教學工作計劃的有效性可以通過教師的教學反思和學生的學習情況來評估和驗證。教學工作計劃是教師的重要工具，以下是一些詳細和系統的示例，供大家參考。
水鄉行教案（通用20篇）篇一
教材簡析：本文是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節：第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。
3、激發學生熱愛自己家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、談話導入。
1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉風光，今天讓我們再一起走進水鄉，唱一唱優美、動聽的——《水鄉歌》——齊讀課題。
2、要唱好這首動聽的水鄉歌啊，先要把歌詞讀準了。（個別學生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。）。
3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉吧。
4、播放放課件，欣賞水鄉美景。
5、小朋友，你們看到了些什么呀？
二、再讀課文。
（一）、學習第一段“水多”。
1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？
學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”。
3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。
4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉的水有什么特點呀？（水多水清）。
5、從哪些詞語可以看出水鄉的水多？趕緊在書本中找一找（學生找詞語讀一讀讀出水的多）。
6、誰能把詞語放到句子中讀好的？
7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個連一個），踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水清澈見底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。
8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。
8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉的水真多、真美呀！
10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧！
（二）、學習第二段“船多”。
1、過渡：水鄉的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。
（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多？(學生找詞語讀一讀)。
2、在預習課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，（出示課件）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。
3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？
你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）。
4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收啊！我們一起讀讀（齊讀第二小節）。
5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎？男女同學配合問答。
（三）、學習第三段“歌多”。
1、過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。
2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉的歌多？（學生自讀課文回答。）。
4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。
5、水鄉人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！水鄉人民真（??）。
6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？
7、看來你們都過上了幸福快樂的好日子，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活？
8、我們再來一起唱一唱水鄉人民的新生活吧！
是啊，水鄉人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子，大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉歌”吧！
三、指導書寫。
1、課文讀的真棒，水鄉人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。
2、出示“船、飄”。
3、誰來叫叫它們的名字。
4、說說這兩個字的共同點。
5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么？整個字在田字格里的位置，怎樣放好看？
6、學生跟著老師書空，唱筆畫。
7、學生描紅、仿寫。
水鄉行教案（通用20篇）篇二
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.學會本課10個生字,重點指導學生在田字格中寫好"蕩"字.
3.讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活,激發他們熱愛大自然.熱愛生活地思想感情.
教學準備。
1.教師準備:多媒體課件。
2.學生準備:查找有關江南水鄉地相關資料.
教學過程。
一,啟發談話。
導入:同學們,去過水鄉嗎可以聯系《識字1》說說水鄉是什么樣子的(指名說)現在就讓我們一塊兒來欣賞水鄉秀麗的風光吧.(播放課件)。
二,自讀課文。
2.指名回答.(出示課件:水鄉什么多-多,-多,-多.)。
三,分節學習,細讀課文.
過渡:是呀,水鄉的水多,船多,歌多,現在就讓我們一起去感受一下水鄉的水吧.
(一)水多(看課件)。
1.水鄉的水給你什么樣的感覺(指名回答)(我覺得水是清的,綠的)(評價要根據學生的回答來:是呀這水在陽光的照耀下多么的閃爍啊.……)。
2.出示課文第1小節.
4.指名讀.(老師從你的朗讀中聽不出水鄉的水真的很多.聽上去感覺水還不是很多.他哪兒讀的好誰來夸夸他我認為….讀出了水多,聽了你的朗讀,我感覺到水鄉水真多.)。
5.課文中哪些詞語能說明水鄉的水真的很多呢(千,萬,一個連一個,處處)。
6.看看老師的標識,從這些地方知道了水鄉的水真的很多,誰再來試試(指名讀,小組讀)。
7.同學們,風輕輕吹過來了,池塘里的荷花,蘆葦和水就怎么樣啦用你的手,用你的動作,比劃比劃.(學生伸出雙手做"蕩"的擺動樣)把'蕩'字放進句子,你能讀出來嗎(女生讀)。
8.請同學們閉上眼睛:跟老師一起來,現在我們就站在水鄉的渠道,河道和池塘邊,太陽照在湖面上.風輕輕吹過湖面.你好像看到了什么你感覺到了什么就讓我們帶著你的感覺伴著音樂來到水鄉,再讀,相信我們讀得更美了.(配樂齊讀)。
四,自學第二,三小節.
過渡:剛剛老師和同學們一起去感受了水鄉的水,現在請同學們按照剛剛的學習方法分小組自己去感受吧.
