運(yùn)如此,那他是怎么面對(duì)的?
讀題,提示注意“信念”。
3.那什么是談遷的信念呢?在課文哪里能看出來(lái)?
二、選讀句子,理清情感軌跡。
談遷第一次完成書(shū)稿,又遭厄運(yùn),我們?cè)钋榈刈x過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句,我們?cè)僮x讀,想想他的情感是如何變化的。
1.讀句子“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。”
①指導(dǎo)讀句子。②初稿完成了,他的心情怎樣?
2.讀句子:“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊,更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。”
①指導(dǎo)讀句子。②書(shū)稿被盜,心血化為烏有,他的情感怎樣?
3.面對(duì)這一厄運(yùn),他無(wú)比心痛,他是不是因此一蹶不振,被淹沒(méi)在沮喪的情緒之中呢?
4.指名讀句子:“很多人以為他再也站不起來(lái)了,但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來(lái),又回到了書(shū)桌旁,下定決定從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。”
①指導(dǎo)讀句子。②這是什么樣的情感?
三、學(xué)習(xí)第三段,探索“打不垮”。
1.指名讀第三段,這段寫(xiě)的是什么。
2.堅(jiān)定的信念還需堅(jiān)強(qiáng)的行動(dòng)來(lái)保證,談遷有什么行動(dòng),指名讀句子。
3.讀句子,從句子中劃出能反映他行動(dòng)的詞語(yǔ)。
(四處尋訪,終日奔波,奮筆疾書(shū))
小結(jié),工作是辛勞的,情感是什么樣的(堅(jiān)定的)。他用行動(dòng)證明他沒(méi)有被厄運(yùn)打垮。
4.有了持之以恒的行動(dòng),“打不垮”才不是一句空話,信念才能變?yōu)槠孥E。
談遷的奇跡是——(一串?dāng)?shù)字足以證明)
5.讀了這些,感受到談遷的情感是怎樣的?(自豪)
四、學(xué)習(xí)第四段,拓寬道理。
1.文章講了什么道理。
2.指名讀第四段。
3.我們剛在課堂上說(shuō)過(guò)什么道理。(“堅(jiān)定的信念還需堅(jiān)強(qiáng)的行動(dòng)來(lái)保證”“有了持之以恒的行動(dòng),‘打不垮’才不是一句空話,信念才能變?yōu)槠孥E。”
4.你還能總結(jié)出什么道理,用精煉的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
板書(shū):
20? 厄運(yùn)打不垮的信念
書(shū)稿被盜???? 立志成書(shū)
喜悅
心痛???????? 自信
堅(jiān)定
自豪
厄運(yùn)打不垮的信念教案第一課時(shí)篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》。
2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)談遷與《國(guó)榷》的故事?(板書(shū):談遷? 《國(guó)榷》)
3、俗話說(shuō)得好,天有不測(cè)風(fēng)云,在我們每個(gè)人的生命旅途中,總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折,然而只要有信念,我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn),怎樣在逆境中站起來(lái)的。讓我們共同再次走進(jìn)課文。
二、讀悟第1段
1、自由讀文第1段,談遷有什么志向?
相機(jī)理解句子(課件展示):
經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。
a、 默讀句子,請(qǐng)大家注意句子中的數(shù)字,再對(duì)一讀,你讀出了什么?(可以針對(duì)某一個(gè)數(shù)字,也可以整體說(shuō))
b、 交流:感受到20多年中,談遷付出了大量的心血。20多年——時(shí)間長(zhǎng),6次——反復(fù)地查證、修改,50多歲——從30歲的青年寫(xiě)到了老年,500多萬(wàn)——書(shū)稿的工程浩大)
(尤其談到500多萬(wàn)的時(shí)候,可以用學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)做比較。)
c、 這20多年中,無(wú)論是烈日炎炎的夏天,還是大雪紛飛的冬天,談遷都堅(jiān)持不懈,其中經(jīng)歷了多少辛酸苦辣,作者用了一連串的數(shù)字讓我們感受到了這一點(diǎn)。讓我們一起再來(lái)朗讀感受一下。
2、 當(dāng)這樣的信念實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,談遷的心理感受怎么樣?
(討論以后,帶著興奮和激動(dòng)的心情讀課件上的句子。)(下一步課件)
二、讀悟第2段
1、但是厄運(yùn)來(lái)臨的時(shí)候,談遷的感受誰(shuí)能體會(huì)?
