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機械制圖教學反思德育篇一
1、培養學生學習樂趣，端正學習態度，提高學習主動性，這尤為關鍵。因此我在教學實踐中盡可能的理論聯系實踐，采用多種教學方法。如：掛圖，模型，等。
2、培養嚴謹的學習作風，如畫圖要求：字體書寫端正規范，制圖認真細致，圖線分明清晰。
也養成也很好的學習習慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。
4、介紹本專業對在本行業的地位和發展，使學生明確學習目的。使他們學有所長，學以致用。
5、我認為在教學上要靈活應用不可太教條主義，我們可采用多種方法，如示范法，比較法等。特別在投影畫圖時，我們不妨先讓學生先學畫三視圖，再把三視圖和模型結合起來。這樣有助于提高學生的學習興趣，體驗成就感。
6、把教師教學和學生練習有機結合。合理安排時間。多讓學生去想去做去問。我采用的方法是讓學生多練習，然后讓有不同意見的同學多可上來，發表自己的想法，這樣不僅培養他們的學習樂趣，也培養了他們將來在實踐工作中的能力。而這也正是我們所希望的，這是我的教學思路和目標。
機械制圖教學反思德育篇二
;【摘要】《機械識圖與電氣制圖》是技工學校電氣工程類、汽車維修類專業的一門重要技術基礎課；傳統教學只強調課程基礎性忽視了學科發展性、只強調課程獨立性忽視了學科交叉性、只強調課程理論性忽視了課程實踐性；根據不同情況采用不同的教學方法。
【關鍵詞】制圖；技校；教學方法；興趣；創新
1.引言
《機械識圖與電氣制圖》是技工學校電氣工程類、汽車維修類專業的一門重要技術基礎課，它既有一定理論性，又有較強的實踐性，在培養學生空間想象能力、繪制和閱讀電氣圖能力以及嚴謹的工作作風等方面具有舉足輕重的作用，因此也被稱為工程界的共同語言。基于技校學生基礎普遍較低、學習方法不當、學習能力差、學習目的不明確等特點，該課的教學有一定難度，如何根據教學對象、生產實際、培養目標，運用有效的策略，提高教學效果，是擺在專業理論課教師面前的一項新課題。
2.《機械識圖與電氣制圖》教學中存在的問題
2.1 只強調課程基礎性忽視了學科發展性
該課不僅要解決零件的形體表達問題，而且還要解決電氣圖的表達問題。通過這些方面的學習，逐步提高學生認知零件的能力和識讀電氣圖的能力，從而為后續課程的學習打下牢固基礎。以上兩個問題如果沒有解決好，將會嚴重影響其它課程的學習。
從以往教學執行情況來看，由于任課教師多年《機械制圖》課的歷練，零件識圖這一環節教學效果比較理想，而識讀電氣圖這一環節效果不好。筆者分析主要有以下兩點原因：第一、電路元器件在電氣圖中的作用不清晰；第二、綜合分析電氣圖的能力不夠強。這反應出學生在掌握電氣專業性課程知識上的欠缺，如果要很好的解決識讀電氣圖這一環節的，必須結合實際，加大訓練力度和難度。特別是要通過典型的電路模塊訓練，積累經驗，再由典型電路模塊向外延伸，從而全面提升電氣圖閱讀能力。
2.2 只強調課程獨立性忽視了學科交叉性
目前隨著知識更新周期不斷縮短，新技術、新工藝、新產品不斷涌現，各學科之間的交叉、滲透發展越來越明顯，復雜多變的崗位對人才知識結構的需求更加全面，尤其電氣圖是各種信息的整合，是各學科知識的交叉結合。在教學過程中必須重視學科之間的聯系，如：機械與電氣、電工與電子、傳統技術與信息技術等知識的交叉聯系；同時在學習中還要注意后續課程與前面所學課程與的聯系、同時學習課程之間的橫向聯系等。
2.3 只強調課程理論性忽視了課程實踐性
在具體教學實際中，《機械識圖與電氣制圖》往往與《機械制圖》的教學一樣，只注重理論教學而忽視實踐教學，傳統的制圖課能堅持在專業制圖教室完成練習就不錯了。要結合生產實際，走出教室，走進車間，走近設備。這不僅是滿足課程本身性質的要求，也是滿足用人單位對動手能力強的要求；另一方面隨著計算機輔助制圖的產生和應用普及，要求學生不僅要達到傳統《機械識圖與電氣制圖》課的要求，還要學習計算機繪圖知識和掌握計算機繪圖技巧。
3.《機械識圖與電氣制圖》教學方法研究
3.1 根據不同專業靈活使用教學方法
電工電子、汽車維修類專業均開設《機械識圖與電氣制圖》這門課程，是為了讓這兩個專業學生更好地掌握相關專業知識，培養空間想象力，提高讀圖能力，為學習其它專業課程打好基礎。但是每個專業對該課程的側重點要求不同，知識點要求也不同。因此，在采用相同版本教材的基礎上，需要根據不同專業情況對本專業的學生的教學內容做適當增刪，在各自專業領域內發展學生的知識能力。
電氣類專業的學生對電氣符號、原件符號、電子電路、電氣控制線路等專業圖示的認識與繪制能力很重要。因此，電氣制圖是該類專業的學習重點，同時學習過程中要結合該類專業的特點理論聯系實際。例如，電視機、機床電路等電路圖的識讀，不但要學會分析原理和作用，而且還要能根據原理圖與接線圖進行電器的組裝、連接、調試，必要時還要進行電路的測繪。而機械制圖部分只需要對簡單圖樣進行識讀，空間想象能力要求并不是很高。