說出學習水多的方法。
出示學習要求:(1)選擇自己喜歡的小節自讀課文.(2)找出寫水鄉船多或歌多的詞語,并讀一讀.(3)最后帶著感情再朗讀一次.
匯報自學成果。
(二)船多。
過渡:同學們這水鄉的水多,在水里有什么呢(魚,蝦,物產豐富)對呀,這么豐富的物產要運載靠什么呢(船)對呀,所以在這么多的渠道和河道上,飄滿了水鄉的船,我們一起去看看吧.(看課件)感受了水鄉的船,現在請挑選水鄉的船進行學習的小組來說說:。
1.水鄉的船多嗎從哪兒看出來的。
2.水鄉的船多的像什么(指名回答,并讀一讀:a聽起來好像只有一只船在湖面上飄蕩著.b湖面上還沒有飄滿白帆船.c從你的朗讀聲中老師仿佛看見了千只萬只的白帆船飄滿了湖面.)。
3.水鄉的船真多,真美啊,連電腦老師都說要把這天然的美景給畫下來,你們看,在你們眼前出現了一幅怎樣的美景呢你能用你的話說一說嗎(指名說,男生讀)。
4.同學們看,湖面上多熱鬧呀!捕魚的小船,你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會.河水清澈碧綠,讓人分不清是在湖中央還是已在空中行!我們來分組比賽一下,看哪個小組能把這幅美景讀出來.
5.這么多船在干什么呢(捕魚,捉蝦,運輸……)。
(三)歌多。
過渡:碧波蕩漾的水鄉有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船.生活在這里的人多么幸福啊,幸福的都要唱起歌來了.選擇這一小節進行學習的小組請你們說說吧.
1.選擇這一節的同學齊讀.
2.哪些詞語說明歌多誰能讀一讀。
3.水鄉的歌有些什么樣的歌呢水鄉的孩子說要給我們唱一唱,同學們跟老師一起去聽一聽吧.(播放課件)會唱的同學也可以跟水鄉的人們一起唱哦.
(四)配樂齊讀全文。
1.水鄉的孩子給我們送來了這么動聽的水鄉歌曲,為了報答他們,我們也用我們優美的朗讀聲把這一首詩歌朗讀給水鄉的孩子們聽一聽吧.
五,擴展練習。
1.水鄉的水多船多歌多,形成了它獨特的美景,其實我們珠海也是美麗的地方.(課件展示珠海風光)(配詞:咱們的珠海是一座美麗,干凈又寧靜的城市,美麗的街道,有寬闊的馬路,車子在這寬敞整潔的馬路上像流水一樣緩緩地移動.每當夜幕降臨,那造型奇特地街燈把大地照耀地璀璨多彩.珠海是一個有名地百島之市,海島風景秀麗奇特,常常吸引眾多地外來游客流連其中,樂而忘返.)。
2.同學們能說說我們珠海什么多呢小組先討論討論,等會就請同學們來當回小詩人,以這樣的句式夸一夸咱們珠海的美吧.
3.出示幻燈:。
珠海美珠海什么多_________多.千_______,萬_______,____________________,____________________.
4.指名說.(點評)。
5.創作小詩.
六,作業.
