最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）

教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估是教師不可或缺的一項(xiàng)工作，可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。以下是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考對(duì)比。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇一

第一課時(shí)。

一、生活情景導(dǎo)入。

師：孩子們，你有過獨(dú)自一人在家的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的？（如果沒有，假如讓你獨(dú)自在家你會(huì)怎么想？怎么做？）。

生答。

師：有一個(gè)叫秋兒的小姑娘也有過和你們一樣的經(jīng)歷，今天我們就以來讀一讀她的小故事吧！

板書課題：重要電話。

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。

二、初讀課文。

1．生初讀課文，明確讀書要求：按照自己喜歡的方式讀書，把字音讀準(zhǔn)，畫出生字，把句子讀通順。

2．生自讀課文。

3．同桌互讀課文，互糾字音。

4．排火車指名讀課文。在學(xué)生讀書過程中適時(shí)指導(dǎo)讀音。

5．認(rèn)讀生字生詞，指導(dǎo)書寫。

6．師：這篇文章講了一件什么事呢？

7．生答。

8．師小結(jié)。

給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

采用多種方式讀書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力。

第二課時(shí)。

一、合作探究、研讀課文：

1．師：讀了這篇課文，你覺得秋兒是個(gè)怎樣的小女孩？從哪看出來的，畫出文章中有關(guān)的內(nèi)容，讀一讀，談一談自己的感受。

2．小組交流。

3．班內(nèi)交流。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1．秋兒是個(gè)膽子很小的.女孩。（2、4、5、6、7自然段）。

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)秋兒心理描寫的體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。

2．秋兒是個(gè)聽話懂事的好孩子。

3．秋兒是個(gè)能克服困難的孩子。

…………。

要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。

4．師：秋兒終于戰(zhàn)勝了恐懼，那她等的是一個(gè)怎樣重要的電話呢？

生答。

師：媽媽為什么要打這個(gè)重要電話呢？

生答。

發(fā)表學(xué)生的個(gè)性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價(jià)值的見解。

讓學(xué)生多讀，提倡個(gè)性化的朗讀，讀出秋兒的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì)秋兒心里的變化，發(fā)現(xiàn)秋兒身上的優(yōu)點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生全面的理解文章。

二、拓展延伸：

師：秋兒是一個(gè)勇敢的孩子，那你們覺得的什么是勇敢呢？

生暢談自己的想法。

從秋兒這件事上受到啟迪，學(xué)習(xí)做一個(gè)勇敢的孩子。

鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，不斷進(jìn)步。

指導(dǎo)書寫：

1．讀單字、詞語、句子，認(rèn)讀生字。

2．交流記字的好方法。（可以和原來學(xué)過的字對(duì)比記憶）。

3．描紅書寫，之后小組互評(píng)指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

通過互評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，并提高識(shí)字寫字興趣。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

5、說一說電話給人們帶來的方便。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。

2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。

課時(shí)劃分　兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課。

1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？

2、它有什么作用呢？（指名問答）。

3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。

4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

（1）畫出本課的生字詞。

（2）找出文中你不理解的詞語。

（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。

（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。

（3）學(xué)生開火車讀生字。

（4）用生字組詞練習(xí)。

（5）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁）。

5、讀課文。

三、弄清文章的條理。

1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。

3、指名反饋。

起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過程。

結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。

四、感情朗讀課文，熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、全班讀一讀。

3、指名分段讀課文。

二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。

1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

4、說說貝爾是一個(gè)怎樣的人？

5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？

三、反饋交流，理解課文。

（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？

3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）。

（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。

1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。

（2）拆船板做音箱。

（3）硫酸濺到人腿。

3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神。

教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”

（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語，說說自己的體會(huì)。

（2）鼓勵(lì)想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。

（3）感情朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。）。

五、拓展延伸。

1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？

2、集體交流、反饋。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來的方便，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力，爭取科學(xué)上的再進(jìn)步。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇三

課時(shí)劃分兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課。

1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？

2、它有什么作用呢？（指名問答）。

3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。

4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

（1）畫出本課的生字詞。

（2）找出文中你不理解的詞語。

（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。

（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。

（3）學(xué)生開火車讀生字。

（4）用生字組詞練習(xí)。

（5）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁）。

5、讀課文。

三、弄清文章的條理。

1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。

3、指名反饋。

起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過程。

結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。

四、感情朗讀課文，熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、全班讀一讀。

3、指名分段讀課文。

二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。

1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

4、說說貝爾是一個(gè)怎樣的人？

5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？

三、反饋交流，理解課文。

（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？

3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）。

（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。

1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。

（2）拆船板做音箱。

（3）硫酸濺到人腿。

2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會(huì)到的？

3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇四

教學(xué)建議：

這篇課文塑造了一個(gè)極具啟發(fā)意義的形象----秋兒，秋兒的經(jīng)歷，學(xué)生們熟悉，因而秋兒的勝利對(duì)學(xué)生的啟迪也是非常深刻的，它可以啟示孩子們?cè)鯓用鎸?duì)責(zé)任，怎樣面對(duì)恐懼，怎樣做一個(gè)勇敢的人。在教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生與文章的情感共鳴則尤為重要了，教師要重視文章中的心理描寫，啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)秋兒心里的揣摩感受秋兒心理變化的歷程。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和生詞。會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字。

