大自然的文字的教案范文（21篇）

教學工作計劃能夠使教師對教學進程有清晰的了解，及時調整教學策略，提供更好的教學效果。這些教學工作計劃范文包括不同學科、不同年級的教學內容和方法。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇一

這篇科普小品文生動形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導學生認識大自然，培養熱愛大自然、探索大自然的情感。

教學目標：

1、學習生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2、通過課文知道知識不僅存在于書本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。

3、從中學習知識，樹立探索自然奧秘的志向。

重點難點:。

重點：有感情地朗讀課文，激發學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

難點：學習“花崗巖”一段的寫作方法。

學情分析：文章淺顯生動，通俗易懂，教學時倡導以讀為主，讓學生在閱讀實踐中開啟思維、積淀情感，并輔以議的方式，使學生對文本加深理解和體驗，獲得思想啟迪。本課的教學，既要教育學生從小學習、認識大自然，又要引導學生樹立探索大自然奧秘的志向。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

介紹本文的體裁：科普小品文（師板書）。

介紹作者：伊林及他的作品。

齊讀課題。

二、品讀課文。

（一）檢查預習的情況：

1、聽寫課文中的生字。

對照檢查批改。

讀一讀這幾個詞語。

2、給“砧”字注音。（學生上黑板注音）。

理解它的意思。

（二）指名分段朗讀課文。

（三）課文哪幾段寫了天書，選擇感興趣的段落多讀幾遍。

1、轉換角色:你來當水手或飛行員介紹天上的文字。

a、第二段：你現在是一名水手了，把你的發現告訴大家。

（出示小熊星座）怎樣尋找北極星。

引讀：水手讀懂了北極星，“即使沒有羅盤，也照樣不會迷失方向?！?/p>

b、第三段：誰愿意當飛行員，把你的經驗告訴其他飛行員。

如何識別砧狀云（出示圖片）。

2、讀懂天書后，用簡練的語言把這兩句話補充完整。

（?????）是（???????）的文字，它告訴我們（????????????????????）。

（?????）是（???????）的文字，它告訴我們（????????????????????）。

（四）再看看腳下的土地，自學5、6段，讀懂課文。

1、把這兩句話補充完整。

2、你覺的那一段寫得最有趣，從文中畫下來，體會這樣寫得好處。

學生交流，品悟文中比喻、擬人的寫法。以及質疑的寫法。

再讀一讀，感受作者形象的寫法。

自由讀第七自然段，告訴我們什么。

小結：打開緊閉的門窗，投入大自然的懷抱，讀天上的每一顆星，讀地上的每一粒石子，感受大自然的無限樂趣。

板書設計：

北極星???????????????????????????辨別方向。

石灰石??（觀察，查找，請教）????曾是汪洋。

花崗巖???????????????????????????冰川運動。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇二

教學目標：

1、學會并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。

3、培養學生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

難點：感悟作者的寫法。

【設計理念】。

本文教學時采用讀、議結合的策略：在讀中走進文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學語文。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學流程】。

一、導入、揭題。

1、出示現代詩。

《秋》。

師：誰能來給我們讀一讀？

學生讀。

師：你感受到了什么，誰來說說看。你來。

生：他讀出了秋天的美麗。

師：讀出了秋天的美麗。從哪里？

師：哦，神來之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩當中給我們提供了一個什么呢？秋天的落葉。

一：檢查預習。

課前大家都預習了課文，你們讀懂了嗎？

這些文字告訴我們什么呢？

請同學上黑板完成填空。

同學們，你們覺得大自然的文字怎么樣呢？（奇妙，有趣，神秘等）。

那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現在我們面前的呢？

二：精讀感悟。

（一）感受北極星文字的神奇。

1、我們先來感受一下北極星這個文字的神奇之處。

2、幻燈片出示：第二自然段。

3、學生對比讀一讀。

4、指名說自己喜歡那一段的介紹？（第一段文字）。

5、喜歡的原因是什么？（具體，生動，設置了一個情景）。

6、星星寫成的天書那么神奇，誰再來讀一讀？

（二）自主探究，感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。

1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢？

【ppt出示第三自然段】。

1、自由讀第三自然段。

2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會到了什么？（了解了砧狀云的形狀）。

3、作者怎樣介紹才使我們隊砧狀云的印象特別深刻呢？（假設）。

預設片段二：

【ppt出示第五自然段】。

1、讀自己感興趣的句子。

2、你從這段中讀懂了什么？

3、能不能用自己的還介紹石灰石這個大自然的文字呢？

出示關鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學連線介紹。

預設片段三。

【ppt出示第六自然段】。

1、誰來談談這段話的哪些地方描寫很生動。

2、我們來看看這三個問句，作者心里知道答案嗎？（知道）。

3、那他為什么還要連用三個問句呢？

4、讀到這里，老師也有疑問，師讀三個問句。

5、老師的疑問誰能回答？生讀后面的句子。

6、這一問一答是什么修辭呀？（設問）。

7、誰想來讀一讀學生練讀體會設問句的'好處。

三、課外拓展。

3、俗語是這樣介紹大自然文字的【ppt出示】。

4、選擇一種你喜歡的大自然文字，用你自己的方式向大家介紹介紹。

四：總結。

同學們，大自然的文字奇妙無窮，我們要想了解更多的文字就必須走出去，到大自然中去了解更多的文字。

北極星指示方向情境。

砧狀云預兆雷雨假設。

石灰石曾是海洋推理。

花崗石曾有冰川設問。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇三

這篇科普小品文生動形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導學生認識大自然，培養熱愛大自然、探索大自然的情感。

教學目標：

1、學習生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2、通過課文知道知識不僅存在于書本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。

3、從中學習知識，樹立探索自然奧秘的志向。

重點難點：

重點：有感情地朗讀課文，激發學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

難點：學習“花崗巖”一段的寫作方法。

學情分析：文章淺顯生動，通俗易懂，教學時倡導以讀為主，讓學生在閱讀實踐中開啟思維、積淀情感，并輔以議的方式，使學生對文本加深理解和體驗，獲得思想啟迪。本課的教學，既要教育學生從小學習、認識大自然，又要引導學生樹立探索大自然奧秘的志向。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