水鄉行教案（通用20篇）篇三
一、教學目標：
1、能正確、流利、有節奏地朗讀課文，讀好問句。
2、結合插圖，展開想象，了解水鄉的四個特點，層層遞進，讓學生初步感受江南水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。
3、隨文識記14個漢字，培養學生自主識字的能力。
二、教學重難點：
1、識記14個漢字，學會寫7個生字。
2、有節奏地朗讀課文，讀好問句。
3、結合插圖，展開想象，了解水鄉的四大特點。
三、教學準備：水鄉音像資料、課件、生字卡片。
四、教學過程:。
（一）創設情境，引入新課。
師：孩子們，上節課，我們游覽了美麗的小山村去。今天呀，我們要到江南水鄉去走走。江南水鄉主要分布在我國長江以南的浙江和江蘇境內的古鎮。那里風景秀麗，讓人向往。（播放背景音樂及水鄉風景畫）。
師：游覽了江南水鄉，你看到了什么，有怎樣的感受呢？
生匯報。
師：是呀，美麗的水鄉有青山綠水環繞，有小橋流水人家。有一首歌唱、贊美水鄉的小詩，孩子們一定會喜歡。來，咱們今天一起來學習《水鄉歌》。看老師寫課題。師板書課題，相機教寫生字：鄉。"鄉"是我們今天要學習的一個生字，舉起小手來，（生書空"鄉"字）咱們一起寫。師要說筆畫和筆順。
歌就是歌唱、贊美的意思。
齊讀課題（兩次）,讀得再美點。
(二)初讀課文，整體感知。
師范讀。
生匯報，師板書（水多，橋多，船多，歌多）這就是水鄉的特點。孩子們找得很正確。
師：這首詩共有幾個小節？每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？
生匯報，師板書（水鄉什么多）。
怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？
生讀。
你為什么這么讀呀？
生匯報。這個句子后面是個“？”（師板書“？”，當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子—問號了。）。
誰再來讀讀？
生個別讀。生評價。
師：孩子們，水鄉什么多？生回答。（師示范讀好問句，并指導生讀好幾個多）。
2、孩子們，你們想讀一讀這首小詩嗎？請同學們自己試著讀讀，注意要讀準字音，讀通句子。
3、學生自己讀，師巡視指導。
（三）再讀課文，隨文識字。
1、師：剛才孩子們都特別認真，課文會讀了嗎？好，誰來讀一讀第一小節？
個別讀，評價。
重點學習：渠、河塘、接、揚。
再讀這個字“渠”，渠是什么呀？出示課件。渠：人工開鑿的水道,渠里蓄滿了水，莊稼就會喝得飽飽的。再讀“渠”。有一個成語叫“水到渠成”就是說水流到的地方自然形成一條水道。比喻時機成熟，事情自然會成功。趕快把這個記下來吧。
課文里怎么形容渠的，就是“千條”，出示字卡“條”。記住，渠是一條一條的。
師：河塘是什么？河塘就是池塘。河塘怎么樣？一個接一個。
“接”，齊讀。能夠找個意思差不多的詞來替換“接”嗎？
生匯報，師指導（靠，挨，連），河塘可真多呀。男女生分別讀“河塘一個接一個”
處處綠水揚清波，這個“揚”字可以換成“楊”字嗎？（課件出示楊和揚）為什么？生匯報。師補充，揚就是向上播撒，來，我們一起來做一做，處處綠水揚清波，師生邊做動作邊念這句詩。
全班齊讀第一小節。
2、師：因為水鄉的水多，所以水鄉的什么多？橋多。來，男生問，女生答。女生問，男生答。齊讀后邊幾句。
出示課件“橋”。這個字，你怎么記住它？
生匯報。師補充：在古代，橋最早是用木頭做成的，所以是木字旁。
水鄉的橋是什么樣子的？看課文的插圖。
生匯報。水鄉的橋彎彎的，一座連一座，真多呀。
誰再來讀一讀。
水鄉的橋是一座一座的，還有什么是一座一座的呢？
生匯報（山，房子，堡壘，塔，寶藏，城市）。
這個座你怎么記住它?（廣字里邊坐）。
這個座的里邊也是一個坐字。這個坐，(會意。《說文》古文作象形字,象兩人坐在土上。本義:人的止息方式之一。古人席地而坐,坐時兩膝著地,臀部壓在腳跟上)這個坐表示動作。
能給它組個詞嗎?(坐下，坐船，坐車，坐飛機)。
齊讀第二小節。
3、因為水鄉的水多，所以，水鄉還有什么多?
