教學資源是教師在教學過程中所使用的各種教育資源，包括教材、教具、多媒體等，旨在提供多樣化、豐富化的學習材料和工具。想要提升自己的教案編寫能力嗎？以下是一些值得借鑒的二年級教案。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇一
1.會認8個生字;會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天的美麗。
二、教學過程。
(一)質疑導入新課。
學生自由發言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環境。
師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。)。
師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續讀幾遍。
(二)小組合作認讀生字。
注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看，秋天來了，給大家帶來了什么?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認讀生字。
(三)詞語認讀。
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語寶寶們也想挑戰大家，大家愿意接受挑戰嗎?
展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
2.質疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。(課件展示，美麗的山野。)。
為什么說，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發言，老師適時點撥。)。
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的?“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。
(五)細品課文。
1.研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢?引導孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。
秋天是個收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說說。
指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。
反復朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語;認識比擬句。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇二
一、導入：
1、板書：誰的本領大。
2、你們知道是誰和誰在比本領嗎?(風和太陽)。
3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結果怎樣?……)。
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。(學生自讀課文)。
2、學習生字。
(1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友?(學生自讀詞語)。
(2)、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
(3)、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個小節呢?(9)請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
(2)、學生進行朗讀。
(3)、學生進行評價。
(4)、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
(1)、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情?
(2)、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。
(3)、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發現大家都各有各的本領，分不出大小。
四、指導書寫：
(1)、出示：各烈敢巧。
(2)、認識新的偏旁：夂。
(3)、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
(3)左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
(4)、說說怎樣進行記憶。
(5)、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時。
3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。
4、學習復述課文內容。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊呢?(因為他們都說自己的本領大。)。
2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
3、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課1-3。
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學生自讀后進行交流。(2次)。
3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)。
4、請大家再看看1-3小節，想想它們第一次比的是什么?(學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。)。
5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢?
根據回答出示：那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)。
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風的態度怎樣?(自信，驕傲等)是的，那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)。
6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻(把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))。
7、你們知道這是為什么嗎?(學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)。
8、齊讀第二小節。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節讀一讀。
交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等)。
結果呢?(那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。)、
9、齊讀第三小節。
10、從這里看，是誰的本領大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續看下面的。
三、學習新課4-9。
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意，是從哪兒看出來的呢?)根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
《6、誰的本領大》,。
2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)。
3、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢?(學生自學第六小節)。
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的!”
出示：“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的)。
指導朗讀這兩句話。
4、于是太陽(又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現呢?(沒有)到底發生了什么事呢?(太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節。
6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎?(學生自由回答)只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話(速度快一點)指導朗讀這句話。
7、看到這一切，太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風厲害)他有沒有想到這樣的結果?(沒有)誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇!
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
8、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有什么想法呢?(學生自由發揮)齊讀句子。
9、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇三
教材分析：
人教版小學語文二年級上冊的基礎知識點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
學情分析：
二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉換的一個階段。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是為學生將來學習寫作打下扎實的基礎。由于學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎知識，又產生學習的興趣。
教學目標：1.掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2.能舉一反三，列出更多的相關知識點。
教學理念：1.讓學生掌握本冊的一些基礎知識也是重點知識。
2.讓學生加深對語文學科的理解。
3.讓學生產生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇四
《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，一起和豆花問答網小編看看湘教版二年級語文教案模板大全！歡迎查閱！
教材分析：
一、
教學。
內容分析。
《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學對象分析。
文章內容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優美的語言，同時促進對課文內容的理解。
教學目標：
一、知識與能力：
認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學生已有的識字經驗和基礎，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、
情感態度和價值觀：
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛。
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。
教學重點：認識11個字，會寫8個生字。
教學難點：結合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。
課時安排：2課時。
課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件（ppt）。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入。
1.今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》（板書課題），齊讀課題。看到了課題，你想到了誰的手?（媽媽的手）為什么?（因為媽媽的手是溫柔的）。
2.學習“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，要求學生聽準字音。
2.自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。
三、隨文識字，理解詞語。
1.朗讀。
第1。
自然段。
（1）學習“城”字。（出示字卡）誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。
（2）學習“牽”。（做動作）和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
（3）小姑娘看到了什么?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
（4）齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
（1）聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。
（2）小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。
（1）先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的?
