我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）

教學工作計劃還可以與其他教師交流分享，借鑒他人的經驗和教學方法，進一步提升教學質量。教學工作計劃是教師教學工作中不可或缺的重要組成部分，下面是一些典型的教學工作計劃供大家參考。

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇一

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇二

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：

同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調標出的生字、詞語的字音。

如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3、讀書、質疑。

再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)。

三、識字。

1、出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

2、互相交流記字方法。

3、請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4、出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

5、分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6、分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字。

1、出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。

2、學生交流觀察結果。

3、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

4、師示范書寫生字，學生仔細觀察。

5、學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。

6、教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習。

1、用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。)。

六、匯報。

各小組匯報自主學習情況。

1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。

2、請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3、試著表演讀。

第二課時。

一、導入。

指名讀課文，師生評議。

二、啟發思考。

(一)出示問題。

1、水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2、你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學習方法。

1、小組讀書，邊讀邊找。

2、用表格的形式表現水的變化。

3、用圖示表現水的變化過程。

4、用畫畫的形式體現水的變化。

5、用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究。

1、學生分小組采用自己最喜歡的。方式，進行合作探究。

2、教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果。

1、分小組匯報自學情況。

(1)讀出水的不同狀態及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。)。

2、教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3、對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展。

1、你還知道水對人類有哪些作用和危害?

(培養學生收集資料的能力，樹立環保意識)。

六、指導感情朗讀。

1、用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2、學生進行閱讀挑戰賽。

七、演一演、背一背。

1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2、背出自己喜歡的段落。

八、作業：

1、收集水與人類關系的資料。

2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇三

學習目標：

1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

課前準備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學流程：

一、出示課件，看圖說話。

引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。)。

提問：這個“我”是誰啊?他得到了葫蘆嗎?

二、學習生字，感知課文。

引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。

鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

朗讀課文試回答：

1、葫蘆長的怎么樣啊?后來有什么變化?

2、那個人得到了葫蘆了嗎?

三、首尾對比朗讀感悟。

1、引導朗讀理解第一段。

2、用一用量詞。

從前，有個人種了一()葫蘆。

花謝后，葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

3、比較句子。

“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。”

“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”

引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。

4、朗讀體驗。

指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

5、設疑導出第4段。

四、感悟體會，深究原因。

1、導讀課文2、3段。(當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想?怎么說的?)。

2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內心，進行語言轉換訓練。

“有幾個蟲子怕什么?”有幾個蟲子不用怕。

“葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

3、用“因為-----所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

五、設置情景，拓展語言思維。

練習設計：

“葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”這句話說明那個古代人()。通過這課文的學習，我懂得了()。

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇四

教學目標：

1、認讀本課的11個生字，認識3個生字。

2、能正確讀出要求學會的詞語。

3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。

教學準備：

1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。

2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

教學流程：

一、激趣導入：

同學們，(指著葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學生各抒己見，預設學生心理：葫蘆是農民伯伯在地里種出來的。)。

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。(齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲)。

二、讀文、識字、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文。)。

2、看圖(課件顯示)，圖上有什么?這些內容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些)。

3、誰認為比他讀得更好?好，我就請你當一當小老師。(讓學生跟著學生讀，進一步熟悉第一段。)。

4、讀了第一段后，你明白了什么?(看課件，結合學生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?比一比，看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)。

5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣?我們來比一比，男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。(男女同學比賽讀，并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”)。

三、合作、探究、識字。

6、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來?(預設學生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了?)。

7、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發現?(讓四人小組集體匯報，并出現相應的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思。“有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態度有什么不同?板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。)。

8、認讀二、三段的詞語。

四、拓展與鞏固。

1、說學了這篇課文后你有什么體會?(預設學生的回答：1、葉子和果實有關系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)。

3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯系，結果一無所獲。

五、作業設計。

1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。

2、認讀本課的生字、詞。

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇五

1：學會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認讀藤、哇、蚜，這三個二類字.

2：熟讀課文，理解課文內容，懂得葉子和果實的關系，從而受到事物是有聯系的這一科學思想的教育.

