一年級教案是教師根據教學目標和教學內容，編寫的一種教學計劃，它可以指導教師進行教學活動。以下是小編為大家收集的一年級教案范文，僅供參考，希望能對大家的教學工作有所幫助。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇一
1、對比識字。
2、指導書寫。
強化識字寫字。
多媒體課件。
二次備課。
課前導學。
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。
預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。
5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
課后練習：
1.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
2.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇二
一、導入新課，揭示課題。
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學習，基礎積累。
1．教師范讀課文，重點指導“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)。
常(經常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)。
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“地”“土”作部首時，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)。
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)。
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)。
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭。
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜。
片：一片瓜地一片樹葉一片月光。
只：一只兔子一只襪子一只小船。
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知。
1．小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2．小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結，效果強化。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節課再來尋找答案。
五、練習設計，鞏固提升。
請完成本課對應訓練。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇三
1.認識“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“亮、機、臺、放、魚、朵、美”7個字。
2.能借助插圖、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
第一課時。
課時目標。
1.認識本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，初步體會課文大意。
教具準備。
教學課件。
教學過程。
一激發興趣，導入新課。
1.同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？(荷葉。)。
2.（課件出示2）展示畫面，大家看，池塘里多了什么？(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。)。
3.小朋友們在池塘邊聽到了什么，又看到了什么呢？請大家一起打開第13課。（課件出示3）(板書課文題目：荷葉圓圓)。
二初讀課文，讀準字音，了解課文大意。
1.借助拼音自讀課文，注意讀準字音。注意讀準：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。
2.認識新偏旁。
新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關。“躺”字可以組成詞語“平躺、躺下、躺椅”進行識記。
3.（課件出示4）老師出示荷葉，提問：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？
學生甲：大大的。
學生乙：圓圓的。
學生丙：綠綠的。
3.跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4.（課件出示5）文章中誰贊美荷葉了？(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)。
5.它們是怎么說的，怎么做的？(指名分段讀，讀準字音)。
6.指出問題，及時糾正，重點放在字音上。
三利用識字方法，自主識字。
1.四人為一個小組，討論交流、記憶生字。
2.全班展示交流。（課件出示6）。
(1)利用形聲字記憶：機放朵。
(2)利用象形字記憶：
“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。
(3)利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺。
3.抽讀生字卡片，讀字組詞。
四指導寫字。
1.讀一讀，要寫好哪些字。（課件出示7）。
(亮、機、臺、放、魚、朵、美)。
2.體會、描紅，尋找關鍵筆畫。
3.老師展示范字，提示關鍵筆畫。
亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
美：“羊”字上方點、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。
魚：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個字。
4.學生根據提示再臨摹。
5.交換課本再書寫。
6.自薦展示。
課外作業新設計。
1.口頭猜字。
(1)一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字：()。
(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。打三個字：()()()。
2.寫出正確的筆畫。
(1)“亮”的第4畫是()。
(2)“朵”的第2畫是()。
(3)“美”的第5畫是()。
(4)“放”的第3畫是()。
3.填空。
()的荷葉()的眼睛。
()的翅膀()的水花。
答案：
1.（1）晶（2）停籃膀。
2.（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤。
3.圓圓亮晶晶透明很美很美。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇四
知識與能力。
1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發學生對生活的熱愛。
過程與方法。
1、圖片、錄音和視頻結合。
2、探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態度與價值觀。
1、有主動識字的愿望，培養愛閱讀、愛積累的好習慣。
2、積累古詩，感受傳統文化的美好。
重點難點。
教學重點。
1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
教學難點。
1、積累古詩，培養閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。
2、體會生活的美好，培養熱愛生活的'情感。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的占位。
