優(yōu)秀作文應(yīng)該在題材選擇上有獨(dú)特性和廣度，能夠引發(fā)讀者的興趣和好奇心。通過閱讀這些優(yōu)秀作文，我們可以提升自己的審美能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高寫作水平。
最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇一
17、你越來(lái)越棒了！你的作文真使我大開了眼界你媽媽人美心更美，她對(duì)病人滿腔熱情，對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊！我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲！
最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇二
1、文章在民間傳說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來(lái)饒有趣味。
2、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
3、結(jié)尾同樣搞笑。
4、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
5、心理描寫細(xì)膩，比喻貼切，用詞生動(dòng)。
6、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
7、結(jié)尾似乎沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)觀察細(xì)致，描述生動(dòng)結(jié)尾結(jié)尾呼應(yīng)文題，點(diǎn)明中心。
8、文章邊敘事邊抒情結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文首尾連貫，一氣呵成。
9、不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，又給讀者留下了非常深刻的印象。
10、主題重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
11、心理刻畫不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想、態(tài)度，好惡觀。
12、本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用比較手法，深化了主題；情節(jié)也頗具巧妙的心思，整個(gè)故事既出人意料之外，又在常情道理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。
13、外貌描述生動(dòng)形象，人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
14、情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的`發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
15、文章將…寫得細(xì)致入微24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
16、作者“形散神聚”地駕馭潛力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！
17、文章能過清新搞笑的語(yǔ)言，描述了.......的事字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，........資料更豐富，更生動(dòng)。
18、通過豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
19、真是“落筆如有神”啊。看來(lái)你務(wù)必閱覽了超多的文學(xué)作品。資料如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按務(wù)必的思維規(guī)律挨次調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。
20、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
21、精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫作之路還很漫長(zhǎng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。
22、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
23、你的寫作本領(lǐng)有所進(jìn)步，盼望以后繼承多讀課外書的好傳統(tǒng)，老師信賴你的寫作程度會(huì)有更大的進(jìn)步。
24、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
26、樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
28、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
29、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語(yǔ)言，將…呈現(xiàn)讀者面前。
30、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。
31、過程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
33、反問句開頭，吸引讀者。
35、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
36、情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。
37、用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。
38、敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運(yùn)用比喻貼切，生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
39、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規(guī)范，開篇吸引人。
40、引用名人名言、經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說服力，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。
41、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
42、沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應(yīng)該是件喜事，可是自己卻‘怎么也高興不起來(lái)’，原因是她太愛自己的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也很敬愛爺爺嗎？你不是也希望爺爺晚年幸福快樂嗎？那么請(qǐng)你在心里給新奶奶留個(gè)位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧！全信感情真摯，語(yǔ)言流暢得體，格式正確無(wú)誤。初學(xué)寫信的同學(xué)能把信寫得這樣好，是很不錯(cuò)的。”
43、文章選材新穎，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。
44、敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
45、你的文章頗有創(chuàng)意——用幾何證明題的情勢(shì)來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！
46、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
47、資料緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現(xiàn)時(shí)代氣息。
48、這篇文章選取了一個(gè)全新的角度，讓你的思想能夠在那里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世上的事，總有一些準(zhǔn)則可供我們?cè)谏鐣?huì)上處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的成效。
49、字跡也要端正，這和第一條一樣是基礎(chǔ)……
50、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
51、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。
52、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
53、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
54、以簡(jiǎn)單愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
55、文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇三
1.這作文，你處處設(shè)置懸念，讀起來(lái)很有趣味，多學(xué)些這樣的寫作方法，會(huì)使你的作文“錦上添花”。
2.你對(duì)“一串紅”這種花觀察仔細(xì)，所抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比喻句擬人句具體描現(xiàn)了“一串紅”的莖葉花的顏色，說明你多么喜愛這種花呀!