課件出示: 20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊,更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。許多人以為他再也站不起來(lái)了,但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來(lái),又回到了書(shū)桌旁,下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。
a、 自由朗讀,讀后問(wèn):讀了這三句話,你想說(shuō)什么?
b、 交流讀后的體會(huì)。
(如果學(xué)生在交流的時(shí)候,能說(shuō)出談遷內(nèi)心的感受,就建議學(xué)生自己讀讀,把談遷內(nèi)心的感受讀出來(lái)。)
c、師小結(jié)突出第三句:開(kāi)始是傷痛欲絕,但后來(lái)他馬上掙脫出來(lái),下定決心從頭再干。
d、特別指導(dǎo)朗讀第三句話:
讓學(xué)生感受到談遷再寫(xiě)《國(guó)榷》的堅(jiān)強(qiáng)信念(讀后由學(xué)生和老師共同點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)以后再齊讀第三句話。)
三、讀悟第3段
過(guò)渡:可是,20年的心血,500多萬(wàn)字,沒(méi)有百折不回的信念,從頭再干談何容易?
1、? 默讀第3段,50多歲體弱多病的老人,是如何從頭編寫(xiě)的?邊讀 邊畫(huà)出能夠打動(dòng)你心靈的詞語(yǔ)。
2、 交流找出來(lái)的詞語(yǔ)。
3、老師把大家共同的打動(dòng)心靈的詞語(yǔ)找出來(lái)了,老師找得和你們一樣。
課件出示:
四處尋訪? 搜集考察
一襲破衫? 終日奔波
面對(duì)孤燈? 奮筆疾書(shū)????
討論:
同學(xué)們,讀到這幾組詞,你感受到了什么?
你似乎看見(jiàn)了什么?
課件出示:課文插圖(圖上出示三組詞語(yǔ))
(讓學(xué)生對(duì)著插圖說(shuō)話。)
(四處尋訪,搜集考察——去了很多地方,找了好多資料;一襲破衫,終日奔波——整天在外,受盡了各種苦,衣服都又破又臟的;面對(duì)孤燈,奮筆疾書(shū)——時(shí)間不多,抓緊時(shí)間寫(xiě)書(shū))
3、 把這些詞語(yǔ)放到句子中來(lái)讀,相信你們的感受會(huì)更深刻。
點(diǎn)擊課件出示句子,齊讀感受:
在北京的那段時(shí)間,他四處尋訪,廣泛搜集前朝的逸聞,并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫,終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書(shū),他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗,一部新《國(guó)榷》誕生了。
同學(xué)們,此時(shí)此刻,你想對(duì)談遷說(shuō)什么?
4、? 課件出示《國(guó)榷》內(nèi)容:
5、? 引讀——經(jīng)過(guò)幾年的奮斗,一部新的《國(guó)榷》誕生了。新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷,500萬(wàn)字,內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩,是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。
6、? 談遷靠的什么寫(xiě)出了這部流傳千古的《國(guó)榷》,靠的什么而名垂青史的呢?
學(xué)生交流。
7、教師小結(jié)過(guò)度:什么叫“終日奔波”,什么叫“廢寢忘食”,什么叫“風(fēng)餐露宿”,我們從談遷身上找到了最好的答案。他,憑著勤奮與執(zhí)著的堅(jiān)定信念,創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,所以名垂青史。
四、讀悟第四段
過(guò)度:作者蔣光宇讀了這個(gè)故事后,留下了這樣一句話。
課件出示:
在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。??????? ——蔣光宇
(齊讀)
同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,厄運(yùn)也許沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò),但是大大小小的困難,一定遇見(jiàn)過(guò),學(xué)了這一課,你有什么想對(duì)自己說(shuō)?有什么想對(duì)別人說(shuō)?
(學(xué)生自由表達(dá)。)
4、總結(jié):是呀!同學(xué)們說(shuō)得很好!只要有勇氣,有信念,有意志,無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻,都擋不住我們前進(jìn)的腳步!讓我們?cè)谝皇赘柚薪Y(jié)束今天的學(xué)習(xí)!
課件出示:《從頭再來(lái)》
板書(shū):
厄運(yùn)打不垮的信念
談遷????????????? 《國(guó)榷》