船多。咱們齊讀第三小節。
師出示課件（船多，白帆片片），你看見什么了？
生匯報。
帆就是利用風力使船前進的布篷。學習帆字。出示白帆詞語卡片，讀詞。
白帆就像什么呀？出示云朵詞語卡片，齊讀詞語。片片白帆就像天上飄動的朵朵白云，為什么呢？你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎？（都是白色的，云在空中飄動，船在河面飄蕩，都在輕輕地浮動）。
隨著風兒，輕輕浮動，輕輕搖擺。這就是“飄”，出示詞卡，指導讀字。咱們開火車，給飄組個詞。（飄動，飄蕩，飄走，飄舞）。
一片片白帆從湖面上輕輕地飄過，就像是片片白云飄蕩在天空中一樣美麗迷人。誰能美美地讀一讀？評價。男女賽讀。師評價。
你還能說個這樣的句子嗎？——像——（課件出示）。
咱們齊讀第三小節。
4、師:這么多的船在河面上，用來做什么呢？（捕魚，捕蝦）。
師：是呀，船艙里裝滿了沉甸甸的收獲，此時此刻，水鄉人高興得忍不住想放聲歌唱了。所以，水鄉什么多？（歌多）引讀第四小節。
分小組賽讀第四小節，評價。
生匯報。
5、師總結：水鄉的水多、橋多，船多、歌多，她就像一幅美麗的山水畫，讓人如癡如醉。讓我們捧起書，一起來盡情地歌唱水鄉的美，水鄉人的勤勞和幸福吧！我們試著想象一下，我們站在水鄉河的兩岸，老師在河的這頭，你們在河的那頭。老師來問，你們來答。注意，我們離得很遠，聲音要大些，拉長些。
師生合作讀文（配樂）。
（四）鞏固生字，歸納總結。
師：本課的生字都會認了嗎？咱們一起來看看。
課件出示：
齊讀第一組。
小橋??一座??白帆???云朵??千首???接??揚。
齊讀第二組。
裝滿??湖面??生活???過河??清波。
師：你們發現了什么？
生匯報（滿、湖、活、河、清、波都是三點水旁，說明他們與水有關系。）。
活字為什么與水有關？生匯報。
師：你還知道帶三點水的字嗎？
生匯報，師板書。
生寫在書上，完成語文天地的題目。
（五）寫字。
師：本課，咱們重點寫這么兩個字“片”和“條”（課件出示這兩個字）。
師邊講筆順和字的間架結構，邊板書“片”，生書空。
誰來說說“條”該怎么寫？（師指導先寫好上邊的折文旁，撇和那要寫得舒展，注意下邊的豎勾和點）師寫在黑板上，生書空。
請學生在書上描紅并書寫各寫一個。師巡視指導，并強調寫字的姿勢。
（六）總結。
通過本節課的學習，我們知道了水鄉的什么特點？師指板書，生回答（水多、橋多、船多、歌多），感受到了水鄉的秀麗風光。咱們下節課接著學習。
（七）板書設計：????????????。
家園。
水鄉歌??????????????????。
片
水多。
船多。
歌多。
水鄉行教案（通用20篇）篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，，認識14個字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。
在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。
想像水鄉的秀麗風光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。
識記生字。
：2課時。
多媒體.課件，學生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。
1、把你找到的圖片或你的.照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師講述水鄉的美景。
3、喜歡水鄉嗎？(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識“鄉”字。
充分調動學生已有的知識經驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓練學生的口頭表達能力。
讓學生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發學生學習課文的興趣。
在這里認識“鄉”，分散識字，降低識字的難度。
1、師配樂范讀課文。
2、學生自讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導重點字和難點字的識記。請掌握好的學生做小老師，給大家講解。
4、檢查識字效果。(小組長檢查，.課件出示單字，詞語搶讀，老師讀字，生舉卡片)。
讓學生自己想辦法認識生字，充分調動學生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學起來自然輕松、愉快。
在識字中充分發揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學生之間的溝通，另一方面可以激發學生的好勝心，使他們人人爭當小老師，從而促使其學習。
充分發揮小組的作用，采用多種方法檢查，提高學生識字的興趣。
1、自讀課文，要求：正確，流利。
2、小組內互評，比一比誰讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？
5、小組交流讀懂的內容。
6、全班交流：你覺得水鄉美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據學生選擇的內容演示相應的.課件計，指導、點撥。相機指導朗讀.
