作文是語文學習中的重要組成部分，它能夠展現一個人的思考能力和語言表達水平。同學們，現在就讓我們一起來閱讀一些優秀作文范文，感受其中的魅力和力量。
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇一
給學生們-個快樂的、充滿詩意的.、靈動而又真實的語文課堂,這是新課改的要求,是培育創新人才的需要,也是我心目中理想的小學語文課堂.
作者：趙玉芝作者單位：河北唐縣羅莊鄉北伏城小學,河北唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g623.2關鍵詞：快樂詩意靈動真實
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇二
不去理會“人類一思考，上帝就發笑”，我們信仰“我思故我在”和圣人的“日三省身”。在我們的節日來臨之時，捫心自問：我今生的價值何在？為人師，快事是也！如同父母因為兒女要求自己，如同大樹為小草提醒自己，如同藍天為白云喃問自己，如同海洋為江河警示自己，教師為學生反省自己：我用什么奉獻給你，我的學生。
我愿意把我的熱情給你。我知道我做的很多事是瑣碎重復的，日月也會消磨我的熱情，可你知道嗎？我的意志會幫助我永遠去探索教育教學中最新的內容。也許很多時候我會頹唐，會消沉，可只要有一點火星，我就能成為熊熊的火炬。
我愿意把我的知識給你。也許長大后，你會發現我教給你的只是最普通的常識。到那時，請不要輕視我為之付出一生的工作，因為沒有我們，這些知識怎么會人盡皆知。也許有一天，我會向你請教，請不要詫異，弟子強于師正是我最真摯的愿望啊，未來的你將是我最驕傲的作品！
我愿意把我的好的習慣給你。是的，老師是個凡人，有太多的缺點和不足。可是，如果想學好一們學科，就必須樂于鉆研、肯下功夫，這些好的學習習慣如果你沒有，我多么希望為師的能夠傳給你。要知道“天道酬勤”“學要得法”是亙古不變的真理。
我愿意把我的時間給你。每一天只有24個小時，除了工作的8小時，我愿意用更多的時間和你交流，用更多的時間去琢磨課堂上要用的教案。不要嘲笑老師駑鈍，精益求精是為師永恒的標準。
我愿意把我的期望給你。我在你的身上傾注心血，是因為我希望你長成參天大樹。當然，我知道不可能每一個你都能屹立在時代的浪尖，只要你熱愛生活，真誠，獨立。足矣，足矣！
我的責任給你，我的青春時光給你，我的喜怒哀樂給你，我的未來給你，甚至我的精神支柱也是你。因為有了你，我的'生活充滿了收獲與挫折，我飽嘗艱辛，在認真生活的每一天中，感悟生命的豐富含義。將來必然有一天，滿頭白發的我望著芬芳滿園、桃李遍天，我一定會一如既往無所畏懼：何懼！何懼！此行不虛！
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇三
老父親想過，想過他的兒子在那個他不認識的世界上需要大筆資金。家里孩子有六個，大姐、二姐、三哥、四姐、他絲毫沒有一點兒郁悶。也是他最讓家里人操心。
“啊！又要錢啊！我，我和你媽媽沒有這么多啊！十萬啊！太多了吧！七萬我給你湊湊行嗎？”“七萬？十萬對你來說會多嗎？姐姐哥哥每年給你們多少？就不懂省著點用啊！真不懂你們是多么會用錢，待在那個小地方都會要用這么多錢。我不管，七萬就七萬之后的再給我湊。”“……”"就這樣”電話的那頭是正吃著咸鴨蛋配稀飯的老父親。而電話的另一頭卻是在二線城市的高樓里吃著火鍋的一家三口。媳婦問：“你爸說了什么？錢拿到了沒，沒拿到的話我媽的首付怎么辦？”“他說只有七萬。”媳婦用力拍了拍桌子大喊：“七萬？我媽跟他拿十萬都是少的，七萬哪里夠？”“我知道不夠，我到時候回去一趟跟他們說一下，七萬確實太少了！”
今天兒子回家，老父親特地去菜地摘了些好菜，想起兒子小時候最愛吃白地瓜便也去挖了些。半斤豬肉、一條魚、半片鴨肉。是啊！這確實是他們最昂貴的飯菜了。兒子到家，正趕上午飯。一進門，父母便吆喝：“來來來，吃飯吃飯”“吃什么吃，錢呢？七萬不夠，十三萬。快點湊給我。”“不是說十萬？怎么十三萬了？”“公司說多給三萬有更多股份”“唉，先吃飯吧。吃飯”“你沒聽啊？我說我要錢，吃什么吃什么，這些東西也好意思拿出來，這是人吃的嗎？你看看現在誰還吃這臟臟的白地瓜，啊？”“真的湊不出來，當時說七萬都是我們兩個的極限了。”“你怎么當父母的啊？一點錢都給不了，你還怎么讓我在城市立足？”“砰”一聲巨響，門被踹開了。三哥進來提著行李丟下一張卡，放下行李又拿起六弟的背包扔了出去。“卡里有十五萬，你要十三萬還有多兩萬你們兩口子自己花，然后，你，滾出這個家門。”六弟撿起卡，跟寶一樣揣在兜里，問：“密碼多少？”“父親的生日，密碼告訴你了。可以滾了吧？”“父親生日是多少……”
我拿什么奉獻給你？現代社會像這樣的情況太多太多了，我們無法預料會有幾個像故事里的“三哥”一般的人物。“啃老”這個詞仿佛如同潮流一般不斷擴散。直到失去再會理解當初的擁有。不要逼得老人家真的說出“我拿什么奉獻給你？”等到那個時候出現，恐怕你以后的日子也不會好過。今天，風大。我的心情……如夜般晴朗。
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇四
教學目標：賞析寫法、深入研究。
教學過程：
一、賞析寫法。
（一）細讀思考1、本文寫法方面有哪些可欣賞的？2、那些寫法有什么作用？
（二）分組討論。
（三）師生交流本文寫法特點如下：
第一圍繞中心，精心選材。
1、幫助車夫關心女傭2、笑談碰壁橫眉冷對千夫指3、吊唁場面群眾無比愛戴他。
第二議論結尾，畫龍點睛。
第三精雕細琢，生動感人。
1、感人的場面描寫“掛滿”、“堆滿”等場面，足見吊唁人多；“各色各樣”足見涉及面廣；“失聲痛哭”足見悲痛之至。
2、生動的細節描寫本文在描述事件中，運用人物的動作、神志及語言細節描寫方法，把人物的音容笑貌、舉止言談具體直觀地呈現讀者面前。這些既可以供我們閱讀欣賞，也可以指導寫作。舉例（略）。
二、深入探究。
（一）學生質疑。
（二）互助解答。
（三）教師點撥，要明確下列問題。
1、概括開頭一段的內容，并說明作用。
（1）萬國殯儀館痛悼場面及“我”悲痛心情。
（2）說明魯迅先生深受人民愛戴，為下文敘事埋伏筆。
2、用四個字分別概括主要事件。
（1）笑談《水滸》。
（2）笑談“碰壁”
（3）救助車夫。
（4）關心女傭。
3、“我”為什么聽了伯父的話后而感到“比挨打挨罵還難受”？你也有過這樣的經歷嗎？請簡要談談。
（1）伯父善意的批評，使自己認識到了錯誤，感到了內疚。
（2）略。
4、“我恍然大悟”到什么？而“我”悟到與伯父所說的那句話含義一樣嗎？
（1）“我”悟到是：墻比鼻子硬，自然碰扁了鼻子。這很符合小孩子的心理。
（2）不一樣。伯父說的“黑洞洞”暗指社會的黑暗，而碰壁是指伯父以筆為刀槍同反動勢力的斗爭精神。