3.你積累的優(yōu)美詞句真多啊，這次作文用上了不少。你寫的字真夠漂亮的，怪不得同學(xué)們稱你是書法家。
5.你把茉莉花的形狀寫神了，讓美麗的月季花展現(xiàn)在了人們的面前，你又是多么喜歡茉莉花，讓我們看了也愛上茉莉花了。
6.你的寫作水平提的真快啊!把鮮花嫩草樹木等等寫得那么具體，在我們面前展現(xiàn)出了一派生機(jī)勃勃的春天美景。
7.你觀察多么仔細(xì)，特別是春天的特點(diǎn)用詞貼切描寫生動(dòng)，不愧為是班里的小作家。
8.你寫的文章生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，比喻恰當(dāng)，特別是最后一自然段的想像，緊扣主題，表達(dá)了自己的心愿。
9.你用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，詞語(yǔ)通順，還能借助用多人的詩(shī)句描寫梅花，原你也象棉花一樣獨(dú)樹一枝。
10.你的知識(shí)真豐富!不僅知道“米蘭”的名字的由來(lái)，還能把“米蘭”與月季花相對(duì)比，突出“米蘭”自己的特點(diǎn)。
11.你寫的字規(guī)范美觀大方，令人羨慕不已。祝愿你今后的寫作中寫出更出色更吸引人的文章，長(zhǎng)大后成為一名作家。祝你如“芝麻開花————節(jié)節(jié)高。”
14.你的比喻句非常貼切，把月亮比作成鐮刀形象具體，說明你很有創(chuàng)造力。
15.“倒敘”能緊緊抓住讀者的心，引起共鳴，這次作文，你就用上了這種寫作方法，你真是一個(gè)學(xué)以致用的好學(xué)生。
最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇四
1、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用結(jié)尾處寥寥數(shù)語(yǔ)，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心，催人奮進(jìn)。
2、本文三大成功之處：首先注意選取最美好的片斷來(lái)寫，其次用詞準(zhǔn)確，第三文章結(jié)構(gòu)緊湊。
3、本文圍繞…這一中心組織材料，語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，不失一篇成功之作。
4、文章雖短，但敘述生動(dòng)描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
5、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
6、通過仔細(xì)觀察，采用了合適的語(yǔ)言把…繪聲繪色地描述了出來(lái)，文章雖短但不顯單調(diào)，語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣。
7、對(duì)人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
8、簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結(jié)果…
9、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規(guī)范，開篇吸引人。
10、…以…開頭，較有新意前因后果娓娓道來(lái)。
11、開篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。
12、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。
13、開頭直奔主題，也是一種寫法。
14、開頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑。
15、反問句開頭，吸引讀者。
16、開頭直奔主題，讓人一目了然。
17、開頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。
18、，場(chǎng)面和氣氛描寫為文章增色不少；
19、…對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；點(diǎn)面結(jié)合。
20、簡(jiǎn)單介紹情況，自然過渡到下一段；
最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇五
1。圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
2。根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。
3。能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。
教學(xué)過程。
談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。
談話導(dǎo)人。我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸＃ò鍟焊改傅膼郏?/p>
再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。
提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
小組交流，形成觀點(diǎn)。
全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛。
聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小組合作，互說互評(píng)。
全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
拓展延伸，溝通情感。
拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。
談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢？
自主選擇。小組合作。
自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
全班交流。打開思路。
代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
師生評(píng)議。要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。
明確要求。學(xué)生寫作。
明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。
各自習(xí)作。
修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
謄寫習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。
小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)。
小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
欣賞佳作，師生互動(dòng)。
欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）。
賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
小組交流，互評(píng)互議。
自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用。
談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。
布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。
展示習(xí)作。激發(fā)興趣。
自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。
將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。
回顧拓展六。
1。交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2。熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備。
1。準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的`課外書。
2。了解“日積月累”中全詩(shī)的意思。
3。閱讀漫畫集《父與子》。
教學(xué)過程。
交流平臺(tái)。
談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。
