教案的編寫應該注重培養學生的綜合能力，促進學生全面發展。來看看以下大班教案的精選范文，相信能對你的教學工作提供一些幫助和指導。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇一
教學內容：
教學目標：
1．結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學會加法算式的讀法，會進行5以內數的加法計算。
2．通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用意識。
教學重點：
教學難點：
初步理解加法的含義。
教學準備：
課件、小圓片、小棒、數字卡片若干。
教學過程：
同學們，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
一、小朋友們，前面我們學習過5以內數的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學看到了猴子，這位同學看到了小鳥，還有那位同學，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關的數學信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數學信息？
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個桃子。
這位同學，你來說。
他說了有關猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么？
真好，他發現山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個問題，需要用到哪個信息呢？
真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說得真完整。怎么解決這個問題呢？
哦，你說用數一數的方法。我們一起來數一數。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示：2+3=5。
你見過這樣的算式嗎？你知道這個符號+是什么符號嗎？
同學們真棒，認識這個符號是加號。
你知道該怎么讀這個算式嗎？
我們一起來讀一讀：3加2等于5。
2.我們解決了猴子的問題，根據上面的信息，你還能提出不同的數學問題嗎？
這位同學提出：一共有幾只小鳥？
那位同學提出：一共有幾個桃子？
這兩個問題該怎么解決呢？
你能列出算式來嗎？
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=52+2=4。
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個數表示什么呢？給你的同桌說一說。
三、自主練習。
同學們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，認識了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習。
第1題，用你的學具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？
3+1=42+3=5。
有和他不一樣的嗎？
同學們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對又快。
現在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚一下自己吧。
四、總結。
同學們，現在我們一起來回顧這節課，你是怎樣找到數學信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學的表現都很棒，這節課我們就上到這，同學們再見。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇二
1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。
1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2．開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。
一、導人部分：復習10以內的加減法。
師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
（一）看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運算的.方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎？
幼：幼兒園。
（二）心算破譯電話號碼。
1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
（一）根據式題計算答案。
1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2．各組交換檢查。
3．請每一組派一名代表報對方的得分數。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇三
第一節：兩位數加兩位數（不進位加）。
教學時間：
教學內容：兩位數加兩位數（不進位加）例1例2。
教學目標：
知識：使學生學會兩位數加減兩位數不進位的筆算并能正確的進行豎式計算。
能力：正確的進行豎式計算。
德育：計算要準確。
教學重難點：
正確的'進行豎式計算。
突破方法：
講解法、練習法。
教具：
小黑板、投影機、
教學過程。
一、前提測評。
20+425+2047+230+4020+4。
53+425+2047+2。
二、新授。
教學例1：34+5。
1、口算怎樣算。
先把4和5加起來，再加上30等于39也就是要把個位上的數和個位的數相加，再加上十位上的數。
2、這道題也可以寫成豎式？用筆算通過操作說明筆算方法。
（1）擺小棒。
（2）筆算寫成豎式子計算。
（3）注意強調對照擺小棒中4根和5根對好，豎式子中的4和5也同樣對齊。
（4）得數是9也是要與個位對齊寫上。做一做。
教學例2。
（1）擺小棒。
（2）筆算寫成豎式子計算。
（3）單根和單根相加整捆和整捆的相加。
三、達標測評。
1、做一做。
2、第1－3題。
第二節。
教學時間：
教學內容：例3例4。
教學目標：
知識：使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。
能力：能正確的進行豎式計算。
教學重難點：
能正確的進行豎式計算。
突破方法：
講解法、練習法。
教具：
小黑板、投影機。
教學過程。
一、前提測評。
1、口算：6+78+35+275+84+9。
2、34+8要先算什么？
3、筆算：23+552+7。
二、新授。
1、出示例3。
（1）先擺小棒得出結果。
（2）列式計算。
2、教學例4。
（1）首先出示小棒圖，讓學生列式然后列式。
（2）計算時先從哪一位加起，個位相加得多少？
（3）找出學生說一說。
三、小結：計算法則。
1、筆算加法要注意什么？
2、在計算時要從哪一位加起？
3、兩位數相加還要注意什么？
四、達標測評。
做一做書71頁第3題。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇四
２、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。
理解加減法的含義。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。
一、激情導入：
二、復習加法：
1、復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）。
師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）。
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法。
師評價：說的真不錯。
2、復習連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）。
師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）。
3、復習特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０。
師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
三、復習減法：
1、復習減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4。
2、復習連減：
師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答。
四、綜合練習：
師：剛才有許多同學都沒有機會發言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
五、課堂小結：
以內加減法大班教案（精選18篇）篇五
活動目標：
學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。
觀察圖案的排列規律，依樣接著畫。
活動準備：
教具：三幅實物圖，貼絨數字及符號。