介紹本文的體裁：科普小品文（師板書）。

介紹作者：伊林及他的作品。

齊讀課題。

二、品讀課文。

（一）檢查預習的情況：

1、聽寫課文中的生字。

對照檢查批改。

讀一讀這幾個詞語。

2、給“砧”字注音。（學生上黑板注音）。

理解它的意思。

（二）指名分段朗讀課文。

（三）課文哪幾段寫了天書，選擇感興趣的段落多讀幾遍。

1、轉換角色：你來當水手或飛行員介紹天上的文字。

a、第二段：你現在是一名水手了，把你的發現告訴大家。

（出示小熊星座）怎樣尋找北極星。

引讀：水手讀懂了北極星，“即使沒有羅盤，也照樣不會迷失方向?！?/p>

b、第三段：誰愿意當飛行員，把你的經驗告訴其他飛行員。

如何識別砧狀云（出示圖片）。

2、讀懂天書后，用簡練的語言把這兩句話補充完整。

（）是（）的文字，它告訴我們（）。

（）是（）的文字，它告訴我們（）。

（四）再看看腳下的土地，自學5、6段，讀懂課文。

1、把這兩句話補充完整。

2、你覺的那一段寫得最有趣，從文中畫下來，體會這樣寫得好處。

學生交流，品悟文中比喻、擬人的寫法。以及質疑的寫法。

再讀一讀，感受作者形象的寫法。

自由讀第七自然段，告訴我們什么。

小結：打開緊閉的門窗，投入大自然的懷抱，讀天上的每一顆星，讀地上的每一粒石子，感受大自然的無限樂趣。

板書設計：

北極星辨別方向。

石灰石（觀察，查找，請教）曾是汪洋。

花崗巖冰川運動。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇四

1、學會并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。

3、培養學生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

本文教學時采用讀、議結合的策略：在讀中走進文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學語文。

多媒體課件。

一、導入、揭題。

1、出示現代詩。

《秋》。

師：誰能來給我們讀一讀？

學生讀。

師：你感受到了什么，誰來說說看。你來。

生：他讀出了秋天的美麗。

師：讀出了秋天的美麗。從哪里？

師：哦，神來之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩當中給我們提供了一個什么呢？秋天的落葉。

一：檢查預習。

課前大家都預習了課文，你們讀懂了嗎？

這些文字告訴我們什么呢？

請同學上黑板完成填空。

同學們，你們覺得大自然的文字怎么樣呢？（奇妙，有趣，神秘等）。

那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現在我們面前的呢？

二：精讀感悟。

（一）感受北極星文字的神奇。

1、我們先來感受一下北極星這個文字的'神奇之處。

2、幻燈片出示：第二自然段。

3、學生對比讀一讀。

4、指名說自己喜歡那一段的介紹？（第一段文字）。

5、喜歡的原因是什么？（具體，生動，設置了一個情景）。

6、星星寫成的天書那么神奇，誰再來讀一讀？

（二）自主探究，感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。

1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢？

1、自由讀第三自然段。

2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會到了什么？（了解了砧狀云的形狀）。

3、作者怎樣介紹才使我們隊砧狀云的印象特別深刻呢？（假設）。

預設片段二：

2、你從這段中讀懂了什么？

3、能不能用自己的還介紹石灰石這個大自然的文字呢？

出示關鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學連線介紹。

預設片段三。

1、誰來談談這段話的哪些地方描寫很生動。

2、我們來看看這三個問句，作者心里知道答案嗎？（知道）。

3、那他為什么還要連用三個問句呢？

4、讀到這里，老師也有疑問，師讀三個問句。

5、老師的疑問誰能回答？生讀后面的句子。

6、這一問一答是什么修辭呀？（設問）。

7、誰想來讀一讀學生練讀體會設問句的好處。

三、課外拓展。

4、選擇一種你喜歡的大自然文字，用你自己的方式向大家介紹介紹。

四：總結。

同學們，大自然的文字奇妙無窮，我們要想了解更多的文字就必須走出去，到大自然中去了解更多的文字。

北極星指示方向情境。

砧狀云預兆雷雨假設。

石灰石曾是海洋推理。

花崗石曾有冰川設問。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇五

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。

教學重點。

弄清課文寫了哪幾種大自然的文字,了解認識大自然的文字的主要途徑。

教學過程。

第二課時。

一、導入。

同學們，通過上節課的學習，我們知道神奇的大自然有它自己的文字，大自然的文字無處不在，今天這堂課，讓我們再次走近它，去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。

二、精讀課文。

(一)學習課文的第一小節。

1.齊讀第一節。

（二）學習課文的第二小節。

1.指名讀第2節。

2.這一節介紹了哪種大自然的文字？

3.認識它有什么作用？

4.出示圖片，認識小熊星座，讓生指出北極星。

5.讓他們說說自己知道的星座。（結合課文閱讀，我在課外書上還知道……）。

由此可見，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書）。

（三）學習課文第三小節。

1.自讀課文的第三小節。

2.讀后匯報。

（1）砧狀云，這個大自然的文字告訴我們什么知識？

所以認識大自然的文字可以（板書：觀察氣象）。

3.拓展閱讀,出示諺語。

朝霞不出門，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋天上魚鱗斑，曬谷不用翻。大雁南飛，告訴我們“春天再見”；燕子低飛，雨滴就要來臨了。（屏顯）。

用筆寫在書的旁邊。

（四）自學課文的第4-6節。

1.自學要求：默讀4-6節，介紹了哪幾種大自然的文字？

2.匯報。

（1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？

（2）想象一下，曾經的滄海會是什么樣，現在的城市呢？真是滄海桑田??！

（3）可見，看起來普通的石灰石，在懂的它的人看來，可以反映出（地質的變化）板書。

（4）齊讀第5節。

（5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的？找出句子中的動詞。（搬爬帶走）。

（6）冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎？你從哪個字體會出來的？（爬）。

（7）一個“爬”字，寫出速度之慢，可以看出（地質的變遷）板書。

（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。

3.同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點卻不一樣。第五節，強調人們認識大自然的文字，可以了解地質變化中的“變”--海洋變陸地（城市）；第六節，著重告訴我們地質變化中的“遷”--遠古時代，從寒冷的冰川變遷而來。

（五）學習課文的最后一段。

1.要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節。

2.師小結：走進自然走進書本善于請教。

3.總結：同學們，我們走進自然，走進書本，善于請教，就可以認識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。