體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。
各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
小組內(nèi)互相說說這些詩(shī)句的意思。
運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。
課外書屋。
看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫。
最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇六
1、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取中的“大樹花卉同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了四序美景，層次明白，層次清楚，是一很好的寫景習(xí)作。
2、四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
3、全文端倪清楚，生動(dòng)緊湊，意見意義性強(qiáng)。文章邊敘事邊抒懷。末端處會(huì)合表達(dá)情緒，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，趁熱打鐵。
4、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)詳細(xì)，不失為一佳作。文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達(dá)。細(xì)節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。
5、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進(jìn)了開心樂土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強(qiáng)。
6、生動(dòng)詳細(xì)，讓人愛莫能助釋手卷。文章蘊(yùn)藉的末端，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
7、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更豐富更生動(dòng)。
8、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
9、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。
10、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
11、這文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
13、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
14、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
15、文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇七
評(píng)語(yǔ)。
也叫批語(yǔ)就是對(duì)學(xué)生的。
作文。
進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)缺點(diǎn)并分析原因或給予提示的話。你知道要怎么樣寫好五年級(jí)習(xí)作評(píng)語(yǔ)嗎?下面是本站小編為大家整理的五年級(jí)習(xí)作評(píng)語(yǔ).供大家分享。
1.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取中的“大樹花卉同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
2.四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
3.全文端倪清楚，生動(dòng)緊湊，意見意義性強(qiáng)。文章邊敘事邊抒懷。末端處會(huì)合表達(dá)情緒，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，趁熱打鐵。
4.文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)詳細(xì)，不失為一篇佳作。文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達(dá)。細(xì)節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。
5.全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進(jìn)了開心樂土，令人眉飛色舞小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)大全集錦條小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)大全集錦條。全文普通易懂，意見意義性強(qiáng)。
6.生動(dòng)詳細(xì)，讓人愛莫能助釋手卷。文章蘊(yùn)藉的末端，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
7.詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動(dòng)。
8.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
9.全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園,令人眉開眼笑。
10.全文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。
11.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
13.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
14.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
15.文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
1.可以說你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。
2.真是“下筆如有神”啊。看來(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。
3.內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會(huì)愿意讀呢?多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
5.作者能按方位次序向讀者先容其可愛的，從校門——講授區(qū)講授樓巨型花壇——運(yùn)動(dòng)區(qū)大操場(chǎng)，層次清楚，有選擇有重點(diǎn)地繪景，天然地反應(yīng)出學(xué)校生機(jī)發(fā)達(dá)的氛圍。
6.作者把寫景與抒懷聯(lián)合起來(lái)，寓情于景，景象融會(huì)，全筆墨里行間都突出了對(duì)無(wú)比喜好之情。作者著力刻畫了優(yōu)美無(wú)比的噴池塘，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞豁亮的課堂，使一個(gè)優(yōu)美的顯如今人們眼前目今。
7.小作者寫作思緒清新，形貌生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了優(yōu)美景致。
8.文中適本地運(yùn)用比喻擬人等修辭伎倆，使差別季候的綠色生機(jī)盼望盎然，芳香四溢。
9.小作者捉住了春天特有的景致，能準(zhǔn)確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫出美，同時(shí)拐彎抹角稱贊了辛勞的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
10.小作者視察細(xì)致，形貌生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜好頭腦情感暴露得更為天然充分。
11.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。
12.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。