2．通過小組討論對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析，體驗(yàn)。

從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中，受到啟迪，學(xué)習(xí)做個(gè)勇敢的孩子。

3．反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感正確、流利、有感情地朗讀課文。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)15個(gè)生字。

2、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于探索的精神。

教學(xué)處理：

本文課文中涉及到很多術(shù)語，學(xué)生理解有困難。采用略讀的形式，只要求學(xué)生了解貝爾發(fā)明電話的過程，并積累文中的一些詞匯。

預(yù)習(xí)要求：

1、自讀課文，借助字典把課文讀正確，讀通順，了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

電話在我們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，電話到底是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明出來的呢？我們今天就一起來讀一讀《電話的發(fā)明》這篇文章。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解課文大概內(nèi)容。

1、自由讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

2、學(xué)生以同桌為單位，認(rèn)字表生字互相檢查并組詞。

3、默讀課文，從課文中你知道了些什么？

4、交流關(guān)于貝爾的資料。

第二課時(shí)。

一、理解課文，引導(dǎo)討論。

1、理請(qǐng)層次。

哪個(gè)自然段寫的是貝爾發(fā)明電話的原因？（第二自然段）。

哪個(gè)自然段寫的是遭遇失?。浚ǖ谒淖匀欢危?。

哪幾個(gè)自然段發(fā)明成功？（5--8自然段）。

2、讀第二自然段。

貝爾是怎么想到要發(fā)明電話的？你覺得貝爾是個(gè)什么樣的人？

3、讀第四自然段。

“沃特森苦笑不得，他們的實(shí)驗(yàn)又失敗了?！边@個(gè)“又”字說明了什么？

4、讀5--8自然段。

理解“欣喜若狂”

5、討論：電話進(jìn)入了我們的生活，給我們帶來了哪些方便？

二、、指導(dǎo)寫字。

文章來源蓮。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇七

1、初步了解社會(huì)需求、生活需求和個(gè)人希望是推動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明的基本動(dòng)力。

2、通過對(duì)？“希望孕育其中”、“縮小為我所有”、“模仿也可發(fā)明”三大創(chuàng)造技法的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究欲望和創(chuàng)新思維。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的事物中尋找小發(fā)明課題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。

4、通過實(shí)例分析，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種物品，指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的快樂和意義。

5、根據(jù)實(shí)際需要，嘗試指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一種創(chuàng)造發(fā)明技法，進(jìn)行有針對(duì)性的主題小發(fā)明設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用發(fā)明技法的能力。

6、在小發(fā)明活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)明習(xí)慣，遇事會(huì)動(dòng)腦、善思考，做一個(gè)勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的人。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課前制作在教材設(shè)計(jì)中涉及的各種表格和多媒體課件。

2、“希望孕育其中”單元必備學(xué)具：各種筆、各種課桌多媒體課件。選用教具：“童裝的發(fā)展”或“椅子的`變革”方面的圖片及影像資料。

3、“縮小為我所有”單元必備學(xué)具：剪刀、膠水、折疊杯制作圖。選用教具：相關(guān)圖片、折疊杯范例、多功能螺絲刀、組合工具、保溫杯、折傘、卷尺等等。

4、“模仿也可發(fā)明”單元必備學(xué)具：每個(gè)學(xué)生一張32開紙或紙飛機(jī)制作圖。選用教具：《飛行器的變遷》錄像資料。

5、其他小發(fā)明技法的影像資料。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、分析幾件根據(jù)人們生活需要而改進(jìn)的日用品。

2、設(shè)計(jì)或改進(jìn)生活用品。

一、活動(dòng)引入。

二、活動(dòng)過程：“希望孕育其中”

1、研究根據(jù)社會(huì)需要設(shè)計(jì)的幾件產(chǎn)品。

（1）雙肩書包。

討論、比較“單肩書包”與“雙肩書包”的優(yōu)缺點(diǎn)。

小結(jié)歸納：通過討論讓學(xué)生知道，雙肩包是為了保證青少年骨骼的正常發(fā)育而設(shè)計(jì)、推廣使用的，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)需求是創(chuàng)造發(fā)明的基本動(dòng)力。

（2）現(xiàn)代旅行包。

放映“拉桿旅行箱”和“帶輪旅行箱”投影片。

組織談?wù)摚郝眯邢涞脑O(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？它們的設(shè)計(jì)依據(jù)是什么？

小結(jié)歸納：由于人們生活不斷改善，旅游者日益增多，人們都希望旅行箱輕巧、方便、美觀，于是拉桿旅行箱、帶輪旅行箱等應(yīng)運(yùn)而生。

（3）常見的相冊(cè)。

出示插袋相冊(cè)和粘膠相冊(cè)，提出設(shè)問：“這兩種相冊(cè)有什么不同？各有什么特點(diǎn)？”

小結(jié)歸納；插袋相冊(cè)插入、取出都很方便；粘膠相冊(cè)有利于組合不同尺寸的照片。這兩種相冊(cè)都是根據(jù)社會(huì)需求而設(shè)計(jì)生產(chǎn)的。

（4）電子滅蚊拍。

出示電子滅蚊拍實(shí)物并提出設(shè)問：“你用過電子滅蚊拍嗎？指導(dǎo)它為什么受消費(fèi)者的歡迎？”

