良好的教案不僅能夠幫助教師有效組織教學活動，還能夠提高學生的學習效果和成績。初二教案的編寫過程中，要注意反思和總結教學過程，以下是小編整理的教學反思模板，供大家參考。
初二指導教案（模板19篇）篇一
教學目標：
1、梳理并歸納學生在寫作敘事類作文時易出現的問題；
2、指導學生根據中心合理選取及剪裁材料；
3、了解詳寫和略寫，并合理安排文章詳略；
4、了解人物刻畫對推動事情情節發展的作用，學習人物描寫的方法。
教學重難點：
選取剪裁材料；安排文章詳略。
教學課時：
一課時。
教學環節：
一、導入。
各位同學，大家好，我是來自紅安的徐老師。今天非常高興和大家一起分享分擔寫作中的苦與樂，不知道大家有沒有聽說過這樣一句順口溜，學生學習語文有三怕：一怕文言文，二怕周作人，你們知道三怕是什么嗎？（——寫作文。）。
二、學生來點評。
出示學生示范作文《在嘗試中成長》，請學生看完后發表寶貴意見，說說這篇作文在敘事上的亮點和不足之處。
（教師巡視指導閱讀）。
三、教師來歸納。
剛才同學們的發言讓我很驚喜，有的同學對這篇作文很欣賞，講了很多優點，有的持反對意見，講了一些缺點。其實，我和大家一樣，有同感。這篇作文“成也在事，敗也在事”。
（一）要“事”必躬親，忌置身“事”外。
1、任何敘事作品都必須具備兩個必不可少的要素，即故事和故事敘述者。
（師指導：避生就熟，才能得心應手。選取的材料要非常熟悉，即是自己所見所聞、親身經歷、切身感悟的材料，寫起來才得心應手，能感染讀者。）。
2、用俗語總結——“事不關己，高高掛起”
（二）要感情用“事”，忌矯揉造“事”
1、辛棄疾《丑奴兒》“為賦新詞強說愁”
（師指導：在現階段，許多同學在作文中抒情就是“為賦新詞強說愁”，明明感情沒有那么多愁善感，卻硬把自己裝成林黛玉，不免就牽強造作了。因此，寫作情要真！）。
2、結合學生作文談談本文中的“用情不深”的問題，引出第二點——情要深。
（三）要“事”不過三，忌“事”無巨細。
（教師引導學生結合自身生活實際合理選取材料，學生自由發言）。
注意第三點：要“事”不過三，忌“事”無巨細。事情并不是越多越好，相反，我們善于從生活中發現典型材料，典型材料是支撐作文中心的主力軍，有一件事即可。所以我們用俗語總結就是“多一事不如少一事”。
2、展示兩幅插花圖片，請學生比較兩幅插花藝術的優劣，引出紅花與綠葉，即詳寫與略寫。
3、以舊版人教版七年級上冊第二單元課文《第一次真好》或者新版人教版七年級第二單元《我的老師》為例，進一步明確如何確定詳寫和略寫：
（1）要根據中心定詳略。
總的原則是：要根據表達中心的需要，來決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當，就能重點突出，更好地表現中心，增強表達效果。（《第一次真好》的主旨是人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新的.生活，使生活更加多姿多彩。為了表達這個中心，作者選取兩個事情詳寫，略寫其他一些人生中的第一次。在這兩件事情之中，相對“第一次看見柚子樹”而言，“第一次養十姊妹”是詳寫。）（《我的老師》的主題是通過回憶“我”與老師之間的七件事來表現師生之間的濃濃情誼。為了表達這個中心，作者魏巍略寫了五件小事，而詳寫了“老師替我排解小糾紛”以及“我夢中尋師”兩件事，有詳有略。）。
（2）選用詳略有“三愛”：
一是，對表現中心起重要作用的典型材料，要“偏愛”，當詳寫；
二是，對表現中心起輔助作用的一般材料，要“關愛”，當略寫；
三是，對表現中心無關的材料，要“割愛”，舍掉不寫。
4、指導學生選取典型材料來詳寫，其他兩件事略寫。
（四）要好事多磨，忌人浮于事。
德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得很清楚了。”一件事情是否敘述得好，需要精雕細琢。尤其是人物的刻畫能夠推動事情情節的發展，而這個人物又是故事的敘述者，因此對人物的刻畫必不可少。
指導學生對“嘗試打電話”中的人物進行描寫，來更好地推動情節的發展，表達中心。
1、心理描寫：
2、動作描寫：
3、神態描寫：
4、語言描寫：
5、外貌描寫：
四、大家齊總結。
學生齊讀“四要四不要”。
師總結：今天我們一起探討了敘事類記敘文寫作要注意的四個方面，但是要把技巧熟練運用還需要大家在日常作文中經常練習。畢竟“事”非經過不知難，絕知此事要躬行。謝謝大家！
五、板書：
事不關己，高高掛起。
情要真，情要深。
敘事作文多一事不如少一事。
偏愛、關愛、割愛。
心理、動作、語言、神態。
初二指導教案（模板19篇）篇二
第一，學習方法方面的問題。
表現在：
(一)慮問題不全面，不會進行分類討論。
對策：1.注意幾種經常需要分類討論的知識點，就初二暑假的知識點而言，平方根的雙重性。2.學會討論方法，把每一種情況都寫下來，然后分別解出每種情況下的結果。
(二)自信心不足，不敢下手。
原因：1.對于題型本身掌握不好，沒思路;2.有些想法，不知道是否正確，不敢動筆;3.不會寫過程;4.會做，懶得寫。
后果：導致考試比作業還差。
解決方案：
1.問老師、對比類似的例題尋找相同之處;善于總結。
2.有想法一定要落實在筆頭上。怕錯寫在草稿紙上，視覺帶給我們的思路遠比空想要多;。
4.提防那些一看就會一做就錯的“簡單題”;。
5.我們可以多嘗試，一定可以找到正確的思路方式。
(三)不懂也不問。
學貴在‘勤’，關鍵在“問”，有些同學過度自信，覺得自己什么都會，結果做題一做就錯，也就是你所謂的會的都是假的。
解決方案：要善于發現問題，及時問，要不然問題會越積越多，最終導致對數學沒有信心，也就沒有興趣了。
(四)上課不愛說話，不跟著老師的思路走。
后果：上課難以集中精神，內心得不到滿足，情緒不高，學習效率不高。
對策：積極回答問題，參與到教學中來，哪怕再小的聲音也要出，積極參與才能得到鍛煉。
第二，學習習慣的方面的問題。
表現在：
(一)看見題目，急于下手，結果思考不出來。
解決方案：這個時候同學們再讀幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題。看清題目的已經條件，轉化成自己理解的數學式子或者其他方式，同時將已知條件標注到圖上。
(二)計算粗心。
解決方案：
1.解題時，嚴格按照步驟進行，寫出詳細過程;。
2.做題要規范，不丟步，不跳步;對于易混、易錯的知識要善于總結、積累，從而有針對性的進行練習。
第三，學習態度方面的問題。
(一)簡單題不愿做，難題不會做。
原因：浮躁。
后果：在初二初三的學習會直線下降。
解決方案：強迫自己認真完成每一道自己會做的題，認真思考每一道自己不會的題。保證會做的最對，不會的問會。畢竟，學習是自己的事情，學不好，最著急的是自己。記住，不要放棄。
(二)做題不寫過程。
后果：1.不會寫過程;。
2.考試沒有過程分;。
3.思考不嚴謹，導致做錯或遺漏答案;。
4.難題沒思路。
解決方案：把數學當作文來寫，將思考的事情寫成文字，用數學語言表述自己的思維過程。每一個步驟從何而來，有何作用，寫在紙上才能看得清清楚楚。同時，鍛煉書寫能力以及適當的排版都是對考試有所幫助的。簡單題多梳理思路，遇到難題才不會手忙腳亂，按部就班的分塊解決每一部分，多鍛煉思維的邏輯性才能做到目無全牛，條理清晰。
(三)自我放棄。
解決方案：這類型的同學主要是在數學學習中沒有找到自我成就感，在這種情況下要學好數學，就需要自身努力，相信自己，但家長和老師的鼓勵也是非常重要的。
初二數學難點多，需要我們從開始就拿出百分百的努力打好基礎，有針對性的補充不足之處，但有問題一定要及時問，要不然問題會越積越多，最終導致對數學沒有信心，也就沒有興趣了。如果數學成績要有較大的提高，當然還是需要努力，擁有目標——制定計劃——實施——根據預定日期檢驗計劃完成情況。
初二指導教案（模板19篇）篇三
1、整體把握的內容和風格。
2、對進行分析評價，借鑒吸收。
3、培養學生獨立發表見解的能力。
4、培養學生刻苦推敲語言文字的習慣，培養“一字不肯放松的謹嚴”的精神。
1、對內容的理解及借鑒。
2、體會作者自然平淡的文風。
深入體會并評價作者在文中所提出的如何作文的主張。
1課時。
一、導入新課（直接導入法）。
同學們，今天我們共同來學習一篇《談作文》，在未接觸之前請大家根據題目猜一猜，這篇應該寫些什么？（以此激發學生認真讀課文的興趣）。
二、作者介紹。
朱光潛（1897—1986），現代美學家、文藝理論家，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學校、香港大學、英國愛丁堡大學、倫敦大學、法國斯特拉斯堡大學學習，并獲博士學位，回國后曾任北京大學教授、中國美學學會會長、中國外國文學學會常務理事、中國社會科學院學部委員、香港大學名譽教授等職。代表作有《文藝心理學》《詩論》《談文學》《談美》《西方美學史》等。
中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學研究工作，試圖以馬克思主義指導自己的學術研究，成為美學界一個重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學史》是第一部系統論述西方美學歷史的著作。
三、朗讀課文。
請同學們出聲地通讀課文，初步感知課文內容，并借助工具書弄懂以下重點字詞。
怏怏然、慚怍、謄清、臨帖、嗤之以鼻、倚馬千言、誤盡蒼生、神而明之、存乎其人。
四、探究課文。
師生共同就下列問題進行研討交流。
1、作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張？
（設題目的：訓練學生整體感知課文內容，理清作者整體思路的能力。）。
作者認為，“在一切藝術里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫一定要經過刻苦的推敲揣摩的訓練，初學作文的途徑是臨帖和寫生，且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。
2、學生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時的具體情形，試著用簡潔的語言復述下來，并加以簡要的評價。
（設題目的：鍛煉學生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達能力。）。
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對文字運用的一絲不茍的謹嚴態度，小到句讀，大到的中心，無一不在他的修改范圍之內。其修改的內容之雜，歷時之長，用心之重，無不讓人佩服。
3、托爾斯泰和小泉八云對文稿修改的不同之處在哪里？
（設題目的：讓學生養成立足文本進行思考的習慣，并能通過前后對比，加深對的理解。）。
前者是在寫完以后的修改，而后者是在寫作中進行的修改。
（設題目的：鍛煉學生透過文字深入領會作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。）。
因為這五個人的側重點不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結果上讓人體味出他們對于的推敲功夫；而其他三人都是通過再現其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫前修改，小泉八云的修改屬于寫中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改，從中可以看出作者認為作文的修改是應貫穿于作文的全過程的，即寫前修改——寫中修改——寫后修改。
（設題目的：培養學生大膽質疑的學習素質，以及學為所用的好習慣。）。
作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學寫作文就應該多讀多練，也就是作者所說的臨帖和寫生。
6、請同學們縱觀全文，探討一下寫法上都有什么樣的特點？
（設題目的：此題旨在引導學生由文及人，對作者自然平淡的文風有所了解。）。
書信的文體，詳略得當的結構，作者與讀者交談的姿態，自然的過渡，準確的用詞，誠懇的態度，中肯的勸導等，作者自然平淡的文風水到渠成。
五、鏈接實際，學以致用。
學生討論：學習本文你受到哪些啟發？作為一名中學生應如何學做作文？
（設題目的：聯系學生的寫作實際，探討本文可以吸收借鑒的觀點。培養學生獨立發表見解的習慣。）。
教師小結：
1、通過本文的學習，在今后寫作的時候，養成一字不肯放松的咬文嚼字的謹嚴態度。朱光潛先生在本文中用大量事實論證了古今中外，在文學語言的運用上，都不能離開這一條：刻苦的追求和嚴格的選擇。其目的就是為了讓人們對更能準確表情達意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對他的學生莫泊桑說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。”這說的正是同樣的道理。
2、作文的修改要貫穿作文的全過程，學習寫作要從記敘文和描寫文練起。
3、學習吸收作者提出初學作文的途徑：臨帖和寫生。養成廣泛讀書、勤于積累、不輟練筆的好習慣。
4、我們看名家作品，除了可以學到一些知識上的內容，還可以從本身得到很多寫法上的啟示，如作者平等的姿態，談話的方式所形成的自然的文風、作者明了清晰的結構布局、曉暢通俗的表達、廣博深厚的學養等方面都讓我們受益匪淺。
六、學習積累。
1、復習整理并熟練記憶本文的字詞。
2、運用從本文中學到的方法來修改你曾經寫過的作文，并于下次作文課談談你的體會。
朱光潛是美學界名副其實的老前輩和權威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱譽的：“行云流水，自在極了。他論文學、美學像談話似的一層層領著你走進高深和復雜里去。”課后請大家查找并閱讀作者的美學普及專著《談美》《談文學》《給青年的十二封信》《談修養》《西方美學史》等著作，從中汲取營養和智慧。
作文目的。
1、充分認識到語文與生活的密切聯系。
