幼兒園工作總結是我們對過去一段時間的工作進行總結和反思的重要環節，有助于我們更好地規劃未來。以下是一些優秀的幼兒園工作總結范文，它們既有總結經驗的思考，也有解決問題的方法，希望能給大家提供一些借鑒和啟示。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇一
幼兒園教師外出培訓是促進教師專業發展的重要途徑，有利于各教師之間的經驗交流。今天本站小編給大家整理了幼兒園外出。
希望對大家有所幫助。
今天是我第一次參與濰坊市幼兒教師培訓基地的學習活動。為了讓每一位老師都能借此機會走出幼兒園，多看、多學、多思，我們五井鎮幼兒園的老師們輪流看班、外出學習。此次學習，受益匪淺。在實地觀摩區域活動和戶外活動的學習中，我談談自己的感受與反思。
第一，區域活動本土化、科學化，彰顯幼兒的主體地位。走進諸城市直機關幼兒園，區域之中，沙子黏貼的恐龍，自制的恐龍玩具，“恐龍之鄉”的美譽果然名不虛出，濃郁的鄉土氣息怎能不讓幼兒萌發愛家鄉的情感呢?“美味餐廳”“小小醫院”“我是建筑師”的區域創設讓幼兒在近乎真實的場景中通過動手操作、自主探索不斷豐富自己的經驗。“阿姨，我在炒黃瓜”“阿姨，你不舒服，我給你打針吧”，區域活動中，幼兒主動參與的意識很強，在不斷地操作中，孩子們無論是自理、自立能力的培養還是同伴交往能力的發展都能得到很好的提高。老師們根據幼兒的年齡段經驗和興趣需要，投放孩子們感興趣的材料，讓幼兒真正的愛上區域，百玩不厭，樂此不疲。結合本土文化，投放具有地方代表性，科學、高效的材料逐步培養幼兒愛家鄉，愛祖國的社會情感。
第二，戶外活動內容豐富，形式多樣，彰顯特色的同時，全面增強幼兒的身心素質。東營利津縣實驗幼兒園的戶外活動給我們所有去學習的老師一個大大的震撼。花樣跳繩，孩子們單人跳，雙人帶跳，跳大繩，大繩帶小繩跳，形式多樣。戶外活動的開展，不僅滿足了幼兒的興趣需要，而且高效的活動也大大增強了幼兒的身體素質。師幼同玩的一字形和三角形跳繩，孩子們富有技巧性鉆進鉆出的跳著，鍛煉身體的同時，一個個小臉上洋溢的成就感與自豪感無以言表。單手拍球，雙手交替拍，繞圓拍球，坐拍球，看籃球在孩子們手中是那樣的聽話，孩子們玩的開心，玩出了自信與特色。孩子們在音樂節奏的帶動下，以回字形、m形和雙十字形的竹竿舞蹈帶給我們客人老師一個完整而精彩的表演。熱烈的掌聲是孩子們應得的鼓勵與贊揚。
這次的學習如同一股清泉注入干涸的渠道，帶來生機與活力。學習回來的當天晚上，我就結合班里的實際情況，取人之長，制作了編織樣品和六副棋盤充實區域材料。身為一名幼兒老師也快有一年之久了，這次觀摩學習讓我明白一名合格而優秀的幼兒老師就應該勤動手，善思考，為了孩子充實自己，為了孩子成就自己，與孩子同成長、共快樂，在幼教之路上揮灑自己的滿腔熱血。
首先，我非常感謝校領導給我這次外出學習的機會，在這短暫學習的半個月中，我好像從里到外受到了一次洗禮，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在這次培訓中有幸傾聽了眾多專家的精彩講解，讓我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大。
首先是王華老師給我們帶來的“視覺大餐”，幼兒美術教學活動的設計，讓孩子從小感覺到自己很能干!接下來是西安交大的兀靜老師，給我們談了幼兒園的藝術教育，學會在和孩子說話時舉手投足之間都要帶有韻味。還有南京第一幼兒園的馬建寧教授，強調要關注孩子心靈的成長。……每一次學習就像一份精神糧食，不斷地滋養著我的思想，不斷滋養著我的力量!
教育幼兒，要從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。為了讓孩子健康快樂成長，是我工作的目標。
這次培訓，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了教育教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，她給我帶來了我們在組織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解復雜的問題，并以生態的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。以前我們也組織幼兒開展游戲活動，但只是把游戲作為完成教學活動的一個輔助與補充，是為教學而游戲，是教學的一種“裝飾品”，而沒有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動中，是幼兒園一切教育教學活動的靈魂。
此次培訓中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。我會繼續努力下去，以那些優秀教師作為動力的榜樣，成為一名優秀的幼兒教師托起明天的太陽!
一個人的學習、工作、生活的成長就是需要不斷的吸取養份，從而得到升華!在獅山教育組李老師的帶領下，20xx年12月16日，各園行政、班主任代表一行34人驅車來到深圳進行兩天一夜的學習之旅。我慶幸有此機會，可以到深圳市梅林一村幼兒園、深圳市第十二幼兒園及深圳市第六幼兒園這三所名園參觀學習。當我們懷著別樣的心情踏進各所幼兒園時，能深深感受到大都市的生活氣息。雖然三所幼兒園都各有特色，但相同的是在園所管理、師資隊伍建設、教育教學等方面工作都開展得細致扎實，卓有成效。
來到梅林一村幼兒園，我們先進行了主題為《如何做一名主班老師》的交流研討會，由業務園長對自己園主班教師工作的介紹，再由我們提出相關問題一起研討交流，通過此次的研討，相信老師們對主班老師的工作已有了一定的方向。在自由參觀環境時，真令我嘆為觀止。園所外觀高雅大方，園內環境高檔氣派，各班環境布置優雅舒適、各具特色，有培養孩子愛心的動、植物角，還有發展孩子動手能力的豐富的操作材料和操作平臺，更有供孩子交心的“談心吧”等等，園內的各種設施都洋溢著現代化、兒童化、藝術化、教育化的氣息。他們以蒙臺梭利教育理念為教育宗旨，蒙氏教具配套齊全，讓孩子們能通過自我重復操作蒙氏教具創新建構完善的人格，在自由操作中得到多方面的能力訓練。他們還開設了親子班，實施適合于0-3歲嬰幼兒身心特點的、能促進身心機能協調發展的親子活動，讓幼兒在家長的陪同下熟悉環境，熟悉老師，熟悉同伴，熟悉幼兒園的各個活動環節，讓家長與幼兒一起從感性上了解、體驗幼兒園生活，并讓孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對老師的依戀，幫助每個幼兒順利地度過焦慮期，愉快地上幼兒園。
深圳市第十二幼兒園,雖然不大,卻很精致。從院內設施的擺設到孩子的班級布置，活動室里所有的擺設都那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環境非常全面。在樓梯墻上,他們巧妙用木片、珠子，繩子等材料的搭配，設計了一件件新穎大方的作品，別有一番情趣，讓人心中不免驚嘆：想不到!想不到!巧妙兩個字不單單體現在樓梯上,她們把各個空間都充分利用起來了.每個活動室里都隱藏著一個個游戲環境,每個班都有幼兒自己的作品,用的材料大都是我們平時捶手可及的廢舊物品。各班的區域材料豐富、大膽，孩子們都能在老師的引導下自由進區，我發現他們幼兒的動手能力非常強，天真童趣盡顯眼中,可以說這與老師的指導是分不開的。我們到達幼兒園時各班正開展教學活動，孩子們的學習常規非常好，師生關系融洽，讓人感覺她們不像在上課，像媽媽與孩子們在游戲，其樂融融。
走進深圳市第六幼兒園，首先印入眼簾的的就是寬敞的戶外活動場地以及色彩明快的教學樓。流連在各班級中最大的感觸就是她們的墻壁會說話：最大限度地利用好墻壁創設為主題墻，把平面和立體布置結合起來，不但形成一定的空間層次感，還為幼兒創設更多的主題環境教育空間。各班的墻飾均能抓住幼兒年齡特點，體現師生共同參與的精神，采用多種表現形式，追求環境與幼兒的互動效應，并明確了每一個墻飾的教育價值。
這次學習感觸頗深，收獲頗多。對于名園的工作我們無可挑剔，再想一下自己，我對他們雄厚的經濟基礎深表羨慕，他們的活動場地、硬件設施、操作材料、環境布置等，都需要有充分的物質基礎，有些是我們不敢想不敢做的，只能參考和借鑒。但對孩子的愛我們是一樣的，在以后的工作中我們要加倍努力，內強素質，多學多看多用，有朝一日我們的孩子也同樣能享受大都市的生活氣息!