零件圖、裝配圖和電路圖的識讀是汽車維修專業的教學重點，該專業學習的關鍵是看懂零件圖與裝配圖，并能想象出空間圖形或與相應實物聯系，由此接受新知識、新技能，改造新產品，著重要培養空間想象力。所以，上課除用到一些通用模型外，還要用一些與專業課聯系緊密的汽車零部件掛圖與實物進行反復練習。理論指導實踐，真正達到專業基礎課為專業課服務的目的。而電路圖則是主要與汽車電路相聯系，現今汽車工業技術飛速發展，汽車舒適與安全程度很大一部分取決于電子技術的應用，所以汽修專業的學生只有熟練掌握電路圖的原理、作用與畫法，才能盡快熟悉每個車型的電路結構，也才能提高汽車電氣維修水平。
3.2 根據學生知識水平適當調整教學方法
多數技校學生整體文化基礎水平不高，素質修養參差不齊，對專業基礎理論理解上存在一定難度。而《機械識圖與電氣制圖》這門專業基礎課程比較抽象，學習掌握需要一定的空間想象力，但很多學生沒有學習高中立體幾何知識，尚不具備立體幾何的概念，空間想象能力欠妥。所以授課教師應該根據教學對象的具體情況搞好文化課摸底，在點、線、面教學之前，應該補充必要的立體幾何內容，為下一步學習打好基礎。
機械制圖是以三視圖來表達形狀的，即是以二維圖形來表達三維空間。要使學生樹立起空間概念和想象能力，在教學過程中要理論聯系實際，讓學生多接觸模型、實物，通過一定的思維訓練方法，即可使學生逐步建立空間分析能力、空間想象能力。因此開始學習時要借助教學模型、捏橡皮泥、切割果蔬、畫軸測圖、現場參觀等直觀手段來幫助學生理解，啟發學生思維，完成由實物到圖行的轉變。
例如：繪制圓柱體的三視圖，對照實物講解，引導學生觀察旗桿、樹木等圓柱形物體的影子，學生就較易理解圓柱體的三視圖是一個圓和兩個矩形。變換圓柱體的相對位置，又可得到不同而又互相聯系的三視圖，從而進一步總結圓柱體三視圖的特點。
又如：繪制平面切割圓錐圖形時，事先準備好蘿卜和刀子，現場切割，即可順利得到等腰三角形、橢圓、拋物線、雙曲線等各種截交平面。這樣既提高了學習興趣，又近距離地觀察到了截面圖形，那么畫它們的三視圖就可迎刃而解。
再如：繪制組合體視圖時，如果手邊沒有現成的模型，可以引導學生使用畫軸測圖的方法增加其直觀性，啟發學生的空間思維。有條件的話，還可以經常帶領學生進入實習車間觀摩閱讀零件圖和對照零件成品，避免閉門造車。
3.3 教學方法應具有趣味性、創新性
課堂教學中，教師是主導，學生是主體，課堂教學的效果如何，不要看老師教的如何，而要看學生學的結果怎么樣。當課堂在教師的主導下變成了學生快樂學習的場所，讓學生在主動學習的快樂中勤思考、大膽說、動手做，愉快地接受并完成學習任務，在潛移默化中獲到知識，在快樂中提高自己的能力。那么，我們的課堂教學就達到了目的。
傳統的教學方法老師講得特別多、似乎面面俱到，喋喋不休，生怕遺漏知識點、技能點，是一種填鴨式教學。學生在課堂沒有主動積極思考的余地，經常處于被動接受地位，盡管老師講的很賣力，學生也感覺索然無味。為了避免制圖課的枯燥無味，吸引學生注意力，提高上課興趣，授課教師在課堂上可以加入一些新創意，激發學生學習興趣，提高教學質量與學習效率。多媒體輔助教學技術憑著它強大的信息處理和交互能力，相關的二維、三維繪圖技術也日趨完美和智能化，這就為培養空間想象力提供了新的平臺，創造了極為便利的條件。
比如：講圓柱、圓錐、圓臺等回轉體的形成時，可采用多媒體演示，先畫一矩形旋轉360度形成圓柱體，再把矩形拉伸成直角三角形旋轉360度形成圓錐體，再把直角三角形截割為梯形旋轉360度形成圓臺體。通過多媒體技術就可以把這種抽象的描述轉化成一個生動而有趣的動態演變過程。學生親眼看到了三維實體的形成，興趣大增，輕松愉快接受了新知識，同時又拓展了抽象思維能力。
3.4 及時歸納總結，采用口訣教學也是一種嘗試
在課堂教學過程中，老師通過認真觀察并科學歸納為一些口訣，往往能收到意想不到的效果。比如：繪制與識讀半剖視圖、局部剖視圖，可以歸納為：半剖表示對稱件，點劃線作分界線，半邊圖形互推想，內外形狀就相見；局部內形要表現，局部剖視最方便，順著中心取剖向，范圍就看波浪線。通過口訣式的總結，兩種剖視圖的特點便一目了然。
再如：螺紋畫法，可以總結為：螺紋畫法兩種線，用手摸著來分辨，摸得著時粗實線，摸不著時細實線。口訣式的歸納總結，既過目不忘又瑯瑯上口，既能活躍課堂氣氛又能激發學生興趣，從而收到事半功倍的效果。
4.結束語
總之，技校《機械識圖與電氣制圖》教學要突出自身特色，要結合學生實際和課程教學特點及要求，轉變教學觀念，優化教學內容，改革教學方法，把理論和實踐教學有機結合起來，才能提高學生的綜合實力。
參考文獻
作者簡介：
向文華（1970—），女，湖北武漢人，大學本科，學士，高級講師，現供職于商丘技師學院人事處，長期從事機械、機電課程教學與研究。