3：練習用每天、可愛，造句。

能力訓練點。

通過看圖和學文，培養學生的創新能力和洞察事物變化的能力.

重點、難點、疑點及解決方法。

重點：學習本課生字、生詞、理解重點詞句。

難點：通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里?

疑點;葉子和葫蘆的關系。

解決辦法;提前讓學生查找葉子的作用的資料，在理解課文時，著重讓學生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯系的。

課時安排;3課時。

學生活動設計。

1、學生學習聽課之前查找有關葉子的作用的資料。

2、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。

3、進行小組討論，解決本課重、難點。

4、學生自學字，對識記有困難的生字討論交流。

教學步驟。

第一課時。

導入新課。

運用比較，指導看圖。

1.出示課文圖，提出觀察要求。

先讓學生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么?比較四幅圖的變化(生自己觀察，小組討論)。

2.匯報觀察結果。

a圖中都畫了什么?(葫蘆、葉子、小花、人)。

b讓學生說一說葫蘆發生了那些變化(包括葉子、花、果的變化)。

c說一說種葫蘆的人的表現有什么不同?(包括眼睛、表情、姿態)。

同學們觀察的很仔細，那么課文是怎么描寫的呢?下面請同學門仔細聽讀課文。

(三)讀課文。

請同學們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內容。

(四)生讀課文，提出自讀要求。

借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。

讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。

讀通課文后，標出自然段序號，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。

(五)檢查自讀情況。

檢查字詞，對有創造性的字形記憶方法要大加鼓勵。

糾正容易讀錯的詞語的讀音。

運用不同形式進行朗讀。

第二課時。

一、復習導入。

同學們，這節課我們接著學習第七課《我要得是葫蘆》。(板書課題)上節課我們出讀了課文，學習了生字新詞，理解了詞語的意思，并結合看圖初步了解了課文內容，下面，我們通過錄象再把課文內容回顧一下請同學們邊看邊回憶總結：這篇課文主要講的是什么?(放錄象)(生答)。

二、新授。

1、朗讀。

下面，老師找同學把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。(生選讀)。

2、自學課文。

首先老師請同學們自學課文，大家先仔細把課文讀一讀，然后在仔細想一想，通過學習你知道了什么?還有什么不懂?找出來再書中畫一畫，然后在討論交流。(生自學)。

3、匯報交流：下面老師請同學們匯報一下你的自學成果，生匯報時注意以下幾個重點：

當學生提到第一自然段的內容時，指導學生了解葫蘆長的什么樣子?重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。(用“掛”生動、形象、準確)理解句子“那個人每天都去看幾次”(說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆)。

指導朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長的賽過大南瓜才好呢!(用急切、贊嘆的語氣)。

當學生說到第三自然段時，重點指導朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。

當學生說到第四段的內容時理解“更多了”“慢慢的”“一個一個都落了”讓學生充分體會種葫蘆人內心的沮喪。指導學生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。

4、師：通過剛才的學習，同學們知道了這么多，那么，你還有那些地方沒有讀懂?或者說你還想知道些什么呢?請大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關系，那么還有那些事物之間有關系呢?鼓勵學生個抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發學生的思路，發展思維。

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇六

1、認讀本課的11個生字，認識3個生字。

2、能正確讀出要求學會的詞語。

3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。

1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。

一、激趣導入：

同學們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學生各抒己見，預設學生心理：葫蘆是農民伯伯在地里種出來的。）。

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導讀好葫蘆一詞，注意蘆字要讀輕聲）。

二、讀文、識字、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文。）。

2、看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內容在課文的`那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）。

3、誰認為比他讀得更好？好，我就請你當一當小老師。（讓學生跟著學生讀，進一步熟悉第一段。）。

4、讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結合學生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關系。）掛了在這里可以換成什么詞？那個詞用得好？（觀看課件感悟。）指導朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）。

5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。（男女同學比賽讀，并相機糾正讀音。板書變黃都落了）。