2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經常出現，我們把這樣的詞語叫作數量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看：引導學生發現量詞運用中的不同。
明確：我們發現，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說：引導學生聯系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發現其中的規律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊。可見，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養學生仔細觀察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇五
1.通過了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。
2.了解詞語中古今義的不同；體會在不同情境下，利用時間長短來表達感情的方法。
3.復習修改符號的運用。
4.積累關于“實踐是認識的基礎”和讀書的名人名言。
了解詞語古今義的不同，積累名人名言。
一、學習“交流平臺”
1.引導學生思考：本單元我們學習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學們回顧文章內容，說一說你是如何通過了解人物的思維過程，加深對課文內容理解的。
2.全班交流。
預設：學習《自相矛盾》時，楚國有個賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其破壞！”可是，無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，就會出現無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應該三思而后行。
3.讀一讀交流平臺中的內容，看看你有什么收獲。
4.小結：通過剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問題，都應該具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法去解決。
二、詞句段運用。
（一）第1小題。
1.（出示課本中的6組詞語）學生齊讀，說說你有什么發現。
預設：下面加點詞語，第1、2、4組詞語的古今義相同，其余意思不同。
2.指名說說每組詞語中加點字的含義。
（1）吾盾之堅：指堅硬、堅固。堅固：指硬、牢固。
（2）弗能應：回應。應答：回答。
（3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場所。
（4）問其故：原因、緣故。緣故：原因。
（5）冀復得兔：再的意思。重復：反復。
（6）守株待兔：等待。守衛：防守、保衛。
3.拓展：說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。
（1）剩余：指多余之物。余嘗謂：指“我”的意思。
（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。
（二）第2小題。
1.讀一讀，注意加點的部分，說說下面的句子對時間的描述有什么特點。（課件出示2個句子）。
預設：對于時間長短的判斷與常理不符。
明確：四十秒鐘在平時看來的確不算長，可是當孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴重威脅，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險，也表現了人們對孩子的擔心。
明確：以一種夸張、遞進的手法突顯出時間過得非常快。
4.你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗仿照例子寫一寫。
例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個世紀過去了，老師還沒把我的作文看完。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇六
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動作。
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。
“作、法”這兩個字是左窄右寬。
“都、別”兩個字是左寬右窄。
王安石，字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區）人，北宋思想家、政治家、文學家、改革家。當宰相期間發動了的“王安石變法”。“唐宋八大家”之一。
那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
詩中“墻角”二字點明了地點；“凌寒”二字交代了時間，突出了春梅于嚴寒中傲然怒放的性格特征。
《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。
為什么獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎？
因為水在常溫下是液態的，而放在冰箱或低于0度時就變成了冰塊，水還可以蒸發成水蒸氣。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇七
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的。
教學。
一、導入新課，揭示課題。
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學習，基礎積累。
1、教師范讀課文，重點指導“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)。
常(經常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)。
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“地”“土”作部首時，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)。
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)。
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)。
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭。
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜。
片：一片瓜地一片樹葉一片月光。
只：一只兔子一只襪子一只小船。
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、
通讀課文，整體感知。
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結，效果強化。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節課再來尋找答案。
五、練習設計，鞏固提升。
請完成本課對應訓練。
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語文教案第一課時模板。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇八
教學過程：
一、寫美景引導寫作，抒發情感。
2、學生構思動筆習作，教師巡視，適時指導。
二、品美景評析美景，交流感情。
1、小組評析。請同學們把寫好后的文章讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。
2、你瞧，這是一位叫小東的同學寫的文章的呢？咱們看看他向我們介紹的是哪里的美麗景色。（出示范文）。