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇二
我園全體教師非常重視這次學習機會，為了使這次學習更有目的性和針對性，每位教師在培訓之前都將自己開園后的工作情況進行了總結和反思，且明確了自己本次外出學習的計劃和方向，本次學習全體教職工都做到了“帶著問題而去，帶著答案而歸”。
通過本次學習，我們認為市實驗幼兒園的園所文化、班級管理以及家園共育等工作都做得很好。幼兒園雖小，但很精致;老師的親和力和業務能力都特別強;教師的學習氛圍也很濃厚，和家長的溝通工作做的也非常好。在市實驗教師的.耐心指導下，我們教師利用有限的時間，每天分重點進行學習，并做好問題記錄。
回園之后，我們分批的帶隊領導及時組織教師進行了探討和交流，結合我園的實際情況，不斷反思自己的工作，找出了我園工作存在的差距：
2.班主任的班級管理能力有待于進一步加強和提高，班級文化氛圍不太濃厚;。
3.家園共育工作方法較簡單，不能完全取得家長的支持和理解;。
4.教學教師在教學活動中的缺乏一定的駕馭能力和應變能力;。
5.生活教師在一日環節上工作上應該更加細化、標準化、模式化;。
6.幼兒園的環境文化和精神文化需要進一步提升。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇三
我園圍繞局下達的年度重點工作，著力加強對教師的師德師風建設。
4月份進行師德論文征集活動;
5月份開展師德演講賽。
總之，在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
1、加強學習，完善教育理念。
(1)注重專題輔導
本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導。3月份就檢查教師的備課筆記后發現的問題作專題輔導、4月份就新教師展示活動中發現的共性問題作專題講座，讓我們的教師在尋常時刻發現問題、解決問題，不斷提升專業水平。
(2)加強自我學習
本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。在交流中讓大家明白不斷學習的重要性。讓教師學會自學，并及時寫下自己的感悟，并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。
繼續以培養教師問題意識，提升教師科研能力，形成良好的科研氛圍。做到人人參與課題研究，積極參與縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關雜志上發表或網上交流為目標，不斷推進科研工作。
1、繼續加強對教師問題意識的培養。通過辦園特色的創建、專題研討活動、結合日常活動的觀摩與研討等，一起尋找、發現研究的問題，確立研究的方案。
2、繼續發揮科研骨干隊伍的帶教、引領作用。為全體教師開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
3、依托課題研究的成果，有效推進辦園特色工作的開展。
4、積極開展園級課題的研究。
努力提升教師使用多媒體能力。進一步促進教師積極將信息技術運用于教育實踐。
1、教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在著很大的差距。
2、科研工作要加強。本園教師對于課題的研究缺乏實踐的經驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。
3、師資隊伍整體素質的提升還顯不夠。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇四
各位領導、老師大家上午好：
首先感謝教委領導安排的這次交流學習的機會，今天有幸坐在這個講臺上和大家一起探討幼教管理和教學工作，我感到榮幸，同時也緊張，因為我從事幼教工作才剛剛開始，在坐的大部分領導和老師都有很多經驗比我強。領導安排讓我講話，我也只是粗略的作一下幼兒園長培訓的匯報工作。
今天我們將一起聯系《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》，共同探討與幼教相關的幼兒園管理、幼兒園安全注意事項及課堂教學中資源的挖掘與利用等方面的內容。由于本人從事幼教工作時間短暫，也談不上工作能力，就以暑期在臨沂圓長培訓和自己的小學工作經驗，和大家共同探討這方面的知識，有不當之處敬請改正。
一、短暫的從事幼教工作，最大的感受是：和孩子在一起，心理更年輕；和孩子在一起自己仿佛又回到了童年，更增添了許多的快樂；和孩子在一起，沒有嫉妒，沒有猜疑，只有童心和天真。我認為從事幼兒教育是最美好的，是神圣而又偉大的，我們是真正的啟蒙老師，是幼兒貼心的朋友，是家長的重托，是人類社會后輩人才不斷進步的啟蒙教育，是所有其他大小學生老師的老大哥老大姐，所以我們應該感到自豪！
二、下面我要講的第一個話題是幼兒園的管理工作：
（一）、園長是什么？是領導，領導是引領，是導向，一個好的園長，就能造就一所好的幼兒園。現在普遍存在的入托難，難在入優秀的幼兒園難，入真正讓家長放心的品牌幼兒園難，家長的望子成龍、望女成風的期望值越來越高，都想進好幼兒園、上一流的學校。所以我們園長的管理目標要不斷地提升，堅持自主創新努力創造品牌園。
這就要求我們的領導和教師要明確高標準目標，具備教高的學習能力、引導能力和創新能力。不但自己回學習，還要教會孩子學習。通過引導，進行適合幼兒特點的養成教育、知識教育和品德教育，創新教學方法和內容，創設一種孩子們感興趣的環境。使我們的幼兒園能夠讓家長和幼兒感受好，喜歡老師，讓幼兒感到幼兒園是他們最喜歡去的地方。幼兒、家長的口碑傳播就能使我們的幼兒園走向社會，達到實現品牌園的目的。
制訂目標管理的三個特征：
其一：它是大家心理上的一種期望，是要達到的某中標準；
其二：這種標準的水平要比現實狀態高，必須通過努力才能達到；
其三：這種目標具有可操作性，完成與否具有可觀的標準，人們可通過具體的指標與數據來測定實際的管理效果。
目標管理的意義：1、克服盲目性和無序性。2、可以使每個人的工作都圍繞目標進行，對全體教職工有激勵和導向作用。3、目標又是全體管理人員自覺進行管理的依據、動力和方向。
制訂目標管理應注意防止形式化，防止“斷裂”，防止“沖突”。
（二）、園長管什么？（實現目標）。
管人、管事、管錢。
管人要越管越順，管事要越管越少，管錢要越管越多。
管的人包括：教職工、幼兒及與家長聯系等，園長對于教職工的管理要注意：以良好的師德塑造人，以先進的觀念引導人；以崗位職責規范人，以教育科研提高人；以制度改革激勵人，以園本特色成就人：以和諧環境穩定人，以骨干力量帶動人；以名園品牌凝聚人，以事業發展影響人。園長要努力抓好兩種人的培養，一是學科帶頭人和明師的培養，明園要有明師支撐，青年教師的培養關系著一所幼兒園的可持續性發展，所以我們要多磨領導要好老師。（我們現在的師資隊伍相對太差，專業的少，要積極參加培訓，加強相互學習，提升個人能力。）。
如領導個人要求：按時到校，衣著言行規范。提前到校可有效的監督教師，或協助值日教師進行必要的晨檢、午檢。
管事要細：精細制度，以制度約束人，建立良好的園風，為幼兒園的發展提供保障。園內無小事，園長是多重身份，既是指揮者又是服務者，既要組織又要協調，即使領導者又是執行者，要多動腦，積極調動每個人的積極性。腿勤，多走動；眼勤，仔細看，觀察細微；手勤，耳勤，一點動靜都要引起注意；鼻勤，注意異味的來源，如室內、伙房、廁所等。盡量做到事故的防患于未然。在管理中要不斷結合本園實際修改自行制定的規章制度。
管錢多渠道聚集，沒錢的日子不好過，協調領導、村委、企業多渠道籌集資金。有錢要用到點子上，不斷改善辦園條件，優化園內環境。（我鎮四處幼兒園的改進就比較好，領導操心，老師們共同努力，效果好，家長、社會滿意。）。
（三）園長的自身素質：（決定幼兒園發展的關鍵因素）突出四字精神：愛（心中有愛的教師是最美的，對孩子的微笑應從內心開始。熱愛幼兒教育，政治思想素養高，知識面廣。）、勤（工作態度上勤勤懇懇，具有一定的能力素養）、精（工作管理上精細，專業素質高）、新（身心素質好，工作能力上要不斷創新）。
心存善良，樂于扶貧幫困；具有樂觀主義精神，積極向上；處事寬容，大肚能容；淡泊名利，保持平常心理；為教職工服務不遺余力。既要用人又要培養人，不能小肚雞腸、疾賢妒能，工作勤懇認真，求實創新。
第二個話題：安全管理。
安全話題，大部分是重復，重復就是進一步的強調。一談到安全，就比較嚴肅。安全無小事，事事皆重大，尤其是幼兒園。（精細化管理舉例：a、木工落在地上的小釘子。幼兒拾到有可能放入嘴里吞咽卡喉。b、幼兒脖子上掛的鑰匙卡在滑梯的縫隙會導致累傷或…。）。
1、接送。實行無縫隙接送。（臨沂銀鳳陶瓷集團幼兒園教師跟隨公交送學生小事故及其他車輛接送事故舉例）值日教師提前到校做好晨、午檢工作與記錄，班主任要告知家長，幼兒有事不能按時到園的要提前請假，不能讓幼兒帶危險品進園，教師可蹲下來對到園的幼兒進行簡單的招呼、觸摸進行檢查，象一伸手（正反）、二張口、三摸額頭（試體溫）、四掏兜。把幼兒不該帶來的玩具，小刀等危險品掏出并教育孩子這些物品具有危險性。
禁止幼兒在門口集結，防止接送車輛碰撞，禁止外來人員進入（包括家長在內。
有些偏激分子醉酒者神經病人等嚴禁進入）對室內進行通風、消毒對設施特別是大小型玩具等進行安全隱患檢查發現問題及時解決。
2、室外活動組織要安全有序，不能聽之任之。拉幼兒的手腳時動作要輕，以免拉傷幼兒。一切器械要符合安全要求，經常進行檢查維修。蹦床內活動，幼兒不宜過多，兜內身上不能有銳利物品。任何活動時都要注意場地安全，器材無毒、無害、無危險。課間活動要提示警告幼兒不隨便自己玩大型玩具。（如a、倒爬滑梯。b、爬蹦床周圍。）。
3、午餐管理：保證食品蔬菜安全（采購〈索證〉、儲存〈變質的扔掉如發青的土豆等〉、加工〈再檢、特別是油肉類〉）。值班教師要認真管理幼兒用餐，進餐前后不做劇烈運動、進餐過程不處理幼兒問題、不搞進餐速度比賽、注意飯菜溫度，引水、飯菜溫度適宜，不宜太燙。進餐時注意幼兒防噎，防骨頭、魚刺等戳傷。
4、值日教師不可忽視的課間檢查如：門窗的積壓，如廁防滑，玩具的利用，幼兒之間的打鬧等，自行攀爬大型玩具等。
5、午休管理：清點人數、檢查幼兒體溫、情緒、傳染病預防，不攜帶物品進入午休室等，午休過程防止落床等。
6、離園園內檢查，不讓幼兒落伍，安全提示幼兒家長確保安全行駛，平安回家。
謝謝大家。
不當之處敬請改正。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇五
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。《幼兒園教育指導綱要》指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。由此可見，語言環境對孩子是何等的重要。在幼兒園教學中創設適宜的環境氛圍，提高幼兒語言能力，促使幼兒個性化語言的發展，讓孩子享受到成功的快樂。
：養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，是幼兒語言學習和發展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發展的主要表現之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。