小結(jié)歸納：電子滅蚊拍使用方便，滅蚊效果好，不會(huì)污染墻壁等。它符合生活需要，所以受到歡迎。

總結(jié)：以上幾個(gè)實(shí)例都說明社會(huì)需求是生產(chǎn)和推動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明的基本動(dòng)力。抓住生產(chǎn)、生活中的某一需要，下決心進(jìn)行分析研究，就會(huì)提出創(chuàng)造發(fā)明的課題。

2、設(shè)計(jì)“防風(fēng)衣架”

師：晾衣架是常見的生活用品。一般的晾衣架很容易被風(fēng)吹掉。請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)“防風(fēng)衣架”?？稍谄胀酪录艿幕A(chǔ)上改進(jìn)。

結(jié)構(gòu)越簡單越好，材料要易得，使用要方便。

“縮小為我所用”

（1）讀一讀，說一說：縮小省略法含義。

（2）做一做、試一試：我們利用縮小省略法來做一個(gè)玩具――折疊杯的改進(jìn)。

（4）歸納小結(jié)：縮小省略法是創(chuàng)造發(fā)明的一種技法。

（5）課后自主活動(dòng)：觀察生活中哪些物品還可以縮小或增減功能，并記錄下來；

在雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上收集用縮小省略法發(fā)明的新產(chǎn)品資料，照例子填表。

“模仿也可發(fā)明”

1、師：模仿聯(lián)想也是人們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的一條有效地途徑。我們不僅可以向生物模仿，還可以向其他物體或現(xiàn)象模仿。

2、舉出生活中這樣的例子；觀看教材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)模仿發(fā)明法。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成紙飛機(jī)的制作、試飛，在做做玩玩的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)模仿發(fā)明法的奧妙。

綜合實(shí)踐。

設(shè)計(jì)制作綜合實(shí)踐課程。

理論預(yù)設(shè)課教學(xué)設(shè)計(jì)。

菜園鎮(zhèn)同莊學(xué)校。

李海青。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇八

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇九

教材分析：課文講述了不銹鋼的發(fā)明經(jīng)過，雖然初衷與結(jié)果不相吻合，但這項(xiàng)“歪打正著”的發(fā)明，意義卻十分重大。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)科學(xué)存有濃厚的興趣。

目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生理解和朗讀能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。

重、難點(diǎn)：1、在閱讀中了解和復(fù)述不銹鋼發(fā)明的過程。

2、感悟作者表達(dá)準(zhǔn)確、語言簡潔的寫作方法。

教法：討論法。

第一節(jié)。

時(shí)間：

過程:。

一、

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、導(dǎo)入新課。

（1）可以從資料入手，請(qǐng)學(xué)生介紹搜集的有關(guān)不銹鋼的資料。

（2）初讀課文。

一是請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。

二是請(qǐng)學(xué)生把課文中出現(xiàn)的生詞用筆劃出來，讀一讀。

三是說說不銹鋼的發(fā)明過程。

（3）深入精讀。

了解不銹鋼的特點(diǎn)、主要成分及用途。

了解不銹鋼的發(fā)明過程。

理解“歪打正著”的意思。

回歸全文。

可以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，說說從不銹鋼的發(fā)明過程中想到里什么。

作業(yè)：自選。

板書設(shè)計(jì)：防腐耐高溫。

不銹鋼的發(fā)明發(fā)明過程。

歪打正著的世界發(fā)明。

第二節(jié)。

時(shí)間：

過程：

一、積累內(nèi)化。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）在課本上寫下自己的.閱讀感受，三言兩語即可。

二、遷移練習(xí)。

（1）識(shí)字寫字。

要注意把寫字指導(dǎo)到位。

“治”引導(dǎo)學(xué)生與“冶”區(qū)別、“諾”的讀音要準(zhǔn)確。

（2）讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語在表達(dá)方面的作用。

（3）除了課后出示的兩個(gè)句子外，還可以引導(dǎo)體會(huì)其他句子。

布諾雷本來是研制槍膛用鋼，結(jié)果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項(xiàng)發(fā)明。

三、語文實(shí)踐。

閱讀發(fā)明家的故事。

五、作業(yè)：自選。

板書:防腐耐高溫。

不銹鋼的發(fā)明世界發(fā)明。

發(fā)明經(jīng)過。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十

1知道紙是中國人發(fā)明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。

2學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，區(qū)別形近字導(dǎo)異，代化；能給生字確定部首，并用部首查字法；理解課文中異口同聲自豪不禁等詞語的意思。

3會(huì)按誰怎么樣地說什么的句式寫句子；學(xué)會(huì)用怎么來提問。

4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過程。

5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。

確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。

在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。

課件錄音機(jī)。

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑揭題(5分)。

1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）。

2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？

二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）。

1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？

2、交流。教師歸納板書：用部首查字法的步驟：

（1）、定：定部首。

（2）數(shù)：部首筆畫。

（3）找：檢字表中找部首。

（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。

3、教師舉例說明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。

三、練習(xí)（10分）。

1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))。

2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（糹）。

3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個(gè)生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。

4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價(jià)（單人旁）異（已）故（父）?。ú葑诸^）錯(cuò)（金子旁）問（門）。

5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨(dú)體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。