14.虔誠(chéng)的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩(shī)人的語(yǔ)言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強(qiáng)而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語(yǔ)言駕馭能力厚實(shí)的心智和敏銳的靈光。精美的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)深刻的思辨廣博的見識(shí)，無(wú)不令人賞心悅目。
15.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
2.文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮。
3.全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。
5.語(yǔ)言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚。
10.文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好。
14.文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思。
16.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
17.你越來(lái)越棒了!你的作文真使我大開了眼界你媽媽人美心更美,她對(duì)病人滿腔熱情,對(duì)工作一絲不茍,極端負(fù)責(zé),這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇八
作文。
是提高我們學(xué)生寫作能力的，我們教師也需要對(duì)我們學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫。
評(píng)語(yǔ)。
是教師的工作之一。那么你知道五年級(jí)習(xí)作批改評(píng)語(yǔ)要怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的五年級(jí)習(xí)作批改評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀。
4.文章雖短,但敘述生動(dòng)描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
5.文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力。
8.簡(jiǎn)單交待時(shí)間,地點(diǎn)和結(jié)果…。
9.語(yǔ)言簡(jiǎn)練,規(guī)范,開篇吸引人。
10.…以…開頭,較有新意前因后果娓娓道來(lái)。
11.開篇簡(jiǎn)明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。
12.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境。
13.開頭直奔主題,也是一種寫法。
14.開頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑,。
15.反問句開頭,吸引讀者。
16.開頭直奔主題,讓人一目了然。
17.開頭點(diǎn)題,用詞很吸引人。
18.,場(chǎng)面和氣氛描寫為文章增色不少;。
19.…對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合。
20.簡(jiǎn)單介紹情況,自然過渡到下一段;。
1.情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念;。
2.充分運(yùn)用語(yǔ)言,動(dòng)作,心理描寫,使事情具體,生動(dòng)。
3.簡(jiǎn)要敘述前因,進(jìn)行鋪墊。
4.這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫。
5.將…改成…更合適些,。
6.自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動(dòng)。
7.敘事中夾寫景,以已度人,將心比心。
8.擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。
9.外形描寫十分有趣,突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想,有感染力。
10.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象。
11.過渡自然,每一段交待得很清楚。
12.這部分參照課文中的例子,語(yǔ)言過于平板,可適當(dāng)修改,使語(yǔ)言更生動(dòng)。
14.從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀(jì)的巴金!”你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓懗隽诉@樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì)是美好而幸福的。一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠(chéng)實(shí)和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會(huì)成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
15.縱觀全篇，文章筆調(diào)清新生動(dòng)，形貌繪聲繪色，消息聯(lián)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
1.小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)視察的要領(lǐng)對(duì)晨色舉行了生動(dòng)的形貌，字里行間飽含著小作者對(duì)對(duì)大天然的熱愛之情。
2.文章借助富厚的想象，運(yùn)用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語(yǔ)言流暢優(yōu)美，文章生動(dòng)傳神。
3.四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
4.小作者寫了本身熟習(xí)的地方——學(xué)校，把寫景與寫人奇妙聯(lián)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
5.在你的筆下，冬天景致形貌得細(xì)致入微，語(yǔ)言通徹流暢。文中的比喻擬人修辭伎倆的運(yùn)用，增加了作文的生動(dòng)性意見意義性，如能在如許的景致中放入人物運(yùn)動(dòng)的形貌，那作文會(huì)增色不少!
6.在你的筆下，景致是那么的優(yōu)美動(dòng)人，運(yùn)動(dòng)是那么的富厚多彩，我也愛你優(yōu)美的。
7.作者通過形貌本身的景致，可以說是借景抒懷，抒發(fā)了本身對(duì)學(xué)校的愛，語(yǔ)句暢通，中央明白。
8.小作者對(duì)風(fēng)景的形貌生動(dòng)細(xì)致，捉住色彩形狀香味等方面的特點(diǎn)，而且用了比喻擬人排比等多種伎倆，令人到處感覺到秋日的美。
9.這篇文章語(yǔ)句質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容真實(shí)風(fēng)趣。文章中有許多地方都反應(yīng)了小作者平常仔細(xì)的視察，這在形貌種種風(fēng)趣的生存場(chǎng)景尤為顯著，令人到處感觸高興，使人讀了有身臨其境之感。
10.全篇色彩美麗，生機(jī)盼望盎然。字里行間，通過春夏秋冬的形貌，抒發(fā)作者對(duì)童年生存的熱愛。
11.文章在字里行間都流暴露對(duì)喜好之情，奇妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓融于一年四序之間，有了時(shí)間的拉長(zhǎng)，表現(xiàn)出了動(dòng)態(tài)感和活力感，別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)故國(guó)的熱愛，讓每位讀者欣慰。
12.你就像一個(gè)小畫家一樣，把你的優(yōu)美景致逐一給各人繪畫出來(lái)了，四序差別，景致各別，簡(jiǎn)短的筆墨流暴露你對(duì)熱愛之情，做到了景象融會(huì)，很棒!
