教學工作計劃可以幫助教師合理安排學習進度，保證教學進程的平穩推進。下面是一些經過實踐驗證的教學工作計劃，希望對大家有所啟發。
五數學教案（精選21篇）篇一
1.創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
2.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
3.通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。
教科書第2～5頁內容。
教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數字卡片一套。
啟發談話，激發興趣
小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。
1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。
數一數
激發觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學校。
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖
(2)師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數字卡片“1”。)
(3)教師領讀，學生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示?
(5)小朋友們再數數看，你又發現了什么?有多少?
三、認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
數身邊的事物：
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?
黑板的上邊貼了幾個字?
五數學教案（精選21篇）篇二
九年義務教育小學數學第九冊第63頁，數學教案-《節約能源》。
1、通過調查，了解家庭用水用電的情況。查找相關資料，并進行數據的分析和對比，培養學生搜集和處理信息的能力。
2、初步滲透統計思想和方法，讓學生體驗用數學知識解決問題的全過程。
3、通過對生活實際的分析，認識到節能的重要性，喚起學生的環保意識和攜手共創美好家園的使命感和責任感。
通過活動學會應用所學的知識，解決生活中的實際問題，培養學生節約用水、節約用電的意識。
培養學生的實踐能力及體驗運用數學知識解決實際問題的全過程。
新課程改革要求義務教育數學學習的目標之一就是："使學生通過學習獲得必要的數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。并把實踐與綜合運用作為四個學習領域之一。所以在本課各個教學的各個環節的設計都是圍繞生活實際展開的，讓學生把學習的小數的知識運用到身邊的實際生活中，體驗數學與生活的密切聯系。通過水費發票單認識并學會算水電費，無論是問題的引入、范例的選擇還是練習的設計，都盡量使學生深切的感受到數學就在我們身邊，小學數學教案《數學教案-《節約能源》》。拉近生活與數學學習的距離。在教學中聯系節約用電、用水的知識和環境保護的知識，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優美的樂曲結束全課，激勵學生的情感態度，喚起全民的節能意識和建設美好家園的使命和責任感，又使教學從單一的學科教學走向多學科、多功能的綜合。
本課教學的又一個重點是讓學生在學習、活動、計算的同時提高收集、分析、比較大小、處理信息能力，滲透統計思想，進一步利用小數知識。
(一)創設情境，導入新課。
(二)聯系實際，體驗數學。
(三)匯總數據，分析比較。
1、導入。
2、小組合作填寫匯總表，統計整理數據。
3、反饋。
(四)計算分析，感受水浪費的巨大。
1、由學校的`水電費導入。
2、水龍頭滴水計算。
3、學生匯報。
4、對比信息。
5、小結。
(五)交流節約用水、用電的方法。
1、小組交流。
2、匯報。
3、師小結。
(六)設計口號，宣傳環保。
五數學教案（精選21篇）篇三
（1）鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，辨認這些圖形的外形特征，正確說出名稱并進行簡單的分類。
（2）體驗與同伴分享食物的快樂情感，能與同伴互助友愛。
（1）請家長帶領幼兒選購少量的三種形狀的食品，并裝在食品袋里帶到幼兒園。
（2）布娃娃一個，大籃子三個，正方形、圓形、三角形的標記一套，與幼兒人數相等的點心盤。
（3）活動前洗手。
1、以布娃娃來做客引入活動。
教師：“今天我們小小班來了一個小客人，你們想知道他是誰嗎？”（出示布娃娃）。
“布娃娃帶了幾個圖形寶寶，想請小朋友說說是什么？”（出示圓形、三角形、正方形）。
2、幼兒拿出各自帶來的食品請布娃娃品嘗，并說說自己帶來了哪些食品，它們是什么形狀的。
教師：“小朋友從家里帶來了許多食物，我們來看看有什么？”
“在那么多的食物里，小朋友能找出圖形寶寶嗎？找找哪些食物是圓形寶寶的？有哪些食物是三角形寶寶的`？哪些食物是正方形寶寶的？”
由幼兒說出某種形狀的食品，然后圍繞這種形狀說說還有哪些食品也是這種形狀的。依次說出三種圖形。
3、圖形食品的分類。
（1）出示三個籃子，并插上三種圖形標記，表示是三種圖形的家。
教師：“這里有誰的家呢？有圓形寶寶的家，有三角形寶寶的家，有正方形寶寶的家。”
（2）請幼兒根據標記將自己的圖形食品分別放在三個籃子里，并會說短句：“我把圓形餅干放在圓的家里。
（3）大家檢查籃子中的食品分放得對不對，如有放錯的可拿出來讓大家來討論應該放在哪只籃子里。
4、分享食品。
老師通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。
（1）你最喜歡吃哪些東西？
（2）碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿完？
怎樣做才能讓別人和自己都吃得滿意呢？
（3）食品、果皮和包裝紙應該放在哪里？
幼兒每人拿出一只點心盤依次到大籃子前選自己愛吃的食品。幼兒取好食品后在音樂聲中自由地和同伴共享，并談談自己選了哪些圖形的食品；也可以邊吃邊唱唱、跳跳，體驗愉快的情感。先吃完的幼兒還可以再去挑選食物。
5、結束。
大家收拾桌面、地面，將其余的食品送給小班、托兒班的小朋友品嘗。請幼兒和寶寶們睡覺。
五數學教案（精選21篇）篇四
在數學區提供若干個放面霜的正方體空盒子，把空盒子的六面涂成紅色或綠色，在空盒子的六面分別貼上10以內數字或10以內物體的圖案也可以貼上10以內的點子，記錄單若干份，記錄筆。
讓幼兒選擇兩只相同圖案的綠色骰子任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，合起來是幾，講講、說說、再算算然后在記錄紙上列加法算式。
讓幼兒選擇一只綠骰子和一只紅骰子，任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，比比誰多誰少，講講、說說、再算算然后在記錄紙上列減法算式。
1、活動剛開始時，可由兩位幼兒各持一骰子進行投擲，再共同觀察、講述，待熟悉后可由一位幼兒獨立操作并記錄。
2、鼓勵幼兒選擇多種骰子進行投擲活動。
3、在操作中，如果遇到不能確定的現象可向老師或同伴請教。
利用放面霜的正方體空盒子制作骰子，投放到數學區域中，供孩子們投擲，觀察、講述。發展幼兒目測、投準的能力，提高手部的精細動作。能根據畫面列10以內的加減算式，寓教寓樂，使孩子們在玩樂的過程中對數學活動產生濃厚的興趣。
