通過制定大班教案，教師能夠有序、有針對性地開展教學活動，提高教學效果。以下是一些注重實踐操作和探究的大班教案，適合培養幼兒的實踐能力。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇一
3、對幼兒進行安全教育（不要跟著陌生人走）。
4、能夠分角色表演。
1、響板一個，音樂《一個師傅三個徒弟》。
2、兒歌《孫悟空打妖怪》磁帶，唐僧師徒及妖怪（雙面）頭飾、面具、卡片。
3、《孫悟空打妖怪》相關情節的道具：金箍棒、大釘耙、行李箱、貼絨黑板。
一、組織教學使幼兒安靜。
二、通過交談引導幼兒鞏固唐僧師徒的特征。
1、教師故作神秘狀讓小朋友猜猜老師請來了幾位好朋友，他們都是誰呢？然后放音樂《一個師傅三個徒弟》。（聲音先小后大）。
3、與幼兒互動，根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，并說出他們各自有什么特征（如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……）。
三、欣賞兒歌。
（2）、帶上圍裙，有節奏地念兒歌《孫悟空打妖怪》，同時按兒歌順序一一出示頭飾。
（3）、聽后請幼兒說說這首兒歌念起來有什么特別的地方。
四、教念兒歌。
教師加上身體語言完整地念一遍兒歌，讓幼兒跟著老師念。
五、角色表演。
（2）、重新找小朋友將游戲重復1―2遍，加深幼兒印象。
六、結束部分：
小結：在《一個師傅三個徒弟》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動作走出活動室。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇二
繪本《可怕的大妖怪》所講述的故事非常貼近生活，很容易被孩子理解和認同。雖然名為"可怕的大妖怪"，但其實它并不可怕，閱讀完整個故事，反而會覺得它比較可愛和憨拙。故事在讓孩子感受到快樂的同時，也潛移默化地告訴孩子：與人相處要顧及別人的感受，不能光顧著自己高興。
在本次活動中，我以大妖怪的各種情緒變化為線索，通過單頁、多頁、跳頁等不同的閱讀方式，伴以音樂的烘托，讓孩子層層深入故事，逐步構建故事情節，從而提升孩子的閱讀能力，體驗繪本閱讀的樂趣。
1.通過單頁、多頁、跳頁等閱讀方式，觀察、解讀畫面，逐步構建故事情節。
2.感知繪本中近大遠小的視覺現象以及文字表現的特殊方式。
3.大膽猜測、表達故事情節，體驗繪本閱讀的樂趣。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
知識經驗準備：已畫過自己心中"可怕的大妖怪"。
物質材料準備：繪本ppt;音樂。
一、討論、對比"妖怪"，產生閱讀興趣。
1.說說自己心目中的大妖怪。
"前段時間，我們一起畫了可怕的大妖怪，誰來說說你覺得可怕的大妖怪是什么樣的?"2.看看繪本故事中的大妖怪。
"你覺得這大妖怪可怕嗎?為什么?"二、觀察、解讀畫面，構建故事情節。
1.音樂烘托，了解大妖怪的"可怕"之處。
"為什么小動物會覺得大妖怪很可怕呢?""大妖怪是怎么嚇唬小動物們的?""為什么這個"呔"要這么大呢?你們能來學一學大妖怪出來嚇唬動物們的樣子嗎?"2.單頁閱讀，猜測大妖怪的新樂趣。
"有一天，大妖怪又重新找到了樂趣，你們猜猜，他發現了什么?又打算怎么做呢?"3.多頁閱讀，感受大妖怪的心情轉變。
"誰來說一說，發生了一件怎樣奇怪的事情?""這兩頁你們看懂了嗎?這里講了什么?""為什么來到山下所有的一切都變得那么大呢?""大妖怪發現周圍的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里會怎么想呢?""誰來說說怎么回事?這只大兔子是從哪里來的`?"4.跳頁閱讀，討論大妖怪的變化。
"誰來說說大妖怪和小動物之間有了什么變化?這中間到底發生了什么事情呢?"三、完整閱讀繪本，分享交流情感。
1.完整閱讀，感知故事的結尾。
"大妖怪為什么最后會和動物們成為朋友的?"2.討論交流，分享自己的感想。
"你喜歡這只大妖怪嗎?說說你的理由。""如果你是大妖怪，平時你會怎樣和小動物們相處呢?"。
亮點：孩子們特別喜歡孫悟空，它們只要一看到孫悟空就有許多話要說，所以，我抓住孩子們的這個興趣點，設計了開頭的導入，激發幼兒的興趣，讓他們振奮精神。接著給孩子們創造了一個想說、感說、喜歡說并能得到積極應答得環境。教師能做到得就是引導孩子們，同時讓孩子們理解兒歌得意思。然后，通過音樂，讓孩子們能感受到輕松愉快。提高了孩子們得學習興趣。在整個活動中做到以學定教，先學再教的教學理念。不足：1.在接念兒歌的這個難點上，沒用給孩子充分展示的機會，應該讓孩子總結接念兒歌的方法。2.給孩子們表演的機會應該再多一些。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇三
1使幼兒認識孫悟空的機智勇敢。
2了解西游記中主要人物特征。
3通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
使幼兒掌握孫悟空怎樣智斗妖怪。
evd《孫悟空打妖怪》音樂碟片《白龍馬》
1、出示頭飾：有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪
2、 提問：小朋友喜歡這些圖片中哪個人物?(我們喜歡孫悟空)
3、 問：你們喜歡的人會干什么?(會打妖怪)
4、 好，老師帶你們去看一看孫悟空是怎么打妖怪的?