2、培養課外學習語文的興趣和愛好，養成在生活中時時處處學語文的良好習慣。
3、學會搜集和運用生活中的鮮活的語言。
4、認識到“生活的外延和語文的外延是相等的”。
訓練要求。
1、多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語文蹤跡。
2、在社會的大舞臺中，語文無處不在，表達出個人對此的獨特感受。
3、學會搜集材料、篩選材料和運用材料。
思路提示。
文題1：我在學到了語文。
提示一：將題目補充完整，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語課上”……還可以是其他，補充內容自己確定。
提示二：語文無處不在，無時不有，你一定在除語文課之外的日常生活中，有過不少學習語文的經歷。寫這樣的文章，可以放開手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內容去寫。但選擇什么內容，則需要一定的技巧。一般說來，提示中的都是我們熟悉的，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創新意識的學生，則會從一般人不易注意到的，如“市場里”、“店門的招牌上”、“網吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內容的選擇上便先勝一籌。
提示三：這道作文題關鍵字眼是“學到了”，要寫清楚在非語文課中學到了語文知識，培養了語文能力。要本著生活處處有語文的思想，謹防寫成如何運用語文知識，也不能寫成通過某節課、某件事懂得學好語文的重要性，更不能將“學到語文”與學到某些做人的道理混為一談。
文題2：“生活處處有語文”給我的啟示。
提示一：審好題是寫好作文的關鍵，我們可以采用抓住關鍵詞的方法來把握寫作要點。“生活處處有語文”中的“處處”實際上是說明了取材的范圍，“處處”就是到處的意思，它包括更廣闊的范圍，可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活以及日常生活話題等，都可以成為我們取之不盡、用之不竭的語文資源。“啟示”就是要求作者寫出自己獨特的感悟，通過走進生活，走進社會，親近自然，在生活中學習語文，感悟語文，發現語文的美。
提示二：從表達方式上來看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關系，寫“生活處處有語文”部分應該采用記敘的表達方式，而“給我的啟示”部分應該采用議論和抒情的表達方式。在寫作過程中要知道記敘是議論、抒情的基礎和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點的深度挖掘。要恰當、合理地運用多種表達方式。
提示三：寫好這類題目還要求作者要有豐富的語文知識的積累。比如從電視劇、電影、評書、小品、相聲、戲劇、歌詞、報刊等中學習語文，要把學到的知識積累起來，作為今后寫作的材料；又比如從街談巷議、各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學習語文，也要做好積累工作。如果沒有一定的語文知識積累，即使你文筆再好，也是“巧婦難為無米之炊”。所以說社會是語文的大課堂，語文無處不在，生活是語文能力培養的源頭活水，“一切生活皆語文”。語文教師要引導學生做生活的有心人，要讓學生多接觸自然、多接觸社會，把“生活”引進課堂，把學生推向“生活”，將小課堂與大社會緊緊聯系在一起，真正調動學生學習的積極性和主動性，發展學生的創造性，使語文學習煥發出生命的活力。
初二指導教案（模板19篇）篇四
一、學習內、外部環境的變化。
(1)學科上的變化：和初一比較，初二開始添設幾何和物理，這兩個學科都是思維訓練要求較強的學科，直接為進入高一級學科或就業服務的學科。
(2)學科思維訓練的變化：初二各學科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創造性方面都提出了比初一更高的要求。
(3)思維發展內部的變化：思維發展從思維發展心理學的角度看已進入新的階段，即已經熾烈地、急劇地進入第五個飛躍期的高峰。這個“飛躍”期是否會縮短，“飛躍”的質量是否理想要靠兩個條件：一是教師精心的指導;二是學生自己不懈地努力。
(4)外部干擾因素的變化：初二正是性格定型加快節奏，幻想重重的年齡期，常常表現出心理狀態和情緒的不穩定，例如逆反情緒發展。這給外部的誘惑和干擾創造了乘亂而入、乘虛而入的條件。不要因為這些妨礙了學生正常地接受教師和家長的指導;破壞了學生專一學習的正常心理狀態。要學會“冷靜”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到學習活動中去。
初二的確是初中的一個重要時段。這一階段對知識的掌握程度，直接影響著中考成績。不過，學習上并沒有絕對的“輕松”。想要相對輕松地完成初二的學習任務，可從以下幾個方面著手：
二、初二階段學習重在主次分明。
第一，區分主次輕重。數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二后半學期，地理、生物要結業，聽好課，掌握必要的知識即可。政治、歷史是開卷考試，除了課本知識，還得多關心時事。
第二，要合理安排學習時間。早晨，人的記憶力最好，適合讀英語，記單詞。白天的自習課，安排給數學、物理，這時候解題效率高一些。其他的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，應該抄下來以積累素材，在寫作文時會輕松很多。晚間復習時切忌打疲勞戰，可以聽聽音樂，做一些不太劇烈的室內運動，放松自己的心情，學習效率會有很大的提高。
第三，有準備地進入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。準備什么呢?就是根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習。
第四，消除不好意思的心理，多和同學們交流，在討論中發現他人的好思路、好方法、好心態。這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學習心理壓力會減輕。同時，學習心態放輕松，聽課效果會很快提高。
第五，學習，“習”的作用決定了學習結果是否有好的成效。每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，哪一種好呢?哪一種適合自己的情況?在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本自己看起來很舒服，就用哪一本。如果還感覺不準，可以咨詢代課老師。
第六，認真安排復習，要養成良好的學習習慣，平時多準備幾個筆記本。遇到自己不懂的問題及容易出錯的問題及時記下來。這樣，復習時就能有的放矢，有條不紊。
怎樣避免分化，真正學好數學，現介紹幾種方法：
(1)學習三部曲，提前完成預習，課內重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受之前，應完成提前預習，除了他行提前課程的學習外，每天晚上都應預習第二天的知識，課堂上才能更好的聽講，有高層次的收獲。數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
(2)適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
(3)調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
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初二指導教案（模板19篇）篇五
我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們深思；朝暉夕陽，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。請以“感悟自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
[話題解讀]。
生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛和善于思考的頭腦。
人類之所以進步，是大自然的恩賜。自然給了我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。從大自然中汲取營養，汲取科學的啟示，人類因而走向更美好的未來。朱熹詩云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”朱熹從半畝方塘的清澈而想到源頭活水，由此感悟出了人生的哲理。同學們在生活和學習中，面對大自然的絢麗多彩和千變萬化，聯系到自己的人生經歷，也一定會發出許多感慨，得到許多人生的哲理。比如以花開花落為例：含苞欲放時，你能感悟到花朵的勃勃生機，感悟到要從小樹立遠大的理想，準備著將來為國家為民族作出應有的貢獻；絢麗燦爛時你會聯想到人生的美麗，感悟到要珍惜青春年華，勤奮學習，讓生命發出燦爛的光輝；隨風飄落時你會聯想生命的奉獻，感悟到“化作春泥更護花”的崇高精神境界。“感悟自然”這個話題就是讓我們深入生活，去觀察自然景物與現象，融入自己的感情，表達自己對生活的理解和思考。
[思路點撥]。
“感悟自然”這一話題是相當寬泛的。材料提供的意境，令我們馳騁遐想的空間十分廣闊。這要求我們要從以下兩點來思考：一是“化抽象為萬象”。要讓“大自然”變成可觸可感的萬千形象，奔涌到我們的眼底。二是“萬象之中取一象”。“取”自然之景，讓自然與自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。要能從自然之“象”中獲得“美”的享受、“真”的感悟、“善”的啟迪。感悟自然，要有較深的內涵，古人說，“意高則文勝”。總之，用自己的心去與自然溝通，用真情去擁抱自然，就會“在細微處顯出才華”（老舍語），就會寫出獨特的感悟。當然，感悟自然，思考人生，所“感”所“悟”，不能漫無邊際，或浮光掠影，要注意角度小而集中，有意蘊。
[素材積累]。
（一）路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結實累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。
我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結實累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。
[賞析]第一次看見結實累累的柚子樹，作者感慨，說“第一次真好，第一次的感覺真奇妙。”“好”，好在新鮮而刺激，“妙”，妙在回味無窮。第一次見柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇。因為有“第一次”的經歷，生命才值得低回品味。這就是“第一次”帶給作者的深刻感悟。
[賞析]帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪“山中的朋友”，與“朋友”互訴心聲。作者運用想像的手法，與樹木融為一體、與自然融為一體，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
[賞析]為什么要寫這蟬聲呢？因為秋天一來，蟬的生命就漸近終點，這與秋天一來草木便要凋零是一致的。面對動植物這種“生命悲劇”，“有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠，蕭索的感觸來的”。“自古逢秋悲寂寥”。像郁達夫這樣一個文人，聯想到自身的悲哀，自然也免不了悲秋的傳統。
初二指導教案（模板19篇）篇六
時光匆匆，人的生命在浩瀚的歷史長河中只不過是毫不起眼的一瞬，但在這白駒過隙的彈指一瞬，又包含了多少驚喜與無奈啊!
——題記。
“怕苦怕累莫入此室，貪圖安逸另尋他處”是我班全體成員之座右銘;“入室即靜，入位即學”是我班的學習宗旨;“行動求速度，學習求進步，關系求和諧，內務求整潔”是我們堅持不懈的奮斗目標……總之，一切的一切都在透露著一個消息：我們想學，我們要學，我們在學。
步入初二，隨著學習任務的增加，我們每天的日程被擠得滿滿的。清晨，早早便來到教室“溫故而知新”早飯路上也是一步跟一部，不敢懈怠。課上，不敢錯過老師的一個字眼，課下，不愿浪費秒針的一個顫動。辦公室的門檻已被踐低，而同學們的求知欲仍在上升。
老師說，初二時承上啟下的關鍵時刻，要好好把握;父母說，俶爾是累積知識的必備時期，要努力學習;我說，初二時改變未來的加油站，要充實自己。
初二，我時刻準備著，向初三發起挑戰。
初二，我時刻學習著，為人生積蓄力量。
初二，我時刻清醒著，為國家拼搏未來。
初二指導教案（模板19篇）篇七
作文號稱中考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因為它是學生綜合能力的體現。要想在中考作文中取勝，平時的訓練一定要科學，臨場發揮時的運用一定要靈活。
我今年教畢業班，對語文中招試卷的三大版塊之一的作文進行了重點的探究和寫作指導嘗試。我發現在全國28個省市中考大作文題目中，有85%以上考的是“話題作文”。我一直在思考：為什么話題式作文題引起各地命題者的重視？為什么它倍受各級領導、專家的贊賞？通過鉆研、分析我明白了，這是因為它合乎教育部《關于中考語文改革考試試點工作指導意見》的精神，它緊密聯系考生的生活實際和思想實際，它能使考生有事可寫、有物可記、有理可評、有情可抒，能最大限度的發揮各類考生的特長優勢，為中學生作文寫作打開了無限廣闊的空間。
因此我設計了一個單元的話題作文專項指導寫作訓練。
我搜集、整理、挑選、打印了近幾年中招語文話題作文中的滿分、高分作文，并一一作了點評。尤其是同一話題的不同角度、不同文體的文章作為重點辨析、探究的對象。