（伊林小時候就對大自然對科學產生了濃厚的興趣。他有時到鄉間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學試驗要付出艱苦的勞動的道理。）。

三、拓展閱讀（以篇帶篇）。

大自然還有很多文字、很多無聲的語言，讀讀下面的現代詩句，或許你會有啟迪：（出示、音樂）。

你看那天上的白云/這就是大自然的語言/白云飄得高高/明天準是個晴天。

你看那地上的螞蟻/這也是大自然的語言/螞蟻忙著搬家/出門要帶雨傘。

蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗點”/大自然在水面上寫著/春天來到人間。

大雁在編隊南飛/不就像“省略號”一串/大自然在藍天寫著/秋天就在眼前。

大樹如果被砍倒/你會把年輪發現/一年只長一圈/這是大自然的語言。

你如果釣到大魚/魚鱗上也有圈圈/一圈就是一歲/這又是大自然的語言。

大自然把“三葉蟲”化石/嵌在喜馬拉雅山巔/這是在告訴人們/那兒曾是汪洋一片。

大自然把一塊“漂礫”/撒在江南的廬山/那又在提醒大家/這兒有過寒冷的冰川。

大自然的語言啊/真是妙不可言/不愛學習的人看不懂/粗心大意的人永遠看不見。

大自然的文字僅僅就這幾種嗎？遠遠不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫一寫吧！

五、課外作業：

同學之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報。

板書設計；

星座辨別方向。

石灰石地質變化。

花崗石地質變遷。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇六

1、讀懂文中大自然的四種文字：北極星指明北方，砧狀云是雷雨的預兆，有石灰石的地方曾經是汪洋一片，森林中的花崗石是冰塊搬來的，森林是后來有的。

2、學會用兩種詩的形式說讀書收獲，用關聯詞說清前因后果。

3、體會文中用事例說明的方法及問題激趣，擬人手法把科學知識介紹得通俗易懂的方法，并仿寫一段內容。

4、讓學生懂得要讀懂大自然的文字就要善于觀察、勤學好問、親自實踐，激發探索自然奧秘的興趣。

一、談話導入：

1、出示小詩《秋》：湖波上/蕩著紅葉一片，/如一葉扁舟/上面坐著秋天。——沙白。

2、指名讀，齊讀。揭示：俗話說：“一葉知秋”，詩中的“這紅葉一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、——(生齊答：秋天)。

出示：紅葉一片/是大自然的文字/如一葉扁舟/上面坐著秋天。(生齊讀。揭題)。

二、初步感知，理清脈絡。

1、打開課本讀課文的第一自然段，用一句話概括的說說，什么是大自然的文字?

交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒石子也是一個字。

仔細讀讀這句話，你想到了什么?(大自然的文字無處不在，大自然的文字究竟是什么樣的?這些文字到底告訴了人們什么?怎樣才能讀懂大自然的文字呢?)。

2、現在就請大家帶著問題讀課文。圈一圈作者介紹了大自然的哪幾種文字呢?對于我們的疑問，他又是怎么回答的。

3、我們先來交流文中介紹了哪幾種文字?(板書：星星、云、石灰石、花崗石。)這里的星星具體介紹的是哪一顆，云是哪種云呢?石灰石和花崗石是不同質地的石頭。

1

4、星星、云、石灰石、花崗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢?(一本書)。

5、為了有條理的介紹作者還把這本書分成了上下兩冊呢，是哪兩冊呢?現在就請你再次快速瀏覽課文，給這兩冊書分別取個名字。

閱讀提示：建議大家注意研究課文的第四自然段，聯系上下文思考思考，它可能會幫助你很快理清頭緒，概括出最符合作者心意的書名來。

(出示第四自然段)。

6、交流：你是怎么概括的?(上冊：天書，下冊：地書)為什么這么概括?(第二段，星星寫成的天書;第四段，腳下這塊土地，也是一本有趣的書)第四自然段在全文扮演了什么角色?(承上啟下)。

它是怎么“啟下”的?(下面的。

5、6兩個自然段介紹了地上的兩種文字——指板書提示)。

它又是怎么“承上”的?(提示仔細讀這句話——“也是”的這個“也”字，告訴了我們，

2、3自然段介紹的是天上的文字，所以上冊可以概括為天書。)。

7、是的，你們很能體會作者的心意。明白了這段的作用，再觀察課文的開頭結尾，課文的寫作思路就了然于心了。出示：……大自然也有自己的文字，天上的沒一顆星就是一個字，腳下的每一粒石子也是一個字。(第一段)我們腳下的這塊土地，在會讀他的人看來也是一本有趣的書。(第四段)要學會認識大自然的文字，……就應當……應……還應該……(第七段)。

8、讀一讀這些選自文中的片段，試著說說課文是怎么樣構篇成文的。先寫什么，再寫什么，最后寫了什么。

(交流：先寫大自然有自己的文字，再寫天書和地書上的四種文字，最后告訴我們應該怎樣讀懂。)。

三、精讀課文【第二段：星星】。

1、情境質疑：茫茫大海，沒有方向可實在危險，漫漫黑夜，又如何明辨方向?

2、別著急，有經驗的水手一點也不怕，他抬頭望望天空，伸手一指，大聲說道：那就是北方!知道為什么嗎?趕快讀讀第二段。

3、交流答案：(引用書中句子)原來北極星給他指明了方向。

4、你們想看看北極星嗎?出示星圖，適當介紹：我們熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁邊還有一個小熊星座，小熊星座里也有一個小北斗，熊尾巴方向最亮的那顆就是北極星。由于北極星始終在北天極的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨認出北方。

出示：北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著北方，(找到它就不會迷失方向)。

啟發：僅僅只有北極星是大自然的文字嗎?不，不，天文學家還會說——出示齊讀：滿天的星星，都是大自然的文字，里面有無窮的奧秘。

精確觀測夜空里的點點繁星可以讓我們知道許多關于宇宙天文方面的知識呢!

1、過渡：天上還有什么神奇有趣的文字呢?(云)文中具體介紹的是哪種云?(砧狀云)正音。

2、師：砧狀云到底什么樣?找找書中的介紹。教師補充：鐵砧圖片，砧狀云圖片。

3、自己讀課文，看懂砧狀云告訴了我們什么?

