新課標(biāo)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計的復(fù)習(xí)教案（模板16篇）

一年級教案需要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生群體。接下來是一份精心編寫的一年級語文教案，大家一起來看看吧。

新課標(biāo)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計的復(fù)習(xí)教案（模板16篇）篇一

新課標(biāo)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計的復(fù)習(xí)教案（模板16篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第102頁“總復(fù)習(xí)”，練習(xí)二十二的第1~11題，整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識及加減法。

教學(xué)提示：

可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活組織復(fù)習(xí)活動，使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。

3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解加減法的意義，熟練計算20以內(nèi)加減法。

教具準(zhǔn)備：

課件、磁性數(shù)字卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：

作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如。

回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒄勗拰?dǎo)入等。

回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如。

師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？

學(xué)生回答。

師：xxx同學(xué)的把這個故事講得準(zhǔn)確又完整，請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。……。

【設(shè)計意圖】這個導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的.內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。

游戲?qū)敕ā?/p>

師：我們做個口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個算1+1，第二個算前一個算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開始。

改變第二個加數(shù)計算。……。

【設(shè)計意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競爭性的學(xué)習(xí)氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。

談話導(dǎo)入法。

師：同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想一想在這個學(xué)期中我們都學(xué)會了哪些知識？

指名回答，教師總結(jié)。

師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個方面的內(nèi)容：第一個內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個內(nèi)容是認(rèn)識圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個內(nèi)容：（板書）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。

1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍？

一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學(xué)生。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。

教師課件出示下圖問：這些數(shù)可以表示什么？

指名說。

預(yù)設(shè)：可以表示物體的個數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位。

教師：在這個數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學(xué)生接答。

4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。

師出示數(shù)字卡片，學(xué)生說數(shù)的組成。

三、鞏固提高。

完成課本第103頁第1、2、5、6題。

第1題練習(xí)時，可通過第2幅圖讓學(xué)生說說1個十是多少，通過第4幅圖讓學(xué)生說說14的個位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。

第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。

第3題學(xué)生獨(dú)立完成后，可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

四、課堂小結(jié)。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強(qiáng)。

新課標(biāo)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計的復(fù)習(xí)教案（模板16篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：教科書63――64頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點(diǎn)。

2、使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。

3、通過練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程

（一）回憶舊知

1、讓學(xué)生舉一個正、反比例的例子，說說什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。

（1）以小組為單位說一說。

（2）指生在班內(nèi)說。

2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？

生答后師板書

正：y/x=k（一定）反：x×y=k（一定）

（二）歸納正、反比例的異同點(diǎn)

1、小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點(diǎn)。

2、交流。

我們組是用表格表示的。

正比例反比例

相同點(diǎn)都有一個不變量兩個變量

不同點(diǎn)比值（商）一定x/y=k（一定）積一定xy=k（一定）

（1）獨(dú)立思考。

（2）指名回答。

（3）歸納板書：a一定，b和c成正比例；

b一定，a和c成正比例；

c一定，b和a成反比例；

提問：為什么根據(jù)一個乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據(jù)乘、除法互為逆運(yùn)算的關(guān)系，積相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別相當(dāng)于除數(shù)和商。）

（4）自己舉一個熟悉的三種數(shù)量關(guān)系，說一說它們存在怎樣的比例關(guān)系。（三）綜合練習(xí)：教科書63――64頁的練習(xí)。

探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：教科書66――65頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。

2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)感。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)合作意識，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識上來。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律。

師：（教師巡視一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級有多少人）問：你們猜一猜老師在干什么呢？

生：在書我們班級有多少人。

師：你們的眼睛可真亮，都看出來了，那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎？

生：1 2 3 4 5――――――（板書）

2 4 6 8 ――――――

5 10 15 20――――――

師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎？

生：能

師：誰愿意給大家數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）

師：大家都會數(shù)嗎？（會數(shù)）

師：想一想為什么我們看到前面的幾個數(shù)就能接著數(shù)下去呢？

生：因為這幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的

師：同學(xué)們真是善于觀察，都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

二、探索交流，找出規(guī)律

1、練習(xí)教科書66也1小題。

三、綜合練習(xí)：教科書66――65頁的練習(xí)。

空間與圖形

圖形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書68頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的立體圖形的特征。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)了平面圖形。

