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計算機基礎課教案（模板20篇）篇一
熟練掌握計算機基本操作，了解計算機的基礎知識，掌握辦公室軟件（word和excel）的使用，掌握因特網的簡單知識及應用。
通過本課程的學習，使學生具備以下知識-能力-素質。
(2)了解微機系統的基本組成；
(3)了解操作系統的功能，掌握windowsxp的基本操作方法；
(5)掌握使用電子表格處理軟件excel2003處理各種報表的基本方法。
(6)掌握使用演示文稿制作軟件powerpoint2003制作各種演示文稿；
(7)掌握計算機病毒的防治知識；
培養學生的自學能力和獲取計算機新知識、新技術的能力，具有使用計算機工具進行文字處理、數據處理、信息獲取三種能力。并取得安徽省計算機一級考試證書。
（1）培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細致和工作作風；
（2）培養學生的自主學習意識；
（3）培養學生的團隊、協作精神；
（4）培養學生誠實守信意識和職業道德；
（5）培養學生創新意識；
（6）使學生信息化處理工作的意識和能力。
計算機基礎教學內容應計算機應用為主，同時也應適量介紹些基礎理論、基本原理、基本技術、基本方法和硬件知識，整本書中的內容分成七個獨立模塊進行組織教學，共計68學時。
主要是參照安徽省計算機等級考試一級大綱，全國計算機一級考試大綱，模塊化教學，重點加強模擬練習。
教學方法采用教、學、做一體化的模式，最后全體參加安徽省計算機一級考試，取得證書。
在多媒體教室利用教學ppt課件，講解和演示計算機基礎知識和操作、office辦公室軟件的使用，學生在機房上機，利用一級模擬環境，對各個模塊進行練習無紙化考試，可分模塊進行階段考試，期末進行綜合練習，參加考證。
我們對08級新生作了大致調查：學習過辦公軟件：9%會打字：36%（拼音打字，打字不規范）會基本操作：43%沒學過：9%，學生基礎差別非常大，在理論教學中，很難都兼顧到，在上機時，分組實訓，常用互幫互學，組長負責制。
通過安徽省計算機等級考試一級通過情況最差的班級通過率都達到：80%以上。好的班級通過率：100%。
計算機基礎課教案（模板20篇）篇二
[論文摘要]本文分析了當前高校《計算機應用基礎》課程教學存在的問題，結合順德職業技術學院在《計算機應用基礎》課程教學改革中的'情況，提出了在教學方式上實行分級教學，教學內容上采取內容模塊化，倡導開發新教材廈改革考試方式，對《計算機應用基礎》教學改革有一定啟發和鑒借作用。
《計算機應用基礎》是高校非計算機專業的一門必修課程，與傳統的必修課程相比，在教與學上都存在相當大的難度。
其一，由于高校的生源情況復雜，有的來自城市，有的來自農村，且各地區經濟發展水平不同，造成了各地計算機硬件設備條件及教育普及程度的差異，因此，學生在中學所接受的計算機基礎教學內容、深度及應用能力也有所不同。
入校新生計算機基礎水平參差不齊，一部分已達到計算機文化基礎課程要求，也有一部分仍處于零起點，所以，教學方式需要做出調整。
其二，計算機技術更新換代頻率加快。
而高校由于配套使用教材、硬件環境等因素限制，使教學內容更新步伐遲緩，從而導致社會需求與學校培養相差甚遠，此外，一些非計算機專業學生的計算機水平局限于word、excel和windows，根本達不到就業單位的期望值，還有，學生所學知識缺乏系統性和完整性，不能學以致用。
類似問題在內地高校更為突出。
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計算機基礎課教案（模板20篇）篇三
高職院校之所以在近幾年的發展中，獲得了較為突出的成績，主要原因之一就在于能夠供應社會的需求，將計算機專業放在首位。
現今的社會是一個高端的社會，計算機成為了必備的專業技術之一，因此對計算機應用基礎課程進行一定的改革，成為了必要的工作。
計算機應用基礎課程作為高職院校的重要課程之一，能夠讓眾多的學生在較短的時間內，學習到較多的知識，同時打下一個堅實的基礎，在之后的發展中會獲得較大的突破。
因為我國一直都在提倡計算機教育要從小抓起。
但對于高職院校的學生來說，他們需要的是直接能夠投入社會應用的知識，在理論和實踐方面，都要有所成就。
因此，現階段的“基礎”知識并沒有辦法完全的學習基礎，而是要在就有的基礎知識上，進行一定的深化和加強，將學生的思維能力，理解能力，實踐能力都提升到一個較高的層次。
計算機基礎課教案（模板20篇）篇四
[教學方法]講授法、啟發式、實物演示（或投影演示）等直觀教學法。
[教學過程]。
計算機是一種自動、快速進行大量算術運算和邏輯運算的現代化電子設備。
4.規模、超大規模集成電路階段（1971-現在）。
1.按性能分類：微機，小型機，中型機，大型機，巨型機。
2.按使用方法分類：掌上電腦，筆記本電腦，臺式機，網絡計算機。
3.按職務分類：工作站（兩種意義），服務器，主機。
1.科學計算天氣預報、地震分析、導彈攔截等。
2.數據處理（信息處理）數據庫、企業管理、辦公自動化。
3.計算機控制（實時控制）飛行控制、加工控制、vcd播放控制等。
5.嵌入式應用6.人工智能（ai）。
一、硬件和軟件。
硬件構成計算機的實際物理裝置集合。
軟件為了運行、維護和管理計算機而編制的各種程序和文擋的總稱。
二、計算機的硬件組成和基本工作原理。
簡單了解控制器、運算器、存儲器和輸入輸出設備。
1、cpu計算機的核心部件，功能是執行算術和邏輯運算，運行存儲器中的程序。
2、存儲器存儲數據和程序，相當于計算機中的記憶細胞。
3、i/o設備計算機和外界進行交互的設備。
4、總線cpu和內存及i/o設備之間進行數據傳輸的信號線。
（1）數據線cpu與內存和i/o設備間傳輸數據。
（2）地址線用來確定存儲單元的地址。
（3）控制線用來控制外設的動作，比如讀、寫和時鐘信號等。
計算機基礎課教案（模板20篇）篇五
電大開放教育是相對于封閉教育而言的一種教育形式。意味著教育對象的開放，更是教育觀念、教育資源過程的開放。開放教育可以實行遠程教學。《計算機應用基礎》課程是電大開放教育各專業中非常重要的基礎課程之一，涉及面廣，影響大。該課程對電大學生計算機應用能力的培養以及其他課程學習能力培養都具有重要作用。為此做好《計算機應用基礎》遠程教學，制作優秀的網絡課件很有必要。
