優秀作文能夠抓住讀者的注意力，引起共鳴，留下深刻的印象。讓我們一起來閱讀以下優秀作文的片段，感受寫作的魅力與力量。
第一單元考試（模板12篇）篇一
丁鈴鈴，上課的鈴聲響了，同學們紛紛從操場上走進教室，做好上課的準備，我也快步走進教室，拿出語文書，隨著第二聲上課鈴聲，朱老師抱著一疊試卷匆匆忙忙走進了教室，教室里頓時靜悄悄的，因為今天要發這個月的月考語文試卷，也是我們入學來第一次的語文試卷，我的心提到了嗓子眼兒，緊張得不敢多看老師一眼。
下課后，同學們有的愁眉苦臉，一言不發，有的談笑風生，眉開眼笑......
第一單元考試（模板12篇）篇二
在其中，我最喜歡看的`就是有圖畫的故事書和漫畫書，例如：貓和老鼠、海綿寶寶、米老鼠、幽默大師、皮皮魯和魯西西……每當我看到有趣時，總會多看一遍并小聲地讀；每當我看到好笑時，還會發出小小的咯兒咯兒聲。嘿嘿！我悄悄的告訴你，我發現在這里的小朋友和大朋友有時也會有同樣的行為唷。我在書店里也常常會看一些關于美術方面的小書籍和關于如何畫卡通的書籍等等。總之，我在這里學到了很多書本里沒有的知識，書帶給我了快樂和幸福，西弗弗也帶給了我有趣的課余生活。
第一單元考試（模板12篇）篇三
第一段：引言（30字）。
在當前競爭激烈的時代，每個學生都需要經歷一系列的考試來檢驗自己的學習成果。本學期，我們迎來了第一單元的考試，我也對此充滿了期待和緊張，同時也充滿了渴望取得好成績的動力。
第二段：充分準備（300字）。
在考試前的幾天里，我充分利用課余時間對本單元的知識進行了復習。我主要通過閱讀課本、做習題以及和同學互動學習來加深對知識點的理解。同時，我還制定了詳細的學習計劃，將知識點進行分塊，每天按部就班地進行學習。通過這樣的方式，我不僅對知識點有了更深入的了解，也提高了自己的學習效率。
第三段：心態調整（300字）。
考試前一天晚上，我對自己進行了簡單的復習之后，我開始意識到了調整自己的心態的重要性。我告訴自己，不管成績如何，都應該積極面對，相信自己已經做了最好的準備。我相信一個積極的心態是取得好成績的關鍵因素之一。在考試當天，我特意提前去考場，尋找一個安靜的地方坐下，進行深呼吸、放松心情。
第四段：發揮穩定（300字）。
在考試進行的過程中，我努力保持專注，將注意力集中在試卷上。遇到不會的題目，我沒有慌張，而是堅定地相信自己，冷靜地思考，并重新審題。我注意合理分配時間，盡量保證每一道題目都有足夠的時間去仔細思考和解答。通過這樣的方式，我保持了良好的發揮狀態，并且在考試結束后感到自信滿滿。
第五段：總結與反思（270字）。
考試結束后，我對自己的表現進行了總結與反思。首先，我認識到充分準備是取得好成績的必要條件，只有在充分準備的基礎上，才能更好地應對考試。其次，良好的心態對于發揮好的表現至關重要，內心的穩定和自信會幫助我們在緊張的考試環境中更好地發揮。最后，通過這次考試，我也發現自己在一些知識點上還有欠缺，這讓我明白了要持續學習和努力提高的重要性。
總結（30字）:。
第一單元的考試是一次重要的學習和成長機會，在充分準備、良好心態和穩定發揮的基礎上，我們可以取得好成績并積累經驗，為未來的學習之路奠定堅實的基礎。
第一單元考試（模板12篇）篇四
1、本文所流露的思想感情：
這篇散文所表現的作者的思想感情是復雜的。開篇的這幾天心里頗不寧靜首先奠定了情緒低落的基調。為了排遣不寧靜，作者踏上了荷塘小路，往日這路上陰森森的，而今晚卻很好。經過一番內心獨白，作者心靈得到凈化，覺得自己是個自由人了。到了荷塘，暫得自由，陶醉于月下荷塘朦朧的美景中，聽到了熱鬧的蟬聲與蛙聲，與此同時又發出了熱鬧是他們的，我什么也沒有的感慨，憂愁之意偶現。在這憂愁之后，又思接千載地想到了古代采蓮的歡樂場景，喜悅之情又接踵而來，作者在想象中再得寬余。忽又回到現實，可惜我們現在早已無福消受了，這令我們到底惦著江南了。憂愁之情又生。可見，全文中憂愁和喜悅是相伴共生的：處憂愁之中而向往喜悅，處喜悅之中而受憂愁的牽掣。它們是作者觀景遣憂時，矛盾心態變化的兩個方面。但總體來說其內心的波動沒有大起大落，而是有所掩抑的;情感的抒發是有所節制的，怨而不怒，哀而不傷，所以無論是憂愁還是喜悅都是淡淡的。在月下荷塘這樣一個幽美的環境中，表現的是作者憂愁與喜悅相混的審美情懷，表達了作者的心靈世界與外部世界的沖突和尋求擺脫沖突的欲望。
2、借景抒情、情景交融的表現手法：
王國維說：以我觀物，故物皆著我之色彩，這就叫做寓情于景或緣情寫景，感情是內在的、抽象的，但如果作者把感情借助外物抒發出來，那他的感情就融進了具體的景物中，使抽象的感情具有可感的形象性特征，這就是借景抒情。《荷塘月色》的高超之處在于：作者在精雕細刻的寫景中，通過生動的畫面和形象的描寫含蓄委婉地顯示了個人情感的變化起伏，景寫得美，情抒得真，情景交融，充滿詩情畫意。
3、《荷塘月色》中的`語言特點：
朱自清的語言風格獨特，大量使用現代口語詞匯，樸素自然，給人以親切感;又適當融合文言詞句，使文字更加洗練;疊詞疊字的運用，增強了語言的節奏感。風華從樸素中來，腴厚從平淡中來是他語言風格的精確概括。他散文中的語言沒有刻意雕琢的詞句，寫得平淡、樸素，而平凡的字句在他的筆下卻仿佛突然有了生命一般，讓人感到新奇，不禁驚嘆!