4、交流：(書中語言：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠點才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。)。

5、飛行員看懂了大自然中云的文字，你也明白了嗎?也請你把這句話讀一讀。

師：越聽越這句子寫的可真好啊，老師為什么這么夸?聽——(不但說的很清楚而且說押韻，就像一小節的輕快、流暢的詩歌)。

6、一起輕快的讀一讀，把這種感覺讀出來。

8、觀看更多關于云的圖片。

【小結學法，自讀地書上的文字——石灰石、花崗石，體會神奇之處】小結學法：剛才我們一起學習了天書上的兩種文字，細細讀書，不僅明白了這些文字的含義，還體會到了大自然文字的神奇之處。下面就請同學們自己學習地書上的文字，邊讀邊圈畫重點詞句，讀懂這些文字的含義和自己體會到的神奇之處。

·說收獲——石灰石也是大自然的文字·在城市里發現石灰石能說明什么呢?

·為什么“挖出石灰石的地方曾經是一片汪洋?”指導：我們還可以用下來的句式理清思路。

那么在森林發現花崗石，又能告訴我們什么呢?指名讀、說。

(森林里的花崗石從哪里來?冰川是神奇的搬運工，森林是后來長起來的。)神奇之處：冰川和森林，遙遠的歷史變遷竟然是小小的石塊透露的。這真是一塊神奇的石頭，你還知道哪些神奇的石頭?(隕石、化石、鉆石)。

小結：真該好好讀讀大自然這本神奇的大書，好好讀讀大書上的文字啊。

四、體會寫法。

2、交流:運用擬人手法。

學習第六自然段的內容，指導有感情地朗讀(出示第六自然段)(1)從這些你有什么樣的感受呢?(大自然真的很神奇)。

(2)那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎?

評：不僅神奇，還很有趣呢?你看冰塊還會“爬”呢?這是用的擬人手法。(擬人，用詞準確)。

誰能再用來讀一讀這段話，讀出它神奇有趣。

用問句激發興趣，運用了設問的手法。

舉生動的有代表性的例子。

不是單純的介紹科學知識而是放到具體的事情中寫。

3、小結：作者用生動地語言寫出了大自然的神奇，你們知道本文的作者是誰嗎?(指明說并板書——伊林)。

出示補充伊林資料：

伊林是前蘇聯著名科普作家，他為青少年創作了《幾點鐘》、《黑白》、《十萬個為什么》等十幾部膾炙人口的科普文藝著作。,他善于把文學和科學結合起來，用生動的比喻，典型的事例，詩一樣的語言，娓娓動聽的講述科學知識。

五、學習最后一段。

那么怎樣才能讀懂大自然的文字呢?我們一起讀讀伊林的建議齊讀。

總結談話：觀察、思考、實踐是打開自然之書的金鑰匙，希望每位同學都去追尋、獲得，到廣闊的自然中去學習、成長。

六、作業：

1、仿寫一段。

2、把課文改寫成一首小詩。

4附：

照樣子，把課文改成一首小詩，在橫線上填上適當的內容。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇七

《大自然的文字》這篇課文的重點在于培養學生熱愛大自然，激發學生探索大自然的興趣。它生動地告訴我們大自然中那些看似平常的事物，平凡的現象，都可以讓我們推測過去，預知未來，增加對自然的認識，并通過了解其規律，并遵循和利用好這些規律。所以，在教學中，我時時提醒同學們，在學習書本知識的同時，要多用心去觀察自然，總會有所收獲的。如此挖掘，使學生對文本的教益領悟于心。同時，因為本文內容淺顯，易理解，我在設計這篇課文的教學時，想盡量在語言訓練上下功夫。利用理解文意的機會，訓練了學生的概括能力，特別是讓小組交流討論并展示成果，培養他們的合作能力，鍛煉他們的口頭表達能力及激發他們探索大自然的興趣。

在實際教學過程中，我認為有以下幾個方面完成得不錯：

一、在“追夢者組”展示“有趣的地書”部分中的第二個文字——花崗石時，為了讓學生理解“冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”這個難點，我引導學生抓住描述這部內容的動詞，通過冰川的漂移以及多媒體展示相關圖片，經過層層深入，發揮想象，絕大部分同學理解了這方面的內容，使難點得以突破。

二、教學探索大自然的方法時，“出類拔萃組”首先以作者伊林小時候的故事的`引入，既訓練了學生的聽力，又從另一個角度豐富了課文信息，啟迪了學生的思維。其次，在學習認識大自然的文字方法時，他們沒有就事論事，而是多加了一則要求，注重引導其他學生理解作者的觀點，有效地促進了學生把信息的獲取與思維訓練結合在一起，加深了對文字的理解，樹立了科學的態度，掌握了認識事物的正確方法。

在整個教學過程中，還有不如意的地方：

1、好的評價語能夠對學生的發展起到促進作用，但是在這課當中我做得不夠好。在讓學生展示成果時，學生們的表現都不錯，我卻沒有及時進行表揚。

2、課堂上對學困生的關注不夠。

3、學生自學時，教師未能及時地參與到小學學習中去，以至于展示時問題百出。

一次上課就是一次鍛煉的機會，我希望能在下次公開課上有好的發揮，我會更加努力提高課堂教學能力，為自己加油！

大自然的文字的教案范文（21篇）篇八

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課9個生字，綠線內的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。