五數學教案（精選21篇）篇五
1、經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。
3、培養合作意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。
一、激趣導入。
小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。
二、教學新知。
1、出示例題。
（1）、先出示方格圖，讓學生數一數每一行有幾個空格，一共有幾行。
（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個9，1個9比10少幾（閃動1空格），是幾。
（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個9，比20少幾，是幾。
掛出小黑板，問：這個表格你們會填嗎？
（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學生填寫第72頁表格。
（6）、指名學生口答，教師板演，學生共同訂正。引導學生說出幾個9就是比幾十少幾。
（7）、引導學生自由地讀一讀表上所填結果：1個9是9，2個9是18……。
（8）、讓有所發現的小朋友自由發表見解。
獎勵表現出色的小朋友。
問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？
（1）、你們能不能根據剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整，小學數學教案《數學教案－9的乘法口訣、求商》。
（2）、指名學生口答口訣，電腦顯示結果。
（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？
（4）、小組討論，交流各自的好方法。
（5）、做小游戲。
三、鞏固深化。
1）、對口令。
2）、做“試一試”
3）、做“想想做做”第1題。
4）、出示“九九歌”
一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來，九九加一九，耕牛遍地走。
提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？
問：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。
2）、當“二九”結束時，一共過了多少天？算式：2×9=18。
3）、81天之后，幾九結束？算式：81÷9=9。
四、總結提高。
教師根據學生的口訣板書：9的乘法口訣、求商。
五、布置作業。
“想想做做”第2題。
五數學教案（精選21篇）篇六
一、教學內容：冀教版小學數學一年級上冊教科書第八單元《20以內的進位加法》（9+幾）第69、70頁的內容。
二、教學目標：
1、通過對問題情境的探索，讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便。學會用“湊十法”來計算,并能正確計算9加幾,9加幾的各種方法；通9加幾的進位加法。
2、使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加的思維過程。在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維。
3、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。
4、培養學生合作學習和學數學的意識，體驗數學與生活的聯系，培養觀察生活、在生活中學習數學的習慣。
三、教學重、難點和關鍵。
教學重點：滲透轉化思想，理解“湊十法”的思維過程，會用“湊十法”正確計算。
教學難點：理解“湊十法”的思維過程。
教學關鍵：把9加幾轉化成10加幾。
四、教具學具準備：
教具準備：多媒體課件，20根小棒，蘋果卡片。
學具準備：每人準備小棒20根。
五數學教案（精選21篇）篇七
教學目標：
知識與技能：
（1）通過觀察小藥箱的活動，使學生認識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的。
（2）使學生能夠辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
過程與方法：通實物的觀察，使學生能夠辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
情感、態度與價值觀：通過觀察，培養學生的空間想象力和思維能力。
教學重點、難點：使學生能夠辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
創新點：小組合作學習。
教學方法：觀察法、討論式教學法等。
教學用具：投影、各種準備要觀察的物體。
教學過程：
一、導入。
我們身邊有各種各樣的物體，從不同的角度看物體，就會有不同的形狀，今天我們來學習一下觀察物體。
二、學習新課。
1、出示例1。
讓學生站在小藥箱不同的位置進行觀察，說一說自己看到的是哪幾個面？
（有的學生看到一個面，有的學生看到兩個面，有的學生看到三個面。）。
“通過觀察大家發現了什么？（不管站在什么位置，都不能同時看到長方體的所有的面，而最多只能年到它的三個面。）。
2、指導學生從正面、左側面和上面進行觀察。
（1）讓學生分別從正面、左側面和上面看小藥箱，看一看能看到什么樣的平面圖形。
（2）把自己看到的面畫在作業本上。
（3）同學之間互換各自的作品，進行互相評價。
提問：如果我們從后面、右側和下面看小藥箱，又都看到什么樣的平面圖形呢？
小結：根據物體擺放的位置，當你從不同的位置觀察物體，都會看到不同的圖形。但我們發現，從正面和后面看的物體的平面圖形是一樣的，從左側面和從右側面看到物體的平面圖形是一樣的，從上面看和從下面看到的物體的平面圖形是一樣的。說明前后、左右和上下的位置是相對的。
注意：使學生明確，這里所說的正面、左面和上面，都是相對于觀察者而言的。
（4）讓學生從右側和背面觀察變個物體，描述所看到的形狀。
三、練習提高。
1、書本40頁的第1題。
2、書本40頁的第2題。
提問：根據從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形？
3、出示一個正方體的包裝盒，讓學生從正面、左側面和上面進行觀察。并把自己看到的正面、左側面和上面的面畫下來。
4、出示一個圓柱體，讓學生從不同的位置觀察，看一看觀察到的是什么形狀的面。
5、出示一個球體，讓學生從不同的位置觀察，看一看觀察到的是什么形狀的面。
四、全課小結。
五、作業設計。
練習八第3題。
六、板書設計。
第二課時簡單立體圖形的組合教學設計。
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，使學生學會辨認從不同方向觀察到兩個物體的形狀和相對的位置。
2、過程與方法：通過實物的觀察，使學生能夠辨認兩個物體的形狀和相對位置。
3、情感、態度與價值觀：通過觀察，培養學生的空間想象力和思維能力。
教學重點：通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，使學生學會辨認從不同方向觀察到兩個物體的形狀和相對的位置。
教學難點：使學生能夠辨認兩個物體的形狀和相對位置，并培養學生的想象力和思維能力。