5、十六段著重描寫了什么？這段話脫不脫離本文主題？為什么？
（1）伯父的'歡樂神態。
（2）不脫離主題。從這歡樂的神態中，讀者感受到伯父對美好生活的熱愛，正因如此，他才愛人民，他才去戰斗。
6、二十二段中作者談到對伯父的回答記不清了，請你想一想，魯迅先生會說些什么？
7、結合“救助車夫”簡述“他為自己想得少，為別人想得多”是如何體現出來的。把車夫扶上車子，自己半跪著給陌生的車夫敷藥，扎繃帶；掏錢給他，剩下的藥和繃帶也給了他。
8、你最崇敬魯迅先生哪一點？
請用50字左右談一談。
三、作業：收集有關魯迅先生的資料積累起來。
教后記：
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇五
社會學家說：我將把充滿人性的社會奉獻給你。經濟學家說：我將把充滿效益和利益的機制奉獻給你。政治學家說：我將把穩固的統治工具奉獻給你。而我，對我的孩子們，除了給了他們生命及成長歷程中必要的高等教育之外，眼前的各種條件均落后于人了哦，我只能將一顆感恩的心化作敬業的恒久動力有1%的希望也做100%的努力的決心啊，我還能奉獻什么呢？還有，對于單位的領導、對于經常關心幫助我的那些親戚、同學、戰友及友好人士們還有在網上那許許多多相識卻不能相見的朋友們，我覺得，雖然沒有能力給他們以奉獻，但起碼自己得先做到不要索取吧？！
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇六
別人說，語文課時沉悶的、枯燥的，但我覺得語文課是別開生面的、富于哲理的、豐富多彩的，它引領我們欣賞祖國的大好河山，幫助我們開拓視野，為我們敲開通往成功的道路。記得有一次，語文老師通過一場辯論會，通過這次辯論會，我們不僅學到了很多知識，還明白很多道理，我喜歡這樣的語文課。
星期四的一節語文課，我們舉行了一場小小辯論會，辯論會的主題是：“小學生上網利大于弊還是弊大于利”。為此我們正方和反方展開了一場唇槍舌劍的辯論會。之前我們通過各種方式收集了大量的資料，并把小組各個人員的任務做了詳細的分工，我很榮幸當上了三辯。
首先，我們正方的一辯先表明了觀點，反方的一辯也表明了弊大于利的觀點。還沒有輪到我時，我便著急了，心里想：怎么還沒到我啊，說那么久。輪到我時，我大聲的說：“現在科技正飛速發展，我們可以足不出戶就可以了解世界的名勝古跡，如埃及的金字塔，我國的萬里長城，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，在學習上遇到不懂的問題可以把問題輸入到百度上，不到1分鐘就會有許多回答，這時，你只要找你最滿意的答案就行了。”
說完后，當我心里還沾沾自喜時，反方就馬上有人“搏擊”我了，他說：“這位同學，你說的確實有道理，但是有時你正在搜查資料，突然出現一些游戲網站，愛玩游戲的同學馬上就會點擊進去，玩上癮了，不能自拔，這樣不僅耽誤了學習時間，也可以使成績一落千丈。”
我們的組員也不甘示弱，馬上“反駁”他，“游戲可以放松自己的心情，只要你的自控能力強，可以保證學習時間，玩一下游戲是可以的。”
反方的二辯又搏擊我們了，他說：“可是我們青少年的好奇心太強，可能會玩一些不健康的游戲，多玩了以后就會上癮，不僅把學習耽誤了，還有損壞了我們的身心健康!現在有的年輕人就是因為過度玩游戲，而令到自己的思想變得很偏激，脾氣變得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路!”
經過幾十回合的“口戰”，雙方都已口干舌燥。鄭老師宣布辯論會到此結束，雙方打平!
通過這節別開生面的語文課，我們明白了，網絡是一個虛擬的世界，它給我們的生活、學習帶來了許多方便，也給我們帶來了許多不可忽視的問題。因此，網絡是一把雙刃劍。我們應該充分利用它的好處，盡量避免它所帶來的影響，如果能運用好它，它將我為我們生活中的小助手。希望以后語文課多搞一些這樣的活動，這樣不僅提高我們語言的表達能力，還可以開闊我們的視野，我喜歡這樣的語文課。
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇七
從學前班到小學，再從小學到初中，我上的課不下數萬堂，而給讓我最難忘，我最喜歡的莫過于那堂精彩的語文課。
“叮鈴鈴——”悅耳的上課鈴聲響起，我們一如既往地坐在教室里，等待著被同學調侃稱呼成的“冷面殺手”語文老師兼班主任走進來。老師快步走進教室，當他踏進教室的那一刻，全班同學皆用異樣的目光望著他，那神情好像看到了外星生物一般。只見老師拿著三個大箱子，高高摞起的箱子幾乎遮住了他的整個身體。他一反常態，笑嘻嘻的從箱后探出頭來，露出神秘的笑容。
“老師葫蘆里賣的是什么藥?”“老師的態度有些不對，不會是他中了億萬樂透，要給我們發鈔票吧?”同學們交頭接耳地議論。只見“地中海”發型的“老三屆”老師發話了：“同學們，我們先做一個游戲，請同學們分別寫三張紙條，第一張寫人物，第二張寫地點，第三張寫做了什么事。然后，分別放入三個紙箱中。”
話音剛落，大家便紛紛動手了。
不一會，一切安排妥當，老師搬起三個紙箱用力晃動。然后他終于開口了，神秘的說道：“同學們，我現在要選一個同學，讓他在三個紙箱中分別選出一張紙條，連起來讀一遍，誰愿意來?”
看到老師的性格大變，同學們都放松了警惕。教師中立刻沸騰起來都紛紛舉起手，目光緊鎖在老師身上，希望能夠叫道自己，幾個平時比較沉默的同學這時也都把手舉得高高的。再看看小a，他已經離開座位，身體站立著向前傾斜，一臉焦急，生怕這次機會轉瞬即逝，他一手撐著桌子，另一只手向老師的方向傾斜聳立著，似乎想把手舉到老師的鼻尖下，姿態還有點飛天超人的滋味，口中還不斷吼著：“老師，我!老師，我!”看到他那副模樣，我心中暗自發笑。
老師的目光在教室中掃來掃去，最后竟然選中了我，我按著老師說的將紙條拿了出來。看見紙條上的字，我不禁笑出了聲，我哈哈大笑，簡直說不出話來。看到同學們焦急的目光，我才一字一頓的邊笑邊說道：“小c同學，在老鼠洞里抓小偷。”話音剛落，同學們也都哄然大笑，笑得前仰后合。小a同學笑的簡直直不起腰，趴在了桌子上。小b同學捂著肚子，弓著身子，張著嘴巴，瞇著小眼，笑的眼淚都流了下來，再看看老師，這時也笑得合不上紅嘴，只有被我念到名字的小c同學滿臉通紅，連手腳都不知真么放了。
這樣的游戲一直玩了半節課，教室里回蕩著老師和同學們歡暢爽朗的笑聲，整節課都在快樂中度過。
我面對初中課堂的單調與極大的學習負擔，我常常會回憶起那堂精彩的語文課，想起同學們的歡聲笑語，想起在那節課上性格大變的語文老師，想起......屢屢想起那堂課,我總會在繁忙的學習中看到樂趣,在使人窒息的壓力中得到放松.它成為我回憶中永遠代表著快樂的信條.