：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此要盡可能地給幼兒創造學習各種文學作品的機會。
：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養閱讀和前書寫技能。
要組織好語言教育活動，重要的是要設計語言教育活動方案。在設計方案時，教師要制定語言教育活動的目標，要選擇能實現目標的具體內容，要選擇考慮與內容相適應的活動方式等。因此，可以說，教師設計語言教育活動，就是將一定的目標、內容和活動方式轉化成一個個具體方案的過程，也是對幼兒有計劃、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現。
設計任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注重幼兒的語言經驗。只有以兒童語言經驗為出發點，才能保證設計出來的活動符合幼兒語言發展的需要，才能使設計的活動對兒童語言發展真正起到促進作用。
考慮教育對象現有的發展水平，即他們已經獲得的經驗。如果不掌握本班幼兒已有的語言發展水平，設計的活動就可能成為無的放矢的活動。如組織小班幼兒進行情境談話“做客”，教師就需要觀察了解這個班幼兒已有的經驗，是否已掌握了一般做客時所用的禮貌語言等。
考慮根據幼兒原有經驗再為幼兒提供一些什么新的經驗，這些新的語言學習經驗內容應當建立在幼兒已經獲得經驗的基礎上。如當幼兒參與情境談話“做客”這個活動時，教師可引導他們進一步理解和掌握“做客”的交往方式和語言運用方式，原有經驗和新的內容會引發幼兒較強烈的學習興趣。因此，新的語言學習經驗內容對參與活動的幼兒來說，是“跳一跳，夠得著”的果實，有一定的挑戰意味。當幼兒積極參與活動時，他們可以通過學習，將這部分的經驗內容再次吸收轉化為已經獲得的經驗。
在設計語言教育活動時，教師要考慮幼兒主動活動與教師參與活動的比例關系。實際上，這也是幼兒在活動中的主體地位和教師在活動中主導作用的具體化問題。當然，幼兒和教師在活動中的主體和主導關系是相互作用的，會根據具體活動內容、活動要求而發生變化。當需要的`時候，教師在活動中參與主導作用發揮得多一些；不需要時，教師參與主導作用就發揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發生適度的影響呢?主要應注意以下幾點：
1、了解每一個幼兒(包括個別幼兒的特點在內)的發展水平。由此，教師決定自己在活動中參與組織成份的多少。
2、找出語言教育活動中出現的新的技能、新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導的重點和難點。
在語言教育活動中，各種活動內容和方式之間存在一定的關系。不同的活動內容可以選擇相同的活動方式；同一個活動內容也可以選擇不同的活動方式。因此，教師在設計語言教育活動時，應注意活動內容和方式相適應的問題。
要根據具體的內容決定采取適當的活動方式。如學習童話《金色的房子》，教師可以考慮采用表演游戲的方式來幫助4～5歲幼兒理解童話內容，體會作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或學習某個講述內容，就不能用表演方式進行了。根據教育對象選擇活動方式。如有的故事內容很適宜進行表演，但表演對參加活動的某個年齡班幼兒有較大難度，這時教師應考慮改用其他活動方式來進行。
在語言教育活動中，幼兒學習吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關的其他信息材料。如活動中除了有語言，還可能有音樂、美術、動作等不同發展領域活動因素并存。作為語言活動的設計，應堅持從語言角度來設計活動。教育活動的要求、內容和形式應從語言角度進行思考，為幼兒提供適宜其語言發展需要的學習機會。在語言教育活動中，其他領域活動因素的參與（如什么時候要輔之以音樂或美術的活動手段），要根據活動內容的要求而定，要從如何幫助幼兒更好地理解學習內容、主動積極地學習、完成學習任務來定。教師在設計活動時，從語言角度出發，經過其他方式、符號的共同參與，最后仍應回到語言上。既不要簡單盲目地把活動搞成語言、音樂、美術等的大拼盤，也不要忘記落實到語言教育的根本點上，不能喧賓奪主。
在設計語言活動時，教師應具有正確的兒童觀和教育觀，要使設計的活動既面向全體兒童，又重視個別差異。
面向全體幼兒，是指教師要了解全體參加活動兒童的需求，教師要站在教育對象的角度去思考這個問題，把握活動設計的尺度，使活動設計能照顧到面。如組織談話活動，教師應注意本班幼兒已有的談話經驗和他們可能共同感興趣的話題，以及他們的語音、語義、語法和語用水平。如讓本班幼兒談論去商店買東西，將主題定在“買玩具”、“買食品”上，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發兒童的興趣和運用他們自身的經驗。
在面向全體的同時，教師要注意個別幼兒的差異。教師對那些有可能超越一般活動要求或有可能在活動中出現困難的幼兒都要予以幫助，既要為能力強的幼兒準備發揮他的能力的機會，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經驗的幼兒提供補償的機會。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇六
培訓的重點內容及措施：
我園圍繞局一、下達的年度重點工作，著力加強對教師的師德師風建設。
繼續發揮工會的橋梁紐帶作用，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體。開展了園級、片級的教職工運動會、進行了專題報告的聆聽等。
開展學習心得交流活動，讓教師在思維的彼此碰撞中感悟怎樣做一位新時期的好教師；
5月份開展師德演講賽——“今天我們怎樣做老師”“做個文明綠幼人”，并評選出兩位教師參加片級的師德演講賽（總之，在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
1、加強學習，完善教育理念。
（1）注重專題輔導
（2）加強自我學習
培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。在交流中讓大家明白不斷學習的重要性。我們開展了“好書推薦活動”、“優質課觀摩”等，讓教師學會自學，并及時寫下自己的感悟，并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。
（3）關注教研互動
由于我園規模較小，所以教研組活動是促進教師成長的有效陣地。本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“在游戲中成長“《區域或偶的那個材料的投放》為專題進行研討，開展了《區域活動材料提供的實踐交流》（教師結合實際交流了各自的感悟：我的認識、我的做法、我的困惑）在相互的學習、討論交流中，取長補短、共同進步；我們還進行了《區域活動案例交流》教師們通過平日的細心觀察，積累了很多有關游戲方面的案例，利用教研活動，與大家一起分享，取得了較好的效果。第2學期我們開展了主題為“在區域中教師的觀察與指導的研究”，我們通過專題輔導、結伴展示、經驗交流等方式進一步開展研討，有效的提升了教師組織游戲活動的能力。
2、注重實踐，完善教育行為。
（1）每周互動日。開展了“每周互動日”活動。即：每周三全園教師分散活動，打破年級、打破班級，根據自身的需求，自由結伴，就各自在教學實踐中碰到的問題進行交流溝通。作為幼兒園領導可以在當天隨機穿插到某一小組中，聆聽教師的話語。或者在記錄表上寫下自己的想法和建議。到每月月底幼兒園將根據教師們的活動情況記錄表，進行查閱、統計，并匯總出當前教師所碰到的比較共性問題。如：教師們反應在備課時活動目標很難把握、活動中面對孩子的回答如何做到有效的回應和提升等等。然后，就這些教師迫切需要解決的問題，我組織相關的專題輔導，如：活動設計時目標撰寫的要點、“教師的有效回應”的專題研討等等，一一化解教師們的困惑。
（3）結伴展示月。以班級為單位，搭班教師兩人一起承擔展示游戲活動，并進行專題的介紹，不斷提升教師組織游戲活動的能力。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇七
我很感謝我們園長給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的3天學習時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次穴道的東西對我今后的工作有借鑒之處。7月22日-7月24日的學習安排時間：22日，參觀濱河幼兒園并觀摩濱河幼兒園老師所上的兩節體育課;23日上午，廣州二幼的體育老師(彭老師)給我們戰士了2節體育課，劉老師給我沒戰士了一節音樂課;下午，彭老師給我們進行了講座《幼兒園體育教學》;24日上午，廣州二幼的張園長給我們進行了講座《提升執行力打造優質幼教》。
當我邁進濱河幼兒園的大門，讓我感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(睡覺，洗手，體育活動中的情景)，這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網圍住的，他們在網上貼了許多幼兒作品(如繪畫、折紙)，我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內容有一些簡短的故事，也有格言。
進入教室，我看到他們每個班的班牌都是用水果來命名的，這個比較新穎，而且每個教室門口的墻壁上專門有一塊區域是掛“教師的個人簡介”，我覺得這樣可以讓家長更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“生長樹”等。“生長樹”能將每個區域的內容細致化。教室入口旁邊就是廁所，我感覺廁所的位置不是太好，進去有一個味道。整個教室的區域劃分比較明確。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇八
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的幼兒園教師外出培訓工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天20xx年3月17日，我有幸參加了xx市五愛幼兒園組織的《幼兒園集體教學優質課觀摩交流會》。學習時間不僅安排的緊湊而且內容非常豐富，有上海著名專家xx教授的講座《教學活動設計中德育滲透的真與假》。上海特級教師吳佳瑛老師的小班語言活動《小兔子找太陽》、大班綜合活動《西游記》。宋燕老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進新疆》等。雖然是短短的一天學習，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領，真是受益匪淺。看的.越多，接觸新鮮的事物越多，越發覺得需要學習的東西就越多，現就學習的體會總結如下：