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇七

知識與技能：會認6個生字，會寫8個生字。

過程與方法：朗讀課文，讀好幾個重點句，為理解情感目標打下基礎。

懂得任何事情都要注意事物之間的聯系。

重點：學習生字新詞，朗讀好幾個重點句子。

難點：了解葉子和果實之間的聯系。

葫蘆實物、生字卡片、小黑板。

一、課題導入。

1、出示實物，小朋友你們認識在這是什么東西嗎？板書“葫蘆”

2、“葫蘆”的“蘆”讀輕聲，說說你發現了什么？(都是草字頭，因為它是植物。)。

二、初讀課文，整體感知。

導：讓我們一起來欣賞一下，請小朋友自由讀課文，要求讀通順。

1、生初讀課文（自由讀）。

2、指名分節讀。（正音）。

三、學習課文第一、四自然段。

1、導：那位種葫蘆的人非常想要葫蘆，最后他的愿望有沒有得到實現呢？

2、找出最有利的證據，用朗讀告訴大家結果，（預設生馬上就能找到第四自然段）多元朗讀（一個個）。

3、導：好可惜啊，是不是這葫蘆打小開始就是長的不好長的不茁壯呢？

4、學習第一自然段。

（1）、生讀句子，師在黑板上畫出葫蘆小時侯可愛時的簡筆畫。

（2）、是啊，這葫蘆多可愛啊，你能通過自己的讀告訴大家嗎？

自由練讀。

指名讀（注意臉部表情）。

小結：對呀，這葫蘆長的這么可愛，葉子的功勞少不了，你知道葉子都有哪些功能呢？

四、學習課文第二、三自然段。

導：種葫蘆的人他多么希望葫蘆長得快些啊，可是為什么他的希望會破滅呢。

1、自由讀第2、3自然段，劃出種葫蘆的人說的話。

2、反饋，指名說這兩個句子，并在小黑板上劃出這兩個句子。

3、自由讀這兩句話，想想哪句話給你留下了深刻的印象。

自己琢磨讀懂的地方。

小組交流自己懂與不懂的地方。

4、反饋（兩個句子按學生的回答順序隨機教學）。

（1）、他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”

預設學生可能的反饋點：“盯著”眼里只有葫蘆“賽過大南瓜”為什么會這么想。

“有幾個蟲子怕什么”理解句子意思，他心里想？（注意拓寬學生思路）。

（2）、那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲子還要治？我要的是葫蘆。”

葉子上的蟲還用治？他怎么想的？指導朗讀，注意朗讀的多元化。

鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀，全班分角色朗讀。

你聽了會怎么勸啊（要求跟書上的不一樣），并完成板書。

五、學習生字。

1、自瀆生字卡片，考考同桌。

2、游戲：師舉葫蘆，生舉卡片師指圖片，生舉卡片師舉卡片“盯”，生做動作。

2、師書寫，生說說注意點。

3、生書寫。

板書：

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇八

1、會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。

收集葫蘆的實物和圖片。詞語卡片。

同學們，(葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(預設：葫蘆是農民伯伯在地里種出來的。)。

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。(齊讀課題，指導讀好“葫蘆”一詞。)。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、請四人小組合作讀文識字。

3、字詞檢查。

1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。

2、認讀、書寫本課的生字、詞。

1、關注學生的情緒體驗。提倡充滿活力的“人性”課堂。對于二年級小學生來講，要不斷調動他們的學習情趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本課試圖通過指導觀看色彩鮮艷的圖畫、分角色朗讀等，使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。

2、加強讀書實踐。語文學習的`過程不在于接受系統的語文知識，而在于學生聽說讀寫的實踐活動。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

教學中，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢?”這一主線展開教學，在學生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣、求知欲，把學習的主動權還給學生，教師在教學過程中始終是學生學習的組織者，引導者，是學生學習的伙伴。教學各環節的設計能緊緊圍繞學生聽說讀寫能力的培養，有效性得到了加強。

在教學過程中，教師始終把指導學生的朗讀放在教學過程的首位。通過多種形式的朗讀訓練，讓學生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內化為學生自己的語言，通過文本的再認識，再創造，從而達到理解、積累、感悟文本之目的。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2、理解課文內容，知道葫蘆葉子與果實的關系，明白事物之間相互聯系的過程。