在口語基礎上刻意出新，毫無雕飾之感。在遣詞用字上更有如神之筆，點活了月光和霧氣的瀉與浮二字;把量詞活用為形容詞的一絲、一帶、一道、一兩點等，都生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用。疊詞的運用，更是朱先生的擅長，例如，以田田形容荷葉的密度，以層層刻畫它的深度，用曲曲折折表示荷塘的廣度，用蓊蓊郁郁極寫樹木的繁茂，都產生了鮮明的實觀效應，讀起來節奏明朗、韻律協調。
第一單元考試（模板12篇）篇五
開學的第一單元，本來周二就考試了，一直拖到今天才把卷子改完，新學期的第一單元。我的心情豁然開朗。
做任何事情都有得有失，重要的是做的過程，體味。這次考試25個90分以上，33個80分以上，4個不及格。好久都沒開心了，這樣的成績卻讓我的心情豁然開朗。
心里的陰霾依舊在心底，工作的苦頭沒人能體味，人總是在這樣的外界環境與內部世界活著。雖然自己的生活讓自己不知所措，工作也茫然著，能做多少還是多少。心想著這段時間應該有孩子們恨自己吧，我只是希望他們在即將來臨的畢業之際有個好的成績回報自己的父母。
這樣的成績說明大部分孩子都進步了，其中有進步最大的劉文偉。上學期一直在60左右，上課不聽講，作業不完成。開學以來，上課沒搞下動作，作業都認真完成，這次居然考了92分。這個孩子的進步，讓我在猜想，他怎么取得這么大的進步的?并且，字跡明顯換了樣。學習，只要付出，會有收獲的。
這兩周我自己工作改進的是上次總結的：
? 小學語文重在基礎把握，基礎訓練，新學期作文《新學期的第一單元》。所謂的減負，也就是讓學生減少高、難題目的負擔，在有限的'小學時光里更好地學習，掌握，語文的基礎階段的技能掌握、修養。
每天要求組長檢查每個學生的作業及背書的情況，沒做的，作業沒完成的都補上來并予以懲罰，對于上課沒認真聽講的，更是當場處理。以前我都不知道語文重點在哪里，字、詞這些基礎性的東西，本身就是很重要的了。
當然還有很多我需要學習的。還有學生本身對語文學科在心底有一種不喜歡的情緒，學習沒有任何積極性。想到曾經的自己，我也不愛學習語文，小的時候也不知道怎么寫作業，每次都是抄作文書。中學時候我喜歡閱讀，很大程度上擴寬了自己的視野，到了高中，我的作文可以拿到優秀作文獎。語文在于積累，量的積累會使質發生變化。我想，這需要引導學生對世界產生好奇心，讓他們主動自愿去了解生活，開始閱讀。
很多時候我做得不好，作為一個老師還不夠好。我還小孩子氣，可以跟孩子們生氣。多一點寬容的心，多一分愛心，再多一點微笑。
第一單元考試（模板12篇）篇六
在第一單元的考試即將到來之際，我開始進行考試規劃和準備。首先，我明確了考試的時間和地點，以確保我能按時參加考試并找到考場。其次，我制定了每天的學習計劃，合理分配時間來復習每一個知識點。最重要的是，我認真閱讀了教材，并整理出重點知識點和易錯題，將其作為我的重點復習內容。
第二段：知識的鞏固與擴充。
考試之前，我的重點工作是將知識鞏固和擴充。我通過做練習題來鞏固每一個知識點，并不斷與同學和老師討論問題，加深對知識點的理解。同時，我還積極參加課外的學習活動，如學科競賽和辯論賽，通過參與多樣化的學習，擴充我的知識面和思維能力。
第三段：自信心的建立。
在考試前夕，我為自己建立了充足的自信心。我相信自己經過了充分的學習和準備，有能力應對各種考題。我通過給自己加油打氣、積極心態的培養和大量的模擬練習，提高了自信水平。同時，我還不斷鼓勵并支持同學們，與他們一起分享彼此的心得和經驗，互相激勵。
面對第一單元的考試，我依然感受到了一定的緊張和壓力。這是因為考試對我的重要意義，成績不僅關乎我的學習成績，更是對我所付出努力的一種回報。我采用了一些應對壓力的方法，如深呼吸、放松身心、合理安排時間等。通過積極的心態和良好的心理調整，我成功地應對了考試的壓力。
第五段：反思與總結。
考試結束后，我認真進行了一次反思和總結。我回顧了自己在復習過程中的不足之處，如有些知識點沒有掌握好、練習題做得不夠充分等。同時，我明確了下一個學習階段需要加強的地方，并制定了改進的計劃。我相信通過這次考試的反思和總結，我能夠更好地提高自己的學習方法和成績。
通過這次第一單元的考試，我深刻地認識到了學習的重要性和應對考試的必要性。學習是一門艱苦的課程，但只要堅持下去，勇敢面對各種挑戰，就一定能夠取得好的成績。我將繼續保持學習的熱情，不斷提高自己的學習能力，努力追求進步，取得更好的成績。我相信，通過自己不懈的努力，將來的考試我一定能夠取得更好的成績。
第一單元考試（模板12篇）篇七
數學 。
班級。
五年級 。
備課教師。
張云。
備課組。
五年級數學組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
一、教學目標：
1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。
2、進一步理解等式的性質，能根據等式的性質正確地解方程。
二、教學重難點：能根據等式的性質，正確的解方程及檢驗。
三、教法、學法（簡要式）：
本節課教學采用自主探索、合作交流的方法進行組織教學。
四、教學過程（提綱式）：
一、基礎練習。
二、完成第6頁的7-12題。
三、課堂作業。
四、課堂小結 。
這節課學習的內容是什么？
時間。
（2010?）至（2011?）學年度第（2）學期第（1）周。
地點。
多媒體教室 。
數學 。
主持人。
陳源文。
記錄人。
張云。
備課組。
五年級數學組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
（初案）的情況，針對存在的問題，請大家提出寶貴的意見，以幫助我們歸納總結出第。
三次的詳細教案。
謝小森老師：在教學過程中，放手讓學生自主探索算 。
法，教師在歸納總結。
林朝飛老師：組織學生去發現計算的方法，讓學生體驗。
學習成功帶來的快樂。 。
陳源文老師：通過學生自主探索，自主交流，歸納總結來組織教學。
吳坤理老師：使學生能在探索算法的過程中，培養比較和分析的能力，發展數學思考。
陳源文老師：在教學練習時應從生活中創設情境來激發學生的興趣。
謝小森老師：可以讓學生先根據解決的問題列出算式，然后讓學生自主。
探索，獲得新知，明白算法。 。
林朝飛老師：在鞏固練習時，可以指明讓學生說說計算過程。
吳坤理老師：在教學中應注意學生的計算方法和過程。
張云老師：讓學生在所設情境中進行學習。同時還注意培養學生提問和解決問題的能力。
本課教學的關鍵就是引導學生先獨立完成，再讓學生說說這里的過程與此前解方程的過程比較，省略了什么，明確以后解方程時，先要在腦子里想好方程兩邊應同時加上或減去一個什么數，但書寫時可以適當省略。再讓學生完成后面的練習，逐步掌握簡化書寫過程，并解出方程。還可以讓學生說說解含有小數的方程的體會。通過小組交流的形式，讓每個學生都了解自己是否已經掌握了這些方程的解法。