5、 放兒歌碟片
6、 教兒歌《孫悟空打妖怪》
7、 按兒歌中的主要內容提問：把幼兒引入高潮，
8、 讓幼兒模仿唐僧騎馬的動作;孫悟空打妖怪的動作;沙和尚挑擔子的動作;學豬八戒挺著大肚皮走路的樣子。
9、 放音樂碟片讓幼兒學著騎馬的樣子走出教室
10、 讓幼兒戴上自己喜歡的頭飾模仿西游記中的人物
這節課是一節比較成功的教學活動，使幼兒充分發揮愛好從而提升幼兒的興趣，模仿了主要人物的動作和語言，記住了兒歌的主要內容。
要注重對幼兒的安全教育，不能一味地模仿驚險動作，不能學習豬八戒貪吃貪睡，更不能把同伴當妖怪。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇四
1、能根據兒歌里不同角色的特點創編簡單的動作。
2、運用材料將自己裝扮成兒歌中角色的摸樣。
3、對與同伴合作表演感興趣。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
1、唐僧、孫悟空，豬八戒，沙僧，妖婆的牽線木偶。
2、制作道具的材料若干。
5、幼兒使用自制的道具集體表演。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇五
2、了解西游記中主要人物特征。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、出示頭飾：有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪。
2、提問：小朋友喜歡這些圖片中哪個人物？（我們喜歡孫悟空）。
3、問：你們喜歡的人會干什么？（會打妖怪）。
4、好，老師帶你們去看一看孫悟空是怎么打妖怪的？
5、放兒歌碟片。
7、按兒歌中的主要內容提問：把幼兒引入高潮，
8、讓幼兒模仿唐僧騎馬的動作；孫悟空打妖怪的動作；沙和尚挑擔子的動作；學豬八戒挺著大肚皮走路的樣子。
9、放音樂碟片讓幼兒學著騎馬的樣子走出教室。
10、讓幼兒戴上自己喜歡的頭飾模仿西游記中的人物。
這節課是一節比較成功的教學活動，使幼兒充分發揮愛好從而提升幼兒的興趣，模仿了主要人物的動作和語言，記住了兒歌的主要內容。
要注重對幼兒的安全教育，不能一味地模仿驚險動作，不能學習豬八戒貪吃貪睡，更不能把同伴當妖怪。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇六
活動目標：
1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦兒歌。
2、對幼兒進行安全教育。
3、能用不同的形式朗讀兒歌。
活動準備：
1、課前排練兒歌的情境表演。
3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套；響板、木魚、等節奏樂器若干；橡皮筋、呼啦圈等若干。
活動過程：
一、以情境表演引入，激起幼兒學習的興趣。
1、教師以神秘的口吻引入情境表演。
2、引導幼兒觀看情境表演，師以旁白的`口吻根據表演講述兒歌的內容。
二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點，并對幼兒進行安全教育。
1、播放兒歌錄音，師根據兒歌內容一一演示桌面教具。
提問：兒歌的名字叫什么?
2、教師完整地念一遍兒歌，并對幼兒進行安全教育。
提問：
(1)兒歌里都有誰?
(2)誰上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙?
小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。
3、師利用身體語言引導幼兒熟練、有節奏的一起朗讀兒歌。
提問：要用什么樣的聲音和表情，兒歌讀起來才會好聽?
4、請一幼兒示范，啟發幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。
提問：這首兒歌讀起來你覺得怎么樣?有沒有發現什么特別的地方?
小結：前一句的最后一個詞是后一句的開頭，念起來好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍游戲一樣。
5、幼兒分組輪流朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。
三、提供相關材料，幼兒分組練習鞏固兒歌。
1、討論：還可以用什么方法來念兒歌，使兒歌讀起來更好聽，更有趣?
2、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。
樂器組：利用打擊樂器，引導幼兒邊打節奏邊念兒歌。
玩玩跳跳組：利用橡皮筋、呼啦圈等，引導幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉邊念兒歌等等。
表演組：啟發幼兒利用桌面教具，邊操作邊念兒歌。
3、請一兩組幼兒上來表演不同的兒歌讀法。
四、活動延伸：
1、語言角：繼續投放與《西游記》有關的服飾、道具、游戲材料等，引導幼兒創編兒歌，繼續開展兒歌表演。
2、體育角：布置《四人取經》的游戲場景，引導幼兒比賽竟走，體驗同心協力的伙伴關系。
評析：
的合做精神，及表演能力。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇七
1、理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的特點，并能大膽地朗誦兒歌。
2、初步能分角色表演兒歌，體驗合作表演的樂趣。
1、物質準備：唐僧師徒及老妖婆的木偶；兒歌《孫悟空打妖怪》的圖譜、唐僧師徒的小卡片。
2、知識經驗準備：了解《孫悟空三打白骨精》的故事，了解唐僧師徒弟的人物形象
1．出示木偶，激發幼兒興趣。
師：今天來了幾位特別的客人，它們是誰呢？一起來看看。
1、完整欣賞兒歌，初步感知兒歌內容。
師：唐僧師徒發生了一件有趣的事情？讓我們一起聽聽兒歌《孫悟空打妖怪》。
2、幼兒再次欣賞兒歌內容，初步理解兒歌的內容。
師：唐僧師徒發生了一件什么事情？他們一個個是怎么出場的？
1、出示圖譜，引導幼兒學習兒歌的第一段。
師：剛才兒歌里說到了唐僧師徒去打妖怪，他們是按什么順序出場，怎么出場的？
2、利用圖譜，引導幼兒發現兒歌連鎖調的特點。
師：請小朋友認真看看圖譜，有沒有發現圖譜上有什么一樣的地方？
3、利用圖譜，學習兒歌的第二段。
師：出現了老妖怪后又發生了什么事呢？
4、分組輪流朗誦兒歌，引導幼兒伴以動作、表情進行朗誦。
1、教師引導幼兒邊念兒歌邊用動作表現唐僧師徒出場的動作等。
2、分角色朗誦兒歌，提醒幼兒表現角色中人物的特點。
3、分角色表演兒歌，教師引導幼兒用動作、表情、神態表現兒歌的內容，引導幼兒合作表演。
師：唐僧（悟空、八戒、沙和尚）是什么樣子的，用什么的動作和語氣來模仿它們會會更形象？我們一起來學一學，做一做。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇八
1、理解兒歌內容，能有節奏地朗誦兒歌。