（2）你是用什么方法認識的?匯報交流。
（3）出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個字都是哪類字?（形聲字）教師隨機點撥識記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習（如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?）。
“辮”：與“辯”和“辨”區別學習。
“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?（喝、渴）拼讀，組詞。淡褐色：聯系生活中的實物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。
（4）教學“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀！組詞，用“互相”練習說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭。
發，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字。
1.指名讀詞卡。
2.開火車讀詞卡。
五、指導寫字。
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫，生書空。
3.學生臨寫，師巡視指導。
4.生對照，找不足再寫。
5.展示評價。
板書設計：
溫柔的手。
城柔牽趣掌慌措圍奧。
婭笑慰善辮淡褐痣互。
第二課時。
一、復習引入。
今天我們繼續學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界，看一看她眼中的媽媽。（板書課題）。
2.聽寫詞語：城市善良包圍互動笑聲牽手。
二、默讀課文，概括內容。
首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?（本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。）。
三、品讀課文，體會情感。
1.學習1、2自然段。
（1）指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什么?（小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽）。
（2）小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧！
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。（齊讀）。
小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽！我的媽媽在哪里?（指名讀出語氣來）。
2.學習3—12自然段。
（1）邊讀邊畫出對話。（人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來）。
（2）同桌間練習讀對話。
（4）在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，為什么?指名回答，教師適當講解。
（5）從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?（有最善良的眼睛、最美麗的頭發、最溫柔的手）。
（6）小組討論：小姑娘為什么這樣說呢?
（7）指名匯報。
小結：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的（板書）。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
（8）通過讀人們的問話你感受到了什么?（指名回答）。
（9）小組內分角色朗讀。
（10）展示讀。
教學目標：
1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。
2.過程與方法目標：朗讀課文，了解文章大意。
3.情感態度與價值觀：通過贊美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。
教學重點：
1.指導學生用自己的方法識字；
2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。
教學準備：課件、生字卡片。
教學時數：3課時。
第一課時。
教學內容：
初讀課文，了解文章大意；
學習生字。
教學過程：
一、談話導入：
假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?
二、初讀課文，認讀生字。
1.教師范讀課文。
2.學生自由練讀課文，圈畫生字。
3.學習生字。
城：左右結構形聲字城市、城府、城鎮。
牽：上中下結構部件組合法牽掛、牽牛花。
掌：上中下結構掌握、手掌、掌心。
圍：半包圍結構口字部形聲字包圍、圍棋、周圍。
笑：上下結構竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得。
善：數筆劃方法注意筆順善良、善事、善后。
淡：左右結構平淡、清淡、冷淡。
互：數筆劃方法注意筆順互相、互助、互生。
4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事?
三、作業：書寫一類生字。
第二課時。
教學內容：熟讀課文，分析課文，理解課文內容。
教學過程：
多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。
二、分析課文，理解課文內容。
1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭發的句子，讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。
4.通過讀課文，你讀懂了什么?
三、如果，你的媽媽現在就在你的面前，你想對她說些什么?
第三課時。
教學內容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”
二、完成課后練習：
1.分角色有感情地朗讀課文（貫穿在講讀課文中）。
2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義；
用喜歡的詞語說話。
3.寫一寫，積累詞語。
4.做一做。
（1）小組內先說一說，再全班交流。
（2）畫一畫自己的媽媽（爸爸），在下面寫上自己想說的話。
三、板書設計：
課件溫柔的手。
生字。
教學目標。
1、認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。
教學重點認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
教學難點了解標點符號的用法。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧！這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:（板書）標點符號的爭吵（齊讀課題）這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧！
二、初讀課文，學習生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學生匯報。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1）指生朗讀這句話。
2）請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。
3）（課件出示）根據課文內容填空。
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
（課件出示）觀察圖片，發揮想象填空。
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4）帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們去聽一聽，它們為了一件什么事而爭吵好嗎?
1）自由讀文章的2—6自然段。思考：
標點符號們為什么爭吵?
用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。
2）學生自由讀書，思考，圈畫。
3）它們為什么爭吵呢?（學生匯報）下面讓我們去看看他們都說了些什么?（學生匯報標點符號說的話）同時（課件出示）這幾段文字。
請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什么?（知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲）你是從哪些詞語中知道的呢?（學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要）應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。
聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。（指生讀小問號的話）從它的發言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?（學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能）請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發言誰不干了?它們是怎么說的呢?（指生讀這段話）“反駁”是什么意思呢?（說出自己的理由，否定別人的意見）從它們的發言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀！下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?（省略號的樣子，省略號很深奧）。
最后讓我們齊讀句號的。
總結。
發言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。
4）請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。
5）全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。
三鞏固識字。
開火車游戲：師點字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴大積累。
1、除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?（學生匯報）。
五總結。
1本節課你有哪些收獲?
2小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。
評《媽媽的愛》。
讓更多的人被作者的作品感染吧！
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
重點、難點：
1、理解國慶的重大意義。
2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學過程：
一、導入、復習。
1、師語：我們的祖國媽媽馬上就要度過她的53歲生日了，讓我們一起來歡慶吧(板書課題)，祝媽媽生日快樂!
2、學生交流收集到的和國慶節有關的資料及圖片等。
3、游戲鞏固生字。
二、美讀、感悟課文。
1、誰愿意來讀讀詩歌，作為送給媽媽的第一份禮物?
