教案模板可以提醒教師關注教學中的重難點問題，并提供相應的解決方法。選取了一些優秀的教案模板，通過詳細分析和解讀，為教師提供具體的操作指導。
2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇一
今天，我要說的是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說過：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”這樣看來，語文既是語言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學語文教學的目的，就是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓練中，進行思想品德的教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。
下面，我將從教材分析、教法與學法、教學流程以及遠程教育資源運用等五個方面來進行我的說課。
一、說教材。
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》這篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。
這篇課文共有四個小節，分兩個課時來完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及一年級學生的認知和學習能力，我確定了第一課時的“三維”教學目標：
知識與技能：
1、認識12個生字和筆畫“撇折”，會寫“云、公、車”3個字。
2、了解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式。
過程與方法：
利用遠程教育設施和教育資源，創設教學情境，使學生掌握本課內容，激發學生對動物的喜愛之情。
情感態度與價值觀：
激發學生喜歡學習漢字的興趣和對小動物的喜愛之情。
教學重、難點：
在利用教育資源的基礎上，讓學生更好的識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學法。
其實，作為一名農村的教師,面對新的課程標準,有著比城鎮學校教師更多的困惑。農遠設施和教育資源光盤的配備，使我們的教學方法有了很大的突破和改進。在教學《比尾巴》這一課時，我就充分利用了教學光盤中所有可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統的教學方法不一樣的構思，我運用了下面這三種教學方法來設計屬于我和孩子們的課堂：
1、情境教學法一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發展的階段，這就是說他們比較容易接受具體的形象的知識。所以我利用教學光盤中的“情景導引”把孩子們帶入小動物們比尾巴、猜尾巴的情境當中。生動的畫面形成清晰具體的映像，讓孩子們有了感性的認知，幫助他們準確地理解課文，同時也使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進了知識的遷移，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴充。
2、直觀教學法這個方法主要運用在生字的教學上。光盤里“互動探索”中“識字”、“寫字”、“練習”等環節設計都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是“識字”“寫字”部分，光碟中播放的每一個讀音和每一個筆畫、筆順的書寫都更加規范了孩子們的朗讀和書寫水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個人特色的書寫給孩子們的引導要強很多。此外，我還利用“練習”中的“寫一寫”、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強孩子們的知識技能，這讓他們對原本枯燥無味的作業練習產生了濃厚興趣，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識。
3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進行解剖，而朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”是呀，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發學生學習興趣。我讓孩子們學習光盤中問句的朗讀方式，分步地提出階段性的問題，讓孩子們試著讀、試著說，釋放全新的感受和體驗，在多種形式的讀中不知不覺地產生對小動物的喜愛之情。
三、說程序。
（一）猜謎激趣，情境導入。
1、首先，我會用聲音、動作、謎語等不同形式和孩子們進行游戲，讓他們猜課文中的六種小動物，在猜對的同時用電視播放光盤中的小動物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學習熱情一下子就高漲起來。
2、接著問他們：“這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么呢？”當許多小手舉起來，孩子們充滿童真的聲音高興地說出答案時，我適時地引出課題——比尾巴。相信這樣充滿歡笑的開始肯定是一堂快樂的語文課！
（二）生字寶寶，等你來學。
1、為了激發孩子們的認字興趣，提高農村孩子的普通話標準，我在教學生字時使用了光盤中“識字”設計，當孩子們讀出每個字的讀音后，我再播出光盤中的讀音，讓他們和電視里的學一學、比一比。
2、然后我再讓孩子們跟著光盤中的“寫一寫”，學習書寫新的筆畫“撇折”和生字“云、公、車”，我也會隨著光盤的播放給孩子們做詳細的講解。在這一刻，課堂里會是多么和諧、溫馨呀！
（三）趣味對讀，熟讀成誦。
1、為了實現我的快樂教學，我播放著光盤里的畫面和課文內容，和孩子們進行一問一答對讀，一邊讀還一邊做著動作。
2、如果學生樂意的話，他們可以選擇他們最喜歡的同學和最喜歡的方式一塊讀。
在如此快樂的朗讀中，孩子們一定會興趣盎然的，而我們老師的價值體現不也正是在此嗎？
（四）拓展游戲，“找尾巴”
1、在這個環節中，我的課堂中將繼續傳出快樂的聲音，我會出示沒有尾巴的小動物卡片和它們的尾巴：“誰能幫幫它們，把它們的尾巴找回來呀？”
2、在找到一種動物的尾巴后，讓懷著成功喜悅的孩子將小動物的尾巴貼在黑板上，并用課文中新學的字、詞來說說這種動物尾巴的特點。我想這一定難不倒他們的!