學科。
數學。
備課組及教師姓名。
四年級數學陳源文、謝小森、張云、林朝飛、吳坤理。
備課時間。
（?2011）年（??2）月（?20?）日第（?1?）周星期（?）。
課題。
課時。
共（?1）課時。
本節課是在學生已經學習了方程，學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數方程的計算方法，并以今后進一步學習方程積累經驗。以各種形式的練習進行方程學習，再通過進一步的交流，幫助學生掌握方程的基本方法。
1、知識目標：使學生經歷探索方程學習的過程，掌握方程練習方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學生在練習的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納方程的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。
教學重點：能根據等式的性質，正確的解方程及檢驗。 。
1、??情境教學促感悟。
2、?讓學生運用已有的知識經驗，根據自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數學信息，激發學生的學習興趣。
3、自主探索體現主體性在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發揮學生的主體性地位培養學生的自主探索精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。
上一節課，我們學習了什么？
復習天平保持平衡的規律及等式保持不變的規律。學習這些規律有什么用呢？從這節課開始我們就會逐漸發現到它的重要作用了。
1、解決問題。
出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數學信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質量加起來共重250克。
能用一個方程來表示這一等量關系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。
全班交流。可能有以下四種思路：
（1）觀察，根據數感直接找出一個x的值代入方程看看左邊是否等于250。
（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規律從兩邊減去100，或者利用對應的關系，得到x的值。
（4）直接利用等式不變的規律從兩邊減去100。
對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。
2、認識、區別方程的解和解方程。
得出方程的解與解方程的含：
像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。
這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區別是什么呢？
方程的解是一個具體的數值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。
3、練習。（做一做）。
齊讀題目要求。
=5×3。
=15。
=方程右邊。
所以，x=3是方程的解。
用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。
獨立完成練習十一第4題，強調書寫格式。
通過這節課學到了什么？還有什么問題？
在方程練習中，主要有兩個需要注意的問題：一是認識、區別方程的解和解方程。從而讓學生真正掌握正確的練習方法。在比較中得出：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。
第一單元考試（模板12篇）篇八
正確拼讀音節，看圖選音節填空；復習學過的同偏旁的字；區別形近字；鞏固要求會認的字；能正確地搭配詞語；正確朗讀短文；能按先橫后豎的筆順規則寫字。
課前準備 。
1.音節、詞語卡片。磁心小黑板。
2.投影片或掛圖。
教學時間：2課時。
教學過程 。
一、引入新課。
這節課我們練習《復習一》的內容。
板書：復習一。
二、練習第一題：看圖選音節填空。
1.出示音節卡片，指導名拼讀。
（拼讀后把卡片放在磁性黑板上。）。
2.出示與課本插圖相同的投影片或掛圖。
仔細看看這幅圖，圖上有什么？（老師用教桿指小鳥、小河、阿姨、桃樹不必讓學生回答。）誰能把這四張卡片分別放在四個括號里？（指名一人。其他同學在書上完成第一題。提醒大家抄寫音節時不要丟掉調號。）。
3.訂正。
二、練習第二題：寫出帶有下面偏旁的字。
1.指名讀題目，講清要求。（要求把學過的帶有“三點水旁”、“木字旁”、“草字頭”三種偏旁的字寫在花瓶上面的花朵里。每種寫三個。）。
2.寫出帶有下面偏旁的字。（寫在書上）。
3.訂正。
指句讀一讀自己所寫的字。老師小結：帶有“三點水旁”的字一般和水有關系；帶有“木字旁”的字一般和樹木有關；帶有“草字頭”的字多與花草、蔬菜有關。）。
參考答案：
三點水旁--江、河、湖、洋。
木字旁--桃、枝、村。
草字頭--苗、草、花、蘋、芽。
四、練習第三題：讀一讀，比一比，再口頭組詞語。
1.指名讀題目。
2.看右邊的輔助圖，共同辨析“鳥”和“島”。
（1）指名讀這兩個字。
（2）說說這兩個字有什么相同的地方和不同的地方。
鳥和“島”都有部件。不同的地方是“島”把“鳥”的最后一橫換成了“山”。另外，這兩個字的讀音也不同。
（3）口頭組詞語（不做書面練習）。
鳥：小鳥、鳥窩、百靈鳥。
島：海島、青島、海南島。
3.用同樣方法練習其他三組字。
“牙”和“芽”音相同，“芽”比“芽”多個草字頭。
“平”與“蘋”讀音相同，“蘋”比“平”多個草字頭。
“己”和“已”音不同，“己”不封口，“已”半封口。
4.口頭組詞語。
牙：牙齒、牙刷、牙膏。
芽：發芽、豆芽、嫩芽。
平：平生、平地、平原。
蘋：蘋果。
已：自己、舍己為人。
已：已經、早已。
五、練習第四題：讀一讀。
1.出示小黑板。
柳枝魚缸電腦母親節。
雄偉飛舞盛開一束鮮花。
2.指名認讀，要求讀得正確。
六、練習第五題：照樣子連一連，讀一讀。
1.指名讀題目，再讀一讀句子：媽媽已經走了。
2.觀察圖：說一說：桃花、小鳥、山羊已經怎樣了？（口頭回答：桃花已經開了。小鳥已經飛了。山羊已經跑了。）。