2、每個小朋友都愛自己的祖國，請你也讀一讀吧，把你的愛表現出來。
3、人人都有一雙善于發現的眼睛，快快告訴你的同桌，通過朗讀你知道了什么呢?
4、那么會學習的小朋友也一定有自己的問題要問，對嗎?
5、讓我們帶著自己的問題去發現和探究吧。
6、這首詩歌寫了哪些景物呢?請聽老師來讀課文，劃出有關的詞語。(教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海)。
(2)、指名讀。
(3)、完成練習。
()的果實()的旗幟。
()的鴿子()的樂曲。
(4)、齊讀第一句。
7、還有誰也在慶祝這個盛大的節日?
(1)根據學生回答，板書：孩子。
(2)、你想怎樣讀第二句話呢?
(3)、師范讀句子，生跟讀。
(4)、認為老師讀的好的，模仿老師的語氣再讀;認為自己也讀的好的，教一教你的同桌。
8、在小組里讀讀你喜歡的詩句，并說一說你為什么喜歡它。
三、指導背誦。
1、看著板書說一說課文都寫了什么?
2、請你試著背一背。
3、你愿意把這首詩背給同伴聽嗎?(組內背誦，評最佳背誦者。)。
4、齊背。
四、發散思維，想象做畫。
1、你還愿意讓誰加入這歡慶的行列呢?能仿照課文中的句子說一說嗎?
2、祖國媽媽的孩子會用什么方式進行歡慶活動呢?
3、(1)、請小朋友們閉上眼睛認真聽、用心想。金秋十月，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。果實累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣再加上我們自己的想象，該是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。
(2)、好了，睜開眼睛，說一說剛才你閉著眼睛感受到了什么。
(3)、那快快用你手中的彩筆把它畫下來吧。
4、生繪畫，組內交流。
5、展示作品。
五、總結、升華。
1949年10月1日，毛澤在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了!萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪!那么，讓我們全體起立，在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻給您祖國媽媽!
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇六
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數不多的課文之一。這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優美而生動，是一篇很富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據“新課標”理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：
1、認知目標：會認4個生字，會寫12個生字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、情感目標：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時，我定下了以下的學習目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。
4、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。
5、教學難點：體會文中重點詞的準確。
二、說學生。
二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在老師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現象，這也是學習本課的有利因素。
三、說教法1、信息收集法：
“新課標”中明確指出，學生應具備“初步收集信息的能力。”課前一周，我先讓學生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應及時，仔細地觀察，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學法：
二年級學生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創設了一個生動、有吸引的情景。心理學也表明發當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
四、說學法。
1、朗讀感悟為主：
“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。
五、說教學過程。
1、設情景，感受雨的美：
教學實踐過程表明：如果學生對學習對象產生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學習，把學習當作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導學生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學生有了感性的認識，然后導入我們學習的課文《雷雨》。
2、認識生字，理清結構：
學生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學習，這是讀流利，讀正確的做法，學生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會感情：
再次向學生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學生不能理解這些詞的話，我會繼續利用掛圖，課件、向學生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學習完第一部分以后，我讓學生在四人小組里合作學習第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學生匯報你學習到了什么？二年級的學生好于表現，相信他們能說出合作學習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。
5、品詞品句完了之后，再讓學生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
讓學生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學生說一說。然后再把說的寫下來。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇七
教學目標：
1.認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
3.繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學重點：
1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1.引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學準備：
1.掛圖。
2.學生朗讀課文，準備畫筆。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內容：
認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學目標：
1.會認9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學過程：
一、懸念導入：
1.課前板書：19。
藍色的樹葉。
2.設懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)。
二、學生自學：
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報：
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質疑：你有什么不明白的問題?
三、學習課文：
1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。
2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。
4.出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。
李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態度)。
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)。
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導朗讀。
7.假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)。
四、實踐活動：
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
第二課時。
教學內容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。
教學目標：
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：寫字。
教學過程：
一、復習生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導書寫。
1.請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3.重點指導：
四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4.同學自己看字帖寫字，師巡視指導。
三、完成課后練習。
1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個造句寫在作業本上。
四、抄寫生字詞。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇八
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學重點：
掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學難點：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、激趣導入。
1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。
2.學生自由發言。
3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?