（五）課外延伸，知識積累。
農村的孩子知識面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識,我會在課文結束后播放一段教學光盤里的小知識《愛護小動物》。讓孩子們將所學的東西轉移到自己的知識庫里,那么我想作為教師,你們也會和我一樣感受到了教書育人的真正快樂和欣慰!
四、說應用。
在教學《比尾巴》這堂課的過程中，我選擇的是農村遠程教育模式一：光盤教學模式來完成的。在每一個教學環節中，我都充分應用了遠教設施和教學光盤中的教育資源來實現我的教學目標。
低年級第一課時的教學重難點在于生字的教學，在以往簡陋的教學條件下，我們村完小教師只能用粉筆一個一個的將生字寫在黑板上讓孩子們認讀、學習，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當作生字卡來用，但仍然無法解決部分教師讀音不夠準確的問題。現在利用教學光盤中的識字教學，讓孩子們跟著光盤學，跟著光盤讀，這種學習方式不僅影響了老師，更提高了孩子們學習生字的興趣。
另外，課文中所描述出來的小動物們可愛的模樣和比尾巴的情境也在遠教設施和教育資源的幫助下得以實現。光盤中精心設計的練習題也在很大程度上培養了學生的學習能力和創造性思維。
農遠工程為農村學校送來了優質的教學資源、新的教學理念。作為農村老師，觀摩光盤、鉆研和使用這些寶貴的教學資源，是難得的學習機會。我將一如繼往悉心琢磨光盤中的新理念、新元素，引導自己去把握新課標，實踐新課改，把新理念貫徹到每堂課、每個教學活動、每個教學環節中，讓農村的孩子享受和城里孩子一樣的教育！
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2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇二
喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節活動，是從幼兒的興趣出發，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。
2、說活動目標：
根據《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發展三個目標：
1）、培養幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
2）、通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。
3）、在活動中培養幼兒愛護小動物的感情。
3、說活動的重點、難點：
依據小班幼兒的認知特點和發展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用；難點是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據尾巴的特征分類。
1、知識經驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。
2、物質準備：
課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》
可粘貼的不同動物的身體和尾巴
1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、文學作品熏陶法等，使幼兒發現動物尾巴的不同形狀和作用。
2、學法：幼兒在掌握老師的教學內容后，可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。
1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。
2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發幼兒邊聽邊思考。
4、聽完故事后，教師提問：
小班說課：小班常識《動物的尾巴》
1）小壁虎的尾巴是怎么斷的？
2）小壁虎都向誰借了尾巴？
3）啟發幼兒思考：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會怎么樣？
老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？
小燕子的尾巴象什么，尾巴是用來干什么的？
4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了？
5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據尾巴的特征分類。
長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。
短尾巴的動物：兔子等
傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。
會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。
黑板上貼上小動物，請一些小朋友幫小動物找到自己的尾巴貼上。
7、聽兒歌，做動作，走出教室，活動結束。
2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇三
1、說活動設計喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節活動，是從幼兒的興趣出發，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。
2、說活動目標：根據《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發展三個目標：
1)、培養幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
2)、通過故事，能簡單的`了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。
3)、在活動中培養幼兒愛護小動物的感情。
3、說活動的重點、難點：依據小班幼兒的認知特點和發展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用;難點是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據尾巴的特征分類。
二、說教具、學具。
1、知識經驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。
2、物質準備：課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘貼的不同動物的身體和尾巴。
三、說教法、學法。
1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、文學作品熏陶法等，使幼兒發現動物尾巴的不同形狀和作用。
2、學法：幼兒在掌握老師的教學內容后，可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。
四、說教學程序。
1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。
2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發幼兒邊聽邊思考。
4、聽完故事后，教師提問：
1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?
2)小壁虎都向誰借了尾巴?
