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計算機新技術論文（精選12篇）篇一
摘要：，教師在計算機進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去。
關鍵詞：初中；計算機信息；論文；計算機技術論文發表。
跟著社會的不斷前進和展開，計算機在平常日子中的運用已越來越遍及。初中信息技能是近年新開設的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養學生對信息技能的喜好和知道，讓學生了解和掌握信息技能的根柢知識和技能。通過對信息技能課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和運用信息的才干，培養學生出色的信息本質，把信息技能作為支持終身學習和合作學習的手法，為習氣信息社會的學習、工作和日子打下必要的基礎。怎樣教學這問課，我進行了下面幾個方面的思考：
一、培養學習喜好。
喜好是最佳的教師，是激起學生學習積極性的`動力，也是激起創造力的必要條件。一個人只要對某個疑問產生了喜好，才會發起思維，才會主動去尋找處理它的方法，才會主動獲取有關的知識。因此，在計算機教學進程中，怎樣激起學生的學習喜好無疑是教師的首要任務之一。每當接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未運用過或很少運用計算機，根柢不具備根柢的計算機知識和操作才干，完完全全是個“電腦盲”。
在操作進程中，常常會出現林林總總的疑問，絕大多數非常簡略，乃至令人發笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學生，一定要注意傾聽學生提出的每一個疑問，并關于不一樣疑問做出不一樣的回答，在教訓進程中，教師應注意與學生站在對等的高度，用恰當的鼓舞和表彰樹立他們成功的決計、決計。
二、游戲引導法。
盡人皆知，漢字輸入練習是一項機械的、單調的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不肯花時間重復練習，這么就不能抵達懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學生“誨人不倦”地重復練習然后前進輸入速度呢？創設一種高興的環境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法練習，可以先對照什物讓學生知道鍵盤，并解說鍵位及指法懇求。接著為每一臺學生用機設備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學生稠密的喜好。通過幾回游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實習練習，此時可以設備上漢字輸入的測速軟件，搞幾回分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。
任務驅動式教學。
任務驅動式教學便是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生平常學習、日子較接近的任務，在引導學生運用計算機完成任務的進程中，貫穿浸透學習內容。教師可根據教學內容，組織適宜講堂教學的有關游戲或其它內容。這么讓學生有目的地學習和實習，有利于學生堅持出色的學習喜好，喜好盎然地掌握所學知識，可以前進學習功率，練習學生的學習和探求才干。
四、自立學習。
創建有利于自立性學習的環境及本錢，培養學生的自立學習才干。運用現代信息技能來學習信息技能課程。在組織組織教學進程中，不是把很多的時間用于組織解說教案上，而是放在為學生供給學習所需要的各種本錢上，把精力放在簡化運用本錢所履歷的實習進程上。在教學中，教師通過找出現已學過的知識與正要學習的知識之間的聯絡與區別，有利于教學中打破難點，也能使學生輕易地掌握教學關鍵。教師通過讓學生盤繞疑問自學、談論、交流、實習，充沛開掘學生自立創造性的處理疑問的才干和構成自立學習的知道。
總歸，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去，讓學生感到信息技能課一定要學會，一定要學好。
計算機新技術論文（精選12篇）篇二
高新技術企業是一國科技發展狀況及其經濟發展的重要標志，本世紀將是高新技術產業的世紀。因此，更好的管理好高新技術企業，從而帶動其他產業的發展，是關系著一個民族生存的問題。隨著我國入世的成功，企業要想在國際市場上與世界級跨國公司開展競爭，沒有市場競爭的經驗，沒有能夠開展國際競爭的人才，沒有先進的競爭武器，是難以取得優勢地地位的。要取得競爭優勢地位，就要在學習、借鑒國際先進管理經驗的基礎上，盡快實行像知識管理一樣的先進管理技術和手段，并先于其他企業創造出自己的競爭優勢。因此，深入研究知識管理，探索出一條適合我國高新技術企業的知識管理的方法已成為一個現實的課題。同時高新技術企業比其它企業在實行知識管理上也具有其自身的優點：首先，信息技術是知識管理必備的基礎，而高新技術企業具有信息技術的優勢，具有知識管理所需的完善的硬件設施。其次，知識是通過人得以傳播的，因此人員的素質對于知識的交流傳播具有重要意義。高新技術企業絕大多數員工是屬于知識員工,較其他企業有利于知識創新。因此有必要對高新技術企業知識管理進行研究。
二、國內外高新技術企業知識管理研究現狀。
1、知識管理的產生及研究意義。
高新技術企業知識管理研究是建立在企業知識理論基礎之上的。企業知識理論是探尋企業競爭優勢根源及對主流企業理論反判的過程中產生并逐漸發展起來的一種新的企業理論。以波特競爭戰略理論為代表的傳統觀點認為，對于某一行業而言，該行業中所有企業所面臨的市場環境等在客觀上是一致的。根據這一理論推導出該產業內所有企業的贏利狀況應該是基本一致的。而事實并非如此。
20世紀80年代早期的研究結果引起了人們對上述理論的質疑，因為企業表現為超額利潤率的競爭優勢，并非來自外部的力量，而是來自企業自身的某種因素，即競爭優勢內生于企業。
在這一背景下，20世紀80年以來，研究者們將探索企業的競爭優勢的著眼點轉移到了企業，由此產生了以資源為基礎的企業觀。該理論的核心在于，企業是由一系列資源組成的集合，每種資源都有不同的用途，企業的競爭優勢源自于企業所擁有的資源。而外部環境會對企業的競爭優勢產生一定的影響，但并不是決定性的因素。
然而并非所有資源都可以成為競爭優勢或高額利潤的源泉。在競爭優勢與對大多數企業都具有普遍意義的資源間，不可能存在因果關系，只有隱藏在資源背后的企業配置、開發和保護資源的能力才是企業競爭優勢深層能源。因而產生了企業能力理論，該理論認為企業的競爭優勢來自于企業配置、開發與保護資源的能力。究竟是什么決定了企業配置、開發與保護資源的能力呢？隱藏在能力背后的又是什么？研究表明是企業所擁有的知識。
知識是企業競爭優勢的根源，不僅是因為企業的隱性知識難以被競爭對于模仿，而且還在于當前的知識存量所形成的知識結構決定了企業發現未來機會，配置資源的方法，企業內各種資源效能發揮程度的差別都是由企業現有的知識決定的，各企業所面對的外部環境從客觀上說是相同的，但由于企業的知識結構和認知能力不盡一致，所以它們所發現的市場機會也不相同。這樣以知識為基礎的企業理論即企業知識理論便產生了。
高新技術企業中的知識相對來說是零散的，對于企業如何獲取、傳播、創新知識，以形成自己的核心能力，這便需要企業加強對知識的管理。企業內的知識分為隱性知識和顯性知識兩種，隱性知識相對來說比較重要，因此企業的知識管理就是實現個人的隱性知識向顯性知識的轉換，進而達到知識共享，形成企業特有的隱性知識。建立在企業知識理論基礎上的企業知識管理，必將是企業在激烈的市場競爭中，獲取競爭優勢的一種理想的管理范式。
2、知識管理研究的現狀。
盡管知識管理自20世紀90年代中期開始大面積推廣和普及，但迄今為止，國內外對知識管理還沒有一個統一的說法。其中具有代表性的有：巴斯認為，知識管理是指為了增強組織的績效而創造、獲取和使用知識的過程。法拉普羅則認為，知識管理就是運用集體的智慧提高應變和創新能力。國內學者烏家培教授認為，信息管理是知識管理的基礎，知識管理是信息管理的延伸與發展。而筆者認為知識管理就是對一個企業集體的知識與技能的捕獲，然后將這些知識與技能分布到能夠幫助企業實現最大產出的任何地方的過程。
隨著國內外學者對知識管理的研究，目前涌現出一些代表性人物，并形成三個學派。彼得?德魯克：美國資深經濟學家、政治家、社會學家。在他論著《后資本主義社會》（1993）中指出：世界處于向著“后資本主義社會”即“知識社會”的巨大轉變中。在新社會真正控制資源的決定性的生產要素是知識；威廉?哈拉勒：美國齊治，華盛頓大學管理學教授，在其出版的《無限的資源》中指出，世界企業正經歷以知識為基礎的“革命”。戴布拉?艾米頓在其著作《知識經濟的創新戰略：智慧的覺醒中》認為：隨著知識管理概念及其對企業管理意義的被廣泛接受和重視，作為創新活動演變的趨勢，知識創新正日益受到企業的關注，并在制定企業面向新世紀的創新戰略和管理實踐中得以貫徹。它通過知識資源的開發，創造新思想并轉化為具有發展潛力的商品，為企業未來持續增長尊定基礎。