王青林（1964—），男，山東濰坊人，大學本科，學士，高級講師，現供職于商丘技師學院電氣系，長期從事機電、電工電子課程教學與研究。
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一、著力培養學生學習課程的興趣和信心
二、直觀教學是培養學生空間想象力的有效措施
直觀教學主要包括實物教學和多媒體教學等方法，把學生不容易理解的抽象理論和復雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內容，使學生看得見、摸得著、記得牢，是培養學生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。
實物教學是在制圖教學中學會運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段，引導學生運用投影規律認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養學生的空間想象能力，收到事半功倍的教學效果。
而運用多媒體的教學手段，可以使那些用傳統的教學手段無法講清或難于講清教學內容，化難為易、化繁為簡，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率。
三、強化練習是發展學生立體思維能力的關鍵
《機械制圖》是一門實踐性較強的課程。學生在課堂上聽懂教師的講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內容，培養較強的空間想象能力與一定的表達能力，則需通過一定課時的繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等練習或實踐活動。
綜上所述，要實現《機械制圖》課教學質量的提高，必須堅持以“學生為本”的教學理念，注重培養學生學習的興趣和學好課程的信心，運用直觀形象的教學方法提高學生空間想象能力，并通過手腦并用的練習促進學生立體思維能力的發展，全面提高學生讀圖、繪圖的技能。
機械制圖教學反思德育篇四
空間想象力的培養和提高是制圖教學中的主要任務之一，也是學生學習專業課的基礎。在《機械制圖中》點、線、面的投影是培養空間思維的關鍵內容。而且，這部分內容也是學習幾何體以及后續章節的基礎，因此，必須加強點、線、面的投影教學。在10年的《機械制圖》教學工作中，我發現，對于這方面的內容，學生學透徹了，將在以后的'學習中，起到事半功倍的效果，而且能大大提高學生學習制圖的積極性。下面淺談幾點本人在教學實踐中對于點、線三視圖教學設計的做法及體會。
1、三面投影體系的形成
2、三面投影體系中x，y，z軸的位置關系
3、三面投影體系中v、h、w面的概念
先從空間點在三投影面體系中的投影開始講授，并能夠用到生活中的例子，如，講臺上教室的一角。再利用投影儀畫出直觀圖和平面圖形。
讓學生直觀的了解點在空間投影后的圖形。確定一條空間直線段，空間直線的投影一般也是直線。直線段投影的實質，就是線段兩個端點的同面投影的連線；所以學習直線的投影，必須于點的投影聯系起來。面的投影和點以及直線的投影也是需要聯系起來學習。所以掌握了最基礎的點的投影，學習直線和面的投影就輕松了。
總結投影面平行線的投影特性：兩平一斜。
對于投影面平行線的辨認：當直線的投影有兩個平行于投影軸，第三投影與投影軸傾斜時，則該直線一定是投影面平行線，且一定平行于其投影為傾斜線的那個投影面。
總結投影面垂直線的投影特性：兩線一點。
對于投影面垂直線的辨認：直線的投影中只要有一個投影積聚為一點，則該直線一定是投影面垂直線，且一定垂直于其投影積聚為一點的那個投影面。
與三個投影面都處于傾斜位置的直線稱為一般位置直線。
一般位置直線的投影特征可歸納為：三條斜線
對于一般位置直線的辨認：直線的投影如果與三個投影軸都傾斜，則可判定該直線為一般位置直線。
1、兩線一點是垂直線的投影特性；
2、兩平一斜是平行線的投影特性；
3、三斜線是一般位置直線的投影特性。
在教學過程中，一定要注意要調動學生的學習積極性，讓學生學會歸納總結，這樣就會到教學的最佳效果！
機械制圖教學反思德育篇五
職業技術教育是以能力培養為中心的教學體系，近年來中等職業學校實行多元化招生。學生整體水平下降并且個性差異大。《機械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業基礎課，怎樣根據不同的教學內容和多樣的學生實際選用恰當的教學方法，是決定教學效果好壞的重要因素。