5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據尾巴的特征分類。長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。短尾巴的動物：兔子等傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。黑板上貼上小動物，請一些小朋友幫小動物找到自己的尾巴貼上。
7、聽兒歌，做動作，走出教室，活動結束。
教學反思：
這節課形象直觀，孩子們活動的興趣很高，課件、視頻運用的恰當，使孩子們在愉快的氛圍中，了解了有關動物尾巴的知識，取得了較好的教學效果。
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2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇四
1、說活動設計喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節活動，是從幼兒的興趣出發，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。
2、說活動目標：
根據《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發展三個目標：
1）、培養幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
2）、通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。
3）、在活動中培養幼兒愛護小動物的感情。
3、說活動的重點、難點：
依據小班幼兒的認知特點和發展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用；難點是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據尾巴的'特征分類。
二、說教具、學具。
1、知識經驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。
2、物質準備：
課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》。
三、說教法、學法。
1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、文學作品熏陶法等，使幼兒發現動物尾巴的不同形狀和作用。
2、學法：幼兒在掌握老師的教學內容后，可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。
四、說教學程序。
1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。
2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發幼兒邊聽邊思考。
4、聽完故事后，教師提問：
2）小壁虎都向誰借了尾巴？
3）啟發幼兒思考：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會怎么樣？
老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？
燕子的尾巴象什么，尾巴是用來干什么的？
4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了？
5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據尾巴的特征分類。
長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。
短尾巴的動物：兔子等傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。
會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。
教學反思：
動物是孩子們非常喜歡的，各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發孩子們的探索興趣，在分享閱讀《尾巴》的活動中，幼兒表現出了極大興趣，幼兒對尾巴的外形特征已有所認識，但是對尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進一步的了解動物尾巴的作用，我設計了《動物的尾巴》這一科學活動。活動中，我充分調動孩子們的積極性。我通過猜一猜的方法，讓孩子來猜一猜這是誰的尾巴，孩子們興趣很高。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進行互動游戲，幼兒們通過幫小動物們找尾巴，用自己的語言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養了幼兒對局部事物的觀察力也培養了幼兒的語言表達能力。接著我嘗試了填表格的形式讓孩子了解尾巴的作用。由于孩子們對填表格的形式較少接觸，所以在活動的開始顯得較為陌生，但是孩子們填對了一種作用后，后面的過程都顯得興趣十足。
2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇五
今天我說課的內容是義務教育標準實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材、教學重難點、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、說教材。
本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
本文共四小節，分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了第二課時的教學目標：
知識目標：了解動物尾巴的特點。
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句。
情感目標：激發學生喜歡觀察動物尾巴特點的興趣。
二、說教學重點難點。
本課時的教學重點能正確、流利地朗讀課文。教學難點是讀好文中的問句。
三、說教法和學法。
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
為了充分體現“以學生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。
四、說教學過程。
第一步：激趣導入，學習生字。
興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導入——猜謎語（課件出示），謎底分別是書上的六種小動物，學生很容易猜出來。這樣調動學生的學習熱情。緊接轉入話題：那你們才這些小動物干什么來了？引出板書：比尾巴。
第二步：趣味對讀，熟讀課文。
新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學生走進了文本，對所學內容發生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我問學生：“動物尾巴各有特點，他們比什么呢？”引起學生思考，引出第一組問句。讓學生觀察這些句子的特點（都是問句），培養學生的觀察能力，進而指導學生讀好問句。采用多種方式讀，師范讀，個人讀，小組讀，男女生比賽讀，在進行評價。通過評價，學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生熱情，并且培養學生的口語表達能力。這樣本課的難點得以突破。接著出示三個答句。第一組三問三答出示，進行師生之間、生生之間問答的對讀。教師的積極參與學生學習能給學生帶來莫大的鼓舞，同時也展示學生教師之間對話的過程。后面的一組問答讓小組互相讀，培養學生的自主學習，團結協作的能力。最后讓學生選擇自己喜歡的角色，帶上頭飾朗讀課文，既尊重了學生的選擇，更大的提高了他們的朗讀興趣。
第三步：知識拓展。
遵循語文教學要開放的理念，適當地在課內拓展延伸，培養學生觀察事物的興趣，對科學的興趣，我出示其他動物圖片，魚、馬、牛等，讓學生觀察動物尾巴的特點，找學生說一說，既拓展知識，又鍛煉了學生的說話能力，為課后的練習打好基礎，可以說是一舉三得。
第四步：布置作業。
在作業布置方面，讓學生回家查一查動物尾巴的功能，和家長說一說，下節課討論。
五、說板書設計。
為了方便指導學生背誦，我的板書緊扣課題，左邊寫動物尾巴的特點，右邊寫上動物的名稱，簡單直觀。
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2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇六
一、說教材。
1、說活動設計。
喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節活動，是從幼兒的興趣出發，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。
2、說活動目標：
根據《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發展三個目標：
1)、培養幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
2)、通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。
3)、在活動中培養幼兒愛護小動物的感情。
3、說活動的重點、難點：
依據小班幼兒的認知特點和發展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用;難點是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據尾巴的特征分類。
二、說教具、學具。
1、知識經驗準備：帶幼兒觀察身邊的`小動物，記住一些動物的尾巴特征。
2、物質準備：
課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》。
三、說教法、學法。
1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、文學作品熏陶法等，使幼兒發現動物尾巴的不同形狀和作用。
2、學法：幼兒在掌握老師的教學內容后，可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。
四、說教學程序。
1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。
2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發幼兒邊聽邊思考。
4、聽完故事后，教師提問：
2)小壁虎都向誰借了尾巴?