感悟最深的是xxx老師的《小兔子找太陽》，整個課堂給我感覺親切、自然、輕松，充分體現了教師較高的綜合素質，處處滲透著教師的教育機智。剛開始佳佳老師沒有直接出示兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢？穿的什么樣的褲子呀？尾巴怎么樣啊？”等等。這樣的提問幫助幼兒精準的表述，整個互動強調幼兒仔細觀察認真傾聽習慣。在讓幼兒打開信封尋找太陽的過程中，體現了佳佳老師問題的啟發性，她在信封里畫上圓形，啟發幼兒小兔子要找的是什么？并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動的機智、互動的智慧，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如：讓幼兒找圓圓的東西時，佳佳老師會很巧妙地引導孩子去思考“找著找著小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等。”即是對剛才孩子們的總結，有演繹到另外一個維度，是培養幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當小兔快找到太陽時，佳佳老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦！快啦！快要找到我要找的東西啦！”這句話體現了問題有層次性，更體現出佳佳老師教態自然真實，一點不做作，能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀察圖片回答“誰在找太陽？”（動物、植物、人類、物品）其中有個孩子回答了太陽能。老師回答“你很有學問，長大肯定很能干！”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵，這時其他的幼兒也紛紛表現出了自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老師利用班里出色孩子的表現來帶動其他孩子的思維能力，這是我應該學的地方。一節優質課時經過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應該好好學習。
xx教授的講座是《教學活動設計中德育滲透的真與假》圖文并茂，她結合自己的經驗講了很多關于《教學活動設計德育滲透的真與假》。首先讓我明白了幼兒育德是關乎我國發展先進文化的重要內容。關乎提高公民道德素質（教育是基礎）。是兒童個體全面和諧健康發展的一個教育標志。嬰幼兒時期是道德行為養成的關鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍。家庭和學前教育公共機構是人們接受道德最早的地方。再次，崔嵐教授一一舉例了教學活動的教學目標、教學內容，其中還出示ppt繪本《小蛇散步》，先讓我們老師觀看并說說故事內容。再舉例說出孩子們的.想法與我們老師的區別。其觀點教學內容有點“虛”，追求單一的德育內容，引導“關愛”錯位，體驗落空。
教授還總結了一定意義上：幼兒的“愛在哪里”——關乎幼兒的“情感”與“情趣”
1、幼兒的年齡特點決定了他們對情感的理解。
2、幼兒的生活經驗，尤其是生活實踐（真生活）決定了情感體驗能否得到落實，能否避免教條。
3、對豐富課程資源精細解讀，有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點。
4、互動中的情感體驗是教師精心想象與預設，不是走過場。
5、教師自身的生活信念、態度與方式，決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。
6、“情”與“趣”是需要尋常時刻培養的，不是靠一個教學活動或一個節日就可以建立的。
通過這次外出學習，我開闊了視野，同時對照自己的教學活動，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，別人成功的經驗，我們應該善于汲取和發揚，不斷提高我們的教學水平，進而提高幼兒園的教育質量，這就是我此行的最大收獲！
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇九
幼兒園外出培訓心得要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的幼兒園外出培訓心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園外出培訓心得精選4篇】，供你選擇借鑒。
20--年1月9日---12日，在劉園長的帶領下，我們一行8人赴哈爾濱參加了由中國管理科學研究院教師發展研究中心組織進行的“20--上海—哈爾濱幼教名師教學藝術與精品課例賞析活動”。
學習時間不僅安排的緊湊而且內容非常豐富，有上海特級教師應彩云老師的講座《繪本的選擇思路與解析》、上海特級園長、虹口實驗幼兒園園長李建君園長的講座《上海幼兒園個別化活動的思考與實踐》。上海幼兒游戲教育研究所骨干教師張嵬老師的大班集體規則游戲《猜猜我是數字幾》、大班室內運動游戲《翻過來翻回去》、上海特級教師何潔老師的小班綜合活動《老鼠阿姨的禮物》、中班繪本活動《誰藏起來了》。應彩云老師的大班綜合活動《方格子老虎》、以及哈爾濱市政府機關第二幼兒園王妍老師的中班數學操作活動《小動物的糖果店》、哈爾濱市政府第三幼兒園于榮鶴老師的中班繪本活動《艾瑪與風》等共7節教學活動。
雖然是短短的兩天學習，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領，真是受益匪淺。看的越多，接觸新鮮的事物越多，越發覺得需要學習的東西就越多，現就學習的體會總結如下：
一、課堂示范我的反思。
感悟最深的是觀看應彩云老師的繪本故事《方格子老虎》，讓我受益匪淺，這則故事幽默，感人、富有創意的故事。通過應彩云老師創新的設計，使我知道繪本教學的多種教學方法。應老師通過引導觀察繪本封面小老虎身上的花紋引入，展開了一個“愛”的故事。當爸爸媽媽為小老虎身上的花紋是橫向還是縱向而爭吵不休時，小老虎心里十分難過，我看到了應老師的提問是那么的自然，從生活中我們經常碰到的爭吵入手，引導孩子們運用自己在生活中的經驗能更好進入到教學活動中來。其次還在這個教學活動中，應老師不但體現了繪本教學中對故事的理解而且還繪本教學中滲透了韻律、數學和社會的各個領域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂。每一個片斷都讓人看得有滋有味，真想停住筆，盡情享受那種味道。每一個舉手投足無不充盈著智慧，對于孩子回答的應答、提升，那么委婉、精煉。(幼：我爸爸媽媽越吵越開心;師：不吵不相愛。幼：爸爸和奶奶吵;師：就是兒子和媽媽吵。幼：外公和媽媽吵;師：爸爸和女兒吵;有時越吵越相愛。幼兒：我和奶奶吵，這里應老師對幼兒進行了尊老的教育)對于繪本情感的挖掘如此另類。應老師把握住了作品的內涵，把爸爸媽媽對孩子的愛，把孩子對爸爸媽媽的愛都牢牢地把握住了。老師還用動聽的語言把故事描述得非常優美，給人以聽覺上的享受。故事結尾了，應彩云老師以“相愛”收尾，還可以讓與眾不同變成普通，也可以讓普通變成與眾不同!但是這堂課并沒有收尾，在故事結束出又引出了一個節奏的練習，通過跳房子說歌謠對節奏的練習，整堂課內容豐富，孩子們學到解決問題需要方法的同時，鍛煉了節奏性的練習。很值得我們教師去學習。
此外，應老師融入了競賽游戲“三聯通”，應老師引導性的語言讓孩子們參與其中，積極思考，如何相互配合共同贏得比賽，培養幼兒良好的競賽心理。每一次孩子都在探索中發現驚奇的一面，這就是教育來源于生活呀!正當我以為這個游戲要結束了，應老師又拋出一個問題四聯通、五聯通(即五子棋)應該怎么玩?孩子們紛紛動腦筋，孩子信心十足的說著與三聯通相似的玩法!瞧，孩子就是這么聰明，輕輕點播就能融會貫通。
張嵬老師帶來的兩節游戲活動課更是讓我大開眼界受益匪淺《我是數字幾》通過游戲活動，幼兒根據已有的信息，利用綜合數認知經驗，學會通過參照客體信息，逐步學會利用排除法來分析推理自己帽子上的數字。同時在游戲中關注幼兒形成有意注意與遵守規則的良好學習習慣的培養。這樣的教學方式不但孩子們喜歡，我們老師也都非常的感興趣，它其實是一節數學活動，但通過張老師的巧妙設計它就變成了一次游戲活動，有讓幼兒在輕松愉快的環境中布置不覺得就學會有關數學推理的方法。體育游戲活動《翻過來翻回去》也是以游戲的方式來展開活動，它不僅鍛煉了幼兒上肢動作能力的進一步發展，增進耐力，提高動作的靈活性。更重要的是孩子們對這個游戲非常的感興趣，個個玩得不亦樂乎，并能夠按照規則進行游戲，并在對抗游戲中克服挑戰，體驗成功的喜悅。在不知不覺中就達到了老師預設的活動目標，老師也組織得輕松簡單。
何潔老師的兩節活動，整個課堂給我感覺親切、自然、輕松，充分體現了教師較高的綜合素質，處處滲透著教師的教育機智。特別是何老師進行的中班繪本活動《誰藏起來了》，不僅僅單純的進行繪本故事的講述，同時融入了有關于數學方位、樓層等方面的知識，并且通過一點點耐心的引導，讓幼兒仔細觀察、記憶動物的位置和神情，發現畫面中的細小變化。培養幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當小朋友通過自己的觀察找到小動物時，何老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話體現了問題有層次性，更體現出何老師教態自然真實，一點不做作，能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后何老師回答“你觀察得很仔細，長大肯定很能干!”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵，這時其他的幼兒也紛紛表現出了自己的小智慧，回答的非常完美，何老師利用班里出色孩子的表現來帶動其他孩子的思維能力，這是我應該學的地方。一節優質課時經過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應該好好學習。
二、專家講座。
張建君園長的講座是《上海幼兒園個別化活動的思考與實踐》圖文并茂，她結合自己的經驗講了很多關于區角活動創設方面的知識。讓我明白了區角活動視角時預設的一種課程形式，是兒童自主性探索活動，是開放的低結構活動。以及如何更有效地進行材料的投放。
彩云老師的講座《繪本的選擇思路與解析》。應彩云老師說情景閱讀可以成為孩子快樂成長的方式，可以成為教師輕松教學的方式。但這兩種“可能”都要靠教師做以下三點努力，方能將“可能”變為現實。第一：情景閱讀認知。繪本里的世界是一個精彩的世界，繪本里的故事是孩子從未有過的生活經驗，100%的孩子都向往閱讀。所以認識到“情景閱讀”的意義后從而認同這種閱讀形式，竭力為幼兒創造與繪本見面的機會，讓“書”會成為我們不離不棄的朋友。第二：選擇繪本。認識了繪本的根本和對孩子意味什么，接下來我們就要從好玩、講道理、有竟境、畫面美四方面為孩子精心選擇一本合適的繪本。給了一個孩子美好的圖書就是給了一個美好的人生。給了一個孩子糟糕的圖書，就是給了孩子一個糟糕的人生。第三：挖價值，豐富內容。選擇一個合適的繪本后怎樣挖掘故事的教育價值進行獨特的設計才是最重要的，這里需要更多的是我們教師對學前教育的目標和認知與把握。我們要從整合、文本的整理及獨特設計三方面去充盈、豐滿內容中的血和肉。
應彩云老師用她風趣幽默的提問，生動有趣的講解讓我明白了什么才是真正睿智的互動、什么才是繪本教學、繪本教學的價值在哪里，在聆聽的過成中我不僅分享了閱讀教學同時也深深地感受到她對這份事業的執著與熱愛。
三、現場教研。
現場課后教研活動我受益匪淺，我了解并梳理了幾個問題：
1、活動對幼兒發展價值體現在哪些方面?