2、感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點。
3、懂得不輕易相信陌生人，對人、對事要分好惡。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、圖夾文、面具。
2、已經對《三打白骨精》的故事有所了解。
1、上次老師給你們講了《三打白骨精》的故事？那個故事里有誰？
2、誰上當了？唐僧、八戒為什么會上當？
1、教師示范念兒歌，提問：
兒歌的題目是什么？兒歌里都有誰？他們是怎樣的？
2、教師運用教具第二遍朗誦兒歌。提問：
兒歌里是怎么說唐僧師徒的？用了哪些好聽的句子？孫悟空又是怎樣打敗妖怪的？
3、引導幼兒有節奏地朗誦兒歌。速度從慢到快，以增加念兒歌的趣味性和難度。可以用拍手、敲鼓等形式邊念邊打節奏。
1、圖片的排列上什么秘密？（引導幼兒先找出相同的圖片，然后說說相同的圖片都排在什么位置，最終得出“句首和句尾是相同”的規律，引出“頂針”）。
2、感知連鎖歌的形式。把句尾和句首重疊在一起，并連成一長條，告訴幼兒：像這樣，相同的部分連在一起，像一把長長的鏈條鎖那樣的兒歌叫做“連鎖歌”。（幼兒學講）。
你最喜歡兒歌里的誰？為什么？（教育幼兒不輕易相信陌生人，對人、對事要分好惡。）。
1、請幼兒創編動作，并進行表演。
2、請個別幼兒戴上面具或者進行裝扮后，一邊念兒歌一邊表演。
這節課是一節比較成功的教學活動，使幼兒充分發揮愛好從而提升幼兒的興趣，模仿了主要人物的動作和語言，記住了兒歌的主要內容。
要注重對幼兒的安全教育，不能一味地模仿驚險動作，不能學習豬八戒貪吃貪睡，更不能把同伴當妖怪。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇九
繪本《可怕的大妖怪》所講述的故事非常貼近生活，很容易被孩子理解和認同。雖然名為"可怕的大妖怪"，但其實它并不可怕，閱讀完整個故事，反而會覺得它比較可愛和憨拙。故事在讓孩子感受到快樂的同時，也潛移默化地告訴孩子：與人相處要顧及別人的感受，不能光顧著自己高興。
在本次活動中，我以大妖怪的各種情緒變化為線索，通過單頁、多頁、跳頁等不同的閱讀方式，伴以音樂的烘托，讓孩子層層深入故事，逐步構建故事情節，從而提升孩子的閱讀能力，體驗繪本閱讀的樂趣。
1.通過單頁、多頁、跳頁等閱讀方式，觀察、解讀畫面，逐步構建故事情節。
2.感知繪本中近大遠小的視覺現象以及文字表現的特殊方式。
3.大膽猜測、表達故事情節，體驗繪本閱讀的樂趣。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
知識經驗準備：已畫過自己心中"可怕的大妖怪"。
物質材料準備：繪本ppt；音樂。
一、討論、對比"妖怪"，產生閱讀興趣。
1.說說自己心目中的大妖怪。
"前段時間，我們一起畫了可怕的大妖怪，誰來說說你覺得可怕的.大妖怪是什么樣的？"2.看看繪本故事中的大妖怪。
"你覺得這大妖怪可怕嗎？為什么？"二、觀察、解讀畫面，構建故事情節。
1.音樂烘托，了解大妖怪的"可怕"之處。
"為什么小動物會覺得大妖怪很可怕呢？""大妖怪是怎么嚇唬小動物們的？""為什么這個"呔"要這么大呢？你們能來學一學大妖怪出來嚇唬動物們的樣子嗎？"2.單頁閱讀，猜測大妖怪的新樂趣。
"有一天，大妖怪又重新找到了樂趣，你們猜猜，他發現了什么？又打算怎么做呢？"3.多頁閱讀，感受大妖怪的心情轉變。
"誰來說一說，發生了一件怎樣奇怪的事情？""這兩頁你們看懂了嗎？這里講了什么？""為什么來到山下所有的一切都變得那么大呢？""大妖怪發現周圍的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里會怎么想呢？""誰來說說怎么回事？這只大兔子是從哪里來的？"4.跳頁閱讀，討論大妖怪的變化。
"誰來說說大妖怪和小動物之間有了什么變化？這中間到底發生了什么事情呢？"三、完整閱讀繪本，分享交流情感。
1.完整閱讀，感知故事的結尾。
"大妖怪為什么最后會和動物們成為朋友的？"2.討論交流，分享自己的感想。
"你喜歡這只大妖怪嗎？說說你的理由。""如果你是大妖怪，平時你會怎樣和小動物們相處呢？"。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇十
活動目標：
1、練習在多種平衡器上快而穩地走，能創造性地做動作，提高平衡能力。
2、能大膽進行身體活動，培養不畏艱險，勇于克服困難的精神品質。
3、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。
4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。
5、增強合作精神，提高競爭意識。
活動準備：
1、錄音機、磁帶。
2、不同高度、寬度的平衡木，四個跳箱連接成平衡木，放置成有坡度的梯子．。
3、沙包、皮球、洋娃娃、積木藏在大型玩具下，積木若干放在大型玩具上。
4、每人一張金色粘紙，每人一根紙棒。
活動過程：
一、扮演角色，活動身體。
（1）教師扮演孫悟空，幼兒扮演小猴，聽音樂模仿猴子跑跳、單腳站立、望、瘙癢等動作活動身體。
（2）聽音樂原地轉圈，音樂停即停，看誰站得穩就獎勵一張粘紙貼在頭上。熟練后增加難度，要求變換動作轉圈，或停時能單腳站立。
二、自由選擇“道路”，練習近平衡。
幼兒自由選擇一條路練習，重點指導沒有勇氣登高的幼兒。
“你剛才走了哪條路？是怎樣過去的？”請個別幼兒示范并進行小結。
三、變換“道路”再次練習。
四、增加難度，要求邊走邊做各種動作。
五、“大家的.本領都練得很好，現在要請大家把一些東西運到山上（大型玩具）去，看誰運東西時也能又快又穩地走。”記住自己送了幾樣東西。
幼兒自選物品自選路走，鼓勵幼兒根據物品特點想出各種動作（如頂沙包、抱皮球、撐傘、抱娃娃等）。總結運貨情況，獎勵一根紙棒當金箍棒。（拿著金箍棒聽音樂神氣地走）。
六、打妖怪（在平衡木上放上積木做障礙物）。
“這里的路更難走了，有許多石頭，高低不平，老孫的火眼金睛看見黑風洞里有許多圓圓的、長著兩只長角的妖怪正在睡覺，請大家做好準備用金箍棒去消滅它，好不好？但是要小心，金箍棒不要打在自己的好朋友身上，自己選一條小路出發。。。”幼兒走過小路，到大型玩具上下尋找并用金箍棒打妖怪（羊角球）。
七、放松活動。
（1）妖怪被我們打死了，我們在山上玩一會兒吧。
（2）共同整理玩具物品，結束。
活動反思：
從本次活動我發現只要我們平時善于觀察，感受幼兒的心理，和簡單的一兩樣道具就能讓孩子在玩中學，學中樂，學得很開心。當然活動中存在著很多的不足之處，比如自己在語言組織方面有些欠缺，顯得比較的啰嗦。相信在我今后的不斷磨練中，我的課堂教學能有所提高。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇十一
2、理解有情節的內容，感受中國傳統連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦。
3、對幼兒進行安全教育（不要跟著陌生人走）。
4、能夠分角色表演。
1、響板一個，音樂《一個師傅三個徒弟》。