對這些學者的研究我們可以簡單化為三個學派。技術學派：這一學派認為“知識管理就是對信息的管理”。他們具有計算機科學和信息科學的教育背景；行為學派：他們認為“知識管理就是對人的管理”。這個領域的研究者們具有哲學、心理學、社會學或商業管理的教育背景；綜合學派：綜合學派則認為，知識管理不但要對信息和人進行管理，還要將信息處理能力和人連接起來進行管理。他們對信息技術有很好的理解和把握，又有著豐富的經濟學與管理學的知識。
3、知識管理實施的條件及方法的研究。
知識管理的實施需要同時具備以下三個條件：個體參與，明確原因和熟悉規則。所謂個集參與，就是指個體主動參與企業或企業內組織的計劃或決策過程，并善于發現他人的思維價值，這其中蘊含著企業或組織對個體勞動的尊重。所謂明確原因，是指參加某個項目或者涉及某一計劃的人員能夠理解上級所做出的最終計劃、決策的原因。所謂熟悉規則是指新的規章制度出臺之后，決策者必須向相關人員說明新規則的所有細節以及獎懲措施，直到他們完全理解。
關于知識管理的方法，美國生產力與質量研究中心提出了六種方法：構建支持知識管理的組織體系；加大對知識管理的資金投入；創造有利于知識管理的企業文化；制定鼓勵知識創造和轉移的激勵措施；開發支撐知識管理的信息技術；建立知識管理的評估系統。
我國學者王如富等人（1999）給出了知識管理的六種方法：知識編碼化；應用信息技術；建立學習型組織；設立知識主管；構建知識庫；進行基準管理和最佳實踐。
當然對于企業實施知識管理并沒有一個固定的方法模式，企業應根據自己的實際采用相應的方法。
簡評：綜觀國內外學者的研究可以看出，目前還側重于對知識管理的定義、目標和內容、策略與原則以及能支持知識管理的信息技術進行討論，而對于企業知識管理的具體方法與手段還沒有系統的研究，現在還不能給企業提供一套操作性強的知識管理方案。對于企業知識管理的激勵機制，企業知識管理部門的職能與定位和組織管理軟件的系統分析還沒有較為深入的研究。
三、本文的研究方法、主要觀點及創新之處。
1、研究方法及主要觀點。
本文是在對傳統企業管理比較的基礎之上采用歷史歸納、邏輯演繹及實證分析的方法，在搜集了大量資料的基礎上經過縝密的思考對我國高新技術企業實行知識管理進行研究。主要表現在：在提出高新技術企業知識管理的實踐和理論基礎之上，明確高新技術企業知識管理的內涵，進而認真分析了當前我國高新技術企業知識管理存在的一些問題，如：知識管理認識不清，企業知識共享，知識員工的管理問題等。重點是針對這些問題并結合實際筆者大膽的提出了高新技術企業實施知識管理的具體措施：要設立相應的組織結構，以協調知識管理的順利實施。同時隨著知識主管（cko）在知識管理的作用日益重要，我國高新技術企業應設立這一職位，并對cko所具有的素質、能力進行深入的剖析。知識管理的最終目標是形成企業的核心競爭力，在知識管理過程中如何實現這一目標呢？其中關鍵之處在于把企業中個人的隱性知識轉化成企業的隱性知識，這便需要培育企業知識共享文化，為員工提供一個知識交流的平臺。而知識員工對知識企業來說是最重要的資源，如何對知識員工進行管理？根據馬斯洛需求層次理論文章提出采用“人本管理”的管理方法。
2、本文的創新之處主要體現在以下幾點：
（1）分析了當今我國高新技術企業知識管理的不足及其原因。
（3）根據馬斯洛需求層次理論提出高新技術企業知識管理過程中如何“實行人本管理”
通過對我國高新技術企業知識管理的研究，希望為我國企業的知識管理實踐提供理論指導，從而促進我國高新技術企業的蓬勃發展。
參考文獻。
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計算機新技術論文（精選12篇）篇三
作為我國改革開放的前沿陣地，深圳的發展模式與產業結構問題非常受社會關注。深圳四大支柱產業中，高新技術產業居于首位，不少明星企業涌現出來，如中興、華為、騰迅等。深圳的自主創新，高新技術產業已成一面旗幟。本文基于超循環理論觀，來探討高新技術企業的管理問題。
一、高新技術企業系統中的各種循環。
1.反應循環。
高新技術企業由多子系統共同整合而成，主要包括研發、后勤服務、生產、營銷等子系統。一個個子系統等于一個個反應循環。如生產子系統中，底物s所代表的是零部件和輸入的原材料等；酶e和工人、設備等相對應；產物與產品相對應。新產品、工藝p則是研發子系統反應循環之后生成的。
2.催化循環。
時間軸上，高新技術企業子系統彼此聯系，繼而形成二級循環網絡。就某一階段工作而言，各子系統（反應循環）做好了經驗和教訓的積累，便提供給下一階段的工作催化。如，研發子系統催化循環，主要指內部創新、繼承問題，基于一定技術經驗、技術成果積累，才開展每一項研發工作，而對于下一階段的工作來說，這一項研發工作又能提供催化支持；生產子系統的催化循環也就由此形成了。在生產過程中，人們會一直持續地積累經驗，同時運用已有的知識經驗來解決實踐中的問題。
3.超循環。
超循環系統，是對高新技術企業各子系統（催化循環）實現功能耦合，彼此之間給出催化支持。以超循環理論選擇評價原理為依據，使各子系統之間形成競爭協同關系，進行選擇和進化，促使高新技術企業持續發展。如，研發子系統r和營銷子系統m，將二者的功能耦合，實現彼此依存和制約。一方面，二者之間是競爭關系，對于企業有限的資金、人力和物資等進行競爭，尋求領導的支持和關注。另一方面，二者彼此是“催化劑”，后者主要為前者提供市場信息，這樣研發會具針對性，實現更高的經濟效益。前者則為后者提供技術上的幫助和支持，產品適銷對路，有助于開展營銷工作。二者的耦合，為彼此提供了催化支持，實現更高層次彼此促進。
二、超循環理論對高新技術企業管理的啟示。
1.加快高新技術研發力度，預防市場需求與生產脫節。
隨著社會發展及生活水平提高，人們對手機、電腦等電子產品需求大不相同。如，八十年代，bb機、模擬手機等曾風靡一時，沒過幾年很快被數字化手機代替。這是一種市場反應。隨著科學技術迅猛發展，高新技術產品更新換代周期越來越短，人們消費理念越來越新潮，這是一種新的機遇與挑戰。
2.健康發展是有效信息反饋機制的保障。
以超循環理論進化原理為依據，通過負反饋調節維持一個開放系統的穩定，促進其目標實現。高新技術企業將有效的信息反饋機制建立起來。借助這一機制對內外環境變化進行及時掌握，進而做到及時行動，與環境之間協調好，實現長遠、健康的發展。對外部信息反饋，微軟公司一直很重視，以反饋信息為依據，對產品服務進行不斷改進，提高用戶滿意度，使市場份額進一步擴大。出于這一方面考慮，公司對反饋信息建立相應的“五大渠道”：建立客戶“電話分析”月報；成立產品改正小組，對用戶反饋信息進行分析；舉辦“情景屋”電話會議；對用戶滿意度進行調查；研究產品使用以及跟蹤情況。正是通過這樣全面信息反饋渠道，鞏固了微軟公司的霸主地位。
3.成長的基石是繼承和創新。
高新技術企業的自身發展進程，會將有形和無形資產積累起來，諸如設備、管理體系、技術、廠房等。這些都是企業的寶貴財富，實現生存、發展的基礎，企業要繼承與應用。繼承也要有創新，這是由于企業內、外部條件都是變化的，過去對企業發展有利的一些積累，可能與新環境不適應，變成長遠發展的障礙。因此，高新技術企業既要對自身的積累加以重視并應用好，更要加強審視，留下精華，去其糟粕。intel公司的核心技術是微處理器技術，對此一代代intel人加以繼承。并推陳出新。從最初的4位微處理器到8位微處理器，再到奔騰系列。可以說是對全球個人計算機市場的變革、發展起到了帶動作用。
4.穩步發展的關鍵就在于控制突變。
在高新技術企業的發展進程中，有著大量非線性作用存在，可能會導致系統隨機性“相變”，因而會有新的系統和結構形成。若是實現了期望的新系統和結構，其功能就促其發展，相反則避免之。值得關注的是可以調控正處在臨界點附近的系統，這樣往往能起到事半功倍的效果，可實現計劃和管理控制的最優化。上世紀80年代美國芝加哥，發生了“泰萊洛爾”藥片中毒死亡事件，致使美國強生公司檢驗800萬片藥劑，最終發現只有一批藥受到污染，總數70片，且都是在芝加哥地區。出于社會負責和公眾信任，公司將數百萬瓶藥收回，并投入50萬美元警示全國相關醫院、和經銷商。公司損失巨大，但將不利突變控制了，贏得了公眾的信任。
5.合理的競爭機制是高新技術企業的活力之源。
超循環理論的選擇評價，在建立科學有效的競爭中，有助于實現汰劣留良，將各要素積極性調動起來，將一種“活”的機制營造出來，發揮企業最佳效率。企業內部要重視適度的競爭，高新技術企業常常面臨著激烈的市場競爭，迎接挑戰必須將職工的積極性、創造性充分調動起來，這就有必要給員工施以一定壓力。
三、結束語。
總而言之，在高新技術企業內部，要努力將競爭機制建立起來，提倡團隊協作精神，以促使知識協同效應的產生。同時要加強對核心技術的研發，這是永葆高新技術企業發展的不竭動力。
計算機新技術論文（精選12篇）篇四