6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。

四、初讀課文，整體感知。（10分）。

1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？

2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。

3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。

五、學(xué)習(xí)課文15自然段（10分）。

1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？

2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）。

4、交流。抓住以下句子：

（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！

（2）人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片絲綢做的書。

同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。

板書：竹片絲綢。

笨重貴。

5、同桌相互說，

6、齊讀1-5自然段。

7、師生對(duì)讀1-5自然段。

六、課堂小結(jié)（2分）。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）。

七、作業(yè)：（1分）。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞語3遍。

3、完成作業(yè)本2、3題。

教后感：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道紙是中國人發(fā)明的，感受作為中國人的自豪，激起學(xué)生熱愛自己祖國的情感。

2、了解紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。

3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

4、圍繞紙的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、回顧課文第15自然段。（10分）。

1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說一說）。

2、有感情的朗讀課文。

二、定向（1分）。

三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）。

1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請(qǐng)大家自由讀課文第6自然段。

2、了解異口同聲的意思。

（1）用部首查字法查異，說說字意，理解詞義。

（2）設(shè)景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家異口同聲地說過些什么？

（3）讀好問句。

四、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）。

1、自由朗讀。

2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？

（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過程。（看課件理解）。

（3）重點(diǎn)理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（蔡侯紙是東漢時(shí)。

期的蔡倫發(fā)明的，它以樹批和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢便宜。）。

課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；理解又輕又薄。

教師提示歸納：用發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀?/p>

紙張?zhí)攸c(diǎn)這幾點(diǎn)來回答。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？

（2）理解自豪，思考：為什么是自豪的？

（3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。

紙是咱們中國發(fā)明的。

早在兩千多年前的西漢時(shí)代，我國就已經(jīng)有紙了。

過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！

小組討論：聽了媽媽的介紹，又經(jīng)過你自己的學(xué)習(xí)，你想說寫什么？

（4）課件：你能用自豪造句嗎？

五、學(xué)習(xí)第8自然段（6分）。

1自由讀。

2、理解不禁，想想：為什么是不禁齊聲贊嘆？

3、比較句子。我們的祖先了不起。

我們的祖先真了不起。

4、討論：你認(rèn)為我們的祖先真了不起體現(xiàn)在哪里？

（早在兩千多年前就發(fā)明了紙，使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家；比外國人早一千多年用上紙，而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）。

5、板書：邊板書邊理解輕薄棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙。

（粗厚）（輕薄便宜）。

六、拓展說話（4分）。

1、學(xué)生說說四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國人民的偉大。

課外閱讀：

火藥的發(fā)明畢升發(fā)明印刷術(shù)指南針蔡倫造紙術(shù)。

3、寫話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說的或很感興趣的話寫下來。

七、作業(yè)：（1分）。

1、完成作業(yè)本上剩余部分。

2、把紙的發(fā)明過程回家說給父母聽一聽。

板書：

竹片做成絲綢當(dāng)紙棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙。

（重）（貴）（粗厚）（輕薄便宜）。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第132～133頁。

1、通過對(duì)“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實(shí)際問題的能力。

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想解決問題。

1、親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。

2、通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

課前談話：

師講故事：印度有一個(gè)古老的傳說，國王要獎(jiǎng)勵(lì)國際象棋的發(fā)明者——他的宰相，就讓他提一個(gè)要求。當(dāng)時(shí)正鬧饑荒，老百姓沒飯吃。宰相說：“我向大王要米，您只要把我的棋盤上的第一個(gè)格里放1粒米，第二個(gè)格里放2粒米，第三個(gè)格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此類推，直到把這個(gè)棋盤放滿就行了?！眹豕笮φf：“就依你說的?！?/p>

當(dāng)放第一排的8個(gè)格時(shí)，1、2、4、8、16、32、64、128粒米，旁觀者大笑著，指指點(diǎn)點(diǎn)。但放到第二排中間時(shí)，笑聲漸漸消失了，而被驚訝聲所代替，因?yàn)樾《训拿撞痪镁驮龀闪诵〈拿?，然后倍增成中袋的米，再倍增成大袋的米……你猜猜看，國王要給宰相的米會(huì)有多少?請(qǐng)你簡單形容一下。

其實(shí)，這是我們數(shù)學(xué)中的倍增問題，今天我們要研究的問題也和它有關(guān)。

一、情境導(dǎo)入：

師：學(xué)校的“小蜜蜂”藝術(shù)團(tuán)，為有文藝特長的孩子提供了展示自我的舞臺(tái)。從學(xué)校到中央電視臺(tái)她們一路成長，也獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。當(dāng)然，這都源自于她們平日里辛勤、認(rèn)真地練習(xí)。這不，在一個(gè)周末，學(xué)校又接到緊急任務(wù)，合唱隊(duì)的老師要盡快通知63名隊(duì)員來學(xué)校參加排練，請(qǐng)你說說老師會(huì)用什么辦法通知呢?(打電話、發(fā)校訊通、qq群發(fā)、寫信……)。

師：哪種辦法既方便快捷又能確保對(duì)方接到通知呢?(打電話)。

師：是的，老師就是采用打電話的方式來通知合唱隊(duì)員的。板書：打電話。

二、初構(gòu)模式。

假設(shè)打一個(gè)電話需要一分鐘，所有隊(duì)員都在家。

1、逐一打(需要63分鐘，太慢了)。

2、分組打(思考：為什么能節(jié)約時(shí)間?)板書：同時(shí)打。

3、教予“化繁為簡”的方法。

師：63這個(gè)數(shù)字有點(diǎn)大，我們研究起來不方便，怎么辦呢?