那堂我最喜歡的課讓我畢生難忘,成為我小學生涯的珍貴記憶.
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇八
我認為語文課堂是放松的時刻，是享受的時刻，享受那些文人墨客為我們留下的經典名句，享受他們的各領風騷。
我認為語文課堂是我們展翅翱翔的時刻，任意我們的天馬行空。
原來，語文就是生活，我心中的語文課堂就是像生活一樣真實、自然。
初中時，語文老師是一位戴著眼鏡的男老師，因為他的嚴厲，總是把課堂弄得緊張兮兮的。而我心目中的語文課堂是充滿活力的，充滿歡聲笑語的。老師與同學的互動總能讓課堂添得許多色彩，給緊張的學習生活帶來放松和歡愉。
我心目中的語文課堂可以把我們快快樂樂地從河的一岸送到另一岸，她有一雙帶有魔法的手，把知識和快樂分享給我們所有的人。
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我心中的語文好課堂（優質23篇）篇九
運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛。身進小樓成一統，管他春夏與秋冬。”這是魯迅先生的《自嘲》。魯迅先生是多么偉大的一個人呀!
在《一面》中作者阿累深切地體會到了魯迅先生對青年的關心。魯迅先生慈祥、飽含深情的教誨，讓多少青年奮發向上，向舊社會、黑暗勢力作斗爭。魯迅先生雖然只是給了《一面》作者阿累兩本書。但是卻讓他在飽受非人虐待的六年里咬緊牙關，挺了過去。這是多么偉大的一個人!
《有的人》是詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年作的一首詩。盡管過去了十三年，人們依然記著魯迅。魯迅先生甘作青草，等待地下的火燒。甘愿俯下頭來，為人民做牛馬的精神多么可貴!只要春風吹到的地方，到處是青青的綠草，為人民做牛馬的人，人民永遠記住他!魯迅先生雖然已經死了，但是精神永存!我們永遠都不會忘記他!
我心中的魯迅先生是一個關心進步青年，甘為人民做牛馬，為自己想得少，為別人想得多的人。只有這樣的人，才值得我們全中國人民一起稱贊他!
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇十
天然語文就是老師對自己的教學預設不在細節做刻意的修飾加工，不追求課堂的熱鬧與華麗，教學流程簡單，問題集中，研究深刻，追求自然，在平等對話中關注問題的生成性效果；以語言文字為載體，以運用漢語言文字為途徑，激發學生的想象力、創造力和對語言文字的運用、表達能力，讓學生喜愛語文，掌握語文，熱愛祖國的語言文字，能夠表達自己的獨到見解，以訓練學生獨立思考和獨立人格為目標。
第一，天然語文追求的是自然，近乎依靠最簡單的教學手段來完成課堂教學，不借助更多的手段來激發學生興趣和求知欲望，目的在于培養學生的想象力，同時達到對語言文字的整體感知，在語境中追求高境界的語文課堂教學。
第二，天然語文課堂展現天然特色，在教學環節以及教學互動中追求生成性效果，不在細節上過多的進行預設，不把交流的問題和結論做狹小范圍的引導，而是充分表達學生的個人意見，拓展思路，追求個性獨立見解，促進學生思考和獨立人格的培養。
第三，天然語文課堂著眼于學生個性發展，充分發揮學生在課堂上的能動性，給予學生充分的思考、討論和表達的空間和時間，讓學生在自然條件下能夠被啟發和引領，將問題朝向縱深和橫寬多角度發散。教師的作用只是推進對問題的思考和打開對問題的思路，不預設終極目標，不下結論，不做判斷，讓學生自己在比較中得出自己的結論，完成獨立判斷，同時，天然語文課堂并不刻意追求課堂的另類和與眾不同，更多的體現一種水到渠成式的順其自然。
第四，天然語文課堂是學生進行語言文字規范訓練的主陣地，在促進學生交流和準確表達的過程中，始終把語言文字作為交流、交際的工具，期間滲透語言文字的魅力，讓學生對語言文字充滿一種情感，體驗語文的美妙，并且指導生活實踐，在實際生活中去運用，培養學生的語文素養。
第五，天然語文課的語文特征體現在對語言文字的感知與運用，不做更多的理性分析與總結，讓語言表達更具有生命力，在具體語境中展現語文的多層次和多意義性質，追求語文的感性理解和表達運用，同時滲透語言文字所傳達出來的思考和道德價值觀，杜絕將其作為思想政治宣傳的手段和工具。
第六，天然語文課堂中教師的角色只是組織者和參與者，師生之間除了教師對問題的提出和引導外，是一種平等的對話與交流，彼此之間以尊重為前提，從而對各自的觀點來達到一種在占有相應資料的情況下論證的氛圍。
第七，天然語文課堂更講究語言文字的豐富性和情境的創設，體現語言文字的生活化，深入淺出的將語文變成日常生活的需要，師生在一種輕松自然的氛圍里對話，同時對語言文字的規范性和純凈性也作出更高的要求，避免庸俗化和不規范化。
天然語文課堂提出的幾點要求：
第一，天然語文課堂與課堂的有組織和有紀律以及良好學習習慣的統一要求并不相悖。
第二，天然語文課堂并非一盤散沙，而是圍繞中心問題展開不同范圍內的對話交流。
第三，天然語文課堂要求老師要具有較強的課堂駕馭能力和知識儲備，具有較為靈活的教育機制。
第四，天然語文課堂要求老師在問題的預設要做到有價值，環節流程方面具有較為明確的掌控技巧。
第五，天然語文課堂上的學生要具有一定的獎懲機制，做到分工明確而又合作，促進每一個學生在每一個環節都能在不同分工條件下認真聽講、思考與表達。
第六，天然語文課堂要求老師要能夠充分的包容學生突發奇想式的個性表達，并能發現其中蘊藏的獨特思維角度，對其要進行正面的引導語評價。
第七，天然語文課堂要求老師必須要有賞識與鼓勵的教育理念和堅定的教育信念作指導。
第八，天然語文課堂更講究課堂上對學生素養的培育，更講究教學的效率，以大面積人數的參與為外在考評，但不能以傳統的評價方式來在短期內評價課堂效果。
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇十一
“嘟——”輕快的鴿哨聲吹開了鴿舍的鋁窗，微微昂首，一行黑白交織的倩影已然躍上了晴空。陽光下，一雙雙熠熠生輝的羽翼引得眾人為之矚目，卻有一件事是旁人所不曾注意的——鴿哨聲，早已是我心中最好的聲音！
每每到訪居于郊區的舅舅家，我總不忘徑直沖向樓頂。嘴上雖附和著問候，心卻早先我一步飛進了樓頂的鴿舍中。
自我記事，舅舅家群養的鴿子就已深記于我心中。紅磚瓦頂的鴿舍在我眼中已然成了舅舅家的象征。我喜愛鴿子從那黑亮圓潤的眼睛中總能覺出一股惹人喜愛的靈秀勁。記得在“咕咕”的伴奏聲中，舅舅一邊灑著鴿糧一邊自豪地告訴我，自家的鴿子，從骨子里到羽毛尖，都帶著一種別家鴿子所沒有的對自由的向往。
確是如此。“嘟——”久違而悠長的'鴿哨聲響起了。我懷著比群鴿更甚的興奮搶在舅舅前面奮力拉開了鴿舍的鋁窗，不經意被迎面撲來的羽毛迷了眼。卻也顧不得滿面的刺癢，紅著眼、噙著淚，直盯著窗口。