活動過程：
集體活動。
出示圖一。
“這三幅圖講的是一件事，仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰會講？”“到底是來了還是走了，你怎么看出來的？”（飛走了兩只蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應該怎樣說？”（花心上還剩兩只蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來說一說。”
用算式記錄，并表達圖意。
1、“誰會用一道算式來記錄這件事？大家看他記的對不對？”
2、“誰來說說這道算式里的每個數字和符號都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍。”
小組活動看三幅圖列減法算式。
教后感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。
文檔為doc格式。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇六
1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發展表象思維。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
重點與難點。
1、重點：理解加減法的意義。
2、難點：用語言表達運算過程。
材料及環境創設。
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
設計思路。
口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的'計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
活動流程。
操作體驗—討論理解—復習鞏固。
1、操作。
（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
2、討論。
（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
（3）幼兒口頭編應用題。
3、復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思。
“5以內的加法”是在學生認識了5以內的數和初步理解了加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據學生特點，我設計以下教學環節：
1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，為5以內的加法做準備。
2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意后，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，并指導學生認識加號。算式列出后，再請學生說說算式中每個數字代表什么什么意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎么算的。學生有的說想的分合式，有的說數數算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以后進行大一些數的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。
本節課力圖體現“尊重學生，注重發展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發展過程，嘗到發現數學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇七
1、通過操作，引導幼兒理解3的組成。
2、通過操作、實踐、啟發幼兒看圖口述3的加、減法應用題。
3、培養幼兒的思維、動手能力。
4、能積極思考，提高理解與運算能力。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
能熟練地口算3以內的加減法。
數字卡、硬紙片、掛圖、3的加減法算式卡、寶藏。
1、看圖啟發幼兒在“2”的基礎山發現“3”的形成。
給“2”添“1”是3，3里面有3個“1”。
2、教師利用游戲，引導幼兒理解3的組成，并讓幼兒觀察游戲人數的變換來擺硬紙片。
3、教師和幼兒玩“湊數”的游戲，讓幼兒進一步熟練3的組成。
4、教師出示掛圖示范口述3的加減法應用題，讓幼兒列出算式并學習看圖口述3的加、減法應用題列算式。
5、游戲“尋找寶藏”學習計算3的加、減法算式。
（教師在藏寶的途中放著3的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進行比賽，每算對一題前進一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝）。
１＋２＝３２＋１＝３３＋０＝３。
３—１＝２3－２＝１３—０＝３。
一、使用游戲活動，一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。
二、在比賽中調動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現自己，在小組中進行“奪紅旗”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調動了孩子們的積極性。
我將不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇八
1．能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2．發展表象思維。
1．材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。
2．環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒*作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
*作體驗—討論理解—復習鞏固。
1．*作。
（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
2．討論。
（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
（3）幼兒口頭編應用題。
3．復習。
幼兒用動物、水果等*制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇九
1.講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。
2.學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。
1.超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。
2.幼兒人手一張5元面值的**，1元、2元、5元面值的**若干。
1.教師提出購物要求：
每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，
再說說你的5元錢是怎么用的。
2.用一道算式記錄下來。
你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。
3.鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。
如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。
（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）。
4.請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。
（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的`食品，還剩3元錢。）。
二、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。
1.引導幼兒觀察圖片。
知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：
教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？
2.當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，
讓幼兒重新猜另。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇十
1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。
1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。
師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……。
活動中：
師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎?