4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)。
二、學生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5.手勢表示有幾個自然段。(12)。
6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內容。
2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3.全班齊讀課文。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業設計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。
4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。
板書設計：
12.會上樹的魚。
蝸牛。
彈涂魚。
第二課時。
教學目標：
1.復習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。
2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
復習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復習導入。
1.讀生字、詞。
2.課后習題三，匯報情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。
2.小組討論，教師巡視指導。
3.指名回答，教師總結：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會叫、會咬。
(3)在陸地上會蹦。
(4)會爬樹。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物?說一說。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業設計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓練》12課。
4.預習13課。
板書設計：
12.會上樹的魚。
彈涂魚奇特。
這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發生的環境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯系學生的生活實際，聯系上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創設情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。
在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇九
二、????板書設計為學生的發展營造最大的空間。
三、“蜘蛛”一詞的書寫指導。
四、化“意外”為我用。
這節課我只準備了一個課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果，我一直以為這將是最精彩的部分。誰知道上課前電腦沒事，輪到要用的時候電腦不行了，怎么辦？我只能“騙”學生說：“這場雨太大了，把課件擋住來不了，讓我們一起用我們的朗讀把這場雷雨喚來吧！”課件無法用，間接給了學生朗讀的時間，我插多了一個“背書”的內容。然后讓學生用平時積累的有關雷雨的詞語來填充這一頁（因為怕時間不夠，沒有把詞語填出來，顯得這是一頁空頁，但這空頁后來我的設想是讓學生繼續觀察身邊的雷雨，寫身邊的雷雨，然后來填空這一頁。）。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇十
4祖先的搖籃。
教材分析：
這篇課文采用兒歌的形式，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優美的語言，把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。
教學目標：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，正確認讀文中6個生字。
2、了解課文內容，體會人類生活與自然的密切關系。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、培養學生養成良好的識字習慣，掌握識字方法在生活中自主識字，感受漢字的形體美。
情感、態度與價值觀：
培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重難點分析：
l本課在學習方法上要注意引導學生在自悟的基礎上進行自主交流，體會出學生的想象都源于真實的童年生活。
l誦讀課文，理解詩歌內容，體味兒童對古老的原始森林的慨嘆是文章的難點，教學時引導學生讀進去，能抓住學生的興趣點，激發學生熱愛大自然的情感。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學過程設計說明。
第一課時。
一、談話激趣。
對于搖籃，大家并不陌生，可是人類的搖籃是什么?說說你所了解的原始森林的是什么樣子?你能想象我們的祖先在原始森林里怎樣生活嗎?課件展示茂密的原始森林。
二、初讀課文，自學生字。
學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
(一)自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
(二)把詩歌讀熟。
(三)小組合作，組長讀字，成員在課文中找。
(四)認讀詞語課件展示。
(五)教師檢查認字情況(開火車讀生字)。課件展示。
(六)指名朗讀課文。
三、再讀課文、了解課文主要內容。
(一)請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
(二)把你自己的想法先在小組內說一說。
(三)全班交流。教師及時引導、點撥。
第二課時。
一、復習鞏固，導入新課。
(一)課件展示生字詞，檢查學生生字認讀情況。
(二)反復誦讀詩歌。
二、品讀詩歌，激發想象。
(二)學生自讀，小組合作交流。
教師適時點撥下面幾點：課件展示。
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方---原始森林)。
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”
讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。展示課件。
三、以畫助讀，展開想象。
(一)讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧！
(二)如果我們站在原始森林--我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?課件展示。
四、記憶字形，指導書寫。
(一)認讀本課生字，組詞，并說句子。
(二)小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。小組交流識字寫字的方法。
(三)指導重點字的書寫。
“始”字：要和相同的偏旁部首的相聯系例如“媽、奶、姐、好”等來書寫記憶。注意“女”字做偏旁要變窄，橫畫變短不出頭。
“意、思、想”這幾個字：都有“心字底”，每一部分要寫得扁一些，寬一些，不要寫得太長。
“曾”：不容易些，教師要示范。
“遠”：是“走之旁”。
“憶”：是“豎心旁”。
(四)學生獨立描紅書寫。
(五)學生練習，教師指導。
關于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，從話題入手，激發學生的興趣，為課文的學習作好鋪墊。
把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。
設疑，激發學生多讀書，在自讀自悟的基礎上。能理解多少，培養學生自己提出疑問的能力。
相互交流自己的想法，激發學生要表達自己的想法。注重文本，注重感悟，讓學生自讀自悟，尊重學生的個性化感受。
充分設疑，激發學生的想象力和模仿力，體會祖先的快樂和我的美好想象。
孩子具有天生的模仿能力，訓練他們的理解能力配上孩子的模仿，更能加深理解，感受課文內容。
在充分朗讀基礎的上，讓學生根據對課文理解，展開自己的想象，動手畫畫美麗的搖籃，動腦想想我們人類的祖先還可以怎樣生活。培養學生的想象力。
交流記字方法，相互學習，相互補充。
書寫生字是二年級學生的重點，針對個別字，應作主要指導，引導學生交流寫字方法，促使學生主動識字。
加強練習，規范書寫。
5要是你在野外迷了路。
教材分析：
這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發現大自然的許多奧秘。
教學目標：
知識與技能：
1、會認9個生字，會寫好田字格里的8個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的'奧秘和情趣；
3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發現科學知識的意識。
過程與方法：
1、通過聊天交流，啟發性設置問題情境帶領學生走進大自然，接觸大自然，融進大自然。
2、通過各種形式的誦讀，想象畫面，體會作者對大自然的熱愛。
情感、態度與價值觀：
感受自然界的奇妙，培養學生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。
重難點分析：
1、掌握幾種辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學過程設計說明。
第一課時。
一、設疑導入，揭示課題。
(一)孩子們,如果你迷了路，會怎么辦呢?
