大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

教學(xué)計(jì)劃是制定學(xué)校教學(xué)工作的基本依據(jù)，能夠合理安排教學(xué)進(jìn)程。下面是一些教師編寫的教學(xué)計(jì)劃，希望能給您在教育教學(xué)中提供一些借鑒和啟發(fā)。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇一

《大人國與小人國》是人教版三年級美術(shù)上冊第三課的內(nèi)容。屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國與小人國的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個(gè)可愛的小愛人、《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩。動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來。通過繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

為了達(dá)到幫助開闊孩子們視野，發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時(shí)，我搜集了很多有趣的圖片。不斷的修改教案、課件，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。今天，一堂課下來，自我感覺還是不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)得開心投入，我的`教研課也達(dá)到了預(yù)期的效果。課前導(dǎo)入很順利的進(jìn)行下來，到了課件播放時(shí)，孩子們睜大了驚奇的眼睛，以及接連不斷的唏噓聲，讓我感到自己付出時(shí)間去搜集是值得的。我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學(xué)生體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出來的。接著我以動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國》里的精彩片段展開，用語言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語言表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當(dāng)時(shí)他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時(shí)見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而產(chǎn)生了一個(gè)有趣味的情境。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大和小的強(qiáng)烈對比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。教室里頓時(shí)熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點(diǎn)燃，我順勢而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個(gè)班最能鬧的謝俊銀也拿起畫筆認(rèn)真的繪畫，而對什么都不興趣的楊明杰同學(xué)也表現(xiàn)得不錯(cuò)。很快20分鐘過去了，到了展示的階段，我請已經(jīng)完成作品的同學(xué)上講臺(tái)介紹自己的作品，出乎意料的是楊明杰也將自己的作品舉了起來，我抓住時(shí)機(jī)，趕緊將他請上講臺(tái)，當(dāng)他完整的介紹出自己作業(yè)的有趣情境時(shí)，全班同學(xué)爆發(fā)出一片熱烈的掌聲，畫面上的線條雖然不是很流暢，但他豐富的想象力顯示出他的與眾不同。每個(gè)人都有自己的長處，盡管在別的方面不是很出眾，借此機(jī)會(huì)，我將這為同學(xué)狠狠的表揚(yáng)了一番。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇二

教材分析：

1、指導(dǎo)思想。

（1）本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

（2）在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)偏重與討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言上的交流表達(dá)自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。

（3）在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思路時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活內(nèi)容入手進(jìn)行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學(xué)幻想等入手。這需要教師對學(xué)生非常了解。

2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)。

應(yīng)知：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的特征及相對性。

應(yīng)會(huì)：嘗試用對比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)。

通過創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：表現(xiàn)大小、高矮的對比關(guān)系，進(jìn)行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。

難點(diǎn)：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)材料。

水彩筆、油畫棒。

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們誰看過西游記？（看過）西游記中你最喜歡誰？（孫悟空）為什么？

2、可是，神通廣大的孫悟空到了如來佛的手中，卻怎么也飛不出去，說明如來佛的手怎么樣？（大）那孫悟空呢？（?。?。

3、如來佛就好比是童話故事里講述的“大人國”里的人物，孫悟空就好比是“小人國”里的人物。今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《大人國與小人國》。