直觀教學就是在制圖教學中運用模型、實物等直觀形象的教學手段。把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內容教學中，讓學生先看一些簡單、典型的基本形體。如長方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應的視圖，實現從空間到平面的思維轉換，幫助學生將復雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎。
通過直觀教學，學生更容易理解投影規律，認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學效果。
多媒體教學是一種新型的現代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機結合，運用到教學當中，比傳統方式內容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、顯現著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。優化了教學過程，解決了課時減少而教學內容多的矛盾，節省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。使教學獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規律”時，用常規的教學方法。很難讓學生接受，而運用多媒體教學，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合。同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來。
理論與實踐相結合反映了教學過程中學生認識過程的一般規律。學生的學習是從間接經驗到直接經驗的過程，是把書本知識轉化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯系實際。《機械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調學生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產服務，將來在生產一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節如零件測繪、裝配體測繪等內容。適當加強。
課堂教學是一個多因素、多層次的系統。要提高課堂教學質量，要采用豐富有效的教學方式、方法和技巧，調動學生學習積極性，培養學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍。此外，要遵循一些教學原則。確保課堂教學質量的提高。以上是筆者多年教學的經驗和體會，要達到更佳的教學質量和教學效果，尚有待于在教學實踐中不斷探索、總結。
機械制圖教學反思德育篇六
空間想象力的培養和提高是制圖教學中的主要任務之一，也是學生學習專業課的基礎。在《機械制圖中》點、線、面的投影是培養空間思維的關鍵內容。而且，這部分內容也是學習幾何體以及后續章節的基礎，因此，必須加強點、線、面的投影教學。在10年的《機械制圖》教學工作中，我發現，對于這方面的內容，學生學透徹了，將在以后的學習中，起到事半功倍的效果，而且能大大提高學生學習制圖的積極性。下面淺談幾點本人在教學實踐中對于點、線三視圖教學設計的做法及體會。
1、三面投影體系的形成
2、三面投影體系中x,y,z軸的位置關系
3、三面投影體系中v、h、w面的概念
先從空間點在三投影面體系中的投影開始講授，并能夠用到生活中的例子，如，講臺上教室的一角。再利用投影儀畫出直觀圖和平面圖形。
讓學生直觀的了解點在空間投影后的圖形。確定一條空間直線段，空間直線的投影一般也是直線。直線段投影的實質，就是線段兩個端點的同面投影的連線;所以學習直線的投影，必須于點的投影聯系起來。面的投影和點以及直線的投影也是需要聯系起來學習。所以掌握了最基礎的點的投影，學習直線和面的投影就輕松了。
總結投影面平行線的投影特性：兩平一斜。
對于投影面平行線的辨認：當直線的投影有兩個平行于投影軸，第三投影與投影軸傾斜時，則該直線一定是投影面平行線，且一定平行于其投影為傾斜線的那個投影面。
總結投影面垂直線的投影特性：兩線一點。
對于投影面垂直線的辨認：直線的投影中只要有一個投影積聚為一點，則該直線一定是投影面垂直線，且一定垂直于其投影積聚為一點的那個投影面。
與三個投影面都處于傾斜位置的直線稱為一般位置直線。
一般位置直線的投影特征可歸納為：三條斜線
對于一般位置直線的辨認：直線的投影如果與三個投影軸都傾斜，則可判定該直線為一般位置直線。
1、兩線一點是垂直線的投影特性;
2、兩平一斜是平行線的投影特性;
3、三斜線是一般位置直線的投影特性。
在教學過程中，一定要注意要調動學生的學習積極性，讓學生學會歸納總結，這樣就會到教學的最佳效果!