3.在書上連線。
4.訂正。指名讀一讀。
七、練習第六題：讀一讀。
1.自己小聲練習讀。提醒學生注意逗號、句號要停頓。
2.指名讀。
3.鼓勵學生背誦（不作為統一要求）。
第一單元考試（模板12篇）篇九
英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言知識，更重要的是通過英語學習掌握外語學習的方法，并具有良好的學習心態，為今后更漫長的終身學習奠定基礎。特別是六年級的學生，面臨的是畢業升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節課是比較成功的，達到了我預期的目的。學生在整節課中始終能保持良好的心態，積極參與教學的每個環節。在游戲中學生表現得非常活躍，搶答中學生表現得盡情投入。在新授課中學生表現得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學生對生詞的發音及句型的運用都記得準而牢，同時學生還能靈活運用本節課所學句型進行交際。
這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：
英語課務必求活。課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應該善于運用多種靈活、有趣的教學方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學結構。抓住不可多得的教學契機最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，發揮學生的主體地位，引導學生自覺地、主動地、有創造性的學習。如：在本節課最后一個活動中，我設計了，讓學生做一個調查，讓他們自己記錄一下，全班同學的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調查情況。學生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。
英語課務必實。課堂上的“活”最終還是要體現為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學地選擇適合自己學生的教學方法。精心設計教學的每一個環節，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓練，我們更要簡化教學環節，優化課堂結構，提高教學效率。如：在課一開始時，我帶著學生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個游戲，但是，學生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲學習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學生更多的時間進行調查，讓學生發揮自己最大的優勢，把本節課的知識學得更牢。
另外，本節課也存在了一些問題：
如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學生年齡特點的，我設計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現新句型時，可以不那么復雜，直接用tpr把一系列的內容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調查活動中，如果我能時刻提醒學生學習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。
第一單元考試（模板12篇）篇十
初中生學寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發表議論，“即事說理，有感而發”，從而逐步提高說理能力，為進一步寫好議論文打下基礎。
“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進行議論，發表自己的見解，說明一個道理。
先來談敘事部分。
在現實生活中，我們會目睹許多事情，這是發表議論的對象，也是產生看法的基礎。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應該肯定的正面事例，也可以是應該批評或引為教訓的反面事例；最好是那些發生在自己身邊、且較有普遍意義或應引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學中存在的助人為樂、自覺參加環保活動及抄作業?、過生日請客等現象，都可以成為議論的對象。
選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據說理的需要對有關材料作適當的取舍。與所說之理相關的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第1段是這樣寫的：
我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：
鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺。“我們剛從街口經過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的。”——原來如此!
說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。
再來看議論部分。
談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區別于記敘文的本質特征。議論，即對所敘之事的是非、優劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內容也就明確了。
一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發生，它的實質是什么，從中應得到什么教訓。此外，還可以就這件事進行聯想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》寫到：
由此，使人聯想到了做人……啞人的成功充分說明了——實力是一個人成功的必要條件。
而《要善于宣傳自己》則寫的是：
王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!