二、新授：

1、認(rèn)識(shí)大小要相互比較。

（1）[投影-大飛機(jī)]同學(xué)們請看大屏幕，這是什么？對，這是一架由飛行員駕駛的飛機(jī)在天空中飛行。

（2）[投影-小飛機(jī)]那這架飛機(jī)跟剛才的那架比，有什么不同？（小的很多）這是一架很小的玩具飛機(jī)。

（3）原來，大小是通過比較才能顯示出來的。

2、交流生活中大與小對比的現(xiàn)象。

（1）我們生活中有很多大小對比的現(xiàn)象。比如，跟螞蟻比，我們每個(gè)人都是巨人，跟長頸鹿比，我們又成了小個(gè)子。

（2）誰還能找到類似的現(xiàn)象？

（1）看來，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那你想不想也到大人國或者小人國去玩一玩呢？

（3）時(shí)間到，誰來說說你的奇遇？

（4）同學(xué)們的想像力非常豐富，那你能不能把你想像中的情景畫下來呢？

三、活動(dòng)：

1、講解畫面要求。

要想表現(xiàn)出你是在大人國還是小人國，一定要把大小對比畫的清清楚楚。如果你是在大人國，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（?。喾矗绻闶窃谛∪藝蔷鸵驯尘爱嫷模ㄐ。┒阕约寒嫷模ù螅?。當(dāng)然，色彩也要豐富一些。

2、學(xué)生創(chuàng)作。

四、展示：

2、這幾位同學(xué)介紹的都很好，沒有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)小組內(nèi)互相介紹自己的作品。

五、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)入了想像中的大人國和小人國，課后大家多讀一讀有關(guān)的課外書，說不定你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇三

今天，我漫游了一個(gè)奇妙的地方——那里的居民身高猶如鐵塔。當(dāng)然和我一樣的“倒霉蛋”還有喬納森·斯威夫特筆下的格列佛，他從‘巨人山’一下子變成了侏儒。

故事的起因是這樣的，格列佛耐不住寂寞又一次出海了，偏偏遇上大風(fēng)暴的襲擊，被吹到不知名的島嶼，以下的經(jīng)歷可真是處處充滿著驚險(xiǎn)和刺激。主人將“我”帶到集市表演雜技以賺錢。從“那天我一共表演了十二場，還常常被迫反反復(fù)復(fù)地表演相同的傻里吧唧的動(dòng)作，直到我累得半死不活?！薄爸魅藦奈疑砩腺嵉脑蕉啵驮郊迂澋脽o厭。我已經(jīng)沒什么胃口吃東西了，瘦的幾乎是皮包骨頭。見此情景，那農(nóng)場主斷定我很快就要死了，便決心盡量從我身上多撈一把?！庇纱丝闯?，“我”因過量的勞動(dòng)已經(jīng)變得憔悴消瘦，但貪心的農(nóng)夫仍不肯放過“我”，兀自踐踏著“我”的尊嚴(yán)。從我快死時(shí)，‘決心’和‘盡量’二詞生動(dòng)形象地寫出了人性的貪婪，揭露了人類自私、殘忍，為達(dá)目的不擇手段的心狠手辣，使農(nóng)夫的丑惡形象躍然紙上。他救了“我”，給“我”再次生命，卻是又殘忍的把“我”推進(jìn)了另一個(gè)人間地獄。

在農(nóng)夫心中，“我”不是一個(gè)人，而是一件玩物和賺錢工具。其行為，令人發(fā)指。

但一段精彩的旅行總是需要不如意的灰暗經(jīng)歷來點(diǎn)綴的。畢竟，結(jié)果總是美好的。

“我”和“我”的小保姆一起入宮成為王后的忠實(shí)仆人，“我”深受王后所寵愛，并且，我對王后充滿了感激。從“我”的話語中“但是，現(xiàn)在我有了這么偉大，這么好心的王后的庇護(hù)，我不用再擔(dān)心自己作文https:///會(huì)受到虐待了，因?yàn)楸菹率谴笞匀恢狻⑹澜绲膶檭?、萬民快樂的源泉、宇宙中的完人。”作者運(yùn)用一系列比喻，構(gòu)成排比句式，帶有夸張的成分，極力渲染我對善良王后的感激之情。