隨著計算機技術的發展和社會需求的變革，計算機技術更新換代的步伐愈來愈快，社會對電大學生計算機技術的要求也愈來愈多樣化，目前，電大計算機基礎教學過程中教學方式存在著許多不足之處。
首先，電大學生本身的水平有著較大的區別，電大學院顯著的特點就是學員多為在職的人員，因此其計算機基本知識及基本技能的掌握程度是有著較大的區別。其次，是教學時間上的限制，計算機知識及技能所涉及到的方面較多，在有限的教學時間內是很難逐一涉及到的，因此教學過程當中還需要進行合理的取舍。再次，就是章節內容上的差異，電大計算機應用基礎教學當中涉及到的內容往往觀念性并不大，一章的內容就是一門課的縮影，學生在學習的過程當中也就很難將其良好的串聯起來。
因此開發出一套計算機應用基礎課程網絡課件，它直接面向學生及任課教師，既是一個以學生為主體的網絡課外輔助學習系統，又是一個可供教師使用的課堂多媒體演示系統，同時還可以利用其網絡教學的優勢為繼續教育服務。
三、研究內容、目標、要解決的問題和主要特色。
1.研究內容。
1.1計算機應用基礎課程教學體系結構、教學大綱、教學內容、案例設計;。
1.2高職學生的學習習慣、知識結構、能力結構及情感態度要求;。
1.3多層次、多角度地探索適應高職學生學習的教學模式;。
1.4網絡課件的界面設計、整體規劃、技術路線;。
1.5網絡課件的測試及試用;。
1.6網絡課件的應用與推廣。
2.目標。
開發建設基于web技術的、方便學生自主學習的網絡課件，使學生通過網絡課件的學習，盡快掌握計算機基礎知識和基本操作方法，培養學生解決實際問題的能力，改變《計算機應用基礎》課程的教學條件，提高教學效果，具體包括：
2.1網絡課件中含有豐富教學資源，拓寬學生知識面;。
2.3逐步培養學生的自學能力和動手操作能力，為后期各專業的學習打下堅實的基礎;。
2.4幫助學生鞏固每個知識點(包括理論和實踐)、進行分章節的同步測試和模擬訓練;。
2.5幫助學生預習功課、理論結合實踐、歸納與總結等，從而養成一個良好的學習習慣，培養學習的興趣，知道“學習什么、如何去學”。
3.要解決的問題。
3.1調查研究學生的學習現狀;。
3.2研究現行教學模式和探索適應高職的教學模式;。
3.3研究計算機應用基礎課程教學體系結構、教學內容設計、案例設計;。
3.4結合教學實際和flash制作工具，設計出適合教學的表現方式;。
3.5研究網絡課件開發的技術路線、制作流程;。
3.6做深入細致全面的系統測試和用戶滿意度調查和研究。
4.主要特色。
4.1基于資源的教學方式。《計算機應用基礎》課程網絡課件的設計與開發研究需充分體現教學改革的成果，并反映計算機最新技術的發展，學生可以通過網絡共同享用網絡課件，實現教學資源共享，教學效率高。網絡課件所涉及的教學內容緊跟計算機技術發展趨勢，涵蓋本門課程全部基本知識點，教學內容新，內容組織結構清楚合理。
4.2引導學生自主學習。通過“課程指南”，讓學生了解本課程的教學目的、教學內容、教學要求、參考學時及教學大綱，以把握學習進度。通過“教學指導”，讓學生了解和把握本課程的教學重點及難點，便于學生課后復習。
4.3導航能力強。在課件的頁面設計上采用了樹型菜單，每個章節的主頁面可以實現課程各個章節之間的跳轉，樹型菜單對一個章節的知識點進行了有效的安排，點擊相關的小節標題，內容顯示區就顯示出相應小節的課程知識，這樣學生可以非常方便地在課程機構中瀏覽課程內容，隨時知道自己學習到哪里，也隨時找到自己要學習的內容，真正做到學生掌握自己的學習主動權。
4.4利用flash實現模擬操作。《計算機應用基礎》是實驗性很強的一門課程，網絡課件以案例貫穿整個教學過程，利用flash制作操作步驟的動畫，讓學生仿佛感覺到在“真實”的課堂環境中進行學習，從而更深入地掌握操作技能。
4.5測試功能。分別以單元測試、篇測試和綜合測試三種方式建設了與教學內容配套的練習與試題庫，實現測試功能。學習者在學完相關內容后，通過測試了解自己把握的情況，檢驗學習效果。
四、成效。
通過研究，設計與開發出界面友好、交互性強、資源豐富、美觀大方，具有推廣和使用價值的計算機應用基礎網絡課件，改變《計算機應用基礎》課程的教學現狀。
五、結束語。
電大《計算機應用基礎》課程網絡課件的設計與開發已成為開放教育研究的一個重要領域，一種優秀的網絡課件為開放教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為開放教育開辟了廣闊的前景。
計算機基礎課教案（模板20篇）篇六
[論文摘要]本文分析了當前高校《計算機應用基礎》課程教學存在的問題，結合順德職業技術學院在《計算機應用基礎》課程教學改革中的'情況，提出了在教學方式上實行分級教學，教學內容上采取內容模塊化，倡導開發新教材廈改革考試方式，對《計算機應用基礎》教學改革有一定啟發和鑒借作用。
《計算機應用基礎》是高校非計算機專業的一門必修課程，與傳統的必修課程相比，在教與學上都存在相當大的難度。
其一，由于高校的生源情況復雜，有的來自城市，有的來自農村，且各地區經濟發展水平不同，造成了各地計算機硬件設備條件及教育普及程度的差異，因此，學生在中學所接受的計算機基礎教學內容、深度及應用能力也有所不同。
入校新生計算機基礎水平參差不齊，一部分已達到計算機文化基礎課程要求，也有一部分仍處于零起點，所以，教學方式需要做出調整。
其二，計算機技術更新換代頻率加快。
而高校由于配套使用教材、硬件環境等因素限制，使教學內容更新步伐遲緩，從而導致社會需求與學校培養相差甚遠，此外，一些非計算機專業學生的計算機水平局限于word、excel和windows，根本達不到就業單位的期望值，還有，學生所學知識缺乏系統性和完整性，不能學以致用。
類似問題在內地高校更為突出。
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計算機基礎課教案（模板20篇）篇七
教學目標：
了解計算機的基本常識、理解計算機的軟件系統和硬件系統的基本組成方式。
教學重點：
微機硬件系統組成。
教學難點：
計算機軟件系統組成、計算機技術指標。
教學過程：
一、創設意境，導入新課（3分鐘）（設疑法、提問法）。
導入：