13.你的作文融情于景，把對(duì)熱愛融注在字里行間。末了直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛，寫得很棒!語(yǔ)言優(yōu)美，大量利用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把四序景致形貌了出來(lái)。
14.作者寫出了清晨的繁忙和充分，也寫出了清晨景致的優(yōu)美，末端處“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，在這優(yōu)美的清晨，我們踏上了人生的旅程”，表達(dá)了作者愛惜大好韶光，走好人生之路的優(yōu)美愿望。
15.本文文筆優(yōu)美，抒懷濃厚，是一曲對(duì)童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調(diào)，濃墨重彩地刻畫了一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過的優(yōu)美童年生存。
最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇九
我生來(lái)天不怕地不怕，成天樂呵呵的，遇到不順眼的事就用拳頭來(lái)掃平。早在很小時(shí)，爸爸就跟我說：生活改變了事物，而事物適應(yīng)了生活。你不能改變別人，只能改變自己，讓自己融入這個(gè)社會(huì)，而不是讓這個(gè)社會(huì)適應(yīng)你。
從那以后，我便努力地改變自己，打磨自己的棱角，可是有時(shí)候，腦子一熱，便又印證了一句話：要三思而后行，否則沖動(dòng)是魔鬼。
這不，因?yàn)殡u毛蒜皮的小事，我和同學(xué)小m發(fā)生了沖突：小m專心看電視，妨礙了我拖地。我大聲嚷嚷，叫小m讓讓。小m沒有聽見，我生氣地推了小m一把，示意他讓開。小m不甘示弱，狠狠地推回我。我的憤怒一下子爆發(fā)出來(lái)，一腳踹過去……毛頭小子總是血?dú)夥絼偅液托誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，于是矛盾不斷升級(jí)，最后我叫來(lái)三位好朋友，到宿舍“收拾”了小m。
一下子，我成了宿舍老師、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和爸爸媽媽“批斗”的對(duì)象，輪番上場(chǎng)的狂轟濫炸與苦口婆心的說教讓我灰心喪氣、情緒低落。同宿舍的同學(xué)陪著我，安慰我，找出我不對(duì)的地方，拍拍我的肩說：“哥們，有我們呢，開心一點(diǎn)！以前那個(gè)樂觀向上的你去哪了？”
笑容又回到我臉上。因?yàn)橛幸浑p雙有力的雙手扶持著我，讓我的靈魂重新出現(xiàn)在軀殼內(nèi)。
后來(lái)老師也對(duì)我說：如今冷靜多了吧？回過頭來(lái)想一想，我們的每一個(gè)做法是不是最佳選擇？有沒有比這更能解決問題的辦法？如果你能改變一下自己，多一些換位思考，多一些寬容，更善解人意一些，會(huì)不會(huì)有那些舉動(dòng)，會(huì)不會(huì)傷害同學(xué)感情，會(huì)不會(huì)牽涉學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那么多的精力前來(lái)教育你們、化解矛盾？會(huì)不會(huì)讓爸爸媽媽擔(dān)心難過？成長(zhǎng)過程中，我們難免會(huì)選擇錯(cuò)，一旦選錯(cuò)，有人也許拿年齡還小來(lái)當(dāng)理由，可是你換個(gè)角度想，如果你勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，認(rèn)真地改變自己是不是另一種更美好的成長(zhǎng)呢？做錯(cuò)了就做錯(cuò)了，問題是我們敢不敢于承擔(dān)，問題是能不能從中接受教訓(xùn)，學(xué)會(huì)在以后的人生旅程中改變自己。
我豁然開朗。是呀，我的每一次言語(yǔ)、每一個(gè)舉動(dòng)真的非那樣選擇不可嗎？是內(nèi)心深處的草率、自我、計(jì)較、虛榮左右著我，讓我邁出錯(cuò)誤的一步步呀。
生活如同學(xué)校，困難就是老師，成功就是校長(zhǎng)，責(zé)任感是提醒我的警鈴，把成功當(dāng)做目標(biāo)，從困難中學(xué)習(xí)，責(zé)任則是兩者之間緩沖的過程。
最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠選擇一本讓自己印象深刻的書，寫一篇讀后感。
2.能把自己感觸最深的部分寫出來(lái)，能夠在感想中聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的感悟。
3.學(xué)習(xí)讀后感的寫法。
4.能根據(jù)同學(xué)的意見，對(duì)作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己感觸最深的部分寫出來(lái)，能夠在感想中聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)讀后感的寫法。學(xué)會(huì)選擇書中的感動(dòng)點(diǎn)，針對(duì)感動(dòng)點(diǎn)進(jìn)行寫作。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