幼：幼兒園。
(二)心算破譯電話號碼。
1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
(一)根據式題計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2.各組交換檢查。
3.請每一組派一名代表報對方的得分數。
(二)嘗試根據答案編式題。
師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進行破譯。
3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：
一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望。
解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境后自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間。
低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的.，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源于生活，在生活中找數學是十分有必要的。
三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式。
解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇十一
1.讓幼兒來理解加法減法的含義。
2.讓幼兒掌握5的加減法。
3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。
4.能積極思考，提高理解與運算能力。
5.使幼兒體會到生活中處處有數學。
使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的.能力.
一、談話導入，引起孩子的興趣。
二、復習5的組成。
三、出示直觀教具。
四、引導幼兒口述5的加減法應用題。
五、玩“誰最快”游戲。
六、書寫算式。
七、教師進行小結。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇十二
兩位數加減兩位數是在學生會口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上學習的，學生在聯系口算過程中能理解列豎式計算時的寫法，學生在獨立列式時錯誤很多，主要存在的問題：
1．主要是數位對不齊，有的學生把一位數加減兩位數中個位上的數對到十位上，造成計算錯誤。
2．橫式上的得數不寫。
3．有的學生在寫豎式時，總是把數字或符號抄錯，如把23抄成32，把加號抄成減號。
4．有的學生豎式是寫對了，但在具體計算時把減法當加法在做，或把加法當減法做。
5．有的學生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒有，直接一個橫式。還有的學生先在橫式上口算答案，再列豎式計算，造成橫式和豎式兩種答案。
6．有的學生當個位算好后，忘了進1或退1，造成十位計算錯誤。
7．有的學生一個豎式中既有退位點，又有進位1。也有的學生加法中寫退位點，減法中寫進位1，思路混亂。
反思教師的教學行為，有經驗也有失誤：
1．我覺得規范學生的書寫是很重要的，小到豎式從哪個位置開始寫起，畫橫線用直尺比著畫，都要嚴格要求。為此，學生的豎式寫法規范、整潔。
2．在計算時很多學生受口算方法的影響，從十位算起。通過具體的進位加法和退位減法豎式的練習，逐步使學生明白，筆算加減法時，從個位算起比較簡便。
3．與兩位數加兩位數相比，兩位數減兩位數（退位）對于學生來說要更難些，所以小棒的操作不能忽視，只有借助擺小棒、拆小棒這一系列的直觀操作，才能使學生真正理解退位的.算理，正確計算兩位數減兩位數（退位）的筆算。可是由于學具（小棒）準備較麻煩，教師貪圖一時的方便，在課堂上未安排這一環節的操作，給學生理解從十位退1到個位作10的算理造成難度，在學生筆算退位減法時，很多學生退位后十位上計算錯誤。
改進措施：
1．加強平時的練習，使學生達到熟能生巧。
2．規范豎式的寫法，嚴格按要求去做，寫進位點、退位點。
3．對20以內的加減法口算加強聯系，減少錯誤。
4．逐步培養學生認真學習的態度，做到數字搬家不出錯。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇十三
2、熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、有興趣參加數學活動。
1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2、開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。
師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
（一）看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……。
活動中：
師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎？
幼：幼兒園。
（二）心算破譯電話號碼。
1、老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2、老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
（一）根據式題計算答案。
1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的'本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2、各組交換檢查。
3、請每一組派一名代表報對方的得分數。
（二）嘗試根據答案編式題。
師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7、廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1、幼兒分組嘗試編式題。
2、小組相互交換式題并進行破譯。
3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：