同學們，讓我們共同來說一下計算機在日常生活中的應用以及你所掌握的計算機的一些操作。
以上可見計算機在日常生活中的用途是非常大的，但是我們對它的使用又掌握了多少呢？從今天開始，由大家和我共同來學習計算機的基本知識。
二、新課教學（總計80分鐘）（講解法、提問法、示范法）。
1.1計算機概述（20分鐘）。
1、計算機的發展（5分鐘）。
（1）世界上第一臺計算機掌握三要素。
（2）計算機發展的幾個階段（重點掌握所采用的元器件）。
2、計算機的分類（5分鐘）。
多種分類方法：
按照計算機的運算速度、字長、存儲容量、軟件配置等多方面的綜合性能指標，可以將計算機分為微型計算機、小型計算機、大型計算機和巨型計算機。
3、計算機的特點（5分鐘）。
運算速度快：
具有自動控制能力：
具有存儲記憶和邏輯判斷功能：
教師應對以上每一部分特點進行擴展和講解。
4、計算機的用途（5分鐘）。
可采用提問的方式由學生來回答，最后由教師來統一進行總結。
1.2計算機系統組成（60分鐘）。
學生對計算機的組成都有著一此初步的了解，教師應在學生已知的范圍內進一步進行知識的講解和細化。
1、觀看系統結構圖（由此使學生對計算機的系統組成有一個初步的認識，然后再分步進行講解，5分鐘）。
2、計算機五大硬件組成部分的作用（5分鐘）。
運算器：負責數據的算術運算和邏輯運算。
控制器：負責對程序規定的控制信息進行分析、控制并協調輸人、輸出等操作。
存儲器：實現記憶功能的部件，負責存儲程序和數據。
輸人設備：負責把用戶的程序和數據輸人到計算機中。
輸出設備：負責從計算機中取出程序執行結果或其他信息，供用戶查看。
3、計算機工作過程（5分鐘）。
首先編制程序，操作人員通過輸人設備將程序和原始數據送人存儲器；運行時，計算機從存儲器中取出指令，送到控制器中進行分析、識別；控制器根據指令的含義發出相應的命令，控制存儲器和運算器的操作；當運算器任務完成后，就可以根據指令序列將結果通過輸出設備輸出。另外，操作人員還可以通過控制臺啟動或停止機器的運行，或對程序的執行進行某種干預。
計算機軟件系統是指用來指揮計算機運行的各種程序以及開發、使用和維護這些程序的數據和有關技術文檔資料的集合。
計算機軟件系統是由系統軟件和應用軟件等組成。
5、微機硬件系統（重點，應采有多種教學方式和手段，使學生對此部分知識產生深厚的興趣，30分鐘）。
（1）主機部分：（15分鐘）。
主機部件包括機箱、主板、cpu、內存條、聲卡、顯示卡、網卡等。
（2）外設部分：（15分鐘）。
外存，輸入設備和輸出設備。
6、計算機技術指標（難點，重在理解，不用太深入講解，10分鐘）。
（1）字長。
（2）存儲容量。
（3）主頻。
（4）運算速度。
（5）存取周期。
三、課堂小結（3分鐘）（講解法）。
四、課后作業（2分鐘）（講解法）。
學生以書面形式完成作業。
五、開拓思維，同時提出新的問題（2分鐘）（激趣法）。
教師提出預習問題，讓學生產生繼續探究、學習的愿望，整堂課帶著下一堂課的懸念結束，為學習下一結內容做好鋪墊。
計算機基礎課教案（模板20篇）篇八
隨著信息時代的到來，筆記本電腦、手機等移動終端的功能逐漸多元化，特別是微信、朋友圈、博客等社交網絡的興起，使中職學生每天的生活行為產生了大量的數據信息，迫使中職教師決策越來越依靠數據分析。大數據正以一種龐大的信息力量影響著中職教學的發展，從教育角度來看，教育管理、思維方式、學習行為、教學評估等方面，無不受到大數據的影響，因此有理由相信大數據將掀起新的教育革命。
1大數據的特征。
大數據（bigdata）從字面含義理解，即是大的數據集。作為一個較為抽象且新興的概念，目前還沒有一個確切統一的定義。從狹義上講，大數據是指龐大的數據量，即人們不能在短時間內對其中的數據進行收集、整理、分析的數據集，也就是大數據的字面含義；從廣義上來講，大數據是應對龐大數據集進行收集、整理、分析的一系列方法、手段、工具的集合。歸納起來大數據有四個特征，分別是：
1.1大量性（volumebig）。
大數據的數據量巨大，tb的數量級已經不能滿足其數據的需要，而是延至pb以及zb、yb級別。
1.2多樣化（variabletype）。
數據的結構類型從單一的結構類型變為多樣化類型，包括網頁、圖片、音頻、視頻、地理位置等半結構或非結構化的數據資料。
1.3高速化（velocityfast）。
數據產生的`節奏與生活的快節奏如出一轍，因此需要高效、及時的數據監測、處理方法。
1.4價值高和密度低（valuehighandlowdensity）。
連續不斷的監控數據流，實現360度監測，挖掘出有價值的數據信息。
2用大數據技術營造良好的教學環境。
在大數據時代影響下，信息的獲取方式直接影響技校生對知識的掌握。如何能與時俱進，適應大數據時代，有效利用大數據技術并應用于計算機應用基礎課程，培養學生創新能力，是教育工作者面臨的新的挑戰與機遇。
2.1教學理念的轉變。
伴隨著網絡技術及多媒體技術的進步和發展，大數據、大規模在線教育平臺將給中職學校教師的教學觀念帶來深刻影響，中職學校的學生獲取知識的途徑將不再僅限于課堂。“翻轉課堂”的教學組織形式就是在目前在線學習盛行之時形成的，在這樣的形式下傳統教學模式則起到輔助的效果。與限定時間空間、按部就班的傳統課堂教學模式相比，這種將逐步改變以往計算機應用基礎課程的教學模式將更適合中職學生，更能夠提供自主的學習空間，中職學生可以根據自身特點，自由安排學習的時間和地點，有效減少中職課堂教學所帶來的弊端，學習過程中可避免產生疲乏，提高學習效率。中職教師可通過挖掘學生群體的學習行為模式，對數據進行統計、歸納、分析，即可得出學習規律，進而判定出哪些知識點需要重點強調，并因人施教、因材施教，有針對性地開展教學活動、復習指導。通過大量的教學數據，對中職課程資源進行反復檢驗和改進，從而進一步提高計算機應用基礎課程在線教學資源的優質性。
2.2教學內容的創新。
大數據時代教育活動中，知識是海量的，技校生獲得知識不僅是從教師那得到，還有更多的知識是從“網絡”中獲得，在獲取知識的同時技校生的學習行為和過程也被記錄下來。因此，教師應針對各專業的特點來調整教學內容，以中職各學科培養目標為基礎，合理設置計算機應用基礎知識課程教學，將大數據知識、計算機應用知識等相關知識點融入到教學當中，將相關的教學問題、應用問題等進行合理配置、分類，將計算機應用基礎知識和專業技能融合，根據專業特點，制定開放式和個性化的培養方案，不但能激發技校生學習專業技能的積極性，還可引導技校生形成用計算機解決專業問題的思維模式，對適應大數據環境下的教學工作具有積極的引導作用。