1、結合話題作文，我潛心學習了有關教學新理念，即把問題教學引入課堂。因為問題是教學活動的核心，沒有問題的存在，教學就無法進行，什么樣的問題，就決定什么樣的思考；思考決定行為。設計的問題要能引發學生的質疑、探究、發現，讓學生在質疑、探究、發現中獲得知識和經驗。因此在作文課上我不是簡單的讓學生寫作文，而是先讓他們去發現問題，討論問題，在討論中辨析、提高寫作能力。如話題作文教學時，我先把自己搜集的近幾年中招話題作文的資料印發給學生，讓他們和傳統的命題作文相比較，找出并歸納話題作文的特點。
2、要鮮明地表達出健康的人生觀。“人生”即人生的意義，人生的目標，人生的奮斗。熱愛生活，就是熱愛人生。熱愛人生就會使人充滿活力，并能以極大的熱情投入到工作、學習中去。所以只有表達出正確的健康的人生觀，才能得到改卷老師的青睞。
3、要突出自己的鮮明個性。每個人都有自己的人生，就像找不到兩片完全相同的葉子一樣。但這不是簡單的語言上的標新立異，也并不是說選取的內容越奇特越好，而是在追求理想的人生的過程中對于不同的生命本質的詮釋。
1、培養學生積極參與和有效參與的意識。
2、養成學生自主、合作的學習品質和習慣。
3、歸納出話題作文的特點。
4、學會審讀話題作文中的材料。
四課時。
一、提出問題，引發探索的動力。
近幾年來，話題作文備受專家、出卷老師的青睞，它已在高考、中招中早已占了主導地位。話題作文如此受寵，一定有它自身的、獨特的優勢和特點。今天我們一起來探討一下話題作文的特點。
由于學生手中有資料，我提出的問題又很具體明確，學生的積極性一下就被調動起來了。我沒有像傳統教學那樣，把我對話題作文的認識、歸納、特點直接灌輸給學生，而是打破常規，讓學生在體驗、對比、辨析的過程中實現對話題作文的深入理解和感性認識。我把問題給了學生，他們便從問題出發，調動已有的知識和經驗去解決問題。很快答案就出來了。與傳統的命題作文比較，話題作文具有以下特點：
1、規定話題或主題。話題作文所給的材料都已經明確地規定了寫作的范圍，出了這個范圍，就偏離了題意。如要求以“假如生命可以輪回，你將選擇怎么的生命方式”為話題作文，雖然是假定，但仍是一個規定，不可以違背。如果學生在文章中大談生命輪回不科學，生命不能輪回等，這就脫離了題目的范圍，造成文不對題的失誤。
2、設置特定情境。如：“愛心，與生命相伴；愛心，與生活息息相關。
有人說，愛心如陽光似春風；有人說，愛心是壓力是動力；有人說，愛心如良藥似神丹……。
有的渴望擁有；有的默默回報；有的無私奉獻；為他人、為社會、為自然……”
這組材料里透出的信息、設置的情境，應該是歌頌有愛心的人和事，歌頌生活中的真善美，歌頌社會中陽光的積極的一面。如果學生寫消極的陰暗面，就有悖情境設置，難得高分。
3、立意自由。話題中文只提供了一個寫作的由頭，思路的源頭，留給了我們一個自由的思維空間。我們只要敢于變換角度，從傳統的思維中“跳”出來，勇于另辟蹊徑，在同中求異，在“舊”中求新，突破常規，就能求異創新，就能寫出一些新穎別致的文章。
4、選材廣泛。話題作文只有“話題”而沒有規定的題目，具有全開放的內容。它便于我們在較大的范圍內選擇自己最熟悉的題材寫。盡可能寫身邊人，議身邊事，繪身邊物。學生能看得見摸得著，不感到陌生，寫起來就會得心應手。
5、文體不限。話題作文大多是“除詩歌外，文體不限”，也有的對文體不作任何限制。這樣學生可以選擇自己最擅長的文體自如寫作。或根據自己掌握的材料，選擇與之相適應的文體來寫，以表現自己的實際寫作水平。
6、寫法靈活話題作文的“話題”只是一個引子。只要與話題相關便符合要求，因此，作文時寫作方法可以靈活運用，多種多樣。可記人敘事，可議論抒情，可作理性思考，也可展開聯想和想象進行擴寫、續寫、補寫等。
承接第一步我又把第二個問題拋給學生。我們知道了話題作文的特點，那么怎樣寫好話題作文呢？它有沒有規律可循呢？怎么給話題作文命名呢？同時我出了如下的話題作文：“追求，就是用積極的行動來爭取達到某種目的。努力學習是追求，積極工作是追求，幫助他人是追求，爭取入團是追求……有的追求知識，有的追求事業，有的追求遠大的理想……追求，會演繹出大大小小的感人故事；追求，會碰撞出五光十色的思想火花。
請以‘追求’為話題，寫一篇文章，自選文體，自擬題目。文中不得出現真實的人命、校名、地名。”
這下學生的積極性、參與意識又被調動起來了。我認為積極參與旨在培養學生良好的情感、態度與人際關系智力。學生從情感上愿意參與教學，是衡量他們自主學習的標準，因為在積極的情緒狀態下學習的效果最佳。在積極參與的基礎上，進一步上升的有效參與。因為有效參與旨在開發學生的智力，培養學生的創新能力與實踐能力。而有效參與首先是思維的參與，思維活動是認知的核心，思維的真正參與，就能開發智力，創新能力也能培養出來，離開學生的參與不可能有真正的學習效果。我在設計問題時都是在上述理論指導下循序漸進的。通過一系列問題的探究，證明了積極參與是學生自主學習的前提；有效參與是學生自主學習的保證。
學生討論、發言的積極性很高，思維被擊活。有縱向思維的：思維縱向發散，以尋求事物的變化、發展和因果關系；有橫向構思的：思維橫向發散，對那些相關的事物進行橫向比較；有逆向思維的：思維逆向發散，用求異思維方法，從事物的相反方向立意作文章。
若談看法，還有多種選擇，用議論的方式論證不免落入俗套，還不如采用哲理散文的方式進行詩意的描寫，用材料中的話作每一段文字的起首，充實內容，有機地連接，一篇佳作便會脫穎而出。
若談經歷或編故事，最好有經典的生活事例能點到“追求”這一話題要求，切不可脫離話題而沉迷于敘述的過程中，形成本末倒置，反而得不償失。
三、仔細審讀，把握“話題”中心。
常見的話題作文提供的“話題”少則一兩句，多到十來句，但無論長短，審題時都要仔細審讀揣摩，抓住中心詞或中心句。如：
賈占標是我的學生，他非常喜歡閱讀課外書。文學名著、科普讀物、報刊雜志都讀得不少。因此，他知識廣博，學習成績優異，被同學們譽為“小博士”。但有人向他討教學習成功的秘訣時，他卻說：“我沒有什么秘訣，就是書讀得多。”
這一話題中的人物語言“我沒有什么秘訣，就是書讀得多”以及“健康的課外閱讀能使人增長才智，修養性情，提高素質”，這兩句是必須重點把握的中心句。也就是說一是要多讀。二是要讀“健康的課外書”而審讀時只有抓住這一點構思作文，才能不偏離題目，從而寫出符合話題要求的佳作。
四、審題要抓住“過渡語”
“過渡語”一頭連著“材料”一頭連著“話題語”，昭示著“材料”的傾向，隱含著題目的話題，體現著命題人布設“材料”的用意和“材料”本身固有的思想性，是審讀“材料”的可靠參照，是審題時最不應該忽視的。如上學期期末語文試卷中的話題作文“陽光”中，“陽光給大自然和人類社會帶來勃勃生機，陽光還豐富了人類的精神世界，陽光讓我們產生豐富的聯想和想象，陽光激勵我們去追求美好的事物……”這些過渡語就有很好的提示作用。
五、緊扣“話題”內涵，寫出真情實感。
應該說，話題作文寫作的空間較大，但需要扣住內涵結合實際選擇切如角度。這一話題作文最后一句運用了疑問句。“你有這樣的經歷和感受嗎？”這就要求必須在緊扣話題內涵的同時，結合自己的親身經歷和感受寫。
六、力求主題深刻，富有新意。
有人以為，寫話題作文就像拉家常似的，其實不然，話題作文也是不能漫無邊際地東拉西扯的。它要求突出主題，圍繞主題選材，力求深刻，寫出新意。學生不是缺少生活，而是少了一些觀察與思考；學生不是不能創新，而是少了一些思考和探索。
創新源于觀察、積累、思考，身邊很平常的事情，其中都蘊含著深刻的道理。同樣的一件事情，我們思考的角度不同，背景不同，目的不同，就會產生不同的感受、觀點、認識，就會產生有創意的想法。
七、寫作練習。
上述幾個話題已經分析討論過，學生根據自己的認知情況，任選一個話題寫作文。
八、佳作欣賞，提高審美能力。
略（將上節課學生的優秀作文展示出來，并評析）。
1、通過上個學期的段考實踐，學生寫話題作文的能力確有提高，三次話題作文，沒有一人寫跑題的，沒有低于32分的作文；而且學生給話題作文擬的題目有深意、有思想，或點明文章中心，或概括故事，這比較難得。
2、如何讓學生的作文更富有個性，更有創意；如何讓學生能針。
對一個話題寫出不同思考角度的文章；如何讓學生組織好過渡句，從而提高學生將已熟悉的題材去適應不同的話題；如何使學生的語言有文采、有特色。這是今后的作文教學中需要探究的課題。
初二指導教案（模板19篇）篇八
(一)有利于杜絕抄襲的現象抄襲，是考場作文中的一塊頑疾，令廣大的評卷老師深惡痛絕。高考、中考的評分規則對此作了嚴格的規定：一經發現，就評為四類卷，即30分以下。盡管如此，還是經常發現抄襲的現象。這固然是由于部分考生投機取巧造成的，但最主要的原因是考生審題不清造成的。
如，陜西省的中考作文題目：以《窗外的》(風景、故事、人……)為題寫一篇作文。
有位考生寫了這樣的題目：《窗外的冬天演奏會》，一下子給了評卷教師一個清新的感覺。我們且看他的開頭：當秋天的最后一片葉子從樹枝上落下的時候，冬天的使者便不知不覺來到了這個世界。
她來了，她靜靜地來了，她悄悄的來了，她的到來預示著冬天的演奏會已經開始——。
接著，他選取了“風”、“雪花”、“孩子”、“麻雀”、“水”等景物，按照“進行曲”、“圓舞曲”、“交響曲”三個部分進行謀篇布局。
在這里，我們看到了一篇體裁新穎、語言優美的文章，但是給人的感覺是：一種簡單加工考前范文的嫌疑。因為從審題的角度說，文章的重點應放在“窗外”而不是“風景、故事、人……”。雖然文章的故事發生在“窗外”，但整篇文章沒有一處緊扣“窗外”的地方。這顯然是審題不清的緣故。
(二)有利于確立鮮明的主題千古文章意為本，立意常被視為文章的靈魂。這“靈魂”，融合著作者的生活閱歷，體現著作者的價值取向。可是在平時的訓練中，一些語文教師總是引導學生要寫有意義的事，而且一個勁地把主題往高大處引，于是學生已形成一系列的思維定勢：寫蠟燭，必定是“燃燒自己，照亮別人”;寫蜜蜂，必定是“得到的少，付出的多”;寫青松，必然是“大雪壓青松，青松挺且直”;寫荷花，肯定是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”……這樣，好象主題很深刻，其實千人一面，人云亦云，毫無特色可言。
如：20，吉林省中考試題：《清晰的面孔》。從題目來看，中心詞“面孔”，它可以是人的、動物的或是自然景物的、人文景觀的。它只是規定了選材的對象、范圍而已。立意應確定在修飾語“清晰”上面，一般來說，應當帶有回憶性的、想象中的、或者是夢幻里的。這樣，學生就能從自己的生活閱歷中確定獨特的主旨。
有一考生從《紅樓夢》中林黛玉的一言一行，寫出林黛玉的悲傷，不是因寄人籬下而怨恨，也不是為寶玉而悲傷，而是為她所處社會腐朽而哀怨。“你身在一個不應該的社會，你怨恨這個‘女子無才便是德’的社會，你的才華施展在一個毫無欣賞價值的賈府，你愛上了一個不應該愛的人!……透過那張清晰的面孔，你是一個極致的女子。”從而為這位小說中的多情女子鳴不平。顯示出小作者對《紅樓夢》的獨特見解。
(三)有利于進行巧妙的聯想近年來，有不少中考命題作文的題目，富有比喻義、象征義。只要審題清楚，明確寫作的要求，考生就可以進行巧妙的聯想，選取材料與主題的最佳切入點，下筆成文。
如，河南省中考試題：《長大的路上，他(她)牽著我的手》。象這樣比較長的題目，審題目至關重要(如何審題，我們放在后面談)。通過審題，我們知道，寫長輩的關愛，是大多數考生的選擇。
有位考生這樣寫道：“由此，我明白了，為什么，做了母親之后，母親的腰身不再婀娜，原來是因為牽引孩子的彎身，讓她消弭了迷人的曲線。我明白了，為什么，母親的白發越來越多，那是牽引孩子的吃力，汗水在她額頭凝下的冰霜。我明白了，為什么，母親臉上的皺紋越來越密，那是我不慎走入岔道時，母親拚命牽引我遺下的痕跡。”
這是他寫了“襁褓中”、“幼兒時”、“童年時”、“少年時”母親對“我”的關愛之后的一段抒情。在這里，我們可以看到小作者運用巧妙的聯想，把母親的身材、白發、皺紋同“母愛”緊密結合在一塊，使主題得到升華。
又如，年江蘇鹽城市的中考作文題目：《語文從我身邊輕輕走過》。
一考生這樣寫道：
她如一縷春風，邁著輕盈的步伐，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過。她就是語文。
語文是一位畫家，“隨風潛入夜，潤物細無聲”……。
語文是一位音樂家，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”……。
語文是一位詩人，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”……。
語文是一位攝影家，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”……。
一年四季，語文相伴。
語文，好比一縷春風，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。
語文，好比一輪嬌陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。
語文，好比一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。
語文，輕輕地從我的身邊走過，飄飄然……。
多么巧妙的聯想啊，小作者把語文想象為畫家、音樂家、詩人、攝影家，按著春、夏、秋、冬的時序鋪開，演繹著語文中的生活，而結尾部分的排比則幻化出生活中的語文，兩組比喻交相輝映，深化主題。
(四)有利于抒發真情實感說真話，訴真情，是初中學生習作的一項基本要求。近年來，中考命題者也極力把作文題目設置得讓學生有話可說，能從身邊的生活小事中取材，抒發心中的真實感受。
如2008年，重慶市中考作文題目：《改變了我的生活》。
一考生就寫了《電子游戲改變了我的生活》這樣一篇文章，大聲疾呼，電子游戲給自己帶來了好處：
第一，玩電子游戲可以培養我們良好的精神品質。……。
第二，玩電子游戲可以培養我們的想象力和創新精神。……。
第三，玩電子游戲可以緩解學習壓力，給人帶來樂趣……。
誠然，在當今社會，眾多的家長和部分老師把學生玩電子游戲視為洪水猛獸，可玩電子游戲的學生大有人在。作文應該是學生用心靈對生活的觀照、思考和記錄，所謂“言為心聲”。這篇文章可以說是小作者把自我對生活的觀察、認識和感悟傾注于文字的真實表現。