同學們，聽了我的介紹，你們是不是也心動了呢？
你覺得他寫的怎么樣？這個地方哪最吸引你？
同時，教師根據本班學生寫作情況，挑選水平中下的文章全班評析，適時指點。
3、學生再次修改習作（也可同桌互相修改）。
4、謄抄在作文本上。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇九
1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義。會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結構合理，能夠運用所學漢字組詞，造句。
2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來。
3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字。聯系生活實際，感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的后果。
4.培養學生熱愛科學，實事求是的精神。
運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字。
掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。
1.多媒體課件。
2.字卡、詞語卡片。
2課時。
第一課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文識字，理解字詞大意。
3.知道什么是“咕咚”。
一、導入新課。
1.教師通過講關于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課。
2.教師也可以通過其他手段引出本課內容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內容。
二、初讀課文內容。
1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內容。
2.提出自讀要求，讓學生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練。
3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧。
4.齊讀課文，要求讀得正確流利。
三、運用多種方法識字教學。
1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領”是后鼻音。“野”是整體認讀音節的字。
2.本課生字較少，識記時，可以發揮小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形。“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記。
3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結構，要美觀，注意寫字姿勢。
4.可以用下面的方法鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
四、理解課文。
1.初讀課文，了解什么是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音。
2.課下熟讀課文內容，把這個故事講給別人聽。(課件)。
五、小結。
通過本節課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內容，認識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音。
20咕咚。
咕咚--聲音。
木瓜掉進湖里發出的聲音。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇十
一、教學要求：
1、培養學生的識字興趣。
2、創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。
3、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
二、教學重難點：
1、培養學生的識字興趣。
2、讓學生在生活中識字。
三、教學準備：
電腦課件、學生搜集商標、
四教學過程：
一、談話導入課題。
今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準備好吃的來招待好朋友們呢！（畫面上出現一只小熊）。
二、我會認。
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們。看，這么多的蘋果啊！聞一聞，好香的蘋果呀！小朋友們幫忙摘蘋果吧！（畫面上出現幾棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）。
2、指名上臺來摘蘋果。（點擊蘋果出現生字，學生帶讀）。
3、大家仔細觀察這些生字，說說你的發現。（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）。
4、回答得真好！那為什么這些字都有個“木”呢？同桌討論一下，等會準備回答。
5、指一生來回答？（一人回答，同桌補充。）。
6、過渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學習，互相合作一起來摘其他的蘋果。（點擊出現另一棵蘋果樹）。
7、觀察后回答。（點擊“日”變紅色）。
8、除了這些部首以外，我們還學過很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽（準備），小組成員一起來完成。（小組合作完成練習，教師相機指導，后請一兩個小組的代表發言，并介紹識字經驗，其余組評議。）。
三、我會讀。
1、過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請帖，邀請小朋友們參加它的生日宴會。（教師分發請帖）。
2、現在，小熊還要給其他好朋友發請帖呢！（點擊：出現其他的各種職業的好朋友）師：小熊的朋友有當醫生的河馬、當廚師的小豬、當售貨員的小兔、當老師的小貓、賣面包的小花狗、賣花的小松鼠。小熊必須把請帖分到他們上班的地方（出現街道圖）誰是熱心的小朋友幫小熊認認地方，送請貼好嗎？（生根據招牌幫小熊送請帖）。
4、誰來幫忙送請帖？（指名回答，并回答你是怎么認識這些招牌的？他生適當評價）。
5、小結：這些小朋友真是學習上的'有心人。平時注意觀察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會認書本上的這些招牌嗎？（出示書上的招牌）。
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場認招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂）把你們平時搜集的商標、招牌拿出來，向小組的同學介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認得最多的同學的作品張貼出來。（小組交流并互評給予獎勵）。
5、大家來欣賞一下同學們的作品。誰想向大家介紹一下，教教大家認一認。（指名上臺教）。
6、小朋友們認得真多，很棒！以后小熊遇到什么問題，就可以向你們請教了。小熊在大家的幫助下，完成了生日宴會的一切準備工作，在家里等好朋友們的到來了。（點擊出現小熊的家）先輕松一下吧。（課間操）。
四、我會讀。
1、（出示背景圖：生日宴會的熱鬧場面）呀，好朋友們來了。（出示小動物）生日宴會真熱鬧！
2、好豐盛的食物啊！突然，外面下起大雨了。（點擊：出現下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑。）。
3、原來他們準備吃完出去做游戲的，現在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧，咱們來進行一項說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來讀一讀。（齊讀）。