（一）復(fù)習(xí)三角形的.概念。【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】

1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

老師板書分類：a。按照邊分類；b。按照角分類

2、教師口述，學(xué)生作圖。

（1）等腰三角形

（2）等腰直角三角形

3、判斷。

出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形。

4、復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。

提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

（二）復(fù)習(xí)四邊形，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”

教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？

1、復(fù)習(xí)圖形特征。

出示：

請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

小組共同回憶：

（1）長方形有什么特征？

（2）正方形有什么特征？

（3）平行四邊形有什么特征？

（4）梯形有什么特征？

教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。

（三）復(fù)習(xí)圓。【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】

1、復(fù)習(xí)圓的特征。

（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。

（2）提問：圓是怎樣的一個圖形？

同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？

二、復(fù)習(xí)軸對稱圖形。

（1）請同學(xué)們把圓對折。

提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點(diǎn)？

再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。

（2）提問：你認(rèn)為剛才對折的圖形都有什么特點(diǎn)，是什么圖形？

（板書：軸對稱圖形）

這里對折的折痕就是什么？

（板書：對稱軸）

怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？

等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？

我們學(xué)過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？

你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？

三、復(fù)習(xí)立體圖形

四、綜合練習(xí)。

教科書68頁的練習(xí)。

新課標(biāo)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計的復(fù)習(xí)教案（模板16篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。

2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認(rèn)識、提高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）。

（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

（一）統(tǒng)計信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）。

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。

項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的。

人數(shù)2316156。

2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

（二）小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。

（三）匯報交流，梳理分類：

1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？

（1）學(xué)生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。

（2）如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。

2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨(dú)立的六部分，如下所示：

（四）總結(jié)概括，理性升華：

1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

2、在計算時應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——。

用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；

從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一；

個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；

算式有小括號的，先算括號里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。

（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。

……。

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

3、數(shù)的計算：

（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計算練習(xí)。

（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計算時不需要進(jìn)位與退位，第二組計算時需要進(jìn)位與退位。

在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進(jìn)位加法、退位減法時不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結(jié)與反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

2、以動手實(shí)踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間變化的。

過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與。

空間兩個領(lǐng)域的互相融合。

3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人。

們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)問題：

（1）玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是4時。

（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的，結(jié)束時是。

（3）坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是。

（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的，結(jié)束時是4時。

（5）買票的小朋友4時進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二、自主探究：

1、以6個問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：

（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？

（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。

（3）指名幾名同學(xué)演示。

（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

2、畫出整時：

a：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）。

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。

c：讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項說出來：辯認(rèn)時針與分針，看清時針與分針的位置……。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

新課標(biāo)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計的復(fù)習(xí)教案（模板16篇）篇五

3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。

2學(xué)情分析。

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學(xué)會解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解連加的意義,掌握連加的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程。

4教學(xué)過程。

4.1第一學(xué)時。

4.1.1教學(xué)活動。

活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

1、星期六小明坐上口算號列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!

4+2=3+2=3+4=2+2=。

6+3=5+1=7+3=4+4=。

2、看圖列式ppt出示喂雞圖。

同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態(tài)小雞,你們又看到了什么。

誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎。

師板書5+2=7。

師板書7+1=8。

活動2【講授】二、探究新知。

1、小明又拿來一碗米,請同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動態(tài)圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)。

a生說出題意b你能像他這樣說一遍嗎c同學(xué)們齊讀題意。

2、理解了題目的意思,你會列式嗎。

板書5+2+1。

4、師小結(jié)我們原來學(xué)的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)。

5、認(rèn)識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1。

6、這個算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么。

7、5+2+1這里有3個數(shù)字,應(yīng)該先算誰和誰再算誰和誰呢。

8、計算時應(yīng)該注意些什么。

活動3【練習(xí)】三、知識運(yùn)用。

1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰算得又對又快,分組比賽。

7+2+1=3+0+5=。

2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算。

1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計算。

3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計算。

4、編寫連加算式。

活動4【作業(yè)】四、總結(jié)。

我們今天學(xué)到了什么。

活動5【導(dǎo)入】拓展延伸。

1、多個數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9。

2、()+()+4=9。

新課標(biāo)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計的復(fù)習(xí)教案（模板16篇）篇六