3、激發學生熱愛科學的情感，使之樂于并開動腦筋，積極探索大自然無窮奧秘。

1、昨天，我們已認識了小葫蘆(出示實物)，今天老師帶你們去摘可愛的“小葫蘆”，好嗎?(學生會讀一個詞語，老師就把葫蘆送給學生)。

1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，它們長得怎么樣呢?(看圖一說話)。

2、我們來讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長出來的?(板書：綠葉--小花--葫蘆)。

3、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?怎么做的?(板書：每天、幾次)指導朗讀(評議)。

1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結果又是怎樣的呢?(看圖二說話)。

2、指導朗讀：如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個個都落了，會怎么想?那么就用朗讀表現出你的惋惜吧。

3、小朋友，面對這兩幅圖，你想說什么?

4、對，長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢?我們讀讀2、3段，仔細想一想。

(一)學習第二段。

1、看到葉子上的蚜蟲，那個人是怎么想的?

2、是的，他要的是什么?不要什么?

(二)學習第三段。

1、難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。

2、出示：葉子上的蟲還用治?知道這話的意思嗎?出示：葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。

4、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢?

是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢?任何植物的生長都要經歷生根、發芽、長葉、開花、結果，每一個環節都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯系，不能只注重結果。

5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。

假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想?怎樣做呢?

讓我們在小組里創編新的故事，然后匯報交流。

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇九

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇十

一、教養目標：

1、 學會本課9個生字及新詞。

2、 理解課文內容，了解植物的葉子與果實之間的關系。

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、發展目標：

培養觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。

三、教育目標：

知道事物之間是有聯系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。

1、 學會本課9個生字及新詞。

2、 了解課文內在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。

三課時

一、啟發談話，導入新課。（邊看第一幅圖邊講）

板書課題，導入新課。

二、看圖讀課文。

說說這課書講的是什么事。

三、學習本課生字新詞。

1、 應注意的讀音。

2、 記憶字形。

葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。

掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。

些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數量。

盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。

居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。

四、鞏固練習。

1、 讀生字詞卡片。

2、 讀課文。

3、 讀二類字并組詞。

一、邊看插圖，邊讀課文。

這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？

二、看圖理解課文內容。

1、 學習第一段。

（1） 看第一幅圖，說說這幅圖的意思。

圖上這個人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）

（2） 讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣？

“細長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結葫蘆）這個人對小葫蘆的態度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個人當時想什么？（快長大）

2、 自學第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。

蚜蟲：植物上的害蟲。“一些”說明蚜蟲還不多。

自言自語：自己跟自己說。

3、 小組討論第三段。

（1） 那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”