計算機網絡的發展促進了全球的發展，影響甚至改變了世界人們的生活。信息化時代的到來促進了社會的發展和文明的進步，使計算機網絡成為了各個部門不可或缺的重要資源。如今，計算機網絡的信息安全技術也得到相應的發展，使人們在使用計算機網絡的時候安全高效的交換所需信息，嚴格的保護人們自身的信息安全。
計算機網絡帶給了人們極大地便利，增加了人與人的交流和溝通，對人們的生活和學習產生了積極影響，而隨之而來的計算機網絡的弊端也日益顯露，嚴重影響了人們的生活和學習。保護人們網上信息安全和加強網絡信息保密性離不開計算機網絡信息安全技術，了解計算機網絡信息安全技術并且靈活運用是人們安全上網的關鍵。在當代信息化社會，加強信息安全，保護用戶隱私，營造一個安全高效的網絡環境尤為重要。
1.1信息安全的概述。
信息安全是指國家的社會信息化不受外界威脅，使社會健康和平發展。信息安全首先是數據信息的完整性，保密性和可用性，其次是使用者的個人隱私和知識產權，二者結合共同構成信息安全體系。信息安全的關鍵是保護信息的屬性不被破壞，信息安全的完整性，可用性，保密性，可控性和可靠性缺一不可，丟失任何一個特定屬性都會損壞信息，使信息安全得不到保護。信息安全得到破壞，有些是對計算機網絡信息的威脅，有些則是對計算機設備的威脅，這些威脅可能是人為的，非人為的，有意的和無意的。信息安全被破壞，大多來源于信息攻擊，信息攻擊可以使我們的信息被截獲，被偽造，甚至信息中斷。
1.2信息安全服務。
信息安全服務為的是把信息完整無誤的進行處理和安全準確的傳送。信息安全服務是人們抵抗信息安全威脅的一把利刃，使得人們的網絡信息和個人隱私得到切實的'保護。信息安全服務保護信息的機密性，使數據信息和個人隱私得到保護；保護信息的完整性，使信息準確完整的傳達到接收者；保護信息的不可抵賴性，使發送方和接收方避免糾紛；保護交易者身份的可認證性，避免網絡詐騙事件的發生。
2.1信息加密技術。
信息加密技術是利用科技手段，保護信息的傳輸和存儲，從而保護信息的完整和準確。信息加密技術是保護計算機網絡信息安全的重中之重，是主動保護信息安全的關鍵措施。信息加密技術是應用特定算法的加密運算，將明文變換成密文，使非法用戶不能直接得到原始信息。計算機的網絡密碼，保密信件和防止復制的軟盤都是信息加密技術，加密技術的復雜程度，決定了加密技術的加密程度，一般情況下，信息加密程度有理論上的保密密碼，實際上的保密密碼和不保密的密碼三類。在我們身邊，最常見的就是數據加密，，數據加密又分為數據傳輸加密和數據存儲加密兩種，數據存儲加密又分為對稱加密和非對稱加密，其原理就是把原本大部分人可以看懂的信息，經過某些特定的算法運算后，使之后的信息變得很難理解，從而達到信息加密的目的。信息加密技術的應用和推廣，全面地保護了人們計算機網絡的信息安全，使人們擁有一個安全高效的信息網絡環境，促進了社會的發展和人類文明的進步。
2.2防火墻技術。
防火墻是由軟件系統和硬件設備構成，是在兩個網絡系統之間起到控制，監控和保護計算機安全作用的系統。所有的網絡信息的傳送和接受收必須經過防火墻，防火墻對信息進行分隔，限制和分析，從而有效的保護計算機網絡的信息安全。防火墻進行信息保護的原則是一切未被允許的就是禁止的和一切未被禁止的就是允許的，被看成是內外網之間的阻塞點。防火墻是網絡安全的屏障，可以對網絡存取和訪問監控和審計，并且強化網絡安全策略，防止信息外泄。目前，防火墻分為包過濾型防火墻和應用級防火墻，包過濾型防火墻的數據透明，處理信息速度快，效率高，在保護整個網絡的信息系統中起到決定性作用。而應用級防火墻適用于特定的信息網絡中。隨著計算機網絡發展的日益成熟，防火墻技術也逐漸完善和加強，對計算機網絡有了越來越全方位的保護，使人們更加受益于當代信息化社會。
現如今，計算機網絡信息安全技術不斷發展和完善，信息化時代是全世界都在經歷的一個時代，要想受益于信息化社會，計算機網絡技術的發展和信息安全技術的完善是大勢所趨，相信在不久的將來，我國信息化水平會更上一層樓，計算機網絡信息的發展也會帶動社會的發展與進步。
[1]康璐.淺談計算機網絡信息安全技術[j].信息系統工程,20xx,(5):62.
[2]陳躍輝.計算機網絡信息安全技術探究和實踐[j].信息系統工程,20xx,(12):69.
計算機新技術論文（精選12篇）篇五
隨著科學技術的發展，市場競爭的日益激烈以及市場環境的快速變化，高新技術企業的風險問題己日益受到理論工作者與企業家的高度關注。本論文從風險管理的角度研究中國高新技術企業的生存發展問題，對促進中國高新技術企業的健康穩定可持續發展具有一定的理論指導意義和現實意義。首先對高新技術企業和風險管理的基本概念進行研究，并主要闡述了影響高新技術企業成敗的風險因素。其次通過訪談法對中國山東省濟南市高新技術產業園區的一家企業進行訪談調查。根據訪談結果，分析企業風險管理之現狀，并為其建立了風險管理構架，最為后續高新技術企業風險管理之參考。
第一部分：緒論。
自20xx年，美國次貸危機而引發的全球性金融危機，以其極強的殺傷力，使全球經濟受損。中國在面對百年一遇的金融風暴的同時，實體經濟在面臨著巨大的危機考驗。高新技術企業正是中國知識經濟體系里面最基本的細胞。因此，在此危機重重的市場大背景下，筆者認為有必要對中國企業特別是這些最基礎的高科技企業的特點進行深入研究與分析，找出高新技術企業容易出現的風險所在并針對其風險提出有效可行的對策，盡可能的避免風險所帶來的經濟損失，從而使企業可以平穩持續的發展下去。
高新技術技企業即指以從事先進科技技術的研究與開發，生產高技術含量的產品的企業。與傳統技術領域的企業相比，高新技術企業屬于技術密集型、資本密集型、人才密集型的企業。產品特點：成長性強、生產周期短、更新速度快、附加值高、市場滲透能力強等。中國高新技術企業的生產是完全依賴于高新的創新技術及人力資本。因此，中國高新技術企業的組織形式和管理結構一般沒有固定的模式，企業沒有現成的經驗可循，企業的發展完全需要自己的探索。據調查在企業發展過程中失敗的案例過多，這是由于高新技術行業的高風險特點導致的，所以也就更加突出了企業引用風險管理的重要性及必然性。但目前中國許多企業對如何用風險管理管理其公司還存在諸多問題：一是面對企業風險重視不足，或者有些企業只是一味避險從而導致企業發展不力，或是過于自信盲目冒險導致經營失敗;二是對風險管理認識不足，不能很好的運用風險管理中所提出的原理及方法去有效的對風險進行預防、控制，對風險進行合理處理。這些問題的存在對高新技術企業的可持續成長產生了深刻的影響。高新技術企業要實現自身的可持續發展，必須有與之相適應的針對高新技術企業特點的風險管理方法相配合，從而達到適當控制其發展預期中的不確定性，降低損失發生的可能和嚴重程度的目的而這恰好是中國大多數高新技術企業目前最缺乏的。因此有必要對高新技術企業的風險特征、風險運動規律、風險防范對策等問題進行研究，以掌握其產生、發展、動態變化的規律，促進高科技創業企業的可持續成長。
第二部分：文獻理論綜述。
全面風險管理(comprehensiveriskmanagement)，是對影響企業效益的多種風險因素進行辨識和評估，并在整個企業范圍內實行相應的戰略以管理和控制這些風險。全面風險管理是對傳統的可保風險管理的超越，它的目標是把企業面臨的所有風險都納入到一個有機的具有內在一致性的管理框架中去。系統構架包括：企業風險管理目標，企業風險管理機構，企業風險管理程序集企業風險管理信息系統。
企業全面風險管理的目標要符合企業的戰略目標與企業戰略管理活動的要求，從而期限企業的利益最大化。因此，企業的的風險風險管理目標要在企業的戰略引導下制定總目標，然后針對企業的組織結構及各項活動對總目標進行分解，從而制定出每一個風險管理的子目標。全面風險管理為了保證其全面性，要人人參與企業的風險管理活動中來，并需要建立風險管理部門進行監督管理。本文建議，企業應建立一個獨立有效的風險管理部門，由總經理及個部門經理構成，并設立風險委員會，定期出風險報告。將風險意識融入到企業文化中去，要注重企業員工風險管理知識的培訓，通過培訓使員工知道什么是風險，什么是風險管理及本企業的風險類型及管理策略，從而強化員工的風險意識，不斷提高員工的風險管理能力和水平。
及時處理內外部信息，要隨時掌握企業的內部信息，包括生產、銷售、財務個方面的信息。外部信息，要及時掌握國家政策法律法規、利率匯率、資本和股票信息及行業發展動態。要想很好的對風險進行管理控制，首先要知道影響中國高新技術企業發展或成敗的因素都有哪些，這些因素也很既有可能成為影響企業發展的風險因素。國內外學者對因素進行了大量研究。通過總結，將影響高新技術企業的風險影響因素分為五大類：環境因素、技術及產品因素、市場因素、管理能力因素和融資因素。此國內外學者對此風險因素樹的歸納與總結，使我們更加直觀清晰看清影響中國高新技術企業的個個因素，成為風險管理識別中風險列表中因素的重要來源的總結為后續研究提供了有效的參考。
目前中國高新技術企業還沒有一套完整的風險管理辦法，未設置專門的風險管理部門，甚至還有許多企業根本不了解何為風險管理，有何好處及其風險管理的相應辦法。目前中國高新技術企業風險管理所采用的辦法往往還是靠企業領導者通過其經驗對企業發展過程中可能存在的風險做決策判斷。十分之不科學，也給企業的領導者帶來了很大的壓力。