3)啟發幼兒思考：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會怎么樣?
老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么?
4)小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了?
5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據尾巴的特征分類。
長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。
短尾巴的動物：兔子等。
傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。
會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。
7、聽兒歌，做動作，走出教室，活動結束。
黑板上貼上小動物，請一些小朋友幫小動物找到自己的尾巴貼上。
7、聽兒歌，做動作，走出教室，活動結束。
2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇七
《比尾巴》是義務教育課程部編版一年級上冊中課文的第6課，這課是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生學習興趣。在孩子的眼中，小動物是他們最親愛的朋友。共有四個小節，一、二節和三、四節在結構形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節課的設計，我把整個閱讀教學安排在一個生動有趣的動物王國的比賽中來進行，讓學生在童話世界中去學習，去探索。
（二）教學目標
根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：
３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。
教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學難點：讀好問句。
（三）教學重難點：
依據課程標準對低年級閱讀教學的要求，結合教材特點和學生的認知水平，我把鞏固12個生字，會寫3個字和練習朗讀課文作為本課教學的重點，由于問號在一年級的教材中是第一次出現，學生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎上理解課文內容。因此，我把讀好文中的問句作為本節課教學的難點。四、設計理念：
設計理念
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
語文課程應該是開放和富有創新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：
4．舉一反三法：學習課文之后，通過拓展練習，模仿說話，將所學的知識運用起來，提高語文的實踐能力，積累語言。
以上四種的教學方法，在教學中我以引導發現法為主，直觀教學法、情境教學法、舉一反三法為輔的教學方法。
一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動探求新知。
遠程教育資源為我們的教學提供了豐富的可利用資源。就語文課而言，它一般包括“教案示例、媒體資源、擴展資料”等內容，它把教學時可能用到的資源盡可能地集中在一起，為我們的備課、上課及素材的搜集與整理提供了極大的方便，提高了教學效率。
五、教學流程：
1、課前談話：猜謎語。
2、比賽開幕，激趣導入。
3、初讀課文，初步了解課文內容。
4、比賽開始，了解動物尾巴特點。
1）了解參賽動物，學習生字。
（2）學習第一、二小節。（根據學生的回答選擇一、二兩個小節或者三、四兩個小節。）
5、復習鞏固生字。
6、寫字練習。
7、課堂總結：
板書設計：
比尾巴
猴，子長
兔，子短
松鼠，好像一把傘。
2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇八
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，兒童天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系兒童的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為兒童科學教育內容，在活動中我為兒童提供了豐富的可操作的材料，為每個兒童都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導兒童積極參加小組討論、探索等方式，培養了兒童合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據兒童的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
（2）、初步了解物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。
（3）、培養兒童的團結協助能力。
3、教學重、難點：
（1）、教學重點：了解物體的沉浮現象。
（2）、教學難點；學習記錄實驗結果。
4、活動準備：
探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
（2）、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
在新《綱要》中指出，幼師應成為兒童學習活動的支持者、合作者、引導者，關注兒童在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及兒童的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，幼師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現兒童感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
可能性。
《綱要》中指出，要盡量創造條件讓兒童實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，兒童的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，兒童學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，幼師要為兒童的探究活動創造寬松的環境，讓每個兒童都有機會參與嘗試。因此，我為兒童準備了各種豐富的、可操作的材料，讓兒童在操作的過程中，發現物體沉浮的秘密。
2、記錄法；讓兒童將探索結果記錄下來，為兒童的討論、交流活動提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動結束后，幼師組織兒童進行探討、交流，發展了兒童的語言表達能力，也體現了師生互動，兒童與兒童的互動。
1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮？）。
剛開始，幼師為兒童設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將兒童的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、操作。
活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）。
這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，幼師為兒童提供了豐富的、可操作的材料，并引導兒童進行分組探究，既提高了兒童的自主探究、動手動腦的能力，還培養了兒童的合作精神。在此環節中，幼師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
3、認識活動（指導語：你知道這是什么標志嗎？）。