1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實(shí)際問題的意識和初步的抽象思維的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問題的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：是文字信息的處理。

1、出示停車場情景圖，一個小朋友說：又開來了6輛。

根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、同桌討論匯報。

3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車？，就是把停著的汽車和開來的汽車合并起來，用加法計算。

問：這道題能算嗎？為什么？

1、出示堆雪人圖（第121頁第11題）

（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰來說說圖中提出了什么問題？

（2）請把你的解答填在書上。（指名反饋）

2、出示對話圖（第121頁第12題）

（1）圖中講的是一件什么事？

（2）根據(jù)對話，提一個問題。

（3）反饋。

從你們身邊的事物找一找，根據(jù)9+5的算式，提出兩個條件和一個問題來。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰編的問題好。

[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過編題練習(xí)，深化所學(xué)知識。]

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人教課標(biāo)版教材一年級上冊總復(fù)習(xí)（p116～121）。

【教材分析】。

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共分五個部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)。

【教材分析】。

“20以內(nèi)的數(shù)“的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義以及組成。“20以內(nèi)數(shù)的組成”重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11～20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。

“20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。對于每一個計算問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識，迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計算，并很快說出得數(shù)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。

“認(rèn)識圖形”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對四種立體圖形和平面圖形的表象，并能辨認(rèn)這些圖形。

“認(rèn)識鐘表”的復(fù)習(xí)。一方面對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，另一方面，通過練習(xí)看接近整時的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。

“用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。

重在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識、合理利用各種信息解決實(shí)際問題的意識。

【編排特點(diǎn)】。

注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把數(shù)概念、計算和用數(shù)學(xué)分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣好便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

【重、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

難點(diǎn)：根據(jù)加、減法的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

【教學(xué)建議】。

這部分內(nèi)容可用4課時左右進(jìn)行。教師可以結(jié)合本班的具體情況靈活掌握。如平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不牢固的部分要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對于有困難的學(xué)生要重點(diǎn)給予輔導(dǎo)。

新課標(biāo)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計的復(fù)習(xí)教案（模板16篇）篇八

1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計算。

2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算技能。

4、培養(yǎng)良好的檢驗習(xí)慣。

（1）、先口算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？

小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。

1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的.題目。

38-2=33-1=。

2、例1：口算。

想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程。

3、試一試。

想：869個百-349個百。

4、小結(jié)。

談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？

2、速算。

3、計算。

4、找朋友。

5、綜合練習(xí)。

見課堂作業(yè)本。

新課標(biāo)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計的復(fù)習(xí)教案（模板16篇）篇九

掌握100以內(nèi)的加、減法的計算方法，加深對其理解。

難點(diǎn)。

掌握100以內(nèi)的加、減法的'計算方法，加深對其理解。

教學(xué)儀器與媒體。

投影儀、卡片。

教學(xué)基本思路。

掌握方法提高能力。

板書設(shè)計。

計算法則：

1、——。

2、——。

3、——。

教學(xué)過程。

一、談話引入，揭示課題。

二、分類整理。

三、分小組活動。

四、鞏固練習(xí)。

五、小結(jié)：

反思：

同學(xué)們，今天我們來把學(xué)過的100以內(nèi)的加減法整理和復(fù)習(xí)，比一比，看誰學(xué)得好。

1口算（出示題）。

師:開火車說答案。然后分類。

生：a加法、減法。

b兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。

根據(jù)學(xué)生的分類板書。

2學(xué)生總結(jié)計算方法。

3、師總結(jié)。

2小組活動，教師巡視。

3交流匯報，師生共評。

比賽算題，看誰能全做對。

做課本的105頁1、2集體訂正。

新課標(biāo)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計的復(fù)習(xí)教案（模板16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀統(tǒng)計圖表以及實(shí)際調(diào)查和測量，了解我國城市以及所在學(xué)校的人均綠化面積，體會綠地對于改善居住環(huán)境的意義。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀統(tǒng)計圖表，對所閱讀的材料和所調(diào)查所得的材料能夠進(jìn)行科學(xué)的分析與反思，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。通過調(diào)查和閱讀等活動，體會到我國與先進(jìn)國家在綠化方面的差別，從小培養(yǎng)學(xué)生的綠化和環(huán)保意識。