(二)(出示指南針)問：你們知道這是什么嗎?是我國古代四大發明之一，是用來指示方向的。
老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學了這一課，你就知道了。(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字。
(一)愿意讀讀課文嗎?問：讀課文前你想給自己提個什么要求?
1、讀準字音。2、不丟字、不加字。3、正確、流利。
(二)自讀課文，不認識的字同桌交流、看課后生字表。
(三)誰愿意把課文讀給大家聽一聽。指名分段朗讀，其他學生注意聽字音是否讀準。
三、再讀課文，了解課文內容。
(二)課文里指的天然指南針是什么?
太陽、北極星、大樹、積雪。
1、太陽：
(1)教師出示太陽的圖片，讓學生用自己的話說說，它是如何給人類指示方向的?課文時怎樣說的，誰愿意做太陽公公給大家讀一讀。
(3)指導朗讀，請男同學一起做太陽公公來讀。
2、北極星：
(1)小朋友經過太陽公公的指導找到了北方，高興地向北方走，不知不覺天黑了，漫天的星星真美，這時，他該怎樣知道方向走出了大森林呢?(師生共同了解北極星)。
(2)指導朗讀：誰愿意做北極星，為他指引道路。
3、大自然里的天氣可是千變萬化，陰天，下雨天，我們又該怎么辦呢?
(1)(出示圖片)，教師引導：請你們讀一讀，劃一劃，說一說好嗎?我們能有什么辦法找到方向?(學生自學)。
(2)你們讀懂了嗎?誰來說說在陰雨天我們該怎么辨別方向?
(3)學生回答，教師相機板書：陰雨天大樹。
(4)指導學生朗讀。
(2)學生自學。
(3)學生交流，教師相機板書：雪后積雪。
(4)指導朗讀。
(5)教師小結：通過大家的幫助，小朋友走出了大森林，他可高興了，直夸你們真厲害！
第二課時。
一、復習激趣。
(一)上節課我們學習了《要是你在野外迷了路》，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針?(板書：太陽、北極星、大樹、積雪)。
(二)你對哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。
(三)游戲--猜猜我是誰。
請你根據老師的描述來猜一猜我是誰。(課文第二段)。
(四)請你學著老師的方法，選擇你喜歡的一段內容來給同學們猜一猜。請你在小組內，選一個你喜歡的指南針，用書上的話給大家介紹一下。(小組練習)。
(五)指名匯報，交流。
二、熟讀成誦，知識延伸。
(一)除了課文里介紹的這四種天然指南針，大自然還有許多。教師出示題目，學生發言。
(二)你要想找到更多的天然指南針就需要我們怎么做?學生回答，教師點撥，并適時板書：細細觀察，多多去想。
(三)我們一起讀最后一個小節。
(五)指導背誦。
三、記憶字形，指導書寫。
(一)識記生字。
1、自己總結記字。
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冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇十一
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學流程。
第一課時。
一、導入：
小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字。
1、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查同學是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點指導同學寫好橫的變化。
首先，指導同學整體觀察，發現規律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發現下面的書寫規律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。
第二課時。
一、導入：
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、同學讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發揮同學的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實踐活動。
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵同學展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇十二
學習目標：
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。學習重點：
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
學習難點：
初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。學前準備：生字卡片、圖片等。
學習過程：
一、談話導入，激發興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎?(想)讓我們一起出發吧!
二、學習、感悟課文第一節。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘。
軍艦帆船。
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎?自己試一試。
(1)自己讀。
(2)誰會讀?指名讀。
(3)齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎?
(1)指名讀。
(2)開火車讀。
(3)小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字?是怎么記的?