在這里，幼師通過講解、示范讓兒童認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。
4、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）。
通過記錄，使兒童對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。
5、分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）。
分類活動，讓兒童對物體的沉浮現象有所鞏固。
6、交流總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什么。）。
在這里，幼師為兒童提供了一個寬松的環境，讓兒童自己記錄結果，兒童可以盡情表達，不僅發展了兒童的友語言，還拓寬了兒童思維。
7、延伸活動：（請兒童回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）。
在這里，活動還沒有結束，幼師讓兒童帶著問題繼續探索，使兒童的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇九
各位領導、老師大家好：
我是某某，今天我說課的內容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節生成課。
動物是孩子們喜歡的對象，各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中，幼兒表現出了極大興趣，因此，生成了“有趣的動物尾巴”這一科學活動。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我制定了本節課活動目標：
1、認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、激發幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
3、培養幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。
重點：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。
難點：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。
為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的重點難點得以有效的突破。
活動準備：
布偶小猴子一只，各種動物圖片，多媒體課件，錄音機、磁帶。
《新綱要》指出教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此本次活動借助多媒體輔助教學的特點，我采用了觀察法、討論法、啟發提問法等教學方法，這些方法的應用，能夠克服教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在快樂的游戲中，再次了解動物尾巴的用途，同時培養幼兒的觀察能力、語言表達能力。
（一）設疑導入、激發興趣。
“興趣是最好的老師”。
學習興趣往往是幼兒學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。
（這一環節的設計，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動能夠將幼兒的好奇心調動起來，激發幼兒參與活動的興趣。）。
（二）互動探究、掌握新知。
1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）。
（通過觀察圖片這一環節，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，培養幼兒的觀察能力。）。
教師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導下，幼兒通過欣賞圖片，對動物尾巴的用途進行描述。
[page_break]（正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環節通過讓幼兒觀察動物的尾巴，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物尾巴作用的了解，同時也發展了幼兒想象力，語言表達能力。）。
在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎上，教師引領孩子探究其它動物尾巴的用途。
（《綱要》中指出重視以兒童認知發展為基礎，發揮教師的主導的作用，引導幼兒循序漸進地積累科學經驗，促使兒童思維能力不斷發展。）。
2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》。
（幼兒的思維離不開具體的事物，借助多媒體的優勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴，用處也是不一樣的）。
通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當有其它動物襲擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當作武器來保護自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。
（這樣借助信息技術手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點。）。
（三）趣味游戲，玩動輸出。
《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動，根據幼兒年齡特點、現有的經驗及興趣創設游戲環境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途，我設計了“找尾巴”這一游戲環節。
教師提出游戲規則，幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進行交流。
教師再以小記者的身份進行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。
（通過這一環節，讓幼兒進一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達能力。）。
（四）活動牽引、情感升華。
教師引導幼兒回顧動物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛護小動物的情感。
（目標中要求加深幼兒愛護動物的積極情感。通過這一環節，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應周圍的環境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護小動物、愛護小動物，人類和動物和諧共存。）。
教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，活動結束。
（通過這一環節讓幼兒體驗參與活動的樂趣。）。
本節活動課，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體地教學，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養幼兒的語言表達能力，同時在游戲環節里，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學，愛護小動物的情感。
2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇十
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內容是義務教育標準實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學特色以及教學板書設計這八個方面進行說課。