是什么意思？（納悶，不理解、不明白）

（2） 那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）

（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）

（4） 那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結葫蘆了。）

4、 學習第四段。

（1） 看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）

（2） 讀課文，事情的結果是怎樣的？（多、黃、落）

三、鞏固練習。

看圖讀課文。

一、總結課文內容。

1、 讀課文。

2、 看看圖上的這個人的表情有什么不同？

得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣

3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大）

4、 這個人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。）

5、 這個故事告訴我們什么？

（1） 植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結葫蘆了。

（2） 要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。

二、鞏固練習。

1、 指導朗讀。

第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。

2、 有感情地朗讀課文。

7、 我要的是葫蘆

（可愛）

葫蘆 蚜蟲

葉花 （黃落）

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇十一

1、會認“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

有感情朗讀，領悟寓意。

制作課文插圖課件。

（一）談話導入：

同學們看過動畫片《葫蘆兄弟》嗎？今天我們學習一個有關“葫蘆娃”的故事，故事的題目就叫：我要的是葫蘆。（板書課題，齊讀）

（二）指導看圖，觀察，比較：

首先請同學們看兩張“葫蘆娃”的圖片，找一找，這兩張圖片有哪些不同的地方？（課件出示兩幅圖，比較、說話——師相機板書）

（三）設疑、朗讀感悟：

請同學們選擇自己喜歡的方法，把整個故事讀一讀，并找一找，故事的哪一段是寫第一幅圖的，哪一段是寫第二幅圖的。——（讀讀、找找）

1、找到了嗎？——朗讀學習第1段

（1）請同學們認真地把第一段讀兩遍，看看誰能把這三個詞組補充完整。

出示：

細長的

雪白的

可愛的

（2）填得多好啊！來，一起讀讀。（指導讀詞組，并結合識字“葫、蘆、藤”）除了葫蘆藤，你還知道哪些藤？（指名說）

2、可愛的小葫蘆最后怎樣了呢？——指導有感情朗讀第四段

設疑：讀了這兩段話，你有什么問題想問嗎？（鼓勵學生自由提問）

（1）選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。

（2）指名說說“為什么可愛的小葫蘆最后會掉下來呢？”

提示：同學們說得真不錯！想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎？（課件出示：葫蘆兄弟的話）

（3）討論：聽了葫蘆兄弟的話，誰能把剛才的問題回答得更好呢？——指名說

（4）指導有感情朗讀第二、三段。（結合學習“盯、鄰”）

師范讀——生模仿讀——多種形式練讀

你們喜歡這個種葫蘆的人嗎？為什么？

（四）遷移運用——聽故事，說道理

從前，有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心，以為啄木鳥看起來是捉蟲，其實是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害，可是都沒有用。后來，啄木鳥真的不再來捉蟲了。最后，大樹的樹心被蟲子蛀爛了，成了一棵枯樹。

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇十二

教學目標：

1、認識6個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、了解課文內容，了解葉子與果實之間的關系。懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

教學重點：正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：了解葉子與果實之間的關系，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

教學關鍵：通過人物的對話，體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣，感悟人物的心理。

教學課時：第一課時

教學準備：生字魔方、課件。

教學過程：

1、出示實物標本——葫蘆，同學們，你們看，這是什么？誰能用一句話來介紹它？對，葫蘆是一種一年生的草本植物。它結出的果實就叫“葫蘆”。

2、今天，我們要學習的寓言故事就跟它有關，題目是：14、《我要的是葫蘆》。

3、板書課題，齊讀課題。

4、從題目中你看出了什么？（他只要葫蘆，不要其他。）

5、從哪個詞看出來的？（要的是）怎么能讀出這個意思？

6、再讀課題。

1、請大家自由讀課文：要求讀準字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預習時畫出的生字詞好好地讀一讀。

（1）誰想把課文讀給大家聽一聽？要求讀得正確、流利。指名接讀課文。

（2）誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽？指名讀書中的詞語。

（3）他畫得對不對？讀得準不準？就像他這樣，同位互相檢查一下，看誰畫得對，讀得準！

2、出示帶拼音詞語課件：

（1）指名認讀。（葫蘆藤哇鄰居盯著）

說說哪幾個字的讀音容易錯？給大家提個醒。練習讀，找生讀。

（2）詞語去掉拼音，還會讀嗎？

（3）去熟字讀生字，同桌互相考一考。同桌交流記字方法。

3、指名匯報。加一加：葫蘆藤；改一改：冷——鄰；洼——哇；形聲字：葫蘆藤哇鄰盯

4、出示生字魔方，指名讀字組詞。

5、檢查讀文，指名分段讀課文，看誰讀得準確。聲音響亮。

6、結合剛才的朗讀，說說課文主要講了什么事？

7、這件事情的開頭和結果，我們可以通過兩幅圖看一看。

1、請同學們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣？

2、出示第一幅圖：這個人笑得這樣開心，一定是因為葫蘆長得好。究竟怎么個好法？課文是在那段描寫的呢？指名朗讀課文的第一自然段。

（1）匯報：究竟怎么個好法？

（2）板書：掛。

（4）指導朗讀：

現在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。

范讀：請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。”

同學們，剛才你們都想到了什么？

3、出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的人神態又有什么變化？

這個人為什么又如此驚慌失措？在哪段寫的？

匯報：小葫蘆發生了什么變化？

板書：落。

4、為什么會有這樣的變化？原因是什么？

自己快速讀第2。3自然段。邊讀邊找出有關的句子畫一畫。

匯報，板書：有幾個蟲子怕什么！

出示課件，比較句子：有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不用怕。

好，我們來讀一讀。意思相近，可語氣有什么不一樣？（體會感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）