一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望。
解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境后自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間。
低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源于生活，在生活中找數學是十分有必要的。
三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式。
解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇十四
我們知道口頭加減法是學生學習加減運算的開始，活動的重點讓學生認識加減法的意義。教學中要避免使學生形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓學生接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助學生把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使學生真正理解加減法的意義。
活動目標。
1.能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2.發展表象思維。
重點與難點。
1.重點：理解加減法的意義。
2.難點：用語言表達運算過程。
材料及環境創設。
1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的.數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓學生操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
活動流程。
操作體驗—討論理解—復習鞏固。
1.操作。
(2)看圖計算。讓學生根據圖意進行加減運算。要求學生先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助學生理解加減法的含義。
(2)教師口編應用題，學生用表象計算，并說出計算過程。
(3)學生口頭編應用題。
3.復習。
學生用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
總結：本活動的另一個目標是發展學生的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，學生掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓學生積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使學生運用表象進行運算。
此外，要求學生將計算過程用語言表達出來，也是提高學生表象思維水平的一種有效方法。但開始時學生會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助學生理清思路。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇十五
２、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。
理解加減法的含義。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。
1、 復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法
師評價：說的.真不錯。
2、 復習連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）
3、 復習特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０
師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。
4、 列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
1、 復習減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生： 10—6=4
2、 復習連減：
師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答
師：剛才有許多同學都沒有機會發言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇十六
教學目標：
1、繼續加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會正確計算出加法算式。
教學重點：鞏固加法的含義。
教學準備：幻燈片小棒。
教學過程：
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝。
1、出示蝴蝶圖：
指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只。現在有多少只？
列式是：1+3＝4。
3、出示蜻蜓圖：
指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說圖意，并列出算式。2+1＝3。
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4。
列式是：3+2＝5。
學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數：
3+21+22+21+1。
2+242+351+13。
問：它們誰大，誰小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。
3+21+22+21+1。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇十七
1、通過觀察美麗的動物園的動畫情景，使學生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。