“我”還有幸與大人國中的國王成了知心朋友，從“這位君王很喜歡與我交談，常向我詢問一些有關(guān)歐洲風(fēng)俗、宗教、法律、政府和學(xué)術(shù)方面的問題?！边@句話可知。在“我”心里，我認(rèn)為國王是令人敬佩的智者和仁者，“我”口若懸河地大贊美德、虔誠、榮譽(yù)和真理之鄉(xiāng)，世人為之仰慕和自豪之地被當(dāng)成笑話恥笑，輕視，奚落。從這，我深刻認(rèn)識(shí)到：人不能只著眼于表面，過于自以為是，可能你眼中的輝煌世界不過是他人的一個(gè)笑柄罷了。須知天外有天，人外有人，正像格列佛一樣，原本的‘巨人山’一下子變成了侏儒，但誰知在遠(yuǎn)方的世界不會(huì)有更高大更魁梧的人把這些“大人”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比下去了呢?所以，越是平凡的人越自命不凡。超越，永無止境。

當(dāng)我第二次為國王講述英國的豐功偉績時(shí)提到了火藥制作的秘方，在我看來，這位國王一定會(huì)迫不及待的接受，結(jié)果卻恰恰出人意料，國王拒絕了。他說：“最先發(fā)明這種武器的人一定是那種邪惡的天才之輩，是人類的敵人。就他本人來說，盡管沒有什么比藝術(shù)或自然方面的新發(fā)現(xiàn)更讓他開心，他寧愿失去半壁江山也不愿涉足這樣的秘密?！?/p>

我被這一席話深深震撼到了，我輕輕和住書，出神的望著‘格列佛游記’這幾個(gè)鮮紅大字，我被這位國王的仁慈、寬厚，不同于上位者的野心勃勃，熏染了仿佛一身的書香，受益良多。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇四

嗷嗚——怪物來了!

外面的天色慢慢亮起來，透過小小的屋頂天窗照射進(jìn)來。

“該睡覺啦!”媽媽說?？墒?，小女巫卻非常擔(dān)心，“我好害怕，肯定有個(gè)小孩藏在床下!”

小女巫光著小腳爪踩在媽媽的拖鞋上，歪著頭緊張地望著小床。

“乖莫娜，世界上根本就沒有小孩呀，他們只是有人想象出來嚇唬你的……放心啦?！?/p>

盡管如此，莫娜還是非常害怕。她多么舍不得媽媽離開啊，可是媽媽給她蓋好被子，說聲晚安就出去了。

莫娜擔(dān)心地看看四周：如果現(xiàn)在真有小孩出現(xiàn)，那可怎么辦啊?而且還是連媽媽都根本沒見過的小孩呢!那兒，就在靠墊后面，那難道不是眼睛嗎?或者在這兒，在沙發(fā)椅旁邊!肯定過不了多久，滿屋子都是小孩!莫娜一想到這些，心里怕怕的，趕緊躲進(jìn)被窩里。

不知道什么時(shí)候，莫娜閉上眼睛，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……。

“呼!”莫娜害怕得叫出聲來，兩個(gè)小孩也驚訝得叫了出來：“啊啊啊啊!”地板蓋“砰”一聲撞到了墻上。

可憐的莫娜嚇得一動(dòng)也不敢動(dòng)。過了好一會(huì)兒，她才鼓足勇氣來到打開的地板蓋旁邊，小心翼翼地朝下看——那兒，真有兩個(gè)人類的小孩，一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，也正在仰著頭向上看呢。

莫娜還沒來得及說話，全身就已經(jīng)濕透了——男孩用噴水槍把她噴了個(gè)正著。

“呼!”她趕緊縮回腦袋，不過太遲了，已經(jīng)濕淋淋的了。莫娜嚇得——起來!

“呀!是一個(gè)小女巫!她怎么哭了?”莫娜突然聽到一個(gè)吃驚的聲音。另一個(gè)聲音說：“對不起，我們不是故意嚇你的?！?/p>

莫娜抬起頭一看，真有兩個(gè)小孩站在她身邊，不過，看起來好像不那么可怕哦。

“這樣一點(diǎn)都不友好哦!”她哭著說：“我一點(diǎn)兒都不喜歡水，媽媽總是非常注意，不讓我洗臉或者刷牙?！?/p>

“這可太棒了!”男孩說：“自我介紹一下，我叫雷恩特?！?/p>

“我叫瑪麗。”女孩說?！澳憔妥≡谖壹议w樓里嗎?”