1、《比尾巴》是一年級上冊拼音學習之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經學習過了一組識字課文和一組精讀課文。
2、本課是一篇對話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點，讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現了兒歌的意境，圖文結合有利于學生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。
在學前教育中大多數孩子都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。同時一年級學生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學會使他們感到吃力。他們又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學生已有的技巧不多，難以準確讀好問句。
本文分兩課時完成，我要講的是第一課時。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定第一課時教學目標：
知識目標：聯系插圖和生活實際，認識本課12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。情感目標：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾巴的特點，有觀察其他小動物尾巴特點的興趣。
第二課時教學目標為：鞏固識字和了解動物尾巴的作用。
教學重點：結合插圖和生活實際認識12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。
教學難點：讀好文中的問句。
新課標指出：語文課程應該是開放和富有創新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據一年級學生的好奇心、好玩好動的特點，結合本課的教學目標，我主要采用了下面四種教學方法：
1、情境教學法；
2、字理識字教學法；
3、隨文識字法；
4、游戲教學法。
一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把讀、說、貼等引進課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會本課的知識。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。
興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導語：首先播放一首動畫兒歌《小動物之歌》，把學生帶入一個有趣的動物世界。然后通過兒歌創設情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽？那小動物們要比賽什么呢？隨機出示并板書課題：比尾巴，要求學生書空并大聲說出筆畫名稱。再利用課件指導認讀識記“比、尾、巴”三個生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設計意圖：這個情境的創設使學生和老師拉近了距離，以故事開始，把動物王國搬進教室，激發學生學習的興趣，調動了學生的學習熱情同時也可以認讀識記“比、尾、巴”三個生字，隨文教字。
“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍。設計意圖：在學生興趣正濃的時候，讓學生了解課文內容，這時候的學生樂于走進文本，激發學生閱讀課文的興趣。
學生自由朗讀課文之后回答問題，教師出示六張動物圖片，貼在黑板上，同時大屏幕出示六個小動物的名字，開始識字。識字分5個小環節。
1.看圖片、拼拼音、讀名字；
2.去掉圖片看拼音讀名字；
3.去掉拼音只讀名字；
4.上臺看圖片貼名字。
5.自主識記剩余4個生字，交流識字方法。
設計意圖:一年級的學生活潑好動，注意力不容易集中，以直觀的動物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進的方法讓學生記住生字。
貼圖環節，出示不帶尾巴的小動物。過渡語：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來了！快和他們問聲好，這是誰？這時圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說：小動物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學習生字。
設計意圖:這樣運用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認讀。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。
自主識記剩余4個生字，交流識字方法。
2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇十一
在學校的名師開放周活動中，我聽了陳玉榮老師的《比尾巴》，這是一堂小學一年級的語文課，整節課層次清晰，方法多樣，達到了很好的教學效果。下面我就幾方面談一下個人的聽課感受。
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。陳老師用富有童真童趣的語言創設了觀看小動物比尾巴大賽的教學情境，那生動活潑的動物，一下子就吸引了一年級學生的注意力，輕而易舉地將學生帶到了課文中，誘發學生的學習興趣，調動學習積極性，并且這個情境貫穿始終。
識字教學要注重識字過程，教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。抓住識字規律，讓學生發現識字規律，滲透識字方法。陳老師采用隨機教學法，把學習生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。一節課下來，學生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
本篇課文整體的朗讀基調是輕松、歡快、俏皮的，朗讀時，陳老師除了讓每位學生自由讀外，還安排了小組間、男女生、師生問答等不同形式的對讀。在朗讀指導中還重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調，如“長？”“短？”“一把傘？”等。強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。
2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇十二
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的.經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學生為主，通過小組合作學習，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節課的教學。
古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。并且在這過程中，對德育的滲透也比較到位。
根據本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點和突破難點，教師通過語言描繪及提問、啟發、點撥、以讀帶講、以讀帶問，學生采用生生合作，師生合作以及自主學習的方法。
老師起到輔助作用，安排各種問題，一步步去引導學生，但是在學生表現，我沒有及時的反饋以及評價語的匱乏，在導入以及過渡語中，有很多不規范，對學生的關注不夠，在講課過程中，有絕大多數學生的三姿不合格，可能跟平時的管理不到位有很大關系。
通過這次新任教師達標課，我認識到自己有諸多的不足，領導已一一給我指正，有些都是自己沒有留意過的，視野一下被打開，有種豁然開朗的感覺，也知道自己今后努力的方向是什么，爭取在最短的時間將自己最大的不足改正，尤其是基本功方面，多虛心學習，使自己成為一名合格的教師。