2、《孫悟空打妖怪》磁帶，唐僧師徒及妖怪（雙面）頭飾、面具、卡片。
3、《孫悟空打妖怪》相關情節的道具：金箍棒、大釘耙、行李箱、貼絨黑板。
一、組織教學使幼兒安靜。
二、通過交談引導幼兒鞏固唐僧師徒的特征。
1、教師故作神秘狀讓小朋友猜猜老師請來了幾位好朋友，他們都是誰呢？然后放音樂《一個師傅三個徒弟》。（聲音先小后大）。
3、與幼兒互動，根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，并說出他們各自有什么特征（如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……）。
三、欣賞。
（2）、帶上圍裙，有節奏地念《孫悟空打妖怪》，同時按順序一一出示頭飾。
（3）、聽后請幼兒說說這首念起來有什么特別的地方。
四、教念。
教師加上身體語言完整地念一遍，讓幼兒跟著老師念。
五、角色表演。
（2）、重新找小朋友將重復1—2遍，加深幼兒印象。
六、結束部分：
小結：在《一個師傅三個徒弟》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動作走出活動室。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇十二
1.練習雙腳交替在直線型、s 型“木樁”上行走，保持身體平衡。
2.能根據木樁擺放的距離、形狀等，創造性地玩木樁。
3.敢于在高矮不同的木樁上走過，體驗和木樁做游戲的快樂。
4.發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。
5.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂
練習雙腳交替在直線、s 型“木樁”上行走，保持身體平衡。
能根據木樁擺放的距離、形狀等，創造性的玩木樁。
1.用易拉罐、紙筒、奶粉桶制作的“木樁”若干。
2.課前觀看《西游記》，了解故事情節及孫悟空的本領。
一、 創設“孫悟空變變變”游戲情境，進行熱身活動。
教師以“孫悟空變變變”游戲，引導幼兒通過變、老鷹等動作
練習上肢擺動、單腳站立等動作，進行熱身練習。
二、 通過“在花果山玩游戲”，探索木樁的多種玩法。
1.根據木樁擺放的位置，引導幼兒創造性的玩木樁，如：繞木樁、滾木樁、單腳站在木樁上等。
2.師友交流并展示玩木樁的多種方法，及時肯定和小結，重點練習在木樁上平衡站穩的方法。
三、開展“騰云駕霧”學本領游戲，練習掌握雙腳交替走木樁。
1.師幼自主擺放直線木樁，練習雙腳交替走直線木樁。
(1)幼兒自主擺放出高、中、低三組高度不同的`直線木樁進行練習。教師觀察幼兒動作，引發幼兒討論交流：“怎樣能平穩、連貫走完?”掌握雙腳交替走木樁的要領。
動作要點：雙手側平舉，上體直，眼睛看準木樁，落腳到樁中間，單腳支撐的時間短。
(2)鼓勵幼兒選擇其他高矮不同的直線木樁進行練習。
要求木樁跌落者應返回起點重新開始。
師幼分享經驗：“你是用什么方法走的?”可請個別幼兒師范，進一步掌握平衡走的要領。
2.將直線調整為 s 型木樁，練習雙腳交替走曲線木樁。
(1)引導幼兒觀察木樁的變化，探討走 s 型木樁的方法。提問：到拐彎處怎么走?
(2)幼兒自選 1-2 種不同高度的s型木樁進行練習。
小結：看誰木樁的位置再落腳，拐彎時注意身體保持平衡。
3.將三組木樁連在一起，延長距離，練習連續走過s型木樁的動作技能，提高游戲難度。
鼓勵幼兒大膽行走，鞏固身體平衡的動作技巧。
小結：走長距離的木樁時，要堅持、不能著急，隨著木樁變化的感受、調整身體的平衡，站不穩的時候可以停下來穩一穩，就能順利連貫地走完。
四、開展“蟠桃園摘桃”游戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁，再次提高游戲難度。
1.請幼兒在方形場地內自主擺放木樁(木樁打亂順序，高低、遠近不同)。
引導幼兒觀察場地布局并思考自己的行走路線。
2.第一遍游戲：從方形場地中自主選擇路線平穩地走過。
鼓勵順利通過的幼兒說說成功的感受。
3.第二遍游戲：引導幼兒挑戰自我，選擇不同路線再次嘗試走過高矮、遠近不同的木樁，增加游戲的挑選性。
表揚挑戰自我，增加難度的幼兒。
五、創設“吃桃”的游戲情境，進行快樂放松活動。
1.在“吃桃”的游戲情境中引導幼兒進行吸呼氣和全身放松活動。
2.把小木樁送回“家”，離開場地。
本活動，我以幼兒熟悉的《西游記》為主線，以“變變變”、“騰云駕霧”、“蟠桃園摘桃”等游戲情境貫穿始終，從準備活動、動作練習到放松活動，都較好的體現了情境化、游戲化;三首不同風格的《西游記》樂曲在活動中起到了渲染氣氛的作用，充分調動幼兒參與活動的興趣和練習的熱情。
首先，我創設“孫悟空變變變”游戲情境，進行熱身活動。以《西游記中》激烈的樂曲激發起幼兒興趣。其次，通過設計“在花果山玩游戲”環節，探索木樁的多種玩法。引導幼兒創造性的玩木樁，重點練習在木樁上平衡站穩的方法，為后面的活動奠定基礎。在這個環節中，孩子們創新出了好多不同的玩法，如：繞木樁、滾木樁、跳木樁、單腳站在木樁上等。在此基礎上，又開展了“騰云駕霧”學本領這一環節，主要讓幼兒練習掌握雙腳交替走木樁。先從走直線開始，個別幼兒不能平穩走過，嘗試第二次明顯有進步，第二步進行走“s”型，幼兒在走直線的基礎上走“s”型相對容易些，但個別幼兒在拐彎時有些不穩。第三步將三組木樁連在一起，延長距離，練習連續走過s型木樁的動作技能，提高游戲難度。緊接著又開展“蟠桃園摘桃”游戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁，再次提高游戲難度。幼兒在此環節中表現不一，有的選擇比較簡單的路線，有的喜歡挑戰難度。最后一個環節，創設“吃桃”的游戲情境，進行快樂放松活動。
此次活動我充分放手鼓勵幼兒依據情境自主擺放木樁、自由選擇適宜路線練習，從三排直線擺放到變 s 型再到變方陣，給予幼兒不同的體驗與挑戰，很好地體現了幼兒的主體性，幼兒積極性較高。但幼兒在走木樁時因水平不一樣，有快有慢，個別幼兒出現有推搡現象，走完的幼兒在等待時稍微有點亂，應該在開始之前加以強調。總體來說，活動目標完成得不錯。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇十三
:
1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦兒歌，幼兒園大班語言公開課優秀教案:孫悟空打妖怪。
2、對幼兒進行安全教育。
3、能用不同的形式朗讀兒歌。
:
1、課前排練兒歌的情境表演。
3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。
一、以情境表演引入，激起幼兒學習的興趣。
1、教師以神秘的口吻引入情境表演。
2、引導幼兒觀看情境表演，師以旁白的口吻根據表演講述兒歌的內容。
二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點，并對幼兒進行安全教育。
1、播放兒歌錄音，師根據兒歌內容一一演示桌面教具。
提問:兒歌的名字叫什么?