2、讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。
3、動口編故事，動腦探究，進一步感受用數學的樂趣，培養學生終身學習的愿望。
使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。
培養學生聯系生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。
口算卡片、電腦軟件、動物園圖片、錄音機。
圖板、皮球，每個同桌一套實物圖片。
一、導入。
1、師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。
（1）要求：讀算式，說得數。
出示：4+58—69—32+63+4。
10—28—45+57—21+5。
（2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。
微機依次顯示：
9—42+56—310—43+6。
2+86—24+45—310—9。
2、教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會的數學知識解決問題的本領怎么樣呢？這節課咱們就賽一賽。
二、新授。
教師板書課題用數學。
1、師：請大家和老師一齊去逛逛動物園，希望同學們認真觀察，然后把你看到的編成一段段有趣的小故事，并且提出問題，讓你們的小伙伴來解答。
（微機顯示動畫片）。
2、師：動物園逛完了，你想對大家說些什么？
3、師：下面全班進行交流，請把你編的故事講給大家聽。
（1）生：從花果山上跑來5只猴子，跳到樹上3只，樹下有幾只？
師：解決這個問題用什么方法計算？怎樣列式？
生：解決這個問題用減法計算，算式是5減3等于2、（板書：5—3=2）。
師：哪位同學接著說？
師：他又提出了一個新的問題，誰會解決？（同桌互相說說）誰想說給大家聽？
生：3加2等于5。（教師板書算式）。
師：哎？兩位同學編的都是關于猴子的故事，怎么這次不用減法計算而用加法計算呢？（同桌討論）。
生：要解決一共有幾只猴子這個問題，就要把樹上的3只和樹下的2只合并在一起，所以用加法計算。
（3）生：動物園里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹上？
師：有幾只跳到樹上？這個問題怎樣解決呢？
生：解決這個問題也要用減法計算，算式是5減2等于3、（教師板書算式）。
師：我真的不明白，這次怎么減2呢？（四人一組討論一下）。
生：因為提出的問題是有幾只跳到樹上，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來的就是樹上的3只。
（4）生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹后走來3只，一共有幾只？
師：同桌互相說說這個問題怎樣解答。（同桌說后指名回答，教師板書。）。
（5）生：有6只可愛的小白兔參加賽跑，逃走了2只，還有幾只？
師：這個問題誰來解答？
（生答略，師板書）。
師：誰同意他的意見？你們是怎樣想的？同桌交流交流。
師：你們還能編出別的故事嗎？
生：動物園的王叔叔養了2只小松鼠，還養了1只大黃狗，一共養了幾只動物？
師：大家一齊說怎樣列式？
（生答略，師板書）。
師：今天逛動物園的收獲真大。好，我們先說到這兒，請大家休息一會兒，一齊來看拍皮球表演。
三、課中休息。
伴樂表演拍皮球。
師：同學們，我想請你們幫老師解決一個問題可以嗎？（生答略）誰知道怎樣計算一共有幾個人拍皮球？請寫在作業紙上。
師：誰來說說你是怎樣想的，怎樣算的？
師：非常感謝同學們，你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個問題，真是愛動腦筋的好孩子。
四、開放題。
1、師：請大家準備好學具。同學們，你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片，這些都是我們在生活中常見的。請同學們動腦筋想一想，日常生活中的哪些事情和它們有聯系？然后在圖板上擺出一幅像這樣（教師指板演圖）帶有問題的圖畫，再根據圖畫編故事，并提出問題，最后，還要自己想出解決問題的辦法，好嗎？比比看，哪個同桌合作得好，開始！
2、同桌合作，擺圖、編故事、提問題、說解題方法。
3、分組交流（教師巡視）。
4、你們認為哪個同桌擺圖擺得好，故事編得有趣，請他們和大家交流一下。（學生提名后依次顯示各圖并進行交流）。
生：同學們用零花錢買了10個書包，送給山區小朋友8個，還剩幾個？
師：同桌互相說說怎樣解答這道題。
五、全課小結。
生活中有許許多多問題要用數學方法來解決，愿每個同學都學好數學。
以內加減法大班教案（精選18篇）篇十八
生逐一說算式，師逐一板書算式。
師：觀察小朋友們剛才寫的算式，你有什么感覺?
生：比較亂，有重復的算式，還有沒有寫到的算式。
師：今天我們就一起來整理與復習10以內數的加、減法。(板書課題)
你喜歡寫得數是幾的加法算式
（1）選一選
生：喜歡得數是9的加法算式
（2）小組分工。
在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？
（3）欣賞各個小組整理情況
講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規律排列的？
(一)給黑板上的算式分類(板書：加法、減法)
(二)整理加法表
1．提出要求：
四人小組、團結協作，把10以內的加法算式按一定的順序整理、排列。
2．合作整理：
四人小組合作整理加法表，按一定的順序寫出一些加法算式。
3．交流評價：
學生匯報整理結果，并說明是按什么規律整理的。
4．歸納概括：
師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)
5．觀察發現規律：
(1)加法表橫著看，你發現了什么?
(2)加法表豎著看，你發現了什么?
(3)除此之外，你還有什么新的發現?
小組討論，全班交流，結合學生交流的情況逐一展示課件，得出規律。
（三）、整理減法表：
1、交代要求：學生用整理加法表的方法，獨立整理減法表，見書53頁。
2、學生匯報整理后的減法表。
3、（出示課件）根據整理后的減法表，學生匯報發現的規律。
（四）、鞏固練習：
聽算題。2分鐘內看誰算得又好、又多。
五、師：解決一個問題有很多種方法，只要小朋友多動腦，你們就一定會越來越聰明，越來越能干。
作業：第53頁幫蠶寶寶回家