(4)讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時你的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
(1)自己讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。(范讀)。
(4)請同桌一起讀。
(5)起讀。
(6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節寫的呢?請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇十三
1、能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。
3、在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話；練習聽寫短句。
4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現象有所了解。
認識7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。
教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件。
1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）。
2．根據學生回答，板書：霧。
3．看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？
4．學生字，新詞：淘淘氣。
5．揭示課題。
1．自由讀課文，要求。
（1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓；
（2）自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出。
2．指名分節讀課文。
3．師生點評并正音。
4．霧把什么藏起來了？
據答板書：大海海水、船只、遠方。
天空太陽。
河岸城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）。
自己。
5．相機學習生字、新詞：城、橋梁。
1．選擇課文中一二小節同桌分角色讀，通過朗讀表現出霧的淘氣。
2．指名分節分角色讀。
3．師生合作讀。
4．男、女生比賽朗讀課文。
（抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的`事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。）。
5．相機學習生字。
1．展開想像，說說霧還會把什么藏起來？
2．學習課文中任意一節的樣子，說說霧還把什么藏起來了。
1．開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2．指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”
3．聽寫句子。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇十四
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教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老助殘的美好意愿。
教學重點：
學會本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。
教學準備：
課件、小黑板。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、(板書：目)目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)。
2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪!讀詞語盲婆婆。
3、不過有人給她送東西來了!出示：送給、的。什么呀?出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲。
4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。
真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。
二、初讀課文。
1、過渡：這蟈蟈是誰送的?為什么要送呢?我們聽聽課文是怎么說的。看動畫聽配樂朗讀課文。
2、學生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。
3、檢查生字詞(課件出示)。
綠色鄰居替樂呵呵您清波田野。
童年難忘領喜滋滋流淌往日唱歌。
指名當小老師領讀，齊讀。
二讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
5、檢查長句子。
歌聲會領您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。
指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。
找別的長句子，畫一畫，讀一讀。
6、再讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。
7、指名分小節讀課文。
三、學習生字：婆綠。
1、出示生字，認讀。
2、提問：你什么好辦法記住它?你覺得綠字哪兒最容易寫錯?
3、師范寫，生書空。
4、完成《習字冊》。
5、評價學生的字。
第二課時。
一、讀題導入。
1、今天我們繼續學習這首有趣的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
2、真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。
二、精讀課文。
(一)第一小節。
1、我們已經好幾遍課文了，(指課題)現在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎?
看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情?書上用了什么詞?讀好喜滋滋樂呵呵。
評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。
4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節。
(二)第二小節。
1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節，用課文中的一句話回答。
2、婆婆，我上學時，沒人陪您。現在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。
3、在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會為盲婆婆捶背，把學校里有趣的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)。
3、總結：多么善良的孩子呀!平時為婆婆唱歌、解悶;自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試著讀讀(評價引導：a你是笑著說的b您字讀得真好，讀出了對奶奶的尊敬和喜愛c想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開心)。
5、老師來當婆婆，誰來告訴我這個好消息。先自己練練，(情景模擬a謝謝你，孩子，你想得真周到。b是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習慣，現在好了，蟈蟈和我做伴了。c孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)。
6謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕。可是聽到你們天真，爛漫的聲音我就覺得特別輕松，快樂。
瞧，婆婆聽了你們的話也很開心，她正瞇著眼笑呢!來，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個好消息。
(三)第三小節。
1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會聽到什么，看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節。思考：婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方，回到了什么時候?出示第三小節。
2、婆婆走進田野，佛看到了什么美好的事物呢?她又會想起童年哪些快樂的往事呢?請小朋友們再讀第三小節，然后想一想。
3、交流：美麗的田野充滿生機，婆婆仿佛看到了什么呢?
預設：小朋友，你們真會發現美，你發現這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底?。讀詞：流淌的清波(評價：老師看到小魚在游動了。真清啊!)。
你們想看一下美麗的田野嗎?(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。)。
4、小朋友們，看，小時候的婆婆多可愛，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會玩些什么呢?說話：婆婆會在田里!
6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎?(引導：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂)。
7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎?小朋友開心嗎?你們開心嗎?葛老師也特別開心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內心的歡樂。
(四)第四小節。
1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎么和婆婆告別呢?
2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說。
指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。
3、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好?讓我們一起來唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會喜歡的。我們先來訓練一下吧。老師來當指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來試試，準備一下，準備好了嗎?)。
齊唱，指名唱。
現在老師不指揮了，你們愛怎么唱，就怎么唱。能行嗎?
(評價引導：a你們的歌聲高低起伏，有滋有味。b歌聲不斷，快樂不斷c你們的歌聲清脆悅耳d你們真是一群會唱歌的蟈蟈)。
4、我們現在來讀讀第四小節，特別讀好蟈蟈的歌聲。
三、總結全文。
1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心里充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡樂。配樂全文。
2、小朋友們讀得真好。課文學完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個小朋友嗎?
3、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什么?
4、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇十五
教學目標：
1、認識9個生字，會寫個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發揮想象，引導學生向往和追求美好事物。
4、初步認識詩歌的特點，學寫詩歌。
教學重點：理解課文內容，教育學生關愛他人，關愛環境。
教學過程：
一、講故事，揭示課題。
師：同學們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學們聽?師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會畫出你最想實現的愿望。今天，我們就來學習一首詩《假如》。
(板書課題：假如并讀讀課。)現在，我們就一起看看作者最想實現的愿望吧!