4、先從打給“7”位隊(duì)員研究起。

三、合作探究。

要求：小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)打電話的省時(shí)方案，并用通俗易懂的記錄方式把方案寫在本子上。

1、四人小組討論，在本子上呈現(xiàn)方案;。

2、展臺(tái)展示方案，確定用畫圖的方式比用文字?jǐn)⑹龅姆绞礁鼮橹庇^、簡單。

四、優(yōu)化方案。

1、生說方案，師將方案展示在黑板上。

方案一(7分鐘)方案二(5分鐘)方案三(3分鐘)。

2、對(duì)比方案，為什么方案二和方案三都比方案一更省時(shí)呢?(沒有同時(shí)打)。

3、為什么方案二比方案三多用時(shí)間呢?(有人沒有打電話)板書：不閑著。

五、總結(jié)規(guī)律。

2、學(xué)生完成表格。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每過一分鐘知道消息的人數(shù)就比前一分鐘知道消息的人數(shù)多一倍。第n分鐘，知道消息的人數(shù)就是n個(gè)2相乘。

4、繼續(xù)完成表格：每一分鐘通知的總?cè)藬?shù)。(用知道消息的總?cè)藬?shù)—1)。

5、告訴合唱隊(duì)的老師，通知63名隊(duì)員需要用6分鐘，應(yīng)注意：同時(shí)打，不閑著，不重復(fù)。

六、鞏固規(guī)律。

1、舞蹈隊(duì)老師通知33名學(xué)生需要多少分鐘?(使學(xué)生產(chǎn)生疑問，到底是5分鐘半，還是6分鐘)。

3、翻開書第132——133頁，看看今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，并解決書中的問題。

七、應(yīng)用規(guī)律。

八、總結(jié)全課。

你收獲了什么?

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十二

1.通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學(xué)生了解相聲的語言藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)相聲產(chǎn)生興趣。

2.通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。

3.向?qū)W生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。

在笑聲中得到啟迪，知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語言簡潔，得體。

（1）了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)：聲情并茂。

（2）打電話時(shí)說話內(nèi)容集中，語言簡潔得體。

同學(xué)們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)，這兩篇課文都讓我們領(lǐng)略了的語言的魅力。今天我們來學(xué)習(xí)相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。

同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時(shí)應(yīng)注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時(shí)簡明得體）。

說的不錯(cuò)，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請(qǐng)接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點(diǎn)在學(xué)校見面，一塊去老師家，你會(huì)怎么說呢？（兩名學(xué)生模仿打電話）。

可是如果有人為這么一點(diǎn)兒事而打了兩三個(gè)小時(shí)電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。

引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，提出問題。

交流：這個(gè)相聲說的是件什么事？

1.這個(gè)相聲是幾人表演的？你認(rèn)為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。

相聲的特點(diǎn)：相聲是所有說唱藝術(shù)中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說學(xué)逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。

相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的?！罢f、學(xué)、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術(shù)手段?，F(xiàn)在的相聲分單口相聲，對(duì)口相聲，群口相聲(三人以上)三種形式。單口相聲是一人表演，對(duì)口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。

2.問：文中年輕人的是這個(gè)相聲的主角，他名叫啰嗦，你認(rèn)為給他取這個(gè)名字怎么樣？

給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復(fù)煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強(qiáng)語言的幽默感，突出了對(duì)文中打電話人的諷刺意味。

3.追問：你們是從哪里看出來的，找出相關(guān)的句子讀讀，談?wù)勀愕母惺?？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導(dǎo)匯報(bào)。）。

4.交流：

過渡語：學(xué)習(xí)到這里，我很想知道你們的真實(shí)想法，能告訴我嗎？

（1）你想對(duì)啰嗦說點(diǎn)兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。

（2）通過學(xué)習(xí)這個(gè)相聲，你最大的收獲是什么？

教師引導(dǎo)歸納：

（1）打電話要抓住要點(diǎn)，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。

（2）在打電話時(shí)要使用文明用語：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、再見、沒關(guān)系、打擾等。）。

6.情景再現(xiàn)。

學(xué)生向班主任請(qǐng)假（即興表演）。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十三

師：你們聽清楚了他介紹的方法嗎?怎樣讓別人了解得更清楚?(畫圖、小組內(nèi)演示)。

1.學(xué)生上臺(tái)畫示意圖。

評(píng)判學(xué)生上臺(tái)畫出的示意圖，并指導(dǎo)學(xué)生畫出讓人更好觀察的示意圖來。

2.小組演示這一方案。

(根據(jù)老師的口令來模擬打電話)。

師：1(第一分鐘)扮演教師的學(xué)生叫一位同學(xué)上臺(tái)，表示和他(她)打了一次電話。

師：2(第二分鐘)這時(shí)幾個(gè)人知道了消息可以打電話告訴他人。(2個(gè)人，老師和生1)。

師：3(第三分鐘)這時(shí)又有幾個(gè)人知道了消息可以打電話告訴他人。(4個(gè)人，老師、生1、兩個(gè)生2)。

……。

小結(jié)：這個(gè)方案是每個(gè)隊(duì)員接到通知后馬上通知?jiǎng)e人，接下來他(她)再繼續(xù)通知其他人……，這樣每個(gè)人都不空閑。

(三)比較優(yōu)化。

師：老師要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員，應(yīng)采用哪種打電話方案?