指導朗讀：抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么！”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”讀音要輕，要讀出急切，表達出喜愛、期盼的語氣來。

師：老師這兒有一個小葫蘆，誰來表演一下？

師：你現在的心情怎樣？師：那么你會怎樣讀這句話？

個人練習讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會種葫蘆的人的心理。

繼續匯報。板書：葉子上的蟲還用治？

出示課件，比較句子：葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

好，我們再來讀一讀。意思還是相近，可語氣有什么不一樣？（體會反問句表達的情感比陳述句要強烈些。）

指導朗讀：第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧！”要讀出規勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。

個人練習讀、分角色讀、齊讀、引讀，來體會種葫蘆的人的心理。

5、種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了，會想些什么呢？

（事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。）

1、小組合作，再讀一遍全文。

2、分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？

以“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”為話題，回家說一說這個小故事。

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇十三

2.理解課文內容，3.懂得這個故事說明的道理。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標通過看圖和學文，培養學生的觀察能力和詞語理解能力。

使學生受到事物之間也是有聯系的這一科學的教育。

重點：了解葫蘆的葉子與果實有密切聯系。。

難點：通過理解課文懂得這個故事說明的道理。

卡片、掛圖。

主體參與合作互動設想討論交流，反復讀議。

第一課時。

一.板畫引入，激發興趣。

3.指導“蘆”讀輕聲，齊讀課題。

二.指導看圖，領會圖意。

逐步出示四幅圖，問：圖上畫的是誰，在干什么？仔細觀察葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說）。

三.初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。

2.標然段序號，指名學生分別朗讀，師生評議。

3.討論：每幅圖畫指的是哪個自然段的內容？

4.用自己的話簡單說說這課文講了什么事？

四.學習生字。

1.連詞讀生字。

掛了一些盯著鄰居治一治葫蘆藤哇。

2.提出不懂的詞。（討論，讓學生弄懂）。

3.指導書寫生字，記住字形。

些：上面是“此”不是“比”。

鄰：“令”字作偏旁時，“捺”要寫成“點”。

感：上面部分是“咸”不是“成”。

五.課堂練習。

1.比一比,再組詞。

葫（）鄰（）治（）盯（）。

胡（）領（）抬（）釘（）。

2.練習書寫生字。

3.流利地朗讀課文。

我要的是葫蘆語文教案（精選14篇）篇十四

1、會認本課6個生字，會寫8個字。

2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。

3、能正確、流利地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。

教學準備：課件等。

課時安排：2課時

第一課時

1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

1、學會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

1、指導學生學習難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。

教學準備：課件等。

一、揭題導入

1、指導讀音“葫蘆”

孩子們，今天老師帶來了一個新朋友（出示：葫蘆），它是——（出示：兩張葫蘆圖，后面有生字、音節）

抽生拼音節，你發現了什么？

2、讀題

二、初讀感知

2、孩子們，這個故事你想讀嗎？下面請大家自己讀讀這個故事，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以拼一拼小樹葉上的音節，實在有困難，招呼一下老師，我很愿意成為你的好朋友，開始吧。

三、指導朗讀，隨文識字

（一）指導朗讀第一小節

重點教學“藤”：

延伸：除了“細長的葫蘆藤”你還看到過細長的什么藤？

2、把詞語帶進句子，誰會讀？

孩子們，這里有個詞語，咱們可不能小看了它——【出示：長滿了】誰還想讀？請你再讀一遍。我們一起讀一讀。

3、（出示:圖片）喜歡它們嗎？那么就一起來夸夸它們！（指導讀“多么可愛的小葫蘆哇！”）

4、（課件出示：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵可愛的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！）讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀這幾句話，邊讀邊想，讓小葫蘆在我們的腦海里生根，長葉、開花、結果。