7、小組內有感情朗讀課文。
8、指名讀，全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學生都能找到自信。
發揮評價的激勵作用，互評互助，共同提高。
“水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？”這是一個具有開放性的問題，適合不同層次的學生；同時它能促使學生認真地去讀課文，使學生帶著“這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態去參與學習。
老師根據學生選擇的內容進行指導，真正實現以學定教。同時演示相應內容的.課件，利用畫面，使學生直觀感受水鄉的美，還可幫助學生理解課文內容。
這是一篇語言生動優美的詩歌，采用不同形式，讓學生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。
1、你還知道水鄉什么多？(.課件播放水鄉的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關水鄉的畫面)。
你看到水鄉什么多？(荷葉多)怎么多？誰來模仿課文說一說？指導。
2、剛才還有學生說到魚多、米多，跟同組的同學說說。
課件播放水鄉的畫面，給學生一個提示，讓學生根據畫面展開豐富的想像，續編詩歌，訓練學生遣詞造句的能力。
把你編的小詩寫下來，并配上畫。
這是一個綜合性的作業，畫畫是學生喜歡的形式，讓學生在寫寫畫畫中，體驗學習語文的快樂。
水鄉行教案（通用20篇）篇五
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。
3、激發學生熱愛自己家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、談話導入。
1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉風光，今天讓我們再一起走進水鄉，唱一唱優美、動聽的——《水鄉歌》——齊讀課題。
2、要唱好這首動聽的水鄉歌啊，先要把歌詞讀準了。（個別學生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。）。
3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉吧。
4、播放放課件，欣賞水鄉美景。
5、小朋友，你們看到了些什么呀？
二、再讀課文。
（一）、學習第一段“水多”。
1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？
學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”。
3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。
4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉的水有什么特點呀？（水多水清）。
5、從哪些詞語可以看出水鄉的水多？趕緊在書本中找一找（學生找詞語讀一讀讀出水的多）。
6、誰能把詞語放到句子中讀好的？
7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個連一個），踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水清澈見底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。
8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。
8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉的水真多、真美呀！
10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧！
（二）、學習第二段“船多”。
1、過渡：水鄉的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。
（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多？(學生找詞語讀一讀)。
2、在預習課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，（出示課件）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。
3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？
你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）。
4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收啊！我們一起讀讀（齊讀第二小節）。
5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎？男女同學配合問答。
（三）、學習第三段“歌多”。
1、過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。
2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉的歌多？（學生自讀課文回答。）。
4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。
5、水鄉人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！水鄉人民真（??）。
6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？
7、看來你們都過上了幸福快樂的好日子，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活？
8、我們再來一起唱一唱水鄉人民的新生活吧！
是啊，水鄉人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子，大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉歌”吧！
三、指導書寫。
1、課文讀的真棒，水鄉人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。
2、出示“船、飄”。
3、誰來叫叫它們的名字。
4、說說這兩個字的共同點。
5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么？整個字在田字格里的位置，怎樣放好看？
6、學生跟著老師書空，唱筆畫。
7、學生描紅、仿寫。
水鄉行教案（通用20篇）篇六
作者：盧韻琳。
水鄉什么多？
橋多。
千座橋，萬座梁。
搭了一座又一座，
好象天上掛彩虹。
水鄉什么多？
花草樹木多。
千棵樹，萬朵花，
綠葉從中齊舞蹈，
美化環境好幫手。
水鄉什么多？
鳥多。
千只鳥，萬只雀，
飛來飛去忙捉蟲，
真是森林的保護神。
作者：譚昊天。
水鄉什么多？
田多。
千擔糧，萬袋谷，
裝滿千家與萬戶，
樂得農民笑開懷。
水鄉什么多？
橋多。
千座拱，萬道階，
連接鄉村與城市，
帶來幸福與希望。
水鄉什么多？
魚蝦多。
千斤魚，萬噸蝦，
載滿一船又一船，
漁民年年好生活。
作者：孫書鳴。
水鄉什么多？
花多。
千朵花，萬片綠，
爭奇斗艷盡開放，
五彩繽紛真好看。
水鄉什么多？
鳥多。
千只雀，萬只燕，
飛在空中似繁星，
挺立枝頭賽歌喉。
水鄉什么多？
橋多。
千座橋，萬座墩，
橋橋相連道路通，
燦爛明天共追求。
作者：孟柯濤。
水鄉什么多？
鳥多。
千只鳥，萬只雀，
森林田野捕蟲忙，
飛來飛去真快樂。
水鄉什么多？
魚蝦多。
千條魚，萬只蝦，
捕了一網又一網，
漁民樂得笑哈哈。
水鄉什么多？
米多。
千袋米，萬袋糧，
農民忙著慶豐收，
個個喜笑又顏開。。
作者：蔣佳翰。
水鄉什么多？
花草多。
千朵花，萬根草，
花草一片連一片，
大地披上新花衣。
水鄉什么多？