4、誰發現這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）。
5、這樣的句子，我們會說嗎？誰來試一試？（指名回答）。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇十一
1．通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2．進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
3．拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。
4．在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。
5．正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6．通過“和大人一起讀”激發學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發學生對生活的熱愛。
過程與方法。
1．圖片、錄音和視頻結合。
2．探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態度與價值觀。
1.有主動識字的愿望，培養愛閱讀、愛積累的好習慣。
2.積累古詩，感受傳統文化的美好。
重點難點。
1．通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。
2．進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
教學難點。
1．積累古詩，培養閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。
2．體會生活的美好，培養熱愛生活的情感。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、識字加油站。
1．點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的占位。
2．想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經常出現，我們把這樣的詞語叫作數量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3．看一看：引導學生發現量詞運用中的不同。
明確：我們發現，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4．說一說：引導學生聯系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1．找一找，連一連。
(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2．讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發現其中的規律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊。可見，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3．說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養學生仔細觀察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇十二
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學生)
2課時。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！
設計意圖：結合第一環節內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
1．出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2．認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業。
設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規范地書寫生字。
設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)
3．我們為這幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
本節課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇十三
學習目標：
1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。
學習重點：
自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學習難點：
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學流程：
一、前測激趣：
今天，余老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。
二、激情闖關，自主識字。
1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）。
學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）。
2、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手。
（1）小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）。
啦梅用幾成蛙為參加洞睡。
（2）出示音節，請學生分學習小組記憶生字。
（3）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）。
3、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）。
學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。
（1）出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）。
感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（6句）。
認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的'句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。
（2）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
（指名上臺貼畫）。
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？
（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。
（4）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）。
小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）。
（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。
（5）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內容。
（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）。
那我們去把它叫醒吧，讓它也出來玩玩？
（不行，青蛙怕冷，不能出來。）。