2.3教學模式和教學方法的創新。
在大數據引導下的創新教育不是單純地只注重操作的結果，它強調的是發現知識的過程，因此需要大力改革教學模式和教學方法，如有效利用翻轉課堂、mooc和微課程等先進手段于教學中。“慕課”作為一種新型的教學理念與模式，已經在我國各個地區得到了積極推廣，使得大量的優質資源共享共建成為了現實。相對于“慕課”而言，“微課”走的是精兵之路，即精細化管理的教學模式，學生在學習過程中如遇困惑，可暫停、重放，方便個人達成學習目標。在這樣的模式下，課程設計上就有很大不同。技校生可先通過微課實現自主學習，如遇到實在不能解決的問題，記錄下來請教師提供指導，在課堂上則主要通過實驗、討論、作業等活動消化所學的知識點。在充分了解“慕課”、“微課”、“大數據”的基礎上，才能有效地進行計算機應用基礎課程創新教學的實踐，實現由知識培養到創新能力培養的轉變。
2.4考核評價體系的創新。
考核評價對教學雙方都起著“指揮棒”的作用，是創新能力培養的動力。把基于大數據挖掘的算法運用在計算機應用基礎課程教學評估工作之中，找出教學效果、計算機技術在教學中的應用、師生之間的溝通互動等因素之間的聯系，從而給教學管理部門帶來更加科學的決策信息，讓教師可以更有效地開展教學工作，提高教學質量。
2.5加強師資隊伍建設。
中職教師需進一步更新教學理念，創新教學模式，做到教學、科研與學習的可持續發展。把教學與科研結合起來，互相促進，不斷提高，以適應中職計算機課程教學改革發展需要，是對中職教師對大數據分析、運用能力的新要求。
基礎課程教學帶來的機遇探索大數據時代教育的發展規律，尋找未來教育的方向，從而在中職計算機基礎課程教學活動中引入大數據技術，才能給教學帶來真正的變革，讓每個技校生都能以適合自己的步驟和方式來學習，提高學生的專業素質和創新能力。
3.1有效進行教學效果的分析評估。
從教師的角度來看，進入到大數據時代，可以通過大數據技術分析以往教師存儲的教學問題、解決方案，為有需要的教師推薦類似教學問題的解決方案，即實現數據分析基礎上的教學問題解決，調整教學法和教學策略，從而能夠使教學效果得到不斷的優化。從學生的角度來看，要從依賴于教師有限的面授轉向對自身學習過程進行數據分析。在大數據時代，教師完全有可能實現對每個學生的學習數據進行分析，實現自適應性的個性教學，即將學生的整個學習過程數字化，并與大數據測試分析系統建立聯系，包括教材、學習活動和學習興趣偏向。通過數據分析，如通過對錯題分析發現學生哪些知識點的掌握有問題，并因人而異地為學生提供針對性的補救輔導，如自動推送相關問題知識點的對應知識講解與測試等，進而對教學步驟進行合理安排，助力于教學改革。大數據使自動發現學生學習愛好、學習習慣和成就評價成為可能。
3.2提升中職教學水平，適應社會發展需要。
在大數據的背景下，通過對大數據教學分析的應用可引導學生形成應用計算機解決專業問題的邏輯思維模式，培養學生的創新思維和解決問題的實際操作能力，真正做到以學生自主學習為主體，從而更好地適應崗位需要。
3.3增強教學的互動性和實時性。
將大數據技術引入計算機應用基礎課程教學平臺上，可結合面授教學和在線學習，在課外用在線課件、微課等資源預習、復習課程內容，然后在課堂上對所學內容進行討論。通過多種形式的師生交流互動，拓展了師生學習和交流的渠道，強化學習效果，無形中提高了課程教學的質量，有利于開展發現式和協同式教學，激發學生的學習熱情，培養學生的信息獲取能力及團隊協作能力。學生能夠加深對計算機學科知識的理解和運用，真正做到學有所用。
4結語。
在大數據時代背景下，中職計算機應用基礎課程教學改革不是一蹴而就的，而是一個艱巨而復雜的課題，需要較長的過程。要緊跟大數據技術的發展，引進先進的思想、方法與理論，在不斷的嘗試中發展的越來越好，才能更有效的培養學生計算機實踐能力和創新能力。
計算機基礎課教案（模板20篇）篇九
課程教學目標。
（一）總體目標：
課程的教學目標是：經過學習，使學生達到安徽省計算機等級考試一級的要求，
熟練掌握計算機基本操作，了解計算機的基礎知識，掌握辦公室軟件（word和excel）的使用，掌握因特網的.簡單知識及應用。
（二）具體目標。
通過本課程的學習，使學生具備以下知識-能力-素質。
1、知識目標。
(2)了解微機系統的基本組成；
(3)了解操作系統的功能，掌握windowsxp的基本操作方法；
(5)掌握使用電子表格處理軟件excel2003處理各種報表的基本方法。
(6)掌握使用演示文稿制作軟件powerpoint2003制作各種演示文稿；
(7)掌握計算機病毒的防治知識；
2、能力目標。
培養學生的自學能力和獲取計算機新知識、新技術的能力，具有使用計算機工具進行文字處理、數據處理、信息獲取三種能力。并取得安徽省計算機一級考試證書。
3、素質目標。
（1）培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細致和工作作風；
（2）培養學生的自主學習意識；
（3）培養學生的團隊、協作精神；
（4）培養學生誠實守信意識和職業道德；
（5）培養學生創新意識；
（6）使學生信息化處理工作的意識和能力。
課程內容。
計算機基礎教學內容應計算機應用為主，同時也應適量介紹些基礎理論、基本原理、基本技術、基本方法和硬件知識，整本書中的內容分成七個獨立模塊進行組織教學，共計68學時。
教學內容改革。
主要是參照安徽省計算機等級考試一級大綱，全國計算機一級考試大綱，模塊化教學，重點加強模擬練習。
教材的選用。
2.主要教學方法和手段。
教學方法采用教、學、做一體化的模式，最后全體參加安徽省計算機一級考試，取得證書。
教學方法：
學生在機房上機，利用一級模擬環境，對各個模塊進行練習無紙化考試，可分模塊進行階段考試，期末進行綜合練習，參加考證。
三、教學對象分析。
學生基礎差別非常大，在理論教學中，很難都兼顧到，在上機時，分組實訓，常用互幫互學，組長負責制。
四、教學效果。
通過安徽省計算機等級考試一級通過情況最差的班級通過率都達到：80%以上。好的班級通過率：100%。