由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進行思考分析，可以挖掘出不同的內涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談談自己的見解。
提示：這件事，可以從不同的角度思考。可以從這則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發，確立一點看法。注意所談見解應當盡量不片面、偏激。
2從——說起。
提示：在你的身邊，每天都會發生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談談自己的見解。不要就事論事，而要就事論理。字數應不少于600字。
開辯論會。
這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。
為了幫助同學們組織好辯論會，下邊介紹一點有關的知識。
1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結果。
2辯論的雙方必須認真準備。要研究對方的論點，要分析對方用以支持其論點的事實、道理有哪些，說理過程是否嚴密。要把自己一方的論點、論據想清楚，盡量組織得有條理。可以事先寫成草稿備用。
3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協作，辯論才能取勝。
4確定主持人。他的任務是選定論題，規定和宣布辯論規則，督促雙方做好準備，在辯論會上啟發和引導發言，負責組織評委的討論，宣布辯論的結果。
5確定評判員。辯論終結，可舉行評判，要評出優勝的一方，并評出若干名優秀的辯論員，予以獎勵。
下邊再介紹二個辯論的題目供參考。
1以“開卷是否有益”為題進行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點，乙方(反方)持否定意見，認為“開卷未必有益”。
2從中學生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學生勤工儉學的利弊問題”。
第一單元考試（模板12篇）篇十一
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經驗，但不一定能夠準確的判斷，因此本單元集中教學，幫助兒童學會辨別：上下、前后、左右，在此基礎上在學習從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。并依照兒童認識空間方位的難易程度進行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。
二、?教學目標。
1、?通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。
2、?使學生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。
3、?使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。
三、?課時安排。
4課時。
課題一?????上、下。
(一)、教學目標。
1使學生初步了解上下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.
2使學生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養學生觀察能力和語言表達能力.
4使學生感受數學與現實生活的密切聯系.
(二)、重難點。
三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.
(三)、教學過程。
一、談話導入。
小朋友,這個學期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數學王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學習上下(板書課題:上下)。
二、探究新知。
1舉出生活中有上下的例子.
你能舉出生活中有關上下的例子嗎?
2觀察畫面體會上下含義.
小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖。
仔細觀察一下你發現了什么?你想告訴大家什么?
3小朋友真了不起,發現了這么多誰能說出汽車下面有什么?
4你想問什么呢?學生提問,其余同學解決.
5打開書把第一頁空白補充完整.
三、活動。
1拍手游戲。
聽反語,師說上生在下拍。
2小組活動。
組長發口令,期于小朋友動手擺,如把語文書放在數學書的上面,把文具盒放在語文書上.
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關系的畫。
四、小結。
今天你學了什么/你還知道那些有關上下的知識回家告訴爸爸媽媽。
反思：
通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。通過動手，學生興趣較濃。整節課效果不錯。
課題二???前后。
(一)、教學目標。
1使學生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.
2使學生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養學生觀察能力和語言表達能力.
4使學生感受數學與現實生活的密切聯系.
(二)、重難點。
明確前后的標準一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉換.
(三)、教學過成。
一、談話導入。
今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊上車了.汽車馬上要開了,可聰聰的后面還有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關系.學生自由說.今天我們就來學習前后.(板書課題:前后)。
二、探究新知。
1看圖選兩個人說一說他們的位置關系,你是怎么看出來的.
2打開書在書上完成填空.
3舉出生活中有關前后的例子.
你能舉出生活中有關前后的例子嗎?小組里互相討論一下.
4汽車開到了游泳館,小動物們正在進行游泳比賽仔細看一看你想告訴大家什么?
在小組里用前后說一句話.
三、活動。
1排隊游戲.
請四個小朋友上來排隊,其他小朋友用前后說一句。
以小組為單位從高到矮排隊,說一說我的前后分別有誰.
向后轉在說一說現在我的前后分別是誰.
想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢?
2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.
四、小結。
今天你學會了什么?把你知道的有關前后的知識告訴爸爸媽媽.
課題三???左右。
(一)、教學目標。
1以生活中有關“左右”的正式情境使學生認識“左右”的基本含義。
2使學生初步會用“左右”描述物體的相對位置。
3使學生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。
(二)、重難點。
建立左右的標準體會左右的相對性.
(三)、教學目標。
游戲一：感知自身的左右。
1、?我們認識了上下、前后下面我們做一個反動做練習的游戲。
2、?舉手建立左右的標準。
3、?說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？
4、?左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？
這節課我們就來認識左右（板書課題：左、右）。
5、?機器人游戲感知身體的左右。
老師做遙控器你們當機器人比一比哪個機器人做的又快又準。
游戲二：找鄰居，鞏固練習。
1學生找鄰居游戲。
誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？
任找一個學生a說：我的前面是（全班答b）如答對了b要說答對了。a可以問自己前后左右四個方向的鄰居。
一四人小組為單位做找鄰居的游戲。
2、老師找朋友。
符合我的要求的都是我的好朋友。
如：第4排，第2個同學是我的朋友。
游戲三：體會左右的相對性。
游戲四：左右相對應練習。
舉手游戲1和老師舉的一樣。
2說出舉的是左手還是右手。
老師先和學生一個方向，在和學生面對面。
游戲五：左右的應用。
游戲六。
1猜一猜。
2左右在生活中的一些應用。
第6頁“生活中的數學”
小結：
通過游戲活動，這節課你有什么收獲？
反思：學生對空間概念掌握得不夠理想，有待進一步練習。
課題四??位置。
(一)、教學目標。
1能在具體情景中,根據行列確定描述物體的位置.