鳥兒多。
千只鳥，萬只雀，
飛來飛去捉害蟲，
保護環境好幫手。
水鄉什么多？
笑聲多。
千聲笑，萬聲樂，
笑聲裝滿我心窩，
歌頌水鄉新生活。
（作者：吳亦梵）。
水鄉什么多？
橋多。
千座橋，萬道梁，
船兒翩翩橋下過，
橋兒連著你我他。
水鄉什么多？
魚蝦多。
千條魚，萬只蝦，
捕了一網又一網，
漁民樂得笑哈哈。
水鄉什么多？
幸福多。
千家喜，萬家樂，
歡歌笑語連成片，
草原歌（作者：吳亦梵）。
草原什么多？
牛羊多。
千頭牛，萬只羊，
個個健壯又肥碩，
一群一群像云朵。
草原什么多？
游人多。
迎五湖，接四海，
游人牧民共歌舞，
熱情洋溢歡樂多。
草原什么多？
歌聲多。
一陣陣，一片片，
嘹亮激昂暖心窩，
歌唱草原新生活。
城市歌（作者：邵鈺）。
城市什么多？
綠化多。
千棵樹，萬根草，
綠地一個連一個，
美化環境好處多。
城市什么多？
路多。
柏油路，水泥路，
條條大路寬又闊，
交通方便人心歡。
城市什么多？
人多。
這一群，那一伙，
忙著學習和工作，
創造美好新生活。
草原歌（作者：陳佳怡）。
草原什么多？
花草多。
千朵花，萬棵草，
草地一片連一片，
處處綠草蕩碧波。
草原什么多？
牛羊多。
千頭牛，萬只羊，
藍藍天空白云飄，
風吹草低見牛羊。
草原什么多？
歌多。
千首曲，萬首歌，
一個牧民一支歌，
歌唱草原好生活。
校園歌（作者：盧韻琳）。
校園什么多？
學生多。
熱熱鬧鬧來上學，
安安靜靜去上課，
多學知識和本領。
校園什么多？
歡樂多。
開開心心做游戲，
蹦蹦跳跳去打球，
嘻嘻哈哈真快樂。
校園什么多？
歌聲多。
千首曲，萬首歌，
歌聲飄進千萬家，
歡唱校園新面貌。
草原歌（作者：李姝童）。
草原什么多？
羊多。
千只羊，萬只羔，
羊兒一群又一群，
遠看就像白云飄。
草原什么多？
馬多。
千匹馬，萬只駒，
萬馬奔騰氣勢壯，
好象勇士凱旋歸。
草原什么多？
家多。
千頂帳，萬頂蓬。
牧民處處可安家，
熱情周到迎賓客。
公園歌（作者：譚昊天）。
公園什么多？
花多。
千朵花，萬種色，
開滿山坡香滿園，
萬紫千紅迷人眼。
公園什么多？
鳥多。
千只鳥，萬對雀，
自由自在飛滿天，
歌聲嘹亮動人心。
公園什么多？
樹多。
千棵樹，萬片林，
郁郁蔥蔥綠成蔭，
綠化環境好幫手。
森林歌（作者：蔣佳翰）。
森林什么多？
樹多。
千棵樹，萬片林，
綠葉成陰連成片，
鳥兒成群結隊來安家。
森林什么多？
鳥兒多。
千只鳥，萬只雀，
翩翩起舞捉蟲忙，
真是森林的保護神。
森林什么多？
小溪多。
千條溪，萬條河，
嘩啦嘩啦在唱歌，
歌唱美麗的大自然。
四季歌（作者：丁檸）。
春天什么多？
花多。
小蜜蜂，來采蜜，
楊柳兒，彎彎腰，
五彩世界真美麗。
夏天什么多？
雨多。
小雨點，來玩耍，
暴風雨，來歌唱，
唱響天空響天鑼。
秋天什么多？
水果多。
黃澄澄的梨，
紅通通的果，
吃在嘴里甜在心。
冬天什么多？
雪多。
大地鋪上白地毯，
堆雪人，打雪仗，
小朋友玩得真歡暢。
公園歌（作者：孟柯濤）。
公園什么多？
花草多。
千朵花，萬棵草，
五顏六色吐芬芳，
惹得蜜蜂采蜜忙。
公園什么多？
鳥多。
千只鳥，萬只雀，
自由自在玩得歡，
嘰嘰喳喳飛滿天。
公園什么多？
樹多。
千條柳，萬棵樹，
枝繁葉茂像綠云。
裝扮公園添綠蔭。
田野歌（作者：黃一俊）。
田野什么多？
莊稼多。
有大豆，有小麥，
顆顆莊稼汗水灑，
換來農業大豐收。
田野什么多？
機器多。
插秧機，收割機，
田野響起機器聲，
農民種田機器化。
田野什么多？
歌多。
千首曲，萬首歌，
裝滿一擔又一擔，
唱咱農民好日子。
水鄉行教案（通用20篇）篇七
本文是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節：第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。
3、激發學生熱愛自己家鄉，熱愛生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
一、談話導入。
1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉風光，今天讓我們再一起走進水鄉，唱一唱優美、動聽的——《水鄉歌》——齊讀課題。
2、要唱好這首動聽的水鄉歌啊，先要把歌詞讀準了。（個別學生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。）。
3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉吧。
4、播放放，欣賞水鄉美景。
5、小朋友，你們看到了些什么呀？
二、再讀課文。
（一）、學習第一段“水多”。
1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？
學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”。
3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。
4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉的水有什么特點呀？（水多水清）。
5、從哪些詞語可以看出水鄉的水多？趕緊在書本中找一找（學生找詞語讀一讀讀出水的多）。
6、誰能把詞語放到句子中讀好的？
7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個連一個），踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水清澈見底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。
8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。
8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉的水真多、真美呀！
10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧！
（二）、學習第二段“船多”。
1、過渡：水鄉的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。
（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多？(學生找詞語讀一讀)。
2、在預習課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，（出示）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。
3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？
你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）。
4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收啊！我們一起讀讀（齊讀第二小節）。
5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎？男女同學配合問答。
（三）、學習第三段“歌多”。
1、過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。
2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉的歌多？（學生自讀課文回答。）。
4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。
5、水鄉人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！水鄉人民真（）。
6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？
7、看來你們都過上了幸福快樂的好日子，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活？
8、我們再來一起唱一唱水鄉人民的新生活吧！