“錯(cuò)了，是你們住在我家地下室里啦?！蹦日f。

“那么，你從來都沒出去過嗎?”

“是呀，”莫娜說，“我們在屋頂和樹上玩，有時(shí)還玩捉迷藏。對了，這是我們最愛的游戲!”

于是，他們就一起玩起了捉迷藏。這可是莫娜的拿手好戲，人類孩子總找不著她，她卻總能很快就把他們找出來。

“瑪麗啊，該打掃打掃你的房間了?！北M管小女巫就躺在床上，可是，媽媽根本看不見她!

孩子們都驚訝極了，莫娜高興地叫著，“我從來不整理閣樓，不然我就整個(gè)星期都不能在里面玩了。不過，我其實(shí)非常喜歡整理房間哦!”

“如果我媽媽看不見你的話，也許你的爸爸媽媽也看不到我們?！爆旣愓f。

他們決定馬上試試，于是一起來到莫娜的爸爸媽媽的臥室?！肮阅?，你醒了啊!”女巫媽媽驚訝地說，“來這兒做什么呢?”

嘿，她果然看不見人類，也聽不見他們的笑聲?！拔覄偹?，就是想看看媽媽在不在這兒，”莫娜對媽媽說，“我馬上就接著睡覺了。”

淘氣的莫娜才不會(huì)馬上睡覺呢!他們在樹上又玩了一會(huì)兒不看地的游戲，一直玩到困得幾乎要從樹枝上掉下來才回閣樓。

雷恩特說：“我覺得，閣樓上住著一個(gè)小女巫，也不是什么怪事?！?/p>

莫娜也打著哈欠說：“我覺得地下室住著兩個(gè)人類的小孩也很棒啦!”

現(xiàn)在，莫娜再也不害怕睡覺了，她開心地把手腳舒展開來。原來，睡覺可以這么舒服呀!她慢慢進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，夢見了人類的小孩們。這可是莫娜頭一次睡覺沒有做惡夢哦!

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的'特征及相對性。應(yīng)會(huì)：嘗試用對比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。

隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：表現(xiàn)大小、高矮的對比關(guān)系，進(jìn)行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。

難點(diǎn)：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料水彩筆、油畫棒導(dǎo)入：同學(xué)們誰看過西游記？（看過）西游記中你最喜歡誰？（孫悟空）為什么？可是，神通廣大的孫悟空到了如來佛的手中，卻怎么也飛不出去，說明如來佛的手怎么樣？（大）那孫悟空呢？如來佛就好比是童話故事里講述的“大人國”里的人物，孫悟空就好比是“小人國”里的人物。今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《大人國與小人國》。

同學(xué)們請看大屏幕，這是什么？

（小的很多）這是一架很小的玩具飛機(jī)。原來，大小是通過比較才能顯示出來的。

交流討論大與小的想像。看來，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那你想不想也到大人國或者小人國去玩一玩呢？同學(xué)們請閉上眼睛，一分鐘時(shí)間，想像一下，你也來到了大人國或者小人國，你會(huì)遇到什么有趣的事情呢？時(shí)間到，誰來說說你的奇遇？同學(xué)們的想像力非常豐富，那你能不能把你想像中的情景畫下來呢？講解畫面要求。要想表現(xiàn)出你是在大人國還是小人國，一定要把大小對比畫的清清楚楚。如果你是在大人國，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（小），相反，如果你是在小人國，那就要把背景畫的（?。┒阕约寒嫷模ù螅?。當(dāng)然，色彩也要豐富一些。學(xué)生創(chuàng)作。

：看來同學(xué)們在大人國或者小人國的經(jīng)歷已經(jīng)畫好了，相信你的奇遇記一定很吸引人。誰能來給大家介紹一下你作品？這幾位同學(xué)介紹的都很好，沒有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)小組內(nèi)互相介紹自己的作品。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇六