教學用具：球、圓柱體等。
教學過程：
一、導入。
1、開門見山，今天，我們進一步學習觀察物體，板書：簡單立體圖形組合二、學習新課。
1、出示一個球體，讓學生從不同位置觀察。
得出結論：不論從哪一個位置看球，都呈現一個平面圖形的圓。
2、出示一個圓柱，讓學生從不同位置觀察。
得出結論：前面看是一個長方形，左面看也是一個長方形，上面看是一個圓。
3、出示書本例2的擺法。
讓學生從不同的位置觀察，看看分別看到了什么圖形？
從左往右看：長方形和圓形合在一起。
從上往下看：兩個圓形。
從前面看：一個圓和一個長方形。
提問：從右往左看，你看到什么圖形呢？（看到一個長方形）為什么只看到一個長方形？（因為球被圓柱擋住了，所以只看到圓柱沒有看到球）。
從后面看，你又會看到什么圖形？（和前面看到的都是一樣。）。
從下面看，你又看到什么圖形？（和上面看到的是一樣）。
小結：物體擺放的位置，當你從不同的位置觀察物體，就會看到不同的圖形。
從前面看和后面看是一樣的。從上面看和從下面看也是一樣的，從左面看和右邊看也是一樣的。說明前后、左右、上下的位置是相對的。
4、看書質疑。
三、鞏固練習。
1、完成書本39頁的做一做。
先讓學生從不同位置觀察，然后分別說一說下面三幅圖分別是從什么方向看到的。
“為什么左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢？（因為從左邊看時，正方體被圓柱擋住了看不見。所以左右兩邊看的圖形會不一樣。）。
2、完成練習八的第3題。
四、全課小結。
五、作業設計。
讓學生回家任意拿兩個物體組合在一起，對家長說說從正面、左面、右面分別看到什么？
六、板書設計（略）。
第三課時較復雜的立體圖形組合教學內容：書本41頁的例3。
教學目標：
1、知識與技能：使學生通過小正方體的拼擺，進一步學習從不同的方向觀察立體圖形。
2、過程與方法：讓學生自己拼擺，得出結論。
3、情感、態度與價值觀：通過學習活動，培養學生空間觀念。
教學重點：使學生通過小正方體的拼擺，進一步學習從不同的方向觀察立體圖形，并得出結論。
教學難點：通過學習活動，培養學生空間觀念。
創新點：小組合作拼擺，討論得出結論。
教學過程：
一、導入。
開門見山，今天我們繼續學習立體圖形的組合，并且是比較復雜的。
板書：較復雜的立體圖形的組合二、學習新課。
出示41頁的例3。
1、讓小學生從左面、上面和正面觀察這4個正方體，分別看到什么圖形。
2、讓學生用四個小正方體在小組中擺出立體圖形，從不同的方向進行觀察，把看到的立體圖形的平面圖畫下來。
小結：從不同的方向進行觀察，發現從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到平面圖可能是相同的，也可能是不同的。
3、按要求擺。
面的三種情況各有幾種擺法？
小結：我們僅僅依據一個或兩個方向看到的圖形，不能確立體圖形的形狀，只有從三個方面看到的圖形，才能確定立體圖形的形狀。
三、鞏固練習。
1、完成教科書第41頁的“做一做“。
先讓學生自己用四個小正方體擺一擺。
讓學生判斷，三幅平面圖分別是從哪幾個方向觀察的。
2、練習九的1、2兩題。
四、作業設計。
練習九的3、4、5題。
五、全課小結：
今天，我們學習了什么內容？
六、板書設計（略）。
五數學教案（精選21篇）篇八
大班數學分類活動，可分的東西很多，之所以選擇分手套是因為手套的收集比較容易，而且孩子們也喜歡手套。本次活動，我將游戲滲透到教學活動中，讓孩子通過“送手套”這一游戲探索分類，有利于培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造力的發展。
【活動目標】。
1.按物體特征進行分類，并用自己的方式記錄下來。
2.探索用多種方法給手套分類。
【活動準備】。
1.每人一副手套；
2.記錄卡、標記卡；
3.展板；
4.自制金牌若干。
【活動過程】。
1.明確任務：以游戲“幫媽媽送手套去專賣店”的情節導入，請幼兒看清自己的手套是什么樣的。
乘上汽車，播放音樂，出發。
2.第一次分類：
（1）活躍氣氛：和自己的手套跳個舞。
（2）講講自己的手套是什么樣的？根據幼兒回答出示相應標記。
手套分為毛線織的，棉布做的，有手指的手套和沒有手指的手套。
（3）按手套的形狀不同進行分類。
出示形狀標記（有手指的和沒有手指的）的汽車頭，引導幼兒根據手套特征上相應的“汽車”。
乘上汽車，播放音樂，出發。
（4）按手套的材質不同進行分類。
出示材質標記(棉布做的和毛線織的)的汽車頭，引導幼兒根據手套特征上相應的“汽車”。
乘上汽車，播放音樂，出發。
3.再次分類：
按手套的形狀、材質兩種特征進行分類。
到達“手套專賣店”，按展板上的要求送手套到相應的筐中。
展板上標記：
（1）沒有手指的棉質手套標記。
（2）有手指的棉質手套標記。
（3）沒有手指的毛線手套標記。
（4）有手指的毛線手套標記。
4.對分類進行記錄。
統計各種手套的數量，用自己的方式記錄。
5.檢查記錄結果，評出金牌送貨員，結束活動。
給孩子們帶上金牌，“坐車”回家。
【活動反思】。
活動中，孩子們心情愉悅，在進行一次分類時，幾乎沒有錯誤。在探索按兩次特征分類時，有一小部分幼兒速度慢了些，但最終還是能順利完成。記錄時，方法略顯單一，半數幼兒能有創新，應多發揮幼兒的想象力。總體的教學效果很好。
五數學教案（精選21篇）篇九
2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力．。
3．在活動中提高學生的辦事效率．培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣．。
使學生能正確、迅速地辨別左和右．。
體會左和右的相對性．。
一、初步認識左和右．。
（一）活動一：認識漢字．。
1．教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？
出示漢字：左右。
2．教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的．。
（二）活動二：通過左和右介紹自己。
2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）。
（三）活動三：找朋友游戲．。
2．教師說明游戲規則。
（四）活動四：找位置．。
教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．。
1．看見什么了？
2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)。
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
（五）活動五：找同學家．。
教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．。
1．出示圖片：找朋友。
二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的．。
（一）活動一：討論．。
1．指定學生和老師一起玩．。
2．老師發現了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？
4．怎么辦？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）。
（二）活動二：幫一幫．。
1．出示圖片：上學路口。
2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．。