在教育活動中對幼兒發展價值應體現在活動對幼兒本身來說是有意義性的，通過活動能夠培養幼兒的創造性、交往、合作能力，同時在活動中對于幼兒的思維品質也應進行滲透的培養。
2、開放問題的設計。
開放性問題的設計，應先預設問題，哪些問題可以追問。越開放的問題越需要預設。預設的是線索，并不是預設具體的內容，當沒有預設到位時，可以運用教師的智慧進行現場解決，然后在課下進行思考提升。新教師在預設時，更應預設到具體形象。越是精心的設計，越會生成精彩。因為精彩是可以打造的。
3、認知點和啟發教學。
首先是“試錯”，引導幼兒學會在逐步試錯糾錯過程中，學會。
其次，“重復就是力量”，
第三，給孩子足夠的思考余地，教師要放慢自己的速度。
4、話題的選擇。
話題要來自于生活，應該是幼兒熟悉的，應該有突破點，有核心價值觀的內容。話題要指向生活，對幼兒以后的生活有幫助;對幼兒有挑戰性;能給孩子梳理提升經驗;多領域的整合會使話題變得豐滿。
通過討論使我對這些問題都有了比較清晰地認識。對于我今后的學習和工作都是很有幫助的，我會在這個基礎上學習更多的專業教學方面的知識來充實豐富自己，同時我也會努力提高自我能力，來提高自己教學的有效性。
通過這次外出學習，我開闊了視野，同時對照自己的教學活動，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，別人成功的經驗，我們應該善于汲取和發揚，不斷提高我們的教學水平，進而提高幼兒園的教育質量，這就是我此行的最大收獲!
很慶幸有了這個機會，在程校，園長的帶領下，走進了凌源市第一幼兒園，進行參觀學習。參加這次活動，我豁然開朗、受益匪淺，不論是對環境創設還是區角材料投放都有了一個嶄新的認識。
園內設有玩沙池、小菜園、小土坡和通幽小徑、花園式的園舍。園長帶著我們一一參觀了活動室，美術室、科學室和閱覽室，每個專用活動室的裝飾都很具有各自的風格，讓人感覺是進入了一個個童話世界里，而且每個活動室的裝飾都能凸顯出設計者對細節的考慮，比如閱讀室里面有一塊專門可供幼兒看書的地方，一張長長橢圓形的桌子，旁邊鋪滿一張張的軟墊，不僅幼兒可以在這兒看書，而且老師也能在這里進行簡單的閱讀教學活動。美術室的作品更是讓人目接不暇，很難想象和門一般大幅的藝術作品以及墻面上的繪畫作品都是出自孩子之手，真的是嘆為觀止。可以看出，比較重視孩子的動手能力與想象能力，努力為孩子創造一個動手動腦、自主活動的空間，同時也促進了孩子全方面的發展。科學實驗室各種模型會讓幼兒有直觀感，一目了然。活動室最有成人感的超市，醫院，農家院。
1、暖氣管道可以粘貼上閃電、雷鳴、行人禁止通行等標識，植樹節、兒童節、建軍節等紀念節日，既有美化作用，有用教育意義。
2、幼兒時期是好動、好模仿的年齡階段，為滿足幼兒信手涂鴉的心理愿望，我們空閑的帶瓷磚的墻壁可以改成自由墻，專供幼兒作畫，以展示自己的技能技巧。畫面不拘一格，全憑幼兒安排，這一方是孩子的樂園，更一方是知識與創造能力共同發展的搖籃。
3、室內無論是墻飾還是屋頂的裝飾，應以鮮明的主題陶冶幼兒的情操，即要美觀又要附有一定的教育意義，還要整齊、有序、大氣。
4、區角活動：
(1)在活動結構上，我們將活動室用桌、椅、櫥分隔成大大小小若干個活動區域的同時還考慮到了空間位置的相互作用與影響，在設置上使之既相互獨立，又相互聯系。
(2)區角材料的投放不僅要花樣繁多，更要有難度上的。
區分，還要根據本班幼兒的年齡特點與已有的生活經驗活動興趣與能力。
通過參觀學習，使我受益匪淺，同時我又不斷的在思考如何使環境創設更加的貼近于生活，貼近于孩子，更加的新穎、持久有效。在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設班級環境，發揮環境對幼兒的影響和促進幼兒發展的教育價值。同時還要不斷的創新和學習，取長補短，使自己在今后的工作中進一步發展，進一步創新。
這兩天，我在米泉西域才子幼兒園王園長的安排下，參觀了米泉西域才子幼兒園幼兒園。雖然這次參觀活動勞累而緊張，但我的收獲頗多。每到一處我都細心看，認真學。
看教師的教學管理，看幼兒園的環境創設，學班級區域活動的開設，學幼兒園的教研開展。通過參觀學習，我總結出這所優秀幼兒園有如下幾個特點：
一：幼兒園無論是室外的大環境，還是室內的邊邊角角，都滲透著每位老師對幼教事業的熱愛，對幼兒的關心。如童之夢幼兒園走廊的拐角處的棱角都用膠帶粘上了海綿，防止幼兒磕傷。
三所幼兒園的樓梯口都貼有醒目的標語，以提醒幼兒上下樓梯時的安全。而且為了引起幼兒注意，還在地面貼著可愛的小腳印，由此可見老師的一片良苦用心。每所幼兒園都安裝了適合幼兒使用的小馬桶和小便池，貼有幼兒照片的口杯架等等這些人性化的設計無不顯示出投資者對《綱要》中“幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環境”要求的落實，和雄厚的經濟基礎。
二：充分的利用空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設各有千秋，墻壁上老師布置的作品幾乎沒有，展現在我們面前的全是孩子那童真，童趣的作品，樓道的矮墻為幼兒設置成涂鴉墻，可以隨時更新，隨時滿足幼兒愛畫畫的天性，真正讓孩子成為了環境的主人。各個活動室的擺設都充分考慮孩子，為孩子設置的環境非常全面，有適合各年齡段孩子鍛煉的投擲區，有培養孩子愛心的動植物養殖區。商業幼兒園利用院子的走廊，掛上孩子們的作品，不但布局美觀，豐富，而且作品形式多樣，讓幼兒很有成就感。三：高科技教育教學手段的應用。為了更好的實現家園共育，讓家長更直接，更直觀的了解幼兒在園情況，更好的配合老師，創新，商業幼兒園建立了校園網，校訓通，校園電視臺，家長和幼兒園隨時可以信息共享。還有自動打卡機的應用，可以讓每天的接送幼兒更加準確，快捷，安全。童之夢幼兒園的大型投影儀的應用，讓幼兒的舞蹈課更加生動，活潑。
四：在區域活動中，老師和孩子都充分享受，他們一起參與活動，沒有老師的大聲指責，也沒有孩子的吵鬧聲，一切都顯得那么有序，那么自然。
五：幼兒園靚點。商業幼兒園的圖書室別具一格，里面擺放著幼兒自己編輯的精美小書。童之夢幼兒園樓道頂部掛滿了小朋友的泡泡泥作品。創新幼兒園的假山噴泉盆景，讓人與自然和諧統一。
沒有做不到，只有想不到，這是我這兩天學習的最大的感觸。在今后的工作中，我將以這次活動為契機，認真學習別人的優點，改進自己的不足，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創造一個寬松、和諧的美麗活動環境!