《大人國與小人國》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國與小人國的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個(gè)可愛的小愛人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。運(yùn)用對比的表現(xiàn)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮，將兒童想象中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

為了達(dá)到幫助孩子們開闊視野，發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時(shí)，我搜集了很多有趣的圖片，課上下來，感覺還是不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)得開心投入，繪畫的內(nèi)容題材多樣，表現(xiàn)孩子們的童心、童趣。課前導(dǎo)入我抓住小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學(xué)生體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出來的。在課件播放時(shí)，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室里鴉雀無聲，孩子們都聚精會(huì)神的盯著屏幕。

我以動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國》里的精彩片段展開，用語言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語言表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當(dāng)時(shí)他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時(shí)見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而展現(xiàn)了一個(gè)有情趣的內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大和小的強(qiáng)烈對比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。

教室里頓時(shí)熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點(diǎn)燃，我順勢而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣。并且要注意畫面的'完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個(gè)班最不老實(shí)的朱炳宇也拿起畫筆認(rèn)真的繪畫，而對什么都不感興趣的從政同學(xué)也表現(xiàn)得不錯(cuò)（熟悉他的老師都知道，這孩子難得看到他主動(dòng)學(xué)習(xí)，平時(shí)也是沉默寡言的）。由于時(shí)間關(guān)系，我提示孩子們可以只用鉛筆繪畫，評價(jià)的重點(diǎn)是繪畫內(nèi)容的設(shè)計(jì)和想象是否大膽、有趣。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇七

格列佛從小就有個(gè)愛好，就是航海，但是一直沒有能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望。有一天，有艘船要去航海，格列佛終于有機(jī)會(huì)了。途中碰到了暴風(fēng)雨，他獨(dú)自一人漂流到了小人國，在小人國里，格列佛遇到了種種難題，他用盡全力克服困難，最后順利回到了祖國。后來，又有一艘船去航海，格列佛控制不住航海的愿望，跟著這艘船又去冒險(xiǎn)了一番。途中，格列佛被遺落在了一個(gè)小島，他在島上看到了幾個(gè)巨人，就把這座小島叫作大人國。在大人國中，格列佛又遇到了一些困難。最后，他又憑著勇敢和智慧，平安地回到了祖國。

讀完這本書以后，我特別喜歡格列佛這個(gè)人物。因?yàn)椋斆魃屏?，能夠?jiān)持自己的主張，并且在堅(jiān)持的過程中，遇到困難能夠控制好自己的情緒，保持心態(tài)，很快想出辦法。我在學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)該學(xué)習(xí)格列佛的這些優(yōu)點(diǎn)。首先，我要學(xué)習(xí)他有主見，在碰到困難時(shí)能夠有自己的想法;其次，我要像他一樣學(xué)會(huì)關(guān)心他人，不能自私，在學(xué)校里能夠主動(dòng)幫助其他同學(xué)，樂于助人;最后，我要學(xué)習(xí)格列佛機(jī)智勇敢，在學(xué)習(xí)和生活中碰到困難不能退縮，要勇敢面對，并且設(shè)法想出克服困難的辦法。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇八

在10月8日下午，我買了三本書：《小人國和大人國》，《假話國歷險(xiǎn)記》和《是與否的故事》，其中我最喜歡看英國江`斯威夫特寫的《大人國和小人國》，因?yàn)檫@個(gè)國度里的人都是不超過三英寸高的小矮人，而我自己也比較矮。

讀了這本書，我的感受是：本文的主人翁非常大膽，而且面對危險(xiǎn)時(shí)能夠鎮(zhèn)定自若，并且能夠勇往直前。我覺得我太膽小了，而且我面對危險(xiǎn)與困難時(shí)很慌張，不能夠靜下心來慢慢地思考，我只會(huì)找一些語言在欺騙自己，而不是把事實(shí)說出來。