（三）活動三：上下樓梯．。
1．出示圖片：少年宮。
1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2．展開討論．。
3．學生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．。
（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？
（2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
4．除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？
（四）活動四：找球．。
三、小結．。
你喜歡上這節課嗎？為什么？
1．通過有趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗．。
2．通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力．。
使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達．。
在活動中體會左右的相對性．。
一、活動一：通過學生已有的經驗認識左右。
（一）教師談話：同學們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？
1．學生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……。
教師板書：左右。
（二）在游戲中初步認識左右。
教師：我們來一起做個游戲好不好？
1．游戲（師說生做）。
（1）請舉起你的左手，右手。
（2）誰愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）。
（3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰．。
2．教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎么一會兒在左，一會兒在右呢？
二、活動二：動手擺（讓學生在活動中感知左右）。
（一）情境引入。
今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）。
（二）老師說，小組合作擺．。
（1）出示圖片：水果圖片1。
2．桃子擺在從左數的第二個．。
（1）出示圖片：水果圖片2。
（2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？
3．把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法）。
（1）出示圖片：水果圖片3。
（2）出示圖片：水果圖片4。
（3）出示圖片：水果圖片5。
4．討論：為什么這三種擺法都對？
（三）練習。
1．教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？
2．自由活動。
還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪．。
三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性．。
（一）出示圖片：找朋友。
1．教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發了，可是一檢查還少小明沒有來，于是。
就派小剛去請，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！
2．集體反饋。
3．拍一拍、想一想。
（1）教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎？
（2）拍手游戲。
小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手．。
（3）提出問題：通過剛才的游戲，你發現了什么？
4．做一做，動動腦。
（1）教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題．。
（2）出示圖片：練習3。
（3）小結：由于方向不同，左右就不同，判斷時應把自己當作走路的人．平時我們上。
下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．。
（4）出示圖片：練習4。
四、課堂總結。
今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節課嗎？在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！
游戲目的。
1．通過游戲，激發學生學習數學的興趣，使學生體會前、后、左、右、上、下的意義．。
2．培養學生的動手能力和反應能力．。
游戲歌詞。
游戲過程。
1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學生．。
2．要求學生根據歌詞加上手上的動作．。
3．學生以兩人為一小組，分組進行表演．。
4．選出最好的一組作為班級課間休息的游戲．。
五數學教案（精選21篇）篇十
班級：豆豆班人數：32教師：鳳先艷一、二、活動名稱：學習分類設計意圖：對于3歲左右的孩子來說，無論是生活經驗還是知識能力方面都還存在較大局限性，同時，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色，因為它們色彩鮮艷、對比明顯，生活中處處可見，易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點，本活動設計了讓幼兒在情景中學習大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區分大小和紅黃色。并通過游戲激發幼兒學習的興趣和減低幼兒的學習難度，使幼兒在玩中自然感知、理解學習。
三、活動目標：
1．初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響，學習按物體的大小進行分類；能夠區分大和小；
2．在分清楚大小的基礎上進一步把物體的顏色進行分類；能夠區分紅色和黃色；
3．培養幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。
四、活動準備：
1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業單。
五、活動過程：
起游進教師。
2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：大魚的家在大魚缸，小魚的家是小魚缸）。教師觀察幼兒是否能區分大小。
3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：紅魚的家在紅魚缸，黃魚的家是黃魚缸）。教師觀察幼兒是否能區分大小。
4、把幼兒分成5組，每組發一份作業單，然后把大小不一的紅黃魚分給每組，讓孩子自己區分大小、紅黃。教師觀察并適當引導。
5、教師小結。
1、情景導入:教師當魚媽媽，幼兒手拿魚兒當魚寶寶，魚寶寶跟著魚媽媽一。
五數學教案（精選21篇）篇十一