教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

20．司馬光。

沒有慌搬石砸缸缸破人出。

遇事不慌積極動腦解決問題。

作業安排和設計：

課內：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。

課外：朗讀課文、背誦課文。

教學時間：三課時。

第一課時。

一．揭示課題。

1．板書課題：司馬光。

2．告訴學生“司馬”是復姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。

二．范讀課文，了解大致內容。

1．范讀課文。

2．思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？

三．看圖答問，出示生字新詞。

1．圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）。

2．圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）。

3．圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發生了什么事？

4．那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）。

四．教學生字詞。

1．自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。

2．檢查自學情況。

（1）檢查讀音。

a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。

b.去拼音讀。

c.開火車讀卡片上的生字。

（2）檢查字形。

a.指名說說哪些字可以用數筆畫的方法記憶。

b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

c.師生共同分析“候、都”的字形。

（3）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

五．作業。

1．抄寫生字。

2．練讀課文。

第二課時。

一．試讀課文。

1．指名分段讀課文。

2．師生共同糾正讀錯的地方。

二．講讀課文。

1．講讀第一段。

（1）自由輕聲讀課文。

（2）指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

（3）用自己的話說說事情發生的時間、地點、有關人物。

（4）指名看圖說說水缸，假山的位置。

（5）再指名說說水缸的樣子。

（6）指名朗讀。敘述的語氣。

2．講讀第二自然段。

（1）指名讀。

（2）那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？

（4）指導朗讀。

要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。

3．講讀第三段。

（1）看圖。

掉進水缸里的小朋友非常危險，其他的孩子都慌了，司馬光這時候會怎么想？（啟發想象，練習說話）。

（2）指名讀課文。

（3）用“--”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。

（4）從哪些地方看出司馬光沒有慌？

（5）比較句子。

a.他搬起一塊大石頭。

b.他搬起一塊石頭。

a.司馬光雜那口缸。

b.司馬光使勁砸那口缸。

指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現了司馬光怎么樣？

（6）司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？

（7）指導朗讀。

速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

三．總結課文。

1．指名有感情地朗讀課文。

2．說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應該向他學習什么。

四．作業。

填空：

別的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）沒有慌，他搬起一塊（）（）（）使勁砸（）（）（）。

第三課時。

一．復習檢查。

1．抽讀生字。

2．在正確的讀音下畫“--”。

時（sishi）找(zhaozao)座（zhuozuo）砸（zazha）。

二．練詞說話。

1．看圖復述故事。

同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面來說。

2．用詞練習說話。

（1）不小心。

（2）有的……有的……有的……。

三．課堂練習。

1．看拼音寫詞語。

gushihouyihoujindoulailezhaodaren。

2.組詞區別。

古（）時（）候（）。

石（）村（）后（）。

那（）缸（）找（）。

都（）紅（）我（）。

[司馬光(蘇教版上冊)教案教學設計]。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇九

1、知識目標：認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字以及三個詞語：元旦、北京、樂曲。

2、能力目標：掌握并交流學習生字的方法；知道朗讀能夠加深對文章內容的理解。

3、價值觀目標：體會升旗時的莊嚴隆重，加深學生熱愛祖國、熱愛國旗的情感。

“目標”1、2。

“目標”3.

2課時。

一、誘導質疑。

1、板書課題。

2、讀一讀，說一說：你知道了什么？有哪些問題？

二、整體感知，自學生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字識記方法。

5、；練習：“開火車”認讀生字。

6、交流：課文主要講了一件什么事？

7、你有哪些不懂的問題？

8、朗讀指導：

（1）學生再度練習朗讀課文，做到正確、流利。

（2）指名分段朗讀，教師相機指導。

三、引導探究。

（一）指導學習第一自然段。

1、指導學生朗讀課文后填空，采用觀察圖畫、聯系生活實際的方法理解所填詞語的意思。

（元旦、北京、廣場、人山人海、莊嚴、隆重）。

2、思考、交流：

為什么說升旗儀式是“莊嚴、隆重”的？

（可以讓學生聯系自己所經歷的升國旗儀式理解）。

（二）指導學習第二、三自然段。

1、學生自讀，思考；

2、和周圍同學交流；

3、指名發言。

板書：

旗手：擎。

護旗隊員：禮服、綬帶、正步（樂曲）。

莊嚴隆重升旗手：接國旗和太陽一同升起。

軍樂隊：奏國旗（雄壯的`國歌）。

護衛隊員：行持槍禮。

群眾：行舉手禮；肅立注目。

3、小結：為什么說升旗儀式是“莊嚴、隆重”的？

四、拓展練習。

學了這篇課文，你想說些什么？

五、總結。

說說自己學了本課后的收獲。

六、指導書寫生字。

七、欣賞歌曲。

《五星紅旗》。

附板書：

1國旗和太陽一同升起。

旗手：擎。

護旗隊員：禮服、綬帶、正步（樂曲）。

莊嚴隆重升旗手：接國旗和太陽一同升起。

軍樂隊：奏國旗（雄壯的國歌）。

護衛隊員：行持槍禮。

群眾：行舉手禮；肅立注目。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十

課時目標：

1、學會本課8個生字，能結合上下文理解課文練習3中詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內容。

教學過程：

一、揭題導入：

1、我們偉大的祖國歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說是首屈一指。

2、現在請同學們就你所知道的名勝古跡說一處，要求：一說清楚，二不重復。

3、剛才我們花了不到兩分鐘的時間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經巍巍乎壯哉！我們祖國無處沒有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學習的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書課題，齊讀課題。）。

二、梳理脈絡：

1、《中國名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處?，F存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫有4.5萬平方米，若把這些壁畫排列起來，能有20多公里長。19發現的藏經洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現存規模宏大、保存最完好的佛教藝術寶庫，1987年被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。

2、這段介紹一共有幾句話，每句話都介紹了什么？

3、默讀課文，把這段介紹里的每句話與課文中的有關段落對應起來。

4、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音。

5、你覺得《中國名勝詞典》上對莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認為哪一個好？

（點評：引入《中國名勝詞典》對莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學生明白一個介紹得簡要，一個介紹得具體。進一步懂得根據不同的文本要求寫出不同的對莫高窟的介紹。）。

三、講讀第一段：

1、指名讀第一段。

2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？

3、為什么寫莫高窟用“她”而不用“它”？

4、齊讀第一段。

四、學習生字新詞：

1、出示詞語：

斷崖絕壁威風凜凜惟妙惟肖嘖嘖稱贊。

精妙絕倫宏偉瑰麗漫天遨游腐敗無能。

2、朗讀詞語。

3、抄寫詞語。

第二課時。

課時目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。

2、學做小導游，在做小導游中積累語言，感受祖國文化的燦爛輝煌。

教學過程：

一、復習導入：

1、聽寫詞語：

斷崖絕壁威風凜凜惟妙惟肖嘖嘖稱贊。

精妙絕倫宏偉瑰麗漫天遨游腐敗無能。

2、用上這些詞語說說與莫高窟有關的內容。

（點評：聽寫關鍵詞語并說說與莫高窟有關的內容，將基礎知識的教學落到了實處。不僅培養了學生的記憶力，而且培養了學生的運用能力。）。

二、講讀第二段：

1、指名讀第二段。

2、你覺得這一段在寫法上有什么特點？（點面結合）。

3、讀讀寫“面”上的句子。

4、讀讀寫“點”上的句子。

5、展示莫高窟彩塑的圖片。請用“有……有……還有……”說說彩塑的神態。你發現書上的問題了嗎？（“力士”后面不應該用句號，應該用省略號。）。

6、背誦第二段。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十一

千年之前，孔子就提出“詩、書、禮、樂”的分科課程;夸美紐斯主張設置百科全書式的學科課程。為了讓我班幼兒逐步實現多方面，多功能發展，實現幼兒園課程整體性、發展性的功能轉向，我設計并開展了以下活動。