生：應(yīng)采用“方案三”，接到通知后馬上通知?jiǎng)e人。

師：為什么你會(huì)選擇這種打電話的方案呢?

(生：這種方案沒有人空閑，而逐個(gè)打和分組打都有人空閑。)。

學(xué)生匯報(bào)：(4分鐘)說說你是怎樣想到是4分鐘的?

小結(jié)：(師)通過求證，這種方法最省時(shí)。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。

(一)指導(dǎo)填表。

師：如果要通知更多的人，用這種畫示意圖的辦法麻煩嗎?(麻煩)。

師：那怎么辦?

師：我們來找一找這種“方案三”有什么規(guī)律?

第n分鐘。

1

2

3

4

5

6

7

…

第n分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)。

…

到第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師總數(shù)。

…

從1――3分鐘師生共同完成，目的是讓學(xué)生明確填表內(nèi)容，指導(dǎo)填表方法;從4――7分鐘由學(xué)生獨(dú)立完成。

(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生獨(dú)立思考，完成上表：

1.思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

3.小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

4.(師生)用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時(shí)間的關(guān)系(填空)。

第1分鐘(2)人;第2分鐘(2×2)人;第3分鐘(2×2×2)人……。

(三)運(yùn)用規(guī)律。

師：觀察上表，你能提出什么問題?你還有什么疑問?

生1：按每分鐘通知1人計(jì)算，要通知31名同學(xué)最少要幾分鐘?50人呢?

生2：按每分鐘通知1人計(jì)算，第7分鐘時(shí)共通知了多少人?

四、延伸拓展，總結(jié)學(xué)法。

(一)延伸拓展。

1、欣賞名言名句“一傳十，十傳百”。

2.細(xì)胞的分裂與生長：第一次分裂由1個(gè)分為2個(gè)，第二次由2個(gè)分為4個(gè)，每次分裂都是成倍增長。

(二)總結(jié)學(xué)法。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法?

2.還有哪些問題?

3.最后送給大家一句話：“眾人拾柴火焰高，人人參與效率高?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，也讓學(xué)生的情感、價(jià)值觀得到提升。]。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十四

1、通過對(duì)“打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)打電話中隱含的“倍增”規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的“倍增”規(guī)律。

課件出示：剛接到學(xué)校通知，有一個(gè)緊急演出，讓我們學(xué)校的合唱隊(duì)去參加，離演出時(shí)間很少了，合唱隊(duì)共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個(gè)人，幾分鐘能通知完，請(qǐng)大家?guī)椭O(shè)計(jì)一個(gè)“通知方案”。

（1）引導(dǎo)畫圖的方法。

（2）獨(dú)立思考，畫圖表示。

讓學(xué)生先獨(dú)立思考“打電話”的更優(yōu)方案，并用圖表示出來。

（3）展示匯報(bào)，介紹方案。

1、教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況，讓學(xué)生上展臺(tái)展示方案。

2、選擇有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

提問：你設(shè)計(jì)的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案展示。）。

（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案。

方案二：最優(yōu)方案。

（4）啟發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化方案。

思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時(shí)間？比較步驟：

1、讓展示的學(xué)生先比較這兩個(gè)方案有什么不同。

2、師生共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。

3、電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié)：只有每個(gè)接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時(shí)的。

（1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：剛才我們研究的這個(gè)最省時(shí)的通知方案到底有什么規(guī)律呢？（電腦演示）。

學(xué)生獨(dú)立思考，完成活動(dòng)二：探索規(guī)律。

1、填表思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

3、各小組匯報(bào)交流。

4、小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的'2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

（2）運(yùn)用規(guī)律，快速搶答：

1、那么5分鐘最多可以通知多少隊(duì)員呢？

2、老師要通知50位學(xué)生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？

文檔為doc格式。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十五

（1） 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（2） 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（3） 有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

2. 教材分析

口語“打電話”由四部分組成 ：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應(yīng)該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學(xué)生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應(yīng)該怎樣打電話，也十分明確地告訴學(xué)生這次口語交際的要求和內(nèi)容。

3.學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)的孩子基本上已有打電話的體驗(yàn)，但可能禮貌用語不夠規(guī)范，不太會(huì)傾聽，還不太會(huì)在聽后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

4、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)打電話的方法，說話內(nèi)容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。

2、初步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高口語交際能力

5、評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．借助“打電話”這首歌，讓學(xué)生回憶打電話的情景。（達(dá)成目標(biāo)一）

2.通過小組情景練習(xí)，模擬打電話等方式。（達(dá)成目標(biāo)二）

3. 通過交流、表達(dá)、聯(lián)系生活等積累語言。（達(dá)成目標(biāo)三）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

打電話

內(nèi)容 清楚

語言 簡潔、有禮貌

語氣 得當(dāng)

表情、動(dòng)作 自然、大方

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十六

人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)102頁內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：綜合與實(shí)踐是一類以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有別于學(xué)習(xí)具體知識(shí)的探究活動(dòng)，它是教師通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過程相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我努力做到引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與實(shí)踐，這里的“廣泛”，既是指“過程的廣泛”，也包括“形式的多樣”，還包括“交流的充分”。