1、進一步理解100以內的數的順序、含義和排列規律，鞏固數的讀寫。
2、經歷從實際情境里提出并解決問題的過程，理解幾十加幾、幾十減幾的計算方法，能比較熟練地計算幾十加幾、幾十減幾。
3、通過練習，進一步發展學生的數感，提高學生應用數學的能力。
教學重點、難點：讓學生熟練掌握整十數的相關加減法；比較100以內數的.大小；知道加減、法算式各部分的名稱。
：1課。
教學建議教學過程修改意見。
本題的設計意圖是要學生用數進行交流。要引導學生觀察周圍、聯系生活、尋找素材，鼓勵并幫助他們說得好一些。
要介紹相關的內容，或者引導學生自己找出。數的方法由學生通過交流得出。
第（2）小題讓學生說說怎樣想的，學生重會有多種思考方法，值得交流。
要告訴學生票上有排數和座位號，單雙號指的是座位號，不是排數。
讓學生講講自己對“差不多”是怎樣想的。然后再選擇。
第（3）題組織學生交流所填的數。一、創設情境，激發學習興趣。
談話導入：小朋友們，老師今天要帶你們到數學樂園里面玩一玩，你們想去嗎？可是路上會有很多難關要闖，大家有沒有信心？那要努力喲！
闖關開始！
1、第一關：牛奶城。
“誰先把這些題完成，誰就能得到一瓶美味的鮮奶了。這可是過關的鑰匙哦。”
分散練習，集體講評。
2、第二關：口才展示。
（1）介紹我國民族、金茂大廈。
（2）引導學生用100以內的數說一句話。
“下面的環節就是口才展示，以小朋友的掌聲為分數，誰得到的掌聲最多，他就是優勝者。”
評選出優勝者，并給以獎勵。
3、第三關：鐘面迷宮。
（1）問：“哪個小朋友注意觀察鐘面？上面的大格、小格表示什么？一個大格里有幾個小格？”
放手由學生自己回答。
（2）茄子老師有問題要問我們了，“一圈共有多少個小格呢？”
小組討論、交流，確定數法。
4、第四關：
（1）46里面有幾個十和幾個一？
學生獨立完成，對答案。
（2）46接近50，還是接近40？44呢？
集體交流想法，最后確定答案。
1、輕松一刻——選車。
“學校看我們學習這么認真，決定獎勵我們去院看。我們每個班坐一輛車，我們班有38個人去。坐哪輛汽車比較合適呢？”
讓學生自由選擇汽車，然后說說為什么這樣選。只要說的有道理，就算對。
2、輕松一刻——入座。
“好不容易到了院，我們的兩個小朋友拿著票不知道該從哪個門進。紅蘿卜弟弟也在為他們著急呢。聰明的小朋友們，我們幫幫他們好么？”
由學生出謀劃策，自由發言。教師補充說明：單雙號指的是座位號不是排數。
四、鞏固深化。
1、第5關：巧猜人數。
安排兩學生分演圖中兩個角色，教師充當豆角老師提問“二年級可能有多少人？”
重點：“差不多”的含義。
學生自己選擇答案，集體訂正。
2、第六關：猜數游戲。
（1）、（2）小題由學生自己完成，然后總結出規律、方法。
（3）小題則發散為同桌互相提問，熟悉掌握。
“一路過關斬將，小朋友們可真勇敢！有被難倒么？”
提問：“這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？”
通過學習學生進一步理解100以內的數的順序、含義和排列規律，鞏固數的讀寫。從實際情境里提出并解決問題的過程，理解幾十加幾、幾十減幾的計算方法，能比較熟練地計算幾十加幾、幾十減幾。通過練習，進一步發展學生的數感，提高學生應用數學的能力。本節課學生學習的興趣很高。
五數學教案（精選21篇）篇十二
1．通過觀察比較，在操作活動中認識球體的主要特征。
2．在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3．培養幼兒的探索精神和動手操作能力。
4．發展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
1．布置自選商場場景。
（如：皮球、乒乓球、蘋果等）。
2．人手一套小筐。
3．泥土、橡皮泥。
師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興？在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。
1．找出能滾動的物體。
師：現在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。
3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。
1．觀察比較，認識球體。
師：（出示皮球與紙片）請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同？
2．教師小結：皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對球體的認識。
1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師：小朋友已經知道了什么叫球體，現在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2．讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、結束活動在復習鞏固對球體認識的基礎上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
現在就請小朋友們到加工廠去做球體的產品吧？
五數學教案（精選21篇）篇十三
1、選取《瘋狂英語》的創辦人――李陽的事例，說明學習的幾個重要因素。
（1）學習要有高度的熱情，要有強烈的興趣。
（2）學習應該持之以恒，不能半途而廢。
（3）學習需要不斷鉆研，有好奇心。
2、開學的準備工作，主要是調整自己的學習狀態，一些學習用具的準備，如：自備本、合適的鉛筆和橡皮等。
3、上課要求。包括坐姿、舉手、發言等。
4、作業要求。
（1）認真聽清要求，主要作業量和作業格式。
（2）作業的質量，主要是字跡的工整程度和作業的正確率，還包括作業本的干凈程度，要愛惜自己的作業本。
（3）作業應該在規定的時間范圍內完成，不能拖沓作業，尤其不能忘做作業。
（4）回家作業的要求參照課堂作業要求。
1、觀看目錄。
2、找到和上學期類似的章節。
3、教師補充說明。
任選幾題，盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業。
課前思考：
總結上學期學生學習中的難點，結合期末練習和寒假作業中的內容，進一步鞏固學生所掌握的知識。
課后反思：
列舉名人事例，讓學生感受到學習的重要性，并知道學習應持之以恒。寒假過后，為了提高學生本學期的學習效率，給學生重新強調課堂紀律、課前準備和作業要求是很有必要的。本冊教材分為12個單元，重點是除法和乘法兩單元，在課堂上讓學生觀看目錄，并適當進行補充說明，學生能初步了解本學期數學學習的主要內容以及重難點，并且對部分內容充滿了好奇和期待。最后讓學生完成一份作業，目的在于檢測上學期學習的情況，為本學期更好的學習作鋪墊。
課后反思：
通過一節課與同學們的交流發現學生對老師布置的作業都能很好的完成，但是好多同學缺乏持之以恒的精神，不能合理安排好自己的學習時間，甚至出現了有的同學為了能安安心心的玩，用幾天的時間匆忙的把所有作業都完成了，可想而之，這份作業的質量；而個別學生恰恰相反，對于作業根本不急，常常偷工減料，總會發現有漏題。但大部分同學作業完成的情況很好，無論是作業的整潔程度，還是作業的正確率都很不錯。所以從中也可以發現寒假可能會使部分學生養成懶惰的習慣，但同時也可以發現許多學生養成的良好作息習慣，以及對于知識的渴求。
課后反思：