（6）介紹有關冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。
指名讀，評議。
（7）朗讀課文，注意讀出感情。
三、達標深化：看板書背誦。
四、課后拓展。
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節課來交流。
［教學反思］：
一、創設情境，重視“快樂教學”課堂形式。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產生學習語文的興趣，對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創設一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。
我就很重視“快樂教學”，重視培養學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中，我就利用闖關摘蘋果的的形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現自我的氛圍中，讓學生在整節課中都處于最佳學習狀態，在快樂中體驗學習語文的樂趣。
二、落實雙基，重視語言文字的積累。
新課標再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養的核心，是培養語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關中，我設計了一個“小小詞語推薦臺”，讓學生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領悟到文字背后的情感和內容。如有同學推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家。”她不僅能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學生的語文素養，又能讓學生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養良好的語感。
三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價。
1、以讀代講。
朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：“讀的用處最廣大，語文教學應該重視它。”新課標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見，朗讀能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
2、特色評價。
為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發活力，就要重視朗讀教學中的評價。在傳統教學中的評價是以老師為主體，在新理念中，應引導學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生，學生自我評價，學生相互評價和學生評價老師等。
在我設計的第四關中，我為學生們進行積極的朗讀評價創設了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰偶像和權威，塑造新型人格，增強學習自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。”說完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。
評析。
新課標明確提出：“學生是學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，“要把學習的主動權還給學生”。余老師在這堂課中充分體現了新課標理念，能讓學生自主學習，自主探究，讓學生體驗發現的興趣，體驗學習的興趣。
1、從學生的興趣著眼。
俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創造了一個自主學習的氛圍，讓學生闖關摘蘋果，使每個學生都積極參與到教學活動中去，結果，整堂課學生都想極力表現自己，興趣盎然。
2、使學生成為識字的主人。
余老師設計的第二關“爭做識字小能手”，能讓學生自主識字，并特別注意鼓勵學生在生活中自主識字。她讓學生分學習小組合作識字，學生通過自主探究，發現識字方法后，再全班交流。結果，學生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的，有聯系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的。總之，識字的方法多種多樣，學生成了識字的主人，課堂的主人。
3、注意朗讀指導和評價。
朗讀是學生體會內容的基礎，通過朗讀，使學生體會、領悟文章所要表達的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學生在平等、對話的情境中進行朗讀訓練。采用范讀、展示讀的方法，讓學生在讀中感受語言文字的美，體會課文內容，并注重讓學生之間、師生之間互評，使學生的朗讀水平從評議中得到提高。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇十四
教學目標：
1、通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1、理解課文內容，了解四種小動物的特點。
2、本課背誦有難度，老師重點指導。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2、復習要求會認的8個生字。
二、創設情境，感知小畫家是誰？
1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。
三、借助課件，感悟小畫家作畫。
1、在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2、提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。
3、讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么？
竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4、出示電腦課件：
（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印。
（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5、學生看大屏幕說說它們會畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1、嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
2、老師用問題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗讀。
女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。
4、全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知小畫家的作品。
1、讓學生根據課文內容畫下小畫家的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）。
2、不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導背誦。
七、延伸擴展：
啟發學生思考：
（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動物沒參加？為什么？
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇十五
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識8個生字，會寫8個。了解“初”字的演變過程。認識兩個偏旁。