2、教師完整地念一遍兒歌，并對幼兒進行安全教育。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇十四
1、通過欣賞故事，知道孫悟空是《西游記》里的人物。
2、通過仔細觀察畫面、討論交流，理解“齊天大圣”的含義。
3、喜歡參與討論和交流，享受集體閱讀的樂趣。
4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
經驗準備：有按順序進行閱讀的經驗
物質準備：
1、繪本幻燈，《東方娃娃》20xx年第7期繪本《孫悟空大鬧蟠桃會》人手一冊。
2、木偶孫悟空一個，玩具“金箍棒”人手一根。
3、在操場上擺放妖怪的圖片。
一、認識“孫悟空”，理解齊天大圣的含義。
1、師：(出示木偶孫悟空并配音)大班的小朋友你們好!認識我嗎?對了，我就是和唐僧去西天取經的孫悟空，可是我還有一個名字，誰能說出來?(引導幼兒說出“齊天大圣”，并簡單了解它的含義。)
2、師：齊天大圣孫悟空的本領可高呢，今天老師和小朋友們一起來看一個關于他的故事。
二、分頁閱讀故事，了解并說出故事中的情節。
2、展示第23頁，師：仙女們看見全部只剩下小桃子時，她們的表情是什么樣的?(鼓勵幼兒用不同的詞匯形容)孫悟空聽見仙女們說的話后，他會怎么樣?讓我們繼續看故事。
3、展示第24頁，師：咦，發生了什么事情?這些仙人怎么都睡覺了呢?(鼓勵幼兒用原有的知識經驗講述)教師再根據故事內容進行講述。
4、展示第25頁，師：孫悟空自己吃飽了后，又干了一件什么事情呢?讓我們把故事聽完。教師一邊播放幻燈，一邊講述故事。
三、了解故事的名字及作者，知道孫悟空是西游記里的人物。
1、幼兒自主閱讀故事，并相互交流。
師：故事好看嗎?這個故事的名字叫“孫悟空大鬧蟠桃會”，你們還知道哪些關于孫悟空的故事?(鼓勵幼兒和同伴大膽交流)
2、老師知道小朋友們還有很多關于孫悟空的故事，可是你們知道這么多孫悟空的故事，是哪一本書里寫的`呢?(引導幼兒說出西游記)，對了，《西游記》的作者是吳承恩，是我們國家的名著，小朋友們長大后一定能全部欣賞到。
四、情景表演，我們都是孫悟空
師：今天老師帶來了很多金箍棒，我們也當當孫悟空，去操場上打妖怪。幼兒在音樂聲中和老師一起去操場上游戲。
繼續閱讀孫悟空系列故事，并能大膽在同伴面前講述。
《西游記》是中國古代神魔小說中的巔峰之作，描寫了唐僧師徒四人降妖伏魔、歷經艱險去西天取經的過程。故事情節曲折精彩，想象力豐富，人物形象栩栩如生，語言風格生動優美，令人嘆為觀止。《西游記》中的人物深受廣大讀者喜愛。孫悟空聰明機智、敢于冒險，歷來是小朋友們心中的偶像;豬八戒憨厚可愛、滑稽可笑，最令小朋友們捧腹;種種妖魔鬼怪更是令小朋友們目不暇接。其中富有想象力、離奇曲折的情節、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄，對于大班孩子來說，尤為如此。因此《西游記》也是孩子們百聽不厭的故事，其中富有想象力、離奇曲折的情節、鮮明的人物性格特征都深入到每個孩子的心靈。
本次活動我以《孫悟空大鬧天宮》動畫片為切入點，帶領幼兒走進《西游記》、表演《西游記》、創編《西游記》，在活動的整個過程中孩子的那種投入那種激動是無法用語言表達的。在設計這節活動的教具時我也花了很多心思，提供了很多幼兒可以表演的道具，使得語言活動更加生動活潑。環節一環扣一環，層層遞進。在觀看——理解——再現——創造的過程中，是幼兒感受到中國四大名著《西游記》的獨特魅力，從中獲得無限的樂趣，并發展其表現力、想象力和創造力。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇十五
1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦兒歌。
2、對幼兒進行安全教育。
3、能用不同的形式朗讀兒歌。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
1、課前排練兒歌的情境表演。
3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。
一、以情境表演引入，激起幼兒學習的興趣。
1、教師以神秘的口吻引入情境表演。
2、引導幼兒觀看情境表演，師以旁白的口吻根據表演講述兒歌的內容。
二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點，并對幼兒進行安全教育。
1、播放兒歌錄音，師根據兒歌內容一一演示桌面教具。
提問：兒歌的名字叫什么?
2、教師完整地念一遍兒歌，并對幼兒進行安全教育。
提問：
(1)兒歌里都有誰?
(2)誰上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙?
小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。
3、師利用身體語言引導幼兒熟練、有節奏的一起朗讀兒歌。
提問：要用什么樣的聲音和表情，兒歌讀起來才會好聽?
4、請一幼兒示范，啟發幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。
提問：這首兒歌讀起來你覺得怎么樣?有沒有發現什么特別的地方?
小結：前一句的.最后一個詞是后一句的開頭，念起來好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍游戲一樣。
5、幼兒分組輪流朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。
三、提供相關材料，幼兒分組練習鞏固兒歌。
1、討論：還可以用什么方法來念兒歌，使兒歌讀起來更好聽，更有趣?