第三部分：研究方法與設計。
本研究根據研究目的，采取實質性研究的放法：首先透過對文獻及其相關風險管理概念的研究并結合高新技術企業的企業特點及其風險因素擬定高新技術企業風險管理構架及訪談大綱、調查問卷作為本研究工具。第二，進行前導研究并針對缺失加以改善。第三，對研究對象濟南市s公司的員工進行深度訪談和問卷調查的形式，進一步深度了解企業風險管理控制的現狀及解決策略。第四，對方談及問卷調查資料結果進行分析，歸納總結結論。針對本文的研究原因、研究目的及研究問題進行文獻討論，擬定高新技術企業風險管理構架草案，通過對中國山東省濟南市高新技術產業園企業的進一步調查研究，高新技術企業風險管理構架。研究目的是為了進步一發展出合適中國高新技術企業風險管理構架。通過對國內外風險管理相關理論研究，結合中國高新技術企業的企業特點，以20xx年中國出臺的coso企業全面風險管理框架參照，擬定中國高新技術企業風險管理構架。
第四部分：研究結果分析。
采用問卷調查的方法對濟南50家高新技術企業進行問卷調查，通過數據收集整理，從而對高新技術企業風險因素對企業成敗的影響進行分析。為評價每一風險因素的影響程度，本文應用問卷調查法，對濟南高新技術企業進行了調查，共發出問卷50份，回收47份，去除無效問卷5份，得到有效問卷42份。問答方式是請創業者或者創業團隊成員就每一風險因素對高科技創業企業成敗的影響程度進行評分。評分標準為：無影響o分，影響作用低評1一3分，影響作用一般評4一6分，影響作用突出評7一9分，即評分區間[0，9〕。22個因素的總排序，兼顧各因素類的單排序，我們可以看出影響高科技創業企業成敗的關鍵風險因素是：1、企業創始人素質的高低;2、技術創新能力的大小;3、市場營銷能力強弱;4、消費者需求變動因素;5、新產品開發能力;6、國內主要競爭對手因素;7、企業初始階段團隊的結構是否合理;8、創始人對行業的熟悉程度;9、知識產權保護;10、資源整合能力。從這十個關鍵性要素的分布來看，影響高科技創業企業成功的因素可以總結為：管理能力因素、技術及產品因素和環境因素三大類。通過此問卷調查所得出的數據結果，更好幫助我們有針對性對企業所存在的重點因素風險進行分析預調查。
風險管理過程的第一步就是風險管理小組的建立，該小組成員職責明確，避免混淆(宋明哲，20xx)。風險管理小組由總經理，生產副總，各個部門主管組成，定期對公司風險進行評估、考核及驗收相應風險管理策略工作。風險識別即確認風險的來源。然而有效而又全面的方法，建議s公司風險的識別可以讓全員參與，采用頭腦風暴法，將公司可能存在的風險列舉出來。還可借鑒別的公司所出現的風險，列出風險清單。列出本公司的可能存在的風險清單。確認風險的來源后，要對風險進行分析與衡量。公司可以從風險損失頻率和損失幅度兩點來衡量風險。風險損失頻率的衡量。損失的頻率是指在特定期間內，特定數量的風險單位，遭受特定損失的次數，以概率表示，分為五類：一定發生，經常發生，常發生，可能發生，極少發生。風險損失幅度的衡量。損失幅度是指此風險的發生可能給企業造成利潤損失的大小。分為五類：極小，不嚴重，中等，很嚴重，最嚴重。
風險預防：對損頻率低損失幅度小的風險，可事先采用相應的措施以預防和阻止風險損失的發生，防患于未然。風險回避：對損失頻率高且損失幅度高的風險，即對此類風險有意識的加以回避。風險轉移：損失頻率低損失幅度大的風險，企業可將自己不能承擔的或不愿意承擔的以及超過自身財務能力的風險損失或損失的經濟補償責任以某種方式轉移給其他單位或個人的一種措施。風險利用：損失頻率高損失幅度小的風險，即企業面對可能的或己經發生的風險，自覺地加以利用，造成有利于企業某方面利益的結果"總之，在風險發生之前，最大限度地降低致損事件發生的概率;在損失發生之后，盡可能地減輕損失程度，這是風險管理的目的所在。風險管理小組副組長擬定風險管理策略實施計劃書，并將任務下達給各個小組成員，由個小組成員監督執行每個部門的相應風險管理策略。風險管理小組組長負責總監督。
第五部分：研究結論。
綜合第四章研究結果與討論，呼應本研究的目的與研究問題，提出三部分結論第一部分為中國高新技術企業風險管理之現狀;第二部分中國高新技術企業風險管理構架的內容;第三為此企業風險管理構架在實施中存在的困難與解決策;各項結論如下。
(一)中國高新技術風險管理之現狀。中國企業對風險管理的認識不足。風險管理是什么;風險管理的管理手段主要有哪些;怎樣實施風險管理;諸如此類的這些問題在許多企業管理者的腦海中還是一片空白。風險管理機制尚未形成。大多數企業面對風險處于被動狀態，并沒有形成預先防控風險的意識。風險管理機制不夠線圈，漏洞多，監督管理難以落實，許多企業的風險管理力度明顯弱化，形同虛設。對風險管理的框架或技術運動水平較差。目前中國企業風險管理經驗不足，專業從事風險管理方面的人才少，風險管理的技術方法掌握程度低，運用水平差。
(二)中國高新技術企業風險管理構架內容。依據文獻探討，出題草案;根據對特定研究對象濟南新技術企業問卷調查及訪談式的研究進一步完善風險管理構架內容。建立風險管理委員會，給出風險管理相應管理步驟：風險識別，風險衡量，風險策略的選擇，風險控制的執行。希望補充現在高新技術企業風險管理現狀值不足，提升風險管理品質。
(三)企業在實施風險管理構架中所存在的問題與解決建議。問題：第一，在實施企業風險管理構架中，企業領導者起到決定性作用。一個新的管理模式的實施，首先要得到企業領導者的同意與支持。特別是像高新技術企業多以家族式組織模式的企業，企業中領導者一人獨大的現象更為嚴重。所以要想推廣此風險管理構架，必須需要得到領導者的認同。第二，目前中國在企業風險管理相關領域人才尤為欠缺，雖然有了相應的管理模式，單沒有相應的人才加以實施，也是目前中國高新技術企業風險管理發展面臨又一重大難題。
解決建議：首先引進吸收國內外先進的企業管理辦法，并結合中國企業特點及發展需求加以升級。其次中國應加強企業風險管理教育，在高校開設相應的研究專業，培養企業風險管理方面的優秀人才，未來為企業做服務。高新技術企業的風險管理這一選題較新，其研究主要針對高新技術企業，研究具有挑戰性題，本文通過對傳統風險管理知識的研究并結合現代管理學、經濟學及金融學的部分最新研究成果，對高新技術企業中的風險問題進行了研究，取得了一些初步研究成果。但由于平時知識的積累不足，及時間、精力有限，論文的研究還有很多不足之處。
高新技術企業的風險管理至少還有以下幾方面的問題值得進一步探討研究：
1、在高科技創業企業的風險分析與風險評價中現代信息技術應用至值得探討的問題。
2、如何進行高科技創業企業的多目標投資組合決策也有待深入研究。
3、如何建立高科技創業企業的風險案例庫也值得深入思考。
4、從高科技產業層面，不同的高科技行業，行業發展的不同階段，行業市場的不同競爭結構以及技術發展的不同軌跡，對高科技創業企業的風險都會帶來不同的影響，如何建立有針對性的風險防范策略都需要進一步的分析研究。
計算機新技術論文（精選12篇）篇六
摘要：互聯網時代的到來使得我國的社會性質發生了很大的變化，網絡已經滲透到了人們生活中的各個方面，網絡技術使人們的生活更加便利。我國的民法在互聯網的影響下也發生了很大的變化，這是民法理論進步的標志，隨著網絡的影響，我國民法將會迎來一場巨大的變革。本文主要闡述了網絡新技術對傳統民法理論的挑戰。
關鍵詞：網絡新技術；傳統民法理論；挑戰。
1互聯網對民事權利體系的影響。
1.1擴大了民事權利體系的范圍。
民事權利不同于法律權利，法律權利比較死板，而民事權利與人們的生活是息息相關的，民事權利的規定與時代也有著重要的聯系。互聯網的發展對時代產生了重要的影響，因此，民事權利也發生了一定的變化，互聯網使民事權利朝著好的方向發展，最顯著的影響就是擴大了民事權利體系的范圍。互聯網是一個巨大的信息儲存庫，為人們帶來的大量的信息，人們都已經擁有了自己的信息專用庫權。信息開發者和信息提供者應該享有相應的權利，因為信息也是有專利的產品，很多的信息會對其他人產生一些幫助和有力的影響，提供信息的人應該享有信息專用庫權。一些人可能會通過互聯網散播不實的謠言，甚至對社會產生不利的影響，這就需要散播不良信息的人承擔相應的責任，可以由民法對其進行責任追究。民法還增加了個人資料、作品以及錄音作品的控制權，這樣的情況證明了我國民法擴大了一定的范圍，對于人權的管理來說是一個很大的進步，有效的保護了公民的個人利益。一個人的作品應該是歸自己所有，任何人在不經過本人同意的前提下盜用其作品都屬于違反了我國民法的相關規定，這項規定有效的維護了人權，更多的人有動力發表新的作品，促進了公民的進步。網絡新技術擴大了民事體系權利的范圍，為人們帶來的積極的影響，讓人們享受到更多的權利。
1.2造成了民事權利之間的沖突。