1、認識到大自然存在的生物之間的聯系，并了解其特征。

2、激發孩子對大自然的熱愛，對生活情趣的理解，擁有積極向上的人生觀，并加強環保意識。

3、運用眼、耳、口、鼻多種感官對事物進行初步認知和表達，增加感官的敏感性和靈活性。鍛煉其模仿和表達的技能。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

開發孩子的思維，讓孩子們學會各個感官的運用和交結是有一定難度的。

1、活動熱身：在活動開始的前一天，布置思考作業：回家細心觀察身邊的動物或是通過看電視觀察一些動物，第二天開展活動的時候把看到的、聽到的、想到的，用寫、畫、表演(動作或聲音的模仿)三種方式中的其中兩種表達出自己對某種動物的印象、感情等等。

2、大班小朋友坐好了，分成幾個小組，以競爭的形式打分，每個人可以不計次數的上臺，次數越多，表達得越好，表達方式越多得分就越高。最后評出冠軍組、亞軍組，并得到老師的獎勵(什么獎勵暫時保密)，悄悄準備好與全班人數相符的獎狀。

(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)

一、開始環節：師生一同大聲喊出“我愛大自然”的活動標題，并分小組進行一個小組一個字的合唱式吶喊?！拔?愛-大-自-然”，繼而音樂“春天在哪里”響起，大家隨意的手舞足蹈的樂一樂，師生其樂融融、歡聚一堂。

二、基本環節：

1.宣布《我愛大自然》活動開始，每個組第一排的第一個同學當小組長。然后讓同學們開始舉手上臺，用自己準備好的方式將自己觀察好的動物表達出來。

2.強調紀律和要點：舉手的小朋友按先后秩序上臺，插隊者取消參與活動的資格。上臺的小朋友表演或者展示畫面的時候，臺下要保持絕對的安靜，發出噪音者同樣取消資格。每當一位小朋友表演完畢，臺下“觀眾”可以發表評價、意見以及意見分歧。不管小朋友的表演受不受歡迎，必須在他下臺時給予熱烈的掌聲。每個小組的小組長要負責鼓勵組員上臺，為小組加分，爭得榮譽。

三、結束環節：剛才的活動大家都很積極，興致很高。按照分數評選出冠軍組和亞軍組，增加孩子們的集體榮譽感。然后開始評選并且頒獎。音樂“種太陽”輕聲響起。給每個上臺的同學都發放獎狀，有“最佳表演獎”若干張，“最佳模仿獎”若干張，“最佳表現力獎”，“最具風格獎”……沒有上臺的同學發放“好觀眾獎”、“最佳紀律獎”，總而言之，家家有花落，人人有獎狀，時時有掌聲，處處有笑聲。

四、延伸環節：給孩子們講述一些有關大自然的生物常識，如：生物鏈、生物的發展歷史，等等。并告訴孩子們森林與大自然動植物存在的重要性，號召孩子們熱愛自然、保護環境。

1. 活動的成效：很高興本次活動取得了巨大成功：通過對大自然的觀察和理解，孩子們了解了自然環境的重要性，加強了環保意識;通過分組活動的方式，孩子的競爭力和競爭熱情得到了積極的改善和提高;通過小組長負責制，提升了孩子領到組織能力，比如，不上臺的孩子，小組長會加以鼓勵，勸說，讓他們紛紛上臺表演。小組長還會按照老師的嚴格要求控制紀律，以便自己所在小組得分更高。

2. 對活動過程的反思：活動過程中，紀律的要求使孩子們基本的禮儀得到了加強;得分制大大增加了孩子們的積極性和競爭力;老師隱藏了獎品，誘發了孩子與生俱來的好奇心，驅使其努力爭取;用“動物”做表達的對象，既貼近生活又充分利用了孩子親近自然親近動物的天性，巧妙而妥帖，使活動的成功具備了某種必然性;最后全民得獎的結局使消除了孩子們心中的落差，特別是內向不愿上臺的孩子心中潛藏的自卑感，且營造了喜氣洋洋的氛圍，為活動的結局錦上添花。

3. 對師生互動的反思：反觀整個活動，我可以自豪的說：“師生互動是一百分。”成功的關鍵在于老師的`態度活潑和藹和活動安排成功的激發了孩子們的興趣和熱情。音樂也提供了充滿活力的隱形環境，激發出孩子們內心的美好。

4. 對幼兒發展的反思：大家多用畫畫和模仿的方式上臺表達，口頭語言描述和溝通相對較少，存在一定的不足，但塞翁失馬焉知非福，我幸運的發現了孩子們能力發展的欠缺之處，接下來的日子將全力彌補?？上仓幵谟冢瑢W生中存在繪畫天分與模仿天分極高的孩子，并且有領導能力的也漸漸浮出水面，日后將有側重的給他們提供發展和學習的機會，希望能成功發掘出孩子們的才能，在他們未來的藍圖里，繪出一片輝煌。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十二

1、對大自然的復制現象感興趣。

2、用拓印或模印的方法復制某一自然物。

3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

黑色或棕色蠟筆，白紙。

一、擁抱大樹。

來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。

師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質地，說說自己的感受。

二、給樹干畫素描。

師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。

介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當，樹皮的樣子就會顯現出來。

幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。

三、把大自然的禮物帶回家。

生活中的事物和幾何體都有著或近或遠的聯系?？梢愿_切的說，我們的生活和幾何體密不可分。學生的桌子、鉛筆盒……是長方體的，學生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的；我們住的房子由幾何體組成的……若學生在學習這些知識時能感受到美，那一定會對學習起到促進作用，也一定能學好素描知識。在我的教學中或許是太強調素描的嚴謹了，沒能讓學生去很好地感受它的美。所以從學生的反應中我覺得在教學中忽略了對學生的審美教育。在以后的教學中，可以利用圖片欣賞、實物欣賞以及帶領學生走進大自然，讓學生更真切地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利于學生學習素描知識。同時也能提高學生的審美能力。

生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認識和了解的一切。我們走進生活就走進了“百科全書”，從生活中我們能找尋到想要的一切。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十三

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十四

竺可楨（1890～1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。1910年赴美國留學，1918年獲哈佛大學地學系博士學位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936年起，出任浙江大學校長，在抗日戰爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。

二、狼吞虎咽。

快速朗讀課文：１、標出難讀，難記的字，詞。２、整體感知課文。

學生上講臺板書。

三、暢所欲??