2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇十三
低段的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以比的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。汪老師在教學的時候就緊緊抓住了這樣的教學契機展開的。
一、趣味的引題，事半功倍。
教師在上課之前，先讓小朋友做了一個趣味的小游戲。摸摸你們的小眼睛，摸摸你們的小鼻子，摸摸你們的黑頭發，摸摸你們的長尾巴！（學生大笑，說：我們沒有長尾巴）哦，你們沒有尾巴啊。可是昨天與我們見面的小動物課都有尾巴，我們請它們出來，好嗎？這樣的學習氛圍創設，學生的興趣一下子就上來了。
二、趣味的教學，感悟更深。
本堂課的教學脈絡相當清晰：游戲激趣復習舊知深入研讀比尾巴主干內容拓展延伸寫字教學。教師緊扣這樣的教學環節展開趣味教學：
師：小朋友自己讀讀課文，說說比尾巴大賽有哪些項目？
學生交流比賽項目的時候，教師隨機指導讀通句子。
師：動物模特兒都準備好了，讓我們小評委們來評一評。請我們的小評委公正公平地給這些動物模特兒們頒獎。
學生們紛紛欲試。
我們知道小學語文教材都是情景交融的產物，但對于學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據教材特點，運用藝術手段的力量，創造性地把文本的情境搬進了教室，把熱鬧的比賽現場移到了孩子們的面前，再現了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由近感到真，由真感到親，從而引發學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協調，極大地激發了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。在這樣的教學環境中學生樂得學，學得歡，學得成。
三、趣味的拓展，相得益彰。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識也都應成為語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。教師出示老虎、燕子、狗等動物圖片，說說它們尾巴的特點，然后出示句子：誰的尾巴？的尾巴。進行說話練習，既是對文本學習的提升，又積極開發了課外學習資源，凸顯出語文教學的開放性。教師引導學生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會。
四、趣味的朗讀，水到渠成。
本篇課文整體的朗讀基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，汪老師除了讓每位學生自由讀外，還安排了同桌、男女生、師生問答等不同形式的對讀。在朗讀指導中還重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調，如長?短?一把傘?等。另外比較有特色的是加動作讀。課堂教學進行到學生已經對文本一定領悟的時候，教師讓學生參與到小動物的比尾巴大賽中去，想一想能不能一邊讀一邊加上動作。既可以作為課堂學習的延伸，又可作為課間操，舒緩學生緊張的學習狀態。一舉雙得。強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。
值得商榷的地方：
1、從游戲到復習舊知這個環節的過渡不是很自然，教師的引語容易引起誤會，分不清是哪一課時。
2、在教學過程中給小動物的頒獎過程中，可安排學生邊說邊頒獎，有助于學生語言能力的提高。
3、要注意細節。寫字教學中要注意間架結構的講解和教學中有一個學生八松鼠都讀成平舌音，教師沒有注意，后來也有幾個發音錯誤。
總之，王老師的課越上越精彩，為我們的學生帶來了無比快樂的學習享受。相信做汪老師的學生是幸福的，是快樂的。
2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇十四
《比尾巴》一文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生學習興趣。
根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：
1、知識目標：認識11個生字和會寫4個生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
3、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。
教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學難點：讀好問句。
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發起學習欲望。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。
創設情境，誘發興趣。課堂一開始就創設情境導入，設計了一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽情境，把學生置于活動中，這為老師引導學生識字、誦讀課文做好了準備，各教學環節都從興趣入手，或讓學生在學中玩，玩中學，或讓學生體驗成功的喜悅，充分調動了學生的學習積極性。
在語境中識字具有層次性，運用多種方式復現生字。一年級學生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學要根據這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復認記。在課堂中，要采取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
遷移學習成果，發展、積累學生語言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，引導學生進行語言實踐活動。通過不同句式表達同一意思的說話練習，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。讀是最古老的方法，也是培養語感，獲得情趣的重要手段。教學中，通過多種形式的讀，從中能感受到語言的節奏美、音律美、語言美，獲得美好情感的熏陶。
第一，設計情境、導入新課。
興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的導入：“昨天動物王國的獅子大王給李打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們去當裁判呢。看，小動物們早做好了準備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的‘比尾巴’。”鼓勵學生為比尾巴動物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。
第二，認識參賽選手，自主識字。
在這里，我設計了在課文里面找參賽選手的環節，先讀文找選手，再和動物打招呼，去掉動物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說說你用什么方法記字的。
第三，認識比賽項目，朗讀問句。
這一環節，我設計了當裁判要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時候識記生字。采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導學生讀好問句！
第四，評比比賽結果。
首先讓學生在課文里面找到各項冠軍，然后給動物頒獎。用“我認為……的尾巴……”在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。出示比賽結果（六個答案和圖片一起出示）。
第五，給獅子大王匯報比賽結果。