我今后一定不會(huì)再那么膽小，而且遇到困難是要永往直前。但是不是莽撞的勇往直前，而是靜下心來認(rèn)真思考的前提下。并且，如果我以后遇到什么危險(xiǎn)，比如地震，火災(zāi)等，一定要把生的希望留給別人，然后自己在想辦法逃離危險(xiǎn)，如果我們都被困在一個(gè)地方的話，我一定要振奮每一個(gè)人的精神，然后靜下心來想辦法出去。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇九

（1）本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表示領(lǐng)域。在讓同學(xué)認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過對比的表示方法將兒童眼中的魔法世界自由的出現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的想象能力、發(fā)明能力、表示能力。

（2）在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)偏重與討論式的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)通過語言上的交流表達(dá)自身豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活同學(xué)的興奮點(diǎn)，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。

（3）在教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)思路時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)從熟悉的生活內(nèi)容入手進(jìn)行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學(xué)幻想等入手。這需要教師對同學(xué)非常了解。

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：讓同學(xué)認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的特征和相對性。

應(yīng)會(huì)：嘗試用對比的方法表示大小與高矮的區(qū)別。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識(shí)。

重點(diǎn)：表示大小、高矮的對比關(guān)系，進(jìn)行大膽而豐富的想象，表示出有情趣的內(nèi)容。

難點(diǎn)：敢于大膽想象，表示出有情趣的內(nèi)容。

水彩筆、油畫棒

1、同學(xué)們誰看過西游記？（看過）西游記中你最喜歡誰？（孫悟空）為什么？

2、可是，神通廣大的孫悟空到了如來佛的手中，卻怎么也飛不出去，說明如來佛的手怎么樣？（大）那孫悟空呢？（?。?/p>

3、如來佛就好比是童話故事里講述的“大人國”里的人物，孫悟空就好比是“小人國”里的人物。今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《大人國與小人國》。

1、認(rèn)識(shí)大小要相互比較。

（1）[投影-大飛機(jī)]同學(xué)們請看大屏幕，這是什么？對，這是一架由飛行員駕駛的飛機(jī)在天空中飛行。

（2）[投影-小飛機(jī)]那這架飛機(jī)跟剛才的那架比，有什么不同？（小的很多）這是一架很小的玩具飛機(jī)。

（3）原來，大小是通過比較才干顯示出來的。

2、交流生活中大與小對比的現(xiàn)象。

（1）我們生活中有很多大小對比的現(xiàn)象。比方，跟螞蟻比，我們每個(gè)人都是巨人，跟長頸鹿比，我們又成了小個(gè)子。

（2）誰還能找到類似的現(xiàn)象？

3、交流討論大與小的想像。

（1）看來，同學(xué)們觀察的'很仔細(xì)。那你想不想也到大人國或者小人國去玩一玩呢？

（3）時(shí)間到，誰來說說你的奇遇？

（4）同學(xué)們的想像力非常豐富，那你能不能把你想像中的情景畫下來呢？

1、講解畫面要求。

要想表示出你是在大人國還是小人國，一定要把大小對比畫的清清楚楚。假如你是在大人國，那就要把背景畫的（大）而你自身畫的（?。?，相反，假如你是在小人國，那就要把背景畫的（?。┒阕陨懋嫷模ù螅?。當(dāng)然，色彩也要豐富一些。

2、同學(xué)創(chuàng)作。

2、這幾位同學(xué)介紹的都很好，沒有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)小組內(nèi)互相介紹自身的作品。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)入了想像中的大人國和小人國，課后大家多讀一讀有關(guān)的課外書，說不定你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十

在2017年10月8日下午，我買了三本書：《小人國和大人國》，《假話國歷險(xiǎn)記》和《是與否的故事》，其中我最喜歡看英國江`斯威夫特寫的《大人國和小人國》，因?yàn)檫@個(gè)國度里的人都是不超過三英寸高的小矮人，而我自己也比較矮。

讀了這本書，我的感受是：本文的主人翁非常大膽，而且面對危險(xiǎn)時(shí)能夠鎮(zhèn)定自若，并且能夠勇往直前。我覺得我太膽小了，而且我面對危險(xiǎn)與困難時(shí)很慌張，不能夠靜下心來慢慢地思考，我只會(huì)找一些語言在欺騙自己，而不是把事實(shí)說出來。