感謝園領導組織的這次觀摩活動，通過這次的組織聽課，我的感受很深，真正的體會到了自己平時上課有很多的不足，值得借鑒和學習的有很多。
在這次聽課中，老師們都上得很認真，也很精彩，準備的也很充足，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境。這些老師在課堂上的精彩表現給我留下了深刻的印象，她們的肢體語言很生動，每一個眼神、每一個手勢、每一個動作都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的老師都聽的津津有味，孩子們更是興趣盎然，小手一次次舉起、小口一次次張開、有時為了搶答問題而高高站起，課堂是孩子們的，他們特別喜歡且興趣濃厚。老師們甜美的聲音，自然大方教態，抓住了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活兒不亂，調動起了孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺得親切、更有收獲。
只要能站在上面講課都是非常優秀的，這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕馭能力的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。
我曾經在一篇文章上看到這樣一句話：“教師就是給天使縫補翅膀的人......”。原來在我們身邊的都是一群美麗的天使啊!是啊!他們是天使，可以帶給你驚喜、帶來幸福、帶來一些你所意想不到的事情，所以我愿意為了天使的振翅高飛而努力提升自我的素質與技能。幼兒教師要具備一顆博大的愛心、包容心，對待幼兒要親切、有耐心，精心去準備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家長之間的距離，增進教師之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒在園里更好的生活并成長起來。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇十
本學期，我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的.引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：
（一）以師德建設為先導，不斷規范師德師風。
狠抓師德師風建設工作，切實把“學高為師，身正為范”落實到保教日常工作中，樹立良好的師德形象。
1、組織教師學習《幼兒園教師日常行為規范》、《十五不準》、《教師職業道德規范》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為規范。
2、認真落實了《xx區銅川一幼師德師風考核細則》，將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為...
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇十一
威寧自治縣人民政府：
根據《貴州省公務員局關于選派學員赴港參加20xx年少數民族干部培訓班的通知》黔公局通[20xx]53號文件要求，全省將于20xx年6月中旬選派40人參加在香港舉辦的少數民族干部培訓班培訓，分配我縣名額一名。經我局局長辦公會議研究，決定選派馬本耀副局長(回族，中共黨員)參加培訓。
培訓內容為:了解香港地區的政府構架、運作模式以及香港社會的治理模式，學習香港政府運作，社會管理等方面的先進經驗。在香港培訓時間為14天，經費由貴州省公務員局負責。
妥否，請批復!
xxx。
20xx年xx月xx日。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇十二
以下是小編向大家分享的幼兒園。
希望可以幫到你。
一、培訓的重點內容及措施：
(一)、加強教師師德師風建設。
我園圍繞局下達的年度重點工作，著力加強對教師的師德師風建設。
繼續發揮工會的橋梁紐帶作用，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體。開展了園級、片級的教職工運動會、進行了專題報告的聆聽等。
開展學習心得交流活動，讓教師在思維的彼此碰撞中感悟怎樣做一位新時期的好教師;。
總之，在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
(二)、提升教師教育教學實踐能力。
1、加強學習，完善教育理念。
(1)注重專題輔導。
本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導。如：我園重點加強對教師日常行為細節的觀察與指導，要求教師把對《教師成長手冊》《保教質量的評價指南》的學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。如：9月份通過連續一周的觀摩活動，就發現的問題作——《教師因習慣而精彩》、《游戲活動的有效開展》;12月份通過“自薦課”的觀摩作——《讓活動更精彩》的專題輔導;3月份就檢查教師的備課筆記后發現的問題作——《活動的設計與思考》專題輔導、4月份就新教師展示活動中發現的共性問題作——《讓回應更自如，互動更精彩》專題講座……讓我們的教師在尋常時刻發現問題、解決問題，不斷提升專業水平。
(2)加強自我學習。
本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。在交流中讓大家明白不斷學習的重要性。我們開展了“好書推薦活動”、“優質課觀摩”等，讓教師學會自學，并及時寫下自己的感悟，并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇十三
威寧自治縣人民政府：
根據《貴州省公務員局關于選派學員赴港參加20xxxx年少數民族干部培訓班的通知》黔公局通[20xxxx]53號文件要求，全省將于20xxxx年6月中旬選派40人參加在香港舉辦的少數民族干部培訓班培訓，分配我縣名額一名。經我局局長辦公會議研究，決定選派馬本耀副局長（回族，中共黨員）參加培訓。
培訓內容為：了解香港地區的政府構架、運作模式以及香港社會的治理模式，學習香港政府運作，社會管理等方面的先進經驗。在香港培訓時間為14天，經費由貴州省公務員局負責。
妥否，請批復！
申請人：
時間。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇十四
我園圍繞局一、下達的年度重點工作，著力加強對教師的師德師風建設。
繼續發揮工會的橋梁紐帶作用，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體。開展了園級、片級的教職工運動會、進行了專題報告的聆聽等。
開展學習心得交流活動，讓教師在思維的彼此碰撞中感悟怎樣做一位新時期的好教師；
5月份開展師德演講賽--“今天我們怎樣做老師”“做個文明綠幼人”，并評選出兩位教師參加片級的師德演講賽（總之，在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
1、加強學習，完善教育理念。
（1）注重專題輔導
由于我園規模較小，所以教研組活動是促進教師成長的有效陣地。本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“在游戲中成長“《區域或偶的那個材料的投放》為專題進行研討，開展了《區域活動材料提供的實踐交流》（教師結合實際交流了各自的感悟：我的認識、我的做法、我的困惑）在相互的學習、討論交流中，取長補短、共同進步；我們還進行了《區域活動案例交流》教師們通過平日的細心觀察，積累了很多有關游戲方面的案例，利用教研活動，與大家一起分享，取得了較好的效果。第2學期我們開展了主題為“在區域中教師的觀察與指導的研究”，我們通過專題輔導、結伴展示、經驗交流等方式進一步開展研討，有效的提升了教師組織游戲活動的能力。
2、注重實踐，完善教育行為。
（1）每周互動日。開展了“每周互動日”活動。即：每周三全園教師分散活動，打破年級、打破班級，根據自身的需求，自由結伴，就各自在教學實踐中碰到的問題進行交流溝通。作為幼兒園領導可以在當天隨機穿插到某一小組中，聆聽教師的話語。或者在記錄表上寫下自己的想法和建議。到每月月底幼兒園將根據教師們的活動情況記錄表，進行查閱、統計，并匯總出當前教師所碰到的比較共性問題。如：教師們反應在備課時活動目標很難把握、活動中面對孩子的回答如何做到有效的回應和提升等等。然后，就這些教師迫切需要解決的問題，我組織相關的專題輔導，如：活動設計時目標撰寫的要點、“教師的有效回應”的專題研討等等，一一化解教師們的困惑。
（3）結伴展示月。以班級為單位，搭班教師兩人一起承擔展示游戲活動，并進行專題的介紹，不斷提升教師組織游戲活動的能力。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇十五
合水縣教體局：