《打電話》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合與實(shí)踐應(yīng)用課。學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中，通過沏茶問題、烙餅問題等簡單事例，初步嘗試了在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)了運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的應(yīng)用。本節(jié)課主要通過打電話這一生活常見事例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)識(shí)解知決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，還通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

從生活經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生大都有通知多人的經(jīng)驗(yàn)。從知識(shí)儲(chǔ)備看，參與完成此任務(wù)及畫圖表示、計(jì)算等綜合知識(shí)，但都是較簡單的計(jì)算。從思想方法看，四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。這節(jié)課旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

1．通過實(shí)際的事例，進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，并能用符號(hào)表示。

2．經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好。

3．感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問題。

探究和理解“打電話”的最優(yōu)方案。

尋找解決問題最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。

多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

一、課前互動(dòng)，引入新課。

1．觀看旬陽美景視頻。

2．引入：“五一”歌詠比賽，老師接到緊急通知：要求合唱隊(duì)的15名同學(xué)到廣場(chǎng)參加彩排，你認(rèn)為可以用哪些方式通知呢？揭示并板書課題：打電話。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

我們來發(fā)揮集體智慧幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。

2．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

b．說一說：把你想到的方案和小組內(nèi)的同伴交流。

c．畫一畫：小組四人合作，設(shè)計(jì)一個(gè)打電話方案（畫圖表示）。

d．算一算：你們?cè)O(shè)計(jì)的方案共需要幾分鐘？

（2）學(xué)生自主探究，設(shè)計(jì)方案，教師巡視指導(dǎo)。

3．匯報(bào)并比較得出最優(yōu)方案。

（1）學(xué)生匯報(bào)。

逐個(gè)通知。

分組通知(對(duì)比分組通知方案，根據(jù)方案，思考：是不是分的組越多用的時(shí)間就越短呢？)。

全員通知。

（2）比較方案，總結(jié)最優(yōu)方案。

（3）學(xué)生用學(xué)具展示最優(yōu)方案。

(4)討論：你們認(rèn)為怎樣做，才能使通知的時(shí)間最少呢？

4．小組合作：結(jié)合最優(yōu)方案，完成表格，并觀察表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（1）根據(jù)示意圖填表，師巡視指導(dǎo)。

略

（2）交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、應(yīng)用規(guī)律，學(xué)以致用。

1．5分鐘最多可通知多少人？6分鐘呢？

2．我班有xx學(xué)生，最少需要多少分鐘通知到每一位同學(xué)？

4．介紹幾何倍增學(xué)。

四、總結(jié)學(xué)法，延伸拓展。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

2．還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？

3．夸夸自己或同伴吧。

打電話。

立即不空閑。

磁鐵樹狀圖（略）。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十七

1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

2、體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。

一、學(xué)習(xí)提綱。

1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。

2、這個(gè)故事刻畫了打電話的人特點(diǎn)。

3、交流討論：

這段相聲的語言藝術(shù)有什么特點(diǎn)？

4、分小組合作表演這段相聲。

二、練習(xí)提綱。

選擇話題，自創(chuàng)一個(gè)相聲段子。

1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。

2、兩個(gè)小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。

3、小明是個(gè)很幽默的孩子，同學(xué)們常被他逗得哈哈大笑。

一、模擬表演打電話，讓學(xué)生明白說話要講語言藝術(shù)，要簡練、得體、明白。

二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個(gè)多小時(shí)，耽誤了他人，也錯(cuò)過了看戲的時(shí)間（說話啰嗦，無社會(huì)公德）。

三、學(xué)生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)。

1、以說、學(xué)、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。

2、語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺。

四、指導(dǎo)學(xué)生分組表演這段相聲。

五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。

3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進(jìn)行口語交際的習(xí)慣。

4、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和基本要求。

5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。

教學(xué)難點(diǎn)：

說話簡潔、明了。

師生活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天，老師帶來一位朋友，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零，十個(gè)數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實(shí)物。

2、家里有電話的請(qǐng)舉手。老師這里有幾部電話，大家請(qǐng)看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，座機(jī)、無繩電話、手機(jī)等。

過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個(gè)打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、過渡語：打電話時(shí)一定要把事情講清楚有禮貌。

2、課前老師讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了99頁內(nèi)容，現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，（課件）指名讀。檢查預(yù)習(xí)：

（1）誰給誰打的電話？

（2）為什么事打電話？

（3）電話中會(huì)說什么？

三、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。

1、師當(dāng)記者，采訪同學(xué)們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步了解：

（1）打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺(tái)查號(hào)或查閱電話號(hào)碼簿得到(當(dāng)然必須是上面登記了的)。

（2）如果拿起電話機(jī)，當(dāng)聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，應(yīng)放下稍等候再撥號(hào)。如果聽到“翁——”的“撥號(hào)音”時(shí)，便可以撥號(hào)。撥完號(hào)碼后，如果聽到“忙音”，說明對(duì)方電話占線，仍要稍等再打。

（3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚，還要有禮貌。

2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。

3、組長組織學(xué)生四人一組開始玩打電話的游戲。

4、學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（兩人打電話，兩人評(píng)價(jià)）。

四、展示個(gè)性，了解打電話要求。

兩名學(xué)生在臺(tái)前表演，其他評(píng)議，師板書：說清楚有禮貌。

3、禮貌用語不僅打電話時(shí)要用，平時(shí)生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。