似是自由的號角奏鳴，哨聲將將而落，墨似的黑、如雪的白、鮮麗的紅、夯實的棕、無華的灰。還道是五色的綢緞紡出，卻見是一行五彩的精靈。它們魚貫而出，不忍須臾的停滯，已然躍上了那渴求渲染的天空。“嘟——”又是一聲哨響，卻較之前短促了許多。像是受了百世之師的指引，空中的群鴿訓練有素地繞著樓頂劃了一道靚麗的半弧，俶爾，朝向了那萬縷金色毓秀的源頭。“嘟——”哨聲更急了，只似是打破了最后一層枷鎖，五色的精靈們驟然變得更為活躍了。它們躍上了更為高遠的澄空，只一刻，又被陽光染成了金色——金色的仙靈們沒入了金色的海洋，消失在了無邊的天際。
我神往著同群鴿們一起徜徉在無際的天空，期待著內心與靈魂能同它們一樣，讓清風溫柔地洗滌。每當哨聲響起，就連自己的雙臂也不禁上下拍打，卻又很快被緊隨其后的失落與無奈打壓地抬也抬不起了。只得拼命地昂著頭，日復一日地，努力把那群鴿飛行的姿態盡收眼底，卻只一次次見那群精靈，逐漸消失在天際。鴿舍旁的我時站，時坐，時倚欄桿。心卻早已插上了翅膀，尋著群鴿飛去了。這應也是一種享受呢，至少由我聽來，哨聲還是如此的悅耳。
既然身處天空之下，就免不了讓那烏云遮住太陽。只是這片烏云來得太突然，也太厚重了，使人絕望了那之后或許的陽光。
“h7n9”。冷酷的陰云籠罩下，與死亡擦肩而過的群鴿們總歸是值得慶幸的。但可悲的是，它們只能被死死的關在鴿舍中，寸步都不能離開！
至今還心余慚愧，直感嘆的確不該對這近在咫尺的艷陽高照失去希望。仍記得再次去訪的那天，陽關格外的溫暖。
“嘟——”“久”違而悠長的鴿哨聲又響起了！五色的精靈們飛舞而出，卻羞得那明媚的澄空都自愧黯然了。還有什么辭藻能夠形容此刻的心情呢？只能說——那鴿哨聲，的確是我心中最好的聲音！
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇十二
觀看完南京市名教師沈峰對5aunit8的e、f、g和h整合部分的課堂錄像，讓我目睹了這位特級教師的風采，不由地讓我佩服與贊嘆！作為年輕教師常常頭痛的就是單元的整合課，總是不能很好將各大模塊巧妙地結合起來教學，要不就走向了填鴨式的教學模式。但這一節課經沈老師這樣一設計，整合課就上出了新意，上出了新感覺。沈老師在課堂里真正做到了嚴謹與瀟灑的統一，課堂教學靈活、生動、創新乃至灑脫，又遵循了教學規律。具體表現如下：
一、創造性的使用教材。
現在一些老師在上公開課的時候，存在兩種極端。一種是大刀闊斧的改。拋開教材提供的例題和練習的內容，自己再重新進行設計。另一種是照本宣科的教。教學時，不敢逾越教材一步，教材上沒有涉及到的題目堅決不講。我覺得這兩種做法都有失偏頗。沈峰老師對5aunit8的e、f、g和h整合部分的教學，讓我感受到她創造性使用英語教材的機智性。創造性地使用教材是教學內容與教學方式綜合優化的過程，是課程標標準、教材內容與學生生活實際相聯系的結晶，是教師智慧與學生創造力的有效融合。
1.適度調整教學內容的順序。
根據學生的認知特點、心理特點和教學的實際情況，教師可對教材內容的順序進行適當的調整，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。教學內容的順序調整分為：
2、模塊內的調整，英語教材中模塊內的調整指教師根據模塊內的邏輯順序，對教學內容作重新調整，從而更好地體現知識的系統性和完整性。例如：沈峰老師在做拼圖游戲的時候，將unit10partd內容恰到好處地調整到她的課堂，鞏固操練了句型。
2．適當拓展、延伸教學內容。
針對學生后續學習內容的需求和能力要求，適當拓展、延伸教學內容為學生的后續學習打下堅實的基礎。教學時，教師不應僅僅停留在教材上所分配知識點上，應通過恰當的方式讓學生感受或認識相應的知識范圍，拓展知識的深度、廣度和實際應用。例如：沈峰老師在音標教學時，注意到新舊知識的有機結合。在學習完短元音/i/之后，就列舉了一些簡單的單詞讓學生嘗試性地讀出來。學生結合了剛學過的元音音標以及已有的輔音音標的認識，便能準確地讀出新單詞的正確發音。
二、有效性的創設生活英語。
學生是課堂的主體，教師就應該創設一個民主和諧的生活化課堂氣氛。面帶微笑，和藹可親的教態，會使學生在心理上感到很輕松，從而能發揮他們的最大潛能。當學生回答問題正確時，我們應給予充分地肯定，如果學生回答錯誤，也不忘鼓勵和引導。知識講解時，老師我們應走到學生的中間，和學生一起探討疑難問題。沈峰老師也正是這樣做的，激情洋溢的教學喚起了學生的激情，活躍整個課堂。多了一份微笑，多了一些鼓勵，也就多了一些和諧的氣氛。
俗話說“人無完人，金無足赤”。對沈峰老師的課欣賞之余，我也有一些不成熟的建議：根據學生的實際水平，實際的課堂教學中，如果能降低一些練習難度，可能會讓更多的學生獨立思考，自主練習，獲得更多的成就感，使教學錦上添花。總而言之，沈峰老師的課淋漓盡致地體現了新課改的新的課程觀、教學觀、師生觀和評價觀，讓我們年輕老師受益匪淺。同時我們也堅定信念，只要抱著堅定的信念，腳踏實地地去探索，我們離理想的目標就會越來越近。
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇十三
我理想中的語文課堂就是“玩中學，學中玩。”對我而言，語文課就是要自由的、快樂有趣的、寬松平等的。
我理想中的語文課堂是自由的。同學們沒有被傳統規矩的所約束，沒有被“繩子”緊緊地綁住，更沒有是一副“條條框框”的樣子。，而是自由的。同學們完全可以以自己所喜歡的方式來上課。也完全可以不用按照課本或者老師的標準答案，完全可以用自己的體會、情感與感慨。在這樣的課堂上，你完全可以自由地跟同學們分享討論。在這樣的課堂上，你完全可以獨特創新、自由發言。
我理想中的語文課堂是快樂有趣的。沒有什么枯燥乏味的訓練、也沒有什么一定必須的要求。同學們完全可以盡情地大聲地朗讀課文，用自己的情感去表達，用自己的心融入課本當中。完全也可以“細嚼慢咽”，細細地“品嘗”，慢慢地“嚼”。完全也可以編出一個游戲，學中玩，玩中學。“玩”和“學”有機結合，將“玩”有機注入“學”，從而融為一體，更加有效地提高同學們的興趣。
我理想中的語文課堂是寬松平等的。同學們可以完全地放松，沒有帶任何的“包袱”地去上這樣的課。也完全不用很緊張，完全不用斂容屏氣。同學們完全可以大膽提出自己的想法，完全可以否定、質疑老師或同學們的回答。老師呢，放下教師的架子。在這樣的課堂里，老師就好像是同學們的“朋友”一樣。與他們一起隨心所欲地談笑風生，一起領略書本里的情感。更加進一步地了解同學們。
作者：曹菀簽。
六年級。
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇十四
教無定法，但好的教學方法卻是教師們一生所求。課堂是老師們的主要陣地,課堂教學的質量直接關系到學生學習的質量和學校教育的成敗。因此，構建理想課堂，成了每一位老師孜孜不倦地追求。今天的人們對課堂教學已不再僅僅停留在“傳道、授業、解惑”的層面上，越來越多的人正孜孜不倦地追尋著心中的理想課堂。關于什么是理想課堂，人們各抒己見，眾說紛紜。我心目中的理想課堂應努力體現以下四個方面：