你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。

自由交流：（補充）。

１、什么叫物候和物候學？（第１、２、３段）。

２、物候觀測對農業有什么重要意義？（第４、５段）。

３、決定物候現象來臨的因素有哪些？（第６、７、８、９、１０）。

４、研究物候學有什么意義？（第１１、１２段）。

四、細嚼慢咽。

朗讀１段，品味語言。

找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。（參考）。

五、摩拳檫掌。

欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。

六、作業。

曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十五

學習領域：造型*表現。

教材簡析：

本課與上學期所學的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進行造型。

教學目標:。

1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。

2、同學之間團結、協作，共同完成作品。

教學重難點：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。

2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

教學準備：

教師：準備多幅欣賞圖片、有關錄像資料、電教設備。

學生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。。

教與學活動的過程：

第一課時。

活動一：

通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術作品的圖片。

請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同。

活動二：

出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據自己的經驗說一說它是怎樣做成的。

活動三：

看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。

2-3人一組，制作小冰花的胚子。

活動四：

將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。

在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術創造活動。并根據各組討論結果分配各組下節要準備的工具材料。

活動五：

將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。

活動六：

收拾整理，整隊回班。

第二課時。

活動一：

帶隊來到校園里。將材料工具放好。

回憶曾經學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。

活動二：

各組派代表交流自己組上節課討論得要進行的藝術活動的創作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理?？梢愿鶕煨蛢热萁粨Q各組需要的工具、材料。

活動三：

小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發揚合作精神，還要注意安全。

活動四：

“大地藝術展”，互相參觀。

活動五：

收拾與整理。

教學評價：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。

2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

札記:。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十六

活動目標：

2、用拓印或模印的方法復制某一自然物。

活動準備：

黑色或棕色蠟筆，白紙。

活動過程：

一、擁抱大樹。

來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。

師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質地，說說自己的感受。

二、給樹干畫素描。

師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。

介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當，樹皮的樣子就會顯現出來。

幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十七

活動目標:。

·萌發愛護樹木,熱愛大自然的情感。

·感知樹木被損壞的嚴重后果。

·能運用已積累的知識經驗設計環保標志。

主要形式:集體。

課時安排:1課時,35分鐘。

重點難點:。

·重點:懂得愛護樹木、保護環境的道理。

·難點:能運用已積累的知識設計環保標志。

活動準備:。

·經驗準備:同爸爸媽媽一起查找有關樹木的資料或圖片。

·物質準備:布置“郊外”場景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫用品及一些廢舊材料。

一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動場地。

1.師:讓我們一起開著“幸?？燔嚒比ソ纪獍?(放音樂“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。

2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥找家”,提問:小鳥在干什么?

二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥和大樹”

提問:。

1.小鳥喜歡生活在什么地方?

2.當小鳥從南方飛回來的時候發生了什么事?

3.它的樹朋友到哪里去了?

4.樹木被砍伐了會帶來什么危害?

小結:樹木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥們就沒有家了;容易發生水災、旱災;會出現沙塵暴。

三、怎樣保護我們的樹朋友。

組織幼兒互相討論。

小結:樹木是人類的朋友,保護樹木要靠大家來完成,為了增強大家的環保意識,我們國家就將每年的3月12日做為中國植樹節。

四、分組設計環保標志,教師巡回指導。鼓勵幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標志。

結束后把設計好的標志投放到需要的地方。

【活動延伸】。

1.周末組織幼兒和家長參加植樹活動,開展“我與小樹一起長大”的愛樹活動。

2.在園內開辟種植園地,開展種植活動。

【活動評析】。

一、設計意圖。

為了激發幼兒的探索興趣設計此活動,主要目的是幫助他們一步了解樹木,懂得愛護樹木的道理,并積累有益的經驗,增他們的環保意識?；顒邮紫纫杂螒虻男问揭稣n題,并通過操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥和大樹”中了解小鳥和大樹的密切關系,感知樹木被損壞的嚴重后果。使用多媒體課件聲象結合,通過多種感官較好地激發幼兒的情感,也提高了活動的趣味性和效果的顯著性。

二、效果分析。

活動的效果較好,家長在幫助幼兒查找資料、積累知識方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學習過程中能將其運用擴展和提升。在活動中,教師鼓勵每個幼兒結合已有知識發表自己獨特的見解,課堂氣氛活躍,充分體現了師幼互動和同伴問的互相學習。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十八

丙：聽到我們說話，那邊飛來了幾只小燕子，讓我們一起來歡迎他們吧：（鼓掌）。

（小合唱：小燕子）邊唱邊演。飛來入場飛去離開。舞蹈；《數小鴨》。

甲：我是綠色小衛士，保護綠色的植物，愛護樹木和花草，環境保護很重要。

乙：地球是我家，人人愛護他。大地披綠裝，地面少風沙?？諝獗崈簦佣圄~蝦。百鳥齊歡唱，大地美如花。地球是我家，人人保護他！

丙：請欣賞詩朗誦《兩只鳥蛋》《撈黑豆》。

甲：同學們讓我們拍起手來，表表我們的決心?。ㄈ嗪献髋氖指瑁?。

你拍一，我拍一。保護動物別忘記。

你拍二，我拍二。人和動物是伙伴；

你拍三，我拍三。愛國愛家愛自然。

你拍四，我拍四。爭當綠色小衛士；

你拍五，我拍五。減少污染靠你我；

你拍六，我拍六。勤儉節約能長壽；

你拍七，我拍七。生命之樹要珍惜；

你拍八，我拍八。保護環境靠大家；

你拍九，我拍九。青山常綠水長有；

你拍十，我拍十。回收廢紙和電池.