跟學生交流了課時、課后的要求，讓學生明白了學好數學并不是一件困難的事，幫助學生掌握一個更好的學習方法。在班級中營造一種競爭的氛圍，提出對課代表的要求，鼓勵學生人人爭做課代表。使學生增強對數學學習的興趣。對三年級下冊數學課本進行分析，讓學生了解本學期所要學習的內容和知識的重難點。
五數學教案（精選21篇）篇十四
設計意圖：
有一天，班上有個小朋友跑來問我：“老師，我轉個身，為什么右邊改變了個位置？”這促使我分析有關這方面的生活經驗，發現幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設計了以游戲為主的整個活動方案。我先以猜謎語的形式激發幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發展和提高”。
活動目標：
1.引導幼兒以自身為中心區分自己身體的左右。
2.發展幼兒的自身方位知覺和判斷力。
3.愿意與同伴交流，使幼兒積極參與到游戲中。
活動重點：
引導幼兒以自身為中心區分自己身體的左右。
活動難點：
讓幼兒區分自己的左邊和右邊。
活動準備：
1.手環、小蝴蝶人手一個，小蘋果、小紅花若干；
2.鉛筆、操作卡人手一份。
活動過程：
1.讓幼兒猜謎語引起興趣。
教師：小朋友們好，現在我們來玩猜謎語的游戲，好嗎？謎語的謎面是：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”請大家動腦筋想想是什么？（提問個別幼兒后，教師小結謎底是：小手）。
2.引導幼兒區別自己身體的左右。
（1）教師教小朋友區別左、右手。
教師：我們每個人都有兩只手，能做很多事情，你們知道哪只是左手，哪只是右手？今天老師教小朋友分清左手和右手，請小朋友把吃飯時拿勺子的手舉起來招招手，吃飯時拿碗的手放在胸前搖一搖。再請小朋友把寫字、畫畫時拿筆的舉起來握拳頭，把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手，拿碗的手、寫字畫畫時按紙的手是左手。請小朋友區分左手、右手。
（2）請小朋友選擇自己喜歡顏色的手環，把手環戴在右手。引導小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動作。教師小結：戴手環的這只是右手。搖搖手的是左手。
（3）引導幼兒區分自身還有什么可以左、右的。
教師：我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左、右的？引導幼兒區分左、右腳，左、右腿，左、右肩，左、右耳，左、右眼……等。教師小結：我們的身上除了左手、右手，還有腳也分左、右腳，腿分左、右腿，肩膀左、右肩，耳朵左、右耳，眼睛左、右眼。右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
3.引導幼兒感知左、右邊。
教師：現在請小朋友聽老師的指揮做動作，看誰做得有對又快，好嗎？
舉起你的右手；舉起你的左手抬起你的右腳；抬起你的左腳；用你的右手摸你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿；用你的左手摸你的右膝蓋；用你的左手（捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵）。
教師小結：小朋友真棒，右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
請小朋友看看自己兩邊，你的右邊是誰？左邊是誰？（提問個別幼兒）。
4.游戲：“蝴蝶飛飛”
教師發給每位幼兒一只紙蝴蝶，全體幼兒邊抖動蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”，表示蝴蝶在飛，當教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快，還可以請幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊，你左邊的小朋友的頭上，你右邊的小朋友的肩膀上等。（附游戲規則：幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動蝴蝶，表示蝴蝶在飛，當教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快。）。
5.競賽游戲：“聽口令”我說你做的游戲。
幼兒游戲時以對又快比較少幼兒錯的組為勝。
6.幼兒操作活動：
7.結束活動。
活動中，我先以猜謎語的形式激發幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫花，小男孩的右邊畫氣球，讓幼兒改變移到別人的身上區別左右。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。以游戲貫穿整個活動，幼兒在游戲中度過，幼兒對整個活動有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開始組織活動中顯得有點慢，后面的游戲：“蝴蝶飛飛”和“聽口令”我說你做的游戲。組織的有點急促了，沒有明確指導孩子改正錯誤的方位。第二個環節時沒有更加深入地引導幼兒認識左、右兩邊可以區分左右的器官。應該在右邊的器官貼上記號幼兒更加直接容易記住左右的概念，操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個活動中我會注意到這一點。活動的最后還可以增加一個活動延伸歌表演《左右》。
五數學教案（精選21篇）篇十五
1、認識度、分、秒，會進行度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計算。
2、通過度、分、秒間的互化及角度的簡單運算，經歷利用已有知識解決新問題的探索過程，培養學生的數感和對數學活動的興趣。
3、在獨立思考的基礎上，積極參與對數學問題的討論，敢于發表自己的觀點，尊重和理解他人的見解，從而在交流中獲益。
度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計算。
度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計算。
量角器、三角尺。
(師生活動)設計理念。
復習。
任意畫一個銳角和鈍角，用字母分別表示這兩個角，用量角器分別理出這兩個角的度數。復習角的概念，角的表示及量角器的使用，為學習角度制作準備。
探究新知在航行、測繪等工作以及生活中，我們經常會碰到上述類似問題，即如何描述一個物體的方位。
讓學生回憶學過的描述方法，師生共同探討解決問題的辦法。
不斷移動可疑船的位置，讓學生描述緝私艇的航線，探求解決問題的規律。
方位的表示通常用北偏東多少度、北偏西多少度或者南偏東多少度、南偏西多少度來表示。北偏東45度、北偏西45度、南偏東45度、南偏西45度，分別稱為東北方向、西北方向，東南方向、西南方向。
五數學教案（精選21篇）篇十六
1.理解用一元一次方程解工程問題的本質規律;通過對“工程問題”的分析進一步培養學生用代數方法解決實際問題的能力。
2.理解和掌握基本的數學知識、技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗，提高解決問題的能力。
重點、難點。
重點：工程中的工作量、工作的效率和工作時間的關系。
難點：把全部工作量看作“1”。
一、復習提問。
1.一件工作，如果甲單獨做2小時完成，那么甲獨做i小時完成全。
部工作量的多少?