計算機基礎課教案（模板20篇）篇十
2010-1-。
1這學期我的。
教學。
任務是為計算機軟件專業***班級講授《計算機基礎》這門課程。這是一門專業基礎課，通過這門課程的學習學生可以學習有關計算機的基礎知識和基本技能。
上課時間是12-19周共8周，平均每周6學時，總共64學時。本門課程屬于考試課，課程的授課地點全在機房，教具使用計算機機及多媒體。教材是南京大學出版社出版的《計算機應用基礎》及相關的《試題匯編》。
這門課程是計算機專業學生的一門入門基礎課，主要可以分成四部分：計算機基礎、word應用、excel應用和其他計算機應用。比較重要的知識點包括：word和excel的使用等。
本人是第一次給新生講授計算機基礎課程，雖然課程相應的內容比較簡單，但是在講授之前還是進行了認真的備課，特別是向以前經常講授該門課程的老師進行了請教，在課間確定了課程的重點內容和在講授的過程中可以采用的教學方法，還有就是需要注意的問題。
雖然進行了認真的準備，但是在實際的授課過程中還。
是遇到了一些問題。這些問題并不是技能知識方面的，而是因為沒有給新生上過課，所以對于新生的專業教育以及學習引導方面做得不是很充分。新生剛入校的第一個學期對于大學的學生生活還不是很適應，和老生相比注意力不能很好的集中在課堂上，本人對于這點缺少經驗，在授課初期很不適應。好在及時發現了這個問題，并積極采取一定的手段來教育學生，在課程的后期取得了不錯的效果。
考試形式以考ata高新技術證書為主，成績也由此證書成績為主。
總的來看，雖然在開學初期，對于學生的基礎底子薄有所準備，但是在實際的授課過程中還是遇到了一些困難，所以這次授課還是有一些遺憾在里面。不過我相信，發現的問題一定會被很好的解決的。所以我有信心在下一次的授課中取得更大的進步。
計算機基礎課教案（模板20篇）篇十一
摘要：本文根據新職業教育論的觀點，并結合現有的計算機基礎教學現狀及存在的不足，要求教師堅持以學生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發揮學生的潛能，引導學生把知識轉化成技能，從多方面培養學生的綜合信息素質能力，達到提高學生綜合素質的目的。
隨著計算機科學技術的發展，計算機的應用已逐漸深入到社會的各個方面。為了適應當今的新經濟時代要求，培養和提高學生的綜合素質能力，在中等職業技術學校計算機文化基礎課已經成為所有專業的公共必修課。但在計算機文化基礎課的教學中，還存在如下問題。
（1）教學模式上。很多學校都是初、高中生統一編班，統一內容，統一進度。這就出現了一些問題，比如在城市和經濟相對發達地區的中學，初中階段就已經開設了電腦信息技術課，學生們已經具備了一些計算機文化基礎知識。而經濟相對落后地區的學生，由于接觸計算機的機會比較少，計算機的基礎知識和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學中的深度和廣度，由過去簡單的操作技能訓練，轉變為對學生綜合信息素質能力的培養上來，將成為教學中研究的一個重點。
（2）教學內容上。無論是計算機專業，還是非計算機專業，計算機文化基礎課都是采用統一教材，統一檢測目標，沒有根據不同專業的特點，把計算機文化基礎課的教學與學生所學專業應具有的職業素質聯系起來，使學生在學習中目標不是很明確。
針對現在中職學校計算機文化基礎課教學中的現狀和存在的不足，想要提高學生運用計算機的綜合信息素質能力，以適應未來職業素質的需要，就必須對中職計算機文化基礎課教學模式和教學方法進行探討和改革。
二、教學方法和教學形式的改革。
（1）教學內容要緊跟時代發展。計算機技術是一門日新月異的學科，知識更新速度非常快，新技術和新軟件層出不窮。而作為教學依據的教材由于在編寫、出版、發行等環節上耗時較多，從而導致部分教學內容滯后于現實的發展，相對陳舊。如何解決這一問題，讓教學內容也緊跟形勢的發展變化呢？筆者認為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時期的信息技術教師，應時刻站在本學科的前沿，及時了解和掌握本學科的發展動態。把介紹新知識作為教學的一個重要環節，有選擇地把一些相關的新版本軟件的新增功能與特點等補充到教學中，保證教學內容的先進性，也能讓學生在學習過程中感受到計算機技術的.迅速發展，激發求知欲、好奇心，從而調動起學生的學習積極性，提高學習自覺性。其次，兼顧教學層次性，合理調整教學順序。學生的發展水平是教學的出發點。根據學生特點，因材施教，分層制定教學目標、教學內容，激發學生努力探索而實現認知水平的重新架構。
（2）加強教材建設。教材是體現教學內容的知識載體，是教師與學生進行教學活動的理論依據。一本好教材，對教師和學生都非常重要。計算機基礎課程教學內容廣、變化速度快，涉及的學生面廣等，如何讓教材滿足教學的需求呢?筆者認為，在教材建設上應做到如下幾點。首先，作為一門內容更新速度快的基礎學科教材，一定要緊跟計算機技術發展的步伐，不斷更新教材版本、教材內容，突出一個“新”字。可充分利用計算機網絡這一資源開展教學，把網上內容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點，圖文并茂，使學生自己也能將教材看得明白，這對學生進行課下預習和復習非常有幫助。
（3）注重學生自學能力的培養。自學能力的培養應貫穿于整個教學過程中。通過計算機教學，學生不僅要掌握所學知識，更重要的是在學習過程中不斷提高自己使用計算機的能力。這種能力培養的核心就是“學習如何去學”――即自學能力的培養。要有意識地設置教學問題，并循序漸進地引導學生主動思考，自己想辦法從課本中、從網絡中找到解答，鼓勵學生主動參與、勤于動手，拓寬他們的知識發展水平。
隨著信息技術的發展，中職《計算機應用基礎》的教學不僅要從內容上進行改革，也要從教學模式上進行改革，不斷創新，以提高學生的計算機應用能力，從容迎接信息時代信息技術的挑戰。但是，這對我們教師的要求就更高了，樹立“終身學習”的觀念對教師尤為重要，善于學習、勇于創新是信息時代對教師素質的要求。
參考文獻：
[1]謝景政.信息技術課堂中的差異教學策略[j].中國電化教育,(8).
[2]陳琦.信息技術整合于教育的基石[j].北京師范大學學報,(9).