為了進一步解放思想，更新理念，全面推進我校管理創新，切實提升教學水平，積極打造高效課堂，大力推進校園文化建設，不斷優化育人環境，有針對性地我校教育管理、課程改革、課堂創新、師資建設、后勤保障以及學生陽光體育、讀書活動等方面工作中存在的難題，經太白九年制學校校委會研究決定，將先后選派25名教師赴慶城縣白馬九年制學校進行為期3天的全天候跟蹤學習培訓。敬請教體局審核批準。
申請人：
時間：
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇十六
近年來,各地各部門為了開闊領導干部的視野,調動他們開拓創新的積極性,經常組織他們去外地參觀考察,學習取經。下面是本站小編為大家整理的幼兒園外出培訓心得.供大家分享。
20xx年1月9日---12日，在劉園長的帶領下，我們一行8人赴哈爾濱參加了由中國管理科學研究院教師發展研究中心組織進行的“20xx上海—哈爾濱幼教名師教學藝術與精品課例賞析活動”。
學習時間不僅安排的緊湊而且內容非常豐富，有上海特級教師應彩云老師的講座《繪本的選擇思路與解析》、上海特級園長、虹口實驗幼兒園園長李建君園長的講座《上海幼兒園個別化活動的思考與實踐》。上海幼兒游戲教育研究所骨干教師張嵬老師的大班集體規則游戲《猜猜我是數字幾》、大班室內運動游戲《翻過來翻回去》、上海特級教師何潔老師的小班綜合活動《老鼠阿姨的禮物》、中班繪本活動《誰藏起來了》。應彩云老師的大班綜合活動《方格子老虎》、以及哈爾濱市政府機關第二幼兒園王妍老師的中班數學操作活動《小動物的糖果店》、哈爾濱市政府第三幼兒園于榮鶴老師的中班繪本活動《艾瑪與風》等共7節教學活動。
雖然是短短的兩天學習，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領，真是受益匪淺。看的越多，接觸新鮮的事物越多，越發覺得需要學習的東西就越多，現就學習的體會總結如下：
一、課堂示范我的反思。
感悟最深的是觀看應彩云老師的繪本故事《方格子老虎》，讓我受益匪淺，這則故事幽默，感人、富有創意的故事。通過應彩云老師創新的設計，使我知道繪本教學的多種教學方法。應老師通過引導觀察繪本封面小老虎身上的花紋引入，展開了一個“愛”的故事。當爸爸媽媽為小老虎身上的花紋是橫向還是縱向而爭吵不休時，小老虎心里十分難過，我看到了應老師的提問是那么的自然，從生活中我們經常碰到的爭吵入手，引導孩子們運用自己在生活中的經驗能更好進入到教學活動中來。其次還在這個教學活動中，應老師不但體現了繪本教學中對故事的理解而且還繪本教學中滲透了韻律、數學和社會的各個領域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂。每一個片斷都讓人看得有滋有味，真想停住筆，盡情享受那種味道。每一個舉手投足無不充盈著智慧，對于孩子回答的應答、提升，那么委婉、精煉。(幼：我爸爸媽媽越吵越開心;師：不吵不相愛。幼：爸爸和奶奶吵;師：就是兒子和媽媽吵。幼：外公和媽媽吵;師：爸爸和女兒吵;有時越吵越相愛。幼兒：我和奶奶吵，這里應老師對幼兒進行了尊老的教育)對于繪本情感的挖掘如此另類。應老師把握住了作品的內涵，把爸爸媽媽對孩子的愛，把孩子對爸爸媽媽的愛都牢牢地把握住了。老師還用動聽的語言把故事描述得非常優美，給人以聽覺上的享受。故事結尾了，應彩云老師以“相愛”收尾，還可以讓與眾不同變成普通，也可以讓普通變成與眾不同!但是這堂課并沒有收尾，在故事結束出又引出了一個節奏的練習，通過跳房子說歌謠對節奏的練習，整堂課內容豐富，孩子們學到解決問題需要方法的同時，鍛煉了節奏性的練習。很值得我們教師去學習。
此外，應老師融入了競賽游戲“三聯通”，應老師引導性的語言讓孩子們參與其中，積極思考，如何相互配合共同贏得比賽，培養幼兒良好的競賽心理。每一次孩子都在探索中發現驚奇的一面，這就是教育來源于生活呀!正當我以為這個游戲要結束了，應老師又拋出一個問題四聯通、五聯通(即五子棋)應該怎么玩?孩子們紛紛動腦筋，孩子信心十足的說著與三聯通相似的玩法!瞧，孩子就是這么聰明，輕輕點播就能融會貫通。
張嵬老師帶來的兩節游戲活動課更是讓我大開眼界受益匪淺《我是數字幾》通過游戲活動，幼兒根據已有的信息，利用綜合數認知經驗，學會通過參照客體信息，逐步學會利用排除法來分析推理自己帽子上的數字。同時在游戲中關注幼兒形成有意注意與遵守規則的良好學習習慣的培養。這樣的教學方式不但孩子們喜歡，我們老師也都非常的感興趣，它其實是一節數學活動，但通過張老師的巧妙設計它就變成了一次游戲活動，有讓幼兒在輕松愉快的環境中布置不覺得就學會有關數學推理的方法。體育游戲活動《翻過來翻回去》也是以游戲的方式來展開活動，它不僅鍛煉了幼兒上肢動作能力的進一步發展，增進耐力，提高動作的靈活性。更重要的是孩子們對這個游戲非常的感興趣，個個玩得不亦樂乎，并能夠按照規則進行游戲，并在對抗游戲中克服挑戰，體驗成功的喜悅。在不知不覺中就達到了老師預設的活動目標，老師也組織得輕松簡單。
何潔老師的兩節活動，整個課堂給我感覺親切、自然、輕松，充分體現了教師較高的綜合素質，處處滲透著教師的教育機智。特別是何老師進行的中班繪本活動《誰藏起來了》，不僅僅單純的進行繪本故事的講述，同時融入了有關于數學方位、樓層等方面的知識，并且通過一點點耐心的引導，讓幼兒仔細觀察、記憶動物的位置和神情，發現畫面中的細小變化。培養幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當小朋友通過自己的觀察找到小動物時，何老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話體現了問題有層次性，更體現出何老師教態自然真實，一點不做作，能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后何老師回答“你觀察得很仔細，長大肯定很能干!”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵，這時其他的幼兒也紛紛表現出了自己的小智慧，回答的非常完美，何老師利用班里出色孩子的表現來帶動其他孩子的思維能力，這是我應該學的地方。一節優質課時經過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應該好好學習。
二、專家講座。
張建君園長的講座是《上海幼兒園個別化活動的思考與實踐》圖文并茂，她結合自己的經驗講了很多關于區角活動創設方面的知識。讓我明白了區角活動視角時預設的一種課程形式，是兒童自主性探索活動，是開放的低結構活動。以及如何更有效地進行材料的投放。
彩云老師的講座《繪本的選擇思路與解析》。應彩云老師說情景閱讀可以成為孩子快樂成長的方式，可以成為教師輕松教學的方式。但這兩種“可能”都要靠教師做以下三點努力，方能將“可能”變為現實。第一：情景閱讀認知。繪本里的世界是一個精彩的世界，繪本里的故事是孩子從未有過的生活經驗，100%的孩子都向往閱讀。所以認識到“情景閱讀”的意義后從而認同這種閱讀形式，竭力為幼兒創造與繪本見面的機會，讓“書”會成為我們不離不棄的朋友。第二：選擇繪本。認識了繪本的根本和對孩子意味什么，接下來我們就要從好玩、講道理、有竟境、畫面美四方面為孩子精心選擇一本合適的繪本。給了一個孩子美好的圖書就是給了一個美好的人生。給了一個孩子糟糕的圖書，就是給了孩子一個糟糕的人生。第三：挖價值，豐富內容。選擇一個合適的繪本后怎樣挖掘故事的教育價值進行獨特的設計才是最重要的，這里需要更多的是我們教師對學前教育的目標和認知與把握。我們要從整合、文本的整理及獨特設計三方面去充盈、豐滿內容中的血和肉。
應彩云老師用她風趣幽默的提問，生動有趣的講解讓我明白了什么才是真正睿智的互動、什么才是繪本教學、繪本教學的價值在哪里，在聆聽的過成中我不僅分享了閱讀教學同時也深深地感受到她對這份事業的執著與熱愛。
三、現場教研。
現場課后教研活動我受益匪淺，我了解并梳理了幾個問題：
1、活動對幼兒發展價值體現在哪些方面?
在教育活動中對幼兒發展價值應體現在活動對幼兒本身來說是有意義性的，通過活動能夠培養幼兒的創造性、交往、合作能力，同時在活動中對于幼兒的思維品質也應進行滲透的培養。
2、開放問題的設計。
開放性問題的設計，應先預設問題，哪些問題可以追問。越開放的問題越需要預設。預設的是線索，并不是預設具體的內容，當沒有預設到位時，可以運用教師的智慧進行現場解決，然后在課下進行思考提升。新教師在預設時，更應預設到具體形象。越是精心的設計，越會生成精彩。因為精彩是可以打造的。
3、認知點和啟發教學。
首先是“試錯”，引導幼兒學會在逐步試錯糾錯過程中，學會。
其次，“重復就是力量”，
第三，給孩子足夠的思考余地，教師要放慢自己的速度。
4、話題的選擇。
話題要來自于生活，應該是幼兒熟悉的，應該有突破點，有核心價值觀的內容。話題要指向生活，對幼兒以后的生活有幫助;對幼兒有挑戰性;能給孩子梳理提升經驗;多領域的整合會使話題變得豐滿。
通過討論使我對這些問題都有了比較清晰地認識。對于我今后的學習和工作都是很有幫助的，我會在這個基礎上學習更多的專業教學方面的知識來充實豐富自己，同時我也會努力提高自我能力，來提高自己教學的有效性。
通過這次外出學習，我開闊了視野，同時對照自己的教學活動，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，別人成功的經驗，我們應該善于汲取和發揚，不斷提高我們的教學水平，進而提高幼兒園的教育質量，這就是我此行的最大收獲!