又如2008年天津市中考作文題目：《生日》。
一考生寫下了自己過生日的感受：不想過生日，紅紅的蠟燭辣辣地刺著我的眼;不愿過生日，切蛋糕的刀像一把據，在割著自己的心;不敢過生日，溫馨的出演時刻如同陣亡通知書，在宣判你的人生選擇。
因為，中考前的排名，使他看不到希望，找不到自信……。
因為，父母衰老，仍奔波勞累，而他卻未能輕松回報……。
因為，家境的平凡，使他養成了直言快語，而社會上，人心叵測……。
所以小作者流露出與年齡不相稱的“愁”，也不能不說是他的真情流露。
既然審題如此重要，有這么多的作用，那么，如何審題呢?審題，就是在下筆前，對題目的含義和要求認真仔細地進行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等。這個思考和領會題目的過程，就是審題。審題是寫作訓練的第一步，而且是至關重要的一步。在這里，筆者結合近兩年來全國部分省市的中考命題作文和半命題作文的題目，談談自己的看法。
(一)單個詞的審題方法作文題目是一個詞。這種形式淺顯而醒目，較為容易。一般來說，學生寫起這類的作文，不大會離題。但大家知道，漢語的詞，含義豐富，不少詞語除了本義之外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使自己的文章在考場中取勝，還是要細致審題。
如2008年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》。
從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來的意思。但如果局限于此，很難寫出優秀的作文。要寫出優秀的作文，可以從以下幾個方面考慮：
第一，從寫作的內容看。既可寫“溝通”給我們帶來的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了;或者是父母與子女的感情加深了;或者是老師與同學更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時相互對答案，競選時為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學生、家長對“溝通”不同的理解，不同的心態等等。
第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通?溝通后有什么好處?還可以再深入下去，穿越時空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務。
第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時，要選取具體的典型事例，通過外部環境的渲染，使主題更加突出。寫作議論文時，要注意先完善自己的觀點，把溝通給我們帶來的種種益處說透徹，從對比論證中得出觀點。
通過這樣的審題分析，相信學生不難寫出優秀作文。
這類的作文，如2008年北京市的《開端》，漳州市的《盼》;2008年天津市的《生日》，吉林省的《真摯》，漳州市的《路口》。要注意從多個角度進行思考。
(二)短語的審題方法作文題目是一個短語，無論是考試，還是平時練習，這種形式最為常見，而且要特別注意，稍有不慎，就會出現偏題、離題的現象。
1、偏正短語的審題從語法的角度分析，偏正短語的中心詞應是在后面的名詞。但從作文審題的角度分析，中心詞只是規定作文取材的對象或者范圍而已。行文的著重點應放在前頭的表示修飾、限制的詞語上面。換句話說，在前面表示修飾或者限制關系的詞語，通常是“題眼”所在。只有抓住“題眼”來組織材料，才能做到中心明確。
如2008年，上海市的中考作文題目：《充滿活力的歲月》。
中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應是規定行文的取村范圍，必須跟人有關。行文的重點應放在修飾語“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫自己或者某個同學的成長，可緊扣住“積極進取”來選材。“成長”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵，提高了認識，體會到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜……如果是寫校園活動，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現出學校活動的“豐富多彩”——學生的健康成長，群體的生動活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負”后的球賽、歌詠、社會調查等方面，都可以寫得有場面有氣氛，還可點面結合，描寫人物的活動。如果寫家庭，可扣住“洋溢歡樂”，表現出家庭的“和諧溫馨”。無論是哪個家庭成員，在相互關心、支持、鼓勵下，取得了成績;節假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創業，或學業進步，都可以寫得很精彩。
這種情況，在半命題中更是常見。如2008年，重慶市的《家庭的(溫馨、和諧、快樂、**等)》，陜西省的《窗外的(風景、故事、人等)》，無錫市的《精彩的》，河南省的《最美麗的(心靈、語言、瞬間、畫面等)》等等。
前面已分析了陜西省考生偏題的現象，現在我們就這個題目分析如何審題。中心詞或者說考生要補充的詞語應是選材的對象，而重點應放在“題眼”“窗外”上面。既然有個“窗外”，就應該有個“窗內”。這就決定了這篇文章應該有個對比的寫法。其次，要抓住“窗外”與“窗內”的區別在于自由與不自由。這樣立意就廣了：如果要表達“減負”的主題，就可以寫操場上的活躍，或者同年人的自由，而自己只能坐在教室里沒完沒了地做題;如果要揭露腐敗的現象，就可以寫某位高官在鐵窗內羨慕外面的自由生活，或者回想自己以前的“威風”;如果宣揚環保意識的，就可以選擇被關在籠子的小鳥羨慕外面自由的天空，或者被關在籠子里的大蟒蛇或貓頭鷹眼睜睜地看著外面的老鼠肆無忌憚卻毫無辦法。這些都能寫出精彩的文章來。
2、動詞性短語的審題作文題目中有動詞或者是動詞性的詞語，換句話說，就是可以充當謂語的詞語，那么，這個詞往往就是“題眼”，選材和立意，都圍繞這個“題眼”來確定。如2008年，陜西省中考作文題目：《和你在一起》。
對于這樣的題目，明確作文標題中的“你”的所指非常重要，因為只有明確“你”的所指，作文才能有一個下筆的落點。一般來說，既可以把“你”理解為具體的人、事、物、景等，也可以理解為抽象的理論、情感等。這樣，考生就可以選擇了解最為清楚，理解最為深刻，感受最為強烈的“你”，來作為行文的對象。
但不管怎樣，“題眼”是“在一起”，所有的材料，都應圍繞“在一起”來組織，要寫清“在一起”的表現和結果，特別要寫清“在一起”時的感受，從而抒發真情實感。
這類作文，在半命題作文中也是很常見的。如2008年，浙江省金華市的中考題目《生活因而精彩》。對于這樣的題目，補題是很重要的，要充分調動生活積累;考慮自我寫作的特長：是長于敘述，精于描寫，還是擅長議論;內容“熟”但要力避“俗”，力求選材的多樣性。要注意的是，作文的“題眼”是“精彩”，要努力拓展、挖掘“精彩”的內涵。有位考生這樣寫道：
……寬容，你是一米陽光，消融了人與人的堅冰，讓我的生活少了份淡漠，添了份真情，精彩!
……自信，你是一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我的生活少了份傷感，增了絲希望，精彩!
……挑戰，你是一抹煙花，點綴了我生活的星空，讓我的生活少了份平淡，多了縷充實，精彩!
相信大家看到了我摘錄的這幾段文字，也會認為這是一篇“精彩”的作文。
值得注意的是，這類作文題，在動詞前面往往加上副詞“又”、“再”、“也”等，這些詞也是值得我們深思的。
如2008年，嘉興市的中考作文題目：《也美麗》。像這樣的題目，應選擇一些外表并不美，或者普通人看來并不美的事物。然后寫出獨特的感受，讓人有出乎意料之外的感覺。
(三)完整句的審題方法作文題目是一個句子，一般來說，這種形式的作文題目較長，宜采用“切分法”。就是根據題目中的“范圍、題眼、數量、人稱”等來分析題目中每個詞的含義和要求。
如2008年，河南省的中考作文題：《長大的路上，他(她)牽著我的手》。
對于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長大的路上”、“他(她)”、“牽著我的手”三個部分。“長大的路上”限定寫作的范圍，即所寫的事件必須發生在“我”成長的過程中。“他(她)”可以是爸爸、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過“我”無私關愛的人，要理清“我”和“他”的人稱關系。“牽著我的手”，是謂語，也是上面我們分析過的“題眼”，是文章應著力表現的內容。“牽手”，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關愛”。所以，寫作時，要重點表現“我”是怎樣在“他(她)”的牽手中長大的，在長大的路上，“他(她)”給了“我”哪些無私的幫助和關愛。
這種情形，在半命題作文中，也是很常見的。如2008年，廈門市的中考作文題：《那一次，我嘗到了的滋味》。同樣，我們運用切分法進行審題：首先，補題的詞語，規定了文章的取材范圍，這就需要考生選擇一些自己印象深刻的事。而“那一次”則限定了文章的時間范圍，即應該是過去的事。“我”表示人稱。“嘗到”是“題眼”所在，應著力表現的地方。從題目看，“那一次”也應該是第一次，所以嘗到的滋味，應該是有刻骨銘心的感覺。
所以，對于完整句的審題，關鍵在于找“題眼”。找準了“題眼”，就是抓住了文章的重點，就能圍繞“題眼”進行選材，從而做到中心明確，重點突出，主次分明。一般來說，“題眼”就在于“謂語”或者是“修飾語”上面，前文已經分析了，這里不再重復。
值得注意的是，如果謂語是判斷動詞，那么，“題眼”往往在賓語上面。如2008年，重慶市中考作文題目：《那是一首歌》，2008年，寧波市的中考作文題目：《是一把雙刃劍》，都是這種類型。
(四)象征義的審題方法作文題目中的某些詞語明顯的不是要求寫它的本義，而是要求寫出它的比喻義，或者是象征義。這樣的作文題目也是值得推敲的。
如2008年，江蘇省南京市中考作文題目《從“頭”說起》。
在這里，“頭”可以是指人的頭部，也可以指成功的領路人;可以指開始，如果沒有好的開頭，不可能有好的結果;也可以指智慧，做事要有頭腦，也就是要有智慧，否則事情將會是一團糟。
又如，2008年，陜西省的中考作文題目：《跨越那道“山”》。這里的“山”，肯定不是實在的山，而是指困難、障礙等等。
像2008年，重慶市的《那是一首歌》，吉林省的《初中，一首難忘的歌》，威海市的《點亮心靈的燈》，寧波市的《是一把雙刃劍》。2008年，無錫市的《門其實開著》。都是這種類型，這里就不一一闡述了。
總之，作文的審題方法是多種多樣的，本文僅就一些普通常見的方法進行論述。相信學生們只要在平時的訓練中多加注意，掌握作文的審題技巧就不是一件難事了。
話題：“財富”
請你以“財富”為話題寫一篇文章，文體不限，立意自定，題目自擬，字數不少于500字。
1、話?題?精?析。
財富”這個話題作文的寫作，必須注意：弄清話題前的提示語的含義，弄清“財富”的內涵。“財富”是指一切有價值的東西。“財富”既可以是有形的物質財富，也可以是無形的精神財富。我們不要純粹把“財富”等同于有形的財產、金錢。有形的財產只是物質財富;金錢是貨幣，是充當一切商品的等價物的特殊商品，是價值的一般代表。除了金錢、財產之類有形的物質財富外，我們人類還有各種無形的精神財富。作文時不妨這樣考慮：我的財富是什么?是親情、友情?是苦難、微笑?還是富有、貧窮?是讀書、寫詩?是走過的人生歷程?還是現在擁有的美好青春?是追求崇高的理想?還是珍惜眼前的一切?我們寫“財富”這篇話題作文時，如果注意打開自己的思路，從多角度多方面去考慮，那么文章可以寫的內容就很多。另外，如果寫成記敘文，就要盡力使文章生動形象，波瀾起伏，曲折有致。如果抒發感情就要情動于衷，發自內心，深切真摯，表達要自然和諧。
2、構?思?精?選。
(1)寫成故事新編。通過所羅門王的選擇，說明擁有智慧才是真正的財富。上帝讓所羅門從金錢、權力、智慧中選擇一樣，所羅門毫不猶豫地選擇了智慧。他憑借著智慧生產、經商，使自己的財產富可敵國。同時，他又樂善好施，急公好義，深得民心。當國王因病去世時，國內的老百姓都推舉所羅門做希伯來人的國王。他憑借著智慧使人民安居樂業，征戰四方，使得他在位的時期成了希伯來歷史上最好的時期。
(2)寫成訪談錄。虛擬記者身份，采訪各行各業人士，記錄各行各業人士對“財富”發表的看法，表現身份、職業等對人們思想認識的影響。農民：豐收的糧食是我的財富。工人：從流水線上運送出去的合格產品是我的財富。教師：知識是我的財富。解放軍：人們在和平安定的環境里幸福生活是我的財富。病人：對生活的堅定的信念是我的財富。貧困大學生：貧窮中的努力和愛心是財富。理財專家：財富是金錢，更是致富的方法和經驗。政治家：人民安居樂業是我的最大財富。
(3)寫成記敘文。從對財富的認識出發，結合自己的成長經歷說明我的財富是父母的關愛。我自幼體弱多病，父親每天陪我早鍛煉。到今天，已經整整了，無論嚴寒酷暑，從來沒有間斷。母親不但是我的“營養大師”，而且是我的良師益友。每當我遇到挫折和困難時，母親總是與我一道想對策，教給我戰勝挫折和困難的方法，鼓勵我戰勝挫折和困難。我現在雖然還在讀書，沒有工作，沒有屬于我自己的一分錢，但是，我卻擁有一筆很大的財富——父母的關愛。
3、例文：
上帝的測驗。
為了解徒子徒孫的真實情況，這一次，上帝親自披掛上陣，親自出題，親自制卷，親自下凡，來到人世間舉行考試，而且不放心任何人，開天辟地頭一回——他親臨考場監考。
一場緊張而有序的考試開始了，考生們連大氣都不敢出，個個埋頭認真答卷。販販販。
考試結束了，上帝又開始了繁忙而緊張的閱卷。
“財富是什么?”