采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學生達到鞏固課文的目的。
為了配合學校《經典誦讀與語文教學整合的研究》，在這個環節里設計了讀其他動物比尾巴的兒歌。
最后，我又安排了寫字的練習。“同學們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，咦？這兒怎么有幾個迷路的字寶寶啊？我們送他們回家吧。”同時出示“長、比、巴、把”這四個字。觀察這三個字在田字格中的位置，讓學生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規范寫字帶來的樂趣。
以上是我這節課的教學設計，設計中我使教學內容和學生經驗相結合，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環境中動手、動腦、身心愉悅，實現兒童，發掘童心、童趣的課程價值。
2023年動物的尾巴說課稿（熱門15篇）篇十五
我說課的內容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節生成課。
動物是孩子們喜歡的對象，各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中，幼兒表現出了極大興趣，因此，生成了"有趣的動物尾巴"這一科學活動。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我制定了本節課活動目標：
1、認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、激發幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
3、培養幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。
根據《綱要》中，科學教育的指導思想和幼兒教育已有的經驗水平，我確定了本次活動重難點重點：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。
難點：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。
為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的重點難點得以有效的突破。
活動準備：
布偶小猴子一只，各種動物圖片，多媒體課件，錄音機、磁帶。
《新綱要》指出教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此本次活動借助多媒體輔助教學的特點，我采用了觀察法、討論法、啟發提問法等教學方法，這些方法的應用，能夠克服教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在快樂的游戲中，再次了解動物尾巴的用途，同時培養幼兒的觀察能力、語言表達能力。
（一）設疑導入、激發興趣"興趣是最好的老師"。
學習興趣往往是幼兒學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。
（這一環節的設計，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動能夠將幼兒的好奇心調動起來，激發幼兒參與活動的興趣。）
（二）互動探究、掌握新知
1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）（通過觀察圖片這一環節，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，培養幼兒的觀察能力。）
教師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導下，幼兒通過欣賞圖片，對動物尾巴的用途進行描述。
（正如新《綱要》所指出："語言教育應該滲透在所有的活動中"。本環節通過讓幼兒觀察動物的尾巴，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物尾巴作用的了解，同時也發展了幼兒想象力，語言表達能力。）在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎上，教師引領孩子探究其它動物尾巴的用途。
（《綱要》中指出重視以兒童認知發展為基礎，發揮教師的主導的作用，引導幼兒循序漸進地積累科學經驗，促使兒童思維能力不斷發展。）
2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》
（幼兒的思維離不開具體的事物，借助多媒體的優勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴，用處也是不一樣的）。
通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當有其它動物襲擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當作武器來保護自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。
（這樣借助信息技術手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點。）
（三）趣味游戲，玩動輸出《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動，根據幼兒年齡特點、現有的經驗及興趣創設游戲環境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途，我設計了"找尾巴"這一游戲環節。
教師提出游戲規則，幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進行交流。
教師再以小記者的身份進行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。
（通過這一環節，讓幼兒進一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達能力。）
（四）活動牽引、情感升華教師引導幼兒回顧動物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛護小動物的情感。
（目標中要求加深幼兒愛護動物的積極情感。通過這一環節，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應周圍的環境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護小動物、愛護小動物，人類和動物和諧共存。）教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，活動結束。
（通過這一環節讓幼兒體驗參與活動的樂趣。）
本節活動課，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體地教學，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養幼兒的語言表達能力，同時在游戲環節里，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學，愛護小動物的情感。
本節課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。
在為小動物找尾巴這一環節中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業。不過在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學課的趣味性，也可以發展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。
最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養。