互聯網雖然擴大了民事權利體系的范圍，但是由于互聯網發展的時間還不夠長，在民法理論中的應用也不夠完善，造成了很多民事權利之間的沖突，對人們帶來了負面影響。在互聯網的影響下，新民法在制定的時候遇到了一些困難，民法注重維護人們的個人利益和集體利益，因此很多人或者集體的權利產生沖突是必然的。例如版權人的版權與企業的正當使用權發生了沖突，個人的隱私與相關部門的正常使用發生了沖突，這些事互聯網在民法中的應用不夠完善的地方，需要人們對其進行一定的研究，從而更好地改進互聯網的運用。
2互聯網對現行民商法的調整對象和基本范疇的影響。
2.1擴大了民商法的調整對象。
互聯網使相對來說是一個開放的信息來源，互聯網為人們提供了大量的信息，各個行業的人如果想要對某一方面的事物有深入的了解都可以從互聯網上獲取信息。互聯網還為人們的交流提供了方便，不管人們像個多遠都可以進行交流，為人們的生活提供了很大的便捷。互聯網與信息有著不可分割的關系，互聯網就是一個傳遞信息的介質，將人們需要的信息傳送到人們的生活中來。互聯網在人們的生活中已經具有舉足輕重的作用，在運用互聯網的時候也會發生很多的問題，這些問題需要得到妥善的解決，于是民法就將互聯網時代的一些問題納入了管理范圍內，例如個人資料控制權，作品專利權，這些雖然不是實實在在的東西，但是這些權利對人們的精神產生了重要的影響，在人們的生活中也具有很大的作用，民法也應該對其進行嚴格的控制，這使得民法更加人性化和時代化。社會在不斷地進步，民法也應該隨著人們生活的改變而有所調整，這是民法進步的標志。但是在我國的民法中，對于個人版權和作品專利權等關于互聯網帶來的權利還沒有做出明文的規定，在解決這一類糾紛的時候還是有些力不從心，這是互聯網的不足之處，應該盡快出臺相關的明文政策，這樣能夠更好的保護人權。民法在適應互聯網的過程中擴大了民商法的調整對象，讓人們有法可依。
2.2互聯網對現行民法范疇的影響。
互聯網時代為人民帶來了一個三維世界，人們在現實與互聯網的虛擬世界來回穿梭，互聯網包括資料庫，資料庫不是實際的物體，但是它有著重要的意義，對人們的影響也是巨大的，因此與域名專用權等權利被納入了民法的范疇。互聯網中的資料庫是存在于一個虛擬的空間，而我國傳統的資料庫是紙質的，因此，在民法的管理中，紙質的資料與互聯網中資料庫的管理具有很大的難度。互聯網對現行民法的范疇有利有弊，任何一個信息產物在進入社會中都會顯示出它的不足，只要人們對其進行充分的研究，不斷改善我國的民法在互聯網時代的應用，就會使民法越來越完善。
3網絡新技術對傳統民法基本原則的創新。
3.1對安全原則的創新。
在如今社會，人們已經離不開互聯網的應用，互聯網已經融入到了人們生活中的各個方面，但是在互聯網中人們也應該注重安全原則，這里的安全不是指人身安全，是指對人們的精神產物的影響。例如，人們可能在日常生活中會用網銀支付，這就是一個很敏感的環節，人們需要事先將自己的個人信息以及銀行卡輸入到資料庫中，在支付的時候應該注重是否是正常渠道，應該提高安全意識，例如很多不法分子利用對互聯網的高超技術盜取人們的信息，偷取人們的財產，這種行為已經違反了民法，雖然網銀不屬于現金，但是網銀也是人們的實際財產，屬于民法的管理范圍，因此安全性是網絡時代民法的基本原則。人們在使用互聯網的時候可能會將自己的個人信息輸入到數據庫中，一些不良商家或者hacker可能會對個人信息進行盜取，盜取個人信息可能會進行一些不法操作，這對個人的信譽以及財產都造成了很大的威脅。人們在利用互聯網的過程中應該注重安全性，保護好自己的個人隱私，需要輸入個人信息的時候要慎重，這就是傳統民法理論的安全性原則。
3.2對平等中立原則的創新。
在人民利用互聯網進行交易的時候，應該對所有的參與者平等對待，不能夠偏向某一方，應該公正公開，保證所有人的利益都能夠得到保障。如果互聯網偏向于某一方，那么結果就會有失偏頗，對于部分當事人來說是不公平的，互聯網本來的意義就是為人們服務，而不公正的互聯網會讓人們失去信心。互聯網的公正性原則是最基本原則，這是民法中明確規定的。互聯網還應該對參與互聯網的不同人事進行同等的保護，人們在參與網絡活動的時候，個人信息應該得到有效地保護，房子不法分子盜取進行不正當交易，因此民法要求相關的網絡應該對所有人的個人信息實行同等有效的保護。
3.3對效益原則的創新。
民法與經濟之間的關系是微妙的，在民法允許的范圍中應該注重經濟效益，而民法又是依附于效益而存在的。在人們進行網絡活動的時候應該以民法的規定為主，在民法允許的范圍內盡量增加經濟利益。民法應當促進人們在生活中進行的經濟事件，為人們獲取正當利益而做出適當的努力，但是不應該為了獲取利益而不擇手段。在人們在網絡中從事民商活動的時候應該充分考慮到民法因素，不能夠做出逾越民法的交易，在這個范圍中利用民法對商業活動的推動作用，將正當的商業活動做到最好。傳統民法在互聯網時代的改進增多了人們獲得禮儀的渠道。由于民法對人們在互聯網中進行正當的商業活動有一定的促進作用，因此促進了人們參與網絡正當商業活動的動力，加強了我國的經濟發展。
4總結。
網絡新技術的出現對我國的民法理論提出了一定的挑戰，但是只要相關的工作人員進行不懈的努力，完善我國的民法，就會使民法為人們帶來更多的好處。
參考文獻。
計算機新技術論文（精選12篇）篇七
教育部明確提出職業教育要以就業為導向，職業學院的教學改革不斷深入。隨著科學技術的不斷更新，計算機教學存在的問題也日益顯露。職業學院為學生提供了良好的學習和發展機會，同時，職業學院學生的基礎相對薄弱，也沒有良好的學習習慣，這就對教學質量的提高造成一定的影響。為了能夠提高計算機教學的質量與效用，職業學院應不斷創新教學方法，以就業為導向，為社會培養出優秀的技能型人才。
計算機；教學方法；教學改革；教學創新。
隨著科學技術的不斷更新和提高，計算機技術的應用范圍也日益增大，并成為現代社會的核心技術。我國職業學院都開設了計算機課程，計算機教學得到了各界的廣泛重視，全國各個院校都積極改善和優化計算機的教學方法，以期能夠提高計算機教學質量，培養技能型優秀人才。不過，計算機教學過程中還存在諸多問題，這成為阻礙計算機教學質量提高的教學瓶頸。
我國職業學院還沒有真正意識到計算機教學改革的重要性，在計算機教學中存在著諸多突出問題。只有對其進行深入的改革，才能夠從根本上提高計算機教學質量。首先，職業學院計算機教學方法落后，授課效率不高。就目前而言，計算機教師主要采用兩種教學方式來組織相關教學：一種是傳統的以教師為中心的“一言堂”教學模式，另一種是以演示為主的多媒體教學模式。多媒體教學模式大大提高了學生的學習興趣和教學效率，不過，大部分教師使用多媒體教學時達不到總課時的要求，而且有些教師只是采用簡單的文字加圖片，無法充分發揮多媒體教學的作用。其次，教材內容不合理。教材的建設應與時俱進，緊跟職業技術教學的步伐，職業技術教育計算機教學的教材應具有實用性、時代性。目前我國計算機教育的教材種類繁多，而且水平良莠不齊，沒有針對職業技術教育特征的教材，一些院校采用本科、專科教材，偏離了職業技術教育的課程體系軌道，不具有實用性。再次，計算機教學重理論而輕實踐。計算機課程是一門實踐性很強的課程，如果僅憑借課堂教學是無法達到教學質量要求的。目前，我國職業學院沒有配備充足的硬件設施，人機終端比、理論與實踐課的比例較低，無法達到學生正常上機的要求。因此，很多院校選擇了多上理論課，實踐活動成為計算機教學的輔助搭配。而沒有實踐操作經驗，學生即使掌握一些基礎理論知識，在實際操作中也只是一知半解。理論與實踐的脫離，造成教學質量低下，學生在新題、難題面前一籌莫展，無從下手。最后，師資力量薄弱。職業學院計算機教育應以就業為導向，教學目的是為了讓學生在畢業后具備計算機工作的實際能力。這就需要專業性的教師來授課。而在我國職業學院中，高學歷教師數明顯少于低學歷教師數，甚至有些計算機教師不具備專業學歷。在科學技術日益更新的背景下，如此薄弱的師資力量培養出的學生會遠遠不能滿足社會需求。
首先，教師在教學過程中，應以學生為中心，最大限度地引導、啟發學生，充分調動學生的積極性；教師應靈活地運用教學手段，以培養學生計算機自覺能力及創新意識。對于計算機原理等基礎理論課，以講授為主，一些語言編程、軟件應用等課程，可以講授與上機相結合，系統開發課程可采取“任務驅動”教學法。結合實際生活，激發學生的學習熱情，采用問題式教學模式，培養學生的創新能力。其次，要因材施教、分層教學，針對學生的實際情況，有的放矢地開展教學。學生的知識背景、學習基礎以及接受能力等方面都不同，對于一些基礎較好的學生，可以對其適當增加難度，指導其進行課外實踐；對于基礎稍差的學生，要樹立他們的信心，多予以鼓勵和引導，使其從零開始學習。最后，重視運用cai教學軟件及多媒體等現代信息的教學手段開展教學活動，實現cai與課堂教學的優化整合。提倡網絡環境下的師生交互，使教師的主導作用充分發揮出來，為學生創設一個網絡學習環境。同時，還要加大實訓的力度，鼓勵學生拓寬學習渠道，參加一些計算機技能大賽等，從而激發學生的學習熱情及學習能力。
計算機新技術論文（精選12篇）篇八
摘要：，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去。
關鍵詞：初中；計算機信息；論文；計算機技術論文發表。