2.一件工作，如果甲單獨做。小時完成，那么甲獨做1小時，完成。
全部工作量的多少?
3.工作量、工作效率、工作時間之間有怎樣的關系?
二、新授。
閱讀教科書第18頁中的問題6。
分析：1.這是一個關于工程問題的實際問題，在這個問題中，已經知道了什么?已知：制作一塊廣告牌，師傅單獨完成需4天，徒弟單獨做要6天。
2.怎樣用列方程解決這個問題?本題中的等量關系是什么?
[等量關系是：師傅做的工作量+徒弟做的工作量=1)。
[先要求出師傅與徒弟各完成的工作量是多少?]。
師傅完成的工作量為=，徒弟完成的工作量為=。
所以他們兩人完成的工作量相同，因此每人各得225元。
三、鞏固練習。
一件工作，甲獨做需30小時完成，由甲、乙合做需24小時完成，現。
由甲獨做10小時;。
請你提出問題，并加以解答。
例如(1)剩下的乙獨做要幾小時完成?
(2)剩下的由甲、乙合作，還需多少小時完成?
(3)乙又獨做5小時，然后甲、乙合做，還需多少小時完成?
四、小結。
1.本節課主要分析了工作問題中工作量、工作效率和工作時間之。
間的關系，即工作量=工作效率×工作時間。
工作效率=工作時間=。
2.解題時要全面審題，尋找全部工作，單獨完成工作量和合作完成工作量的一個等量關系列方程。
五、作業。
教科書習題6.3.3第1、2題。
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五數學教案（精選21篇）篇十七
一、教學目標：
1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，并會認、會讀、會寫6.7這兩個數，并能用6和7表示物體的個數及事物的順序和位置，學會比較數的大小。
2.能力目標：培養學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。
二、教材的重點、難點：
本節課的重點是：會讀寫6和7，并能用6和7表示物體的個數和事物的順序。
本課難點是：滲透集合、對應、統計等思想
三、教學過程
（一）復習導入
復習數數012345
（二）創設情境說一說、數一數
出示同學們值日的情境圖
1、讓學生說一說，圖上都有些什么？
2、它們各有幾個，數一數。
3、說一說你是怎樣數的？
（三）、擺一擺、畫一畫
1、讓學生數出6根小棒，擺一擺，看看你能擺出什么？
2、用7個你喜歡的圖形表示數字7.
（三）拓展應用、說一說
說說教室中，哪些物品能用6和7表示？
（四）撥一撥，看一看
1、
2、
3、
4、請學生在計數器上練習撥6個、7個珠子.（說一說你是怎樣撥的？）觀察直尺，說一說，你發現了什么？比一比（6和7比較大小）猜數游戲(6和7)
（五）說一說，議一議
出示課本圖片，共同探討6和7的意義：
（六）寫一寫
讓學生說一說6和7各像什么？然后教師范寫，學生觀察，最后學生線描黑，再練習寫。
五、課堂小結
五數學教案（精選21篇）篇十八
三角函數式的求值的關鍵是熟練掌握公式及應用，掌握公式的逆用和變形。
三角函數式的求值的類型一般可分為:。
(3)“給值求角”：轉化為給值求值，由所得函數值結合角的范圍求出角。
三角函數式常用化簡方法：切割化弦、高次化低次。
注意點：靈活角的變形和公式的變形。
重視角的范圍對三角函數值的影響，對角的范圍要討論。
課堂小結】。
三角函數式的求值的關鍵是熟練掌握公式及應用，掌握公式的逆用和變形。
三角函數式的求值的類型一般可分為:。
(3)“給值求角”：轉化為給值求值，由所得函數值結合角的范圍求出角。
三角函數式常用化簡方法：切割化弦、高次化低次。
注意點：靈活角的變形和公式的變形。
重視角的范圍對三角函數值的影響，對角的范圍要討論。
五數學教案（精選21篇）篇十九
1.知道0和任何數相乘都得0的結論。
2.理解0和任何數相乘都得0的道理，并能正確地進行計算。
3.培養學生運用數學思維解決實際問題。
掌握0和任何數相乘都得0的結論。
初步理解0和任何數相乘都得0的道理。
引導探究法、激趣法、問題遷移法。
多媒體課件。
一、復習導入(多媒體出示)(搶答)。
9+0=100+0=256-0=872-0=3407-0=8255+0=。
師：同學們真厲害，這么大的數你們怎么算的這么快呢?是不是發現了什么規律?
生1：“0”和任何數相加還等于原來的那個數。
生2：任何數減“0”也還等于原來的那個數。
師：這節課就在這個基礎上繼續研究多位數乘一位數的計算。
(揭示課題，有關0的乘法)。
二、創設情境。
師：同學們喜歡小猴子么?(喜歡)這節課老師把幾只貪吃的小猴子請到了課堂上，誰能說說你發現了什么。(課件出示教材第66頁情境圖)。
師：(指名同學說圖中的信息)。
師：根據圖中的信息，誰愿意給大家編一個有關數學的故事呢?(指名學生根據信息看圖講故事)。
師：學生獨立思考然后指名提出問題。
生：(7個盤子里一共還有多少個桃子?)。
三、互動新授。
1.教學例4。
師出示課件(7個盤子里一共還有多少個桃子?)。
要解決這個問題你想到了什么方法，能用算式表示嗎?