[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入，既激發了學生興趣，又讓學生明白學習的內容]。
二、讀文、識字、感悟。
1、自讀課文師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音，讀準句子。
2、出示帶拼音的生字卡，學生認讀后討論：哪些字容易記。(反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生就跟著將這個字讀3遍。)。
3、出示沒有拼音的生字卡片，學生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星)。
5、師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎?(引導學生用“我用馬良的神筆畫——”說話，師隨機板書)。
6、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導用我用馬良的神筆畫——、——和——說話)。
7、師：作者想實現很多愿望，這些愿望我們該怎么讀呢?現在我們一節一節讀，好嗎?
三、指導朗讀，誦讀課文創設情境。
1、出示句子。“我要給小樹畫一個個紅紅的太陽”“我要給小鳥畫，許多好吃的從粒”“我要給西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子，體會情感上的不同。(指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣)。
2、借助板書，誦讀課文[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練。它既是理解語言訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感。創設情境將學生帶入課文，產生真切的情感體驗，讀好課文。誦讀課文這一環節不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。
四、發揮想象，運用語言。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇十六
教學目標：
1、學會本課生字和認讀生字，培養學生有感情地朗讀課文的能力，培養學生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗中學習，抓住重點詞語，體會文章內涵，明白道理。(以上兩點是本課的教學重點)。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家，激發學生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學難點)。
在教學過程中我力求體現如下理念：
1、充分激發學生的主動意識，開展探究的學習方式。
2、體驗式學習，在角色的轉變中實現與文本的對話。
3、以讀為本。培養學生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養學生良好的語感和整體把握的能力。
為實現教學目標我設計了這樣的教學過程：
展示實物，給學生時間動手擺弄小羅盤，進而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學生平時的玩具，學生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。
在初讀課文時，請學生找到有關“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學生再讀文，體會有什么不同，引導學生結合課文內容發現新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據板書讓學生質疑，小羅盤為什么由新奇轉變為神奇?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產生好奇心?以“奇”為線，進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導學生讀出新奇的特點。再請三名學生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關鍵詞：轉一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現這三句話。使學生通過動作演示體驗式學習，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓練朗讀，體驗感情。使學生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據學生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導學生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進一步激發學生觀察、思考的興趣。
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冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇十七
重點：學會本課生字。
難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準備。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間：2課時。
教學過程。
第一課時。
教學內容：指導朗讀、理解課文。
一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意。
1、板書課題：坐井觀天。
師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學生中選出一個“小老師”，負責正音。
(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說：“天無邊無際。”
(2)青蛙說：“天不過井口那么大。”
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書：“天上”、“井里”
4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。
四、指導朗讀，進一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導)。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第二課時。
教學內容：做練習、學習生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)。
5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。“坐井觀天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。
三、做課后練習題。
1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
(1)你在學習這課生字時有什么發現沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇十八
教學目標：
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。
3、情感與態度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。
教學難點：使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2、這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。
3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2、老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1、師：故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文，去看看到底是怎么回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。(板書：鹿角)。
2、小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀。
b、小鹿，小鹿，你發現自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c、同學們，現在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書：鹿腿。
a、它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b、小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)。
c、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4、師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，小鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2、師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3、小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多。現在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇十九
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。
3、能借助畫現，聯系生活，理解詞語的意思。
4、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：創設情境讀，背課文，感受語言的優美。
信息資料：
1、生字、詞語卡片，錄音帶。
2、課前預飛、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。
教學時間：一課時。
教學進程：
一、談話引入：
你知道“十月一日”是什么節日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的。回憶當時的情景，說說當時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。
(創設情競，激發情趣，讓學生初步感受國慶的熱烈場面)。
二、初讀。
1、教師范讀課文，學生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文，小組同學互助學習，識記生字，讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的韻律)。
三、識字。
1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機糾正字單音。強調：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如：我讀你猜，擴詞讀句子等。
四、寫字。
引導學生觀察字形，說一說自己的發現。(學生可能說出六個左右結構的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學生獨立完成，還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字，教師再范寫。
五、品讀理解課文。
讀好前四句詩句。
1、學生個別讀，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，學生讀詞語。
2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導學生欣賞，交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句，展開想像，說說從詩句中體會到什么，教師范讀。
3、學生多種形式朗讀。(師生評議)。
讀好后四行詩句。
1、學生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。
3、學生齊讀，教師示范，學生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀，學生欣賞，評議。
背誦。
1、把課文內容去掉一部分你還能讀嗎?