出示圖片。
1.同學(xué)們，你們知道讀后感是什么嗎？
預(yù)設(shè)：
讀后感就是讀完書之后的感想。但是寫完寫讀后感卻不能想什么寫什么，而是要認(rèn)真梳理，寫出有價(jià)值的文章。
2.為什么要寫讀后感？
預(yù)設(shè)：
寫讀后感可以讓人開展深入的思考，提升自己對(duì)書本內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)。真正將書本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的精神內(nèi)涵。
3.曾經(jīng)有這樣一種說法。
有的人讀書只是老老實(shí)實(shí)的讀，作者寫什么就是什么，全面吸收。這種人最后變成了書呆子。
有的人讀書只是欣賞文章，發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤，可以把句子變得更通順，更有文采。這種人最后變成了編輯。
有的人讀書邊讀邊記錄自己的觀點(diǎn)和讀書的體會(huì)，遇到一些錯(cuò)誤還能夠進(jìn)行反駁。這種人最后變成了大師和專家學(xué)者。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，讀后感的寫法。寫一篇屬于自己的讀后感。
二、明確要求。
1.閱讀課本36頁(yè)的習(xí)作要求，小組交流這次習(xí)作的目標(biāo)。
2.明確：
（1）選擇讀過的文章或一本書，寫一篇讀后感。
（2）介紹書中的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹印象最深刻的部分。
（3）選擇感觸最深的內(nèi)容寫出自己的感想。
（4）聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)寫作。
3.教師明確：這次習(xí)作，要求我們寫一篇屬于自己的讀后感。要選擇自己印象最深刻的文章，找到讓自己有感觸的點(diǎn)。針對(duì)一點(diǎn)進(jìn)行寫作。
三、選材指導(dǎo)。
（一）要想寫好作文，首先要會(huì)選材。本次作文我們有哪些材料可以選呢？
學(xué)生自由討論。教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。
1.要寫那些觸動(dòng)自己的文章或書籍。真正做到有感而發(fā)。
2.不要面面俱到。可以寫給你留下深刻印象的人物。
3.要抓住觸動(dòng)你的情節(jié)或者細(xì)節(jié)來(lái)寫作。不可泛泛而談。
4.可以抓住精彩的語(yǔ)句談?wù)勛约旱母惺堋２灰竺娣e抄寫。
學(xué)生自由交流，完成作文選材。
（二）我們來(lái)畫一個(gè)思維導(dǎo)圖的范例。如果我們要寫《西游記》的讀后感，我們是不是要把整本書作為寫作對(duì)象呢？當(dāng)然不是。我們可以這樣想：
1.首先選擇《西游記》。找到自己，印象最深刻的故事。比如猴王出世、大鬧天宮、拜師學(xué)藝、真假美猴王等，從中選擇一個(gè)讓你感受最深刻的故事。
2.接下來(lái)選擇一個(gè)人物來(lái)展開自己的感想。可以選孫悟空、豬八戒、唐僧等任何一個(gè)人，不要面面俱到。
3.最后針對(duì)故事和人物產(chǎn)生自己的感想。比如團(tuán)結(jié)一心、鍥而不舍、知難而進(jìn)、疾惡如仇等知道我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
4.學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖理解選材要求。
四、構(gòu)思指導(dǎo)。
1.讀后感不像記敘性的文章。可以自由發(fā)揮，一般來(lái)說是有一定的步驟的。
預(yù)設(shè)：
讀后感的基本寫法：引--議--想--感。
2.這四個(gè)字是什么意思呢？
預(yù)設(shè)：
引--選擇內(nèi)容。
議--得出觀點(diǎn)。
想--聯(lián)想生活。
感--總結(jié)感想。
3.下面我們來(lái)結(jié)合一篇讀后感。所以說這四個(gè)字的具體寫法。
預(yù)設(shè)：
（1）引--選擇內(nèi)容。扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。
范例：我讀了《西游記》。孫悟空外出拜師學(xué)藝的那一段給了我極大的震撼。孫悟空為了學(xué)到真本領(lǐng)。跋山涉水，不辭辛苦的精神感動(dòng)了我。
（2）議--得出觀點(diǎn)。自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說明道理。
范例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上就要有不怕困難的精神。為了學(xué)習(xí)一門技能，我們就應(yīng)該像孫悟空一樣不畏艱險(xiǎn)。
（3）想--聯(lián)想生活。就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活抒發(fā)感受。