跟著社會的不斷前進和展開，計算機在平常日子中的運用已越來越遍及。初中信息技能是近年新開設的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養學生對信息技能的喜好和知道，讓學生了解和掌握信息技能的根柢知識和技能。通過對信息技能課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和運用信息的才干，培養學生出色的信息本質，把信息技能作為支持終身學習和合作學習的手法，為習氣信息社會的學習、工作和日子打下必要的基礎。怎樣教學這問課，我進行了下面幾個方面的思考：
一、培養學習喜好。
喜好是最佳的教師，是激起學生學習積極性的`動力，也是激起創造力的必要條件。一個人只要對某個疑問產生了喜好，才會發起思維，才會主動去尋找處理它的方法，才會主動獲取有關的知識。因此，在計算機教學進程中，怎樣激起學生的學習喜好無疑是教師的首要任務之一。每當接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未運用過或很少運用計算機，根柢不具備根柢的計算機知識和操作才干，完完全全是個“電腦盲”。
在操作進程中，常常會出現林林總總的疑問，絕大多數非常簡略，乃至令人發笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學生，一定要注意傾聽學生提出的每一個疑問，并關于不一樣疑問做出不一樣的回答，在教訓進程中，教師應注意與學生站在對等的高度，用恰當的鼓舞和表彰樹立他們成功的決計、決計。
二、游戲引導法。
盡人皆知，漢字輸入練習是一項機械的、單調的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不肯花時間重復練習，這么就不能抵達懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學生“誨人不倦”地重復練習然后前進輸入速度呢？創設一種高興的環境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法練習，可以先對照什物讓學生知道鍵盤，并解說鍵位及指法懇求。接著為每一臺學生用機設備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學生稠密的喜好。通過幾回游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實習練習，此時可以設備上漢字輸入的測速軟件，搞幾回分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。
三、任務驅動式教學。
任務驅動式教學便是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生平常學習、日子較接近的任務，在引導學生運用計算機完成任務的進程中，貫穿浸透學習內容。教師可根據教學內容，組織適宜講堂教學的有關游戲或其它內容。這么讓學生有目的地學習和實習，有利于學生堅持出色的學習喜好，喜好盎然地掌握所學知識，可以前進學習功率，練習學生的學習和探求才干。
四、自立學習。
創建有利于自立性學習的環境及本錢，培養學生的自立學習才干。運用現代信息技能來學習信息技能課程。在組織組織教學進程中，不是把很多的時間用于組織解說教案上，而是放在為學生供給學習所需要的各種本錢上，把精力放在簡化運用本錢所履歷的實習進程上。在教學中，教師通過找出現已學過的知識與正要學習的知識之間的聯絡與區別，有利于教學中打破難點，也能使學生輕易地掌握教學關鍵。教師通過讓學生盤繞疑問自學、談論、交流、實習，充沛開掘學生自立創造性的處理疑問的才干和構成自立學習的知道。
總歸，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去，讓學生感到信息技能課一定要學會，一定要學好。
計算機新技術論文（精選12篇）篇九
管理信息系統開發的主要步驟及各步驟的基本內容如下：
1、系統分析。
主要工作內容有以下幾項：
確定系統目標。
系統可行性分析。
2、系統調查。
系統的組織結構、職能結構和業務流程分析。其中系統的組織結構圖應畫成樹狀結構。
系統業務流程分析、業務流程圖。
3、數據流程分析。
數據流程圖(系統關聯圖、頂層圖、一層數據流圖、二層數據流圖)。
數據詞典。
代碼設計。
4、管理信息系統的功能設計。
系統的功能結構圖，每個功能模塊的主要工作內容、輸入輸出要求等。
系統控制結構圖。
5、數據庫設計。
概念模型設計：實體、實體間的聯系、e-r圖。
關系模式設計：e―r圖-關系模式的轉換規則。
關系模式。
數據庫表設計：數據庫表結構。
6、系統物理配置方案。
7、人機界面設計。
8、模塊處理概述。
9、系統測試和調試：測試計劃、測試用例、測試結果。
開發工具和注意事項。
1、開發工具。
開發工具可由學生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學生自學。
2、注意事項。
(1)項目開發步驟的完整性(系統需求分析、概念設計、物理設計、系統環境和配置、系統實施以及系統測試和調試等)。
(2)每個開發步驟所得結果的正確性(業務流程圖、數據流程圖、數據詞典、hipo圖、e-r圖、關系模式、人機界面設計及模塊處理等的詳細分析和說明)。
計算機新技術論文（精選12篇）篇十
摘要：高校計算機基礎教學改革要以推進計算思維為切入點，培養善于思維并不斷創新思維的復合型人才。通過在計算機基礎教學中的具體實踐，提出將計算思維引入高校計算機基礎教學的“一三四三”模式，具體闡釋了一個課程體系、三個方面課程內容、四種教學方法和三個效果評價環節，并探討該模式的教學實踐策略。
關鍵詞：計算思維；計算機基礎教學；“一三四三”模式。
計算思維作為一種思想能夠被人們用于管理日常生活，解決各領域問題，并與他人交流和互動，具備計算思維的人能夠通過比較、分類、類比等方法，將計算機科學中的設計思想和方法遷移到其他事物之中，以提高問題的解決效率和準確程度，同時，能夠善于對復雜事物進行分析，通過規范的方式將復雜問題轉化為若干簡單事物加以解決，并及時調整方式方法以適應事物的發展變化規律。在教學領域，計算思維也能夠作為一個解決問題的有效工具，對所有學科的教學實踐都具有指導意義。
一、計算思維引入高校計算機基礎教學實踐的必要性。
（一）“大數據”發展的時代要求。
“大數據”不是單指技術形態，而是針對日益增長的信息量和數據種類而衍生出來的一種現象。高校計算機基礎教學也同樣面臨“大數據”的時代沖擊，無論是教學內容，還是教學方式方法，都被充分地數字化和網絡化。對于高校計算機基礎教學的任何實踐活動，都伴隨相應數據的產生，對數據的分析研究實質上就是計算，這就是計算思維的用武之地。
（二）高校教師創新教學方法與模式的主觀訴求。
計算思維為高校從事計算機基礎教學的教師提供了理解自然、社會以及計算機基礎課程的一個新視角，同時也為高校教師在計算機基礎教學實踐中不斷發現問題，解決問題，創新教學方法與模式提供了一種新途徑，強調了創造知識而非簡單使用信息，提高了高校教師在計算機基礎教學實踐中的創造和創新能力[1]。同時，能夠使學生在教師的指導下領悟計算思維的思維方式，并自覺運用到自己的學習和工作中，為科技的發展創新提供準備。
（三）高校計算機基礎教學改革的客觀要求。
基于計算思維對高校計算機基礎教學內容和教學方法進行改革，在課程體系建設中注重培養非計算機專業學生的計算思維，使其掌握基于計算思維的問題求解方法，為未來利用計算手段進行學科創新研究奠定基礎。基于計算思維進行教學課程改革，重點要進行的是用計算機語言表述形式來進行現實問題的轉化，而不是單一地尋求解決問題的技巧[2]。
二、計算思維引入高校計算機基礎教學的“一三四三”模式。
（一）計算思維引入高校計算機基礎教學的課程體系設計。
課程體系設計是高校計算機基礎教學的基礎，也是計算機基礎教學改革的焦點。設計一個融入計算思維理念的高校計算機基礎教學課程體系，需要考慮將計算思維各特征點多視角、寬領域、立體化地融入到課程體系設計中。引入計算思維將會對高校計算機基礎教學現有的課程體系進行重新審視和定位，并進行新的剪裁和增刪。在課程體系的構建上，基于計算思維的計算機基礎教學課程體系設計從實例出發，緊緊圍繞各學科學生在計算機科學基礎理論方面的系列課程進行相關專業的設計、規劃、部署、實施、開發和高級管理[3]。一方面，要帶領學生熟悉和掌握分析問題的能力，引導學生學習、掌握并自覺運用抽象、約簡、轉化等方法，將現實世界的問題轉化成計算機世界的描述方式；另一方面，要借助計算機高級語言實現計算機世界與現實世界的自動化聯系，培養學生運用計算機科學思維進行分析問題、解決問題的能力。課程體系的設計過程具體包括四個方面：一是現實情景描述，即根據各學科專業的實際應用背景，對需要解決的問題進行簡單闡述，激發學生發現并描述問題的潛能[4]。二是概括問題，也就是將實際問題經過分析和抽象，提煉出要素并轉化成信息世界的描述方式，培養學生抽象、約簡和歸納的計算思維能力。三是處理過程，即運用基礎知識對上一階段中抽象到的問題進行求解，細化處理步驟，確定問題的處理模式。四是確定課程體系的過程，對上述每個階段中細化得到的處理過程運用計算思維的方法結構表示出來，設計一個包括主干課程和分級課程的樹形課程體系結構。