2在對物體位置關系探索過程中,發長空間觀念.援用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力.
3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗.結合活動,使學生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.
(二)重難點。
根據行列確定描述物體的位置.
(三)、教學過程。
一、鞏固舊知,激趣引入。
1捉迷藏游戲。
讓學生說說最喜歡做什么游戲?
課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.
讓學生找這些小動物(隨著回答點擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)。
2讓學生介紹自己前后左右的同學,介紹到誰誰就起立招招手.
二、新授。
1聯系主題圖,學習新知。
出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數一數共有幾組,每組有多少人?
老師想學生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學生他坐在第一組第二個座位大家找一找.
師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學生找.(點擊閃爍出現第一組第二個)。
說說自己還想和哪些同學成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)。
2聯系實際,學習新知。
從左往右數,請第一組同學向老師招招手,第二組同學點點頭……。
同桌互說從前往后數,你排在第幾?
說出你的前后左右同學的位置。
開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲。
三、活動。
1設計新同學的座位。
讓學生當一回小老師,給新來的同學安排座位.
2找住址。
這幢漂亮的新樓房分兩單元,數一數一共有幾樓?
老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)。
誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)。
誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)。
3找電影院座位。
星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進電影院樂樂發現有”單號門””雙號門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。
4模擬影院。
把教室作為影院讓一學生帶大家從前往后數共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)。
學生排隊進場找座位,鼓勵互相幫助。
互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學檢查。
(播放動畫片片段)。
結束語電影看完了,我們的課也結束了。
本單元主要有位子和100以內的退位減法組成。100以內的退位減法學生基本已掌握了方法，大部分學生能夠正確的計算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續加強訓練學生的計算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內容上，學生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊問題，學生失分率教高，只要原因是學生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強這方面的練習。
第一單元考試（模板12篇）篇十二
教學活動：利用奧運會對學生進行思想教育和寫作訓練，本活動由兩個階段構成。詳細設計見下文。
新學期第一課（收心課）。
重慶鐵路中學??溫國祥。
教學設想：
經過了一個愉快的暑假，同學的思想、學習、生活、身體都有了許多的變化，而且學生由假期生活轉為學校生活需要一個心理過程，即常說的“收心教育”。同時，結合本學期“作文修改訓練”的內容，首先讓學生明確文章必須經過修改才能獲得好的效果。
教學時數：二課時。
教學過程?：
一、有兩種構思，具體的方案見下文。
1、老師講故事。
在雅典奧運會男子10米氣步槍決賽結束時，中國選手朱啟南用右手食指所作的經典動作——打完最后一槍，朱啟南悄悄回過頭，尋找著自己的教練，一臉疑惑地舉起右手食指，指了指自己。當教練的食指豎起來的時候，他也豎起自己的食指。兩指相對，向身后的教練豎起食指，意思是：“我是第一嗎？”在得到肯定的點頭之后，朱啟南咧開嘴，會心地笑了。
請根據這個年紀只有19歲的奧運會冠軍給留給世界這一精彩瞬間，寫一些自己的感想。
類似的動作：
孟關良、楊文軍在沖刺結束后，孟關良也豎起了右手食指；
羅雪娟在游泳女子100米蛙泳結束后，用右手食指輕輕碰了一下自己的嘴唇然后再高高舉起。
2、教學過程?還可變為，師問：大家看奧運了嗎？感覺怎么樣呀？
用一個詞概括自己的奧運會隨想。如：精彩、感動、驚喜、興奮、遺憾、王者、英雄、超越、突破……（這些詞語先由學生說，老師進行板書，最后學生依據自己的感想寫文章。）。
二、學生完成作文（當堂寫，寫不完的回家接著進行。）。
教師檢查學生的假期作業?。
三、作文的批改：
1、自批（在文章中用不同顏色的筆劃上波浪線，然后在文章的末尾進行改正，按先后順序標上1、2、3……的號碼。）。