商業巨子、電腦大王比爾蓋茨答道：我擁有的財富僅次于上帝你。電腦及其軟件是我所有財富的來源。我所有的樂趣也來源于它們。對我來說，財富就是金錢。
上帝批閱道：金錢是財富，但財富并不就是金錢。現今世界，沒有金錢是萬萬不能的，但金錢又絕對不是萬能的。希望你能憑借自己的聰明才智，創造出更多的物質財富，為全人類服務。這就是你的財富。
“財富是什么?”
“雜交水稻之父”袁隆平寫道：一望無際的稻田里那金燦燦的稻谷就是我的財富。
上帝批閱道：你善良的心和你勤勞的手，創造了巨大財富，使你成為舉世聞名、家喻戶曉的科學家。我再特賜你一穗黃金打造的稻谷，讓你時刻銘記你肩負的使命。
“財富是什么?”
“匕首”的主人魯迅回答道：財富就是知識。擁有了知識，就可以揭露人世間的假丑惡，贊頌人世間的真善美。知識是一把匕首，刺進敵人的心臟;知識是一盞明燈，照亮人們前進的路程。
批閱工作結束了。忙碌了一個晚上，上帝打了一個哈欠，雖然感到有些疲倦，但是，臉上卻露出了滿意的笑容。他呼喚身邊的近臣，為他更衣洗浴，他要休息了。
4、評析：
《上帝的測驗》思維活躍，體例新穎，采用神話故事的文體形式行文，充分發揮神話故事的文體優勢，超越時空的限制，展開豐富的聯想，拍打著想象的翅膀在天庭和人世間自由飛翔，巧妙借助人與神的答卷和閱卷點評，表達小作者自己的思想。
話題：鼓勵。
美國作家霍桑，曾經是個小職員。有一天，他垂頭喪氣地回家對太太說：“我失業了。”誰知，他的太太聽了不但沒有不滿，反而興奮得叫了起來：“這樣你就可以專心寫書了!我一直相信你有寫作的才華，你一定會寫出名著來的。”有了太太的鼓勵，霍桑終于成功了。
請以“鼓勵”為話題，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限(詩歌除外);文中不得出現真實的人名、地名、校名;書寫規范、工整、美觀的，另加1-3分。
[試題解析]。
“鼓勵”是激發、勉勵的意思，同義詞就是“勉勵”。用于“鼓勵”“勉勵”的語言必須是健康有益的，對象常是上級對下級、長輩對晚輩，也可以用于平輩之間。但二者之間略有不同，“鼓勵”著重在“鼓”，即“鼓舞、鼓動”;“勉勵”著重于督促、勸勉而使人受到鼓勵。“鼓勵”的內容可以是語言，也可以是物質褒獎，還可以是目光、眼色、掌聲等。“鼓勵”的施事者一般是人，也可以是物(單位、集體、國家等)，“鼓勵”的受事者一般是人，也可以是物。此外，還要注意不必要的扣分，如書寫、卷面、語病等。
[佳作展示]。
“鼓勵”自傳。
鼓勵，是學海中劈波斬浪的漿;鼓勵，是人生中相互依持的拐杖;總在洶涌波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強你的自信!
——題記。
大家好，我叫“鼓勵”，是大家的老朋友了。我們歷史源遠流長，從夏王朝一直到21世紀，哪個成功者的身上不閃耀著我的熠熠光輝?什么，“老王賣瓜自賣自夸”?我這可不是信口開河，上面的題記就是對我的最好總結。“口說無憑!”好，那我就去找幾位證人。
瞧，那個身披鎧甲的將軍：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，手拿青龍偃月刀，是關羽!“關大哥”，作揖，“我是鼓勵，您說我的作用大嗎?”“大，大得很。想當年，我南征北戰之前只是無名小卒，成天憂心重重，壯志難酬。多虧了兄弟們的鼓勵，我才矢志不渝，最終揚名天下的。我可是要好好感謝你呀!”“不客氣，告辭了!”怎么樣，我沒自吹吧!“一葉障目，以偏概全。”好，我們再去找。
我的作用是很大的，在你跌倒時，將你扶起;在你灰心時，點燃希望之火;在你迷茫時，為你撥開迷霧。什么，我離你太遙遠?怎么會，我每時每刻都圍繞在你的身旁：一瞥目光、一句話語、一次掌聲、一次喝彩……用心感受我吧，我會為你帶來無窮力量的。
贊曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。同學們，相信自己，你是最棒的!
[特色點評]。
本文運用“自傳”的形式，對“鼓勵”進行擬人化描寫，生動活潑，妙趣橫生。開頭的“題記”提綱挈領，點明中心，結尾“贊曰”，亦莊亦諧，給人以“鼓勵”的力量。但這些都不是取得本文成功的主要原因，其長處是統攝于這些形式之下的理趣、情趣。行文古今中外，揮灑自如，特別是精選的兩個事例，一武一文，一中一外，既具有典型性，又切合題意。此外，文面整潔，書寫工整，加1分，最終核定為滿分文。
初二指導教案（模板19篇）篇九
可以看到，無論從中考還是更長遠的成長生涯來看，這個時期就是一個積累精華、歷練本領和樹立方向的關鍵階段。因此，誰能牢牢的把握住初二，就是在提前把握未來的中考命運。
初二上學期：兩極分化初現端倪：學生水平初步拉開。
對于初中三年有一句經典概括：“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”。這句話可謂言簡意賅，將初二年級的特點概括的非常到位。
為什么一到初二就會出現兩極分化現象?原因主要是以下三點：
1、初二上學期數學中的平面幾何難度加大：
三角形全等的證明形式多樣、模型眾多，輔助線的構造變化多端、技巧性強，致使學生感覺初二幾何比初一難度階越較大，而且比較繁雜和抽象，多數學生會在這個階段開始對數學產生畏懼，興趣開始減弱，是造成后續數學成績下滑的始作俑者。
2、一門全新學科的加入--物理：
相比數學至少7年的學習，物理屬于突然進入且沒有基礎，需要一段適應期。而且開好頭很重要，否則會喪失學習這門學科的興趣。物理的進入，在初二上學期對兩極分化的“貢獻”主要在于增加了課業負擔，占用了其他學科的學習時間。
綜合以上兩點的共同作用，一般在初二上學期的期中考試就會有相當一部分同學成績出現明顯下滑，從初一的夢幻中驚醒，跌入初二兩極分化的現實當中。
那么，我們應該怎么辦?如何防微杜漸，見微知著?
1、把初二的壓力緩沖在初一：
初一是初中的黃金期，如果能利用好，對緩解初二的壓力會很有幫助。建議，在初一的下學期開始，有計劃的提前進行初二上學期數學知識的學習，先入個門熟悉基礎，為初二做好銜接和鋪墊。另外，英語方面也可以在初一制定長期的單詞計劃，放長線，把單詞量任務分散到初一和暑假。
2、暑假先行，初二領跑：
物理一定要在暑假提前學習，因為在大家都站在基本同一起跑線時，一點點的提前付出，都會成為領跑的資本。
3、細節決定成敗，習慣決定細節：
養成一個良好的學習習慣的過程，是訓練一個人按規律做事和把握細節的過程，對于學生無論在平時聽課學習，還是考試測驗中都會大有幫助。另外，從長遠上看，初二上能不能養成好習慣，改正壞習慣，會對學生能否在中考減少細節扣分起著決定性的作用。
初二下學期：兩極分化達到高峰，學生實力基本定型。
如果把初中比喻成一個歷時三年的馬拉松，每一個學生都是長跑運動員的話，那么從初二下學期開始，同學們將進入這場長跑的“生理極限”階段。
初二下這個“生理極限”到底有多么痛苦，痛苦的根源又出自何處呢?究其根本，來源于各科難度已開始達到中考高端，對學生能力的要求非常集中和明顯。主要體現有以下幾點：
數學將在初二上學期全等證明及輔助線構造的基礎上，升級為四邊形的幾何證明與輔助線構造，不僅是形式上的變化，更是內容的加強，因為三角形結合四邊形的幾何綜合證明問題，歷年都是中考數學的核心難點，出題位置都集中在最后三道，難度自然達到高峰。
物理的理論性內容開始大規模出現，綜合素質的要求大大加強，無論從題目篇幅還是所涉及規律的數量和復雜程度上，都會有質的飛躍，特別是到了初二下的后半段，已經開始大量訓練在中考中難度較高的力學綜合與電學綜合題目，很多學生都是從初二下開始喪失物理的學習興趣，進入狀態和成績的持續低迷階段。
總之，初二下的學習直接關乎中考的核心競爭力，可以說“真本事”是從初二下開始練成的，學生的水平和能力也是開始在初二下開始徹底分化完成的。一旦初二下的成績確定了，那么基本可以認為一個學生在初中階段的實力就此定型了。
如何避免在初二下陷入手忙腳亂、痛苦不堪的境地?
1、寒假很短暫，但是很關鍵：
寒假要比暑假少1個月的時間，但是同樣經過一個假期后，初二上和初二下所面臨的形式截然不同。從初二上的結束到初二下的開始，留給學生緩沖的時間是在少的可憐。那么，這寶貴的時間就更應該珍惜，一旦到了春節，隨后的時間基本就不可能在由學習的機會，所以必須在節前就安排好學習計劃，提前預習刻不容緩，沒有任何可以推卸的理由，否則今天的懈怠，就是明天的眼淚。
2、緊跟學校腳步，時刻加強鞏固：
進入初二下之后，壓力陡然而升，如果稍有一絲放松，就會很快被大部隊甩在后面。因此，必須時刻保持緊迫感，利用好平時的每一點閑暇時間，抓緊訓練和能力強化，而且一定要站在比學校學習內容還要高的水平上，才能確保在期中和期末的大考中取得佳績。
3、三省吾身，重視積累：
在初二下這個階段，再想只憑小聰明和突擊式的復習方法來取得好成績，是面臨巨大風險且收效甚微的愚蠢做法。不大好每一級的基礎，做好每一層的沉淀，檢修每一處的漏洞，那么樓蓋得越高，崩潰得可能性就越大，即使短時間內還能支撐，早晚也會垮塌。因此，建議學生開始準備錯體本和難題本，隨時記錄自己的失誤和薄弱環節，定期反思和加強鞏固，才能把每一層樓蓋踏實，最終才能完美封頂。
凡事預則立，不預則廢。面對整個初二年級中高度集中的學習壓力，我們必須利用好寶貴假期，占據先機;必須抓緊平時空閑，鞏固提高;必須重視每次考試，查漏補缺。
初二指導教案（模板19篇）篇十
經歷了小學英語的那種口語性強，語法相對較弱的階段，初中英語對于學生們來說，需要記得東西多了，需要寫的東西多了。初中跟上了，以后學習英語的道路就走得順暢多了;初中落下了，可能以后花費的心血會更大。
一大理念。
學英語前，首先要確立“以始為終”的理念，即開始做事前要明確做事的目的，這樣才能有的放矢。所以，我們在行動之前要無比明確學習的目的，這樣才能事半功倍。因此，筆者在這里提出一個全新的學習理念：初中三年，前兩年要以應試英語為中心，最后一年要以功夫英語為中心。
這個理念可能跟絕大多數老師和同學們的想法都不同。多年以來，老師都教導我們，甚至老師的老師都這樣教導老師們：英語學習要腳踏實地，一步一個腳印。英語學好了，考試成績自然而然就上去了。因此，前兩年應該本著陶冶情操的目的來學習英語，最后一年甚至最后一個學期專門學習一下考試就行了。可事實證明，在這種傳統教學理念的指導下，經常出現的情況是：初中前兩年，同學們沒有任何緊迫感，學習效率低下，該掌握的知識沒有掌握，還白白浪費了許多光陰。而在最后一年，為了中考而倉促上陣的各種模擬考試又把同學們“烤”得焦頭爛額，為同學們以后高中的英語學習留下了很大的隱患。
新的學習理念告訴我們，初一初二按照中考考試大綱的要求掌握相關知識，不僅能在一開始明確學習內容，提高學習的針對性，更重要的是同學們對于自己應該掌握的知識做到心中有數之后，對中考早早地建立起了強大的自信心，從而更有利于基礎英語的學習。而在初三的時候，基于前兩年對中考考點的精確把握，同學們對于考試恐懼心理的解除能使大家更有效地欣賞英語語言之美。這種學習英語的節奏張弛有度，為以后的繼續學習奠定良好的基礎。
兩大習慣。
在初中階段養成以下兩大學習英語的習慣，會使你受益終身。
一、不斷培養對英語學習的興趣。
interestisthebestteacher.興趣是最好的老師。遺憾的是許多同學甚至因為不喜歡自己學校的英語老師就放棄了英語學習，這種極端的行為是極其錯誤的。而一旦同學們發現英語語言本身承載了人類的智慧和當代最及時的信息之后，我們學習起來自然不帶揚鞭自奮蹄。學好英文后，我們就可以品味原汁原味的名著，體會letlifebebeautifullikesummerflowersanddeathlikeautumnleaves.“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”的智者情懷，感受icame,isaw,iconquered.“我來了，我看見了，我征服了!”的王者風范。onceyouarereallyintoit,youwillloveit.當你真正全心投入來體味英語美好時，26個字母看起來就不那么面目可憎了。
二、不斷在生活學習中日積月累。
當今英語學習的整體氛圍都是浮躁的。“3天攻克初中語法”“一個星期搞定高中詞匯”，“10天突破考研詞匯”等賣大力丸的說法不絕于耳。試想，我們學習母語也歷經十幾年，還是在日日浸泡在漢語的環境當中，更別說我們從來沒接觸過的英語了。真正的真理都是樸素的：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。短期突破對于應試來講或許是一種暫時的解決辦法，但長遠來看，養成日積月累的良好習慣，是真正學好英語的不二法門。
三大方法。
強調英語學習的日積月累并不意味著我們學習的過程中不講究任何的學習方法。高效學習英語主要從以下三個方面著手。
一、夯實詞匯語法功底。
無論是英語學習還是應試，良好的詞匯語法功底都是其語言大廈的基石。詞匯學習的核心方法在于重復。新東方有很多記憶單詞的流派，都能幫助同學們把一個個枯燥的單詞形象化，從而實現科學高效的記憶。大家能用上就最好。但無論具體是什么記憶方法，在歸根到底在記憶周期的規律上都符合艾賓浩斯的遺忘曲線。怎樣把瞬間的理解化為永恒的記憶，其核心就是不斷地重復。就像一個人，見的次數多了，死活都記住了。所以建議大家，隨身帶個小的單詞本，利用各種零散的時間不斷翻看。
語法學習的核心方法在于建立清晰的體系之后各個擊破。很多同學對語法深惡痛絕，覺得一輩子也糾纏不清，根本的就在于沒有把語法由一坨漿糊變成清晰的體系。初中英語主要學習包含10大類詞性的詞法和基礎句法。且看這句話wow,oneoftheugliestgirlsandhearedancingjoyfully.(哇，最丑姑娘中的一個正和他快樂地舞蹈。)這個句子一共十一個詞，囊括了詞法中的十種詞性。明確了學習范圍之后再逐個攻破就清晰多了。
二、提高聽力口語水平。
目前由于條件所限，口語考試并沒有大規模開展。但口語水平的高低卻是中國人評價英語水平最最重要的標準。同學們想要以后參加各種各樣的口語競賽，演講比賽等活動，初中正是打好基礎的大好時機。而口語水平的提高是和聽力水平的提高相輔相成的。聽力是輸入，口語是輸出。只有經歷了海量的輸入，高效地輸出才成為可能。提高聽力口語比較好的途徑是多聽自己感興趣的英文歌，多看自己感興趣的英文原聲電影。
初中生時間有限，推薦一些比較好的聽力口語材料。電影：sleeplessinseattle《西雅圖不眠夜》;kungfupanda《功夫熊貓》等。電視劇：《走遍美國》(familyalbum，usa)。當然，內容豐富的英語有聲雜志，如《新東方英語·中學版》等也都無疑滿足了同學們多方面的需求。
三、著力提升讀寫實力。
在中國，閱讀和寫作被提高到了前所未有的高度。無論是功利的應試還是基礎的英語學習，閱讀和寫作都扮演了重要的角色。
閱讀方面，新版教材和教材同步補充閱讀自然是初中閱讀學習的重中之重。只有把握住了課堂上老師講解完的課文，同學們才有了更多的底氣來閱讀其他的材料。但閱讀要精泛結合，語言鮮活的各類雙語雜志就成為獲取最新信息的首選。《新東方英語·中學版》、《21世紀報(英文)》、《英語周報》等緊扣時事，流行時尚，是知識和休閑娛樂的完美結合。
寫作方面，歷年的中考真題都是練習的最佳材料。因為這些題目不僅為我們中考提供了最權威的試題，更重要的是這些題目在命制時就全部是以中學生身邊的話題為依據的。貼近學生生活，增加了操練時的實用性。
初二指導教案（模板19篇）篇十一