范例：有一回我要去上舞蹈課的時(shí)候，天突然下起了大雨。我沒有辦法了，只好跟舞蹈老師請(qǐng)假。其實(shí)我完全可以打傘去，打車去也可以。但是我退縮了。
（4）感--總結(jié)感想。結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。
范例：無(wú)論學(xué)習(xí)什么技能，在求學(xué)的路上都應(yīng)該像孫悟空一樣不畏艱險(xiǎn)。只有這樣我們的將來(lái)才能和孫悟空一樣神通廣大。
預(yù)設(shè)：
引--選擇內(nèi)容。（略寫）。
議--得出觀點(diǎn)。（略寫）。
想--聯(lián)想生活。（詳寫）（重點(diǎn)）。
感--總結(jié)感想。（略寫）（重點(diǎn)）。
五、命題指導(dǎo)。
課本上給我們提示了兩種命題方式，你喜歡哪一種？
1.我們可以只使用一個(gè)標(biāo)題。就簡(jiǎn)單地說“讀《西游記》有感”或者“《西游記》讀后感”。
2.也可以使用兩個(gè)標(biāo)題，用正副標(biāo)題結(jié)合的方式來(lái)命題。
例如：學(xué)習(xí)就要不怕困難--讀《西游記》有感。
六、自由寫作。
1.30分鐘自由寫作，用心完成佳作。
出示寫作提示：
（1）選擇印象深刻的故事。
（2）從中得出自己的觀點(diǎn)。
（3）聯(lián)想自己身邊的故事。
（4）總結(jié)表達(dá)自己的感想。
2.梳理思路，確定寫作提綱，讓條理清晰。
七、賞評(píng)完善。
1.自我修改。
寫好后自己讀一讀，看看有沒有把自己的感想表達(dá)清楚。
2.小組交流。
小組內(nèi)交換讀一讀，分享自己對(duì)故事的感想。
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最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做大學(xué)網(wǎng)到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
2.聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。
3．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)父母之愛的故事或名言。
最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇十二
今天是開學(xué)的第一天，早上來(lái)到學(xué)校，又見到了熟悉的同學(xué)和老師。我現(xiàn)在已經(jīng)五年級(jí)了，學(xué)的知識(shí)都變難了，而且這回我們學(xué)校又跟陽(yáng)光學(xué)校合了，競(jìng)爭(zhēng)更激烈了，所以，我一定要努力學(xué)習(xí)。不過，也不能一直學(xué)，也要適當(dāng)?shù)耐嫱妫捅热缦抡n，一定要出去透透氣。不要總在教室里待著。也要注意安全，下課要玩正當(dāng)?shù)挠螒颍灰放艽螋[最后，希望我的學(xué)習(xí)能有進(jìn)步。
最新五年級(jí)習(xí)作五年級(jí)范文（13篇）篇十三
成功之處：
習(xí)作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上，沒有一個(gè)固定的模式。老師們都在探索，我也一直在嘗試。本節(jié)課，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，從觀察、描寫、布局謀篇等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解，學(xué)生們學(xué)到了一些寫作知識(shí)，收到了預(yù)期的效果。
小學(xué)寫作教學(xué)往往會(huì)從簡(jiǎn)單的記敘文開始，生活中每天都發(fā)生很多故事，每時(shí)每刻都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。教師可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，用豐富的表情、恰到好處的肢體動(dòng)作將學(xué)生們引領(lǐng)到我們所創(chuàng)設(shè)的故事情境當(dāng)中去，再讓學(xué)生們?nèi)セ叵氩⒏惺芩麄冃碌陌l(fā)現(xiàn)，繼而把它寫出來(lái)。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以說美是無(wú)處不在的。作為語(yǔ)文教師，我們首先要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，做學(xué)生們的榜樣。缺少對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和感悟很難寫出富有真情實(shí)感的作文，缺少對(duì)生活的愛和熱情也難以對(duì)寫作產(chǎn)生多大的興趣和熱情，所以，用心去感染我們的學(xué)生們吧，這是一條捷徑。
不足之處：
內(nèi)容的講解過于繁多，對(duì)于三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生來(lái)說，過于繁雜。最好選擇其中的一類（如描寫事物）來(lái)學(xué)習(xí)、分析、寫作。