興趣。首先應是一個師生同受歡迎的課堂，同樣時間的課，有的老師可以充分調動學生學習的積極性，讓學生在課堂中如沐春風，幾乎忘了時間的存在；而有的老師的課則索然無味，課堂沉悶，學生厭倦，視下課鈴聲為一種解脫。有的課堂井然有序，學生守紀好學，氣氛活躍，有的課堂秩序混亂，甚至難以維持紀律，根本談不上教學。所以，我認為一個理想的課堂必須受學生歡迎，也受老師歡迎。愛因斯坦說過興趣是最好的老師。學生有了學習的興趣，老師有了上課的動力，才有可能創造一個精彩的課堂。教書和學習成為一種享受——教師與學生雙方以熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學”的任務。這樣的課堂充滿詩意，教師用激情，喚醒學生沉睡的心靈，點燃學生創造的激情。這樣的課堂充滿人文的關懷，教師的人格魅力如冬日的暖陽，讓學生真正感受到學習是一種快樂，是一種享受。
課堂。“教學有法，教無定法。”教師要能夠根據不同的教學內容、不同的學生的發展水平，選擇適合他們的教學方法，靈活機智地應變教學中的“意外”，充分發揮學生的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次的收獲。要堅持“以學生為本”，強化自主學習，讓學生真正成為課堂活動中的主角。要重視預設，也要重視課堂生成。預設與生成相輔相成，無論是預設還是生成，都是實現教學目標的有效手段。誠如華東師范大學葉瀾教授所說，“有生成性的課，即豐實的課；這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當活躍的，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成”。
生。學生的內心世界，是非常豐富的，他們都渴望得到教師平等的對待。因此，我渴望的理想課堂，應是一個沒有任何歧視的平等的課堂。課堂上教師應該充分尊重學生需要，保護學生自尊心，培養學生自信心。好的課堂教學應尊重學生個性差異，尊重不同學生的知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，使所有學生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗。培養學生對學習的信心，相信每一個學生的回答都是智力活動的結果，都會給學生帶來啟示。
在此之上，理想課堂應該充滿賞識和激勵。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。在教師賞識、尊重的眼神里，學生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學習知識的渴求，是挑戰問題的勇氣，是邁開人生步伐的動力。只有走進學生心靈，教師的行動、語言對學生才有震撼力。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到老師的贊賞。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學生時，學生的內在潛能被激發出來，從而獲得意想不到的成功。我深信賞識能使人由笨拙走向靈巧，由自卑走向自信，也能使人的心靈由灰暗走向光明。一堂充滿賞識的課，一定是一個充滿自信，輕松而愉快的課堂。我向往這樣的課堂，我也盡我所能，將我的課堂變成充滿賞識、激勵的課堂。
能是教師的“滿堂灌”。學生參與是激發學生思維的基本前題。理想的課堂教學過程是需要老師和學生共同合作的，是師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。在教學過程中爭取能做到全員參與，而不僅僅是個別尖子學生的參與，全程參與而不是暫時片刻的參與。這需要老師上課時也魅力四射，鼓勵的話語，溫馨的微笑，適時的寬容，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到“法庭式”審判，學生忘記了課堂，在課堂中“玩”起來，把知識“玩”到手。愛因斯坦說：“在一切方法的背后，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來不過是笨拙的工具。”學法要真正發揮指導學習的作用，必須“樂學”，并要從“要我學”到“我要學”。理想的課堂，就是讓學生積極踴躍的參與思考、發言，最終達到與老師的共鳴。理想的課堂教學是一種師生共同參與，實現教學相長的動態過程。學生是學習和發展的主體，學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者，師生之間的關系是合作關系。要充分發揮師生雙方在教學活動中的主動性和創造性，要給學生充分的時間和空間，使課堂成為學生自主學習、合作探究的場所。只有學生動起來，學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發展，動起來更精彩，學生在動中學習，在學習中發展。
教無定法，每個人都有自己認為最理想的課堂，或許沒有完美的課堂，但美好的理想是我們的追求；或許理想的課堂離我們甚遠，但這是我們應為之而奮斗的教育之夢。讓我們為了實現自己理想中的課堂做出不懈地努力吧！
體驗新教育生活升華自我價值。
時光荏苒，往事如歌。踏上三尺講臺，已有七個年頭了。在這七年里，三尺講臺記錄著我生命成長的點點滴滴，里面有歡笑，也有淚水；有快樂，也有煩惱。
曾經的我有過許多美好的憧憬和向往，編織過許多色彩斑斕的夢。然而，當夢貼近我的時候，我才發現夢中的花環就編織在三尺講臺上，夢中的花朵是我鐘愛的風景。于是，我精心地將他們移植在講臺下的花壇里，讓他們更鮮、更艷、更有光彩。
留下來的歲月，并不是我想象中的那種狀況，一切開始從稚嫩走向成熟。那生硬的課堂語言開始變得流利，幫孩子們解決問題的方法也多了起來。每節課我精心設計“playgames,singasong,doactionsandsoon.”等一些環節去激發學生的學習興趣，讓他們能在愉快、輕松的氛圍中享受知識帶給他們的快樂。學生們盡情地遨游在26個字母的海洋里，雖然只是簡簡單單的單詞，但通過我巧妙地運用竟然也帶來了奇妙的效果。
記得在教學生“turnleft,turnright,gostraight”這三個短語時，為了點燃學生心中的激情，更好地完成認讀任務，我改變了昔日的教學風格，在歡快的旋律中帶領學生邊跳兔子舞邊說短語，沒想到全班同學都學會了。那一刻，我驚呆了。因為這堂課是我教書以來，認讀任務完成最好的一次，全班同學沒有一個不會說的。同時，我也明白了，當老師和學生完全拋去了雜念，彼此用愉快的身心感受學習中的情感時，取得的效果也是最佳、最棒的。那是一種成就，也是一種幸福。