()獻上()果實，()舉起()。()飛著()。()奏起()。十三億孩子歡慶這()，十月一日——()。
2、看畫面背誦。
(采用多種形式，引導學生背誦，積累語言，培養語感，感受詩的語言美，激發學生主動積累的興趣和愿望)。
擴展。
1、給課文內容配一幅圖片一幅插圖。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇二十
1、認識本文中的7個生字。會寫8個生字。讀準一個多音字。(“樂”)會寫“潔白、歡樂、祖國、旗幟、樂曲、歡慶”等6個詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
課堂設計理念。
1、體現《語文課程標準》中倡導的“學生是學習的主人。教師是學生學習活動的組織者和引導著。”的理念。
2、體現語文教學中注重學生的語言積累和感悟。
3、體現語文教學注重學生語文素養的培養的理念。
教具準備。
生字卡片、國歌、國旗、國徽等相關的課件。
課時劃分。
共用兩課時。
第一課時：熟讀課文，把握課文內容，達到在熟讀的基礎上背誦。
第二課時：在會讀的基礎上學會生字、詞語。完成有關的作業。
教學流程。
第一課時。
一、導入新課：
談話：(1)小朋友，你知道自己的生日嗎?在你的生日那天，會發生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天，你會做什么事嗎?(3)有一位孩子，在媽媽生日那天，寫了一首詩，你們想讀讀嗎?(引入課題，板書課題，齊讀課題)。
二、讀一讀：
1、小朋友，你們想讀讀嗎，請打開課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩。讀的時候，請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語，并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩，老師巡回指導，查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩，注意剛才容易出錯的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩，其余小朋友認真聽，看看是否有錯誤的地方。
6、讓一位小朋友評價剛才的朗讀情況。(重點指導學生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考：你從這句詩里知道了什么?能不能用前面學過的一個詞語說說?(如。金秋時節、瓜果瓢香等，重在引導小朋友說出有關秋天的詞語)。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學習、鞏固。
3、誰能感悟一下第四行詩的內容?在這金秋十月，為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個母親就是我們的祖國，你知道她的名字嗎?你還知道有關母親的事嗎?(課件出示相關的事物)。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇二十一
學情分析：
二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉換的一個階段。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是為學生將來學習寫作打下扎實的基礎。由于學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎知識，又產生學習的興趣。
教學目標：1.掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2.能舉一反三，列出更多的相關知識點。
教學理念：1.讓學生掌握本冊的一些基礎知識也是重點知識。
2.讓學生加深對語文學科的理解。
3.讓學生產生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望。
教學過程：
一導入。
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節目。
師：來到我們比賽現場的有(生：大家好，我們是本領最大的獅子隊;大家好，我們是智慧之王老虎隊;大家好，我們是力大神勇的大象隊;大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。)。
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
生：咦，李老師，今天的知識競賽有哪些環節?
師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，最后將評出優勝隊。
合;同學們準備好了嗎?
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇二十二
教學目標：
1、認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。
4、拓展知識，多了解一些湖的名字。
教學重點：
重點是認識并書寫課后生字。
教學難點：
難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學準備：
1、學生回家收集有關湖的資料。
2、老師準備課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入。
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發現這些湖美在哪里?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)。
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文，自主識字。
(1)師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1、讀文;2、用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。
(4)讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節知道的，并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。
第一節。
(1)生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。
(4)抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節詩。
第二節。
(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發聲。)。
(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節。)。
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節目，并布置課后作業：將自己的想象畫下來。
第三節。
動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?
(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。
通讀全詩：喜歡哪一節的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字。
1、學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。
2、師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。
3、師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。
4、師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。
6、剩下的字，學生當堂自己寫。
五、作業，選做一題(課件)。
1、背一背：美美地背詩歌。
2、畫一畫：根據詩的第二節，加上自己的想象，畫一幅畫。
3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
冀教版二年級語文教案范文（23篇）篇二十三
教學目標：
1.認識“闊”“矗”等13個生字。會寫：申匹等10個生字。
2.讀正確、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養學生熱愛祖國首都的感情。
重點難點：
識記生字和有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒？
2、一名同學指出后，教師簡介北京概況。
二、讀課文，感知課文內容。
1、同學們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、多媒體放畫面和錄音。學生欣賞。
3、自由的課文，把自己的感受說一說，自由發表建議。
三、再讀課文，自學生字。
1、學生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準。
2、師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）。
四、指導朗讀，感受景美。
1、播發北京的畫面，教師朗讀課文。
2、討論：你看到了什么？
最想去北京哪個地方？
3、把你最想去的地方讀一讀，師指導。
4、自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見。
第二課時。
一、復習回顧。
2、下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。
3、小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……。
6、出示課后練習題，讀讀記記。
7、分段接力讀課文，看誰讀的好。
二、引導觀察，書寫生字。
1、觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）。
2、觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。
3、學生在練習本上寫，教師巡回指導。
4、展示學生的習字本，評出“小小書法家”
三、朗讀課文，指導背誦。
1、讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴展活動。
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點的名稱。