2、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。
樂器組：利用打擊樂器，引導幼兒邊打節奏邊念兒歌。
玩玩跳跳組：利用橡皮筋、呼啦圈等，引導幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉邊念兒歌等等。
表演組：啟發幼兒利用桌面教具，邊操作邊念兒歌。
3、請一兩組幼兒上來表演不同的兒歌讀法。
四、活動延伸：
1、語言角：繼續投放與《西游記》有關的服飾、道具、游戲材料等，引導幼兒創編兒歌，繼續開展兒歌表演。
2、體育角：布置《四人取經》的游戲場景，引導幼兒比賽竟走，體驗同心協力的伙伴關系。
評析：
這首詩歌幼兒很喜歡，度起來朗朗上口，和容易學會，人幼兒知道什么壞，什么是好，培養幼兒的合做精神，及表演能力。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇十六
重點:理解兒歌內容，懂得對人、對事要好惡分清、愛恨分明。
難點:學會節奏明快地朗誦兒歌，并且能有興趣地進行表演。
（一）引出課題，激發興趣。
c：白骨精很壞，她一會變成漂亮的小姑娘，一會變成白發蒼蒼的老爺爺和老婆婆，使人看起來象好人，而唐僧和豬八戒又很糊涂。
t：今天老師教小朋友念一首兒歌，題目叫《孫悟空打妖怪》。請小朋友說一次。
（二）請幼兒看flash動畫片，聽教師示范朗誦一遍。
（三）教師邊演示教具邊提問，幫助幼兒理解兒歌內容，加深對兒歌的印象。（一一請幼兒回答）。
t：唐僧去西天取經，帶著哪幾個徒弟？
c：孫悟空、豬八戒、沙和尚。
t：唐僧一路上是怎么走的？請小朋友用兒歌中的話來告訴我。
c：唐僧騎馬咚那個咚。
t：后面跟著個誰呢？
c：后面跟著個孫悟空。
t：孫悟空是怎么樣走的？
c：孫悟空，跑得快。
t：后面跟著個誰？
c：后面跟著個豬八戒。
t：豬八戒長的什么樣？
c：豬八戒，鼻子長。
t：后面跟著個誰？
c：后面跟著個沙和尚。
t：請小朋友邊看圖片邊跟著老師來念，好嗎？（教師示范朗誦從開始到“后面跟著個沙和尚”部分）。
t：沙和尚是怎么樣的？
c：沙和尚，挑著籮。
t：后面來了誰？
c：后面來了老妖婆。
t：為什么說老妖婆真正壞？
c：騙過唐僧和八戒。
t：為什么說唐僧和八戒真糊涂？
c：是人是妖分不出。
t：請小朋友跟著老師來念，好嗎？（教師示范朗誦從“沙和尚，挑著籮。”到眼睛亮，冒金光。）。
c：高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消滅光。
t：請小朋友來跟老師學最后四句，好嗎？（幼兒學念）小朋友你們來動腦筋表演孫悟空打妖怪的動作，好嗎？（請2——3名能干的幼兒上來表演，其他幼兒學做）請小朋友邊做動作邊念最后四句。
教師再完整朗誦一遍。
（四）幼兒完整學念兒歌數遍。
（五）活動延伸；
教師請五名幼兒分別戴上頭飾，運用道具，在教師的指導下，表演兒歌，其他幼兒均拍手打節拍。
1、介紹各種角色所用的道具。（孫悟空的金箍棒、豬八戒的釘耙、沙和尚的籮筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）。
指導過程：
a、角色拿上道具。
b、角色想好自己的動作，試著先表演一遍。
c、告訴幼兒一句話的時間走到指定位置，請扮演唐僧的幼兒試著用一句話的時間走到指定位置上）其他角色類推。坐下面的小朋友一邊念一邊拍手。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇十七
1、體驗詩歌的意境美，并有感情的朗誦詩歌。
2、培養幼兒養成良好的聽讀習慣，提高幼兒的語言表達能力。
3、識字：孫悟空、唐僧、豬八戒、沙和尚、妖魔鬼怪。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
感受詩歌的意境美，能根據常規有感情的朗誦詩歌
1、音樂磁帶錄音機多媒體課件電腦
2、課文范例
一、音樂導入，激發幼兒興趣。
今天王老師給小朋友帶來了一段音樂我們一起來看一看。
播放音樂《猴哥》視頻。
2、《西游記》講的是一個什么樣的故事呢?
3、《西游記》里你最喜歡誰，為什么?
4、今天西游記里的主人公也來了，我們一起來看一看。
二、學字卡。
1、電腦課件出示圖片和字卡。
2、幼兒認讀。
三、學習課文，理解課文內容，流利朗讀。
1、欣賞課文，出示欣賞常規。
師;(1)、妖魔鬼怪吃到唐僧肉了嗎?
(2)、妖魔鬼怪哪里去了呢?
2、跟讀課文，出示跟讀常規。
3、朗讀課文，出示朗讀常規。
4、用響板配節奏讀課文。
四、識字游戲，鞏固本課字卡。
1、課件出示，妖怪圖片。
師;我知道孫悟空是小朋友們心目中的英雄，今天王老師也給小朋友們一次化身孫悟空的機會。
2、游戲規則：請小朋友選擇你要打的妖怪，讀出妖怪背后的字卡才能真正消滅妖怪。
3、請4名小朋友參加此項游戲。
五、即興表演。
1、每名幼兒分發一個字卡，請幼兒按照卡片的字自動分成四組。
2、請每組幼兒聽音樂即興表演孫悟空、豬八戒、沙和尚、唐僧。
六、結束部分。
在動畫片《西游記》片尾曲中幼兒退場。
本次活動選取自嬰幼兒全語言整合教育.字寶寶樂園中的一首詩歌《孫悟空打妖怪》這首兒歌堪稱經典，所以我選擇了這篇教材。這節上課開始我以音樂導入，播放了音樂《猴哥》，調動幼兒的情緒，讓孩子們自由的`說說《西游記》中的人物特點，這樣孩子們對兒歌的梗概有了初步的認識，在接下來的教授兒歌時，發現孩子們基本能將兒歌完整的念下來，而且在一遍一遍的常規朗讀中孩子們的興趣不減，再加上用響板配節奏讀課文，孩子們的興趣盎然，始終處于最佳的學習狀態。
在識字過程中鼓勵幼兒大膽表現自己，請小朋友選擇你要打的妖怪，讀出妖怪背后的字卡才能真正消滅妖怪，當我的話音剛落，就有好多孩子積極踴躍的要來打妖怪，通過游戲，孩子們認識了本課的重點生字，達到了教育目標。最后還讓孩子自由創編兒歌的動作，讓孩子們進行兒歌表演，再加多媒體課件的演示，孩子們還創編了很多形象生動的動作，孩子們學習的興趣也一直在感染著我，當時聽課的老師也都贊不絕口，從本次活動我發現只要我們平時善于觀察，感受幼兒的心理，和簡單的一兩樣道具就能讓孩子在玩中學，學中樂，學得很開心。當然活動中存在著很多的不足之處，比如自己在語言組織方面有些欠缺，顯得比較的啰嗦。相信在我今后的不斷磨練中，我的課堂教學能有所提高。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇十八