1、學習本課7個一類生字，會認14個二類生字。學習兩個部首：牛字旁、衣字旁。
生字卡、多媒體課件、關于花的一些資料。
3課時。
教學內容：
初讀課文，了解課文內容。認讀一、二類生字。
一、導入：
二、初讀課文，了解課文內容。
1、教師泛讀課文，學生自由讀課文。
2、學生指名朗讀課文。出示卡片，認識二類字。拍手讀課文。
3、展示書中花的圖片，讓學生根據課文猜猜是哪一種花。根據學生的回答依次將各種花名的字卡貼在黑板上。
隨機展示一類生字。認識一類生字。需注意的地方：
1、“茉”讀mo，不能讀成me，“吐”讀三聲，“似”在本文中讀成平舌音，“初”是會意字，從刀從衣，合起來表示用刀裁減衣服，本意是起頭，開始。“初”的偏旁是衣補旁，“牛”的偏旁橫變提。
2、“茉、莉、牡、菊、芙、滿、臘、吐、姿、態、似”都是形聲字，可按照形聲字的特點來識記。
a）談話中引出詩歌。
b）小組練讀，指名讀。
c）初步感悟，發展語言。
誰愿意說說，你讀懂什么了？
4、教師指導朗讀。
5、質疑：學完詩歌，你有什么問題，大膽地提出來。
6、全班拍手唱《花名歌》，借助音樂旋律背誦詩歌。
二、課前準備。
1、學生預習詩歌。
2、課前練習歌曲《娃哈哈》，熟悉樂曲旋律。
三、課堂調節。
1、學生匯報讀懂了什么，可能說得不完整，或者不會回答，教師可適時做引導示范：聽了你們的朗讀，我知道了迎春花在二月才剛剛開放。
教學內容：學習生字和二個部首，指導書寫。
教學過程：
一、自由讀課文，畫出文中的一、類生字。
二、讀一類生字。
三、小組討論學習方法：數筆畫、猜字謎、部件組合法、組詞法，教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正讀錯的字。
四、匯報學習成果。
初：左右結構，共7畫，（新部首）。擴詞：初冬、初中。
百：獨體字，共6畫，擴詞：百萬、百姓、百貨、百倍百發百中、千方百計、百花齊放。
牡：左右結構，共7畫，（新部首）擴詞：牡丹、牡蠣。牡牛、牡馬。
吐：左右結構，共6畫。擴詞：吐氣、吞吞吐吐、吐字。
茉：上下結構，共8畫，茉莉常綠灌木，開小白花，很香，可用來熏制茶葉。
莉：上下結構，共10畫，茉莉。
七：獨體字，共2畫，擴詞：七上八下。
五、本課生字的筆順，結構都很容易寫錯，應領著學生書空。
六、通過讀字卡來復習鞏固一、二類生字，新部首。
指導書寫。
（1）觀察他們的結構和在虛宮格中的位置。
（2）“百”字的上橫要寫的長些，“牡”字的左下橫要變成提，“茉”的捺要寫的伸展一些。
教學內容：做書后練習題，
教學過程：
一、書后練習。
（1）“朗讀背誦課文”背誦的前提是充分的朗讀。
（2）“游戲”結合掛圖，現在組內游戲，可選出讀的最準確的同學做出組內的監督指導。組內游戲后可讓同學在班內做。
（3）說一說，先按照題中給出的例子組內配合著說，熟練依照例子編幾個，可以采用個人結對、男女生結對、小組結對、學號結隊等多種方法。也可以唱一唱。
（4）“朗讀————詩歌朗誦會”，教師可以安排作業，布置學生以多種不同的方式準備。可以朗讀課文中春夏秋冬四季的詩，也可以背誦課文以外積累的。召開詩歌朗讀的展示交流會，也可以改寫古詩，如開古詩小品表演會，要求教師尊重學生的選擇，并能充分的調動學生主動主探究的精神。
表達。
教學目標：
1、學會觀察。
2、初步學習概括的技巧，學習使用恰當的詞語修飾某一事物。
教學重點：學會傾聽。
教具準備：課件（照片的掃描圖）。學生最喜歡的照片。
教學時數：1課時。
教學過程：
1、教學時，注意引導學生按一定的順序觀察，善于發現照片中最能引起人興趣的部分。在充分的觀察后，教師帶領學生在小組說一說，同樣，學生充分討論后，在班級內說一說。下面歸納這樣幾個問題。
2、照片上都有什么？照片上的顯示的什么時候？照片上的人或動物在干什么？
3、用你喜歡的詞語修飾一下你看到的事物。
4、給照片起個名字。
5、給大家介紹一下你最喜歡的照片。
6、要對學生做語言文字規范的指導，比如用什么樣的詞修飾什么東西合適，怎么修飾比較恰當，學生要學會指導改正。
以上提供的問題僅供參考，不是為了提問學生，而是為了讓教師做到心中在數。在學生發言的時候可以讓他們暢所欲言，盡量把景色說得更美。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇十六
教學理念：
1、緊緊把握新課標主旨，突出識字、朗讀兩大重點。
2、將教師定位于和學生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學生的自主意識和獨特經驗，與學生真誠地交流談話。
3、本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上，充分調動學生學習積極性，激發他們的求知欲，給學生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。
課時目標：
1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。
2.正確認讀十二個生字，學會寫“又”、“用”兩個生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。
教學準備：
1.布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
2.準備課件。
3.準備識字星和寫字星若干顆。
教學過程：
一.創設情景，引入新課。
1.小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？
2.師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學生自由說）。
（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）。
4.是啊！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請小朋友們自己試試看。
學生自由讀——指名讀，評價。（“啦”字輕聲）——如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會怎么對家人說呢？喊喊看。——大家配上動作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續讀課文？那就請大家打開書123頁認認真真地讀讀課文。遇到不認識的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標出有幾句話。
二.初讀匯報。
1.請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點撥：第三句特難讀，請同學再讀一讀。
難讀詞語：“顏料”、“一幅畫”、“參加”
容易讀錯的字：用、成（后鼻音要準確），睡。
2.第一次讀課文，大家都能認認真真地、仔仔細細地去讀，這樣的學習態度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學的生字，它們現在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）。
6.把拼音藏起來試試（個人、開火車）。
（設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容。）。
三.再讀體會。
1.小朋友們剛才學得很認真，現在老師要帶你們去看看雪地里的風景了。（播放課件）。
2.你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機點撥）。
3.小朋友看得可真認真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）。
4.把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
5.說話訓練：（）、（）、（）和（）是雪地里的小畫家。
（）、（）、（）和（）來到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家，書上是用哪個詞來說的？（一群）你還會說一群什么？
師：是啊，三個以上才能說“一群”，所以有個成語叫做“三五成群”（出示成語齊讀一次）。
7.為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？