我今后一定不會(huì)再那么膽小，而且遇到困難是要永往直前。但是不是莽撞的勇往直前，而是靜下心來認(rèn)真思考的前提下。并且，如果我以后遇到什么危險(xiǎn)，比如地震，火災(zāi)等，一定要把生的希望留給別人，然后自己在想辦法逃離危險(xiǎn)，如果我們都被困在一個(gè)地方的話，我一定要振奮每一個(gè)人的精神，然后靜下心來想辦法出去。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現(xiàn)出來的。

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：玩具、紙、筆等

教師：電腦圖片、動(dòng)畫資料、實(shí)物投影、玩具等

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、如何理解大與小是通過比較表現(xiàn)出來的。

2、能否用對比的方法來表現(xiàn)畫面中的大與小。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、請學(xué)生觀看《格列佛游記》電影片斷。

2、討論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的？你都看過那些這方面的書？

3、出示課題：大人國與小人國

1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時(shí)顯得非常大，有時(shí)顯得非常??？（小組討論）

2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示）

3、請學(xué)生用自己身邊的事務(wù)舉例說明物體的大小是通過對比體現(xiàn)出來的。（微縮景觀等）

請學(xué)生思考：

1、你想表現(xiàn)大人國還是小人國？

2、你想用那幾樣物體的反差來表現(xiàn)主人公時(shí)來到大任過還是小人國？

3、畫面的主體是什么？

4、用什么背景來襯托它的大或??？

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

交流作品初稿。提出修改意見。

以前學(xué)生畫人總是畫小了，現(xiàn)在有了大和小的對比，構(gòu)圖比以前好多了。

繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。

作品交流展示。教師從構(gòu)圖及色彩方面進(jìn)行總結(jié)。

游戲：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。

我找到了《格列維游記》的故事碟片，放了一段給學(xué)生們看，讓孩子們直觀的感受同樣的一個(gè)人在大人國和小人國不同的遭遇和感受。這使學(xué)生們感受到了很多，在創(chuàng)作畫時(shí)想象出了諸如：在小人國一下子割了一畝麥子，在大人國住在蘋果屋里……想象力的的豐富促使了畫面效果的豐富。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十二

課時(shí)：2課時(shí)。

課堂類型：造型表現(xiàn)欣賞評述。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。

2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

2、用來突顯主人公的“大“或”小“的.表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

3、構(gòu)圖是否完整。

4、能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教具學(xué)具：繪畫工具。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段。

請學(xué)生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時(shí)候顯得非常大，有時(shí)候又顯得非常小，讓學(xué)生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

二、發(fā)展階段。

學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。

三、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。

四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十三

一、教材內(nèi)容：

二、教材分析：

《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動(dòng)畫片中。如：白雪公主和七個(gè)小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動(dòng)畫片、繪畫游戲直觀的讓學(xué)生感受大人國與小人國的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

三、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生對不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用生動(dòng)的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的'想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解大小是通過對比體現(xiàn)出來的，并能夠運(yùn)用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。

2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對比方法的應(yīng)用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。

六、教法、學(xué)法：

本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學(xué)生通過語言交流總結(jié)出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個(gè)能力目標(biāo)。

七、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

“興趣是最好的老師”本課我利用學(xué)生們非常喜愛的動(dòng)畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫片中的人物共同特點(diǎn)（動(dòng)畫片中人物大與小的鮮明對比）由此引出新課“大人國與小人國”。

（二）動(dòng)手操作，探究新知。

1、首先，我找學(xué)生到黑板上畫一片樹葉，問同學(xué)們這片樹葉大還是小，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說“小”，有的會(huì)說“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學(xué)畫出一個(gè)更大的和再小一些的。再問同學(xué)們，這樣學(xué)生會(huì)很輕松說出哪一個(gè)大、哪一個(gè)小，從繪畫游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。