5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。

電話歌：打電話，先撥號(hào)；問聲你好，把名報(bào)；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯(cuò)了，對(duì)不起；說再見，再掛機(jī)。

五、拓展延伸，引向生活。

1、學(xué)習(xí)了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會(huì)不會(huì)打電話了？

訓(xùn)練內(nèi)容：

（1）你生病了，打電話向老師請(qǐng)假。

（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。

（選選一題和同桌練一練。）。

2、同桌合作練習(xí)表演。

3、匯報(bào)表演，師生點(diǎn)評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)。

4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報(bào)。

緊急情況：火災(zāi)險(xiǎn)情（119）突發(fā)疾?。?20）交通事故（122）搶劫報(bào)警（110）。

5、這幾個(gè)電話號(hào)碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。

6、再次播放《電話歌》。

六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請(qǐng)你的朋友到你家做客。

說清楚。

打電話。

有禮貌。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十九

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)不說廢話的重要意義。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、談話引入。

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個(gè)人說話的特點(diǎn)是什么？

（3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個(gè)相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文。

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）。

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）同桌分角色讀。

（2）找伙伴分角色讀。

（3）師生分角色讀讀。

5．找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲。

6．聽兩個(gè)精彩的相聲段子。

7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點(diǎn)。

學(xué)了這個(gè)相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）。

五、演一演。

請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)。

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語言要抓住要點(diǎn)，簡潔明了。

七、作業(yè)。

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二十

教學(xué)主題：課文。

課時(shí)：兩課時(shí)。

授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生。

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（2）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（3）有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

2.教材分析。

口語“打電話”由四部分組成：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應(yīng)該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學(xué)生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應(yīng)該怎樣打電話，也十分明確地告訴學(xué)生這次口語交際的要求和內(nèi)容。

3.學(xué)情分析。

小學(xué)一年級(jí)的孩子基本上已有打電話的體驗(yàn)，但可能禮貌用語不夠規(guī)范，不太會(huì)傾聽，還不太會(huì)在聽后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

4、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)打電話的方法，說話內(nèi)容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。

2、初步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高口語交際能力。

5、評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．借助“打電話”這首歌，讓學(xué)生回憶打電話的情景。（達(dá)成目標(biāo)一）。

2.通過小組情景練習(xí)，模擬打電話等方式。（達(dá)成目標(biāo)二）。

3.通過交流、表達(dá)、聯(lián)系生活等積累語言。（達(dá)成目標(biāo)三）。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

打電話。

內(nèi)容清楚。

語言簡潔、有禮貌。

語氣得當(dāng)。

表情、動(dòng)作自然、大方。

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最新電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二十一

2、能確定商的小數(shù)點(diǎn)的位置。

3、體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法。

1、復(fù)習(xí)舊知，為新課做鋪墊。孩子們，我們來個(gè)開火車游戲。真不錯(cuò)，我們的火車順利到達(dá)。合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律能幫助我們很快地解決數(shù)學(xué)問題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察笑笑和淘氣打電話，笑笑打國內(nèi)長途，每分0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分7.2元，共花54元。

3、提出問題：誰打電話的時(shí)間長？設(shè)計(jì)意圖：把情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．估算。(先估計(jì)誰打電話的時(shí)間長)。

(1)小組討論說說你是怎樣估計(jì)的。

(2)分組匯報(bào)估算過程。學(xué)生匯報(bào)：國際長途每分7.2元，大約是國內(nèi)長途每分0.3元的`二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時(shí)間相同，那么淘氣的電話費(fèi)應(yīng)該是笑笑電話費(fèi)的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時(shí)間長。5.1大約有十幾個(gè)0.3，那么笑笑打電話的時(shí)間是十幾分，而54里沒有10個(gè)7.2，那么淘氣打電話的時(shí)間一定不到10分，所以笑笑打電話的時(shí)間長。

2．列式并計(jì)算。

學(xué)生理解題意后列出算式：5.1÷0.3，54÷7.2。

(1)學(xué)生獨(dú)立試算5.1÷0.3。

(2)組織學(xué)生交流算法。

方法一：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成51÷3，是我們以前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法，51÷3＝17(分)。

方法二：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)0.3變成整數(shù)，擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大10倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。51÷3＝17(分)。方法三：用豎式計(jì)算。

(3)理解用豎式計(jì)算的算理。指導(dǎo)學(xué)生在教材7頁的小數(shù)直觀圖上圈一圈，理解0.3是3個(gè)0.1，那么5.1就是51個(gè)0.1。要看5.1中能圈出多少個(gè)0.3，也就是看51中有多少個(gè)3。討論如何用豎式計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。師指出：除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，除數(shù)就變成整數(shù)了，為了使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大到原來的10倍。然后示范豎式的書寫方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。

(4)總結(jié)計(jì)算方法，指名匯報(bào)：將除數(shù)擴(kuò)大，使除數(shù)變成整數(shù)。除數(shù)擴(kuò)大幾倍，被除數(shù)也應(yīng)該擴(kuò)大相同的倍數(shù)。按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

5．比較誰打電話的時(shí)間長。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，不同的學(xué)生思考的角度不同，解決問題的方法也不同，在學(xué)生獨(dú)立思考后，給他們一段交流的時(shí)間，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，也有助于提高解決問題的能力。