(據生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？
9.一個一個解決問題。
把月牙請出來（貼月牙圖）理解“月牙”
把梅花請出來（貼梅花圖）你有什么好辦法記住“梅”？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。
最后把竹葉請出來。
最后解決“為什么它們的畫不一樣？”
10.小畫家的腳印老師也帶來了，誰愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學生發表意見或請學生上來指一指，認一認。）。
11.看板書，師生對話，生生對話：（）的腳印像（）。
12.指導讀第三句話：指名讀，評價——男女賽讀——齊讀。
13.師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因為他們畫畫還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）。
14.想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？
這多么像一幅美麗的水墨畫啊！請你再來夸夸這群了不起的小畫家吧！（再讀第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧！
（設計意圖：低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。學生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的'腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。
課中操。
小朋友們學得很認真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）。
想不想試試看？
15.雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）。
16.這么有趣的畫畫活動，青蛙為什么不參加呢？我們下節課再來研究。
17.我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧！（課件：落一個讀一個）。
18.又到了咱們的寫字時間了，今天要寫的是這兩個字。（課件）。
請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。
在我們把這兩個字請進田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？
描一個，寫一個（注意寫字姿勢）。
評價交流。
（設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）。
板書：
小雞小雞腳印圖竹葉圖。
小狗小狗腳印圖梅花圖。
小鴨小鴨腳印圖楓葉圖。
小馬小馬腳印圖月牙圖。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇十七
1.聯系生活，正確認識11個生詞、8個生字，能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3.了解一類表示心情的詞語，并練習說話和寫話。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。
重點：識字教學，學習換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點：發現識字方法，培養自主學習的能力。
第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，你們觀察過自己家的衛生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細心。
二、識字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請小老師領讀生詞。
4.引導學生在熟讀詞語的基礎上，發現這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛生間”有關的詞語，進行積累。
三、我的發現
1.出示課本上的插圖和漢字，學生自己認一認，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關，蟲字旁的字多數與昆蟲有關。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結識字規律。
四、字詞句運用
1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據心情練習說話。教師示范：今天我寫作業寫得很認真，老師表揚了我，我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習寫話。拿出練習本，讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。
五、課堂小結
1.學生練讀生詞。
2.作品展示，展示學生的寫話作品。
一年級語文園地六第一課時教案（優秀18篇）篇十八
教學目標：
1、認識11個生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點。
識字、朗讀課文。
難點。
正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學準備。
1、課件。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學過程。
一、新課導入。
1、師述：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎?現在是什么季節?冬天給你什么印象呀?現在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景，出示“冰天雪地”)。
雪地里我們還可以做什么啊?(課件展示孩子們在雪地的活動)。
2、指導學生感情朗讀“下雪啦，下雪啦!”
(讀出開心、快樂)。
3、出示課題，齊讀課題。
4、解釋“小畫家”
5、啟發學生閱讀課題，提出問題。(整理板書：1)有哪些小畫家?2)畫的是什么?3)怎么畫的?)。
二、整體感知。
1、聽課文朗讀，要求聽準字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號、句號、問好自成一句話)。
4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。
5、教師朗讀課文。
三、認知貫通。
1、學生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家?有直線畫出。
2、學生交流。
3、教師相機出示四種小動物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。
6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊?用波浪線畫出。
7、學生圖片展示四種小動物的作品。
8、課件展示第三句話，學生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?
11、引導學生說出它們是用腳印畫出的。
12、課件展示小動物的腳印與作品。
13、練習說話：()腳印像()。
14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情)。
15、提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢?
16、簡介冬眠知識。
17、指導朗讀第五、六句話。(學習用一問一答的句式朗讀)。
四、練習背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內容填空，學生練習。
3、試練習背誦課文，可以加上動作。
五、拓展練習。
還有什么動物會在雪地里畫畫?它們的腳印像什么?同學們可以多多觀察。