在這幾年的教學過程中，天天與小朋友接觸的我深深地感到孩子們的純真，哪怕是最頑皮的孩子，只要你給予正確的引導，你也會看到他們的?閃光?之處。還清楚地記得，四（1）班有幾個學生，上課不是講小話，就是做小動作，從未見他們舉手回答問題、開口說英語。針對這些學生的表現，我進行了分析，并在英語課中多設計了一些做動作、拿圖片等活動來讓他們積極參與，并經常用“excellent!/verygood!/comeon!”等贊美詞來表揚和鼓勵他們，激發他們的學習興趣，讓他們在活躍的氣氛中彼此感受快樂。慢慢地，他們由原來的只做動作、拿圖片卻不開口，到現在能主動舉手并開口說英語。看到他們的進步，我會心的笑了。他們讓我看到了希望，讓我感受到成功的快樂，讓我找到了前進的動力、幸福的源泉。
記得有位哲人曾問：當回首自己走過的歲月，你是否為虛度年華而后悔？我會鏗鏘而自豪地回答：最初選擇教書不后悔，現在選擇教書也不悔，一輩子選擇教書也不悔！
“鳥語花香、書聲朗朗、師生幸福、教學相長……”每天聽著校園優。
美的晨曲，看著學生們活潑好動的身影。我深知，在新教育的實驗中追求我鐘愛的事業就是我的幸福。
走進“兩新”教育，迎來了我從教生涯的又一次輝煌。心底曾經的困惑與疑慮，如一縷輕煙，隨風飄逝；我慶幸，走進“兩新”教育，擁有太多的感悟和享受。在這里，擁有一流的教育平臺，先進的教育理論，嚴謹的工作作風，優秀的團隊精神，溫馨的人文情懷；在這里，我的思想得到了釋放，靈魂得到了凈化，意志得到了磨礪，人生價值得到了升華。
走進“兩新”教育，學校生活就像一道暖和的陽光，繁茂了我的衷腸，燦爛了我的笑靨，輕盈了我的步伐，年輕了我的容顏。我的歲月永遠如飛瀑流泉，激情飛揚。就讓我們一起以嶄新的姿態，并肩攜手，攜手春天，為“兩新”教育營造出一片絢麗的色彩！
課堂是什么?是師生生命成長的平臺——一個充滿活力的生命平臺，在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。我們呢，我們去聆聽，用真誠的心靈去聆聽，更仔細更廣泛去聆聽，聆聽不同花開的聲音！
走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。
如何構建理想課堂？對于理想課堂的構建說起來容易，但真正做到又是何等困難？有哪位老師不希望自己的課堂是理想的呢？按照朱永新所描述那樣，我們目前是無法做到的。但是針對當前實際如果能從以下兩方面入手，我們的課堂效率就能高許多了。其一是強化目標意識，有很多的課堂老師一節課到底給學生什么心理不清楚，結果一節課下來學生收效甚微。這里完全可以參考邱學華的嘗試教學法，魏書生的六步教學法等。其二是讓大部分學生都能動起來，不要老是讓部分尖子生支撐課堂很多孩子處在陪讀的狀態中。比如，降低課堂提問的難度，讓部分中下學生也能回答或者每節課專門設置的幾個簡單的問題讓中下學生回答，使他們也能品嘗到成功的喜悅。
實際教學中，要求我們對教材深入地理解、對課堂有效地把握、對新課改理念扎實地落實，我們不斷探索，不斷鉆研，然后得出一些淺顯的認識，總結一些行之有效的方法。我認為應從以下幾方面去努力：
是高高在上，而只是一個領航者。
二、認真解讀教材，反復鉆研教法。
作為一個教師，到底靠什么去構建理想課堂？大家通過上課、說課、評課等一系列活動，強烈地感受到：作為教師，除了增厚自己的知識底蘊，構建理想課堂——必須從解讀教材做起。雖然我們對教材有了較為深入的解讀，但“一課三教”活動使我們又發現了解讀教材過程中“被遺忘的角落”。教材在文本中呈現了兩種不同特征的表格——一是有條件和問題；二是只有條件沒有問題。這是一個值得對比的材料，但卻被我們疏忽了。我們由衷地感嘆：解讀教材，是邁向理想課堂堅實的第一步。她指出：理想的課堂，不是靜態教案的演繹，而是動態學案的生成；理想的課堂，不是華麗辭藻的堆砌，而是潛在智慧的開發；理想的課堂，不是知識體系的傳授，而是人類文化的浸染。這樣的課堂，這樣的理想，必須從解讀教材開始！
三、注重課堂信息，體現新的教法。
以問題為主題，通過教師不同角色的參與，變被動聽講為主動反思。它關注潛藏在教師個體的對“理想課堂”的理解。利用教學中的成功經驗和教學資源，讓教師立足本學科特點，以各自不同的視角研討課堂教學中的共性問題，進而在交流思辯中跳出學科本位，從整體上審視課堂教學，形成屬于教師自己的教育哲學。變“以教定學”為“以學定教”，因材施教，根據學生的個體差異來制定教學計劃，開展教學。讓學生處于主導地位，體現師生互動，生生互動，創造活躍·高效的課堂。教師在教學過程中，應與學生共同作為教學主體，努力實現師生互動和共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系。注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。尊重學生人格，關注個性差異，滿足不同學生學習的需要，分層要求，分類指導，培養學生良好的心理素質。提倡在學科教學之中組織實施研究性教學，以廣闊的生活實際為背景，創設能引導學生主動參與的環境，激發學生學習的積極性，培養學生理解和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分的發展。
四、適時予以評價，總結歸納方法。
針對課堂上學生的發言，老師要及時予以評正，不能傾向個別學生，要帶動全班。只有在熱烈的氣氛中，孩子們才會暢所欲言。理想的課堂是人人參與，人人快樂！要善于發現孩子的閃光點，記住鼓勵永遠比批評更具有感染力。只有孩子們都參與進來，才能體現課堂的價值。興趣是最好的老師，當學生對課堂產生興趣時，那就是最理想的課堂，也是效率最高的課堂。
老師只有把激情融入備課，把備課當做一種創造，調動所有的知識儲備，查閱資料去設計心目中最精彩的教學方案；把激情帶到課堂，把課堂當成與孩子交流情感的場所，用預想不到的驚喜去鼓勵孩子參與、碰撞孩子的思維、深入孩子的心靈，就能構筑理想課堂。老師們在激情中快樂行走，在愛的傳遞中感悟職業的魅力。從而使自己的課堂充盈著創新的靈性，豐富多彩、充實可愛。在漫長的新教育實驗征途中，我們不可能總是一帆風順，會遇到坎坷崎嶇。但只要我們做真實驗，做真教育，相信，只要行動，就一定能收獲一路陽光！
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇十五
小學的語文、英語課堂，往往是枯燥又乏味的，課堂上迎接我們的基本上都是一些做了一遍又一遍的習題或是講該記住的詩文和單詞，教室里頓時沒有了體育課活躍的氣氛和科學課做實驗時急于得到結果的神秘感。變得有些死氣沉沉的，看著那張雪白的試卷上密密麻麻的黑色宋體小字和英文字母，眼皮變得酸疼又麻木，此時的我就《童年》中所唱得：盼望著下課，盼望著放學……..