1、能根據兒歌里不同角色的特點創編簡單的動作。
2、運用材料將自己裝扮成兒歌中角色的摸樣。
3、探索、發現生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1、唐僧、孫悟空，豬八戒，沙僧，妖婆的牽線木偶。
2、制作道具的材料若干。
5、幼兒使用自制的道具集體表演。
這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西游記》，激發小朋友的興趣，運用提供的有關畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將念的機會更多的留給幼兒，我只是引導者，如：“唐僧師徒四人去西天取經，談們各自那了什么武器?”“那么，誰是大徒弟呢?”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與平常老師的引導有關，因此，在以后的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇十九
1、對孫悟空感興趣，在講述孫悟空的故事中辨別是非與好壞。
2、嘗試用“假如……”句式說話，并樂于參加談話活動。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
1、活動前請幼兒觀看動畫片，了解孫悟空的故事。
2、進行談話經驗儲備，收集孫悟空的資料。
3、動畫片《西游記》光盤、音樂《猴哥猴哥》、地震、火災、水災、生病等圖片和場景。
4、心愿樹。
一、聽音樂《猴哥猴哥》，感受孫悟空降妖除怪的故事。
1、師：你看過〈西游記〉嗎?《西游記》里都有什么人物?(幼兒答)。唐僧師徒四人去西天取經，路途遙遠，歷經磨難。想不想和老師一起再來感受一下孫悟空鏟除妖怪地精彩片斷呢?(想)。
2、播放動畫片《西游記》(三打白骨精)片斷。幫幼兒加深對孫悟空不怕困難，堅強通勇敢的精神的印象。
二、討論：
1、《西游記》里誰是好人，誰是壞人?
2、你喜歡誰?為什么?(如喜歡孫悟空，他能保護師傅。)師小結(因為唐僧去西天取經是件好事，幫助別人做好事，本身也會是快樂、開心的事。)。
3、我們生活中，有沒有孫悟空那樣的人?
三、重點談話，教師啟發幼兒“假如我是孫悟空……”說一段話，表達自己的心情。(小貼畫獎勵)。
2、師也對心愿樹許愿——(賣關子，聽說大膽地把自己的愿望說出來，我們會變得更聰明。)(假如我是孫悟空，我想變成一大片草坪，讓幼兒園里到處都有綠地，而且一出教室門，就可以在柔軟的草坪上打滾，不怕摔傷。對了，我還想變出許多好玩的玩具，送給我們大班乖巧、聽話的孩子……)。
3、鼓勵每位幼兒用“假如我是孫悟空，我想變成……”說話。(啟發幼兒根據生活經驗，說自己的設想。)(始終要扣題)。
4、剛才心愿樹悄悄告訴我，說小朋友都是懂事的、有愛心的孩子，你們美好的愿望一定能實現。
四、擴展到關愛那些特別需要幫助的人。
1、我們在幼兒里開心地生活，可是有些人卻在遭受災害，我們來看一下圖片，看圖上都發生了什么災難?(逐一出示地震、水災)。
2、圖上出現了什么情景?(地震了)地震了，許多樓房倒塌，許多人可能就被砸死了，假如你是孫悟空，你會怎么做?(如幼兒答：我會趕快救人，師啟發怎么去救，變成什么來救?可能變成一架好大的飛機，變成許多小魔仙，坐上熱氣球，就不怕被埋到廢墟里了。)。
五、小結，再次激趣。
在上這節課之前，我認為這節活動一定很好開展，因為孫悟空這個故事人物對我們幼兒來說，實在是太熟悉了。由于問題的設計，幼兒完全脫開了《西游記》中情節的影響，將這個孫悟空的本領與我們今天的現實生活結合起來，有了較多的談話內容，幼兒小手各個高舉，要發表自己的看法，尤其對第二個問題，從幼兒的回答中，我們看到了他們心中充滿的愛心，讓人聽了很感動，我很滿意。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇二十
1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦兒歌。
2、對幼兒進行安全教育。
3、能用不同的形式朗讀兒歌。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
1、課前排練兒歌的情境表演。
2、兒歌《孫悟空打妖怪》的錄音磁帶。
3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。
一、以情境表演引入，激起幼兒學習的興趣。
1、教師以神秘的口吻引入情境表演。
2、引導幼兒觀看情境表演，師以旁白的口吻根據表演講述兒歌的`內容。
二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點，并對幼兒進行安全教育。
1、播放兒歌錄音，師根據兒歌內容一一演示桌面教具。
提問:兒歌的名字叫什么?
2、教師完整地念一遍兒歌，并對幼兒進行安全教育。
提問:
(1)兒歌里都有誰?
(2)誰上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙?
小結:不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。
3、師利用身體語言引導幼兒熟練、有節奏的一起朗讀兒歌。
提問:要用什么樣的聲音和表情，兒歌讀起來才會好聽?
4、請一幼兒示范，啟發幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。
提問:這首兒歌讀起來你覺得怎么樣?有沒有發現什么特別的地方?
小結:前一句的最后一個詞是后一句的開頭，念起來好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍游戲一樣。
5、幼兒分組輪流朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。
三、提供相關材料，幼兒分組練習鞏固兒歌。
1、討論:還可以用什么方法來念兒歌，使兒歌讀起來更好聽，更有趣?