2、閱讀分析教材提供的材料，了解我國水資源的現(xiàn)狀。小組合作實(shí)驗獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。估算、推算出相關(guān)數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析對比，增強(qiáng)節(jié)水意識。

3、通過綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與方法解決實(shí)際的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)綠地面積。

（一）閱讀分析。

1、出示兩張統(tǒng)計圖（書上第121頁的圖）。

2、從圖中你獲得了哪些信息？

（1）先自己觀察。

（2）再把觀察到的與同桌交流。

（3）再集體交流。

3、解決表后問題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體交流。

4、你還能提出哪些問題？

5、我國綠化情況與世界其他國家相比，情況怎樣？你了解嗎？

（1）看書了解。

（2）學(xué)生補(bǔ)充介紹。

（3）對于這些信息，你有什么想法和看法？

（二）實(shí)踐反思:我校的綠化情況怎樣呢？

課前同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查和走訪，說說你們的調(diào)查情況。

（1）實(shí)物投影（或黑板出示）學(xué)生的調(diào)查情況。

（2）通過調(diào)查和統(tǒng)計，你有什么收獲？

(3）你認(rèn)為可以怎樣改善學(xué)校的綠化環(huán)境？

(4）閱讀你知道嗎？并算一算有關(guān)問題。

二、復(fù)習(xí)保護(hù)水資源。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引起思考。

1、播放20xx年5月太湖水污染，無錫自來水變質(zhì)，市民搶購純凈水的場景。

2、播放我國北方干旱的場景。

說說你有什么想法，揭示課題《保護(hù)水資源》。

（二）閱讀資料，了解國情。

閱讀教材提供的這段資料后，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，說說資料中有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，再讓學(xué)生說說相關(guān)的感想：重點(diǎn)要使學(xué)生體會到：我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。

（三）合作實(shí)驗，完成圖表。

從下面任意選擇一項實(shí)驗，先小組合作獲得數(shù)據(jù)，再通過計算完成統(tǒng)計圖表。

實(shí)驗一、了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量。

實(shí)驗二、比較刷牙、洗臉時連續(xù)放水或用容器盛水的用水量。

實(shí)驗三、比較用不同流量的水洗手時的用水量。

小組分工合作，老師分頭指導(dǎo)。

做滴水龍頭在一段時間內(nèi)流失水量的實(shí)驗時，一要為每組學(xué)生準(zhǔn)備好量杯和計時工具；二要提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時、1天、1年流失的水量時，先要根據(jù)實(shí)驗數(shù)據(jù)算出平均每分鐘流失的水量，再用這個數(shù)據(jù)依次乘60、(6024)、(6024365)。要提醒學(xué)生使用計算器，并注意單位的換算。

先記錄一個同學(xué)用流水刷牙、洗臉的時間，再把相同時間流出的水收集起來，并量出有多少升。

做不同流量的水洗手時的用水量實(shí)驗時，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節(jié)約多少噸水時，可以先算出全班同學(xué)1天能節(jié)約多少升，再用算出的結(jié)果乘365天，最后根據(jù)1升水重1千克算出一年節(jié)約的水有多少千克，并換算成以噸作單位的數(shù)。

（四）分析數(shù)據(jù)，暢談體會。

通過實(shí)驗和計算，你有哪些收獲和體會？

觀察口常生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，想想哪些節(jié)約用水用水的辦法，在全班交流。

（五）順勢引領(lǐng)，課外延伸。

節(jié)水、護(hù)水從我做起，從現(xiàn)在做起！

課后每人寫一條節(jié)水、護(hù)水的廣告詞。

三、鞏固練習(xí)。

詳見共享空間。

課前思考：

《保護(hù)水資源》是有關(guān)環(huán)保主題的一次活動。主要讓學(xué)生通過閱讀用數(shù)表達(dá)的信息以及試驗和計算，體會數(shù)據(jù)對于分析和解決問題的作用，感受節(jié)約和保護(hù)人類生存資源的意義。