計算機基礎課教案（模板20篇）篇十二
時光飛快，回顧本學期的計算機教學工作，按照我校的教學計劃和教學綱要的要求，我已經如期地完成了教學任務。現將本學期的工作做如下總結：
一、思想政治方面。
本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，認真學習黨的路線、方針和政策。熱愛本職工作，加強自我修養，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生。
二、教學工作方面。
計算機基礎課雖然在醫學類院校不是主要課目，但計算機在如今人們的生活中已成為不可或缺的工具。不管什么行業，計算機都是離不開的，包括醫院，現今都是信息化辦工，從掛號到抓藥，全部網絡化。因此，大學生在學校學好計算機基礎是非常必要的。本人作為一名計算機教師，堅持學校領導的安排，以教書育人為已任。珍惜每一次的教課機會，努力工作，規范行為。
通過上網查資料，集中其他老師的優點確定自己的教學思路。
其次，做好課前準備，不打無準備之仗，每節課都要認真做好上機準備。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的`科學性和實用性，精講精練，不出現知識性錯誤。力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。正確引導學生操作課間的相關內容，培養學生良好的操作素養。注意課堂管理，每節課要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，下課前要求學生把上機內容以電子郵件的方式發送到我的郵件，以作平時成績的一個考察項目。這樣就提高了學生的積極性。同時又注重因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好反思，不斷總結經驗。
三、今后工作計劃：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種教學方法，提高學生注意力。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在今后的日子里，我將不斷鍛煉和提高自身的能力和水平，虛心向教學經驗豐富的老師請教相關難題和一系列教學方法，以此來充實自己、提高自己。另外，計算機技術更新很快，新知識、新產品、新術語、新軟件幾乎天天出現。作為計算機方面的教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能更好地完成教育教學任務。
計算機基礎課教案（模板20篇）篇十三
在目前大多數的院校中的計算機應用基礎課程注重的方面還是在知識性、系統性和理論性上面，這樣的課程內容雖然在各方面都涉及到了，但是基本上就是計算機專業課程的濃縮而已。這樣對學生來說是極其不利的，可能會使學生們無論學習什么都只學一點，學不到精髓，什么都只是學的皮毛，對更深的知識點根本就沒法理解。這種特點間接的反映出了現代的職業教育都沒有面向市場，對知識學以致用的特點。
2.知識的更新與實際應用之間的矛盾。
在現代的這個多元化的社會，計算機的更新速度十分的迅猛，其它的課程都不能趕上它的更新的速度。所以計算機應用基礎的教學內容都要注重其基礎性，這都是為了更好的適應時代的特點。中國的經濟騰飛也給計算機的發展帶來了挑戰，所以就要求相應的教學內容也要隨著計算機技術的變化而更新。但是計算機基礎課程的教材與實際應用的矛盾，因為教材的編寫需要一定的周期，但是教師從選定教材到統一的選購教材然后再編寫教材都需要一定的時間，就會導致跟不上計算機的發展速度，導致老師們不能把最新的計算機知識傳授給學生，使知識的更新就會落后于實際的需求。
3.教學漸漸地與實踐脫節。
計算機應用基礎課程與其它的課程相比有很強的實踐性，所以在實踐的應用上，光靠書本和教師的課堂教學是不夠的。并且現在高職院校對計算機應用基礎課程的實踐教學安排設置的很少。除此之外，在大多數的高職院校中，對計算機應用基礎課程的課時節數較少，使學生的上機操作時間就會偏少，這樣就不會利于學生對計算機學習的掌握，雖然學生們在課堂上得到了一些計算機的知識，但是實際的操作能力還是得到了限制，往往會看到問題后手足無措，不能適應社會的需求，要知道在當代的社會，對人才動手能力的要求已經越來越高，因此，傳統的計算機教育可能就很難的適應社會對人才的需要。
4.學生的素質水平不一樣。
一個班集體里面，學生的素質水平是參差不齊的.，由于近些年，我國對教育機制的改革，導致招生制度也出現了偏差，就會導致高職院校的學生整體的素質水平出現了明顯的下滑趨勢。還有的原因就是學生們都是來自五湖四海的，各種地區的，家庭環境和學習條件也就不同，學習計算機的應用水平也就會不一樣。有些學生學習的主動性就不會得到充分發揮，學生也無法根據自己的情況來對其進行調整，就會影響學習的進度，會對學生的主動性造成很大的束縛，還有就是有些學生在上機時，無法得到老師的指導和充分的幫助，就會使學生們的學習效率過低，對學生來說，問題并不能得到及時的解決，就會對下一步的學習造成影響，很可能會影響學生學習的積極性，這對高職院校的計算機發展來說是極其不利的，所以要在這種方式對其進行改革。
1.教學理念的改革。
為了更好的培養學生的計算機的應用能力，也為了計算機能夠更好的適應社會的趨勢，必須要轉變教學的理念，從思想上對其進行改革，所以一個全新的教育理念的改革是十分重要的，所以在日常的計算機活動中，要更好的強化計算機的上機操作能力，提高對其的訓練。而計算機應用基礎課程是對計算機的基本掌握和應用。所以要在學習的過程中嚴格的按照社會的需求來強化學生的潛在素質使他們能夠更好的，更快的適應并且鞏固所學的知識，提高分析和解決問題的能力，除了這些，老師還要理解學生之間的區別，這樣才能使計算機應用發展的更好。
2.教學方法的改革。
高職計算機的是為了讓學生的思維能力和創新能力的培養，為了做到一些就要對一些事情進行改革。對教材的改革很重要，因為現代計算機的信息量大，并且更新換代的很快，所以在編寫教材時就要強調教材的實用性，和應用性，所以就要學習一些比較先進的應用軟件和技術知識，對教材的編寫進行調整，要符合學生的認知規律，如果把握不好這些就會使課本變得雜亂無章，不能使學生更好的理解，會取的適得其反的效果，所以在教材的編寫上還要注重培養學生的基礎，使學生明白解決問題要做的先后順序，知道問題的解決脈絡，這對計算機的發展是很重要的。
3.考核方式的改革。
為了保證計算機的教學質量，就要對其學習的結果進行檢驗，這樣也能體現出教師的水平和學生掌握教材的能力，使考核能夠科學性和綜合性，在考核中。考核應該在整個教學課程中都有所體現，這樣才能強化職業技能的培養，也有利于計算機的發展。
結語。
高職計算機對我國教育事業的發展是極其有利的，我國要想在這個多元化的社會上立足，就要學習信息的先進化趨勢，增強學生的信息意識，培養學生們在信息獲取到傳輸的能力，并且能夠對計算機進行應用，結合到自己所學的領域，所以計算機的不斷發展，也就要求教師能夠適應計算機的變化，這樣才能使我國計算機應用基礎課程發展的更好。
參考文獻：
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計算機基礎課教案（模板20篇）篇十四
【論文摘要】本文根據計算機網絡基礎課程及高職院校學生的特點，針對如何提高高職院校計算機網絡專業學生對計算機網絡基礎課程的學習興趣和解決實際問題的能力，提出了改進計算機網絡基礎課程教學的方法，并對其實踐進行了進一步的討論。