2、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。
樂器組:利用打擊樂器，引導幼兒邊打節奏邊念兒歌。
玩玩跳跳組:利用橡皮筋、呼啦圈等，引導幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉邊念兒歌等等。
表演組:啟發幼兒利用桌面教具，邊操作邊念兒歌。
3、請一兩組幼兒上來表演不同的兒歌讀法。
四、活動延伸：
1、語言角:繼續投放與《西游記》有關的服飾、道具、游戲材料等，引導幼兒創編兒歌，繼續開展兒歌表演。
2、體育角:布置《四人取經》的游戲場景，引導幼兒比賽竟走，體驗同心協力的伙伴關系。
這首詩歌幼兒很喜歡，度起來朗朗上口，和容易學會，人幼兒知道什么壞，什么是好，培養幼兒的合做精神，及表演能力。
亮點：孩子們特別喜歡孫悟空，它們只要一看到孫悟空就有許多話要說，所以，我抓住孩子們的這個興趣點，設計了開頭的導入，激發幼兒的興趣，讓他們振奮精神。接著給孩子們創造了一個想說、感說、喜歡說并能得到積極應答得環境。教師能做到得就是引導孩子們，同時讓孩子們理解兒歌得意思。然后，通過音樂，讓孩子們能感受到輕松愉快。提高了孩子們得學習興趣。在整個活動中做到以學定教，先學再教的教學理念。不足：
1.在接念兒歌的這個難點上，沒用給孩子充分展示的機會，應該讓孩子總結接念兒歌的方法。
2.給孩子們表演的機會應該再多一些。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇二十一
1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點。
2、能用不同的形式朗讀兒歌，并在集體面前大膽表演兒歌。
3、體驗同心協力的同伴關系。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
1、課前排練兒歌的情境表演。
3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。
一、音樂導入，引發幼兒共鳴，通過交談引導幼兒鞏固唐僧師徒的特征。
1、教師故作神秘狀讓小朋友猜猜老師請來了幾位好朋友，他們都是誰呢?然后放音樂《一個師傅三個徒弟》。(聲音先小后大)。
3、與幼兒互動，根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，并說出他們各自有什么特征(如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……)。
二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的.特點，并進行安全教育。
1、播放視頻，師根據兒歌內容一一演示桌面教具。
提問：
(1)兒歌的名字叫什么?
(2)教師完整地念一遍兒歌，并對幼兒進行安全教育。
(3)兒歌里都有誰?
(4)誰上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙?
小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。
2、教師念兒歌，幼兒補圖譜。
3、完整跟讀來檢驗兒歌。
4、打節奏念兒歌。
5、請一幼兒示范，啟發幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。
提問：這首兒歌讀起來你覺得怎么樣?。有沒有發現什么特別的地方?
小結：前一句的最后一個詞是后一句的開頭，念起來好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍游戲一樣。
6、師利用身體語言引導幼兒熟練、有節奏的一起朗讀兒歌。
提問：要用什么樣的聲音和表情，兒歌讀起來才會好聽?
7、幼兒分組輪流朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。
三、提供相關材料，幼兒分組練習鞏固兒歌。
1、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。
樂器組：利用打擊樂器，引導幼兒邊打節奏邊念兒歌。
玩玩跳跳組：利用橡皮筋、呼啦圈等，引導幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉邊念兒歌等等。
表演組：啟發幼兒利用桌面教具，邊操作邊念兒歌。
2、請一兩組幼兒上來表演不同的兒歌讀法。
這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西游記》，激發小朋友的興趣，運用提供的有關畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將念的機會更多的留給幼兒，我只是引導者，如：“唐僧師徒四人去西天取經，談們各自那了什么武器?”“那么，誰是大徒弟呢?”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與平常老師的引導有關，因此，在以后的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。
大班語言教案可怕的打妖怪（精選22篇）篇二十二
1、引導幼兒學習5的組成，知道5有4種分合方法。
2、培養幼兒初步的推理能力和良好的學習習慣。
3、培養幼兒初步的觀察、分析、概括能力及思維的靈活性。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
(一)導入活動：悟空歸來。
通過齊天大圣孫悟空的出現，激發幼兒的學習興趣，在此環節中，通過觀察和點數，加強幼兒對數量5的認識，使幼兒能不受物品種類的影響正確點數，促進幼兒對數概念的掌握由具體向抽象轉化。
1、師：嗨，你們好!看看誰回來了?(孫悟空)誰能說說本大王有什么高強的本領?
幼：孫悟空能上天入地，會七十二般變化，可以用金箍棒打妖怪。
教師引導幼兒逐排尋找，并對回答問題的小朋友進行鼓勵。
(二)、自主探索過程：悟空分桃。
此環節是本次活動的重點部分，幼兒通過動手操作、自主探索、觀察比較等方法掌握5的組成，知道5有4種分合方法，初步感知和理解數量之間的關系。
1、承上啟下，初探5的組成，引導幼兒把對具體實物的分合轉化為抽象的分合式。
師：孩兒們真是棒極了，大王獎勵你們好吃的桃子，誰能幫我把桃子擺到桌子上?數一數，大王獎勵了幾個桃子?請你把這5個桃子放在兩個水果盤里，并把得到的結果告訴你的同伴們。
幼：我把5分成了2和3，紅盤子里放了2個，綠盤子里放了3個。
師：這個方法真不錯，我要趕緊把它記下來。(教師示范用數字卡片和操作卡記錄的方法)。
師：誰還有和他不一樣的擺放方法?(教師再次示范操作方法)。
2、引導幼兒通過動手操作掌握5的組成，通過觀察比較，知道有順序排列比無順序排列更有助于記憶。在此環節還培養了孩子們的合作意識。
師：現在讓悟空帶領大家去發現更多的方法，好嗎?(教師將幼兒帶到操作桌上分組)數數桌子上有幾張桃子卡片，請你們兩個一起努力把這5個桃子卡片擺到紅盤子和綠盤子里，然后把發現的方法記錄下來。看看哪一組能發現更多的方法。(教師巡回指導，并將操作好的操作卡粘貼到黑板上)。
(三)鞏固訓練：小猴學本領。
1、
幼：1和4跑到了上面，5到了下面，分開變成了合起來。
師：誰想試著變一變下面的分合式?(依次)。
師：在西天取經的路上，出現過很多的妖魔鬼怪，我為保護師傅唐僧收服了不少的妖怪，下面，大王就教你們打妖怪的本領。大家看看來了幾個妖怪?(5個)。
教師講述游戲規則：幼兒拿羊角球用力向前扔，用打倒妖怪的.數量和沒有打倒妖怪的數量說出5的組成就算打妖怪成功。
(四)結束活動。
“孩兒們，今天老孫和你們一起學到了5的組成，我們又多了一個本領，真是太高興了，下面咱們一起去品嘗一下我給你們帶的桃子吧。”(白龍馬音樂響起，教師帶幼兒唱著下)。
本節課從幼兒興趣入手，圍繞孫悟空這個形象開展一系列的活動，能夠充分的調動幼兒的積極性，緊扣主題教學目標展開教學活動。教學活動的設計層層遞進，以游戲為載體，運用動靜結合，調動了幼兒的主動參與意識。在活動中，教師充分扮演了幼兒的支持者與引導者。多種數學教學方法的運用，也使得本次活動更加內容豐富。
教師的引導語言要簡練，在活動過程中要注意各環節之間的銜接。