比起數學、科學來，英語和語文是令我比較反感的，我不知道我有什么原因會討厭它們，大概是因為它們沒有數學做難題的挑戰性，沒有科學做實驗時那種迫不及待的心情，做出一道難題和得出實驗結果時的心情，是多么的令人喜悅和興奮啊！簡直無法用語言來表達。而英語、語文就沒有這樣的令我喜愛了，總而言之，應該是沒有數學、科學那么有趣吧。在我的印像之中，英語、語文只不過是將單詞，詩文記住，寫到試卷上而已，沒有探究精神了。
不知初中的英語、語文課堂是不是像數學、科學那么有趣呢？
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇十六
每個人心中都有最美的'課堂，而我的最美課堂卻源于一次次的考試。
考試是一件家常便飯的事，從小學開始，每學完一個單元都要單元考，每過一個月要月考，每過半個學期都要期中考，每過一個學期都要期末考。而每一次的考試都有屬于那場考試都成績，每一場考試都能讓我們學到許多的道理。
小學時，我每一次考試都沒有檢查的習慣，總是做完了卷子就坐在位子上發呆，每一次成績出來都是因為粗心大意而被扣的分，老師也總說我很“馬大哈”。六年級時，有一次期中考，語文考了79分那是我語文第一次下80分，是因為閱讀理解太差和課外拓展太差，雖然說語文老師并沒有說我什么，但是我卻把這次考試牢牢地記在了心中，從那之后，我就經常看一些名著還有一些富含哲理的書，爸爸還經常叫我去背書、默寫課本上的內容。還有去年的期中考，數學考了75分，雖然說是全班最高，但還是不理想，那是我數學第一次考七十幾分。我自己分析了一下卷子為什么會寫錯，結果發現是對概念不清楚，再加上我的粗心，就考得不好了。所以之后的數學課上的筆記，我就專門拿了一個本子來記筆記，然后作業認真做，認真訂正，不懂的問老師，把所學的知識理解透徹。
而這一次的考試，我在試卷上看到了一句話，叫做“與其怨天尤人，不如全力以赴。”這句話，像是在對我做出批評，我做事情總是抱怨，卻很少全力以赴。這句話就像在說：你去抱怨一件事怎樣不好怎樣不好，還不如全力以赴地把這件事做好。因為在考試中，我看到了，理解了這句話，所以，以后我要抱著全力以赴的心態做好每一件事。
在考試中我可以學到很多知識，考試后我也可以分析原因。所以考試對于我來說就是最美課堂，只是這個課堂的老師是“試卷”。
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇十七
課堂，是一個神奇而又神圣的地方，是老師播撒知識、播種希望的地方，是學生汲取知識，收獲精神糧食的花園。
我心中的理想課堂是自由自在、無拘無束的。同學們圍坐成一圈，十分輕松。老師呢，臉上掛著甜甜的微笑，講課的語言生動幽默，一門心思把所有所知道的知識全心全意而又不枯燥乏味地傳授給我們。同學可以隨意提出問題，做出猜測，或是回答問題。整個課堂氣氛十分融洽。
我心中的課堂是豐富多彩的。不僅限于教室，有時也可以去校園里走動走動，去探索大自然的奧秘，感受大自然的奇妙。還可以多一些課外實踐活動，比如，在充滿生機的春天播種一棵小樹苗，在清明節時去掃墓，緬懷先烈，元旦節時舉行一些活動……我想，這也是課堂，讓我們接觸了社會，豐富了知識，豐富了想象力，也讓我們體會到“自己動手，豐衣足食”的樂趣。
我心目中的課堂是充滿享受的。老師同學都把熱情投入到課堂中，老師講得輕松，學生們聽得認真，學得自在。音樂課上，靜靜聆聽那優美的樂曲如泉水般“叮咚”流響出來，令人深深陶醉其中;美術課上，那一幅幅絢麗多彩的畫，一條條清晰的線條，令人驚嘆，令人折服。
我心中的理想課堂是彼此尊重的。老師應該保護學生的自尊心，培養學生的自信心。課堂教學應該尊重每個學生的個性差異，尊重不同學生知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同類型，不同難度的題目。所有活動每個人都有參加的機會，每個人都會有不同的體驗，會給人帶來不同的啟示。
這就是我心中的理想課堂，一個歡樂、自由、豐富多彩又彼此尊重的課堂，我希望自己能如愿置身在這樣的理想課堂中!