（二）計算思維引入高校計算機基礎教學的課程內容確定。
課程內容是高校計算機基礎教學的核心。基于計算思維確定高校計算機基礎教學的課程內容，以計算思維的引導、培養和鍛煉為目標，從適應各專業的實際需要出發，總體上確定三個方面內容：計算思維意識培養課程、計算機基礎理論課程、計算機實踐課程。
1、計算思維意識培養課程主要是針對思維方式和主觀意識的培養訓練，利用計算機計算速度高、存儲量大和智能化強等優點，引導學生運用計算思維解決現實中難以解決的問題。利用計算機解決現實問題，需要進行思維轉換，將自然語言與計算機語言在思維與認知方面進行等量轉換，在現實中自覺運用這種轉換思維的能力就是計算思維意識課程培養的目標[5]。培養學生運用計算機編程的思維和理論來描述并界定人類的自然語言，同時利用計算機的優勢為人類解決問題就是計算思維意識培養課程的課程內容。
2、計算機基礎理論課程以講解計算機基礎知識為主，課程內容涉及計算機軟硬件的基本概念、組成與工作原理、操作系統、數據庫、多媒體、網絡、信息技術及安全等方面的基礎性內容。對于非計算機專業學生進行計算機基礎理論課程教育，應是面向各個領域的應用，而不只是面向計算機學科。在計算思維引入高校計算機基礎教學，培養應用型人才的過程中，計算機基礎理論知識的掌握是基礎。
3、計算機實踐課程是指在教師的指導下，以提高學生計算機操作能力和實際動手能力為目標，由學生自主進行的綜合性學習活動，培養并體現學生對知識綜合應用的能力。在實踐課程教學內容中，融合多種計算機科學思維方法，培養學生運用計算思維的方式設計實驗過程和步驟。設計基于關注點分離的層次化實驗課程教學體系，有助于培養不同層次、不同專業學生的計算思維能力和實踐創新能力。
（三）計算思維引入高校計算機基礎教學的教學方法。
1、雙向互動法。在有限的課堂教學時間內，從計算機基礎知識技能的講解轉向計算思維能力的培養。教師的角色發生轉變，成為學生主動建構知識的促進者和引導者。教師可靈活采用任務驅動、自主學習、案例教學、構建主義教學等教學方法，引導并激發學生對問題進行多樣性及重構性的思維活動，在問題的抽象、求解思路及方法的探討中導出計算機在不同學科的應用思想及方法，以增強學生的計算思維意識和計算思維能力。
2、實驗教學法。融合多種計算機科學思維方法構建實驗教學的內容，實驗方法和實驗步驟具有開放性，教師負責給出參考步驟和引導方法，激發學生自主學習、創新能力和計算思維的培養。
3、反饋遞進法。教師指導學生采用遞歸的思想，把復雜的問題變為與原問題相似的簡單問題，減少重復計算，學生利用并行處理和逆向思維，對問題進行描述，反饋給教師，師生雙向溝通，進一步設計并確定求解問題的方案。
4、二維教學法。既注重計算機基礎教學廣度，又注重其深度。廣度教學是指從自然、社會中的廣義計算拓展到計算機科學中的計算，將日常生活中的概念映射到計算機科學中的概念和理論，使學生易于理解、掌握并進行概念抽象。深度教學是指基于學生深度理解與思維相關的理論與概念，進一步探討思維本質和應用，進而強化思維的作用和價值。將廣度教學與深度教學有效結合，從廣度教學延展到深度教學，形成二維教學法。
（四）計算思維引入高校計算機基礎教學的效果評價。
計算思維引入高校計算機基礎教學的效果評價包括三個環節，即評價、反饋和優化。
1、評價是對高校計算機基礎教學目標實現程度的量化考核，科學的評價體系能夠較好地反映教學效果。在以培養學生計算思維能力為核心目標的高校計算機基礎教學評價體系中，加強對學生探索發現并構建知識的自主學習能力和問題求解及系統設計中計算思維能力程度的考核，加大實踐成績權重，重點檢測學生在分析解決問題上的思維能力。
2、反饋是通過教學評價，使教師和學生了解教學過程的結果，及時提供反饋信息。反饋信息在計算思維引導的計算機基礎教學中具有重要的調節作用。只有通過反饋信息調節教學行為，及時調控課程計劃，才能達到計算機基礎教學目標。
3、優化是在評價與反饋的基礎上，通過改革創新教學計劃和教學行為而達到教學的最佳狀態。遵循教學規律，合理確定優化教學的標準，開展計算思維引入計算機基礎教學實踐的教學實驗和教學改革，尋求合理的教學結構，爭取最好的教學效果。
三、“一三四三”模式的實施策略。
（一）注重提升教師認識與素質。
計算思維對計算機專業出身的計算機基礎教師來說并不陌生，在工作、教學和生活中都在潛移默化地應用，只不過沒有上升到理論的高度或者作為一個系統的理念提出來，并傳授給學生[6]。課程體系的建設、內容的講解、案例的設計的實施最終都將由教師來完成，教師在本輪改革中將起到主導作用。通過培訓、自身學習、同行之間的討論交流，在認識、方法上全面提升教師自身的素質和認識，達成共識，形成合力，通過集思廣益和研討制定適合本校學生特點的教學體系。
（二）及時更新教學內容。
要實現在有限的學時內既使學生的應用的能力得到有效提升，又要在學生的能力結構中融入計算思維的要素，幫助學生更有效地建立計算機問題求解意識，就需要在教學內容上更新。在教學內容上，提升學生的操作能力、提升信息素養，進而形成問題求解能力。通過上機的實踐教學，在講練結合的情況下，提升學生的操作能力。在內容的選擇上，從學生的實際應用出發，既要有通識知識，又要符合專業技術人才專業技能的培養要求。另外，對于不同層次、不同專業類別的學生在內容的設置和案例的設計方面要有針對性，確保學生是在原有基礎上的一個遞進式的知識的提高和思維習慣的不斷養成。
（三）有效融合教學過程思維培養與應用能力培養。
很多高校過去注重的是能力的培養，在教學過程中以此為目標，但新的教學改革是在這個目標上更進一步的提升，最終實現思維培養與應用能力培養要融合。“計算思維”應體現出既能感知又能實現的、具有可操作性的思維方式，科學融合當前計算機應用基礎類的課程內容，在教學實踐中滲透“計算思維”的本質特征，并在課程內容編排和體系結構設計方面體現具有“計算思維”特征的創新性。課程內容體系貫穿理解計算機的知識、應用、方法等三個層面。在教學實踐中，學生越來越依賴網絡查找資料、購買東西等，但是學生只是會簡單地通過搜索引擎輸入關鍵詞，而一些高級的搜索技巧幾乎都不會。在學生的信息查詢的教學中，要將知識（計算機信息檢索的技術）、應用（信息檢索的技巧和高級檢索方式）、方法（培養計算思維）進行融合，不僅是具體應用，還要舉一反三，歸納分析，總結規律，上升為思維。
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計算機新技術論文（精選12篇）篇十一
中職院校作為國家人才培養的重要基地之一，其計算機是現代信息類技術人才培養的一門重要課程。隨著國家對中職教育的越來越高度重視，對教育機制改革的不斷深入，許多新的教學方法、教學理念不斷滲透到中職計算機教學當中，給中職計算機教學帶來了巨大的變革。本文立足于基礎遷移教學策略，對中職計算機教學應用基礎遷移教學的重要意義與具體應用對策進行了相關闡述。
伴隨信息時代的來臨，計算機教學在中職院校中的重要地位又得到了進一步的提升。計算機是一門應用性極強的學科，是現代人們必須掌握的一項基礎技能。如何提高計算機教學質量，增強學生計算機技能水平，提升學生計算機素養，已成為中職院校當前教學的重中之重。實踐證明，將基礎遷移教學策略應用到中職計算機教學當中，對促進學生全面發展具有重要的意義。
基礎遷移教學策略誕生于18世紀中期，自其出現以來，始終被人們視為一種理論形態[1]。它注重原知識與目標知識，強調在有限的課堂時間里，教師不可能將所有知識全部講授給學生，而學生也不可能一次性將所有新知識全部理解吸收。所以，在實際教學過程中，教師應以學生實際學習情況為出發點，將新知識融入到學生當前已掌握知識當中，這種教學方式即為基礎遷移教學策略。
在基礎遷移教學策略的應用下，中職計算機教學主要以培養學生計算機素養，強化學生計算機技能水平為教學目標，以幫助學生能夠將自身所學計算機知識熟練、靈活、恰當的遷移到實際生活當中去為宗旨，來達到增強學生計算機實踐能力與問題解決能力、提高計算機教學質量效果[2]。根據基礎遷移教學策略在中職計算機教學實際應用情況來看，這種教學方法不僅能夠使中職計算機教學目標實現，改變傳統中職計算機單一的教學模式，而且能夠增強學生學習興趣，為學生今后對計算機的進一步學習與應用奠定堅實基礎。由此可見，基礎遷移教學策略對中職計算機教學的重要作用與意義。