2、互批（交換改，注明誰改的、改的是第幾段、第幾行的哪個內容，同樣在文章的末尾，寫在這位同學所作的自批后面，標上號碼。）。
3、師閱：對上述兩種修改進行評比。
四、教師選出合格的文章打印出來，形成一個“奧運會隨想專題”。并向校刊投稿。
五、講評：
內容主要有兩項，一是奧運會的隨想談（可見奧運會的文檔）；二是學生修改作文的情況。
教學后記：
這次只要求學生寫一個片斷，字數在150左右，關于奧運會的感想放在第一單元的大作文時完成。
蘇教版語文八年級上冊第一單元大作文設計與講評。
第一、?學生閱讀課文34——35頁的內容。
第二、?寫清楚一件事的起因、經過和結果。
本單元的寫作目的是要讓學生學會寫清楚一件事的起因、經過和結果，按照事情的發展過程有條理地進行記敘，掌握按時間順序寫和按空間順序寫這兩種記敘事情過程的基本方法。寫作活動與課文的結合點是弄清楚一件事的起因、經過和結果，主要可結合第三、四課讓學生體會。四道作文題，第一、二：題，可指導學生聯系本人或班級的生活實際安排好所要表達內容的順序，學生可從這兩道題中任選一題。
第2題的要求有兩個：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫作要從生活出發，要從小處入手。莫把新鮮當怪異，要到生活中找米，寫出真情實感。其次要安排好記敘的順序。
第1題是寫一個故事。故事注重情節，要能吸引人，但同樣要表達真情實感。這篇作文應引導學生多注重語言的表達。
第3題，掌握寫“計劃”的格式，結合自己的實際情況來制訂計劃。
第4題，“課外練筆”要求學生看精彩電視節目后的觀感，激發興趣，體現個性，指導抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學生著重修改自己習作中的標點符號在正確表達情意方面所起的重要作用。
綜合上述教材的安排與特點，我設計出了本單元學生的大作文——寫一則觀后感。
第三、設計理由：學生在完成觀感時，必然要記錄一件事，而且它肯定是學生認為較新鮮的事，是學生有話可說的一件事。這樣，學生所寫出的感情必然是自己內心世界的體現。如此，本次作文就將本單元學生作文的要求及練習題1、2、4合并在一起，實現了精練的目的。結合七年級學生寫觀感的水平，此次寫作前，我作了相應的講解，先讓學生做到心中有數，使絕大多數學生都能寫。同時，教師根據學生完成作文的實際情況，采取精講的方法，讓學生在比較中取長補短。
第四、課前講解。
1、《我的故事》??學生旁批：模仿《老山界》按時間變化與空間轉移來安排故事情節的方法進行構思。
2、“……里的新鮮事”
板書：新鮮==離奇。
3、觀后感寫作方法介紹與示范。
愛國主義（話題太大）。
不當的方法：喊口號（空洞，無實際內容）。
恰當的方法：“大化小”（從生活小事寫起）。
師解釋：因為生活小事往往是在你身邊發生的事，是你熟悉的事，這樣你就更有話說，更便于安排情節，從而寫得更有內容、也許更加感人。
板書：
引：簡要概括所讀、看的內容==復述（50——100字）。
點：開門見山，點明中心（1、2兩句話，50字）。
析：a、找出原文（片）中你最有想法的一個事例（情節），結合你的感想進行分析，充分表達自己的感受。
b、可采用的句型“此外……”
結：總結全文（照應前文的感想，切記使用小學生作文的結尾方式即喊口號。）。
注意：剛開始寫作時，可寫出前面三項內容即可。
示范：
1、《奧運隨想》。
——我看菲爾普斯脫“帽”
第一部分：在什么情況下菲爾普斯脫“帽”（50—100字）。
第二部分：點中心——這是愛國主義的具體表現，應該向他學習。（50字）。
第三部分：首先將他的行為與中國隊員的表現進行對比；其次可與自己小學、中學參加升旗時的表現進行對比，用事實說明自己提出的中心。
第四部分：照應中心，結合全文。
2、《最甜的時刻》。
——讀《給媽媽洗一次腳》有感。
第一部分：簡要概括2003年發生在華中科技大學某一專業的事實——老師給大學一年級新生布置的一道特殊的“寒假作業?”：回家后給媽媽洗一次腳。
第二部分：點中心——這是報答母愛的一種形式。
第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或廣告“小男孩給自己的母親端來一盆洗腳水請媽媽洗腳”；結合自己的一些真實事情談感想。
第四部分：照應中心。
第五、學生優秀習作。
1、蔣蕊：新世紀的棟梁。
——讀《七律?長征》有感。
《七律?長征》是毛澤東于一九三五年十月寫的一首詩，詩中再現了紅軍不怕困難，轉戰十一個省，翻越五嶺、快速通過烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、終于喜踏岷山的場景。
讀完此文，不禁掩卷深思：紅軍是什么？在我看來，紅軍是那夜里的蠟燭，點亮了我們的明天；紅軍是那雪地里的火炭，溫暖了你，溫暖了我，溫暖了一切；紅軍是那橋柱，支撐著大橋，支撐起新中國的誕生。
“沒有共產黨，就沒有新中國……”歌詞中的一字、一語，都經過了千百萬的檢驗、是從廣大群眾的心底唱出來的。它代表著革命戰士的一滴血、一滴淚，歌聲蕩漾在我們的耳邊，不禁讓人想起了戰斗；想起了光榮犧牲的戰士們；想起了戰斗中吃苦的紅軍；也想到了我們現在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同學。對于紅軍來說，困難似路上小小的螞蟻；似樹上那小小的一片葉子落在自己的頭上；似一張考驗自己的試卷；似一個放大鏡，放大了紅軍的勇敢與偉大。紅軍以及后來的新四軍、八路軍、解放軍、志愿軍用智慧和勇敢裝點了我們神圣的祖國，給我們的生活，帶來了種種革命性的變化。