計算機網絡基礎是計算機網絡等專業學生必修的一門專業基礎課，是高職院校計算機相關專業的重點課程。計算機網絡基礎課程的特點是理論性和抽象性較強，課程教學中集中了大量的概念，并且教學內容大多是后續課程學習的基礎。
“計算機網絡”課程要求學生知其然，還要知其所以然。對于涉及的概念，既要理解其內容和實質，又要建立起理論和實踐應用中的聯系。在教學中，要處理好理論教學和實踐應用的關系，要讓學生除了掌握理論知識，又要培養實踐動手能力。
計算機網絡基礎課程教學主要采用課堂理論教學。教學的內容以課本為主，往往需要講解大量的概念，并且還要以概念來講解概念。這些理論不好理解，增大了授課的難度。當深受這種“填鴨式”教學之害的學生疑難問題越積越多時，他們就會因為“聽不懂”而失去該課程的學習興趣，出現“不愿學”和“害怕學”的情緒，有的甚至學了后面忘了前面。同時由于講課時沒有結合實例，學生聽課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環，嚴重影響教學效果。
在教學過程中，每個章節都會出現大量理論性較強的內容，為了幫助學生更好的理解這些內容，對于課堂教學的改進可以采用以下方法。
2.1類比法。
osi體系結構是計算機網絡課程中的重點內容。對于這部分內容的理解，學生普遍反映很抽象。所以這部分內容的講解可以采用類比法，將郵政管理體系和osi體系結構做一個比較。如果我們要寄信，過程如下：寫信人要把寫好的信放入信封中，信封上寫明收信人的地址和郵政編碼，并貼上郵票，投入到郵筒里。郵局工作人員從郵筒里取信，蓋上郵戳，并將發往同一地點的信件分揀好，裝袋。已經裝袋的信件被運送到火車站、飛機場等運輸部門，封裝為大包等待運輸。運送到達目的地的信件被拉到目的地郵局進行拆包。并在目的地郵局蓋上信件到達的郵戳，并由郵遞員送至收信人。收信人收到信件后，拆開信封，可以讀取信件。從這個例子我們不難看出：
1）整個過程的參與者寄信人、收信人、寄信和收信的郵局、運輸信件的交通工具等構成了三層結構的郵政管理體系。通過和osi七層體系進行比較，使學生對層次的概念有個形象的認識。
2）要寄信必須要把信件放入信封內，并且必須要寫上收信人地址和貼上郵票，說明信件的封裝有明確的格式要求，并且在發信的過程中必須要經過封裝的過程。在收信時則表現為拆封（拆信）的過程。這和osi七層體系結構中數據的封裝/拆封有相似之處。
3）信件在寄信人/收信人層表現形式為一封信；在郵局表現形式為目的地為相同地點的裝袋的狀態；在運輸部門表現為打成大包的狀態。所以說，數據（信件）在不同層次，信的表現形態也不相同，而在同一層，表現的形態是一樣的。這可以幫助學生理解協議數據單元的概念。
4）在郵政三層體系結構中，寄信人/收信人層為該體系的上層，運輸層為該體系的下層，可以看出寄信人/收信人使用的是郵局的服務，郵局使用的是運輸部門的服務。可以讓學生更好的理解osi七層模型中上下層之間服務與被服務的關系。
這樣，學生對osi體系結構便有了一個大致的了解，能從基本上掌握分層的原理和特點。
2.2理論聯系實際。
對于理論課程的學習，不僅要掌握知識點的原理，更要懂得某些原理在實踐中是如何應用的，因此在理論講解的同時，也介紹一下實際運用的.知識，對于理論知識點的理解能起到更好的促進作用。
1）講述mac地址的時候，介紹了mac地址的定義為計算機的硬件地址，可以延伸介紹下mac地址過濾在上網管理時的應用。例如，使用無線路由器時經常會碰到“蹭網”的現象，這時使用mac地址過濾，僅允許某一個或者某幾個mac地址訪問，就可以解決此問題。
2）在講述傳輸介質時，除了講述幾種常用的傳輸介質的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應用范圍不同，比如長距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內的布線就應選擇價格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網絡綜合布線系統中的知識也介紹一下。
3）在講述tcp和udp兩個協議時，需要重點介紹兩個協議的特點，以及他們的對比。根據他們的原理特性的不用，也決定了他們的應用。比如文件傳輸等需要可靠傳輸的網絡應用，在傳輸層一般選擇tcp，而像實時視頻傳輸，一般則選擇udp。還有些網絡應用是需要兩個協議都是用的，比如說網絡監控系統，監控的實時畫面的傳輸，對時效性要求較高，所以選擇udp。而監控的畫面需要保存起來以備后續查看，對畫面的質量要求較高，可以選擇tcp。
3、結語。
計算機課程教學方法的改進不僅要促進教學內容、教材形式的改變，更是教育思想、觀念向現代化改進。通過案例的講解，讓學生在探究發現中體會到學習的極大樂趣，提高了教學效率和質量。同時，隨著計算機網絡技術的發展，網絡應用也是日新月異，因此，在設計教學案例時，更要體現時代發展的特點，只有不斷改革和創新，才能取得更高更好的教學效果。
參考文獻：
計算機基礎課教案（模板20篇）篇十五
此次實訓的目的不言而欲，主要就是針對計算機一級b考試。經過短短一星期的計算機實訓，我深深感到自己在計算機上還有許多不足，雖然平時也經常接觸電腦，但并不是為了考試，主要還是娛樂吧。實訓期間時我們以做成套模擬題為主，以不懂就問老師為輔。時間僅有五天，雖然時間有點緊張，但生活很充實，學到了真正有用的知識，比打游戲、聽音樂強多了，雖然在這過程中我的幾次成績不理想，但就實訓的目的來說;我很好的完成這次學習任務。
在實訓期間，我們都作了充分準備，為了多些時間練習，部分同學都提前來到機房，做題目，至于上課，每位同學都認真的操作、練習，學習的氛圍很好;更有甚者，將題目烤走，到學校的閱覽室繼續練習。和我們一同參與實訓的還有老師，在實訓中給予了我們耐心的指導，是他們的努力，給了我們沖刺的動力。
以前，總以為自己學的還是不錯的，畢竟我也是高中生過來人，可現在一旦接觸到模擬題，才發現自己知道的是多么少。分雖然不能代表一切，但在一定程度上卻可以衡量你的能力，一開始的幾套模擬題的結果，讓人很無語，都在60分徘徊，這時才真正領悟到“學無止境”、“細節決定成敗”的含義。在這過程中我遇到了很多問題，令人欣慰的是在老師和同學的幫助下都解決了，但還有很多地方沒有完善，以后要再接再厲。
但是總的來說，這次課程設計對我很有幫助，讓我獲益匪淺，使我在這方面的知識有了不小的提高。只有靜下心來，認真學習，踏實做事，多用心，注重細節，才能獲得成功。這次實訓最顯著的特點，就是實用性很強，都是平時工作中經常用到的。雖然是應付考試的，但實用性很強，而且學的東西，在工作學習中用的很多。特別是excel的學習，因為平時用得比較少，掌握的也不多，所以對excel的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。通過次培訓，使我的excil的操作有了新的認識，也掌握了幾種方法。
電腦培訓暫告一個段落，還有一周就要考試了，通過這次實訓，我們對電腦有了更深刻的認識，做二十一世紀現代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質，健康的體魄，還要有超強的電腦操作能力，社會的競爭是激烈的，我想我們應該好好把握住大學學習的時間，充實、完善自我，全面發展，為社會奉獻我微薄的一份力量!