12月4日對我來說是個難忘的日子。今天，全市小學語文骨干教師濟濟一堂，認真學習了市教育學會下發的相關材料。
現場觀摩了七節示范課、展示課、聆聽了專家四場報告。每節課都異彩紛呈，各具特色。總的印象是閱讀教學實現一個走向，即走向真實的課堂生活，去除浮華，追求生動、真實的課堂回歸;體現三個關注，關注學習情境的創設，關注字詞教學的落實，關注師生情感的融洽;增強四種意識，增強學段教學意識，增強目標意識，增強學習方法意識，增強讀寫意識。會議指出全國小學語文教學專業委員對今后的小學語文課堂的提出新的要求：一個轉向——從學會知識轉向學會學習;一個中心——語言學習為中心;兩個基本點——語文能力及語文素養的培養。
在本次活動中，我認真聽課，及時總結，我認為小學語文教師在課堂教學中要注意以下幾個方面：1、少一些膚淺，多一份深刻;2、少一些鬧，少一份浮躁，多一份思考;3、少一些老師的分析，多一些學生的品評。4、少一些一問一答，多讓學生記筆記。劉老師還提出了幾點希望：1、多重視學生的基本功訓練，抓好字詞教學，要求學生有一定量的語言積累運用;2、教師要培養學生的良好的習慣，如讀書、寫字、學習使用工具書、記筆記、觀察生活等習慣。
我堅信在此次研討活動后，各位名師的教學思想猶如一股強勁的春風吹進校園，將給我校教改工作帶來新鮮的氣息，使我校全體語文教師進一步明確全國小學語文教學改革的新動向，增強信心和決心。
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實，語文素養要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點，列舉問題等方面，他們都明確指出，便于學生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學習能力較強的中學生來說，教師的輔助指導所起的作用是無比大的。
2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。從這些節課可以看的出來，由于在備課時已經“預測”到學生會提這樣的問題，因此，這些老師在指導學生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述自己的答案，在言語實踐中自然感悟問題的答案。
3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。當學生提出問題時，他們沒有簡單化處理，而是引導學生來聯系自己，從實際出發，進而得到情感世界的升華和豐富。
三天之中，感受頗多，教文本的同時，更注重能力的培養，在熟讀中體味作者的情感，實現作者與讀者的心靈共振，語文課很有語文味，是幾位老師的共同之處。回顧自己十多年的教書生涯，比較之下，頓生感慨：教書難，教好書更難!身為新課程改革一線的語文老師更應該錘煉語文功底，加強文化底蘊，煥發語言魅力，這樣才能真正成為一位不負眾望的好老師。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇十七
尊敬的各位領導：
我叫單龍，本人于20xx年高中畢業被本單位招入并送陜西能源職業技術學院培訓于20xx年7月畢業。在20xx年7月15日正式報到參加工作。
在參加工作的這1個月里我本人深感知識的匱乏，在日常遇到許多困惑，許多難點，為了能使本人開闊視野，拓寬工作思維，充實自我以適應在各崗位的工作，本人已于陜西科技大學提出繼續學習的申請并獲得批準。因此需請假半年(6個月)現懇請單位領導批準本人的外出學習申請。本人一定會充分利用此次外出學習的機會，抓竟提高專業知識和業務能力爭取在學習結束后更好的服務于企業。
xxx。
x年x月x日。
員工外出學習申請書三：護士外出學習申請書。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇十八
由高青縣教育局主辦的幼兒園園長任職資格培訓班，自20xx年x月x日至3月x日的為期2天的培訓，在教育局領導的關心支持下，經過全縣的園長和部分副園長的共同努力，于3月x日下午5點圓滿完成了規定的學習任務，這是高青縣對幼兒園園長承辦的首個培訓班，這是一個層次較高，內涵豐富、注重實效的專項業務培訓班。
這次園長培訓旨在進一步規范我縣學前三年教育辦學行為，提高幼兒園園長的教育科研和幼兒教育管理水平，更新辦園理念，迎接省“學前教育專項督導檢查評估，本次幼兒園園長任職資格培訓只培訓園長和部分副園長，全部來自全縣所有幼兒園的園長，培訓期間，學員除了學習規定的內容以外，還圍繞教學內容開展了專題討論，并且聘請了淄博市實驗幼兒園的園長、副園長、教研組長、保教主任、等等9名領導16日這天分別對她們幼兒園的一日活動安排，一一全面的分別作了先進經驗的介紹，非常值得我們學習，17日高青縣實驗幼兒園的園長和實小幼兒園的園長她們分別介紹了她們園的許多管理經驗、下午實驗園的2名教師又給我們上了2節公開課，課堂氣氛活躍，能把握重難點、更加值得我們學習，培訓時間雖然不長，但內容豐富，效果明顯，使我們深受啟發，達到預期培訓目的。
1、在組織上求“實”。
加強組織領導，聘請優秀師資。為辦好本次培訓，我們重點做到“兩。
個到位”。一是領導到位。縣教育局領導都對這次培訓給予高度重視。教育局從戰略高度深刻闡述了加強幼兒教育，培養造就適應新形勢發展要求的高素質幼師隊伍的重要性。教育局領導高度關注培訓班的具體工作，并及時提出一些要求和希望，在開學典禮上，教育局賈鳳友主任親臨現場作動員講話，了解學員的學習情況，全程參與整個培訓工作。還專門對幼兒園迎省督導方面工作作了周密部署，創造一切條件保證培訓工作的順利進行，并親自擔任培訓班工作，對培訓工作進行精心組織，嚴格管理，盡心盡職。二是全縣所有園長到位。聘請優秀師資，是提高培訓效果的關鍵。誠摯邀請了淄博市實驗幼兒園幼教專家作專題講座，確保培訓活動的實效性，專家們在授課過程中針對相關專題的最新發展態勢，難點問題進行理性分析，客觀闡釋，并運用大量生動鮮活的事例，激發教師的學習興趣，提高了學習效果。同時還邀請了具有豐富教學經驗的老師授課，如淄博市實驗幼兒園的園長能把理論和實踐相結合，深入淺出，將幼教管理的成功經驗拓展為豐富的課程資源，她生動具體的講授，深受學員歡迎，學員們聽課認真，勤做筆記，不懂就問，按時上下課，在本次培訓學習過程中，學員的學習自覺性都很高，課堂秩序好，到課率高，較好地完成了規定的各項學習任務。
2、在服務上求“精”
的印象，并對我們工作的細致入微和敬業精神予以高度的評價。三是保證“以人為本”。領導充分考慮學員的需求，及時解決學員困難。如課前準備水，打掃教室衛生等等。這些小的細節雖然細微，但是方便了學員生活，有助于學員專注學習。
3、在培訓內容上求“新”
本著“精辦、辦精”的工作思路，我們改進培訓方法，創新培訓形式，做到“三個結合”。一是專題與討論交流相結合，我們在精心組織專家專題報告的同時，要求學員圍繞報告內容，分成小組，開展熱烈研討，使學員在討論中領會精神，在交流中分享觀點，在爭辯中提升認識。二是自主學習與交流分享相結合，通過學員的現場交流等形式，使學員的學習過程不單是記筆記，聽講座過程，更是與同行相互切磋，智慧分享的過程。三是研修過程與研修成果相結合，我們在培訓開講之前便要求每一位學員完成一篇10000字的學習筆記，使學員帶著問題去學，去聽，去想，培訓結束后，學員結合學習收獲，完成學習筆記，進一步提升了學習效果。通過“三個結合”，形成“知識—經驗—思維”三位一體的能力培養體系。
1、學員素質得到普遍提高。
本次培訓班能圓滿完成學習任務是與學員的主動、自覺、努力分不開的，這個班的學員基本素質高，上進心強，能夠珍惜這次學習機會，嚴格要求自己，自覺遵守規章制度，絕大多數學員都承擔著教學與管理的雙重任務，工作很忙，但學員們能夠充分認識到學習的重要性和必要性，看到了自己作為一名園長，一名幼兒園教育教學管理者，在不斷變化的新形勢面前，在思想觀念上，在教育教學改革的理念和方法上，還存在著差距，有一定的危機意識，有不斷提高和完善自身素質的強烈需求，絕大多數學員能夠做到工作和學習兩不誤。
2、搭建了平臺，促進了交流。
這次參加培訓的學員分別來自各鄉鎮幼兒園，有些過去從來不相識，有些平時交往聯系的機會也不多，互相不了解，這次培訓為學員提供了相互結識、相互學習、相互交流的機會，學員們就學習和工作中遇到的問題進行了坦誠、廣泛的交流，從中學到了許多好思想、好作風、好經驗，他們紛紛表示今后要不斷加強聯系和溝通，互相幫助，共同進步和提高。
1、由于時間短促，未組織學員外出考察調研，拓寬他們的視野，解決一些實踐問題。
2、今后需進一步增強科研意識，使培訓工作在研究的狀態下進行。
3、師資問題仍比較突出，面對不斷變化不斷提高的培訓內容，師資力量適應不了新形勢的需要。
本次幼兒園園長培訓取得圓滿成功，推進了我縣幼教教育發展進程，全面提高了我縣幼教隊伍的整體水平，培育了一批骨干幼兒教師、幼兒園園長，為迎接省“學前教育專項督導”的檢查評估奠定了堅實的基礎。
幼兒園外出培訓工作總結（熱門19篇）篇十九
在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將xx年園本培訓工作小結如下：
xx幼兒園是xx區實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。
(一)理論培訓
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。
(二)專題培訓
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術與課程整合等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓
根據教師的`特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“xx—xx兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第x屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加xx市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。
(一)課題研究管理扎實穩定
幼兒園課題實現總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現三地同步研究，根據各家幼兒園的情況適當調整。參與協助總園《xxxx園本文化建設的實踐研究》課題，《xxxx在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《xxxx課程的構建》課題結題工作。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
(一)教科研成果碩果累累
1.組織教師撰寫教學案例，參加了參加xx市優秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。
2.3名教師師撰寫的文章分別在《xxxx》上發表刊登。
(二)青年教師教學競賽顯身手
1.在第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互技術的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現場說課二等獎。
2.區課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
3.在全國幼兒園特色教師精細化培訓活動中，2名教師獲得一等獎。
老師被評為第xx屆xx市優秀青年教師。