甲：同學們說得真好！你看——水清清，天藍藍，大地回春光燦燦。

乙：你聽——森林里，笑聲贊，大小動物喜開顏。

丙：森林張開了雙臂，為天空迎來了陽光。

甲：小草吐出嫩綠，為空氣增添了清香。

乙：鮮花露出愉快的笑臉，散發出沁人心脾的芳香。

丙：千萬只雛鷹張開有力的翅膀，在蔚藍的天空中縱情飛翔。

合：節約資源，保護環境。讓我們做保護地球的小主人！

甲：最后請輔導員老師講話：

乙：森林在唱歌、小鳥在跳舞。它們和我一樣都用自己最親切的語言表達自己對大自然的喜愛，謝謝大自然給了我們生命，謝謝大自然給了我們美麗的家。這個家，我們會好好愛護它！

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十九

品味本文簡潔，準確，生動，科學的語言。

了解物候的相關知識。（重點）。

掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。（重點）。

理清本文的說明順序，并體會說明的條理性。（難點）。

激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇二十

走進大自然，從天到地，美麗景色舉不勝舉。神秘的____________，魅力無窮；奇妙的____________，精彩紛呈；優美的自然風光更是大自然的一道靚麗的風景線。美麗的大自然給了我們無窮無盡的____________，帶給我們歡樂，激發我們思考，豐富我們的精神生活。

答案：宇宙　生物世界　精神享受。

2.怎樣鑒賞自然之美？

（1）一般來說，鑒賞自然風景，要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發揮我們的____________，與我們的生活相聯系。黃河是我們中華民族的母親河，它以其九曲連環、波濤洶涌的____________形式成為美的對象，又作為我們民族的偉大斗爭和創造的____________成為美的對象，成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯系為基礎領悟了人類在改造自然中的偉大力量，就會對自然美的理解更加深刻。

（2）自然美是____________的，它隨著人們社會生活的發展而發展。隨著自然不斷被人們的勞動改造和利用，它的美也變得越來越豐富、復雜起來了。當大自然成為人類____________的朋友時，山水樹木不僅是勞動生產的對象，也是人們休息娛樂的場所。這時人和自然的關系發生了根本的變化，____________才成為人們的審美對象，成為美的自然。

知識導學。

第一，細讀教材，吃透重難點。在掌握感受大自然，鑒別大自然之美的這個問題時，一方面讓我們親身感受大自然的美，學會鑒賞大自然；另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅，增強我們保護大自然的意識，應注重自身的生活體驗，充分運用教材提供的材料，主動探究，在對比中全面地感受大自然，培養辯證看問題的能力。在學習本課時，應收集豐富的圖片、案例資料，創設學習情境，在情境中感悟大自然的美，學會鑒賞大自然的美，從面對大自然面臨的各種威脅中，明白保護大自然的必要性和迫切性。

第二，合作探究，共同提高。貫徹新的教育理念，以體驗為主，構建“自主、合作、探究”的學習模式，是我們學習本課的出發點和指導思想。學習本課時，要從學生的興趣、能力和需要出發，結合自身的生活背景，遵循學生的生理、心理和認知發展規律，聯系生活實際，引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創設情景，進行多元、多層面的活動設計。給學生提供自主思考、交流、感悟、活動的機會和空間，引領學生經歷合作探究學習和實踐的過程。

第三，聯系生活，學以致用?？梢赃\用討論的方法，以問題為中心，以課堂討論為重要形式，讓我們主動去獲取知識，進行自我教育。同時還要深入生活，體驗生活中的環境現象，讓學生根據生活中的切身感受，真實地看待大自然中的各種現象，進而樹立關愛大自然、保護大自然的意識，做到理論和踐行的統一。

疑難突破。

1.為什么在鑒賞自然美時，不同的景物能給人以不同的感受?

起伏的山川等。

（2）自然界是豐富多彩的，因而美的形式也是多種多樣的，不同的美的形式構成了姿態萬千的世界。置身于自然之中，面對不同的鑒賞對象，則會產生不同的感受。當你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中，那變化萬千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術景致，不禁會對中華文化的悠久和燦爛發出由衷的贊嘆。面對著煙波浩瀚的自然美景時，又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工，給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的感受不同。

2.為什么鑒賞美景風光還要發揮人的想象力？

剖析：（1）想象力是在頭腦中對已有的感性材料和知識進行加工改造、創造新形象的能力。借助想象對類似事物推斷，可以認識從未見過又不可能見到的事物，發展創造力。

（2）如：看到空中飄動的白云，會根據自己當時的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動物的形象?？吹礁鞣N高山時，可結合自己的經驗想象出各種形狀、各種姿態，加深對風景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測、西湖的煙雨迷蒙。看到不同的景色，結合自己對景色的理解和想象，便會產生對景物的獨特的感受，增加對大自然的熱愛。

3.人的生存和發展能離開自然和環境嗎?

剖析：（1）人類生存的地球，是一個豐富多彩、富有生機的世界。它不僅是人類的家園，這里還生存著5000萬種形形色色、千差萬別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物，也是人類賴以生存和發展的物質基礎。

（2）我們只有一個地球，但地球不是人類的，它是人類和所有生物共同的家園。所以，地球上的每一個生物都是人類的好朋友。我們應該友善地對待這些生命，絕不能傷害它們。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇二十一

一、研究目的：

二、關于教材：

這個系列活動課的教材選自于“六年級第一學期活動課基本資料”,針對學生的實際情況，在立足于教材的基礎上，作了適當的調整，增設了“水污染”這個內容。

三、關于教學目標：

認知：1、知道各種環境污染對人類生存和發展的危害，知道保護環境的重要性，迫切性。

2、相關的科學知識。

情感：1、對目前環境污染的嚴重現象感到焦慮，有危機感。

2、激發主動參與環境保護的熱情。

能力：1、初步會上網收集自己需要的資料，初步能對資料進行整理、分析。

2、初步了解發現問題，研究問題的一般方法。

3、協同學習、合作解決問題。

四、活動過程：

第一課時：問題醞釀階段。

這一課時，主要體現是學生信息加工的過程，把收集到的材料，信息進行分析，整理，轉化為自己的知識，在bbs論壇參加討論，發表對環境保護問題見解與看法。該bbs可以供后續的學生繼續學習所用，也可以作為網絡中對相關問題感興趣學生、社會各界人士的虛擬交流場所。