是啊，水鄉人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子，大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉歌”吧！
三、指導書寫。
1、課文讀的真棒，水鄉人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。
2、出示“船、飄”。
3、誰來叫叫它們的名字。
4、說說這兩個字的共同點。
5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么？整個字在田字格里的位置，怎樣放好看？
6、學生跟著老師書空，唱筆畫。
7、學生描紅、仿寫。
水鄉行教案（通用20篇）篇八
水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。
水鄉行教案（通用20篇）篇九
過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多？（船多）。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
（利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢？
（讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。）。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情）。
6、集體讀。
水鄉行教案（通用20篇）篇十
（一）導入，激發興趣。
1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。
2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌。
（二）初讀，整體感知。
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。
（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
（三）精讀，體悟情感。
1、第一段畫水。
（1）水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）。
（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
（3）交流，水鄉的水是什么樣的？
（4）看第一段圖像，師引讀。
（5）指導朗讀，齊讀。
（6）指導作畫。
2、第二段畫船及其它。
（1）船應該怎么畫，自由讀第二段。
（2）請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。
（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）。
（4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）。
（5）小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？
魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
（6）把剛才說的畫下來，指導作畫。
（7）水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。
3、第三段畫歌及其它。
（1）歌可以畫嗎？讀第三段。
（2）小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？
（4）指導朗讀。
4、擴展想象升華內涵。
（1）小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）。
（2）水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。
（3）配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
水鄉行教案（通用20篇）篇十一
1、自由讀第一小節，想想都知道了什么。
2、學生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節。
4、指名讀（學生評價、教師評價）。
（以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。）。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？
（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）。
水鄉行教案（通用20篇）篇十二
本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。
水鄉行教案（通用20篇）篇十三
在開始學習之前，師板畫小帆船，請學生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實則是教者在一次下鄉試教時靈感突現偶得之，發現學生的學習熱情能調動起來，學習興趣也得到激發，讓學生興奮起來了，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個小環節，事實證明，這個環節的設計不僅發揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。
水鄉行教案（通用20篇）篇十四
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生感受水鄉的秀麗風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、認識偏旁“衣”、“風”，學寫生字“船|”、“裝”、“飄”。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學準備：水鄉風光圖片、課文插圖、生字幻燈片等。
一、導入課題
1、用歌曲〈〈采菱〉〉導入。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀，結合插圖，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、指名分節讀，其他同學認真聽。
3、相機出示生字，先讀讀。
4、學習生字。
（1）讀準字音。（出示生字，采用多種形式讀。）
（2）給生字組詞。
三、精讀課文
1、自由讀課文，想想課文寫了水鄉的什么？（水多船多歌多）
2、選擇你喜歡的小節讀讀。
3、分小節朗讀理解。
（1）第一小節寫了水多，從哪里可以看出來？（根據學生的回答板書）
朗讀第一小節。（感受水鄉的景色美）
（2）第二小節寫了船多，從哪里可以看出來？
學生討論，然后根據學生的回答板書。
出示句子：白帆片片像云朵。
這是一個比喻句，結合插圖讓學生理解白帆與云朵有相似之處。
你還能說說這樣的句子嗎？＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿。
朗讀第二小節。（感受水鄉人民的勤勞）
（3）第三小節寫了水鄉的歌多，從哪里可以看出？
教師范讀第三小節。
相機板書。
朗讀第三節。（體會水鄉人民的幸福生活）
四、多種形式讀，練習有感情地朗讀課文。
五、寫生字：船、裝、飄
1、講解字形，學習新偏旁“衣”、“風”。
2、教師在田字格中范寫。
3、學生書空。
4、學生描紅。
六、拓展。
1、看水鄉風光圖（課件演示）。
2、你想象中的水鄉是怎樣的呢？用你的畫筆畫一幅水鄉圖。
3、水鄉不僅水多，船多，還有什么多呢？學著課文寫寫，比比誰寫的詩最好。
七、作業。
1、朗讀課文。
2、寫生字。
（附：板書設計）
水鄉歌
水多千萬處處連
水鄉什么多？船多千萬片片滿
歌多千萬裝滿又