生1：用加法計算：0+0+0+0+0+0+0=0(個)。
師：你為什么這么計算?為什么7個0相加等于0?
生：因為0表示什么都沒有。
師：還可以怎么列算式?
生2：用乘法計算：0×7=0(個)，也就是求7個0是多少。
師：說的真好這是一道解決有關0的乘法的問題，同學們在列完算式以后，千萬不要忘記寫答語。
2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢?為什么?(課件出示)。
(1)學生獨立完成計算。
(2)指名匯報計算結果，并說一說自己的計算思路。
師：誰來說說第一題，并告訴老師你是怎么想的?
生：0×3表示3個0相加的和，就是0。
師：說的很好，誰可以再來說一說?
生：0×3表示3個0相加的和，就是0。
師：其他同學是不是這么想的?
生：是。
師：照著老師的方法同桌討論分別說一說第二小題，第三小題你又是怎么想的?
(同桌說一說，匯報)。
生：9×0表示9個0相加的'和，就是0。
師：同學們，我們一起來看看他說的對不對(課件出示)。
生：對。
師：誰能來復述一遍。
生：9×0表示9個0相加的和，就是0。
師：0×0又表示了什么?
生：0×0表示一個也沒有，還是0。
師：同學們你們和他想的一樣嗎?
生：一樣。
師：(課件出示)同學們真聰明竟然和小天使的想法都一樣。
3.提問：請同學們仔細觀察上面的算式，小組交流你從算式中發現了什么?(交流匯報)。
生1：上面的算式都是乘法算式。
生2：上面的乘法算式都是0和一個數相乘。
生3：上面的乘法算式的積都是0。
師小結：通過觀察上面的算式和總結的規律，你發現了什么?
生：我發現了0和任何數相乘都得0。
4.我們學習了新知識，現在老師來考考大家，完成書上66頁做一做第一題。(學生做完出示課件)(指名學生回答)。
師：同學們做完了嗎?
生：做完了。
師：那現在老師想考考大家(出示課件)每個同學說一組。
追問個別題你是怎么計算出來的?(0×65+0)。
師：既然同學們都能把結果算出來，現在老師想讓同學們通過上面的算式觀察一下(討論:0和一個數相乘與0和一個數相加結果一樣嗎?為什么?)(可以同桌討論)。
生：不一樣，0和一個數相乘結果還是00和一個數相加結果還是這個數。
四、鞏固拓展。
1.完成教材第66頁“做一做”的第二題。
2.課件出示：花瓶里插了多少支花?
3.快樂選一選。
4.你能很快說出下面兩個算式的計算結果嗎?
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0。
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0。
(因為第二個里面有0，乘后得0，還得0)。
(強調“0”乘任何數都得0)。
五、課堂小結。
師：通過今天的學習。你學會了什么?(指名學生總結回答)。
六、板書設計。
五數學教案（精選21篇）篇二十
請你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請你把手藏洞里，我就把手藏洞里，請你小手放洞外，我就把手放洞外;請你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請你把手藏袖里，我就把手藏袖里，請你小把手放袖外，我就把手放袖外。
提問：小手藏(放)在哪里?
二、通過“送禮物”激發幼兒興趣，讓幼兒區分里外空間方位播放ppt引導幼兒觀察
引導語：今天有一位客人要來我們班級做客(喜洋洋)想邀請你們去我的羊村玩游戲，你們愿意嗎?去羊村前李老師為小羊們準備了很多禮物，我們來看看有什么?(積木、布娃娃、球)
提問：布娃娃(汽車)在盒子什么地方?球(積木)落在盒子什么地方?
三、通過設置關卡鞏固對里、外空間方位的認識
引導語：我們跟著喜洋洋出發吧，糟糕!灰太狼出現了，這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個好辦法，它為你們每個小朋友都準備了一個盤子，看看誰能根據指令放的又對又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達羊村玩捉迷藏游戲哦!
1.教師藏，幼兒說
引導語：恭喜你們闖關成功，到達羊村，可以玩捉迷藏游戲了，趕快坐下來休息會兒，準備開始了!
(1)教師藏，幼兒說
提問：老師躲在哪里?
(2)幼兒藏，幼兒說
要求：當老師數123時所有小朋友必須找到一個位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!
引導幼兒結合生活經驗描述教室里、外的物體
們當小小觀察員看看我們教室里面有什么?(小朋友、桌子、黑板等)教室外面有教室外面有什么?(滑滑梯、花等)找到小朋友可以告訴你們好朋友也可以告訴客人老師哦!
小班幼兒活潑好動，好模仿，對動態的事物容易產生強烈的興趣。我結合幼兒特點，借助喜洋洋與灰太狼的故事激發幼兒參與興趣，，整節課我圍繞著該故事展開，讓幼兒在情境中、游戲中不斷層層遞進的學習、區分、表述分里外;活動內容我始終貫穿著目標“能辨別里外空間方位，用“××在××的里面(外面)”進行表述”展開從選擇內容到活動準備再到活動的組織過程，我發現還存在以下幾個方面的不足:
3、在目標中須引導幼兒用××在××里面(外面)進行表述，但對于幼兒不能完整表述時，沒有進及時的調整，所以導致這一目標沒有得到很好的實現。
五數學教案（精選21篇）篇二十一
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）。
1、看掛圖，弄清圖意。從連續的兩幅圖中了解原來。
有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學減法的一些知識。對5–2=3的含義，要學。
生從具體情境里體會、感受。5–2的`計算，讓學生自己說說算法，可以聯系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數學生會列出算式3–2=1，也有可。
能一些學生會列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。
1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算。
式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。
2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫。
出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。
3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據班級實。
際，創設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數學活動，鞏固2——5的加減法。
練習與檢測。