教材提供的一段有關(guān)我國水資源的文字材料需要學(xué)生認(rèn)真閱讀，初步認(rèn)識到保護(hù)水資源的重要性和迫切性。

關(guān)于教材涉及的三項不同的實(shí)驗，都需要學(xué)生在課外完成，所以我們可以利用雙休日的時間讓學(xué)生在完成書面作業(yè)的同時任選一項開展活動。對于很多學(xué)有余力的學(xué)生來說，讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的一些數(shù)學(xué)問題并發(fā)現(xiàn)問題是非常有意義的事情，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課后反思：

生活中需要綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決的實(shí)際問題有很多，除了教材提供的這兩題外，為了便于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，我在課上補(bǔ)充了這樣兩題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。

1.光明小學(xué)要買60個足球，現(xiàn)有甲、乙、丙三個商店可以選擇，三個商店足球的單價都是25元，但各商店的優(yōu)惠辦法不同。

甲店：買10個足球免費(fèi)贈送2個，不足10個不贈送。

乙店：每個足球優(yōu)惠5元。

丙店：購物滿每200元，返現(xiàn)金30元。

為了節(jié)省費(fèi)用，光明小學(xué)應(yīng)到哪個商店購買？為什么？

新課標(biāo)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計的復(fù)習(xí)教案（模板16篇）篇十一

1、讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗到十幾減9計算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、初步了解“十幾減9”的計算方法,并能夠自己探究出多種計算方法。

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問:同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動的場面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)。

2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動中,老師有15個氣球,賣了9個,小華問:“還剩多少個氣球?”

3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個氣球,還有的同學(xué)通過計算的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。

二、鼓勵探究，建立模型。

1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個別指導(dǎo)。

2.小組合作交流:相互說一說,擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。

3.各小組匯報探究。(指名上臺演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。

算法一:點(diǎn)數(shù),一個一個地數(shù)出,還有6個。15-9=6。

算法二:9+6=1515-9=6(想加算減法)。

算法三:10-9=11+5=6(破十法)。

算法四:15-5=1010-4=6(連減)。

4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?

三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)。

1、書上第10頁“做一做”的3道題。

(1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?

(2)第2題。師讀題。誰來說說你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。

(3)第3題。用自己喜歡的方法計算,學(xué)生寫出答案,同桌相互檢查訂正。

2、出示課件《蘋果誰剩得多》,大家一起完成。

板書。

十幾減9。

15-9=15-9=()。

想:9+()=1510-9=1。

15-9=()1+5=6。

想加算減法破十法。

新課標(biāo)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計的復(fù)習(xí)教案（模板16篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁內(nèi)容。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生加深理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析、解答分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明確簡單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進(jìn)一步提高分析、推理和判斷等思維能力。

教學(xué)過程：

1、口答算式或方程。

(1)20米是50米的百分之幾？

(2)50米的是多少？

（3）多少米的是20米？

2、引入課題。

我們根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的.數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（板書課題）我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，分為簡單的和稍復(fù)雜的兩種情況。通過復(fù)習(xí)，要能進(jìn)一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析、解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

1、選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應(yīng)用題。

（1）松樹30棵(2)楊樹50棵。

（3）松樹棵數(shù)是楊樹的。

學(xué)生回答時，分別出示三道應(yīng)用題：

（1）松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾？

（2）楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的，松樹多少棵？

（3）松樹30棵，正好是楊樹棵數(shù)的，楊樹多少棵？

2、歸納基本思路。

從上面的題可以看出，解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對應(yīng)的量，然后聯(lián)系分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，或者一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）可以表示求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。如果要求一個量是另一個量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量；當(dāng)“幾分之幾”是已知條件時，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量來列算式或方程解答。

3、組織練習(xí)。

1、做練習(xí)十六第7題。

提問：這兩題有什么相同？讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，然后提問怎樣列式的，老師板書。提問：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同？數(shù)量關(guān)系式相同，為什么列出的算式不同？指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時，要找準(zhǔn)相應(yīng)的數(shù)量。

2、做練習(xí)十六第8題。

3、做練習(xí)十六第9題。

指出：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，一般先確定單位“1”的量，（板書：定“1”）再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。