要想基礎遷移教學策略在中職計算機教學中真正發揮效用，最好的方法就是強化教師對學生基礎遷移思維的引導，以此來培養學生具備遷移思維，只有學生具備遷移思維，基礎遷移教學策略才能在實際應用中最大化發揮作用。強化遷移思維引導，需要教師注重對學生遷移心向的引導[3]。所謂遷移心向是指一種積極的遷移意識與遷移思維。在遷移心向的基礎上培養學生遷移思維將會變得更加容易。教師應該在計算機課堂教學過程中，增強學生對思維遷移的重要性認識，引導學生做好思維遷移準備，幫助學生對所學章節知識構建一個整體框架，以便對各知識點之間的關聯性有所更為直觀清晰的了解與掌握。當一階段教學目標完成時，就可以實施基礎遷移教學策略，引導學生進行思維遷移。例如，在學習計算機網絡知識時，教師可以將課本知識與學生生活實際聯系起來，向學生提出在使用無線網絡與他人進行交流互動的時候，是否了解信息具體是如何被發送出去的、網絡內部結構是怎樣的等一系列相關問題，一方面將理論知識與生活實際緊密結合起來，一方面加強學生對實際生活的思考，引導學生將對教材知識的思考轉變為對自身日常活動的思考，從而提高學生對實際問題的解決能力與知識運用能力，實現計算機知識的有效遷移[4]。
在使用科學教學方法的基礎上，創設良好教學情景可以使教學達到事半功倍的效果。即應用基礎遷移教學策略開展中職計算機教學的同時，創設基礎遷移教學情景，是促進基礎遷移教學策略作用充分發揮的有效方式之一[5]。教師應根據中職計算機教學目標與學生性格特點創設有利于基礎遷移教學策略應用的教學情景，使計算機教學不僅能夠吸引學生注意力，更能激發學生對計算機的學習興趣。例如，在學習《計算機基礎知識》內容時，教師可以借助多媒體等現代化信息設備搜集與教學內容相關的各種資源，精心設計多媒體課件，運用圖像、視頻、音頻等豐富多樣的形式將教材知識直觀清晰、生動形象的呈現在學生眼前，幫助學生容易理解與掌握計算機各部位及其功能。同時，有意識的引導學生將之前學過的知識與本堂課知識聯系起來，從而達到遷移的教學效果。
總之，基礎遷移教學策略是一種新型、科學的教學方法，對中職計算機教學具有十分重要的意義。中職教師在對基礎遷移教學策略進行應用的過程中，應采用各種策略來促進基礎遷移教學策略效用發揮，盡可能使其達到最佳教學效果，從而培養與提升學生的計算機技能，進而使中職院校培養出更多技能型人才。
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計算機新技術論文（精選12篇）篇十二
當今世界各個領域正日益受到新的科學技術的沖擊，日益成熟的信息技術、生物技術、新能源技術等技術構成了前所未有的新科技群。科學技術迅猛發展造成信息量劇增，這就要求本世紀需要的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創新能力。因此，如何在教學中培養學生的創新能力已經成為教育工作者必須深入思考的問題。對此，筆者在計算機教學中進行了一些有益的嘗試。
一、合理設計教學目標，激發學生學習的興趣。
教學目標不僅是教學活動結果的預見，而且是學生學習的目的。大量的事實證明，如果學生根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創新方法和技術，也很難有實際的有價值的創新行為。因此，教學目標的定位，要體現以學生為主體的教學原則，著眼于激發學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創新能力。教師要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創新精神、創造性思維、創造能力的培養目標。例如，在教word應用教程時，我先在大屏幕上演示了一份用word編輯的很美觀、精致的晚報，晚報中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，學生們看后立刻發出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個設計，在這個濃烈的學習氣氛中，我給學生概括講解word所具有的強大功能，學生們馬上產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進行做好了準備。同時在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，即激發了學生學習的求知欲和好奇心，培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
二、科學采用授課模式，培養學生創新的能力。
21世紀最偉大的產品不在科學技術，而在新型的學校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。作為一名培養跨世紀人才的計算機教師，在面臨”知識爆炸”的時代，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學，就很難培養出智能充分發展的創造型人才。因此，在教學過程中不斷的學習現代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機教學的`工作者有著緊迫的現實意義。
在指導學生學習的過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養他們確立科學的態度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創造的過程中學習”。我的做法是，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育手段代替傳統的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的”協作者”。例如在講解flash動畫設計教程時，首先讓學生面對計算機熟悉flash界面，了解各菜單項的功能，當然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。學生在剛開始學習此軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題，甚至產生抵觸心理，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發現新問題，大膽地引導學生試驗，并提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結出有規律性的解決問題的方法。為提高學習的氣氛應讓學生在課堂上互相交流，在交流、試驗過程中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能掌握要求的全部內容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了怎樣去學習一種軟件的方法，為學生今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎。
當然授課模式有許多種，如講解接受模式、自學輔導模式、引導發現模式、實驗模式等等。在諸多授課模式中，沒有哪一種模式完美無缺，在教學中采用哪種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去探索總結。
三、積極開展第二課堂，展現學生的個性魅力。
課堂教學在形式上是集體授課，部分學生的個性魅力未完全展現出來。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性，學生們既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適時引導，那么學生的學習熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動的內容有打字訓練、編程訓練、軟件設計、網頁設計和動畫設計等，活動宗旨是：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養學生的合作意識和創造性思維品質。在活動中，老師根據學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學的知識，編寫軟件，服務于各個部門。在編寫軟件的過程中，老師不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同探討或給予指點。這樣，學生的學習從原來的“老師要我學”，變成了“我自己要學”。在這種輕松的學習環境下，學生的創造性得到了很大限度的發揮。如有些同學在活動中編出了較完善的學生成績管理系統，給班主任提供了現代化的管理成績手段；又有些同學編寫了一些益性的游戲軟件放在學校的局域網中，給全校的學生學習計算機帶來了濃厚的學習興趣。在活動中，我特別注重培養學生的自學能力，因為有了自學本領，就等于掌握了學習的主動權。當然，自學不等于放任自流，而是在老師的指導下，在規定的時間內去完成任務，老師則著重幫助學生解決在學習中遇到的問題，與學生共同研究，最終達到師生共同進步。
綜上所述，合理的教學目標的定位，科學的授課模式的使用，豐富多彩的第二課堂的開展，對學生的創新能力的開發都能起到積極的作用。
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