5、教學“哇、掛”字，讓生發現規律，指導學字。

【出示：哇、掛】誰發現了規律？——同部件“圭”。

寫好這個部件要注意什么？【出示：動態筆順】

我們來溫習一遍提手旁的寫法，以掛為例，范寫掛。【出示：動態筆順】

寫字前要注意——（三個一：一尺一寸一拳）

書寫兩字。

我們都這么喜歡小葫蘆，從哪里看出你們對小葫蘆很喜歡，喜歡得不得了呢？（課件出示：那個人每天都要去看幾次。）

誰來讀讀這句話？

反問：幾天？每天！看一次？看幾次！

強調：對！是每天都要去看幾次！

（二）指導朗讀第二、三小節

1、教學“盯”：

【出示圖片：小葫蘆】他深深地被小葫蘆迷住了，緊緊地盯著葫蘆。孩子們，看這個字

【出示：“盯”】，（跟讀音節），誰來用眼神來盯一盯這小葫蘆？讓我們也來盯住這些小葫蘆。

2、教學“自言自語”：

“自言自語”什么意思啊？誰來讀出這自言自語的話？

3、“長得賽過大南瓜才好呢！”這句話怎么理解？

蚜蟲：是的，蚜蟲是一種害蟲。它們很小，于是，當種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里卻是這么想的：（課件出示：“有幾個蟲子怕什么！”）

指導朗讀：

有幾個蟲子怕什么？什么意思？

是啊，小小蚜蟲，僅僅是爬在葉子上，他的葫蘆還是完好無缺的，他要得是——，根本就不需要——他根本就沒把蚜蟲放在心上。

4、那么，他不在乎，誰會在乎這些蚜蟲呢？

葉子在乎，因為它的汁液正被蚜蟲一點點吸取，它正慢慢枯竭。葫蘆在乎，因為它的養料正越來越少，它也會慢慢死亡。他的鄰居在乎，他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。咱們小朋友在乎，因為葫蘆是那么可愛，咱們也想讓它們變成寶葫蘆呢！

讓我們幫著鄰居來勸勸吧！

【出示句子】

（1）自由讀句子

（2）鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔心地說——我們一起誠心誠意地說——（抽生說，按小組接著說）

5、種葫蘆的人卻奇怪了——（出示句子）

他瞪大眼睛問——他滿不在乎地說——

葉子上的蟲子還用治？——什么意思？

葉子上的蟲子還用治？葉子上的蟲子不用治啊！就因為這一句話，沒過幾天，葉子上的蟲子更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

四、寫字指導

孩子們，小蟲不治，變成大病就危險了！下面，我們就來學寫一個“治”字（課件出示：治）

一起讀一讀這個字；仔細觀察他在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的？學生寫字。

板書設計：

14、我要的是葫蘆

教學目標：

1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

教學用具：課件等。

教學過程：

一、復習鞏固

同學們，今天我們繼續學習【出示：我要的是葫蘆】

上節課，我們已經認識了本課的生字寶寶，現在復習學過的詞語（出示：詞語）

二、朗讀感悟

學習第一自然段

1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆長得怎么樣呢？【出示：圖一】

2、誰來說說葫蘆的生長過程？（出示：葫蘆的生長過程）

3、【出示：我會填】：

（）的小花（）的葫蘆藤

（）的小葫蘆（）的葉子

4、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？【出示：第一自然段】指

導朗讀。

學習第四自然段

1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結果又是怎樣的呢？

【出示：圖二】

3、【出示：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？】

【出示：文中兩幅圖】進行比較。

1、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

2、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

3、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

為什么會有這樣的不同呢？請趕快讀課文找答案。

4、你們說得對，長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、都落了呢？我們去讀讀2、3段，仔細想一想。

學習第二、三自然段

（一）學習第二段

1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個人是怎么想的？

【出示：有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不用怕。】

誰知道這兩句話是什么意思？

這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請大家把這兩句讀一讀。

2、他要的是什么？不要什么？我們來聽聽他是怎么說的？【出示：第二自然段】朗讀指導。（理解“盯著、自言自語”）

（二）學習第三段

1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。【出示：第三自然段】請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。

2、【出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。】

知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。