計算機基礎課教案（模板20篇）篇十六
在計算機應用基礎課程中,采用分級教學的方法,就是在依不同層次學生進行分班,在教學方法、考核方法與能力考核上采用“分步推進”的方法,學習過一段時間,進行單元測試,通過測試來發現掌握知識的不足之處,然后再進行復習.
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業技術學院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：分級教學分步推進單元測試
計算機基礎課教案（模板20篇）篇十七
對于我國現階段的情況而言，必須進行一定的調研，主要原因在于，計算機課程經過不斷的發展，已經與過去有了很大的不同，為了讓計算機應用基礎課程對我國的高職院校學生產生較大的積極影響，必須要進行系統的調研，對全局的情況有一個良好的掌控，這樣才能在改革的過程中，倍添助力。
本文認為，應該分不同專業調研各專業的計算機應用能力要求，提出各專業實現計算機應用能力目標的課程體系，實現各專業計算機應用基礎課程與其他計算機課程無縫連接，把專業應用案例嵌入到本課程的教學案例中，據此制定各專業計算機應用基礎課程的課程標準。
只有在這樣的情況下，才能達到一個較為理想的效果。
在我國的發達城市和地區，之所以高職院校能夠成為全國的標桿，并且一直久居高位，主要原因之一就是能夠進行系統的調研，對全局的情況都一個較好的把握。
在現今的情況下，只有掌握全局，才能改革好計算機應用基礎課程。
計算機基礎課教案（模板20篇）篇十八
摘要：大數據時代，信息化的作用越來越凸顯。
而作為信息化技術的核心――計算機技術的地位日益提高，成為人們生活中必不可少的一部分，也成為教育教學的核心課程。
本文就此與同仁分享筆者的一些經驗與體會。
文檔為doc格式。
計算機基礎課教案（模板20篇）篇十九
提高教學質量是當下必須要解決的一個問題。
案例教學則是針對教學質量的提升而提出的教學方法。
它彌補了現在教學上的不足，是一種全新的教學方式。
案例來教學是現在教學方式的一大特色。
本文中我們將針對當前教學中的不足，案例教學的優點和意義以及如何來進行案例教學來進行闡述，以此來對現行的案例式教學來進行研究。
計算機基礎課教案（模板20篇）篇二十
在當今時代，掌握計算機基礎操作技能格外重要。熟練操作計算機已成為如今大學生步入社會的必備技能。高等教育中，計算機應用基礎課程教學是重要的組成部分，學習此門課程的非計算機專業學生占95%以上。它的目標是使大學生成為既能掌握本專業知識，又能熟練操作計算機技術的復合型人才。隨著全國中小學計算機課程的普及，大部分學生在進入高校學習計算機應用基礎課程時，已經有了一定的基礎。但一些來自偏遠地區或信息技術教育不發達地區的學生，接觸計算機比較少，對計算機基礎知識的了解有限。因此，學生基礎能力參差不齊。如何讓學生在有限的課堂時間中，熟練掌握計算機基本技能，除了與教師的教學有關外，還與使用的'計算機應用基礎教材有關，它將直接影響到教學質量。當前部分高校使用的教材，內容大多陳舊。
計算機應用基礎課程是一門公共必修課，這門課程的主要內容不僅包括了計算機操作系統的基本操作、計算機網絡基礎知識和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計算機的核心內容，比如計算機的數制與編碼、數制之間的轉換、ip地址、域名等。計算機應用基礎教學內容繁瑣，知識更新快，課本的內容更新沒有跟上發展。
二、課程學習情況。
大多數完成計算機應用基礎課程學習的學生，仍然對計算機基礎操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說明了學生實踐操作能力訓練還不夠。學生都明白，計算機已成為當今社會必不可少的學習和辦公設備，熟練計算機基礎操作是畢業生必備技能之一。但在學習計算機課程當中，很多學生上課只是為了拿學分或應付等級考試拿證書，并未花更多心思練習計算機基礎操作。部分高校教師在教學中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現代多媒體技術“ppt+投影儀”教學。高校教師因科研項目多，教學任務重，課后沒有太多的時間同學生交流。部分教師也忽視了“知識”與“能力”的區別，忽視了信息化教學設計，而信息化教學設計恰恰是“充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程最優化的系統方法”，其目的在于培養學生的信息素養、創新精神和綜合能力,從而提高學生的學習能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學習者。
計算機應用基礎課程教學過程中有許多困難。比如：學生個人差異明顯，起點參差不齊，教師在教學過程中既要考慮學生個人差異又要力求學生全體發展，教學任務較為艱巨；計算機應用基礎知識更新快，教材教學內容滯后，無法滿足時代的發展要求，學生學習體系無法及時補充完善；教學資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應教材教輔上的內容，表現形式單一，優質的教學資源較少；計算機課程學習時間短，學習內容多、任務量大，沒有太多時間去練習操作。改革創新計算機應用基礎課程，應當注重以下幾方面的內容：
1.將課程分2個學期教學。第一學期以學習計算機基礎操作、計算機網絡安全等基礎知識為主，同時鼓勵學生加強計算機基礎操作的訓練，為第二個學期學習辦公軟件打下基礎。第二學期主要學習word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機”考核，變成各個章節的綜合操作。每一章節設計好題庫，學生只有把每一章節要求的相關題目成功完成后，計算機應用基礎這門課才算順利通過。考核內容應與社會實際需求接軌，比如員工工資表、企業產品登記表、銷售表、企業ppt簡介、word的字體編排等。
3.采用目標教學法。根據工作崗位要求的目標進行案例設計，設計問題情境，讓學生主動進行分析和探索，最后對知識、技能進行歸納總結。
四、結語。
計算機應用基礎課程的目標是提高學生計算機基本操作能力，培養學生利用計算機解決學習、工作和生活中實際問題的綜合能力。教學中，教師應該加強師生間的相互交流，使學生能夠自主學習，這樣可以提高計算機教學質量，使學生更好地掌握知識。
參考文獻：
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