初中將學習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到“五會”：
會表述：能熟記并正確地敘述概念、規律的內容。
能表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的科學意義。
會理解:能控制公式的利用范圍和使用條件。
會變形:會對公式進行精確變形,并理解變形后的含義。
能應用：能應用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
二、重視畫圖和識圖。
在初中物理課程里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。一類是屬于作圖類型題，例如，作光路圖等，要力求符號標準、線條清晰、尺規作圖。另一類屬于識圖，例如，識別機械運動部分的v-t圖象、s-t圖象，以及物態變化部分的晶體和非晶體熔化和凝固圖象等，要記住講過的最基本圖象，明確圖象中各部分所代表的物理含義。
三、重視觀察和實驗。
科學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是科學學的重要研究方法。對于初學物理的學生,尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的察看，才干對所學的物理知識有活潑、形象的感性認識;只有通過細心、認真的察看，才干使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，教師講到參照物時，許多學生都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾方向飛去。這個生動的例子使我們對運動的相對性有了一個生動的認識。
在學習科學知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的科學知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與科學實驗現象的結合，因為大量的科學規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛開始學習科學的初中學生，要認真觀察教師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。
在認真完成課內規定試驗的基礎上，還可以自己設計試驗，來斷定自己設計的試驗計劃在實踐中是否可行。例如，可以設計實驗來測量學校綠地中彎曲路徑的長度，而在上學的路上騎自行車的平均速度可以通過實驗來測量。這些都需要同窗們自己獨立思考、摸索，不斷提高自己的察看、斷定、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深入，剖析、解決問題會更全面。
四、學會“兩頭堵”的分析方法。
科學知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到科學題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。
我們拿到一道題后，可以采用兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要發展已知，從已知想可知，逐步推向未知;當兩個思路接通時，便得到解題的通路。這種剖析問題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正懂得和控制并非“一日之功”，還需要同窗們在學習的過程中逐步地體會并加以利用。
五、注意適當分類，把知識條理化和系統化。
隨著學習過的知識增多，就很容易記錯、記混。因此，你可以試著幫助記憶和理解，根據框架圖繪制的文本和一些指導材料。
有時,適當地對概念進行分類,可以使所學的內容化繁為簡,重點突出,脈絡分明,便于自己進行剖析、比較、綜合、概括;可以不斷地把疏散的概念體系化,不斷地把新概念納入舊概念的體系中,逐步在頭腦中建立一個清晰的概念體系,使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法,不僅可以加深對基礎知識的理解,而且還可以用一半的努力得到兩倍的結果。
六、興趣和堅持。
物理是很有趣的，伴隨著有趣的演示實驗和動手實驗，一個個意想不到的現象吸引你走入深奧的物理世界，但更多時候，老師為了講清某一物理規律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經常會進行大段講解。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學時那樣“熱烈”，隨著學習的深入，物理的簡潔美、邏輯美、對稱美、統一美等更高層次的魅力就會吸引你欲罷不能，對這一過程同學們應該有思想準備，同時自己要盡快養成這種嚴謹的思維習慣和分析問題的方法。
學習是個苦差事，三分鐘熱度人人都有，難在讓堅持成為一種習慣。
七、理解和記憶。
經常見到身邊的某位同學考試時填空、計算題都對，就是選擇題一錯一連串，原因何在?沒有真正理解和掌握物理概念和規律，而這正是學習物理的首要任務、重中之重。什么才算是真正理解呢?理解的標準是對每個概念和規律都能回答出“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“怎么用”等問題，例如“浮力”的概念，我們要搞清楚“浮力是什么?”“浮力怎么樣計算”“為什么物體會受浮力”“浮力在生活中有哪些應用”等等;對一些相近易混淆的知識，要能記住和說出他們的聯系和本質區別，突出要素，抓住關鍵。而建立在理解基礎上的記憶才會事半功倍、水到渠成。
八、主動和獨立。
身心處于積極主動狀態的同學，能夠在課前主動預習，發現自己學習的困難點，課堂上注意力集中，大腦要高速運轉，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，主動發言，不要等老師去“灌輸”。在學習中要善于提出問題，發表自己的看法，同時學會對知識進行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統化，將它變成自己的東西。
一定要獨立完成作業。要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，熟能生巧，這是任何一個初學者走向成功的必由之路。
九、觀察和思考。
物理是一門實驗學科，善于觀察和思考是物理學習的重要方法之一，同學們要學會有目的的觀察，就是在做實驗之前，聽清楚老師講的為什么要做這個實驗，采用什么儀器，儀器如何放置，實驗怎么做，觀察什么現象。還要認真思考實驗結論、過程中有哪些不完善之處，怎么解決或改進，實驗誤差來源于哪里如何減小誤差等等。長此以往，對物理知識的理解和運用能力就會大大提高。
十、錯題本(好題本)。
你是否有過這樣的經歷，每到期末考試前，大部分之前學過的內容都忘了，再怎么翻課本也無濟于事?每當卷子發下來，總是遺憾地感慨“這題我會啊，怎么考試時就這么馬虎?”心理學研究發現，這些事情不是真的遺忘了，而是找不到從大腦中有效提取的路徑和線索，這就需要我們建立錯題本或者叫好題本，主要記錄“易錯題”、“難點題”、“典型題”、“好題”，定期或考前翻一翻，一定會大幅有效提升你的考試成績。
仔細想想，你花了一個多小時去考試，又花了很多時間讓老師改卷和聽老師講評，實際上真正對你的學習有意義的只是那丟掉的十分，明白了這一點，你還會輕視錯題本嗎?錯(好)題本使你的復習極具針對性，是物理取得優異成績的捷徑。
初二指導教案（模板19篇）篇十二
人離不開學習，生命不息，學習不止。學習是獲得知識，取得經驗，轉化為行為的重要途徑。它可以充實生活，發展身心，促使個人得到全面的發展和提高，要學好，就得講究科學的學習方法。
（一）抓好預習環節。
預習，即課前的自學，是上課做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。
做好預習能發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣，就會順利理解新知識。做好預習有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數。做好預習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果好。做好預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過，講的內容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的.重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎。”若以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經驗后，并在時間允許的條件下，再逐漸增加學科，直到全面鋪開。預習應在當天作業做完之后再進行。時間多，就多預習幾門，鉆得深一點；反之，就少預習幾門，鉆得淺一點。切不可以每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須作好在短期內要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學習任務后，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。.預習要注重講究實效，不搞形式。要根據學習計劃安排時間，不能顧此失彼。
（二）注重聽課環節。
學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生掌握知識、發展智力的中心環節。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的干脆不記，只顧聽講。思考時，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。具體要求：
1.要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學中起著主導的作用。他在課堂中的分析講解遠比課后輔導要詳細得多，這也是學生自已看書無法比較的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都應該虛心向老師學習。在老師的啟發誘導下上好每一節課。
2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的“分心”，是學習的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。
4.要力求當堂理解。在課堂上，你想的應與老師講的統一，你思考的問題應與老師講的問題統一。在教師的啟發下，你要始終開動腦筋，積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續聽老師的講解。課后再去請教老師。
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初二指導教案（模板19篇）篇十三
“興趣是最好的老師,”因此，要學好英語，我們必須首先培養對英語學習的興趣，調動學習的積極性，端正學習態度，明確學習目的。上課專心聽講，課后獨立完成作業。學會思考，善于思考。要做到“三個善于”：一是善于帶著預習中的問題來思考：二是善于隨著教師提出的問題來思考：三是善于從同學的發言中啟發自己的思考。把聽課、記憶、思考結合起來.逐步養成積極思考，善于思考的習慣。另外，我們必須掌握有效的學習方法。著名的生物學家達爾文曾說過“關于方法的知識是最重要的知識”，不管我們學習什么，掌握正確的方法是最重要的。英語學習的最高效率就是時間、學習內容、負擔量、成本和成績的函數。具體地說，英語學習的最高效率是指學生所花的學習時間最少、學習內容最多、學習負擔最輕、成本最低和學習成績最高。國內外研究成果證明，學習效率與學習方法的使用有著正比例關系，應用積極、有效的英語學習方法就成了減輕負擔、全面提高英語素質的重要途徑。同學們剛剛步人英語學習的殿堂.往往不知怎么入門，因此，我今天教給同學們一些簡單易行的學習方法.不僅可以使我們接受和掌握所學知識.而且可以開發智力、觸類旁通、尋找規律，為以后的自主學習打下堅實的基礎。那么，初中階段，怎樣學好英語呢?這里以預習、聽課、復習記憶為重點，談一些初中英語的學習方法。
1.制定長遠目標，明確每節課的學習任務。
根據不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據不同課型確定每節課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。
2.爭取課內外各種機會多練習英語。
語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個優秀的語言學習者應具有強烈的語言交際的欲望，應力爭語言訓練的各種機會。應該不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。
首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對于四會(聽、說、讀、寫)的單詞(黑體部分)，還要拼寫正確。預習詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學習的內容。對于單詞的預習，掌握讀音方面，一般來說，輔音字母的發音很好記，所以重點記元音字母的發音，明白這個音，是哪個字母發的，根據拼讀規則(單詞的拼寫形式與讀音的規則)記單詞，這樣，預習效果會事半功倍。在預習單詞、詞組、句型的時候，可充分發揮英語詞典的作用。經常在課前查詞典，將有助于豐富同學們對相關單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。
看看原先沒聽清楚的地方是否已經明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的知識點。把自己有疑惑的地方先畫上標記，再去查閱相關資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。還要有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。對于課文內容的預習，要總結出句型和語法，找出疑點，帶著疑問上課，做有準備的學生，上有準備的課。學而思之，自然生疑;疑而問之，增長學問。同學們可以問詞典，問參考書，更要問老師。
再次是英語課后練習的預習。預習課后練習，首先我們在課前思考workbook中針對課文內容提出的相關問題及各種形式的針對性練習，做到心中有數。