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇十八
目隨著時代的風向游走，忽視了課堂本來固有的不變的東西，那就成了天上的飄絮、水上的浮萍，再怎么改革最終會成為空中的樓閣、海市的蜃樓。
我認為就語文課而言，一定要充滿濃濃的語文意識。如果實現不了對語言文。
字和語言形式的有機積累與運用，語文教學必然是勞而無功。感情和思想是在語言本身魅力的基礎上生成起來的。另外，教師本身也是語文。教師在教學中眉飛色舞的動作，是一種語文的表達和啟發。教師的語言感染，應努力達到文學性和啟發性，乃至上升到文化的味道。當然，還有恰當的運用課件等等。總之，讓這些因素在語文課堂上錦上添花。這就像給人美容、給屋子裝潢一樣。所以，面對今天的改革，我們要理性的認識到：任何課堂，該改變的必將會改變，不應變的永遠也不會變。
再者理性的一條重要的標志，是要實實在在。無論你怎么創新、無論你怎樣。
熱鬧，給我們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，要我們必須有真實的收獲。
我認為好的語文課堂還應該是充滿詩意，飽含情意，富有創意，彰顯寫意的課堂。
好的語文課像一首詩，這里的“詩”，并不是指那些在書上供人反復吟詠的作品，而是指那些在課堂上讓師生感受到的生命的綻放、靈感的閃亮，或者情感的激蕩。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美清泉，就不可能有學生的全面發展。”所以我們的語文教師應當承載起放飛詩意這美麗的重任，我們的語文課堂應該是流淌著詩情余韻的海洋。
好的語文課堂里一定洋溢著情意。那里飄滿自由呼吸的空氣，教師引領學生。
去采摘一路美麗的風景和幸福的體驗，學生渾身上下都淋漓酣暢、妙不可言；那里洋溢著人文的光輝和理性的陽光，令人心馳神往、悠哉游哉；那里不再是復制的作坊，而是創造的樂園，充滿溫馨、生趣和美感??師生一道激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，當喜則喜，該怒則怒，整個課堂“情意”濃濃。
古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”語文教學就是要設置一個具。
體可感的情境，讓學生置身其中，去感悟，去體會，從而培養學生美好的情感。
課堂是師生互動、共同成長的時空；是撥動我們心弦、奏出美妙音符的舞臺；是思維碰撞、情感交融的場所；是帶領我們向未知方向挺進的航船；是叩開童心世界、充滿靈性的旅程……讓我們擁有理想的課堂，享受教育的幸福。
自然和諧，達到教學資源的共生，達成語文課堂之教師、教材、學生三者的共贏共生。
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇十九
什么最精彩？雜技，魔術，唱歌，可你絕對沒想出，課堂，也能玩出不一樣的精彩！
沒錯！就在今天上午，我們用溜溜球課堂上玩出了精彩。
清晨，烏云密布，下起了傾盆大雨。可這雨卻澆不滅我們上課的熱情。一到教室，就能看到班上每個男生都在“炫技”，絕對會讓你看清楚了這個，卻看不清那個，簡直是目不暇接。你看，一位男同學表演了各種花樣，什么猴子撈月、魔術球、遛狗、睡眠，看得我眼花繚亂。
“叮鈴鈴”一陣悅耳的上課鈴敲響了。同學們趕緊把溜溜球收好，端正地坐著，等候老師的安排。老師走進教室。“同學們，今天我們一起玩玩溜溜球，怎么樣？”“好！”同學們異口同聲地喊著。老師笑瞇瞇地說：“老師今天可要向班里的高手請教拜師”。什么？剛上課就要拜師？老師接著說：“那么，班級里哪幾位同學是‘大師’呢？”全班扭頭，齊刷刷地盯著李同學。李同學不知所措地東張西望。“來，有請李同學。”全班一齊鼓掌。剛開始李同學還有點害羞，但在全班的鼓勵下，走到了講臺邊。
等到李同學表演完了，老師忍不住了，迫不及待地說：“你們都在表演，我還要拜師呢。同學們，學溜溜球的基本功是什么呀？”“睡眠。”同學們異口同聲地說。
李同學先將溜溜球的繩子套在中指上，將溜溜球放在手中，向前一拋，溜溜球不停地在半空中快速旋轉，這就是睡眠。老師也學著他的摸樣，用力向前一拋，可溜溜球好像個淘氣包不聽使喚似得，左搖右晃然后才停下來。李xx又示范了一次，老師再次將溜溜球拋下去，終于成功了。可，老師怎么也收不上來。試了好幾次，老師終于開竅了――輕輕一抖，終于把溜溜球收了上來。這都靠老師的堅持不懈和李xx傳授玩溜溜球時的耐心，真是應了一句話：只要功夫深，鐵杵磨成針。
玩溜溜球在激烈的氣氛中進行著，同學們愛不釋手地展現了自己的各種絕招。每個溜溜球生龍活虎似的在教室里活躍著。時間不等人，一堂精彩的玩溜溜球課就在歡聲笑語中落幕了。
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇二十
托爾斯泰曾說過一句話“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向。”可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不變，但是不管我長大要做什么職業，做什么工作，對自己的要求唯有一條永遠不會改變，那就是，要從小事做起，從自身做起。做一個對社會和全人類有貢獻的人！
我的理想是做一位成功的民族企業家。在經濟日益騰飛的今天，坐在太空艙中一定很舒服吧！從那以后成為一個航天員便成為了我的夢想。
但是真正讓理想發芽的卻是在2005年10月12日，那天“神舟六號”載人航天飛船的成功，我看到在2008年的春節聯歡晚會上，費俊龍，聶海勝的颯爽英姿時，理想之根在我的身體當中快速發芽起來。
直到昨天，昨天是26號26日晚21點10分“神舟七號”的成功標志著中國航天領域的新的進步與輝煌，我也完完全全的擁有了這個理想。
現在的我只能好好學習，但愿早日實現自己的理想。
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇二十一
今天，老師布置了一個艱巨的.家庭作業，寫一篇日記，題目是我心中的理想課堂。雖然只要寫三百字，可的確難寫，我一回到家就開始寫作文。可半天也沒動筆，于是我望著天花板開始了茫然的想象，不知不覺進入了夢鄉。
講臺上一位年輕的女老師正面帶微笑的聽著兩位同學的精彩辯論，雖然兩位同學聲音不大，但句句在理。他們用辯論講述了問題，是啊！辯論是證明哲理問題的最好方法！女老師聽完同學的辯論并沒有給出固定的答案，而是讓同學們去思考。是啊！語文是沒有答案的，只有更好。
又是一節語文課，老師讓同學們去操場上放風箏，同學們個個神采飛揚，興致勃勃。回到教室后老師讓同學們放風箏為主題寫作文，同學們因為親身體驗了所以都寫得非常好。老師用實踐加深同學們的印像。是啊！實踐是加深印象的最好方法。
起來了，小懶蟲。哦，原來是一個夢啊。我在作業本上寫了，我心中的理想課堂。
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇二十二
課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸著知識的甘霖，它是我們通向成功的極為重要的一條道路。
我心中的理想課堂是活躍的，是朝氣蓬勃的。課堂上不應只有老師一人講，我們每一個人都是課堂中的一份子，我們要開動腦筋，踴躍地拋出自己的疑問，積極地舉手發言，讓課堂不再是那般的枯燥無味，讓課堂真正地屬于我們每一個人。同學們盡情地沉浸在知識的海洋之中，忘卻煩惱，投身課堂，在樂中學，學中樂。
我心中的理想課堂是輕松的。上課時，老師們會放一些與本課學習內容有關的視頻和音樂，與同學們投其所好，定能把上課要掌握的內容更加深刻地映在同學們的心里。老師也會給我們講一些小故事，既增大了我們的知識量，又可以讓我們的身心稍稍放松一會兒，減少疲憊，從而更好地進入學習狀態。
我心中的理想課堂是互相尊重的，同學們要認真聽課，不亂插嘴以視對老師的尊重。老師們也要尊重學生，保護學生的自尊心，培養學生的自信心。課堂上，盡量讓每一個人都有機會回答一個問題，不能讓課堂成為只是“好學生”的課堂。對于那些踴躍舉手卻回答錯誤的同學們不能報以嘲笑和批評，應給予對錯誤的糾正及鼓勵，讓他們在保護了自尊心的同時又增了一分自信，使同學們更喜愛這個課堂。
我心中的理想課堂很簡單，只要老師對同學們少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責，多一分尊重。老師一句鼓勵的話語，一個溫馨的微笑，一次寬容，都是同學們前進的動力。
這就是我心中的理想課堂!望我們的課堂不再產生負擔，充滿生機與活力，洋溢著歡聲笑語，讓課堂真正地成為老師和學生們的天堂!
我心中的語文好課堂（優質23篇）篇二十三
我心目中的課堂是富有詩意的，沒有大道理，只有讓人形式一生的哲理。課堂里有著陣陣。
我是一名普通的學生，一直不停地向課堂請教學習。課堂是階梯，我們便是學習如何上梯子的人；課堂是火焰，我們就是在黑暗中的人。課堂是水，我們就是口渴的人們。