通過復(fù)習(xí)，對于解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你進(jìn)一步明確了些什么？

完成練習(xí)十六第7題的計算；練習(xí)十六第10、11題。

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總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。

復(fù)習(xí)乘法口訣：

齊背乘法口訣。

根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣，能說出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎。

復(fù)習(xí)乘除法的.意義：

1、問：46=24表示什么意思。

24÷4=6表示什么意思。

師小結(jié)：46=24表示4個6相加或者6個4相加得24。

24÷4=6表示24里面有幾個6或者把24平均分成4份，求每份是多少。

2、問：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么。

問：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么。

鞏固練習(xí)：

1、完成總復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，比一比賽一賽誰做得又對又快；

指名說個別題是如何算的；

集體訂正；

2、完成總復(fù)習(xí)第2題。

a、讓學(xué)生自己在書上完成；

b、指名回答，集體核對；

課堂作業(yè)：

1、口算冊。

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教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁練習(xí)十六第12～16題，練習(xí)十六后的思考題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，以及工程問題，提高學(xué)生分析推理和解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過程：

今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的.分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的能力。

1、提問：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以按怎樣的順序分析思考？

2、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

（1）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)是桂樹的，玉蘭樹有多少棵？

（2）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)比桂樹少，玉蘭樹有多少棵？

3、分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

（1）校園里有玉蘭樹21棵，正好是桂樹棵數(shù)的，桂樹有多少棵？

（2）校園里有玉蘭樹21棵，正好比桂樹棵數(shù)多，桂樹有多少棵？

4、小結(jié)。

從上面兩組題可以看出，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量，用算術(shù)方法解答；當(dāng)單位“1”的量未知時，用方程解答比較方便。分析數(shù)量關(guān)系時，還要注意數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，如果問題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對應(yīng)，就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答時先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。

1、做練習(xí)十六第12題。

科書58——60頁內(nèi)容。

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3、反義詞(括號里是學(xué)寫過的字)。

(是)——(非)(長)——(短)(大)——(小)(遠(yuǎn))——近。

(有)——(無)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(進(jìn)、入)。

(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(來)。

(左)——(右)舊——(新)(冷)——(熱)甜——(苦)慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)閑——(忙)臭——(香)丑——(美)(東)——(西)(合)——(分)。

(收)——(放)(去)——(來、回)死——(活)(答)——(問)。

(以后)——(以前)(冷淡)——(熱情)黑暗——(光明、明亮)(男)——(女)濕——(干)紅——(綠)。

4、把下面的成語補(bǔ)充完整。

春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅歡歌笑語冰雪融化泉水丁冬。

百花齊放百鳥爭鳴春風(fēng)拂面春暖花開五顏六色百花盛開。

和風(fēng)細(xì)雨萬紫千紅鳥語花香山清水秀蒙蒙細(xì)雨古往今來。

千山萬水詩情畫意四面八方各種各樣自言自語萬里無云。

5、相對應(yīng)的內(nèi)容連線或填空本冊要求學(xué)生積累掌握的詞語主要有下面這些類型：

(1)、懶洋洋地(曬太陽)慢吞吞地(說)興沖沖地(走進(jìn)來)。

難忘的(節(jié)日)長長的(小河)。

(2)、鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋小路長長的——長長的小路。

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教學(xué)目的:。

1了解基本事件、等可能性事件的概念;。

教學(xué)重點(diǎn):等可能性事件的概率計算公式。

教學(xué)難點(diǎn):等可能性事件的概率計算公式。

授課類型:新授課。

課時安排:1課時。

教具:多媒體、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)引入:。

1事件的定義:。

隨機(jī)事件:在一定條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件;。

必然事件:在一定條件下必然發(fā)生的事件;。

不可能事件:在一定條件下不可能發(fā)生的事件。

說明:三種事件都是在一定條件下發(fā)生的,當(dāng)條件改變時,事件的性質(zhì)也可以發(fā)生變化。

2.隨機(jī)事件的概率:一般地,在大量重復(fù)進(jìn)行同一試驗時,事件發(fā)生的頻率總是接近某個常數(shù),在它附近擺動,這時就把這個常數(shù)叫做事件的概率,記作.