根據以上預習，同學們將初步了解所要學習的基本內容，記錄預習中的疑難問題，產生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲將使同學們在課堂上變被動為主動，極大地提高課堂學習效率。實踐告訴，預習不僅能提高同學們聽課的效率，而且還是培養同學們自學能力的途徑。預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發現問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察”，可發現疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。
初二指導教案（模板19篇）篇十四
書是黑暗中的指路燈，讓迷茫的人找到前進的方向；書是我們的老師，它能教給我們許多知識，開拓我們的視野。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”書是我的好朋友，我和它有個約定：我要和書相伴一生，在書的海洋中盡情遨游。
還記得小學三年級時，我的語文作文真是“人間慘案”啊！有一次期末考試，在寫作文時，我把“難”寫成了“灘”，把“目不暇接”寫成了“目不l接”，不僅錯別字多，還總是記流水賬，只會寫“上午……下午……晚上又……”，以至于語文次次拿不到高分，還總是被老師批評。那時候，我可是語文老師辦公室的常客呢。我被批評也不在乎，還特別討厭看書。那些密密麻麻的字，在我眼中就是一大堆螞蟻在書上爬來爬去，看得我頭昏眼花，直冒金星。
就這樣過了半年，我要去參加對我來說改變了我一生的一個比賽。那段時間我很興奮，也很努力地準備著，后來又自我感覺良好地去參加了。
那是一次縣級的`數學競賽。前面的題目對我來說都不是很難，但當我做到第十二題的時候，我愣住了。這題目怎么這么多文字？是什么意思？為什么我看不懂？看著時間一分一秒地流走，我急得像熱鍋上的螞蟻，心里更慌了，卻又無可奈何，不知從何下手。最終，我沒有考好，十分沮喪。拿著試卷走出考場，我心中仍有不甘，一直盯著那道題不放。在場外等候我的數學老師走過來問我考得如何，我如實地向她講述了我的困惑。老師笑了笑說：“肯定是你語文詞匯量少，文字理解能力不強，把握不住一句話的重點信息，從而導致你讀不懂題目意思。”
哦，我恍然大悟，一下子明白了多讀書的重要性。那天走出考場，我就與書定了一個約：我要與書結友，讀懂這世間書！
從那以后，我一直都在認真踐行著這個約定。我從第一次有耐心地看起書來時，就一發不可收拾了。原來靜下心來閱讀你會發現：書是那么美，書上的句子是那么美，書中的世界是那么美。我是越來越喜歡閱讀了。
現在我的理解能力和寫作水平都有了一定程度的提高，再也沒出現過看不懂數學題目的情形了。
讓我們都來書中遨游，去探究書里書外的奇妙世界吧！
初二指導教案（模板19篇）篇十五
書是黑暗中的指路燈，讓迷茫的人找到前進的方向；書是我們的老師，它能教給我們許多知識，開拓我們的視野。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”書是我的好朋友，我和它有個約定：我要和書相伴一生，在書的海洋中盡情遨游。
還記得小學三年級時，我的語文作文真是“人間慘案”啊！有一次期末考試，在寫作文時，我把“難”寫成了“灘”，把“目不暇接”寫成了“目不睱接”，不僅錯別字多，還總是記流水賬，只會寫“上午……下午……晚上又……”，以至于語文次次拿不到高分，還總是被老師批評。那時候，我可是語文老師辦公室的常客呢。我被批評也不在乎，還特別討厭看書。那些密密麻麻的字，在我眼中就是一大堆螞蟻在書上爬來爬去，看得我頭昏眼花，直冒金星。
就這樣過了半年，我要去參加對我來說改變了我一生的一個比賽。那段時間我很興奮，也很努力地準備著，后來又自我感覺良好地去參加了。
那是一次縣級的數學競賽。前面的題目對我來說都不是很難，但當我做到第十二題的時候，我愣住了。這題目怎么這么多文字？是什么意思？為什么我看不懂？看著時間一分一秒地流走，我急得像熱鍋上的螞蟻，心里更慌了，卻又無可奈何，不知從何下手。最終，我沒有考好，十分沮喪。拿著試卷走出考場，我心中仍有不甘，一直盯著那道題不放。在場外等候我的數學老師走過來問我考得如何，我如實地向她講述了我的困惑。老師笑了笑說：“肯定是你語文詞匯量少，文字理解能力不強，把握不住一句話的重點信息，從而導致你讀不懂題目意思。”
哦，我恍然大悟，一下子明白了多讀書的重要性。那天走出考場，我就與書定了一個約：我要與書結友，讀懂這世間書！
從那以后，我一直都在認真踐行著這個約定。我從第一次有耐心地看起書來時，就一發不可收拾了。原來靜下心來閱讀你會發現：書是那么美，書上的句子是那么美，書中的世界是那么美。我是越來越喜歡閱讀了。
現在我的理解能力和寫作水平都有了一定程度的提高，再也沒出現過看不懂數學題目的情形了。
讓我們都來書中遨游，去探究書里書外的奇妙世界吧！
從小到大，我曾多少次與花兒邂逅。曾被文人墨客筆下的花兒所陶醉；曾被林黛玉葬花的情景所流淚；曾被路邊小野花的頑強所感動；漸漸地，這種美麗的植物讓我心醉魂迷。
還記得小學曾學過老舍的一篇文章——《養花》。文章筆墨中訖情盡意地流露出作者對花的熱愛之情，文筆中淋漓盡致地體現出養花過程中的樂趣無窮。
曾有一個念頭徘徊在我的腦中，如煙似霧，揮之不去。那就是像老舍先生那樣在自家庭院中種滿鮮花。一年四季都有沁人心脾的花香陪伴，一進家門就有燦爛的笑臉迎接。那是一件多么浪漫的事呀！但是學習的壓力無情的驅散了美好的夢想，繁重的學業殘酷地扯碎了我的養花夢。
于是，我開始對身邊的花兒游心寓目。從花卉展上國色天香的花中之王——牡丹到角落里默默無聞的野花，我都會駐足停留觀察一番。初一上學期生物學中“綠色開花植物”一章為我展現了一幅生動的花之生活圖。
總而言之，統而言之。我和花兒結成了莫逆之交。久而久之，對花的喜愛產生了我與明天的自己的一個約定。我們約定要為庭院抹上一筆筆艷麗的色彩；要讓醉人肺腑的花香洋溢在每個角落；要使外人一進入這里就眼前一亮，恍如處在世外桃源。
我與明天的自己有個約定，我們相約一起享受勞動成果。在春天欣賞冰清玉潔的梨花，感受丘處機的那句“白錦無紋香浪漫，玉樹瓊葩堆雪”。；在夏天欣賞亭亭玉立的荷花，感受周敦頤的那句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。；在秋天欣賞風姿綽約的菊花，感受李商隱的那句“暗暗淡淡紫，融融治治黃”；在冬天欣賞傲雪風霜的梅花，感受舒元輿的那句“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
我與明天的自己有個約定，我們相約一起在悉心照顧花的時候體會修身養性，陶冶身心的美妙，一起在觀賞花的時候，體會將煩惱拋到九霄云外的暢快，一起在花中漫步的時候體會悠然自得的滋味。
我與明天的自己有個約定，我們相約一起驗證老舍筆下的那句“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣”。
夕陽如血，北風呼嘯，我握冰冷而又血紅的試卷獨自走在路上，一陣陣寒風從我耳旁吹過，我不禁有些冷。
終于到家了，家中一陣陣暖風撲面，父親躺在睡椅上，手捧一張報紙正津津有味地看著，絲毫沒有察覺到我，等我走進他突然發話了：“回來了，桌上我剛沏了一杯茶，你拿去喝了吧！”我應聲答應。
我捧熱茶進了房間，心絲毫沒有暖和起來，心灰意冷，沒有動手寫作業或看書，而是獨自站在窗邊看著窗外的雨景。植物們都好像和我一樣，遇到挫折就再也沒有抬起頭來，它們在大雨的打擊下都垂下了腦袋。
爸爸終于知道那張鮮紅的卷子。昨晚，父親見我獨立窗前，感到很好奇，上前問我怎么了？我沒有隱瞞父親，就把那張試卷拿給了父親。父親看了看，只是搖了搖頭，轉身離開了，看著他漸漸遠去的背影，我覺得多么對不起他。
今天父親一大早就把我叫醒了，我惺忪的眼睛不敢直視他的目光，怕引來更多的怨恨。我本以為父親會揚起他那千斤巨手狠狠地朝我的臉砸去，但沒有，父親兩手一背，領我來到陽臺，父親停下腳步，我四周張望并沒有什么特別的地方，看下去，并沒有看到什么，父親用手指向樓下，我朝他的手指的地方看下去，并沒有看到什么，父親問我：“哪些植物從昨天到今天有什么特別的變化？”我這才仔細觀察，除了它們狀態發生了改變，其它沒有什么特別之處，“對，就是狀態，昨天還被雨打垮的花花草草，今天卻煥然一新，這說明它們具有一種頑強的精神，這種精神支撐著它們，克服困難，那你呢？”
我這才恍然大悟，人生中必定有挫折，必定有不如意的地方，但要有一種頑強、堅持不懈的精神才是最重要的，只有具備了這些品質，我們才有機會擊破挫折，去追求更高、更遠的成功，我不應該倒在一次考試，不要被一次挫折所困擾而退縮，而放棄，要不畏艱難、不畏困苦，我應該去尋找擊敗他們的辦法。我想著，父親給了我一個肯定的眼神。
我要向更高，更遠的目標進發，我和今天的自己有個約定！
“拉釣上鉤一百年不許變。”這是小時候與朋友最純真的約定。“大學之后，一定要再見一面。”這是畢業告別時最真摯的約定。劉備、張飛和關羽桃源三結義，這是兄弟之間最深沉的約定。如有來生，我定會再與你相見，這是愛人之間最悲痛最感人的約定……約定的言語不同，感情也不同，但約定的初衷依然不變。你，又有什么約定我還和自己有一個約定。
流水湝湝，小橋靜拱著。那個約定又出現了。
我記得那天，我，考砸了。望著試卷上鮮紅的102分，我便淚眼矇眬。可我沒有哭。我拼命地睜大眼睛，就只是為了不讓一滴眼淚掉落下來。我用手去揉了揉眼睛，而手卻濕了一大片。終于眼睛只是紅了，卻沒了淚。但心卻一直很沉重。憂這種悲傷而沉重的心情熬到了放學。
放學鈴一響，何老師便把我叫到了辦公室。她輕11聲說道：“你最近這是怎么了，學習怎么這么不上心，看看你的數學考試，錯的一踏糊涂。你現在要好好想想辦法，該怎么把你的成績給提上去。還有，你數學老師今天下午己經打電話給你媽媽了。”最后這句話往我心頭上狠狠地倒了一盆冷水，在我心目中對我而言就如五雷轟頂。老師打電話給媽媽了，媽媽接到電話是怎么樣的，我回家之后她會對我說什么？我是不是又讓她失望了？想到這兒，我的眼淚不僅奪眶而出。我的朋友坤子站在旁邊一時亂了陣腳，看著淚崩的我，她手足無措。
“小菲，別傷心了，看那夕陽，多美啊！”她拍了拍我肩，安慰著。
我向著夕陽的方向望去。今天的夕陽很美，它在天空中出現了難得的粉色，在它的美麗下的卻是一株早己枯死的老樹。夕陽，難道你的美麗就只能在枯木下展示嗎？我揩揩眼淚對坤子說：“我沒事了我們回家吧。”
同桌，是每個人心中學生時代最大的標志。那你是否和同桌有過約定呢？例如：不準過“三八線”、不準動對方東西、不許……。
一個陽光明媚的下午，我換了同桌：韓龍御。
我讓出地盤，迅速遞給他一張紙，說：“看完后簽字畫押。”
他的臉一看到紙，瞬間黑了，紙上的內容如下：“。
約法三章。
1、不準過“三八”，過線物品一律沒收。
2、沒背會課文自動抄十遍，不給小組拖后腿。
3、當日課堂作業給同桌（組長）檢查。
簽字：趙添歡、”
他讀的很慢，我的急性子按捺不住了，我吐字快速的對他說：“快簽！”
他看著我兇神惡煞的臉，無奈地嘆口氣，龍飛鳳舞的簽上了自己的大名。
第二天．我照翻開語文書，查起了背誦。只見他吐字緩慢，漏洞百出。我不甘心地在記分表上扣了五分，干笑兩聲。奸詐地對他說：“十遍，拿來吧。”
他瞪大雙眼，一臉無辜地看著我，此時，就好像老師也不能把他怎么著。
但所謂魔高一尺，道高一丈。我使出了殺手锏，說：“你下午放學要是不交給我，我回去給你媽煲個電話。”
只見他立刻求饒，乞求我說：“姑奶奶，千萬別呀！小的抄還不行嗎！”說罷，便拿出筆抄了起來。
不一會兒，抄完了。我粗略看了一下，放進了書包。我拿出書，對他說：“背一遍。”
只見他一字不落，一字不添地背了出來，他瞪大眼睛，好像不相信這是他背的。
看來計劃生效了。我心中得意地想。
同桌，是每個人心中學生時代最大的標志。我與我的同桌有約定，你呢？
初二指導教案（模板19篇）篇十六
1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領學生走進圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事；
2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。
一、揭題導入
1. 同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說，板書課題：讀書讓我們美麗）
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！
二、圖書交流推介會
1. 小組交流、匯報讀書成果。
2. 全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）
三、走近安徒生，重溫經典
1. 剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住
想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）
2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2―1875.8.4）
迄今為止，世界上最優秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發展成為優美的、飽含作者內心情感的文學童話，為后世作家的創作留下經典范文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。
3. 師述：20xx年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數成人都在紀念這個人。中國的慶典和紀念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。（出示相關文字）
4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
――【臺灣】張曉鳳
1、師范讀
2、你讀過安徒生的童話嗎？
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖 ，生邊看圖邊回憶故事）
2. 可憐的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人說道。可是卻沒有人會想到她曾經看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
1、師配樂范讀
2、看著圖聽了故事，你想說什么？
3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺―― 她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想說什么？
2、這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結延伸
1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？
2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）
3. 目錄上的省略號表示？
4. 安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：（出示）
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
――安徒生
1、指名讀。
2、“阿拉丁神燈”聽說過嗎？
3、推薦看《一千零一夜》。