江山如此多嬌，紅軍的戰斗已成為了一幅美麗的風景圖，這幅圖沒有西雙版納的密林那樣神奇秀麗；沒有海峽那邊的阿里山那樣風光如畫；也沒有古人筆下的永州小石潭那樣水清境幽；更沒有世界著名水城威尼斯那樣別具魅力與神韻。但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭。它讓我們幸福，讓我們快樂，讓我們成為新世紀的棟梁。
點評：這篇習作，我一口氣讀了三遍。你的文采讓老師自愧不如，更讓老師由衷地高興——能恰當地運用比喻、排比、設問等修辭方法，語言優美。特別是文章的開頭一段，成功地把引所讀文章與自己的感想巧妙地融合在一塊，十分精彩。我以能與如此優秀的學生一同學習、一同進步而感到自豪。100分。
教學后記：2004年11月10日，此次學生寫的1——3篇文章均刊登在重慶鐵路中學校刊——《鐵中》2004年第3期上；蔣蕊同學寫的《新世紀的棟梁》一文，有一個地方的語言不太嚴密（是蔡移風老師發現的這個問題）：文章的最后一段講“但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭”，而作者在前文列舉的風景有：西雙版納的密林、海峽那邊的阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。這樣，就有一個前后矛盾的問題，因為紅軍與古代的、大陸以外的三處風景沒有任何關系。語言的組織在這里有失嚴密。
2、姜笑：奧運隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
奧運會是世界人民共同關注的盛會，對奧運選手來說，能站在奧運會領獎臺最高的那一級上，聆聽國歌、面對國旗冉冉升起，是最榮耀、神圣的時刻。素有世界泳壇“天才”之稱的美國運動員在2004年雅典奧運會上就六次經歷了這種特殊的時候。更讓人擊節叫好并肅然起敬的是他在接受全世界觀眾祝賀和敬仰的時候，沒有忘記向自己的祖國，并以一個別人看來毫不起眼的動作表達著他心中那份濃濃的愛國情懷——他用左手默默地摘下頭上那個由橄欖枝編成的象征榮譽的花環，然后右手緊握拳頭放在胸前，肅然地注視著“星條旗”一點點地升起，口中低唱著國歌。
看到這一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖國是至高無上的。相比之下，中國運動員就沒有把愛國主義表現得如此細膩、如此完美。但也不能說他們不愛國，他們一定也深深地愛著自己的祖國，只不過他們的表達方式不同罷了。
作為學生，我們每個星期都要參加升旗儀式，可是當中華人民共和國國歌奏響、五星紅旗升起時，又有多少同學能嚴肅地對待呢？事實是，大部分同學還在下面講話。或許有人會說，升旗每周一次，講一下話有什么關系？看了菲爾普斯“脫帽”的自覺行動，如果你還這樣想甚至還這樣做，你難道不覺得自己是一個可恥的人嗎？學校每周一都安排莊嚴的升國旗儀式，正是為了提醒我們時時刻刻想著祖國并把她放在心上，讓我們牢記：無論在什么地方、什么時候都不要忘記自己的母親——祖國。
菲爾普斯面向國旗自覺“脫帽”，這雖然是一件小事，但正因為是小事，更能體現他的可敬。他用自己的行為，告訴我們：愛國主義不是一句空話，而應該是一種貫穿在我們日常生活的每一個方面，就應該從小事做起。
建議：將字書寫大一點，這樣，你的成績才不會吃虧。
點評：你的觀點十分深刻而且中肯，這說明你的寫作能力是很強的；文章的開頭部分與第三段非常精彩。95分。
3、郝歡：母愛無言。
——讀《甜甜的泥土》有感。
文章講述了一個叫王小亮的男孩在八歲生日之際，收到了一包帶有體溫的自己最愛吃的奶糖并與同學、老師分享快樂，雖然剩下的糖被他不得已埋入雪地里進而融化了，他仍然覺得十分快樂并摳了一塊泥土美美地品嘗的故事。
讀完這個故事，我陷入了沉思：慈愛、關愛、恩愛以及世界上所有的愛滲透在我們生活的方方面面。小亮的遭遇不由讓我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”
而由愛筑成的家庭，是生命的起點、人生的慰藉和社會的細胞。因此，我想高聲說：我愛我家，我愛我的親人。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”小亮雖然不能和自己的親生母親生活在一起，雖然時常遭受后媽的虐待，但他的世界里并不缺少愛：首先他懂得愛自己，就像《灰姑娘》中的女孩一樣，其次他還有老師、同學的關愛，最后還有小亮朝思暮想的、好久沒有嘗到的母愛。
母愛是無私的，它不求回報，母愛更是無言的，只求默默地奉獻。讓我們共同唱響那首老歌“……不需要更多的語言……這溫暖依舊未改變……”，一起祝愿天下所有的母親，祝她們健康長壽！最后，讓我們一同大聲地說：媽媽，您辛苦了。媽媽，我愛你！
點評：緊緊圍繞原文，把自己心中的話用合理的語言展現在大家面前，從文章可以看出，你是一個感情豐富、懂得珍惜生活的學生。90分。
4、王磊：奧運隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
菲爾普斯用“脫帽”的方式表達他對祖國的熱愛和尊敬，這是一種愛國主義的具體表現。
愛國主義是每個人都應有的一種情感，參加奧運會的隊員也不例外，只不過他們的表達方式各不相同罷了。比如菲爾普斯，他的表達方式要細膩一些，在聆聽美國國歌時，他情不自禁地摘下了象征榮譽的“帽子”。而中國奧運隊員盡管沒有如此細膩的表達方式，但他們用自己喜歡的形式向全世界展示著中華民族的愛國情懷，如劉翔、刑慧娜……奪得冠軍后，第一時間高舉中華人民共和國國旗，然后把國旗披在身上，繞場跑步，向全場的觀眾以及世界人民宣告：中華民族的體育健兒又一次取得了金牌，中華兒女早已不再是“東亞病夫”，而是一個敢于拼搏、不斷奮進的。
可見，不僅僅只有菲爾普斯愛自己的祖國，我們中國的隊員同樣深愛著自己的母親——祖國。
點評：文章思路清晰，觀點正確——不偏激，特別是結尾十分有力。95分。
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