本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，卻包含了豐富的水鄉畫面。全詩有三小節：第一小寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民的生活幸福。詩歌每小節字數相等，富有鮮明的節奏感和韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。因此，教學時，我采用多種式的讀，讓學生在讀中感悟，在愉快的朗讀中感受閱讀的興趣。
在識字方面，我循序漸進，先讀帶有拼音的，再去掉拼音讀，給生字組詞，使學生掌握了生字的讀音。我還安排了寫字教學，突出了低年級教學的重點。
在教學中也有許多不足，如：由于容量太大，造成時間安排不足，后面的環節沒有完成；由于緊張，各環節的過渡不好等。
教學中總是會出現這樣那樣的問題，在課前應該做好充分的準備，在今后的教學中，要不斷努力，我相信我會上得更好。
水鄉行教案（通用20篇）篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，識記3個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學輔助手段]。
1、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，了解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。
2、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生的書寫，體驗漢字的美。
水鄉行教案（通用20篇）篇十六
這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉的“水多rarr；船多rarr；歌多”的順序結構全詩。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。
水鄉行教案（通用20篇）篇十七
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，，認識14個字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。
教學重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。
教學難點：
想像水鄉的秀麗風光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。
識記生字。
課時安排：2課時。
教學準備：
多媒體.課件，學生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。
第一課時。
教學過程。
設計說明。
一、創設情境導入新課。
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師講述水鄉的美景。
3、喜歡水鄉嗎？(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識“鄉”字。
充分調動學生已有的知識經驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓練學生的口頭表達能力。
讓學生在音樂的.伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發學生學習課文的興趣。
在這里認識“鄉”，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文認識生字。
1、師配樂范讀課文。
2、學生自讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導重點字和難點字的識記。請掌握好的學生做小老師，給大家講解。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
水鄉行教案（通用20篇）篇十八
布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。
水多。
船多。
歌多。
附板書：21、水鄉歌。
專家評點：
恰當地運用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉之美；同時讓學生聯系自己的生活經驗，激發和培養學生愛家鄉愛祖國的情感。
水鄉行教案（通用20篇）篇十九
2、學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。(板書課題)
1.在水鄉之旅中，我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學的新字，測讀學生讀書后識字情況。)
2.小組合作學習測讀后剩余的生字。
3.匯報及指導：
(1)抽讀卡片，測讀出學習過程中問題較大的生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學生自主選擇生字上臺講解。
(3)引導學生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺得水鄉怎么樣? 誰愿意把自己的想法說給大家聽
板書：(水多，船多，歌也多)
3..a. 水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?(水)
b. 要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎? 老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)
7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水? 這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學生認真思考)
8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)
9、把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)
10、我聽出來了。現在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)
11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
12、水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉，再讀，相信我們讀得更美了。 (老師學生一起朗讀第一節)
(二)a. 水鄉到處是水，水鄉人出門就一定離不開——船
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)
d.你會唱什么歌?現在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e. 真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧! (出示第3節文字及相關的畫面)(學生齊讀第3節)
f. 同學們，有什么問題要提嗎?( 籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?) 是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
g. 水鄉那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧! (學生隨著音樂讀最后一節)
3. 是呀，水鄉的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。我們現在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧! (學生站起來讀全文)
水鄉行教案（通用20篇）篇二十
符合第一課時教學模式的初讀部分，以學生為主體，自由讀，檢查中注意根據教學實情及時糾正字音、句子，初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標的整合，節約課堂教學時間，大大提高教學效率，真正讓初讀落到了實處。