5.、看來讀書確實？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經典，讀更多的書！
初二指導教案（模板19篇）篇十七
一、學習內、外部環境的變化。
(1)學科上的變化：和初一比較，初二開始添設幾何和物理，這兩個學科都是思維訓練要求較強的學科，直接為進入高一級學科或就業服務的學科。
(2)學科思維訓練的變化：初二各學科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創造性方面都提出了比初一更高的要求。
(3)思維發展內部的變化：思維發展從思維發展心理學的角度看已進入新的階段，即已經熾烈地、急劇地進入第五個飛躍期的高峰。這個“飛躍”期是否會縮短，“飛躍”的質量是否理想要靠兩個條件：一是教師精心的指導;二是學生自己不懈地努力。
(4)外部干擾因素的變化：初二正是性格定型加快節奏，幻想重重的年齡期，常常表現出心理狀態和情緒的不穩定，例如逆反情緒發展。這給外部的誘惑和干擾創造了乘亂而入、乘虛而入的條件。不要因為這些妨礙了學生正常地接受教師和家長的指導;破壞了學生專一學習的正常心理狀態。要學會“冷靜”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到學習活動中去。
初二的確是初中的一個重要時段。這一階段對知識的掌握程度，直接影響著中考成績。不過，學習上并沒有絕對的“輕松”。想要相對輕松地完成初二的學習任務，可從以下幾個方面著手：
第一，區分主次輕重。數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二后半學期，地理、生物要結業，聽好課，掌握必要的知識即可。政治、歷史是開卷考試，除了課本知識，還得多關心時事。
第二，要合理安排學習時間。早晨，人的記憶力最好，適合讀英語，記單詞。白天的自習課，安排給數學、物理，這時候解題效率高一些。其他的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，應該抄下來以積累素材，在寫作文時會輕松很多。晚間復習時切忌打疲勞戰，可以聽聽音樂，做一些不太劇烈的室內運動，放松自己的心情，學習效率會有很大的提高。
第三，有準備地進入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。準備什么呢?就是根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習。
第四，消除不好意思的心理，多和同學們交流，在討論中發現他人的好思路、好方法、好心態。這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學習心理壓力會減輕。同時，學習心態放輕松，聽課效果會很快提高。
第五，學習，“習”的作用決定了學習結果是否有好的成效。每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，哪一種好呢?哪一種適合自己的情況?在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本自己看起來很舒服，就用哪一本。如果還感覺不準，可以咨詢代課老師。
第六，認真安排復習，要養成良好的學習習慣，平時多準備幾個筆記本。遇到自己不懂的問題及容易出錯的問題及時記下來。這樣，復習時就能有的放矢，有條不紊。
怎樣避免分化，真正學好數學，現介紹幾種方法：
(1)學習三部曲，提前完成預習，課內重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受之前，應完成提前預習，除了他行提前課程的學習外，每天晚上都應預習第二天的知識，課堂上才能更好的聽講，有高層次的收獲。數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
(2)適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
(3)調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
初二指導教案（模板19篇）篇十八
1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。
1、《水滸傳》的閱讀指導課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準備好《水滸傳》。
一、創設情景，導入新課：
運用多媒體播放電視連續劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
要點提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮關西等，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡介作者施耐庵和寫作背景
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）
施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。
2、寫作背景：（多媒體顯示。）
《水滸傳》的故事發生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農民起義為依據的。
三、借助前言和目錄，理清全書脈絡
1、下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？
2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們瀏覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。
3、目錄小結
全書故事情節可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業發展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內容）直至最后失敗的經過，是梁山起義的最終悲劇結局。
四、出示：走進文本，講述故事
1、請同學們翻到《魯提轄拳打鎮關西》。
2、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內容。出示：了解主要內容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學對它卻有所了解，如果把已有的認識加上現在的認真閱讀，相信你會讀得又快又好。
3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。
同學們，魯達只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。
小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。
五、閱讀方法指導
1、請同學們聯系平時讀書的經驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。
六、鼓勵探究拓展延伸
1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內容
2、知識點提要：
（1）《水滸傳》的作者、朝代
（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。
（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是。
（4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。
（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。
（6）綽號豹子頭的xx，原為東京八十萬禁軍教頭，后被xx設計誤入白虎節堂，刺配xx，后雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是xx,他使用的武器是xx。
3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什么，為什么？）
4、對自己喜歡的章節可和朋友一起準備水滸故事展演。
初二指導教案（模板19篇）篇十九
窗外，雨，淅淅瀝瀝的下著。仿佛一顆顆豆子一般打在我的心頭，滴答滴答。除了后悔，此時的我，心頭再沒有其他情緒。唉——不聽老人言，吃虧在眼前啊!!
無奈時間已臨近下課，而我腦中卻沒有出現一個可行的方法。
“噔噔噔噔噔噔……”以前在我聽來宛如天籟之音的下課鈴聲，此時卻意味著我苦苦等待的、煎熬的開始，太衰了!
天是陰沉沉的，我的心也是陰沉沉的。
我倚在墻角，一臉憂愁地抬頭望天，只能聽天由命了。
在人潮人涌中，我看見了你。——你不是我的同學，不是我的老師，更不是我的親人。你只是一個與我有著一面之緣的鄰家小姐姐罷了。
于是，習慣性的轉頭，不想讓任何人看出我的尷尬、無助。
可是，細心的你，還是停下了腳步。
“怎么了?”一句溫暖的問候，現在想來真是宛如天籟之音。
不知該如何回答，我只能默默地，像是沒聽到一樣。
又似是看出了我的尷尬——“雨傘沒帶嗎?要不和我一起走吧。”
我不知道該怎么表達，只能在心里默默地感謝你，半天吐出一個含糊的字。
“嗯……”
就這樣，你與我一起并肩，打一把傘，走在雨中……。
我好奇的打量著你——一個不算漂亮卻很是清秀的小姐姐。
你好像有所察覺，偏過頭，淺淺的笑了一下，問道：“你叫什么名字呀?”我知道，你是刻意要打破這尷尬的僵局。
“你可以叫我丹丹。”
對話只持續了五秒，又陷入了僵局。
眼看著家越來越近，我也越來越糾結。
——道謝還是不道謝?道謝吧，有點不好意思;不道謝吧，又有點沒禮貌。
終于，我還是鼓起勇氣，對你說了聲謝謝，隨即大步跑進家中。
半響，我終是忍不住，探出了頭。
風雨中，你的背影，濕了一半，雨傘，習慣性的傾斜著……。
今天，我在這樣一個陰雨天中，又想起來你，想起了那把微微傾斜的雨傘。
我想，那件事，那個人，我再也不會忘了吧……。
他們總是這樣對我說：“面包會有的，牛奶也會有的，一切都會有的!我們的痛，那些刻在生命里的疤痕，也許在多年之后的某一天，公會成為我們引以為豪的驕傲!”
——題記。
也許生活并不是一場戲劇，人們總在平和地演繹著各自的蒼翠年華，它也不僅僅是一本書，顛沛流離后，只會覺得一眼萬年。這些都說不清楚，因為真正的生活，要比他們復雜多了。從來就沒有一味地失去的人，其實，我們一直都是在患得患失。上帝從來都是一個再精明不過的商人，往往在他賦予你一份成功的時候，他就早已讓你付出數倍于收獲的努力了。
聽過《法國大革命》這本書的創作鐵事嗎?我可是對這則鐵事感受頗深。
此書幾乎耗盡了作者卡萊爾半生的心血。法國大革命是一部冗長而復雜的歷史，要把它文學性地創作出來，可以想象到這有多么難。然而書成之即，在他朋友家里，一位女傭人居然把它當作廢紙扔進爐膛，付之一炬。年邁的卡萊爾為這份書稿幾乎奔走一生。他顫抖著身子哭了：“上帝啊，為什么?為什么?”老境頹唐的卡萊爾把自己鎖進屋子。然而三天之后，他竟然宣布了一個令人震驚的消息，他準備即時開始重寫這本書。在浩如煙海的史料中翻找，用自己的殘年余力來重寫這本巨著，似乎是常人認為不可能的事。然而，他做到了。“這就像是我小學的作文，老師讀了你的文字，對你說，孩子，不行，你還得重寫一遍!”卡萊爾是這樣告訴我們的，這就是今天我們看到的史學巨著;《法國大革命》。
一直都感動著卡萊爾的這份感動，尤其是對卡萊爾執著精神的感動。這些又似乎離現實生活中的我們太遠了。拿我來說吧，我又覺得是多么地不切實際。但是人與人心靈地碰撞，實際上是沒有時間與空間的局限的。
挫折是懦弱的人所懼怕的字眼，他們不斷地迎接，那么成功也會走遠，勇者之所以是勇者，只是因為他投上了上帝均分給每一個人的籌碼——勇氣。
從古至今，那句話仍然長傳不衰。人常道，吃一塹長一智。很多事情我們記得最深刻的或許不是預示著成功的喜悅，而是挫折給我們的那道刻骨銘心的傷疤。這會是我們千金不易的財富。以后的日子，會時刻教會我們更多的東西，從而為我們贏得更多的收獲。
黎明破曉，讓我們一起迎接那些困難吧，懷著感恩的心，面對所有的挫折。
相信我：
你會看到挫折之后的美麗。
古人云：古今之成大事業者，非惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。
《名人傳》敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。他們或受病痛的折磨，或有遭遇的悲慘，或因內心的惶惑矛盾，或三者交疊加于一身，深重的苦難，幾乎窒息了呼吸、毀滅了理智，但他們靠著對人類的愛，對人類的信心，以及頑強拼搏的意志和高尚的品格，在對抗磨難中爆發了自己的“小宇宙”，登上了藝術創作的最高峰：貝多芬用“痛苦”換來了“歡樂”的音樂;米開朗琪羅用一生的心血獻出了震撼心靈的杰作;托爾斯泰在“痛苦”和“哭泣”中追求真理，并傳播愛的種子和寬容的理想。
《名人傳》猶如像我們譜寫了一首“英雄交響曲”，使我們感受到：每個人的一生都不會是一帆風順，每個人的身上都會降臨苦難，我們與其怨天尤人，不如坦然面對;與其羨慕那些偉人，不如腳踏實地來點實在的，學習他們的偉大品格，讓自己的人生更有價值;與其靠急功近利取得曇花一現的成就，不如堅持信念、真理和正義，讓自己躋身于不朽者之列。
我們渴望成功，有時候卻不想奮斗，終日幻想著一夜成名，面對小小的挫折，就喪志了前進的動力。《名人傳》就像一面鏡子，把我們的懦弱卑劣都顯現出來。我們都清楚：只靠幻想是無濟于事的，我們要真正的認識自己，真正有敢與挫折對抗的決心，真正要腳踏實地的去做，真正向他們一樣去“戰斗”!
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成功并不是一件容易的事，最重要是我們的心態，我們持之以恒的精神。讓我們一起聆聽這首“英雄交響曲”，享受英雄們的呼吸吧!
從小我就喜歡音樂，一聽到音樂我就蹦蹦跳跳，哪怕不會舞蹈，不會歌唱，至少我是快樂的，像一只快樂飛翔的小鳥。
記得有一次，我聽著歌，一邊聽一邊跟著唱，因此忘記了我還有很多事沒干，一直沉醉于音樂的世界，等我不在沉醉于世界的時候，發現作業一個字沒有動，而且今天作業額外的多，我慌了，明天怎么交差啊，一個字都沒動，我一看時間，呀!九點多了，我拼命的狂趕，老媽看見了對我說：“你這孩子用不著那么入迷吧!音樂有什么好聽的，趕快寫你的作業吧!現在知道錯了吧，看你怎么辦?”我吐吐舌頭：“我不怕，嘿嘿，我喜歡音樂無罪，我就是愛音樂，我要學很多很多歌，當別人煩惱時，我唱歌讓你不煩惱，當別人流淚時，我用歌讓她展開笑容，音樂是快樂，音樂是心聲，有多少音樂唱出了人的心聲，音樂是個美妙的東西，別人傷心時聽了她會笑，別人煩惱時聽了會煩惱不見，音樂是美妙的，所以我不后悔我沉醉于音樂。”媽媽搖搖頭走了，沒有理我。
音樂是愛的召喚，是情的流露，是天使的樂章。音樂不以說理方式來傳播，而是更多地通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使更多地得到美的滋潤。
如果你也喜歡音樂，請不要后悔自己的選擇，因為你值得擁有。