（三）激趣探究，想象創(chuàng)作。

2、接著我在大片樹葉上貼一個(gè)小人女孩，問同學(xué)們她是誰呀？他來自哪里？班級學(xué)生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時(shí)學(xué)生興趣盎然時(shí)我在將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時(shí)學(xué)生將課堂氣氛推向一個(gè)活躍點(diǎn)。接著我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在魔法世界會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？學(xué)生會(huì)說出自己的大膽想象。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己準(zhǔn)備的物品變大或變小，你和它來到了哪里？會(huì)有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事？（同桌互相說一說，并找學(xué)生講一講）。

4.欣賞同齡人的作品后，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思。

看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個(gè)國家，去干什么？用哪種對比方法來表現(xiàn)你的畫？

（三）分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、畫人與景的對比（c層）。

2、畫人與動(dòng)物的對比（b層）。

3、畫人與人的對比（b、a層）。

4、可以把多種對比運(yùn)用到一幅畫中。（a層學(xué)生）。

注意：構(gòu)圖要飽滿，對比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。

（四）賞畫評畫，課后拓展。

本課采用學(xué)生自評、互評的評價(jià)方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學(xué)生成為課堂的主人，獲得成功的體驗(yàn)。最后教師對學(xué)生的表現(xiàn)及作品進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。

八、板書設(shè)計(jì)：

對比。

大小。

下面是學(xué)生繪畫展示區(qū)。

板書內(nèi)容圖文并茂的體現(xiàn)了本課的精髓，并為學(xué)生展示自我提供了平臺(tái)，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十四

本節(jié)課是一節(jié)充滿想象創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)課，但是從學(xué)生的作業(yè)情況來看，還是有一部分學(xué)生的想象閘門沒有打開，構(gòu)圖缺乏創(chuàng)新趣味的內(nèi)容，課前我雖然布置學(xué)生回家看了兩部與本節(jié)課創(chuàng)作表現(xiàn)有關(guān)的動(dòng)畫片，但畢竟有些學(xué)生沒有看，看過的孩子，大多也只是看了“熱鬧”，僅僅關(guān)注了故事情節(jié)，忽略了故事的畫面效果。而我的課件圖片過于簡單，如果能再增加幾張精彩的故事情節(jié)圖片，相信學(xué)生能直觀得欣賞學(xué)習(xí)故事畫面的構(gòu)圖，他們的.想象思維也更易得到發(fā)散，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。

另外，在我作范畫之后，為了精簡“講”的環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，緊接著就讓學(xué)生繪畫表現(xiàn)，此時(shí)，卻看到有的學(xué)生有點(diǎn)茫然，似乎不知道該表現(xiàn)什么故事情節(jié)，我也只是引導(dǎo)他們：想象一下，假如自己到了大人國或是小人國會(huì)發(fā)生什么故事。其實(shí)若能拿出兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生互相說說自己想象中的有趣故事，學(xué)生在交流中，想象思維得到有效碰撞，靈感的火花必然不斷閃現(xiàn)，這一問題就迎刃而解了。由此反映出，自己的課堂應(yīng)變能力還差一大截，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能一味按照備課來進(jìn)行，要視課堂上學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來靈活調(diào)整，只有這樣才能真正上好一堂美術(shù)課。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十五

這節(jié)課我主要抓住了同學(xué)們的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，同學(xué)興趣昂然。然后通過實(shí)物直觀的比較讓同學(xué)體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出來的。這節(jié)課的關(guān)鍵是讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開想象的.翅膀，激發(fā)起同學(xué)們強(qiáng)烈的表示欲望。在這節(jié)課中我做到了讓同學(xué)們遵循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，一步一步深入，把重難點(diǎn)處置得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了同學(xué)們的想象空間，引導(dǎo)他們從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象；然后再次欣賞同齡人的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望；最后教師示范，使同學(xué)們掌握作畫的基本步驟，把自身的奇思妙想表現(xiàn)在自身的作品上。

大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十六